ID：6753403
時(shí)間：2023-11-24 09:28:55
上傳者：夢幻泡教案模板是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動的順利進(jìn)行而設(shè)計(jì)制作的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價(jià)等要素，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具。小編為大家準(zhǔn)備了一些教案模板，希望能夠給大家提供一些教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和啟發(fā)。
趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識;賦于兒童滿足感和成就感.本科的重點(diǎn)就是在美術(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作?！弊鳛橐幻處煾鼞?yīng)該愛護(hù)和鼓勵學(xué)生大膽想象,給孩子一片廣闊的天空，讓他們在想象的世界自由馳騁。
二、學(xué)生分析。
1.四年級學(xué)生想象思維能力相對較弱，審美經(jīng)驗(yàn)不足，需要老師的引導(dǎo)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)和思考的興趣，讓學(xué)生在想像中感悟、認(rèn)知。
2.學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生展現(xiàn)想象能力，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望。挖掘教學(xué)內(nèi)容隱性的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生感受到實(shí)實(shí)在在的價(jià)值，從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生想象能力；
2、訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力及寫作能力；
3、啟發(fā)學(xué)生想象能力，培養(yǎng)寫作興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.讓學(xué)生不受任何現(xiàn)實(shí)的束縛自由想象。
2.培養(yǎng)正確幻想。
3.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡紙、彩色畫筆、范畫。
六、教學(xué)過程。
（一）結(jié)合活動材料（各色卡紙），激發(fā)學(xué)生自由想象。
（二）運(yùn)用開飛機(jī)的形式，引導(dǎo)學(xué)生隨意畫出線條。
1、設(shè)疑：你們想開著飛機(jī)到天空中自由飛翔嗎？好讓你的小飛機(jī)起飛吧！
2、學(xué)生自由想象畫線條，教師巡回指導(dǎo)。
(三)啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象。
2、啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)動畫紙，從不同角度去想象。
（根據(jù)畫面圖形進(jìn)行自由想象，請個(gè)別幼兒添畫。）。
(四)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的畫面創(chuàng)編故事。
1、小組練習(xí)說話。
2、當(dāng)全班介紹自己的繪畫作品。
(五)展示學(xué)生作品，相互欣賞畫面交流故事。
（六)引導(dǎo)寫作提綱。
1、先介紹這幅畫的題目。
2、介紹這幅畫的內(nèi)容。
3、說說你為什么想畫這幅畫。
(七）、布置作業(yè)。
把這幅圖畫作文寫下來。題目自選。
1、在游戲活動中學(xué)習(xí)6的形成，認(rèn)識數(shù)字6，理解6的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。
認(rèn)識數(shù)字6。
理解6的`實(shí)際意義。
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍），上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖（幼兒人數(shù)的一半），反面劃成6格，分別寫上1-6的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格，畫上1-6的圓點(diǎn)。
1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù)，認(rèn)識數(shù)字6）。
（1）律動：師幼扮兔子隨音樂"兔跳"。
（2）說說你（兔子）喜歡吃什么？
（3）為過冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。
（4）數(shù)數(shù)：有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6，認(rèn)讀數(shù)字6。
2、分蘿卜：學(xué)習(xí)6的形成，數(shù)數(shù)。
蘿卜太少不夠吃，請兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6份。
老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形，先貼5個(gè)紅色的圓形，再貼1個(gè)綠的圓形，5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形，把蘿卜分成6份了。
幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔：復(fù)習(xí)認(rèn)識數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。
老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫了圓點(diǎn)，我們一起來數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊，（數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字）請兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
今日我們上了第九課《兒童詩兩首》，學(xué)生對詩歌十分感興趣，我先讓孩子從整體上比較兩首詩的不一樣，大家說的不錯，比如第一首是分小節(jié)寫的，全文僅有一個(gè)標(biāo)題，而第二首詩有三個(gè)小標(biāo)題。在體會押韻時(shí)，在引導(dǎo)下，孩子們也能發(fā)現(xiàn)詩的韻腳。
之后我們描繪了詩帶給我們的畫面和感受，學(xué)生說的不錯，尤其是在說《童年的水墨畫》的《溪邊》時(shí)，有的孩子從顏色上理解意思，說前三句都是在寫綠色，而到了第四句就寫到了“紅”蜻蜓，真是“萬綠從中一點(diǎn)紅”呀！我當(dāng)時(shí)就肯定了她的感受，想的十分細(xì)致！
最終以小組合作的形式比賽朗讀自我喜歡的詩歌，大家進(jìn)取準(zhǔn)備，在比賽朗讀環(huán)節(jié)，每個(gè)小組各顯其能，讀出了自我的特色！在評價(jià)小組朗讀效果時(shí)，我采用了提議的方式，比如：朗讀的聲音要響亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來，在我的提議下，第二小組吸取了第一小組的教訓(xùn)，但感情又不夠，我繼續(xù)提議，如果你想讓別人陶醉，不僅僅聲音要響亮，自我先要入情入境，能有這樣你才能打動別人，第三小組最終按照要求朗誦了出來，讓大家聽得如癡如醉。我的評價(jià)：你們幾個(gè)人的朗誦，就像一首和諧的交響樂，各盡其職，如入天籟之音，好！也許這個(gè)評價(jià)有些言過其實(shí)，但孩子們在朝著目標(biāo)努力著，真是高興！
晚上布置了改寫《溪邊》的家庭作業(yè)，有很多孩子能把文中那種美的意境表達(dá)出來。
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朗朗金秋，丹桂飄香。9月1日下午，信陽師院外國語學(xué)院20xx級新生開學(xué)典禮在人文樓報(bào)告廳隆重舉行。院黨總支書記吳雨華，院長劉世理，黨總支副書記潘x登，副院長何x干、蔡x園出席典禮。我院20xx級273名全體新生參加了開學(xué)典禮。典禮由潘x登主持。
開學(xué)典禮在莊嚴(yán)的國歌中拉開帷幕。首先，院長劉世理教授對新同學(xué)的到來表示了熱烈的歡迎，向同學(xué)們詳細(xì)地介紹了我院的辦學(xué)歷史、師資力量、教學(xué)設(shè)施及專業(yè)特色，并向同學(xué)們提出了美好的希望，希望廣大新生樹立遠(yuǎn)大、正確的理想，了解大學(xué)的學(xué)習(xí)管理規(guī)定及實(shí)施過程，學(xué)會把讀書、思考、實(shí)踐有效結(jié)合起來的同時(shí)做到從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。接著，我院優(yōu)秀教師代表陳x黎副教授向廣大新生介紹了我院教師的教學(xué)風(fēng)采，鼓勵新生滿懷熱情，堅(jiān)定信念學(xué)好專業(yè)知識，以飽滿的姿態(tài)迎接接下來的大學(xué)生活。隨后，我院老生代表馬文慧，新生代表張x惠先后作了發(fā)言，交流大學(xué)生活感想和經(jīng)驗(yàn)。最后，院黨總支書記吳雨華作總結(jié)講話。吳書記首先對廣大新生在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)給予了肯定，對今天下午匯演我院新生取得的良好成績提出表揚(yáng)，并愿他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)期間吃苦耐勞的精神，在以后的大學(xué)生涯中，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會生活，樹立正確的世界觀，肩負(fù)起國家賦予同學(xué)們的使命與責(zé)任，成為中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。
合：親愛的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、小朋友們，大家好！
1新年的鐘聲即將敲響，時(shí)光的車輪又留下了一道深深的印痕。2伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，20xx年元旦如約而至。
3在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的氣息。4在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的暖意。
