讀后感是我們通過(guò)閱讀一個(gè)故事或文章后對其中的情節、主題、語(yǔ)言等方面進(jìn)行思考和總結的一部分。下面是一些初中生讀后感的范文，讓我們一起來(lái)分享其中的思考和感悟。

初中生的讀后感

今天我看了一篇。

作文。

寫(xiě)得非常好作文是這樣的：一年前我被同學(xué)們戲稱(chēng)為作文“困難戶(hù)”不過(guò)無(wú)論是老爸老媽還是同學(xué)與老師不但從來(lái)沒(méi)放棄我這個(gè)“困難戶(hù)”而且對我寫(xiě)的每一篇作文都給我指出存在的毛病和不足不厭其煩地教我寫(xiě)作文。久而久之我就積累了不少關(guān)于寫(xiě)作的方法與技巧。從這篇作文我學(xué)到了寫(xiě)作文要別人不斷的幫助與點(diǎn)評自己也應該堅持寫(xiě)作文與。

日記。

這篇作文還有好多我要學(xué)習的東西，比如說(shuō)，要用準確的主題，不放棄，細心，生動(dòng)，表達自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。

初中生的讀后感

這本書(shū)的作者是海倫·凱勒，自幼患病，因一次重感冒導致兩耳失聰，雙目失明。在她6歲零9個(gè)月的時(shí)候，安妮·莎莉文老師進(jìn)入她的生活中，她就像又見(jiàn)到了一縷陽(yáng)光，從此改變了她的一生。

如果給海倫三天光明，在第一天的時(shí)候，她會(huì )把所有親愛(ài)的朋友都叫到身邊，長(cháng)久凝視著(zhù)他們的面龐，把她們內在的美和外部跡象深深的刻在心里，看一下那些人所讀的書(shū)。在下午的時(shí)候，她去森林里進(jìn)行一次遠足，陶醉在自然的無(wú)窮的美麗之中。

第二天，海倫要看看將黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。晚上，要在劇院里度過(guò)，不管劇情怎樣，因為她渴望看到每一個(gè)優(yōu)雅的動(dòng)作，每一個(gè)逗人的舉動(dòng)，由于只有看一場(chǎng)戲的時(shí)間，所以只能看一看劇情，并在腦海里記錄下來(lái)。

第三天，她要到花園里，到貧民窟去，到工廠(chǎng)去，到孩子們玩耍的樂(lè )園里去，享受陽(yáng)光和快樂(lè )。

要珍惜生命，珍惜現在我們所擁有的一切！

初中生的讀后感

森林是一個(gè)神秘莫測，多姿多彩的大社會(huì )，里面的主角就是各種各樣的動(dòng)植物和昆蟲(chóng)。蘇聯(lián)著(zhù)名科普作家維。比安基，用他輕快的筆調真實(shí)生動(dòng)地為我們敘述了一年四季發(fā)生在大森林里的奇妙故事。

《森林報》雖然是一本書(shū)，但它里面的內容就像一張張報紙，詳細描述了動(dòng)植們之間每天發(fā)生的各種趣事。比如：冬眠蘇醒期間，雄琴雞為了獲得美人的“親睞”，在露天劇場(chǎng)上與對手打得難解難分，又是啄又是掐，好不熱鬧。在侯鳥(niǎo)回鄉的二月，森林里又發(fā)洪水了，到處都傳來(lái)動(dòng)物們遭殃的消息，一個(gè)個(gè)“倒霉蟲(chóng)”被水沖得無(wú)影無(wú)蹤，動(dòng)物的尸體到處都是，好一片悲慘的景象。這本書(shū)里還寫(xiě)了很多有趣的故事，林中大戰、一起捉強盜、無(wú)線(xiàn)電通報……不光是內容風(fēng)趣有味，讀著(zhù)這些標題都讓我浮想連篇。

閱讀過(guò)后，我十分敬佩作者的寫(xiě)作手法，他用他的幽默手筆把動(dòng)植物之間每天的喜怒哀樂(lè )、生存毀滅、爭斗互助寫(xiě)得活靈活現，仿佛就在我身邊發(fā)生的一樣。也深深感受到了大自然當中的生機和有趣。

