ID：9299562
時(shí)間：2024-01-18 03:51:17
上傳者：翰墨優(yōu)秀作文不僅內容充實(shí)，而且結構合理，語(yǔ)言美觀(guān)，給人以良好的閱讀體驗。下面是一些優(yōu)秀作文的精彩片段，讓我們一起來(lái)欣賞和品味。
一、要掌握的詞。
1.民族譜寫(xiě)萬(wàn)里長(cháng)城綢帶創(chuàng )造連綿起伏駕駛曲折蜿蜒不朽詩(shī)篇遼闊島嶼。
礦產(chǎn)水天相連壯觀(guān)寶庫海龜星羅棋布不僅曾母暗沙合璧變幻無(wú)常騰云駕霧。
資源千姿百態(tài)云遮霧罩瞬息萬(wàn)變一瀉千里四蹄生風(fēng)流連忘返廬山瀑布似乎籠罩。
2.杭州航行嘉峪關(guān)奇跡搏擊晶瑩浩瀚繁衍用之不竭清澈心曠神怡海域。
五彩繽紛翡翠幽谷游覽飄飄欲仙彌漫關(guān)系。
二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.形容云霧的詞語(yǔ)有：
氣象萬(wàn)千風(fēng)云變幻奇峰異嶺若隱若現。
騰云駕霧飄飄欲仙白云蒼狗瞬息萬(wàn)變。
2.我國各省、市、自治區的簡(jiǎn)稱(chēng)：
遼(遼寧)吉(吉林)黑(黑龍江)蒙(內蒙古)冀(河北)。
晉(山西)陜(陜西)寧(寧夏)魯(山東)皖(安徽)。
蘇(江蘇)浙(浙江)渝(重慶)滬(上海)津(天津)。
京(北京)豫(河南)鄂(湖北)湘(湖南)贛(江西)。
臺(臺灣)閩(福建)滇(云南)瓊(海南)。
川(四川)黔(貴州)粵(廣東)桂(廣西)。
甘(甘肅)新(新疆)藏(西藏)青(青海)。
港(香港)澳(澳門(mén))回歸舉國歡慶。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文。
2、了解課文內容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)具：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
二：新課：
(一)了解學(xué)生預習課文的情況。
1同學(xué)們課下已經(jīng)預習了課文，下面請你們再輕聲讀課文，要求把課文讀流利。
2分自然段朗讀。
3同桌正音。
4出示生字。
掙扎散步恢復依依不舍恩人擦洗喂養。
5初步了解課文，
出示：看見(jiàn)——救起——照料——送回——感謝指名根據下列詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
(二)精讀課文。
1默讀課文：思考問(wèn)題：為什么說(shuō)小海豹是幸運的?畫(huà)出相關(guān)的詞句。
2小組交流。
3班內交流。
(1)提問(wèn)：“幸運”是什么意思?
(2)為什么說(shuō)小海豹是幸運的?
(第2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)裹著(zhù)，怎么掙扎也不行?！币x出小海豹危險的處境。
第3自然段中：麗莎立即跳進(jìn)大?！?救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家。
第5自然段中“見(jiàn)到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著(zhù)，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語(yǔ)速稍快一些?！昂孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。)。
(4)師生交流談?wù)動(dòng)^感。
激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問(wèn)題，
(5)再說(shuō)說(shuō)這只小海豹為什么是幸運的。
4結合你的體會(huì )再讀讀這篇課文相信你會(huì )有更深的感觸。
預設：與前文進(jìn)行對比，
三：總結全文，通過(guò)同學(xué)們給我講述《幸運的小海豹》這個(gè)故事是我覺(jué)得，我要善待于我們同在藍天下的小動(dòng)物，保護它們，但是我也知道有很多動(dòng)物有小海豹的遭遇但是沒(méi)有文中的麗莎救它們，我愿學(xué)習麗莎，你呢?(學(xué)生發(fā)散回答。)。
作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
反思：通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護動(dòng)物的道理，更能從直觀(guān)感受到保護動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物保護動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來(lái)。
原文：普少習吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。
譯文：趙普年輕時(shí)，熟悉官吏事物，他學(xué)問(wèn)不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書(shū)。
原文：晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，
譯文：(他)晚年讀書(shū)很勤奮，每次回到自己的住宅，關(guān)上門(mén)，打開(kāi)箱子取出書(shū)，
原文：讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨。
譯文：整天讀書(shū)。等到第二天辦理政務(wù)，處理決斷非?？?。(他)死后。
原文：家人發(fā)篋視之，《論語(yǔ)》二十篇也。
譯文：家里人打開(kāi)書(shū)箱一看，原來(lái)是一部《論語(yǔ)》啊。
原文：普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為。
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識累積的話(huà)，語(yǔ)文成績(jì)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jì)，平時(shí)更應該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì )理解文章：通過(guò)理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線(xiàn)索，形成知識網(wǎng)絡(luò )，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì )觀(guān)察周?chē)簩?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細節之處。所以平時(shí)要多觀(guān)察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細節描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮。
1.線(xiàn)索法。
是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關(guān)系，把結構層次作為記憶線(xiàn)索，形成記憶網(wǎng)絡(luò )。如《醉翁亭記》第三段的線(xiàn)索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€(xiàn)索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線(xiàn)索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法。
(1)層次串連法：對于篇幅較長(cháng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著(zhù)把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫(huà)串連起來(lái)，一氣呵成。背《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說(shuō)艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。
3.支點(diǎn)法。
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：(1)開(kāi)頭以類(lèi)比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：a.環(huán)境：苔痕……草色……;b.交往：談笑……往來(lái)……;c.生活情趣：……調……閱……，無(wú)……無(wú)……;(3)類(lèi)比作結：何陋之有?可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結合，會(huì )收到更好的記憶效果。
教材解讀：
《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時(shí)一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著(zhù)生命的頑強和對生活的熱愛(ài)。同時(shí)，同時(shí)他也在指引著(zhù)學(xué)生放飛遠大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個(gè)象征，具有多重的隱喻：“知識的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現使我們酸澀、激動(dòng);“生命的風(fēng)箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂(lè )觀(guān)令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍天!
