ID：9183450
時(shí)間：2024-01-14 08:42:03
上傳者：紙韻英語(yǔ)可以拓寬我們的視野，增加我們的國際交流和合作的機會(huì )。接下來(lái)，我們將分享一些優(yōu)秀的英語(yǔ)總結范文，供大家參考和借鑒。
調查時(shí)間：**月**日中午。
地點(diǎn)：家庭網(wǎng)絡(luò )。
調查對象：大氣惡化情況。
調查結果：
造成大氣污染的途徑主要是工業(yè)生產(chǎn)與交通工具排放的廢氣和塵埃，工業(yè)生產(chǎn)排放出的塵埃顆粒物還吸附了許多有毒有害的物質(zhì)。這些污染物在大氣中還會(huì )發(fā)生各種化學(xué)反應，生成更多的污染物，形成二次污染。二氧化硫是大氣污染物中最普遍的一種，它在大氣中通過(guò)反應可形成硫酸煙霧，甚至形成酸雨。氮氧化合物、一氧化碳和碳氫化合物也是大氣中常見(jiàn)的污染物，它們在陽(yáng)光下，發(fā)生光化學(xué)反應，可形成光化學(xué)煙霧。
在干靜的大氣中，痕量氣體的組成是微不足道的。但是在一定范圍的大氣中，出現了原來(lái)沒(méi)有的微量物質(zhì)，可能對人、動(dòng)物、植物及物品、材料產(chǎn)生危害。當大氣中污染物質(zhì)的'濃度達到有害程度，以至破壞生態(tài)系統和人類(lèi)正常生存和發(fā)展的條件，對人或物造成危害的現象叫做大氣污染。造成大氣污染的原因，既有自然因素又有人為因素，尤其是人為因素，如工業(yè)廢氣、燃燒、汽車(chē)尾氣和核爆炸等。隨著(zhù)人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)和生產(chǎn)的迅速發(fā)展，在大量消耗能源的同時(shí)，也將大量的廢氣、煙塵物質(zhì)排入大氣，嚴重影響了大氣環(huán)境的質(zhì)量，特別是在人口稠密的城市和工業(yè)區域。大氣污染的來(lái)源很多，如：日益增多的汽車(chē)是城市大氣污染的主要來(lái)源;北京的冬日由于燃煤取暖造成大氣污染;化工廠(chǎng)往往會(huì )散發(fā)出很濃的刺激性氣味對人體危害嚴重;灰色煙塵主要來(lái)自水泥廠(chǎng)、石灰生產(chǎn)廠(chǎng);黑色煙塵里含有大量焦油、碳黑，主要來(lái)自燃煤、燃石油工業(yè);采礦爆破是大氣中粉塵的一個(gè)人為來(lái)源。中國的北京和美國芝加哥市的城市污染狀況都很?chē)乐亍?/p>
燃料中含有各種復雜的成分，在燃燒后產(chǎn)生各種有害物質(zhì)，即使不含雜質(zhì)的燃料達到完全燃燒，也要產(chǎn)生水和二氧化碳，正因為燃料燃燒使大氣中的二氧化碳濃度不斷增加，破壞了自然界二氧化碳的平衡，從而引發(fā)“溫室效應”，使地球氣溫上升。
大氣中的二氧化碳濃度增加，阻止地球熱量的散失，使地球發(fā)生可感覺(jué)到的氣溫升高，這就是有名的“溫室效應”。促使地球氣溫升高的氣體稱(chēng)為“溫室氣體”，它們可以破壞大氣層與地面間紅外線(xiàn)輻射的正常關(guān)系，吸收地球釋放出來(lái)的紅外線(xiàn)輻射，就像“溫室”一樣。二氧化碳是數量最多的溫室氣體，約占大氣總容量的0.03%，許多其它痕量氣體也會(huì )產(chǎn)生溫室效應，其中有的溫室效應比二氧化碳還強。
臭氧層占平流層總量的十萬(wàn)分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線(xiàn)的功能，但是由于人類(lèi)破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。1985至臭氧層破壞面積擴大了十倍，南極的臭氧層出現空洞。1910月前后，臭氧層破壞面積首次超過(guò)了2700平方公里，其面積大于北美、加拿大和美國的面積總和。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個(gè)世紀里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%——15%，西伯利亞上空甚至減少了35%。臭氧層破壞不僅僅是極地問(wèn)題，并開(kāi)始向中美地區發(fā)展。據報告，由于臭氧層破壞而導致了地面紫外線(xiàn)照射加強。
如果人類(lèi)一如既往地破壞環(huán)境，那么人類(lèi)將會(huì )滅絕，地球也將會(huì )成為宇宙中一個(gè)遙遠的歷史，所以我們要從現在做起，保護我們賴(lài)以生存的地球。
1、近年來(lái)，空氣污染非常嚴重，空氣污染就是其中之一。汽車(chē)、飛機、輪船排放的廢氣，工廠(chǎng)排放的煙塵廢氣……都會(huì )造成嚴重的空氣污染。
二、研究目的。
因為空氣污染越來(lái)越嚴重，所以我想知道空氣污染的嚴重程度。
三、研究?jì)热荨?/p>
工廠(chǎng)排放的煙塵廢氣，汽車(chē)、飛機、輪船排放的廢氣，居民爐灶排放的煙塵廢氣，含有很多有害物質(zhì)，是空氣的主要污染源空氣污染對人的危害很大。廢氣中的有害物質(zhì)能刺激人的眼睛，使眼睛發(fā)炎、疼痛;這些有害物質(zhì)還能刺激人的氣管、肺，使人咳嗽、氣喘，甚至得肺癌?？諝馕廴緦r作物、樹(shù)木的危害也很大。例如廢氣中的二氧化硫等有害氣體，能使農作物、樹(shù)的葉子變黃、枯萎、脫落。二氧化硫與云中的雨滴化合會(huì )形成酸雨，使大片農作物、森林死亡。清潔的空氣是人類(lèi)生存的重要條件。
近日，美國哈佛大學(xué)公共衛生學(xué)院在檢測了各種空氣污染物之后，發(fā)現直徑小于10微米的細微顆粒物與心血管疾病的發(fā)生及死亡的增加關(guān)系密切。具體地說(shuō)，就是這些細微顆粒物與冠心病、心肌梗死、高血壓和中風(fēng)(卒中)的發(fā)生及死亡的增加密切相關(guān)。
空氣污染越重發(fā)生心腦血管疾病的風(fēng)險越大。
一項來(lái)自美國21個(gè)城市的研究發(fā)現：大城市空氣中，直徑小于10微米細微顆粒物的濃度通常為4-20微克/立方米，濃度每增加10微克/立方米，發(fā)生心血管疾病的危險將增加24%，由此造成的死亡風(fēng)險將增加76%。
德國的研究人員調查了兩個(gè)德國城市的3399位居民。結果發(fā)現：居住在交通要道150米之內的居民與遠離交通要道的居民相比，冠心病的發(fā)生率增加了1.85倍。美國曾對卡車(chē)運輸、紡織從業(yè)人員進(jìn)行調查。結果發(fā)現：空氣中直徑小于10微米的細微顆粒物濃度每增加10微克/立方米，發(fā)生心肌梗死和心力衰竭的風(fēng)險增加1.4倍，死亡率增加1倍以上。
英國愛(ài)丁堡大學(xué)的一項針對暴露于廢氣環(huán)境中的男性工人的實(shí)驗發(fā)現：空氣污染可明顯加重心肌缺血，如原有心臟病，則會(huì )引起更為嚴重的后果。
煙草燃燒時(shí)釋放的煙霧中含有多種細微顆粒物，包含一氧化碳和尼古丁等生物堿，以及胺類(lèi)、酚類(lèi)、烷類(lèi)、醛類(lèi)和重金屬元素等。其中與冠心病和高血壓有關(guān)的化學(xué)物質(zhì)達十余種。研究表明：長(cháng)期吸煙可使高血壓的發(fā)生率顯著(zhù)增加，腦出血的發(fā)生率增加28倍，腦梗死的發(fā)生率增加2.5倍，中風(fēng)的死亡率增加2-6倍。值得一提的是，被動(dòng)吸煙者所吸入的冷煙霧中的細微顆粒物對健康的危害更大。
四、研究結果。
調查后，我發(fā)現空氣污染可能導致心腦血管病，這是一個(gè)非常嚴重的問(wèn)題，會(huì )導致許多人因此而斷送了自己的性命。
五、建議。
(1)應用環(huán)保產(chǎn)品，減少汽車(chē)尾氣的排放。
(2)改進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)的流程，減少細微顆粒物的排放。
(3)盡量不用煤炭、木材或植物燃燒的方法烹調或取暖。
(4)居民住宅盡量遠離交通要道。
(5)嚴格執行公共場(chǎng)所禁煙的規定，消除被動(dòng)吸煙的來(lái)源。
(6)大力宣傳吸煙對個(gè)人的危害，尤其是被動(dòng)吸煙的害處鼓勵戒煙。
(7)增加城市的公共綠化面積，尤其是居民小區綠化面積，凈化空氣。
我們都知道，空氣清新，是非常重要的身體健康。不管你去哪里，不管你做什么，你總是由氣體，我們稱(chēng)之為空海所包圍。如果空氣中有雜質(zhì)，它們可能會(huì )吸收我們的身體，使我們生病。我們需要清潔的空氣，但不幸的是，空氣污染是目前全球，尤其是在城市。
許多大城市是什么，但無(wú)污染。我們的城市有很多工廠(chǎng)，我們需要使食品，衣物和其他東西。這些工廠(chǎng)每年都倒在空氣中的煙霧進(jìn)入億萬(wàn)噸。發(fā)電廠(chǎng)燃燒煤和房屋，大大加重了空氣污染。此外，在城市有更多的汽車(chē)企業(yè)。一旦走上街頭，他們將在新鮮空氣和有毒氣體取代它。
我國正努力防止和控制空氣污染。只要每個(gè)公民也意識到它的重要性，使參加的努力，總有一天人們會(huì )很快在只有清新的空氣。然后，陽(yáng)光將不再是由黑，煙灰。
今天早上起床，我洗漱了一下，吃了飯，到了中午我去樓下玩。
一下午我看到我的朋友們在放鞭炮，我也聞到了濃濃的火藥味，那味可真是嗆??！我們玩的周?chē)际腔鹚幬?。盡管有那么嗆，但還是有許多人下去玩，繼續放鞭炮。我因為感到太嗆，所以就跑上樓寫(xiě)作業(yè)去了。連續好幾天都是那樣，只有朋友叫我的時(shí)候我才下去玩一會(huì )。他們問(wèn)我：“你這幾天怎么不下去玩呢？”我說(shuō)：“難道你們這幾天在樓下玩都感覺(jué)不到很嗆嗎？我是因為你們這樣放鞭炮把空氣污染了，我感到很嗆，所以不想下去?！?/p>
我想我如果少放一些鞭炮，空氣就是會(huì )少一些污染了吧！
研究結論：
研究后的思考：
通過(guò)這次調查，我很高興能找出“真兇”，與此同時(shí)，我也不禁為人類(lèi)的未來(lái)而擔憂(yōu)：我家的庭園已是如此，全球6億公頃原始森林將面臨如何的挑戰啊!它們沒(méi)有人為它們澆水，還要忍受人類(lèi)給它們帶來(lái)的痛苦。人們在盡情享受大自然的成果時(shí)，何曾想過(guò)大自然——這位人類(lèi)的母親正在承受無(wú)限的傷痛。眾所周知，人類(lèi)生活的環(huán)境有三個(gè)重要的因素：大氣、陸地、海洋?？捎姓l(shuí)會(huì )想知道這三個(gè)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境因素正在被一些不法商人一點(diǎn)一點(diǎn)地破壞著(zhù)!我可不想這些“天然氧吧”、“氣溫調節器”被破壞，到那個(gè)時(shí)候，出動(dòng)調查的可就不止我一個(gè)人了。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，防止這些兇案的發(fā)生吧!
