ID：9195549
時(shí)間：2024-01-14 11:38:09
上傳者：MJ筆神優(yōu)秀作文具有獨立思考和創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴。下面是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文片段，希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。
清晨，太陽(yáng)公公將一縷金色的光芒灑在池塘上，就像給它穿上一件金色的外衣。沒(méi)有風(fēng)吹來(lái)時(shí)，水面猶如一塊晶瑩剔透的綠寶石，我不禁想起了一句詩(shī)詞“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”。
中午，魚(yú)兒們在水里自由的游來(lái)游去，好像是在表演舞蹈，有時(shí)會(huì )害羞的躲在荷葉下面，像是在玩捉迷藏呢！有時(shí)他們像士兵一樣排著(zhù)整齊的隊伍朝前游，突然，看見(jiàn)倒映在水中的身影，便向四處逃跑，水中的朵朵荷花都被小魚(yú)們撞得左右搖擺著(zhù)腦袋，好像在熱情地向你點(diǎn)頭，向你問(wèn)好。
黃昏，我喜歡坐在池塘邊的石凳上靜靜地看著(zhù)夕陽(yáng)?；鸺t的太陽(yáng)“落進(jìn)”了水里，變成了一個(gè)紅色的圓球，平平穩穩地躺在水里，像一個(gè)胖胖的紅臉娃娃，全身散發(fā)著(zhù)紅光，碧綠的池水拖著(zhù)紅紅的夕陽(yáng)，真是一幅美麗的圖畫(huà)??！一會(huì )兒，月亮升起來(lái)了，荷花塘又像鋪上了一層水銀，碧綠的魚(yú)池像一塊寶石，晚霞把彩色的柔光灑在池塘里，就像給碧水插上了朵朵絨花。
小池塘的景色真是美不勝收！讓人流連忘返！
早晨，我到公園里散步，走著(zhù)走著(zhù)，我看見(jiàn)了一個(gè)美麗的池塘，池塘是圓形的。
池塘旁邊種著(zhù)一棵棵婀娜多姿的柳樹(shù)，微風(fēng)把柳樹(shù)吹動(dòng)著(zhù)，柳樹(shù)好像在剪頭發(fā)了，草地碧綠的像一片綠地毯。
池塘里面有很多池水，平靜的像一面大鏡子；池水里面還有荷葉呢，荷葉真像一把綠色的雨傘，還有美麗的荷花，荷花粉紅粉紅的，有的是張開(kāi)的，有的是含苞欲放的；池塘里還有一群快樂(lè )的魚(yú)兒，魚(yú)兒成群結隊好像在玩游戲開(kāi)心極了。
從我看見(jiàn)著(zhù)美麗的池塘開(kāi)始，我就天天想著(zhù)這美麗的池塘。
老師評語(yǔ)：
梓如，看著(zhù)你的文章，老師也忍不住想親眼瞧瞧這美麗的池塘了，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美連貫，是一片佳作，希望繼續保持！
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在我們小區有一個(gè)美麗的小池塘，它位于小區“四為園”的最里邊，有空閑時(shí)間，我和小朋友就到哪里玩耍。
小池塘的水清澈見(jiàn)底，可以看見(jiàn)水底形態(tài)各異的石頭，水里有各式各樣的小魚(yú)，有的.是紅色的、有的是桔色的，還有一條小魚(yú)很奇特，身體是桔色的，尾巴是黑色的。天氣晴朗的時(shí)候，水面平靜地像一面鏡子，水里倒映著(zhù)碧綠的柳樹(shù)、藍藍的天空、飛翔的小鳥(niǎo)和高高的樓房。下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)滴在水面上，像一朵朵荷花慢慢開(kāi)放，美麗極了。有11棵柳樹(shù)圍繞在池塘的周?chē)?，就?1個(gè)士兵守護在池塘的每個(gè)角落。池塘的北邊有一個(gè)小亭子，南邊有一個(gè)小山坡，山坡上長(cháng)滿(mǎn)了綠油油的小草，就像油漆工刷了綠色的油漆，山坡上美麗的景色吸引了很多人來(lái)這里拍照，也可以坐在山坡上讀書(shū)，這里經(jīng)常人來(lái)人往，熱鬧非凡。東面有很多丁香樹(shù)，丁香花散發(fā)出濃濃的香味，就像給它噴了香水一樣香。西面是高高的科技樓，紅色的墻面很顯眼。
這個(gè)小池塘真是美得讓人無(wú)法比喻，我恨不得永遠留在它身旁。
只見(jiàn)池塘里盛開(kāi)著(zhù)美麗的荷花。有紅的、有粉的，紅的似火、粉的似霞。有半開(kāi)的、有全開(kāi)的、還有的是花骨朵。荷葉圓圓的、綠綠的。有的高高地鉆出水面，象一把大大的'雨傘；有的低低地浮在水面上，象一只綠綠的荷葉船。真是“遠近高低各不同”。