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習作者列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者運用各方面典型事例來(lái)表現人物形象的表達方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準備：課件。
總課時(shí)：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞。
教學(xué)目標：
1、初步了解課文內容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個(gè)事例描寫(xiě)劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛(ài)與追求。
2、學(xué)習描寫(xiě)春天的句子，并進(jìn)行積累;學(xué)習描寫(xiě)劉老師外貌的句子，明白劉老師是個(gè)慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導入，激發(fā)閱讀期待。
1、又是一年春來(lái)到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著(zhù)這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。
2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書(shū)：理想的風(fēng)箏)。
二、檢查預習，順情引導。
1、請學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問(wèn)。
課文主要寫(xiě)“我”回憶李老師心酸執教，春天放風(fēng)箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來(lái)，“我”就會(huì )不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分：(10——11)寫(xiě)“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內容和文章脈絡(luò )?？吹诙糠种?，回憶了對劉老師的哪幾件事。
根據學(xué)生回答，引導概括出三件事：笑談腿疾、上課板書(shū)、喜放風(fēng)箏。
三、走進(jìn)文本，享受春景。
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開(kāi)頭卻描寫(xiě)了什么?(春景)。
作者為什么要寫(xiě)春景呢?
指名讀第2自然段。
2、看到這么美的春天，你會(huì )感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
3、課文哪一自然段中哪一句話(huà)是描寫(xiě)春天時(shí)人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
出示：“當春天吹綠了……浮上心頭?！碧貏e是哪個(gè)詞語(yǔ)更表現出了人們的心情很愉快?(浮)。
4、原來(lái)，春天的美不只是在于花草樹(shù)木，還在于藍天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會(huì )不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫(xiě)這些春景的嗎?
小結：作者從景寫(xiě)到風(fēng)箏，寫(xiě)到想起劉老師，過(guò)渡得很自然。
四、由景及人，認識主角。
1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開(kāi)始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫(xiě)作方法，以后同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)也可以使用這樣的方法。
2、寫(xiě)人物時(shí)，一般喜歡先描寫(xiě)人物的什么?(外貌)。
3、現在就讓我們一起來(lái)看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫(xiě)他的呢?
5、從這幾句話(huà)中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時(shí)。
教學(xué)內容：
理解課文內容，體會(huì )文章思想感情。
教學(xué)目標。
1、體會(huì )文中流露出來(lái)的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛(ài)生活、勇敢地面對生活。
2、學(xué)習通過(guò)幾件事寫(xiě)人的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知、導入新課。
1、出示詞語(yǔ)組。
2、指名讀讀這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)中哪一組會(huì )讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細節，感受人物。
(一)笑談腿疾。
(二)旋轉板書(shū)。
(三)喜放風(fēng)箏。
三、品味心聲，深化情感。
1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽(tīng)出了作者對劉老師的哪些情感?(板書(shū)思念)。
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟，放飛情感。
1、漫長(cháng)的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無(wú)窮的省略號啊!
3、續寫(xiě)。
五、總結延伸，拓展積累。
1、交流收集的資料，介紹作者。
2、從劉老師等強者身上感悟到什么?
3、讀名言。
4、總結。
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠愛(ài)生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑著(zhù)不斷追求，藍藍的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。
板書(shū)設計。
22理想的風(fēng)箏。
笑談腿疾樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、風(fēng)趣。
旋轉板書(shū)愛(ài)崗敬業(yè)身殘志堅。
喜放風(fēng)箏熱愛(ài)生活。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著(zhù)的深情。
3、初步學(xué)會(huì )批注式閱讀的方法。
4、會(huì )借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習并交流。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、由“春”導入。
1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠草如茵萬(wàn)象更新繁花似錦…………。
2.板書(shū)：春。
3.擴展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。
二、思考。
1.板書(shū)課題。
孔子游春。
2.你想了解些什么?
三、聽(tīng)朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂(lè )朗誦)。
四、交流、反饋。
你聽(tīng)明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎。)。
五、還有很多問(wèn)題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò )，自主學(xué)習。
2.自主選讀，感悟語(yǔ)言、批注閱讀。
板書(shū)：閱讀的感受、發(fā)現的疑問(wèn)、提出的挑戰。
(學(xué)生自主選讀，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主人翁地位，體現教為學(xué)服務(wù)。)。
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(cháng)得瀟灑、美麗，而且能說(shuō)會(huì )道。今天我是來(lái)招聘導游的。
你們想不想報名參加導游競聘?
我們怎樣才能做好導游?
(1)學(xué)生讀2節。
(2)指名讀課文。
(3)設計導游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎上，引導學(xué)生感受語(yǔ)言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。
七、學(xué)習字詞。
八、你還想了解些什么?
下節課我們繼續學(xué)習，回家你打算作些什么?
1、這是一篇童話(huà)故事。貪吃的小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃光;節儉的小牛把麥子保存好慢慢享用;聰明能干的小猴把麥子全種下地，一年后收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一囤麥子。同樣是一袋麥子，個(gè)人采用不同的處理方式，結果是不一樣的。
3、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰(shuí)的做法?為什么?小猴的做法更值得提倡，因為他有長(cháng)遠打算，而且聰明能干。如果是你，你會(huì )怎么做?(吃一半，種一半)。
11哪吒鬧海。
1、這是一篇神話(huà)故事，選自《封神演義》，講了哪吒為民著(zhù)想，不畏_敢斗_鬧東海_王父子，使人民又過(guò)上安定的生活的故事。
5、我還讀過(guò)的神話(huà)故事有：《嫦娥奔月》,《女?huà)z補天》,《夸父逐日》,《精衛填?！?。
11第八次。
1、這是一篇外國歷史故事。課文講述了古代的英格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心，后來(lái)看到_網(wǎng)受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰斗，終于趕跑侵略軍取得最后的勝利。體會(huì )到布魯斯的屢敗屢戰，不懈斗爭、百折不撓的精神。
2、布魯斯會(huì )怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵?他滿(mǎn)懷信心地對士兵們說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)，失敗是成功之母。你們知道嗎?一只小小的_歷數次失敗后，終于把網(wǎng)結成了，正因為它的執著(zhù)精神，面對失敗從不灰心，所以才會(huì )成功。我們是堅強的戰士，難道還不如一只小小的_?只要我們相信自己，全身心地投入到戰斗中，就一定會(huì )取得勝利!”