1今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時(shí)光。
2今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪。
3今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。4今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄。
合：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞，送去我們真心的祝福。大二班20xx年元旦聯(lián)歡會現(xiàn)在正式開始。
1大二班全體小朋友給大家拜年啦，請欣賞歌曲《新年好》！2“唐詩”是中國特有的一道永不衰老的風(fēng)景，許多膾炙人口的唐詩為孩子們所喜愛。下面，請欣賞《唐詩大串燒》，掌聲歡迎！3我們的童年充滿樂趣，我們的手指小巧玲瓏，下面請欣賞小朋友帶來的手指操表演《包餃子》。
4瞧，那邊來了一群小動物，他們要來干什么呀？請欣賞全體小朋友的故事表演《小動物怎樣過冬》。
1小朋友的表演真精彩，看來在幼兒園學(xué)到了許多新本領(lǐng)，下面請欣賞幼兒三句半表演“我在幼兒園”。
2我們不僅學(xué)到了新本領(lǐng)，我們還知道了很多做人的道理，請欣賞歌曲表演“朋友越多越快樂”。
3我們是龍的傳人，我們有龍的精神，我們各個(gè)都會中國功夫，請欣賞武術(shù)操“中國功夫”。
4男朋友不僅武術(shù)非常了得，而且兒歌也是朗朗上口，請欣賞“兒歌串燒”。
1我們女朋友兒歌說的也不差，而且長的象花一樣的美，請欣賞兒歌表演“編花籃”、“十二月花”。
2依我看，大家表現(xiàn)的都很好。下面我們就都放松一會，和家長朋友做個(gè)親子游戲吧“比比誰眼力好”和“踩氣球”。請孫老師宣布游戲規(guī)則。
3快樂的游戲結(jié)束了，讓我們再以熱烈的掌聲祝賀獲勝的家庭。幼兒園是我家，我們在幼兒園表現(xiàn)的都不錯，不信您們聽。請欣賞舞蹈“我真的很不錯”。
4時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼聯(lián)歡會就要結(jié)束了，讓我們和家長朋友一起舞動起來，向我們新的一年問好。
托班是幼兒開始認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)與他人互動的重要階段，也是各種認(rèn)知能力，身體運(yùn)動能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。聽，聞，摸，看是幼兒常用的認(rèn)識事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機(jī)會，促進(jìn)各種感覺器官靈敏性的發(fā)展，也是此階段教書的重要內(nèi)容之一。因此，這個(gè)讀本無論從圖畫還是內(nèi)容，都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)而開展的，從封面上小熊抱著一個(gè)禮物盒，就開始讓孩子們猜測里面會是什么？再到讀本中的3至5頁，小熊通過聽一聽，聞一聞，看一看，最后摸一摸，一連串的動作，讓孩子們很自然的就可以說出相應(yīng)的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動作，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學(xué)會了五官的用處。最后，禮物的驚喜，又讓孩子體會到猜對了和成功有一樣的成就感。
所以我覺得這個(gè)繪本既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本，并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍矣螒蚺c幼兒自己可以親身參與所得來的經(jīng)驗(yàn)是老師用多少引導(dǎo)語都不一定可以到達(dá)相等的效果，根據(jù)這些，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
2、能力上：練習(xí)用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，并可以用五官做出和小熊一樣的動作。
3、情感上：從《取禮物》的游戲中體驗(yàn)快樂和驚喜。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)中提到：練習(xí)用自己的一句話講述畫面內(nèi)容。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
本班幼兒在五官上對鼻子和耳朵的用處在認(rèn)識上還不是很好，我確定本次活動的難點(diǎn)是：可以用五官做出和小熊一樣的動作，來加深寶寶對他們的用處認(rèn)識。
（三）教學(xué)具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容的教授，我作了以下準(zhǔn)備工作：
1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了小熊的頭飾，來激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。
2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書《兒童節(jié)的禮物》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
3、我還為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)禮物盒和綢帶，里面有很多的食物和平時(shí)生活中經(jīng)常用到的生活用品，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實(shí)和充分的體驗(yàn)驚喜和快樂。
1、教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了以下幾種方法。
（1）我嘗試從書的第3頁開始，讓幼兒自己觀察看到了什么，它在做什么？鼓勵幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動作，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和第一階段的知識鋪墊，聯(lián)想自然就豐富起來了。如當(dāng)小熊拿著禮物盒放在耳朵邊時(shí)，可以讓幼兒先模仿，再想是在做什么？后再說。第4頁，第5頁也是一樣。
（2）提問法：這是語言活動中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如看完第5頁我就問：“禮物盒里面到底是什么呢？”“誰會送它禮物呢？”“為什么要送禮物給小熊呢？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容及自己的.生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
2、整個(gè)活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了啟發(fā)談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
（1）啟發(fā)談話法：幼兒在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
（2）游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?！?/p>
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
3、完整的梳理一次故事。
4、游戲：取禮物。
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵。開始部分我先戴上小熊頭飾，采用創(chuàng)設(shè)懸念的手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
這個(gè)環(huán)節(jié)我始終圍繞兩個(gè)簡單的問題讓幼兒討論：你看到了什么？它在做什么？怎樣做的？（讓幼兒通過先聯(lián)想到自己平時(shí)什么時(shí)候這樣做，看到后模仿出去，會怎么樣？繼而說出小熊在做什么）。
這一環(huán)節(jié)通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、完整地翻閱大書。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：媽媽為什么要送小熊禮物？小熊又是怎樣知道是什么禮物的？然后再一起翻閱大書，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵幼兒幼兒用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，從而達(dá)到練習(xí)說話的目的。
4、游戲：取禮物。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動的高潮部分所在，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索教學(xué)捷徑，一起快樂成長！謝謝！
五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累、開拓視野、增進(jìn)了解、激勵自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編《兒童詩兩首》的目的，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。
這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
通過品讀領(lǐng)會兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。
進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會課文的意境。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
2、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）。
（二）初獨(dú)詩歌，明白大意。
指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。
自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書）。
（三）精讀詩歌，進(jìn)入情境。
1、那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。
2、誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。
3、想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠……”“長呀……”這樣的語句。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