夏天的池塘把小動(dòng)物們都引來(lái)了。只見(jiàn)蝴蝶在池塘上飛來(lái)飛去，好象在跳著(zhù)一支美麗的舞；小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，在荷花上嘰嘰喳喳地唱著(zhù)歌，好象在說(shuō)：“荷花姐姐，你好！你好！”小蜻蜓飛來(lái)了，立在荷花的花苞上玩耍，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；小蝌蚪也不落后，甩在長(cháng)長(cháng)的尾巴，在池塘里快活地游來(lái)游去，仿佛在說(shuō)：“夏天真好！”
一天早上，我來(lái)到公園玩，看到滑滑梯旁有一個(gè)美麗的池塘。
我來(lái)到池塘邊，往下一看，池塘里有許多荷花。粉紅色的荷花，在風(fēng)中搖擺，就像一個(gè)花仙子在飛舞。風(fēng)兒一吹，遠遠的就能聞到一陣陣淡淡的清香。
在池塘里還有五顏六色的金魚(yú)，有紅色的、黃色的、黑色的等。它們在水里游來(lái)游去，好像在和荷花做游戲呢！
多么美麗的小池塘！我愛(ài)這美麗的小池塘！
文檔為doc格式。
早晨，我到公園里散步，走著(zhù)走著(zhù)，我的目光停駐在那一池美麗的荷塘中了。
池塘邊，一顆顆柳樹(shù)抽出了嫩芽，把池塘打扮得像一塊翡翠一般。池塘里，魚(yú)兒自由自在地在綠色的天堂里追逐嬉戲。荷花也悄無(wú)聲息地露出水面，綻開(kāi)笑臉，像小姑娘粉紅的臉蛋，給人以萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的感覺(jué)。
這時(shí)，我情不自禁地扔下一顆石子。啊，平靜的水面泛出了大大小小的波紋，大水文套著(zhù)小水紋，一圈一圈地擴展開(kāi)去。隨著(zhù)水紋的蕩漾，水面上的荷葉睡眠的荷葉葉浮動(dòng)起來(lái)，仿佛一個(gè)小姑娘在翩翩起舞，一陣微風(fēng)吹來(lái)，小姑娘越跳越起勁，也越來(lái)越好看了。一粒露珠滴到了荷葉上，水珠滴溜溜地轉，在陽(yáng)光下折射出五彩的顏色，照的我的眼睛都睜不開(kāi)。過(guò)了好久，水珠被蒸發(fā)了，消失得無(wú)影無(wú)蹤，好像從不存在似的。
過(guò)了好久，我才依依不舍地離開(kāi)了，但是池塘的美已經(jīng)深深地烙在我的心上了。
浙江省溫嶺市濱海鎮中心小學(xué)四年級:愛(ài)好寫(xiě)作者1。
早晨，我到公園里散步，走著(zhù)走著(zhù)，就看到了一個(gè)池塘。它的周?chē)辛鴺?shù)，柳樹(shù)是翠綠的，柳條細又長(cháng)，微風(fēng)一吹，像一位少女在洗自己美麗的頭發(fā)。旁邊的小草綠油油的，像鋪上的一層大地毯。石頭在池塘邊笑。
池塘里面更美了。池塘里最多的是池水，池水有三大特點(diǎn)，靜、清、綠。它靜得像一面大鏡子，清得能看見(jiàn)水里的沙石，綠得像一片大草原。水里的荷葉也很美。它碧綠碧綠的是圓形的，像一把把綠色的小傘。池塘里的荷花也很美，它是粉紅色的，像可愛(ài)的小寶寶。池塘里的魚(yú)很可愛(ài)，它們自由自在的，很幸福。
老師點(diǎn)評：
子瑞，你的想象力非常豐富，但在進(jìn)行比喻的時(shí)候，一定要找到兩種事物之間的相同點(diǎn)，這樣句子才會(huì )更生動(dòng)、形象，加油！
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清晨，太陽(yáng)火紅火紅的，它的眼睛笑得瞇成了一條縫，嘴巴像一個(gè)彎彎的小船。白云像棉花糖那樣飄在空中。
蜻蜓飛在半空中，隨著(zhù)風(fēng)兒翩翩起舞，池塘里有一只大青蛙，它長(cháng)著(zhù)一雙大眼睛，像受了驚一樣，還有一只大嘴巴，大的能裝下一個(gè)大雞蛋。每當蚊蟲(chóng)經(jīng)過(guò)，它的舌頭一伸一卷就把蟲(chóng)子吃掉了。它的肚皮雪白雪白的.，一看就知道里面裝了不少蚊蟲(chóng)。小河里的荷葉有的像一柄大傘，有的像小船，還有的像翡翠玉盤(pán)。荷塘里有了兩只魚(yú)兒，它們在玩捉迷藏呢！藏起來(lái)的魚(yú)兒真笨，屁股還在外面，一下就被另一只小魚(yú)捉到了。
小蝌蚪到處找媽媽。小蝌蚪游到了小魚(yú)兒旁邊，激動(dòng)地喊：“媽媽?！毙◆~(yú)搖搖頭說(shuō)：“我可不是你們的媽媽呢，你們的媽媽長(cháng)著(zhù)大眼睛?！毙◎蝌娇吹搅舜笱劬Φ尿唑驯愦舐暤暮皨寢?zhuān)唑盐⑿χ?zhù)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢寱?huì )唱歌?！弊詈?，小蝌蚪終于找到了媽媽?zhuān)◎蝌胶闷娴恼f(shuō)：“媽媽你為什么跟我們長(cháng)得不一樣呢？”媽媽撫摸著(zhù)它說(shuō)：“你們長(cháng)大了就和我一樣了?！毙◎蝌铰?tīng)了，高興的和媽媽一起回家了。
美麗的景色，美麗的故事，這一切都發(fā)生在美麗的池塘。
祖國有許多旅游勝地，但不論是水平如鏡的西湖，還是充滿(mǎn)氣勢的黃山，都沒(méi)有我家后面的那個(gè)池塘親切、秀麗。