現實(shí)生活中，我也特別向往大自然的懷抱，在鄉下外婆家后面就是一座座小山，里面植被茂盛，四季如春，也常能看到一些鳥(niǎo)類(lèi)和蛇類(lèi)。雖然沒(méi)有書(shū)中的森林那么美麗，但它一樣也讓我深深陶醉在其中。

同學(xué)們，讓我們學(xué)習作者回歸到大自然中，豐富知識，開(kāi)闊思維，激發(fā)靈感吧！

初中生的讀后感

讀了《藏羚羊的故事》，我深有感觸。特別是第七自然段中的一個(gè)小小的細節：站在近前，讓我驚訝不已。

古往今來(lái)，有多少動(dòng)物信任人類(lèi)？因為祖先的教訓，同伴的親身體會(huì )，或親眼所見(jiàn)，它們都對人類(lèi)避而遠之，充滿(mǎn)了不信任。只要生活在人類(lèi)的城市里，受了一點(diǎn)驚嚇就馬上用最快的速度逃走，膽小得要命。

為什么我們和動(dòng)物的關(guān)系會(huì )鬧成這樣？其實(shí)，拆掉我們與動(dòng)物之間“誠信”和“信任”這兩座重要的橋梁的，正是我們自己。

看看，人們剝它們的皮，吃它們的肉，肆意踐踏它們的尊嚴，它們的生命。所以，它們的不信任絕不是空穴來(lái)風(fēng)，而都是我們一手造成的呀！

回頭看看，文中的老羚羊，竟能拋棄一切顧慮，向幾乎能稱(chēng)作它的天敵的人類(lèi)求救，這是冒了多大的風(fēng)險哪！但它為了救自己親愛(ài)的孩子，愿意去冒這個(gè)巨大的、甚至可能以生命為代價(jià)的險。它還是選擇了信任人類(lèi)。

既然動(dòng)物們都給了我們改正的機會(huì )，我們?yōu)槭裁床话盐兆∧兀?/p>

初中生的讀后感

我已經(jīng)第三次看這本書(shū)了，每一次看心里都有不同感觸。

第一次看時(shí)，我被里面人物形象所吸引。第二次看時(shí)，我被里面故事情節所吸引。這一次是我第三次看這本書(shū)，我發(fā)現自己已能從中悟出一些道理來(lái)，比如遇到困難不要退縮，堅持就是勝利，團結就是力量等，但對我感觸最深的還是覺(jué)得人要學(xué)會(huì )感恩。不是嗎?書(shū)中唐僧感激唐王李世民的知遇之恩，所以當唐王李世民問(wèn)誰(shuí)肯上西天拜佛求經(jīng)之時(shí)，唐僧立馬挺身而出，在佛前發(fā)誓：不到西天誓不罷休，然后毫不猶豫地踏上西去取經(jīng)路。孫悟空大鬧天宮被如來(lái)關(guān)壓在五行山下，五百年后唐僧爬上五行山救出了孫悟空，孫悟空十分感恩，后來(lái)就死心塌地地追隨唐僧西天取經(jīng)。即使唐僧多次趕他走，即使前面是刀山火海，他對唐僧都不棄不離，幫助唐僧轉危為安……正是感恩才完成了取經(jīng)之路。當然書(shū)中也有忘恩遭到懲罰的例子：取經(jīng)途中，老龜駝著(zhù)唐僧四徒連人帶馬通過(guò)無(wú)法越過(guò)的通天河時(shí)，僅僅希望唐僧他們幫問(wèn)如來(lái)一下年壽之事，但唐僧師徒一心取經(jīng)，不知感恩，把這事給忘了，結果回來(lái)途中再渡通天河時(shí)，老龜知道后發(fā)火將經(jīng)書(shū)扔到了河里……這就是忘恩負義受到的懲罰。

《西游記》中這些故事深深感動(dòng)著(zhù)我，以前爸爸對我嚴厲些，媽媽對我嘮叨些，我都不耐煩甚至反感，但今天的我從《西游記》中深受啟發(fā)，孫悟空、豬八戒、沙和尚甚至白龍馬他們都能學(xué)會(huì )感恩，我們這些祖國的花朵為什么不能呢?如果我們都有一顆感恩的心，從現在做起，從自己做起，從身邊小事做起，主動(dòng)關(guān)心別人、幫助別人，相信我們也一定會(huì )擁有一個(gè)美好、成功的未來(lái)!心存感恩，快樂(lè )成長(cháng)!讓我們一起努力吧!