12臥薪嘗膽。
1、這是一篇中國歷史故事，表現了越王勾踐勵志圖強的精神。同時(shí)告訴我們只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強，才能取得勝利的道理。
2、“臥薪嘗膽”的意思。薪：柴草。膽：苦膽。躺在柴草堆上品嘗苦膽。課文中解釋“臥薪嘗膽”的意思的句子是：白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì )稽的恥辱。
“受盡屈辱”：勾踐夫婦來(lái)到吳國，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養馬駕車(chē)，舂米推磨，受盡了屈辱。他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。吳王還可能受的屈辱有：給夫差脫鞋，服侍夫差上廁所。夫差出去游獵時(shí)，勾踐要跪伏在馬下，讓夫差踩著(zhù)他的背上馬。
3、“建議”造句。老師給了我們很多學(xué)習上的建議。
4、由這篇課文可以想到的格言：有志者事竟成。
想到的對聯(lián)：
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。
苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
5、源于歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴草木皆兵。
指鹿為馬聞雞起舞。
13世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。
1、這是一篇科學(xué)故事。法國醫生雷奈克從孩子玩蹺蹺板受到啟發(fā)，用喇叭狀的空心木管發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。故事告訴我們只要善于觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。
2、“如果……就……”、“果然”造句。
如果我們努力學(xué)習，就一定能取得好成績(jì)。
天氣預報真準，今天果然下雨了。
3、雷奈克有什么樣的品質(zhì)?善于觀(guān)察、善于思考、善于實(shí)踐。
14東方之珠。
1、這篇課文描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”(淺水灣)、“的公園”(海洋公園)、“繁華的街市”(銅鑼灣)贊美了無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
2、課文的結構方式是總--分--總。全文的中心句式“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠?！?/p>
3、傾聽(tīng)、閃耀造句。同學(xué)們靜靜地傾聽(tīng)著(zhù)這首美妙的樂(lè )曲。太陽(yáng)閃耀著(zhù)金色的光芒。
4、仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話(huà)。
一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)。寬闊的街道上車(chē)水馬龍，汽車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)、自行車(chē)來(lái)來(lái)往往，川流不息。大街上人流如潮，三人一伙，五個(gè)一群地走在大街上。有的商店買(mǎi)東西，有的去品嘗美食，有的去公園玩，人人笑容滿(mǎn)面。商店里的商品琳瑯滿(mǎn)目，擠滿(mǎn)了前來(lái)購物的男女老少。大街兩邊的小吃攤早已香氣撲鼻，吸引了一批又一批行人。
15小露珠。
1、這是一篇童話(huà)，講了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊美了大自然的和諧、融洽和美麗。
2、為什么大家都喜歡小露珠?答：小露珠象鉆石那么閃亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圓潤，所以小動(dòng)物們都喜歡，它把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神，所以大家都喜歡小露珠。
3、會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。例：冬天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷，人們穿的越來(lái)越多。
4、小露珠還像什么?像雨滴那么透明，像星星那么閃亮，像玻璃球那么圓潤。
16石榴。
1、這篇課文以季節的變化，按照抽枝、長(cháng)葉、開(kāi)花和結果的順序講了石榴成熟過(guò)程，表達了作者對石榴的喜愛(ài)之情。
2、擬人的寫(xiě)法。例：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠_葉子朝外張望，向人們報告著(zhù)成熟的喜訊。再寫(xiě)一個(gè)擬人句：秋天到了，樹(shù)上的果子露出了笑臉，她在向著(zhù)我們點(diǎn)頭微笑。擬人的好處：更生動(dòng)、更形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà)。
成熟的西瓜就會(huì )變得又圓又大。摘下一個(gè)用刀切開(kāi)，只見(jiàn)通紅的瓜瓤中，一排排西瓜籽像排隊的小學(xué)生，挖一口紅紅的瓤放入嘴里，又涼又甜，給炎熱的夏天帶來(lái)了絲絲清涼，讓人回味無(wú)窮。
桃子的外形圓圓的，好像一個(gè)小小的皮球。用手一摸，感覺(jué)有點(diǎn)扎手，仔細一看原來(lái)桃子長(cháng)著(zhù)許多毛?？磥?lái)桃子還穿了一身“毛衣服”呢。我拿起桃子，聞了聞，感覺(jué)有一種混雜著(zhù)甜的而且可以提神的香味。我把桃子的皮剝開(kāi)，果肉的顏色是乳白色的。我輕輕地咬了一口，有一股清新的味道融入了口中，而且還有一種比蜂蜜都要甜的味道。
一、要掌握的詞語(yǔ)。
1.藏民春耕動(dòng)員平平展展同胞糊涂感激盡心盡力地區段落翻譯埋怨播種。
唐代邊境驚呆運足氣力出沒(méi)巡邏獵物神勇無(wú)比盧綸時(shí)期深有感觸一組緊惕。
扎進(jìn)拈弓搭箭文章宴會(huì )慶賀胸有成竹才氣秋景燦爛文思如泉探望南昌都督。
野鴨朗讀順序告訴作家自夸驚喜文豪訪(fǎng)問(wèn)孩子預料意識蕭伯納科學(xué)家蘇聯(lián)滕王閣。
2.菩薩糟蹋求饒挨餓休整一新朱德遮住棱角朦朧搜尋影影綽綽將領(lǐng)教育。
整修一新水天一色邀請忍不住千古傳誦拍案叫絕口吻娜塔莎謙虛熱火朝天。
二、按要求寫(xiě)詞。
四、詞語(yǔ)搭配。
崇高的事業(yè)飛速地前進(jìn)鋪設大道。
明亮的陽(yáng)光金燦燦的向日蔡創(chuàng )造財富。
一片黃葉遠大的理想幸福地開(kāi)放。
塑造人才發(fā)亮的汗珠沉甸甸的稻穗兒。
創(chuàng )設情境一股香氣。
茁壯的新苗衷心地祝愿涌起波濤。
柔韌的梳子古今中外的名著(zhù)創(chuàng )辦學(xué)校。
一群牛羊美好的感情熱烈地祝賀。
懷念過(guò)去成熟的莊稼彎曲的羊腸道。
觀(guān)賞明月一曲酒歌美妙的音樂(lè )。
美好地祝福留作紀念珍貴的杯子。
美麗的野菊花舉著(zhù)紅櫻一把梳子。
美麗的花朵加倍地珍惜珍藏禮物。
忘掉煩惱紅通通的高粱思念父親。
一朵菊花浸透心血編織絲線(xiàn)。
釀造美酒珍藏記憶悄悄地編織。
欣賞舞蹈一件紅襖。
五、照樣子寫(xiě)詞。
式：白發(fā)蒼蒼涼風(fēng)習習笑語(yǔ)盈盈生機勃勃書(shū)聲瑯瑯喜氣洋洋小心翼翼。
2.四字并列：陰晴圓缺悲歡離合喜怒哀樂(lè )酸甜苦辣筆墨紙硯衣食住行亭臺樓閣。
3.贊美老師的成語(yǔ)：廢寢忘食嘔心瀝血夜以繼日諄諄教誨孜孜不倦。
4.描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽碩果累累天高云淡瓜果飄香。
5。帶有“人”字的成語(yǔ)：一鳴驚人后繼有人聰明過(guò)人百年樹(shù)人。
6。形容關(guān)系好、情意深的詞語(yǔ)：親密無(wú)間情深義重手足情深形影不離。
