ID：5474773
時(shí)間：2023-10-27 17:31:35
上傳者：QJ墨客演講稿是一種具有說(shuō)服力和感染力的書(shū)面表達形式，在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題中起到重要作用。在下面的范文中，你將看到一些出色的演講稿例子，它們的主題涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和話(huà)題。
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好！我是葉xx。
今天我很榮幸，能夠站在講臺上，和同學(xué)們在一起競選班長(cháng)，希望同學(xué)們支持我。
我首先感謝老師給我這個(gè)機會(huì )，讓我能夠在這個(gè)舞臺上展示自己的才華。這一次競選班長(cháng)，我是經(jīng)過(guò)慎重考慮才做出決定的。因為我一直都有當班長(cháng)的愿望，但始終沒(méi)有機會(huì )。當我聽(tīng)到可以競選班長(cháng)時(shí)，我的心情無(wú)比激動(dòng)，恨不得馬上把這個(gè)消息告訴每一個(gè)人。一開(kāi)始，爸爸媽媽都挺支持我，后來(lái)他們一致反對，說(shuō)：“這樣會(huì )影響你的學(xué)習---------”我說(shuō)：“重在自參與，我想試試，看我有沒(méi)有這個(gè)能力！”經(jīng)過(guò)幾次反復的思想斗爭，我決定一定要去競選，一定要當上班長(cháng)！我喜歡，我選擇！
我競選班長(cháng)的目的是處理好班級的各種事情，搞好同學(xué)之間的關(guān)系。班長(cháng)是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭羊，有責任管理好班級事務(wù)，處處維護好班級榮譽(yù)。對于那些不學(xué)習的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的勸告。如果我能當上班長(cháng)，我會(huì )平等地對待每一位同學(xué)，向老師反映同學(xué)們的意見(jiàn)，向學(xué)生傳達老師的苦衷。我保證在任何時(shí)候，在任何情況下，想“同學(xué)們之所想，急同學(xué)們之所急”；假如我是班長(cháng)，我會(huì )在自習課上阻止那些說(shuō)話(huà)和亂做小動(dòng)作的同學(xué)，讓自習課保持安靜；當同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，我會(huì )想包公那樣，大公無(wú)私，決不怨枉一個(gè)好人，也決不放過(guò)一個(gè)壞人。主動(dòng)調解矛盾，化干戈為玉帛；如果我當選了班長(cháng)，我會(huì )帶領(lǐng)大家，做有意義的事情，為有困難的同學(xué)奉獻愛(ài)心。
“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”！如果我當上了班長(cháng)，我愿當一頭小黃牛，勤勤懇懇，任勞任怨，全心全意為大家服務(wù)！在平時(shí)的生活中，我會(huì )以身作則，處處起到模范帶頭作用，把好的學(xué)習方法，好的習慣送給大家，共同進(jìn)步！做老師眼里的好學(xué)生，做父母心中的好孩子，做同學(xué)身邊的好伙伴。
同學(xué)們，請將那神圣的一票投給我吧，雖然我現在不是最優(yōu)秀的，但我將來(lái)一定是最棒的！
我的演講完了，謝謝大家！
什么樣的課堂才是高效的課堂，這是一直困擾著(zhù)大多數教師的問(wèn)題?，F在新課改進(jìn)行得熱火朝天，“自主、合作、探究”是一些老師孜孜追求的目標。一些教師認為：“自主、合作、探究”學(xué)習就是教師少講，甚至不講，有的學(xué)校甚至還規定一節課最多只能講15分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間就要被罰。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。特別是公開(kāi)課、示范課或觀(guān)摩課,更是讓人覺(jué)得如此。有時(shí)候一節課里面需要老師講得也不敢講了，什么東西都讓學(xué)生自己去體會(huì )，去總結。針對這一現象有關(guān)專(zhuān)家提出我們老師在上課時(shí)該出手就要出手，也就是說(shuō)一些重要的知識需要老師總結的，還是需要我們老師來(lái)講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會(huì )了基礎知識，才能靈活運用。于是我們老師就變得無(wú)所適從，到底什么時(shí)候該講，什么時(shí)候不該講，一節課到底講多長(cháng)時(shí)間是丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。但是經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的學(xué)習、實(shí)踐，我才更加了解了“高效課堂”?！案咝дn堂”充分體現了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功，我快樂(lè )。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。高效課堂的實(shí)質(zhì)應重點(diǎn)專(zhuān)注于能否在于課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的，有效的學(xué)習。
回顧這么長(cháng)時(shí)間的學(xué)習，結合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì )和感受。
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自由學(xué)習。目前我們的課堂上，學(xué)生是真正的主人，絕大部分學(xué)生都能夠動(dòng)起來(lái)，大膽展示，大膽質(zhì)疑，但還有個(gè)別學(xué)生不愿展示或展示不到位，反思自己的課堂教學(xué)，我認為接下來(lái)的工作就是想盡一切辦法挖掘學(xué)生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。
我們班在學(xué)習《筆算乘法》三位數乘兩位數的時(shí)候，我建議孩子們把三位數寫(xiě)在上面，把兩位數寫(xiě)在下面，這樣步驟就少了一部，不容易出錯?？墒?，常民行和任佳欣卻提出了這樣的疑問(wèn)：“老師，兩位數在上面也是可以算出得數的?！笨粗?zhù)孩子的思維動(dòng)起來(lái)，我很高興，讓他們來(lái)展示自己的算法，我還把他們各自的計算方法命名為“常氏算法”和“任氏算法”。雖然這些是很平常的一些計算方法，但是孩子認真去思考，有自己的想法，我認為這樣的課堂教學(xué)就是成功的。
如何利用有限的時(shí)間，高效得完成教學(xué)任務(wù)。我認為首先就要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。有句話(huà)說(shuō)的好“不打無(wú)準備的仗”。準備充分，一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，完成學(xué)習目標是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎。而精心設計教于學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，是高效課堂的最大著(zhù)力點(diǎn)。
