范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

中班奇妙的種子活動反思篇一

活動目標：

1.欣賞、理解、學念兒歌《傘》。

2.了解傘的形狀、用途、構(gòu)造。

3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

4.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

各種傘

活動過程：

1.欣賞和理解兒歌《傘》

教師朗誦兒歌。

蘑菇娃娃(荷花姑娘)的傘是什么?馬路上什么時候開滿五顏六色的傘?

幼兒學念兒歌《傘》。

2.討論：傘教師出示準備好的傘，請幼兒觀察并說說傘是什么形狀，有哪些部分?請幼兒找找形狀像傘的東西(蘑菇、涼亭等)。

教師小結(jié)傘的外形和結(jié)構(gòu)：傘是由柄、傘布、支撐傘布的金屬條組成的。

你覺得傘有什么用?你會用傘做什么?

教師小結(jié)傘的用途：傘可以遮風、遮雨、遮陽光，保護我們，下雨的時候應(yīng)該打傘，太陽很大的時候也可以打傘。

兒歌：《傘》

樹林里，蘑菇娃娃，撐著胖胖的'傘;池塘里，荷花姑娘，撐著綠綠的傘;下雨啦，馬路上，開滿五顏六色的傘。

教學反思

在整個活動中，孩子們學會了思考和解決問題，他們遇到問題積極用各種方法去解決，提高解決問題的能力。在活動中我們讓幼兒先觀察后動手，這樣孩子的觀察意識增強了。在活動不斷深入的同時，孩子們的創(chuàng)造力和想象力有了明顯提高。

活動開展的過程中，我們充分地利用了家長資源，家長們的配合帶給我們很大的信心。家長也通過活動認識到他們的參與價值。

活動中我力圖讓環(huán)境成為幼兒的老師。將幼兒帶來的各種傘和圖片布置在教室中，讓幼兒了解傘的款式、種類；提供各種材料讓幼兒制作，他們無時不與環(huán)境互動，環(huán)境成為默默無聞的老師。但我也發(fā)現(xiàn)，在整個活動中幼兒探索問題的深度不夠，在探索大自然中的傘時，孩子們對蘑菇感興趣，而我沒有抓住這個機會深入研究。這些是我以后的主題活動中應(yīng)注意的。

中班奇妙的種子活動反思篇二

活動目標：

1、樂于探索生活的樂趣。

2、分辨各種種子的形狀、大小、顏色、名字。

3、能積極動腦筋，獨立解決問題。

4、初步了解種子的'小常識。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

重點難點：

分辨各種種子

活動準備：

幼兒帶各種各樣的種子，各種相對成長果實的圖片

活動過程：

一、談話引題

昨天老師讓你們帶來了很多種子，我們一起來看看，他們長大后會變成什么！

二、認識種子

1、認識南瓜種子。

（教師拿起一顆南瓜種子）大家知道這是什么種子嗎？（幼：南瓜，香瓜）

2、有的小朋友說對了，這是一粒南瓜籽，我們來看看，南瓜子長什么樣，誰來說說看？（幼：顏色黃黃的，樣子扁扁的）（師出示南瓜圖片）

3、認識玉米種子。

（拿出另一粒）那這是什么？（幼：玉米的肉）那這是不是種子呢？（不是）小朋友們錯了，這是種子，玉米熟了可以吃，但生的玉米是可以做種子的。

4、認識其他種子

現(xiàn)在請一個小朋友上來，你找出一粒你認識的，請其他小朋友來認識下這是什么種子。（幼一：這是蒜的種子，因為它會發(fā)芽，我在家看過，小朋友知道了嗎？）

（幼二：這是黑黑的是西瓜種子，這個也是！）

5、蘋果籽和西瓜種子

6、了解綠豆本身也是種子

三、種種子

大家認識了這么多的種子，現(xiàn)在讓我們一起動手把種子寶寶們種起來吧。

活動延伸：

每天早晨幼兒幫忙澆水，拔草，看著種子一天天長大。

小百科：種子是種子植物的繁殖體系，對延續(xù)物種起著重要作用。種子與人類生活關(guān)系密切，除日常生活必需的糧、油、棉外，一些藥用（如杏仁）、調(diào)味（如胡椒）、飲料（如咖啡、可可）都來自種子。植物、大樹、花草也是種子繁殖而來。.許多種子能進行食用，是餐桌上的美味佳肴。

