ID：9271044
時(shí)間：2024-01-15 05:50:06
上傳者：筆硯英語(yǔ)學(xué)習中遇到的困難和挑戰，通過(guò)寫(xiě)一份總結可以讓我們更有針對性地改進(jìn)學(xué)習方法。參加英語(yǔ)角是提高口語(yǔ)的好方法，以下是一些范文供大家參考。
教了這么多年英語(yǔ)，在設計閱讀活動(dòng)的時(shí)候，我還是不禁會(huì )問(wèn)自己這樣的問(wèn)題“what is reading？”
經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的思考和翻閱學(xué)術(shù)資料，大家是否覺(jué)得，閱讀是以下層面上的意義呢？
閱讀是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程，是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。
總結起來(lái)就是2件：
在之前的閱讀過(guò)程，無(wú)論是教授者還是讀者大多都focus在了第一種過(guò)程叫做“獲取信息”。其實(shí)也這無(wú)可厚非，因為閱讀是被視為“輸入”的能力培養。按中國的固話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。
對于我接觸到的國際體系的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，大家早就意識到了閱讀的重要性了。但是閱讀的過(guò)程，是否只注重了“信息的獲取”呢？在我看來(lái)，只有原來(lái)大學(xué)中文系的小伙伴才有能力把文章里的精髓轉化成自己的.語(yǔ)言用到寫(xiě)作中去，他們像是有著(zhù)beborn的那種能力。其他的即使愛(ài)小說(shuō)的小伙伴們，可能也就是讀個(gè)熱鬧而已。所以要想讓孩子們閱讀讀的高效，在應用層面上，在批判性思維的訓練過(guò)程中，老師和家長(cháng)是需要適時(shí)施力的。單靠孩子自己吸收，就好比是只補鈣，而沒(méi)有吃維生素d一樣。
對于思維方式的培養，不僅僅是在“應用”層面上。目前世界上被廣泛認可的布魯姆批判性思維圖涵蓋了許多方面。
傳統的閱讀教學(xué)最基礎的層面是記憶和理解，應用層面經(jīng)常只體現在寫(xiě)作。至于上面的好幾種形式，涉獵的甚是少。值得幸慶的是，幸運的國際體系學(xué)生們在初中階段就能在英語(yǔ)課上受到這樣的訓練。
在家里帶孩子們做閱讀的時(shí)候，家長(cháng)應該關(guān)注哪些部分呢？在拓寬知識面的同時(shí)，應該多與現有的知識做更多的聯(lián)系和對比，從中得出分析。多動(dòng)腦去設計一些東西，例如海報，其他與英語(yǔ)相關(guān)的手工，繪畫(huà)作品之類(lèi)的。您可能覺(jué)得這些跟英語(yǔ)關(guān)系不大，其實(shí)不然。讓孩子養成英語(yǔ)的批判性思維，來(lái)指導創(chuàng )作型作品的設計，既能開(kāi)發(fā)想象力，又能激發(fā)孩子的興趣，養成好的思維習慣，受益終生。
首先，在復習英語(yǔ)時(shí)要研究真題，無(wú)非就是句子和詞匯，建議拿到真題后先按照考試的要求答題，然后對真題進(jìn)行精讀，分析真題中的句型，記憶真題閱讀中的詞匯。在進(jìn)行句型分析時(shí)，大家能夠區分出該句型是哪種語(yǔ)法點(diǎn)即可，不必糾結各個(gè)單詞在句子中的成分。另外在通過(guò)閱讀鞏固記憶詞匯時(shí)，可以聯(lián)想詞匯的同義詞，反義詞，常見(jiàn)詞組及同根詞等。
在進(jìn)行完第一步的基礎詞匯及句型分析后，進(jìn)入關(guān)鍵的第二步要對文章的信息進(jìn)行處理，其中包括文章主題，段落主題，文章的論點(diǎn)論據，段落之間的關(guān)系，句子之間的關(guān)系。對這些細節的把握關(guān)系著(zhù)對文章整體結構，文章整體邏輯的理解。所以要注意對這些細節信息的處理，第二步處理好了，語(yǔ)感也會(huì )逐漸提高。
考研英語(yǔ)閱讀的文章是節選外文期刊雜志上的，并進(jìn)行改編，但是選項是中國人出的，選項有著(zhù)濃厚的中國人的思維，也就是說(shuō)干擾性強，并且迷惑性也很大。在分析選項時(shí)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：
同義替換--換湯不換藥
同義詞，近義詞替換
句型轉換
詞性變換
正話(huà)反說(shuō)
高度概括：對時(shí)間，細小數字和論據的概括
偷換概念
斷章取義
無(wú)中生有
以偏概全或擴大范圍
過(guò)度引申
字面意思--非推理
考研英語(yǔ)的復習貴在堅持，可能一段時(shí)間效果不明顯，但是突破了瓶頸，就會(huì )感覺(jué)有質(zhì)的飛躍。因此我們只有堅持不懈，才能成為最后的贏(yíng)家。
指示語(yǔ)(directions)中包含了文章中涉及的主題內容?？忌灰鲆暳藢χ甘菊Z(yǔ)的閱讀和其中信息的把握。
2. 把握每段的中心意思和說(shuō)話(huà)人的態(tài)度傾向
由于不同的段落都是關(guān)于同一個(gè)話(huà)題的不同觀(guān)點(diǎn)，首先要找出說(shuō)話(huà)人的基本觀(guān)點(diǎn)傾向。不要受段落中的一些次要觀(guān)點(diǎn)所干擾。而作者的態(tài)度傾向大多時(shí)候是從作者的措辭中體現出來(lái)。用褒義詞表明作者是持贊成或喜歡的態(tài)度，貶義詞則表明作者是持否定或討厭的態(tài)度，而使用中性詞則表明作者持不置可否或無(wú)所謂的態(tài)度。另外，要特別注意不同說(shuō)話(huà)人的觀(guān)點(diǎn)的細微區別，把握他們觀(guān)點(diǎn)在程度上的不同。最后，要把握說(shuō)話(huà)人的言外之意。有時(shí)說(shuō)話(huà)人用的是諷刺的語(yǔ)氣，那么他/她的言外之意可能與他/她的字面意思是相反的。
3. 利用比較法和排除法
由于b節是搭配題，因此可聯(lián)系不同選項用排除法進(jìn)行選擇。先把觀(guān)點(diǎn)相對鮮明的段落和選項搭配好，然后把剩下的選項好好進(jìn)行比較，再到段落中去進(jìn)一步尋找直接或間接的證據。
閱讀文章--瀏覽問(wèn)題--在文章中定位并確定問(wèn)題答案，這也是我們一直倡導的較為保險的做題方法。但是，因為每個(gè)人都有不同的閱讀思路和習慣，因此考生可以根據自己的采取情況采取不同的辦法。常見(jiàn)的一些閱讀順序還有以下幾種：
這種閱讀做題順序的優(yōu)勢在于在讀文章的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去讀，因此對文章相關(guān)部分會(huì )更加敏感，做題的精確度也更高。但是這種方法因人而異，對一些考生來(lái)說(shuō)可能要花費比較多的時(shí)間，因為他們先要讀題目，之后讀文章，再之后做題時(shí)因為不確定又返回原文找答案，反而導致步驟更加繁瑣。
采用這種方法的考生要注意，一開(kāi)始只需要閱讀題目的題干，千萬(wàn)不要讀所有的選項，一來(lái)費時(shí)間，二來(lái)那些干擾選項可能還會(huì )影響閱讀文章時(shí)的正確理解。
每做一道問(wèn)題，回到原文用掃讀法尋找答案。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于節省時(shí)間，但缺點(diǎn)在于考生無(wú)法對全文有一個(gè)宏觀(guān)的了解，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，因此在中心思想題上容易出錯。此外，對于細節題的把握也有可能因為對文章的不熟悉而定位錯誤，從而選出錯誤的答案。這種方法對考生的掃讀能力和整體英語(yǔ)閱讀能力的要求頗高，考生應當謹慎使用。