3、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4、全體齊讀。
（一）自由讀詩。
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”
（二）理解大意。
1、指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。
2、生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3、分組讀詩，生概括全詩大意。
4、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
（三）賞析詩句。
1、畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。
2、欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
3、感情朗讀。
（四）鑒賞寫法。
1、默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
2、交流感悟。
3、小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
4、模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
5、生動筆習(xí)作，教師巡視。
6、交流作品，師生互動點(diǎn)評。
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
各位評委、老師：
大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第九課《兒童詩兩首》的第一課時(shí)《我想》的教學(xué)內(nèi)容，下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對我的教學(xué)構(gòu)想進(jìn)行一下闡述：
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。
過程與方法目標(biāo)：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩的興趣。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣。
五年級學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。
在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開展教學(xué)，
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、初讀詩歌，讀中悟?qū)W。
三、精讀詩歌、品味感悟。
四、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)。
接下來我將對各部分內(nèi)容進(jìn)行一下詳細(xì)的闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．上課之初，我會提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題：“此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望會是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書課題。
（二）初獨(dú)詩歌，讀中悟?qū)W。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節(jié)讀詩，讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會及時(shí)的給予朗讀的`指導(dǎo)和激勵性的評價(jià)。接著我會適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們在聽的過程中：1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。2.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
（三）精讀詩歌，品味感悟。
讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書。
接著引導(dǎo)學(xué)生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？為什么？
比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺？請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。
最后我會和孩子們合作朗讀：在那桃花盛開的春天，我想像……；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象……；放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云下，我在想……；陽春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節(jié)。通過入情入境的引讀，讓他們們進(jìn)一步感受詩歌意境。接著讓他們說說，大自然的一切是那么美好，你還有什么樣的夢想，鼓勵大膽的說說自己的想法。
（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1．首先讓學(xué)生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2．接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn)：
他們可能會說出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。
還有：每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠——”“長呀，——”這樣的語句。在孩子們暢所欲言后，引導(dǎo)他們進(jìn)行小結(jié)。
然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)的詩歌，表達(dá)自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節(jié)課請大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的快樂。
2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認(rèn)識了哪些字、詞朋友呢？
生字：
生詞：
3、這首詩你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識。
課前背古詩，讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
（一）歌曲導(dǎo)入。
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報(bào)。
（二）初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，其實(shí)也是對生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。
（三）理解詩意，放飛想象。
“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中，我采用了先請一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。
（四）拓展延伸，快樂練筆。
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時(shí)也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
（五）小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。
生本教育重視語言實(shí)踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報(bào)活動。目的讓學(xué)生學(xué)會真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時(shí)也是實(shí)踐的過程。
聽了李老師的《只揀兒童多處行》一課后，與其說是感慨，不如說我是被深深的震撼了。
首先，教室環(huán)境給我一種輕松愉悅的感受，幾乎每人都有一本新華字典或現(xiàn)代漢語詞典。這就不得不提及學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，對小學(xué)高年級學(xué)生來說，手邊常備字典是很有必要的，有助于他們文字水平的進(jìn)一步提升。
緊接著，李老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)找出描寫兒童活動的句子并批注出來。并交給學(xué)生入情入境朗讀的讀書方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不約而同地捧書直坐，放聲朗讀，朗朗書聲不絕于耳。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，讓人想去親近，怪不得冰心會寫“除了宇宙，最可愛的.只有孩子”了。
課堂上朗讀形式多樣，個(gè)人讀、齊讀、師范讀、引讀，真讓人感受到“春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”
雖然我是坐在教室后面，但這一段齊讀還是帶給了我很大的震撼，從中我仿佛真的能體會到兒童旺盛的生機(jī)與活力。
《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的.情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我們將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童都是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)是
借助語言文字感悟兒童和花兒一樣，充滿著蓬勃的生機(jī)
《課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)《課標(biāo)》精神和教材特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，在課中讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)他們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，加深理解，培養(yǎng)語感，受到熏陶使語文綜合素養(yǎng)得到提高。
