ID：9440853
時(shí)間：2024-04-05 18:31:13
上傳者：文軒教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。這是一個(gè)綜合性的三年級(jí)教案范文集，涵蓋了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知和理解古詩(shī)描繪的景象。
2、感受古詩(shī)的文學(xué)語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、柳條兩枝（一條葉子多的，一條葉子少的）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友喊出“黃四娘”的名字，加深幼兒對(duì)古詩(shī)人物的印象。
師：小朋友今天有位老婆婆要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方。讓我們快把老婆婆請(qǐng)出來(lái)吧！噓！我悄悄的告訴你們她叫“黃四娘”，我們一起把她喊出來(lái)吧?。ā包S四娘”“黃四娘”）。
師：黃四娘年紀(jì)大了，耳朵聽(tīng)不清，小朋友再大點(diǎn)聲。（“黃四娘”“黃四娘”）。
師：?。∵@位老婆婆就是黃四娘。你們想去那個(gè)美麗的地方嗎？（想！）。
師：小朋友起立，來(lái)吧！跟著我一起隨著音樂(lè)到黃四娘家去看看吧。我們出發(fā)了！
【響起《桃花朵朵開(kāi)》的音樂(lè)，做動(dòng)作。ppt課件】。
【出示黃四娘家的圖片，加錄音：“孩子們歡迎你們到我家！”ppt課件】。
師：哇！黃四娘家到了，快和她打個(gè)招呼吧?。S四娘你好！）。
二、????古詩(shī)欣賞。
（一）引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
師：“黃四娘家美嗎？你都看到了什么？”（花、房子、大樹(shù)……）。
師：是的，詩(shī)人杜甫，也非常喜歡黃四娘的家，為此他創(chuàng)作了一首古詩(shī)，【出示古詩(shī)名稱(chēng)：《江畔獨(dú)步尋花》ppt課件，并讓幼兒熟悉古詩(shī)名稱(chēng)】我們一起來(lái)讀一下古詩(shī)的題目《江畔獨(dú)步尋花》。你們想聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)嗎？（想）那我們一起來(lái)欣賞吧！認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)，要回答問(wèn)題的！
師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？這首詩(shī)的名字叫什么？什么是古詩(shī)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出作者與古詩(shī)名稱(chēng)。）。
（二）分四段出示四句詩(shī)句的圖片【ppt課件】。
1、出示古詩(shī)的第一句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出“黃四娘家花滿(mǎn)蹊。”
師：詩(shī)中說(shuō)黃四娘家的花是什么樣子的？（有很多花）。
師：你看見(jiàn)小路了嗎？（沒(méi)有、讓花擋住了……）。
師：黃四娘家栽植的花非常多，連園中的小路都被各種花兒遮住了。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊?！薄境鍪驹?shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊?！痹?shī)句中的“蹊”字，是小路的意思。
2、出示古詩(shī)的第二句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“千朵萬(wàn)朵壓枝低?！?/p>
【出示兩枝柳條讓幼兒觀察?！?。
師：小朋友觀察一下這兩枝柳條。（一枝樹(shù)葉很多，一枝樹(shù)葉少。）。
師：這兩枝柳條那枝更彎一些？為什么？（樹(shù)葉多的柳條彎，因?yàn)闃?shù)葉多把它壓彎了。）。
師：哦！樹(shù)葉多可以把枝條壓彎。
【出示古詩(shī)的第二句圖片，讓幼兒觀察?！?。
師：我們來(lái)看看黃四娘家到底有多少花呢？（好多、很多很多、一百朵……）有許多許多,千朵萬(wàn)朵。花枝會(huì)不會(huì)被壓彎壓低呢？為什么？(會(huì)，因?yàn)榛ㄓ性S多許多。)。
師：哦！千萬(wàn)朵兒花兒競(jìng)相開(kāi)放，把花枝都?jí)旱玫痛沽恕Ｎ覀兛梢杂煤?jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“千朵萬(wàn)朵壓枝低。”【出示詩(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“千朵萬(wàn)朵壓枝低。”
3、出示古詩(shī)的第三句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞。”
師：快看誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶。）。
師：美麗的蝴蝶在干什么？（看花、跳舞、玩……）。
師：在花間戲耍的蝴蝶上下飛舞，總是舍不得離開(kāi)。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞?！薄境鍪驹?shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞。”詩(shī)句中的“留連”是舍不得離開(kāi)的意思。
4、出示古詩(shī)的第四句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“自在嬌鶯恰恰啼?！?/p>
師：小朋友快看誰(shuí)又來(lái)了？（小鳥(niǎo)。）。
師：它的名字叫“黃鶯”。噓！你聽(tīng)！聽(tīng)到了什么？【播放黃鶯的叫聲，ppt課件】（黃鶯的叫聲、她在唱歌……）。
師：自由自在的黃鶯在花枝間穿來(lái)穿去，非常美麗可愛(ài)，它的叫聲也非常悅耳動(dòng)聽(tīng)。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“自在嬌鶯恰恰啼。”【出示詩(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“自在嬌鶯恰恰啼。”
三、朗誦古詩(shī)。
（一）請(qǐng)幼兒邊看課件邊一起跟著朗讀。
（二）表演古詩(shī)，一邊做動(dòng)作一邊朗讀古詩(shī)。
師：我們一起來(lái)表演一下吧！聽(tīng)口令：“起立”。
活動(dòng)小結(jié)：
整節(jié)課小朋友們的興趣很高，愿意和老師一起表演、朗讀古詩(shī)。課后有的小朋友還會(huì)經(jīng)常問(wèn)小伙伴：“你家有黃四娘家美嗎？”
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。
2、過(guò)程與方法：
（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)這首古詩(shī)中“畔、蝶、鶯”的字音和寫(xiě)法。
2、能夠通過(guò)“千朵萬(wàn)朵，滿(mǎn)，壓”等詞語(yǔ)體會(huì)到黃四娘家的花很多很美麗。
3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
