ID：9191709
時(shí)間：2024-01-14 10:46:04
上傳者：琴心月教案模板的編寫(xiě)過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生的背景知識、興趣愛(ài)好以及學(xué)習能力，以便提供個(gè)性化的教學(xué)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案模板范文，僅供參考，希望能給您一些啟示。
2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法．。
3．培養學(xué)生的抽象概括能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關(guān)乘法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系．。
教學(xué)準備。
每個(gè)學(xué)生準備好16根同樣長(cháng)的小棒．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復習導入。
1．把加法算式改寫(xiě)成乘法算式．。
(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24。
教學(xué)反思：
8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標是：讓學(xué)生經(jīng)歷推導8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)剛開(kāi)始我創(chuàng )設了藍貓進(jìn)課堂的情境，通過(guò)學(xué)生喜歡的藍貓跳一跳引入本節課所要學(xué)習的知識，調動(dòng)了學(xué)生的`積極性，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣；再后來(lái)探索新知中，我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規律，深化思維，培養自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力，我有意讓學(xué)生看圖提出數學(xué)信息，這樣可以培養學(xué)生仔細觀(guān)察的良好習慣和問(wèn)題意識，在交流和解決問(wèn)題中進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考；并引導他們聯(lián)系到了現實(shí)中的螃蟹（八條腿），由此來(lái)編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數學(xué)知識延伸到課外，應用到生活中，是數學(xué)教育的最終目的。
《7的乘法口訣》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)?數學(xué)》二年級上冊第72頁(yè)的內容。根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標。
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養學(xué)生初步的推理能力。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )7的乘法口訣，會(huì )用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
3、培養學(xué)生解決身邊問(wèn)題的意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
二、說(shuō)教法。
本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導7乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結時(shí)采用演繹概括法，引導學(xué)生總結出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚教學(xué)民主，用贊許、激勵、表?yè)P，體驗成功，創(chuàng )設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法。
本著(zhù)“授之以漁”的目的，對照教法和學(xué)習內容，本課著(zhù)重培養學(xué)生以下幾種學(xué)習方法：
1、培養觀(guān)察、比較、分析、概括、推理的能力。
2、學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、養成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問(wèn)題的習慣。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
1、復習導入階段。
通過(guò)復習1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式，教師及時(shí)給予獎勵，讓他們體驗到成功的喜悅，從而為新知識的學(xué)習做了鋪墊。
2、探究學(xué)習新知階段。
在過(guò)去學(xué)習乘法的基礎上，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫(xiě)7的乘法口訣。首先我出示用七塊三角形拼成的小船，讓學(xué)生仔細地觀(guān)察，并相應地說(shuō)出拼2只、3只……7只小船共需要多少塊三角形，然后根據說(shuō)的結果列出乘法算式，再根據乘法算式自己編出乘法口訣。通過(guò)自主地學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，培養了他們的自信心。
3、練習鞏固深化階段。
這一環(huán)節通過(guò)多種練習（如對口令、口算、轉轉盤(pán)游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動(dòng)中熟練運用7的乘法口訣，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應用能力。
4、總結評價(jià)階段。
這一環(huán)節的設計，通過(guò)談收獲，使學(xué)生對本課的內容有了更明確的認識，同時(shí)鼓勵學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個(gè)愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛(ài)數學(xué)，學(xué)數學(xué)的學(xué)習欲望。
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在尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗基礎上，努力營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)“磁性”的課堂環(huán)境。著(zhù)眼與培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，作好學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者，使每一名學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。
1.教材的地位和作用。
說(shuō)課的內容是人教版六年級上分數乘法的應用題，分數乘法單元中求一個(gè)數的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單應用題。擬引導學(xué)生在提出和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的問(wèn)題的解答方法。是在初中第一個(gè)培養學(xué)生應用意識的問(wèn)題，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，也是后面分數除法應用題的基礎。
2．學(xué)情分析：
