在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

神奇的罐子教學(xué)反思大班篇一

本課有兩個(gè)主要活動(dòng)：認(rèn)識水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力。通過每一活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種水的現(xiàn)象，從而合并起來表述主題：神奇的水。

第一，認(rèn)識水的毛細(xì)現(xiàn)象。

首先引導(dǎo)學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)觀察浸在水中的紙巾變化，讓學(xué)生認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，給出毛細(xì)現(xiàn)象的描述性概念。在觀察浸在水中的紙巾變化時(shí)，為了讓學(xué)生將注意力集中在紙巾上水的變化，我設(shè)計(jì)提問：水是怎樣在紙巾上向上爬的？學(xué)生很容易地描述出毛細(xì)現(xiàn)象的特征。最后，提出典型的事例，幫助學(xué)生理解毛細(xì)現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，如：潮濕的墻根、植物莖吸水等。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。如：毛巾吸水、棉布吸汗等。

第二，認(rèn)識水表面張力。

首先用背投出示一元硬幣，提問：請猜測一元硬幣能不能裝水，如能能容納多少滴水，并將猜測的結(jié)果記錄下來，然后實(shí)驗(yàn)并將實(shí)測結(jié)果與猜測結(jié)果對比，說明像水這樣的液體，具有使表面盡量縮小形成弧形的力，這種現(xiàn)象是水的表面張力。這里要求學(xué)生只認(rèn)識現(xiàn)象，不探究原因。這樣的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平。本課是首次學(xué)習(xí)猜測環(huán)節(jié)，它是“搞科學(xué)”的重要一步，它對科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)概括起到很大作用。因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，先“想一想”必然會(huì)調(diào)動(dòng)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，借助于判斷和推理，在腦海中產(chǎn)生多種解釋模型，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。接著引導(dǎo)學(xué)生猜測“放多少枚回形針，水會(huì)溢出來”實(shí)驗(yàn)，意在學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的表面張力。經(jīng)歷從預(yù)測——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證——結(jié)論的科學(xué)探究過程。從“放多少枚回形針，水會(huì)溢出來”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生驚嘆水的神奇和科學(xué)課的快樂。最后，講解典型的事例，幫助學(xué)生理解表面張力在日常生活中的應(yīng)用。如：水黽在水面上滑行、草葉上的露珠、水滴等，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活中的水表面張力。如：眼淚、雨滴、汗水等。

通過本課的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象，經(jīng)歷了科學(xué)探究過程。體會(huì)到用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，從自然中獲得美的體驗(yàn)。

神奇的罐子教學(xué)反思大班篇二

科學(xué)課重在培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程?；仡櫸艺?jié)課的教學(xué)，無論是對教材的處置，還是對資料的選擇，以和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都充沛體現(xiàn)了同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的教育理念，為同學(xué)自由地展開學(xué)習(xí)過程，提供了適當(dāng)?shù)臈l件?！渡衿娴乃芬徽n，著重使同學(xué)經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究過程。根據(jù)餐巾紙和水相互作用的結(jié)果，認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的原因；同時(shí)使同學(xué)認(rèn)識水的張力的大小。本課的教學(xué)特點(diǎn)，要把認(rèn)識因果聯(lián)系的思維過程設(shè)計(jì)得生動(dòng)?；具^程是：觀察水沿餐巾紙上升，引出問題：“水往低處流。水沿餐巾紙上升是怎么回事？”有能發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象的，要體現(xiàn)“孔”、“隙”的多樣性；要有典型的孔和隙，有像布和紙那樣的孔隙，有像土壤那樣的孔、隙。

本課中，我首先讓同學(xué)解釋水沿餐巾紙上升，解釋后又讓同學(xué)找出與餐巾紙類似、水能沿著它上升的物體，說出這些物體的一起點(diǎn)。在這個(gè)過程中我注意引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷認(rèn)識發(fā)生、發(fā)展的過程，讓同學(xué)經(jīng)歷怎樣考慮，怎樣驗(yàn)證自身的解釋。經(jīng)過這樣考慮：

