英語(yǔ)是世界上最重要的外語(yǔ)之一，掌握它將有助于我們更好地融入全球社會(huì )。接下來(lái)是小編為大家整理的一些經(jīng)典的英語(yǔ)學(xué)習總結范文，希望能為大家提供一些思路和靈感。

高一英語(yǔ)學(xué)結

高一英語(yǔ)作文

我們可以把這種生活體驗比作一個(gè)游戲，一個(gè)隊友在一起，一個(gè)怪物互相對抗。所有通關(guān)的回憶都值得我們留戀；也可以理解為一次旅行。我們遇到的風(fēng)景，遇到的人，一切都來(lái)自彼此的距離。很多人只是路過(guò)，我們也不太在意。生活的質(zhì)量不在于某個(gè)時(shí)期的相遇，而在于長(cháng)久的相知。

幸福是用心對待悲傷。而不是給生活增加枷鎖。只要我們對生活有信心，我們就能推倒生活中的麻煩之墻。孩子是我們的自信。讓我們通過(guò)訓練成為強者。時(shí)刻提醒自己不要給生活增加負擔，要帶著(zhù)喜悅去欣賞沿途的風(fēng)景，帶著(zhù)喜悅和感激去欣賞人生的旅程，而不是擔心人生的風(fēng)景是否美好。

不要指望五桶米，不要擔心眼前的麻煩，不要抱怨現實(shí)的殘酷。世界每天都在變化，這不是我們所期望的。我們應該考慮的是讓過(guò)去的不好盡快遠離我們。不管開(kāi)心不開(kāi)心，都過(guò)去了。我們不應該沉湎于過(guò)去，而應該期待生活的內容，也就是我們對生活的希望。

我們帶著(zhù)美好的祝愿和善意看世界，以活潑的姿態(tài)面對人生的.阻礙。要知道我們只是這個(gè)世界上的客觀(guān)存在。所以，不用擔心，也不用擔心。充實(shí)地過(guò)好每一天，是我們人生最好的狀態(tài)。

上帝在給我們苦難，不是讓我們明白苦難有多痛苦，而是讓我們知道，在苦難之后，我們長(cháng)大了，明白了在風(fēng)暴中，我們生命中最重要的是什么。平靜地面對生活，不管它有多起伏。至少我們應該對自己的生活真誠。

面對煩惱，學(xué)會(huì )順其自然，面對快樂(lè )，學(xué)會(huì )讓他傳播，不要讓負面情緒影響我們的生活態(tài)度。人生的方向就是用積極的態(tài)度去化解負面情緒。我們的人生經(jīng)歷是不規則的，跌宕起伏的，不是一帆風(fēng)順的。我的心可以平靜。我們面對生活中發(fā)生的所有事情，用平靜的心態(tài)去解決，靜態(tài)地剎車(chē)。生活會(huì )給我們另一個(gè)美麗的姿態(tài)。

生命的種子，因為不怕風(fēng)雨，勇敢的心去澆灌，才會(huì )綻放出絢爛的蓓蕾；生活中的空白鑰匙，只有音符優(yōu)美，才會(huì )完美。我的生活，我一定要每天充實(shí)你。

英語(yǔ)范文高一

本學(xué)期本人承擔高一三個(gè)班的英語(yǔ)課教學(xué)工作，周課時(shí)十五節。在工作中，能勤勤懇懇，敬崗愛(ài)業(yè)，忠實(shí)執行黨的教育方針，堅持以素質(zhì)教育為主線(xiàn)，教學(xué)研究為龍頭，構建創(chuàng )新教育模式，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和大力支持下，在科組，年級同行的大力協(xié)助下，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的工作，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：

一、構建在新課程條件下“多媒體優(yōu)化組合”的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

“多媒體優(yōu)化組合”構建的課堂教學(xué)模式，就是運用這種心理學(xué)的感觀(guān)原理的理論，應用于英語(yǔ)教學(xué)的一種實(shí)踐。

傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，就是灌輸抽象、刻板的規則，用“條款化的語(yǔ)言”來(lái)描述具有審美載體的、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應時(shí)代的快節奏，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養開(kāi)拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習效果。因此，我在課堂上運用以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，使教學(xué)內容的表現形式變得新穎而引人入勝，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，培養良好的學(xué)生素質(zhì)。

新大綱明確指出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)藝打情，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng )造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。

傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式培養的是僵化的思維定勢，它桎梏著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )造力。因此，我在課堂教學(xué)上能注重全方位地、多元化地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養出良好的學(xué)生素質(zhì)，達到教育的最終目標。