看著(zhù)遠處綻放的菊花，我想起了一篇感人肺腑的文章：《秋天的懷念》。

生活中，母親對兒女的愛(ài)總是只顯露三分。因為，她們怕太過(guò)寵愛(ài)孩子，反爾不利于孩子的成長(cháng);太過(guò)嚴格的要求，又會(huì )讓孩子覺(jué)得自己不夠愛(ài)他。在孩子成功的時(shí)候，母親在高興的同時(shí)，總是警告孩子不能太驕傲，要再接再厲;在孩子失敗的時(shí)候，母親卻是在孩子背后默默地支持著(zhù)，默默地鼓勵著(zhù);在危機出現的時(shí)候，母親更是奮不顧身地挺身而出，用生命保護著(zhù)孩子……一切的一切都體現著(zhù)母親對孩子深深的愛(ài)。只是因為這是微不足道的細節，我們沒(méi)有注意到罷了。

文中，母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦記著(zhù)自己的兒女，甚至在臨死前仍?huà)煊浿?zhù)自己有病的兒子和未成年的女兒，這，就是深沉、無(wú)私又偉大的母愛(ài)吧!

想著(zhù)想著(zhù)，又想起了一個(gè)故事。那是多年以前的故事了，可它至今仍深深地震撼著(zhù)我：一位名叫辛嘉艾文林的挪威婦女為了拯救身患癌癥的女兒瑪花，為她捐獻了自己的肝臟后，從容不迫地開(kāi)槍自殺。那瞬間劃破歐羅巴夜空的槍聲，足以震撼世界上許多善良的心靈和麻木的神經(jīng)。

初中生的讀后感

今天我把一本老師推薦的好書(shū)讀完了，這本書(shū)的題目叫《草房子》作者是著(zhù)名的曹文軒，這本書(shū)有一句話(huà)使我很難忘，這句話(huà)是：明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來(lái)時(shí)，就將載著(zhù)桑桑和他的家，遠遠的離開(kāi)這里——它將永遠的告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子！這句話(huà)得含義是那么深刻，這不愧是大作家曹文軒。我們再看看這封面有一個(gè)草房子，草房子房頂上坐著(zhù)許多的人物，我最熟悉的是陸鶴，因為他是光頭，他一只手扶著(zhù)草房子，一只手摸著(zhù)自己的光頭，仿佛在想要是能長(cháng)出頭發(fā)該多好啊。

我印象最深的也是這位禿頭陸鶴他的禿頭曾經(jīng)讓許許多多的人發(fā)笑，我記得印象最深的一件事就是他爸爸給他想了一個(gè)辦法讓他戴著(zhù)帽子，這樣別人就看不見(jiàn)他的禿頭，因為陸鶴是禿頭，別人就給他起了一個(gè)外號叫禿鶴，真搞笑。別的同學(xué)看見(jiàn)禿鶴戴著(zhù)帽子，有兩個(gè)頑皮的人就搶過(guò)他的帽子拿著(zhù)到處亂跑，陸鶴就到處追，一個(gè)人假裝拿著(zhù)帽子就把禿鶴引開(kāi)了，另一個(gè)拿著(zhù)帽子的就爬上了旗桿把帽子掛在了旗桿上。禿鶴追上了那個(gè)同學(xué)的時(shí)候，就傻了，趕快跑回學(xué)校想把帽子拿下來(lái)，這時(shí)老師過(guò)來(lái)了，禿鶴對老師說(shuō)出了剛才的.事，老師就讓那位同學(xué)再爬上旗桿把帽子拿下來(lái)！這個(gè)禿鶴可真慘，第二件事就是油麻地小學(xué)要演戲，有一個(gè)演員演偽軍的連長(cháng)，這個(gè)人是個(gè)禿子，沒(méi)有人適合演，可是禿鶴卻很勇敢，他沒(méi)有演戲的經(jīng)驗可是他卻給蔣一輪老師寄了一封信說(shuō)：蔣老師，我可以試試嗎。這讓蔣老師嚇了一跳，因為他知道禿鶴他沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗，不過(guò)只能這樣了，等演完戲禿鶴把這個(gè)角色演得非常好，全校老師都有點(diǎn)目瞪口呆不相信呢！