7。描寫(xiě)夜空晴朗的詞語(yǔ)：皓月當空萬(wàn)里無(wú)云月明星稀群星閃耀。
一、要掌握的詞語(yǔ)。
1.體操?lài)H詢(xún)問(wèn)痛哭固定意外治療選手承受急切第四屆試跳箱子外套。
施展剩下傳遞任何哀傷托起祝福向往白鴿撿東西飄飄悠悠懂事艱難險阻。
忠實(shí)盼望捉拿捧場(chǎng)俯視采摘絨布陽(yáng)臺清晨清香舍不得不知所措惹是生非。
挑撿悠閑惶恐不安俯身。
2.榮譽(yù)紐約頸椎配合癱瘓榜樣氣喘吁吁大汗淋漓敬佩毅力康復診斷微笑。
跌傷明媚敷藥弧線(xiàn)眼眶措施、
二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.湛藍烏黑粉紅碧綠翠綠嫩黃淡黃淺藍紫紅。
2.金黃雪白瓦藍奶白火紅漆黑銀白鐵青桔黃。
3.黃土白云綠葉綠樹(shù)青草紅茶紅花黃沙白銀白紙。
5.風(fēng)兒沙沙春風(fēng)徐徐小雨沙沙大雨嘩嘩流水嘩嘩雷聲隆隆泉水丁冬鬧鐘嘀嗒。
理解詞語(yǔ)：
恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類(lèi)很多，大的長(cháng)達30米，在中生代末期滅絕。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)。
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè )。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。
繁衍：逐漸增多。
毋庸置疑：指無(wú)須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。
后裔：后代子孫。
點(diǎn)“睛”之筆：指最重要、最關(guān)鍵的內容。
繁衍：逐漸增加擴大。
茹毛飲血：茹，吃。原始人不會(huì )用火，連毛帶血地生吃禽獸。
天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)。驕，受寵愛(ài)的。
1.《趙普》選自《》趙普字()()政治家。本文寫(xiě)了趙普的兩件事：一是;一是。表現了中心。
2詞解。
習：少：第：薨：發(fā)：牘：及：
嘗：為：復：乃：卒：寡：闔：
竟日：次日：明日：他日：臨政：如流：性深沉：
岸谷：忌刻：齷齪：循默：顏色：
3句子翻譯：7讀之竟日8普明日復奏其人。
1太祖常勸以讀書(shū)。2晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日。
3及次日臨政，處決如流。4既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。
5普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。6太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。
4“手不釋卷”這一成語(yǔ)的意思是，形容。
五.回答下列問(wèn)題：
1.文中“闔戶(hù)啟篋取書(shū)”這一細節描寫(xiě)，表現了趙普怎樣的個(gè)性?
2.“太祖怒，碎裂奏牘擲地”這一細節描寫(xiě)寫(xiě)出太祖的樣子。
3.課文第二段寫(xiě)趙普奏薦人才時(shí)有哪些細節描寫(xiě)?你從中可以看出趙普有什么性格特征?
5.趙普到了晚年還手不釋卷，這給你什么啟迪?你還能舉一、兩個(gè)古代勤奮學(xué)習的讀書(shū)人的事跡嗎?6、從哪些地方可以看出趙普“以天下事為己任”?(用自己的語(yǔ)言概括)。
7、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么?“卒用其人”說(shuō)明太祖是個(gè)什么樣的人?
8.趙普為什么要三番五次地奏薦某人為官而不懼觸犯太祖?
9.結合課文內容，說(shuō)說(shuō)趙普是怎樣的一個(gè)人。
閱讀《題破山寺后禪院》，《登岳陽(yáng)樓·杜甫》完成下列題目。
題破山寺后禪院(常建)。
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。
(1)文中哪兩句寫(xiě)出了清幽寂靜的環(huán)境?
詩(shī)人寄托了自己遁世無(wú)爭的情懷，禮贊了佛門(mén)超凡脫俗的神秘境界。
(3)在本寺中“()”描寫(xiě)的環(huán)境極靜極美，同時(shí)我們也領(lǐng)悟到詩(shī)人“()”
(4)大自然美麗的湖光山色蕩滌了我們的心胸，讓我們心清如水愉悅了百鳥(niǎo)的性情，使他們在山林間盡情歌唱正如本寺中寫(xiě)的()。
登岳陽(yáng)樓·杜甫。
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
1、這首詩(shī)是如何來(lái)寫(xiě)景的?寫(xiě)出了洞庭湖怎樣的特點(diǎn)?(2分)。
2、作者登樓為什么會(huì )流淚?聯(lián)系詩(shī)的后四句，體會(huì )這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情懷?(2分)。
3.請用自己的語(yǔ)言描述一下本詩(shī)頷聯(lián)所寫(xiě)的景象。
4.全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，通過(guò)不同層次的讀，品味文中人物對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
2、理解“不以為然、爭論不休、兩全其美”等詞語(yǔ)的意思。
3、領(lǐng)會(huì )故事所蘊含的“做事應抓住時(shí)機”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：兄弟倆爭論部分的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀故事自然悟出道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、揭題：爭論的故事。上節課，我們學(xué)習了爭論的故事，那在講之前，我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。同學(xué)們要認真讀，用心記，待會(huì )有快速搶答的游戲等著(zhù)大家。
3、小結過(guò)渡：正因為兄弟倆想要的吃法不一樣，因此他們才----爭論。文中的哪個(gè)自然段可以看出他們正在爭論呢?(第三自然段)。
二、精讀故事部分。
這個(gè)故事最精彩的部分是兄弟倆的爭論，他們是如何爭論的呢?
請同學(xué)們打開(kāi)課文第3小節，放聲讀一讀兄弟倆的對話(huà)。
(ppt第一次對話(huà))。
1、讀好第一次對話(huà)，體會(huì )觀(guān)點(diǎn)和語(yǔ)氣。
師：從兄弟倆的第一次對話(huà)中，你們有什么發(fā)現沒(méi)有(他們的意見(jiàn)發(fā)生了分歧，他們的語(yǔ)氣也不一樣)。
師：爭論開(kāi)始了嗎?(開(kāi)始了)。
師：雖然他們都只是發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，但是爭論已經(jīng)開(kāi)始了。只不過(guò)這時(shí)個(gè)爭論得不那激烈而已。
所以第一次對話(huà)該怎么讀?(語(yǔ)氣要平和一些)。
學(xué)生齊讀第一次對話(huà)。
2、讀好第二次對話(huà)，體會(huì )語(yǔ)氣的變化。
接下來(lái)他們又是如何爭論的呢?
生讀對話(huà)。
在接下來(lái)的爭論中哥哥還是心平氣和的表明自己的觀(guān)點(diǎn)嗎?
生再讀哥的話(huà)。
師：與第一次比，他們的爭論有變化嗎?說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。(他們的語(yǔ)氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然，大聲爭辯。)。
師：請你讀讀哥哥的話(huà)。
師：你覺(jué)得哪句話(huà)最能體現哥的不以為然。(你這話(huà)不對)。
該怎么讀，才能體現哥哥的不以為然呢?
