ID：9440448
時(shí)間：2024-04-05 09:02:11
上傳者：曼珠在大班教案中，我們需要明確授課內容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法等各項要素，以保證教學(xué)質(zhì)量。小編為大家選擇了一些精選的大班教案案例，希望能給大家提供一些指導。
活動(dòng)目標：
1、能根據天氣冷暖情況，自己增減衣物。
2、了解讓身體變暖和的方法，照顧自己。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備：
1、熱豆漿一杯。
2、手偶一個(gè)。
3、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒觀(guān)看老師進(jìn)行的手偶表演：天涼了，一個(gè)小朋友對自己說(shuō)：“到戶(hù)外活動(dòng)一會(huì )就會(huì )暖和的?！庇谑沁@個(gè)小朋友在戶(hù)外跳繩，踢毽子，不一會(huì )感到有點(diǎn)熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會(huì )說(shuō)：“趕快穿上衣服吧，當心受涼?！弊詈笏_(kāi)開(kāi)心心的去好朋友家做客。
1、教師：我們現在是什么季節?深秋的天氣和夏天比感覺(jué)有什么不同?
2、教師：我們感到冷，該怎么辦?(讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。)。
3、教師：天氣涼了我們還可以做什么讓自己變暖和呢。
1、組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。教師提出戶(hù)外活動(dòng)的要求及注意事項。
2、教師：去戶(hù)外戶(hù)外活動(dòng)有什么感覺(jué)?
3、教師：如果感覺(jué)熱時(shí)，我們應該怎么辦?
教師：喝了熱豆漿有什么感覺(jué)?
2、教師：感覺(jué)熱了小朋友該怎么做的?
3、教師：看第11頁(yè)的圖，小朋友感覺(jué)怎么樣了?可以怎樣做就變暖和了。
師生共同總結：感覺(jué)冷和熱時(shí)應該做防御和調節措施。
要使班幼兒領(lǐng)會(huì )看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的“力”與物體運動(dòng)的關(guān)系，如果不改變過(guò)去傳統的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學(xué)習興趣。這份設計是想讓幼兒參與各種操作活動(dòng)和開(kāi)展有目的的游戲活動(dòng)：去嘗試感受、探索、發(fā)現、完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的積極情感。設計的“活動(dòng)延伸”，意欲將正規科學(xué)活動(dòng)與非正規科學(xué)活動(dòng)有機結合;正規科學(xué)活動(dòng)就起了指導作用，非正規科學(xué)活動(dòng)就起了鞏固發(fā)展作用。
1.幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和游戲，初步感受物體的運動(dòng)與力的關(guān)系。
2.在游戲中探索用力的小、方向與物體運動(dòng)的關(guān)系。
3.啟發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀(guān)察周?chē)矬w運動(dòng)的現象，探索其原因。
皮球、毽子、沙暢銷(xiāo)書(shū)、橡皮筋、小汽車(chē)、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個(gè)，錄音柚臺。
一、激發(fā)興趣，導入主題活動(dòng)。
1.師：今天我們一起來(lái)找一位看見(jiàn)不朋友。(感到神奇，萌發(fā)欲望)。
2.師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什么老師能抱起小朋友呢?(引入主題：老師抱起一位小朋友)。
3.禽天我們一起與“力”交個(gè)朋友，好嗎?