4、能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)出作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡春天嗎？古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機(jī)勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫(xiě)了很多贊美春天的詩(shī)歌。我們學(xué)過(guò)哪些贊美春天的古詩(shī)呢？請(qǐng)把你知道的背給大家聽(tīng)。（《春曉》、《惠崇春江曉景》、《詠柳》）。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人杜甫寫(xiě)的一首古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。杜甫，人稱(chēng)詩(shī)圣，他的詩(shī)多反映人民生活的疾苦。而寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，杜甫剛結(jié)束了他十載長(zhǎng)安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來(lái)建筑費(fèi)；朋友送來(lái)桃樹(shù)秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過(guò)詩(shī)人三個(gè)月的經(jīng)營(yíng)在暮春時(shí)節(jié)落成的。在這草堂，詩(shī)人暫時(shí)離開(kāi)了動(dòng)蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對(duì)象。表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。齊讀課題。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“畔”字。學(xué)生注意“畔”的讀音，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是田，右邊是半。
“畔”是什么意思，江畔呢？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（一）初讀。
1、一會(huì)我們來(lái)個(gè)賽詩(shī)會(huì)。要求：響亮、正確、有節(jié)奏。想為本組爭(zhēng)光嗎？那就練習(xí)讀幾遍。
（指導(dǎo)朗讀：讀古詩(shī)一定要讀出它的韻味來(lái)，你看第一行的“蹊”，第二行的“低”，和第四行的“啼”是非常押韻的，所以我們?cè)诔踝x時(shí)，要把古詩(shī)的那個(gè)韻味感讀出來(lái)。）。
2、進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。
（板書(shū)：花、蝶、鶯）。
4、蝶和鶯的寫(xiě)法。
蝶，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得稍微小一點(diǎn)，蟲(chóng)子旁的提要寫(xiě)在撇的上邊，右邊這部分稍微大一點(diǎn)。
鶯是上中下結(jié)構(gòu)，它的寶蓋是“冖”要能托起草字頭，黃鶯是一種鳥(niǎo)類(lèi)，所以冖下邊是一個(gè)鳥(niǎo)字。
（二）自讀，想象、感悟。
1、詩(shī)人是怎樣對(duì)這些景物進(jìn)行描繪的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中所描繪的景象。把你想象到的景象跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、提示：看注釋理解詞句的意思，是個(gè)簡(jiǎn)單的好辦法。以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)，理解詞語(yǔ)的意思，想想詩(shī)句的意思。
那好，我來(lái)檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。
（三）理解——讀，說(shuō)想象到的景象。
黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
2、你們覺(jué)得這里的花怎么樣呀？板書(shū)：多你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)花多的特點(diǎn)嗎？
（指導(dǎo)朗讀：孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江邊，看到這繁華盛開(kāi)的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺(jué)去讀呀?。?/p>
3、詩(shī)人不僅抓住了能表現(xiàn)春天的景物——花，來(lái)描寫(xiě)春天，并且寫(xiě)出了花多的特點(diǎn)。你們看簡(jiǎn)單的一個(gè)“滿(mǎn)，千朵萬(wàn)朵，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無(wú)限遐想的空間，這就是古詩(shī)的魅力呀！讓我不由得感慨！（出示：花真多呀，你看，那一樹(shù)樹(shù)花把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?。┗ǔ硕啵€有什么特點(diǎn)呢？你想象到了什么？你們能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？花真———你看，—————！
（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色，氣味，數(shù)量，姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況作指導(dǎo)。）。
留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
1、是啊，花真多，花真美啊!不僅引來(lái)了詩(shī)人，還引來(lái)了蝴蝶在花中翩翩起舞，黃鶯自在地歌唱。
詩(shī)句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、提問(wèn)：流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開(kāi)？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人）。
3、流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？（讀）。
4、提問(wèn)：“恰恰啼”什么意思？（正好傳來(lái)一聲聲的啼叫）。
多么愜意，多么動(dòng)聽(tīng)的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。
5、讓我們一起走進(jìn)黃四娘家那迷人的春景吧！我看到了你們的眼神，感受到了你們的那份贊嘆，誰(shuí)愿意把你的那份感受，那份贊嘆之情讀出來(lái)。（指名有感情朗讀。）。
三、背誦。
1、我們能有感情地朗讀了，但能把它背誦出來(lái)嗎？給幾分鐘試一試。
2、指名背誦。
四、小結(jié)。
2、作者抓住了春天的景物：花、鶯、蝶來(lái)寫(xiě)；并且寫(xiě)出來(lái)他們的特點(diǎn)：多、流連、自在。你們認(rèn)為杜甫想要表達(dá)自己什么樣的感情？希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)杜甫的寫(xiě)作方法，來(lái)描繪自己所看到的景色。
3、我們還學(xué)習(xí)了三個(gè)生字：畔、鶯、蝶。記住了嗎？
板書(shū)：
靜花多。
蝶舞。
動(dòng)鶯啼。
教育隨筆：
作者：御營(yíng)小學(xué)易曉華。
今天我與咱班孩子一起學(xué)習(xí)了杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。整個(gè)過(guò)程孩子們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍。由此詩(shī)想到彼詩(shī)，由詩(shī)想到、聽(tīng)到、看到許多春天的美麗景色。對(duì)“春”這些充滿(mǎn)春天般活力的孩子們贊不絕口。對(duì)于“一年之計(jì)在于春”他們表現(xiàn)得淋漓盡致。
整堂課我的設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)單：
1、粗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀懂作者寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，從哪知道的？
2、再讀詩(shī)，結(jié)合圖、注釋?zhuān)x出自己理解的詩(shī)味。
4、體會(huì)作者思想情感。用“有什么有什么”歸納作者寫(xiě)的詩(shī)景。讀出作者注入詩(shī)的情感。
5、用白話(huà)文說(shuō)詩(shī)意。
6、背誦詩(shī)（積累）。
……。
這堂課，我為孩子們眼中、心中那燦爛的春天而驚嘆！我為春天般可愛(ài)的孩子們而驕傲！
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語(yǔ)的意思。能用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、輕音樂(lè)的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)的工具、本課生字。
(五)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)。
s：行!
眾s：找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱，點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友)。
s1：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾s：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
s2：……。
眾s：……。
t：小朋友真不錯(cuò)，把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。
二、整體感知課文。
1、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴?gòu)椬唷堕W爍的小星星》)。
2、可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里?在這里你看到了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō))。
(隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。)。
3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”
1、滿(mǎn)天都是小星星多美啊!可是，好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個(gè)?
(隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)。
(1)我們也畫(huà)一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫(huà))。
(3)學(xué)習(xí)生字“尖”。
a、讀音jian。
告訴是一個(gè)三拼音。
b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”
c、看著老師書(shū)空，自己學(xué)著進(jìn)行書(shū)空。在作業(yè)本上寫(xiě)上兩個(gè)尖字。
(4)、彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄?xiě)上一個(gè)“尖”字。
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊)，你想說(shuō)什么?
對(duì)了，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
4、打開(kāi)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話(huà)?
5、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
(二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?/p>
1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!)。
2、小女孩說(shuō)著說(shuō)著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐，說(shuō)說(shuō)是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐，邊玩邊讀)。
4、這位小女孩，坐在月亮上看見(jiàn)了什么?
什么叫“只看見(jiàn)”?——其他都沒(méi)有看見(jiàn)。
5、學(xué)習(xí)“只”
a、讀音zhi。
告訴是一個(gè)翹舌音。
b、你來(lái)分析一下，怎么樣來(lái)記住這個(gè)字?
c、看著老師書(shū)空，自己學(xué)著進(jìn)行書(shū)空。在作業(yè)本上寫(xiě)上兩個(gè)尖字。
7、練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。
8、打開(kāi)課文，說(shuō)說(shuō)你剛才學(xué)會(huì)了哪一句?
9、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
我/在小小的/船里坐，
只/看見(jiàn)/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
四、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文。
你瞧，夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音，把天空的美讀出來(lái)。
1、自由找朋友，讀給他聽(tīng)。老師提一個(gè)要求，你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天。
2、集體讀，指名讀……。
3、小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂(lè)，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦)。
4、表演讀(指名、集體)。
五、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?
請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上。看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。(放音樂(lè))。
你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?
2、小朋友可以睜開(kāi)眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇?課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天)。
3、想想坐在月亮上，你會(huì)看見(jiàn)什么?如果向下看會(huì)看見(jiàn)什么?
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見(jiàn)。(課件出示)。
(閃閃的星星，白白的云、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭……)(長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江……)。
4、小朋友看到得真多，我再來(lái)讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫(huà)一畫(huà)，趣中求新。
1、夜空多美麗啊!你想把他畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么?
2、指導(dǎo)畫(huà)。
請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說(shuō)到的、想到的畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)你用手中的畫(huà)筆畫(huà)出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂(lè)中作畫(huà))。
七、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船，又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課：
2、今天我們學(xué)習(xí)一位唐朝詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)，他可是一位了不得的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，又稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。（板書(shū)課題）。
3、讀課題：從題目中你讀懂了些什么？
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1、學(xué)生自由讀;要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。
2、指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3、齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物？
板書(shū)：花?蝶?鶯。
理解：戲蝶、嬌鶯、時(shí)時(shí)舞、恰恰啼。
3、這樣一幅有聲有色，春光旖旎的圖畫(huà)實(shí)在讓人陶醉。此時(shí)，哪幅畫(huà)面給你留下了最深刻的印象，讓我們也來(lái)抒發(fā)一下我們心中的贊嘆吧！（出示多媒體）。
啊，———（景物）真———啊，你看———————。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
4、教師放課件，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?；梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧！
5、賽讀。
6、表演讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
1、介紹詩(shī)寫(xiě)作背景。
（詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，暫時(shí)有了安身之所，心情比較舒暢，春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了這首詩(shī)，全詩(shī)都透著詩(shī)人喜悅的心情。）。
2、是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
五、拓展延伸。
1、“詩(shī)”是“文”的濃縮，今日，我們與詩(shī)圣一起欣賞了美麗的春景，更領(lǐng)略了詩(shī)圣用詞的精妙。而“文”是“詩(shī)”的詮釋?zhuān)F(xiàn)在，我們提起筆來(lái)，把我們和詩(shī)人一起看到的美景寫(xiě)下來(lái)，相信同學(xué)們一定能寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，意境優(yōu)美，讓杜甫老先生不由得說(shuō)：“后生可畏，后生可畏呀”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花：多、美。
江畔獨(dú)步尋花（愉悅）? 蝶：舞。
鶯：啼。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。（板書(shū)課題）。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎？那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物？
板書(shū)：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿(mǎn)蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______（景物）真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣模焕婊〝D滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧！
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
在理解完詩(shī)題，認(rèn)識(shí)作者后。
教師：請(qǐng)小朋友們自由讀古詩(shī)，讀完后說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么景色。
學(xué)生自由讀，邊讀邊思考。
學(xué)生1：我看到了蝴蝶。
教師：你是從哪一行看出來(lái)的，蝴蝶正在做什么？
學(xué)生2：從“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”看出來(lái)的，蝴蝶正在跳舞。
教師：“留連”就是留連忘返，忘記了回家的意思，“時(shí)時(shí)”說(shuō)明蝴蝶是在怎樣地跳舞。
學(xué)生3：蝴蝶在不停地跳舞。
教師：誰(shuí)能把這一行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生個(gè)別說(shuō)，教師補(bǔ)充。
教師：誰(shuí)能把這只蝴蝶的快樂(lè)讀出來(lái)。
3—4個(gè)學(xué)生讀，師生共同評(píng)議。
教師：你們還看到了什么景色？
學(xué)生5：看到了花。
教師：花怎么樣？你從哪兒看出來(lái)的？
學(xué)生6：花很多。從“千朵萬(wàn)朵”看出來(lái)的。
學(xué)生7：從“滿(mǎn)”、“壓枝低”看出花很多。
教師：“蹊”是什么意思？
學(xué)生不理解。
教師：“蹊”左邊有一個(gè)足字旁，是小路的意思。
教師：誰(shuí)能把花的多讀出來(lái)。
學(xué)生個(gè)別試讀，師生共同評(píng)議。
教師：你們還看到了什么？
學(xué)生1：看到了黃鶯在叫。
教師：“自在”是什么意思？
學(xué)生2：是自由自在的意思。
教師：“恰恰”呢？
學(xué)生3：恰好的意思。
教師：誰(shuí)能用自已的話(huà)把這一行的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生試說(shuō)，教師補(bǔ)充。
教師：這首詩(shī)描寫(xiě)的景色多美啊，現(xiàn)在我來(lái)良誦古詩(shī)。你們閉上眼睛想象古詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
教師朗誦，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象。教師補(bǔ)充后非常興奮。
學(xué)生1：我看到了杜甫在黃四娘家與黃四娘一邊喝酒一邊賞花。
學(xué)生2：我看到了這些蝴蝶在花上面跳拉丁舞，我也忍不住在這些花上面跳起來(lái)。
學(xué)生3：我看到了黃鶯在花上面唱歌。
學(xué)生4：天色都晚了，蝴蝶媽媽叫小蝴蝶快回家。小蝴蝶說(shuō)：“不嘛，我不愿回去，這里的花太美了?！?/p>
教師：你們能把美麗的景色讀出來(lái)嗎？
學(xué)生齊讀古詩(shī)。
[反思]。
詩(shī)歌都有美好的意境，可以說(shuō)，一首古詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)。這首詩(shī)所描寫(xiě)的春天的景色，學(xué)生基本在生活中都見(jiàn)過(guò)。在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有出示掛圖，而是讓學(xué)生結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)去想象，在想象中理解古詩(shī)的意思，感受春天的美。結(jié)果，學(xué)生的想像既合理又富有個(gè)性，甚至“蝴蝶都會(huì)跳拉丁舞了”。在理解詩(shī)意時(shí)，教師并沒(méi)有要求完整和強(qiáng)求一致，而是充分尊重學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生在想象中體會(huì)了詩(shī)歌的意境。
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
３、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題。
１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
２、學(xué)生進(jìn)行交流。
３、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
３、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
４、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
２、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
３、全班交流：
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
四、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”等詞語(yǔ)。
2、能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
一、對(duì)比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題。
引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過(guò)原始水泥道和鋪滿(mǎn)金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿(mǎn)葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認(rèn)識(shí)梧桐葉。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋪”。
指導(dǎo)“鋪”的讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
1、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用——畫(huà)出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語(yǔ)。
2、生自由讀課文。
3、師板書(shū)：熨帖，凌亂。
“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語(yǔ)。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思。
課文中還有一些難懂得詞語(yǔ)，剛才我看到好多同學(xué)都畫(huà)了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書(shū)：明朗。課文里是這樣寫(xiě)的：抽生讀第1—3自然段?！懊骼省笔裁匆馑及?？總結(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。
（2）小結(jié)：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以用多種方法來(lái)理解的。三、細(xì)品：學(xué)習(xí)5—7自然段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：
1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫(huà)下來(lái)，喜歡的詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫(huà)，交流。
2、分享你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋景之美。
（1）抓詞語(yǔ)“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了，下過(guò)雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）。
（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會(huì)的好，你們才能夠讀的好。
（3）抓詞語(yǔ)：“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色，體會(huì)到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會(huì)再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
（4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”。“熨帖”就是粘在，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）。
“凌亂”，用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)一說(shuō)你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解?！傲鑱y”就是雜亂無(wú)章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美啊？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會(huì)到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書(shū)：美）。
3、指導(dǎo)寫(xiě)作方法。
我們?cè)倩仡^來(lái)看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報(bào)：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認(rèn)為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛(ài)之情他把葉子觀察的非常細(xì)致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫(xiě)的多好啊，就讓我們通過(guò)朗讀，把這秋景之美讀出來(lái)。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
（2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
（生說(shuō)）。
四、學(xué)習(xí)最后一段，收尾呼應(yīng)。
為什么說(shuō)“第一回”，因?yàn)橐郧岸紱](méi)有留意過(guò)，今天仔細(xì)觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)作：
上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫(xiě)下來(lái)。
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”。不得不說(shuō)，張秋生的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒(méi)有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無(wú)法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著，一片一片仔細(xì)的數(shù)著，不肯錯(cuò)過(guò)一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會(huì)慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來(lái)呀，作者是想告訴我們，只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M(mǎn)熱愛(ài)，對(duì)大自然充滿(mǎn)熱愛(ài)，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會(huì)更加美好。
這是一篇寫(xiě)景敘事散文，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿(mǎn)落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前的所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間的流露出了對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒，仿佛身臨其境。我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細(xì)細(xì)的讀，在讀的過(guò)程中去理解詞語(yǔ)的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻，這個(gè)也是顯而易見(jiàn)的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫(xiě)時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過(guò)主要也重在平時(shí)的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的`字；學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)好鋼筆字。
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
a說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求。
b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）。
c在寫(xiě)的時(shí)候，包圍的外框不要寫(xiě)得太滿(mǎn)，里面部分不要寫(xiě)得太大或太小。
d出示“困”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
e教師范寫(xiě)，注意里面的木的最后一筆要寫(xiě)成點(diǎn)。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫(xiě)。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“周、間”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線(xiàn)居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)豎鉤。
3、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）。
4指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、學(xué)生臨貼描紅。
6、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)兩種鉤，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員。
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話(huà)樂(lè)園里，他是誰(shuí)呢?
二、整體感知課文。
1.在打開(kāi)課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。
b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱，對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢?
c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
所以說(shuō)：幫助別人，快樂(lè)自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè)，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂(lè)。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了，甚至用光了，沒(méi)有了，他還會(huì)快樂(lè)嗎?不管快樂(lè)還是不快樂(lè)，我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫(xiě)結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧。
(2)評(píng)價(jià)交流。
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
2課時(shí)
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]
（二）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
a出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
他一來(lái)，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
b思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]
c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的`情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評(píng)議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）
（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
3．檢查背誦情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1．大海的歌
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù). 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：
1．板書(shū)：帽子
學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．板書(shū)：鳥(niǎo)窩
學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。
3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
1．帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
1.有感情的朗讀課文，運(yùn)用略讀的方法，抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，感受人們對(duì)小燕子的關(guān)心，受到關(guān)愛(ài)生命的教育。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。
運(yùn)用略讀的方法，抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，深入體會(huì)文章的思想感情。
ppt課件
一、回顧課文整體感知
課文講了一件什么事?課文一共有幾個(gè)角色?主要人物是誰(shuí)?(田田和韓奶奶)你覺(jué)得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語(yǔ)能體會(huì)出來(lái)呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀，抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞)
二、精讀感悟運(yùn)用略讀
1.學(xué)生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內(nèi)心
學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)，你是從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
預(yù)設(shè)如下：
(1).“小燕子餓了，燕子?jì)寢尦鋈フ沂?，什么時(shí)候回來(lái)呀?”
(2).“如果誰(shuí)把它關(guān)上，燕子?jì)寢屻暿郴貋?lái)就進(jìn)不來(lái)了，小燕子會(huì)餓死的。爺爺，我們想想辦法吧?！?/p>
(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說(shuō)一聲，大家共同看著這扇窗戶(hù)?！?/p>
指導(dǎo)朗讀：想出辦法的田田一定激動(dòng)不已，讀的時(shí)候一定要帶著激動(dòng)的語(yǔ)氣。
(4).田田“搶先說(shuō)”說(shuō)明她很著急。
2.自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本
學(xué)生匯報(bào)：從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?
(1).“韓奶奶正站在門(mén)口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心，擔(dān)心的是窗戶(hù)被關(guān)上，關(guān)心的是小燕子被餓壞了。
(2).“有一天窗戶(hù)關(guān)上了，燕子?jì)寢尩慕新暩蘼曇粯印保?/p>
追問(wèn)：韓奶奶聽(tīng)到后什么感受?為什么會(huì)這樣想?這叫什么?(將心比心)
3.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“將心比心”的含義。
4如果你是小燕子，聽(tīng)了他們的談話(huà)和想法，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走入文本，與文本對(duì)話(huà)，加深理解和教育】
三、回讀課文積累背誦
1.是啊，人關(guān)心動(dòng)物，動(dòng)物也同樣會(huì)回報(bào)人類(lèi)，我們應(yīng)該和睦相處，那樣，我們的家園才會(huì)更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對(duì)小燕子的關(guān)愛(ài)吧!自由讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)或句子背下來(lái)。
燕子回家的路
小燕子餓壞窗戶(hù)關(guān)上
田田：焦急擔(dān)心
關(guān)心
站在門(mén)口
韓奶奶：擔(dān)心等待
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。
教學(xué)過(guò)程。
2、師：讀完課題你想知道什么呢？
3、師：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧！
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)第11課自由的讀課文。要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真，相信這些生字也都會(huì)認(rèn)了！誰(shuí)能讀？
聊天魚(yú)餌掙扎筋疲力盡鱸魚(yú)叫嚷遵守。
小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇。
漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動(dòng)。
不容爭(zhēng)辯依依不舍。
指名讀正音齊讀。
教師給一個(gè)提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅(jiān)持（）。
3、師：很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。記敘文的三要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的.情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分3～5自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚(yú)？拿出筆畫(huà)一畫(huà)，并做上批注。
“啊，真大！還是條鱸魚(yú)呢！湯姆從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下一張一合地翕動(dòng)著?！?/p>
抓?。骸按蟆⒌靡?、漂亮”體會(huì)鱸魚(yú)的大、珍貴、不容易釣到。
談體會(huì)讀評(píng)再讀。板書(shū)：釣到魚(yú)之后得意。
再次齊讀這部分。
5、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚(yú)，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚(yú)的呢？請(qǐng)大家自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫(xiě)湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
6、師：從這些動(dòng)詞當(dāng)中那個(gè)你體會(huì)到了什么？
（有經(jīng)驗(yàn)、急切）。談體會(huì)讀評(píng)再讀。
板書(shū)：釣到魚(yú)之前急切。
7、師、我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚(yú)的？其他同學(xué)思考：你都知道了什么？拿筆畫(huà)出來(lái)，做上批注。
8、“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，湯姆突然覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿猛地抖動(dòng)了一下?！?/p>
“湯姆一陣驚喜：一定是個(gè)大家伙上鉤了！”
板書(shū)：釣到魚(yú)當(dāng)時(shí)驚喜。
“他趕緊抓起魚(yú)竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚(yú)鉤上的魚(yú)周旋著。”
“那條魚(yú)想掙脫魚(yú)鉤，不停地蹦跳著，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出”啪啪“的響聲，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花?！?/p>
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)湯姆有經(jīng)驗(yàn)、釣到大魚(yú)很不容易（教師補(bǔ)充資料：湯姆當(dāng)時(shí)只有11歲）。
指名讀評(píng)范讀各種形式的讀。
9、師：同學(xué)們指板書(shū)總結(jié)，齊讀1—5自然段。
1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話(huà)傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情境。
3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話(huà)再講一講這個(gè)故事。
過(guò)程與方法。
1、學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
2、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話(huà)故事的興趣和愿望，親近神話(huà)英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。
再重溫一下《女?huà)z和人》的故事。
一、激趣導(dǎo)入。
師：昨天老師布置大家看《女?huà)z和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
師：大家說(shuō)得真好，神話(huà)傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話(huà)故事，你們?cè)敢鈫?？（齊讀課題）。
師：看到課題你有什么問(wèn)題，大膽得提出來(lái)。
學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn)，可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：
1、后羿為什么要射太陽(yáng)？
2、后羿是怎樣射太陽(yáng)的？
二、自主學(xué)習(xí)。
師：下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū)，解決這兩個(gè)問(wèn)題?？梢宰约簩で蟠鸢?，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問(wèn)題。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊思考。
2、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
三、匯報(bào)交流。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧！
1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽(yáng)。
學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。
2、后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非?！半y過(guò)”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿(mǎn)”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？
四、生字書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸。
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話(huà)童話(huà)了吧！課下大家可以找一些神話(huà)來(lái)讀一讀。
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)課本生字7個(gè)。
操作：
1、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，找出反映新型電影特點(diǎn)的句子，讀一讀。
情感：了解新型電影造型新，放映新的特點(diǎn)，知道科技的進(jìn)步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。
創(chuàng)新：根據(jù)課后練習(xí)，也可自設(shè)內(nèi)容開(kāi)展想象，為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。
1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，作到不出聲、不動(dòng)唇，邊讀邊思。
2．用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點(diǎn)，并找出有關(guān)句子感情朗讀
根據(jù)練習(xí)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準(zhǔn)確，說(shuō)話(huà)連貫、通順。
一．結(jié)合舊知，引入新課
1、還記得電影是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電影也發(fā)生著翻天覆地的變化，從無(wú)聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。
3、出示課題
（1）指名讀課題：辨析：型――形
（2）齊讀課題，感知全文
二、學(xué)習(xí)字詞，完成練習(xí)
1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂些什么？
2．學(xué)習(xí)課文中的生字：
雁：雙人旁；隙：右上是變形“小”
說(shuō)出“窄”的反義詞。
3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語(yǔ)：
板（）形（）飄（）錯(cuò)（）
扳（）型（）漂（）措（）
4．剛才，小朋友們都表現(xiàn)出色，現(xiàn)在請(qǐng)你們看課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。
紅通通的天
藍(lán)藍(lán)的猴子
刺耳的蘋(píng)果
調(diào)皮的叫聲
三．學(xué)習(xí)課文
1．剛剛我們初讀了課文，對(duì)新型電影有了大致的了解，那么新型電影究竟新在哪兒？有何特點(diǎn)呢？請(qǐng)你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。
2．交流
（常見(jiàn)的電影院是四四四方方的，而這個(gè)電影院卻是半球形的，造型獨(dú)特新穎。運(yùn)用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，語(yǔ)言生動(dòng)形象。）
（2）大廳里亮堂堂的，地板像個(gè)巨大的盤(pán)子，中間低四面高。
（大廳的.設(shè)計(jì)與眾不同。比喻：像個(gè)巨大的盤(pán)子。這個(gè)盤(pán)子中間低四面高。補(bǔ)充介紹：這個(gè)盤(pán)子的底下還有彈簧，根據(jù)劇情，這個(gè)大盤(pán)子還會(huì)動(dòng)起來(lái)，讓觀眾感覺(jué)置身于影片的場(chǎng)景之中。）
（3）天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。
（比喻：像藍(lán)藍(lán)的天空。生動(dòng)形象，給讀者留下深刻的印象。）
小結(jié)：這個(gè)電影院造型新穎，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺(jué)。作者巧妙地運(yùn)用比喻句，使文章更加生動(dòng)，讓我們仿佛真的看見(jiàn)了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動(dòng)形象。
板書(shū)：造型新耳目一新
（4）四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫(huà)面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊(duì)的大雁從上面飛過(guò)。
（這個(gè)電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀眾感覺(jué)就在影片之中，真是――－身臨其境）
（5）這時(shí)候，飄來(lái)一陣陣蘋(píng)果的香味。
（更加逼真）
（6）嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
（這句話(huà)概括出了新型電影的新穎之處）
（7）他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。
（這句話(huà)充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中，以為這一切都是真的。）
學(xué)生找出有關(guān)句子，說(shuō)明其特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀，集體點(diǎn)評(píng)，老師指導(dǎo)感情朗讀。
3．除了朗讀法之外，請(qǐng)你用其他學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)新型電影的特點(diǎn)。
概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
板書(shū)法：（見(jiàn)板書(shū)）
圖片觀察法：（從圖中找出新型電影的別具一格之處）
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)，課后練習(xí)
球幕電影院，即將開(kāi)播新片，如果你是導(dǎo)演，想想哪些情景拍成新型電影，會(huì)令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受，請(qǐng)你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。（注意，內(nèi)容符合邏輯，說(shuō)話(huà)連貫，用詞正確，情節(jié)新穎）
五、拓展延伸
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
新型電影
造型新（耳目一新）放映新（身臨其境）
半球形有聲
地板中間低四周高有色
天花板藍(lán)藍(lán)的有香味
[練習(xí)設(shè)計(jì)]
1．請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)新型電影的外形。
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
例：一陣陣
3．在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
4．照樣子寫(xiě)句子
例：大廳里亮堂堂的，地板像個(gè)巨大的盤(pán)子。
（1）新型電影像
（2）天花板像
5．你看過(guò)立體電影嗎？假如看過(guò)，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
1、“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，有人說(shuō)，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是淚水。
我們讀過(guò)，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
我們讀過(guò)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
我們讀過(guò)，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、讀著詩(shī)題，你知道了送別的什么？
送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；
送別的人是林子方。
（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）。
4、過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。
1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順。（生自由讀）。
2、誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（指名兩生，師生正音）。
3、古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）。
4、齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。
1、詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋?zhuān)部梢韵胂螽?huà)面，看看讀懂了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。
2、有不懂的字詞先提出來(lái)。（交流重點(diǎn)字詞）。
畢竟：到底。
四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。
接天：與天相接。
映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出）。
別樣：特別。
3、理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫(xiě)的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）。
到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。
4、理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。
（1）重點(diǎn)理解：無(wú)窮碧。
理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。
理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。
理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。
師小結(jié)：是啊，滿(mǎn)池的葉啊，滿(mǎn)眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。
（可以說(shuō)說(shuō)荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）。
（1）重點(diǎn)理解：別樣紅。
理解一：特別的紅，不一般的紅。
理解二：紅的有層次，有變化。
（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)到這一美景？
（1）同桌讀。
（2）指名讀。
（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
6、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人說(shuō)——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美，誰(shuí)來(lái)贊一贊？你能用自己的話(huà)贊一贊嗎？（先試一試再指名說(shuō)，注意贊嘆）。
前兩句說(shuō)六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿(mǎn)湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽(yáng)光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿(mǎn)湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
總結(jié)：說(shuō)得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”，這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書(shū)）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼睛想想送別的畫(huà)面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）。
預(yù)設(shè)：
祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）。
你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）。
西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）。
六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿(mǎn)湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）。
同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫(xiě)景抒情的小詩(shī)特別有名。《曉出凈慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫(huà)，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧！
1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。
2、詩(shī)可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽(tīng)一遍，學(xué)唱一遍。
七、聯(lián)系生活，學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。
1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？
內(nèi)容：選取典型景物。
形式：對(duì)仗、押韻。
總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫(xiě)，但注意，一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫(xiě)，如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話(huà)也不要緊，但注意要把景色寫(xiě)美了。
3、仿寫(xiě)優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫(xiě)，教師巡視。
出示：
同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎?請(qǐng)大家來(lái)看老師的名片：
黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理。
杜新華(電腦出示)。
現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒(méi)有愿意報(bào)名的呀。
有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開(kāi)一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來(lái)作評(píng)委，大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。
作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(學(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來(lái)。)。
恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來(lái)完成，其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法，另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過(guò)關(guān)，在猜字的過(guò)程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。
(學(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程)。
第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題。
(學(xué)生來(lái)完成，由同學(xué)來(lái)評(píng)選出兩名選手)。
(電腦出示不同景區(qū)的圖片)。
下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰α?，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的加以評(píng)定，然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。
學(xué)生、評(píng)選。
1.學(xué)習(xí)本文會(huì)寫(xiě)的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的.思想感情和消除種族歧視的愿望。
理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
課件。
一、談話(huà)揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種?(指名回答)。
2、過(guò)渡語(yǔ)：我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。同學(xué)們，請(qǐng)看——(出示課件2)問(wèn)：你看到什么?有一位美國(guó)詩(shī)人把我們共同的愿望寫(xiě)出了一首詩(shī)——《最美的花束》(板書(shū))。
3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑)。
2.指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評(píng)價(jià)是否正確流利)。
3.分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué)，三四節(jié)女同學(xué)，第五節(jié)齊讀)。
4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“最美的花束“指什么?
三、理解詩(shī)文，體會(huì)感情。
1.請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀，再說(shuō)一說(shuō)你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。
2.生自由讀，小組交流，師巡視參與指導(dǎo)。
3.指名匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)撥歸納。
(應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，“花、花冠、花束、花園“等的含義)。
4.課文中的你、我、他指誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。(出示課件4)。
5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說(shuō)話(huà)，體會(huì)主題思想。(出示課件5)(師相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))。
(1)藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動(dòng)，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書(shū)：平等)。
四、拓展延伸。學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。