師：看來(lái)，不以為然的意思就是——(不認為是對的)你們說(shuō)的沒(méi)錯，那么。
師：考考大家，“不以為然”的“然”是什么意思?ppt。
聽(tīng)得出來(lái)，哥哥有些生氣了，弟弟聽(tīng)了哥哥的話(huà)，怎么樣?(很不服氣)。
這次的爭論兄弟倆說(shuō)話(huà)的聲音越來(lái)越大，語(yǔ)速越來(lái)越快，心情越來(lái)越生氣。讓我們有感情地朗讀第二次的爭論。(齊讀)。
3、分角色朗讀。
愿意來(lái)做一回哥哥和弟弟爭論一下嗎?
同桌互練。點(diǎn)名分角色朗讀。
4、師生分角色再讀，體悟“爭論不休”。
師生合讀文中兄弟倆的對話(huà)，讀完原文后，加上自己想象的語(yǔ)言表演“爭論不休”。
兄弟像這樣你一句，我一句，沒(méi)完沒(méi)了，爭個(gè)不停，這就叫(爭論不休)。
休在這里是什么意思呢?ppt。
5、理解“兩全其美”及故事的結果。
師：幸好有位老人經(jīng)過(guò)。他們才暫時(shí)停止了爭論。
點(diǎn)名讀第4節。
師：老人的建議，哥哥滿(mǎn)意嗎?弟弟滿(mǎn)意嗎?
師：雙方都滿(mǎn)意，這就叫兩全其美，第5節中也有一句話(huà)可以幫助我們理解“兩全其美”這個(gè)詞，請讀出來(lái)。
生：兄弟倆都很滿(mǎn)意，誰(shuí)也不再說(shuō)什么。
師：當他倆都很滿(mǎn)意，再想射大雁時(shí)，可惜大雁已經(jīng)飛得——無(wú)影無(wú)蹤了。
這就是“爭論不休”的結果。
三、自由評論，悟道理。
師：大雁飛得無(wú)影無(wú)蹤，這個(gè)結果是兄弟倆想要的嗎?
他們錯在哪里?(生自由評論)。
師：是呀，如果抓住的時(shí)機，先把大雁射下來(lái)，兄弟倆就不會(huì )后悔了。不管做什么事，我們都應該抓住時(shí)機，先把事情做起來(lái)，不能因為爭論而錯失良機。(相機板書(shū)：抓住時(shí)機，先做起來(lái))。
1、讀學(xué)生對話(huà)，加深理解。
師：聽(tīng)了盛老師的故事，她的學(xué)生也紛紛發(fā)表了感想，我們來(lái)讀讀。
ppt。
“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了?！?/p>
“不是他們笨，而是他們沒(méi)有抓住時(shí)機?！?/p>
“兄弟倆這樣爭論下去，時(shí)間白白浪費了?！?/p>
“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)?！?/p>
…………。
師：只有這四位同學(xué)發(fā)言嗎?(還有很多感想被作者省略了)。
師：發(fā)現了這個(gè)省略號與以往的有什么不一樣的嗎?
是呀，標志整段文字或大片語(yǔ)言的省略我們就用12個(gè)點(diǎn)的省略號。
為什么這么多的同學(xué)發(fā)言，而且每個(gè)都說(shuō)得這么好呀?(因為同學(xué)們聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋……)。
因此盛老師聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù)，不時(shí)地向同學(xué)們投去——(贊許的目光，)。
其實(shí)王老師覺(jué)得我們班的同學(xué)也非常聰明可愛(ài)，所以老師也像你們投去贊許的目光。
2、積累名言。
通過(guò)學(xué)習這個(gè)故事，我覺(jué)得機會(huì )就像大雁，一轉眼就飛走了，你認為機會(huì )像什么?(生暢談)。
是啊，如果我們不能正確把握時(shí)機，就會(huì )與成功擦肩而過(guò)。老師這有兩句話(huà)，我覺(jué)得最能表達我們此時(shí)的感受。送給同學(xué)們，希望你們能記住。
機不可失，時(shí)不再來(lái)。
當機會(huì )向你微笑時(shí)，趕快擁抱她。
自由讀。
師：好的東西應該積累下來(lái)，能用一分鐘的時(shí)間記住嗎?
點(diǎn)名反饋。
四、小結。
希望同學(xué)們牢牢記住這兩句話(huà)，在以后的人生道路上，無(wú)論做什么事，都要“抓住時(shí)機，先做起來(lái)”。
五、作業(yè)布置。
回憶你與別人曾經(jīng)爭論，或你看到的別人爭論的場(chǎng)面，用一個(gè)片斷寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
25爭論的故事。
吃大雁。
哥哥老人弟弟。
煮半煮半烤烤。
抓住機會(huì )先做起來(lái)。
1、是一篇科學(xué)小品文。通過(guò)兩個(gè)孩子與勘探隊員的談話(huà)，介紹了許多巖石的知識，表現了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)，探究知識的強烈愿望。
2、石頭書(shū)上的字指：雨痕、波痕和礦物，石頭書(shū)上的畫(huà)指化石。
大自然真是一部神奇的書(shū)，從北極星的位置，我知道了哪個(gè)方向是北，從太陽(yáng)的東升西落知道了地球是圓的，從年輪知道了樹(shù)木的年齡，從滴水穿石知道了堅持的力量。
3、刨根問(wèn)底：指問(wèn)個(gè)明白，探個(gè)究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學(xué)問(wèn)?(1)他們弄清了石頭書(shū)上的字;畫(huà)。(2)他們通過(guò)石頭書(shū)上的“字”和“畫(huà)”知道了這個(gè)地方曾經(jīng)發(fā)生過(guò)滄海桑田的變化，知道了根據石頭書(shū)可以知道哪座山下埋著(zhù)煤炭，哪塊地下藏著(zhù)礦石。
4、提示語(yǔ)在前：老奶奶關(guān)切地問(wèn)：“你冷不冷?”
提示語(yǔ)在中：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問(wèn)，“看你的手涼的?！?/p>
提示語(yǔ)在后：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問(wèn)。
沒(méi)有提示語(yǔ)：“你冷不冷?”