在講《行程問(wèn)題應用題》的時(shí)候。我在課前讓孩子們搜集一些交通工具的速度的數據，有了這些速度，我再給出時(shí)間，然后提問(wèn)：“這些交通工具兩小時(shí)的時(shí)間走了多遠？”孩子們很自然的就說(shuō)出了答案，然后我才引出我今天的主題。我說(shuō)：“孩子們，你們知道走了多遠是計算的什么嗎？”孩子們自然的就說(shuō)出路程，并總結出“路程=時(shí)間×時(shí)間”，并且還總結出了時(shí)間和速度的計算方法。在學(xué)習《行程問(wèn)題應用題》時(shí)，我們還用孩子的名字，比如說(shuō)有一道題目是“郭丹去北京了，坐的是特快列車(chē)，特快列車(chē)每小時(shí)行駛160千米，郭丹一共坐了10小時(shí)的車(chē)，你知道特快列車(chē)走了多遠的路程嗎？”這樣的教學(xué)不僅讓孩子感受到身邊的數學(xué)，還讓孩子有種主人翁的感覺(jué)，學(xué)習起來(lái)很認真。
教師要認真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng )設民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，培養良好的學(xué)習習慣。小學(xué)生集中注意力的時(shí)間有限，因此我們要把重難點(diǎn)內容盡量安排在前一段時(shí)間，這時(shí)學(xué)生的注意力集中、理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間可讓學(xué)生做當堂測試、學(xué)習與鞏固等。要想使高效課堂落到實(shí)處，就要求我們老師要精心備課、精心設計當堂測試，從而提高課堂教學(xué)效率。
除此之外，教師掌控課堂要靈活，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上，我們不是主角而是配角，應把更多精彩留給學(xué)生。尤其是數學(xué)課，我們還應該充分利用好多媒體，它可以彌補我們的不足。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的數學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念。我們必須立足于學(xué)生、讓學(xué)生積極參與學(xué)習數學(xué)，實(shí)現有效的，高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到真正的高效課堂。課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。
我不像語(yǔ)文教師有那么優(yōu)美的文采，也不像數學(xué)教師有那么嚴謹的邏輯，我是一位連“麻婆豆腐”都不會(huì )翻譯的英語(yǔ)教師。但我樂(lè )意與大家一起分享這些年來(lái)在教育教學(xué)路上的一些點(diǎn)滴，也很榮幸有這樣一個(gè)機會(huì )來(lái)談?wù)劇段业恼n堂我的故事》。
都說(shuō)老師的目光是敏銳的。的確，對于上課“開(kāi)小差”的學(xué)生，我想在座的各位的目光比我的還要犀利。上學(xué)期，在我的課堂上九出現了這樣一位上課開(kāi)小差的學(xué)生，我的目光也很快就鎖定在他的身上：“呵呵~，早就想整整你了，可讓我逮著(zhù)了！”“黃志文，請把尼羅河寫(xiě)在黑板上?！边@孩子從容不迫的走上講臺，快速的在黑板上寫(xiě)下了“尼羅河”。這三個(gè)漢字寫(xiě)得大氣、美觀(guān)，深得夏浩彪老師的真傳。頓時(shí)，我使用了我認為足以殺死一頭大象的目光，射向了他，可遺憾的是，我的武器，只除去了他臉上那一抹得意的笑?，F在當我再回想起這件課堂中不那么完美的插曲時(shí)，我會(huì )想，若是在幾年前發(fā)生這樣的事，我也許會(huì )怒火中燒，接著(zhù)一陣狂風(fēng)暴雨般的咆哮，然后一整個(gè)班的祖國的花朵也垂下頭，暗自神傷?？赡芰沃鹘o我一箱的礦泉水也壓不住我當時(shí)的怒火。但是，若明天再發(fā)生這樣的事，我想我會(huì )微笑著(zhù)溫柔的對這孩子說(shuō)：“你的字寫(xiě)得真漂亮，現在請你把尼羅河的英文也寫(xiě)在黑板上吧！”
扇死他?？僧斘覀冊侔l(fā)怒的時(shí)候，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：真的有那么可氣嗎？真的需要這樣大發(fā)雷霆嗎？或許你會(huì )得到另一種答案，另一種心境，另一種更好地解決這問(wèn)題的方法。上星期，我們六年級組的文靜書(shū)老師對我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，讓我深受感觸。她說(shuō)：“對孩子，我們要睜一只眼，閉一只眼。掙著(zhù)的眼要看，看他們的優(yōu)點(diǎn)，看他們的閃光點(diǎn)；閉著(zhù)的眼是不看，不看他們的缺點(diǎn)，不看他們的不足?！钡拇_，當我們拋開(kāi)孩子們的缺點(diǎn)，拋開(kāi)他們的不足來(lái)看他們時(shí)，你會(huì )發(fā)現每一個(gè)孩子都是一位可愛(ài)的小天使。相信到那時(shí)我們的課堂是不再有怒的課堂，我們的課堂是不再讓學(xué)生有壓力的課堂；而是輕松的，充滿(mǎn)歡樂(lè )的課堂。相信到那時(shí)廖主讓我們帶進(jìn)課堂的水，也只做解渴用，而不做滅火用。
美的聲音，是因為有美麗的耳朵在聆聽(tīng)，感謝這么多美麗的耳朵聆聽(tīng)我這并不動(dòng)聽(tīng)的聲音！謝謝大家！
敬愛(ài)的教師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好：
“生活就是課堂”，這話(huà)真不假啊!每年一次的“野炊”(雖是家政課，但在我們的眼里就是開(kāi)心的野火)。即鍛煉我們的生活能力，也讓我們緊張的學(xué)習生活得以放松。
即使是去“野炊”，我們的樣子是像去勝景之地觀(guān)光，什么walkman啊，手機啊，psp啊……插在口袋里，耳朵上塞著(zhù)耳機，坐在大巴車(chē)上晃晃悠悠向目的地進(jìn)發(fā)，真是“瀟灑走一回”啊!
規矩自然不用多說(shuō)，九點(diǎn)鐘時(shí)到達實(shí)驗基地，便直接開(kāi)始我們的第一項活動(dòng)——做菜，其實(shí)燒菜也是有一定難度的，平時(shí)看爸媽燒得如此輕松，今天自己親自上廚可要小心翼翼了。加調味品的量是要嚴加扣緊，不然味道就會(huì )差遠了。我們一小組5人，我做的是肉末海參。先放2調羹老酒，1勺醬油，3勺味精，半勺白糖，與海參一起攪拌。然后放在桌上不動(dòng)，讓海參浸在調味品里面。等到前兩人燒完時(shí)，才輪到我。
先把肉末燒熟，把浸過(guò)的海參連同調味品一起倒進(jìn)鍋內，翻炒后，再放進(jìn)胡蘿卜，蔥等佐料。這樣，肉末海參就做好了。我們組的其他人也沒(méi)有什么特色，大部分人都是青椒炒肉，煩不甚煩哪!至于其他組就較豐富了，什么桂花年糕啊，雞蛋饅頭啊……聽(tīng)到名字就覺(jué)得挺有意思的。
五班六班的排場(chǎng)就更大了，六班有一組直接把燒烤架帶過(guò)來(lái)，烤羊肉串，還放在那里叫賣(mài)，真叫我徹底無(wú)語(yǔ)了。后來(lái)政教處主任讓他們馬上叫停。五班還更有特色，煎什么餅，里面夾進(jìn)很多佐料，外面涂上番茄醬，類(lèi)似于西餐。還有居然讓咖喱飯也登臺亮相了。相比之下我覺(jué)得我們班都有些冷清了，但我班如果是中考的話(huà)，肯定得分很高，因為我們做的可是正宗的菜啊!