中班奇妙的種子活動反思篇三

一、主題活動的由來

每個月里都會有過生日的小朋友，每當他們快到生日的那幾天，他們總會主動的去告訴老師和小朋友，當問到他們過生日最高興的事時，大部分孩子都會說“喜歡吃生日蛋糕，喜歡接受生日禮物”，但是多數(shù)幼兒對過生日的具體日期及生日的意義并不是很了解，于是我設(shè)計了活動“祝你生日快樂”，目的在于1、體驗和大家一起過生日的快樂。2、能關(guān)注身邊的人，分享他人的歡樂。我們知道，這個年齡的孩子，他們關(guān)注的往往是自己。但是作為集體中的一員，讓幼兒體驗、感受自己行為給他人帶來的痛苦或是歡樂并在活動中去分享別人的快樂是非常有益的。盡管家長們用各種不同的方式為孩子慶祝，讓生日過得豐富多彩，但過生日時，孩子只是對禮物、對蛋糕感興趣，無法感受父母、成人對他們的愛，更無法體驗同伴之間的愛。面對這種情況，我覺得應(yīng)該幫助孩子從關(guān)注自己的狹隘視角中走出來，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使幼兒開始關(guān)注家人、同伴、居住場所和與之有關(guān)的其它資訊，鼓勵他們在講述自己、表現(xiàn)自己獨特個性的同時，激起他們關(guān)注和了解別人的愿望。這也就是我們進行這個活動的目的所在。

二、主題墻飾的創(chuàng)設(shè)

的中間是一個大的生日蛋糕，上面有四根蠟燭，代表著過生日的小朋友都已經(jīng)四歲了。圍繞蛋糕的是平行三個單元內(nèi)容，左側(cè)是家長、老師及小朋友的祝福（其中包括家長寫來的孩子在成長中的一些趣事）。右面是孩子們收集的`在自己過生日時家長們送的禮物（包括：蛋糕、服裝、玩具等）再旁邊則是孩子們?yōu)檫^生日的小朋友、小動物準備的禮物（設(shè)計的蛋糕、賀卡等）；主題版的下面是孩子在進行生日慶?；顒訒r的照片，如：集體生日會、時裝秀表演、化妝舞會等。同時在醒目位置懸掛著本月小壽星的照片。

三、主題網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)

本次活動我們分成三個單元

第一單元：禮物（好吃的食物、玩具、漂亮的衣服、賀卡）；

第二單元：生日會（集體生日會、時裝秀表演、化妝舞會）；

第三單元：祝福（家長的祝福、老師的祝福、小朋友的祝福）

這個主題活動的特別之處，直線表示的是老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容，箭頭表示的是幼兒自發(fā)生成的內(nèi)容。

第一單元：禮物

過生日時，孩子們最高興的莫過于收到禮物，于是我首先讓孩子們收集以往過生日時家長送給自己的禮物，并分類進行展示，讓孩子們自由講述自己得到禮物時的心情，從而感受家長對自己的愛。接下來我們把孩子的視線由自己轉(zhuǎn)向身邊的人：為過生日的小朋友、小動物準備禮物。這里我們安排了：設(shè)計蛋糕、賀卡等活動；讓孩子們充分體驗分享他人快樂的愉快心情。

第二單元：生日會

集體生日會上我們預(yù)設(shè)了這樣幾個內(nèi)容：孩子們圍坐在過生日小朋友的周圍唱生日歌、過生日的小朋友戴著生日帽為小朋友分發(fā)蛋糕接受祝?！瑫r我們也針對慶祝的方式與幼兒進行討論，讓孩子們用自己獨特的方式向過生日的小朋友進行祝賀，一起分享這快樂的時光。于是孩子們想出了：時裝表演秀和化妝舞會等形式。

