ID：9451924
時(shí)間：2024-04-17 04:46:04
上傳者：琴心月教案模板是教師指導學(xué)生學(xué)習的重要依據，它能夠幫助教師設計合理的教學(xué)步驟。接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習一些成功教案模板的設計要點(diǎn)和實(shí)際應用經(jīng)驗。
1、教學(xué)內容及教材分析：
《寧教版》小班數學(xué)要求幼兒認識一些簡(jiǎn)單的幾何圖形。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。3—4歲幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征?！毒V要》中也指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。綜上所述，我設計了《有趣的圖形寶寶》這一活動(dòng)，主要要求幼兒辨認平面幾何圖形并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形組合，通過(guò)游戲活動(dòng)，使幼兒鞏固認識三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關(guān)系。
2、活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是活動(dòng)最終的歸宿?；顒?dòng)目標的制定既要體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位，又要有很強的可操作性。因此，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認知能力的實(shí)際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標，具體如下：
目標一：鞏固認識三角形、圓形、長(cháng)方形，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形組合。
目標二：能夠積極參與游戲，體驗共同活動(dòng)的快樂(lè )。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重難點(diǎn)體現了幼兒"學(xué)"和教師"教"的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設計教法以及學(xué)法，使教師有目的地引導"重點(diǎn)"，從而突破幼兒學(xué)習的"難點(diǎn)"，本著(zhù)這樣的觀(guān)念，我設計本次活動(dòng)重點(diǎn)為：鞏固認識三角形、圓形、長(cháng)方形，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形組合。難點(diǎn)為：能在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形拼貼。
4、活動(dòng)準備：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。
活動(dòng)室有三個(gè)圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個(gè)相應的形狀）。
教育心理學(xué)認為：學(xué)習者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準確有效地掌握學(xué)習對象。為了實(shí)現本次活動(dòng)的教學(xué)目標，我采用了"借助媒體、通過(guò)動(dòng)覺(jué)來(lái)展示認知"的方法。動(dòng)包含了：動(dòng)口回答問(wèn)題、動(dòng)腦想像具體形象、動(dòng)體態(tài)模仿、動(dòng)手拼貼，最終使幼兒鞏固對圖形的認識，并在此基礎上進(jìn)行抽象的圖形組合。因此，本次活動(dòng)我精選了以下教學(xué)方法：
1、情景游戲法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了"和圖形寶寶做游戲"的情節，并通過(guò)動(dòng)態(tài)表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：主要表現在兩方面，一是通過(guò)多媒體課件將具體的圖形組合形象演示給孩子看，幫助他們獲得一定的'感性經(jīng)驗，初步了解圖形與圖形之間的關(guān)系。二是教師通過(guò)夸張的動(dòng)作演示，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我"變"教師說(shuō)教為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的學(xué)習方法有：
1、游戲激趣法：游戲是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種娛樂(lè )形式，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，同時(shí)能激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，提高活動(dòng)質(zhì)量。
2、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是拼一拼，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)進(jìn)一步了解圖形之間的組合關(guān)系。
3、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"幼幼互動(dòng)"得到真正體現。
通過(guò)三個(gè)不同的游戲形式，引導幼兒鞏固對圖形的認識。也增強了幼兒對活動(dòng)的興趣，為下面的環(huán)節奠定了基礎。
在活動(dòng)中，通過(guò)多媒體和教師夸張的身體動(dòng)作，引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，使幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中了解圖形與圖形之間的關(guān)系，為突破難點(diǎn)做了鋪墊。
3、操作活動(dòng)。
在這一環(huán)節中小朋友用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受學(xué)習的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中，教師也進(jìn)一步了解了幼兒知識的掌握成都，便于教師個(gè)別指導。同時(shí)也給于不同發(fā)展水平孩子們表現的機會(huì )，在操作中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)新《綱要》的進(jìn)一步實(shí)施，人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，也為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識幾何圖形，還感受到了數學(xué)活動(dòng)的有趣，提高他們主動(dòng)學(xué)習的積極性。
一、領(lǐng)悟教材、把握重點(diǎn)。
1.教學(xué)內容及教材分析：
《寧教版》小班數學(xué)要求幼兒認識一些簡(jiǎn)單的幾何圖形。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。3-4歲幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征?！毒V要》中也指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。綜上所述，我設計了《有趣的圖形寶寶》這一活動(dòng)，主要要求幼兒辨認平面幾何圖形并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形組合，通過(guò)游戲活動(dòng)，使幼兒鞏固認識三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關(guān)系。
2.活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是活動(dòng)最終的歸宿?；顒?dòng)目標的制定既要體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位，又要有很強的可操作性。因此，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認知能力的實(shí)際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標，具體如下：