一、研究動(dòng)機。
1、近年來(lái)，空氣污染非常嚴重，空氣污染就是其中之一。汽車(chē)、飛機、輪船排放的廢氣，工廠(chǎng)排放的煙塵廢氣……都會(huì )造成嚴重的空氣污染。
二、研究目的。
因為空氣污染越來(lái)越嚴重，所以我想知道空氣污染的嚴重程度。
三、研究?jì)热荨?/p>
工廠(chǎng)排放的煙塵廢氣，汽車(chē)、飛機、輪船排放的廢氣，居民爐灶排放的煙塵廢氣，含有很多有害物質(zhì)，是空氣的主要污染源空氣污染對人的危害很大。煙塵、廢氣中的有害物質(zhì)能刺激人的眼睛，使眼睛發(fā)炎、疼痛;這些有害物質(zhì)還能刺激人的氣管、肺，使人咳嗽、氣喘，甚至得肺癌?？諝馕廴緦r作物、樹(shù)木的危害也很大。例如廢氣中的二氧化硫等有害氣體，能使農作物、樹(shù)的葉子變黃、枯萎、脫落。二氧化硫與云中的雨滴化合會(huì )形成酸雨，使大片農作物、森林死亡。清潔的空氣是人類(lèi)生存的重要條件。
近日，美國哈佛大學(xué)公共衛生學(xué)院在檢測了各種空氣污染物之后，發(fā)現直徑小于10微米的細微顆粒物與心血管疾病的發(fā)生及死亡的增加關(guān)系密切。具體地說(shuō)，就是這些細微顆粒物與冠心病、心肌梗死、高血壓和中風(fēng)(卒中)的發(fā)生及死亡的增加密切相關(guān)。
空氣污染越重發(fā)生心腦血管疾病的風(fēng)險越大。
一項來(lái)自美國21個(gè)城市的研究發(fā)現：大城市空氣中，直徑小于10微米細微顆粒物的濃度通常為4-20微克/立方米，濃度每增加10微克/立方米，發(fā)生心血管疾病的危險將增加24%，由此造成的死亡風(fēng)險將增加76%。
德國的研究人員調查了兩個(gè)德國城市的3399位居民。結果發(fā)現：居住在交通要道150米之內的居民與遠離交通要道的居民相比，冠心病的發(fā)生率增加了1、85倍。美國曾對卡車(chē)運輸、紡織從業(yè)人員進(jìn)行調查。結果發(fā)現：空氣中直徑小于10微米的細微顆粒物濃度每增加10微克/立方米，發(fā)生心肌梗死和心力衰竭的風(fēng)險增加1、4倍，死亡率增加1倍以上。
英國愛(ài)丁堡大學(xué)的一項針對暴露于廢氣環(huán)境中的男性工人的實(shí)驗發(fā)現：空氣污染可明顯加重心肌缺血，如原有心臟病，則會(huì )引起更為嚴重的后果。
煙草燃燒時(shí)釋放的煙霧中含有多種細微顆粒物，包含一氧化碳和尼古丁等生物堿，以及胺類(lèi)、酚類(lèi)、烷類(lèi)、醛類(lèi)和重金屬元素等。其中與冠心病和高血壓有關(guān)的化學(xué)物質(zhì)達十余種。研究表明：長(cháng)期吸煙可使高血壓的發(fā)生率顯著(zhù)增加，腦出血的發(fā)生率增加28倍，腦梗死的發(fā)生率增加2、5倍，中風(fēng)的死亡率增加2-6倍。值得一提的是，被動(dòng)吸煙者所吸入的冷煙霧中的細微顆粒物對健康的危害更大。
四、研究結果。
調查后，我發(fā)現空氣污染可能導致心腦血管病，這是一個(gè)非常嚴重的問(wèn)題，會(huì )導致許多人因此而斷送了自己的性命。
五、建議。
(1)應用環(huán)保產(chǎn)品，減少汽車(chē)尾氣的排放。
(2)改進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)的流程，減少細微顆粒物的排放。
(3)盡量不用煤炭、木材或植物燃燒的方法烹調或取暖。
(4)居民住宅盡量遠離交通要道。
(5)嚴格執行公共場(chǎng)所禁煙的規定，消除被動(dòng)吸煙的來(lái)源。
(6)大力宣傳吸煙對個(gè)人的危害，尤其是被動(dòng)吸煙的害處鼓勵戒煙。
(7)增加城市的公共綠化面積，尤其是居民小區綠化面積，凈化空氣。
1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導者、合作者，而不是教師一言堂”本人根據以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設計了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。但是在課堂中，并沒(méi)有完全的做到很客觀(guān)的去判斷學(xué)生的實(shí)際操練過(guò)程。帶著(zhù)教師的主觀(guān)想法：what’syourname?mynameis…是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的句型，可以一筆帶過(guò)的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習的主人是這節課設計的最根本宗旨。
2.機智教學(xué)，靈活過(guò)渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所應該具備的個(gè)人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的step1部分，受到課堂用語(yǔ)的牽制，使得開(kāi)頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節，過(guò)渡過(guò)于牽強，不夠流暢自然。同時(shí)，我也根據青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設計形式多樣的活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開(kāi)始、輕松愉快的過(guò)程、輕松愉快的結尾，使得整節課課堂氣氛活躍、充滿(mǎn)情趣。但是在處理聽(tīng)力部分的過(guò)渡中，過(guò)于牽強，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來(lái)，把他們當成了完成我這個(gè)聽(tīng)力任務(wù)的工具。
3.教學(xué)內容“大眾化”。不同的學(xué)生，對每一課的內容都會(huì )體現出不同的興趣。所以，針對學(xué)習者構建知識結構，每一堂課都要求教師問(wèn)題的設計也要根據難易，再由不同的學(xué)生基礎來(lái)選擇適合他們的合理問(wèn)題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“what’syourname?what’shername?what’shername?”。教學(xué)任務(wù)設計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習，讓學(xué)生能多方思考練習、多方提高。
4.忽視了黑板教學(xué)的應用。自從有了生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)，英語(yǔ)課堂增加了不少樂(lè )趣，而傳統的黑板卻因此被忽視了。在本堂課中，多媒體教學(xué)能多方位呈現教學(xué)的步驟，學(xué)生也能清晰地感受課堂線(xiàn)索，應該說(shuō)對于基礎比較扎實(shí)或者懂得合理記筆記的同學(xué)來(lái)說(shuō)是可以一步到位的，但對于基礎差的同學(xué)或是記性不好的同學(xué)多媒體像是電影一閃而過(guò)，課中停留了一定的印象，課后卻什么都想不起來(lái)了。
教學(xué)思路：
首先是熱身對話(huà)練習。與同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候，順便復習一下前三單元的重點(diǎn)句型。
其次是傳授新知識。通過(guò)一個(gè)自我介紹，引出本節課的核心句型：what’syourname?mynameis…接著(zhù)，點(diǎn)出核心句型中的重點(diǎn)單詞，進(jìn)行單詞學(xué)習。然后是對話(huà)練習，讓學(xué)生進(jìn)行自我，介紹相互認識一下。之后進(jìn)行鞏固練習：填空和翻譯練習。
再次是知識的擴展。由what’syourname?延伸出what’shername?和what’shisname?.首先是單詞回顧。復習一下人稱(chēng)代詞和相對應的物主代詞，有一個(gè)針對性的練習緊跟其后。然后引導學(xué)生說(shuō)出擴展句型，進(jìn)行詳細的講解。之后進(jìn)行相應的對話(huà)練習。最后進(jìn)行翻譯練習加以鞏固。
最后是本節知識的回顧。對本節課的三個(gè)重點(diǎn)句型進(jìn)行縱向的總結。
在集體評課之后，根據各位老師的建議以及學(xué)生的掌握情況，我對本節課的教授過(guò)程以及教授效果做了以下的反思：
1.課容量有點(diǎn)大，學(xué)生掌握起來(lái)比較費勁。本節課的內容適合分為兩課時(shí)來(lái)教授。第一節課只教授重點(diǎn)句型一就可以了。加之以更多的口語(yǔ)對話(huà)練習。
2.學(xué)生把人稱(chēng)代詞和物主代詞搞混了。表現在把兩個(gè)答語(yǔ)混淆了。這也是課容量偏大的一個(gè)后果。
3.課堂上沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，一味的講知識。如果給學(xué)生更多的思考時(shí)間，有一些知識是可以讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的，不必老師講出來(lái)。這樣一方面讓課堂沒(méi)有那么緊張，更加活躍，另一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
4.不能很好地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，課堂秩序比較差。我只是在關(guān)注自己的講課，而沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，以至于有些學(xué)生課堂紀律不好，感到無(wú)事可做。今后的講課，應該多關(guān)注一下學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
5.集體活動(dòng)比較少，學(xué)生沒(méi)有得到充分的鍛煉。只是有兩個(gè)對話(huà)練習的機會(huì )，只有少部分的同學(xué)得到了展示的機會(huì )，課堂的參與度不夠。應該抓住一切可以抓住的機會(huì )讓學(xué)生站起來(lái)，張開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
通過(guò)這次講課與評課，我及時(shí)的發(fā)現了自己在教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足，這些不足都是我在教學(xué)方面的盲區，是自己沒(méi)辦法發(fā)現的，感謝各位老師提出的寶貴意見(jiàn)和建議，我會(huì )在今后的教學(xué)中不斷彌補不足，對于老師們的建議進(jìn)行積極的嘗試，從而來(lái)完善自己的教學(xué)思路。
微笑，這個(gè)詞多么溫暖!它能讓任何人快樂(lè )。而這種幸福來(lái)自心底。
它不像熱情的笑聲，只是溫暖，讓你的心溫暖。
母親的微笑就像春風(fēng)，當你悲傷時(shí)，溫柔的微笑，它會(huì )使你再次快樂(lè );當你失敗時(shí)，它會(huì )讓你站起來(lái)，再次努力工作;當你放棄的時(shí)候，它會(huì )讓你再次嘗試。
微笑，很容易，但也很有用。
所以，讓我們學(xué)會(huì )微笑吧。每個(gè)人都需要別人的微笑。當我們給別人一個(gè)微笑的時(shí)候，我們也會(huì )感到快樂(lè )。也許下一次，當你需要微笑時(shí)，得到你微笑的人會(huì )把你的微笑給你。
讓我們學(xué)會(huì )經(jīng)常微笑，我相信它甚至能讓整個(gè)人感到溫暖。帶著(zhù)微笑生活，每天都是陽(yáng)光。
我今天給你們講講大氣污染吧！我先講講大氣污染的原因吧：大氣污染的原因分為自然的和人造的兩大類(lèi)。自然污染是由自然原因（如火山爆發(fā)，森林火災等）而形成，人造污染是由人們從事生產(chǎn)和生活活動(dòng)而形成。在人造污染中，又可分為固定的（如煙囪、工業(yè)排氣筒）和移動(dòng)的（如汽車(chē)、火車(chē)、飛機、輪船）兩種。由于人造污染普通和經(jīng)常地存在，所以比起自然污染來(lái)更為人們所密切關(guān)注。
大氣污染對人來(lái)的危害有：人體受害有三條途徑，即吸入污染空氣、表面皮膚接觸污染，會(huì )引起疾病，嚴重的奪去人的生命。對植物的危害：植物的抗病力下降，影響生長(cháng)發(fā)育、葉面產(chǎn)生傷斑或枯萎死亡。
讓我告訴你們我想到防治的方法吧：不開(kāi)私家車(chē)，多坐公交車(chē)，多坐地鐵。
吸附是一種固體表面現象。它是利用多孔性固體吸附劑處理氣態(tài)污染物，使其中的一種或幾種組分，在固體吸附劑表面，在分子引力或化學(xué)鍵力的作用下，被吸附在固體表面，從而達到分離的目的。
常用的固體吸附劑有焦炭和活性炭等，其中應用最為廣泛的是活性炭。
活性炭對對苯、甲苯、二甲苯、乙醇、禁藥、煤油、汽油、苯乙烯、氯乙烯等物質(zhì)都有吸附功能。
居室異味：居室空氣污濁，可在燈泡上滴幾滴香水或風(fēng)油精，遇熱后會(huì )散發(fā)出陣陣清香，沁人心脾。
如何去除室內新裝修的油漆味：
注意：裝修好的居室不可馬上入住，要盡量通風(fēng)散味，但又不能打開(kāi)所有門(mén)窗通風(fēng)，因為這樣可能會(huì )給剛施工完畢的墻頂漆帶來(lái)不利，使墻頂急速風(fēng)干，容易出現裂紋，破壞美觀(guān)。
3、要快速清除殘留油漆味，可用檸檬酸浸濕棉球，掛在室內以及木器家具內;。