第三單元：祝福

活動的順利進行，也使孩子對活動感到親切、自然，使活動本身更生活化。每一個小朋友，包括過生日小朋友的家長都為過生日的小朋友準備了一句祝福的話，同時我們也在活動前和過生日小朋友的家長聯(lián)系好，讓他們寫一封信給孩子（信中可以寫他們成長中有趣的事或是家長對他們的期望）。叮叮媽媽在信中講述懷孕時身體的變化及生產(chǎn)時的感受，我想這一段的內(nèi)容是最吸引孩子的，也是最能激發(fā)孩子情感的部分，它會讓孩子深深地感受到媽媽懷孕的辛苦，體會到媽媽對自己的愛。所以我覺得這次活動對孩子的社會性情感、個性和認知的發(fā)展都有積極意義，使孩子充分地感受父母、老師、同伴的愛，分享體驗同伴的快樂，認識生日對自己成長的意義。在“祝你生日快樂”這個主題活動中，孩子們在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，通過講述、照片、禮物、錄像等多種方式重溫了自己過生日的經(jīng)歷，也了解了同伴是怎么過生日的，既表現(xiàn)了自己的獨特個性，又使他們關(guān)注和了解別人。同時，活動中幼兒要講述自己過生日的經(jīng)歷，講述自己的生活經(jīng)驗，表達自己的情感、想法，這些對于孩子的語言表述能力也是一個極大的挑戰(zhàn)。整個活動為幼兒打開了一扇了解社會的窗口，也架設(shè)了一座幼兒社會交往的橋梁，從而有效地促進了幼兒的整體發(fā)展。

教學反思

因為最初設(shè)計這次的活動是一次綜合活動，目標也從情感、技能、認知上考慮了很多，以至設(shè)計的內(nèi)容包括了語言表達、手工制作、社會生活的認知、人際交往、感恩等環(huán)節(jié)。不管是活動的準備還是過程我都從有利于幼兒的發(fā)展和尊重幼兒的興趣愛好，還有接受程度上考慮的。

但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)了這個設(shè)計存在的問題，內(nèi)容太多。在這個活動中孩子們要和家長一起制作生日帽，要用自己的語言為同伴送祝福，要了解什么是生日，生日都要干些什么，需要通過活動知道感恩，懂得分享。

經(jīng)過反思，我覺得應(yīng)該把目標定得更準確些，內(nèi)容簡單些。就是通過一個集體的生日派對，動手制作生日帽，感受集體的溫暖。至于感恩、分享、表達祝福等內(nèi)容在活動中可以根據(jù)具體情況適時的介入，或一語帶過，或直接刪掉。最后我真心的希望讓過生日的小朋友和慶生日的小朋友都有一個難忘的生日派對。

中班奇妙的種子活動反思篇四

鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學走之日起，鞋子就和孩子共生活同“成長”；隨季節(jié)的更換和方便起見，運動鞋，拖鞋，涼鞋，皮鞋，布鞋，雨鞋等不同質(zhì)地，不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現(xiàn)在每個孩子的生活中。平日里，不少孩子偶爾因好奇或好模仿，嘗試著穿上大人的鞋子滿屋子走，開心極了。雨天時節(jié)，不少孩子偶爾發(fā)現(xiàn)鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時興奮不已，并成了他們快樂的.游戲……于是老師以“鞋子”為題，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地設(shè)計成活動并引進幼兒的學習和游戲之中，倍受孩子喜愛。

活動目標

1.進一步了解鞋的特點和用途，體驗穿大鞋的樂趣。

2.嘗試用鞋子印畫，感受美麗的花紋并用印畫等方式大膽表現(xiàn)藝術(shù)作品。

3.培養(yǎng)幼兒善于探索的能力。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

重點難點

重點；了解鞋的特點和用途，體驗穿大鞋的樂趣

難點：正確記錄數(shù)據(jù)。

活動準備

1.請家長讓孩子各自從家中帶來鞋子。

2.若干個鞋架上配有不同類別的鞋樣標志及相應(yīng)的文字卡。

活動過程

(二)穿大鞋，體驗其樂趣，感受鞋的作用

1.穿大鞋，體驗其樂趣：

(1)我們來穿一穿大鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感覺？相互說一說

(1)比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受

穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺

小結(jié)：穿鞋子一定要穿合腳的，這樣才舒服，活動起來才方便

(2)相互交流大人們何時穿這雙鞋

(3)交流穿鞋的作用

(三)辦鞋展：分類

2數(shù)一數(shù)，每個鞋架上有幾雙鞋？哪種鞋多(少)，多(少)幾雙？指導能力強的記錄

(四)印鞋?。捍竽憚?chuàng)作

1啟發(fā)談話，引出印畫活動

2示范作畫，感受鞋底的花紋美，激發(fā)印畫的欲望

(1)示范印畫，了解印畫的要領(lǐng)