敬愛(ài)的教師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好！
午后，慵懶的陽(yáng)光斜照進(jìn)窗子，映照下，一雙手正欲將吃剩的飯菜倒入垃圾桶內，父親攔住了我?！巴瑯邮且槐?，為何有的人覺(jué)得索然無(wú)味，有人卻覺(jué)得甘甜無(wú)比?”我怔住了，細想想，無(wú)奈，搖搖頭?！敖鉀Q它，你會(huì )有意外的收獲?！备赣H微笑著(zhù)說(shuō)道。
就這樣，因為一個(gè)所謂“難題”，我被迫到街上“流浪”。大街上，汽車(chē)的鳴笛聲，音像店中的音樂(lè )聲，小販的叫賣(mài)聲，一股腦灌進(jìn)我的耳朵里，嘈雜聲激起了我心中的煩悶，我捂住耳朵，快步離開(kāi)了那里。轉過(guò)一條街，街角處幾個(gè)大字映入眼簾：廢品收購站。我猶豫了一下，還是邁步走上前，“或許，那里會(huì )有我的答案?！蔽以谛睦锬钪?zhù)。當我向老板說(shuō)明我想體驗生活后，老板指了指外面，“如果你愿意，能夠到那條街試試?！崩淠脑?huà)語(yǔ)中夾帶著(zhù)幾絲涼意，驀然，有種想哭的沖動(dòng)?！斑@只是個(gè)開(kāi)始，爭氣點(diǎn)!”我在心中提醒著(zhù)自我。
橘紅色的天空下，映照著(zhù)我疲憊不堪的身體，我扛著(zhù)一麻袋廢品，佝僂著(zhù)，一步一移地向前艱難邁步。汗水和淚水交雜著(zhù)，打濕了臉頰，浸濕了衣領(lǐng)，有一滴滴到了我的嘴角，酸中帶苦，苦中帶酸，這不正是此刻我的感受嗎!呵，原先，這滋味真的不好受啊!
最終又回到了收購站，當我將自我一午時(shí)的勞動(dòng)成果交給老板時(shí)，淚水再一次充滿(mǎn)了眼眶，當我顫顫巍巍地從老板手中接過(guò)那皺皺巴巴的五元錢(qián)時(shí)，我霎時(shí)間懂得了生活的艱辛，錢(qián)的來(lái)之不易。老板笑嘻嘻地給我端來(lái)一碗水，接過(guò)那只看上去碗口上缺口滿(mǎn)布的碗，我不顧一切地把水往肚里灌了下去，奇怪，這水怎樣這么甜?我好奇地問(wèn)老板，“老板，這是什么水啊?”“白開(kāi)水唄!”我忽然明白了父親的話(huà)，僅有經(jīng)歷過(guò)生活的艱辛，才能品味到幸福的甘甜!我想，我已找到了答案!
在現實(shí)生活中，這也是一個(gè)課堂。它教會(huì )了我們生活，使我們成長(cháng)，品味生命的真諦。
老師們、同學(xué)們：
大家早上好！緊張、忙碌而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期即將結束。本月十七、十八號高一、二年級將舉行期末考試，十九、二十號高三年級將參加市里組織的調研考試?，F在，各年級各學(xué)科都已進(jìn)入復習迎考階段，我欣慰的看到絕大部分同學(xué)正在摩拳擦掌，竭盡全力的去復習備考。然而，我也發(fā)現同學(xué)們在復習過(guò)程中還存在著(zhù)一些不足，例如：學(xué)習緊迫意識、復習的目的性、學(xué)習效率、復習方法、對基礎知識的重視程度等方面仍存在著(zhù)不少問(wèn)題，需要同學(xué)們提高認識，引起重視，落實(shí)于行動(dòng)。借此機會(huì )，對即將到來(lái)的考試，我想給同學(xué)們提四點(diǎn)建議。
無(wú)論是高一、二年級的期末考試還是高三的調研考試，都是對師生們一個(gè)學(xué)期來(lái)教學(xué)效果的一次統一評價(jià) ,是促進(jìn)同學(xué)們對所學(xué)知識進(jìn)行一次系統復習的手段，是同學(xué)們學(xué)習中存在的問(wèn)題的集中暴露，是老師們對學(xué)生學(xué)習的一次集體會(huì )診，是師生制定后期教學(xué)策略的客觀(guān)依據，是師生們彼此分享教學(xué)成功喜悅的一個(gè)平臺。期末考試與我們平時(shí)考試相比，它有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是它是對一個(gè)學(xué)期來(lái)各科所學(xué)內容的全面考查，覆蓋的知識點(diǎn)多，能力要求更高。二是考試成績(jì)是決定學(xué)生能否升留級的一個(gè)重要依據。為此每位同學(xué)都必須高度重視這次考試，要以嚴肅、認真的態(tài)度對待本次考試。同時(shí)期末考試還是對同學(xué)們自信心、意志力的一次考驗。前不久最火的電視節目是《爸爸去哪兒》，kimi在趕豬比賽里想放棄，林志穎的一句話(huà)給我留下深刻的印象：kimi不可能每次都贏(yíng)，但我一定要讓他知道要努力！面對期末考試我不能要求每位同學(xué)都成為優(yōu)勝者，但我希望大家做一名能不斷進(jìn)步、超越自我的勇敢者。我們不要一味與同學(xué)攀比分數的高低，主要應與“以前的自己比”，今天要比昨天好，明天要比今天好。對每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要在考試中發(fā)揮出自己的水平就是成功。
歷史在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，時(shí)代在前進(jìn)。今天，我們有著(zhù)比前人優(yōu)越的學(xué)習條件，我們不必再像前人那樣”囊螢照讀”，”鑿壁借光”，但這并不意味著(zhù)前人那種勤學(xué)立志的優(yōu)秀品德已經(jīng)過(guò)時(shí)可以丟棄了。恰恰相反，由于今天學(xué)習、生活條件優(yōu)越，如果我們稍微放松自己，很容易懈怠。在復習迎考的關(guān)鍵時(shí)期，同學(xué)們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，記公式、默單詞，做練習、背課文……時(shí)間就像海綿里的水，你不擠他就不出來(lái),只要肯擠總是會(huì )有的。我始終認為，要想取得好成績(jì)，勤學(xué)是必須的。期末考試要想成功取決于你對時(shí)間的充分利用和你的'投入程度，來(lái)自于你每天扎實(shí)的學(xué)習，來(lái)自于你每節課認真的投入，來(lái)自于你每次練習的認真完成。
勤奮確實(shí)可貴，刻苦也不可缺少，但方法更為重要。期末考試科目多，這么多學(xué)科的內容要在一、兩周左右的時(shí)間內進(jìn)行復習、整理，任務(wù)比較重，這對同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種壓力，確實(shí)很容易忙亂。希望同學(xué)們能根據自己的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的復習計劃。合理安排復習時(shí)間，全面梳理本學(xué)期所學(xué)的知識，查漏補缺，明確復習重點(diǎn)。尤其在復習課上，注意力要集中，因為老師講的都是重中之重。不理解的問(wèn)題一定向老師、同學(xué)請教，直到弄懂為止。希望同學(xué)們注意勞逸結合，科學(xué)用腦。復習階段有的同學(xué)廢寢忘食，用減少睡眠的方法來(lái)增加學(xué)習時(shí)間。這樣會(huì )導致睡眠不足，白天上課打瞌睡，影響復習效果。
期末考試是對同學(xué)們誠信的一次考驗。教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。學(xué)校教育的目的就是追求真善美，抵制假惡丑。所以每每考試，我都愛(ài)跟我的學(xué)生反復強調一句話(huà)：“寧要實(shí)事求是的0分，也不要弄虛作假的100分”。作弊實(shí)在是一種自欺欺人的行為，作弊者就如《皇帝的新裝》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盜鈴”故事中可笑的盜鈴者，一時(shí)蒙蔽的是別人，終生受騙的是自己，我們必須堅決加以擯棄。我們必須樹(shù)立這樣的觀(guān)念：真實(shí)才是真本事。我們可以在學(xué)識能力上遜于他人，但決不能輸在誠信這份答卷上。
學(xué)校對考風(fēng)考紀的要求一向很?chē)栏?，本次期末考試學(xué)校將按照高考的要求實(shí)行標準化考試。我們將一如既往，端正考風(fēng)，嚴肅考紀，對考試中出現的違紀和作弊的事件將按規定進(jìn)行嚴肅處理，絕不手軟，希望同學(xué)們端正考試態(tài)度，堅決杜絕考試作弊現象，我們期待著(zhù)全體同學(xué)考出成績(jì)，考出誠信，用實(shí)際行動(dòng)證明自己的實(shí)力。
同學(xué)們，期末復習和考試其實(shí)是一塊試金石，能識辨出一個(gè)人的尊與卑、美與丑、強與弱。誰(shuí)能越到最后越能?chē)栏褡月?，誰(shuí)就越會(huì )得到老師的欣賞，同學(xué)的尊重；誰(shuí)能越到最后越能加倍努力，堅持不懈，誰(shuí)就越能笑到最后，取得理想的成績(jì)。最后，我預祝所有同學(xué)在期末的各項考試中取得好成績(jì)！
敬愛(ài)的教師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好!
