ID:9459363
時(shí)間:2024-04-25 05:51:03
上傳者:文鋒小班教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,有效利用教學(xué)資源。下面是小編為大家準備的一些小班教案范文,供大家參考借鑒。
1、讓幼兒用雄壯有力的聲音演唱進(jìn)行曲。
2、指導用不同的延長(cháng)來(lái)表現不同的意境。
3、樂(lè )于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
明確海軍的特征與海軍所承擔的任務(wù),對海軍有熱愛(ài)與崇拜的感情。
1、學(xué)唱新歌。
教師范唱,幼兒隨音樂(lè )有節奏地念歌詞。
2、有表情的演唱。
(1)啟發(fā)幼兒唱出進(jìn)行曲的感覺(jué)。
教師:"我們用什么樣的聲音能唱出小海軍勇敢、神氣的樣子。
(2)教師創(chuàng )設情境。提示語(yǔ):小海軍的炮艇悄悄地穿過(guò)敵人的封鎖線(xiàn),這時(shí)我們怎么唱呢?(斷頓,中弱音量)。
(3)教師創(chuàng )設一系列情境。啟發(fā)幼兒用三種不同的方法演唱。
提示語(yǔ):小海軍勇敢地起航出發(fā),悄悄的.穿過(guò)封鎖線(xiàn),作后打了大勝戰,啟發(fā)小朋友想象是三副什么樣的畫(huà)面。你能用三種不同的歌聲唱嗎?用斷頓,中弱的音量演唱,以表現小海軍的勇敢。
3、歌表演。
這次活動(dòng)是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試,因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作為活動(dòng)的載體并取得了良好的效罘。在活動(dòng)中我們運用聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、身體節奏、體態(tài)表現等方法逐步引導幼兒感受、體驗并表達原曲與變速曲之間的不同感覺(jué)。同時(shí),通過(guò)教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境創(chuàng )設,營(yíng)造相應的氛圍,不斷推進(jìn)幼兒的感受和體驗??偟膩?lái)說(shuō),這次活動(dòng)目標明確、層次清晰、教學(xué)策略得當。但是也存在一些問(wèn)題,有待下一步進(jìn)行解決:(1)在幼兒聽(tīng)完第一遍變速曲后就請他們說(shuō)出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些,放在身體節奏之后幼兒可能會(huì )更容易理解。(2)幼兒在運用體態(tài)表現自己對音樂(lè )的感受、體驗的美感還不夠,在下階段的活動(dòng)中應引導幼兒注意動(dòng)作與音樂(lè )之間的聯(lián)系。
設計意圖:
《三只熊》是韓國電視劇《浪漫滿(mǎn)屋》中的一首插曲,旋律輕快、活潑,深受大人和孩子們的喜愛(ài),于是我想把這首好聽(tīng)的《三只熊》教給小朋友,但因為其歌詞是韓語(yǔ),要學(xué)會(huì )唱這首歌并不是非常容易。而《小茶壺》的歌詞俏皮可愛(ài),具有感染力,但是個(gè)人覺(jué)得旋律不夠歡快,我把《小茶壺》的歌詞進(jìn)行了小小的改編,把改編過(guò)的《小茶壺》的歌詞和《三只熊》的旋律進(jìn)行整合,這樣的整合能讓幼兒立即融入到歌曲歡快的意境中,并在表演唱的過(guò)程中與同伴一起分享喝茶的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標:
1、能夠理解歌曲內容,用自然的聲音演唱歌曲。
2、體驗參與集體歌唱活動(dòng)的快樂(lè ),并能大膽地表現。
活動(dòng)準備:
茶壺、音樂(lè )、節奏卡、圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以到音樂(lè )茶館喝茶引入。
想的話(huà)先回答我的問(wèn)題,對了才能喝哦!
二、引出茶壺,學(xué)習歌詞。
1、教師出示茶壺,引導幼兒觀(guān)察茶壺的外型特征。
2、師小結,引出歌詞。
3、發(fā)聲練習:1515│3210│。
4、利用填充節奏歌讓孩子掌握歌曲節奏型及歌詞。
5、幼兒結合伴奏學(xué)習歌詞。
三、幼兒演唱歌曲。
1、教師模仿茶壺演唱歌曲,激發(fā)幼兒演唱的興趣。
師模仿:我是一只音樂(lè )茶壺,我不僅會(huì )泡好喝的.茶,我還會(huì )唱歌呢?讓我來(lái)唱首歌給你們聽(tīng)吧!
2、以游戲的形式引導幼兒學(xué)唱歌曲。
2)以教師“泡茶”,幼兒扮演“茶杯”的游戲形式引導幼兒演唱歌曲。
3)個(gè)別幼兒扮演“茶壺”,其他幼兒扮演“茶杯”的游戲形式演唱歌曲,引導幼兒有表情地、用好聽(tīng)的歌聲演唱。
4)以男女輪流扮演“茶壺”、“茶杯”的形式演唱歌曲,并能用不同的動(dòng)作表現“茶壺”、“茶杯”可愛(ài)的形象。
3、引導幼兒大膽表演,邊演唱邊給老師“泡茶”
師:小朋友們,下面的老師們坐久了一定很渴了,現在請老師們來(lái)當“茶杯”,我們都來(lái)當“音樂(lè )茶壺”一起泡茶給老師們喝吧!
1、初步學(xué)習朗誦兒歌,能借助動(dòng)作與游戲加深幼兒對兒歌內容的理解。
2、引導幼兒在角色扮演中,大膽表現自己的想法,提高幼兒的想象能力與語(yǔ)言表達能力。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲活動(dòng),培養幼兒對小金魚(yú)的喜愛(ài)之情。
1、若干盆小金魚(yú)。
2、幼兒人手一份小金魚(yú)頭飾。
3、快樂(lè )的游水音樂(lè ),《春天》伴奏曲。
4、“小魚(yú)蟲(chóng)”圖片若干、布置“池塘”游戲區。
5、實(shí)物投影儀。
一、歌表演《春天》,引起幼兒對學(xué)習活動(dòng)的興趣。
1、師:小朋友,現在是什么季節呀?(春天)春天多漂亮呀,你們喜歡春天嗎?(喜歡)來(lái),讓我們一起聽(tīng)著(zhù)春天的音樂(lè )跳個(gè)舞吧!
2、集體一邊表演一邊進(jìn)入活動(dòng)室。
二、在自由觀(guān)察中對金魚(yú)的特征有個(gè)初步的感觀(guān)了解。
1、師:春姑娘還給我們帶來(lái)了一種可愛(ài)的小動(dòng)物呢,它呀會(huì )在水里游來(lái)游去,猜猜看,是什么呢?(幼兒自由發(fā)表想法)。
2、(出示多個(gè)金魚(yú)缸)看!是什么呀?(小金魚(yú))大家快去和小金魚(yú)說(shuō)說(shuō)話(huà)吧。
3、幼兒自由參觀(guān)各個(gè)桌子上的小金魚(yú),引導幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己看到的金魚(yú)是什么樣子的?
三、觀(guān)察實(shí)物投影儀中的小金魚(yú),嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述金魚(yú)的主要特征,學(xué)說(shuō)兒歌的第一、二句“小金魚(yú),眼睛大,游來(lái)游去不說(shuō)話(huà)?!?/p>
1、師:說(shuō)說(shuō)看,你看到的小金魚(yú)長(cháng)得是什么樣子呀?
