ID：1675198
時(shí)間：2023-08-08 14:36:53
上傳者：曹czj心得體會(huì )是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。我們應該重視心得體會(huì )，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面我幫大家找尋并整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì )范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
死海，位于以色列和約旦之間，是世界上最低的海面，也是地球上最咸的湖泊之一。盡管被稱(chēng)為死海，但它似乎從未死心。這片獨特而神奇的天然奇跡教會(huì )了我許多寶貴的人生教訓。
首先，死海讓我明白了逆境中的堅持與希望。死海的鹽度非常高，幾乎無(wú)動(dòng)物和植物能夠在那里生存。盡管如此，死海仍然存在并保持著(zhù)它獨特的魅力。在我看來(lái)，死?？梢员灰暈橐环N象征，象征著(zhù)在生活中面對困難和逆境時(shí)堅持不懈的勇氣和希望。它教會(huì )了我即使身處困境，也要堅守信念，相信自己能夠克服困難。
其次，死海讓我體會(huì )到了寬容與和平的重要性。死海周?chē)耐恋卮绮莶簧?，但死海卻能與周邊的環(huán)境和諧共存。這一景象深深地告訴我，當我們學(xué)會(huì )寬容并尊重他人時(shí)，我們可以與周?chē)氖澜绾推较嗵?。寬容是一種包容心胸，不僅讓我們的內心更加平靜，而且能夠建立和諧的人際關(guān)系和社會(huì )環(huán)境。
第三，死海啟示了我對自然的敬畏和保護的認識。死海是地球上自然形成的奇跡之一，我們應該以敬畏之心對待自然。它提醒我，我們必須保護環(huán)境，珍愛(ài)大自然的瑰寶。只有當我們學(xué)會(huì )保護自然資源、減少污染和保護生態(tài)平衡時(shí)，我們才能守護這片美麗的地球。
接下來(lái)，死海讓我體驗到了治愈和恢復的力量。由于死海獨特的鹽度和礦物質(zhì)含量，許多人前來(lái)沐浴和涂抹海里的泥漿，以減輕皮膚疾病和關(guān)節炎等癥狀。這使我意識到，大自然中蘊含著(zhù)許多治愈之力。在我們的日常生活中，我們也可以通過(guò)回歸自然、沉浸于大自然的懷抱中來(lái)達到身心的治愈和恢復。
最后，死海提醒了我對生命的感激之情。盡管死海的環(huán)境極為惡劣，但它仍然生機勃勃地存在著(zhù)。這讓我深感生命是如此的寶貴和強大，即使面對重重困難和挑戰，也應該抱有感恩之心，珍惜與生命同行的每一天。
總結起來(lái)，死海雖然被稱(chēng)為死海，但卻教會(huì )了我許多生活中重要的教訓。它通過(guò)堅持與希望、寬容與和平、保護與敬畏、治愈與恢復以及對生命的感激，告訴我面對逆境與困難時(shí)應該如何堅韌不拔地前行。死海是一個(gè)寶貴的教育場(chǎng)所，它的存在是對人們成長(cháng)和努力的激勵。要始終保持勇敢和希望的心態(tài)，就像死海一樣，不斷奮斗，繼續發(fā)光。
《死海不死》一文是人教版初二下冊第二單元的自讀課文。在這個(gè)我們賴(lài)以生存的星球上，人類(lèi)與自然環(huán)境是共生共存的。自然，保護生態(tài)環(huán)境，與自然共處、共同發(fā)展，是當今社會(huì )發(fā)展的重要主題。這個(gè)單元的五篇課文就是圍繞著(zhù)這個(gè)主題來(lái)選擇課文的。
《死海不死》是一篇地理知識的科學(xué)小品。作者在說(shuō)明死海的特征和形成過(guò)程中，恰如其分地運用了敘述和描寫(xiě)，使文章既不失其知識性、科學(xué)性，又具有生動(dòng)性，可讀性。
教學(xué)目的
思想品德要求：了解死海的奧秘，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的良好習慣，加強環(huán)保意識，陶冶熱愛(ài)大自然的情操。
知識要求：1、了解本文是事理說(shuō)明文。
2、了解本文說(shuō)明對象及說(shuō)明對象的特征。
3、了解本文引用神話(huà)的作用。
能力要求：理解本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)和運用多種說(shuō)明方法寫(xiě)作此文;理解篇章結構、說(shuō)明的重點(diǎn)，閱讀寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、幾種說(shuō)明方法綜合運用，主要是舉例子、列數字、引資料等說(shuō)明方法。
2、兩則神話(huà)和傳說(shuō)對說(shuō)明死海的特征所起的作用。
3、理解死海為什么“不死”及死海形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：兩則神話(huà)、傳說(shuō)的表達方式及在本文中的作用。
教學(xué)設想 1、根據本文特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生借助課文題目，閱讀理解課文內容，以整體感知能力?！此篮２凰馈颠@個(gè)題目，很引起學(xué)生的舉：海怎么有“死”“活”之分呢?既然是“死?！?，怎么又說(shuō)是“不死”呢?同時(shí)，這個(gè)題目既是文章內容的概括，又是文章的結構線(xiàn)索。因此，抓題目導閱讀理解課文內容是有效的。
2、通過(guò)默讀、復述等形式，指導學(xué)生認認真真讀課文;讀準字音，理解詞意。
3、教學(xué)方法采用教師指導下的學(xué)生討論式。這篇課文內容不是很深，所以采用討論的方式進(jìn)行學(xué)習，利于培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力。