我們將本節(jié)課的教學(xué)過程分為如下幾步來設(shè)計(jì)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課一開始就直接出示題目，理解詩句：“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！钡囊馑?。
然后直奔主題，快速瀏覽課文，找出一句概括描寫春光的句子。“春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”初步感受春光的飽滿爛漫。
（二）感受春天的景美
跟隨著作者的腳步去尋找作者眼中的春光
出示第五自然段，學(xué)生自讀第五自然段，通過理解“密密層層”、“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”等詞句感受海棠花開得飽滿、爛漫，通過反復(fù)誦讀體會春天的生機(jī)勃勃。
最后發(fā)出感嘆： “春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”通過讀感受春光在這里是指海棠花。
（三）感悟兒童的可愛
過渡：玉瀾堂的海棠花開得多么爛漫，多么旺盛啊！
這么美的花兒，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？引出兒童
學(xué)生自由讀課文，然后交流感受，交流時(shí)可以自由選擇喜歡的地方來講
通過理解、朗讀具體的語言文字感受孩子的多和可愛。
交流結(jié)束后，老師總結(jié)：剛才我們看了三處的孩子，他們有各有各的特點(diǎn)，但是三處的孩子有著共同的特點(diǎn)，你們能說說看是什么嗎？引導(dǎo)說出兒童和花兒一樣充滿著活力，生機(jī)勃勃。
你說這孩子現(xiàn)在還僅僅是孩子嗎？他們——
出示第6自然段，讓我們把這句話再來讀一遍
（出示句子）
齊讀第八自然段，只要在春天的感召下——
讀到這里，我不禁想起了冰心奶奶改編的詩句——（出示）
現(xiàn)在你知道為什么了嗎？
根據(jù)學(xué)生的交流教師總結(jié)：
兒童多處就有春，因?yàn)閮和嗟牡胤酱汗庾铒枬M，最爛漫。
兒童就是春天，兒童和春光一樣充滿著生機(jī)和活力。
下面我們來欣賞一首歌，播放《滴哩滴哩》 學(xué)生可以跟唱
歌詞中說，——，你們說——，
我說——春天還在我們的校園里，還在我們的教室里，你們就是春天，你們就是祖國的春天。
在這一個(gè)大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我們把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行再朗讀，再領(lǐng)悟，然后相互交流，充分發(fā)表意見，這樣學(xué)生在讀書過程中，個(gè)性得到了尊重，提高了個(gè)體學(xué)習(xí)的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣和全面考慮問題的能力，以發(fā)揮了群體的集體功能，達(dá)到了在合作中探究，在探究中提高的目的。
只揀兒童多處行
兒童 充滿活力
花兒 生機(jī)勃勃
《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系，詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí)，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺。這首詩歌文字形象，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。
根據(jù)中班語言教育目標(biāo)，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動的教育目標(biāo)是：
１、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
２、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
３、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力，為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗(yàn)，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，優(yōu)化教學(xué)過程，共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)。
這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，需要在日?；顒又兄鸩酵瓿?。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍(lán)天、白云、小河、草地等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系，并在平時(shí)利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
（二）操作探索，具體感知。
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，約需5—8分鐘。
有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前，以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份操作材料，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索，探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒充分感受家的?nèi)涵。
游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找？引導(dǎo)幼兒互相交流，彌補(bǔ)感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動奠定基礎(chǔ)。
（三）理解學(xué)習(xí)詩歌。
這一環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn)，約需10分鐘。
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。
首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識。
接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識經(jīng)驗(yàn)。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。
之后，我發(fā)出邀請：“現(xiàn)在要請小朋友來扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會。
（四）擴(kuò)展想象，仿編詩歌。
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn)，約需10分鐘。
中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
2、學(xué)習(xí)仿編。
這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
3、分組討論，自由創(chuàng)編。
合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。
4、集體交流。
在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒，使活動在高潮中結(jié)束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
《我想》是一首兒童詩，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福！
針對本班學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1．讀詩：讀準(zhǔn)這首詩中出現(xiàn)的“花苞、柔軟、柳絮、蒲公英”等詞語；理解“汲取”、“篷帳”等詞語；自由輕松地朗讀詩歌。（這課是略讀課，學(xué)生可以自己讀準(zhǔn)字音和詞語。）。
2．悟詩：通過反復(fù)朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點(diǎn)。（讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)生在反復(fù)閱讀中，感悟詩歌表達(dá)的無拘無束，自由快樂。為寫詩做準(zhǔn)備。）。
3．仿詩：了解詩歌特點(diǎn)，學(xué)會用換詞、嵌入等方法仿寫詩歌。
（對應(yīng)課前導(dǎo)語中的最后一句，學(xué)生展開想象，并結(jié)合自己的童年記憶，試著用自己感興趣的另外一些詞語，來替換文中的詞，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。）。
1.重視朗讀訓(xùn)練，朗讀法為主?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，會在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質(zhì)量。
2．鼓勵大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小詩內(nèi)容、課文插圖和自身生活實(shí)際，想象一幅幅生動的畫面，感受童年的異想天開和瑰麗多彩。
3．學(xué)寫詩歌。在仿說的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌的表達(dá)形式和方法，把內(nèi)心想法及時(shí)抒于筆端。
1、注重雙基訓(xùn)練，讀準(zhǔn)詩中出現(xiàn)的詞語；
2、音樂是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂，學(xué)生的思緒會更開闊，更自由；學(xué)生朗讀起來也會更輕松，更奔放。
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來，夢想可以無限延伸。因此，在教學(xué)中，我會放手讓學(xué)生朗讀，讀悟結(jié)合，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本的語言文字，體會詩歌情感，直至學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。
（一）說導(dǎo)入。
首先引用課文前面的導(dǎo)讀部分來導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
親愛的同學(xué)們，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬?；貞浲曛械娜な?，講給大家聽聽，一起分享快樂。