根據初三一學(xué)生活潑好動(dòng)好奇心和求知欲都非常強，并且在小學(xué)的基礎上初一學(xué)生有一定的分析力，歸納力和根據他們的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際中結合問(wèn)題結合本節課適合學(xué)生的學(xué)習材料注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們真正理解這節課，我選用學(xué)生身邊的例子如班級男生與女生的個(gè)數差異，讓學(xué)生在課堂上多交流，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，組織學(xué)生參與“歸納，總結”的活動(dòng)，最后得出公式，這符合新課程理念下的“要把學(xué)生學(xué)習知識當作認識事物的過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué)”的觀(guān)點(diǎn)，也符合教師的主導作用與學(xué)生的主體地位相統一的原則。同時(shí)，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，提高教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，培養學(xué)生直覺(jué)思維能力，這符合新課程理念下的直觀(guān)性與可接受性原則。雖然他們求知欲特強，但是部分學(xué)生自主學(xué)習意識差，將有四分之一的學(xué)生數學(xué)成績(jì)不及格，接受新知識較慢，所以盡量把教材細節處理得慢一些，多讓這樣的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多給他們機會(huì )，激發(fā)他們的求知欲，從興趣入手，調動(dòng)積極性，補救知識欠缺。
3．教學(xué)目標的確立及依據。
根據以上對教材和學(xué)情的分析及遵照新課程標準的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習探究新知，所以確立目標如下：
（2）．組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，培養學(xué)生分析、比較、抽象的能力．。
（3）．引導學(xué)生從現實(shí)生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，培養其應用數學(xué)的意識．樂(lè )于探究數學(xué)知識。
4．重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立及依據：
應用題教學(xué)一直是初中數學(xué)的主要教學(xué)內容，學(xué)生對此總是感到為難，分數乘法應用題也是除法應用題的基礎，也是增長(cháng)率及打折銷(xiāo)售問(wèn)題的前提，所以對用分數乘法能解決的應用題的類(lèi)型的分析是本節的重點(diǎn)；每種類(lèi)型應用題的解決方法或公式的掌握是本節的難點(diǎn)。
另外，本節課通過(guò)歸納總結，分組展示，合作交流的途徑，進(jìn)一步培養學(xué)生的分析、聯(lián)想能力、與人合作交流的能力，同時(shí)公式的教學(xué)可以對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)美的教育。因此，這節課無(wú)論從知識上，還是在從學(xué)生能力的培養及情感教育方面都起著(zhù)十分重要的作用。
5．教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的視聽(tīng)效果，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣，把知識容量擴到最大。
（一）、創(chuàng )設情境，引入新課。
1.同學(xué)們都知道節水廣告中有這樣一句話(huà)：＂水是生命之源＂為什么這樣說(shuō)呢？因為人體內水分占我們體重的４／５，有誰(shuí)知道自己的體重說(shuō)出來(lái)讓大家幫他算一算他體內水分有多少?(一個(gè)兒童體重35千克，他體內所含水分占體重的4/5，他體內的水分有多少千克？)。
2.復習。
根據條件說(shuō)出把哪個(gè)數量看作單位“1”。
（1）棉田的面積占全村耕地面積的2/5。
（2）小軍的體重是爸爸體重的3/8。
（3）故事書(shū)的本數占圖書(shū)總數的1/3。
（4）汽車(chē)速度相當于飛機速度的1/5。
3.通過(guò)自主歸納總結，你認為用分數乘法能解決那些類(lèi)型的應用題？
設計意圖：讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)現問(wèn)題的存在，再帶著(zhù)問(wèn)題去思考它們之間的關(guān)系，有助于應用題的題型理解與應用。
（二）、揭示課題，出示目標：
掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。
設計意圖：再一次明確學(xué)習的目的性。簡(jiǎn)潔有可操作性。
（三）、組間交流解惑：
題型一：求一個(gè)數量的幾分之幾是多少。
例題1：我們班現在有60人，其中女生人數占全班人數的2/3，求女生有多少人？
歸納：所求數量=單位“1”的量×所求量占單位“1”量的幾分之幾。
題型二：連續求一個(gè)數量的幾分之幾是多少。
歸納：連續求一個(gè)數的幾分之幾是多少關(guān)鍵是要清楚每一步誰(shuí)是單位“1”，誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾，同時(shí)找準中間量。
變式：
題型三：已知一個(gè)部分量是總量的幾分之幾，求另一個(gè)部分量。
例題3：我們班現在有60人，女生人數占全班人數的2/3，求男生有多少人？
歸納：先求出這個(gè)部分量，再用總量減去部分量;或先求出要求的部分量占總量的幾分之幾，再與總量相乘。
題型四：已知一個(gè)數量比另一個(gè)數量多（少）幾分之幾，求這個(gè)數量。
歸納：這個(gè)量=總量+總量×幾分之幾或這個(gè)量=總量×（1+幾分之幾）。
設計意圖：通過(guò)合作交流，使學(xué)生享受到成為學(xué)習主人的快樂(lè )，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又增強了學(xué)生的參與意識，體現了學(xué)生的主體作用。
（四）、消化性檢測。
1.學(xué)生獨立完成下列各題。
2.將獨立完成不了的問(wèn)題進(jìn)行合作考試。
根據下面所給的算式。
編幾道實(shí)際應用題。
300×4/5。
120×2/4×5/6。
100×（1-1/8）。
（五）、自我總結：
說(shuō)一說(shuō)本節課你的收獲。
學(xué)生談?wù)勼w會(huì )、收獲或不足。
分兩個(gè)層面：
第一層是知識和方法的總結。
第二層是在本節課的學(xué)習中學(xué)生學(xué)習體會(huì )和感受方面的總結。
設計意圖：培養學(xué)生歸納、總結的習慣和能力。
總之，在本節課的設計中，注重引導學(xué)生參與探究、歸納總結的過(guò)程，注重滲透數學(xué)思想和方法。同時(shí)注重學(xué)生合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在與他人合作中受益，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和建議，從而達到完美。
一、教學(xué)分析：
本課是人教版二年級上冊第六單元的第一課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎上進(jìn)行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規律學(xué)習新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數學(xué)。
二、學(xué)情分析：
三、教學(xué)目標分析：
根據本節課內容在教材中的地位與作用，依據新課程標準的基本理念和學(xué)情分析，我確定本節課的教學(xué)目標為：
知識與能力目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣過(guò)程,知道7的乘法口訣是怎樣得來(lái)的,掌握口訣的特征。
2、熟記7的乘法口訣,會(huì )運用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
過(guò)程與方法目標：
1、以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎,通過(guò)編寫(xiě)口訣,培養學(xué)生的探索意識和類(lèi)推能力。
2、在活動(dòng)和游戲中記憶口訣，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣，提高學(xué)習效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
能主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中去,并能初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推方法學(xué)習新知識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
由于乘法口訣是小學(xué)數學(xué)最基礎的知識之一，對今后計算具有重要的作用，還因為口訣數量增多和積的增大，學(xué)生記憶困難，所以我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
五、教法與學(xué)法分析：