1)通風(fēng)換氣是最有效、最經(jīng)濟的方法，不管住宅里是否有人，應盡可能地多通風(fēng)。一方面新鮮空氣的稀釋作用可以將室內的污染物沖淡，有利于室內污染物的排放，另一方面有助于裝修材料中的有毒有害氣體盡早的釋放出來(lái)。每天開(kāi)窗通風(fēng)要選擇合適的時(shí)間，一般早晨10點(diǎn)以后，分早、中、晚通風(fēng)各20分鐘。根據居室的污染程度，可選擇不同的通風(fēng)方式。但要注意，家中有老人的時(shí)候，不適宜長(cháng)時(shí)間通風(fēng)，防止由此誘發(fā)的面癱和中風(fēng)，室外空氣污染很?chē)乐貢r(shí)，也不要開(kāi)窗通風(fēng)。
2)室內保持一定的濕度和溫度，濕度和溫度過(guò)高，大多數污染物就從裝修材料中散發(fā)的快，這在室內有人時(shí)不利，同時(shí)濕度過(guò)高有利于細菌等微生物的繁殖。但是在住宅內無(wú)人時(shí)，比如外出旅游時(shí)就可以采取一些措施提高濕度。
為加強大氣污染防治工作，改善我市環(huán)境空氣質(zhì)量，進(jìn)一步落實(shí)好《xx壯族自治區人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)大氣污染防治行動(dòng)工作方案的通知》（桂政辦發(fā)〔xx〕9號）要求，結合我市實(shí)際，制定本計劃。
（一）環(huán)境空氣質(zhì)量現狀。20xx至xx年，xx城區2個(gè)空氣自動(dòng)監測站對二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物（pm10）監測結果（見(jiàn)表1）表明，我市城區空氣環(huán)境質(zhì)量均達到二級標準，二氧化硫和二氧化氮的年均濃度或有所好轉或基本保持不變，但pm10的年均濃度顯著(zhù)上升，我市城區空氣首要污染物為pm10，應重點(diǎn)控制pm10的濃度。
表1：xx城區20xx—xx年度空氣環(huán)境質(zhì)量監測結果。
（二）大氣主要污染物排放現狀。根據環(huán)境統計數據，20xx至xx年，我市二氧化硫、氮氧化物、工業(yè)煙粉塵年排放量（見(jiàn)表2）結果顯示，二氧化硫、工業(yè)粉塵年排放量呈逐年增加趨勢，但是增幅逐漸減??；氮氧化物經(jīng)過(guò)兩年的整治，排放量呈逐年下降趨勢。
表2xx市20xx—xx年度三指標排放量。
（三）大氣污染防治工作存在的問(wèn)題。我市環(huán)境空氣質(zhì)量雖達二級標準，但仍存在較大隱患，主要有以下幾方面：
1、城區揚塵污染較嚴重。建筑施工工地及道路揚塵治理不到位，是大氣污染的主要原因。加上部分工業(yè)及民用爐、窯除塵設施除塵效果差，污染大。
2、清潔能源比重低。我市天然氣普及率較低，能源消費結構仍以煤炭為主，煤炭消費量還在逐年增加，污染物減排壓力較大。
3、產(chǎn)業(yè)布局不合理。產(chǎn)業(yè)布局集中在城區的四周，如xx城區東面是xx經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區、南面是陸川北部工業(yè)區和玉柴工業(yè)園、西面是城西工業(yè)區、西北面是中醫藥健康產(chǎn)業(yè)園，不利于污染物的擴散。
4、機動(dòng)車(chē)污染增大。由于我市經(jīng)濟快速發(fā)展，機動(dòng)車(chē)輛數量增長(cháng)較快，尾氣處理設備不夠完善，導致機動(dòng)車(chē)污染逐漸加大。
（一）環(huán)境空氣質(zhì)量目標。到xx年底，全市環(huán)境空氣質(zhì)量保持相對穩定在20xx年的水平，pm10年均濃度達二級標準，且年均濃度上升幅度不超過(guò)3%（含）。
（二）大氣主要污染物排放控制目標。xx年，二氧化硫排放量控制在1.0069萬(wàn)噸，比xx年下降1.8%；氮氧化物排放量控制在2.6373萬(wàn)噸，比xx年下降28.8%。
（一）加大綜合治理力度，減少污染物排放。
2、重點(diǎn)行業(yè)脫硫、脫硝、除塵設施建設。
（2）實(shí)施氮氧化物治理。加強干法水泥生產(chǎn)企業(yè)煙氣脫硝管理工作，做好環(huán)保設施的維護，確保正常運轉；冶金及燃煤鍋爐推行低氮燃燒技術(shù)。至xx年底，全市氮氧化物治理項目共5項，均為水泥行業(yè)減排項目，預計削減氮氧化物8917。5噸（詳見(jiàn)附件3）。（市環(huán)保局牽頭，市發(fā)改委、工信委配合）。
4、揚塵污染控制。
（4）控制裸地揚塵。
xx市城區周邊所有礦山企業(yè)，在采礦作業(yè)時(shí)，要增設抑塵網(wǎng)、噴淋等手段減少揚塵污染。（市環(huán)保局牽頭，市國土資源局、安監局、xx供電局配合）。
5、移動(dòng)源污染防治。
（2）加強車(chē)輛尾氣排放管理。
設置限行路段。大力推廣清潔能源，推進(jìn)汽油機動(dòng)車(chē)（如出租汽車(chē)、公交車(chē)、營(yíng)運客車(chē)）改用天然氣，以減少污染排放。堅決完成自治區今年下達的黃標車(chē)、老舊車(chē)淘汰任務(wù)。xx年6月底前，出臺xx城區有關(guān)車(chē)輛禁行、限行區。（市公安局牽頭，玉東新區管委，市交通運輸局、商務(wù)局、環(huán)保局配合）。
加強出租車(chē)、公交車(chē)管理，控制超標排放車(chē)輛從事運營(yíng)，鼓勵出租車(chē)、公交車(chē)每年更換尾氣凈化裝置，分期分批實(shí)施油改氣。（市交通運輸局牽頭，玉東新區管委，市公安局、商務(wù)局、環(huán)保局配合）。
（4）加強機動(dòng)力車(chē)檢測能力建設。xx年5月底，按照環(huán)保部《關(guān)于印發(fā)〈機動(dòng)車(chē)環(huán)保檢驗機構管理規定〉的通知》（環(huán)發(fā)〔20xx〕145號）及環(huán)保廳要求，完成6個(gè)機動(dòng)車(chē)環(huán)保檢測機構建設，并通過(guò)驗收。（市環(huán)保局牽頭，市公安局、質(zhì)監局、國土資源局、住建委、物價(jià)局配合）。
（二）調整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉型升級。
（四）推廣使用清潔能源。大力推廣清潔能源的使用，在xx城區新建小區推廣使用天然氣，以減少環(huán)境空氣的污染。（市住建委牽頭，玉東新區管委，市發(fā)改委、環(huán)保局配合）。
（六）提高環(huán)境監管能力，加大環(huán)保執法力度。
1、提高環(huán)。
境監管能力。xx年，爭取完成全國環(huán)境監察標準化國家二級標準建設并申請驗收；建設完善重點(diǎn)大氣污染源在線(xiàn)監控體系。（市環(huán)保局牽頭，市財政局配合）。
2、加大環(huán)保執法力度。xx年內，安排一次大氣污染防治專(zhuān)項檢查。一是加強對全市重點(diǎn)大氣污染源的排查，對存在的問(wèn)題及時(shí)督促企業(yè)進(jìn)行整改。二是組織對全市燃煤鍋爐污染治理設施進(jìn)行全面檢查，確保鍋爐環(huán)保設施正常運行，減少大氣污染物排放。三是開(kāi)展建筑施工場(chǎng)地專(zhuān)項檢查，防止揚塵污染。（市環(huán)保局牽頭，市工信委、住建委、市政市容管理局、質(zhì)監局配合）。
3、加強油煙污染管理。開(kāi)展餐飲業(yè)油煙污染專(zhuān)項檢查，積極推進(jìn)餐飲服務(wù)業(yè)油煙治理工作，嚴格要求未安裝油煙治理裝置者安裝設備。（市環(huán)保局牽頭，市市政市容管理局、商務(wù)局、工商局配合）。
（七）建立監測預警應急體系，妥善應對重污染天氣。加強重污染天氣監測預警工作。制定和完善我市重污染天氣應急預案。做好重污染天氣的趨勢分析，完善會(huì )商研判機制，提高監測預警準確度。及時(shí)發(fā)布重污染天氣監測預警信息，根據預警等級，妥善采取相應的應急措施。（市環(huán)保局牽頭，各縣（市、區）人民政府，玉東新區管委，市氣象局、衛生計生委、公安局、住建委配合）。
年度重點(diǎn)工程項目分為工業(yè)二氧化硫治理項目、工業(yè)氮氧化物治理項目、工業(yè)煙粉塵治理項目、工業(yè)揮發(fā)性有機物（vocs）綜合整治項目、加油站油氣回收項目、儲油庫油氣回收項目、油罐車(chē)油氣回收項目、落后產(chǎn)能淘汰（過(guò)剩產(chǎn)能壓縮）項目、重點(diǎn)行業(yè)清潔生產(chǎn)項目、煤炭清潔利用項目、重污染企業(yè)環(huán)保搬遷改造項目、能力建設項目（包括監測預警應急體系建設項目）、機動(dòng)車(chē)環(huán)境監管能力建設項目等14大類(lèi)，具體內容詳見(jiàn)附件。
（一）明確主體責任。各縣（市、區）人民政府，玉東新區、各級工業(yè)園區（開(kāi)發(fā)區）管委，及有關(guān)部門(mén)是大氣污染防治工作的責任主體，要進(jìn)一步統一思想，充分認識開(kāi)展大氣污染防治的重要意義，把這項工作提上重要議事日程，加強組織領(lǐng)導，制訂大氣污染防治行動(dòng)工作方案，完善工作機制，確保各項任務(wù)落到實(shí)處。各牽頭部門(mén)要制訂具體實(shí)施計劃，明確目標任務(wù)、工作要求和具體措施。各有關(guān)單位要各負其責，密切配合，強力推進(jìn)項目實(shí)施，協(xié)同做好大氣復合污染防治工作。要建立和完善大氣污染防治聯(lián)席會(huì )議制度、聯(lián)防聯(lián)控機制。
（二）嚴格監督考核。按自治區、市大氣污染防治實(shí)施情況評估有關(guān)考核要求，對環(huán)境空氣質(zhì)量管理以及方案實(shí)施情況開(kāi)展評估考核，考核結果列入政府綜合考核中，作為當地政府領(lǐng)導班子政績(jì)評價(jià)的重要依據?？己私Y果要公開(kāi)發(fā)布，接受公眾監督。
（三）注重機制激勵。創(chuàng )新有利于大氣污染防治的財政、價(jià)格、信貸、用地等政策措施，全面推進(jìn)二氧化硫、氮氧化物排污權有償使用和交易制度，完善天然氣價(jià)格政策，有效推進(jìn)節能環(huán)保和清潔能源利用。各級財政要加大投入，對脫硫脫硝工程，燃煤鍋爐淘汰、煤改氣，有機廢氣污染治理，黃標車(chē)淘汰、機動(dòng)車(chē)油改氣，“兩高”行業(yè)企業(yè)退出等給予引導性資金或政策支持。
（四）強化監管執法。實(shí)施黑煙囪專(zhuān)項聯(lián)合執法，基本消滅黑煙囪。加強對重點(diǎn)企業(yè)以及生活源污染源的監管。各地對未完成整治的企業(yè)，要多管齊下予以制約；對涉嫌環(huán)境犯罪的，要依法追究刑事責任。對未通過(guò)能評、環(huán)評審查的項目，有關(guān)部門(mén)不得審批、核準、備案，不得提供土地，不得批準開(kāi)工建設，不得發(fā)放生產(chǎn)許可證、安全生產(chǎn)許可證、排污許可證，金融機構不得提供任何形式的新增授信支持，有關(guān)單位不得供電、供水。
（五）加強監測預警。建立重污染天氣監測預警體系，加快大氣復合污染監測、評價(jià)、監管、信息、應急、監察及機動(dòng)車(chē)排污監控等能力建設。加強重污染天氣預警應對工作，依據重污染天氣的預警等級，迅速啟動(dòng)應急預案，并視情漸次實(shí)施大氣重污染源限產(chǎn)限排和停工停產(chǎn)，以及機動(dòng)車(chē)限行、揚塵管控等措施，防止大氣污染的蔓延。
（六）引導公眾參與。積極開(kāi)展多種形式的宣傳教育，普及大氣污染防治知識，不斷增強全社會(huì )大氣污染防治意識。加強信息公開(kāi)、暢通舉報渠道，創(chuàng )設有利于公眾參與和監督的各種載體，引導公眾從自身做起，積極參與環(huán)保行動(dòng)，形成文明、節約、綠色的消費方式和生活習慣，共同改善空氣質(zhì)量。
（一）可行性分析。一是各級政府和有關(guān)主管部門(mén)重視大氣污染防治工作，加強領(lǐng)導，及時(shí)將任務(wù)分解到責任單位，確保計劃按時(shí)完成。二是企業(yè)對大氣污染的防治意識有所增強，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)對自身工藝進(jìn)行改良，大氣污染物排放量減少，有利于完成環(huán)境空氣質(zhì)量目標和主要大氣污染物排放控制目標。三是本年度計劃啟動(dòng)實(shí)施的大氣污染防治項目已有工作經(jīng)驗積累，基礎比較好。
（二）可達性分析。一是小鍋爐淘汰。到xx年底，全市共淘汰10噸/小時(shí)以下鍋爐6臺。二是對工業(yè)氮氧化物企業(yè)的治理。到xx年底，完成5家水泥廠(chǎng)的改造工作，預計削減氮氧化物8917.5噸。三是加快加油站、儲油庫和油罐車(chē)油氣污染治理工作，xx年底前分別完成城市建成區現有加油站70家、儲油庫1家和油罐車(chē)1家的油氣回收工作。四是加大淘汰落后產(chǎn)能工作力度。xx年底前完成“十二五”落后產(chǎn)能淘汰任務(wù)，分別淘汰4家造紙廠(chǎng)和2家水泥廠(chǎng)落后產(chǎn)能，預計削減煙塵54。8噸，二氧化硫83噸，氮氧化物7。3噸。
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各位老師各位評委：
今天我說(shuō)課的內容是選自七年級仁愛(ài)版unit2topic2sectiona標題是:whatcolorishishair?這一話(huà)題在整個(gè)初中教學(xué)過(guò)程中是非常重要的.而我根據學(xué)生的實(shí)際情況和新課標理念把教學(xué)目標定為:。
1.知識目標:學(xué)生要牢記所有表示顏色的單詞、短語(yǔ)、句型.