4、不安排預習，一課時(shí)完成。不安排預習，主要是考慮到課文的特點(diǎn)，這樣做，便于學(xué)生借助文章題目進(jìn)行有效閱讀的能力。
二、說(shuō)教法
采用“情境教學(xué)法”，是本節課的主要教學(xué)方法。情境教學(xué)是充分利用形象，創(chuàng )設典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習情緒，把認知活動(dòng)與情感活動(dòng)結合起來(lái)的一種教學(xué)模式。
本課運用多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀(guān)性和形象化，引導學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng )造性思維，來(lái)揣摩理解課文。
現代語(yǔ)文教育特別需要提倡師生之間的對話(huà)，也特別需要尊重和珍視學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解，那么教師也要從文本中走出，以人為本。閱讀《死海不死》一文，我不由被文章所具有的豐富的意蘊內容所吸引，更能引發(fā)人進(jìn)一步地探究。因此在教學(xué)此文時(shí)，擬在反復閱讀中指導學(xué)生綜觀(guān)全文，理清文章的線(xiàn)索，全面了解文章的內容，分清文章的主次，領(lǐng)會(huì )作者如何分清主次，安排，寫(xiě)成這篇科學(xué)小品。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師可利用閱讀期待、反思、批判等環(huán)節，拓展思維空間，閱讀效率。在這一活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀的對話(huà)者之一。
1、在教學(xué)前，教師應多一些資料，以便引導學(xué)生多角度理解課文。
2、把課后練習融于教學(xué)的過(guò)程中。
3、可用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng )設情境，理解文章內涵。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，因而在這節課的教學(xué)中要著(zhù)重培養學(xué)生的自主學(xué)習，在討論中培養團結合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲、大膽探究。新課程提倡學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。激發(fā)學(xué)生閱讀、探究是打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙。
我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這片天地里，是教師、學(xué)生、文本間的對話(huà)、交流，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì )閱讀，在閱讀中，學(xué)生不是消極地接受，索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現、建構意義，甚至創(chuàng )造意義。
1、反復讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出。
3、課前可以網(wǎng)上查閱死海的資料，交流。
4、提倡多角度、有創(chuàng )意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨特的感受，關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的。
5、運用合作的方式，共同探討疑難。
四、說(shuō)程序：
在教學(xué)過(guò)程中，按照以下程序：
(一)、導新課。
(二)、整體感悟
精心利用教材，這是閱讀教學(xué)的輔肋。教師將全盤(pán)講授變?yōu)橄鄼C誘導，指點(diǎn)門(mén)徑，撥正迷津。點(diǎn)撥要害，這要害就是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要全盤(pán)托出，而要引導學(xué)生自求得之，起到“四兩撥千斤”的功效，從而大大課堂教學(xué)效率。
通過(guò)對文章的整體感悟，學(xué)生從中納出了要點(diǎn)。這樣形象感知全文，切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此課堂就會(huì )意趣橫生，迭起，高效低耗，活力。
(三)、創(chuàng )設情境，有感情朗讀課文。
(四)、討論質(zhì)疑
設計討論質(zhì)疑這一環(huán)節，目的是深化學(xué)生對教材的理解和，培養學(xué)生力，對事物的分析、比較、思 能力。美國實(shí)用主義教育家杜威曾說(shuō)：“學(xué)校中求知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識的方法?！敝挥蟹e極思考、獨立深究、善于發(fā)現、敢于質(zhì)疑，才能調動(dòng)學(xué)生內在的動(dòng)機潛力，學(xué)生發(fā)現、分析和解決的能力。本文的討論，可從突破重難點(diǎn)手，設計一些討論材料。
1、說(shuō)說(shuō)文章是怎樣從形象的描繪到科學(xué)的分析，進(jìn)而揭示事物特征的?