(1)全體同學(xué)明白了假設(shè)的內(nèi)容

(2)經(jīng)歷了一次由此和彼，學(xué)習(xí)全面考慮的過程。

(3)通過考慮為“用什么資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中觀察什么等后續(xù)的`學(xué)習(xí)活動(dòng)”，建立了充沛的基礎(chǔ)，特別是為推理建立了充沛的基礎(chǔ)。

在教水的張力的時(shí)候，讓同學(xué)知道杯中的水要滿，忽視了強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中“杯中的水一定要很滿”這一環(huán)節(jié)，以致于同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有些混亂，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)了誤差。在后來的課上我就盡量做好實(shí)驗(yàn)前的強(qiáng)調(diào)工作，如怎樣減小誤差等，同學(xué)聽后，在實(shí)驗(yàn)中就能注意到，實(shí)驗(yàn)效果也好些。同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)到后期時(shí)耐心就大大減少了，開始還能一個(gè)一個(gè)地放回形針，到后來就一下子放很多個(gè)，結(jié)果就有誤差，這樣對水的外表張力的認(rèn)識就不夠深刻。而且有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中意識到了某些問題的存在卻不能引起重視，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成了很大的影響，如實(shí)驗(yàn)時(shí)要小心桌子，以免水翻出來。

總之，這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，能讓同學(xué)充沛動(dòng)腦和動(dòng)手。同學(xué)比較喜歡上這堂課，也能積極投入到課堂中，體現(xiàn)了同學(xué)的自主性。創(chuàng)設(shè)研究水的情境，一起觀察水，感知水的神奇。盡量實(shí)現(xiàn)師生、生生雙向交流，使課堂從被動(dòng)的、服從的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變到和諧、互動(dòng)的關(guān)系。

《神奇的水》

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神奇的罐子教學(xué)反思大班篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

（1）師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請你們來玩扔?xùn)|西的游戲?！?/p>

（2）游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

（3）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

（1）實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。

（2）選擇你認(rèn)為落地速度快的物體

（3）你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢？

3、小結(jié)：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形?。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。

4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

5、延伸活動(dòng)：觀看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度

活動(dòng)反思。

對《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)的反思：吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸實(shí)驗(yàn)：如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)）有機(jī)結(jié)合，通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀察和思考，并能及時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題：

2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對于這種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平時(shí)的鍛煉引導(dǎo)原因。因?yàn)榧w活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵(lì)了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。

3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對以往的'教學(xué)活動(dòng)我說的少了很多，更多的是孩子的實(shí)驗(yàn)、孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。回想以往自己的教學(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì)有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問“為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信”，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，也使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)目的更加明確，我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線教師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機(jī)會(huì)！對其它教學(xué)活動(dòng)的感悟：

第一、我覺得這種新形式的聽課活動(dòng)，改變了過去的傳統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。

第二、7節(jié)教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，體現(xiàn)了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。

神奇的罐子教學(xué)反思大班篇四

1、教學(xué)任務(wù)完成情況：

教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得順利有序，目標(biāo)完成得很好，幼兒通過親自操作與探索，真正感受到了力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，并且整個(gè)活動(dòng)過程中孩子們是無比快樂的。

2、本次活動(dòng)的成功之處：

（1）整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒為主體，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，每個(gè)環(huán)節(jié)都是讓幼兒先去操作、探索、發(fā)現(xiàn)，通過反復(fù)的操作與教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，得出結(jié)論，最后教師再給以小結(jié)。

（2）教具的`選擇上，我選擇了沙包和皮球，既是教具，也是幼兒的學(xué)具，同時(shí)也是孩子們經(jīng)常接觸到的，易于操作，也易于孩子們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)。

3、不足之處：

在開始和結(jié)尾的提問中，沒有給予孩子們足夠的空間，教師的介入有點(diǎn)早，有牽著幼兒走的感覺。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意。