這個(gè)手段只有在時(shí)間緊迫、萬(wàn)不得已的情況下才能采用，此時(shí)考生由于沒(méi)有時(shí)間來(lái)閱讀全文，只好憑猜測和自己平時(shí)的積累以及背景知識來(lái)勉強做題。一般情況下不建議采用這種做題順序。
天氣開(kāi)始變得炎熱，不少小伙伴心情也比較浮躁，不能靜下心來(lái)復習，甚至連那些較早準備考研的學(xué)生都進(jìn)入了疲倦期?？佳械恼麄€(gè)過(guò)程雖然很持久，但是戰線(xiàn)不能拉的太長(cháng)，我們要打的是效率戰，不是疲勞戰。如果覺(jué)得累了，不妨出去逛逛街，和好朋友聚聚，聊聊天，給自己一副好心情。
對于考研英語(yǔ)這一科來(lái)說(shuō)，在5-6月的復習中，單詞和閱讀仍然是復習的重點(diǎn)，這一階段希望小伙伴們可以做完1996年——20xx年的考研英語(yǔ)真題閱讀。對于真題閱讀，老師并不建議小伙伴們從一開(kāi)始就做近年的真題，因為近年的考研英語(yǔ)發(fā)展較為成熟，很多題目難度很大，基礎階段學(xué)生的基礎較為薄弱，做的過(guò)早容易打擊自信。而早些年的題由于考研英語(yǔ)剛開(kāi)始進(jìn)行，所以難度小一些，我們可以一步一個(gè)腳印來(lái)，穩扎穩打，最終掌握考研英語(yǔ)的做題方法。但不管做哪一年的題目，我們都要認真分析閱讀，真正的弄懂，弄透。老師建議小伙伴們，在做完閱讀之后可以從以下角度對閱讀進(jìn)行深入透析：
一篇閱讀中，肯定會(huì )遇到有生詞不認識，老師建議我們在做題的過(guò)程中不要去查生詞，這樣會(huì )影響做題速度，相反，我們可以利用猜詞技巧來(lái)理解單詞含義。但是在做完題目認真分析的時(shí)候一定要把不認識的單詞都查出來(lái)，并寫(xiě)在單詞本上每天記憶，這樣有利于我們掃清?？荚~匯，通過(guò)不斷的積累，閱讀中的絕大部分單詞最后都會(huì )變?yōu)槲覀兪煜さ脑~。不認識單詞的問(wèn)題也會(huì )被我們最終克服。
該如何去找答案，并明白對的答案為什么是正確的，錯誤的答案又是從哪個(gè)地方設置的干擾。只有把隱藏在明處和暗處的“敵人”都一網(wǎng)打盡，才會(huì )“所向無(wú)敵”。
考研英語(yǔ)閱讀中有很多很長(cháng)很難的句子，我們要弄清楚每個(gè)部分的成分，哪個(gè)是主語(yǔ)，哪個(gè)是謂語(yǔ)，哪個(gè)是賓語(yǔ)。這不僅有助于我們對句子的理解，也有利于后面翻譯部分的學(xué)習，只有弄清楚了句子成分，知道每個(gè)成分該怎么翻譯，才能在翻譯部分的學(xué)習中如魚(yú)得水。
最后，老師希望小伙伴們可以把整篇閱讀完整的翻譯一遍，然后對照參考譯文，看看差距在哪。其實(shí)對于翻譯，我們只要大致上的含義和參考譯文差不多就行，不必在某個(gè)地方過(guò)于糾結。
老師相信小伙伴們在經(jīng)過(guò)對英語(yǔ)閱讀進(jìn)行仔細分析之后，會(huì )對英語(yǔ)閱讀理解的更加透徹，也會(huì )明白自己的薄弱所在，并有針對性的進(jìn)行彌補的。做好了基礎階段的學(xué)習，老師相信您一定會(huì )在后面的學(xué)習中“游刃有余”。
考研er們在拿到閱讀題后，首先要做的就是快速通讀全文，知道文章說(shuō)了什么，即了解文章大致內容，并獲取行文框架，從而指導自己隨后在做題時(shí)能快速找到依據。通讀時(shí)要注意文章分為幾部分，各部分分別說(shuō)了什么，主旨句在段首還是段尾，關(guān)鍵詞是什么，有哪些機構、人名、地名、書(shū)名、期刊等專(zhuān)有名詞。
通讀只要求我們大致了解文章內容，不必句句翻譯，詞詞弄懂。但在閱讀過(guò)程中，要特別留意轉折和因果關(guān)系的詞匯、句子，以及作者對事件表態(tài)的句子。
閱讀的文章基本是5-7段，要把握段與段之間的前后關(guān)系，特別是每段的開(kāi)頭和結尾，也要認真閱讀首段和尾段，經(jīng)常是出題點(diǎn)。而閱讀的結構，經(jīng)常是總-分、總-分-總、轉折、對比、舉例等，考研er們要做到心中有數。
讀完全文之后，我們就要立跳到到問(wèn)題，查看題目和選項，然后根據剛剛通讀文章了解的結構框架，定位問(wèn)題和選項的出處。每一個(gè)問(wèn)題，都能在原文中定位。
在審題時(shí)，我們首先就是把能明顯判斷和文章主旨不符的選項排除，然后根據我們之前特別關(guān)注的專(zhuān)有名詞等重要信息，將題目與選項分別對應到原文中，選擇和原文表述一致或最接近的選項，即為答案。這里幫幫提醒大家注意，一般每道題出題順序與文章順序是一致的，定位原文時(shí)要注意。
有的考研er可能不知道關(guān)鍵詞是什么，或者不知道哪個(gè)是關(guān)鍵詞。其實(shí)，關(guān)鍵詞多是指句子主干中的賓語(yǔ)，特別是長(cháng)難句等重要的句子。一定是句子主語(yǔ)的賓語(yǔ)，而非修飾成分，選項中的干擾項常常是這些修飾成分或特殊的限定。
在選項中，重點(diǎn)詞是主語(yǔ)、賓語(yǔ)、修飾語(yǔ)。選項經(jīng)常對其進(jìn)行錯誤修改，因此要注意選項句子的主語(yǔ)與原文是否一致，賓語(yǔ)是否符合原文意思。
猜詞題答案多隱藏在該詞匯出現的原文前后。如有并列關(guān)系或解釋說(shuō)明的句子，那答案就是和這些句子關(guān)鍵詞意思相近的選項；如有轉折關(guān)系的句子，就是意思相反的選項。
這里幫幫提醒大家注意幾個(gè)詞：
yet表轉折，hardly表否定。while 有時(shí)表比較，有時(shí)表轉折。表比較時(shí)，要注意比較對象，；表轉折時(shí)，要知道作者對什么進(jìn)行了轉折。
however 后面的句子一定要重視，經(jīng)常是題眼，一定要注意。
主旨句是反映文章主旨和每段中心意思的一句話(huà)，是表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子。那么如何找主旨句呢？在總-分的結構里，中心句多在段首；舉例段多在例子前后；轉折段多在轉折處三行上下；引用某人說(shuō)過(guò)的話(huà)，要看這句話(huà)和前后句是并列還是轉折，從而判斷主旨句意思。
如果主旨句很長(cháng)，例如由兩小句構成，而選項中這兩句都出現了，怎么辦？答：體現文章主旨的即為正確！而另一個(gè)選項，一般是對其所做的補充解釋?zhuān)瑢χ髦季唧w現象的反應，或造成的后果。
一篇閱讀總會(huì )有5個(gè)以上的長(cháng)難句，而且都是問(wèn)題的設置點(diǎn)，所以一定要攻克。長(cháng)句看不懂時(shí)，繼續往下看，下一句可能是這個(gè)長(cháng)句的解釋說(shuō)明。如果是，這個(gè)地方很可能會(huì )出題。出的話(huà)，答案就在其附近。
對長(cháng)難句的賓語(yǔ)要特別注意，也就是句子中的關(guān)鍵詞，往往是設題點(diǎn)。有時(shí)也會(huì )對修飾、限定作用的詞匯設置陷阱，一定要注意。
如果問(wèn)題是一個(gè)很長(cháng)的句子，一定要看清楚問(wèn)什么，劃出主謂賓，提取主要意思。注意問(wèn)題的主語(yǔ)，要和對應原文的主語(yǔ)原則上保持一致。
原句在選項中重復出現，絕對錯。正確的選項都會(huì )對原文中的個(gè)別詞匯做改動(dòng)，即同意替換。
同義替換的句子，大多是長(cháng)難句，這里特別要注意的是，有的句子比較短，僅僅是起過(guò)渡作用的，答案肯定不會(huì )在這里。如果選項中出現，一定是干擾項。
某人說(shuō)的話(huà)，或是帶引號的話(huà)，考研er們都要高度重視。特別是在段落后半部分的話(huà)，以及特別長(cháng)的話(huà)，60%會(huì )出題，大多是問(wèn)題的同意替換。
如果沒(méi)有針對引用的話(huà)出題，那就可以從側面了解作者的觀(guān)點(diǎn)，即作者想要表達的思想。正確答案都會(huì )和這種觀(guān)點(diǎn)相一致。要把握其中的關(guān)鍵詞，以及帶有感情色彩的詞。
用文章里的例子作為選項的，果斷排除。但大前提是，你能過(guò)辨別出這個(gè)選項講的就是原文中的例子。