根據新課程標準的指導思想，本著(zhù)“思路讓學(xué)生想，規律讓學(xué)生找，結論讓學(xué)生得，小結讓學(xué)生講”的原則，我確定如下教法和學(xué)法：
1、教法：先學(xué)后教，當堂內化。
2、學(xué)法：指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，善于思考，積極探索，學(xué)會(huì )用已有知識類(lèi)推出新知識。
其中主要滲透了兩種數學(xué)思想：
一是利用知識遷移得到新知的類(lèi)推思想；二是最后一題把復雜變?yōu)楹?jiǎn)單的轉換思想。
六、教學(xué)程序設計：
在教學(xué)過(guò)程中為達到教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，我在教學(xué)過(guò)程中設計了如下六個(gè)環(huán)節：
教學(xué)流程。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
設計意圖。
（一）。
創(chuàng )設情境。
引入新課。
1、學(xué)生搶答。
2、根據七巧板說(shuō)出上課標題。
1、出示提示語(yǔ)。
2、書(shū)寫(xiě)課題并出示學(xué)習目標。
通過(guò)猜一猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣。以已有知識經(jīng)驗嘗試說(shuō)出7的乘法口訣的特點(diǎn)。
（二）。
探究新知。
編制口訣。
學(xué)生完成課堂作業(yè)單，列出乘法算式，最后依據乘法算式和已有知識經(jīng)驗編制出口訣。
1、引導學(xué)生先完成前兩句口訣的編制。
2、在教室巡回指導。
利用學(xué)生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進(jìn)一步感受口訣的來(lái)源和含義，從而突出重點(diǎn)。
（三）。
多種形式。
記憶口訣。
1、學(xué)生匯報編制的口訣。
2、觀(guān)察探索口訣的特點(diǎn)。
3、以齊讀、對口令等形式記憶口訣。
2、引導學(xué)生有順序的總結出口訣的特點(diǎn)。
3、指導學(xué)生進(jìn)行記憶。
在匯報和探索口訣特點(diǎn)中進(jìn)一步理解口訣的含義。
（四）。
應用口訣。
解決問(wèn)題。
完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。
適時(shí)點(diǎn)撥，講解糾正學(xué)生出現的錯誤。
在練習中，感受學(xué)習乘法口訣的價(jià)值及它在生活中的應用。
（五）。
回顧知識。
課堂總結。
說(shuō)一說(shuō)本節課學(xué)到的知識。
捕捉信息，適時(shí)給予加強。
增強反思意識，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
（六）。
板書(shū)設計。
仔細觀(guān)察。
養成規范書(shū)寫(xiě)的好習慣。
七、教學(xué)反思：
這節課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開(kāi)教學(xué)的。剛開(kāi)始采用“猜一猜”活動(dòng)創(chuàng )設別有情趣的導入情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。在進(jìn)行7的乘法口訣的編制過(guò)程中，學(xué)生自主生成7的乘法口訣，幫助學(xué)生獲得成功的體驗。7的口訣相對難記，我讓學(xué)生觀(guān)察、分析、總結出規律后，再結合對口令、開(kāi)火車(chē)、來(lái)加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。在對7的乘法口訣進(jìn)行練習時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計算天數、計算古詩(shī)的字數等，把數學(xué)知識和生活現象有機地聯(lián)系在一起，最終將學(xué)生數學(xué)思維的觸角引向生活,引向社會(huì )大課堂!
《分數乘法》是北師大版五年級下冊第一單元的分數乘法的內容。這部分內容的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進(jìn)行的。在這個(gè)內容中，分數乘整數的意義和整數乘整整數的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時(shí)分數乘整數又是分數乘分數、分數混合運算的基礎，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好?；谝陨显?，我確定了如下目標。知識與技能：結合具體情境，在操作活動(dòng)中探索并理解分數乘整數的意義；過(guò)程與方法：探索并掌握分數乘整數的計算方法，并能正確計算；情感目標：培養學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習的好習慣。體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分數乘整數的計算方法。
在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節課的實(shí)際，我采用觀(guān)察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進(jìn)行直觀(guān)形象的輔助教學(xué)?！稊祵W(xué)課程標準》提出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗，才能真正對所學(xué)內容有所感悟，進(jìn)而內化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。在這節課，采用小組合作的學(xué)習方式，組織引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和體現"做數學(xué)"的樂(lè )趣。
本節課的學(xué)習依據知識的遷移，應用轉化的思想，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究，把新知識轉化為已經(jīng)學(xué)習過(guò)的舊知識，進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀(guān)察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，體現了以學(xué)生為主體。
一）、復習舊知，揭示課題。
通過(guò)兩組計算題：9+9+9+9=12+12+12+12+12=。
1/7+2/7+3/7=1/5+1/5+1/5=。
復習整數乘法的意義和分母相同的分數加法的計算。以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。
二）、合作探究，發(fā)現新知。
出示情境：首都北京嚴重缺水，節水意識不足是其中原因之一。做過(guò)這樣一個(gè)測。
試：一個(gè)漏水的水龍頭每時(shí)滴水桶，3時(shí)滴水多少桶？十時(shí)呢？
讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流各自有效的辦法。
出現三種不同的解題方法，（1）用圖形表示（2）用加法：（3）用乘法。
我既要肯定前兩種的解題思路，又要引學(xué)生到教學(xué)重點(diǎn)理解分數乘整數的意義上來(lái)，根據學(xué)生的回答，適當板書(shū)：
（同時(shí)適時(shí)滲透節約意識：人人節約每一滴水，相信北京的旱情會(huì )有所改善）。
三）、基礎訓練，形成認知。
1、涂一涂，算一算。
（1）2個(gè)的3/7和是多少？
（2）3個(gè)的5/16和是多少？
教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，把加法的板書(shū)和乘法的板書(shū)有機的結合起來(lái)。并讓學(xué)生進(jìn)一步理解求幾個(gè)相同分數的和用乘法計算。
2、試一試：
適時(shí)引導簡(jiǎn)化計算過(guò)程。
通過(guò)討論，小結出分數與整數相乘的計算方法：用分數的分子和整數的積作分子，分母不變。
四）、鞏固訓練，理解算理。
1、練一練：
從交流中進(jìn)一步熟練分數乘整數的方法，發(fā)現計算的結果能約分的要約分，并體驗如果先約分，再計算，比較簡(jiǎn)單。
2、火眼金睛辨一辨，進(jìn)一步鞏固分數與整數相乘的計算方法。
五）、反思學(xué)習，體驗策略。
讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住分數乘整數的意義、分數乘整數的計算方法以及計算過(guò)程中先約分再計算等知識點(diǎn)再一次讓知識完整的展現給學(xué)生，加深學(xué)生記憶。
六）、拓展延伸。
小烏龜百米長(cháng)跑：教科書(shū)第4頁(yè)"數學(xué)故事".
讓數學(xué)課堂變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。
這節課的設計，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，通過(guò)"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，探索并理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，并能正確計算。
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我是13號，我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第1單元第一課《分數乘法（一）》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課。
《分數乘法（一）》是在學(xué)生學(xué)習了整數乘法意義以及分數加減法基礎上教學(xué)。本節主要內容求幾個(gè)相同分數的和，將分數乘法與整數乘法相聯(lián)系，并探索出分數乘整數計算方法。同時(shí)為以后分數成分數打基礎。
根據新課標要求及教材內容，我從三方面確立目標。
1、結合具體情境，在操作活動(dòng)中探索并理解分數乘整數意義，掌握分數乘整數計算方法。
2、在生經(jīng)歷探索分數乘整數的意義及計算方法的過(guò)程中，培養生觀(guān)察、分析、概括等方面的能力。
3、能解決簡(jiǎn)單分數乘整數實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
根據教學(xué)目標，我將教學(xué)重點(diǎn)定為：（目標1）。
根據生實(shí)際情況，教學(xué)難點(diǎn)：理解分數乘整數算理，掌握方法。
根據教材內容以及生年齡特點(diǎn)，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導發(fā)現法、講授法，通過(guò)觀(guān)察探索，獲取知識，激趣。通過(guò)啟發(fā)引導，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導下層層展開(kāi)，使他們聽(tīng)有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。
在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在本課的教學(xué)中，依據教學(xué)內容，通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習方法，使學(xué)生理解分數乘法意義，掌握分數乘整數計算方法。這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )而且會(huì )學(xué)。
根據本課教學(xué)目標，我設計了復習導入（約3）探索新知（約15）鞏固應用（約20）課堂小結（約2）四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，具體如下：
（一）復習導入：多媒體出示：1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式2、列式計算：（1）5個(gè)12是多少？12×5讓學(xué)生列式并說(shuō)出整數乘法的意義?！?個(gè)1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來(lái)表示呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習分數乘法（一）?！卑鍟?shū)課題）（這樣設計，通過(guò)復習舊知為新知的學(xué)習提供遷移準備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣）。
（二）探索新知：多媒體出示教材2頁(yè)情境。一個(gè)圖案占整張紙的1／5，3個(gè)圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后同桌交流。學(xué)生匯報方法：有的學(xué)生是用畫(huà)圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個(gè)圖案，三個(gè)圖案就是三份，也就是3／5。有的學(xué)生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書(shū)）同分母分數相加以前學(xué)過(guò)，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學(xué)生用乘法計算：列式3×1/5“這個(gè)算式表示什么？請同學(xué)交流討論”。然后會(huì )發(fā)現3×1／5表示3個(gè)1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個(gè)1想加，利用整數乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出：分數乘整數的意義與整數乘法意義相同，是求幾個(gè)相同的分數和，可以用乘法計算。（這樣設計，通過(guò)學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生自主探究能力，通過(guò)小組討論交流，培養學(xué)生小組合作意識，這一環(huán)節體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性）。
接著(zhù)多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個(gè)3/7的和是多少？3個(gè)5/16的和是多少？”讓學(xué)生獨立解決。學(xué)生根據涂一涂的結果會(huì )列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩個(gè)式子的分子分母與得數的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內交流?！睂W(xué)生會(huì )發(fā)現：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數相乘做分子，分母不變。這就是分數乘整數的計算方法。（這樣設計，通過(guò)師生之間相互交流，歸納出分數乘整數的計算方法，加深學(xué)生對這一知識的理解，使新知識及時(shí)納入學(xué)生的知識結構中，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)）。
“同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，比較，交流，討論我們理解了分數乘整數的意義是：求幾個(gè)相同分數的和的簡(jiǎn)便運算，掌握了分數乘整數的計算方法是：分子和整數相乘做分子，分母不變?！保ㄟ@樣設計，通過(guò)教師及時(shí)的總結歸納出本節課的重點(diǎn)內容：分數乘整數意義及其計算方法，使知識既是內化到學(xué)生的認知結構中。）。
（三）鞏固應用：練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，我設計了以下幾個(gè)層次的練習。
1、基本練習：教材3頁(yè)“試一試”的1讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌握。