生活的課堂絢麗多姿，編織著(zhù)完美的記憶，如果說(shuō)課堂上的你舞動(dòng)著(zhù)奇跡，那么你必定是它的主角。
理論的課堂承載著(zhù)知識，刻畫(huà)著(zhù)人生，而實(shí)踐的課堂捕捉著(zhù)心靈，凈化著(zhù)信心，塑造著(zhù)人生。
那天我邁進(jìn)了課堂，靜心理解著(zhù)它的洗禮，這便是我的“報童”生涯。
由于報紙發(fā)行社離家較近的緣故，早晨四點(diǎn)鐘便早早從熟悉的被窩中爬出的我來(lái)到了發(fā)行站，沒(méi)想到，本以為會(huì )寂寥無(wú)人的發(fā)行社卻早早站滿(mǎn)了送報員?？次襾?lái)他們沒(méi)有一人“理睬”，只認真重復著(zhù)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把沒(méi)有插入的增刊仔仔細細的放入，沒(méi)有絲毫馬虎，在焦急的等待領(lǐng)報紙時(shí)，卻無(wú)意發(fā)現，那一雙雙本應紅撲撲的掌心卻“浸滿(mǎn)”了墨色，幾十，幾百份報紙越堆越高，再一看，送報員們早已大汗淋漓了。
是啊，沒(méi)有付出怎會(huì )有回報呢?這一份份微不足道的報紙此刻卻如此莊重?！膀U驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍金石可鏤?！?/p>
今日，就在教師悄無(wú)聲息的下課聲中結束了。在飽嘗了“五味大餐”同時(shí)，我懂得了堅持，毅力與付出。是啊，千里之行始于足下，不積跬步無(wú)以至千里。實(shí)踐舞動(dòng)著(zhù)課堂的奇跡，承載著(zhù)智慧的真諦。請相信“乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海?！?/p>
同學(xué)們、老師們：
開(kāi)學(xué)以后，一晃，兩個(gè)星期就過(guò)去了。我知道，在暑假開(kāi)學(xué)前，每一位同學(xué)都曾經(jīng)為自己新學(xué)年的學(xué)習生活作過(guò)一個(gè)完整或不很完整的規劃，我們可以把這個(gè)規劃叫做夢(mèng)想，或者叫追求。這了這個(gè)夢(mèng)想和追求。我相信，在剛剛過(guò)去的這兩個(gè)星期中，同學(xué)們每一天都在努力按照老師的要求認真地學(xué)習、作業(yè)，每一天都一定在很用心地學(xué)習。
同學(xué)們，好的開(kāi)頭是成功的一半，每一天都認認真真、踏踏實(shí)實(shí)地預習、上課、復習、作業(yè)，你就會(huì )每一天都在進(jìn)步，每一天都在積累進(jìn)步，也就是每一天都使自己強大起來(lái)，在無(wú)限接近夢(mèng)想。但是，學(xué)習這件事不是一天、兩天就能有明顯效果的，也不是一兩個(gè)星期能實(shí)現目標的。所以，學(xué)習需要有恒心，需要一種持之以恒的精神，要要一種遇到困難不退縮、不繞彎、不回避、一定要搞懂、搞明白的決心。
在新學(xué)期里，老師們都在積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，每一堂課都要精心設計，先出示這一堂課的教學(xué)目標，然后引導同學(xué)們先自學(xué)質(zhì)疑，然后師生共同研討，解決問(wèn)題，這叫“先學(xué)后教”，用30-35分鐘的時(shí)間完成教學(xué)目標后，老師們會(huì )讓同學(xué)們用10-15分鐘當堂課完成課堂練習，然后收起來(lái)批閱，這叫“當堂訓練”，這種“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)，是我們新學(xué)期開(kāi)始實(shí)施的，同學(xué)們一定要努力適應這種高節奏的課堂教學(xué)。每堂課前要準備好學(xué)習用具，課本、作業(yè)本、當堂練習本，都要準備好，不能到用時(shí)才匆匆忙忙去找起來(lái)。
課堂的效率單靠老師還是不行的，還需要同學(xué)們的積極配合。請同學(xué)們一定要做到，每一堂課都要認真地學(xué)、仔細地聽(tīng)、積極地交流、大方地回答問(wèn)題。這里我特別要提到的是課堂舉手和回答問(wèn)題，我們聽(tīng)課時(shí)經(jīng)常發(fā)現同學(xué)們不愛(ài)舉手，回答問(wèn)題時(shí)低著(zhù)頭，聲音很輕，不但同學(xué)們聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么，就連老師也聽(tīng)不清楚，老師不得不重新把你的回答再“翻譯”一遍給同學(xué)們聽(tīng)，這是很浪費時(shí)間的，請同學(xué)們一定要積極配好。
上好了課，還要認真做好家庭作業(yè)和預習作業(yè)，做完之后一定要家長(cháng)簽名，一定不能自己簽名，或者找人代簽，如果父母的確不在身邊，需要有人代簽的話(huà)，一定要預先報告老師真實(shí)情況。做回家作業(yè)和預習作業(yè)時(shí)，還要注意掌握時(shí)間，寫(xiě)上準確的做題時(shí)間，既可以檢測自己的熟練程度，還可以鍛煉做題的的速度，提高做題的準確度。老師也會(huì )根據你完成作業(yè)的時(shí)間作出適當的調整。
新的學(xué)期，我們的老師們將以更加開(kāi)拓進(jìn)取的態(tài)度、嚴格認真的作風(fēng)、科學(xué)規范的管理、熱情細致的服務(wù)，努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為同學(xué)們學(xué)習進(jìn)步、全面成長(cháng)創(chuàng )造條件。老師們將繼續充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)私和寬容的愛(ài)心投入工作，以高尚的人格感染同學(xué)們，以和藹的態(tài)度對待同學(xué)們，以豐富的學(xué)識引導同學(xué)們，以博大的胸懷愛(ài)護同學(xué)們，爭做同學(xué)們歡迎、家長(cháng)滿(mǎn)意、同行敬佩的優(yōu)秀教師。
同學(xué)們，只有用辛勤的勞動(dòng)播下希望的種子，才會(huì )有滿(mǎn)意的收獲，才能接近并實(shí)現自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，一粒種子努力沖破土壤，是為了沐浴陽(yáng)光；一只雄鷹奮力展翅飛翔，是為了搏擊長(cháng)空；一艘航船全力乘風(fēng)破浪，是為了到達彼岸！讓我們站在新學(xué)期的起點(diǎn)，播撒希望的種子，讓我們迎著(zhù)春風(fēng)，帶著(zhù)微笑，向著(zhù)新的夢(mèng)想出發(fā)！
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
下午好！我演講的題目是《七彩的童話(huà)世界多彩的語(yǔ)文課堂——教研文化與高效課堂》。
教研文化是以課程實(shí)施中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，專(zhuān)業(yè)人員共同參與，從文化的層面思考、探索，構建一種開(kāi)放、合作、前瞻的思想，讓教師在這樣的文化氛圍中反思、提升、成長(cháng)，使學(xué)校教學(xué)步入一個(gè)新的領(lǐng)域和境界，目的是促進(jìn)師生共同發(fā)展。教研文化是一種氛圍，一種精神，一種凝聚力。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教研文化，優(yōu)質(zhì)的教研文化為構建高效課堂起著(zhù)推波助瀾的作用。