池塘岸上，有許多明媚的小花，這一叢，那一簇，香的引來(lái)來(lái)許許多多的蝴蝶，美得像一幅畫(huà)，多得像天上眨眼的小星星，數也數不清。這些小花兒色彩艷麗，好像是個(gè)池塘戴上了一個(gè)花環(huán)。噢！這里還有一棵挺拔的樟樹(shù)，茂盛的樹(shù)葉，粗壯的枝干，再加上停歇在枝頭的鳥(niǎo)，構成了一幅和諧的畫(huà)面。在一個(gè)不起眼的角落，在一塊石頭板凳旁邊，有一株含苞欲放的迎春花，雖然它還沒(méi)有綻開(kāi)笑臉，可卻已經(jīng)飄來(lái)一絲香氣，為池塘增添了一份生機。
池塘里，清澈見(jiàn)底，碧綠無(wú)暇，一陣微風(fēng)吹來(lái)，水面上就蕩起微波，仿佛是池塘在微笑。水底有許多大石頭，深深地把根扎在了土里。旁邊還鑲嵌著(zhù)許多鮮明的青苔，給笨重的大石頭穿上了一件綠衣裳，給它帶來(lái)了霸氣，像是這個(gè)池塘的主人呢！如果是夏天，還會(huì )瞧見(jiàn)有幾片荷葉，雖然沒(méi)有荷花，可是它還是顯得那么美麗。
池塘果然是比那些名山名水好多了吧！怎么樣，想不想來(lái)看看??！它可美了呢！
早晨，我到公園里散步，走著(zhù)走著(zhù)，就看到了一個(gè)美麗的池塘。
池塘是橢圓形的，池塘周?chē)辛鴺?shù)，柳樹(shù)是翠綠的，柳樹(shù)的枝很長(cháng)，風(fēng)一吹，小柳樹(shù)就隨著(zhù)風(fēng)擺動(dòng)，真是萬(wàn)條垂下綠絲絳呀！小草長(cháng)得很茂盛，就像一片綠色的地毯。
池塘里面有池水，池水把萬(wàn)物都倒映在河水中了，水面就好像是一面能倒映萬(wàn)物的鏡子。荷葉的顏色是碧綠的，形狀是圓形，它的邊上有一些波浪線(xiàn)。荷花是粉色的，像嬌羞的少女，滿(mǎn)臉緋紅，微微含笑。池里魚(yú)兒在水中自由自在的穿梭，有的吐著(zhù)泡泡，有的玩著(zhù)捉迷藏，還有的在相互嬉戲著(zhù)，快活極了。
我喜歡這個(gè)池塘。
老師點(diǎn)評：
豆豆，本次文章進(jìn)步很大，特別是把課堂上老師講的優(yōu)美語(yǔ)句運用到了自己的文章中，使你的文章讀起來(lái)更生動(dòng)了。建議在家多進(jìn)行課外閱讀，積累好詞句。
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池塘的美麗，沒(méi)有真正見(jiàn)識過(guò)的人是不會(huì )清楚的。這片美麗的池塘，也吸引了很多像我一樣喜歡它的人。下面是小編辛苦為大家帶來(lái)的美麗的池塘一年級作文【精彩4篇】，希望能夠幫助到大家。
祖國有許多旅游勝地，但不論是水平如鏡的西湖，還是充滿(mǎn)氣勢的黃山，都沒(méi)有我家后面的那個(gè)池塘親切、秀麗。
池塘岸上，有許多明媚的小花，這一叢，那一簇，香的引來(lái)來(lái)許許多多的蝴蝶，美得像一幅畫(huà)，多得像天上眨眼的小星星，數也數不清。這些小花兒色彩艷麗，好像是個(gè)池塘戴上了一個(gè)花環(huán)。噢！這里還有一棵挺拔的樟樹(shù)，茂盛的樹(shù)葉，粗壯的枝干，再加上停歇在枝頭的鳥(niǎo)，構成了一幅和諧的畫(huà)面。在一個(gè)不起眼的角落，在一塊石頭板凳旁邊，有一株含苞欲放的迎春花，雖然它還沒(méi)有綻開(kāi)笑臉，可卻已經(jīng)飄來(lái)一絲香氣，為池塘增添了一份生機。
池塘里，清澈見(jiàn)底，碧綠無(wú)暇，一陣微風(fēng)吹來(lái)，水面上就蕩起微波，仿佛是池塘在微笑。水底有許多大石頭，深深地把根扎在了土里。旁邊還鑲嵌著(zhù)許多鮮明的青苔，給笨重的大石頭穿上了一件綠衣裳，給它帶來(lái)了霸氣，像是這個(gè)池塘的主人呢！如果是夏天，還會(huì )瞧見(jiàn)有幾片荷葉，雖然沒(méi)有荷花，可是它還是顯得那么美麗。
池塘果然是比那些名山名水好多了吧！怎么樣，想不想來(lái)看看??！它可美了呢！
在我們小區有一個(gè)美麗的小池塘，它位于小區“四為園”的最里邊，有空閑時(shí)間，我和小朋友就到哪里玩耍。
小池塘的水清澈見(jiàn)底，可以看見(jiàn)水底形態(tài)各異的石頭，水里有各式各樣的小魚(yú)，有的是紅色的、有的是桔色的，還有一條小魚(yú)很奇特，身體是桔色的，尾巴是黑色的。天氣晴朗的時(shí)候，水面平靜地像一面鏡子，水里倒映著(zhù)碧綠的柳樹(shù)、藍藍的天空、飛翔的小鳥(niǎo)和高高的樓房。下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)滴在水面上，像一朵朵荷花慢慢開(kāi)放，美麗極了。有11棵柳樹(shù)圍繞在池塘的周?chē)?，就?1個(gè)士兵守護在池塘的每個(gè)角落。池塘的北邊有一個(gè)小亭子，南邊有一個(gè)小山坡，山坡上長(cháng)滿(mǎn)了綠油油的小草，就像油漆工刷了綠色的油漆，山坡上美麗的景色吸引了很多人來(lái)這里拍照，也可以坐在山坡上讀書(shū)，這里經(jīng)常人來(lái)人往，熱鬧非凡。東面有很多丁香樹(shù)，丁香花散發(fā)出濃濃的香味，就像給它噴了香水一樣香。西面是高高的科技樓，紅色的墻面很顯眼。