2、提高練習：教材3頁(yè)“做一做”讓學(xué)生獨立思考，通過(guò)算式比較以及教師適當指導，總結出：在計算過(guò)程中，能約分的.要約分；最后結果應該是最簡(jiǎn)分數。
3、拓展練習：教材3頁(yè)“試一試”的3。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（這樣的設計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節課的知識，又培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。）。
（四）課堂總結“通過(guò)今天的學(xué)習，你們有哪些收獲？”學(xué)生談收獲，教師適時(shí)總結。
（讓學(xué)生先總結，既梳理了學(xué)生的思路，又使所學(xué)的知識及時(shí)內化，形成了良好的認知結構。同時(shí)還培養了抽象概括能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )反思。）。
這樣的板書(shū)設計，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。使教學(xué)內容一目了然，便于學(xué)生理解掌握。
1／5+1／5+1／53×1/5。
=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5。
=3/5=1+1+1/5。
=3×1/5。
=3/5。
意義：求幾個(gè)相同分數的和的簡(jiǎn)便運算方法：分子和整數相乘做分子，分母不變。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝各位評委老師！
今天，我聽(tīng)了王老師上的《口算乘法》這一課后，有以下的想法：
王老師讓學(xué)生自主的從主題圖中尋找信息，并提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)知識與現實(shí)生活緊密聯(lián)系著(zhù)，數學(xué)知識來(lái)源于生活，并在生活中得以應用。
王老師讓學(xué)生自己發(fā)現圖中的數學(xué)信息并提出數學(xué)問(wèn)題，從而引出兩位數乘一位數的口算，繼而讓學(xué)生自己探索口算方法，然后在多種算法中讓學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現。
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。王老師給學(xué)生充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會(huì )分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數學(xué)。
1．通過(guò)自主探索，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，了解乘法口訣的來(lái)源，加深對乘法口訣意義的理解，同時(shí)通過(guò)觀(guān)察、比較，探究等活動(dòng)發(fā)現9的乘法口訣的規律，并利用發(fā)現的規律熟記9的乘法口訣。
2．體會(huì )主動(dòng)探索帶來(lái)的學(xué)習樂(lè )趣，在數學(xué)學(xué)習中感受中國傳統文化。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編寫(xiě)9的乘法口訣，探究發(fā)現乘法口訣中蘊含的規律并熟記口訣。
（一）引入新課。
教師（用課件出示1條龍舟）：這幅圖中有哪些數學(xué)信息呢？
教師：今天我們就和這些龍舟一起學(xué)習9的乘法口訣。（板書(shū)課題：9的乘法口訣。）。
（二）探究新知。
1．先“扶”后“放”，編制乘法口訣。
/5。
教師：用這句乘法口訣，可以計算哪兩個(gè)乘法算式呢？
教師（呈現下圖）：剩下的乘法算式和乘法口訣請大家自己編寫(xiě)，為方便大家記錄，請大家將每次加出的結果填在方框中。
2．學(xué)生獨立總結完整9的口訣。
教師：如果給你其他數量的龍舟，你能自己進(jìn)行總結嗎？
學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行小組內匯報梳理，最后教師組織學(xué)生一次匯報。教師：同學(xué)們通過(guò)計算龍舟上的人數，自己編出了9句9的乘法口訣，真了不起！我們一起來(lái)讀一讀這些乘法口訣吧！
放手讓學(xué)生根據龍舟的數量，獨立總結出剩下的幾句乘法口訣。既有“扶”，又有“放”使學(xué)生目標清晰，方法明確，既掌握了方法，又提高了學(xué)習效率。）。
3．通過(guò)“門(mén)釘故事”，記憶口訣。
教師：其實(shí)不光賽龍舟里藏著(zhù)9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過(guò)的口訣。
教師用課件播放門(mén)釘的故事，具體如下。
能有！不信？你們去看看，只要不是官府，多闊的財主家，那門(mén)修得再漂亮，門(mén)上也不能有一個(gè)門(mén)釘，所以古時(shí)候將平民百姓叫“白丁”，“白丁”的叫法就是這么來(lái)的。
教師：在門(mén)釘的故事中，誰(shuí)找到我們學(xué)過(guò)的乘法口訣了？
4．尋找規律，記憶口訣。
教師評價(jià)學(xué)生的發(fā)現后引導學(xué)生結合下面的圓片圖發(fā)現并用減法來(lái)記憶乘。
/5。
法口訣。
教師用課件展示教材第81頁(yè)“數學(xué)游戲”中的手指操，介紹用手指表示9的乘法口訣的方法。然后讓學(xué)生實(shí)際表示，借此幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣。
（設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)行有效觀(guān)察，尋找規律并進(jìn)行歸納，初步培養學(xué)生的歸納與概括的能力，從而幫助學(xué)生記憶乘法口訣。）。
（三）鞏固練習。
(1)師生間利用乘法口訣對口令。(2)看算式說(shuō)答案。
4×9＝7×9＝9×6＝9×3＝()×9＝189×()＝45()×()＝18(3)判斷對錯。
5×9＝547×9＝659×9＝189×3＝27(4)利用口訣解決問(wèn)題。
/5。
嗎？
（四）課堂總結，拓展延伸。
教師：看來(lái)小小的一個(gè)9里，還藏著(zhù)這么多有意思的東西，以后還要繼續請你多細心觀(guān)察我們的生活，做生活中的有心人。
（設計意圖：通過(guò)練習，既使學(xué)生鞏固了9的乘法口訣，又使他們有更多的機會(huì )從周?chē)氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，認識到數學(xué)就在他們身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，增強自覺(jué)運用策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗到數學(xué)的魅力。）。
/5。
各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是分數乘法。
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析，這一環(huán)節包括：教學(xué)內容，教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教材所處的地位和作用：