凡是舉例子，目的只有一個(gè)：說(shuō)明作者觀(guān)點(diǎn)，即主旨。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)一般都會(huì )在舉例之前或之后有所論述。
除了以上我們要在文章中關(guān)注的技巧之外，問(wèn)題的選項之間也有一些技巧值得我們把握。典型的就是，都有一個(gè)在選項中，如果某兩項意思完全相反，毫無(wú)疑問(wèn)必有一個(gè)是正確答案。
其次，錯誤的選項大多有一個(gè)特點(diǎn)，是就文章的某一方面說(shuō)的，或者說(shuō)是偏頗的。其特點(diǎn)是：所談?wù)摰膬H僅是一個(gè)小問(wèn)題，或者說(shuō)得非常具體。這是考研英語(yǔ)閱讀中常見(jiàn)的錯誤選項。而正確的選項，基本都是實(shí)質(zhì)的、根本的內容。
最后，幫幫提示考研er們：技巧是捷徑，基礎是腳步。想要真正在英語(yǔ)閱讀上培養能力，扎實(shí)的基本功是必不可少的，所以希望大家好好做練習，再用今天提供的思路和技巧，才能朝著(zhù)閱讀高分，甚至滿(mǎn)分，邁進(jìn)！
出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話(huà)速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì )影響眼睛的掃視速度，"一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號的視讀能力。
心讀是一種很難觀(guān)察到的閱讀習慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話(huà)的內在形式：學(xué)生在內心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)著(zhù)每個(gè)字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)又比較困難。強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習慣。
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著(zhù)一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會(huì )減慢閱讀速度，而且還會(huì )把我們的注意力引向錯誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì )注意單詞的位置，也不會(huì )在每個(gè)單詞上平均花費時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。
復視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復閱讀。閱讀能力差的朋友往往過(guò)分依賴(lài)于復視以養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì )因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以至養成復視的習慣。
閱讀時(shí)頭部下意識地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過(guò)程中，有些人往往盡量使自己的`鼻尖對準他正在讀的每一個(gè)字。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線(xiàn)的習慣。
你知道是閱讀速度和理解閱讀兩個(gè)方面在影響著(zhù)你的閱讀能力嗎？除了掌握大量的詞匯量之外，你有沒(méi)有注意到自己的閱讀速度，你的方法正確、合理嗎？檢查一下你有沒(méi)有以下的閱讀習慣，新東方的老師在告訴你，改掉它們你的閱讀理解就會(huì )迎來(lái)奇跡！
（1）“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著(zhù)文章細細的逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來(lái)，無(wú)法在通篇理解的基礎上繼續進(jìn)行閱讀。也影響整句或整段的意思的理解。
（2）“唇讀”，即有的學(xué)生在閱讀中寺喜歡讀出聲來(lái)，或即使不出聲，嘴唇了蠕動(dòng)，或腦子里也在想著(zhù)讀音，無(wú)形當中影響了大腦的思維速度。
（3）“回讀”，也叫“即時(shí)重讀”即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí)，返回句首甚至段首重讀；還有相當多的學(xué)生對閱讀憶經(jīng)產(chǎn)生心理定勢，即認為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復多遍，浪費很多時(shí)間。
（4）“譯讀”，即在閱讀過(guò)程中，不斷地進(jìn)行膛詞逐句的翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)輔助理解。由于沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，習慣于在不加限定的時(shí)間內，對一小塊文章精雕細琢，導致了逐詞閱讀接受信息的習慣。
英語(yǔ)中有大量的詞總是大寫(xiě)第一個(gè)字母的，而他們也大多屬于專(zhuān)有名詞，表示人名，地名，事件。如adela、manchester、nato。遇到這類(lèi)詞完全可以視若罔聞。
就閱讀這個(gè)題型而言，有的詞是在文章中有提示的。英語(yǔ)寫(xiě)作有個(gè)潛在的規則，詞語(yǔ)若非不得已，不要重復。這是同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)，老是告訴大家的話(huà)，而這也 是，大家做的閱讀材料的作者在上學(xué)時(shí)，他的老師告訴他的話(huà)。秉承這個(gè)原則，我們可以在文章的結構平行出找到線(xiàn)索?；蚴欠戳x詞，或是近義詞。根據文章的具體 情況，同學(xué)們不難作出一個(gè)比較有針對性的選擇。
這里說(shuō)得必學(xué)的就是，大綱要求的單詞(如初中的1600詞)，平時(shí)做題總是遇到的單詞，生活中會(huì )經(jīng)常遇到的單詞。這些詞是同學(xué)們發(fā)揮才智，施展所有做 題技巧的基礎。在學(xué)這些單詞時(shí)，要做到，有方法、有計劃、有恒心。這里我提供一個(gè)自己覺(jué)得不錯的方法，單詞表上的詞分類(lèi)，單獨把不會(huì )的列出來(lái)，分批背，不 用太急，一天5個(gè)，一周五天，一天總復習，一天總默寫(xiě)檢查。平時(shí)總是遇到又不認識的，用一本筆記本把他們都記下來(lái)，劃入單詞表計劃。生活中多觀(guān)察，新聞， 公示語(yǔ)，商標都是提高英語(yǔ)詞匯的窗口。
1.讀得非常慢，非常仔細，不相信自己能全部理解所讀的東西。
2.閱讀時(shí)嘴唇和舌頭在動(dòng)。
3.頭隨著(zhù)文字符號的位置左右移動(dòng)。
4.經(jīng)?；刈x，讀過(guò)的東西又重新讀一遍、甚至幾遍。
5.讀什么樣體裁的文章都用一樣的速度。
6.有很多單詞不認識，或不知道它在此處的含義。
1.作者要表達的主要思想。
2.文章的主要內容和次要內容，并能把他們區分開(kāi)來(lái)。
3.了解并記住文章中最重要的內容。
4.文章結構及事件發(fā)生的時(shí)間、空間順序。
5.作者的觀(guān)點(diǎn)、意圖、寫(xiě)作風(fēng)格及其偏見(jiàn)等。
6.用自己的閱歷和知識對文章進(jìn)行分析、評價(jià)。
1.看看上下文中有沒(méi)有生詞的另一種說(shuō)法，即找同義詞。有時(shí)下文會(huì )對一個(gè)詞做解釋?zhuān)蛘咛峁┮恍┌凳尽?/p>
2.看詞性，判斷其是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類(lèi)。
3.分析生詞的構成，尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中很多詞都是加前綴和后綴而來(lái)的。比如根據前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準確地猜出rewrite和similarity的意思。
4.看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現，把兩處的語(yǔ)境相比較，也許更能準確地猜出詞義。
5.充分利用你閱讀內容中已有的知識。
1.結合作者的思想、觀(guān)點(diǎn)及其創(chuàng )作目的、創(chuàng )作背景進(jìn)行推論。
2.尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。
3.仔細體會(huì )一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政客家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒(méi)有。
4.從作者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”。
5.得出推論后，盡量從上下文中尋找證據。
6.充分利用自己各方面的知識，把文章中所述的事件和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來(lái)思考。
下面我想談?wù)劺胿oa慢速英語(yǔ)聽(tīng)力資料學(xué)習聽(tīng)力的三個(gè)步驟：
第一步、精聽(tīng)voa慢速英語(yǔ)聽(tīng)力資料(最好不要看原文)。
大家想一想,慢速英語(yǔ)的單詞量是1500到2000,也就是說(shuō)一個(gè)比較好的高中生的單詞量已經(jīng)超過(guò)了許多,更何況四六級都已通過(guò)的你.聽(tīng)不懂的唯一原因絕對不是生詞的問(wèn)題,只能是你對這個(gè)單詞的發(fā)音極其陌生,大腦根本沒(méi)有反映.如果讓你看一看原文,你會(huì )不屑一顧的,但在聽(tīng)的時(shí)候卻不知所云.起初我練習的時(shí)候有時(shí)為了一個(gè)單詞可以想上整整一天,嘴里老是念道著(zhù)這個(gè)單詞的發(fā)音.當然如果有些同學(xué)說(shuō)這段錄音我已經(jīng)聽(tīng)了十遍了,當中的幾個(gè)單詞你就是打死我我也聽(tīng)不出來(lái).如果真的到了這個(gè)地步,你可以看看原文.
接下來(lái)要做的就是要保證這一段錄音你是完完全全的聽(tīng)懂了.什么是完完全全的聽(tīng)懂了呢?就是每聽(tīng)完一句話(huà),你都能準確的復述出來(lái),包括每一個(gè)單詞.這里在語(yǔ)音上不是很好的朋友要注意了,由于是慢速英語(yǔ),所以只要你有正常的聽(tīng)力能力再加上一定的毅力,就完全可以把自己的發(fā)音模仿的和voa的播音員沒(méi)什么兩樣,正如李陽(yáng)老師所指出的：發(fā)音是一個(gè)人的英語(yǔ)門(mén)面.的確是這樣的!如果你按照這樣的方法用心練習,不出一兩個(gè)月,你的發(fā)音就會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步.其實(shí)我們大多數中國人的模仿發(fā)音天賦都是很好的,隨便叫出一名大學(xué)四級通過(guò)的大學(xué)生,他(她)的發(fā)音就要比我所見(jiàn)到的意大利人,日本人,菲律賓人的發(fā)音不知要好多少倍.
其實(shí)我們中國學(xué)生在口語(yǔ)和聽(tīng)力上缺陷主要有兩個(gè)原因：
一是缺乏練習.這也是傳統教學(xué)方法的遺憾.包括我自己,也是這種只注重書(shū)面的“分析英語(yǔ)”的受害者.二是缺乏勇氣.老是害怕自己會(huì )說(shuō)錯,害怕丟臉.除非你是在國外長(cháng)大,英語(yǔ)就是母語(yǔ),你可以“自豪”的說(shuō)：我就是說(shuō)錯了那也是對的,因為英語(yǔ)是我的母語(yǔ).而我們把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習是不可能不犯錯誤的,多犯錯誤是為了少犯錯誤.
還是說(shuō)聽(tīng)力吧.這樣一句一句直到把每一句話(huà)完全“吃掉“,已經(jīng)基本上可以保證你已聽(tīng)懂了這段文章.要達到什么樣的標準呢?我對自己的要求是在落后一兩個(gè)單詞的同步復述.如果說(shuō)上面這一點(diǎn)是練習了語(yǔ)音的話(huà),下面的兩個(gè)重要工作才是我們利用聽(tīng)力材料練習口語(yǔ)和口譯的重要.
雅思聽(tīng)力訓練中應注意的幾個(gè)問(wèn)題。
下面為大家整理了雅思聽(tīng)力訓練中應注意的幾個(gè)問(wèn)題,供考生們參考,以下是詳細內容.一般英語(yǔ)學(xué)習者,在全面提高英語(yǔ)的前提下,要提高聽(tīng)、說(shuō)能力,應首先注意以下三點(diǎn)：
1.注意區分和模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
在英語(yǔ)里有不少讀音相近,但意思卻截然不同的詞匯,象cure[kjue](醫愈)和kill[kill](殺死),menu(菜單)和manure(肥料)等.設想如果有一個(gè)醫生想說(shuō):illcureyou.(我要治好你的病.)卻因發(fā)音不好,說(shuō)成:illkillyou.(我要殺死你.)那病人會(huì )嚇成什么樣子.又比如,有人對你說(shuō):iamwifeisthirty,too.而你聽(tīng)到的卻是:iamdirty.mywifeisdirty,too.你一定會(huì )莫名其妙.實(shí)際上,所差之外就是一個(gè)音素.因此,我們從一開(kāi)始就要注意區分和模仿正確的語(yǔ)音,語(yǔ)調.在這個(gè)基礎上提高聽(tīng)、說(shuō),才能收到良好效果.
2.創(chuàng )造一定的聽(tīng)、說(shuō)環(huán)境。
聽(tīng)、說(shuō)是一種語(yǔ)言交流,沒(méi)有一個(gè)外語(yǔ)環(huán)境或一定的聽(tīng)、說(shuō)條件,只靠單槍匹馬很難收效.當然,現代科學(xué)為我們提供了錄音機這一工具,我們可以把課文,對話(huà)和中外成品磁帶錄制下來(lái)反復聽(tīng)和模仿.還可以把自己的口頭作文和復述錄下來(lái),仔細審聽(tīng),發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)糾正.但是,在自然條件下,聽(tīng)與說(shuō)是不能分的.一個(gè)人聽(tīng)的過(guò)程實(shí)際是另一個(gè)人說(shuō)的過(guò)程.如果有條件的話(huà),最好能把自學(xué)的伙伴組織起來(lái),定期開(kāi)展會(huì )話(huà)活動(dòng),或利用社會(huì )上,公園中提供的外語(yǔ)之角等條件,既練了說(shuō),又練了聽(tīng),在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習,才能取得長(cháng)足的進(jìn)步.
3.要有不怕聽(tīng)錯,說(shuō)錯,不斷苦練的精神。
練習聽(tīng)、說(shuō)的學(xué)習者,特別是成年人,往往必聽(tīng)錯、說(shuō)錯,不敢主支張口練習.然而,語(yǔ)言是一種習慣,沒(méi)有反復的操練和實(shí)踐難以產(chǎn)生熟練的技巧.會(huì )話(huà)重在達意,只要達到交流思想的目的,這種聽(tīng)、說(shuō)實(shí)踐就應該說(shuō)是基本成功的.出了錯,注意總結經(jīng)驗,自學(xué)改正就是了.