這個(gè)小池塘真是美得讓人無(wú)法比喻，我恨不得永遠留在它身旁。
我家鄉的小池塘，一年四季景色優(yōu)美。
春天，小池塘四周不知名的花兒開(kāi)了，白的、紅的、紫的……五顏六色，爭奇斗艷，像是給小池塘戴上了一個(gè)五彩繽紛的花環(huán)。小池塘清澈見(jiàn)底，魚(yú)兒在水中歡快地游來(lái)游去，不時(shí)吹起一串泡泡。
夏天，小池塘里長(cháng)滿(mǎn)了荷葉，綠綠的，圓圓的，有大的，有小的，荷葉中間長(cháng)出許許多多的荷花，有粉荷、紅蓮、白花，微風(fēng)吹來(lái)，猶如一個(gè)個(gè)小姑娘在跳舞呢！真是美不勝收??！
秋天，黃黃的葉子從大樹(shù)媽媽身上飄落下來(lái)，像是蝴蝶在空中飛舞，落到池塘中就像一只只遨游的小帆船，小魚(yú)兒們在帆船下捉迷藏呢！
下雪后的小池塘最美。閃著(zhù)銀光的雪把小池塘圍繞在中間，像是冬姑娘給小池塘系上了一條白色的圍巾。水面上結了一層薄薄的冰，小池塘變成了一面明亮的大鏡子。小動(dòng)物們都回家睡大覺(jué)去了，冬天的小池塘在安靜地等待春天的到來(lái)！
家鄉一年四季風(fēng)景優(yōu)美的小池塘，我喜歡你。
這片美麗的池塘，也吸引了很多像我一樣喜歡它的人。池塘邊的椅子上坐著(zhù)扇著(zhù)蒲扇的老奶奶，草地上有幾位舞著(zhù)劍的老爺爺，還有幾個(gè)小朋友在亭子里玩著(zhù)剪刀石頭布。
夏日的池塘，真讓我流連忘返！
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一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我來(lái)到了濕地公園。一到池塘邊，我就被眼前的美景深深地吸引住了。
圓圓的荷葉碧綠碧綠的，上面掛著(zhù)許許多多亮晶晶的小露珠，就像一顆顆圓滾滾的珍珠，把荷葉打扮得格外美麗。一朵朵亭亭玉立的荷花，宛如一個(gè)個(gè)披著(zhù)彩紗的仙子，站在荷葉叢中，四周?chē)鷿M(mǎn)了青綠色的小青蛙，它們“呱呱呱，呱呱呱……”地唱著(zhù)歌兒，似乎在說(shuō):“荷花姐姐，你們真漂亮！”
蜻蜓鼓著(zhù)一雙大眼睛，扇著(zhù)一對透明的翅膀，輕盈地飛來(lái)飛去。它們時(shí)而用細長(cháng)的尾部輕輕點(diǎn)水，泛起層層波紋；時(shí)而立在含苞欲放的花苞上，就像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，又似一群機靈的小精靈，在水面上翩翩起舞。
可愛(ài)的錦鯉們三五成群，快活地游來(lái)游去。它們那閃閃發(fā)光的鱗片上鑲嵌著(zhù)五顏六色的小斑點(diǎn)，好看極了。錦鯉們接二連三地躍出水面，在空中劃出一道優(yōu)美的弧線(xiàn)，隨即落水，真是自然界的“跳水健將”。它們入水時(shí)激起的水花晶瑩剔透，仿佛是九天仙女拋下的水晶花。
美麗的池塘五彩斑斕，生機勃勃，猶如一幅極美的油畫(huà)，令人陶醉。
我家住在新紀元公園旁邊。公園里有一片美麗的池塘，池塘里長(cháng)滿(mǎn)了荷花，還有成千上萬(wàn)條小金魚(yú)在里面游來(lái)游去。
星期六的早晨，我和媽媽去池塘邊觀(guān)賞荷花，外面淅淅瀝瀝地下著(zhù)蒙蒙細雨，雨點(diǎn)打在河面上，泛起的波紋一圈一圈的，像一個(gè)個(gè)小小的年輪。小金魚(yú)在一個(gè)個(gè)年輪中時(shí)而浮出水面，時(shí)而游入水中，玩耍嬉戲。我在池塘邊選了一個(gè)合適的地方觀(guān)賞荷花，只見(jiàn)一片片荷葉挨挨擠擠，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，圓盤(pán)上有許多晶瑩剔透的水珍珠在上面滾來(lái)滾去。荷花陸陸續續開(kāi)放著(zhù)，有的迎風(fēng)怒放;有的開(kāi)了兩三片花瓣兒;還有的含苞欲放，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
到了中午，雨停了，我和媽媽又去了池塘邊，發(fā)現水面非常平靜，魚(yú)兒們去哪了?不會(huì )是去午休了吧?我忽然發(fā)現水面上還有一屢屢水紋，我仔細一看，原來(lái)是一只大青蛙，它緩緩的向荷葉游去，當它爬上荷葉，媽媽快速用手機給青蛙拍了幾張照。
傍晚，池塘邊熱鬧了起來(lái)，很多人都在給小魚(yú)喂食，只見(jiàn)一塊餅干下去，魚(yú)兒們從四面八方一擁而上，爭先恐后地搶著(zhù)它們美味的晚餐。
啊!美麗的池塘，你給我們帶來(lái)了多少樂(lè )趣啊!