本節內容在全書(shū)和章節中的作用是：《分數乘法》是新人教版小學(xué)數學(xué)教材第十一冊第一章第一節內容。本節課是在整數乘法，分數的意義和性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)又是學(xué)習分數除法和百分數的重要基礎。本章分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次學(xué)習分數乘整數，也就是我今天說(shuō)課的內容。第二個(gè)層次學(xué)習分數乘分數。第三個(gè)層次學(xué)習混合運算，分數乘整數又是后兩者的重要基礎。
2、教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
（1）知識技能目標：理解并掌握分數乘法的計算方法，并進(jìn)行分數乘法計算。
（2）數學(xué)思考目標：學(xué)生通過(guò)體驗，能夠歸納分數乘整數的計算法則，學(xué)生的抽象概括能力有所提高。
（3）解決問(wèn)題目標：通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語(yǔ)言表達能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養學(xué)生運用知識的能力，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（4）情感態(tài)度目標：體會(huì )生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分數乘整數的算理，掌握分數乘整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分數乘以整數計算法則的推導過(guò)程。
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習的現狀，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這節課采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，進(jìn)而總結分數與整數相乘的計算方法，讓學(xué)生感受由直觀(guān)到抽象，由個(gè)別到一般的學(xué)習模式，學(xué)會(huì )獨立思考，積極交流，實(shí)現學(xué)習者自覺(jué)、積極、主動(dòng)地建構新知。教師在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng )設情境，引導啟發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性讓全體學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習活動(dòng)。
我準備的教具是：多媒體設備。
我準備的學(xué)具是：一張圓形的操作卡，目的讓學(xué)生在探究中感受知識的形成過(guò)程。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
（一）復習舊知。
通過(guò)兩組計算：
8+8+8=。
11+11+11=。
123111。
777555提問(wèn)：怎樣算簡(jiǎn)便？整數乘法怎么表示？
設計意圖：通過(guò)復習熱身，試想喚醒學(xué)生對乘法的意義以及分數加法計算的認知，調動(dòng)學(xué)生的知識儲備，為后面的例題教學(xué)作好相應的準備。
（二）導入新知。
（1）創(chuàng )設情境：小新，爸爸，媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃個(gè)。
（2）出示ppt，幫助同學(xué)理解題意。
（3）提問(wèn)：每人吃個(gè)，你能在圖中表示出這個(gè)已知條件嗎？
（4）出示問(wèn)題：三個(gè)人一共吃了多少呢？大家能不能在操作卡中涂色表示出了呢？
設計意圖：首先讓學(xué)生在現實(shí)情境中學(xué)習計算，把計算與應用緊密結合，是新課標和本教材的特點(diǎn)。其次在分析題意的基礎上，提出如何解決這個(gè)這個(gè)問(wèn)題，在獨立思考的基礎上討論與交流?；A好的同學(xué)會(huì )提出加法和乘法兩種解決方法。如果學(xué)生只列出加法算式，可以讓學(xué)生觀(guān)察加法算式的特點(diǎn)，3個(gè)加數有什么特點(diǎn)（3個(gè)加數相同），提示3個(gè)相同加數的和還可以怎么列式？引導出乘法算式。
最后在分數加法的計算熟練掌握的基礎下，重點(diǎn)討論3×如何計算，引導學(xué)生聯(lián)系乘法的意義，通過(guò)加法計算的方法找到乘法計算的方法。在探討計算方法的過(guò)程中使學(xué)生理解分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，都是幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。分數乘整數，用分子乘整數的積做分子，分母不變。因此22222323×就是三個(gè)相加，就是，等于，讓學(xué)生明白分數乘整數的算9999理。
第一種方法是先計算，計算結果不是最簡(jiǎn)分數的，再約成最簡(jiǎn)分數；第二種方法是先約分，再算出結果。說(shuō)明：兩種方法都是可以的。計算結果不是最簡(jiǎn)分數的，要約成最簡(jiǎn)分數。但是“先約分再計算”的計算方法，參與計算的數字比原來(lái)變小了，這樣就便于計算，因此提倡同學(xué)們采用這種“先約分再計算”的方法。請同學(xué)們注意約分的書(shū)寫(xiě)格式：在約分時(shí)，約得的數要與原數上下對齊。
（三）強化新知。
（1）一袋面包重，三袋共重多少？
109。
出示ppt結果是之后再強調一遍分數乘整數的算理。
10。
設計意圖：總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
（2）提出問(wèn)題：一桶水有12l，3桶共多少升？桶是多少升？4桶是多少升？
設計意圖：變式延伸，進(jìn)行重構，重視課本例題，適當對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（四）分層練習。
為了幫助學(xué)生鞏固新知，我安排了三個(gè)層次的練習。
1、鞏固分數和整數相乘的意義。
練一練第一題。
2．鞏固分數乘整數的算理和算法，以及如何正確約分的處理。
練一練第二題和第六題3．結合實(shí)際，解決問(wèn)題。
練一練第八題和第九題。上課沒(méi)有完成的留做作業(yè)。
2/9+2/9+2/9=3×2/9=1/3。
意義：表示幾個(gè)相同分數相加的和。
計算方法：分母不變，分數的分子和整數相乘作分子。
注意：分子、分母能約分的，可以先約分。
9月30日，全體數學(xué)組成員聽(tīng)了于xx老師和王xx老師兩位剛轉入數學(xué)學(xué)科的老師執教的《認識位置》和《9的乘法口訣》兩節課，兩位教師經(jīng)過(guò)精心準備，教學(xué)效果很好，給大家留下了深刻的印象。
于老師執教的《認識位置》這節課給我留下了深刻的印象。于老師教態(tài)從容、大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、又有親和力，能及時(shí)的評價(jià)和鼓勵學(xué)生，值得我們學(xué)習。
這節課從游戲導入新課，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣；另外，于老師在自主練習環(huán)節設計了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：找一找、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼，練習形式多樣有趣，由易到難，這樣的練習設計不僅使學(xué)生在游戲中鞏固了新知，而且潛移默化培養了了學(xué)生的觀(guān)察、交流及動(dòng)手操作的能力，達到了很好的教學(xué)效果。