二、引導幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運動(dòng)需要力。
1.師：今天老師在小朋友的椅子下準備了好多玩的東西。(從椅子下拿出各種玩具)說(shuō)一說(shuō)是什么?我們給這些玩具取一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫物體。(舉例教室里的桌子、柜子都叫物體)怎么使這些物體動(dòng)起來(lái)呢?現在請小朋友來(lái)玩一玩，玩過(guò)之后，告訴家，你是怎能么玩的?(教師參與游戲活動(dòng)中)。
2.幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車(chē)……我用手轉球……(指導幼兒注意詞的運用)。
3.(集體把玩具放在桌上)師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢?(因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會(huì )動(dòng))。
4.教師邊操作邊講解：物體的運動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì )運動(dòng)。
三、通過(guò)幼兒的再次操作規程活動(dòng)，引導幼兒發(fā)現力的小與物體運動(dòng)的關(guān)系。
1.師：小朋友，現在老師與你們一起來(lái)玩一玩，不過(guò)你要體驗一下，輕輕地用力它會(huì )怎么樣，用力很它又會(huì )怎么樣?玩過(guò)之后，把你的發(fā)現告訴家。(教師參與幼兒的活動(dòng)，結合指導幼兒用正確的語(yǔ)言表達)。
2.幼兒操作后自由發(fā)言：
四、到室外做“打老鼠”等游戲，讓幼兒感受、發(fā)現用力的方向與物體運動(dòng)的關(guān)系。
1.幾只老鼠四散逃竄。(紙做的老鼠分散的場(chǎng)的四方)。
3.幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動(dòng)。
小結：我們向哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向運動(dòng)。
五、總結。
今天我們找到了一位看不見(jiàn)的朋友，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w動(dòng)起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)在一定條件下，用力，物體動(dòng)得快;用力小，物體動(dòng)得慢;哪個(gè)方向用力，物體就向發(fā)個(gè)方向運動(dòng)?！傲Α闭嫔衿?，真是“神奇的力”。
六、活動(dòng)延伸。
1.引導幼兒觀(guān)察運動(dòng)的物體，啟發(fā)幼兒提出問(wèn)題。
(1)觀(guān)看天空飄動(dòng)的國旗。
(2)與手里拿著(zhù)不動(dòng)的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出：國旗為什么會(huì )在天空飄動(dòng)?
小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運動(dòng)以外，“力”還藏在哪里呢?
活動(dòng)的本身就重點(diǎn)體現了幼兒的動(dòng)手操作性，探索味道濃。雖然“力”的`教材比較抽象、難懂，可通過(guò)深入淺出的講解和從幼兒身邊取材的原則，我通過(guò)幼兒最感興趣的游戲方式，較好的完成教學(xué)目標讓幼兒真切地感知力的方向與物體運動(dòng)的關(guān)系，創(chuàng )設了愉快、輕松的學(xué)習氛圍，使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的透徹。最后，我又向幼兒提出了挑戰，讓幼兒在生活中尋找“力”，使教學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。
1、初步感知用力小、方向與物體運動(dòng)的關(guān)系。
2、對周?chē)矬w運動(dòng)現象感興趣，有探索的欲望。
1、球、繩子、沙包等。
2、一張桌子。
1、情境導入課題：
“怎樣讓活動(dòng)室里的桌子搬到辦公室去?”
幼兒提出假設。
2、幼兒操作感知：
(1)、請幼兒搬桌子，感知力小移動(dòng)不了物體：
“為什么搬不動(dòng)?”
(2)、感知力能夠移動(dòng)物體：
(3)、提供幼兒玩的材料，體驗力與物體運動(dòng)的關(guān)系。
(4)、幼兒交流：
“玩這些玩具用力和用力小是一樣的.嗎?”
3、探索用力方向與物體運動(dòng)的關(guān)系：
(1)、玩拔河：
“怎么把對方拉過(guò)來(lái)?”
(2)、小結有關(guān)“力”的經(jīng)驗，拓展幼兒對力的思考。
要使大班幼兒領(lǐng)會(huì )看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的力與物體運動(dòng)的關(guān)系。幼兒是難以接受的。只有讓幼兒參與各種操作活動(dòng)和開(kāi)展有目的的游戲活動(dòng)：去嘗試感受、探索、發(fā)現、完成學(xué)習任務(wù)，這樣才能使幼兒變被動(dòng)學(xué)習者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的積極情感。
1、由于地球引力，各種物體在空中會(huì )自由下落。
2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、改變物體下落的速度，培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。
一、感知物體自由下落的現象。
（1）把這沙包（白紙）往上扔，會(huì )發(fā)現什么？
（2）這些東西都怎么樣了？（掉下來(lái)）。
扔上去的東西為什么往下落？
因為地球引力，拋扔物體在空中都會(huì )自由下落。
二、物體下落速度有快有慢。
（1）這些物品下落時(shí)哪些快哪些慢？（同一高度）。
（2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。
（3）同時(shí)拋物體，下落速度有快有慢。
小結：知道由于地球的引力物體都會(huì )下落。在同一高度上，重的會(huì )比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔得高，落下來(lái)也快。
三、幼兒嘗試探索。
1、有沒(méi)有辦法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？
2、大膽想像和嘗試，找出答案。
將一張紙用夾子夾住，下落時(shí)速度會(huì )加快。
3、知道物體通過(guò)改變，也會(huì )改變它的速度。
在區域活動(dòng)中讓幼兒繼續感知。
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的力，通過(guò)游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者、探索者，從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為教而教，只是幼兒的學(xué)而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。
1、運用各種感官集中觀(guān)察、感受磁鐵的磁性，初步建立科學(xué)概念：鐵制品能被磁鐵吸引。
2、學(xué)習通過(guò)預測、實(shí)驗的方法探索磁鐵的特性。
3、嘗試用繪畫(huà)的方法對實(shí)驗結果進(jìn)行記錄。
4、培養樂(lè )于探究的品質(zhì)，體驗探索的樂(lè )趣。
集體記錄表一張，彩色水筆標簽。
有關(guān)科學(xué)詞匯：吸引、磁鐵、磁性。
一、引導幼兒通過(guò)預測、實(shí)驗的方法發(fā)現磁鐵的磁性。
1、引導幼兒進(jìn)行預測，猜想磁鐵能吸住什么、并作討論。
2、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗驗證預測的結果。