這本書(shū)讓我了解到了爸爸媽媽小的時(shí)候原來(lái)玩的這么有意思，而且還那么的貧窮，整個(gè)油麻地只有杜小康才有自行車(chē)，連老師都沒(méi)有。要是我能和我的同伴在那時(shí)候玩一些那種游戲那肯定比電腦好玩多了！

初中生的讀后感

“悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯;洋洋乎與造物者游，而不知其窮?！碧烊撕弦?，是一種境界，也是心靈沉淀的升華。

這是河東先生的永州，有他自己獨特的境界。

坐落在湘江那岸的西山，名字雖然普通，景色倒也優(yōu)美奇異。青山綠水，縈繞相接，遙連天際。無(wú)怪作者要涉江游玩，誓至山巔，去追求心中的空靈。無(wú)獨有偶的是在千百年前一座南山腳下有人采菊于東籬，我想那陶翁于東籬之下所采不僅是菊，更是心中那份悠然淡泊的情懷。

山名南山，雖不知何在，但一定與這永州西山一樣都有著(zhù)令人稱(chēng)異的盛景和使人神形俱忘的氤氳。此為無(wú)我之境，靜安先生如是說(shuō)。

昔有蘇子瞻游于赤壁之下，此有柳宗元登臨西山之上。山間松林廣布，灌木叢生。山巒起伏，綿延不絕。時(shí)而幽深狹窄，時(shí)而曠然開(kāi)闊?？此瞥叽缰g，實(shí)則千里之外。遠遠近近，虛虛實(shí)實(shí)，亦真亦幻。此盛景，皆天地造化。兩人都能“洋洋乎與造物者游”，在更高的境界中觀(guān)山賞水。蘇子雖“哀吾生之須臾，羨長(cháng)江之無(wú)窮”，但亦感“自其不變者而觀(guān)之，則物與我皆無(wú)盡也?！笔侨?，縱情山水，化于天地間浩然正氣。以自然看待自然，以物觀(guān)物，而“心凝形釋?zhuān)c萬(wàn)物冥合”知物亦我，我亦物。作天地之精元，嘆自然之偉大，才發(fā)覺(jué)這世間之人是如此渺小。

物我為一，便物我無(wú)盡。就像是人與人類(lèi)，人的生命是短暫的，而人類(lèi)的'歷史是無(wú)限的。忘去自我，不理會(huì )那紅塵嘈雜，夜色蒼茫，山風(fēng)呼嘯，窮極千里猶如一目之景，達無(wú)我之勝境。

永州西山特立不群，夜籟人靜漸起鳥(niǎo)聲驚澗。無(wú)我之境，恰在這靜中求得。柳宗元在此境中自斟自酌，遠離了京中官場(chǎng)的嘈雜與喧鬧，靜靜的回歸自己的本真?！捌刑岜緹o(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺。本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃?！笨粗?zhù)暮色之中的月光，此刻的河東先生想到的不是貶謫的哀嘆與人情的悲涼，而是寒冰般的冷澈，無(wú)所念，無(wú)所求，融于萬(wàn)物之中，達到物我合一的境界。此情此景正應了王國維《人間詞話(huà)》中所言之：“有境界者自成高格”之語(yǔ)。

西山，河東先生思想升華之所。西山，因先生聞?dòng)谟乐?