今天我們就來學(xué)習(xí)第24課，共同來分享童年的多姿多彩！
板書課題時(shí)，注重書寫的養(yǎng)成教育。身教重于言教，教師的范寫既能體現(xiàn)對書寫的重視，更能對學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣起到推動作用。
（板書課題）《我想》，（板書并提醒學(xué)生注意“我”字的寫法，第4筆是提，杜涵博同學(xué)尤其要注意。）。
（二）說讀詩。
讀詩環(huán)節(jié)中，要突出指導(dǎo)朗讀的層次感：
第一步：出示詞語卡片，正音；
第二步：讀通全詩，讀得正確、流利；
第三步：讀得輕松，讀得快樂，讀出自由，讀出灑脫的感情。
（三）悟詩。
本環(huán)節(jié)中，突出“詩讀百遍，其義自現(xiàn)”的原則，鼓勵學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)、感悟，尋找童年的自由、快樂和幸福。
針對本詩最后一節(jié)，安全教育必不可少。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，有時(shí)候不懂得保護(hù)自己，因此，教師一定要強(qiáng)調(diào)外出安全。
仿說是仿寫的基礎(chǔ)，在學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，鼓勵學(xué)生更換詩中關(guān)鍵詞，把所想象到的畫面用優(yōu)美的語言記錄下來，試著表達(dá)自己的真情實(shí)感。
好的板書設(shè)計(jì)就是微型教科書。針對本詩中心和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，我的板書是：
我想……。
省略號既包含了小詩內(nèi)容，又是學(xué)生仿說、仿寫內(nèi)容的省略，還能給予學(xué)生無限的想象和創(chuàng)作空間。
我本節(jié)課的作業(yè)是：試著寫一首完整的兒童詩《我想》，并發(fā)到自己的博客里。因?yàn)槲野嘤胁┛腿?，學(xué)生有用博客記錄自己生活的習(xí)慣。
兒童詩以其豐富的想象，表達(dá)無限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現(xiàn)實(shí)寫出了春天將要來時(shí)動物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。
四年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：
1、感悟兒童詩的特點(diǎn)通過兒童詩，感受春天的美麗。
2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。
1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
一、播放動畫，導(dǎo)入課題。
以春天動畫和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩的興趣。
二、賞詩引路，捕捉詩意。
通過適時(shí)出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學(xué)生感受兒童詩的特點(diǎn)：想象豐富，充滿童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊。
通過前面的詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，了解到兒童詩的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫，和一些學(xué)生寫過的關(guān)于春天的兒童詩，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中（因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產(chǎn)生無限的遐想），進(jìn)行詩的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生寫完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的：了解兒童詩的特點(diǎn)，寫自己春天的兒童詩。
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的.幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。
過程與方法目標(biāo)：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩的興趣。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣。
五年級學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。
在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開展教學(xué)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、上課之初，我會提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題：“此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？”
2、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望會是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書課題。
（二）初獨(dú)詩歌，讀中悟?qū)W。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩，把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節(jié)讀詩，讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會及時(shí)的給予朗讀的指導(dǎo)和激勵性的評價(jià)。接著我會適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們在聽的過程中：
1、用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。
2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
（三）精讀詩歌，品味感悟。
讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書。
接著引導(dǎo)學(xué)生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？為什么？
比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺？請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。
（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、首先讓學(xué)生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn)：
他們可能會說出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。
然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)的詩歌，表達(dá)自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節(jié)課請大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二班級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》其次課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，在計(jì)算相同加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式，使同學(xué)初步體會乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，是學(xué)習(xí)乘法口訣的挺直基礎(chǔ)，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。
依據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標(biāo)：
1、學(xué)問與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)受把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系。
3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合情境，培育孩子發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量，體會乘法計(jì)算的簡便性。
教學(xué)重點(diǎn)：
會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。
二、說學(xué)情。
只有對同學(xué)有全面而細(xì)致的了解，老師才能更好的把握課堂。
二班級的同學(xué)已有肯定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對乘法及其意義還比較生疏。這個(gè)學(xué)段的孩子生動活潑、富有好勝心理，大部分同學(xué)能大膽地表達(dá)自己的見解。所以要多為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)其獨(dú)立思索的力量和培育科學(xué)探究的愛好。
三、說教法學(xué)法。
針對二班級孩子奇怪好學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我主要采納引導(dǎo)同學(xué)自主探究的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動，大膽放手讓同學(xué)主動探究、合作溝通，使同學(xué)在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到學(xué)問。
四、說教學(xué)程序。
新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為同學(xué)獵取學(xué)問、進(jìn)展力量的活動過程，依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：
1、情境導(dǎo)入。