3、引導幼兒觀(guān)察了解材料的'質(zhì)地，助幼兒總結科學(xué)概念。
教師小結：磁鐵可以吸引鐵做的東西，還可以吸引鐵之外的一些金屬。
二、提供各種材料，擴展幼兒探索的廣度、深度，引導幼兒發(fā)現磁鐵有兩極性、穿透性、磁力小、磁化現象等特性。
1、交待任務(wù)，提醒幼兒利用各種材料發(fā)現磁鐵的其它神奇的本領(lǐng)。要求幼兒把自己的科學(xué)發(fā)現記錄在小組記錄表上。
2、幼兒自由實(shí)驗，教師觀(guān)察記錄幼兒實(shí)驗情況。
3、讓幼兒交流分享科學(xué)發(fā)現。
三、啟發(fā)幼兒繼續探索磁鐵在日常生活中的應用。
交待任務(wù)：磁鐵能助我們做什么事情?
1、讓幼兒發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙。
1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
(1)師:"今天老師準備了許多東西，請你們來(lái)玩扔東西的游戲。"。
(2)游戲要求:每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多。
(3)幼兒自由操作，教師個(gè)別指導。
2、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
(1)實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。
(2)選擇你認為落地速度快的物體。
(3)你發(fā)現什么東西落得快，什么東西落得慢?
3、小結:今天我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會(huì )下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢;重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。
5、延伸活動(dòng):觀(guān)看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度。
對《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)的反思:吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢?我選擇了游戲活動(dòng)--扔東西，通過(guò)游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者、探雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息索者，從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。設計的活動(dòng)延伸實(shí)驗:如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規科學(xué)活動(dòng)與非正規科學(xué)活動(dòng)(區域活動(dòng))有機結合，通過(guò)孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀(guān)察和思考，并能及時(shí)的調整自己的思路。在預設活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認知，也實(shí)現了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題:。
2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì )第一時(shí)間把他的發(fā)現告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對于這種現象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平時(shí)的鍛煉引導原因。因為集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機會(huì )，所以以后我可以嘗試設一個(gè)同伴交流的環(huán)節，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂(lè )。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多，更多的是孩子的實(shí)驗、孩子的總結，但在總結的時(shí)候我還是出現了急于替代的現象?；叵胍酝约旱慕虒W(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì )有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會(huì )自問(wèn)"為什么就沒(méi)有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現自己的一些問(wèn)題，也使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)目的更加明確，我想觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線(xiàn)教師成長(cháng)的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長(cháng)的機會(huì )!對其它教學(xué)活動(dòng)的感悟:。
第一、我覺(jué)得這種新形式的聽(tīng)課活動(dòng)，改變了過(guò)去的傳統聽(tīng)棵模式，老師能帶著(zhù)期待的情感，積極的思想去聽(tīng)課。
第二、7節教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，體現了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。
第三、教學(xué)活動(dòng)設計的精巧性是值得我們學(xué)習的。記得剛開(kāi)始整合課程的時(shí)候我們的觀(guān)摩活動(dòng)象拼盤(pán)，什么都有就叫綜合活動(dòng)，而現在我們可以很清晰的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)，又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處:肖老師生活與語(yǔ)言的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語(yǔ)言、數雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語(yǔ)言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數學(xué)、語(yǔ)言的融合，李老師科學(xué)與生活、語(yǔ)言的融合。第四、教學(xué)活動(dòng)的準備簡(jiǎn)單而有實(shí)效性。在我們以往的觀(guān)摩活動(dòng)中也曾出現過(guò)很多的形式性材料、花哨性。而本次活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。
活動(dòng)目標：
1、探索將長(cháng)條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。
2、膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現，對科學(xué)現象感興趣。
活動(dòng)準備：
1、人手三張長(cháng)條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個(gè)麥比烏斯圈供幼兒觀(guān)察。
2、ppt課件(過(guò)山車(chē)圖片、立交橋圖片)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)，集體制作圓圈，發(fā)現圓圈等分后變成了兩個(gè)一樣的圈。
小朋友看老師帶來(lái)了什么?請你想想紙條怎樣變成一個(gè)圈?猜猜從中間剪開(kāi)它會(huì )變成什么?