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輾轉20xx的腳步已經(jīng)開(kāi)始前行，新一個(gè)春的氣息剛剛舞起，而備戰20xx的考研學(xué)子們已經(jīng)開(kāi)始奮斗了，雖然距離20xx考研還有一年的時(shí)間，但是考研學(xué)子們已經(jīng)開(kāi)始把復習計劃提到日事議程當中來(lái)了,如果要在這一年時(shí)間里完成正常的學(xué)習生活計劃，同時(shí)又要輕松面對考研，就的確需要大家來(lái)認真規劃。在此，針對考研英語(yǔ)的復習，尤其是占重要比例的閱讀，萬(wàn)學(xué)·海文輔導名師為學(xué)子們提供一些建議方法，望能有助于大家。
閱讀本身要注重理解，同時(shí)也要注意對時(shí)間的把握。英語(yǔ)考試時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，其中閱讀部分由4篇閱讀文章組成。時(shí)間是足夠的，但很多人會(huì )覺(jué)得時(shí)間上緊張。海文學(xué)校建議考研學(xué)子們應該養成精細閱讀的習慣。從現在開(kāi)始，讓自己沉浸在英語(yǔ)閱讀的氛圍里，計劃好每一周時(shí)間閱讀的量和速度，直到考試前夕。怎樣來(lái)進(jìn)行閱讀的練習呢？學(xué)子們需要做得是1周做一套題：周一用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀4篇文章。一定要按照規定的時(shí)間做，培養自己在有限時(shí)間里精細閱讀的習慣。周二至周五精讀每篇文章，每天一篇。周六把這套題的閱讀部分再整體閱讀一遍，周日把最近幾周做過(guò)的題系統復習一遍?；A較差的同學(xué)須在6月底之前將閱讀材料做一遍，然后再制定出一個(gè)詳細復習這套閱讀材料的計劃?；A好的同學(xué)可以每周做一套題的基礎上擴大自己的泛讀量，一直堅持到考試之前。持之以恒，堅持到底。
如果只是一味的精讀當然是不夠的，提高你的英語(yǔ)水平還要通過(guò)大量的泛聽(tīng)和泛讀。根據自己的實(shí)際情況，可以通過(guò)各種渠道來(lái)廣泛吸收更多的英語(yǔ)資訊和知識累積，在還有精力的情況下可以鎖定《新聞周刊》、《時(shí)代周刊》、《經(jīng)濟學(xué)人》、等英美報刊，最好是最近幾年的社會(huì )科學(xué)方面和經(jīng)濟類(lèi)的文章?？佳虚喿x文章通常是400左右單詞量，因此，閱讀報刊時(shí)鎖定600左右單詞量的文章就可以了。每次找一篇，把文章的語(yǔ)言難點(diǎn)弄明白就可以了。學(xué)習過(guò)程中要有自己的詞匯筆記本，將閱讀過(guò)程中的常用短語(yǔ)，詞匯，長(cháng)難句按照不同閱讀的不同類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，不斷復習是學(xué)英語(yǔ)最重要的方式，只有不斷積累，才能更好的將自己所掌握的能力在做題時(shí)游刃有余。
以上這些復習方法是通過(guò)考研英語(yǔ)輔導老師多年的教學(xué)經(jīng)驗而來(lái)，希望能給20xx考研的朋友帶來(lái)一點(diǎn)實(shí)質(zhì)上的幫助。相信天道酬勤，相信一分辛勞總有一分收獲，萬(wàn)學(xué)·海文希望20xx年備考的各位研友復習順利，向著(zhù)心中的目標奮發(fā)向前。
小學(xué)英語(yǔ)“體驗式”閱讀的主要目的是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使其形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，初步具備運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要手段，它既可以擴大學(xué)生的詞匯量，又可以使學(xué)生在閱讀過(guò)程中了解英美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。引導學(xué)生參與、體驗英語(yǔ)閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和有效的學(xué)習策略，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，這正是新課標所提倡的。
校園環(huán)境并不是教育以外的東西，它是教育的有機組成部分，甚至就是教育本身，校園環(huán)境對人的教育作用是很重要的，有一位著(zhù)名的教育家曾提出：“讓學(xué)校的每一堵墻都能說(shuō)話(huà)”。小學(xué)英語(yǔ)“體驗式”閱讀不是僅限于英語(yǔ)語(yǔ)篇的閱讀，而是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等全方位體驗英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運用。課程標準提出：現代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程，強調語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎上學(xué)習和運用語(yǔ)言。因此創(chuàng )設一種模擬的漢英人際交流環(huán)境，使學(xué)生有機會(huì )感受和運用兩種語(yǔ)言顯得尤為重要，我們在學(xué)校設置漢英雙語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生置身于兩種文化背景之中。
小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)，由于受單詞量和中西方文化差異的制約，他們的興趣點(diǎn)并不是單純在閱讀材料的故事情節上，更不是在英文文本的知識點(diǎn)上。如果在課堂教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在對知識點(diǎn)的講授上，將大大減少學(xué)生對英語(yǔ)閱讀的興趣。結合我?！霸隗w驗中完整成長(cháng)”的核心辦學(xué)理念，通過(guò)與傳統閱讀課對比、對學(xué)生的課堂閱讀效果進(jìn)行分析、對教師課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行反思，構建出我?！绑w驗式”英語(yǔ)閱讀課的課堂模式。具體的課堂步驟如下(根據不同難度的文本，上課時(shí)教師可以靈活使用)：
第一部分：聽(tīng)力理解
第一步：導入情景，幫助學(xué)生對所學(xué)課文(或對話(huà))產(chǎn)生興趣并有所預知。
第二步：看圖說(shuō)話(huà)。這一步只看圖不看文本，邊看圖邊用自己的話(huà)進(jìn)行描述，仍然是幫助學(xué)生對即將要聽(tīng)到的內容有所預知。
第三步：設置聽(tīng)力問(wèn)題。問(wèn)題限于一到兩個(gè)，并且設置的有梯度，從一般疑問(wèn)句到特殊疑問(wèn)句。
第四步：聽(tīng)課文，要求合上課本。
第五步：回答問(wèn)題。采用“機槍掃射”的方式快速提問(wèn)，要控制學(xué)生不提前將答案喊出來(lái)。
第六步：精讀。聽(tīng)第二遍課文，一句一句地聽(tīng)，學(xué)生打開(kāi)課本，可以要求跟著(zhù)默讀。每句結束后檢查學(xué)生是否理解。不要直接講授語(yǔ)言點(diǎn)，而是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生理解其意義。
第七步：聽(tīng)第三遍課文，要求合上課本。
第八步： 打開(kāi)課本朗讀課文，朗讀的步驟分為是個(gè)人朗讀、與學(xué)習伙伴互讀、小組內集體朗讀。注意摹仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