初中生的童年讀后感模板

最近，我閱讀了世界文豪高爾基寫(xiě)的一部長(cháng)篇小說(shuō)——《童年》。

《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為基礎創(chuàng )作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部(其他兩部分別為《在人間》和《我的大學(xué)》)。它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。文中的主人公阿廖沙就是作者高爾基的真實(shí)寫(xiě)照。

主人公阿廖沙悲慘的童年生活打動(dòng)著(zhù)我：阿廖沙在父親去世后，隨母親寄住在外祖父家。外祖父開(kāi)了一家染坊，但隨著(zhù)家業(yè)的衰落，他變得吝嗇、貪婪、專(zhuān)橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。阿廖沙的兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為了爭奪家產(chǎn)而爭吵斗毆，瘋狂虐待自己的妻子。然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里也不乏溫暖與光明。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱智、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽(tīng)。外祖母那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了阿廖沙，使阿廖沙充滿(mǎn)堅強的力量以應付困苦的生活。這種存在現實(shí)生活中的愛(ài)與恨以及善與惡在他幼小的心靈上留下了深刻的印象。阿廖沙就是在這種“令人窒息、充滿(mǎn)可怕景象的狹小天地里”度過(guò)了自己的童年。

與阿廖沙相比，我們的童年生活是沒(méi)有煩惱和痛苦的，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有許多小孩子是家里的“小皇帝”“小公主”，是父母的“掌上明珠”，從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)被人用鞭子抽打的滋味。那一定是一種無(wú)法想象的痛苦吧!如此比較，我們的童年生活和阿廖沙的童年生活真是天壤之別啊!

我細細品讀完《童年》后，感受頗深：我們現在的幸福生活是來(lái)之不易的，因此，我們應該要珍惜現在的幸福生活!

初中生的讀后感

在我的書(shū)架上，各種各樣的書(shū)都有，可最令我感動(dòng)的就是《愛(ài)的教育》，這是一本詮釋愛(ài)的書(shū)。

《愛(ài)的教育》的作者是亞米契斯，他以日記題寫(xiě)了意大利的四年級小學(xué)生安利柯的一學(xué)年的經(jīng)歷，描述了發(fā)生在學(xué)校，班級，和家里的個(gè)個(gè)感人至深的故事，父母對女兒的一片摯愛(ài)之心和殷殷相盼，師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼，對祖國神圣的愛(ài)，無(wú)不留溢于紙上，動(dòng)人心魄。直到最后安利柯轉學(xué)了，大家的十分難過(guò)，我也為此感動(dòng)的心酸酸的。

正如羅蘭所說(shuō)的：愛(ài)是什么的火焰，沒(méi)有它，一切都將變成黑暗。還有彭莎爾所說(shuō)的：愛(ài)別人，也被別人愛(ài)，這就是一切，這就是宇宙的法則，為了愛(ài)，我們才存在，有愛(ài)慰藉的人，無(wú)懼任何事，任何人。

看了這本書(shū)，讓我體會(huì )到了愛(ài)，也讓我認識到了愛(ài)，只有關(guān)愛(ài)他人，才能得到他人的'關(guān)愛(ài)。

初中生的讀后感

蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養》中提到，提高教師教育素養的主要途徑是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，讀書(shū)是教師的精神需要。所以今后，我要象要求學(xué)生那樣要求自己：多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。

書(shū)中談到這樣一個(gè)問(wèn)題：教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)??！是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒(méi)有時(shí)間啊?！逼綍r(shí)我也這樣地抱怨。試想：每天都要備課、課前準備、上課、批改作業(yè)、課后輔導，現在還要抽出時(shí)間來(lái)搞課題研究。教師和所有的人一樣，要做家務(wù)，也要教育自己的子女，這些都需要時(shí)間。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢？蘇霍姆林斯基為我們指明了方向，解決了這個(gè)時(shí)間問(wèn)題，答案是：讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的`渴求。