童話(huà)猶如閃閃發(fā)光的寶石，照亮了孩子們成長(cháng)的道路，童話(huà)教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，值得我們去探究。本學(xué)期，我校就圍繞童話(huà)教學(xué)開(kāi)展了“同課異構，構建高效課堂”之“童話(huà)教學(xué)大家談”研討活動(dòng)。這次活動(dòng)營(yíng)造出的濃厚的教研文化氣息彌漫著(zhù)整個(gè)校園，它如同含苞欲放的七彩花兒悄然綻放，讓我們靜靜傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音吧！
合作是教研文化的核心?！吧舷峦邉??！眻F結合作方可全勝。教師個(gè)人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠遠不夠的，各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互激勵，碰撞出智慧的火花。
在“童話(huà)教學(xué)大家談”活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節：走進(jìn)童話(huà)教學(xué)中，兩位老師用不同的設計與風(fēng)格執教的童話(huà)課《陶罐和鐵罐》是教研組合作的結晶。她們采用集體備課的方式，從教學(xué)重難點(diǎn)的突破，到整個(gè)教學(xué)流程，再到每個(gè)細節處理都合作完成。清晨，大地灑下第一縷陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒站在枝頭發(fā)出第一聲?shū)Q叫，校園里就出現了老師們合作交流的身影；黃昏，最后一抹夕陽(yáng)躲進(jìn)云層，老師們依然在熱烈討論。
反思是教研文化的基礎和前提?！邦D悟使人進(jìn)步，反思使人成熟?！苯處煹某砷L(cháng)等于經(jīng)驗加反思，經(jīng)常反思自己或他人的課堂教學(xué)行為，才會(huì )促進(jìn)教師的全面發(fā)展。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節：探究童話(huà)教學(xué)中，兩位執教老師在反思自己的課堂教學(xué)，其他語(yǔ)文老師通過(guò)觀(guān)察別人的課堂反思自己的課堂教學(xué)，所以，通過(guò)反思，熊瑾瀅老師說(shuō)：“我的這節課如果在結尾配上一段美妙的音樂(lè )，把學(xué)生帶入情境，那就更完美了。
在童話(huà)教學(xué)中，有效的情境創(chuàng )設，的確能起到事半功倍的效果??！”余紅桃老師說(shuō)：“教師充滿(mǎn)魅力的課堂評價(jià)語(yǔ)言，是蜜，可以牢牢粘住學(xué)生；是磁，可以緊緊吸引學(xué)生。今天兩位老師的課堂評價(jià)語(yǔ)真是太精彩了！它讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉，聽(tīng)到學(xué)生爽朗的笑聲，體悟到學(xué)生張揚的個(gè)性?？芍^春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲??！”
融洽、愉悅的氣氛讓老師們像一家人，在反思交流中我們收獲著(zhù)最完美的教學(xué)智慧。有了教學(xué)智慧，課堂教學(xué)才會(huì )多幾分靈氣，多一些創(chuàng )造，才能達到應有的高度。真是“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金”。由此可見(jiàn)，構建高效課堂需要這樣的反思，需要教學(xué)智慧，更需要推波助瀾的教研文化。
在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節：指點(diǎn)童話(huà)教學(xué)中，李樂(lè )平院長(cháng)說(shuō)了這樣番話(huà)：“新小“童話(huà)教學(xué)大家談”活動(dòng)營(yíng)造了一種教研文化，在它的推動(dòng)下必能打造出高效的語(yǔ)文課堂?！笔前?，“童話(huà)教學(xué)大家談”活動(dòng)不僅把我們帶入到七彩的童話(huà)世界，更讓我們感受到教研文化的魅力，它是一陣芬芳，縈繞在我們的周?chē)?，帶給我們快樂(lè )；它似一杯香茗，把迷人的清香撒向校園的每一個(gè)角落，滋潤老師們的心田；它如一縷陽(yáng)光，讓溫暖跟隨老師們走進(jìn)課堂，讓課堂熠熠生輝，多姿多彩！愿這芬芳，這香茗，這陽(yáng)光伴隨我們，行進(jìn)在高效課堂的道路上吧！
教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。然而，在“一切為了應試”的課堂上，漠視生命、扼殺生命的現象屢見(jiàn)不鮮，不少教師以“為學(xué)生的將來(lái)負責”等美麗的借口，從事著(zhù)極不道德的教育教學(xué)。對孩子終身負責的“善良愿望”和“嘔心瀝血”得到的卻是學(xué)生的反感和社會(huì )的責難，而且，“善良愿望”越強烈，“嘔心瀝血”程度越高，學(xué)生的反感就越厲害，社會(huì )的責難就越多。形勢的發(fā)展，對教師提出了更要的要求：搞教育，僅有愛(ài)心是不夠的，更要有愛(ài)的行動(dòng)，愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)。
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。
師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何構建高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個(gè)方面。
第一，抓好教師教學(xué)觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式的轉變。教師教學(xué)觀(guān)念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀(guān)念的轉變，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
第二，開(kāi)展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四，研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。
第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習制?，F階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現實(shí)條件下，在班內實(shí)行小組互助學(xué)習可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據學(xué)生的認知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時(shí)，教師通過(guò)對小組的學(xué)法指導和激勵性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習小組的自主學(xué)習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)—學(xué)生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內容的研究和設計、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現象，從而解決學(xué)生不堪重負、疲于應付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。
