ID：9414705
時(shí)間：2024-03-10 00:54:05
上傳者：GZ才子教學(xué)計劃還需要不斷進(jìn)行評估和調整，以適應學(xué)生的學(xué)習發(fā)展和課堂的實(shí)際情況。小編整理了一些教學(xué)計劃范文，希望對你的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝為線(xiàn)索貫穿全文，贊揚了母親的偉大，同時(shí)也表達了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫(xiě)十分細膩感人，如寫(xiě)母親洗沙果的事時(shí)，一方面寫(xiě)出了母親勤儉樸實(shí)、節約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫(xiě)出了母親對兒子無(wú)比關(guān)愛(ài)的品質(zhì)，字里行間包含著(zhù)對母親的贊美、熱愛(ài)與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時(shí)，課文細致地描寫(xiě)了她的動(dòng)作，從中可以體會(huì )到母親對荔枝的喜愛(ài)，還可以體會(huì )到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫(xiě)母親利用上茶的機會(huì )端走沙果的事情，體會(huì )到母親時(shí)時(shí)處處為兒子著(zhù)想，盡管那盤(pán)荔枝是她自己買(mǎi)的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會(huì )到了母親的機智。在課文中，這樣描寫(xiě)細致的地方有很多，教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生抓住這些細微處，抓住一些重點(diǎn)詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會(huì )文章中母子之間深厚的感情。
一、教學(xué)目標。
1、學(xué)會(huì )課文中10個(gè)生字，認識“荔、棠、疤”等生字。能準確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì )母親的慈愛(ài)及作者思念母親的思想感情。
三、教學(xué)準備。
1、學(xué)生搜集歌頌母親的名言和詩(shī)歌。
2、教師準備文中插圖。
四、課時(shí)安排2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？
2、課文中重點(diǎn)所寫(xiě)的是荔枝的形、色、味嗎？
3、讓我們認真讀課文，到課文中尋找答案。
二、自學(xué)課文。
1、練習將課文讀正確，讀流利。
2、課文圍繞荔枝寫(xiě)了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
3、練習有感情地朗讀你感受最深的那件事。
4、提出認真思考后仍不能理解的問(wèn)題。
三、交流自學(xué)。
1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2、交流第二題，讓小組成員結合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。
3、小組討論哪件事最感人后，練習有感情地朗讀。
4、討論解決不懂的問(wèn)題。
四、全班交流討論。
1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報。
2、小組選派代表交流匯報。
五、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
一、復習舊知。
1、今天這堂課我們繼續學(xué)習第六課《荔枝》，教師板書(shū)課題。
2、本課以荔枝為題，是否主要在寫(xiě)荔枝，那它主要寫(xiě)的是什么？表達了怎樣的思想感情？
（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現了母子之間深厚的感情）。
3、結合第一單元習作命題談?wù)劽}的方法。
二、選舉典型，全班讀悟。
1、結合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì )，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì )從不同的角度去讀，那就會(huì )有不同的體會(huì )。（有一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。
2、出示句子。
母親筋脈突兀的手不停地撫摸著(zhù)荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著(zhù)荔枝，像是托著(zhù)一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著(zhù)舍不得吞下。
學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么？
（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）。
（這樣細致的動(dòng)作描寫(xiě)，可以體會(huì )到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對待一個(gè)小生命一樣認真細致地剝開(kāi)，仔仔細細地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì )到了母親對荔枝的一種無(wú)比的喜愛(ài)，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）。
三、自選內容，全班交流品讀。
站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步。
（表現出作者對年近70歲的老母親的拳拳孝心）。
每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著(zhù)晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò )顯得格外清晰。
（母親買(mǎi)處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）。
（這樣的細節描寫(xiě)可以讓我們體會(huì )到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買(mǎi)處理水果，而后又認真地細致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）。
母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。
（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì )到母親處處為兒子著(zhù)想，盡管那盤(pán)沙果是她買(mǎi)的，她就勢端了下去，留給兒子買(mǎi)的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì )到了母親的機智。）。
母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛(ài)的太饞嘴的小孫子吃了。
（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì )到母親把舍不得吃的、最?lèi)?ài)吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）。
（還可以體會(huì )到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補的痛楚。）。
（也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）。
四、隨文小練筆。
1、根據課文結尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì )作者飽滿(mǎn)的情感，在根據自己的理解，寫(xiě)幾句作者沒(méi)有說(shuō)出的話(huà)。
（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛(ài)的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）。
2、學(xué)生交流小練筆。
五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)。
1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
2、摘抄喜歡的詞句。
板書(shū)設計：
6、荔枝。
借物思人。
母親-----------------------------“我”
托物寄情。
而今，荔枝依舊年年紅。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，初步體會(huì )錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國的思想感情。
學(xué)會(huì )生字，能正確、流利地朗讀課文。
一、導入示標：
1、導入：揭題談話(huà)，簡(jiǎn)介人物。
同學(xué)們，你們知道錢(qián)學(xué)森是個(gè)怎樣的人嗎?老師這里有一點(diǎn)資料，請同學(xué)們讀讀。(出示有關(guān)資料)。
2、出示學(xué)習目標。(見(jiàn)上)。
二、布置自學(xué)。
1、出示自學(xué)題：
(1)自由讀課文，學(xué)會(huì )文中帶有生字的詞語(yǔ)。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
袒露富裕待遇誠懇貢獻廣闊無(wú)垠。
穩健步伐傾訴劈波斬浪魂牽夢(mèng)繞卓越。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、出示詞語(yǔ)：
2、指名讀。
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學(xué)要求中提出的詞語(yǔ)。
5、指名分節朗讀課文，教師適當指點(diǎn)。
6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練。
本課的精講點(diǎn)：
1、默讀課文，明確要求：
了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
(2)檢查討論。
三、分段讀課文寫(xiě)出各自然段的意思。
2、指導學(xué)生交流。指名說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一(1)二(2)三(3――4)四(5――6)五(7)(段意略)。
3、指導感情朗讀。
五、課堂練習。
1、本節課作業(yè)：
(1)描紅、臨寫(xiě)生字詞，教師適當指導。
說(shuō)說(shuō)"垠、艘、額、裕"這4個(gè)字都是什么結構?它們左右部分的比例怎樣?
