ID：9244450
時(shí)間：2024-01-14 23:00:07
上傳者：靈魂曲教學(xué)工作計劃應當包含教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面的內容。教學(xué)工作計劃的編寫(xiě)對于教師的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)效果有著(zhù)重要影響，以下是一些成功教師的教學(xué)工作計劃經(jīng)驗分享。
1知識與技能。
會(huì )認12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物、了解植物知識。
2過(guò)程與方法。
合作交流。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
探究植物奧秘的興趣。
教材與學(xué)生。
黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì )課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學(xué)生的特點(diǎn)。
設計理念。
學(xué)習這篇課文應該重點(diǎn)引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。學(xué)習這篇課文還應該培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì )本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)準備。
1卡通生字卡。（蒲公英形、蒼耳形、豌豆形等，可粘貼。）。
2小黑板。（見(jiàn)文后“讀讀抄抄”。）。
3蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
教學(xué)方法。
啟發(fā)式、主體參與。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導入揭題。
l出示花草、樹(shù)木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱(chēng)作植物。（板書(shū)：植物。）。
2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學(xué)習了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會(huì )知道了。（補全課題，齊讀課題。）。
3讀了課題，你想知道什么？
4小結過(guò)渡：這首兒歌運用了擬人手法，把植物當成人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形像，朗朗上口，寫(xiě)得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會(huì )有很多收獲。（激趣導讀。）。
二、初讀識字。
l學(xué)生自由試讀課文，畫(huà)出生字、互助學(xué)習或請教老師。
2指名分節讀課文，正音。（“知識”的“識”應讀輕聲。）。
3．想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？
4．學(xué)習生字。
（1）板貼字卡從讀生字，正音。
注意讀準“炸”、“察”。
（2）在運用中鞏固識字。（擴詞造句。）。
（3）在游戲中鞏固識字。
（4）交流識記字形的“竅門(mén)”。
（5）寫(xiě)字指導。
重點(diǎn)指導“女”字旁的寫(xiě)法，注意區別已--己。
5．再讀課文，剛才你想知道的問(wèn)題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學(xué)生充分自讀自悟。）。
三、小結感悟，再讀課題。
第二課時(shí)。
一、復習導入。
1．檢查生字掌握情況。
2．齊讀課文。
3．小結過(guò)渡：植物長(cháng)到成熟的時(shí)候，就可以當媽媽了。植物媽媽要讓孩子--種子離開(kāi)媽媽?zhuān)毩⑸?，她們想了許多辦法。
二、朗讀感悟。
1．教師范讀、激趣。
2．讀議第一節。讀后討論。
（1）課文中“得”，“告別”是什么意思？
（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽?zhuān)浚ㄩL(cháng)大了，要學(xué)會(huì )獨立生活。）。
（3）人是這樣，動(dòng)物和植物也有自己的孩子，動(dòng)物的“孩子”怎樣告別媽媽?zhuān)浚ǖ谌?。）?/p>
（4）過(guò)渡：植物沒(méi)有腳也沒(méi)有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？
（5）朗讀指導。
“告別媽媽”要讀得依依不舍、滿(mǎn)含感情；“四海為家”包含著(zhù)渴望長(cháng)大、渴望獨立的自豪；“第四行”則要讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
3。讀議二、三、四節。
（1）看圖或出示實(shí)物，認識蒲公英、蒼耳、豌豆。
（2）讀一讀，議一議。
第二節：“降落傘”指的是什么？（畫(huà)一畫(huà)“紛紛”是什么意思？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書(shū)：風(fēng)）。
第三節：“帶刺的銷(xiāo)甲”指什么？（畫(huà)一畫(huà)“山洼”指什么地方？蒼耳媽媽靠什么傳播種子？（板書(shū)：動(dòng)物）。
第四節：豌豆媽媽的孩子什么樣？（畫(huà)一畫(huà)她是靠什么傳播種子？（板書(shū)：太陽(yáng)）。
（3）議一議，讀一讀。
a你最喜歡哪一位“媽媽”的辦法？為什么？
該怎么讀？請你讀讀試試。他（她）讀得怎么樣？（引導學(xué)生在互評中互學(xué)。）。
b．結合評議，相機板書(shū)。（只要……就……）。
c練習用“只要……就……”造句。
d．投影片演示。
4讀議第五節。
為什么說(shuō)“粗心的小朋友卻得不到它”？
“它”指什么？怎樣才能得到許多知識？（引導學(xué)生懂得留。。觀(guān)察獲取知識。）。
三、朗讀與背誦。
四、課堂練習。
l、出示小黑板，讀一讀。
2、照樣子，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，再寫(xiě)下來(lái)。
五、總結全文。
植物傳播種子的方法還有很多很多，不但有趣而且新奇，同學(xué)們，咱們一起去探究植物王國，探究大自然的奧秘吧！
六、作業(yè)布置。
l讀補充閱讀材料。（見(jiàn)“資料袋”。）。
2．你還知道哪些植物傳播種子的方法？
板書(shū)設計。
圖降落傘風(fēng)（吹）。
圖帶刺的鐫甲動(dòng)物（掛）。
圖豆莢太陽(yáng)（曬）。
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì )課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學(xué)習目標。
1、會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)方法。
教法：激發(fā)引導、自主學(xué)習。
學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習法。
五、教學(xué)準備。
相關(guān)課件、生字卡片。
六、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)談話(huà)導入。
(二)初讀識字。
1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字。
2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫(huà)出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時(shí)運用多媒體課件幫助識字。
4、學(xué)習生字之后，通過(guò)朗讀來(lái)檢查識字效果，根據反饋對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟。
1．范讀激趣。
2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?