(2)欣賞畫面，引發(fā)聯(lián)想

3幼兒創(chuàng)作，師指導

師關(guān)注幼兒的印畫情況，指導個別幼兒

4師引導幼兒相互欣賞并介紹自己的畫，

(五)結(jié)束活動

教學反思

活動第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點摔倒。尤其在討論感受的時候，孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節(jié)能夠按圖標正確分類，唯一不足的是，孩子們記錄出現(xiàn)差錯，以后的教學中，要多培養(yǎng)孩子的記錄能力。第三環(huán)節(jié)印畫，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫，看著孩子們燦爛的笑容，我覺得教學活動要貼近幼兒生活，孩子才會更投入，有更多收獲。

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中班奇妙的種子活動反思篇五

活動目標：

1、了解有關(guān)旅行前的準備物品，豐富日常生活經(jīng)驗。

2、學習整理物品，增強自我服務(wù)能力。

3、能在同伴面前大膽講述，發(fā)表自己的意見。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

活動設(shè)計：

最近這幾天，孩子們都很興奮，因為下周六我們就要去秋游了。孩子們除了討論上海什么地方好玩，還不時商量著要準備帶的東西，陽陽說：“昨天晚上，媽媽帶我上超市買了飲料?！蹦齼赫f：“我媽媽還給我買了雙新跑鞋，我秋游去要穿的。”雷雷也插上一句：“我還要帶上我的玩具坦克車?！薄俺鋈ネ?，不好帶玩具的。”雯雯提出反對?！靶械?！”“不行！”……對呀！出去玩到底能不能帶玩具呢？出去玩到底該帶什么東西呢？帶著孩子們產(chǎn)生的這些問題，我設(shè)計了本次活動，引導孩子通過探索、討論、交流、思考等，拓展自己的生活經(jīng)驗，增強自我服務(wù)的能力，進一步提高孩子自主解決生活中實際問題的能力。

活動準備：

1、人手一個小背包、小零食、暈車藥、塑料袋等等。

2、幻燈片。

活動過程：

1、觀看幻燈片，提出問題：

師：照片上的人要到哪里去？他們的背包里會帶些什么東西？

2、操作、交流旅行前的準備工作

（1）師：下周六旅游去你準備帶什么？

（2）幼兒自主選擇物品

（3）分享、交流

3、交流、學習統(tǒng)計喜歡的旅游景點（延伸活動）

（1）了解最喜歡、最想去的景點。

（2）收集、統(tǒng)計最熱門的景點。

活動反思：

在活動開展之前，我預(yù)設(shè)了很多可能出現(xiàn)的問題，以及旅游去所要帶的東西，讓孩子在活動中可以自由選擇。但由于在活動中沒有讓孩子事先對這些物品進行了解，把材料進行歸類。也沒有從孩子的角度來考慮，所以在活動中孩子們選擇的東西都比較單一（如：吃的東西），從而產(chǎn)生不了沖突和問題。

當孩子的回答不太理想時，我的回應(yīng)策略又不能及時跟上，或操之過急，未能有效地促進幼兒的`活動向縱深發(fā)展。確實，預(yù)設(shè)活動有其自身的優(yōu)勢，目標較易落實，老師把握起來比較容易。但教學過程是一個動態(tài)的過程，教學對象是活生生的人，教學中經(jīng)常會遇到不可預(yù)測的問題。

本案例中，幼兒就對教師預(yù)設(shè)的材料不感興趣，而此時如果老師還守著預(yù)設(shè)的計劃不放，就會形成預(yù)設(shè)活動與幼兒興趣之間的矛盾。要解決這一矛盾，需要老師仔細觀察幼兒的活動表現(xiàn)，準確判斷幼兒的突發(fā)活動對幼兒發(fā)展的價值，，從而決定是否要改變原定計劃。本次活動中，教師可以及時地將孩子們選擇的物品進行統(tǒng)計，使孩子能很明了地看出帶得最多的東西是什么？為什么這樣東西沒人帶？……使活動真正追隨孩子的需要，拓展孩子的思維。因此老師在活動中要靈活處理預(yù)設(shè)與突發(fā)事件，既要有預(yù)設(shè)，又不拘泥于預(yù)設(shè)，要變硬性計劃為彈性計劃。