課堂伊始，我直截了當(dāng)，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們肯定很喜愛去兒童樂園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，老師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，故作神奇地說：“你知道嗎？兒童樂園不僅僅有這么多新奇好玩的嬉戲，那兒還藏著很多數(shù)學(xué)學(xué)問和隱秘呢！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》。
2、探究新知。
首先，面對繁雜的情境圖，我會引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀看，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面對全體同學(xué)，同時(shí)同學(xué)留意力在同一焦點(diǎn)，有效提高課堂效率。接著，我請同學(xué)針對自己找到的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過渡。
其次，在同學(xué)提出的諸多問題中，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題進(jìn)行集中解決，先請同學(xué)用自己的方法求得數(shù)，在這里，同學(xué)會采納數(shù)一數(shù)或加法的方法，老師同步板書并請同學(xué)說明連加算式的含義：即4個(gè)2相加。接著，老師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個(gè)問題，就是乘法，先集體熟悉乘法算式各部分名稱。將原有學(xué)問進(jìn)行遷移，引出“乘號”、“乘數(shù)”和“積”的概念，并準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充讀法和寫法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數(shù)，“4”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，也表示“4個(gè)2”相加，同學(xué)自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同，結(jié)果也相同，這一步驟同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境走向符號世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點(diǎn)，通過對比，同學(xué)從形式上初步體會乘法的意義。
接下來，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架，同學(xué)自己嘗試解決，并在匯報(bào)時(shí)說清晰各數(shù)字的含義，強(qiáng)化乘法意義的熟悉。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請同學(xué)觀看，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給同學(xué)，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合，關(guān)心同學(xué)從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí)，同學(xué)發(fā)出了一陣陣贊嘆，老師準(zhǔn)時(shí)詢問：“對你來說，這個(gè)問題難點(diǎn)在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太多，計(jì)算太麻煩了，此時(shí)，老師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給同學(xué)帶來了劇烈的視覺沖擊，課堂達(dá)到了一個(gè)小小xx，再請同學(xué)試著用乘法解決，匯報(bào)時(shí)說明乘法的意義。這時(shí)黑板上讀法、寫法、計(jì)算均非常復(fù)雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了劇烈對比，同學(xué)自然而然體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡便性，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)受是為了讓同學(xué)產(chǎn)生體驗(yàn)，而體驗(yàn)是為了獲得挺直閱歷和感受，增加對學(xué)問、技能的理解，實(shí)現(xiàn)情感、看法、價(jià)值觀上的升華和進(jìn)展。
最終，我再出示“兒童樂園”情境圖，請同學(xué)選擇一個(gè)自己感愛好的問題進(jìn)行解答，完成后請同學(xué)依據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問題，這樣對教材進(jìn)行了有機(jī)處理，體現(xiàn)了教材的開放性。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動是師生共同參加、交往互動的過程，同學(xué)有足夠的時(shí)間經(jīng)受觀看、提問、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動，有效突破了課程重難點(diǎn)。
3、鞏固延長。
練習(xí)部分我選用教材19頁練一練第1、2題由同學(xué)自己獨(dú)立完成、集體評議，在過程中老師留意多元評價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問延長到生活中去，假如同學(xué)能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清楚的熟悉。
4、總結(jié)全課。
同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地、主動地、富有個(gè)性的過程，所以在課堂即將結(jié)束時(shí)，我請同學(xué)暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的創(chuàng)新思維方面的功能。
五、說板書設(shè)計(jì)。
好的板書是一個(gè)微縮課堂，我的板書設(shè)計(jì)短小精悍，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)分，能夠關(guān)心同學(xué)清楚明白地把握本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問與內(nèi)容。
六、預(yù)說教學(xué)效果。
本課的教學(xué)采納新課程提倡的“同學(xué)主體，老師主導(dǎo)”活動形式，并充分利用簡潔有用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課程內(nèi)容的綻開過程與同學(xué)的學(xué)習(xí)過程、老師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程相全都，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處！但，老師在實(shí)際教學(xué)過程中，要關(guān)注兒童的閱歷，依據(jù)課堂的生成性，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，而不是忠誠地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)！
我的說課到此全部結(jié)束，不足之處還望各位老師批判指正，感謝大家的耐煩傾聽，感謝！
文檔為doc格式。
總也摔不掉。
我走他走，
我跑他跑，
跑到樹陰下，
影子不見了。
剛離開樹陰，
它又緊跟著，
走到河邊，
影子掉進(jìn)河里了。
也好，也好，
它時(shí)時(shí)躺在地下，
想必太臟了，
正好讓它洗個(gè)澡。
黑夜里_兒童詩歌。
黑夜里，
黑黢黢，
突然，
墻角里，
“吱吱吱……”
嚇得我，
直哆嗦，
連忙把頭蒙進(jìn)被子里。
早晨，
小貓咪，
抓來一只活老鼠。
我偷偷地對貓說：
你，
好樣的!
我，
只覺得。
臉皮子發(fā)燒，
不敢照鏡子。
人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。
五年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
1、知識與目標(biāo)。
有感情地朗讀詩歌，借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2、過程與方法。
在朗讀并學(xué)習(xí)課文的過程中體會作者巧妙優(yōu)美的語言特點(diǎn)及抒發(fā)內(nèi)心情感的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,積極互動共同發(fā)展的過程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書,邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
1．情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景，今天我們就來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，體味現(xiàn)代兒童童年生活的快樂。板書課題，齊讀。（出示幻燈片一二）。
2．朗讀課文,整體感知。
這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時(shí)對本課生字詞出示，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵性的評價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)該注意的問題：注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。
3．感受意境。
再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢想，這些夢想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會情景?！锻甑乃嫛分械暮⒆釉诟墒裁?？哪些詞用的準(zhǔn)確生動？調(diào)動多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上變成什么，街頭看書、溪邊垂釣、江上嬉戲的情景是怎樣。接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢想的情景，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面，體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