目標一：鞏固認識三角形、圓形、長(cháng)方形，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形組合。
目標二：能夠積極參與游戲，體驗共同活動(dòng)的快樂(lè )。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重難點(diǎn)體現了幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設計教法以及學(xué)法，使教師有目的地引導“重點(diǎn)”，從而突破幼兒學(xué)習的“難點(diǎn)”，本著(zhù)這樣的觀(guān)念，我設計本次活動(dòng)重點(diǎn)為：鞏固認識三角形、圓形、長(cháng)方形，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形組合。難點(diǎn)為：能在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形拼貼。
4.活動(dòng)準備：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。
活動(dòng)室有三個(gè)圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個(gè)相應的形狀）。
二、精選教法、在愉快中學(xué)。
教育心理學(xué)認為：學(xué)習者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準確有效地掌握學(xué)習對象。為了實(shí)現本次活動(dòng)的教學(xué)目標，我采用了“借助媒體、通過(guò)動(dòng)覺(jué)來(lái)展示認知”的方法。動(dòng)包含了：動(dòng)口回答問(wèn)題、動(dòng)腦想像具體形象、動(dòng)體態(tài)模仿、動(dòng)手拼貼，最終使幼兒鞏固對圖形的認識，并在此基礎上進(jìn)行抽象的圖形組合。因此，本次活動(dòng)我精選了以下教學(xué)方法：
1．情景游戲法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“和圖形寶寶做游戲”的情節，并通過(guò)動(dòng)態(tài)表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2．演示法：主要表現在兩方面，一是通過(guò)多媒體課件將具體的圖形組合形象演示給孩子看，幫助他們獲得一定的感性經(jīng)驗，初步了解圖形與圖形之間的關(guān)系。二是教師通過(guò)夸張的動(dòng)作演示，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我“變”教師說(shuō)教為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
三、暗授學(xué)法、在無(wú)形中學(xué)。
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的學(xué)習方法有：
1．游戲激趣法：游戲是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種娛樂(lè )形式，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，同時(shí)能激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，提高活動(dòng)質(zhì)量。
2．操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是拼一拼，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)進(jìn)一步了解圖形之間的組合關(guān)系。
3．交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“幼幼互動(dòng)”得到真正體現。
四、巧設程序，提高興趣。
1．和圖形寶寶做游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
通過(guò)三個(gè)不同的游戲形式，引導幼兒鞏固對圖形的認識。也增強了幼兒對活動(dòng)的興趣，為下面的環(huán)節奠定了基礎。
2．圖形寶寶變變變。
在活動(dòng)中，通過(guò)多媒體和教師夸張的身體動(dòng)作，引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，使幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中了解圖形與圖形之間的關(guān)系，為突破難點(diǎn)做了鋪墊。
3．操作活動(dòng)。
在這一環(huán)節中小朋友用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受學(xué)習的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中，教師也進(jìn)一步了解了幼兒知識的掌握成都，便于教師個(gè)別指導。同時(shí)也給于不同發(fā)展水平孩子們表現的機會(huì )，在操作中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
五．抓住特色，從興趣入手。
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)新《綱要》的進(jìn)一步實(shí)施，人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，也為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識幾何圖形，還感受到了數學(xué)活動(dòng)的有趣，提高他們主動(dòng)學(xué)習的積極性。
活動(dòng)目標：
1、認識圓形、方形、三角形。
2、學(xué)習按圖形特征進(jìn)行實(shí)物的分類(lèi)。
3、樂(lè )意參加游戲活動(dòng)，體驗做客交朋友的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、貼有臉譜表情的圓形、方形、三角形娃娃圖片分別用布遮住。
2、孩子們人手一套圓形、方形、三角形的實(shí)物圖片。
3、裝有圓形、三角形和方形的食物罐子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入――去圖形寶寶家做客。
1、孩子們，今天我們要去圖形寶寶家做客，開(kāi)心嗎？
2、那我們乘著(zhù)小火車(chē)出發(fā)吧――（帶孩子們在兒歌聲中入場(chǎng)就座）。
圖形寶寶家有幾個(gè)寶寶，一個(gè)叫圓形寶寶，長(cháng)的像個(gè)皮球，一個(gè)叫方形寶寶，長(cháng)的像塊手帕，他們都躲起來(lái)了，想跟我們玩躲貓貓游戲呢，我們一個(gè)一個(gè)地把他們找出來(lái)吧。
1、認識圓形寶寶：
2、認識方形寶寶：
（1）那方形寶寶躲在哪兒呢？
3、認識三角形寶寶：
（1）圓形寶寶和方形寶寶都出來(lái)了，還有一個(gè)寶寶躲在哪呢？哦，在這里呢。（從背面取出三角形圖片）。
（2）咦，這個(gè)寶寶長(cháng)得真奇怪，你們認識他嗎？看看他的頭上長(cháng)了什么？下面兩邊呢？他有幾個(gè)尖尖角呢？我們一起來(lái)數一數。這是三角形寶寶，因為長(cháng)了三個(gè)尖尖角，所以大家叫他三角形，三角形寶寶想跟你們握手，你們愿意嗎？那我們可要一邊握手一邊對他說(shuō)：三角形寶寶，你好，會(huì )嗎？（讓孩子們在握手和問(wèn)好中再次感知三角形尖尖角的特征，鞏固對三角形名稱(chēng)的記憶）。
1、圓形、方形、三角形，小寶寶們真可愛(ài)，老師準備了禮物送給他們呢。（出示三張實(shí)物圖片）看是什么呀？圖形寶寶喜歡跟自己長(cháng)的一樣的禮物，那我的禮物該送給誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？（依次在提問(wèn)中請個(gè)別孩子進(jìn)行對應的粘貼，給孩子們一個(gè)操作的示范）。
3、那我們一起來(lái)送禮物吧，看清楚了，別送錯喲。
4、我們都把禮物送掉了，那送對了嗎？組織孩子們進(jìn)行校對，再次在沖突中進(jìn)行分類(lèi)的鞏固。
四、猜測分享圖形寶寶送的禮物，讓活動(dòng)繼續延伸。
1、收到了這么多的禮物，圖形寶寶們很高興，瞧，（出示禮品盒）他們也給我們準備了禮物呢。
這是棒棒糖，它是（圓圓的――）。
這是餅干他是（方方的―），
這是三角形的――（巧克力）。
你喜歡吃什么呢？（簡(jiǎn)單交流）。
走嘍，回去吃好吃東西嘍――。
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在平日的區角活動(dòng)中，我發(fā)現我們班小朋友對周?chē)挛锉容^感興趣，總會(huì )有小朋友叫老師，老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機......基于他們對周?chē)挛锏呐d趣和對圖形的探討欲望所以選擇了這次活動(dòng)。