2.能力目標:學(xué)生能聽(tīng)懂對話(huà)錄音,激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣.
3.情感目標:學(xué)生要愛(ài)學(xué)英語(yǔ),愛(ài)說(shuō)英語(yǔ),想說(shuō)英語(yǔ),對英語(yǔ)學(xué)習要有極大的興趣和熱情.
1.指導學(xué)生掌握和熟練運用那些難理解的詞、句型和句子.
2.指導學(xué)生口頭熟練表達電這一話(huà)題所展開(kāi)的對話(huà)內容.
3.學(xué)習一些表示顏色的詞.
針對初一學(xué)生害怕講錯而不敢開(kāi)口這一觀(guān)象,讓學(xué)生要真正做到開(kāi)口講英語(yǔ).
1.聽(tīng)錄音:。
聽(tīng)錄音是英語(yǔ)學(xué)習的重要方法,也是課堂教學(xué)的重要步驟.
2.重點(diǎn)解釋,個(gè)別操練;。
在每節課中,學(xué)生都會(huì )遇到一些難以理解的詞、句型和短語(yǔ)或語(yǔ)法,針對這些教師需要個(gè)別解釋,甚至到?jīng)]語(yǔ)言情景進(jìn)行操練.
3.指導學(xué)生展開(kāi)情景對話(huà).
根據我們學(xué)校班級人數比較少這一現象,老師可以和任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行對話(huà),讓每個(gè)學(xué)生到要做到開(kāi)口講英語(yǔ).
4.教師還可以設計一些翻譯的練習,來(lái)鞏固本節課的內容.
針對以上的教學(xué)方法而學(xué)生可以采取以下的學(xué)法:。
1.養成聽(tīng)的習慣:。
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音,聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ).
2.科學(xué)儲備大量的知識:。
學(xué)生必須掌握豐富的詞匯,熟知語(yǔ)法規則.
3.及時(shí)鞏固,反復記憶.
凡是老師在課堂上所講的語(yǔ)言難點(diǎn),學(xué)生應及時(shí)整理,對學(xué)過(guò)的課文要經(jīng)常復習.否則會(huì )學(xué)了新的,忘了舊的.
4.積極操練,重在口頭.
說(shuō)教的程序:。
1.老師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候,然后就上節課的內容展開(kāi)對話(huà)引出新的內容.
2.讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題先聽(tīng)錄音,初步了解對話(huà)內容.
3.老師就對話(huà)內容跟讀兩三遍,接著(zhù)對出現的新的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行解釋.
4.分角色進(jìn)行表演對話(huà).
把新學(xué)的單詞寫(xiě)在左邊,而右邊學(xué)著(zhù)這節課的重難點(diǎn)和一些重要的句子.
布置作業(yè):。
背誦1a部分,預習sectionb.
在本節課結束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習；用by+ doing的結構描述自己的學(xué)習方式；能夠就英語(yǔ)學(xué)習與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。
通過(guò)本課學(xué)習，用目標語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習英語(yǔ)，就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹(shù)立自己學(xué)習的信心。
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習、對話(huà)練習、猜測問(wèn)題和角色互換的學(xué)習策略，利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節等，進(jìn)行 “詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì )運用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對話(huà)并跟讀聽(tīng)力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對話(huà)練習和角色互換對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對應等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習的方法，建立學(xué)習英語(yǔ)的自信。
學(xué)習并掌握how do you study...? i study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。
學(xué)習并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習的方式和方法。
短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話(huà)題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話(huà)中運用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿式操練；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 和role- play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取采取聽(tīng)音配對、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對應等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行對話(huà)練習，在教師的糾正中培養正確的by + doing 的結構意識。
當教師辛辛苦苦批改完學(xué)生的作文并發(fā)放給學(xué)生后，有時(shí)候會(huì )出現這種情況，學(xué)生或者將作文置于一旁不再重新觀(guān)看，或者僅僅改正一下教師標注出來(lái)的錯誤。導致這種情況發(fā)生的主要原因是因為教師的評價(jià)方式過(guò)于單一，一般來(lái)說(shuō)就是學(xué)生將作業(yè)交給教師，教師根據學(xué)生的完成情況給予等級然后發(fā)還給學(xué)生，之間兩者很少或者沒(méi)有交流和溝通。這種評價(jià)方式導致師生之間缺乏基本的交流，學(xué)生在長(cháng)期單一的評價(jià)下逐漸失去對評價(jià)的重視程度，同時(shí)也失去了作為學(xué)習的主體意識，很難再取得應有的進(jìn)步。
2.1學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習態(tài)度的教學(xué)。
相對于口語(yǔ)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作性質(zhì)更偏向于目的性較強的社會(huì )行為，它是進(jìn)行書(shū)面交流的基礎。但是英語(yǔ)寫(xiě)作比口語(yǔ)英語(yǔ)更加正式，它的詞語(yǔ)必須是書(shū)面化的，它的句子必須遵循一定的語(yǔ)法原則。對于初中生來(lái)說(shuō)，由于英語(yǔ)基礎知識的薄弱，在面對英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，他們往往會(huì )感到無(wú)所適從，不知道從哪里入手開(kāi)始文章的構思，也不知道怎樣才能將已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識應用于語(yǔ)句的書(shū)寫(xiě)。因此在進(jìn)行實(shí)際的初中英語(yǔ)語(yǔ)句教學(xué)之前，教師要對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度進(jìn)行引導，要使他們明白英語(yǔ)學(xué)習的重要性，要幫助他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習的信心，這樣在遇到困難時(shí)就不會(huì )輕易退縮了。
2.2審題和確定寫(xiě)作中心方面的教學(xué)。
教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，往往會(huì )依照考試的格式向學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，包括寫(xiě)作的目的、內容和單詞數量。學(xué)生必須認真閱讀題目要求，明白題目的用意，以免寫(xiě)作時(shí)偏離中心思想，要確保能夠抓住題目的要點(diǎn)并重點(diǎn)在文章中體現出來(lái)。雖然對于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作中所應用的詞匯越多越好，但是也不能夠隨意增加文章要點(diǎn)，這樣會(huì )顯得文章重點(diǎn)不突出。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要訓練學(xué)生審題的能力，教師可以先給學(xué)生一個(gè)作文題目，然后引導學(xué)生向大致方向思考并以提問(wèn)的形式詢(xún)問(wèn)學(xué)生的完整構思，最后根據學(xué)生反饋回來(lái)的情況對每一種構思進(jìn)行講解，幫助學(xué)生補充和改正其中不恰當的地方。
2.3寫(xiě)作詞匯量方面的教學(xué)。
詞匯是文章最基本的構成單位，尤其是對于初中生來(lái)說(shuō)，有時(shí)候在寫(xiě)作時(shí)能夠理清楚大致思路，但是卻在某一個(gè)單詞上面卡殼，從而放棄了原本的思路，導致了整片文章脈絡(luò )不清，這就是因為詞匯量不足所導致的。教師增加詞匯量的方式多種多樣，但是最重要的一點(diǎn)是要遵循一定的教學(xué)規律，這樣學(xué)生才不會(huì )覺(jué)得詞匯學(xué)習比較混亂。教師可以圍繞課本的內容增加詞匯量，初中課本中每一篇課文都會(huì )有它的核心內容，像購物、運動(dòng)和食物等等，相應的課文中的重點(diǎn)詞匯也是在這些范圍之內的，但是課本的詞匯畢竟是有限的，因此教師可以在課本的基礎上拓展同一范圍內的詞語(yǔ)，擴充學(xué)生的詞匯量。此外，英語(yǔ)單詞的構成往往有一定的規律，比如許多以“er”結尾的單詞大都表示職業(yè)人，像“teacher”和“worker”，教師可以根據這些規律來(lái)擴充詞匯，這樣也有利于學(xué)生的記憶。
3.結語(yǔ)。
初中英語(yǔ)寫(xiě)作能夠比較全面地反映學(xué)生的英語(yǔ)水平，包括詞匯、語(yǔ)法這種基礎知識水平，也包括語(yǔ)句和文章構思這種靈活應用的能力。教師應該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展規律的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和幫助其梳理自信心，重點(diǎn)培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，這樣才能夠保證初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。
許多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中也會(huì )針對學(xué)困生開(kāi)展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結果的原因就是他們沒(méi)有區別對待學(xué)生及學(xué)生存在的問(wèn)題，如學(xué)生a英語(yǔ)成績(jì)不好，是因為其在學(xué)習上長(cháng)期放任直流而造成的結果，而學(xué)生b則是因為回答問(wèn)題錯誤被同學(xué)嘲笑后，產(chǎn)生了消極心理，c同學(xué)則是從小對英語(yǔ)不感興趣，如今想進(jìn)步卻不知從何做起。教師只有認清學(xué)困生存在的問(wèn)題，掌握其思想特點(diǎn)，有的放矢，消除學(xué)生消極心理，如利用課堂提問(wèn)的機會(huì )，對學(xué)生b多加表?yè)P，鼓勵其樹(shù)立學(xué)習信心。利用甲方的機會(huì )，與學(xué)生a的家長(cháng)進(jìn)行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習監管力度。利用課下交流的機會(huì )，鼓勵學(xué)生c循序漸進(jìn)，掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復使用法等可靠的詞匯學(xué)習方法，強化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫?？傊?，初中英語(yǔ)教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復雜性，學(xué)困生轉化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢利導，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
二、創(chuàng )新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。