2、(打開(kāi)實(shí)物投影儀)師:我們一起來(lái)找一找金魚(yú)的眼睛在哪里?你覺(jué)得金魚(yú)的眼睛是大還是小呢?(引導幼兒做做“大眼睛”的動(dòng)作,并跟老師說(shuō):“小金魚(yú),眼睛大?!?。
3、師:小金魚(yú)聽(tīng)見(jiàn)小朋友夸它的眼睛大,心里可高興了,看,它們在水里游來(lái)游去多快樂(lè )呀!(老師拍打金魚(yú)缸,幼兒觀(guān)察實(shí)物投影儀中的小金魚(yú)在歡快的游水。老師用語(yǔ)言感染、刺激幼兒“游來(lái)游去”。)。
4、師:小金魚(yú)游來(lái)游去多好玩,如果你是小金魚(yú),會(huì )怎樣在水里游來(lái)游去呢?(鼓勵幼兒一邊說(shuō)“游來(lái)游去”,一邊表演不同的游水姿勢,提高幼兒的動(dòng)作創(chuàng )編能力。)。
5、師:小朋友表演的“游來(lái)游去”真好看,連小金魚(yú)都在表?yè)P我們呢!哎呀!小金魚(yú)來(lái)了這么長(cháng)的時(shí)間,小朋友還沒(méi)有跟它說(shuō)說(shuō)話(huà)呢,來(lái),你想跟它說(shuō)什么呢?(幼兒輪流跟實(shí)物投影儀中的小金魚(yú)說(shuō)說(shuō)話(huà),鼓勵幼兒隨意說(shuō)什么都可以,只要聲音響亮一點(diǎn)就可以了。)游戲完后,教師提問(wèn):“小朋友都跟金魚(yú)說(shuō)過(guò)話(huà)了,那你聽(tīng)見(jiàn)小金魚(yú)跟你說(shuō)話(huà)了嗎?(沒(méi)有)原來(lái),小金魚(yú)是不會(huì )說(shuō)話(huà)的。(教師用兒歌語(yǔ)言進(jìn)行小結“游來(lái)游去不說(shuō)話(huà)?!惫膭钣變焊f(shuō)。)。
6、集體朗誦、表演兒歌中的第一、二句。
四、討論:小金魚(yú)喜歡吃什么?
1、師:小金魚(yú)到我們幼兒園來(lái)玩,我們要用好吃的`東西來(lái)招待他們呀,誰(shuí)知道小金魚(yú)喜歡吃什么呢?(鼓勵幼兒大膽猜測)。
2、(出示小圖片“小魚(yú)蟲(chóng)”)師:看,這是什么?(告訴幼兒這是“小魚(yú)蟲(chóng)”)是小金魚(yú)最喜歡吃的。
3、師:小金魚(yú)看見(jiàn)了小魚(yú)蟲(chóng),會(huì )怎么樣來(lái)吃呢?請你用動(dòng)作來(lái)告訴我。
4、幼兒想象、表現小金魚(yú)吃小魚(yú)蟲(chóng)的樣子。
6、跟老師一邊表演一邊朗誦:“看見(jiàn)了小魚(yú)蟲(chóng),啊嗚一口吃掉它!”
五、學(xué)習朗誦兒歌的最后一句“歡歡喜喜抿起了小嘴巴?!?/p>
1、師:現在,小金魚(yú)的肚子吃飽了,猜猜看,它感到怎么樣呢?(高興、快樂(lè )、笑了)。
2、理解“歡歡喜喜”的意思:還有一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)也是表示一個(gè)人很開(kāi)心,叫“歡歡喜喜”。(幼兒跟說(shuō))。
3、師:小金魚(yú)歡歡喜喜吃飽了肚子,會(huì )干什么呢?(幼兒自由猜測)。
4、老師表演動(dòng)作,幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達老師表演的動(dòng)作,老師小結:“歡歡喜喜抿起了小嘴巴?!庇變涸趧?dòng)作中跟老師朗誦這一句話(huà)。
六、欣賞老師完整地、有表情、有動(dòng)作的朗誦一遍兒歌。
七、幼兒佩戴小金魚(yú)的頭飾,隨著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè ),采用不同的形式跟老師學(xué)習朗誦兒歌:
1、集體跟老師邊朗誦邊做動(dòng)作。
2、分男女幼兒朗誦表演。
3、幼兒分成“金魚(yú)、小魚(yú)蟲(chóng)”進(jìn)行朗誦表演活動(dòng)。
4、把兒歌朗誦給小金魚(yú)聽(tīng),完后問(wèn)問(wèn)小金魚(yú):“小金魚(yú),我念得好聽(tīng)嗎?”
5、進(jìn)入“小池塘”進(jìn)行表演、朗誦活動(dòng)。
七、幼兒相互之間拍拍肚子、比比誰(shuí)的肚子吃得飽、吃得大?表現出可愛(ài)的模樣。引導幼兒去喂食小金魚(yú),活動(dòng)結束。(結束后,教師可以隨意播放《小金魚(yú)》的歌曲錄音,激勵幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)的興趣。)。
附兒歌:
小金魚(yú)。
小金魚(yú),眼睛大,
游來(lái)游去不說(shuō)話(huà)。
看見(jiàn)了小魚(yú)蟲(chóng),
啊嗚一口吃掉它,
歡歡喜喜抿起了小嘴巴。
1、喜歡參加綜合形式的音樂(lè )活動(dòng),大膽、愉快地歌唱和伴奏。
2、了解盆碗碟杯敲出的不同聲音體現。
3、懂得愛(ài)惜物品、輕拿輕放。
盆、碗、碟、杯各12份、筷子人手1根、圖譜、節奏卡、魔術(shù)箱、沙球、小鼓各1個(gè)、音樂(lè )磁帶、錄音機、鋼琴。
1、練聲《我愛(ài)我的小鼓》,要求嘴巴要張開(kāi),自然地發(fā)聲。(c—d調)。
5654|31|2123|5-|333|555|3322|1-||。
我愛(ài)我的小鼓,小鼓怎么叫,咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚---。
我愛(ài)我的沙球,沙球怎么叫,沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙---。
我愛(ài)我的鈴鐺,鈴鐺怎么叫,當當當當當當當當當當當---。
(改編了《小動(dòng)物的叫聲》,把這首歌曲中的沙球、小鼓等聲音在練聲中練習,無(wú)形中為教唱歌曲做準備。)。
2、魔術(shù):猜猜是什么東西在響?引出歌曲名稱(chēng)。
3、完整欣賞:教師有表情的演唱(清唱)和演奏,幼兒感受樂(lè )曲中兩種不同的表現形式帶來(lái)的優(yōu)美意境。
(1)你聽(tīng)到了歌里唱了些什么?
(2)盆、碗、碟、杯的節奏是什么樣的?
4、節奏練習:出示節奏卡xxxx|xxx|,引導幼兒用跺腳、拍手、拍肩、拍腿等不同的動(dòng)作表現節奏。
5、學(xué)習歌詞:
(1)結合圖譜幼兒朗誦歌詞的前半部分,并用手拍出后半部分的節奏。
(2)一分鐘自由敲打:幼兒拿出盆碗碟杯,在一分鐘內嘗試選擇自己覺(jué)得好聽(tīng)的部位進(jìn)行打擊樂(lè )。
a、要求幼兒輕拿輕放、小心拿好、愛(ài)惜物品。
b、給小朋友一分鐘的時(shí)間,嘗試選擇敲哪個(gè)部位最好聽(tīng),提醒幼兒不要敲得太用力。
(3)師幼配樂(lè )朗誦樂(lè )曲前半部分中的歌詞,并拍打出后半部分的節奏。
6、學(xué)習演唱和演奏。
(1)教師演唱前半部分,幼兒拍打后半部分節奏。提醒幼兒聽(tīng)好中間的間奏。(1次)。
(2)引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )完整地、有感情地演唱歌曲,并在盆碗碟杯說(shuō)話(huà)的節奏時(shí)敲擊餐具,體驗盆碗碟杯敲出來(lái)的美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。(第一次)。
(3)幼兒再次完整地、有表演地演唱演奏。
(4)相互交換餐具再次演唱和演奏。(1次)。
7、活動(dòng)延伸:
(1)將餐具、音樂(lè )投放到表演角中,讓幼兒區角活動(dòng)中繼續演唱和演奏。
(2)鼓勵幼兒回家后和家人一起演唱演奏此歌曲。
《盆碗碟杯在唱歌》這是一個(gè)較為復雜的音樂(lè )綜合活動(dòng),對于農村幼兒來(lái)說(shuō),是極富挑戰性的。但我們并不為此而妥協(xié),我們很努力地做著(zhù),而且一次也一次做得更好。在此次活動(dòng)中,我發(fā)現了我和孩子們的幾個(gè)亮點(diǎn):
一、多一點(diǎn)自由機會(huì )、促幼兒大膽的表現創(chuàng )造。
領(lǐng)會(huì )《綱要》精神:“能初步感受并喜歡生活中的美、喜歡參加活動(dòng)并能大膽地表現自己的情感和體驗、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)”藝術(shù)領(lǐng)域的目標在這個(gè)活動(dòng)中基本達到,“提供自由表現的機會(huì ),鼓勵幼兒大膽表達自己的情感、理解和想象,尊重幼兒的想法和創(chuàng )造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。引導他們相互交流、相互欣賞、共同提高?!被顒?dòng)中,多給他們自由的空間、自由的時(shí)間、自由的方式、自由的交流……使他們在大膽表現的過(guò)程中體驗著(zhù)自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè ),發(fā)展著(zhù)藝術(shù)活動(dòng)的能力。
二、多一點(diǎn)表?yè)P鼓勵,促幼兒自信和成功的體驗。
活動(dòng)中,我十分關(guān)注著(zhù)每個(gè)幼兒的表現,生怕他們在外來(lái)客人面前膽小怯生、發(fā)揮不出他們的創(chuàng )造和潛力,于是在他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候,“我發(fā)現xx小朋友做的和老師和其它小朋友不一樣,真有創(chuàng )意!其它人呢?”、“哇,你們真棒!”、“瞧瞧,后面的客人老師都為我們鼓掌了,他們是在為你們的進(jìn)步加油呢?!?、“有沒(méi)有信心做得更好呀?”“糟粒,出現一點(diǎn)小錯誤了,我們能不能改正,別讓客人笑話(huà)哦”……及時(shí)地運用夸張的臉部表情、煸情的語(yǔ)氣語(yǔ)調、夸大的肢體動(dòng)作進(jìn)行鼓勵和表?yè)P,我和孩子們一起急、一起動(dòng)、一起瘋、一起樂(lè )……和他們融洽交流、平等相處,讓他們感到老師就是他們中的一員,沒(méi)有上課的約束、沒(méi)有客人參觀(guān)聽(tīng)課的拘緊,在寬松、自然、平等、愉悅的氣氛中,一起手牽著(zhù)肩并肩向著(zhù)成功一步步邁進(jìn),在感受成功的喜悅的同時(shí),更體驗著(zhù)參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、多一點(diǎn)情感教育,促幼兒健全人格的形成。
多給孩子一些快樂(lè )、自信、成功、喜悅、尊重、信任、個(gè)性張揚、大膽表達的情感體驗,教師多用一些微笑的表情、親切的動(dòng)作、平等的交流、鼓勵的話(huà)語(yǔ)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達,克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向。充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的`情感體驗和態(tài)度的傾向,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。
四、多一點(diǎn)靈活應變,促教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
1、活動(dòng)前要善于根據幼兒的發(fā)展狀況和需要,吃透教材,靈活采用豐富的教育手段激發(fā)他們的興趣、調動(dòng)他們的積極性;做到心中有教材、心中有孩子。
2、活動(dòng)中要善于針對活動(dòng)中出現突發(fā)狀況,及時(shí)靈活調整自己的活動(dòng)設計和教學(xué)策略;對幼兒的表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導,豐富他們的審美經(jīng)驗;及時(shí)鼓勵和表?yè)P,增強他們的自信心;與幼兒共進(jìn)退。
3、活動(dòng)后要善于及時(shí)總結自己的經(jīng)驗、分析自己的不足、反思自身存在的問(wèn)題,從而找出今后需要努力的方向,不斷朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)型、反思型、研究型的教師邁進(jìn)。
1.借助手指游戲熟悉記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。
2.能大膽地為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作及仿編歌詞。
3.體驗與同伴互動(dòng)交流的樂(lè )趣。
小鳥(niǎo)指偶兩個(gè)。
1.談話(huà)導入并練聲。
2.借助手偶表演熟悉記憶歌詞。
(1)師:小小鳥(niǎo)美妙的歌聲又引來(lái)了另一只小小鳥(niǎo),現在有幾只了?兩只小小鳥(niǎo)見(jiàn)了面會(huì )發(fā)生什么事呢?請你們仔細看,認真聽(tīng)。教師邊演示指偶邊有節奏地念歌詞。
(2)提問(wèn):兩只小小鳥(niǎo)見(jiàn)面發(fā)生了什么事情?先怎么樣?然后呢?接下來(lái)呢?最后呢?
師:你們看得真仔細,現在請你們看著(zhù)兩只小小鳥(niǎo)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的'故事。
3.學(xué)唱新歌。
(1)教師范唱。
(2)跟著(zhù)鋼琴也來(lái)學(xué)一學(xué)。
(3)提問(wèn):兩只小小鳥(niǎo)見(jiàn)面了,心里怎么樣?(高興、快樂(lè ))我們一起用高興快樂(lè )的聲音再來(lái)唱一唱。
(4)邊唱歌邊表演手指游戲,進(jìn)一步熟悉歌曲。
(5)師:你們想不想也來(lái)變兩只小小鳥(niǎo)?瞧!我這兒就有一只小小鳥(niǎo),我是用什么變出來(lái)的?(手指)還有一只小小鳥(niǎo)怎么變?兩只小小鳥(niǎo)見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭可以怎么做?親一親呢?誰(shuí)來(lái)做碰一碰。飛走了。
(6)幼兒邊玩手指游戲邊學(xué)唱。
(7)兩兩結伴邊玩手指游戲邊歌唱。
(8)請一對幼兒到前面表演,其余幼兒演唱歌曲。
4.創(chuàng )編歌曲。
(1)創(chuàng )編身體動(dòng)作。
(2)幼兒邊歌唱邊用身體動(dòng)作表演,提醒幼兒在前奏處找到朋友。
(3)針對表演進(jìn)行評價(jià),并鼓勵幼兒換一個(gè)朋友再來(lái)表演一次。
(4)仿編歌詞。
活動(dòng)目標:
2、樂(lè )意參與表演,體驗與大家互動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導入,激發(fā)興趣。
師:今天有一位客人來(lái)做客,看看它是誰(shuí)???
二、觀(guān)察圖片,理解歌詞。
1、觀(guān)察身體,熟悉第一句歌詞。
師:這個(gè)小茶壺長(cháng)得什么樣子呀?
小茶壺說(shuō):我是一只茶壺矮又肥。
2、觀(guān)察把手和嘴,熟悉第二句歌詞。
師:再來(lái)看看,這是小茶壺的什么?(把手)那這個(gè)呢?(示意嘴)。
3、熟悉第三段歌詞。
師:你們想喝茶嗎?誰(shuí)想喝茶?你喝他喝大家都來(lái)喝。熟悉第四段歌詞。
4.熟悉第四段歌詞。
師:喝水的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音?(咕嚕咕嚕咕嚕)。
5.教師范念歌詞。
師:聽(tīng),它開(kāi)始自我介紹了。我是一只茶壺矮又肥,這是我的把手這是我的嘴,你喝他喝大家都來(lái)喝,咕嚕咕嚕咕嚕好自滋味。(緊接著(zhù)連續放兩遍音樂(lè ))。
三、學(xué)唱歌曲。
1.欣賞歌曲。
師:聽(tīng)清楚了嗎?小茶壺唱了什么?
2.根據幼兒回答分別進(jìn)行總結。
3.跟隨音樂(lè )學(xué)唱歌曲。
四、游戲:
客人來(lái)了。
1、讓幼兒做茶杯,教師做茶壺,教師在倒水給幼兒的時(shí)候要指導幼兒邊喝邊說(shuō):“咕嚕咕嚕咕嚕,好滋味!”
2、教師和幼兒互換角色和讓男孩女孩進(jìn)行游戲。
五:游戲結束,總結。
師:“別的班的小朋友還想喝茶呢,我們和他們一起分享好不好?”