18小稻秧脫險記。
1、這是一篇科普性童話(huà)故事。培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。課文可以分為遇險和脫險兩大部分。
2、會(huì )用“紛紛、激烈”造句。例：下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。操場(chǎng)正在進(jìn)行激烈的拔河比賽。
3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。
19航天飛機。
1、這是一篇科學(xué)童話(huà)，用擬人手法介紹航天飛機的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識，培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福。
2、作者從外形特點(diǎn)、飛行特點(diǎn)(高度和速度)、功能作用來(lái)介紹航天飛機的。使用了列數字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。
3、你想對飛機說(shuō)些什么?寸有所長(cháng)，尺有所短，你和航天飛機各有各的作用，既不要妄自尊大，也不應妄自菲薄。
20軍神。
1、夸一夸劉伯承：劉伯承，您做手術(shù)堅持不用麻藥，忍著(zhù)劇痛數刀數，您有著(zhù)堅忍不拔的鋼鐵意志，真不愧為軍神!
2、為什么沃克醫生稱(chēng)劉伯承為“軍神”?答：因為他有堅忍不拔鋼鐵般的意志。
3、本課通過(guò)沃克醫生語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，襯托出劉伯承的頑強意志。(側面描寫(xiě))。
21掌聲。
1、“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺?！蹦阏J為大家的目光中包含了什么?擔心、著(zhù)急、鼓勵。
“說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的?！毙∮⒂心男┳兓?為什么會(huì )有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂(yōu)郁，后來(lái)變得自信、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗，是因為大家的鼓勵贊揚的掌聲她才有了這些變化。
2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答：兩次，第一次是對小英上臺的鼓勵，第二次是對小英演講成功的肯定與贊揚。
3、友誼的名言：真摯的友誼猶如健康，不到失卻時(shí)，無(wú)法體味其珍貴。--(英)培根。
22金子。
1、彼得的夢(mèng)想是：找到金子而致富，他通過(guò)種花，經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)實(shí)現了自己的夢(mèng)想。這篇課文告訴我們要想獲得財富獲得成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
2、“不無(wú)驕傲”是非常驕傲的意思，“真金”指獲得財富的方法--通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)致富。
3、彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過(guò)程是怎樣的?彼得每天天還沒(méi)亮，就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了，但他仍然一一不不辭辛苦地勞動(dòng)著(zhù)。土地平整好了，彼得到市場(chǎng)上精心挑選花種，撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲(chóng)。為了照顧好花苗，彼得還刻苦學(xué)習種花的技術(shù)，每天都在忙碌中度過(guò)。
23每逢佳節倍思親。
1、這是用文包詩(shī)的形式。課文表達了唐朝詩(shī)人王維思念親人的思想感情。
2、佳節是什么意思?文中指的是什么節日?有什么習俗?你還知道哪些佳節?答：佳節是美好的節日，文中指重陽(yáng)節，在重陽(yáng)節人們登高、插茱萸，還有春節、中秋、元宵等節日。
3、每逢佳節倍思親是什么意思?答：每到節日的時(shí)候會(huì )更加思念自己的親人。
4、其他表現思鄉的詩(shī)。如：入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思歸》)。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散人春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)。
24孫中山破陋習。
1、本文寫(xiě)了孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習，堅決與封建勢力作斗爭的精神。
2、陋習指不好的風(fēng)俗習慣，在文中指纏足，破是廢除的意思。以前陋習：三從四德、包辦婚姻、男尊女卑，現在陋習：插隊、說(shuō)臟話(huà)。
3、“含著(zhù)眼淚”更能表現媽媽的無(wú)奈和內心的痛苦?！吧钌畹卮掏础备鼙憩F姐姐纏足這件事對孫中山幼小心靈的影響。
4、孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習，你想對孫中山先生說(shuō)些什么?
孫中山爺爺，您破除纏足陋習，解放了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國婦女，真是大快人心!請接受一名少先隊員對您最崇高的敬意!
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話(huà)，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來(lái)。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來(lái)。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類(lèi)訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
多讀。
就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記。
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)。
不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。
一、月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，寫(xiě)寫(xiě)你搜集到的描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。(課后詩(shī)句要熟背。)。
二、我會(huì )填合適的詞語(yǔ)。
()的夜空()的月光()的努力()的生命。
()的陽(yáng)光()的水藻()的遐想()的溪流。
三、讀了課文，我知道月球是一個(gè)這樣的世界。
這里的天空_____________________________，表面卻________________。月球上滿(mǎn)是________、________和________，沒(méi)有________，沒(méi)有任何_______。月球是__________。
四、課文寫(xiě)了月球的哪些不解之謎?
1、月球上的塵土是否有殺菌本領(lǐng)?
2、為什么不同作物在月球塵土上生長(cháng)情況不同?
3、月球的年齡是否比地球大?
4、月球的火山活動(dòng)是否比地球早?
五、文中第7自然段的省略號說(shuō)明(月球之謎還有很多很多。)。
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每當我回老家時(shí)，都會(huì )和朋友們上油菜花田里看油菜花。大片大片金黃色的油菜花，金燦燦的滿(mǎn)地都是，簡(jiǎn)直是花的世界，花的海洋。
“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”。在春天，那一叢叢的油菜花在慢慢的吸吮著(zhù)春天的甘露，抽出了細長(cháng)的莖有紫色的，有綠色的。到3月20日金黃色的油菜花已經(jīng)盛開(kāi)，大陽(yáng)出來(lái)時(shí)，像金黃色的地毯，讓我覺(jué)得溫暖，感到安心。一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，一股股迷人的芳香讓人陶醉。
近觀(guān)油菜花，一團團一簇簇，就像一個(gè)個(gè)大絨球，每個(gè)絨球有二十朵小花，每朵小花都有四片花瓣，花瓣排列有序，十分精致，細看還隱約可見(jiàn)紋路。聞著(zhù)而來(lái)的蝴蝶在叢中飛舞，有的人還在叢中追糊蝶。這時(shí)讓我想起了《宿新市徐公店》這首古詩(shī)：“離落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰，兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！焙靡桓鄙鷻C勃勃的絢麗再卷!
油菜花雖然很平凡，但它作用可大著(zhù)呢!它的花粉可以釀成蜂蜜等到花謝了以后，會(huì )結出小小的籽粒，這個(gè)小籽粒叫油菜籽，可以用來(lái)榨油，就是我們用來(lái)炒菜的菜籽油，可香啦!它雖然沒(méi)有牡丹的高貴，沒(méi)有荷花的出淤泥而不染，但它有樸實(shí)、自在之感。
我喜歡油菜花，喜歡它的平凡和樸實(shí)。
我家買(mǎi)了一只小甲魚(yú)，五分幣大小，超可愛(ài)!