學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會(huì )有注意力分散、學(xué)習積極性低下等表現，但是，這些并非說(shuō)明學(xué)困生不求上進(jìn)。因為從心理學(xué)角度來(lái)講，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生，不過(guò)是有些人在學(xué)習上確實(shí)有困難，許多時(shí)候，他們在感覺(jué)徒勞無(wú)功時(shí)才會(huì )消極以待。這就要求教師認清形勢，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習動(dòng)力不足問(wèn)題。如在牛津譯林版英語(yǔ)七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué)，教導學(xué)生辨別方位、進(jìn)行方向表達。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對話(huà)等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識相關(guān)的詞匯如platform（月臺、站臺）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當然，教師還可以利用利用生動(dòng)的故事、形象的圖畫(huà)、動(dòng)感的影響創(chuàng )造良好的教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習體驗；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習，給學(xué)生提供表現自己、自主學(xué)習的機會(huì )，營(yíng)造寬松和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習中去。
三、鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習。
據統計，自卑心理、依賴(lài)心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習的主要因素，絕大多數學(xué)困生都有較強的自卑和依賴(lài)心理，許多人還因此對自己產(chǎn)生懷疑，在英語(yǔ)課堂上不敢回答問(wèn)題，不敢與他人進(jìn)行問(wèn)題討論，對英語(yǔ)學(xué)習持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴(lài)心理，只會(huì )給學(xué)習帶來(lái)更加嚴重的影響。為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴(lài)心理。這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中正視學(xué)生個(gè)體差異，結合學(xué)生興趣、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習目標，并在此基礎上開(kāi)展差異教學(xué)、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習營(yíng)造氛圍，鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語(yǔ)學(xué)習信心，培養其合作精神、集體意識和自主學(xué)習意識。如在某些新單詞學(xué)習中，教師可以先收集一些通過(guò)增加字母能變成另外一個(gè)新單詞的單詞，讓學(xué)生分組進(jìn)行擴詞比賽，開(kāi)展合作學(xué)習。這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的記憶，擴大學(xué)生詞匯基礎，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習中提高英語(yǔ)學(xué)習的積極性。綜上所述，初中英語(yǔ)學(xué)困生教育具有一定的挑戰性。英語(yǔ)教師要結合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生制定合理的英語(yǔ)詞匯學(xué)習策略，以在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的同時(shí)轉變學(xué)困生學(xué)習思想，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)國內教育教學(xué)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，各種新的教學(xué)理念不斷被提出和引入，其中英語(yǔ)自進(jìn)入國內教育領(lǐng)域，并成為教學(xué)的核心科目以來(lái)，一直是人們所重視的部分，相應的英語(yǔ)教學(xué)方式方法也更加多元多樣。初中英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)重在針對學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)分析初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)探析更加有效的教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；語(yǔ)音教學(xué)；教育教學(xué)。
英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)差異較大的學(xué)科，其語(yǔ)音教學(xué)一直存在著(zhù)各種問(wèn)題，包括：學(xué)生學(xué)習積極性問(wèn)題、教學(xué)效果兩極分化、學(xué)生口語(yǔ)能力不高等。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生可以用英語(yǔ)進(jìn)行交流、溝通，但很多初中學(xué)生在英語(yǔ)的閱讀、書(shū)寫(xiě)方面較強，英語(yǔ)口語(yǔ)、交流能力則較弱，因此現在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)則要從根本問(wèn)題入手，讓教學(xué)真正滿(mǎn)足學(xué)生對英語(yǔ)的需求。
一、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現狀和存在的問(wèn)題分析。
從以前到現在，初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題大致可分為兩方面：教師與學(xué)生的問(wèn)題。教師的問(wèn)題是英語(yǔ)教師自身的綜合教學(xué)能力存在的問(wèn)題，包括：教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力和教育能力。部分初中英語(yǔ)教師只把英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)當做一種他國語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)音中所包含的思想、文化特征，沒(méi)有針對初中學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)方面的需求和興趣，因此多數學(xué)生沒(méi)有從心里接受英語(yǔ)，排斥這個(gè)與自己母語(yǔ)差別較大的語(yǔ)種。雖然很多初中學(xué)校在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中加入了很多新的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性，如：現代信息技術(shù)的應用，但在這一過(guò)程中，英語(yǔ)教師仍然主要采用重復性的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，可以說(shuō)是換湯不換藥，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)仍然是以教師為主導的傳輸性教學(xué)。學(xué)生的問(wèn)題則主要是性格和思維模式方面的差別。初中學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方面大致可分為三種類(lèi)型。一為積極型。這種類(lèi)型的學(xué)生對于英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)是積極的，對教學(xué)內容的接受較好，與教師的互動(dòng)也較多，但這一類(lèi)的學(xué)生很少。二為努力型，這類(lèi)學(xué)生因為英語(yǔ)水平和以前受教育情況的差別，對英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的接受度和口語(yǔ)能力也各不相同，他們在努力地學(xué)習，但因為心里存在一定的排斥感，因此學(xué)習心態(tài)較被動(dòng)，直接影響了教學(xué)效果。三為消極型，這種類(lèi)型學(xué)生不會(huì )用多余的時(shí)間學(xué)習英語(yǔ)，而且因為長(cháng)久地對英語(yǔ)教學(xué)抱有消極態(tài)度，導致與英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的距離越來(lái)越大，最后很容易徹底放棄學(xué)習。即使英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應用了電子化設備，豐富了英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的內容和方式，但也很難激起這部分學(xué)生的學(xué)習欲望。同時(shí)這種消極型的學(xué)生還會(huì )被電子設備所吸引，而把英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)排除在外。這也是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中學(xué)生學(xué)習效果兩極分化的根本原因之一。
（一）電子設備的應用方式。
在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中往往存在一個(gè)誤區，部分英語(yǔ)教師在應用電子設備時(shí)，只是把它當做另一種教學(xué)載體，也就是說(shuō)只是把英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中教材、黑板等載體變?yōu)殡娮釉O備，并沒(méi)有真正意義上把電子設備融入英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，電子設備在教學(xué)中的優(yōu)勢沒(méi)有被合理應用。作為現代化的電子教學(xué)設備，其具有高效率和容量大的特點(diǎn)。如：廣播或其他電子播放設備，既可以存儲大量而多樣的英語(yǔ)發(fā)音內容，也可進(jìn)行重復循環(huán)播放。而幻燈片或其他電子計算機方面的多媒體電教設備，其中的圖像和視覺(jué)效果也可增加英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的靈活性，有效避免死記硬背書(shū)本語(yǔ)句的復制性的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習方式。因此，在應用電子設備加強初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果的過(guò)程中，應把其優(yōu)勢和特點(diǎn)放在核心位置，而英語(yǔ)知識則要作為語(yǔ)音教學(xué)的基礎。
（二）教學(xué)方式的設定。
初中英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，如果教學(xué)方式不針對現代初中學(xué)生的需求進(jìn)行調整、改變，學(xué)生的興趣和教學(xué)效率則得不到改善。很多初中學(xué)生很喜歡英文歌曲和英文類(lèi)影視，但對英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)卻很反感，這就是教學(xué)方式選擇不當的結果。針對這方面，教學(xué)內容首先要考慮到初中學(xué)生的可接受度和喜好。比如：可以選擇一些比較簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，或是節選較生活化的英文短片視頻。如：以家庭生活內容為主的英文影視劇。對于英語(yǔ)口語(yǔ)交流來(lái)說(shuō)，除了基本的詞句和語(yǔ)法的運用，還有其他多種元素，包括肢體語(yǔ)言、情感表達等。通過(guò)多媒體設備播放的視頻內容，學(xué)生還可以學(xué)習和了解到英語(yǔ)知識中的其他元素，同時(shí)肢體上的語(yǔ)言和情感的共鳴也可以間接提高語(yǔ)音教學(xué)的效果。
（三）教師綜合教學(xué)能力的培養。
對于現代英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要求英語(yǔ)教師具備一定的英文專(zhuān)業(yè)能力，還有全面的教育能力和現代化技術(shù)的應用能力。全面的教育能力是指教師與學(xué)生的互動(dòng)、溝通能力，人性化的教學(xué)能力，分析與評價(jià)能力等?，F代化技術(shù)的應用能力是指英語(yǔ)教師對現代信息技術(shù)的操作能力和與教學(xué)合理融合的能力。針對這方面，校方應針對所有英語(yǔ)教師進(jìn)行有針對性的培訓，避免盲目全面培訓，從而浪費教師時(shí)間，同時(shí)也降低了培訓效率，培訓的內容應分為多個(gè)方面：一為針對英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識培訓，二為與學(xué)生的溝通和互動(dòng)的培訓內容，三為電教設備的操作和運用方面的培訓內容。同時(shí)，在校內定期開(kāi)展研討會(huì )，各英語(yǔ)教師可交流彼此的培訓感想和教學(xué)經(jīng)驗。
三、結語(yǔ)。
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)直接影響了初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，而口語(yǔ)能力是英語(yǔ)最為重要的實(shí)際應用部分，因此語(yǔ)音教學(xué)應以學(xué)生的需求為核心，保證教學(xué)內容多元、多樣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習英語(yǔ)，從根本上提高教學(xué)效果。
參考文獻：
［1］楊燕.探討如何解決初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題［j］.英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），20xx（92）.
［2］鄭瑩.初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的困惑及對策分析［j］.考試周刊，20xx（1）.