設計意圖:
本學(xué)期我著(zhù)重探索幼兒對音樂(lè )的感受和表現能力。在歌唱活動(dòng)中,我首先以感受為主,鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作,讓幼兒動(dòng)起來(lái),并引導幼兒用動(dòng)作記憶歌詞,讓幼兒更好地感受和表現歌曲?!缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè )活動(dòng)具有較強的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯,曲調簡(jiǎn)單且有重復,演唱的技能要求也不高,內容也貼近孩子的生活,具有外國歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
活動(dòng)目標:
1、學(xué)唱歌曲,嘗試創(chuàng )編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感,發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng),體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備。
小茶壺、水杯娃娃各一只,大茶壺一只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解歌詞。
1、出示茶壺和水杯娃娃,讓幼兒通過(guò)比較,觀(guān)察茶壺的形象特征,為理解歌詞“我是小小茶壺,矮又胖,這是我把手,這是我嘴”打下基礎。(1)師:今天,老師給你們請來(lái)了兩位客人,(出示茶壺和水杯娃娃,以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹,并引導幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼:小朋友對有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣,馬上相互打起了招呼。
(2)師:請你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(cháng)得又矮又胖?(引導幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼:幼兒一下子就看出是小茶壺長(cháng)得又矮又胖,有的孩子用下蹲表示,有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評了幼兒的動(dòng)作,并引導孩子們相互學(xué)習。
(3)引導幼兒指一指,說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴,把手分別在哪里,并用身體動(dòng)作表示。
幼:許多孩子用手叉腰表示把手,另一只手上舉表示嘴,動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水,引導幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼:幼兒對這一游戲化的過(guò)程很感興趣,象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō):“現在,我的肚子里都是開(kāi)水?!痹谝魳?lè )的伴奏下,孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評析:將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后,能讓幼兒更輕松地創(chuàng )編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺,按節奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師:你也象小茶壺,我也象小茶壺,小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
3、引導幼兒在音樂(lè )的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼:在音樂(lè )伴奏下,幼兒能完整地說(shuō)歌詞,部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位,需老師不斷地提醒。
4、鼓勵幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師:小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了,想跟你們一起來(lái)玩。
幼:這一次,孩子們跟上了旋律,有表情地進(jìn)行了表演。
評析:這里出現音樂(lè )是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律,為下一環(huán)節的歌唱打下基礎。
二、熟悉旋律。
1、師手捧水杯隨著(zhù)音樂(lè )走到幼兒面前(每?jì)尚」潛Q一個(gè)幼兒),幼兒扮演小茶壺,按順序逐一隨節奏給師倒水。
師:做了這么久小茶壺,老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了,我來(lái)做水杯娃娃,誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì )兒老師走到誰(shuí)面前,誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼:孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺,很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評析:幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律,熟悉了曲調,但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大,師須在此加強引導。
2、請一名幼兒做水杯娃娃,其余孩子做茶壺娃娃。
三、學(xué)唱歌曲。
1、放慢速度,讓幼兒試著(zhù)在音樂(lè )伴奏下學(xué)唱歌曲。
評析:幼兒對歌曲旋律和歌詞都很熟悉,師雖然沒(méi)范唱,大多數孩子能唱出歌曲。
2、引導幼兒重點(diǎn)唱準最后兩句。
幼:老師提醒幼兒“小茶壺灌滿(mǎn)開(kāi)水是怎么喊的?”后,孩子們都能唱準最后兩句的歌詞和曲調。
3、請幼兒用清晰、自然的歌聲表現可愛(ài)、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng )編歌詞。
1、小茶壺還能干什么?(提起我,倒醬油)請創(chuàng )編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼:小朋友創(chuàng )編的熱情非常高,創(chuàng )編出了倒豆漿、倒可樂(lè )、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評析:由于這與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān),在前面一系列感知、理解的基礎上,幼兒創(chuàng )編出了許多。
2、請幼兒兩兩結伴,交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼:孩子們對活動(dòng)表現出了很大的興趣,積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評析:在這一音樂(lè )活動(dòng)中,我根據小茶壺的特點(diǎn),設計了游戲化的活動(dòng)過(guò)程,改變了常規的學(xué)唱順序,因而減輕了幼兒的記憶負擔,使幼兒能更好地投入到創(chuàng )造性之中,主動(dòng)地學(xué)習,充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。我作為活動(dòng)的主導應在活動(dòng)中去掉“急躁”,針對有創(chuàng )意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對性的評價(jià),突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑,以便目標更好地得以落實(shí)。
活動(dòng)反思:
歌曲小茶壺,我運用了課件,讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演,使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是,在倒水游戲環(huán)節,我設計了倒水的節奏,是十六分音符,對于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了,他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng )編部分,孩子的想象力豐富,變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺,但是對于新授歌曲的第一教時(shí),創(chuàng )編的環(huán)節對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
1.感受歌曲,理解歌詞,學(xué)會(huì )聽(tīng)間奏,初步學(xué)唱歌曲。
2.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
兔子頭飾1個(gè):吹泡泡用具若干:吸管1支:場(chǎng)地上布置大小圓圈;錄音機及錄音磁帶。
一.練聲通過(guò)復習歌曲《小鬧鐘,快唱歌》來(lái)練聲。
二.熟悉歌詞。
1.教師以兔媽媽的形象和幼兒一起吹泡泡、玩泡泡,為理解歌詞打基礎。
2.教師以游戲形式朗誦歌詞,幫助幼兒整理歌詞。
3.引導幼兒根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
4.幼兒朗誦歌詞。
三.熟悉歌曲旋律。
1.在歌曲旋律的伴奏下,按節奏邊拍手邊朗誦歌詞。
2.完整地欣賞音樂(lè )。教師依次在幼兒前面經(jīng)過(guò),邊走邊吹泡泡,幼兒可以想象自己變成了各種各樣的泡泡。
3.在歌曲旋律伴奏下朗誦歌詞。游戲《裝泡泡》:幼兒聽(tīng)音樂(lè )邊走邊朗誦歌詞,走成一個(gè)大圈,音樂(lè )停,幼兒立即站到地上的圈圈里。
四.學(xué)唱歌曲。
1.幼兒自己嘗試把歌詞填到歌曲旋律里。
2.教師清唱,讓幼兒完整地感知歌曲。
3.分句練習,加深對歌詞的印象。讓幼兒說(shuō)出自己喜歡哪一句,分句練習。
4.了解歌曲中的間奏,演唱歌曲。告訴幼兒歌曲中有兩個(gè)地方不唱歌詞,只有旋律,叫間奏。師生一起演唱歌曲。
五.嘗試創(chuàng )編歌詞引導幼兒根據自己對泡泡的感知,創(chuàng )編歌曲中的第二句“有大也有小”。
六.幼兒隨歌曲錄音,自由吹泡泡,結束。
1.讓幼兒自己學(xué)唱歌曲。本次教學(xué)活動(dòng)打破了傳統的歌曲教學(xué)中分句教唱和整體教唱的'模式,充分利用了歌曲本身簡(jiǎn)單、生活氣息濃,富有情趣的特點(diǎn),采用游戲性的教學(xué)方法,讓幼兒在玩中理解和學(xué)習歌詞,隨著(zhù)游戲活動(dòng)的深入,幼兒興趣逐漸高漲,抓住這個(gè)時(shí)機,讓幼兒嘗試在歌曲旋律的伴奏下填詞演唱,使幼兒在輕松自然的環(huán)境里自主地學(xué)唱歌曲。
2.幼兒自主地學(xué)習、活動(dòng)提供更大的空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師是引導者,教師在引出吹泡泡的主題后,就以兔媽媽的角色參與到游戲中,根據幼兒在游戲中的反應來(lái)引導幼兒學(xué)習歌曲,然后逐步退出引導者的位置,讓幼兒自主地游戲、學(xué)習、使幼兒在體驗游戲活動(dòng)快樂(lè )的同時(shí)也感受到歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、感受歌曲《歌唱春天》歡快活潑的情緒,初步學(xué)唱歌曲。
2、在老師的提示下,探索使用圖示理解,記憶歌詞。
3、體驗通過(guò)自己的探索學(xué)會(huì )唱歌的快樂(lè )。
1、復印放大幼兒用書(shū)中的圖譜《歌唱春天》(每人1張),放于幼兒座位下面。
2、幼兒已認識"春天"二字。
3、音樂(lè )磁帶、錄音機。
1、幼兒感受歌曲《歌唱春天》旋律。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )磁帶,熟悉歌曲旋律。
師:小朋友,你們知道現在是什么季節嗎?今天老師個(gè)你們帶來(lái)一首春天的歌曲,請小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)了這樣首歌曲,你感覺(jué)怎么樣?你覺(jué)得看到了春天的什么景象教師隨音樂(lè )做舞蹈動(dòng)作,幼兒欣賞。
師:老師為這首曲子編了幾個(gè)動(dòng)作。你們看,這幾個(gè)動(dòng)作表示什么意思?