重點(diǎn)句子：
1、池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(cháng)起來(lái)了，像長(cháng)長(cháng)的睫毛。
2、白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。
3、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
我從小生活在深圳市福田區的下沙村，下沙廣場(chǎng)的魚(yú)塘是我經(jīng)?；顒?dòng)的地方。
魚(yú)塘坐落在廣場(chǎng)的西面，魚(yú)塘上有一座石橋，石橋把魚(yú)塘分成了左右兩邊，站在橋上，從最左邊看過(guò)來(lái)，有一尊穿著(zhù)白衣悠閑斜躺著(zhù)的臥佛，再往中間來(lái)點(diǎn)，有一尊凈水觀(guān)音菩薩像，凝視著(zhù)觀(guān)音娘娘和臥佛祥和的面容，似乎能洗去人們一身的塵世俗味。
站在石橋上往右邊看，迎面而來(lái)的是八個(gè)人同時(shí)站在一艘船上，像是要隨著(zhù)船兒過(guò)到海的那一邊似的，記得媽媽曾經(jīng)告訴我那叫八仙過(guò)海。再抬頭往遠處看去，一尊龐大的彌勒笑佛的石雕和一對童男童女的石像，帶給人一種輕松、愉悅的感覺(jué)。
石橋上總是能看到喂食魚(yú)兒的人們，只見(jiàn)魚(yú)食灑下水面，成群結隊的魚(yú)兒漸漸的多起來(lái)。這些紅色、白色、黑色的魚(yú)兒張著(zhù)它們o型的嘴巴在水里擠著(zhù)，撞著(zhù)，蹦著(zhù)，仿佛在說(shuō)：“給我留點(diǎn)，我也要吃似的?！睙狒[極了！你看，那條鯉魚(yú)搶食的動(dòng)作就像鯉魚(yú)跳龍門(mén)那樣精彩！
這就是總是特別吸引我的——美麗的下沙魚(yú)塘！
早晨，我到公園里散步，走著(zhù)走著(zhù)，我的目光停在了一個(gè)美麗的池塘上。那個(gè)池塘是心形的，后面還有一座座假山。
池塘外還有許許多多的蝴蝶在翩翩起舞.還有那一排排的柳樹(shù)姑娘在對著(zhù)鏡子似的湖面梳頭呢！旁邊一些綠得像翡翠似的小草，像是給大地媽媽鋪上了一層綠地毯。
一片春池，綠得像一塊大翡翠，清得可以看到里面的沙石。荷葉，挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。荷花像一個(gè)個(gè)少女的臉，滿(mǎn)臉緋紅，微微含笑。魚(yú)兒們在河里穿梭，嬉戲。
我很愛(ài)這的池塘。
老師點(diǎn)評：
冰冰，文中語(yǔ)句非常優(yōu)美生動(dòng)，特別是對柳樹(shù)，荷葉的描寫(xiě)，采用了擬人手法，把它們當作人來(lái)寫(xiě)，使文章讀起來(lái)增添了幾分趣味性！
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活動(dòng)目標：
1、借助圖片并提取已有經(jīng)驗，理解詩(shī)歌內容，重點(diǎn)理解“抱”、“搖”的用法及含義。
2、能有表情的朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。
3、培養幼兒初步的環(huán)保觀(guān)念。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)圖片《我家小池塘》。
2、幼兒有對“池塘”這個(gè)詞的經(jīng)驗積累和對倒影的體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能有感情的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。難點(diǎn)是幼兒對詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出課題。
（1）師：小朋友，老師問(wèn)問(wèn)你們每天你們都住在哪里呀？（家里）你們的家漂亮嗎？（漂亮）。
（2）師：你家門(mén)前都有什么？請你和旁邊的小朋友討論一下。
（3）師：誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家門(mén)前都有什么？（幼兒回答）。
（4）師：你想知道我家門(mén)前有什么嗎？
二、結合圖片理解詩(shī)歌內容。
1、白天的池塘。
（1）師：你們看，我家門(mén)前都有什么？（小池塘）漂亮嗎？（漂亮）。
（2）師：這么漂亮的小池塘水藍藍的，那么你們看，太陽(yáng)是什么樣子的？（引出“金太陽(yáng)”）。
（3）師：“我家門(mén)前小池塘，白天抱著(zhù)金太陽(yáng)”，小池塘為什么抱著(zhù)金太陽(yáng)（幼兒回答）。
（4）教師小結：因為小池塘里有太陽(yáng)的倒影，小池塘媽媽就像抱著(zhù)自己的太陽(yáng)寶寶，而太陽(yáng)寶寶也喜歡被小池塘媽媽抱著(zhù)。是怎樣抱的，用動(dòng)作表示。
（5）師：里面都有什么？（彩云、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)）。
（6）師：咦？小鳥(niǎo)、彩云、太陽(yáng)怎么會(huì )在水里呢？（說(shuō)出那是天上的小鳥(niǎo)、彩云、太陽(yáng)的影子）。
（7）師：都是他們的影子，小池塘這么漂亮“小鳥(niǎo)和彩云都愛(ài)來(lái)照像”。（重點(diǎn)引導幼兒理解“照像”）它們看到自己的影子就像在給自己照相了，所以它們每天都愿意出來(lái)。
過(guò)渡：白天的小池塘真漂亮??！
2、晚上的池塘。
（1）師：這是什么時(shí)候了？（晚上）太陽(yáng)哪兒去了？（引出詩(shī)句“晚上太陽(yáng)去睡覺(jué)”）。
（2）師：太陽(yáng)去睡覺(jué)了，誰(shuí)又出來(lái)了？（月亮）哦，這么美的銀月亮出來(lái)了?。ㄒ鲈?shī)句“池塘搖著(zhù)銀月亮”）池塘為什么會(huì )搖著(zhù)銀月亮（幼兒回答）。