4．朗讀第二、三、四節，說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
5．小組合作朗讀全文，并試著(zhù)背誦課文。
6．背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結合)。
(四)讀讀說(shuō)說(shuō)。
1．讀補充閱讀材料(見(jiàn)“資料袋”)，再說(shuō)知道哪些植物傳播種子的辦法?
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ).
第二課時(shí)。
（一）復習鞏固。
1、識字（排火車(chē)）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀。
（二）指導寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。教師巡視，有針對性地指導。
本課有2個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁，指導寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭?！奥?、降”左窄右寬，指導學(xué)生把字寫(xiě)勻稱(chēng)、美觀(guān)植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學(xué)生把課前準備的資料拿出來(lái)展示交流，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物、探索大自然奧秘的興趣。
（四）總結評價(jià)。
這節課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當冠毛展開(kāi)時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。
方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì )炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
1.學(xué)習本課11個(gè)生字，認識6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實(shí)物標本。
記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。
三課時(shí)。
初步了解課文，識記生字。
一、啟發(fā)談話(huà)：
1.揭示課題，板書(shū)課題。
2.朗讀課題，提出思考問(wèn)題。
二、學(xué)生自由讀課文：
要求：
1.遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2.一邊讀一遍畫(huà)出二類(lèi)生字。
三、認讀生字，識記字形。
1.認讀12個(gè)二類(lèi)生字。
2.分析生字：
植：左右形近字：值植物植樹(shù)種植
物：左右實(shí)物物件物品動(dòng)物
紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛
就：左右就是就業(yè)就好
能：左右可能不能能不能能力
洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼
曬：形近字：灑曬太陽(yáng)日曬暴曬
粗：左右粗大粗心大葉粗獷
1.認讀生字
2.指導書(shū)寫(xiě)
3.讀課文：強調讀準字音。
教學(xué)內容：
感悟課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題：引導學(xué)生質(zhì)疑。
1.“植物媽媽”指什么？
（能傳播種子，繁衍后代的植物）
2.他有些什么辦法？
二、理解課文內容。
1.自讀課文：有幾小節？
2.聽(tīng)老師范讀課文：想想課文講了什么？畫(huà)出不懂的地方。
3.讀第一小節：了解“孩子、長(cháng)大、四海為家的意思？
4.地第二、三、四節：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個(gè)條件：本身條件；外界條件）
5.讀第五小節：“很多很多”說(shuō)明什么？你能想到什么？
6.小組討論：說(shuō)說(shuō)你還有哪些植物傳播種子的方式。
三、指導朗讀課文（第一段：疑問(wèn)語(yǔ)氣）
用引讀方式指導朗讀。(停頓重音感情)
四、指導背誦。
提示：
1.看圖畫(huà)指導。
2.先背開(kāi)頭、結尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。
五、作業(yè)：
背誦課文。
教學(xué)內容：
活動(dòng)與練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：
1.分小節讀課文。
2.背誦課文。
3.聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、讀詞語(yǔ)。
炸開(kāi)粗心啥辦法得到
準備觀(guān)察曬太陽(yáng)能力
三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.讀詞語(yǔ)：
植物告別知識四海為家
山洼辦法紛紛出發(fā)
2.寫(xiě)話(huà)。
自己選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、填一填。
升粗輕失
降——（）重——（）
細——（）得——（）
五、連一連，說(shuō)一說(shuō)。
1.讀詞語(yǔ)。
2.想一想怎樣連。
3.你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
六、作業(yè)：
寫(xiě)方格作業(yè)；預習下一課。
板書(shū)設計：
準備降落傘（風(fēng)）
植物媽媽有辦法掛動(dòng)物皮毛（動(dòng)物）
太陽(yáng)曬炸開(kāi)（太陽(yáng)曬）
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，讀準字音、掌握字形、了解字意。認識“靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。
2.認真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內容。
3.通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識的欲望。
4.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)建議。
教材分析：
這篇課文是以詩(shī)歌的形式介紹植物用什么方法來(lái)傳播種子的常識性文章。全詩(shī)共五節，第一節提出了問(wèn)題：植物靠什么傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英媽媽是靠微風(fēng)吹拂傳播種子、蒼耳是靠動(dòng)物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽(yáng)光照射，種子從豆莢中蹦跳出來(lái)傳播種子的，第五節講只要細心觀(guān)察就能獲得更多的知識。詩(shī)中把植物當作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、自然、有趣。
課文篇幅較長(cháng)，根據詩(shī)的內容文中有相應的插圖，形象的描繪了三種植物傳播種子的方法。在學(xué)習時(shí)教師要引導學(xué)生觀(guān)察。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
教法建議：
1.這首詩(shī)的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的空間，結合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。
2.結合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀(guān)察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì )。帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導，在朗讀時(shí)教師要指導學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣：“植物要旅行靠的啥辦法？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！鞍阉徒o自己的娃娃”這句話(huà)要讀出媽媽對孩子的喜愛(ài)之情。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。
3.察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
4.指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )難字：旅、降、察。
2.觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1.出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2.揭示學(xué)習內容。
3.板書(shū)課題：全班齊讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
旅 準 備 降 娃 洼 蒼 豆仔 察 粗。
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。
備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。
降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“?！弊?，而是：第一筆寫(xiě)橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。
旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。
注意與“紙”字區分。
察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。
娃、洼：注意區分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）。
4）理解詞意：
（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1.讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4.教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
四練習：指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)：
1.讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2.教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
1.認真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內容。
2.通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識的欲望。
3.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
教學(xué)用具：錄像、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