2、幼兒學(xué)唱歌曲。
教師清唱歌曲,幼兒傾聽(tīng)。
師:下面聽(tīng)老師來(lái)唱歌,注意聽(tīng)歌曲里唱了什么。
教師引導幼兒回憶曾經(jīng)使用過(guò)的記憶策略。
師:歌里唱了什么?你有什么好辦法來(lái)學(xué)唱這首歌嗎?
教師出示幼兒用書(shū)上的圖譜,引導幼兒發(fā)現圖譜和歌詞內容的關(guān)系。
師:今天我們要用沒(méi)有用過(guò)的方法來(lái)唱這首歌,并且要靠小朋友自己去學(xué),而不是老師教你們,你們有信心嗎?現在拿出你們座位下的圖,請小朋友們用手指著(zhù)圖聽(tīng)我再唱一次。
教師幫助幼兒理解圖譜的意思,引導幼兒發(fā)現將下面的小圖配在大圖上就是一幅完整的圖譜。
在教師的.幫助下,幼兒嘗試將有關(guān)圖片逐幅配到相應的空格中,邊唱邊討論相應的擺放位置。
3、幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。
師:有什么辦法可以檢查自己貼得對不對呢?(再看圖完整地唱一遍)。
4、教師引導幼兒反思。
師:今天我們用什么方法記憶來(lái)學(xué)習唱歌的?(利用圖譜來(lái)記歌詞)它給了我們什么幫助?(記不清歌詞時(shí),可以看圖譜提示)看圖譜學(xué)唱歌--這個(gè)辦法真不錯,以后我們學(xué)唱歌時(shí)都可以利用它。
設計意圖:
這首歌曲歌詞淺顯,曲調簡(jiǎn)單,演唱的技能要求也不高,內容也貼近孩子的生活。本活動(dòng)主要以歌曲演唱與表演相結合,注重幼兒演唱過(guò)程中的表達與表現,從而體驗歌唱的樂(lè )趣,使幼兒在活動(dòng)中真正“唱”起來(lái)。
活動(dòng)目標:
1、理解歌曲內容,初步學(xué)唱歌曲。
2、感受和表現歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒,體驗與同伴表演快樂(lè )。
3、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感,發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備:
茶壺紙質(zhì)教具,音樂(lè )、小茶杯若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導入,激發(fā)興趣。
1、今天,老師請來(lái)了一位朋友,我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?
2、對,是小茶壺,這還是一只會(huì )唱歌的小茶壺,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(評:3~6歲的幼兒有意注意保持的時(shí)間較短暫,因此活動(dòng)的開(kāi)始部分要突出教師的主導作用,結合具體的學(xué)習內容、明了導入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,從而更好的推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。)。
二、感受歌曲,熟悉歌詞。
(一)范唱歌曲第一遍。
你聽(tīng)到了什么?(幼兒自由回答)。
(二)范唱歌曲第二、三遍。
聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小茶壺它長(cháng)什么樣?(用動(dòng)作模仿小茶壺的樣子)。
(三)范唱歌曲第四遍歌曲中的小茶壺在說(shuō)什么?
(評:幼兒要想學(xué)會(huì )歌曲,必須理解歌詞,熟悉旋律,教師的范唱是最好的引導。通過(guò)多遍的范唱呈現給幼兒的是一種完整的印象,讓幼兒逐步加深對歌曲的理解,熟悉歌詞,不同側重的提問(wèn)使幼兒更專(zhuān)注于傾聽(tīng)教師的范唱,對歌曲的難點(diǎn)部分,則通過(guò)形體動(dòng)作表現的方式,既增加了幼兒表現的機會(huì ),又加深對歌詞的內化。在多次的范唱過(guò)程中,教師要注意運用自己的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)調等具有感染力的演唱調動(dòng)幼兒的興趣,帶動(dòng)幼兒的情緒,使孩子產(chǎn)生積極學(xué)習歌曲的愿望。)。
三、學(xué)唱歌曲,游戲激趣。
1、幼兒集體學(xué)唱歌曲2遍。
2、幼兒邊表演邊演唱歌曲。
3、扮演角色表演唱。(師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng))。
(評:學(xué)唱歌曲反復單調,小班幼兒容易疲勞,于是針對歌曲動(dòng)作性強的特點(diǎn),可以在歌曲演唱的過(guò)程中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作,孩子們邊說(shuō)歌詞邊表演,來(lái)調動(dòng)教學(xué)氣氛,加快學(xué)習歌曲的速度。而游戲環(huán)節則使得幼兒學(xué)習的積極性達到另一高潮,讓幼兒不僅自主演唱而且通過(guò)自身的形體動(dòng)作能大膽表達表現對歌曲的理解。)。
活動(dòng)反思:
作為一個(gè)日常的集體歌唱教學(xué),本活動(dòng)我在多次參與工作室歌唱教學(xué),觀(guān)摩名師的課堂實(shí)踐后,對名師歌唱教學(xué)模式進(jìn)行了模仿與嘗試。主要通過(guò)導入激趣―感受理解―學(xué)唱鞏固三個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)施本次教學(xué)。
活動(dòng)的環(huán)節設計思路還是比較清晰,過(guò)渡比較自然。整個(gè)環(huán)節的設置符合小班幼兒學(xué)習的'特點(diǎn),激發(fā)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。首先感受環(huán)節,教師安排的傾聽(tīng)欣賞歌曲都是在無(wú)伴奏的情況下,注重培養幼兒欣賞音樂(lè )的習慣和喜愛(ài)音樂(lè )的情感。通過(guò)教師的表演以及茶壺圖片的展示,抓住茶壺的外形特征“矮又胖”,并初步嘗試用動(dòng)作表示“小茶壺”。為之后的表演環(huán)節奠定基礎,同時(shí)也增加了活動(dòng)的趣味性,激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性。在學(xué)唱歌曲及表演環(huán)節中,我把學(xué)習歌曲與動(dòng)作表演進(jìn)行了整合,給予孩子比較自由的表現空間,幼兒在學(xué)唱歌曲的同時(shí),進(jìn)行了肢體的模仿。因為孩子們是好動(dòng)的,而通過(guò)肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一,在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí),也解決了動(dòng)作表演,可謂一舉兩得。最后通過(guò)角色扮演,體驗游戲快樂(lè )。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯,然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演,最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中,讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,參與演唱表演,盡情體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
但活動(dòng)中我們也發(fā)現,幼兒小班的孩子在互動(dòng)表演的時(shí)候,往往只記得表演而忘了演唱歌曲,我想是否可以在的活動(dòng)中,先從獨立的個(gè)體表演出發(fā),再延伸到與他人的合作上,也許效果會(huì )更好些。
教師:(活動(dòng)完進(jìn)教室)小朋友們剛剛活動(dòng)了這么久,累不累呀?老師都有點(diǎn)口渴了呢。
(這時(shí)出示茶壺手偶,以茶壺的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà))。
茶壺:口渴了的話(huà)就來(lái)找我呀!
教師:(裝作疑惑的樣子)咦,你是誰(shuí)呀?小朋友你們認識它么?
(教師以茶壺的語(yǔ)氣向小朋友們“自我介紹”)。
茶壺:小朋友們大家好!我的名字叫茶壺,今天聽(tīng)說(shuō)這里有許多的小朋友,我就專(zhuān)門(mén)跑來(lái)找你們玩來(lái)啦!
教師:原來(lái)是小茶壺!我們鼓掌歡迎歡迎它吧!
2、引導幼兒觀(guān)察茶壺,引出歌詞。
教師:(把茶壺手偶舉起來(lái))小朋友們,你們知道小茶壺是做什么用的么?它是怎樣工作的?我們來(lái)一起來(lái)認識一下小茶壺,看看它到底是怎樣工作的吧!