教師示范指導"艘、額"這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
(2)完成《補充習題》一、二。
2、學(xué)生完成。
3、當堂反饋。
六、總結提升。
七、下節課預習作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的拳拳報國之心，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。初步體會(huì )錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國的思想感情。
體會(huì )科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的拳拳報國之心，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。初步體會(huì )錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國的思想感情。
一、導入示標：
2、出示學(xué)習目標。(見(jiàn)上)。
二、布置自學(xué)。
1、出示自學(xué)題：
默讀第一段：圈畫(huà)出這一段中描寫(xiě)外貌、動(dòng)作、內心活動(dòng)的詞語(yǔ)，結合書(shū)上的插圖，讀一讀，體會(huì )錢(qián)學(xué)森歸國時(shí)的心情。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、抓住重點(diǎn)句品讀。
想到前方就是自己魂牽夢(mèng)繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！
2、感情朗讀。
錢(qián)學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢(mèng)繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅??！
教師范讀，指名試讀，女生齊讀。
四、精講精練。
本課的精講點(diǎn)：
1、精讀第二段(第2自然段)。
(1)指名讀第二段。
(2)出示錢(qián)學(xué)森的話(huà)。
"我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。"。
a、為什么錢(qián)學(xué)森要強調"我是中國人"?(因為錢(qián)學(xué)森雖然在美國，但他心中想的是祖國，一刻也沒(méi)忘記自己的國家。)。
b、錢(qián)學(xué)森在美國時(shí)做怎樣的準備?目的是什么?
(錢(qián)學(xué)森在美國時(shí)學(xué)習非常認真，成為了馮.卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。)。
(為回國后能為人民多做點(diǎn)事準備。)。
(3)朗讀加深理解。
錢(qián)學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國，雖然當時(shí)他享受著(zhù)優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會(huì )主人公的一片愛(ài)國熱情。
學(xué)生練讀，指名試讀，集體齊讀。
(4)小結并板書(shū)。
身在異國心系祖國。
2、精讀第三段(第3、4自然段)。
(1)指名讀第三段。
(3)出示重點(diǎn)句，品讀領(lǐng)悟。
"我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家-祖國的兒女們去創(chuàng )造。我們是應當回去的。"。
a這段話(huà)是錢(qián)學(xué)森對誰(shuí)說(shuō)的?"這一天"指的是什么時(shí)候?
b、為什么說(shuō)"我們是應當回去的"?
c、這段話(huà)表達了錢(qián)學(xué)森的怎樣的思想感情?
(4)感情朗讀。
教師范讀，學(xué)生試讀，指名朗讀。
3、精讀第四段。
(1)指名讀第四段。
(2)讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話(huà)，想一想這句話(huà)是什么意思。
(3)感情朗讀。
(4)小結并板書(shū)。
4、精讀第五段。
(1)指名讀五段。
(2)"卓越"是什么意思?為什么說(shuō)錢(qián)學(xué)森的貢獻是卓越的?
(3)感情朗讀。
五、課堂練習。
1、本節課作業(yè)：
(1)完成《補充習題》。
(2)在空白處填上適當的詞語(yǔ)。
在的大海上，"華威號"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著(zhù)遠方。"啊，我就要回到的故鄉了！"他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩(shī)："趕車(chē)，趕船，一踏上故土就滿(mǎn)眼春天。"。
2、學(xué)生完成。
3、當堂反饋。
六、總結提升。
本文具體地記敘了錢(qián)學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛(ài)祖國的高尚情懷。
七、下節課預習作業(yè)：學(xué)習第20課，學(xué)會(huì )生字詞，并能概括文章的主要內容。
19錢(qián)學(xué)森。
身在異國心系祖國。
祖國新生急切歸國。
克服阻撓踏上歸程。
卓越貢獻高度贊譽(yù)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀文，讓學(xué)生知道文中的“橋”美在哪里。
2、教育學(xué)生相處要寬容、溝通，要友愛(ài)。
3、培養學(xué)生快速閱讀，捕捉相關(guān)信息的能力。
4、認識本課的7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，弄懂文中的那座橋為什么是美麗的。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課。
用課件展示三幅畫(huà)面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動(dòng)。第二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫(huà)外音：在很久很久以前，有一對親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個(gè)莊園里已經(jīng)20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭，結果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。
二、獨立閱讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
2、交流讀書(shū)收獲。
三、欣賞品讀、體驗感悟。
1、自我欣賞品讀。
（1）讀自己喜歡的段落。
（2）抽查學(xué)生個(gè)別讀，師生點(diǎn)評。
2、小組欣賞品讀。
小組內輪讀，互相點(diǎn)評。
3、分角色欣賞品讀。
（1）自由找伙伴分角色讀。
（2）指名分角色讀。
（3）揭示文章主題：為什么說(shuō)這座橋是美麗的？
四、回歸生活、拓展延伸。
這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì )，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂(lè )的高貴品質(zhì)。
1、你想對木匠說(shuō)些什么？
2、說(shuō)一說(shuō)身邊善良的人和助人為樂(lè )的事。
五、檢測識字、掌握方法。
六、課外延伸、拓展閱讀。
1、讀《閱讀》中相關(guān)的文章。
2、閱讀“擴展閱讀”中的文章。
1.認讀2個(gè)字。
2.初步了解課文內容。
能結合上下文理解含義深刻的句子。
了解課文內容，知道艱難困苦如同一個(gè)篩子，篩掉弱者，留下了強者。
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
聯(lián)系上下文理解看門(mén)老人的話(huà)。
投影片文字。
讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)。
1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)。
教師重點(diǎn)指導如下字詞的讀音。
牛仔鼓脹如帆裹挾渺無(wú)人跡沮喪撐開(kāi)。
2.同桌互讀。
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
4.給課文分部分?說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫(xiě)了什么?
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、做批注。
(2)生獨立讀—畫(huà)—批。
(3)集體交流。
a.教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用。
(2)展開(kāi)豐富的想象，那是怎樣的一幅畫(huà)面?(在頭腦中形成畫(huà)面?
(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會(huì )到女友的堅忍不拔的精神)。
b.理解老人說(shuō)的話(huà)。
(1)出示投影。
暴雨是一個(gè)篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2)讀一讀這句話(huà)，想一想是什么意思?