第二部分：理解性問(wèn)題。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對課文內容比較熟悉。提前準備幾個(gè)問(wèn)題提問(wèn)，仍然采取“機槍掃射“的方式，學(xué)生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。
第三部分：提問(wèn)題。訓練學(xué)生提問(wèn)題的能力，要求在老師的控制下學(xué)生提出一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句。
第四部分：復述課文。教師提前選擇好課文的關(guān)鍵詞或詞組，要求學(xué)生根據關(guān)鍵詞復述。學(xué)生熟練以后可以讓學(xué)生自己不看關(guān)鍵詞而復述。
第五部分：討論話(huà)題。經(jīng)過(guò)前面的控制性練習和半控制性練習之后，接下來(lái)教師就課文內容所涉及的話(huà)題要求學(xué)生討論，每個(gè)人可以說(shuō)上幾句話(huà)?；蛘哌M(jìn)行分組討論等任務(wù)。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生做閱讀理解時(shí)有兩種情況，有人習慣先看閱讀材料再看題，有人習慣再看題，再返回來(lái)看閱讀材料，這兩種都是找到答案的途徑，但就我對學(xué)生做閱讀理解題情況的了解，一般來(lái)說(shuō)，我認為先看閱讀材料比較好，因為仔細研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內容，這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的第一步。研讀閱讀原文，整體感知原文是因為所有閱讀理解習題的答案都是顯現或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。如果有了這樣清醒的意識，那么在解答問(wèn)題時(shí)就不會(huì )擔心找不到答案了。
試卷中經(jīng)常會(huì )有對文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結合，來(lái)準確解答。
當出現對關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候，可從兩個(gè)方面來(lái)思考，第一是結構方面，第二是內容表達方式方面。從結構方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般說(shuō)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開(kāi)頭，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間，則是或強調突出，或呼應上文、或承上啟下，處在文章的結尾，往往有點(diǎn)題、照應開(kāi)頭、深化主題等作用。從內容表達方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來(lái)解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象，采用反復的修辭手法的句子是為了強調，采用排比修辭手法的句子是為了增強文章氣勢等。
粗心和是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯誤，因為閱讀理解后面一般都有好幾個(gè)子題目排列在一起，這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細審清題后，應按照試題的順序一一來(lái)做答，這樣不會(huì )，還因為試題的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。但遇到難題一時(shí)答不出來(lái)，千萬(wàn)不要停止不前，耗費時(shí)間，可以打個(gè)記號，等到全部完成試題后再回過(guò)頭來(lái)逐一解決。
考研英語(yǔ)作為一種選拔性考試，更高程度上側重的是能力的考察。如何快速提高英語(yǔ)閱讀能力，必須從以下幾點(diǎn)入手：
很多書(shū)上要求學(xué)生學(xué)會(huì )分析文章的結構，其實(shí)就是要求學(xué)生提高邏輯推理能力。在平時(shí)練習中，學(xué)生做完閱讀，惟一可做的就是對答案，事實(shí)上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。第一遍讀文章時(shí)，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。對完答案后，我們有充足的時(shí)間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不再是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。
我們必須帶著(zhù)思考再次閱讀文章，問(wèn)問(wèn)自己以下問(wèn)題：如果自己寫(xiě)同樣題目或題材的文章，會(huì )采取何種文章布局?如我們自己設想的布局與作者不同，那么具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過(guò)的同體裁文章相比，有何特點(diǎn)?也許有人會(huì )說(shuō)，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎?如果時(shí)間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應試而用，要想真正培養邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，可以做類(lèi)似于考研英語(yǔ)《閱讀基礎90篇》這樣的模擬閱讀，閱讀練習只是為了練習閱讀速度，最主要的還是要以真題為主，多研究真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫(xiě)文章布局謀篇也不無(wú)好處。
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長(cháng)難句。有許多同學(xué)這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽(tīng)力好的同學(xué)不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)一定聽(tīng)力好。同樣，能寫(xiě)出長(cháng)難句的人當然不會(huì )怕什么長(cháng)難句。同學(xué)們應當做的是找一本好的語(yǔ)法書(shū)，認認真真學(xué)習句子結構那部分。
英語(yǔ)的句子主干往往并不復雜，只是其粘著(zhù)修飾成分過(guò)多。我們一開(kāi)始應當學(xué)會(huì )如何寫(xiě)出簡(jiǎn)單的基本句型，然后再通過(guò)附加各種從句、插入語(yǔ)、非謂語(yǔ)形式，來(lái)逐步擴充句子結構。分析長(cháng)難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語(yǔ)、各種從句、非謂語(yǔ)形式，來(lái)獲得句子主干。所以只要“欲簡(jiǎn)之必先擴之”，我們與其尋求各種長(cháng)難句分析法，不如先學(xué)會(huì )自己寫(xiě)長(cháng)句，在提高閱讀的同時(shí)還能提高作文。
閱讀文章成千上萬(wàn)，如何從有限中把握規律才是關(guān)鍵?？佳杏⒄Z(yǔ)閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學(xué)子也就按部就班?？墒侨绻覀儼炎约鹤x過(guò)的所有文章按照主題分類(lèi)，比如分為校園類(lèi)、醫學(xué)類(lèi)、家庭類(lèi)、環(huán)境類(lèi)等等，到了考前，再按類(lèi)別復習這些文章，我們不僅能系統掌握某一類(lèi)別文章常用的詞匯，也能把握該類(lèi)文章的結構特點(diǎn)和出題規律。最好的方法是，我們一開(kāi)始就制定分類(lèi)標準，每做完一篇文章就在其標題后或首句前注明文章的類(lèi)別，這樣到了考前，歸納起來(lái)就容易多了。