集體制作紙圈，再將紙圈沿中線(xiàn)剪開(kāi)。
二、探索麥比烏斯圈。
1、觀(guān)察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜測沿中線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )是怎樣的。老師記錄。
2、幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。
3、觀(guān)察二等分麥比烏斯圈后的變化，膽交流自己的發(fā)現。老師記錄操作結果：一個(gè)象八字的圈。
4、猜測三等分麥比烏斯圈的結果，并嘗試探索發(fā)現圈的變化，激發(fā)對麥比烏斯圈現象的興趣。
5、觀(guān)察和交流探索結果并作記錄。一個(gè)圈連著(zhù)一個(gè)小圈。
三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。
ppt出示過(guò)山車(chē)的圖片和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類(lèi)的`方便和快樂(lè )。
四、延伸：展示畫(huà)有三條等分線(xiàn)和四條等分線(xiàn)的麥比烏斯圈，引發(fā)幼兒再次探索的欲望，發(fā)現等分不同次數后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒發(fā)現由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì )自由下落。
2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，初步感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性，培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
活動(dòng)準備：白紙、小沙包、雪花片、每組一杯水。
輔助材料：透明膠、夾子、橡皮筋、雙面膠、泥工、彩帶。
1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
（1）師：“今天老師準備了許多東西，請你們來(lái)玩一玩（小沙包、白紙），把這些沙包往上扔，看看你會(huì )發(fā)現什么?！?/p>
（2）你扔這些東西都怎么樣了??？（掉下來(lái)、落在桌子上）。
它落下來(lái)的速度是什么樣的？（這一位看不見(jiàn)的朋友，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w落下來(lái)。
2、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣材料同時(shí)拋接，發(fā)現物體下落速度不同。
（2）引導幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
3、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。（教師并在黑板上做好記錄）。
（1）教師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。
夾子夾住紙使紙落得快。探究把紙折疊了會(huì )怎么樣：到底怎么折疊，教師不告訴幼兒，而是讓幼兒自己去探究，去實(shí)踐。幼兒在探究和實(shí)踐中發(fā)現了，把紙簡(jiǎn)單折疊成飛機、帽子等和另一張比較落得快。把一張紙對折、對折、再對折后變成了長(cháng)方形，和另一張紙比較落得更快。
（2）幼兒嘗試探索：
如嘗試將紙團成一團后再落下（分組探究把紙變成紙團會(huì )怎么樣：首先幼兒把同樣的兩張紙，一張揉成紙團一張不變，發(fā)現紙團落得快。）教師請幼兒進(jìn)行演示。把一張紙用水打濕后紙的重量增加了，和另一張紙比較也落得更快；把一張紙用透明膠貼上其他的重的東西也落得更快。
（3）我們的小朋友真能干，知道了物體落下速度變快的這么多方法。
4、為什么物體都會(huì )往下落？
師：“扔上去的物體為什么會(huì )落下來(lái)呢？”（是由于地球的引力。）。
5、小結：“今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì )下落。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快。但通過(guò)改變，也會(huì )改變它的速度。力”真神奇，真是“神奇的力”。
6、組織幼兒觀(guān)看人在太空中的錄象。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒發(fā)現由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì )自由下落。
2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性，培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
活動(dòng)準備：操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
（1）師：“今天老師準備了許多東西，請你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì )發(fā)現什么?！?/p>
（2）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導。
2、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現物體下落速度不同。
（2）引導幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
3、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
（1）師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的.速度落下來(lái)。
（2）幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
4、為什么物體都會(huì )往下落？師：“扔上去的物體為什么會(huì )落下來(lái)呢？”（是由于地球的引力。）。
5、小結：今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì )下落。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)改變，也會(huì )改變它的速度。
6、組織幼兒觀(guān)看人在太空中的錄象。
7、活動(dòng)延伸：在區域活動(dòng)中讓幼兒繼續感知。
《神奇的力》活動(dòng)評析評析者：吳蓉活動(dòng)評析：教師能關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好，根據幼兒生活經(jīng)驗的內容來(lái)制定活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，教師按循序漸進(jìn)的原則，設置了三個(gè)操作活動(dòng)，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發(fā)現，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過(guò)嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng )造性，培養幼兒動(dòng)手能力。
活動(dòng)建議：
1、教師的教育隨機性有待進(jìn)一步加。
2、教師的示范操作需要尊重客觀(guān)現實(shí)。
活動(dòng)目標：
1、由于地球引力，各種物體在空中會(huì )自由下落。
2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、改變物體下落的速度，培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準備：
白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知物體自由下落的現象。
（1）把這沙包（白紙）往上扔，會(huì )發(fā)現什么？
（2）這些東西都怎么樣了？（掉下來(lái)）。
扔上去的東西為什么往下落？
因為地球引力，拋扔物體在空中都會(huì )自由下落。
二、物體下落速度有快有慢。
（1）這些物品下落時(shí)哪些快哪些慢？（同一高度）。
（2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。
（3）同時(shí)拋物體，下落速度有快有慢。
小結：知道由于地球的引力物體都會(huì )下落。在同一高度上，重的會(huì )比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔得高，落下來(lái)也快。
三、幼兒嘗試探索。
1、有沒(méi)有辦法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？
2、大膽想像和嘗試，找出答案。
將一張紙用夾子夾住，下落時(shí)速度會(huì )加快。
3、知道物體通過(guò)改變，也會(huì )改變它的速度。
活動(dòng)延伸：
在區域活動(dòng)中讓幼兒繼續感知。
活動(dòng)反思：
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的“力”，通過(guò)游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者、探索者，從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。
目標：
1、讓幼兒發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
（1）師：“今天老師準備了許多東西，請你們來(lái)玩扔東西的游戲?！保?）游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多。
（3）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導。
2、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
3、小結：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會(huì )下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。
5、延伸活動(dòng)：觀(guān)看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度活動(dòng)反思對《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)的反思：吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的“力”，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔東西，通過(guò)游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者探雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息索者，從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。設計的活動(dòng)延伸實(shí)驗：如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規科學(xué)活動(dòng)與非正規科學(xué)活動(dòng)（區域活動(dòng)）有機結合，通過(guò)孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀(guān)察和思考，并能及時(shí)的調整自己的思路。在預設活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認知，也實(shí)現了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì )第一時(shí)間把他的發(fā)現告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對于這種現象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平時(shí)的鍛煉引導原因。因為集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機會(huì )，所以以后我可以嘗試設一個(gè)同伴交流的環(huán)節，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂(lè )。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多，更多的是孩子的實(shí)驗、孩子的總結，但在總結的時(shí)候我還是出現了急于替代的現象?；叵胍酝约旱慕虒W(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì )有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會(huì )自問(wèn)“為什么就沒(méi)有人家上海老師的那份從容和自信”，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現自己的一些問(wèn)題，也使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)目的更加明確，我想觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線(xiàn)教師成長(cháng)的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長(cháng)的機會(huì )！
反思。
第一、我覺(jué)得這種新形式的聽(tīng)課活動(dòng)，改變了過(guò)去的傳統聽(tīng)棵模式，老師能帶著(zhù)期待的情感，積極的思想去聽(tīng)課。
第二、7節教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，體現了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。
第三、教學(xué)活動(dòng)設計的精巧性是值得我們學(xué)習的。記得剛開(kāi)始整合課程的時(shí)候我們的觀(guān)摩活動(dòng)象拼盤(pán)，什么都有就叫綜合活動(dòng)，而現在我們可以很清晰的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)，又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處：肖老師生活與語(yǔ)言的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語(yǔ)言、數雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語(yǔ)言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數學(xué)、語(yǔ)言的融合，李老師科學(xué)與生活、語(yǔ)言的融合。
第四、教學(xué)活動(dòng)的準備簡(jiǎn)單而有實(shí)效性。在我們以往的觀(guān)摩活動(dòng)中也曾出現過(guò)很多的形式性材料、花哨性。而本次活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
（1）師：“今天老師準備了許多東西，請你們來(lái)玩扔東西的游戲?！?/p>
（2）游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多。
（3）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導。
2、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
（1）實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。
（2）選擇你認為落地速度快的物體。
（3）你發(fā)現什么東西落得快，什么東西落得慢？
3、小結：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會(huì )下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。
5、延伸活動(dòng)：觀(guān)看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度。
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的“力”，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔東西，通過(guò)游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者、探雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息索者，從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。設計的活動(dòng)延伸實(shí)驗：如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規科學(xué)活動(dòng)與非正規科學(xué)活動(dòng)（區域活動(dòng)）有機結合，通過(guò)孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀(guān)察和思考，并能及時(shí)的調整自己的思路。在預設活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認知，也實(shí)現了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、實(shí)驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐富一些材料：如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì )第一時(shí)間把他的發(fā)現告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對于這種現象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平時(shí)的鍛煉引導原因。因為集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機會(huì )，所以以后我可以嘗試設一個(gè)同伴交流的環(huán)節，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂(lè )。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多，更多的是孩子的實(shí)驗、孩子的總結，但在總結的時(shí)候我還是出現了急于替代的現象?；叵胍酝约旱慕虒W(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì )有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會(huì )自問(wèn)“為什么就沒(méi)有人家上海老師的那份從容和自信”，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現自己的一些問(wèn)題，也使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)目的更加明確，我想觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線(xiàn)教師成長(cháng)的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長(cháng)的機會(huì )！對其它教學(xué)活動(dòng)的感悟：
第一、我覺(jué)得這種新形式的聽(tīng)課活動(dòng)，改變了過(guò)去的傳統聽(tīng)棵模式，老師能帶著(zhù)期待的情感，積極的思想去聽(tīng)課。
第二、7節教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，體現了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的`操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和游戲，回憶、聯(lián)想、感知各種各樣的力，及其力的作用。
2、在游戲中探索用力的大小、方向與物體運動(dòng)的關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀(guān)察周?chē)矬w運動(dòng)的現象，喜歡進(jìn)行探索活動(dòng)。
4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車(chē)、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車(chē)、各種輔助材料。
經(jīng)驗：幼兒知道常做的事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入主題活動(dòng)，引導幼兒講述生活經(jīng)驗。
1、師：今天我們一起來(lái)找一位看不見(jiàn)朋友。他的名字叫“力”，你們知道在我們平時(shí)生活里哪些地方需要用力呢？原來(lái)在我們周?chē)教幎加辛Φ拇嬖?，做任何事情都需要用力?/p>
2、今天我們一起與“力”交個(gè)朋友，好嗎？
二、引導幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運動(dòng)需要力。
1、師：今天老師為小朋友準備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個(gè)很好聽(tīng)的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動(dòng)起來(lái)呢？現在請小朋友來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，玩過(guò)之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與游戲活動(dòng)中）。
2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車(chē)……我用手轉球……（指導幼兒注意詞的運用）。
3、師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？（因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會(huì )動(dòng)）。
4、教師邊操作邊講解：物體的運動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì )運動(dòng)。
三、通過(guò)幼兒的再次操作物體，引導幼兒發(fā)現力的大小與物體運動(dòng)的關(guān)系。
1、師：小朋友，現在老師與你們一起來(lái)玩一玩，不過(guò)你要體驗一下，輕輕地用力它會(huì )怎么樣，用力很大它又會(huì )怎么樣？玩過(guò)之后，把你的發(fā)現告訴大家。（教師參與幼兒的活動(dòng)，結合指導幼兒用正確的語(yǔ)言表達）。
四、幼兒操作，并引導幼兒回憶生活中省力的地方，并培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力。
2、幼兒，操作體驗，教師參與指導。
師：你覺(jué)得現在做哪些事情你很費力，你想怎樣使它省力，可以發(fā)明些什么呢？
3、師：我發(fā)現我們小朋友個(gè)個(gè)都是小小發(fā)明家，不過(guò)只有現在需要學(xué)習更多的本領(lǐng)，才能實(shí)現你的夢(mèng)想??！
六、總結。
今天我們找到了一位看不見(jiàn)的朋友，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w動(dòng)起來(lái)?！傲Α闭嫔衿?，真是“神奇的力”。
活動(dòng)反思：
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的“力”，通過(guò)游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者、探索者，從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒初步的探索能力。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。
3、初步認識各種力及其作用。
活動(dòng)準備：水盆、小紙船、風(fēng)車(chē)、沙包、彈力球、拉力器、玩具汽車(chē)、拉力車(chē)、小推車(chē)、磁鐵、弓箭等；數碼相機、墊子、輕音樂(lè )等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小玩具，談話(huà)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師抱抱一個(gè)小朋友，問(wèn)：為什么老師可以把小朋友抱起來(lái)？（坐墊子）老師今天給小朋友請來(lái)一位看不見(jiàn)的朋友。小朋友們，看到老師今天給你們準備了這么多玩具，肯定很想玩玩對不對？那老師要先給小朋友提幾個(gè)要求：1、小朋友在玩的時(shí)候要注意安全，不要撞到其他的小朋友，也不要弄濕衣服；2、玩具有很多種，小朋友可以互相換著(zhù)玩；3、找找那位看不見(jiàn)的朋友在哪里。
二、幼兒自由操作材料，教師指導并用數碼相機抓拍精彩的瞬間。（輕音樂(lè )）。
重點(diǎn)指導幼兒發(fā)現船浮在水面上、沙包扔了落下來(lái)、風(fēng)車(chē)會(huì )轉、汽車(chē)推一下會(huì )停下來(lái)、
三、請幼兒把東西放回原處，坐回墊子。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)你剛才玩得什么?怎么玩的？有什么現象？
四、總結談話(huà)。
師：那剛才小朋友玩的時(shí)候有沒(méi)有動(dòng)腦筋想過(guò)：為什么會(huì )出現這些現象呢？是什么在起作用？我們現在一起來(lái)看一下我們剛才拍的照片，找找我們那位看不見(jiàn)的朋友。（教師翻照片，師幼一起邊看邊說(shuō),誰(shuí)在干什么，這是什么力在起作用?）。
五、欣賞詩(shī)歌。
力有各種各樣，他們起的作用也不一樣，老師把小朋友認識的這些力和他們的作用編成一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)欣賞一下。
六、發(fā)散幼兒思維。
各種各樣的力就在我們身邊，你還知道有哪些力，有什么作用？一起來(lái)回憶一下。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的相對來(lái)說(shuō)是很成功的，科學(xué)活動(dòng)是在幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。我在其中沒(méi)有給孩子過(guò)多的干涉，充分尊重孩子！
在活動(dòng)中，我用大力士的字卡貼在自己身上，以大力士的角色溶入孩子的活動(dòng)，孩子們的積極性馬上被我調動(dòng)。
在活動(dòng)的環(huán)節中，圖譜是我預先準備好的，但是，當我示范了一個(gè)圖譜后，我發(fā)現，孩子們自己都能設計圖譜，而且和我預先畫(huà)好的是一樣的，所以，我臨時(shí)把環(huán)節有所改動(dòng)！
在這樣的互動(dòng)中，孩子們的興趣點(diǎn)一直都在探索不同的力上，唯一不足在與我自己沒(méi)有把力的兒歌熟記，才會(huì )導致最后的環(huán)節有些凌亂！
1、讓幼兒發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備。
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松塔。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
1、師今天老師準備了許多東西請你們來(lái)玩扔東西的游戲。
2、游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多。
3、幼兒自由操作教師個(gè)別指導。
二、再一次拋接物體發(fā)現物體下落速度有快有慢。
1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。
2、選擇你認為落地速度快的物體。
3、你發(fā)現什么東西落得快什么東西落得慢。
三、小結：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲知道物體扔上去以后都會(huì )下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現輕而大的物體扔不高落下來(lái)也慢重而小的物體扔的高落下來(lái)也快。
四、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來(lái)。
五、延伸活動(dòng)。
觀(guān)看人在太空的錄象。
嘗試改變兩張紙下落的速度。
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1.探索將長(cháng)條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。
2.大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現，對科學(xué)現象感興趣。
1.人手三張長(cháng)條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個(gè)麥比烏斯圈供幼兒觀(guān)察。
2.視頻、過(guò)山車(chē)錄像一段、圖片立交橋。
一、師生互動(dòng)，集體制作圓圈，發(fā)現圓圈等分后變成了兩個(gè)一樣的圈。
集體制作紙圈，再將紙圈沿中線(xiàn)剪開(kāi)。
二、探索麥比烏斯圈。
1.觀(guān)察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜測沿中線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )是怎樣的。老師記錄。
2.幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。
3.觀(guān)察二等分麥比烏斯圈后的變化，大膽交流自己的發(fā)現。老師記錄操作結果：一個(gè)象八字的大圈。
4.猜測三等分麥比烏斯圈的結果，并嘗試探索發(fā)現圈的變化，激發(fā)對麥比烏斯圈現象的興趣。
5.觀(guān)察和交流探索結果并作記錄。一個(gè)大圈連著(zhù)一個(gè)小圈。
三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。播放過(guò)山車(chē)的視頻和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類(lèi)的方便和快樂(lè )。
四、延伸：展示畫(huà)有三條等分線(xiàn)和四條等分線(xiàn)的麥比烏斯圈，引發(fā)幼兒再次探索的欲望，發(fā)現等分不同次數后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。
《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節生成的美術(shù)活動(dòng)。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受。語(yǔ)言《什么東西彎又彎》、科學(xué)《植物的彎曲運動(dòng)》等活動(dòng)的開(kāi)展為這個(gè)活動(dòng)做了一個(gè)前期鋪墊，所以基于幼兒的認知能力，生成了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。
如何開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)呢?我把活動(dòng)目標定位在：
1、積極主動(dòng)參加繪畫(huà)活動(dòng)，體驗表現圓形變化過(guò)程中產(chǎn)生的快樂(lè )情緒。
2、結合生活經(jīng)驗，大膽想象，自主創(chuàng )作圖形的變化。
3、用不同的繪畫(huà)方式在圈圈上添畫(huà)，使其變成不同的物體。
大班的孩子對于想象畫(huà)還接觸的不多，主要是自己的生活經(jīng)驗不足，還有就是繪畫(huà)技能的缺乏。那么如何引導孩子展開(kāi)合理的想象呢?首先我把自己的語(yǔ)言風(fēng)格定位在簡(jiǎn)潔、直接。其次在教師出示的范例上進(jìn)行分析、考量，爭取盡多的吸引幼兒?；顒?dòng)中我改變以往美術(shù)活動(dòng)先出示一幅成品范例的模式，而是用16k的畫(huà)紙粘貼成一本畫(huà)冊，每頁(yè)畫(huà)紙上按圈數的數量遞增畫(huà)好。開(kāi)始出示時(shí)，幼兒看見(jiàn)的是白紙上只有一個(gè)圈，這個(gè)圈對于幼兒的概念來(lái)說(shuō)只是一個(gè)單一的圓，幼兒的興趣并不是很大，所以我直接給了他們一個(gè)經(jīng)驗-----還有另外一個(gè)名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下來(lái)，我給了幼兒一個(gè)變式，在幼兒閉眼數到三的時(shí)候一個(gè)圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中，又翻出了第二頁(yè)。第二頁(yè)上，還是一個(gè)圈，由于第一個(gè)圈圈的直觀(guān)引導，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來(lái)好多可以變化的圈圈圖案，如太陽(yáng)、手鐲、棒棒糖----有了這個(gè)想象的基礎，在出示兩個(gè)圈、三個(gè)圈、四個(gè)圈時(shí)幼兒的想象較快，幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗展開(kāi)想象，把這些圈圈融入自己認識的物體中。
這樣一路下來(lái)，孩子的想象思路打開(kāi)了，在觀(guān)看老師添畫(huà)的過(guò)程中感知了添畫(huà)的技巧，為親身操作提供了基礎。
在幼兒操作中，我也領(lǐng)略到了孩子們想象能力之豐富，一串飄動(dòng)的風(fēng)鈴、電話(huà)機上一個(gè)個(gè)數字按鈕，一條條蠕動(dòng)的毛毛蟲(chóng)、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個(gè)簡(jiǎn)單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)作。在活動(dòng)最后環(huán)節中，一般都是以評價(jià)孩子的作品后結束活動(dòng)。這次活動(dòng)中，我還安排了一個(gè)小環(huán)節，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫(huà)后，出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準備的范例中，老師把不同的圈圈畫(huà)物體進(jìn)行了合理布置，成了兩幅畫(huà)面完整、結構合理的繪畫(huà)作品。我想通過(guò)這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫(huà)的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個(gè)"美"的概念，讓幼兒提高美術(shù)欣賞能力的同時(shí)，促使幼兒畫(huà)面布局和建構能力的提升。