（3）教師小結：因為魚(yú)在游，水就在動(dòng)了，就好像搖著(zhù)銀月亮。
（4）師：我們看一看現在池塘里有什么？（月亮、星星、小魚(yú)）你們猜猜小魚(yú)會(huì )和星星干什么呢？（捉迷藏）在晚上其他動(dòng)物、花草，都休息的時(shí)候它們會(huì )怎樣捉迷藏??？（豐富詞匯：悄悄）引出詩(shī)句：小魚(yú)和星星悄悄捉迷藏。
過(guò)渡：晚上的小池塘也很漂亮。
3、白天晚上的池塘。
（1）師：“我家小池塘，白天晚上都漂亮?！?/p>
（2）師：這是誰(shuí)？（柳樹(shù)）柳樹(shù)看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它會(huì )怎樣？（高興）高興的'時(shí)候柳樹(shù)會(huì )怎樣笑？發(fā)出什么樣的聲音？（讓幼兒回答并引出詩(shī)句）。
過(guò)渡：難怪柳樹(shù)整天樂(lè )，沙沙沙沙笑聲響。
4、師：這么美的小池塘你們喜歡嗎，老師也很喜歡，老師把圖片上的事情編了首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字是《我家小池塘》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、教師完整的朗誦詩(shī)歌。
1、教師提問(wèn)：1、詩(shī)歌的名字是什么？
2、你喜歡這首詩(shī)歌中的哪些句子？
2、師幼一起朗誦詩(shī)歌。
（1）師：白天時(shí)候的小池塘很熱鬧，所以在我們念白天的時(shí)候聲音應該怎么樣？晚上時(shí)候的小池塘靜悄悄的，所以我們應該用輕的聲音來(lái)念晚上的小池塘。
（2）師幼有感情的朗誦（加上動(dòng)作）。
3、創(chuàng )編詩(shī)歌。
四、活動(dòng)結束：
1、師：小池塘這么美麗，你們小朋友應該怎樣來(lái)保護它呢？（環(huán)保方面）教師小結：你們都是講衛生、有愛(ài)心的好孩子，有了你們的關(guān)心和愛(ài)護小池塘一定會(huì )變得更加美麗的，老師希望小朋友都來(lái)做環(huán)保小衛士，那樣我們的生活一定會(huì )變得更加美好。
附：詩(shī)歌。
文檔為doc格式。
一年級下冊《池塘邊的叫聲》教學(xué)設計???我的設計在教學(xué)目標方面是這樣考慮的：???1.通過(guò)指導學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，使學(xué)生能感知課文內容，感悟課文所要表達的思想感情。學(xué)生在反復的朗讀中了解到小魚(yú)和小青蛙是一對好朋友，小魚(yú)既好問(wèn)又有禮貌，小青蛙不僅愛(ài)動(dòng)腦筋而且具有樂(lè )于助人、言行一致的好品質(zhì)。使學(xué)生從中體會(huì )到友情是美好與可貴的，對朋友應真誠，應肯于幫助別人。同時(shí)，在想像小青蛙會(huì )給小魚(yú)講什么故事這一環(huán)節中，培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力。???2.在生字方面，考慮到課文篇幅較長(cháng)，生字較多，因此設計了初步感知課文的生字這一目標，學(xué)生反復朗讀課文本身就是一個(gè)識字的過(guò)程，從中對本課生字有一個(gè)初步的認識；學(xué)完課文后的識字游戲，亦是進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知的過(guò)程。在第二課時(shí)我將對生字進(jìn)行分類(lèi)、分層次、突出重點(diǎn)的集中識字。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
教師指導過(guò)程。
學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程。
備注一、談話(huà)導入新課。1、（指黑板上的畫(huà)）看，今天老師又在黑板上畫(huà)了什么？2、今天我們要來(lái)讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細看老師是怎樣寫(xiě)這幾個(gè)字的。指“塘”：這是今天要學(xué)習的生字，誰(shuí)來(lái)讀。好記嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？二、初讀感知短文內容1、想讀這個(gè)故事嗎？遇到不會(huì )讀的字怎么辦？打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。聽(tīng)好老師的要求：（1）圈出不認識的生字。（2）標上自然段的序號。2、（1）讀得這么起勁，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著(zhù)聽(tīng)，你用手指到了嗎？特別注意你不會(huì )的字別人是怎么讀的？（2）說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣？（3）師評價(jià)：老師覺(jué)得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順，真了不起。3、知道池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（貼出青蛙。板書(shū)。讀“青蛙”兩字。）我們的故事里還有誰(shuí)？（貼出小魚(yú)。板書(shū)。）4、青蛙和小魚(yú)的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰(shuí)讀得最認真，待會(huì )兒我們就請他來(lái)當小魚(yú)和小青蛙讀課文。評價(jià)：讀得多認真啊，誰(shuí)想讀小魚(yú)的話(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)讀青蛙的話(huà)？