我的小甲魚(yú)叫小頑，它的性格就如同它的名字，很頑皮。夏天一到，我就拿小頑放到一堆細沙上，小頑可真頑皮，在沙上翻跟頭，呵呵!真可愛(ài)。冬天到了，小頑就不再像以前一樣肯吃東西，我扔一些小魚(yú)、小蝦，小頑都不吃，最后我把小頑喜愛(ài)的食物給它吃，它才肯吃一點(diǎn)，我看小頑吃得津津有味，心里別提多高興了。
日復一日，年復一年，經(jīng)過(guò)了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，小頑現在已經(jīng)跟盤(pán)子一樣大了，我決定把小頑放生。我來(lái)到屬于甲魚(yú)的地方，把它放在地上，讓它爬回湖里，我看著(zhù)它回去的影子，想起了我和小頑的回憶，情不自禁地哭了起來(lái)。
我有一個(gè)漂亮精致的削筆器,是姐姐送給我的。
這個(gè)削筆器從整體上看就像一個(gè)長(cháng)方形的盒子,它的后面有一個(gè)可以旋轉的把手,它的外殼基本上是綠色的,正面畫(huà)著(zhù)兩只可愛(ài)的小猴,一只小猴手里拿著(zhù)一把槍,調皮地站在那兒,另一只小猴戴著(zhù)皇冠,身穿威武的紅禮服,怒目圓睜地看著(zhù)我們。削筆器的最上面還印著(zhù)英文單詞“sunwood”。削筆器的正前方是深綠色,前面有一個(gè)可以伸縮的蓋兒,蓋兒的中間有一個(gè)小圓孔,小圓孔的里面有三片月牙形的小齒卡,圓盤(pán)的右邊有一個(gè)按鈕,一摁按鈕,三片月牙形的小齒卡就打開(kāi)了,就能把鉛筆插進(jìn)去,松開(kāi)的時(shí)候就能把鉛筆卡住。蓋兒的下面是一個(gè)裝鉛筆屑的小盒子。
削筆器是怎樣工作的呢?讓我來(lái)告訴你吧!拿出一支鉛筆,先把小蓋拉出來(lái),按下側面的按鈕,小圓孔里面的三片月牙形的小齒卡就打開(kāi)了,這是趕快把鉛筆插進(jìn)去,一松按鈕,鉛筆卡好后,按順時(shí)針?lè )较驌u小搖把兒,這只圓盤(pán)慢慢地向后倒退,還沒(méi)搖幾下,覺(jué)得轉空了,于是,按下按鈕,拿出鉛筆一看,鉛筆已經(jīng)削好了,筆尖粗細適中,正好合用。
這個(gè)精致漂亮的削筆器,不僅方便省時(shí)間,而且還安全衛生,它真是我的學(xué)習好幫手啊!
一、要掌握的詞。
1.匕首牙齒輕型展翅高飛謎團茂密兇猛望而生畏兩億漫游吊橋劍龍臉型。
白茫茫白生生喜盈盈傻乎乎甜絲絲香噴噴槐花肩膀挎包搖擺頓時(shí)攪拌咸菜。
蒜泥炒飯芝麻蜜蜂攻擊伸縮竊竊私語(yǔ)肌肉遇到爬行千辛萬(wàn)苦長(cháng)途旅行海底。
汪洋危險甲藻剪刀商量水性英雄漆黑翻山越嶺聚集躲藏阿姨社會(huì )冒著(zhù)。
2.沼澤覆蓋龐然大物梁龍親戚鋒利神秘破殼而出翱翔海豚堅硬瑞雪初降。
維吾爾族小辮兒醇香沉浸香氣撲鼻陳醋俊俏大大咧咧熏醉山山洼洼是否烏賊。
器官閃爍硅藻峽谷稀有金屬景色奇異物產(chǎn)豐富普通免費警報日月潭披荊斬棘。
拯救一籌莫展又累又餓降伏制服青山環(huán)抱樹(shù)木蔥蘢饑餓。
知識與技能目標：
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習的生字。
2、能夠在老師的指導下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。
二、學(xué)習字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個(gè)季節，你知道是哪四個(gè)季節嗎?
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認識了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。)。
2、叫號游戲。(鞏固四個(gè)生字)。
師：現在我們來(lái)做個(gè)叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來(lái)，請出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
生聽(tīng)課文錄音。
三、朗讀兒歌，理解內容。
(一)讀準字音。
1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。
下面讓我們跟著(zhù)錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2、指名讀。師：讀得真不錯。
3、比賽讀。(2小組)。
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。
3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著(zhù)蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著(zhù)秋天的豐收。
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節開(kāi)什么花?
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節?
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著(zhù)課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
五、總結：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節又有著(zhù)特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察，能發(fā)現周?chē)拿?。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟澑杌蛘咚募靖?。
四、按課文內容填空。
1.“你必須把魚(yú)放掉!”這句話(huà)是爸爸對湯姆說(shuō)的，句中的“你”是湯姆。必須把魚(yú)放掉的原因是離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。從中，我們可以看出“爸爸”是個(gè)正直無(wú)私、心懷坦蕩的人。
2.《狼和鹿》的故事發(fā)生在生機勃勃的凱巴伯森林。貪婪兇殘的狼居然是森林的“功臣”，這是因為狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì )發(fā)展得太快，森林也就不會(huì )被糟蹋得這么慘;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”，這是由于鹿在森林中過(guò)多地繁殖。這個(gè)故事告訴我們：不要人為地破壞生態(tài)平衡。
3.蜻蜓的尾巴有掌握飛行方向、保持平衡的作用，眼睛由成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子，蜻蜓以蒼蠅、蚊子等為食，它是益蟲(chóng)，我知道的益蟲(chóng)還有蜜蜂、七星瓢蟲(chóng)等。
4.湯姆小心翼翼地把魚(yú)竿拖出水面。哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!湯姆非常高興。他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。湯姆很不情愿。湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。湯姆多么婉惜啊!