(3)聯(lián)系上下文內容談一談你的理解。
(4)再讀一讀這句話(huà)，結合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。
(5)有感情地讀一讀這句話(huà)。
(6)將文章中的環(huán)境描寫(xiě)和我的做法結合起來(lái)讀，感受理解。
(7)此時(shí)你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環(huán)境描寫(xiě)、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話(huà))。
2.將自己最深的感受寫(xiě)下來(lái)。
6暴雨篩。
篩掉：膽小的、思前想后的人。
留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.引導學(xué)生理解課文內容和一些重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達感情。認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所寫(xiě)青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng )新精神的熱烈贊頌之情。3.指導學(xué)生按要求掌握本課生字生詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.引導學(xué)生理解課文內容和一些重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達感情。認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所寫(xiě)青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng )新精神的熱烈贊頌之情。
課時(shí)安排：
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
播放音樂(lè )《青花瓷》。在英文中有這樣兩個(gè)單詞“china”“china”誰(shuí)能告訴我他們是什么意思?(指名說(shuō))對，第一個(gè)單詞的意思是“中國”，第二個(gè)卻是“瓷器”，從這兩個(gè)單詞中我們就能看出，瓷器在中國具有怎樣舉足輕重的地位。
在我國著(zhù)名的瓷器之鄉景德鎮，有傳統的四大名瓷，他們分別是青花瓷、玲瓏瓷、粉彩瓷、顏色釉瓷。青花瓷居四大傳統名瓷之首，相信同學(xué)們通過(guò)預習已經(jīng)對青花瓷有所了解，下面我們就來(lái)檢查一下大家的預習情況：
出示填空課件：
青花瓷：景德鎮四大傳統名瓷，被譽(yù)為()，其花，()();其瓷，()();其釉，()();其色，()()。知道了這么多，就讓我們一起走進(jìn)今天的課文----《青花》。
二、初讀課文，整體感知課件出示學(xué)習任務(wù)：
組織交流：1.字詞學(xué)習。
練習1.請為下列生字注音并組詞。鬢()訪(fǎng)()鍥()。
髯()仿()契()。
沓()。
踏()。
話(huà)。
兩鬢斑白鍥而不舍紛至沓來(lái)嬉戲瑕疵。
鄭重其事如饑似渴茅塞頓開(kāi)迷惘窺破。
(交流結束后，拓展：同學(xué)們寫(xiě)的真好，三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的這么好，你還能用更多詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)嗎?請下課后自己在練習本上試一試吧!)。
2.文章是按什么順序寫(xiě)的?課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?
(事情發(fā)展的順序;課文主要講了父親讓我修復青花的事。)。
2.你是如何理解“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花應該在超越中得到傳承?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的?(指名說(shuō)一說(shuō)，注意抓住創(chuàng )新與傳承之間相互依存、缺一不可的辨證關(guān)系，讓學(xué)生明白創(chuàng )新必須建立在傳承的基礎上，傳承又以來(lái)創(chuàng )新才能得到發(fā)展。引導學(xué)生明白句子的含義后，集體有感情的朗讀，加深理解。)。
板書(shū)：
我父親。
修復不滿(mǎn)意。
復制冷眼追求完美不斷創(chuàng )新。
創(chuàng )新笑容。
4.文中針對我和父親主要采用了哪些描寫(xiě)手法?(我—心理;父親—神態(tài))。
5.快速瀏覽全文，找一找，文中對父親神態(tài)描寫(xiě)的`句子，找到后有感情的朗讀。
課件出示句子：
直到有一天，父親鄭重其事的交給我一尊青花瓷瓶。兩鬢斑白的他望........
著(zhù)我，眼神中充滿(mǎn)了企盼，似乎想說(shuō)些什么，但最終還是沉默。(父親的神....
態(tài)描寫(xiě))。
請注意讀出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩，并嘗試用它們寫(xiě)一段話(huà)。
四人為一小組，推選出小組長(cháng)，由小組長(cháng)任命朗讀員、發(fā)言員、記錄員和補充員，5分鐘內完成下列任務(wù)：
(1)找到文中描寫(xiě)我心里活動(dòng)的句子或段落，標上序號，在書(shū)中空白處批注自己的收獲或感悟。
(2)有感情的朗讀你最喜歡的段落或句子，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
小組發(fā)言結束后課件出示句子：
我仿佛聽(tīng)見(jiàn)，我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中歌唱。它......
在水里成長(cháng)，在水里嬉戲，獲得的是屬于自己的快樂(lè )。
要求：讀句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)分別使用了什么修辭手法，你能試著(zhù)也寫(xiě)一個(gè)這樣的句子嗎?