我認為要要提高課堂效率還應該考慮以下三個(gè)方面；要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎的手段來(lái)體現你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習熱情保護起來(lái)，讓它生長(cháng)起來(lái)，壯大起來(lái)。用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認可感，滿(mǎn)足學(xué)生被承認的需要。
古有“以德服人”，今有“以德執教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì )，德存心底，永銘記！
問(wèn)題一：情景設置只能照顧重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識容量上很難做到飽滿(mǎn)。
補救措施：在課堂作業(yè)和課外練習上，把沒(méi)能強調指出的知識點(diǎn)以訓練的方式彌補上去。
問(wèn)題二：處理學(xué)生的提問(wèn)，不能挫傷積極性，容易偏離主題。
補救措施：嚴格控制課堂節奏，對學(xué)生提出的偏離主題的問(wèn)題，一定要采取避重就虛、轉移視線(xiàn)等方式巧妙地進(jìn)行處理。
問(wèn)題三：學(xué)生在討論時(shí)，課堂秩序容易混亂失控。
補救措施：老師可臨時(shí)取消討論，穿插一點(diǎn)提示，以整頓課堂紀律。
自己犯下的錯誤，自己往往是很難發(fā)現的，所以這種課堂模式一定還有我沒(méi)有發(fā)現一些問(wèn)題，希望各位同事指出。
不妥之處，謹請專(zhuān)家斧正，諸多困惑，叩求高手賜教！
謝謝大家！
二年級數學(xué)課堂常規（開(kāi)學(xué)第一節課）。
目標：
通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課的常規教育，加深學(xué)生們對數學(xué)課堂常規的認識，使同學(xué)們重溫規范，學(xué)會(huì )動(dòng)手實(shí)踐自己所學(xué)的知識，懂得課堂有效學(xué)習的重要性，讓每一位學(xué)生都能掌握課堂規范，養成良好的課堂習慣。
過(guò)程：
一、即時(shí)問(wèn)候再開(kāi)始課堂常規訓練。
1、提前進(jìn)入教室，明確課前應上廁所、喝水、準備本節課所需的學(xué)習用品及擺放位置等。如：數學(xué)課（數學(xué)書(shū)、筆記本、鉛筆盒等擺放在桌子左上角）。
2、課前兩分鐘預備鈴一響，迅速進(jìn)入教室安靜坐好。
二、理論學(xué)習中滲透當堂訓練，在落實(shí)常規中以榜樣領(lǐng)頭。
單純的理論學(xué)習，對于學(xué)生而言，是很枯燥、乏味的，也難以達到教育的效果。今天上課時(shí)，滲透了當堂訓練，讓學(xué)生有了實(shí)際體驗，也能掌握一些要領(lǐng)。如在訓練坐姿時(shí)，既告訴學(xué)生坐的方法，又讓他們馬上改正不正確的姿勢，并說(shuō)明了好姿勢利于聽(tīng)講的幾個(gè)好處，學(xué)生欣然接受，再在后面的課堂中經(jīng)常提醒，學(xué)生就逐漸做得越來(lái)越好了。
（一）問(wèn)好。
1、當上課鈴響后，迅速會(huì )班級坐好，安靜的等待老師的到來(lái)！
2、教師進(jìn)入班級后，聽(tīng)到教師喊上課后，班長(cháng)喊起立，然后向教師問(wèn)好，坐下（要求問(wèn)好時(shí)聲音整齊、響亮，起立時(shí)速度快、整齊、安靜），練兩遍。
（二）聽(tīng)的要求。
1、上課中途需要離開(kāi)教室，須先向老師報告，老師允許后方能輕輕從后門(mén)進(jìn)出。
2、上課遲到者，遲到走到后門(mén)，眼睛注視老師，帶老師同意后，輕聲走進(jìn)教室。（叫班長(cháng)示范兩次）。
3、聽(tīng)講時(shí)身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不聊天講話(huà)、打鬧，不做小動(dòng)作，不伸懶腰，不傳紙條，不閱讀與上課內容無(wú)關(guān)的書(shū)籍或做與本節課無(wú)關(guān)的作業(yè)。（訓練坐姿）。
5、珍惜課堂每一分鐘，認真傾聽(tīng)，積極思考，大膽發(fā)言，不做旁觀(guān)者，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
6、對回答問(wèn)題出現錯誤的同學(xué)不嬉笑、不嘲諷。
（三）說(shuō)的要求。
1、課堂上回答提問(wèn)與提出問(wèn)題規范地舉起右手示意（叫學(xué)生一起示范），不能站著(zhù)舉手或是邊舉手邊喊，經(jīng)教師允許后起立站直回答。發(fā)言完畢，經(jīng)老師同意后輕輕坐下。
2、答題或提問(wèn)態(tài)度嚴肅認真，立姿自然得體，講普通話(huà)，吐字清晰，聲音響亮。做到說(shuō)話(huà)完整，條理清楚，有自己的獨特看法。如果學(xué)生表現優(yōu)秀的話(huà)給予一定的加分表?yè)P，以鼓勵其它同學(xué)展現自我風(fēng)采。
（四）寫(xiě)的要求。
1、在課堂上做作業(yè)時(shí)應該聽(tīng)清要求，明確格式，保持教室的安靜。
2、作業(yè)格式規范、行款整齊，獨立、按時(shí)完成。
3、學(xué)生只允許用鉛筆書(shū)寫(xiě)，不許用自動(dòng)筆、水筆、鋼筆等。
4、作業(yè)姿勢要端正，左手按住作業(yè)本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書(shū)本一尺，自覺(jué)保護視力。
5、作業(yè)本要妥善保管，不能亂扔、亂寫(xiě)、亂畫(huà)與撕毀，保持作業(yè)本的衛生與整潔。
（五）合作學(xué)習的要求。
要求學(xué)生們積極參與小組的討論，不做旁觀(guān)者，并提出適當的獎勵加分的方式以激勵學(xué)生們互相探討學(xué)習的動(dòng)機。
三、小結。
課堂規范和學(xué)習習慣的養成不是一朝一夕就能做到的，要靠平時(shí)不斷地強化訓練和督促提醒才能越做越好。我相信，只要我和同學(xué)們都能花些心思，不斷重復的訓練，落實(shí)細節，加上我們班制定的班規、課堂禮儀和積分競賽措施，我們一定能早日養成良好的班風(fēng)班貌的。
孫淑華。
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我演講的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現高效課堂》。
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強、德才兼備的骨干教師；也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執教年齡，我們共同從事著(zhù)“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著(zhù)“如何提高課堂效益”的挑戰。要想上好一堂課，這就要求教師們要提前做好精心的準備與策劃。
歌德說(shuō)過(guò)：“想要得到聰明的回答，就要提出聰明的問(wèn)題?！笨梢?jiàn)，課堂提問(wèn)也是至關(guān)重要的。然而在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現教師在課堂上的提問(wèn)質(zhì)量不高，使得有些學(xué)生不愿回答，甚至人云亦云，注意力不集中，這是導致我們的課堂效率低下的最直接的原因。
課堂教學(xué)的過(guò)程其實(shí)是一種師生溝通、相互理解，最終達成思想共識的過(guò)程。它是學(xué)生積極主動(dòng)地把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見(jiàn)”的思維活動(dòng)。實(shí)現高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認為教師在教學(xué)過(guò)程中應注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養：