（電腦出示課件）今天我們一起來(lái)學(xué)習21課，請同學(xué)們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的啥辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。
二、學(xué)習。
1.下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）。
1）檢查字詞掌握情況：
a開(kāi)火車(chē)讀詞。
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)好嗎？
b做多音字“得”的練習。
這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來(lái)做一個(gè)練習。（結合電腦出示的句子練習）。
2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節是介紹這幾種植物的？
3.小組合作學(xué)習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習這個(gè)小節的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2）老師也給大家帶來(lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
今天老師也給大家帶來(lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹！
2）他們說(shuō)的對不對，我們來(lái)驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
石榴：
1）同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，請同學(xué)們看一看。
3）哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。
4）有語(yǔ)氣地讀一讀。
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
2）他們說(shuō)的對不對我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節，就坐在位子上讀一讀！
第六節。
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2）看錄象。
3）請同學(xué)讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？
三、總結留作業(yè)：
老師覺(jué)得你們就是會(huì )觀(guān)察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀(guān)察身邊的植物，你會(huì )得到更多的知識。
四、作業(yè)：
課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
板書(shū)設計：
擴展資料。
不靠種子繁殖的植物。
依靠地下莖繁殖的植物。
開(kāi)花的植物一般依靠種子繁殖，但除此之外，還有些植物依靠地下莖或珠芽繁殖。依靠地下莖繁殖的植物中有的依靠根莖，像竹子、溪蓀等；有的依靠鱗莖，像百合、郁金香等；還有的依靠球莖繁殖，如劍蘭、芋頭等。此外，還有的植物像草莓、劍蘭，伸出一種叫做匍匐莖的莖，重新長(cháng)成一棵植物。
依靠孢子分裂繁殖的植物。
苔蘚等植物不開(kāi)花也不結種，但能制造孢子來(lái)繁殖。孢子與種子相比不耐旱，如果落在水分少的地方就不會(huì )發(fā)芽。水面上的綠藻類(lèi)，兩個(gè)身體并列地結合在一起，制造接合孢子來(lái)繁殖。
蒼耳。
一年生草本植物，莖高四五米，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯葉脈。夏季開(kāi)花，頭狀花序，雄花序球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外殼上有硬刺，容易掛在動(dòng)物皮毛和人衣服上?？扇胨?。
豌豆。
一種可以做菜或當糧食吃的豆子，豌豆的葉子像羽毛形狀，開(kāi)白色或淡紫花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
探究活動(dòng)。
你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀(guān)察，講給同學(xué)們聽(tīng)。
習題精選。
一、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：許多——（許許多多）。
清楚——（）認真——（）干凈——（）。
二、填上正確的音節。
1.粗心的小朋友卻得（）不到它。
2.孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得（）告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
三、寫(xiě)出反義詞。
降——（）粗心——（）。
四、根據課文內容，連線(xiàn)。
植物 傳播方法。
蒲公英動(dòng)物。
蒼耳 風(fēng)。
豌豆 彈力。
參考答案：
一、清清楚楚認認真真干干凈凈。
二、d? d?i。
三、降——（升） 粗心——（仔細）。
教學(xué)目的1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
2、繼續學(xué)習了解自然段（本課指“節”）內容的方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能結合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教材分析重點(diǎn)理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
難點(diǎn)練習有感情地朗讀。
教具1、設計、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內容相關(guān)的知識情況。批注。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫(xiě)文中生字。
2、理解生詞、詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
抓住“植物”一詞，導入新課學(xué)習。
二、初讀，了解課文內容。
（一）學(xué)生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
（二）學(xué)習“得”字不同讀音。
學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。
1、指名分節讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評議，正音。
2、說(shuō)說(shuō)每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩(shī)句。
（一）學(xué)習第一自然段。
1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題？
2、練讀問(wèn)句：“植物靠的啥辦法？”
（二）學(xué)習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？
2．讓學(xué)生根據自己課下查的資料或結合生活實(shí)際去談。
3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點(diǎn)撥，學(xué)習有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
（三）學(xué)習第6自然段。
1、學(xué)習生詞“知識”。
2、齊讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。
（四）概括小結。
四、朗讀全文。
1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè):。
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。
(三）聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對。
二、練習朗讀。
（一）提出要求，鼓勵學(xué)生各自主動(dòng)積極練習朗讀。
（二）朗讀匯報，交流。
1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最?lèi)?ài)讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學(xué)生匯報朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。
例：如被指名學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀的是第2自然段，教師就請全班同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)他讀這一自然段，然后根據這位學(xué)生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調用教學(xué)課件中相應的內容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
（一）學(xué)生朗讀全文。
（二）練習造句。
準備----在學(xué)文時(shí)，引導學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
布置作業(yè)a、鞏固練習：
1．數一數再填空。
旅共（）筆，第八筆是（）。
降共（）筆，第七筆是（）。
乘共（）筆，第八筆是（）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（）離開(kāi)媽媽。
4．連線(xiàn)。
b、（優(yōu)生完成）查找其他植物傳播種子的方法，并模仿課文寫(xiě)句子。
蒲公英風(fēng)。
蒼耳動(dòng)物。
靠傳播種子。
石榴動(dòng)物。
豌豆彈力。
課后小結《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章。同學(xué)們在讀的時(shí)候很容易進(jìn)入角色。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我在備課和上課的時(shí)候，都要學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì )課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。在讀到“四海為家”一句時(shí)，同學(xué)們都放慢了速度，當我問(wèn)為什么要這樣讀的時(shí)候，學(xué)生根據自己理解說(shuō)：地方很遠很多，所以時(shí)間要花的多，所以應該讀得慢些?？磥?lái)同學(xué)們雖然不知道這個(gè)詞的具體意義，可是他們已經(jīng)能夠根據上下文來(lái)理解了，并把自己的理解融入到朗讀中來(lái)，我很開(kāi)心。
（生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。）。
（電腦演示。）。
師：書(shū)上用了哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：紛紛出發(fā)。
師：怎樣才叫“紛紛”呢？教師這兒有兩種意思，你們根據剛才看到的情形來(lái)選擇一下。
（出示卡片：1.