初中生的讀后感

南極，一個(gè)冰天雪地，又極其危險的地方。它本該屬于男子漢的領(lǐng)地，而一個(gè)女人竟來(lái)到了這里。她是一個(gè)畫(huà)家，正是由于對南極的憧憬，他硬是懷著(zhù)的意志，來(lái)到了這片神圣的土地。

到南極的路途是何等的遙遠，又是何等的危險，不是一般人說(shuō)來(lái)就能來(lái)的，而她卻用不懈的精神和勇敢頑強的意志，戰勝了危險，克服了困難。當我第一遍讀完這篇課文時(shí)，我不禁產(chǎn)生了許多疑問(wèn)：面對驚濤駭浪，面對寒冷，面對惡劣的環(huán)境，一個(gè)女人又是怎樣去一一戰勝它們的呢？我想這個(gè)女畫(huà)家一定會(huì )這樣回答，南極人所面對的困難比起我所見(jiàn)到的困難，估計是十倍，百倍，甚至千倍都不止。的確如此，在南極做什么事情都感到困難，就連最簡(jiǎn)單的`喝水都是一個(gè)巨大的難題，而南極人總是能克服種種困難，他們背后沒(méi)有堅強的后盾，更沒(méi)有什么靠山，之所以能戰勝種種困難，正是因為他們面對極端惡劣的自然條件，能朝氣蓬勃，不畏艱險，不怕?tīng)奚?，勇于探索，團結拼搏，豪情滿(mǎn)懷，為國爭光的精神以及強烈的民族責任心，一種愛(ài)國熱情，一種敬業(yè)精神，一種獻身精神。這正是南極人所具備的南極精神，也正是這種精神，讓我終身受益。

在上，每當遇到難題時(shí)，我想都放棄，但我一想起南極人的那種勇于探索，堅持不懈的精神時(shí)，我都會(huì )停下來(lái)，努力思考，尋找解題的方法，最終解決了難題。而且從此，我也不再害怕難題，每當遇到難題，我都當作是一種挑戰，一種考驗，一種前進(jìn)的動(dòng)力。不管是南極人，還是世界上的任何一個(gè)人，難道不應該學(xué)會(huì )這種南極精神嗎？我想，應該，絕對應該！

城南舊事初中生的讀后感

讀完了林海英寫(xiě)的《城南舊事》，我仿佛回到了那個(gè)古老的北京。

英子的童年是純潔的，如一塊無(wú)瑕的翡翠。而我的童年則是甜蜜的，如蜂蜜一般甜美。記得在一個(gè)酷暑難耐的下午，我和哥哥一邊手緊握著(zhù)捉知了的竹竿，一邊興高采烈地跑到林間小路，耳邊滿(mǎn)是蟬鳴聲，把我和哥哥弄得團團轉，不知所措。終于，我們在一棵雖然不高大卻很茂盛的桃樹(shù)上發(fā)現了一只知了，于是我們就慢慢地、輕手輕腳地走了過(guò)去，活像一個(gè)小偷兒，近了，近了，我們以迅雷不及掩耳之勢的速度拿竹竿一粘，粘住了!我們高興得一蹦三尺高。

看《城南舊事》這本書(shū)，心頭總是漾起一絲絲溫暖，因為在這個(gè)鋼筋泥水的城市里，已經(jīng)很少看見(jiàn)這樣精致的東西了，它不刻意表達什么，只是一幅畫(huà)面一幅畫(huà)面地從容描繪一個(gè)孩子眼中的老北京，就像生活在介紹它自己。

童年是一朵美麗芬芳的花朵，增長(cháng)一歲，花瓣就掉落一片，花瓣掉光了，我們的童年也就過(guò)完了。

論語(yǔ)讀后感初中生的作文

這學(xué)期，老師組織我們閱讀《論語(yǔ)》，我每每被孔子的情懷所感動(dòng)，有了很多收獲。

在我們國家的歷史發(fā)展中，孔子對于中華民族的發(fā)展做出了卓越的貢獻?？鬃又平?，在于以自身無(wú)比之精誠、無(wú)限光輝之德的人格來(lái)感召學(xué)生，引發(fā)其竭力求學(xué)明道而不肯休止。學(xué)生自覺(jué)開(kāi)啟自身生命真誠來(lái)契接孔子之教訓，竭盡所能以?shī)^進(jìn)，使生命愈發(fā)精純?？组T(mén)師生互以生命之真誠相感通，于此見(jiàn)之。