(教師出示茶壺手偶按照從上到下的順序引導幼兒認識茶壺的構造)。
教師提問(wèn):咱們來(lái)看看它穿著(zhù)什么顏色的衣服?(紫色)上邊的這個(gè)蓋蓋叫什么?(壺蓋)這邊這個(gè)長(cháng)長(cháng)的,口尖尖的部分叫做什么名字?(壺嘴)是做什么用的?(倒水)另外一邊這個(gè)彎彎的部分叫什么?(壺把)是做什么用的?(用來(lái)提起茶壺倒水用)那么茶壺的茶水都藏在哪里?(茶壺肚子里)那它的肚子是哪個(gè)部分?是什么樣子的?(又胖又矮)。
(在教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察茶壺的時(shí)候,應該特別強調歌詞中出現“茶壺胖又矮”“壺把彎彎的”“壺嘴尖尖的”這三點(diǎn)特征,加強幼兒對歌詞的記憶)。
教師:好的,那么我們來(lái)總結一下小茶壺的樣子吧,請小朋友伸出小手跟老師一起指一指,說(shuō)一說(shuō)。
“小茶壺,胖又矮,這是壺把彎彎的,這是壺嘴尖尖的?!?/p>
教師:小朋友們真棒!小茶壺呀今天特別準備了一個(gè)有趣的節目要表演給小朋友們看,就讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!
3、播放和學(xué)唱歌曲《小茶壺》,并能在教師的帶領(lǐng)下邊唱邊跳。
(教師播放音樂(lè )動(dòng)畫(huà))。
教師:(播放結束)小茶壺的表演結束了,你喜歡它的節目么?小茶壺說(shuō),既然小朋友們這么喜歡它的節目,它就想請小朋友和它他一起表演。那么現在就請小朋友們起立,跟老師學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《小茶壺》吧!
(教師帶領(lǐng)幼兒原地學(xué)習歌詞和動(dòng)作)。
教師:請你向老師一樣擺成一個(gè)小茶壺的形狀(右手恰腰做壺把,左手舉起來(lái)做壺嘴狀,手捏成一個(gè)尖尖的形狀)跟老師一起說(shuō)一說(shuō):
“我是個(gè)茶壺胖又矮(身體向下蹲一次,抬左腳),我是個(gè)茶壺胖又矮(身體向下蹲一次,抬右腳),這是壺把彎彎的(抬起右手動(dòng)一動(dòng)),這是壺嘴尖尖的(抬起左手動(dòng)一動(dòng))?!?/p>
教師:小朋友們真棒!那么咱們跟著(zhù)小茶壺的歌聲來(lái)一遍吧!
(教師播放音樂(lè ),帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )表演)。
教師:(表演結束)小朋友們都學(xué)會(huì )了么?那么現在咱們就請出小茶壺,和咱們一起表演,咱們要和小茶壺比一比,到底誰(shuí)唱的最好聽(tīng)!
(教師播放音樂(lè )動(dòng)畫(huà),帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊跳)。
教師:(播放結束)好了,唱了這么長(cháng)時(shí)間,小朋友們都累了吧!快去拿起你的小茶杯,讓小茶壺給我們倒杯水休息一下吧!
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設計意圖:
本學(xué)期我著(zhù)重探索幼兒對音樂(lè )的感受和表現能力。在歌唱活動(dòng)中,我首先以感受為主,鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作,讓幼兒動(dòng)起來(lái),并引導幼兒用動(dòng)作記憶歌詞,讓幼兒更好地感受和表現歌曲?!缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè )活動(dòng)具有較強的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯,曲調簡(jiǎn)單且有重復,演唱的技能要求也不高,內容也貼近孩子的生活,具有外國歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
活動(dòng)目標:
1、學(xué)唱歌曲,嘗試創(chuàng )編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感,發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng),體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
小茶壺、水杯娃娃各一只,大茶壺一只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解歌詞。
1、出示茶壺和水杯娃娃,讓幼兒通過(guò)比較,觀(guān)察茶壺的形象特征,為理解歌詞“我是小小茶壺,矮又胖,這是我把手,這是我嘴”打下基礎。(1)師:今天,老師給你們請來(lái)了兩位客人,(出示茶壺和水杯娃娃,以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹,并引導幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼:小朋友對有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣,馬上相互打起了招呼。
(2)師:請你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(cháng)得又矮又胖?(引導幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼:幼兒一下子就看出是小茶壺長(cháng)得又矮又胖,有的孩子用下蹲表示,有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評了幼兒的動(dòng)作,并引導孩子們相互學(xué)習。
(3)引導幼兒指一指,說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴,把手分別在哪里,并用身體動(dòng)作表示。
幼:許多孩子用手叉腰表示把手,另一只手上舉表示嘴,動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水,引導幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼:幼兒對這一游戲化的過(guò)程很感興趣,象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō):“現在,我的肚子里都是開(kāi)水?!痹谝魳?lè )的伴奏下,孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評析:將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后,能讓幼兒更輕松地創(chuàng )編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺,按節奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師:你也象小茶壺,我也象小茶壺,小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
3、引導幼兒在音樂(lè )的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼:在音樂(lè )伴奏下,幼兒能完整地說(shuō)歌詞,部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位,需老師不斷地提醒。
4、鼓勵幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師:小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了,想跟你們一起來(lái)玩。
幼:這一次,孩子們跟上了旋律,有表情地進(jìn)行了表演。
評析:這里出現音樂(lè )是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律,為下一環(huán)節的歌唱打下基礎。
二、熟悉旋律。
1、師手捧水杯隨著(zhù)音樂(lè )走到幼兒面前(每?jì)尚」潛Q一個(gè)幼兒),幼兒扮演小茶壺,按順序逐一隨節奏給師倒水。
師:做了這么久小茶壺,老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了,我來(lái)做水杯娃娃,誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì )兒老師走到誰(shuí)面前,誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼:孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺,很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評析:幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律,熟悉了曲調,但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大,師須在此加強引導。
2、請一名幼兒做水杯娃娃,其余孩子做茶壺娃娃。
三、學(xué)唱歌曲。
1、放慢速度,讓幼兒試著(zhù)在音樂(lè )伴奏下學(xué)唱歌曲。
評析:幼兒對歌曲旋律和歌詞都很熟悉,師雖然沒(méi)范唱,大多數孩子能唱出歌曲。
2、引導幼兒重點(diǎn)唱準最后兩句。
幼:老師提醒幼兒“小茶壺灌滿(mǎn)開(kāi)水是怎么喊的?”后,孩子們都能唱準最后兩句的歌詞和曲調。
3、請幼兒用清晰、自然的歌聲表現可愛(ài)、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng )編歌詞。
1、小茶壺還能干什么?(提起我,倒醬油)請創(chuàng )編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼:小朋友創(chuàng )編的熱情非常高,創(chuàng )編出了倒豆漿、倒可樂(lè )、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評析:由于這與幼兒的.生活經(jīng)驗密切相關(guān),在前面一系列感知、理解的基礎上,幼兒創(chuàng )編出了許多。
2、請幼兒兩兩結伴,交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼:孩子們對活動(dòng)表現出了很大的興趣,積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評析:在這一音樂(lè )活動(dòng)中,我根據小茶壺的特點(diǎn),設計了游戲化的活動(dòng)過(guò)程,改變了常規的學(xué)唱順序,因而減輕了幼兒的記憶負擔,使幼兒能更好地投入到創(chuàng )造性之中,主動(dòng)地學(xué)習,充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。我作為活動(dòng)的主導應在活動(dòng)中去掉“急躁”,針對有創(chuàng )意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對性的評價(jià),突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑,以便目標更好地得以落實(shí)。
活動(dòng)目標:
1、學(xué)習撕紙塊,用膠棒粘貼的技能。
2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn):
幼兒學(xué)習撕紙塊,并用膠棒粘貼的技能。
活動(dòng)準備:
1、紅、黃、綠色彩紙,膠棒、小筐等。
2、小鳥(niǎo)圖片若干,樹(shù)背景圖。
3、背景音樂(lè )《快樂(lè )的小鳥(niǎo)》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,通過(guò)談話(huà),激發(fā)幼兒產(chǎn)生助小鳥(niǎo)的愿望。
聽(tīng)音樂(lè )教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室,停在樹(shù)圖邊:“小朋友看這是什么?你們知道這是誰(shuí)的家嗎?”(幼兒回答)“這里原來(lái)是小鳥(niǎo)的家,可是為什么樹(shù)上面一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有?”(幼兒回答)“樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了,小鳥(niǎo)們都不愿意回來(lái)了,樹(shù)媽媽真傷心呀!小朋友你們能想辦法讓小鳥(niǎo)快點(diǎn)回家嗎?”