作者：李瑤青單位：江西省鄱陽(yáng)縣饒豐鎮中心學(xué)校。
課堂的對子活動(dòng)和小組都是合作學(xué)習形式論文參考文獻格式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績(jì)分階法。
這一方法是spavin在1986年提出來(lái)的。學(xué)習組由成績(jì)不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個(gè)學(xué)習組利用教師發(fā)的練習題或其他輔助手段學(xué)習可問(wèn)及其他相關(guān)材料，通過(guò)互教互問(wèn)或小組討論的方法完成學(xué)習任務(wù)。
2.拼合法。
教師把一篇文章分為若干部分，每個(gè)小組負責一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務(wù)交給各組，并提出相應要求。每個(gè)組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導。學(xué)生通過(guò)討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時(shí)，教師明確分配各個(gè)小組一定數量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個(gè)小組中既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生，因此，一個(gè)小組的同學(xué)會(huì )一起查詞典，共同商議這個(gè)詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語(yǔ)論文，有一些同一個(gè)小組的學(xué)生配合，一個(gè)表演，一個(gè)教這個(gè)單詞，這樣生動(dòng)活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演。
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式。教師提出討論主題或教學(xué)。
摘要組織學(xué)生練習情景對話(huà)或排演英語(yǔ)短劇，讓每個(gè)學(xué)生扮演其中一個(gè)角色。
4.小組調查。
（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據實(shí)際情況進(jìn)行適當調整。
（2）制訂計劃：根據題目，師生一起計劃調查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工論文參考文獻格式。
（3）實(shí)施計劃：學(xué)生根據分工查找資料，教師及時(shí)指導。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據需要進(jìn)行演示。
（6）評估：教師和學(xué)生對各組的調查結果進(jìn)行評估。
二、合作學(xué)習的教學(xué)效果。
1.英語(yǔ)學(xué)習有明顯進(jìn)步。
通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生口頭語(yǔ)言交際能力有明顯進(jìn)步，學(xué)生在課堂上講英語(yǔ)的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對話(huà)、討論等運用語(yǔ)言的能力發(fā)展快，此外初中英語(yǔ)論文，學(xué)生學(xué)生對語(yǔ)法知識的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進(jìn)步。
2.改善學(xué)生間的關(guān)系。
在小組中，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法。傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機會(huì )形成良好的交際技能，增進(jìn)學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )了欣賞其他學(xué)生的長(cháng)處。
3.學(xué)會(huì )合作解決問(wèn)題的技能與技巧。
合作學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見(jiàn)不一致時(shí)讓步妥協(xié)，用適當的方法表示自己的不同意見(jiàn)，積極地參與活動(dòng)。合作學(xué)習培養學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習與工作奠定良好的基礎。
許多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)中也會(huì )針對學(xué)困生開(kāi)展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結果的原因就是他們沒(méi)有區別對待學(xué)生及學(xué)生存在的問(wèn)題，如學(xué)生a英語(yǔ)成績(jì)不好，是因為其在學(xué)習上長(cháng)期放任直流而造成的結果，而學(xué)生b則是因為回答問(wèn)題錯誤被同學(xué)嘲笑后，產(chǎn)生了消極心理，c同學(xué)則是從小對英語(yǔ)不感興趣，如今想進(jìn)步卻不知從何做起。教師只有認清學(xué)困生存在的問(wèn)題，掌握其思想特點(diǎn)，有的放矢，消除學(xué)生消極心理，如利用課堂提問(wèn)的機會(huì )，對學(xué)生b多加表?yè)P，鼓勵其樹(shù)立學(xué)習信心。利用甲方的機會(huì )，與學(xué)生a的家長(cháng)進(jìn)行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習監管力度。利用課下交流的機會(huì )，鼓勵學(xué)生c循序漸進(jìn)，掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復使用法等可靠的詞匯學(xué)習方法，強化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫?？傊?，初中英語(yǔ)教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復雜性，學(xué)困生轉化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢利導，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
二、創(chuàng )新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。
學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會(huì )有注意力分散、學(xué)習積極性低下等表現，但是，這些并非說(shuō)明學(xué)困生不求上進(jìn)。因為從心理學(xué)角度來(lái)講，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生，不過(guò)是有些人在學(xué)習上確實(shí)有困難，許多時(shí)候，他們在感覺(jué)徒勞無(wú)功時(shí)才會(huì )消極以待。這就要求教師認清形勢，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習動(dòng)力不足問(wèn)題。如在牛津譯林版英語(yǔ)七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進(jìn)行方向詞匯教學(xué)，教導學(xué)生辨別方位、進(jìn)行方向表達。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對話(huà)等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識相關(guān)的詞匯如platform（月臺、站臺）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當然，教師還可以利用利用生動(dòng)的故事、形象的圖畫(huà)、動(dòng)感的影響創(chuàng )造良好的教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習體驗；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習，給學(xué)生提供表現自己、自主學(xué)習的機會(huì )，營(yíng)造寬松和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習中去。
鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習。
據統計，自卑心理、依賴(lài)心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習的主要因素，絕大多數學(xué)困生都有較強的自卑和依賴(lài)心理，許多人還因此對自己產(chǎn)生懷疑，在英語(yǔ)課堂上不敢回答問(wèn)題，不敢與他人進(jìn)行問(wèn)題討論，對英語(yǔ)學(xué)習持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴(lài)心理，只會(huì )給學(xué)習帶來(lái)更加嚴重的影響。為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴(lài)心理。這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中正視學(xué)生個(gè)體差異，結合學(xué)生興趣、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習目標，并在此基礎上開(kāi)展差異教學(xué)、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習營(yíng)造氛圍，鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語(yǔ)學(xué)習信心，培養其合作精神、集體意識和自主學(xué)習意識。如在某些新單詞學(xué)習中，教師可以先收集一些通過(guò)增加字母能變成另外一個(gè)新單詞的單詞，讓學(xué)生分組進(jìn)行擴詞比賽，開(kāi)展合作學(xué)習。這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的記憶，擴大學(xué)生詞匯基礎，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習中提高英語(yǔ)學(xué)習的積極性。綜上所述，初中英語(yǔ)學(xué)困生教育具有一定的挑戰性。英語(yǔ)教師要結合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生制定合理的英語(yǔ)詞匯學(xué)習策略，以在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的同時(shí)轉變學(xué)困生學(xué)習思想，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
老師經(jīng)常只提一些要求學(xué)生簡(jiǎn)單作答的yes／no的問(wèn)題。這種yes或no的問(wèn)題經(jīng)常出現在綜合英語(yǔ)課堂上，是使用頻率最高的一種提問(wèn)。這種提問(wèn)的有效性在英語(yǔ)教學(xué)中大大降低。簡(jiǎn)單的回答并不能吸引學(xué)生的注意力。
2新課標下的要求。
首先要轉換教師的角色。提倡以學(xué)生為主，強化了學(xué)生的能力培養；其次是提高教師的整體素質(zhì)，尤其是要轉變教學(xué)思想。教師不管教什么內容，都應該先對教學(xué)進(jìn)行一番認真的構想和設計，然后通過(guò)加工整理，形成教案；也就是說(shuō)，英語(yǔ)教師的職責不僅僅是“toteachourstudentsenglish”，而且應是“toteachourstudentshowtolearnenglish”。對于課堂中英語(yǔ)的提問(wèn)，教師要結合學(xué)生的水品進(jìn)行不同層次的提問(wèn)；在提出問(wèn)題的時(shí)候，避免回答過(guò)簡(jiǎn)潔，還要留給學(xué)生足夠思考和討論的時(shí)間；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；教師在提問(wèn)的方式上要提升問(wèn)題的興趣性，明確提問(wèn)的目的，然后再轉變方式，做到明確、簡(jiǎn)便、貼切；提問(wèn)的時(shí)候，掌握問(wèn)題的易難度等。
3課堂提問(wèn)的目的。
課堂提問(wèn)作為英語(yǔ)教學(xué)中必不可缺的重要教學(xué)手段：給學(xué)生提供口語(yǔ)實(shí)踐的機會(huì )，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)交際能力；吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；活躍課堂氣氛，確保學(xué)生的參與，給學(xué)生互相學(xué)習提供良好的環(huán)境；培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養成積極思考的學(xué)習習慣；突出教學(xué)重點(diǎn)，使教師了解學(xué)生對知識理解的程度，及時(shí)掌握和調整教學(xué)進(jìn)度；加強師生交流，增進(jìn)師生感情。
4問(wèn)題要激發(fā)學(xué)習的興趣和動(dòng)機。
興趣是最好的老師。學(xué)習興趣是激勵學(xué)生充分發(fā)揮潛能，提高學(xué)習質(zhì)量，獲得學(xué)習成功的巨大推動(dòng)力。人貴有疑，從產(chǎn)生疑問(wèn)到消除疑問(wèn)是學(xué)生學(xué)有長(cháng)進(jìn)的一個(gè)重要過(guò)程。在課堂提問(wèn)中，問(wèn)題的設計力求巧而精。教師首先要盡量挖掘教材本身的情趣，精心設計問(wèn)題質(zhì)疑，喚起學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的大腦都興奮起來(lái)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能，提高學(xué)習質(zhì)量的巨大動(dòng)力。由于提問(wèn)內容涉及學(xué)生自己,他們都顯得興致勃勃，積極回答，課堂氣氛很活躍，很自然地引起了學(xué)生的興趣和注意，又滲透了新知識點(diǎn)，使課堂有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
5提問(wèn)方式的轉變。
5.1提問(wèn)要具有擴展性，增強知識的系統性。
新穎別致的設問(wèn)或者會(huì )是由教學(xué)情境引出的機智提問(wèn)，是完全能夠吸引學(xué)生的注意力，有效地引導學(xué)生的思維緊緊的跟著(zhù)老師所設計的教學(xué)過(guò)程的步伐。課堂提問(wèn)既要注意這一點(diǎn)，也要注意知識的縱向和橫向的系統性。使學(xué)生掌握語(yǔ)言的靈活運用，并且做到舉一反三。這樣的課堂活動(dòng)既緊張又活潑，形散而神不散，從而順利有效地完成教學(xué)的目標。
5.2問(wèn)題難度要適當，提問(wèn)注意針對性。
每堂課都有一個(gè)主題，課堂提問(wèn)必須緊緊圍繞這個(gè)主題展開(kāi)，緊扣重點(diǎn)設計成遞進(jìn)式，有層次、有節奏，由淺入深，由易到難的問(wèn)題。通過(guò)教師提問(wèn)，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，啟發(fā)思維，誘使學(xué)生一步步地深入。設計的問(wèn)題應生動(dòng)，直觀(guān)感性強，一般不低于或過(guò)分高于學(xué)生的水平，否則會(huì )使學(xué)生答得沒(méi)勁或答不上來(lái)，影響積極性。提問(wèn)不能超出教學(xué)內容，否則影響教學(xué)效果。針對學(xué)生個(gè)性選擇提問(wèn)對象時(shí)，應根據問(wèn)題的難易，確定不同類(lèi)型的學(xué)生回答。對那些膽小自卑的學(xué)生，發(fā)問(wèn)的題目容易點(diǎn)較好，以促使其回答問(wèn)題的勇氣，增強自信心；而對驕傲自滿(mǎn)不夠細心的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題要相對難一些，有利于克服其傲氣，促其細心思考。提問(wèn)突破教材難點(diǎn)或鞏固教學(xué)內容關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，選上等生為宜，這對被提問(wèn)的學(xué)生是一種激勵，而對其他學(xué)生起到引思和輔導作用；以檢查學(xué)過(guò)的基礎知識掌握程度為目的時(shí)，可提問(wèn)較差的學(xué)生，借以督促和調動(dòng)他們的學(xué)習積極性；若以鞏固當堂的教學(xué)基本內容為目的，則以中等生為妥，以便確定教學(xué)進(jìn)度。這樣的提問(wèn)，人多面廣，既發(fā)揮提問(wèn)的作用，又能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