帶著(zhù)以上三個(gè)辦法，輔以限時(shí)定量的練習，相信一段時(shí)間過(guò)后，能非常明顯地發(fā)現自己閱讀水平的提高。
英語(yǔ)閱讀之于英語(yǔ)就好比是寫(xiě)作之于語(yǔ)文，在整個(gè)科目中所占的分值極高，因此，英語(yǔ)閱讀能力是高是低，就會(huì )直接影響我們英語(yǔ)成績(jì)的高低。
既是如此，我們如何提高自己的閱讀能力呢？提升閱讀能力，同學(xué)們務(wù)必要做到一少一多。這個(gè)“少”，是指少查詞典；“多”則指的是，要多進(jìn)行課外閱讀。
許多同學(xué)在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，一遇到生僻的單詞往往就喜歡查詞典。遇到生詞，查詞典固然是一種好方法，但如果逢生詞就立刻查詞典，則走上了一條閱讀能力提升的“彎路”。
為什么這么說(shuō)呢？這是因為，遇到生詞就查詞典會(huì )滋長(cháng)我們的依賴(lài)心理，長(cháng)此以往，在考試過(guò)程中，一旦遇到了不認識的詞，心里就會(huì )沒(méi)底兒，甚至可能因為一個(gè)詞，而耽誤自己的做題速度，進(jìn)而影響考場(chǎng)發(fā)揮。
一位英語(yǔ)學(xué)得很好的同學(xué)就曾這樣分享他的學(xué)習經(jīng)驗：在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓練時(shí)，遇到不認識的詞我從來(lái)不會(huì )馬上就去查詞典，而是去猜測這些詞的意思。這種‘猜詞’的方法是非常有效的，因為在很多時(shí)候，根據上下文我很容易就會(huì )把這些詞的意思才出來(lái)。當然，如果一些生詞的意思實(shí)在猜不出來(lái)，這時(shí)我才會(huì )去向詞典請教，并把這些生詞的意思及用法記錄下來(lái)，以擴充自己的詞匯量?！?/p>
閱讀時(shí)遇到生詞先去猜測它的意思，不僅可以提高閱讀速度，而且還有利于我們從整體上把握文章的大概意思。你不妨嘗試一下這種方法，效果一定比立刻查詞典好很多。
關(guān)于英語(yǔ)課外閱讀，一位高考狀元是這樣說(shuō)的：“中學(xué)6年，不管學(xué)習有多緊張，我每天都會(huì )抽出半小時(shí)來(lái)閱讀一些英語(yǔ)文章，這不僅大大提高了我的閱讀速度，還直接提高了我的英語(yǔ)閱讀能力?！?/p>
該閱讀哪類(lèi)文章，這位同學(xué)又這樣分享經(jīng)驗：“讀文章應力求題材多樣化，科普、社會(huì )、文化、政治、經(jīng)濟等都要涉及。文章體裁也要避免單一，記敘文、說(shuō)明文、應用文都屬于閱讀范疇。但那些生詞太多或過(guò)于難懂的文章，則不應花更多的時(shí)間，因為這樣的文章是攝入信息最少的文章，略看即可?！?/p>
同學(xué)此階段背單詞仍然是第一位的，但是，不能只是單純的背單詞。單詞如果不用或是用不對，背下來(lái)也沒(méi)有任何意義，所以，單詞一定要背下來(lái)。而且，一定要在一個(gè)語(yǔ)境當中去強化單詞記憶，熟悉單詞用法。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，我們說(shuō)20歲的女人是茉莉花，沁人心脾；30的女人是玫瑰花，妖艷嫵媚；40歲的女人是梅花，風(fēng)韻猶存；50歲的女人是蘭花，蕙質(zhì)蘭心。就如同不同年齡段的女性有不同的風(fēng)情，單詞在每一個(gè)語(yǔ)境中也有它本身引申義。所以，大家不要盲目的背單詞，既沒(méi)有起到效果，又耽誤復習時(shí)間。所以，請拿起閱讀材料，不枉背單詞一次。
最近在和學(xué)生交流中，發(fā)現大家普遍存在兩個(gè)非常嚴重的問(wèn)題：一，一撮人不知道看什么，無(wú)從下手。對于這類(lèi)同學(xué)我們還要劃以區分：六級已過(guò)人群，適合選擇一些相對高端點(diǎn)的資料；六級未過(guò)的同志應更加重單詞記憶以及我們教材中單詞編寫(xiě)下方的真題例句研讀。這一階段，我們不求快，不求滿(mǎn)，只求打牢基礎。還有另外一撮人是“學(xué)長(cháng)派”的，總和我說(shuō)，我學(xué)長(cháng)讓我看什么看什么。孩子們，其實(shí)向學(xué)長(cháng)取經(jīng)是很好的一條啟程之路，有方向感的學(xué)長(cháng)會(huì )給我們很大的幫助；但是，老師有幾個(gè)問(wèn)題：1.你是你的學(xué)長(cháng)們？2.你和學(xué)長(cháng)們在同一個(gè)起跑線(xiàn)上嗎？3.你們的資質(zhì)和知識底蘊和學(xué)長(cháng)是相同的嗎？人生自己跨的，江山是自己打得，誰(shuí)好誰(shuí)帶著(zhù)，誰(shuí)壞誰(shuí)挨著(zhù)。切莫拿別人的地圖走自己的路，萬(wàn)一迷路了呢，是吧！所以，請正確認清自己的底牌，切莫好高騖遠或內斂至極！
考研是一類(lèi)選拔性的考試，那必然是有針對性的。所以，一定要抓重點(diǎn)，縷結構，扒內涵?？佳蓄}材主要涉及經(jīng)濟，文化，科普以及自然類(lèi)的文章！如20xx年英語(yǔ)一第一篇文章即為社會(huì )文化文章，對于這種備受冷落的題材大家一定要予以重視。
老子《道德經(jīng)》講，‘一生二，二生三，三生萬(wàn)物’。學(xué)習亦是如此，請大家謹記。另外，老師還想分享給大家我很喜歡的一句話(huà)：土豆和西紅柿本不是同一個(gè)世界，但是當土豆變成薯條，西紅柿變成番茄醬，他們就變成絕配。沒(méi)有誰(shuí)生下來(lái)注定就是贏(yíng)家，還在于活著(zhù)的過(guò)程，奮斗的過(guò)程，與考研各位共勉。
所謂的“放大”閱讀其實(shí)就是拓寬英語(yǔ)閱讀題型的復習思路：擴大英語(yǔ)閱讀量；結合學(xué)習真題擴充閱讀模擬訓練：“放大”自身在閱讀題上的弱勢，并有針對性的對自己的弱勢進(jìn)行強化訓練，考研英語(yǔ) 放大閱讀 “悅”考研。
在各種訓練和摸索中，同學(xué)們會(huì )漸漸發(fā)現自身在英語(yǔ)閱讀題型解題方面及解題技巧方面存在諸多不足。但切記不要因此著(zhù)急，每個(gè)人在考研過(guò)程中都要經(jīng)歷一個(gè)爬坡階段，要是沒(méi)有問(wèn)題就相當于沒(méi)有進(jìn)步。接下來(lái)，既然發(fā)現了問(wèn)題，需要做的就是強化弱處，讓弱勢在考前準備階段有所彌補。那么怎么來(lái)彌補不足呢，保守做法仍 然是自己摸索，但這樣會(huì )需要浪費許多寶貴的時(shí)間，而且有些事情是自己無(wú)法摸索清楚的；還有一種是向有經(jīng)驗的考研成功者取經(jīng)。一般情況下誠心求助都能得到熱 心的幫助，不過(guò)這需要同學(xué)們有一定的人脈關(guān)系；最后一種做法就是，報一個(gè)權威英語(yǔ)輔導班，讓有經(jīng)驗的考研專(zhuān)家或名師來(lái)指點(diǎn)迷津。雖然這種方法可以為同學(xué)們 節省很多時(shí)間，但條件是需要考生有一定的經(jīng)濟基礎才行。
1.在詞匯基礎上深化語(yǔ)法：想在閱讀上有穩步提高，前提條件就是要有一定牢固的詞匯量。除去中學(xué)詞匯和考試大綱詞匯表中從來(lái)沒(méi)有被考查過(guò)的詞匯后，考研詞匯就剩下了近兩千個(gè)?？几哳l詞了。那么，20xx年的考研英語(yǔ)閱讀理解晉級的關(guān)鍵就是要熟練掌握這兩千來(lái)個(gè)高頻詞匯。此外，除了詞匯還要把語(yǔ)法學(xué)習加以深入化。根據歷年考研英語(yǔ)試卷規律，認為考研中密集考查的語(yǔ)法固定的有6種：定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)后 置、插入語(yǔ)、分詞結構和并列句。這6種語(yǔ)法表面上看很是簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，大家需要把這6個(gè)問(wèn)題研究深了才行，20xx年的考研考生們應該結合語(yǔ)句進(jìn)行訓練，在訓練中深度掌握語(yǔ)法規律，這對于翻譯閱讀中的長(cháng)難句很有幫助，考研英語(yǔ)《考研英語(yǔ) 放大閱讀 “悅”考研》。