2、死海是怎樣形成的呢?文章又是怎樣來(lái)說(shuō)明死海的成因?
3、引用神話(huà)傳說(shuō)，在說(shuō)明死海中起到什么作用?
4、課文中為什么要引用大量數據?
(五)思維拓展：
1、分析下列短語(yǔ)中加“”的字，是從什么角度來(lái)考慮的。(可先左右議論后舉手回答， 教師作結)。
“愚公不愚”：前一個(gè)“愚”是愚笨的意思，后一個(gè)“愚”從愚公移山具有遠見(jiàn)卓識，樸素唯物主義思想，發(fā)動(dòng)眾人有志者事竟成的角度來(lái)考慮。
‘孤兒不孤”：前一個(gè)“孤”是無(wú)父母的意思，后一個(gè)“孤”從祖國處處有親人，雖無(wú)父母卻不乏照料，前程仍然遠大的角度來(lái)考慮。
2、分析下列句子用的是確數還是約數，并指出其語(yǔ)法上的正誤。
a.我整整花了一小時(shí)左右才把這道題解出。(“一小時(shí)左右”是約數，所以用了“整整”互相矛盾。應掉‘“整整”二字。)
b.原來(lái)生產(chǎn)這臺機器要五千元，采用先進(jìn)工藝制造降低了二千五百元，減少一倍。(是“確數”。但數字增加才用倍數，減少不能說(shuō)幾倍，只能說(shuō)減少一半。)
c.根據修改后的計劃，生產(chǎn)效率，產(chǎn)量要超過(guò)原生產(chǎn)定額的百分之三十五。(是“確數”。百分數的運用要特別，本句應為“百分之一百三十五”，或掉“的”字，才無(wú)語(yǔ)病。)
d.石拱橋能幾十年幾百年甚至上千年雄跨江河之上。(是“約數”，無(wú)語(yǔ)病。)
e.趙州橋大約建于公元605年左右。(是“約數”，但“大約”與“左右”重復，應掉一詞。)
第一段：引言（大約250字）
死海，位于以色列和約旦邊境之間，以鹽度高、無(wú)生物存活而聞名于世。盡管如此，千百年來(lái)，人們一直努力在這片寂寞的湖泊中尋找生機。無(wú)論是建設旅游業(yè)，開(kāi)發(fā)鹽礦，還是探索生態(tài)保護，死海都在以其不死的心智，堅守著(zhù)生命的希望。在這個(gè)世界上最低而最咸的湖泊，我們可以從中汲取許多啟示。
第二段：抗逆不屈的力量（大約250字）
盡管死海的環(huán)境極端惡劣，無(wú)法滋養生命，然而在這片土地上還是存在著(zhù)一些生物，它們就是不屈不撓的適應者。這些生物通過(guò)改變自身，找到了在這種極端鹽堿環(huán)境下生存的方法。它們的存在告訴我們，不論我們面臨怎樣的挑戰和困境，只要充分發(fā)揮自身的潛能，堅持不懈地尋找適應性的方法，就能戰勝逆境，取得成功。
第三段：自然與人類(lèi)的和諧共存（大約250字）
死海不僅僅是一片無(wú)生物的湖泊，它也是一個(gè)自然保護區，保護著(zhù)眾多的野生動(dòng)植物。在這片地區，人類(lèi)通過(guò)營(yíng)造和諧共存的環(huán)境，促進(jìn)了生態(tài)系統的恢復和保護。人們認識到生態(tài)環(huán)境對人類(lèi)的重要性，通過(guò)限制開(kāi)發(fā)和引進(jìn)可持續發(fā)展的方法，保護了這片獨特的生態(tài)區域。這告訴我們，人類(lèi)與自然不應該是對立的關(guān)系，只有與自然和諧相處，才能實(shí)現生命的持續和發(fā)展。
第四段：人類(lèi)的探索精神（大約250字）