6結語(yǔ)。
注意提問(wèn)的次數要恰到好處，問(wèn)題的設置應有疏有密，使學(xué)生在課堂中處于激情的狀態(tài)；老師要善于抓住課堂上真正體現語(yǔ)言交際的任何時(shí)機；注意的是老師在提出問(wèn)題之后，一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，充分的調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性；所提出的問(wèn)題要從實(shí)際出發(fā)，在深鉆教材的同時(shí)，必須還得對學(xué)生的思維作全面的透徹地了解，設計出符合自己學(xué)生思維規律的問(wèn)題。提問(wèn)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種常見(jiàn)的教學(xué)戰略，也是師生進(jìn)行互動(dòng)的重要形式。在課堂教學(xué)中，教師首先要了解課堂提問(wèn)的具體方法，把握提問(wèn)的時(shí)機，掌握提問(wèn)的分寸，考慮提問(wèn)的層次，善于發(fā)揮提問(wèn)的作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為根本前提，把學(xué)生的注意力集中于某個(gè)特定的概念或知識點(diǎn)，才能真正使課堂提問(wèn)成為學(xué)生創(chuàng )新能力培養的基點(diǎn)。
教師的教學(xué)方法選擇不當，影響了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的積極性目前，有部分教師教授英語(yǔ)聽(tīng)力的方法落后，僅僅局限于單方面的讓學(xué)生聽(tīng)錄音，進(jìn)行做題聽(tīng)力訓練，使得學(xué)生一上英語(yǔ)聽(tīng)力課就心里緊張，演化成心理障礙，阻礙對英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習。此外，教師不能及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的解決和引導，導致學(xué)生學(xué)習沒(méi)有積極性，不能和教師形成良好的互動(dòng)，影響了對英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習。
二、英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習中的技巧。
眾所周知，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，沒(méi)有正確的英語(yǔ)聽(tīng)力就想說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)那是不可能的。因為，“聽(tīng)力是學(xué)習語(yǔ)言的前提”，是學(xué)習英語(yǔ)技能的不可或缺的重要組成部分。不能掌握英語(yǔ)在學(xué)習過(guò)程中的聽(tīng)力技巧，也就很難提高使用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際的實(shí)際能力。
（一）運用聽(tīng)寫(xiě)訓練的方法進(jìn)行精聽(tīng)精讀。
精聽(tīng)就是指學(xué)生再進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)要選擇課文或是平時(shí)考試題庫中的聽(tīng)力資料來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力的'訓練。聽(tīng)得時(shí)候要每一個(gè)詞、每一個(gè)句、每一段都要徹底弄明是什么意思、什么語(yǔ)調、有沒(méi)有連讀、有沒(méi)有歧義等這幾個(gè)方面。然后要將精聽(tīng)得內容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練，即錄音讀一句暫停，然后你寫(xiě)下來(lái)，然后在寫(xiě)下一句，直到聽(tīng)完一段落。對于初次練習可以選擇一段，然后逐漸加量。聽(tīng)完后將聽(tīng)寫(xiě)的段落與原文進(jìn)行比對，找到有出入的地方，然后分析原因，是因為沒(méi)聽(tīng)清，還是單詞沒(méi)聽(tīng)過(guò)，還是有連讀聽(tīng)不出，還是聽(tīng)成其它的詞，都要做記錄，尤其是近音詞和同義詞，最容易混淆了。學(xué)生要專(zhuān)門(mén)對這類(lèi)詞進(jìn)行積累總結，整理一個(gè)小本子記錄自己平時(shí)聽(tīng)力中出現的錯誤。最后再聽(tīng)一遍，檢查自己是否還有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)懂的地方。每次聽(tīng)寫(xiě)半小時(shí)為宜，之后再隔2到3天后，再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練，看看自己是否真正將這一段聽(tīng)懂了。雖然這種方法有些費時(shí)，部分學(xué)生不愿意去實(shí)行，但實(shí)踐證明這是提高聽(tīng)力水平最有效果的方法，認真按照方法做，堅持一個(gè)月你會(huì )發(fā)現你的聽(tīng)力水平會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生們最容易將“write”寫(xiě)成“right”，將“know”寫(xiě)成“now”，最多的就是丟掉句子中的冠詞，連讀的地方將詞寫(xiě)錯。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)比對就可以找到自己聽(tīng)力中存在的問(wèn)題，然后反復聽(tīng)，形成英語(yǔ)的邏輯思維，直至聽(tīng)力水平的提高。
（二）教師推薦經(jīng)典的書(shū)籍或是影視資料進(jìn)行泛讀和泛聽(tīng)。
英語(yǔ)的聽(tīng)力練習不應該是僅限于課堂上，而要貫穿于平時(shí)的生活中。教師可經(jīng)過(guò)篩選給學(xué)生推薦各個(gè)年級適合閱讀的書(shū)籍，或是推薦適合的原聲英語(yǔ)影視劇讓學(xué)生們去看，從中積累詞匯，形成聽(tīng)力思維。在進(jìn)行書(shū)籍的泛讀時(shí)，學(xué)生要有意識的將自己不認識的單詞記錄下來(lái)，并運用詞典將其意思查明白，以便記住新的詞匯，不斷積累，增加詞匯量。經(jīng)典的句子也要摘抄下來(lái)，并且每天留出一刻鐘時(shí)間進(jìn)行誦讀，培養語(yǔ)感。在進(jìn)行影視劇的觀(guān)看時(shí)，學(xué)生也要有意識的將一些常用的詞匯和日常用語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)記錄，并嘗試運用到實(shí)際交流中，從而提高語(yǔ)言的使用能力。
三、結束語(yǔ)。
學(xué)習任何一種語(yǔ)言，沒(méi)有正確的聽(tīng)力作為前提，就不可能說(shuō)出流利的語(yǔ)言，學(xué)習英語(yǔ)也是同理。由此可見(jiàn)，對初中生英語(yǔ)聽(tīng)力的訓練應該放在英語(yǔ)課程的首位。無(wú)論采用哪種技巧，都離不開(kāi)學(xué)生的努力堅持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要將學(xué)習技巧運用到每一天的執行當中去，日積月累，才能有所提升。此外，教師也應該努力探索提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)積極性的方法，不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結問(wèn)題。努力給學(xué)生創(chuàng )造英語(yǔ)語(yǔ)言使用的情景，提高學(xué)生使用語(yǔ)言交流的機率，以便使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平得到進(jìn)一步提升，為以后英語(yǔ)的更深一步的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
傳統的教學(xué)模式給初中英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)很大的不利影響，師生之間的不平等關(guān)系，傳統的你教我學(xué)的狀態(tài)，不僅抹殺和降低學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，而且還抑制了學(xué)生潛能以及創(chuàng )新思維的充分發(fā)揮，再加上評價(jià)標準的過(guò)于單一化和統一性，阻礙了學(xué)生自我個(gè)性和特色的發(fā)展。因此，為了適應新課標的新要求，教師必須積極轉變教學(xué)觀(guān)念，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師的權威，和教師積極的探討和交流學(xué)習方法和內容，教師也能更加的了解學(xué)生，明白學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的困惑之處，及時(shí)的調整教學(xué)目標和教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2創(chuàng )設的問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考。
在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，問(wèn)題情境能否合理高效的創(chuàng )設不是自發(fā)而成的，而是一種有目的的行為，它需要教師和學(xué)生的相互配合，共同努力。教師通過(guò)研究創(chuàng )設出符合初中英語(yǔ)教學(xué)設計要求和教學(xué)內容的問(wèn)題情境，并把學(xué)生逐步引入到這一情境中，啟發(fā)學(xué)生積極思考和探索，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的綜合思維能力。然而，教師所創(chuàng )設的問(wèn)題情境不是單純的有關(guān)英語(yǔ)的內容，而是聯(lián)系我們的生產(chǎn)和生活所創(chuàng )設出的或真實(shí)或虛擬，或具體或抽象的問(wèn)題。這就對學(xué)生提出了更高的要求，使學(xué)生感到在我們的生活中處處能夠用英語(yǔ)表達，需要我們積極用英語(yǔ)思維來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，從而提高我們的生活質(zhì)量。
1.3培養團隊精神，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
在初中英語(yǔ)的學(xué)習以及知識訓練中，良好的'團隊精神是合作學(xué)習教學(xué)模式的要求。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一般都具有較強的個(gè)人意識，教師應該不斷的滲透和加強學(xué)生之間團結協(xié)作的意識，使其能夠很好地進(jìn)行團隊合作，對英語(yǔ)知識和現象進(jìn)行各抒己見(jiàn)，相互表達觀(guān)點(diǎn)和看法，促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)學(xué)習能力的共同提高?？梢宰寣W(xué)生共同完成一個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗等方式來(lái)培養學(xué)生的合作能力。然而，在團隊合作中，每個(gè)人都是有特色的，有著(zhù)不同的性格，愛(ài)好，能力也各有所不同。因此，在團隊協(xié)作過(guò)程中，在加強對學(xué)生合作意識的培養和訓練的同時(shí)，還應充分尊重學(xué)生的個(gè)性，揚長(cháng)避短，因材施教，鼓勵和引導所有學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性。實(shí)現發(fā)展個(gè)性和團結協(xié)作的雙重要求，實(shí)現個(gè)體化和社會(huì )化的和諧統一，促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養和發(fā)展。
1.4積極開(kāi)展課外活動(dòng)，鍛煉學(xué)生。
在生活中使用英語(yǔ)的能力英語(yǔ)不同于其他的學(xué)科，在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中不應該局限于課堂，教師可以積極開(kāi)展符合教學(xué)內容的課外活動(dòng)，比如通過(guò)講故事或者演話(huà)劇的形式向學(xué)生提供英語(yǔ)題材，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達能力。在大型的活動(dòng)或重要問(wèn)題的探究中，通常要進(jìn)行小組合作，共同研究以便取得較好的研究成果。在進(jìn)行小組合作時(shí)，必須充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，考慮每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展水平和認知能力，合理分配任務(wù)，揚長(cháng)避短，積極參與活動(dòng)，促進(jìn)問(wèn)題的順利解決。比如組織newyear’sparty這一節目中，鼓勵學(xué)生準備道具、自行組織節目?jì)热?、選擇合適的音樂(lè )并擔任合適的角色用英語(yǔ)進(jìn)行表演，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱忱，從枯燥的英語(yǔ)學(xué)習中擺脫出來(lái)，達到了培養學(xué)生交際能力和愉悅身心的目的。另外，語(yǔ)言來(lái)源于生活并為生活服務(wù)，學(xué)生在對課堂知識進(jìn)行吸收的同時(shí)應該把新知識積極應用到日常的生活中去，在生活中鍛煉自己的英語(yǔ)表達能力，提高自己的交際能力。
二、結束語(yǔ)。
綜上所述，合作學(xué)習的教學(xué)模式在現代初中英語(yǔ)教學(xué)中占據著(zhù)十分重要的地位，發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用。然而，目前傳統的教學(xué)方式已遠不能滿(mǎn)足現代教育教學(xué)目標，限制了學(xué)生的發(fā)展，因此適應新課改要求的合作學(xué)習式教學(xué)應該引起我們的高度關(guān)注。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應轉變教學(xué)方式，積極探索合作學(xué)習的教學(xué)模式，培養學(xué)生的思維和創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：段曉瓊單位：內蒙古烏蘭察布市實(shí)驗中學(xué)。
初中生的英語(yǔ)學(xué)習目前主要集中于應試技巧的學(xué)習，掌握基礎的考試技巧，能夠靈活的運用于考試之中就是英語(yǔ)學(xué)習教學(xué)的重點(diǎn)，但這種教學(xué)忽視了英語(yǔ)本身的語(yǔ)言表達能力。
初中開(kāi)設英語(yǔ)教育主要是為了能夠更好的培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓其建立起與國際的交流。在初中生的英語(yǔ)教學(xué)培養上，其教學(xué)目標主要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，能夠培養起自身的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而能夠在靈活的使用英語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，該教學(xué)目標的建立就是為了能夠讓我們的學(xué)生能夠從小學(xué)習英語(yǔ)。在這個(gè)國際交流機會(huì )越來(lái)越多的今天，掌握一門(mén)外語(yǔ)，能夠更好的加強各國之間的交流，從而在溝通中了解彼此文化，開(kāi)展社交。初中的英語(yǔ)教學(xué)培養模式目前基本采用了三年的主科教學(xué)，學(xué)校把英語(yǔ)作為三大主要科目之一，在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)管理、教學(xué)模式上都獨具自身的科目發(fā)展特色，可以說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習中占據著(zhù)重要的作用。
二、當前初中英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題分析。