(我的心理描寫(xiě)，比喻和擬人的修辭手法)。
四、拓展練習。
1.讀下面的句子，指出它在文中的作用。
什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美?我開(kāi)始了苦苦的尋覓。2.回憶這篇課文圍繞“青花”寫(xiě)了誰(shuí)的什么故事，想想自己有怎樣的感受，再把下列句子補充完整。
我贊美獨樹(shù)一幟的“人間瑰寶”----青花瓷，更贊美。3.讀完《青花》，你有什么收獲?(回答方式請參照課本第124頁(yè)“拓展與交流”)。
五、回顧總結。
填空：
《青花》主要寫(xiě)我為了尋找過(guò)、、，終于明白了。
六、課后作業(yè)。
1.把文中的好詞好句摘抄在自己的采集本上，并試著(zhù)仿寫(xiě)相同類(lèi)型的句子。2.嘗試背誦自己喜歡的段落。
3.結合課文和自己搜集的知識，為青花寫(xiě)一段宣傳詞。
板書(shū)設計：21.《青花》。
我父親。
修復不滿(mǎn)意。
青花復制冷眼追求完美不斷創(chuàng )新。
創(chuàng )新。
笑容。
1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，了解家鄉的橋多、美的特點(diǎn)。
3、理解句子“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋”的含義，體會(huì )作者殷殷的思鄉之情。
在學(xué)習課文的基礎上，理解句子“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋”的含義，體會(huì )作者殷殷的思鄉之情。
課前讀誦古詩(shī)《憶江南》。
一、導入。
1、師：《憶江南》這首詞，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫(huà)的江南。有一位作家，叫劉秋思，他的家鄉在江南的紹興，雖然闊別家鄉已有幾十年，但他仍剪不斷思鄉的情結，他常常想起故鄉的人，故鄉的事，故鄉的小鎮，故鄉的小河。
出示句子：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
師：你讀出了什么？
指導朗讀：
（1）（小河多）是啊，紹興境內水道縱橫，有水鄉水城的美譽(yù)。
（3）再讀這段文字。
2、師：故鄉的小河長(cháng)，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得橋的。
出示句子：小河長(cháng)，小橋多。橋連著(zhù)一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著(zhù)一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提著(zhù)個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
學(xué)生讀句子，談體會(huì )。
師：家鄉的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無(wú)橋不成路，無(wú)橋不成村”，它與鄉親們的生活息息相關(guān)，橋，構成了家鄉一道特殊的風(fēng)景，所以作者每每回憶家鄉，都會(huì )想起家鄉的橋。今天我們一起學(xué)習第26課——（出示課題）。
二、整體感知。
2、學(xué)生瀏覽課文，交流。
3、根據回答板書(shū)：造型名稱(chēng)樂(lè )園。
4、能用文中的一句話(huà)來(lái)概括這幾個(gè)特點(diǎn)嗎？3、4、5小節段首的句子是總起句，作者就是從這三個(gè)方面展開(kāi)具體描繪，讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著(zhù)作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！
三、學(xué)習第三小節。
1、介紹一下造型各異的橋吧。
2、出示“過(guò)戶(hù)橋”。過(guò)戶(hù)橋最大的特點(diǎn)就是——簡(jiǎn)單。句中哪個(gè)字體現出來(lái)（擱）。不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡(jiǎn)單的一擱，就連接了一戶(hù)人家與——另一戶(hù)人家，因河而斷的路因橋而通了。
3、出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什么感覺(jué)？（氣派）能讀出這種氣派嗎？
“綴”是什么意思？換個(gè)詞試試。連，連接，連接得怎么樣？和過(guò)戶(hù)橋相比，這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實(shí)，氣派美觀(guān)多了。
出示句子：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì )使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！這是夢(mèng)境仙境中才有的美??！多么富有詩(shī)情畫(huà)意的橋。
老師帶背，學(xué)生齊背。
在總分的構段方式中，我們還學(xué)了一招，嘗試運用一下吧！
出示圖片：八字橋，纖道橋。
根據資料，說(shuō)幾句介紹紹興古橋長(cháng)度的總分句。
交流。
四、學(xué)習第4小節。
2、指導朗讀。
（1）來(lái)歷。
引讀。家鄉的橋的名字或雅或俗，寄托了家鄉人對生活美好愿望。橋名還美在哪里？
（2）字體。
出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會(huì )“相襯相映”，這橋有了墨痕書(shū)香點(diǎn)綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉悠悠的文化韻味。
（3）一年一度的清明節到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽(tīng)聽(tīng)橋的故事吧。
3、師配樂(lè )介紹橋。
題扇橋：相傳大書(shū)法家王羲之見(jiàn)一位窮苦的老婆婆在此賣(mài)六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們于是競相爭購，這橋故名“題扇橋”。
其余由學(xué)生介紹。
4、每一座橋名都鑲嵌著(zhù)美麗的傳說(shuō)，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當我們把它們聯(lián)袂而成一體時(shí)，這不就是一本用橋寫(xiě)成的書(shū)嗎？信手一翻，就是一段關(guān)于家鄉的文字??！它記載著(zhù)家鄉的歷史，傳承著(zhù)家鄉的文化，難怪作者最?lèi)?ài)家鄉的橋！
五、學(xué)習第5小節。
1、家鄉的橋沒(méi)的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫(huà)卷，打開(kāi)它，思緒便把作者帶回了童年。
2、指讀。讀出快樂(lè )（歡暢盡興），讀出意猶未盡（舒適愜意）。
六、總結。
1、師：昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學(xué)上臺聽(tīng)寫(xiě)（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門(mén)望族）。
2、重點(diǎn)指導“尷尬”的書(shū)寫(xiě)。（“尷尬”的偏旁不應該是“九”，而是“尢”,其實(shí)不瞞你們說(shuō)，胡老師以前也寫(xiě)“九”的，幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn)，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個(gè)字再聽(tīng)寫(xiě)本上再寫(xiě)3遍。）。
二、概括文章主要內容。
1、今天我們繼續學(xué)習《鞋匠的兒子》，這是一片寫(xiě)人的文章，我們知道寫(xiě)人的文章是通過(guò)寫(xiě)事情來(lái)寫(xiě)人的?，F在請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來(lái)寫(xiě)鞋匠的兒子林肯？（板書(shū)：林肯）。
（1）林肯在當選總統的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話(huà)，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書(shū)：化解羞辱）。
（2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統一。
國家分裂這是一場(chǎng)危機，林肯也化解了。（板書(shū)：化解分裂）。
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學(xué)會(huì )概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括能力是語(yǔ)文閱讀能力的標志。
3、用兩件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱是個(gè)人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫(xiě)，一件事是略寫(xiě)。哪件是詳寫(xiě)，哪件是略寫(xiě)呢？我們再來(lái)找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語(yǔ)言，也就是說(shuō)話(huà)。說(shuō)說(shuō)話(huà)就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰爭來(lái)化解國家分裂，維護國家統一。（南北戰爭資料）。
4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統之一?；鈬曳至?，維護關(guān)國家統一，這是林肯一生中最偉大的功績(jì)。照理說(shuō)應該詳寫(xiě)，但是課文恰恰重點(diǎn)寫(xiě)的是化解侮辱。讓我們再來(lái)看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。（板書(shū)：獨特的精神力量偉大的人格）。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？（板書(shū)：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）。