孔子不怕困難，始終堅持學(xué)習，孔子不論貴賤、貧富、智愚，都熱心教導，開(kāi)創(chuàng )了中國平民教育之先河。這種精神值得每一位現代教師的學(xué)習，我希望我們的老師可以根據學(xué)生的個(gè)性、才能，分別采取不同的方式加以指點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應注重對學(xué)生的啟發(fā)和反省，鼓勵學(xué)生學(xué)習和思考相結合，還要經(jīng)常向孔子，能坐下來(lái)與學(xué)生多談心，多交流，誘導學(xué)生立志。也就是說(shuō)，我希望我們的老師除了教授我們一般的知識和技能外，尤其要重視對學(xué)生人格素質(zhì)的培養和提高。

孔子不但有大度的氣概，而且做事從來(lái)都一絲不茍，對自身要求也非常嚴格，現代許多人已拋棄了這種觀(guān)念。我是一名高一學(xué)生，目前雖然是老師眼中的好學(xué)生，但我深知自己還有許多缺點(diǎn)，我做事缺乏耐心，我做事沒(méi)有執著(zhù)的追求，我做事沒(méi)有堅毅的品質(zhì)，我與人相處并不是很大度，我對自己還缺乏嚴格的約束，這些都嚴重制約了我的發(fā)展。讀了《論語(yǔ)》，了解了孔子，我幡然醒悟，我的學(xué)習生涯還很長(cháng)，我要好好珍惜這珍貴的學(xué)習時(shí)光，我要嚴格要求自己，不僅要豐富知識，還有培養優(yōu)秀的品德，我要做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。

初中生的讀后感

《草房子》是老師推薦我們看的一本書(shū)，這本書(shū)我百看不厭，因為文章的內容十分精彩。這本書(shū)中，令我感受最深的人便是桑喬。他是油麻地小學(xué)的校長(cháng)，也是桑桑的'父親。他平時(shí)總是一副文質(zhì)彬彬、學(xué)富五車(chē)的模樣，可是誰(shuí)能想到，其實(shí)他曾經(jīng)是一個(gè)獵人呢?？墒?，令我感受最深的還是他那凈如水般的父愛(ài)。我記得，桑桑犯錯時(shí)，桑喬總是打他，可打完后好像又比誰(shuí)都要痛苦，桑桑得鼠瘡的時(shí)候，桑喬帶著(zhù)他馬不停蹄地到處求醫，可每次都是白費力氣?？墒?，他為了兒子一次都沒(méi)放棄，他一次又一次地帶著(zhù)兒子到處奔波，一次又一次地沮喪而回。最后，終于有了一絲希望。當桑桑撒出棕色的尿時(shí)，大家應該可以想到，那時(shí)，桑喬那個(gè)時(shí)侯是全世界最幸福的。在生活中，我們的父母何時(shí)不是這樣的愛(ài)我們，疼我們。一定要好好珍惜這種機會(huì )，因為，當他們都離你而去的時(shí)候，一切都已經(jīng)來(lái)不及了。

令我感受第二深的是溫幼菊老師。溫幼菊是一個(gè)好聽(tīng)的名字，聽(tīng)起來(lái)很溫暖，好像一朵嬌嫩的雛菊。她是桑桑最喜歡的女老師，在桑桑生病的時(shí)候還親自幫他熬過(guò)藥。

草房子讓我感受到了溫暖的父愛(ài)，親切的母愛(ài)，還讓我感受到了老師的無(wú)私奉獻和小伙伴們之間純樸的友誼。草房子，你在我眼里永遠是燦爛的金色。

初中生的讀后感

——讀海倫·凱勒自傳：《假如給我三天光明》。

海倫是一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的女子，然而，是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫學(xué)院，并用生命的全部力量建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。