當前初中英語(yǔ)教育中還是存在著(zhù)一些問(wèn)題的，教學(xué)過(guò)程未能恰當的表達出對英語(yǔ)的正確使用，其中問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.初中英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)于單一傳統。當前的初中英語(yǔ)教育主要是依靠課堂教學(xué)實(shí)施的，課堂中英語(yǔ)老師往往采用課堂授課的形式，詳細的進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)教師所講內容做課堂筆記，經(jīng)過(guò)課下練習掌握英語(yǔ)應試技巧。這種教學(xué)方法雖然能夠較快的讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的相關(guān)知識，但其方法過(guò)于傳統，單一的教學(xué)很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。并且教學(xué)方法的單一也不利于學(xué)生靈活的掌握有關(guān)英語(yǔ)方面的知識，不能夠促進(jìn)自身英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。
2.初中英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念的守舊。初中英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中，當前還是只注重了應試教育，教師在課堂中講解較多的是如何能夠在各種英語(yǔ)考試中提高自己的英語(yǔ)水平，而不是教育學(xué)生如何正確的流利的說(shuō)出英語(yǔ)。這種守舊的教學(xué)觀(guān)念也就讓教師的教學(xué)理念出現了問(wèn)題，把教學(xué)注意力全都放在英語(yǔ)使用技巧上，這樣不僅導致教學(xué)方法的單一，也未能讓學(xué)生真正理解英語(yǔ)的重要性。傳統的教學(xué)觀(guān)念一方面是由當前我們傳統的教學(xué)模式造成的，我們開(kāi)展教育過(guò)多的是為應試做準備，所以其教學(xué)過(guò)程自然也就忽略了對英語(yǔ)的靈活使用;另一方面，教師的教學(xué)觀(guān)念守舊還與當前教師參差不齊的教學(xué)水平有關(guān)。不同的教師在教學(xué)的時(shí)候，所使用的教學(xué)方法和教學(xué)資源是不一樣的。
3.當前初中英語(yǔ)教育中學(xué)生學(xué)習動(dòng)力欠缺。初中生的課程相比小學(xué)，其課業(yè)的壓力很明顯的增大，學(xué)生在初中階段開(kāi)始接觸各種科目，涉及到各科的知識，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì )根據自身的興趣愛(ài)好自覺(jué)的進(jìn)行自我選擇。而英語(yǔ)教學(xué)由于當前的教學(xué)方法單一，教學(xué)內容較多，學(xué)生很容易在英語(yǔ)課堂中感到枯燥，從而也就缺乏了學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，也就不會(huì )自主的探索英語(yǔ)學(xué)習的技巧，也不能主動(dòng)的加強自身英語(yǔ)能力的培養。
當前的初中英語(yǔ)教育在眾多的基礎教育中占據重要的作用，教師和學(xué)校所實(shí)施的課堂教學(xué)關(guān)系到學(xué)生各種能力的增長(cháng)。隨著(zhù)新課標的實(shí)施，我們開(kāi)始注重人性化和個(gè)性化的發(fā)展。并且在社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的同時(shí)跨國語(yǔ)言的交流也變得異常重要，這更加促進(jìn)了我們的英語(yǔ)教育發(fā)展。
1.采用多元化的教學(xué)方法。初中生的英語(yǔ)教學(xué)要注重多種教學(xué)方法的運用，多采用靈活的方式教學(xué)，加強教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂中的主體。教師除了基礎的傳統教學(xué)以外，還可以利用各種教學(xué)資源，例如多媒體資源為學(xué)生展示有關(guān)英語(yǔ)的電影、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等，讓學(xué)生動(dòng)用感官和聽(tīng)覺(jué)等全方位的學(xué)習英語(yǔ)，這樣就能在一個(gè)較為靈活的環(huán)境中更好的感受到學(xué)習英語(yǔ)的重要性。教師多元教學(xué)方法有力的提升了教師的教學(xué)水平。
2.更新初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)觀(guān)念。為了更好的促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，教師要積極的更新教學(xué)觀(guān)念。學(xué)校定期的組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，學(xué)會(huì )接受新思想和新觀(guān)點(diǎn)，并且針對教學(xué)水平也要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓練，從而讓教師加強了自身的管理。學(xué)校要加大對教育的投入，在教學(xué)資源方面積極配備較為完備的教學(xué)資源，讓教師能夠合理使用教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)。
3.提升初中生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。初中生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力需要教師進(jìn)行激勵，為此，教師可以多組織學(xué)生參與課堂討論，讓學(xué)生在討論中體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的興趣。并且教師還要恰當的使用教學(xué)資源，改變傳統的教學(xué)思維，讓學(xué)生成為課堂中的主體，從而更好地參與到課堂中。初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，就目前實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看的，當前的初中英語(yǔ)教學(xué)還是存在著(zhù)一些問(wèn)題的，教學(xué)觀(guān)念的守舊、教學(xué)方法的單一、學(xué)生較低的學(xué)習動(dòng)力都阻礙著(zhù)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，因此為了更好地促進(jìn)初中英語(yǔ)的發(fā)展，應該積極的踐行發(fā)展對策，提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。
尊敬的烏市市政府領(lǐng)導：
烏市大氣污染向來(lái)很?chē)乐?，在全國乃至全世界都是嚴重污染城市之一?？諝庵蓄w粒物超出標準1.53倍，二氧化硫超出標準0.57倍。冬天燒煤供暖，污染更是嚴重，排放出大量的廢汽，對大氣造成嚴重污染。由于被群山環(huán)繞，所以污染的空氣無(wú)法散去，成為重重煙霧包裹著(zhù)整座城市。正是因此，如果政府不加以治理，污染必然加劇。對于改善烏市大氣污染情況，我提出以下建議：
一是鼓勵市民多乘坐公共交通工具，少開(kāi)私家車(chē)，選擇步行。
二是將高污染、高耗能的企業(yè)取締，從而減少周邊工廠(chǎng)對大氣的污染。
三是在供暖設備的排煙初加裝廢棄處理設備。如果有可能的話(huà)，逐步改為燒天然氣供暖。
四是治理小鍋爐，徹底轉化為集中供暖。
上述建議如果能順利得到實(shí)施，我相信，烏魯木齊的冬日將重現燦爛明媚的陽(yáng)光。
目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，主要注重對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的考察，其中聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)是考試直接考察的重要部分。
根據筆者的實(shí)際經(jīng)驗總結，英語(yǔ)聽(tīng)力在考試當中失分率比較高，一些學(xué)生甚至直接放棄聽(tīng)力部分。究其原因，聽(tīng)力綜合考察學(xué)生語(yǔ)音基礎、詞匯量高低、語(yǔ)法熟練程度、相關(guān)文化背景、聽(tīng)力技巧等各方面的綜合能力，而且與學(xué)生的心理素質(zhì)也有很大的關(guān)系，需要教師在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行有重點(diǎn)的引導教學(xué)。
在英語(yǔ)聽(tīng)力中，許多因素都在影響著(zhù)學(xué)生最終的聽(tīng)力效果和答題，主要包括學(xué)生語(yǔ)音基礎、詞匯量積累、語(yǔ)法熟練程度、相關(guān)文化背景介紹和掌握、聽(tīng)力技巧訓練等，明確了這些影響因素就可以有針對性的開(kāi)展訓練，提高學(xué)生聽(tīng)力水平。
一、夯實(shí)語(yǔ)音基礎。
英語(yǔ)語(yǔ)音是詞匯和語(yǔ)法賴(lài)以存在的重要形式，是英語(yǔ)的第一關(guān)鍵要素。只有學(xué)好了語(yǔ)音，才能準確無(wú)誤地交流思想，促進(jìn)語(yǔ)法和詞匯的掌握，反過(guò)來(lái)又可以幫助提高聽(tīng)力。目前初中學(xué)生在語(yǔ)音方面主要存在幾個(gè)誤區：首先，元音的開(kāi)口度、長(cháng)短掌握不準確，造成誤讀、誤聽(tīng)。第二，輔音的清濁掌握不好，容易混淆詞匯，如單詞kate、gate。第三，對基本的語(yǔ)音現象了解不足，如連讀、濁化等，在平時(shí)讀的過(guò)程中就有誤區，造成聽(tīng)力過(guò)程中分辨不清。如定冠詞the修飾元音音標開(kāi)頭的單詞時(shí)，讀音變?yōu)?ei/，如theair，theapple。還有連讀現象，比如這個(gè)例句：pleasetakealookatit。其中，take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。
語(yǔ)音的.情況很復雜，這里所舉只是一些簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的例子，還有更多的需要在教學(xué)中注意的情況。
二、注重詞匯量積累。
詞匯量的積累是影響聽(tīng)力水平的決定性因素之一，語(yǔ)句、段落都是由詞匯來(lái)構成的，也就是說(shuō)學(xué)生詞匯量的多少可以決定一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的高低。當然，詞匯量的積累不是越多越好，而是要重點(diǎn)掌握聽(tīng)力中經(jīng)常出現的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，比如經(jīng)常會(huì )提問(wèn)的where、when、how，回答這些問(wèn)題的短語(yǔ)通常比較固定，爭取熟練掌握，這樣才能在聽(tīng)到的第一時(shí)間反應過(guò)來(lái)，而不是在腦海里搜索很久，影響聽(tīng)力的正常進(jìn)行。并不是在聽(tīng)力中出現的所有詞匯都需要翻譯和關(guān)注，那么就要求教師在教學(xué)過(guò)程中傳授和訓練學(xué)生的聽(tīng)力技巧，在聽(tīng)力中以有限的詞匯量去應變千變萬(wàn)化的聽(tīng)力內容。
三、提高語(yǔ)法熟練程度。
英語(yǔ)聽(tīng)力的考核與常規考試的區別就在于它要求學(xué)生在聽(tīng)到的一瞬間做出反應，不僅要考察學(xué)生的精神集中程度，還有對英語(yǔ)語(yǔ)法結構的熟悉程度。眾所周知，英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法存在著(zhù)很多的不同，首先是詞類(lèi)上的區別，第二點(diǎn)是在句子成分方面不一樣。漢語(yǔ)里有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)，六大句子成分，英語(yǔ)還有一個(gè)補語(yǔ)。英語(yǔ)中用狀語(yǔ)表示漢語(yǔ)用補語(yǔ)表示的意思，而在漢語(yǔ)中，則用賓語(yǔ)表示英語(yǔ)里的表語(yǔ)。這些語(yǔ)法上的區別，要求學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中要去除掉漢語(yǔ)語(yǔ)法結構的禁錮，轉而以英語(yǔ)的語(yǔ)法結構進(jìn)行英語(yǔ)句子、語(yǔ)段的成分劃分，而所有這些都要在瞬間完成，包括各句子各部分的前后順序等。
四、增加對相關(guān)文化背景知識的介紹，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣英語(yǔ)的學(xué)習需要有一個(gè)良好的文化氛圍，我們學(xué)習英語(yǔ)并不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是為了應付考試，更重要的是了解一個(gè)國家，提高自己的語(yǔ)言能力，并且為未來(lái)發(fā)展尋找一個(gè)更為廣闊的平臺，那么教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中就要注重對相關(guān)背景知識的介紹，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)國家文化了解的興趣。在聽(tīng)力過(guò)程中，相關(guān)的背景知識和文化常識會(huì )對解題有很大的幫助，比如一些常用的溝通方式。教師的任務(wù)就是為學(xué)生開(kāi)啟一個(gè)通往西方國家文化的窗口，讓學(xué)生產(chǎn)生了解和學(xué)習的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)提高英語(yǔ)的基礎和語(yǔ)感。教師可以在平時(shí)經(jīng)常舉辦英語(yǔ)演講、英語(yǔ)廣播等活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)自由學(xué)習和發(fā)揮、溝通的空間。同時(shí)，教師在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，要盡量運用英語(yǔ)，認真進(jìn)行課程的設置，給學(xué)生提供一個(gè)全方位的學(xué)習空間。
五、加強聽(tīng)力技巧訓練。
由于聽(tīng)力要求學(xué)生在瞬間對所聽(tīng)到的對話(huà)和段落做出反應，除了平時(shí)的基礎知識的積累和訓練外，技巧的掌握也是決定學(xué)生聽(tīng)力水平的重要原因。聽(tīng)力技巧包括許多方面，教師應制定好長(cháng)期的計劃，系統地傳授聽(tīng)力的各類(lèi)技巧，對音標、單詞、單句、對話(huà)及短文進(jìn)行階梯式的專(zhuān)門(mén)訓練，讓學(xué)生了解聽(tīng)力題型，領(lǐng)悟聽(tīng)力技巧，增強理解能力。
要引導學(xué)生掌握聽(tīng)力的正確順序：首先要進(jìn)行預讀，在預讀的過(guò)程中要注意速度的不斷提高，快速找到題目要提問(wèn)的重點(diǎn)，比如看到where就知道本題是對地點(diǎn)的詢(xún)問(wèn)，那么在聽(tīng)的過(guò)程中就可以關(guān)注事件發(fā)生的地點(diǎn)或者對話(huà)中的人物提到的要去的地方等?？吹絯hen的提問(wèn)就要關(guān)注對話(huà)或短文中關(guān)于時(shí)間的短語(yǔ)，如today、tomorrow、nextweek等，這樣就能在聽(tīng)力過(guò)程中迅速抓住有效信息點(diǎn)。在預讀之后就是正式進(jìn)入聽(tīng)力，在聽(tīng)的過(guò)程中，要訓練學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的記錄，不要去追求聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，關(guān)鍵是重要信息點(diǎn)的采集。對學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導，在聽(tīng)力過(guò)程重要保持良好的心態(tài)，不慌不忙，多表?yè)P學(xué)生，增強學(xué)生的自信和信心。
總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力訓練是很重要的一個(gè)方面，它決定了學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習態(tài)度，對提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、溝通都有重要作用，聽(tīng)力可以避免英語(yǔ)變成一種應試的工具，通過(guò)聽(tīng)力可以讓學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)的美感和英語(yǔ)國家的文化，真正在心底萌發(fā)對英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的信念，這也是我國大力提倡英語(yǔ)學(xué)習要達到的最終目標吧!參考文獻：[1]丁玲.對初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的研究.中國校外教育，，(7).
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作者簡(jiǎn)介：王瓊，女，1978年12月生，四川省資中縣孟塘鎮中心學(xué)校，中學(xué)二級教師，研究方向，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。