下面的同學(xué)就是講故事的，我來(lái)加入你們這一組，好不好？評價(jià)：咱們配合的真默契，而且同學(xué)們還做到了不添字不漏字。5、（1）讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)池塘邊發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？（板書(shū)講故事、離不開(kāi)水。）（2）拓展：大家想一想小青蛙會(huì )給小魚(yú)講哪些岸上的故事？（3）你喜歡小魚(yú)和青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？（4）既然這么喜歡它們，讓我們再來(lái)讀一讀吧！這次讀，咱們看看小魚(yú)和青蛙每次說(shuō)話(huà)有什么不同？一邊讀一邊體會(huì )。（5）同位倆互相扮演小魚(yú)和小青蛙，讀一讀它們的對話(huà)。6、誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話(huà)？評價(jià)：他們讀得怎么樣？提示：“岸上什么樣？我從來(lái)沒(méi)去過(guò)?！边@是小魚(yú)怎樣和青蛙說(shuō)話(huà)？誰(shuí)還想讀？及時(shí)評價(jià)。7、還有誰(shuí)想扮演小青蛙，誰(shuí)想扮演小魚(yú)？自己再來(lái)練一練，試著(zhù)加上動(dòng)作和表情。扮演小青蛙的和扮演小魚(yú)的分別站在兩邊，咱們一起來(lái)一邊讀一邊加上動(dòng)作表演。我就來(lái)讀旁白吧！為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了，那么下面我們把生詞從故事中拿出來(lái)，看看你認不認識。（出示生詞）：讀對了，其他小朋友跟著(zhù)讀一遍。后背、背著(zhù)?一樣的字怎么讀？洗澡：洗澡要用水，所以這兩個(gè)字都怎么樣？師：拿到生字卡片的同學(xué)快讓這些生字交更多的朋友。三、總結下課。今天，我們讀了《池塘邊的叫聲》這個(gè)故事，回家后把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)?；卮穑撼靥?。齊讀課題。學(xué)生說(shuō)記憶方法?？雌匆?、請同學(xué)老師幫忙、用猜一猜的辦法。學(xué)生讀書(shū)、圈生字、標自然段的序號。指7名學(xué)生讀。其余學(xué)生用手指著(zhù)聽(tīng)。被指名兩生評價(jià)自己的朗讀?；卮鹄蠋煹膯?wèn)題。初步感知生字“蛙”。學(xué)生練讀。學(xué)生愿意讀的到講臺前來(lái)讀。學(xué)生根據自己的理解說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。學(xué)生根據自己的經(jīng)驗想像故事內容。學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡青蛙和小魚(yú)的哪些方面。學(xué)生體會(huì )出青蛙和小魚(yú)每次對話(huà)的不同，從而更加了解課文內容。同位倆互扮角色進(jìn)行朗讀。指三組學(xué)生讀。生評哪句話(huà)讀得好，好在哪里。學(xué)生學(xué)著(zhù)讀。學(xué)生邊表演邊分角色讀。學(xué)生認讀生字。對重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習。學(xué)生拿著(zhù)卡片下位問(wèn)其他同學(xué)這些字怎么讀。學(xué)生看生字卡片上的生字，并讀出生字。營(yíng)造學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣。通過(guò)看教師的板書(shū)，初步感知字的結構?？偨Y識記方法。學(xué)生用已掌握的方法讀書(shū)認字。為下面學(xué)習做準備學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書(shū)的主動(dòng)權完全放給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習自我評價(jià)。初步了解課文里的兩個(gè)主人公。讓學(xué)生有充分朗讀的空間。師進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生能夠大膽地讀書(shū)。培養學(xué)生綜合概括能力和語(yǔ)言表述能力。培養學(xué)生“對朋友應當真誠，肯于幫助別人”的美德。根據學(xué)生所提出的問(wèn)題或所感所想，指導學(xué)生朗讀。指導朗讀。學(xué)生互相評價(jià)。指導朗讀。通過(guò)動(dòng)作和表演加深學(xué)生對課文的了解。進(jìn)行自信心的培養。進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知。學(xué)生讀對了，就把生字卡片獎給學(xué)生。放《找朋友》音樂(lè )。學(xué)生互教互學(xué)。
第二課時(shí)。
教師指導過(guò)程。
學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程。