第一，善于及時(shí)啟發(fā)和引導學(xué)生。
在教學(xué)中，善于引導學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現問(wèn)題，有針對性地展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生的認識逐步得到發(fā)展。
在探究活動(dòng)中，要求學(xué)生認真做好觀(guān)察和實(shí)驗結果的.記錄與分析，鼓勵學(xué)生運用口頭、書(shū)面、繪畫(huà)、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營(yíng)造相互尊重、相互信任的氣氛，培養學(xué)生提出論據、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑，引導學(xué)生學(xué)會(huì )放棄錯誤的觀(guān)點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。
第二，善于鼓勵每一個(gè)學(xué)生充分參與。
教師應改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )造一個(gè)人人都能參與的、生動(dòng)活潑的學(xué)習情境，注重學(xué)生“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”的結合。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)期，教師應了解學(xué)生的興趣、原有的認識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題。對于學(xué)習存在一定困難的學(xué)生，教師更應該提供幫助和指導，發(fā)現他們的每一點(diǎn)進(jìn)步并給予及時(shí)的鼓勵。
第三，善于鼓勵學(xué)生之間的交流與合作。
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。
第四，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線(xiàn)教師根據自己的理解去實(shí)施。最后我想以一句廣告詞結束我的演講：思想有多遠，我們就能走多遠！
謝謝大家！
教學(xué)任務(wù)：1、初步學(xué)習、了解體育課堂常規，培養學(xué)生良好的組織紀律性。
2、學(xué)習、了解中國奧運代表團在雅典奧運會(huì )上的頑強拼搏的表現及獲獎情況，培養學(xué)生良好的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)過(guò)程?：
導入??：各位同學(xué)，大家至小學(xué)開(kāi)始便接觸、了解了課堂常規這一概念，今天我們主要學(xué)習兩個(gè)內容，一是學(xué)習體育課堂常規，二是和大家一起學(xué)習一下中國奧運團在本屆雅典奧運會(huì )上的表現，并對一些重點(diǎn)項目加以分析：
概念：在體育課的學(xué)習過(guò)程中，大家所必須要遵守的行為準則。
1、上課的時(shí)間、地點(diǎn)的安排。
2、體育課中運動(dòng)服、鞋的要求。
3、身上不宜帶比較銳利的東西。
4、體育課上關(guān)于遲到、早退等情況的處理。
5、場(chǎng)地、器材的要求。
6、師生關(guān)系的要求。
二、中國奧運代表團在雅典奧運會(huì )上的情況分析：
2、典型分析：
一、唯一的集體項目的金牌：陳忠和率領(lǐng)的中國女排時(shí)隔20年后再次獲得金牌。
二、具有劃時(shí)代意義的項目：上海籍運動(dòng)員劉翔110m欄冠軍（破奧運紀錄，平世界紀錄）。
三、歷史性突破的項目：孟關(guān)良/楊文軍500m雙人劃艇。
四、對中國優(yōu)勢項目落馬的分析。
五、閉幕式：張藝謀導演的“8分鐘”文藝演出將閉幕式推向了高潮，結尾是由一個(gè)中國女孩用稚嫩的英語(yǔ)“歡迎到beijing”結束的。在分別奏完希臘和中國的國歌之后，雅典市長(cháng)巴科揚尼斯女士將奧運會(huì )旗交給了國際奧委會(huì )主席羅格后，羅格把會(huì )旗交給了北京市長(cháng)王歧山，至此，08年北京奧運會(huì )正式拉開(kāi)了帷幕。
六、對美國“夢(mèng)六隊”的分析。
七、江蘇蘇州籍運動(dòng)員張軍、陳艷青的分析。
總結：
教學(xué)后記：
老師、同學(xué)們：
大家早上好!我今天講話(huà)的內容是：如何利用好課間10分鐘?
同學(xué)們從早晨來(lái)校到下午放學(xué)，一天在學(xué)校要呆上6個(gè)小時(shí)，除了課堂學(xué)習外，課間活動(dòng)占有六分之一的時(shí)間。這“課間十分鐘”是多么的寶貴。然而，老師們所看到的一幕卻是：不少同學(xué)沒(méi)有好好利用這課間十分鐘。有的如脫韁之馬在操場(chǎng)上奔跑如飛;有的在走廊、樓梯捉迷藏、追逐，大聲叫喊;有的則奔跑、推拉、打鬧，攀爬護欄;還有的在教室里追打。有的上完體育課，在老師的“解散!”口令下，就像炸了窩的馬蜂，一哄而散，爭先恐后奔往教室。凡此種種，潛在著(zhù)極大的.危險：相撞了——要么鼻青眼腫，要么頭破血流;摔倒了——重者腿傷手斷，輕者皮膚刮擦。因此，有的同學(xué)被撞傷，有的老師被撞出事情。以至于外校帶隊實(shí)習的老師，看到這種現象，他們感到不可思議;聽(tīng)到如此噪聲，他們覺(jué)得難以承受。
講到這里，同學(xué)們可能會(huì )想到，課間十分鐘若不好好利用，必然會(huì )損害自己的身心健康、影響學(xué)習。如能長(cháng)期科學(xué)利用，則會(huì )收到十分理想的效果。在此，我提供給大家幾種課間休閑的方法：
1、雙眼遠眺綠色植物，哪怕是3至5分鐘，也可以較好地調節視力，消除眼睛疲勞，防止用眼時(shí)間過(guò)長(cháng)而導致近視發(fā)生。
2、做些小型活動(dòng)，如散步、甩甩手、彎彎腰、跳跳繩、踢踢毽子等，借以促進(jìn)全身血液循環(huán)，有益生長(cháng)發(fā)育，并解除上課帶來(lái)的肌肉疲勞，促使大腦獲得積極的休息和調節，從而提高下一節課的學(xué)習效率。
3、在教室里擺開(kāi)各種棋類(lèi)，如：跳棋、象棋等，坐在自己的位置上大顯身手，一較高低。同樣能享受課間快樂(lè )。
5、從培養動(dòng)手能力出發(fā)，班級里可以在黑板報讓出一定的版面，一周一個(gè)主題，讓學(xué)生在上面自描自繪、盡情揮灑，同樣也能找到自己的快樂(lè )。
6、還可以利用教室的墻壁，在課間玩些“貼鼻子”、“拼圖形”的游戲，以此來(lái)開(kāi)發(fā)動(dòng)手動(dòng)腦能力，避免了課余的磕碰現象。
7、自己動(dòng)手做或去買(mǎi)一個(gè)毽子，課間時(shí)候，可以自己一個(gè)人或三、五成群地到操場(chǎng)上，自己踢踢毽子活動(dòng)活動(dòng)，或者進(jìn)行課間比賽。
上述建議，希望能給老師和同學(xué)們做參考，以改正課間的亂像，以此讓課間活動(dòng)井然有序，從而減少事故的發(fā)生。當然，學(xué)校方面也將采取一些措施：請五六名高年級的文明勸導隊員，下課時(shí)專(zhuān)門(mén)管管我們同學(xué)，對勸告不聽(tīng)的，記錄在案。作為期末評選三好生的一項依據，并把它作為評比文明班隊的一項內容。
最后，希望同學(xué)們能自覺(jué)遵守紀律，互相督促，人人做一名文明學(xué)生，爭當優(yōu)秀少先隊員。謝謝大家!