海倫創(chuàng )造這一奇跡，全靠一顆不屈不饒的心和笑對人生的精神。她憑堅強的毅力戰勝了病殘，用手指“聽(tīng)話(huà)”，并掌握了5種文字。她接受了生命的挑戰，用愛(ài)心去擁抱世界，把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。難怪美國著(zhù)名作家馬克·吐溫說(shuō)：19世紀有兩個(gè)奇人：一個(gè)是拿破倫，一個(gè)是海倫·凱勒！

雖然海倫·凱勒的生活充滿(mǎn)了磨難，可她卻那樣樂(lè )觀(guān)的對待，她說(shuō)：“忘我就是快樂(lè )。而我要把別人看見(jiàn)的光明當作我的太陽(yáng)，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè )當作我的樂(lè )曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂(lè )！”

看了海倫的故事，我不由得想起了上個(gè)學(xué)期，學(xué)校組織我們看錄象的事情。在錄象中我看到了邪功導演了一起起慘劇，特別是12歲的小學(xué)生劉思影被灼燒的慘象更讓我目不忍睹。他們一點(diǎn)兒也不知道珍惜生命，而是受李某人的迷惑，要升所謂的'天，真是愚昧、可悲。

我想我們現在是多么幸福，有美麗的校園、明亮的教室、親切的老師、健全的身體，我們真該好好珍惜所擁有的一切。在今后的學(xué)習和生活中，不管遇到什么困難我都不要怕，要樂(lè )觀(guān)對待，我要以海倫·凱勒為榜樣，在順境中學(xué)會(huì )珍惜已有的一切，在逆境中依舊心存快樂(lè )。

同學(xué)們，學(xué)會(huì )珍惜吧！

初中生的讀后感

世界上有很多的另一個(gè)我，有膽大的我，有聰明的我，有唱歌好聽(tīng)的我，有寫(xiě)字漂亮的我，有不愛(ài)漂亮但酷的我，有不愛(ài)跑步懶懶的我……宇宙天地間將有無(wú)數個(gè)我。我可以和所有的人交朋友，還可以讓所有的人愛(ài)我。你是否有這種夢(mèng)想呢?你是否能豁達、胸懷像海洋一樣地永遠相信它?先不要急著(zhù)告訴我你的答案，聽(tīng)完這個(gè)奇妙的故事，浮想聯(lián)翩的你在慢慢告訴我。

書(shū)中主要記敘了女孩姚果粒居然發(fā)現世界上有一只和家中一模一樣的貓。沒(méi)想到這種事也降臨到他的頭上，一個(gè)古怪攝影師叔叔“不是雙胞胎”的計劃，讓他撞上和自己長(cháng)得一模一樣的卻毫無(wú)關(guān)系的女孩藍泰格。遇到另一個(gè)“我”，開(kāi)始覺(jué)得是件冒險的是，最后覺(jué)得是見(jiàn)可愛(ài)的事。不是每個(gè)人都能如此幸運，遇見(jiàn)那么可愛(ài)的事，因為對方的存在，生命變得更加完整。兩個(gè)“形式”相同，內容卻不相反的女孩，時(shí)而沖突，討厭對方的存在；時(shí)而忍不住好奇，彼此悄悄探究；時(shí)而又有神秘的認同感。種種變化讓他們的生活起伏不定異想天開(kāi)的置換游戲更讓他們發(fā)現了內心的另一面。兩個(gè)女孩在一種神秘的好奇和煩惱中豁然長(cháng)大?！笆澜缟系牧硪粋€(gè)我”，讓她們彼此終于擁有一種奇異的完整感，也揭開(kāi)了果粒的身世之謎，更讓脫線(xiàn)媽媽別丹心和時(shí)裝女魔頭媽媽藍蔚藍各自解開(kāi)了心結。這本書(shū)離奇卻美妙，懸疑卻溫暖，讓你不可思議，又愛(ài)不釋手呀！

我想信這種夢(mèng)想，我可以豁達地、胸懷像海洋一樣永遠地相信它。你能嗎？