備注一、復習導入。1、出示生字卡片。2、朗讀課文。二、識記字型，指導書(shū)寫(xiě)。1、試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。2、觀(guān)察每個(gè)字的各個(gè)筆畫(huà)都寫(xiě)在田字格中的什么位置？重點(diǎn)指導“過(guò)”“連”“邊”“每”四個(gè)字。3、邊說(shuō)筆畫(huà)邊描一描田字格中的生字。4、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些字。5、說(shuō)說(shuō)這些字怎樣寫(xiě)就漂亮了？三、學(xué)生練習生字的書(shū)寫(xiě)，教師進(jìn)行講評。四、作業(yè)布置。必做題：1、有感情地朗讀課文。2、認讀本課所學(xué)生字。選做題：給爸爸、媽媽講講《池塘邊的叫聲》的故事。實(shí)踐創(chuàng )新作業(yè)：準備一個(gè)故事參加小青蛙故事比賽。1、學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀。2、學(xué)生朗讀課文。1、學(xué)生觀(guān)察基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)格式和運筆方法。2、學(xué)生齊讀并書(shū)空。3、在生字本上書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字。4、學(xué)生試著(zhù)觀(guān)察自己書(shū)寫(xiě)“叫”“半”“洗”“講”。5、學(xué)生作業(yè)，四人小組評價(jià)。對上節課內容進(jìn)行回顧練習。師在范書(shū)時(shí)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察基本筆畫(huà)的運筆方法，培養觀(guān)察能力。及時(shí)表?yè)P認真書(shū)寫(xiě)的學(xué)生。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意隨時(shí)糾正學(xué)生的執筆方法和寫(xiě)字姿勢，重視培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。課后小結：成功之處：學(xué)生通過(guò)初讀、細讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個(gè)層層深入的環(huán)節，從整體感知了課文內容，閱讀能力有所提高，同時(shí)在進(jìn)行想象小青蛙會(huì )給小魚(yú)講怎樣的故事這一環(huán)節中，發(fā)散了學(xué)生的思維，在進(jìn)行識字游戲這一環(huán)節中學(xué)生互教互學(xué)，對生字有了初步的感知。學(xué)生在反復朗讀中受到了如何正確對待朋友的熏陶，師生感情融洽。遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。改進(jìn)措施：朗讀的方法應當繼續放手給學(xué)生，由學(xué)生自己選擇讀書(shū)的辦法，這樣會(huì )更加提高學(xué)生朗讀的積極性和朗讀的愿望。
“奶奶，我能在這里玩一會(huì )兒?jiǎn)?？”我撒嬌?zhù)央求。
“好吧，但是不能太久?！蹦棠绦χ?zhù)回答。
我走在草地上，欣賞著(zhù)美麗的景色，這里有五彩斑斕的蝴蝶，幾只蜜蜂正在花叢中采蜜呢！
那是什么，好像是一面鏡子。我跑過(guò)去發(fā)現是我前幾天挖的一個(gè)小坑。一場(chǎng)雨過(guò)后，變成了一個(gè)小池塘。哈哈這是我自己做出來(lái)的小池塘，可是怎么覺(jué)得少了些什么呢？我拍了一下腦袋：“對呀，池塘里，哪能沒(méi)有荷葉，沒(méi)有植物呢！”我急忙跑到大池塘邊兒，把水中的荷葉，拔了幾根放進(jìn)我的專(zhuān)屬小池塘。
奶奶又來(lái)了，“丁梓芮，快回家吧！”
我戀戀不舍對奶奶說(shuō)：“奶奶在玩一會(huì )兒嘛！”
“不行，爺爺已經(jīng)把晚飯做好了，吃完飯好好睡一覺(jué)，明天再來(lái)玩兒，好嗎？”
我本想拒絕，可是肚子卻不爭氣的叫起來(lái)。奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“好了，好了，回家吧！”
第二天早上，我一大早就來(lái)到了池塘邊，驚奇地發(fā)現，幾片荷葉上居然坐著(zhù)幾只綠色的小青蛙，小青蛙正在荷葉上跳來(lái)跳去，“呱呱”地唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的小曲，池塘邊的樹(shù)上，知了也“知了、知了”的叫著(zhù)，仿佛在訴說(shuō)昨夜做的好夢(mèng)。這幾種聲音交織在一起，小池塘奏出了一曲優(yōu)美的音樂(lè )會(huì )。多么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )??！這是大自然的音樂(lè )！
直到現在，我還惦記著(zhù)那美麗的鄉村，美麗的小池塘呢！
今天我要說(shuō)的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級下冊的第3篇課文《小池塘》，課文寫(xiě)了春天小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命，給人一種美的愉悅，是一篇培養學(xué)生朗讀能力、語(yǔ)言感受能力的好教材?；谝陨险J識，根據新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定以下教學(xué)目標。
1、指導學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，認識本課生字及新偏旁。
3、理解課文內容，感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明亮，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
其中目標1和目標2是課文的重點(diǎn)，目標3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準備借助多媒體演示，緊扣詞句，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀(guān)察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。
我準備安排兩課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。