神奇的罐子教學(xué)反思大班篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、通過各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯

輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

(1)師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。”

(2)幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

(1)啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。

(2)引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

3、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。

(1)師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

(2)幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、為什么物體都會(huì)往下落?師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來呢?”(是由于地球的引力。)

5、小結(jié)：今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會(huì)改變它的速度。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

7、活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

《神奇的力》活動(dòng)評析評析者：吳蓉活動(dòng)評析：教師能關(guān)注幼兒的興趣愛好，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容來制定活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，教師按循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置了三個(gè)操作活動(dòng)，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發(fā)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的'重量和空氣的浮力有關(guān);通過嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。

活動(dòng)建議：

1、教師的教育隨機(jī)性有待進(jìn)一步加

2、教師的示范操作需要尊重客觀現(xiàn)實(shí)。

活動(dòng)反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

神奇的罐子教學(xué)反思大班篇六

活動(dòng)意圖：

要使大班幼兒領(lǐng)會(huì)看不見、摸不著的“力”與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。幼兒是難以接受的'。只有讓幼兒參與各種操作活動(dòng)和開展有目的的游戲活動(dòng)：去嘗試感受、探索、發(fā)現(xiàn)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的積極情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、由于地球引力，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、改變物體下落的速度，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。

4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

活動(dòng)過程：

一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。

（1）把這沙包（白紙）往上扔，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（2）這些東西都怎么樣了？（掉下來）

扔上去的東西為什么往下落？

因?yàn)榈厍蛞?，拋扔物體在空中都會(huì)自由下落。

二、物體下落速度有快有慢。

（1）這些物品下落時(shí)哪些快哪些慢？（同一高度）

（2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

（3）同時(shí)拋物體，下落速度有快有慢。

小結(jié)：知道由于地球的引力物體都會(huì)下落。在同一高度上，重的會(huì)比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔得高，落下來也快。

三、幼兒嘗試探索

1、有沒有辦法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？

2、大膽想像和嘗試，找出答案。

將一張紙用夾子夾住，下落時(shí)速度會(huì)加快。

3、知道物體通過改變，也會(huì)改變它的速度。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

活動(dòng)反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

《神奇的力》

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神奇的罐子教學(xué)反思大班篇七

《神奇的書》是一首短小精悍的小詩，作者以形象的比喻，簡潔的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。為了讓學(xué)生更好地理解詩的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。教學(xué)這首詩，我從以下幾方面入手。在導(dǎo)入新課時(shí)，我從學(xué)生課前搜集的關(guān)于書的名言警句引出課題，把學(xué)生的思緒一下子帶到了書的領(lǐng)域。

1、以書為話題，我與同學(xué)們進(jìn)行談話：同學(xué)們平時(shí)喜歡看書嗎？喜歡看什么類型的書？你認(rèn)為讀書有哪些好處？從而使學(xué)生樂于和老師交流他們讀書所得。

2、注重朗讀，理解詩歌。這首詩語言簡明，生動(dòng)形象，適于朗讀。教學(xué)時(shí)，我注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，從而體會(huì)書的神奇、美麗以及給人的興奮和震撼。如初讀詩歌時(shí)，我讓學(xué)生自由大聲朗讀詩歌，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。在學(xué)生初步了解詩的大體意思的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過默讀、自由讀來體會(huì)詩的'意境。精讀升華感情時(shí)，我讓學(xué)生通過齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等多種形式，加深對學(xué)生對詩歌的理解。

3、寫法遷移，進(jìn)行仿寫。仿寫的目的是發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)對比的寫法。我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前兩小節(jié)，邊理解詩意，邊讓學(xué)生想象，還可以用哪些事物做形象的對比，來突出書的神奇。讓學(xué)生暢所欲言，在充分表達(dá)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生仿寫一節(jié)，抒發(fā)對書的情感。

本詩語言簡明、生動(dòng)形象，適于朗讀。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀下，體會(huì)書的神奇、美麗以及給人的興奮和震撼。