5.人們做夢(mèng)也不會(huì )想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”?！肮Τ肌钡囊馑际怯泄诘娜?。首”的意思是引起禍害的主要人物。
6.爸爸堅定的話(huà)語(yǔ)一直在他耳邊回響：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定?！?/p>
7.一百多年以前，凱巴伯森林里大約有四千只鹿。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。很快，鹿的總數就超過(guò)了十萬(wàn)只。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下八千只病鹿。讀了這些數字，我覺(jué)得，自然環(huán)境中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的生存原則，不能人為地加以破壞，要保護生態(tài)平衡。
1分式及其基本性質(zhì)。
分式的分子和分母同時(shí)乘以(或除以)一個(gè)不等于零的整式，分式的只不變。
2分式的運算。
(1)分式的乘除。
乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。
除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。
(2)分式的加減。
加減法法則：同分母分式相加減，分母不變，把分子相加減;。
異分母分式相加減，先通分，變?yōu)橥帜傅姆质?，再加減。
3整數指數冪的加減乘除法。
4分式方程及其解法。
第二章反比例函數。
1反比例函數的表達式、圖像、性質(zhì)。
圖像：雙曲線(xiàn)。
表達式：y=k/x(k不為0)。
性質(zhì)：兩支的增減性相同;。
2反比例函數在實(shí)際問(wèn)題中的應用。
第三章勾股定理。
1勾股定理：直角三角形的兩個(gè)直角邊的平方和等于斜邊的平方。
2勾股定理的逆定理：如果一個(gè)三角形中，有兩個(gè)邊的平方和等于第三條邊的平方，那么這個(gè)三角形是直角三角形。
第四章四邊形。
1平行四邊形。
性質(zhì)：對邊相等;對角相等;對角線(xiàn)互相平分。
判定：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;。
兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;。
對角線(xiàn)互相平分的四邊形是平行四邊形;。
一組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形。
推論：三角形的中位線(xiàn)平行第三邊，并且等于第三邊的一半。
2特殊的平行四邊形：矩形、菱形、正方形。
(1)矩形。
性質(zhì)：矩形的四個(gè)角都是直角;。
矩形的對角線(xiàn)相等;。
矩形具有平行四邊形的所有性質(zhì)。
判定：有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形;。
對角線(xiàn)相等的平行四邊形是矩形;。
推論：直角三角形斜邊的中線(xiàn)等于斜邊的一半。
(2)菱形。
性質(zhì)：菱形的四條邊都相等;。
菱形的對角線(xiàn)互相垂直，并且每一條對角線(xiàn)平分一組對角;。
菱形具有平行四邊形的一切性質(zhì)。
判定：有一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形;。
對角線(xiàn)互相垂直的平行四邊形是菱形;。
四邊相等的四邊形是菱形。
(3)正方形：既是一種特殊的矩形，又是一種特殊的菱形，所以它具有矩形和菱形的所有性質(zhì)。
3梯形：直角梯形和等腰梯形。
等腰梯形：等腰梯形同一底邊上的兩個(gè)角相等;。
等腰梯形的兩條對角線(xiàn)相等;。
同一個(gè)底上的兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形。
第五章數據的分析。
加權平均數、中位數、眾數、極差、方差。
回顧和把握平時(shí)的困難，注意檢查錯誤，填補空白，合理解決問(wèn)題。
在實(shí)踐中，我們要抓住一個(gè)難題。我省高考數學(xué)考試的難度在0.65左右，如果命題的方向不偏頗，大多數學(xué)生都能減少當前問(wèn)題的難度。對于優(yōu)等生，要提高難度，靈活運用知識，深入分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)，練習的次數應該適度控制，以前做過(guò)的問(wèn)題應該被發(fā)現，特別是容易出錯的知識點(diǎn)。我們應該再看一遍，把概念搞清楚，這樣才能減少類(lèi)似問(wèn)題再犯錯誤的可能性。有兩個(gè)重要的問(wèn)題，一個(gè)是戰略，另一個(gè)是技能。高考就像戰爭一樣，在戰略上要輕視敵人，在戰術(shù)上要重視敵人。在策略上，學(xué)生應該建立信心。畢竟復習時(shí)間已經(jīng)夠長(cháng)了，應該掌握知識，這樣答案才能立于不敗之地。就技巧而言，回答問(wèn)題比回答問(wèn)題容易。在試卷中，難度一般是分散的：選擇題的難度在后面，填空的難度也是一樣的。大問(wèn)題一般可以在前面或兩個(gè)做，在后面的大問(wèn)題中，一兩個(gè)小問(wèn)題是比較容易解決的。當你回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，你必須先解決這些問(wèn)題。當你遇到麻煩時(shí)，不要花太多時(shí)間。只要放棄，做一些簡(jiǎn)單的事情，專(zhuān)注于突破?？荚嚂r(shí)間比較緊，要分配合理的答題時(shí)間。當然，這會(huì )因人而異。中產(chǎn)階層應該把重心往前移動(dòng)，在前面選擇，填的時(shí)間越多，問(wèn)題越大，有的由前面的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，就能拿到積分來(lái)把握。優(yōu)等生要在掌握問(wèn)題速度的前提下，在適當的重心轉移的前提下解決問(wèn)題。
學(xué)會(huì )看題。
高中比初中有更多的相關(guān)材料。高考是全社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題。因此，在高中的實(shí)踐尤其多，一些學(xué)生購買(mǎi)更多的材料。因此，如何利用主題來(lái)掌握我們學(xué)習的知識，擴大我們所學(xué)的知識是學(xué)習的關(guān)鍵。我認為我們應該看更多的話(huà)題，更多的思考，看看解決材料中問(wèn)題的方法，思考方法中的原因，這樣我們就可以從更多的方法中學(xué)習。
有很多方法來(lái)消化它們。因此，我們將不得不選擇去做這個(gè)問(wèn)題，用一半的努力達到兩倍的結果。我建議每天練習一次，每周做一組完整的試題，看2到3組試題，從中找出這段時(shí)間數學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵知識，這些是我們常用來(lái)解決問(wèn)題的方法，以及可以用來(lái)優(yōu)化解題的方法。
課后鞏固。
很多學(xué)生在課后的學(xué)習過(guò)程中不注重鞏固，只是覺(jué)得課堂上的一些知識就足夠了，其實(shí)這是錯誤的。高中數學(xué)知識豐富，不像初中數學(xué)那么簡(jiǎn)單，卻有著(zhù)豐富的內涵。如果它不能進(jìn)一步挖掘，那么它只是掌握這些知識的表面。因此，我不知道如何理解，也不能使用這些知識時(shí)，我做我的練習。
做練習是必要的，但有些學(xué)生只是做練習，而不是鞏固這些知識，把知識擴展到做練習，經(jīng)常是在練習完成后完成練習。這和中學(xué)問(wèn)題沒(méi)有什么區別。事實(shí)上，我們也應該把在這個(gè)練習中使用的知識聯(lián)系起來(lái)，這樣我們才能理解正在使用的知識，并且能夠掌握更多的知識。也可以發(fā)現知識點(diǎn)是關(guān)鍵，也可以發(fā)現如何鏈接相關(guān)知識的難題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
1、《軍神》：講了劉伯承將軍年輕時(shí)一次眼睛負傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大的疼痛接受手術(shù)治療的故事。表現了他鋼鐵般的堅強意志。(會(huì )從文中找句子，找關(guān)鍵詞)。
意志堅強的劉伯承。
2、《掌聲》寫(xiě)了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候。我們要珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
這掌聲包含著(zhù)什么?(關(guān)愛(ài)、友情、鼓勵、支持、贊美……)。
5、《金子》告訴我們：只有善于動(dòng)腦并并付出辛勤勞動(dòng)才能有所收獲。
這樣一個(gè)道理才是彼得獲得的“真金”。
我們從中認識了一個(gè)勤勞而富有智慧的彼得。