2.加強閱讀訓練計劃：在這個(gè)階段，建議廣大考生要適當的加強閱讀訓練計劃，也就要要找來(lái)一定數量的文章進(jìn)行閱讀，提高閱讀的強度。那么，應該搜集哪些文章進(jìn)行訓練呢？最好不過(guò)的就是真題了，因為歷年真題的閱讀文章不但出處相同，而且語(yǔ)言風(fēng)格和難度是一致的，所以讀這樣的文章是最接近20xx年考研試題的，當我們習慣了這樣的語(yǔ)言風(fēng)格和難度系數，到考場(chǎng)上的發(fā)揮自然就流暢了，也就是說(shuō)閱讀文章的難度一定要把握好。如果說(shuō)第一階段的復習計劃中，選擇的閱讀都是在4級難度附近的，那么該階段的閱讀訓練就要增強難度系數了。
溫馨提示：暑期考生在增大閱讀復習強度外，在此也提醒考生，要用一定的時(shí)間來(lái)熟悉考研英語(yǔ)其他題型。方法也與閱讀理解強化訓練的計劃相似，但過(guò)由于暑期時(shí)間較短，考生精力有限，建議同學(xué)們挑選相對較差的題型進(jìn)行重點(diǎn)攻克。另外值得注意的是，無(wú)論暑期制定哪一科的復習計劃，都應該注意有側重?！昂用济黄鹱ァ钡慕Y果，往往是事倍功半。
3.著(zhù)手翻譯長(cháng)難句練習：因為考研英語(yǔ)試題中的閱讀文章有一些是含有長(cháng)難句的，比較難理解，所以我們再談一談翻譯長(cháng)難句的問(wèn)題，這也是同學(xué)們在日常復習中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。在本階段復習中，考生可以嘗試翻譯歷年真題中閱讀理解文章，這樣即練習了翻譯而且還準確的精讀了真題文章，這個(gè)精讀的過(guò)程是所有想在考試中取得高分的人必須經(jīng)過(guò)的。也許前期比較痛苦，但是可以肯定的是翻譯完20篇后你會(huì )感覺(jué)所有的考研文章就像是你平時(shí)看中文那樣的簡(jiǎn)單了。因為翻譯的過(guò)程就是分解句子的過(guò)程，當你習慣了這樣的思維方式的時(shí)候，看到任何句子就會(huì )潛意識的去分析它，久而久之，看長(cháng)難句就容易了，做閱讀理解試題也就沒(méi)那么難了。當然，這個(gè)過(guò)程是需要時(shí)間的沉淀的，不可操之過(guò)急。另外，你也可以把歷年真題中，完形填空拿過(guò)來(lái)進(jìn)行翻譯訓練，它們都是很好的閱讀翻譯資料。
閱讀的過(guò)程不僅僅是捕捉信息，而且還包括分析事實(shí)、原因、各個(gè)細節及其與作者意圖之間的關(guān)系。按照篇章內容和有關(guān)系那所做出準確的判斷和推理，以便了解作者的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)，挖掘文章的主旨，最終得出正確的結論?？佳休o導專(zhuān)家建議考生在閱讀時(shí)不妨嘗試以下方法：
1.熟悉閱讀的篇章結構：在閱讀時(shí)，大家首先要判斷文章結構安排、寫(xiě)作目的、面向的閱讀對象、文章體裁等是提高閱讀速度、快速領(lǐng)會(huì )篇章內容的好辦法。同時(shí)，了解英語(yǔ)中不同文體的篇章結構的基本特點(diǎn)，對于把握篇章的要點(diǎn)、中心思想和作者的意圖以及其他細節都有極大的幫助。
2.反復熟悉結構和句式：大家在在平時(shí)的做題訓練中要注意熟悉考研語(yǔ)法和積累一些固定的句式，英語(yǔ)與漢語(yǔ)屬于不同語(yǔ)系，其語(yǔ)法結構和漢語(yǔ)也是千差萬(wàn)別。掌握語(yǔ)法知識、了解不同的語(yǔ)法結構所表達的不同意義，對正確領(lǐng)會(huì )文章的內容十分重要。掌握語(yǔ)法結構，加快對句子或篇章的理解還有助于猜測生詞詞義，提高閱讀速度。
中國傳統英語(yǔ)教育只注重筆試，忽視聽(tīng)力和口語(yǔ)，而中國同學(xué)比較內向含蓄，口語(yǔ)就成了一個(gè)很大的困難。很多同學(xué)學(xué)了英語(yǔ)卻不能和人順暢交流，這豈不是一件憾事?在此跟大家分享一下我這些年英語(yǔ)學(xué)習，特別是口語(yǔ)學(xué)習的一些心得，希望能對大家有所啟發(fā)。
這是學(xué)習口語(yǔ)的第一個(gè)階段，就是心態(tài)要好，要有自信。
首先，中國人在所有亞洲人中是比較有優(yōu)勢的?？纯脆弴毡竞晚n國就知道了，本國語(yǔ)言造成了他們有些元音、輔音發(fā)不清楚，而中國人就沒(méi)有這方面的障礙。
開(kāi)始入門(mén)時(shí)，學(xué)習最簡(jiǎn)單的用法和表達，學(xué)會(huì )描述、定義、舉例說(shuō)明的方法。這樣你說(shuō)話(huà)才有內容。也可以找一個(gè)語(yǔ)言伙伴，天天練習。如果對方的母語(yǔ)是英語(yǔ)，那就更是錦上添花了。
需要注意的是，栗子要現炒現賣(mài)，口語(yǔ)也要學(xué)了就用。有些同學(xué)說(shuō)也說(shuō)了，練也練了，但就是進(jìn)步不大。原因很簡(jiǎn)單，他們每次總是用同樣的句式說(shuō)同樣的東西，水平自然不會(huì )提高。任何語(yǔ)言都是用了才會(huì )記住，才能變成自己的。把剛學(xué)到的、看到的，馬上就說(shuō)出來(lái)，用到自己的表達中去，即使錯了也沒(méi)有關(guān)系。實(shí)踐才是檢驗真理的惟一標準。
這個(gè)可能是大家最關(guān)心的，我也沒(méi)有什么技巧，主要是模仿練習。聽(tīng)磁帶跟讀固然很好，但是很多人不能分辨自己與錄音的差距，聽(tīng)完、讀完也就算完了，結果自己的發(fā)音依舊沒(méi)有改進(jìn)。反復聽(tīng)磁帶，錄下自己的聲音，先放自己的，再對比磁帶，很容易就找到差別了。然后再對照錄音反復模仿，不斷練習。
在模仿的時(shí)候要注意最基本的三點(diǎn)：語(yǔ)調、發(fā)音、音色。
語(yǔ)調很重要。英語(yǔ)抑揚頓挫，講求音律感。模仿時(shí)，對照磁帶用箭頭給文章里的語(yǔ)句標注出語(yǔ)氣的升降。這看似很傻，但卻有助于記憶。在自己朗讀時(shí)，還可以根據記號，尋找其中的規律。
另外一個(gè)是發(fā)音。我們的缺陷主要是雙元音。發(fā)雙元音時(shí)，需要將第一個(gè)單元音發(fā)得飽滿(mǎn)，然后迅速滑動(dòng)到第二個(gè)單元音，并結束。認真練習雙元音，這是一種很好的鍛煉口腔肌肉的方式。此外建議大家多聽(tīng)聽(tīng)歐美歌手的抒情歌曲。
至于音色，這是先天的，恐怕不是練習可以改變的了。
這是口語(yǔ)學(xué)習的第二個(gè)階段，目的是為了精準。
背誦的作用大家不能小看，這是英語(yǔ)學(xué)習最笨但是最有用的方法。背誦的功力高，口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作都會(huì )大大提高。許多同學(xué)一天讀一篇，我的建議是一天背一段。不用背很長(cháng)，沒(méi)有時(shí)間，幾句話(huà)也行。時(shí)間長(cháng)了，自然會(huì )成為“大?！?。
背誦的方法，我簡(jiǎn)單總結為“四走”：首先還是要反復聽(tīng)磁帶，跟著(zhù)磁帶走，否則就失去學(xué)習純正英語(yǔ)的意義。先跟磁帶讀，每個(gè)意群一頓，或者每句一頓。然后慢慢一段一頓，讓自己把長(cháng)句完整說(shuō)出來(lái)。這樣聽(tīng)個(gè)五六遍，文章基本就背下來(lái)了。很多外國語(yǔ)學(xué)校的同學(xué)都是這樣練習的(包括我自己)。從初中開(kāi)始這就是他們雷打不動(dòng)的家庭作業(yè)，有的學(xué)校還極端地要求家長(cháng)簽字，每個(gè)同學(xué)每天到老師面前背課文，最后計入考試成績(jì)。雖然當時(shí)怨聲載道，但事實(shí)證明這樣確實(shí)有效。