4．明結(jié)構(gòu)，寫小詩。
再讀小詩，體會作者是怎樣把理想表達(dá)出來的，提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首新的小詩。
5．知識拓展。
欣賞詩歌《山村孩子的畫》和《愛之歌》。
6．課堂小結(jié)。
小結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
7．課堂鞏固。
選擇自己最喜歡的一首詩有感情地朗讀。續(xù)寫“書包”。
8.布置作業(yè)。
作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？本站為大家精心整理了《兒童詩》說課稿優(yōu)秀3篇，在大家參照的同時(shí)，也可以分享一下本站給您最好的朋友。
“保護(hù)自己，人人有責(zé)”。你們可知道全國中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等原因死亡的人數(shù)，每天平均有40多人，每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。不要以為這些事例離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)它就發(fā)生在我們的身邊。同學(xué)們，生命只有一次、人生不能重來。生命安全就掌握在我們自己手中。安全不僅關(guān)系我們個(gè)人、更關(guān)系到我們身后的家庭、學(xué)校、整個(gè)社會、和整個(gè)國家。珍愛生命，增強(qiáng)安全意識，讓快樂與幸福伴隨我們的青春。下面講七個(gè)方面的安全問題：
各個(gè)同學(xué)要嚴(yán)守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》行事，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，具體而言：
1、禁止攜帶管制刀具、有傷害他人的一切工具進(jìn)入校園，包括削鉛筆的小刀、水果刀也不準(zhǔn)帶進(jìn)校園。
2、禁止攜帶火種進(jìn)入校園。
3、禁止有危害性的玩具進(jìn)入校園，如小槍、彈弓等。
4、嚴(yán)禁攀坐各樓層護(hù)欄，不得在各樓層的樓梯或走廊追逐，奔跑，打鬧、以防跌倒、摔傷；課間操、放學(xué)下樓梯、升旗集會解散時(shí)不要擁擠，推搡，按順序和學(xué)校規(guī)定的分流要求上下課、間操、升旗、放學(xué)，以防發(fā)生踩踏事故。
5、上下樓梯右走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；。
6、與同學(xué)和睦相處，不能尋釁滋事，引發(fā)矛盾。培養(yǎng)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的意志，克服心理上的軟弱；學(xué)會自我調(diào)解和放松，緩解過重的心理壓力，最終戰(zhàn)勝自我，取得成功。
同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長處，尊重同學(xué)的不同個(gè)性；同時(shí)自己也要以平和的心態(tài)來處理自己面對的困難?？酥谱晕?，禁止打架傷害行為的發(fā)生。
7、要注意教室的安全。學(xué)生下課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，不能給小偷有可乘之機(jī)。
8、在學(xué)校各種勞動中注意安全，如掃地，擦窗戶，搬桌子等，預(yù)防意外事故。
9、沒有老師的允許不準(zhǔn)使用固定體育器械。
10、在各項(xiàng)運(yùn)動中要注意運(yùn)動安全。上體育課和課外活動前要充分做好準(zhǔn)備活動，運(yùn)動時(shí)不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。上體育課及課外活動時(shí)要注意與他人合作，防止器械傷人，保證安全。
1、遵守交通規(guī)則和交通秩序。
來校、回家做到文明行路，不騎摩托車，不騎自行車帶人，不得到家長認(rèn)可不許騎自行車；不得設(shè)置路障，兩人成排，三人成行。
2、出入校門步行，上下學(xué)途中步行要注意安全。
3、要遵守交通法規(guī)，基本常識有：行人靠右行，不闖紅燈，不跨越護(hù)欄，橫穿路心時(shí)要左。
顧右盼看是否有車輛經(jīng)過。
4、不乘坐“三無”車，因?yàn)椤叭裏o”車有諸多不安全系數(shù)，出了安全問題，費(fèi)用難以保證，更談不上賠償。不乘坐超載車輛。
在家活動要注意安全。特別是父母不在的時(shí)候，活動要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場所；不到坑、池、塘、溝、河流、水壩、施工重地等不安全的地方玩耍；不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動的場所。出門一定要告知父母長輩知道，告訴他們你和誰在什么地方玩，要注意時(shí)間，不要很晚到家，以免父母擔(dān)心。雙休日，不要到學(xué)校玩耍。
1、要注意食品衛(wèi)生安全?，F(xiàn)在春季到來了，食物容易變質(zhì)。不要到無牌小店去購買食品，建議大家中午最好都在學(xué)校食堂就餐。不準(zhǔn)吃零食，謹(jǐn)防“病從口入，毒從口入”。
2、同學(xué)們購買袋裝食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購買“三無”食品；不在街頭流動攤點(diǎn)購買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質(zhì)食品，造成食物中毒。
3、講究環(huán)境衛(wèi)生，
現(xiàn)正逢春季，是傳染病高發(fā)期，各個(gè)同學(xué)要注意身體，要求每個(gè)同學(xué)做到：
4、講究個(gè)人衛(wèi)生，常洗手、常洗頭、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整潔并要常曬。嚴(yán)格防控甲型流感，每天兩測體溫。發(fā)現(xiàn)流感樣癥狀及時(shí)上報(bào)班主任。
5、加強(qiáng)體育鍛煉，按時(shí)集隊(duì)、跑步或做操，增強(qiáng)身體免疫能力。
6、不提倡吃零食，更不要吃不衛(wèi)生的食品，以防因吃不衛(wèi)生的食品而引發(fā)疾病。要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
7、不隨地吐痰，不隨地大小便，不隨地拋包裝袋、廢紙等雜物。
8、要講究環(huán)境衛(wèi)生。
9、值日生每天保證室內(nèi)整潔衛(wèi)生，每天開門開窗，保證室內(nèi)通風(fēng)。
1、生病要及時(shí)報(bào)告老師，以便及早治療。
2、患傳染病的學(xué)生要積極配合學(xué)校、診所隔離治療，關(guān)心自己更要關(guān)心他人。
同學(xué)們受到意外傷害，很多是沒有想到潛在的危險(xiǎn)、沒有自我保護(hù)意識造成的。我們只要不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識、提高自我保護(hù)能力，就能有效地避免和預(yù)防意外傷害。節(jié)假日我們要注意不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門。不隨便向陌生人透露自己的真實(shí)身份、家庭住址和電話號碼。
同學(xué)們在家不要自己隨意使用一些家用電器、煤氣灶、衛(wèi)生浴具等。要在家長指導(dǎo)下正確使用，不能麻痹大意。家里的電器及設(shè)備發(fā)生故障時(shí)不要擅自去動。還要注意防盜。
總之，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處注意安全，“安全”二字，永記心中，管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腿，努力養(yǎng)成倡導(dǎo)科學(xué)、健康生活、文明守紀(jì)的良好生活習(xí)慣。
“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語；“安全”，一個(gè)多么古老的話題；“幸?！币粋€(gè)多么美妙的境界。同學(xué)們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。無論做什么事，都要記著安全第一。生命才是學(xué)習(xí)的本錢。同學(xué)們，讓我們共創(chuàng)平安校園，在平安的藍(lán)天下，放放心心學(xué)習(xí)，前面是一片艷陽天！
人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。
五年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
1、知識與目標(biāo)。
1)。借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2)有感情地朗讀詩歌，鼓勵學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的段落背下來。
3)通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。
2、過程與方法。
1)朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。
2)有感情的朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，積極互動共同發(fā)展的過程，實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此我在教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書，邊讀邊想象，同時(shí)感悟兒童詩的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩，趕緊去讀讀吧。（出示幻燈片一二）。
2、朗讀課文，整體感知。
這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀，讀準(zhǔn)字音，解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時(shí)對本課生字詞出示，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。（出示幻燈片三）接著指名讀，談感受，使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀:看誰能把自己的感受讀出來？教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵性的評價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)該注意的問題:（出示幻燈片四）注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。然后老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽的過程中:。