(幼兒回答)“小朋友們剛才說(shuō)的都很好,也樹(shù)媽媽想了許多辦法,現在我們就用撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)葉的方法來(lái)助樹(shù)媽媽好不好?(幼兒回答)”
二、教師示范方法步驟。
教師出示綠色彩紙,用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹(shù)葉”。然后用膠棒涂在“樹(shù)葉”的一面,輕輕的貼到樹(shù)上?!苯處熢俅问痉兑槐?。
三、幼兒進(jìn)行操作,教師個(gè)別指導。
將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里,引導幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)的活動(dòng)。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹(shù)葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面,不能亂扔垃圾。
四、出示小鳥(niǎo),送小鳥(niǎo)回家。
教師:“小朋友,小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)樹(shù)媽媽又長(cháng)出了許多樹(shù)葉,都高興的飛來(lái)了。讓我們一起送小鳥(niǎo)回家好不好?”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼到樹(shù)上。
五、結合情景向幼兒進(jìn)行教育。
教師“小鳥(niǎo)們都回來(lái)了,樹(shù)媽媽非常開(kāi)心,也非常感謝你們助了它,它希望我們再它一個(gè)忙,讓我們去告訴所有的人們,以后不能隨便摘樹(shù)葉,要愛(ài)護我們的樹(shù)愛(ài)護小鳥(niǎo),現在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好?”活動(dòng)結束,教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習撕紙塊,用膠棒粘貼的技能。
2、知道小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友,要關(guān)心照顧它們。
3、萌發(fā)關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感。
【活動(dòng)準備】
1、紅、黃、綠色彩紙,膠棒、小筐等。
2、小鳥(niǎo)圖片若干,樹(shù)樹(shù)干圖。
3、游戲背景音樂(lè )《快樂(lè )的小鳥(niǎo)》。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習撕紙塊,難點(diǎn)是撕紙的方法。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、聽(tīng)音樂(lè )教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室,教師與幼兒聽(tīng)音樂(lè )一起做手指游戲,活動(dòng)手關(guān)節。
2、教師創(chuàng )設情境,通過(guò)談話(huà),激發(fā)幼兒產(chǎn)生助小鳥(niǎo)的愿望,指導幼兒撕貼樹(shù)葉。
教師與幼兒停在沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)邊談話(huà):“小朋友看這是什么?(樹(shù))你們知道樹(shù)怎么了嗎?”(哭了)“樹(shù)為什么哭呢?”(沒(méi)有樹(shù)葉了)
“這里原來(lái)是小鳥(niǎo)的家,可是現在,樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了,小鳥(niǎo)們都不愿意回來(lái)了,樹(shù)媽媽真傷心呀!小朋友你們能想辦法讓小鳥(niǎo)快點(diǎn)回家嗎?想不想小鳥(niǎo)造一個(gè)家呢?”
“小朋友們剛才說(shuō)的都很好,也樹(shù)媽媽想了許多辦法,現在我們就用撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)葉的方法來(lái)助樹(shù)媽媽好不好?小鳥(niǎo)造一個(gè)家?!?/p>
3、教師出示綠色彩紙,用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹(shù)葉”。然后用膠棒涂在“樹(shù)葉”的一面,輕輕的貼到樹(shù)上。
4、教師將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里,引導幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)的活動(dòng)。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹(shù)葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面,不能亂扔垃圾,知道愛(ài)護活動(dòng)室的環(huán)境。
5、教師出示已畫(huà)好的樹(shù)干圖,請幼兒為小鳥(niǎo)做一個(gè)美麗的家。幼兒自由撕紙,粘貼樹(shù)葉,教師巡回指導,提醒幼兒要將樹(shù)葉粘貼在輪廓內。(活動(dòng)時(shí)伴有輕音樂(lè ))
教師可增加點(diǎn)難度,讓幼兒學(xué)習撕各種各樣的樹(shù)葉。幼兒進(jìn)行操作,教師個(gè)別指導。
6、出示“小鳥(niǎo)”,引導幼兒送“小鳥(niǎo)”回家。
教師:“小朋友,小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)樹(shù)媽媽又長(cháng)出了許多樹(shù)葉,都高興的飛來(lái)了。讓我們一起送小鳥(niǎo)回家好不好?”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼到樹(shù)上。
7、教師小結:為了給小鳥(niǎo)一個(gè)安全的家,請小朋友們要愛(ài)護、保護我們身邊的環(huán)境,關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。請小朋友們把垃圾撿起來(lái)放到紙簍里。
【活動(dòng)延伸】
教師:“小鳥(niǎo)們都回來(lái)了,樹(shù)媽媽非常開(kāi)心,也非常感謝你們助了它,它希望我們再它一個(gè)忙,讓我們去告訴所有的人們,以后不能隨便摘樹(shù)葉,要愛(ài)護我們的樹(shù),愛(ài)護小鳥(niǎo),現在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好?”活動(dòng)結束,教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )《小鳥(niǎo)飛》出活動(dòng)室。
12
活動(dòng)目標:
1、練習撕紙塊、用膠棒(漿糊)粘貼的技術(shù)。
2、喜歡參加集體創(chuàng )作活動(dòng),愿意與同伴分享成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1、各色彩紙若干,白乳膠,小筐等。
2、小鳥(niǎo)圖片若干,畫(huà)有樹(shù)樹(shù)干的圖畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、創(chuàng )設情境,指導幼兒撕貼樹(shù)。
(1)激發(fā)幼兒產(chǎn)生助小鳥(niǎo)的愿望。
出示畫(huà)有樹(shù)樹(shù)干的圖畫(huà)紙,和幼兒討論:“這里是小鳥(niǎo)的家,可是現在,樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了,小鳥(niǎo)們都不愿意回來(lái)了,樹(shù)媽媽真傷心啊,小朋友,咱們一起想辦法讓樹(shù)媽媽長(cháng)出樹(shù)掖好嗎?”
(2)教師向幼兒示范將綠色彩紙撕成紙塊,撕好后放在小筐中當樹(shù)葉,然后用白乳膠將樹(shù)葉粘貼在樹(shù)干上。
(3)教師將彩紙、小筐、白乳膠等材料擺放在合適的位置,引導幼兒自由地選取材料進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)的活動(dòng),提醒幼兒粘貼時(shí)注意避免互相碰撞。
(4)教師注意對個(gè)別幼兒的輔導,并提醒幼兒不要隨地亂扔紙,知道愛(ài)護環(huán)境。
2、欣賞作品,和同伴一起分享成功的快樂(lè )。
(1)教師和幼兒一起欣賞樹(shù)上美麗的樹(shù)葉。
“小朋友們,你們看,樹(shù)媽媽又長(cháng)出了這么多樹(shù)葉,你們開(kāi)心嗎?讓我們一起把小鳥(niǎo)送回家吧?!?/p>
(2)出示小鳥(niǎo)圖片,引導幼兒送“小鳥(niǎo)”回家,教師和幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼在樹(shù)上。
1、辨別音樂(lè )的大小,能以不同的聲音及樂(lè )器來(lái)演奏區分大貓和小貓的聲音。
2、學(xué)習用其它動(dòng)物形象創(chuàng )編新詞。
3、體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感,發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng),體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
圓舞板、小鈴、動(dòng)物圖片若干。
1、導入。
出示小貓。
這是誰(shuí)呀?它的媽媽是誰(shuí)?(大貓)出示大貓。
它們在唱歌,聽(tīng)是誰(shuí)在唱呀?(教師范唱)它們唱的有什么不一樣?哦,小朋友說(shuō)的真不錯,大貓唱的聲音大,小貓唱的`聲音小。
2、探索樂(lè )器演奏的不同力度。
小貓和大貓在唱歌我們用樂(lè )器來(lái)給它們伴奏吧!看今天的樂(lè )器是什么?是小鈴和圓舞板。請小朋友去用樂(lè )器試一試怎樣是大貓唱,怎樣是小貓唱。請幼兒個(gè)別演奏。
小結:大貓的聲音大,我們就敲重一點(diǎn),小貓的聲音小我們就敲輕一點(diǎn)。
下面我們拿好自己選的樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏吧!