王老師的《9的乘法口訣》在這節課的教學(xué)伊始，王老師用讓學(xué)生欣賞音樂(lè )《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》，并提出在這首歌曲中你發(fā)現了哪些數字？當學(xué)生說(shuō)到72和81時(shí)，張老師又提問(wèn)：這兩個(gè)數字相差多少？抓住學(xué)生的注意力，然后自然出示情景圖引出本課的教學(xué)。對有限的資源加以利用，不但引起學(xué)生的熱情，也讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)是無(wú)處不在的。
9的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習的前面口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)了，應該說(shuō)學(xué)生對于9的口訣已經(jīng)有一定的認識，在這里王老師也是讓生自主編口訣，利用知識的遷移作用，加深對口訣的理解。并讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)自己的想法，完全體現了“《課程標準》中提出：有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”的精神。
在課堂的主要部分：編寫(xiě)乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規律，都是通過(guò)合作學(xué)習進(jìn)行的。一方面發(fā)掘學(xué)生的自主探索能力，另一方面也培養了學(xué)生的合作交流能力。從學(xué)生匯報交流9的乘法口訣的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生不僅很好地歸納出9的乘法口訣，而且對于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想王老師是因為留給了他們的足夠時(shí)間去思考，又給予了他們充分展示發(fā)言的機會(huì )。學(xué)生在自主探究、匯報交流中學(xué)到了新知識，也體驗到了成功的喜悅。通過(guò)自己編口訣，培養了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的新方法，同時(shí)他們在編口訣過(guò)程中，也會(huì )產(chǎn)生了一種成就感。學(xué)生真正成為數學(xué)學(xué)習的主人，教師則成為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
一、教學(xué)內容：
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。
2、能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)編制口訣，培養學(xué)生運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
4、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
四、教學(xué)難點(diǎn)：
五、教具準備：
口算卡片、乘法口訣表、小黑板、64個(gè)小磁鐵、膠棒。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復習導入。
同學(xué)們，前面幾節課我們學(xué)習了1-7的乘法口訣，我們給在坐的老師背一遍好不好？好，瞇起你們的小眼睛，聽(tīng)我口令，一一得一，一二！
背的真棒！同學(xué)們在背的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現這些乘法口訣有什么規律呀？（）。
嗯，說(shuō)的真好！口訣大家是掌握了，口算大家會(huì )不會(huì )呢？開(kāi)火車(chē)吧？看誰(shuí)說(shuō)的又快又好。從你開(kāi)始?；卮鹜耆_。
同學(xué)們和老師一塊兒來(lái)表?yè)P這些同學(xué)?。ò?，棒，棒，你真棒！棒，棒，棒，你真棒?。?。
（二）探索學(xué)習。
聽(tīng)說(shuō)呀，我們班有許多又聰明又守紀律的好學(xué)生，馬戲團的快樂(lè )小狗也來(lái)到了我們的課堂，它要為大家表演數學(xué)節目呢！
2、我們一起來(lái)觀(guān)察這些數，從左到右看有什么規律呢？從右到左看，又有什么規律呢？
（從左到右，每次多8；從右到左，每次少8）。
你們可真聰明，那同學(xué)們來(lái)猜一猜，我們今天要學(xué)習什么新內容呢？（8的乘法口訣）。
（三）編制口訣。
請同學(xué)們把數學(xué)書(shū)翻到頁(yè)，看上面的例5。
今天老師帶來(lái)了這個(gè)，老師要用他們來(lái)代表軍樂(lè )隊的成員，可以嗎？嗯，我們來(lái)擺一擺軍樂(lè )隊的成員。
一行有幾人？（8人，擺8個(gè)）。
這是幾個(gè)8？（1個(gè)8）。
乘法算式怎么寫(xiě)？
你能說(shuō)出口訣嗎？
同學(xué)們非常聰明，我再擺一行。
那么兩行有幾人？（16人）是幾個(gè)8？（2個(gè)8）。
說(shuō)乘法算式?？谠E怎么寫(xiě)？
擺出第三行，這三行一共多少人？是幾個(gè)8？算式，口訣。
……。
同學(xué)們可真棒，一下子就把8的乘法口訣給編出來(lái)了，來(lái)，看著(zhù)這兒，一起讀一讀吧?
（四）總結規律，幫助記憶。
下面小組合作把課本80頁(yè)的空補充完整，完了之后，小組討論一下8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？小組長(cháng)負起責任，開(kāi)始吧！
我們一起來(lái)仔細觀(guān)察8的乘法口訣有什么規律。注意要有順序的觀(guān)察哦！
從上往下看，第一個(gè)數每次多1，第二個(gè)數都是八，積每次多8；
從下往上看，第一個(gè)數每次少1，積每次少8.
你覺(jué)得哪一句口訣比較好記呢？為什么？
你覺(jué)得哪一句口訣比較難記呢？如果忘了這一句口訣，應該怎么辦呢？
用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。
（五）檢查口訣記憶情況。
1、記住了嗎？現在同學(xué)們跟老師對口令。
2、好，今天我們又學(xué)習了8的乘法口訣，請你，把老師的口訣表補充完整，把他們貼在口訣表上。
3、接下來(lái)，三人一組做游戲，對口訣。誰(shuí)愿意來(lái)？
遠航提問(wèn)，喬嘉怡對，王昊說(shuō)式子。開(kāi)始。
（六）拍手讀兒歌，鞏固知識。
同學(xué)們可真棒，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師要送你們一個(gè)禮物，看看這是什么啊?我們一起來(lái)數一數，一只螃蟹有幾條腿？（8條腿）。
一只螃蟹是8條腿，兩只螃蟹呢？（補充完整兒歌）。
1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（16）條腿。
3只螃蟹（24）條腿。
4只螃蟹（32）條腿。
5只螃蟹（40）條腿。
6只螃蟹（48）條腿。
7只螃蟹（56）條腿。
8只螃蟹（64）條腿。
想吃螃蟹流口水，
鉗子大大不是腿，
一下夾住你的嘴。
同學(xué)們拍手讀一讀吧。