3、這就是說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來(lái)，都等著(zhù)看林肯怎么收拾這樣的場(chǎng)面，大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話(huà)前的一個(gè)小細節？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話(huà)？（面對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒(méi)有反唇相譏，而是表現出一個(gè)成熟的政治家的穩重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來(lái)看一看林肯的三句話(huà)，（出示林肯的三段話(huà)）林肯在說(shuō)什么？他想說(shuō)什么？（由表及里，話(huà)中有話(huà)）。
（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：林肯話(huà)里的三個(gè)“永遠”有著(zhù)不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對參議員傲慢和偏見(jiàn)的有力委婉的回擊；“永遠是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì )因出身低微而自卑，這表現出林肯的坦誠和自信；“永遠無(wú)法像父親……”是林肯表達對父親的尊敬、愛(ài)戴、和感激。
總結：林肯的話(huà)先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師：林肯評價(jià)父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著(zhù)崇高的地位?！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
師：此時(shí)的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛(ài)之情，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏(yíng)得了大家的尊重，贏(yíng)得了大家的感動(dòng)和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語(yǔ)言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統。讓我們一起來(lái)讀一讀這三句話(huà)（出示句子）。
四、實(shí)踐運用，課題練筆。
師：同學(xué)們，寫(xiě)人寫(xiě)事的文章，一般都要寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，而這篇課文只寫(xiě)人物的語(yǔ)言，可見(jiàn)語(yǔ)言中見(jiàn)智慧。（出示林肯的故事）。
我非常感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我一定會(huì )記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來(lái)警醒我自己，如果我能當選為班長(cháng)，我會(huì )對班級的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級的大事。
五、總結，布置作業(yè)。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅學(xué)習了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，收獲真不小??！馬云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話(huà)，聰明的人用腦說(shuō)話(huà)，智慧的人用心說(shuō)話(huà)”。
2、布置作業(yè)。
單元教材解讀：
本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園五”組成，五篇課文中，《故宮》《青花》《陸羽與〈茶經(jīng)〉》是精讀課外，《敦煌壁畫(huà)》《編鐘》是略讀課文。
這是一組認識、了解中華民族優(yōu)秀文化的課文，內容涉及建筑、瓷器、飲茶、壁畫(huà)、樂(lè )器等方面的文化藝術(shù)遺產(chǎn)?！豆蕦m》通過(guò)對東方最大的宮殿、世界最大的木結構建筑群的介紹，展示了中國古代建筑藝術(shù)的輝煌?！肚嗷ā酚洈⒘藘纱嗷ù伤嚾藙?chuàng )新青花瓷藝的故事?！蛾懹鹋c〈茶經(jīng)〉》描寫(xiě)了茶葉祖師爺——陸羽的傳奇經(jīng)歷，表現了他對中國茶文化的卓越貢獻?！抖鼗捅诋?huà)》介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟中的壁畫(huà)?！毒庣姟方榻B了現存出土最古老最完整的樂(lè )器——曾侯乙編鐘。
語(yǔ)文百花園五中，編排了“溫故知新”“口語(yǔ)交際”“習作”三個(gè)項目?！皽毓手隆庇小靶薷牟【洹薄巴卣古c交流”“閱讀平臺”三項內容。其中“拓展與交流”采用三人對話(huà)的方式引導學(xué)生交流學(xué)習本單元課文的認識和領(lǐng)悟，談到了文章的敘述順序：有游覽的空間位置轉換順序，有事情發(fā)展的先后順序，有所介紹事物的各個(gè)方面的順序??“閱讀平臺”選編了一篇介紹藏戲的文章讓學(xué)生獨立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。
“口語(yǔ)交際”的話(huà)題是說(shuō)說(shuō)祖國的名勝古跡、山水風(fēng)景?！傲曌鳌币蠼榻B自己喜歡的風(fēng)味食品。
教材簡(jiǎn)析：
這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花藝瓷人的'執著(zhù)的創(chuàng )新精神，也從另一個(gè)側面寫(xiě)出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著(zhù)自己的智慧和精力。
課文有16個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分。第一部分(1-4自然段)默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。第三自然段描寫(xiě)了父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面，表現出父親對兒子寄予厚望，用心良苦。也寫(xiě)出了我對父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。第二部分(5-16自然段)苦苦尋覓，兒子終于得到祖傳配方。這是故事的結果，寫(xiě)得很詳細。這部分文字較多地描寫(xiě)了我在“尋找——復制——創(chuàng )作”過(guò)程中的艱辛勞動(dòng)和心路歷程。
期間有痛苦的沉思，有滿(mǎn)眼的迷惘，有美好的夢(mèng)想，有成功的喜悅。文章歌頌了父子倆可貴的追求完美、不斷創(chuàng )新的精神。課文編排有一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷瓶交給兒子的情景。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國的美好情感的熏陶。
（一）復習導入。
1、通過(guò)上一堂課的學(xué)習，我們知道課文描寫(xiě)了錢(qián)學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，文章語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字含情，令人感動(dòng)！這節課讓我們通過(guò)錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言，繼續走近這個(gè)人物，并走進(jìn)他的內心世界，體會(huì )他的殷殷赤子情，拳拳愛(ài)國心。
2、齊讀題目
（二）讀文悟情。
1、請同學(xué)們速讀課文，看看錢(qián)學(xué)森說(shuō)了幾次話(huà)，用直線(xiàn)劃出來(lái)，細細讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。
2、學(xué)生自由讀，劃，味。
3、交流。（找到了幾次話(huà)？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生讀句子，教師劃語(yǔ)言：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?！?/p>
（1）學(xué)生齊讀。
（2）他所做的一切，都是為祖國作準備，那么他在美國做了怎樣的準備？請同學(xué)們好好地讀這一自然段，體會(huì )體會(huì )。
（3）交流（刻苦學(xué)習和研究）你從哪里看出來(lái)？（他成為了馮·卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個(gè)“最”字可以看出錢(qián)學(xué)森在美國時(shí)學(xué)習非常認真，成績(jì)也很優(yōu)秀。）
這里的“得意”是什么意思？
（4）是啊，正是因為錢(qián)學(xué)森刻苦學(xué)習，所以得到了卡門(mén)教授的高度評價(jià)，他曾贊賞說(shuō)：“36歲的錢(qián)學(xué)森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動(dòng)力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動(dòng)作用?！彼绱税l(fā)憤努力，為的是什么？（再讀錢(qián)說(shuō)的這一段話(huà)）
（5）那么錢(qián)學(xué)森又是在什么樣的情況下說(shuō)這段話(huà)的呢？請同學(xué)們再讀讀上文，好好想想。（他在美國享受著(zhù)優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
（6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導：住洋房別墅，出門(mén)有汽車(chē)代步，衣食無(wú)憂(yōu)，生活非常得舒適；有著(zhù)名的導師指導，有世界一流的實(shí)驗室，這一切對他搞研究也極為有利）
（7）可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒(méi)能吸引住錢(qián)學(xué)森，他時(shí)刻想要回到祖國，他說(shuō)——引讀錢(qián)學(xué)森的話(huà)。（教師趁機板書(shū)：抵擋物質(zhì)誘惑）
5、出示錢(qián)學(xué)森說(shuō)的第二段話(huà)。
“我們日夜盼望著(zhù)的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國現在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng )造，我們是應當回去的?！?/p>
（1）學(xué)生齊讀。 這段話(huà)是錢(qián)學(xué)森對誰(shuí)說(shuō)的？（在美國留學(xué)的中國留學(xué)生。）