一個(gè)接一個(gè)；2.
一起，一下子。）。
（生打手勢同意第一種。）。
師：對呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。
評析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對“紛紛出發(fā)”有直觀(guān)形象的.認識，再在這個(gè)基礎上進(jìn)行擇義，水到渠成。
掛住。
（演示：師拿一株蒼耳，請一位身著(zhù)羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過(guò)。）。
師：你們看，他身上怎么啦？
生：他身上有了兩個(gè)蒼耳。
師：書(shū)上用了哪個(gè)詞？
生：掛住。
師：你們看還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示？
生：粘住。
評析：教師通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過(guò)程，并通過(guò)換詞來(lái)理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。
炸開(kāi)。
生：太陽(yáng)。
（電腦演示豆莢在太陽(yáng)底下炸開(kāi)的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）。
師：看看圖，你知道這句話(huà)該怎么讀嗎？聽(tīng)老師讀，比較一下哪一種讀法好。
（1.
較快讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）。
生：第二種好。
生：豆莢是一下子炸開(kāi)的。
師：有道理。我們一起用較快的速度來(lái)讀這句話(huà)。
評析：讓學(xué)生說(shuō)出“‘炸’說(shuō)明什么，為什么用‘炸’”這類(lèi)問(wèn)題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過(guò)朗讀解決了問(wèn)題，不僅讓學(xué)生懂得了“炸開(kāi)”的意思，同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。
《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。
二、學(xué)習目標。
1會(huì )認12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)設想。
學(xué)習這篇課文應該重點(diǎn)引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。學(xué)習這篇課文還應該培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣。
四、教學(xué)用具：字詞卡片、圖片。
五、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
(一)談話(huà)導入。
小朋友，黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。
秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。從植物媽媽傳播種子的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
(二)板書(shū)課題、初讀識字。
1、齊讀課題。
2、范讀激趣。
3、勾畫(huà)出自己不認識的字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
4、同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
5、歸類(lèi)指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時(shí)運用多媒體課件幫助識字。
6、朗讀檢查識字效果，根據反饋對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
7、讓學(xué)生自由讀，同學(xué)之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利為止。
8、自由讀，初步感知課文大意；小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
9、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。）。
(三)指導寫(xiě)字。
1、要求寫(xiě)的字要四會(huì )。
2、讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。教師巡視，有針對性地指導。
3、注意“已”與“己”的區別，本課有三個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁，指導寫(xiě)字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
（四）作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)。
（一）、復習：指名讀字詞，指名讀課文。
（二）朗讀感悟。
1、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題，討論解決。
2、讓學(xué)生聽(tīng)教師范讀，邊聽(tīng)邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
3、結合看圖想一想，說(shuō)一說(shuō)，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
4、朗讀并背誦第三、四小節。
5、朗讀第二小節，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，
6、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節。
7、自由朗讀課文，引導學(xué)生體會(huì )讀讀第一節，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
8、自由朗讀，方式要多樣，可以個(gè)人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，
9、試著(zhù)背誦課文。
10、練習分角色朗誦表演?？上仍谒娜诵〗M里練習，再在全班配樂(lè )表演。
（三）背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結合)。
(四)讀讀說(shuō)說(shuō)。
可讓學(xué)生把課前準備的資料拿出來(lái)展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內學(xué)習引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物、探索大自然奧秘的興趣。
2讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生讀寫(xiě)，鼓勵學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。照樣子試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
附：資料袋。
種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫(huà)面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫(huà)法，并嘗試用國畫(huà)的形式表現出來(lái)。
3、體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。
1、幼兒接觸過(guò)藤蔓植物，認識這些植物。
2、課件：藤蔓植物國畫(huà)作品多幅。
3、國畫(huà)工具材料。
(2)欣賞《鴨趣》。教師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
2、師幼共同歸納這一類(lèi)藤蔓植物的獨特結構，討論畫(huà)法。
(1)教師：現在我們仔細地觀(guān)察這幾幅畫(huà)上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實(shí)可以用什么方法畫(huà)？葉子怎么畫(huà)？怎樣才能畫(huà)出細細的藤呢？（引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點(diǎn)感知藤蔓的走勢）。
3、進(jìn)一步欣賞其他藤蔓植物的畫(huà)，再次感受這類(lèi)藤蔓植物的結構特點(diǎn)，并發(fā)揮想象。
(1)教師：我們發(fā)現這些植物都有藤、葉子和果實(shí)。老師這里還有幾張畫(huà)，我們一起來(lái)看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評價(jià)。
(1)幼兒合作創(chuàng )作。教師引導幼兒進(jìn)行分工，發(fā)揮想象完成作品。
該活動(dòng)是“藤蔓植物”主題活動(dòng)的總結，是建立在此前一系列活動(dòng)的基礎之上的。通過(guò)欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫(huà)面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫(huà)法?；顒?dòng)中幼兒興致很高，畫(huà)面也非常豐富，但對于藤蔓的走勢還不太了解，初步嘗試繪畫(huà)時(shí)，線(xiàn)條比較牽強。我們試著(zhù)讓幼兒先畫(huà)主藤，再在藤的上面添畫(huà)葉子和果實(shí)，然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫(huà)面的布局和藤蔓的走勢。