《綱要》中指出教師是幼兒活動(dòng)的引導者、合作者和支持者，幼兒是活動(dòng)的主體，因此本次活動(dòng)我采取了觀(guān)察法，比較法，討論法，游戲法等方法和幼兒一起來(lái)進(jìn)行本次活動(dòng)。
幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒應該是活動(dòng)的主人而不應該是接收東西的機器，因此在本次活動(dòng)中能更好的體現幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，幼兒使用了觀(guān)察法，游戲法，比較法，探討法等方法進(jìn)行了活動(dòng)。
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，對圓形、方形、三角形正確認識。
3、能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類(lèi)。
正確認識圓形、方形、三角形活動(dòng)難點(diǎn)：
能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類(lèi)活動(dòng)準備：
1、光碟、三角形積木或面包、方形抱枕2。用紙盒做一個(gè)"魔術(shù)盒"（里面有不同的關(guān)于三角形、方形、圓形的物品）。
2、不同顏色、形狀和大小的三角形、方形；圓形卡片活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，做客引出話(huà)題。
師：小朋友們今天咱們班來(lái)了那么多的客人老師你們高興嗎？現在我們站起來(lái)轉過(guò)去給她們打個(gè)招呼吧！
3、今天呀咱們班還來(lái)了其他的客人呢，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？現在我們用熱烈的掌聲歡迎它們吧！
二、通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、找一找初步認識圓形、方形、三角形。
師：正方形有幾條邊？我們一起來(lái)數一數。它有幾個(gè)角呢？一起來(lái)數數吧！
總結：小朋友們說(shuō)的很正確方形有四條邊、四個(gè)角。
3、教師出示三角形面包師：我們一起來(lái)看看第三個(gè)小客人是誰(shuí)呀？（面包）你們想吃嗎？請小朋友看看老師這塊面包是什么形狀的？（三角形）三角形是什么樣的呀？我們一起來(lái)摸一摸，看一看吧！
4、出示圖片，提問(wèn)師：你們看，老師這里有好多好看的東西我們一起來(lái)看看它們都是些什么形狀的吧！教師出示ppt圖片引導幼兒說(shuō)出圓形的，方形的，三角形的。
師：哦！你們說(shuō)得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會(huì )變魔術(shù)呢！
師：出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來(lái)的圖案。你們來(lái)看一看它像什么??？由哪幾個(gè)圖形寶寶拼成的呢？（多媒體演示：用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。）幼：樹(shù)，是由三個(gè)三角形和方形組成的。
幼：小雞是有三個(gè)圓形和四個(gè)三角形組成的幼：房子，是由一個(gè)三角形和兩個(gè)方形組成的。
三、游戲——找家。
師：圖形寶寶變了這么多魔術(shù)，我們也一起來(lái)變魔術(shù)吧！
教師出示魔術(shù)盒，現在老師請小朋友從魔術(shù)盒里變東西出來(lái)，看看你們都變出什么呢？（幼兒一次從盒子里抽卡片）拿出來(lái)以后把它舉高讓小朋友一起說(shuō)出它是什么形狀的。
師：剛才小朋友們表現的太好了，老師想獎勵你們一下；想和你們做一個(gè)游戲。好不好？游戲的名字叫說(shuō)找朋友。老師拿圖形你們說(shuō)圖形名字，誰(shuí)的圖形和老師手里的圖形是一樣的說(shuō)明我們是好朋友你們就站起來(lái)?？凑l(shuí)又快，又準?。◣熞来文贸稣叫?、三角形、圓形，幼說(shuō)圖形，對表現好的組或個(gè)人及時(shí)加以表?yè)P。）師：噓，聽(tīng)（老師做聽(tīng)聲音狀）剛剛游戲中！剛剛老師聽(tīng)到了一個(gè)聲音，圖形寶寶不開(kāi)心了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小十三班的小朋友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧！
師：小朋友們看一看手里的是哪個(gè)圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形寶寶的家了，所以一會(huì )兒你們要看清楚哦，別把圖形寶寶送錯家了。（事先準備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）活動(dòng)結束：
到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。
師：小朋友們干得真漂亮！圖形寶寶已經(jīng)回到家了，你們也累了吧？來(lái)我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧！
《綱要》中指出教師是幼兒活動(dòng)的引導者、合作者和支持者，幼兒是活動(dòng)的主體，因此本次活動(dòng)我采取了觀(guān)察法，比較法，討論法，游戲法等方法和幼兒一起來(lái)進(jìn)行本次活動(dòng)。
幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒應該是活動(dòng)的主人而不應該是接收東西的機器，因此在本次活動(dòng)中能更好的體現幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，幼兒使用了觀(guān)察法，游戲法，比較法，探討法等方法進(jìn)行了活動(dòng)。
1.通過(guò)游戲活動(dòng)，對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2.通過(guò)游戲和操作活動(dòng),對圓形、方形、三角形正確認識。
3.能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類(lèi)。
正確認識圓形、方形、三角形。
能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類(lèi)活動(dòng)準備：
1.光碟、三角形積木或面包、方形抱枕。
2.用紙盒做一個(gè)“魔術(shù)盒”(里面有不同的三角形、方形、圓形的物品)。
3.不同顏色、形狀和大小的三角形、方形;圓形卡片。
1、師：小朋友們今天咱們班來(lái)了那么多的客人老師你們高興嗎？現在我們站起來(lái)轉過(guò)去給她們打個(gè)招呼吧！
2.今天呀咱們班還來(lái)了其他的客人呢，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？現在我們用熱烈的掌聲歡迎它們吧！
師：正方形有幾條邊？我們一起來(lái)數一數。它有幾個(gè)角呢？一起來(lái)數數吧！
總結：小朋友們說(shuō)的很正確方形有四條邊、四個(gè)角。
3.教師出示三角形面包師：我們一起來(lái)看看第三個(gè)小客人是誰(shuí)呀？（面包)你們想吃嗎？請小朋友看看老師這塊面包是什么形狀的？（三角形）三角形是什么樣的呀？我們一起來(lái)摸一摸，看一看吧！
4.出示圖片，提問(wèn)師：你們看,老師這里有好多好看的東西我們一起來(lái)看看它們都是些什么形狀的吧！教師出示ppt圖片引導幼兒說(shuō)出圓形的，方形的，三角形的。
師:哦!你們說(shuō)得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會(huì )變魔術(shù)呢！
師:出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來(lái)的圖案。你們來(lái)看一看它像什么啊?由哪幾個(gè)圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示:用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。)幼:樹(shù),是由三個(gè)三角形和方形組成的。
幼:小雞是有三個(gè)圓形和四個(gè)三角形組成的幼:房子,是由一個(gè)三角形和兩個(gè)方形組成的。
師：圖形寶寶變了這么多魔術(shù)，我們也一起來(lái)變魔術(shù)吧！
教師出示魔術(shù)盒，現在老師請小朋友從魔術(shù)盒里變東西出來(lái)，看看你們都變出什么呢？（幼兒一次從盒子里抽卡片）拿出來(lái)以后把它舉高讓小朋友一起說(shuō)出它是什么形狀的.