（2）他怎么會(huì )對中國留學(xué)生說(shuō)這番話(huà)的？（出示留學(xué)生的話(huà)：留學(xué)生中有人勸他：“祖國剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設備沒(méi)設備，現在回去高科學(xué)研究，只怕有困難?！保?/p>
（3）同學(xué)們，從留學(xué)生的話(huà)里，你知道了什么？（祖國貧窮和落后，各方面不能與美國相比；回去工作非常艱難）
（4）教師描述：是的，當時(shí)的中國經(jīng)歷了多年戰火的洗禮，可以說(shuō)是一窮二白，一切都是百廢待興，無(wú)論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著(zhù)天壤之別。然而錢(qián)學(xué)森卻說(shuō)（再讀他的這段話(huà)）
（5）你從中懂得了什么？
是的，他明知祖國貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌，這是一般的留學(xué)生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起?。。ㄔ僮x）（板書(shū)：不嫌祖國貧窮）
6、學(xué)習第五、六小節。
（1）新中國的誕生使錢(qián)學(xué)森下定決心隨時(shí)準備回國去，但是他要回國并不容易。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美國的一位高級將領(lǐng)是怎么說(shuō)的？（指名讀第五節。）
（2）從美國將領(lǐng)的話(huà)中，你能讀懂寫(xiě)什么？
引導對“抵得上五個(gè)師”的理解（教師介紹：一個(gè)師相當于1萬(wàn)人或五千人）（他創(chuàng )造的社會(huì )價(jià)值也是巨大的，他為國家作出的貢獻是無(wú)法估量的，他是一個(gè)杰出的人才，）
交流。
（我們會(huì )用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢(qián)來(lái)留住他。）
·是啊，面對金錢(qián)的誘惑，普通人的確很難抵擋。
（我們會(huì )給錢(qián)學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。）
·對于一個(gè)渴求事業(yè)成功的人來(lái)說(shuō)，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。
（4）美國政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監禁、迫害錢(qián)學(xué)森，為的就是阻止他回國。然而錢(qián)學(xué)森回國的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，也要回到祖國（板書(shū)：沖破百般阻撓）
（5）引讀第六小節。
8、小結：錢(qián)學(xué)森回國的道路漫長(cháng)而艱辛，國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國內貧窮的創(chuàng )業(yè)條件也沒(méi)有嚇退他，甚至美國那冰冷的監獄大門(mén)也沒(méi)能捆綁住他歸國的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛(ài)國心哪?。ò鍟?shū)：殷殷赤子情拳拳愛(ài)國心）
（三）想象拓展。
1、創(chuàng )設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內心感慨萬(wàn)千，那激動(dòng)人心的一刻他會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？請你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
2、交流。（激動(dòng)和決心）
（四）課后延伸。
1、當錢(qián)學(xué)森學(xué)有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長(cháng)；當他回國后，又為建設祖國作出哪些卓越貢獻呢？請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話(huà)介紹了錢(qián)學(xué)森的貢獻，老師這有份資料，同學(xué)們可以讀一讀，對錢(qián)學(xué)森作出的貢獻會(huì )有更多的了解。
4其實(shí)，有許多海外游子，都像錢(qián)學(xué)森一樣，身在海外，心系祖國；學(xué)成歸來(lái)，報效祖國，因為他們心中永遠有一顆中國心！最后，讓我們伴隨著(zhù)一曲《我的中國心》結束我們今天的學(xué)習。
抵擋物質(zhì)誘惑
錢(qián)學(xué)森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛(ài)國心
沖破百般阻撓
一、閱讀圖片，情感鋪墊(5-6分)。
一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫(huà)中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評)。
(預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線(xiàn)為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子)。
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖，你就會(huì )想怎樣的一首詩(shī)?
(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。)。
師述：孟郊唐朝著(zhù)名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候寫(xiě)就的。下面我們就來(lái)欣賞這首古詩(shī)。
二、節奏朗讀，引入情感(5分)。
出示本詩(shī)，指導朗讀，初步導出學(xué)生的感情。(用反復誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感)。
(1)請學(xué)生來(lái)朗誦。
游子吟孟郊。
慈母/手中線(xiàn),游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰(shuí)言/寸草心,報得/三春暉。
(2)讓聽(tīng)的'學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?
(預案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺(jué))。
(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感(7分)。
再讀一讀古詩(shī)，你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書(shū)尋求答案)。
(借助：參考資料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識)。
(2)、最后一句話(huà)最難以理解。
方法：
a、先來(lái)讀一讀。
b、這句話(huà)描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：
意恐心里擔心、害怕;。
寸草心小草，比喻兒女的心意;。
三春暉三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰(shuí)言寸草心,。
1.學(xué)習本課生字詞。會(huì )寫(xiě)“衡、墊、杠、攝、塌、垮、糟、郁”8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì )服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話(huà)有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會(huì )插敘的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解并學(xué)習“插敘”這種敘述方式。
2.理解理解機場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì )服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話(huà)的含義。
教學(xué)準備。
課件。
教學(xué)時(shí)數。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1.自學(xué)生字詞，初讀課文，感知課文內容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò )。
3.學(xué)習課文第一、二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢?你都在什么情況下接受過(guò)別人贈送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻你一束花》。(板書(shū)課題)。
2.在課文的結尾，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。
(課件出示：鮮花，理應送給凱旋的英雄，難道也會(huì )獻給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話(huà)改成陳述句，看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，而不是獻給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話(huà)的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn)，現在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。
(課件出示)提出讀書(shū)要求：
讀準字音，讀不準的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。
邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
2.檢查生字詞預習情況。(課件出示，隨機抽學(xué)生認讀。)。
(1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區別。
(2)理解詞語(yǔ)的意思：
崇拜：尊敬、欽佩。嫻靜：文靜安詳的樣子。凱旋：戰勝歸來(lái)。黯淡無(wú)光：沒(méi)有任何光彩。沮喪：灰心失望。
3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
(1)課文寫(xiě)一件什么事?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運動(dòng)員獻花?
讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1.學(xué)生再讀課文，熟悉課文內容。
2.給課文分段，并概括出每個(gè)段的主要內容。
第一段(1-2自然段)：在一次國際大賽中，一向是成功的她卻出人意料地失敗了，她的心情十分沮喪。
第二段(3自然段)：插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因。
她要正視自己的失敗和勝利，讓她深受感動(dòng)。
第四段(12自然段)：反問(wèn)，啟示人們：鮮花應送給凱旋的英雄，也應獻給失敗者。
四、學(xué)習課文第一段，走進(jìn)運動(dòng)員的內心世界。
學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導。
指導朗讀，體會(huì )女運動(dòng)員的內心。
五、自由朗讀課文，已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫(xiě)下自己的理解，在課文不懂的地方劃上記號，并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習。
全班交流。
六、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)。
七、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
2.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
1.讀懂課文，理解機場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里。
2.體會(huì )服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對待勝利和失敗的花有什么含義。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文的敘述順序，體會(huì )插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解理解機場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì )服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話(huà)的`含義。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師指導讀重點(diǎn)段落，體會(huì )勝利與失敗的對比。
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
(第一次比賽勝利歸來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái)，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她，攝影記者有意避開(kāi)她。)。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì )“越贏(yíng)就越怕輸，成績(jì)的包袱比失敗的包袱更重?！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力?！边@兩句有哲理的話(huà)的含義。
提示：
你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?請你說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情況。
請聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內容談對這兩句話(huà)的理解。
(第一句話(huà)：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì )用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著(zhù)一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當然會(huì )背著(zhù)包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。)。
(第二句話(huà)：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著(zhù)思想包袱的話(huà)，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)去。在本課中，指的是這位運動(dòng)員背著(zhù)思想包袱以后，以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著(zhù)在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”)。
3.指導感情朗讀，體會(huì )她曾經(jīng)的殊榮，體會(huì )她失敗的原因。
4.如果你是這名運動(dòng)員，面對這樣不同的迎接景象，你會(huì )有怎樣不同的心情?
5.你能用不同的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
二、學(xué)習課文后面的部分。
1.同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì )到的，運動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)。
2.就在這個(gè)運動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現了。讀課文五至十一自然段，想一想運動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì )是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務(wù)員的話(huà)。你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話(huà)?
4.課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！睂W(xué)生交流體會(huì )。
(一個(gè)人無(wú)法避免失敗的命運，對于這位女運動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái)，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對于你同樣重要”。)。
三、課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么?鮮花，理應呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻給這黯淡無(wú)光的失敗者?”
現在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?
四、課后延伸：
你認為這位服務(wù)員送給這位失敗的運動(dòng)員鮮花對嗎?(允許個(gè)性化的見(jiàn)解，只要學(xué)生說(shuō)得有道理。鮮花獻給凱旋而歸的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績(jì)的褒揚與鼓勵;送給失敗者，是對他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時(shí)，也是從內心深處對他的支持。不過(guò)，也有可能會(huì )加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關(guān)愛(ài)，恰當的充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。)。
五、作業(yè)設計：
1.背誦喜歡的段落。
2.完成課后練習，做《課課練》。
3.續寫(xiě)：《收到鮮花以后……》。
獻你一束花。
比賽比賽。
鮮花。
失敗勝利。
(屬于過(guò)去)(屬于未來(lái))。
教學(xué)目標：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語(yǔ)言的區別，能根據課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導入新課。
配著(zhù)優(yōu)美的古箏曲，老師動(dòng)情的講述：
二、讀通課文，理解每句話(huà)的意思。
1、自讀課文。請你讀準每一個(gè)字的字音，把每一句話(huà)讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來(lái)，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)。
2、檢查自讀情況。
a指名讀。
b第一次讀文言文你有什么感受？
3、師配樂(lè )范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書(shū)感受。
總結。
老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀，讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓?huà)。
7、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話(huà)的大致意思就行。)。
三、
讀熟課文，讀懂故事。
1、重點(diǎn)指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、把全文的意思說(shuō)一說(shuō)。
3、看著(zhù)插圖說(shuō)說(shuō)文章的意思。
4、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書(shū)明理。
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據自己的理解總結。)。
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認識專(zhuān)心致志對待學(xué)習、工作的重要性。)。
五、布置作業(yè)：
（書(shū)面作業(yè)）抄寫(xiě)課文，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的意思；
教學(xué)目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習搜集有關(guān)資料。
教材分析：
這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報記者去采訪(fǎng)一位前總統夫人，從夫人的話(huà)中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習這篇課文，一是引導學(xué)生積極準備、大膽應對、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪(fǎng)為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習搜集有關(guān)資料。
課前準備：
1、布置學(xué)生準備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
3、汪國真的詩(shī)《我微笑著(zhù)走向生活》。
一、談話(huà)導入。
記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君鍇同學(xué)超過(guò)采訪(fǎng)了市長(cháng)（出示當時(shí)的照片），請蔣君鍇同學(xué)說(shuō)說(shuō)你當時(shí)的心情。
是呀，要成功的采訪(fǎng)好一個(gè)對象不是一件容易的事情，需要在采訪(fǎng)前做充分的準備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1讀順課文，理清脈絡(luò )。
2作者向夫人提出了一個(gè)什么問(wèn)題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內容。
四、交流。
1、采訪(fǎng)前，我的心情如何？是怎么準備的？
2、采訪(fǎng)過(guò)程中，我向夫人提了什么問(wèn)題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪(fǎng)夫人有什么收獲？
（獲獎懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué)）。
五模擬采訪(fǎng)，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
模擬采訪(fǎng)過(guò)程。
（2）討論：為了使再現采訪(fǎng)能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內排練；
（4）上臺采訪(fǎng)；
（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(cháng)的話(huà)，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
六、總結深化。
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
走向生活，廣交朋友。
是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會(huì )影響人的一生。你有人生格言嗎？請寫(xiě)下來(lái)，貼在桌子的右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵我們。
七、延伸。
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽(yáng)光燦爛。著(zhù)名詩(shī)人汪國真送給我們一首詩(shī)《我微笑著(zhù)走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著(zhù)走向生活。
我微笑著(zhù)走向生活。
汪國真。
我微笑著(zhù)走向生活。
無(wú)論生活以什么方式回敬我報我以平坦嗎。
我是一條歡樂(lè )奔流的小河。
報我以崎嶇嗎。
我是一只飛翔的燕子。
報我以不幸嗎。
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。
生活里不能沒(méi)有笑聲。
沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對生活的熱愛(ài)。
我微笑著(zhù)走向生活。
教學(xué)反思。
1、師生之間形成了積極的互動(dòng)效應。我力求成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。比如在與學(xué)生談話(huà)交流時(shí)，既注意認真傾聽(tīng)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2、學(xué)習活動(dòng)的設計注重層次性。其中“再現當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪(fǎng)過(guò)程”這一環(huán)節，我沒(méi)有滿(mǎn)足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習活動(dòng)著(zhù)力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導過(guò)程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng )作自己的人生格言時(shí)表現了極大的熱情，體現了他們對課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節課的高潮。
1、學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì )文中蘊含的情感。
一、導入新課。板書(shū)課題、作者。
二、整體感知：
1、學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標出生字詞；感受春天之美。
2、掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫(xiě)生僻字）。
三、學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，完成目標一。
1、“春”美在什么地方？
我們都認為春天是最美的季節。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢？請結合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在__。）。
2、學(xué)生可能回答：
（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句？如：
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！??！顿x得古原草送別》白居易（寫(xiě)出了野草頑強的生命力。）。
……。
小結：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著(zhù)筆。這也啟示我們，在寫(xiě)作時(shí)可以多角度構思。
（2）“春”美在萬(wàn)紫千紅的花。
花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜。
（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。
風(fēng)的'特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳。
“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。
同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？
朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著(zhù)你”。
林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿(mǎn)力度，充滿(mǎn)豪邁之情?！叭鐭o(wú)數的針扎”。
（4）“春”美在細密的春雨。
“春雨”與《春夜喜雨》對比閱讀：
多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。
杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？
都是伴隨和風(fēng)而來(lái)，突出春雨的細的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(cháng)的。
（5）“春”美在充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)希望的人們。
3。小結：中國散文學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)林非在《現代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確地觀(guān)察，細膩地抒寫(xiě)出對自然景色的內心感受?！敝熳郧逡栽?shī)的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書(shū)：——美在景物）。
四、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì )文中蘊含的情感，完成目標二。
1、品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方？（邊品味語(yǔ)言邊指導朗讀）。
朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)？請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
（多媒體顯示：我喜歡《春》，因為《春》美在__）。
預設以下賞析的點(diǎn)：
（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，或把“鉆“換成“長(cháng)”、“拱”，體會(huì )其表達效果有何不同。
（3）寫(xiě)野花用了什么手法？為何那么傳神？
（4）“像牛毛，像花針，像細絲”三個(gè)比喻的表達效果。
“密密地斜織著(zhù)”中的“斜”字，“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達效果。
1．學(xué)會(huì )本課出現的生字、結合上下文理解新詞。
2．理解重點(diǎn)句
（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！?/p>
（2）“他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……”
（3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！”
（二）能力訓練點(diǎn)
1．培養學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2．培養學(xué)生合理想象的能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習，了解窮人的美好心靈，向學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻愛(ài)心的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
體會(huì )窮人夫婦的心靈之美。
1．教師教法
引導學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內容。
2．學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，以升華情感。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．分析掌握桑娜內心的矛盾，體會(huì )桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開(kāi)想象，續編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
（二）疑點(diǎn)
體現桑娜內心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
（三）解決辦法
采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節的基礎上，引導學(xué)生合理想象。
2、會(huì )解釋《天凈沙秋》的意思。
3、了解“天凈沙”的體裁，會(huì )寫(xiě)關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
1、會(huì )讀、會(huì )背《天凈沙秋》。
2、會(huì )解釋《天凈沙秋》的意思。
了解“天凈沙”的體裁，會(huì )寫(xiě)關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
一、復習舊知導入。
1、大家是否記得咱們以前學(xué)過(guò)一首元曲《天凈沙秋思》，大家來(lái)背誦一下，好嗎?(生背誦，我配圖)。
2、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下天凈沙是什么?“天凈沙，越調(河南三大劇種之一)，曲牌名，單調(指一首元曲只有一段)二十八字。又名《塞上秋》?！?/p>
3、說(shuō)的真好。這節課我們就再來(lái)學(xué)一首元曲《天凈沙秋》。(出示元曲)誰(shuí)來(lái)給大家讀一下。(生讀)。
二、新授元曲內容。
1、白樸是元曲四大家之一，課前老師已經(jīng)讓你們查閱白樸的個(gè)人資料了，誰(shuí)來(lái)介紹一下白樸。(生介紹白樸)。
2、這是本文字詞的解釋?zhuān)銇?lái)讀一下。
3、下面根據字詞的解釋以小組為單位討論一下這首元曲的意思，一會(huì )老師要提問(wèn)。(生討論)。
4、學(xué)生匯報。(根據學(xué)生所說(shuō)適時(shí)開(kāi)課件)。
5、通過(guò)理解意思，你們說(shuō)作者當時(shí)的心情如何?你是從哪里看出來(lái)的?
6、對，秋天都是有一種蕭瑟之感的，但也是美麗而有韻味的，那其他三季呢?老師還給你們找了白樸作的其他三季的作品，咱們來(lái)欣賞一下吧!同時(shí)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?(開(kāi)課件)。
7、生回答發(fā)現了什么。
三、提高學(xué)生修養。
1、那么是不是所有的以天凈沙為曲牌名的元曲都是這樣的呢?我們來(lái)看看吧!(開(kāi)課件)生讀。是這樣的嗎?(是)。
2、那咱們是不是也可以仿照剛才的形式作一首元曲呢?好，咱們再回想一下“天凈沙”的體裁形式。(生答)好下面大家試一試吧!(學(xué)生試做元曲)。
欣賞學(xué)生所作元曲。
四、總結全課內容。
其實(shí)，同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，因為元曲要講究平仄，而你們現在的水平還沒(méi)有達到分清平仄的層次，所以老師說(shuō)同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，但是能做到初步寫(xiě)元曲已經(jīng)是很不錯的了，在以后我們的學(xué)習生活中會(huì )相繼學(xué)到其他類(lèi)型的元曲，希望同學(xué)們能夠認真區分他們。