1、用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。
2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。
3、注意文中“啊”的讀法。（出示幻燈片五六七八九）畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。老師進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)，最后男女生對讀。老師評價(jià)。
3、談夢想，感受意境。
再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢想，（出示板書）這些夢想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會情景。哪些詞用的準(zhǔn)確生動？讀通詩句，讀好詩句，調(diào)動多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上變成什么接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢想的情景，提問:你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。然后教師進(jìn)行引讀:在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在桃樹枝上（讀一小節(jié)）；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上（讀二小節(jié)）；放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天，白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來了多少歡樂，我想（讀三小節(jié)）；陽春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地（讀四小節(jié)）。進(jìn)一步感受詩歌意境，然后進(jìn)一步提問:大自然的一切是那么美好，我還想鼓勵同學(xué)說說自己的夢想。（出示幻燈片十）。
4、明結(jié)構(gòu)，寫小詩。
再讀小詩，體會作者是怎樣八把理想表達(dá)出來的，提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？（出示幻燈片十一）學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，（出示幻燈片十二）表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首小詩《我想》。
5、舉一反三，布置課后作業(yè)。
按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
小結(jié):本人在講授這節(jié)課時(shí)，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣及想象力。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！非常感謝大家給予我們家庭"五好文明家庭"這一光榮的稱號！我相信我們每一個(gè)家庭也都是一個(gè)遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，平等和睦，尊老愛幼，自覺執(zhí)行計(jì)劃生育政策的好家庭。在這里，我想簡單地談?wù)勎壹业囊恍┣闆r，與大家一同分享。
俗話說"家和萬事興"，自從有了自己的小家庭，我就越來越覺得一家人和和睦睦、平平安安地生活是一種最大的幸福。在現(xiàn)代繁忙的工作和生活中，我們難免會產(chǎn)生一些小矛盾，比如說，在處理家事或工作方面，夫妻雙方會因意見分歧而產(chǎn)生抵觸情緒，甚而因賭氣而互不說話，極有可能導(dǎo)致家庭陷入"冷戰(zhàn)"的局面。在這種情況之下，正需要一方妥協(xié)，來解決"家庭危機(jī)"。一般來說，作為妻子的我自恃持家辛勞，是不會輕易"低頭"的，可喜的是，我的先生通常會巧妙地化解危機(jī)，他一般不會對原先爭執(zhí)的問題"據(jù)理力爭"，而是轉(zhuǎn)換另一個(gè)較為輕松的話題來吸引我搭話，就這樣，家庭的冷戰(zhàn)局面就消失于無形之中。其實(shí)，夫妻雙方在發(fā)生爭執(zhí)或矛盾時(shí)，不一定非要對方說"對不起"，自己才"善罷甘休"。只要一方善于通過轉(zhuǎn)換話題等方式來"妥協(xié)"，矛盾就會輕易化解，家庭也就會恢復(fù)"和諧氣氛"。當(dāng)然，平常我們也會圍繞某些共同話題，互相討論，互相研究，各抒己見而又彼此學(xué)習(xí)，常常收到相得益彰的效果，既增進(jìn)了夫妻之間的感情，又對我們的學(xué)習(xí)和工作有促進(jìn)作用。
在做家務(wù)方面，我們貫徹"誰空閑誰做"的原則。買菜、做飯、洗碗、洗衣服、拖地板、接送小孩上學(xué)等家務(wù)事，誰有空誰就先做，不能偷懶，大家共同承擔(dān)起家庭的責(zé)任。
在對待雙方父母方面，有時(shí)也容易產(chǎn)生分歧，我們是這樣解決的。我們在節(jié)假日盡量回家探望雙方父母；在過年過節(jié)時(shí)，作為妻子的我一般都會親手把禮物或紅包送給家公家婆，而作為丈夫的他也會親手把禮物或紅包送給岳父岳母，這樣，雙方的老人家都很高興，他們更加關(guān)心和照料我們的生活，我們也就過上了"其樂融融"的幸福日子。
在教育孩子方面，我們會以身作則，對孩子進(jìn)行品德啟蒙教育，讓她學(xué)會尊敬長輩，孝敬老人，養(yǎng)成戒驕戒躁、力爭上游的良好品格。
一個(gè)溫馨的家庭，是一個(gè)幸福的港灣。擁有安定祥和的家庭，我們的工作才會更有保障，我們的生活才會更加美好。共同承擔(dān)起家庭責(zé)任，營造一個(gè)和諧、平安的家庭，是我們的理想追求，也是人生的一大樂趣。在這里，我衷心地祝愿我們每一個(gè)家庭都是和和睦睦、平平安安、美美滿滿的，也衷心祝愿還未組建自己小家庭的和將要組建自己小家庭的同胞們心想事成、幸福美滿！
謝謝大家！
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《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。
初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會出現(xiàn)一個(gè)字或詞一讀的現(xiàn)象。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；
充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛。
讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。
此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。
多媒體課件、生字卡片。
1、這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。
2、這樣教落實(shí)了以讀為住，聽、說、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、演的能力。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——生：家。
（1）請小朋友張大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。
（2）指名讀課題a、b齊讀。
2、讀詞。
（1）在上新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下這一課的詞語。（出示詞語）。
（2）開火車讀，看看哪一列火車開的又快有穩(wěn)。（相機(jī)正音）。
（3）齊讀。
過渡：詞語讀好了，那課文能不能讀好呢？（能）那老師要考考大家了。
師：你們瞧，藍(lán)天是——生：白云的家。
1、練習(xí)說話，指導(dǎo)讀詞。
（1）這個(gè)字誰來讀一讀云。
（2）詞連讀誰會？白云。
（3）你平時(shí)見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，評價(jià)。
（4）我們一起來把這個(gè)詞語讀一讀。
2、指導(dǎo)讀句子。
（1）這句話連起來誰會讀？（指名讀，相機(jī)評價(jià)）。
（2）齊讀。
師：瞧，樹林是——生：小鳥的家。
1、指名讀：這一行誰愿意讀？（指名讀）。
2、齊讀全班一起來讀一讀。
師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在干什么呀？它們都在做什么？
1、指名說：游來游去。
2、游的怎么樣？（指名說）是啊，這條魚還沖著我們笑呢，你來給我們讀一讀。
3、他們還在做什么?。浚ㄍ屡菖荩┲该x。
4、齊讀：全班一起試試看。
過渡：很好，下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象，你們看。
1、你們想到了詩中的哪一句話？（指名說：泥土是種子的家）。
2、這個(gè)詞誰來領(lǐng)大家讀？（泥土）。
3、小種子睡在地底下是泥土給了他營養(yǎng)，給了他溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長葉呢！
4、指名讀，評價(jià)。
5、齊讀：全班一起來。
過渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動作。
1、自由練習(xí)（大家練的真不錯，誰愿意一邊作動作，一邊讀給我們聽。）。
2、指名表演讀3、齊讀：起立，邊做動作。
過渡：我們小朋友共同的家是哪里呢？
1、生齊讀最后一句話。
2、是啊，我們的祖國是中華人民共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長，我們一起再把最后一句話讀一讀。
1、這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習(xí)一下。（指名讀）。
2、誰愿意一邊做動作一邊讀給我們聽。（相機(jī)評價(jià)）3、齊讀。
1、這首詩仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來的歌，剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢？請四人小組討論討論。
2、交流。
3、大家真愛動腦筋，老師也寫了幾句變成了一首詩，我們一起來讀一讀。
老師請小朋友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成我們自己作的詩。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。
1、出示生字卡片：白、云。
2、指名讀準(zhǔn)字音，組詞。
3、學(xué)生自學(xué)筆順。
4、做小老師說說如何寫好這兩個(gè)字。
5、師范寫，生描紅。