文檔為doc格式。
親愛(ài)的同學(xué)們：
“教學(xué)過(guò)程”是在教師與學(xué)生的交往活動(dòng)中形成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。教師的義務(wù)就是給學(xué)生營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生在開(kāi)放的、激烈的、和諧的課堂中“動(dòng)”起來(lái)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和智慧，充滿(mǎn)創(chuàng )新和拼搏，新課程改革倡導主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習方式，強調把課堂變成實(shí)現以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地。鑒于此，根據我自己的教學(xué)，談一談教學(xué)體會(huì )。
“動(dòng)”手活動(dòng)是培養學(xué)生思維創(chuàng )新的重要手段。是鍛煉學(xué)生的設計、分析、思考、創(chuàng )新多方面能力的好機會(huì )。在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生多動(dòng)手操作，（如剪貼、繪畫(huà)、拼擺、制作、分一分）等，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。例如：在五年級數學(xué)平行四邊形的面積這一節課中，有的學(xué)生很快做好了高并沿著(zhù)高將平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，拼成長(cháng)方形，有的學(xué)生則手忙腳亂不會(huì )用剪刀，五年級的學(xué)生了，動(dòng)手能力實(shí)在太差。所以動(dòng)手能力培養的非常需要。在三年級的美術(shù)教學(xué)中，說(shuō)實(shí)話(huà)我實(shí)在不會(huì )畫(huà)，沒(méi)辦法，我就將學(xué)習任務(wù)交給學(xué)生，其中有一節課的內容是面塑，我認真鉆研了教材后，將面塑的制作過(guò)程講解給學(xué)生，由于制作過(guò)程復雜，由學(xué)生在課外去做，等到下一節美術(shù)課學(xué)生將面塑展示時(shí)，著(zhù)實(shí)讓我吃驚不小，蘋(píng)果，香蕉，桔子等顏色涂得恰到好處，與祭祀用的獻食沒(méi)什么兩樣。這樣的活動(dòng)培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，下課后常問(wèn)我有沒(méi)有美術(shù)作業(yè)。
我們的教育一直注重學(xué)生基礎知識與基本能力的培養，但實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力明顯不足的問(wèn)題依然存在。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“中國教育之通病是教用腦的`人不用手，不教用手的人用腦”。這正切中教育長(cháng)期以來(lái)忽視實(shí)踐體驗的弊端。學(xué)以致用，永遠是教育的直接目的。因此，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機會(huì )，讓他們參與更多的實(shí)踐，是學(xué)生健康成長(cháng)的必要條件，也是社會(huì )發(fā)展和新課程對人才提出更高的要求。
英國一位哲學(xué)家認為：科學(xué)和知識的增長(cháng)永遠始于問(wèn)題，給予問(wèn)題，越來(lái)越深化的問(wèn)題，越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題?！倍嗯囵B學(xué)生的好奇心理，因質(zhì)疑而深思；培養學(xué)生多角度地透視，提高發(fā)散思維能力。在問(wèn)題中求索，在提問(wèn)中獲得滿(mǎn)足，能設想問(wèn)題，創(chuàng )造新問(wèn)題，培養學(xué)生大膽提問(wèn)，具備百折不回的信心，既使提的問(wèn)題怪而可笑，但不能打擊他們，引導學(xué)生置于問(wèn)題和設想的情景中，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，有自由想象，才有更廣闊的思維空間，才有意識深層的新境界，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造。
倡導學(xué)生多動(dòng)口表達，不僅能培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和說(shuō)話(huà)技巧，而且能使學(xué)生養成善于表達意見(jiàn)的習慣。自我表現，競爭意識不斷增強，同時(shí)，活躍了課堂氣氛。
數學(xué)要把貼近生活與實(shí)踐活動(dòng)融為一體。在教學(xué)過(guò)程中，要培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生回歸大自然，更多利用學(xué)生所面臨的生活環(huán)境設計教案，不能把學(xué)生封閉在教室里，一味地讓他們接受知識，單調乏味地啃課本。例如，我在教《認識人民幣》時(shí)，讓學(xué)生親自帶錢(qián)到商店買(mǎi)一買(mǎi)，算一算，數一數，通過(guò)“數一數”“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，從現實(shí)生活中抽象出對人民幣的認識和計算，學(xué)生在“身”動(dòng)活動(dòng)中吸收了數學(xué)新知識，并加深對人民幣單位換算的理解和吸收。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)二年級的學(xué)生，有關(guān)人民幣方面的計算他掌握的很好，后來(lái)我了解到，他家開(kāi)了個(gè)小賣(mài)部，他經(jīng)常接受人民幣計算方面的訓練。
教師應當成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、組織者、引導者。尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師進(jìn)行必要的指導，不包攬學(xué)生的工作。例如，在教學(xué)《千米的認識》和《面積單位的認識》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)手量一量，走一走，能有效的幫助學(xué)生理解。新課標中，給教師有了一個(gè)明確的定位，師生互動(dòng)互學(xué)，與學(xué)生攜手走進(jìn)新課程。課堂上是師生，課外是朋友。
總之，作為教師，我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂(lè )的學(xué)習、健康的成長(cháng)。為此，我們也在不斷的學(xué)習和創(chuàng )新，尋找更適合學(xué)生的路子。
林中的通幽曲徑，因為那些曲曲折折的轉彎才更富詩(shī)意與浪漫，一部扣人心弦的電影，往往是情節一波三折，令人回味猶有余香。我們的生活中，許多東西因轉折而顯得愈發(fā)美麗。
一本書(shū)因轉折而精彩?！讹h》中的女主角思嘉麗由一位嬌弱的千金小姐因時(shí)代的變動(dòng)以及身體內自尊的血液而轉變成了堅韌而真正美麗的鏗鏘玫瑰，這樣的蛻變真實(shí)而精彩，這樣的轉折使《飄》成為一部掩卷難忘的經(jīng)典之作?！逗魢[山莊》中，男主角希剌克利夫，由一個(gè)單純、愛(ài)意綿綿的少年轉變成了一個(gè)因愛(ài)而泯滅了人性的復仇惡魔，這場(chǎng)因愛(ài)而起的悲劇攝人心魄，因為這轉折突然而精彩，這樣驟變的人性更是突出了愛(ài)在他心底炮烙的深刻印記，更多的如希區柯克、歐？亨利那種出人意料的結尾處決定性的轉折更是蘊藏著(zhù)無(wú)窮的魅力。這些作品的轉折，我想無(wú)論是美好或驚艷，都會(huì )令我們最大限度地體會(huì )到作者的用意，從而獲得思考，它們無(wú)疑是精彩的。
記得林清玄說(shuō)過(guò)“生的路上，并不是你在哪里放上一個(gè)門(mén)框，那里就是唯一的出口。你可以向左向右轉個(gè)彎；去尋求生命的出口?！笔前?，我們的生活之路一定不是平坦筆直的。有的轉折也許是不情愿的，就如自己孩提時(shí)得知要離開(kāi)居住已久的城市遷往北京時(shí)，心中的那份不快一樣，不愿意離開(kāi)相處已久的親朋，對每一條街道，甚至是街邊的陌生人都有一分不舍，畢竟沒(méi)人愿意面對離別。到了北京后慢慢地適應了，認識了新朋友，生活有了新的精彩。這樣的轉折，乍看不美好，似乎是一種結束，如今想來(lái)，反到覺(jué)得是一個(gè)起點(diǎn)。
生活中的轉折，快樂(lè )或痛苦。我們都應該微笑著(zhù)面對，生活本來(lái)就有起有落，我們也應該如此看待生活。愿一個(gè)個(gè)轉折為你我交織出一條值得回味的生活之路。