還想讀嗎？這一次喬嘉怡站起來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家用對話(huà)的方式讀一讀。
七、當堂檢測：
讀得真好，下面老師要考考大家了。
1、拿出一張5元，讓學(xué)生算算2張、4張、8張各是多少元。
2、每斤草莓8元，買(mǎi)三斤草莓需要多少元？
3、懶羊羊運了7捆青草，沸羊羊運的是他的8倍，沸羊羊運了幾捆青草？
八、教師小結：
同學(xué)們，這節課你都學(xué)會(huì )了哪些知識呢？
（會(huì )背8的乘法口訣，會(huì )做關(guān)于8的乘法題。）。
同學(xué)們，你們的收獲可真不小，老師希望你們不僅能流利的背出8的乘法口訣，還要會(huì )運用8的乘法口訣，解決我們生活中的難題，發(fā)揮數學(xué)的作用??！
王老師的課帶給我最大的體會(huì )是那兒童般的語(yǔ)言和適合學(xué)生年齡特征的環(huán)節設計。本節課的亮點(diǎn)有：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，有利于學(xué)生學(xué)習。
在導入階段，教師出示游樂(lè )場(chǎng)情景圖來(lái)創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學(xué)提供一個(gè)平臺。
2、在新知的教學(xué)中能突出重點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是認識乘法的來(lái)歷，在教學(xué)時(shí)，王老師主要是引導學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式，從直觀(guān)到抽象的過(guò)程中，引導學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。當學(xué)生列出了幾個(gè)加法算式后，教師出示了2+2+2+2…+2=？這么多數加在一起，你覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有更好的辦法？突出矛盾，計算不方便，然后引出了可以用乘法計算。這樣，乘法的來(lái)歷就很明了了。
3、在練習中突破難點(diǎn)。
王老師設計的練習都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫(xiě)算式時(shí)，學(xué)生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學(xué)生的反饋中也引導學(xué)生注意先想想是幾個(gè)幾，然后再列式，第六小題，涉及到了有加數不同的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，認識到了不同的加數是不能用乘法計算的，只是時(shí)間關(guān)系，要是再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)就更好了。
建議：1、在乘法的引入環(huán)節上。王老師引導大家列出了很多幾個(gè)相同數相加的算式，然后又出示了幾個(gè)算式去觀(guān)察是幾個(gè)幾，最后由2+2+2+…+2=？引出了可以寫(xiě)成一個(gè)比較短的算式，從而介紹乘法。我覺(jué)得可以列出幾個(gè)相同加數相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來(lái)計算，再說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)幾，可以寫(xiě)成幾乘幾，這樣會(huì )節省出后面練習的時(shí)間。
2、對本次教研活動(dòng)的主題體現的不太明顯。學(xué)生的表達能力并沒(méi)有太多的體現。
3、在語(yǔ)言上要多強調是幾個(gè)幾相加，不要光說(shuō)是幾個(gè)幾。
各位老師下午好！
非常有幸能聆聽(tīng)陳建平老師上的《口算乘法》這一課，讓我這個(gè)新教師感受到了陳老師精湛的課堂功力?！坝嬎憬虒W(xué)”是個(gè)永恒而又經(jīng)典的話(huà)題，如何上出扎實(shí)有效的計算課也就成了我們每位教師必須關(guān)注的問(wèn)題。
學(xué)生是在表內乘法的基礎上來(lái)學(xué)習本節課的知識，例1是整十數乘一位數，又分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內乘法的計算2?9擴展到計算2?10，第二小題是任意的整十數乘一位數。由9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十，幾百的數乘一位數，進(jìn)而引導學(xué)生自己發(fā)現和得出整百、整十的數乘一位數的計算規律，加深對乘法意義的理解，為后面的學(xué)習打好基礎。接下來(lái)就結合陳老師上的這節課，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
計算教學(xué)原本較枯燥，學(xué)生學(xué)習興趣不高，但如果結合實(shí)際情境，有了現實(shí)情境的支撐，學(xué)生的學(xué)習就變得有意義了。本課始陳老師首先出示一幅兒童游樂(lè )園的情境圖和價(jià)格表，讓學(xué)生根據情境圖提出用乘法計算的問(wèn)題。通過(guò)原型，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而為課中的探究提供了現實(shí)起點(diǎn)。其次通過(guò)逐漸增加人數，順理成章，循序漸進(jìn)地探究整十、整百、整千數乘一位數。整個(gè)過(guò)程由解決問(wèn)題貫穿始終，學(xué)生也興致很高，讓他們體驗到計算不只是為了計算，還可以解決問(wèn)題。
使學(xué)生形成一定的計算技能，并學(xué)會(huì )應用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)學(xué)習過(guò)程是一氣呵成的，讓我們感受到了數學(xué)應該是求聯(lián)求變的。
計算教學(xué)的核心就是理解算理掌握算法。本課的算法是很簡(jiǎn)單的，就是看成幾乘幾，再在得數末尾添加同樣多的0。但是學(xué)生解釋為什么可以這樣算時(shí)就不知道怎么表達了，因此理解算理是本課的難點(diǎn)。如何使這算法和看成幾個(gè)十、百、千乘幾再在得數末尾添上相應的0的算理聯(lián)系溝通呢？從這堂課我們可以得到一些啟發(fā)和思考。陳老師在課首是以表內乘法9×2引出10×2、20×2讓學(xué)生初步感知整十數乘一位數的算法，沒(méi)有很快就進(jìn)行方法優(yōu)化。而是巧用計數器，逐步引導到看成幾個(gè)十乘幾得幾個(gè)十。接著(zhù)是放手讓學(xué)生自己探究整百整千數乘一位數，總結出計算方法是看成表內乘法來(lái)算，數的末尾有幾個(gè)0，,就在積的末尾添加幾個(gè)0，從而優(yōu)化概括出計算方法，促進(jìn)新舊知的融合。后用400?5=200的判斷題，抓出特別的題目，以免在作業(yè)中混淆。這時(shí)我想學(xué)生的思想水平應該不是課前那種模糊混沌，應該是經(jīng)歷了一定的思考和體驗，相信他們不只是會(huì )算了，而且還知道了為什么這樣算。
總之，陳老師的課嚴謹而理性，條理清晰，重視算理與算法的溝通，提倡算法多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，非常值得我們學(xué)習。最后我想說(shuō)的是，一節課更像是一桌大餐，現在也許只能做“鯨吞”狀，營(yíng)養的吸收要留待我們以后慢慢消化吸收。
以上是我的個(gè)人看法，有不妥之處，請你們指正，謝謝！