師:剛才小朋友們表現的太好了,老師想獎勵你們一下;想和你們做一個(gè)游戲。好不好?游戲的名字叫說(shuō)找朋友。老師拿圖形你們說(shuō)圖形名字,誰(shuí)的圖形和老師手里的圖形是一樣的說(shuō)明我們是好朋友你們就站起來(lái)?？凑l(shuí)又快,又準!(師依次拿出正方形、三角形、圓形,幼說(shuō)圖形,對表現好的組或個(gè)人及時(shí)加以表?yè)P。)師:噓，聽(tīng)（老師做聽(tīng)聲音狀）剛剛游戲中!剛剛老師聽(tīng)到了一個(gè)聲音,圖形寶寶不開(kāi)心了,因為圖形寶寶累了,想回家了。想讓我們小十三班的小朋友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧！
師:小朋友們看一看手里的是哪個(gè)圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形寶寶的家了，所以一會(huì )兒你們要看清楚哦，別把圖形寶寶送錯家了。(事先準備好的籃子,上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)活動(dòng)結束：
到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。
師：小朋友們干得真漂亮！圖形寶寶已經(jīng)回到家了，你們也累了吧？來(lái)我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧！
小班下學(xué)期幼兒已經(jīng)學(xué)習過(guò)圓形、正方形、三角形，對它們已有一定的認識和了解。根據觀(guān)察，平時(shí)孩子們對圓形、正方形和三角形的物體比較感興趣。為了更好的鞏固相關(guān)內容，我開(kāi)展了本次數學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形寶寶》。
1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。
2、能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類(lèi)。
以游戲法為主，結合操作法和講解演示法。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類(lèi)。
1、用紙盒做一個(gè)“魔術(shù)盒”（里面有不同的關(guān)于三角形、正方形、圓形的物體）。
2、不同顏色、形狀和大小的三角形、正方形；圓形卡片人手一份。
片段一：引入主題。（教師依次出示圓形、三角形；正方形圖形寶寶）師：今天老師請來(lái)了幾位小客人，你們猜一猜他們是誰(shuí)？（談話(huà)導入，不僅給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)思考的空間，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣。）下面我們一起來(lái)看一看吧！依次出示圓形、三角形和正方形圖形，讓幼兒逐一說(shuō)出是哪個(gè)圖形寶寶?？吹竭@些圖形寶寶，哪位善于觀(guān)察的小朋友有自己的發(fā)現嗎？（幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的發(fā)言空間。）師：哦！你們說(shuō)的真棒！原來(lái)這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形；正方形這些有趣的圖形組成的。
片段二：（1）觀(guān)察圖形特征，依次說(shuō)出是哪個(gè)圖形寶寶。
師：有三條邊、三個(gè)角的是哪個(gè)圖形寶寶??？（提問(wèn)：開(kāi)始一起回答，后請個(gè)別幼兒上來(lái)指一指。）師：有四條一樣長(cháng)的邊、四個(gè)一樣大的角是哪個(gè)圖形寶寶??？（提問(wèn)：讓幼兒集體回答看對不對。）師：圓圓的、摸起來(lái)滑滑的，是哪個(gè)圖形寶寶??？（幼兒交流——集體反饋信息。你們真能干，給自己鼓鼓掌吧?。┢稳海?）出示魔術(shù)盒。
今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)盒，非常的神奇；它能變出許多的東西來(lái)。我請你們來(lái)當魔術(shù)師“變魔術(shù)”。（變魔術(shù)時(shí)師要到幼兒面前，讓幼兒自己動(dòng)手操作。）游戲反復進(jìn)行幾次。這些小魔術(shù)師真能干，變出了這么多東西。
（2）出示拼圖。
圖形寶寶啊也喜歡變魔術(shù)，他們聚在一起能變出許多圖案來(lái)。
師：出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來(lái)的圖案。你們來(lái)看一看它像什么??？由哪幾個(gè)圖形寶寶拼成的呢？（多媒體演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。）幼：樹(shù)，是由三個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。
幼：車(chē)子，是由一個(gè)正方形和兩個(gè)圓形組成的。
幼：房子，是由一個(gè)三角形和兩個(gè)正方形組成的。
片段四：（1）認一認。
師：剛才小朋友們學(xué)的真認真，老師想獎勵你們一下；想和你們做一個(gè)游戲。好不好？游戲的名字叫說(shuō)圖形，拿圖形。老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上我說(shuō)名字，你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來(lái)，看誰(shuí)找得快，找得準?。◣熞来握f(shuō)出正方形、三角形、圓形，幼聽(tīng)口令從桌面上拿圖形，對表現好的組或個(gè)人及時(shí)加以表?yè)P。）（2）“圖形寶寶”找家。（播放多媒體課件，將組成好的圖形寶寶放給幼兒看。讓幼兒在音樂(lè )聲中觀(guān)察，再一次鞏固，以游戲方式結束。）師：剛剛游戲中你們表現得真棒！剛剛老師聽(tīng)到了一個(gè)聲音，圖形寶寶不開(kāi)心了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小二班的小朋友送它回家。
師：你們看一看手里有幾個(gè)不一樣的圖形寶寶，我們一起把它送回家。（事先準備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）活動(dòng)結束。
（一）在尊重教材的基礎上創(chuàng )造性地使用教材一開(kāi)始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀(guān)察認識，從而激發(fā)了他們觀(guān)察和探索的興趣，緊接著(zhù)在活動(dòng)中通過(guò)變魔術(shù)的方法讓幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這三種圖形的特征。不僅達到了教學(xué)目標，而且也體現了新課程所倡導的.“給幼兒創(chuàng )造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。
（二）提供機會(huì )，搭建動(dòng)手操作的舞臺引導幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現圖形寶寶是由哪幾個(gè)圖形組成的。主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機會(huì )。引導幼兒在認識圖形寶寶的同時(shí)，也訓練了幼兒的點(diǎn)數能力。游戲：老師說(shuō)名稱(chēng)，幼兒拿圖形；創(chuàng )設動(dòng)手操作的機會(huì )讓幼兒的學(xué)習更為主動(dòng)、生動(dòng)。本課的課件演示與動(dòng)手操作有機結合，相輔相成，共同促使幼兒對有趣的圖形的認識。