藤蘿白石老人將篆隸碑學(xué)的筆意運用于勾勒藤蔓的走勢，將藤的柔和弧度與枯墨相結合，在表現藤蘿婀娜溫婉的同時(shí)，也給人蒼勁的感覺(jué)。暗粉的花與濃黑的藤對比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫(huà)面平添了無(wú)限的生機。這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類(lèi)作品時(shí)欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清楚地觀(guān)察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長(cháng)的；同時(shí)也能豐富幼兒對構圖的'認識。教學(xué)中可以從欣賞畫(huà)面意境著(zhù)手，再逐步觀(guān)察藤蔓的走https:///勢、花和葉的位置與畫(huà)法等其他內容。
（1）學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認識6個(gè)二類(lèi)字。
（2）能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
1、訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、培養學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。
根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)出課本以外的傳播種子的方法。
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、善于觀(guān)察、養成觀(guān)察的好習慣。
1、教材分析：課文以詩(shī)歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語(yǔ)句生動(dòng)活潑，易于學(xué)生理解。
2、學(xué)生分析：課文內容比較簡(jiǎn)單，朗讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力，對詩(shī)句表現的傳播方法理解便不難。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字詞，理解課文內容。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng )新點(diǎn)：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點(diǎn)：理解詩(shī)句內容，陶冶學(xué)生美的情操。
空白點(diǎn)：想象不同植物傳播種子的方法。
生字卡片，掛圖
目的：直觀(guān)的認識生字詞和理解課文內容。
留空白、加深體驗。
教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節設計：
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習行為
提問(wèn)：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀(guān)察后回答問(wèn)題。
1）自讀課文，用——畫(huà)出生字詞，讀準字音，認清字形。
2）以小老師教讀，開(kāi)火車(chē)等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫(huà)出生字詞。
2）領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準備、觀(guān)察、乘著(zhù)風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開(kāi)
1）全文共有幾個(gè)小節？通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ)。
2）適時(shí)引導學(xué)生體味情感，入情朗讀。
體驗發(fā)現
1）讀文后回答問(wèn)題，提出不懂的詞語(yǔ)。
2）互相理解詞語(yǔ)，熟讀課文。
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì )情感。
3、說(shuō)說(shuō)各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應用實(shí)踐
1、讀課文。
2、讀中體會(huì )角色情感。
3、練習背誦。
1、學(xué)了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時(shí)與同學(xué)交流。
1、讓幼兒初步認識生活中常見(jiàn)的水生植物，了解它們的外形特征以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、在觀(guān)察發(fā)現中學(xué)習小組合作記錄，并進(jìn)一步探索它們的生長(cháng)秘密。
3、從小培養幼兒愛(ài)護水資源，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然中植物的美好情感。
常見(jiàn)的水生植物、ppt、記錄表。
1、師：在大自然中生長(cháng)著(zhù)許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹(shù)、小草等）剛才小朋友說(shuō)的都是生長(cháng)在陸地上的植物，你知道水里會(huì )生長(cháng)植物嗎？有哪些植物是生長(cháng)在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來(lái)了一些水生植物的圖片，我們一起來(lái)看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來(lái)了幾種常見(jiàn)的水生植物我們一起來(lái)觀(guān)察一下。
我們可以觀(guān)察它們的根、莖、葉分別長(cháng)得怎樣？先小組討論一下，然后選一個(gè)小組長(cháng)記錄。
2、校對作業(yè)，讓幼兒一一認識。（展示在白板上）。
3、小結：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長(cháng)很長(cháng)，有的根像老爺爺的胡須，有的植物連莖都沒(méi)有。
除了小朋友剛才發(fā)現的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀(guān)察植物長(cháng)在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類(lèi)。
這些植物都生長(cháng)在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒(méi)于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類(lèi)。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對我們人、動(dòng)物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚(yú)、豬、鴨的食物；水葫蘆可以?xún)艋?、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒(méi)有這些水生植物會(huì )怎樣？怎樣使這些水生植物長(cháng)得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認垃圾、倒臟水等）。
中班科學(xué)活動(dòng)：小紙人跳舞。
大班科學(xué)活動(dòng)：慣性現象。
《植物媽媽有辦法》是部教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩(shī)共五節，將科普知識融入充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌語(yǔ)言中，第一節提出問(wèn)題，第二、三、四節分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)習這篇課文，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
基于對教材內容的分析，結合課程標準中對學(xué)生識字認字、體會(huì )朗讀能力的強調，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、知識與技能：會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認7個(gè)生字。學(xué)會(huì )“紛紛、粗心”等詞語(yǔ)；了解植物傳播種子的方法。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受自然界的奇妙，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認識生字并能規范書(shū)寫(xiě)，正確、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。
我們的學(xué)生大部分都是生長(cháng)在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能夠引起他們濃厚的學(xué)習興趣。不過(guò)由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導學(xué)生留心身邊的事物、從而養成認真觀(guān)察的好習慣。
（一）復習導入
師：同學(xué)們，今天讓我們繼續學(xué)習第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來(lái)讀詞語(yǔ)，你們讀的又準確又連貫！
師：快請出我們的三位植物媽媽?zhuān)≈巴瑢W(xué)們都想知道，牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！
師：讀課文2—4小節，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。同桌互相說(shuō)說(shuō)。
（二）學(xué)習第二自然段