人們對死海的探索精神也體現了人類(lèi)不死的心智?？茖W(xué)家們通過(guò)研究死海的水質(zhì)、鹽度和地理狀況，探索了一系列科學(xué)問(wèn)題，獲得了許多寶貴的科學(xué)數據。這些研究為人類(lèi)的生活提供了重要的參考和指導。與此同時(shí)，旅游者通過(guò)游覽死海，體驗浮力和泥浴等獨特的體驗，增強了對自然的認識和探索欲望。這告訴我們，只要我們保持探索精神，就能不斷開(kāi)拓新的領(lǐng)域，不斷超越自我。
第五段：開(kāi)拓創(chuàng )新的希望（大約250字）
死海的故事也激勵人們勇敢開(kāi)拓創(chuàng )新。這個(gè)地區以其豐富的鹽礦資源而聞名，被廣泛用于化妝品和醫藥工業(yè)。人們不僅僅致力于開(kāi)發(fā)資源，還利用塑料橋、太陽(yáng)能項目等創(chuàng )新技術(shù)來(lái)減緩了鹽度上升的速度，為未來(lái)生態(tài)和經(jīng)濟發(fā)展注入了希望。這告訴我們，面對資源短缺和環(huán)境問(wèn)題，只有通過(guò)開(kāi)拓創(chuàng )新，找到可持續發(fā)展的道路，才能實(shí)現社會(huì )的繁榮和發(fā)展。
結尾（大約100字）
在死海這個(gè)無(wú)生物存活的湖泊中，卻蘊藏著(zhù)豐富的生命智慧和希望。我們可以從中學(xué)到不屈不撓的力量、人類(lèi)與自然的和諧相處、探索精神的重要性和開(kāi)拓創(chuàng )新的希望。讓我們以死海為榜樣，不辜負生命的價(jià)值，堅持不懈地追求進(jìn)步和發(fā)展，創(chuàng )造更美好的未來(lái)。
死海是個(gè)咸水湖，湖水鹽度大，死海的密度為1.2左右，人的相對密度最大不超過(guò)1.1，根據浮力原理，相對密度小的人會(huì )浮在密度大的死海海水上面，所以死海淹不死人。
一般海水的平均鹽度為35‰，而死海的鹽度高達300‰，是一般海水的8倍多。據估計，死海海水中含氯化鎂220億噸、氯化鈉120億噸、氯化鈣60億噸、氯化鉀20億噸、溴化鎂10億噸。死海岸邊有大量的鹽結晶析出。
物體在水中是沉還是浮，取決于物體與水的密度比。當物體的密度大于水的密度時(shí)，物體會(huì )下沉入水;物體密度小于水的密度時(shí)，則會(huì )漂浮在水面。死海的海水密度超過(guò)人體的密度，人落入死海后，自然不會(huì )下沉。
死海的東西兩岸都是高達幾百米的懸崖絕壁，北部是泥濘地，南部是沮洳地，只有約旦河和哈薩河等幾條河流注入，卻沒(méi)有排水的渠道。附近分布著(zhù)荒漠、砂巖和石灰巖層，水中所溶解的鹽類(lèi)長(cháng)期積聚在水內。日積月累，死海的含鹽量越積越高，以致水中“寸草不生”，人入水也不會(huì )淹死。
一奇：海面無(wú)浪。海面無(wú)風(fēng)三尺浪，可死海海面卻沒(méi)有潮起潮落，可謂波瀾不驚。
二奇：鮮見(jiàn)生物存在。死海水中不生水草，魚(yú)、蝦等動(dòng)物也沒(méi)有。就連沿岸陸地上也少見(jiàn)生物，飛鳥(niǎo)都不來(lái)這里覓食。死海之名也因此而來(lái)。
三奇：淹不死人。不會(huì )游泳的人掉進(jìn)死海后，會(huì )自動(dòng)漂浮在海面上，淹不死。據說(shuō)公元70年，古羅馬軍隊占領(lǐng)耶路撒冷城，統帥狄度為了懲罰反抗者，將多名戰俘投進(jìn)死海，想淹死他們。結果戰俘無(wú)一淹死，全部安全漂回了岸邊。狄度認為有神靈在護佑戰俘，于是把他們全部赦免了。
死海位于以色列約旦交界，是世界上最低的湖泊，湖面海拔422米死海也是世界上最深的咸水湖，最深處38029米，最深處湖床海拔800112米也是地球上鹽分居第三位的水體，僅次于含鹽量第二的吉布提阿薩勒湖lake assal。
南淺，平均深度不到3米，北深，最深處330米，在深水中達到飽和的氯化鈉沉淀為化石化據傳，創(chuàng )世記中所記載上帝毀滅的罪惡之城所多瑪城與蛾摩拉城都沉沒(méi)于死海南部水底，“難怪水域南淺北深”在這樣的水中，魚(yú)兒。
死海，就是鹽海位于以色列約旦和巴勒斯坦交界，是世界上最低的湖泊，湖面海拔負422米，死海的湖岸是地球上已露出陸地的最低點(diǎn)。
死海是地球上的一片奇特水域，位于以色列和約旦交界處，因其高濃度的鹽度而得名。據稱(chēng)，死海的鹽度是海洋的8倍，姿勢在水中漂浮就像站在一床床棉花上，而且由于高含量的礦物質(zhì)，死海被譽(yù)為天然的美容院，吸引了世界各地的游客前來(lái)體驗。然而，盡管它被稱(chēng)為“死?！?，但這片水域卻有太多讓人留連忘返的“活力”。
死海雖然鹽度高到讓人無(wú)法沉沒(méi)，但它并不死心。它散發(fā)著(zhù)強烈的氣味，濃郁的鹽味刺激著(zhù)人的嗅覺(jué)，仿佛在告訴著(zhù)人們它的存在。這種氣味會(huì )讓人一時(shí)間無(wú)法忘懷，留下深刻的印象。而且，死海的高鹽度也使得其水體呈現出一種獨特的光澤，充滿(mǎn)了生機和活力。水面上反射的陽(yáng)光投射下的閃耀，讓人感受到“死?！钡纳鷦?dòng)與獨特之處。
死海的獨特之處還表現在它所擁有的獨特的生物。死海雖然盛產(chǎn)魚(yú)類(lèi)，但因為鹽度極高，人們卻從未發(fā)現過(guò)在死海中存在活生生的魚(yú)類(lèi)。然而，在這個(gè)“死”中卻隱藏著(zhù)生命的奇跡?？茖W(xué)家們發(fā)現，死海中生存著(zhù)一類(lèi)被稱(chēng)為“死海療法”的細菌，它寄生在死海的礦物結晶上，形成了一種與生俱來(lái)的互惠共生關(guān)系。這些細菌通過(guò)吸收周?chē)h(huán)境的有機化合物生存下來(lái)，而它們的存在又使得死海的礦物結晶閃爍著(zhù)獨特的光澤。這種奇特的生物存在，讓人不禁感嘆生命的可貴與頑強。
死海不僅屬性其特殊的地理環(huán)境和獨特的生物，還與其特有的保健功效息息相關(guān)。死海鹽含有豐富的礦物質(zhì)，其中以鎂、鈣和鉀為主，這些礦物質(zhì)對于人體的健康有著(zhù)重要的作用。死海鹽不僅可以滋養肌膚，保持皮膚的水分和彈性，還可以改善血液循環(huán)，緩解肌肉疼痛和關(guān)節炎等疾病。死海的泥土也富含礦物質(zhì)，被廣泛用于天然護膚品。上萬(wàn)年來(lái)，人們一直在死海中尋求健康和美容，這讓人感受到死海的活力和希望。
盡管死海擁有如此多的奇特和獨特之處，卻經(jīng)歷了許多困境和威脅。環(huán)境污染、水資源匱乏等問(wèn)題導致死海正在慢慢消失。為了保護這片獨特的水域，以色列和約旦等相關(guān)國家采取了一系列的措施。其中包括海水鹽度控制、水資源回收利用以及加強環(huán)境保護等措施，旨在延續這一自然奇觀(guān)的生命力。這讓人們看到了希望，讓死海的智慧和生命得以延續。
總之，死海雖然以其高鹽度和獨特的地理環(huán)境而為人所知，但它并不死心。它通過(guò)強烈的氣味和獨特的光澤展現了自己的生機與活力。它所寄托的奇特生物和保健功效讓人們對生命的堅強和頑強充滿(mǎn)敬畏。然而，死海所面臨的威脅也值得我們警惕，只有通過(guò)共同努力和保護才能延續它的生命力。讓我們一起守護死海，見(jiàn)證它的延續和茁壯成長(cháng)。