（三）利用游戲，提高興趣興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)最后以游戲“認一認”讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加強對圖形的認識，接著(zhù)通過(guò)播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類(lèi)。
總之，在整節課中我力求把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂，把各知識點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動(dòng)串聯(lián)在一起，如：游戲“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)，讓幼兒在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過(guò)程中全身心地參與教學(xué)活動(dòng)，認識有趣的圖形。
各位領(lǐng)導、各位老師:。
大家好！叫李建霞，來(lái)自平羅縣第一幼兒園，今天我說(shuō)課的內容是小班數學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形寶寶》。下面我就從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、領(lǐng)悟教材、把握重點(diǎn)。
1.教學(xué)內容及教材分析：
《寧教版》小班數學(xué)要求幼兒認識一些簡(jiǎn)單的幾何圖形。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。3-4歲幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征?！毒V要》中也指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。綜上所述，我設計了《有趣的圖形寶寶》這一活動(dòng)，主要要求幼兒辨認平面幾何圖形并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形組合，通過(guò)游戲活動(dòng)，使幼兒鞏固認識三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關(guān)系。
2.活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是活動(dòng)最終的歸宿?；顒?dòng)目標的制定既要體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位，又要有很強的可操作性。因此，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認知能力的實(shí)際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標，具體如下：
目標一：鞏固認識三角形、圓形、長(cháng)方形，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形組合。
目標二：能夠積極參與游戲，體驗共同活動(dòng)的快樂(lè )。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重難點(diǎn)體現了幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設計教法以及學(xué)法，使教師有目的地引導“重點(diǎn)”，從而突破幼兒學(xué)習的“難點(diǎn)”，本著(zhù)這樣的觀(guān)念，我設計本次活動(dòng)重點(diǎn)為：鞏固認識三角形、圓形、長(cháng)方形，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形組合。難點(diǎn)為：能在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形拼貼。
4.活動(dòng)準備：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。
活動(dòng)室有三個(gè)圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個(gè)相應的形狀）。
二、精選教法、在愉快中學(xué)。
教育心理學(xué)認為：學(xué)習者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準確有效地掌握學(xué)習對象。為了實(shí)現本次活動(dòng)的教學(xué)目標，我采用了“借助媒體、通過(guò)動(dòng)覺(jué)來(lái)展示認知”的方法。動(dòng)包含了：動(dòng)口回答問(wèn)題、動(dòng)腦想像具體形象、動(dòng)體態(tài)模仿、動(dòng)手拼貼，最終使幼兒鞏固對圖形的認識，并在此基礎上進(jìn)行抽象的圖形組合。因此，本次活動(dòng)我精選了以下教學(xué)方法：
1．情景游戲法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“和圖形寶寶做游戲”的情節，并通過(guò)動(dòng)態(tài)表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2．演示法：主要表現在兩方面，
一是通過(guò)多媒體課件將具體的圖形組合形象演示給孩子看，幫助他們獲得一定的感性經(jīng)驗，初步了解圖形與圖形之間的關(guān)系。
二是教師通過(guò)夸張的動(dòng)作演示，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我“變”教師說(shuō)教為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
三、暗授學(xué)法、在無(wú)形中學(xué)。
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的學(xué)習方法有：
1．游戲激趣法：游戲是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種娛樂(lè )形式，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，同時(shí)能激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，提高活動(dòng)質(zhì)量。
2．操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是拼一拼，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)進(jìn)一步了解圖形之間的組合關(guān)系。
3．交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“幼幼互動(dòng)”得到真正體現。
四、巧設程序，提高興趣。
1．和圖形寶寶做游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
通過(guò)三個(gè)不同的游戲形式，引導幼兒鞏固對圖形的認識。也增強了幼兒對活動(dòng)的興趣，為下面的環(huán)節奠定了基礎。