1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)。生：準備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師：降落傘是什么樣的？（圖片）當我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著(zhù)陸，避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）
毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰(shuí)來(lái)讀？你的聲音真溫柔！誰(shuí)也能像她這樣來(lái)讀？生讀。
3、理解“紛紛”
師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風(fēng)兒吹。你來(lái)讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛?？炜矗磮D）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰(shuí)能帶著(zhù)感受讀？（自由讀）
師：你的“輕輕”讀的真好聽(tīng)，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！
師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個(gè)接一個(gè)的隨風(fēng)飛向遠方，真替他們高興！
（全班齊讀）師：誰(shuí)能用紛紛來(lái)說(shuō)個(gè)句子？你的句子說(shuō)的真完整！
4、理解“四海為家”
師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？
生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。
5、指導朗讀
師：該怎么來(lái)讀好這個(gè)小節？自己讀讀？
師：和你的同桌小伙伴合作著(zhù)讀一讀！你們一起讀！還有沒(méi)有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂(lè )，相信你們能讀得更好聽(tīng)！
師：一些地方空出來(lái)，還會(huì )嗎？自己練練？想背的站起來(lái)背，如果你能加上動(dòng)作和表情，會(huì )更生動(dòng)更有趣！
師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動(dòng)作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！
師小結過(guò)渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風(fēng)的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學(xué)第二小節，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著(zhù)品一品，帶著(zhù)感情讀，最后背一背?，F在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽?zhuān)M(jìn)行小組合作學(xué)習。計時(shí)三分鐘。（計時(shí)功能）
（三）學(xué)習第三小節
1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學(xué)生小組匯報。
師評價(jià)：你們真會(huì )學(xué)習！抓住了這四個(gè)步驟進(jìn)行匯報，說(shuō)的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！
師：快看！小兔子過(guò)來(lái)了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來(lái)到田野里，小蒼耳就來(lái)到田野里，小兔子來(lái)到山洼里，小蒼耳就來(lái)到山洼里。小蒼耳還會(huì )跟著(zhù)小動(dòng)物來(lái)到？來(lái)到？就這樣四海為家。
3、朗讀（自由背—指名背—全班背）
師：帶著(zhù)你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰(shuí)來(lái)背？一起背！
師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護自己的娃娃，還能掛在小動(dòng)物身上四海為家，多么巧妙的方法！
（四）學(xué)習第四小節
1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學(xué)生匯報）
師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說(shuō)的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！
師：為什么太陽(yáng)一曬，小豆子就出來(lái)旅行啦？我們先來(lái)看看?。ㄒ曨l播放）
2、理解“啪”“蹦著(zhù)跳著(zhù)”
師：看明白了嗎？在太陽(yáng)的照射下，豌豆的外殼會(huì )變硬變脆，干枯之后就會(huì )炸開(kāi)，豆莢突然炸開(kāi)會(huì )發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰(shuí)來(lái)讀？聲音真清脆！真響亮?。ㄟB著(zhù)句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個(gè)詞也寫(xiě)出了它的開(kāi)心（“蹦著(zhù)跳著(zhù)”）
師：誰(shuí)能把小豆子的快樂(lè )高興讀出來(lái)？多么快活的小豆子！
3、朗讀（自己背—配樂(lè )背）
師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽(tīng)的音樂(lè )！一起背！
4、小結過(guò)渡：豌豆媽媽真了不起，曬著(zhù)太陽(yáng)，小豆子就從豆莢里面蹦著(zhù)跳著(zhù)出來(lái)了！
（五）拓展訓練，學(xué)習第五小節
師：其實(shí)大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書(shū)，你讀的很認真呀?。┠懿荒芊抡照n文，來(lái)說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù)媽媽的好辦法！
師：真有想象力！句子說(shuō)的真完整！
師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來(lái)只有“細心”的小朋友能得到它。細心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細觀(guān)察）只有認真細心的仔細觀(guān)察，才能學(xué)到知識！
（六）生字。
1、師：這節課我們就學(xué)習“知識”兩個(gè)字。先想想，這兩個(gè)左右結構的字，怎么記，怎么寫(xiě)？（同桌交流）
2、學(xué)生發(fā)言匯報。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、利用“移動(dòng)講臺”軟件進(jìn)行反饋評價(jià)。
過(guò)渡小結：知識都有“口”字，看來(lái)只有勤發(fā)言，愛(ài)提問(wèn)，同時(shí)像課文告訴我們的一樣，細心觀(guān)察才能收獲更多的知識！
（七）課后閱讀活動(dòng)
師：老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺，別忘記回家和你的家長(cháng)一起讀一讀。這節課就到這里了！下課！
六、板書(shū)設計
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動(dòng)物
豌豆豆英太陽(yáng)
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習方式。于是在教學(xué)時(shí)，為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場(chǎng)景，我設計了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒲公英寶寶，做“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到哪，哪就是它的家?！边@樣的說(shuō)話(huà)練習?！诹私饬巳恢参飲寢寕鞑シN子的方法教程中，我還讓學(xué)生根據扮演蒼耳和小動(dòng)物，來(lái)表演它們之間的對話(huà)，學(xué)生們也甚是投入。利用二年級學(xué)生的想象力合表現欲，將原來(lái)有點(diǎn)沉悶的課堂，一下子變得熱鬧起來(lái)，孩子們也十分喜歡。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，針對本課圖文結合的安排，我先讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習了蒲公英媽媽的這一段，由句式填空（蒲公英媽媽為孩子準備，孩子離開(kāi)媽媽?zhuān)?、理解“降落傘紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一直到全體總動(dòng)員一起表演。一環(huán)扣一環(huán)的設計，為第3、4小節的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認識能力統一發(fā)展。
教材并不是的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習的大課堂。我根據孩子熟悉植物的實(shí)際，課前布置預習，讓學(xué)生了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識有機地結合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂教給學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學(xué)生的'語(yǔ)言能力。另外，在拓展運用時(shí)我還模仿課文自己編了一首小詩(shī)，讓學(xué)生細細品味：只要仔細觀(guān)察，就能發(fā)現大自然中無(wú)窮的奧秘。
不過(guò)，教學(xué)永遠是門(mén)遺憾的藝術(shù)，在自己精心準備了以后，還有許多不足之處：
1、雖然課堂表演的環(huán)節甚是熱鬧，可是在創(chuàng )設情境中，自己也沒(méi)有深思熟慮過(guò)，讓孩子根據表演的自然而坐下，而不是老師強制性地下令坐下。
2、由于上課內容安排緊湊，但有些環(huán)節還未來(lái)得及細致化，缺少評價(jià)的環(huán)節。
3、在“我會(huì )說(shuō)我會(huì )演”階段中，學(xué)生的表現欲不是很強，沒(méi)有做到真正的“演”。
4、無(wú)論是讀書(shū)還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習才會(huì )有成效。
我想，作為年輕教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗的老師請教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì )積極改進(jìn)自己，爭取更大的進(jìn)步。
師：通過(guò)剛才的檢查，我發(fā)現小朋友自學(xué)得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來(lái)讀課文，邊讀邊想兩個(gè)問(wèn)題：
１、課文寫(xiě)了哪幾種植物？用“——”劃出來(lái)。
（生自讀，師巡視。）。
生：課文寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）。
師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？
（生自由進(jìn)行討論，師巡視。）。
生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬，就可以把種子傳播出去。
師：豌豆們到底是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？我們去看看。
（播放課，：豌豆傳播種子的全過(guò)程，并配有解說(shuō)。）。
師：豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)出去旅行，多開(kāi)心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？
生：（齊答）高興。
師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試？
（指名讀—點(diǎn)評—再指名讀—點(diǎn)評。）。
（點(diǎn)評：結合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導，十分到位。）。
生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動(dòng)物走過(guò)，就可以把它們帶走。
生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！
（點(diǎn)評：這個(gè)環(huán)節設計得很好。學(xué)生多種感官參與，既培養了觀(guān)察能力，又訓練了思維能力、想像能力。）。
生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。
師：我們去看看她到底是怎樣傳播種子的？
（課件演示，蒲公英傳播種子的全過(guò)程，并配解說(shuō)。）。
師：那毛茸茸的降落傘乘著(zhù)風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開(kāi)心呀！一起讀讀。
生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。
生：大自然的許多知識，只有仔細觀(guān)察才能得到，不細心就得不到知識。
（點(diǎn)評：整篇課文的學(xué)習是通過(guò)此文轉自淘.教。案網(wǎng)().三個(gè)思考題和兩次自讀來(lái)完成的。真正體現了學(xué)生主體、教師主導的關(guān)系。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，教師設計得很好。在思考題的引導下，學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導下，他們的認知進(jìn)了一層。）。
學(xué)會(huì )本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。
（二）能力訓練點(diǎn)
培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察能力和想象能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，善于觀(guān)察，養成觀(guān)察的好習慣。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
重點(diǎn)：學(xué)習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
教學(xué)準備
蒼耳
多媒體課件
一、導言
這節課我們一起學(xué)習21課《植物媽媽有辦法》同學(xué)們一起讀課題。生質(zhì)疑
二、激情引趣
1、聲看動(dòng)畫(huà)片，你知道了什么？學(xué)生匯報。
2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出本課的生字，認準它。
3、學(xué)生匯報認識的字。
4、小組內交流認字。
三、讀中感悟。
1、出示第一節
你讀懂了什么？
指導朗讀問(wèn)句。
2、請同學(xué)們再讀課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來(lái)。
生讀匯報（理解準備了）。
（出示）只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導朗讀，體會(huì )輕輕，感悟孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)的場(chǎng)面。齊讀。
3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？
生1
生2
對照圖讀第三小節，你有什么不懂的地方？
師生共同解題（鎧甲一詞）
指導朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子？
師：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內自學(xué)第四小節。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內自學(xué)。生匯報。
指導朗讀啪、蹦著(zhù)跳著(zhù)。
四、齊讀最后一小節。你讀懂了什么？
學(xué)生匯報
五、擴展練習
生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來(lái)，小組內說(shuō)說(shuō)它傳播種子的方法。
學(xué)生匯報。
六、總結
相信同學(xué)們會(huì )在生活中仔細觀(guān)察，從大自然中獲取更多的知識。
1、帶著(zhù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀(guān)察知識啪炸開(kāi)蹦著(zhù)跳著(zhù)。
3、交流反饋,讀準字音。
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“為”在這應選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現了什么?
2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆)學(xué)習蒲、蒼。指導書(shū)寫(xiě)“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書(shū)：傳播種子)也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點(diǎn)。
(一)引讀第一節。是啊，孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，……。
重點(diǎn)指導最后一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(二)自由讀2――4節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來(lái)。
(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
(四)學(xué)習第二節。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動(dòng)作體會(huì )“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著(zhù)第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落;秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落;下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4.朗讀體會(huì )?，F在我就是蒲公英媽媽?zhuān)銈兪俏业暮⒆?。你們乘?zhù)微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F在讓我們自己讀讀這節詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節詩(shī)嗎?會(huì )背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。.