3、學(xué)唱歌曲創(chuàng )編歌詞。
剛才小朋友為歌曲進(jìn)行了伴奏現在我們分大貓小貓來(lái)唱一唱做大貓的在這邊,做小貓的在這邊我們一起來(lái)唱。
大貓小貓一起向前走,看見(jiàn)了一群小動(dòng)物,我們一起來(lái)看看這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)?(大小不一樣)。
這些小動(dòng)物也想來(lái)唱歌,我們就自己選一個(gè)小動(dòng)物,然后按照大的小的來(lái)唱。幼兒演唱。誰(shuí)愿意上來(lái)把你的小動(dòng)物唱一唱。提醒幼兒注意聲音的大小。
現在小朋友可以和旁邊的小朋友換一個(gè)小動(dòng)物來(lái)唱一唱。
4、用樂(lè )器伴奏。
過(guò)程小朋友都唱了,你們想為自己來(lái)伴奏嗎?現在請小朋友選一種樂(lè )器和小動(dòng)物自己邊唱邊進(jìn)行伴奏。還可以唱給其他的小朋友聽(tīng)。
興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )的首要前提,讓幼兒在輕松愉快的音樂(lè )活動(dòng)中實(shí)現教學(xué)目標是我們應該努力的方向。只有讓幼兒在充滿(mǎn)童趣的、平等和諧自由的音樂(lè )活動(dòng)中才能引導幼兒感受音樂(lè )中的美,激發(fā)起幼兒的創(chuàng )造力,讓幼兒樂(lè )意展示自己,從中體會(huì )到快樂(lè )和幸福。
本學(xué)期我著(zhù)重探索幼兒對音樂(lè )的感受和表現能力。在歌唱活動(dòng)中,我首先以感受為主,鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作,讓幼兒動(dòng)起來(lái),并引導幼兒用動(dòng)作記憶歌詞,讓幼兒更好地感受和表現歌曲?!缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè )活動(dòng)具有較強的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯,曲調簡(jiǎn)單且有重復,演唱的技能要求也不高,內容也貼近孩子的生活,具有外國歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
1、學(xué)唱歌曲,嘗試創(chuàng )編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感,發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng),體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
小茶壺、水杯娃娃各一只,大茶壺一只。
1、出示茶壺和水杯娃娃,讓幼兒通過(guò)比較,觀(guān)察茶壺的形象特征,為理解歌詞“我是小小茶壺,矮又胖,這是我把手,這是我嘴”打下基礎。(1)師:今天,老師給你們請來(lái)了兩位客人,(出示茶壺和水杯娃娃,以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹,并引導幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼:小朋友對有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣,馬上相互打起了招呼。
(2)師:請你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(cháng)得又矮又胖?(引導幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼:幼兒一下子就看出是小茶壺長(cháng)得又矮又胖,有的孩子用下蹲表示,有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評了幼兒的動(dòng)作,并引導孩子們相互學(xué)習。
(3)引導幼兒指一指,說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴,把手分別在哪里,并用身體動(dòng)作表示。
幼:許多孩子用手叉腰表示把手,另一只手上舉表示嘴,動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水,引導幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼:幼兒對這一游戲化的過(guò)程很感興趣,象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō):“現在,我的肚子里都是開(kāi)水?!痹谝魳?lè )的伴奏下,孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評析:將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后,能讓幼兒更輕松地創(chuàng )編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺,按節奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師:你也象小茶壺,我也象小茶壺,小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
3、引導幼兒在音樂(lè )的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼:在音樂(lè )伴奏下,幼兒能完整地說(shuō)歌詞,部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位,需老師不斷地提醒。
4、鼓勵幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師:小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了,想跟你們一起來(lái)玩。
幼:這一次,孩子們跟上了旋律,有表情地進(jìn)行了表演。
評析:這里出現音樂(lè )是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律,為下一環(huán)節的歌唱打下基礎。
1、師手捧水杯隨著(zhù)音樂(lè )走到幼兒面前(每?jì)尚」潛Q一個(gè)幼兒),幼兒扮演小茶壺,按順序逐一隨節奏給師倒水。
師:做了這么久小茶壺,老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了,我來(lái)做水杯娃娃,誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì )兒老師走到誰(shuí)面前,誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼:孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺,很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評析:幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律,熟悉了曲調,但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大,師須在此加強引導。
2、請一名幼兒做水杯娃娃,其余孩子做茶壺娃娃。
1、放慢速度,讓幼兒試著(zhù)在音樂(lè )伴奏下學(xué)唱歌曲。
評析:幼兒對歌曲旋律和歌詞都很熟悉,師雖然沒(méi)范唱,大多數孩子能唱出歌曲
2、引導幼兒重點(diǎn)唱準最后兩句。
幼:老師提醒幼兒“小茶壺灌滿(mǎn)開(kāi)水是怎么喊的?”后,孩子們都能唱準最后兩句的歌詞和曲調。
3、請幼兒用清晰、自然的歌聲表現可愛(ài)、有趣的小茶壺。
1、小茶壺還能干什么?(提起我,倒醬油)請創(chuàng )編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼:小朋友創(chuàng )編的熱情非常高,創(chuàng )編出了倒豆漿、倒可樂(lè )、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評析:由于這與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān),在前面一系列感知、理解的基礎上,幼兒創(chuàng )編出了許多。
2、請幼兒兩兩結伴,交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼:孩子們對活動(dòng)表現出了很大的興趣,積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評析:在這一音樂(lè )活動(dòng)中,我根據小茶壺的特點(diǎn),設計了游戲化的活動(dòng)過(guò)程,改變了常規的學(xué)唱順序,因而減輕了幼兒的記憶負擔,使幼兒能更好地投入到創(chuàng )造性之中,主動(dòng)地學(xué)習,充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。我作為活動(dòng)的主導應在活動(dòng)中去掉“急躁”,針對有創(chuàng )意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對性的評價(jià),突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑,以便目標更好地得以落實(shí)。
歌曲小茶壺,我運用了課件,讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演,使孩子輕松的學(xué)會(huì )了歌曲。但是,在倒水游戲環(huán)節,我設計了倒水的節奏,是十六分音符,對于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了,他們最后都沒(méi)有運用節奏去倒水。這一環(huán)節的設計顯得有些多余。在最后的創(chuàng )編部分,孩子的想象力豐富,變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺,但是對于新授歌曲的第一教時(shí),創(chuàng )編的環(huán)節對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
欣賞歌曲"大聲唱歌",嘗試分辨歌聲中音色的強弱,并能用肢體動(dòng)作及相應樂(lè )器表現歌中角色聲音的變化。
1、聽(tīng)歌曲,找角色
(1)大家一起來(lái)唱歌
說(shuō)說(shuō)歌中的角色并模仿它們分別發(fā)出的聲音(教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板上)
(2)聽(tīng)聽(tīng)找找少了誰(shuí)?
幼兒欣賞歌曲后將沒(méi)有說(shuō)到的角色加以補充。(教師幫助將對應的角色圖片貼于黑板)
2、分角色,辨聲音
(1)幼兒聽(tīng)辨角色唱歌聲音的大小。
幼兒欣賞音樂(lè )后根據歌中角色唱歌大小聲音進(jìn)行歸類(lèi)。
(2)師生共同驗證角色大小聲音歸類(lèi)正確性。
幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、學(xué)學(xué)動(dòng)物們唱歌,并加以驗證。
(3)ppt演示
探索角色唱歌的節奏型。
(4)分組對唱
幼兒分組用動(dòng)作、聲音表現角色大聲的和小聲唱歌的角色。
3、樂(lè )器一起來(lái)唱歌
(1)聽(tīng)聲音,猜樂(lè )器。
教師逐一敲擊樂(lè )器,請幼兒說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)。
(2)個(gè)別幼兒探索操作樂(lè )器表現聲音強弱。
師:找一找你想用什么樂(lè )器表現角色的大聲和小聲唱歌。如何表現?
(3)小組合作嘗試演奏
(4)集體合作用樂(lè )器表現歌曲"大聲唱歌"