2．圖形寶寶變變變。
在活動(dòng)中，通過(guò)多媒體和教師夸張的身體動(dòng)作，引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，使幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中了解圖形與圖形之間的關(guān)系，為突破難點(diǎn)做了鋪墊。
3．操作活動(dòng)。
在這一環(huán)節中小朋友用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受學(xué)習的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中，教師也進(jìn)一步了解了幼兒知識的掌握成都，便于教師個(gè)別指導。同時(shí)也給于不同發(fā)展水平孩子們表現的機會(huì )，在操作中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
五．抓住特色，從興趣入手。
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)新《綱要》的進(jìn)一步實(shí)施，人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，也為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識幾何圖形，還感受到了數學(xué)活動(dòng)的有趣，提高他們主動(dòng)學(xué)習的積極性。
活動(dòng)目標：
1、能說(shuō)出正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形的名稱(chēng)和基本特征，會(huì )區分正方形和長(cháng)方形，了解它們的異同。2、能在圖中找出各種圖形。3、感知圖形的樂(lè )趣。
次拿出三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形。
2、通過(guò)觸摸、觀(guān)察等方式引導幼兒說(shuō)出各個(gè)圖形的特征。
（1）教師拿出三角形圖片，為什么說(shuō)它是三角形呢？它有什么特征嗎？
（2）幼兒人手一份四個(gè)圖形的卡片，請幼兒找出三角形，摸一摸，說(shuō)出三角。
形的特征。教師總結：三角形有三條邊、三個(gè)角。
（3）教師拿出圓形，為什么說(shuō)它是圓形呢？它有什么特征嗎？。教師總結：圓形圓圓的，沒(méi)有棱角。
長(cháng)、4個(gè)角一樣大。
長(cháng)。
3、通過(guò)觸摸、觀(guān)察等方式進(jìn)一步認識正方形和長(cháng)方形的特征。
比一比——讓幼兒找出正方形和長(cháng)方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
讓幼兒將兩個(gè)圖形重疊比較。如相同點(diǎn)：都有4條邊、4個(gè)角、4個(gè)角一樣大；
不同點(diǎn)：正方形的4條邊一樣長(cháng)，長(cháng)方形的對邊一樣長(cháng)。讓幼兒比較總結并獲得。
直觀(guān)的感性經(jīng)驗。
4、請幼兒觀(guān)看幻燈片，從圖片中找出都有什么圖形。請幼兒說(shuō)出周?chē)h(huán)境中三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形的物體。
5、游戲“拼拼貼貼”：提供不同圖形的圖片，讓幼兒發(fā)揮想象拼貼成不同的圖畫(huà)。
小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀(guān)具體的方法。教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學(xué)教育中的難點(diǎn)，因為幾何圖形的認識過(guò)程往往過(guò)于單調，容易使幼兒失去學(xué)習的興趣。因此，我設計的數學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)看動(dòng)畫(huà)片為線(xiàn)索，能讓孩子較快進(jìn)入環(huán)境中去，再以故事和游戲貫穿于活動(dòng)過(guò)程中，使幼兒的情感得到滿(mǎn)足并獲得知識，提高他們參與活動(dòng)的積極性和快樂(lè )。
1、通過(guò)觀(guān)察感知圓形、三角形、方形的特征，并能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、在認識圖形的基礎上,體驗參與活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知圓形、三角形、方形的特征，并能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：能辨認圓形、三角形、方形，并說(shuō)出圖形名稱(chēng)。
1、課件《形狀歌》、《蓋房子》;鏤空紙制小路、幾何圖形若干。
2、小熊指偶一個(gè);幾何圖形掛件若干;魔術(shù)箱一個(gè)，幾何圖形物品若干。
一、以看動(dòng)畫(huà)片的形式引出課題。
師：寶寶們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?那我們一起邊看邊跟它們跳舞吧。
1、教師播放課件《形狀歌》，幼兒邊看邊做動(dòng)作。
2、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片里有哪些圖形娃娃呀?它們長(cháng)成什么樣子?
3、教師小結。
二、以故事形式引入主題，鞏固認識圖形。
1、講故事引起幼兒的興趣。
(出示小熊指偶)師：“小朋友，你們好!昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了(嗚?)你們能不能幫我造一間新房子呢?”小朋友們愿意幫它嗎?我們一起來(lái)蓋房子吧。
2、邊播放課件《蓋房子》邊提問(wèn)：
師：我們先把小熊家的墻蓋起來(lái)，它是什么形狀的?
幼：方形。
師：接著(zhù)蓋上屋頂，它是什么形狀的?
幼：三角形。
師：最后給小熊的家安裝一道門(mén)，是什么形狀的?
幼：圓形。
3、引導幼兒說(shuō)出方形、三角形和圓形，然后教師小結：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑;三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢;方形：四條邊，四個(gè)角，四四方方本領(lǐng)大。
三、以游戲的形式，鞏固對圖形的認識。
1、出示“魔術(shù)箱”。
師：小熊為了感謝寶寶們，給我們送來(lái)了一個(gè)魔術(shù)箱，我們一起來(lái)看看它會(huì )變出什么東西。
2、提問(wèn)。
從魔術(shù)箱內變出圓形、三角形、方形的物品。
師：搖一搖，變一變，變的是什么?
師：它是什么形狀的?(教師根據幼兒的回答給予小結。)
3、游戲：鋪路。
(1)師：小熊說(shuō)：“謝謝你們?yōu)槲疑w了一間新房子!可是我家門(mén)口的路也壞了，你們能不能再幫我把路鋪好呢?”
師：寶寶們，你們愿意幫小熊鋪路嗎?那我們一起去幫助小熊把路鋪好吧!
(2)引導幼兒幫小熊鋪路。
(3)幼兒分組操作，要求幼兒根據坑的形狀尋找相應的圖形填上。
4、游戲：找朋友。
(2)幼兒掛上圖形掛飾，邊唱歌曲《找朋友》邊去找跟自己相同的圖形朋友。
5、游戲：找家
(1)師：寶寶們，時(shí)間不早啦，我們該回家了，拉著(zhù)你的好朋友一起回家吧!
(2)幼兒按照自己戴的圖形標志找到相應的家。
五、教師小結，結束部分。
今天我們認識了很多圖形朋友，有圓形娃娃、三角形娃娃、方形娃娃，還與它們玩了很多游戲，現在我們帶著(zhù)我們的圖形朋友去小熊家做客吧!