(五)學(xué)習第三節。
1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。
2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。
3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì )把蒼耳帶到哪里安家?就這樣，蒼耳跟著(zhù)這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
(六)學(xué)習第四小節。
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)。
3、比較：(1)“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽。
(2)豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。
這時(shí)候他們的心情怎么樣?該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
4.小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5.齊讀這節詩(shī)歌，也可自由讀練習背誦。
五、小結。
小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽?zhuān)齻兊霓k法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢?請小朋友們回去后請教爸爸媽媽?zhuān)驙敔?、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍上查找，下節課我們再交流。
六、指導寫(xiě)字。
1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現?
2、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復習。
1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認讀。
2、引讀第一節。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?
二、學(xué)習第五節。
1、過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節。
1、指導朗讀。
三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。
四、課后延伸，激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法?(學(xué)生交流)。
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節編寫(xiě)一首詩(shī))。
范文：
她讓孩子落在海水里面。
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
五、完成課后的“讀讀抄抄”。
許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂(lè )樂(lè )說(shuō)說(shuō)笑笑。
你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
“已、甲、識、娃、洼”。
1、會(huì )認本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，認讀18個(gè)帶拼音的字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
1、學(xué)習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見(jiàn)到，農村孩子也不一定注意過(guò)，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。
放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
兩課時(shí)。
1、會(huì )認本課12個(gè)生字，認讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、初讀課文，了解課文的主要內容。
3、講讀課文第1節，并能背誦。
一、揭題激發(fā)學(xué)習興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、詩(shī)有幾節，講了些什么？有哪些問(wèn)題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節指名朗讀，讀準字音。
（重點(diǎn)指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5。
2、提出疑難問(wèn)題共同解決。
四、學(xué)習課文。
1、范讀課文，聽(tīng)準每個(gè)字的讀音。
3、學(xué)習課文第1節。
（1）指讀課文第1節，這節有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么內容？
（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長(cháng)大”、“告別”、“旅行”等詞語(yǔ)。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。）。
4、齊讀第1節。
5、指導朗讀。
6、指導背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導寫(xiě)字。
1、認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類(lèi)？
3、按字的結構類(lèi)別進(jìn)行指導示范。
4、學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)字，完成“我會(huì )寫(xiě)”。
[教學(xué)目的]。
1、講讀第2～5節，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學(xué)過(guò)程］。
一、復習。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節。
二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學(xué)習第2～5節。
1、學(xué)習第2節。
（1）指名朗讀第2節。
（2）這一節有幾句話(huà)，每句話(huà)講了什么內容？
（3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？
（4）這里的“降落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實(shí)物，說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）。
（6）“降落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說(shuō)明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個(gè)條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）。
（9）讀第2節。
（10）小結這一節的學(xué)法。這一節講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。
2、自學(xué)第3、4節。
（1）交流自學(xué)情況。
（2）結合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀(guān)察實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思。
（4）指導朗讀第3、4節。
（5）指導背誦。
（6）說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學(xué)習第5節。
（1）這一節有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀(guān)察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節告訴了我們什么？
（7）指導朗讀。
（8）指導背誦第5節。
四、朗讀全文。
這首詩(shī)告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節詩(shī)的意思，先一節一節地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評議。
六、擴展活動(dòng)。
利用秋游到大自然中去觀(guān)察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個(gè)美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)北京的美麗。
1、認識十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個(gè)美麗的城市，并初讀2——4段，說(shuō)說(shuō)分別是從哪些地方體現這份美麗的。
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現這份美麗。
一、導入
（師補充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個(gè)國家的政治、經(jīng)濟、文化中心，國家最高權力機關(guān)的所在地。）
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市，請小朋友們把書(shū)翻到第46頁(yè)（齊讀課題“北京”）
板書(shū)課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)，當你預習課文碰到生字時(shí)，你是怎么辦的？
（預設：查書(shū)本下方樹(shù)葉或果子里的拼音；查字典；問(wèn)同學(xué)、老師、家長(cháng)。）
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認讀生字。
央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈
強調多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的？說(shuō)說(shuō)你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等
在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周。
強調易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”
5、在詞語(yǔ)中認讀，先讀字，再讀詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)賽讀，小老師教讀）
詞語(yǔ)解釋?zhuān)褐醒耄褐行?、中間你能用“中央”說(shuō)一句話(huà)嗎？如：廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。
矗立：高高地直立著(zhù)?！按！弊值淖中畏治?，三個(gè)直。
問(wèn)：除了人民英雄紀念碑還有什么可以說(shuō)是矗立在那兒的？（如：大廈）
名勝古跡：有古跡（古代留下來(lái)的建筑物或具有研究紀念意義的地方）或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪（ ）似的月亮（ ）似的（ ）
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段
三、精讀第一、五兩個(gè)自然段，整體感知。
1、（ppt展示1、5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點(diǎn)評，自由讀。
2、讀了這兩句話(huà)，你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（美麗）
四、初略解讀2、3、4段
1、北京這么美麗，那它的美具體體現在什么地方或事物上呢？請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線(xiàn)劃出這些地方。
天安門(mén)人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈
2、這些地方究竟有多美，我們下節課再來(lái)討論。
五、生字書(shū)寫(xiě)
央交市旁?xún)?yōu)陰
2、組詞
3、范寫(xiě)、生臨寫(xiě)、反饋、糾正。
重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫(xiě)成“力”。
六、作業(yè)設計
六個(gè)生字抄寫(xiě)、注音、組詞。