三、利用學(xué)科的優(yōu)勢，培養學(xué)生良好的人格，陶冶學(xué)生美的情操。

教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導下的認識過(guò)程。學(xué)生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養只能在主體自己相應的積極自覺(jué)活動(dòng)中才能形成。在教學(xué)上我不僅是教師，而且是魔術(shù)師，運用直觀(guān)的現代的教學(xué)手段，使語(yǔ)言教學(xué)從單調的文字描述中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì )吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣?！凹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”是新大綱中新列入的教學(xué)目的。

同時(shí)，我也是導演，導演出一幕幕場(chǎng)景；是畫(huà)家，用斑讕的色彩展開(kāi)生動(dòng)的畫(huà)面；是導游，引導學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位展示著(zhù)的英語(yǔ)教師氣質(zhì)的美，就是一個(gè)強有力的磁場(chǎng)，吸引著(zhù)學(xué)生，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習的活力。

四、深入研究教育教學(xué)理論，使教學(xué)更加符合學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)。

各個(gè)學(xué)習階段的學(xué)生都有其特定的年齡特征和身心特點(diǎn)，需要教師真正做到“設身處地”，站在不同的角度縝密地構思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，這樣才能更好地交流互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。

五、建立新型的師生關(guān)系，強化教學(xué)主體意識。

時(shí)代的發(fā)展為傳統意義上的師生關(guān)系注入了新的內涵：民主平等、互相尊重、互相學(xué)習、共同提高。教師應該是“首席”，與學(xué)生共同奏出優(yōu)美的旋律；教師應該是“配角”，把學(xué)生襯托得光彩照人；教師應該是“熱線(xiàn)”，讓學(xué)生永遠感覺(jué)到鮮活與新穎；教師應該是“110”，在學(xué)生最需要關(guān)愛(ài)和幫助的時(shí)候，及時(shí)守候在學(xué)生身邊；教師應該是“導游”，引導學(xué)生探幽發(fā)微，欣賞險峰的無(wú)限風(fēng)光；教師應該是“場(chǎng)上隊長(cháng)”，身先士卒，與隊友共同拼搏，在比賽結束后，把隊友，我們的學(xué)生，高高地拋向空中。

面對著(zhù)一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)靈性的教育對象，我時(shí)刻提醒自己：“我是誰(shuí)？為了誰(shuí)？是否把學(xué)生的收獲、學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置？是否做到了‘一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。特別我剛到這個(gè)學(xué)校，對這里的學(xué)生學(xué)習情況很不了解，對他們的學(xué)習習慣，我也不認同，但是我愛(ài)他們――平等協(xié)商，傾心交流，使得我們師生關(guān)系和諧融洽。

六、堅持政治學(xué)習，加強師德修養，做到學(xué)高為師，身正為范。

本人這個(gè)學(xué)期能，遵守勞動(dòng)紀律，從未曠工，上課從不遲到，與同級組老師團結合作，積極支持科組工作，不折不扣的完成科組長(cháng)分配的任務(wù)，積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)，并且把教研活動(dòng)所得及時(shí)運用到教學(xué)中去！

我以后一定會(huì )更加努力，堅持向教科研要質(zhì)量，堅持向課堂教學(xué)要質(zhì)量！努力提高自己的教育教學(xué)水平！

高一英語(yǔ)復習計劃,高一英語(yǔ)期末復習計劃

現在離期末考試只有兩個(gè)多星期了，了實(shí)現有序復習和有效學(xué)習，必須制訂具體的復習計劃、落實(shí)有關(guān)的復習內容和采取科學(xué)有效的方法。

一制訂一個(gè)切實(shí)可行的復習計劃：計劃包括具體的復習內容、復習時(shí)間安排和復習方法，時(shí)間安排主要是要考慮課余時(shí)間，特別是課外的零碎時(shí)間。

二落實(shí)考前的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段。

三具體復習、練習內容。

四主要復習方法。

1.集中復習與分散復習相結合;2課內復習與課外復習相結合;3基礎復習與能力訓練相結合;4聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合(聽(tīng)課文錄音、朗讀單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句型和書(shū)面表達中不同話(huà)題的常用句型、每天堅持做一點(diǎn)綜合練習)。

高一英語(yǔ)作文

總是習慣看山那邊的夕陽(yáng)。在柔和的光暈中，五顏六色的蝴蝶在背光下展開(kāi)翅膀。在綠草如茵的世界里，油膩膩的草覆蓋了腳踝，卻也覆蓋了我們斜斜的痕跡。

生活如畫(huà)，不同的顏色勾勒出不同的生活魅力，發(fā)黃的信紙停留在童年的邊緣，當我們年輕的時(shí)候，我們告別了過(guò)去的`稚氣，留下了回憶，拾起了希望。一個(gè)開(kāi)始預示著(zhù)一個(gè)希望，就像變成一只蝴蝶，當蛹破了，我們就可以舒展翅膀，自由地穿越藍天，在濕軟的生活中漂浮。

為了得到我們必須失去的，昨天我們可能像蜂蜜一樣在幸福中徘徊，但今天我們必須收拾行李，踏上未知的旅程，充滿(mǎn)信心，無(wú)論有多痛苦，我們都要奮斗，我們渴望飛翔和夢(mèng)想?！翱梢噪S波逐流千里，春江無(wú)月?！比司拖翊?，在溪流間搖擺，日復一日，年復一年地輕輕搖擺。不要為昨天的風(fēng)景而欣喜。明天，這一生會(huì )更加輝煌。

年輕的時(shí)候，我們過(guò)著(zhù)清純的生活，赤腳在田野里奔跑，沒(méi)有任何煩惱。捕捉昆蟲(chóng)和蝴蝶的日子像風(fēng)鈴一樣飄動(dòng)?？鞓?lè )的純真彌漫在鄉村，稻麥的芬芳飄向遠方。如今，窗前的風(fēng)鈴依然會(huì )在風(fēng)中搖擺，我們沿著(zhù)寧靜的生活披著(zhù)絲滑的翅膀。然而，我們走在落葉大片的清秋里。有時(shí)候我們想擁抱地球，睡覺(jué)也不會(huì )醒。但我知道，我是父母的希望，是他們的寄托。曾經(jīng)發(fā)生的一切都隨風(fēng)而逝?，F在日復一日的學(xué)習沒(méi)有錯。我們可以給我父母一個(gè)支持，給自己。

痛苦和快樂(lè )，變成一只蝴蝶，我們告別了安逸的蛹，迎來(lái)了飛舞的蝴蝶。這一切都是昨天和今天的界限。昨天只是回憶。今天我們帶著(zhù)希望漸行漸遠，但明天會(huì )變得像今天一樣美麗和華麗。

我對昨天很好很開(kāi)心；我迷戀這細雨打濕的畫(huà)卷，當舞臺上的風(fēng)伴著(zhù)口哨，我們站在藍天綠草中，但我們也告別了昨天，真的長(cháng)大了，沿著(zhù)隱藏在地平線(xiàn)的小路開(kāi)始了我們神奇的旅程。

高一英語(yǔ)作文

每個(gè)人都有自己的思想，都有自己的思維空間。思維空間是有界限的，需要從低級幼稚到高級發(fā)展成熟不斷突破。而這個(gè)境界的上升，可以通過(guò)自己的思考來(lái)完成。

空間的存在也決定了我們思想和境界的上升。如果我們背負了太多的.負擔，那么我們的思想境界就會(huì )停滯不前，思考問(wèn)題的時(shí)候會(huì )發(fā)現，即使問(wèn)題很多，我們的思維空間還是敞開(kāi)的。

留點(diǎn)空白是聰明人的思維。有形的東西往往太完美，太現實(shí)，太牢不可破。但是，思維會(huì )固化，局限于眼前的具體物體。

但是思維總是被這個(gè)世界的規則所支配。即使我們在思考，只要不符合規則，就是錯的！

真的是這樣嗎？

我們的宇宙是人類(lèi)主宰的嗎？

不，只是人的想法。抬頭看宇宙，低頭看范疇，只是一個(gè)人。它能改變什么？規則已經(jīng)形成。沒(méi)有什么會(huì )因為杰倫而改變，也沒(méi)有什么會(huì )因為邁克爾杰克遜而失去。他們帶來(lái)的只是娛樂(lè )，僅此而已。

思維的空間是別人決定的嗎？自己的東西怎么會(huì )被別人看不起？我們都是有思想的人，但在這個(gè)世界上，權力越大，人就越聽(tīng)話(huà)。

笑話(huà)，原來(lái)人類(lèi)的思維已經(jīng)被無(wú)休止地同化了.

高一英語(yǔ)作文

從那以后，我的思想發(fā)生了前所未有的變化。我不再像以前那樣天真了。我不像很多人一樣追求奢華的生活。我把注意力轉向自己的國家。那一年是我初中一年級，也是很長(cháng)的一段時(shí)間，將近一年，但這一次并沒(méi)有給我精神上的打擊。

一年多來(lái)，我一直關(guān)注著(zhù)國家，關(guān)注著(zhù)國家的發(fā)展。很多人覺(jué)得我的關(guān)心是多余的，沒(méi)有價(jià)值的`，但我并沒(méi)有這樣做。面對很多人的爭論，我考慮是否繼續這樣下去。我沒(méi)有放棄，一直在這樣做。這種關(guān)心并沒(méi)有給我造成什么傷害，因為一個(gè)人的存在首先要有一個(gè)國家，一個(gè)國家只能有一個(gè)家。無(wú)論別人做什么，我都必須熱愛(ài)我的國家。

一年過(guò)去了，我終于得出結論，一個(gè)人必須熱愛(ài)自己的國家。只有當一個(gè)人的國家強大了，我們才能有一個(gè)幸福美麗的家。

高一英語(yǔ)作文

又一年高考。百日宣誓大會(huì )過(guò)去了，離20xx年高考越來(lái)越近了。

大量的記憶沖擊著(zhù)我。睡著(zhù)了，做夢(mèng)，考試，高考還是什么考試。我只知道別人在用黑水筆寫(xiě)字。我沒(méi)有鋼筆，也找不到。夢(mèng)里我在焦急的找，最后不知道在找什么，是找筆還是找記性不好的。夢(mèng)里我在考場(chǎng)哭，沒(méi)人來(lái)幫我。他們只是冷眼旁觀(guān)，連看都沒(méi)看我一眼。

醒來(lái)的時(shí)候，臉上滿(mǎn)是淚水和汗水。好在這只是一場(chǎng)夢(mèng)。

現在，我站在大學(xué)的教室里，看著(zhù)天空。那個(gè)角落的藍天真的很美。

我不后悔我的高中時(shí)代。十幾歲的時(shí)候，我就應該讓自己的青春過(guò)得沒(méi)有遺憾。我曾經(jīng)斬斷青春，用它奔向一個(gè)目標。

加油，少年們！

高一英語(yǔ)作文

中考看到就想吐槽的話(huà)！

中考，一句話(huà)我永遠不會(huì )忘記！

前年，我中考了！

我不適合考試，但我是上帝的寵兒！

感謝上帝，我考上了一中！

在高考前的日子里，我沒(méi)有生活在黑暗中，但我也不能快樂(lè )！

中考完了就散了！

如果考不上一中，我就去工作。真不知道結局是喜是悲。我真的想洗一會(huì )兒頭！

壓抑了很久，看到了結果，卻突然有一種莫名的恐懼，一絲悲傷在體內蔓延！

我不是一個(gè)成功的學(xué)生，但我相信我可以成為一個(gè)成功的流浪者，但那是另一回事?，F在我要在書(shū)海里掙扎，因為時(shí)間不等人，路還在走！

高一英語(yǔ)作文

俗話(huà)說(shuō)：“抄一遍勝過(guò)讀十遍?！弊x詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

記住要背內容中表示時(shí)間方位順序的詞語(yǔ)。

記住文章中依次(或分類(lèi))出現的.幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

創(chuàng )設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩(shī)歌與散文，運用此法效果更佳。

掌握故事的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

背短文或詩(shī)歌，可從開(kāi)頭逐句延伸背誦，即背會(huì )第一句，背第二句時(shí)把的一句帶上，背會(huì )第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

把課文中具有對比的部分找出來(lái)，記住這個(gè)對比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。

提出幾個(gè)具有連貫性、系統性的問(wèn)題，根據問(wèn)題答案的順序，記取背誦內容。

列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據提綱練習背誦。

列表法記憶時(shí)先將需要背誦的內容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內容簡(jiǎn)單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

間隔法記憶課文的詞語(yǔ)不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

將要背誦的內容，編為歌訣，讀來(lái)順口，記憶深刻。

點(diǎn)線(xiàn)法抓住文章的脈絡(luò )，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子作為記憶的點(diǎn)，如表現人物形象的動(dòng)詞等，根據先后次序排列起來(lái)，再連點(diǎn)成線(xiàn)，連線(xiàn)成面，展開(kāi)快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫(xiě)作的線(xiàn)索順序，把全文的主要內容聯(lián)系起來(lái)記憶。

先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟热莸闹饕糠?，再帶動(dòng)次要部分，再合背。

高一英語(yǔ)教學(xué)計劃

新學(xué)伊始，萬(wàn)象更新。送走了高三學(xué)生，又迎來(lái)了高一新生。高一上學(xué)期是高中教育的起始階段，教育就顯得尤為重要，為了使學(xué)生圓滿(mǎn)完成新課標要求的各項學(xué)習任務(wù)，盡快適應新的環(huán)境，在各方面能夠健康發(fā)展，把英語(yǔ)教學(xué)搞的有聲有色，必須有一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計劃。特制定英語(yǔ)教學(xué)計劃如下：

一、指導思想。

以學(xué)校工作計劃為指導思想，以培養學(xué)生自主學(xué)習和自主管理能力為主線(xiàn)，全面貫徹落實(shí)新課程改革的精神，針對我校高一新生普遍英語(yǔ)底子差，基礎薄的實(shí)際，堅持“夯實(shí)基礎，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。

二、班級情況。

今年我所教班級為二班和六班，其中二班為普班，有44人，六班為美術(shù)特長(cháng)班，有41人。學(xué)生整體水平較差。

高一（上）的12單元內容。

具體安排：

1、對于高一（上）內容中的12單元，每一單元用8課時(shí)，新授5課時(shí)，練習2課時(shí)，閱讀1課時(shí)，共用4個(gè)月的時(shí)間。

2、為了使學(xué)生打牢基礎不至于出現知識斷層，本學(xué)期要有計劃的把學(xué)生初中學(xué)過(guò)的但掌握不好的時(shí)態(tài)、句式、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語(yǔ)、句型分插于12單元的新課教學(xué)中。

3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經(jīng)刪掉的，哪些內容初中已經(jīng)學(xué)的。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進(jìn)行自習輔導和批改作業(yè)。

4、單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

5、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評。鼓勵學(xué)生寫(xiě)英文日記，對個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導。

6、閱讀理解能力的培養是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中專(zhuān)門(mén)抽出一節課作為閱讀課，并且有計劃的指導學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

7、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持集體備課，集思廣益，提高教學(xué)效果。

8、堅持教學(xué)研究和相互聽(tīng)課，要向老教師學(xué)習如何把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，學(xué)習如何靈活運用先進(jìn)的教法。

一、本學(xué)期的指導思想：

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要堅持以下理念的應用：

1、堅定不移的實(shí)行循環(huán)大課堂，突出學(xué)生主體，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

2、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心。

4、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓他們在使用和學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè )。

二、本學(xué)期的重點(diǎn)工作。

（一）、全面做好初高中銜接工作。

初中和高中在教學(xué)對象、教學(xué)內容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習方式方面均存在著(zhù)一定的差異，因此，幫助高一新生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學(xué)習與生活，是擺在新學(xué)期高一教師面前的迫在眉睫的任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)我們要做好以下工作：

1)知識銜接（詞匯補充、語(yǔ)法回顧）。在開(kāi)新課之前，拿出一周左右的時(shí)間搞好高初中之間的詞匯銜接和語(yǔ)法銜接，為開(kāi)新課做好準備。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：音標（安排在第一單元教學(xué)之前）。目的是培養學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習慣和能力。

第二課時(shí)：詞類(lèi)與句子成分。例句必須經(jīng)典、簡(jiǎn)練、上口，以學(xué)生易于熟悉記憶與再現為準。第三課時(shí)：語(yǔ)法線(xiàn)索：在整體梳理初中所學(xué)語(yǔ)法現象的基礎上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語(yǔ)法內容。

第四課時(shí)：教材編排特點(diǎn)分析、學(xué)習要求和學(xué)習方法指導。

另外，在其中可以穿插一些小型測試（如詞匯測試等）、寫(xiě)作或閱讀等內容。了解學(xué)生掌握英語(yǔ)知識情況。

2)學(xué)習方法銜接。

3)心理輔導銜接。

（二）、優(yōu)化使用教材，精編學(xué)案。

由于課時(shí)減少，對教材的利用無(wú)法做到面面俱到，要抓住重點(diǎn)，大膽取舍。

一方面學(xué)習教材，研究教材，理解教材各個(gè)欄目的編寫(xiě)意圖，最大限度地發(fā)揮各個(gè)欄目的作用。另一方面要要根據教學(xué)目標和課時(shí)及學(xué)生實(shí)際對其進(jìn)行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著(zhù)鼻子走。變“教教材”為“用教材教”。

分兩個(gè)組輪流制定學(xué)案。要按照外語(yǔ)學(xué)習規律來(lái)編制學(xué)案：首先列出本節課的知識點(diǎn)，挖掘各知識點(diǎn)的聯(lián)系，設計突破每一個(gè)知識點(diǎn)的方案，最后按照難度，重點(diǎn)來(lái)排序，確定四講四不講，防止以做題代替學(xué)案。教師在教學(xué)時(shí)應根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，運用可行的教學(xué)策略，引導學(xué)生參與討論解題的過(guò)程、思路和方法，培養和訓練學(xué)生對問(wèn)題的思辯能力。每個(gè)模塊設計詞匯學(xué)案，閱讀學(xué)案，語(yǔ)法學(xué)案，復習學(xué)案和周測共五個(gè)學(xué)案。

（三）、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，向過(guò)程教學(xué)要效益。

1、備課。

備課包括個(gè)人備課和集體備課兩個(gè)方面。個(gè)人備課除常規要求外，還要特別強調以下三點(diǎn)。

(1)確定好教學(xué)目標。教學(xué)目標應當根據“課標”的要求寫(xiě)，要注意體現當前教學(xué)內容的特點(diǎn)和本質(zhì)，并且要有可操作性，真正起到對教學(xué)的定向作用。

(2)注重備方法。將備課引向深入，由重備內容到重備方法，要重點(diǎn)研究突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法，重點(diǎn)研究如何省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)。每一個(gè)環(huán)節都要精打細算，力爭用最短的時(shí)間教會(huì )學(xué)生最多的內容。

(3)研究教學(xué)內容的取舍。在備課過(guò)程中，既要研究應教給學(xué)生什么樣的東西、用什么樣的方式給學(xué)生可以給他們帶來(lái)更大的思考和收獲，什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來(lái)激勵性，還要研究相反的東西，即研究什么樣的東西不用教給學(xué)生。有的可以要求學(xué)生自學(xué)，有的可以干脆舍棄。由于高一年級年輕教師多，教材生疏、缺乏教學(xué)經(jīng)驗，因此，加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢就顯得極其重要。

集體備課的具體做法：

(1)新老教師結對子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應多學(xué)習、多問(wèn)、多研究，盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

(2)三個(gè)確定。每天的集體備課與說(shuō)課，備課組長(cháng)要負責組織，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人。

(3)加強組內聽(tīng)評課。聽(tīng)課、評課，取長(cháng)補短。教師教學(xué)各有風(fēng)格，教師間應互相聽(tīng)課，可以聽(tīng)本組的的，也可以到高二組聽(tīng)課，做到取人之長(cháng)，補己之短，共同提高。

2、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。除常規要求外，還要特別強調以下三點(diǎn)。

1）轉變傳統的教學(xué)模式，實(shí)行循環(huán)大課堂，倡導學(xué)生的自主學(xué)習。

指導學(xué)生根據學(xué)案預習，強化預習環(huán)節。引導學(xué)生合理高效地利用每天的自主支配時(shí)間。

(2)設計好課堂任務(wù)。課堂上有了恰時(shí)恰點(diǎn)的、適度的任務(wù)，學(xué)生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平臺?！昂萌蝿?wù)”有兩個(gè)標準：第一，任務(wù)要反映當前學(xué)習內容的本質(zhì)——有意義；第二，任務(wù)設置的關(guān)鍵是要把握好“度”，使學(xué)生處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài)。

(3)做好教學(xué)的過(guò)程性評價(jià)。不要僅從結果評價(jià)學(xué)生，而要從更多角度，如問(wèn)題挖掘是否有創(chuàng )意，結果呈現是否有個(gè)性，自主探究是否有創(chuàng )新等方面評價(jià)學(xué)生。對高中學(xué)生，課堂上進(jìn)行激勵性評價(jià)仍然需要，但要強調實(shí)事求是，既讓其他學(xué)生心服口服，也讓受到好評的學(xué)生“心安理得”，這樣才能真正起到激勵的作用。

3、作業(yè)。以鞏固當天的學(xué)案和預習第二天的學(xué)案為主。作業(yè)量要適中，要有層次性，要有選擇性，基礎性要強，針對性要強，難度要適中。

4、考試。每周安排一節本模塊的過(guò)關(guān)練習，強調基礎。周末一次周測，除基礎知識外要適當拔高。

三．教學(xué)工作做好六個(gè)到位。

1)基礎知識到位，注重知識積累。

作為基礎年級，夯實(shí)基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養能力就無(wú)從談起。在日常教學(xué)中，要立足課本，積累知識，夯實(shí)基礎，采用起點(diǎn)低、密臺階、小步子的策略，使學(xué)生對語(yǔ)言知識徹底理解，準確記憶。

2)了解學(xué)情到位。

對于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、程度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣，我們都應了解清楚，為做好高中英語(yǔ)教學(xué)做準備。

3)活動(dòng)到位。

在課堂教學(xué)中，對于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，我們都應注重學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，以達到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好效果?？荚嚮顒?dòng)也要到位，適時(shí)地對所學(xué)知識進(jìn)行測試并進(jìn)行合理評價(jià)，以達到激勵學(xué)生的目的。

4)重視閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生視野到位。

在教材不唯一的前提下，英語(yǔ)老師手中的教材也不應該是唯一的，學(xué)生學(xué)到的知識也不應該是單調的。英語(yǔ)老師手里起碼應該有多種版本的教材在教學(xué)過(guò)程中，起到一個(gè)互為補充的借鑒作用。除此以外，我們更應利用手中的，、等報刊雜志、網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，進(jìn)一步加大閱讀材料的輸入，拓展學(xué)生的視野，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情。

5)因材施教到位。

高一學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，這就要求我們高一英語(yǔ)教師在教學(xué)中做到因材施教。在備課的環(huán)節中，要考慮不同層次學(xué)生的需要，設計不同層次的活動(dòng)和題目，讓他們在課堂上都能活動(dòng)起來(lái)，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學(xué)習方法?！白寖?yōu)等生深化學(xué)習吃得飽，讓中等生全面學(xué)習吃得好，讓學(xué)困生側重學(xué)習吃得了”?？傊?，關(guān)注兩極分化，避免過(guò)早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應著(zhù)手排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學(xué)法、心理層面上的幫扶，課內課外都要關(guān)注分層教學(xué)。

6)能力培養到位。

能力培養包括思維能力和記憶能力?；A年級階段夯實(shí)基礎知識的同時(shí)，還要注意培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力、運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要培養他們識記詞匯的能力、閱讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.定語(yǔ)從句。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及選擇、介詞+關(guān)系代詞引導定語(yǔ)從句中介詞的判定。

2.情態(tài)動(dòng)詞。掌握常用情態(tài)動(dòng)詞的不同含義及用法、能夠根據不同的語(yǔ)境對情態(tài)動(dòng)詞做出正確的判斷。

3.-ing形式。理解并掌握-ing形式的不同用法、引導學(xué)生發(fā)現其與不定式形式用法的區別并總結出規律。

高一英語(yǔ)作文

保證不跑提示寫(xiě)作當中第一任務(wù)，第二個(gè)重要任務(wù)就是要做到條理清楚。對于議論文來(lái)說(shuō)，正反面要清楚，對于說(shuō)明文來(lái)說(shuō)條理要清楚，對于描述文來(lái)說(shuō)，誰(shuí)干什么要清楚。

寫(xiě)主題句。

主題句是確保不跑題的前提，只有不跑題才有可得及格分。寫(xiě)主題句嘴保險的方法就是把中文提綱的各句譯成英語(yǔ)。

問(wèn)題闡述。

適當用被動(dòng)替換主動(dòng)，這樣能更客觀(guān)地反映事實(shí)。

一句話(huà)用不同的句式來(lái)表達。

為了加強同學(xué)們對語(yǔ)法知識在寫(xiě)作中的靈活應用。

盡量復雜作文中的句式。

長(cháng)句采用的特殊語(yǔ)法包括：賓語(yǔ)從句+分詞結構做插入語(yǔ)+分詞作后置定語(yǔ)(issued)+被動(dòng)語(yǔ)態(tài)+原因短語(yǔ)+定語(yǔ)從句。

保證作文符合字數要求的十二句作文法。

作文120-150個(gè)字，考生一般都希望作文達到字數而又不至于寫(xiě)得太多，因為寫(xiě)得太多一方面暴露自己語(yǔ)言上的弱點(diǎn)，另一方面又會(huì )占用過(guò)多的時(shí)間。寫(xiě)得太多還易跑題，一個(gè)有效的方法就是十二句作文法。

高一英語(yǔ)作文

以前覺(jué)得高考跟自己關(guān)系不大，也覺(jué)得只是兄妹關(guān)系。我不知道，只要我還是中學(xué)生，我就擺脫不了這次考試。

當時(shí)總覺(jué)得高考只是一場(chǎng)考試。沒(méi)什么大不了的。意思是是或不是，但現實(shí)教會(huì )我，即興創(chuàng )作也很重要。每個(gè)人都不能保證自己高考不會(huì )緊張。

我的大腦告訴我，沒(méi)有什么保健品可以幫助我們高考順利進(jìn)行。也許每個(gè)人在高考面前都會(huì )忍不住快速成長(cháng)，看東西的問(wèn)題就不一樣了。做任何事情的時(shí)候，總是不自覺(jué)的考慮后果?？措娨曂骐娔X總有一種莫名的傷感，不討厭，卻總能成功的阻止我的快樂(lè )。似乎學(xué)習是感受快樂(lè )的唯一途徑，但這種快樂(lè )是可以忽略不計的。

在高考面前，我能清晰的感受到友情的無(wú)力，讓所有人都想罵高考。但是罵完了就要回歸現實(shí)。

如果可以，如果可以，我愿意做那個(gè)不懂世事的孩子。

高一英語(yǔ)教學(xué)計劃

一、本學(xué)期的指導思想：

以學(xué)校工作計劃為指導思想，以培養學(xué)生自主學(xué)習和自主管理能力為主線(xiàn)，全面貫徹落實(shí)新課程改革的精神，針對我校高一新生普遍英語(yǔ)底子差，基礎薄的`實(shí)際，堅持“夯實(shí)基礎，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要堅持以下理念的應用：

3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè )，而不是無(wú)盡的擔憂(yōu)和恐懼。

二、學(xué)生情況分析：

我任教的是高一(5)和(8)，由于都是高一新生，因此學(xué)生之間和老師之間都非常陌生。因此我要創(chuàng )造輕松愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生盡快融入新班集體中。作為老師我要在開(kāi)始兩個(gè)星期掌握學(xué)生的名字、愛(ài)好和英語(yǔ)習慣等。這樣，我不僅得到學(xué)生的信任而且會(huì )在了解學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)特點(diǎn)的基礎上很好地展開(kāi)教學(xué)。

1、使學(xué)生明確學(xué)習英語(yǔ)的目的性;。

2、做好初高中的教學(xué)銜接工作，讓學(xué)生了解和適應高中的英語(yǔ)學(xué)習;。

4、優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方法，使他們能通過(guò)觀(guān)察、體驗、探究等主動(dòng)學(xué)習的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習潛能，形成有效的學(xué)習策略，提高自主學(xué)習的能力。

四、課時(shí)安排：

高一要學(xué)第一、二模塊，共12個(gè)單元。每個(gè)單元我會(huì )安排6-7個(gè)課時(shí)。每三周完成兩個(gè)單元的教學(xué)和一次測驗及安排一次英語(yǔ)興趣課，給學(xué)生補充一些與課文有關(guān)的知識性、趣味性較強的閱讀文章。增加學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的興趣。

高一英語(yǔ)作文

我是個(gè)英語(yǔ)弱智。

鄰班的小明跑來(lái)問(wèn)我英語(yǔ)考了多少分，我環(huán)顧四周，確定沒(méi)人注意后，壓低聲音說(shuō)：“×××……”我看到他的嘴唇和眼皮忽地拉大了距離，一副看到了非洲野驢的樣子。他連忙伸出右臂，摟住我的肩膀，用手拍拍我的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的……”像拍著(zhù)一個(gè)弱智，當然沒(méi)關(guān)系，反正我是英語(yǔ)弱智嘛!

我游蕩于校園內，先后碰到了小朗、小紅、小剛、小癢癢和大劉，并欣賞了他們圓睜的眼睛和呈現“o”形的嘴。我看夠了，于是轉身回去。

回到教室，走近我的位子。坐在前面的兄弟用手支著(zhù)頭。我沒(méi)趣兒地走過(guò)去：“怎么了?”當我看到他臉上從不曾出現過(guò)的痛苦表情時(shí)，我意識到自己不該問(wèn)——這是顯然的。他說(shuō)，他媽媽哭了，當他告訴她英語(yǔ)分數后，她沉默著(zhù)，一個(gè)勁兒地吃瓜子。

他比我高4分。

于是這個(gè)晚上，我沒(méi)有回家，也沒(méi)有像往常一樣地給家里去電話(huà)。我不是怕媽媽哭，我怕我哭。

我用我智障的腦袋去想，一粒屎壞了一鍋湯——英語(yǔ)毀了我的青春。

當聽(tīng)說(shuō)我還在媽媽肚子里時(shí)，做b超發(fā)現我的后腦勺兒有個(gè)“凹”。我更加深信我是一個(gè)弱智了。

于是，我可以癡呆般地笑了，并滿(mǎn)不在乎地宣揚著(zhù)我的分數——像在說(shuō)別人一親友，以致別人聽(tīng)過(guò)后總不確定地問(wèn)一句：“你說(shuō)你自己呢?”

記得我對英語(yǔ)老師說(shuō)：“我聽(tīng)不懂?！彼f(shuō)：“別人都聽(tīng)得懂，為什么你……”他是個(gè)好人，對“殘疾人”工作很熱心，又說(shuō)：“不會(huì )的盡可以問(wèn)我?！蔽腋袆?dòng)著(zhù)，但又加了一句讓人心寒的話(huà)：“我都不知道從哪問(wèn)起。實(shí)際上……我都不會(huì )?！庇谑?，他啞然，無(wú)奈，轉身，離開(kāi)。

弱智的嘴里吐不出象牙來(lái)。

人們一定不相信，每個(gè)晚上，英語(yǔ)弱智都在被窩昏暗的手電光下學(xué)習著(zhù)英語(yǔ)。

于是，我每天晚上做著(zhù)關(guān)于進(jìn)行時(shí)和過(guò)去時(shí)的夢(mèng)。夢(mèng)里，英語(yǔ)，不再陌生……