1.通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。
2.能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類(lèi)。
以游戲法為主，結合操作法和講解演示法。
能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類(lèi)。
1.用紙盒做一個(gè)“魔術(shù)盒”(里面有不同的關(guān)于三角形、正方形、圓形的物體)。
2.不同顏色、形狀和大小的三角形、正方形；圓形卡片人手一份。
片段一：引入主題。(教師依次出示圓形、三角形；正方形圖形寶寶)師：今天老師請來(lái)了幾位小客人，你們猜一猜他們是誰(shuí)?(談話(huà)導入，不僅給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)思考的空間，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣。)下面我們一起來(lái)看一看吧!依次出示圓形、三角形和正方形圖形，讓幼兒逐一說(shuō)出是哪個(gè)圖形寶寶?？吹竭@些圖形寶寶，哪位善于觀(guān)察的小朋友有自己的發(fā)現嗎?(幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的發(fā)言空間。)師：哦!你們說(shuō)的真棒!原來(lái)這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形；正方形這些有趣的圖形組成的。
片段二：觀(guān)察圖形特征，依次說(shuō)出是哪個(gè)圖形寶寶。
師：有三條邊、三個(gè)角的是哪個(gè)圖形寶寶啊?(提問(wèn)：開(kāi)始一起回答，后請個(gè)別幼兒上來(lái)指一指。)師：有四條一樣長(cháng)的邊、四個(gè)一樣大的角是哪個(gè)圖形寶寶啊?(提問(wèn)：讓幼兒集體回答看對不對。)。
師：圓圓的、摸起來(lái)滑滑的，是哪個(gè)圖形寶寶啊?(幼兒交流——集體反饋信息。你們真能干，給自己鼓鼓掌吧!)。
片段三：
(1)出示魔術(shù)盒。
今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)盒，非常的神奇；它能變出許多的東西來(lái)。我請你們來(lái)當魔術(shù)師“變魔術(shù)”。(變魔術(shù)時(shí)師要到幼兒面前，讓幼兒自己動(dòng)手操作。)游戲反復進(jìn)行幾次。這些小魔術(shù)師真能干，變出了這么多東西。
(2)出示拼圖。
圖形寶寶啊也喜歡變魔術(shù)，他們聚在一起能變出許多圖案來(lái)。
師：出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來(lái)的圖案。你們來(lái)看一看它像什么啊?由哪幾個(gè)圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。)幼：樹(shù)，是由三個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。
幼：車(chē)子，是由一個(gè)正方形和兩個(gè)圓形組成的。
幼：房子，是由一個(gè)三角形和兩個(gè)正方形組成的。
片段四：認一認。
師：剛才小朋友們學(xué)的真認真，老師想獎勵你們一下；想和你們做一個(gè)游戲。好不好?游戲的名字叫說(shuō)圖形，拿圖形。老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上我說(shuō)名字，你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來(lái)，看誰(shuí)找得快，找得準!(師依次說(shuō)出正方形、三角形、圓形，幼聽(tīng)口令從桌面上拿圖形，對表現好的組或個(gè)人及時(shí)加以表?yè)P。)(2)“圖形寶寶”找家。(播放多媒體課件，將組成好的圖形寶寶放給幼兒看。讓幼兒在音樂(lè )聲中觀(guān)察，再一次鞏固，以游戲方式結束。)師：剛剛游戲中你們表現得真棒!剛剛老師聽(tīng)到了一個(gè)聲音，圖形寶寶不開(kāi)心了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小二班的小朋友送它回家。
師發(fā)給每個(gè)幼兒幾個(gè)不一樣的圖形寶寶。
師：你們看一看手里有幾個(gè)不一樣的圖形寶寶，我們一起把它送回家。(事先準備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。)活動(dòng)結束。
【設計意圖】小班階段認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、三角形，為了能讓幼兒更好的認識這些圖形，能初步看到圖形說(shuō)出名稱(chēng)，發(fā)展幼兒的形狀知覺(jué)和觀(guān)察力，設計了本次活動(dòng)。小班的幼兒對圖形和色彩非常感興趣，認知水平處于具體形象思維階段，在活動(dòng)中，我讓幼兒在游戲中通過(guò)自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索來(lái)加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形，進(jìn)而通過(guò)拼擺圖形促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展?！净顒?dòng)目標】1.鞏固對圓形、三角形、正方形的認識。2.能正確分辨這三種幾何圖形，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力?！净顒?dòng)準備】圖形寶寶若干、圖形拼畫(huà)一幅、粘貼教具若干【活動(dòng)過(guò)程】一、導入1、今天，幼兒園里來(lái)了三位漂亮的圖形寶寶，它們想和我們小四班的小朋友交朋友，猜猜他們是誰(shuí)？2、教師依次出示圓形、正方形、三角形，并作簡(jiǎn)單介紹。二、送圖形寶寶回家1、把圖形卡片發(fā)到幼兒手里，一人一張，請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿到的是什么圖形。2、鼓勵幼兒把手中的圖形寶寶分別粘貼到圓形、正方形、三角形的房子里。三、我們身邊的圖形寶寶1、其實(shí)圓形、正方形、三角形每天都和大家生活在一起，你們知道這些圖形寶寶藏在哪里嗎？2、幼兒結合實(shí)際舉例，教師及時(shí)引導幼兒觀(guān)察圖片3、出示圖形拼畫(huà)，請幼兒說(shuō)說(shuō)這幅拼畫(huà)里有哪些圖形寶寶？【活動(dòng)延伸】鼓勵幼兒發(fā)揮想象，開(kāi)展圖形拼拼樂(lè )活動(dòng)，用自己手中的幾何圖形拼出各種有趣的事物?！净顒?dòng)反思】本次數學(xué)活動(dòng)的目的是為了讓幼兒能正確分辨正方形、圓形和三角形，鞏固對幾何圖形的認識，通過(guò)提供豐富的、可操作的材料，并聯(lián)系生活實(shí)際，利用身邊感興趣的事物與現象作為探究的對象，我班大多數幼兒積極投入到活動(dòng)中，能正確地分辨出這幾種圖形。但是，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總覺(jué)得在環(huán)節上有很多的不足之處，比較分散、零亂，不能做到環(huán)環(huán)相扣，過(guò)多的形式反而使課程起到了畫(huà)蛇添足的反作用，無(wú)法調動(dòng)幼兒去積極思考和探索；再者，比如說(shuō)在導入時(shí)就可簡(jiǎn)單聯(lián)系生活實(shí)際對幾何圖形加以介紹，不需要在第三環(huán)節既聯(lián)系生活舉例又觀(guān)察拼圖?？傊?，這節數學(xué)活動(dòng)在教案設計安排和教師授課過(guò)程中都存在一定問(wèn)題，需要今后注意和改善。
1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，初步認識圓形、三角形、方形。
2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按要求操作。
3、體驗與同伴共同操作、游戲的快樂(lè )。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的`樂(lè )趣。
1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系。
2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂(lè )磁帶等。
一、引入環(huán)節，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、教師引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現“石頭”的不同。
2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進(jìn)行交流。
二、創(chuàng )設情境，引發(fā)幼兒探索、操作。
1、以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的注意力。
2、引導幼兒觀(guān)察小路，說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。
3、幼兒思考并嘗試操作，教師根據情況適時(shí)引導。
4、引導幼兒發(fā)現，用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉換關(guān)系。
三、伴隨著(zhù)音樂(lè )，幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室?；顒?dòng)自然結束。
《有趣的圖形》是我們教研組的一次數學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標是通過(guò)對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我們對活動(dòng)的內容進(jìn)行了討論，在確定這一內容時(shí)，教研組的老師們都覺(jué)得這一內容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對幼兒認知特點(diǎn)的分析發(fā)現，幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。 本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導入方式在同一教學(xué)內容中的課堂運用實(shí)效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后，對導入環(huán)節進(jìn)行了重點(diǎn)的設計。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實(shí)物直接導入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對摸出的實(shí)物形狀的區別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導入，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形，然后通過(guò)與實(shí)物的對比感知三種圖形的基本特征。在執教過(guò)程中我們發(fā)現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節有較好的銜接，因此能更快地調動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。 兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現了許多問(wèn)題，雖然我們在活動(dòng)前對這一內容的目標定位進(jìn)行了仔細的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現，我們設置的其它幾個(gè)環(huán)節還是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有將活動(dòng)目標真正的達成，在最后環(huán)節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時(shí)，對于正方形的認知出現了偏差。針對這一問(wèn)題，我對自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。 根據活動(dòng)目標， 我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒(méi)有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長(cháng)，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認知圖形特征。這樣在最后環(huán)節時(shí)或許就不會(huì )出現圖形區別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標也會(huì )達成的更好。 一次教研組的研課活動(dòng)，從內容的選擇確定到執教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結會(huì )給我收獲更多。
1、嘗試利用各種形狀的餅干拼出有趣的圖形，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、結合生活經(jīng)驗大膽講述常見(jiàn)的圓形、正方形及三角形的物品，鞏固對它們的認識。
1．經(jīng)驗準備：幼兒已初步認識圓形、正方形、三角形。
2．材料準備：各種大小不同的圓形、正方形、三角形餅干。
輔助材料：葡萄干，大小不同的山渣片。
3、托盤(pán)若干。
1、出示裝有餅干的托盤(pán)，提問(wèn)：
1）小朋友，你們看這是什么呀？（餅干）。
2）這些餅干是什么形狀的呢？（圓形餅干，三角形餅干，正方形餅干）。
（提醒幼兒用完整的話(huà)說(shuō)）。
師：那你還在什么地方看到過(guò)三角形呢？（圓形呢？正方形呢？）。
（要求幼兒用完整的話(huà)說(shuō)）。
1、教師用各種形狀的餅干拼“人”，邊拼邊提問(wèn)。（你們覺(jué)得像什么？現在呢？）。
2、引導幼兒講述教師拼的“人”。
師：誰(shuí)來(lái)講講看，我這個(gè)人是怎么拼出來(lái)的？
1、請幼兒講述自己要拼的物品。
師：剛才老師用這些不同形狀的餅干變出了“小人”，你們想不想試試看??？還能變什么呢？（幼兒說(shuō)）。
2、引導幼兒進(jìn)行圖形大創(chuàng )作。
1、共同欣賞幼兒的作品。
師：剛才小朋友都很認真地拼，現在我們一起來(lái)看看吧，看看你變出了什么有趣的圖形。
2、教師利用投影儀引導幼兒講述自己是怎么拼的。
3、講述給其它教師聽(tīng)。
通過(guò)圖形共分享后，教師引導幼兒繼續拼出各種圖形。
一、認認說(shuō)說(shuō)。
教師逐一出示圓形、方形、三角形卡片，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出他們的形狀。
師：小朋友們，今天我們小三班來(lái)了三位圖形寶寶，小朋友們想認識他們嗎？那我們請它們出來(lái)吧！
我們一起和它們打招呼吧。
二、游戲：找朋友。
（1）師：圖形寶寶很高興見(jiàn)到這么多的小朋友，他們想和小朋友玩一個(gè)找朋友的游戲。（每一個(gè)幼兒上前選擇一個(gè)自己最喜歡的圖形寶寶）。
（2）幼兒與同伴進(jìn)行交流：自己拿的是什么圖形寶寶，我喜歡什么圖形寶寶？
（3）教師請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)拿的是xx圖形寶寶（引導幼兒用“我喜歡xx圖形寶寶”回答）。
（4）師幼找朋友。
師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。（出示圓形）我是圓形寶寶，誰(shuí)和我長(cháng)的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來(lái)。好朋友揮揮手。
b：方形寶寶找朋友。
出示方形寶寶。
師：我是……方形寶寶快過(guò)來(lái)，親親。
c：三角形找朋友。
師：我是……三角形寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。
（1）師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺(jué)了。我們一起把他們送回家吧！
（2）出示貼有圖形標記的房子。
師：這是誰(shuí)的家??？（圓形的家）。
把圓形送到他家里（教師示范），送的時(shí)候要對他說(shuō)：“我把圓形寶寶送到圓形的家”。（讓幼兒練習說(shuō)這句話(huà)）。
師：這是誰(shuí)的家？（三角形的家）。
把三角形送到他家里，請一個(gè)小朋友幫忙把三角形寶寶送回家。
（提醒幼兒送的時(shí)候要說(shuō)：把三角形寶寶送到三角形的家）。
師：這是誰(shuí)的家？（方形的家）。
把方形送到他家里，請一個(gè)小朋友幫忙把方形寶寶送回家。
（提醒幼兒送的時(shí)候要說(shuō)：把方形寶寶送到方形的家）。
（3）分組操作練習。
請幼兒把一樣的圖形送到有相應圖形標記的“家”中，鼓勵幼兒為圖形寶寶都找到家。
（4）評價(jià)。
我們一起來(lái)看一看小朋友們送的對不對？集體檢查。
四、結束。
小朋友表現得都非常棒，都把圖形寶寶送回家了，我們一起和圖形寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧。