中班教案是中班教師為了幫助幼兒全面學(xué)習和成長(cháng)而制定的一份教學(xué)指導文件。想要提升中班教案的質(zhì)量？不妨參考一下以下精選的范文。

丑小鴨教案中班

1.通過(guò)多媒體先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》。

2.對幼兒形成多種感官的刺激。

3.激發(fā)幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣。

1.課件：光盤(pán)

2.響板(幼兒人手一個(gè))，丑小鴨玩具，磁帶

要求:幼兒能跟著(zhù)老師，在音樂(lè )的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。

教師:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨寶寶,

我們一塊兒到河邊去玩好嗎?

1.引起興趣

（1）教師:老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友，它的名字叫“丑小鴨”。

我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?（丑--小--鴨---）

要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.

(我來(lái)啦！我來(lái)啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、

我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(cháng)長(cháng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)

搖搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì )呱呱呱)

（2）播放歌曲《丑小鴨》兩遍

（3）教師:丑小鴨今天還給大家帶來(lái)一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑小鴨》,

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?

2.欣賞第一遍

提問(wèn): 誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?

你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

操作:準備播放歌曲兩遍.

歌里還唱了些什么呢?我們再來(lái)聽(tīng)一遍.

播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.

3.欣賞第二遍

提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現在請小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.

等會(huì )兒請大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.

電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準備進(jìn)入教唱功能,分句播放.

4.欣賞第三遍

提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?

要求: 重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”

聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的.（分句欣賞)

教師:剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲,

我們現在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的?

操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句

提問(wèn):

（1）小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)

（2）教師：我這里正好有一樣東西,大家看看它是什么?

你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀？

那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

（3）節奏練習:我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?

5.幼兒表演

要求: 幼兒能跟著(zhù)老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.

也可請個(gè)別幼兒示范.表演.

今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?

現在讓我們跟著(zhù)丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?

丑小鴨教案中班

1、能安靜地傾聽(tīng)童話(huà)故事。

2、了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。

3、懂得同情、關(guān)愛(ài)別人，能用語(yǔ)言表達自己的愿望。

4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。

1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。

2、《天鵝》音樂(lè )磁帶。

一、情境導入。

播放《天鵝》音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )自由模仿飛禽的動(dòng)作。

師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長(cháng)得什么樣？

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。

幼：我模仿的是……

（激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣）

二、欣賞故事《丑小鴨》。

1、出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí)？什么樣的故事？

幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2、幼兒完整欣賞故事。

3、幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。

4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話(huà)。

（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話(huà)故事的含義及故事內容）

三、分段欣賞。

1、利用掛圖，分段欣賞故事。

2、引導幼兒討論

（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

幼：因為他長(cháng)得丑。

幼：因為它和別的小鴨長(cháng)得不一樣。

（2）開(kāi)始它的生活快樂(lè )嗎？

幼：不快樂(lè )。

（3）后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？

幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……

（4）它的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？

幼：實(shí)現了。

幼：它變成了一只美麗的天鵝。

（5）如果你看到一只丑小鴨，會(huì )怎樣做？

幼：我會(huì )和它一起玩。

幼：我會(huì )給它好吃的東西。

幼：我會(huì )和它做朋友…

（結合掛圖，引導幼兒進(jìn)一步了解故事主要內容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感）

四、觀(guān)看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂(lè )結束

（引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛(ài)護天鵝）

1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、欣賞安徒生其他的童話(huà)故事。

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護小動(dòng)物。

小百科：《丑小鴨》說(shuō)明只要有理想，有追求，并為這目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會(huì )發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時(shí)也指剛剛出現、不為人注意的事物。

中班教案《丑小鴨》

設計思路：

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：

一是能逐頁(yè)翻書(shū)，并能根據書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內容與畫(huà)面對應起來(lái)。

但是由于中班幼兒處于直觀(guān)形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進(jìn)行。

因此，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話(huà)故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動(dòng)目標：

1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線(xiàn)索的方法，欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象;2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線(xiàn)索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動(dòng)物的美好情感。

4、對文學(xué)作品有興趣，培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內容。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。

活動(dòng)準備：《丑小鴨》故事大圖書(shū)一本、幼兒小圖書(shū)人手一冊、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè )磁帶《天鵝湖》一盤(pán)活動(dòng)過(guò)程：

一、情景設置，激發(fā)興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

評析：興趣是最好的老師，通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè )，讓幼兒對故事充滿(mǎn)了遐想和興趣。

二、出示大圖書(shū)，感知故事內容。

1、展示大圖書(shū)第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著(zhù)小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開(kāi)心了。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、展示大圖書(shū)第二頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(cháng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書(shū)第三頁(yè)：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4、展示大圖書(shū)第四頁(yè)：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?

5、展示大圖書(shū)第五頁(yè)：丑小鴨在農莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農莊。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農莊嗎?它為什么離開(kāi)農莊?

6、展示大圖書(shū)第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書(shū)第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著(zhù)，就走開(kāi)了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書(shū)第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書(shū)第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農夫救了它。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?

10、展示大圖書(shū)第十頁(yè)：可在農夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著(zhù)。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農夫家嗎?春天來(lái)了，它看到了什么?

11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現自己也是一只美麗的天鵝。

12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè)：大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái)，幾個(gè)孩子發(fā)現了，高興得大叫：“看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來(lái)的!”請幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。

評析：通過(guò)大圖書(shū)的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節，設置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著(zhù)故事內容的展開(kāi)，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè )心情。

幼兒園中班語(yǔ)言教案：丑小鴨

教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底，并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導幼兒發(fā)現這是一本空白書(shū)。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節——玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開(kāi)再合上的翻閱方式。

師：這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著(zhù)急，讓拼板來(lái)幫助我們。

2、玩拼板，賞故事。

師：現在我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請你們仔細聽(tīng)，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽(tīng)，注意故事里有沒(méi)有講到拼板上：出現的內容。)。

師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線(xiàn)索。

3、自制圖書(shū)、欣賞故事、調整畫(huà)面。

教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà)，要求幼兒看清圖畫(huà)內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中合適的位置，做成一本故事書(shū)。教師觀(guān)察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作情況。

師：你們的圖畫(huà)順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒(méi)有放錯，如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽(tīng)的機會(huì )，讓幼兒通過(guò)核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準備好的故事書(shū)封面，幫幼兒做成一本完整的書(shū)。

4、師生共同閱讀自制的故事書(shū)。

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書(shū)，倡議大家一起來(lái)閱讀故事書(shū)，同時(shí)圍繞故事的主要情節提問(wèn)。

師：“白天鵝小的時(shí)候為什么大家說(shuō)它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>

幼3：“它長(cháng)得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?/p>

師：“丑小鴨為什么很傷心?”

幼1：“沒(méi)有動(dòng)物和它玩?！?/p>

幼2：“小鴨子、小鳥(niǎo)不和丑小鴨玩?！?/p>

師：“小動(dòng)物對丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開(kāi)?！?幼兒用故事中的原話(huà)來(lái)回答)。

師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)。

師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進(jìn)行描述)。

幼1：“脖子長(cháng)長(cháng)的天鵝?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“美麗的天鵝?！?/p>

最后的共讀環(huán)節加深了幼兒對故事的理解，通過(guò)問(wèn)答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達的機會(huì )。

教案設計頻道小編推薦：

幼兒園中班《丑小鴨》教案

1、能安靜地傾聽(tīng)童話(huà)故事。

2、了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。

3、懂得同情、關(guān)愛(ài)別人，能用語(yǔ)言表達自己的愿望。

4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。

1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。

2、《天鵝》音樂(lè )磁帶。

一、情境導入。

播放《天鵝》音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )自由模仿飛禽的動(dòng)作。

師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長(cháng)得什么樣？

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。

幼：我模仿的是……。

1、出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí)？什么樣的故事？

幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……。

2、幼兒完整欣賞故事。

3、幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。

4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話(huà)。

三、分段欣賞。

1、利用掛圖，分段欣賞故事。

2、引導幼兒討論。

（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

幼：因為他長(cháng)得丑。

幼：因為它和別的小鴨長(cháng)得不一樣。

（2）開(kāi)始它的'生活快樂(lè )嗎？

幼：不快樂(lè )。

（3）后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？

幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……。

（4）它的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？

幼：實(shí)現了。

幼：它變成了一只美麗的天鵝。

（5）如果你看到一只丑小鴨，會(huì )怎樣做？

幼：我會(huì )和它一起玩。

幼：我會(huì )給它好吃的東西。

幼：我會(huì )和它做朋友…。

四、觀(guān)看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂(lè )結束。

1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、欣賞安徒生其他的童話(huà)故事。

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護小動(dòng)物。

丑小鴨教案中班

幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來(lái)越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機，引導幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎，這是很有必要的。因此根據《綱要》結合本班月目標社會(huì )領(lǐng)域要求，我們特開(kāi)展此活動(dòng)，通過(guò)故事鼓勵幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心他人，初步體驗把快樂(lè )帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè )。

《丑小鴨笑了》

通過(guò)故事學(xué)會(huì )關(guān)心他人，初步體驗把快樂(lè )帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂(lè )。

自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片

啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂(lè )。

教室

集體

一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的游戲，引發(fā)幼兒快樂(lè )的情感。

二、通過(guò)找朋友的游戲引出故事。

三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》

1、故事先放一半，后邊的內容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來(lái)幫助小鴨子。（小組討論）

2、幼兒將故事聽(tīng)完整。

提問(wèn)：1、丑小鴨一開(kāi)始為什么不快樂(lè )??？

2、后來(lái)怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？

3、小朋友如果發(fā)現你的周?chē)胁豢鞓?lè )的小伙伴怎樣把快樂(lè )來(lái)帶給他人？

四、通過(guò)游戲《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂(lè )。

中班語(yǔ)言《丑小鴨》教案

（板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫(xiě)？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥(niǎo)”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥(niǎo)”要寫(xiě)得大一些。

二、初讀。

1、自由讀。

我們讀著(zhù)故事跟聽(tīng)著(zhù)的感覺(jué)不一樣。請大家打開(kāi)課本，認認真真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。

2、學(xué)習生字新詞。

丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

（1）第一組：欺負籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）。

這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著(zhù)老師讀。

（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認讀，提示注意前鼻音）。

這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認準了。

（3）第三組：裂開(kāi)蘆葦譏笑暖烘烘。

這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！

（1）、太陽(yáng)暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。

（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”

（4）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。

（5）、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。

（6）、天越來(lái)越冷，湖面結了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農夫看見(jiàn)了，把他帶回家。

三、學(xué)習第二節。

1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

指名讀，指導讀出丑小鴨的丑。

3、語(yǔ)言文字訓練。

（1）讀著(zhù)讀著(zhù)，你有沒(méi)有發(fā)現句子中的詞語(yǔ)很有意思？（都是“什么怎么樣的”）。

看看其他小鴨子長(cháng)得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的?！本涫秸f(shuō)話(huà)。

（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的）。

（3）看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現什么啦？

出示：灰灰的`毛。

大大的嘴巴。

瘦瘦的身子。

順序變了，意思還是沒(méi)有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(cháng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類(lèi)）。

4、指導第3節。

這只又大又丑的鴨子，大家會(huì )怎么對待他呢？指名讀。

你體會(huì )到了什么？（板：家里孤單）。

你是從哪些詞中體會(huì )到的？（欺負咬啄討厭）。

都有誰(shuí)欺負他呢？

咬自己一下，什么感覺(jué)？（疼）。

啄自己一下。為什么不能？

師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

師：多么孤單的丑小鴨啊，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有溫暖，你能讀出來(lái)嗎？

小結：離開(kāi)家的丑小鴨又會(huì )有怎樣的遭遇呢？咱們下節課繼續學(xué)習。

這節課我們知道了都有誰(shuí)欺負丑小鴨，他們是怎么欺負丑小鴨，為什么欺負他，連養鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺(jué)得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來(lái)我們就寫(xiě)寫(xiě)“欺負”和“討厭”這兩個(gè)詞。

（教師書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)，相機指導）：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因為要給右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負”的結構上小下大，“討”的結構左窄右寬“厭”的外面是“廠(chǎng)”，里面是“犬”請孩子們仔細觀(guān)察，這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)？對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線(xiàn)上，“欺”的豎撇要短一些。

1、請小朋友仔細觀(guān)察一下“欺負”這兩個(gè)字在田字格中的位置。

2、師范寫(xiě)。

3、學(xué)生寫(xiě)。

4、點(diǎn)評。

中班音樂(lè )丑小鴨教案

1、懂得同情和關(guān)愛(ài)他人。

2、能夠尊重他人，安靜的傾聽(tīng)故事。

3、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，有保護動(dòng)物的意識。

4、了解認識天鵝的外形特征和生活習性。

5、能夠簡(jiǎn)單的從外形區分天鵝和鴨子(小時(shí)候、長(cháng)大后)。

6、在仔細觀(guān)察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。

懂得同情他人及幫助他人;愛(ài)護動(dòng)物。

區分天鵝、鴨子的幼時(shí)和成年后。

教師自制的多媒體課件。

1、教師提問(wèn)幼兒天鵝的形態(tài)特征等。

教師：“小朋友們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?在那里見(jiàn)過(guò)你呢?天鵝是什么樣子呢?”

小結：天鵝全身雪白，嘴巴是紅色的，生活在湖泊附近，性情溫順。

2、教師：“今天老師帶給小朋友們一個(gè)關(guān)于天鵝的故事《丑小鴨》，為什么是這個(gè)名字呢?請小朋友們仔細聽(tīng)聽(tīng)故事吧?！?/p>

1、它是誰(shuí)?(出示丑小鴨圖片)。

小結：它是丑小鴨。

2、這是一個(gè)怎樣的故事?

小結：丑小鴨變成了白天鵝的故事。

小結：因為它長(cháng)得丑。

2、為什么它離開(kāi)了家?

小結：因為兄弟姐妹都欺負它，不喜歡它。

3、丑小鴨經(jīng)歷了什么?它又是怎么做的呢?

小結：被好心的農夫帶回農場(chǎng)，卻不小心打翻牛奶而被女主人趕出來(lái);遇到獵狗，很害怕;遇到小貓小公雞，被嘲笑，它很自卑。

4、它看到天鵝后產(chǎn)生了什么愿望?

小結：要是“我”能像天鵝一樣美麗該多好啊。

5、丑小鴨變成天鵝后是怎么想的?為什么呢?

小結：“當我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì )有這么一天?！币驗橐活w美好的心事不會(huì )驕傲的。

6、如果你是丑小鴨，遇到它的情況會(huì )怎么辦?

小結：不怕困難，勇敢向前。

7、如果丑小鴨來(lái)到你的家里，你會(huì )怎么對待它?

小結：把好吃的東西給它吃，給它穿我的衣服，盛情款待。

(結合課件，讓幼兒懂得同情他人和幫助他人)。

1、出示天鵝和鴨子小時(shí)候的圖片(這是誰(shuí)?)。

2、出示天鵝和鴨子長(cháng)大后的圖片(這又是誰(shuí)?)。

小結：鴨子，天鵝。

3、丑小鴨變成白天鵝后會(huì )發(fā)生什么故事呢?

(幼兒自發(fā)創(chuàng )編故事)。

小結：丑小鴨遇到困難勇敢向前，通過(guò)堅持不懈的努力最終變成美麗的.白天鵝?？墒撬稽c(diǎn)也不驕傲，沒(méi)有向別人炫耀它的美麗，而是很虛心、很善良并且幫助他人。

幼兒園中班的孩子在這節課之前已經(jīng)對故事有了一個(gè)大致的了解。他們對故事有著(zhù)濃厚的興趣，樂(lè )于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問(wèn)題，并對問(wèn)題的答案進(jìn)行充分聯(lián)想。孩子的表現欲望很強烈，喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節中的喜怒哀樂(lè )很容易被同化。樂(lè )意與同伴或者老師分享自己的意見(jiàn)想法。課程結束之后孩子們都能理解故事主人公的內心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。

幼兒園中班語(yǔ)言教案美天鵝變丑小鴨

中班語(yǔ)言《丑小鴨》教案

活動(dòng)目標：

1、通過(guò)多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對幼兒形成多種感官的刺激。

2、通過(guò)老師游戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

6、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

7、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內容。

活動(dòng)準備：

響板(幼兒人手一個(gè))、光盤(pán)、丑小鴨玩具、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

要求：幼兒能跟著(zhù)老師，在音樂(lè )的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。

(一)引起興趣。

指導語(yǔ)：老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友，它的名字叫：“丑小鴨”.

我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?(丑--小--鴨---)。

要求：教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.

(我來(lái)啦!我來(lái)啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(cháng)長(cháng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)?yè)u搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì )呱呱呱)。

(二)欣賞第一遍。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?

你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

電腦操作:準備播放歌曲兩遍.歌里還唱了些什么呢?我們再來(lái)聽(tīng)一遍.

電腦操作:播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.

(三)欣賞第二遍。

提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現在請小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.

等會(huì )兒請大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.

電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準備進(jìn)入教唱功能,分句播放.

(四)欣賞第三遍。

提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?

要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”

聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的(分句欣賞)。

電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句。

提問(wèn):1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

2、我這里正好有一樣東西,大家看看它是什么?

你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀?

那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).

節奏練習:我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?

電腦操作：準備播放歌曲一遍。

(五)幼兒表演。

電腦操作:.播放歌曲一遍。

要求:幼兒能跟著(zhù)老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.也可請個(gè)別幼兒示范.表演.

電腦操作:準備播放《洗澡歌》。

三、歌舞表演《洗澡歌》。

指導語(yǔ):今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?

現在讓我們跟著(zhù)丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?

活動(dòng)反思：

音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。

幼兒園中班《丑小鴨》教案

1、認知目標：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話(huà)作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì )意義，培養同學(xué)對文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白晝鵝，是因為心中有夢(mèng)，并向著(zhù)夢(mèng)想飛翔，讓同學(xué)懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白晝鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時(shí)。

（安徒生的生平可詳細一些）。

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。

聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。

釋義：排擠來(lái)勢洶洶彌漫。

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）。

1、你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎？（指名回答）－（理線(xiàn)索）。

以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索。

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請分別找出來(lái)－－（明結構）。

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里。

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自身的生活的？請聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內容）。

沼澤地：（同情、歧視）。

老太婆家：（被訕笑）。

灌木林里：（向往美與幸福）。

老農家：（被追打）。

花園里：（被贊美）。

4、找出童話(huà)中的若干人物（動(dòng)物）形象，結合具體語(yǔ)句談?wù)勛陨淼目捶?。－（辨形象）?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè )意協(xié)助他人的人。（讓同學(xué)自由發(fā)表看法）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）——結合此題讓理解文章的實(shí)際意義，理解本文童話(huà)的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語(yǔ)句并分析——（悟主題）。

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會(huì )驕傲的。

（此題的設置，是讓同學(xué)爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。

剖析：

2、丑小鴨假如不離開(kāi)老太婆家，去追求自身想要的生活，從而在灌木林中認識白晝鵝的話(huà)，他永遠也不能正確認識自身。

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自身想要的生活。

3、它對自身的認識發(fā)現過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì )發(fā)現自身其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

1、在我們的實(shí)際生活中，也有許多丑小鴨，，他們經(jīng)過(guò)自身的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白晝鵝，欣賞文章——《掌握生命的每一分鐘》、《命運無(wú)軌道》。

2、請同學(xué)談?wù)勛陨砺?tīng)了兩篇文章的感受。

從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文。

a命運無(wú)軌道b丑小鴨的夢(mèng)。

板書(shū)設計：

丑小鴨－－－－－－－－－－－－白晝鵝。

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白晝鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自身。

3、在拼搏中才干真正認識自身原來(lái)也可以變成“白晝鵝“。

1、教學(xué)依照理線(xiàn)索－－明結構－－知內容－－辨形象－－悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節銜接緊湊，思路清晰，同學(xué)在“辨形象“一環(huán)中，表示出了一定的思想深度，在研討丑小鴨變成白晝鵝的真正原因的爭辯時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使同學(xué)對丑小鴨的實(shí)際意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他們內心深處的感動(dòng)。

2、分角色朗讀對同學(xué)理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。

3、缺乏：在處置“知內容“這一環(huán)節時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充沛。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：丑小鴨

本次閱讀活動(dòng)嘗試設計并使用了“折疊書(shū)”，此書(shū)既能像普通圖書(shū)一樣逐頁(yè)翻閱，也能在書(shū)拉開(kāi)時(shí)將所有畫(huà)面同時(shí)呈此刻幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，并將一幅幅的畫(huà)面連續起來(lái)理解，也可讓幼兒根據自己的實(shí)際需要，選取看書(shū)的方式。

2.整合多種教育手段有針對性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)。

圍繞拼板和自制圖書(shū)設計了三個(gè)小活動(dòng)，成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能幫忙幼兒了解故事中的主要主角；第二洗聽(tīng)故事調整拼板位置。幫忙幼兒理解并記憶故事的主要線(xiàn)索；第三次根據拼板自制圖書(shū)及后續的調整活動(dòng)。檢驗了幼兒對資料的記憶狀況，反過(guò)來(lái)又增強了幼兒有意識地記憶故事主要資料的目的性。

3.運用多種方式解決群眾傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的群眾閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的發(fā)言。這次群眾閱讀活動(dòng)中運用了三種方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。

方式1：發(fā)揮自制圖書(shū)的作用。讓幼兒對自制的故事進(jìn)行檢查、根據故事資料調整圖畫(huà)順序，增強了幼兒傾聽(tīng)的目的性，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節中，還針對孩子在給圖排序時(shí)可能出現的幾種錯誤進(jìn)行了假設，并準備了具體的應對方案。

方式2：設置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節進(jìn)行提問(wèn)，但問(wèn)題無(wú)單一的答案，幼兒自然會(huì )有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。

方式3：營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調能吸引幼兒傾聽(tīng)：同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習的興趣，有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。

教案設計頻道小編推薦：

《丑小鴨》教案

這是根據丹麥著(zhù)名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話(huà)。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著(zhù)我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。

文中塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天。

時(shí)代在發(fā)展，面對今天的生活，我們應該怎樣解讀丑小鴨，我們應該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀(guān)呢？我覺(jué)得，解讀教材，應該關(guān)注一下幾個(gè)問(wèn)題。

一只小鴨出生在鴨媽媽的環(huán)抱里，因為長(cháng)的丑，所以大家叫他丑小鴨。為什么丑呢？其實(shí)，是他錯生了地點(diǎn)，生在了異族的家庭，在他們看來(lái)這只鴨子極不和諧，這就為他今后的苦難的命運，埋下了伏筆。

聯(lián)系生活的現實(shí)，一個(gè)人的出生是否就決定了一個(gè)人的命運呢？在人類(lèi)社會(huì )的演變過(guò)程中，這種人性的歧視一直存在著(zhù)。社會(huì )在發(fā)展，文明在進(jìn)步，人們不斷地追求著(zhù)自由、平等、公正。特別是對人性的尊重。童話(huà)中的丑小鴨一出生，就受到歧視，這就暗示了社會(huì )極不和諧。人與人之間的關(guān)系如此的冷漠。這些能給我們留下深刻地思考。

丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，得不到親人的呵護，受盡了欺凌。他無(wú)法忍耐孤獨而離家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，這時(shí)每個(gè)人都向往的，是人性的具體體現。所以，丑小鴨選擇了自己的生活方式。然而，丑小鴨怎么會(huì )想到面對他的生活更加痛苦。

一方面，我們同情丑小鴨，理解丑小鴨。一方面，使我們看到，由于丑陋得不到公平的待遇，這個(gè)社會(huì )現實(shí)，令人厭惡。人們自然地要譴責丑小鴨的哥哥和姐姐、公雞，以及那個(gè)小姑娘。假如，他們懂得關(guān)心，懂得尊重，懂得善待，也就沒(méi)有了丑小鴨的出走。

在我們社會(huì )的群體中，有許許多多丑小鴨，他們的命運時(shí)刻受到威脅，那么，我們應該怎樣的對待他們呢？孩子的心靈是純真的，善美的，讀到這里，相信他們有自己的感悟。

丑小鴨離開(kāi)了家，可是，他并沒(méi)有找到幸福，相反，生活更加苦難。還差點(diǎn)丟失了性命。讀到這里，不能不使我們想到，丑小鴨離家出走是否是正確地選擇。生命是脆弱的，當他失去了安全保證，是極其危險的。生命是最可貴的，我們應該不應該用生命做約定？生命也是不屈服的，是委曲求全的活著(zhù)，還是活出自己的尊嚴？這些人生的思考，只有在心靈的碰撞中，才能得到真諦。人為什么活著(zhù)？應該怎樣的活著(zhù)？從丑小鴨的經(jīng)歷中，是否得到了感悟。

丑小鴨從出生，到受欺負，再到遭遇，可以說(shuō)歷盡了磨難?？墒?，當他看見(jiàn)潔白美麗的天鵝，又驚喜又羨慕?？梢?jiàn)，丑小鴨是多么渴望美好生活，正是，他有著(zhù)美好地追求，所以堅定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對于他都算不了什么了。他要好好的活著(zhù)。丑小鴨這種頑強的精神多么令人感動(dòng)。

在我們生活的現實(shí)中，我們也不免遇到挫折與不幸，那么我們應該放棄，還是勇敢地面對。丑小鴨給了我們更深地思考。

然而，這個(gè)天鵝已經(jīng)是不同尋常的天鵝了。

《丑小鴨》這個(gè)童話(huà)故事，折射了許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗爭，對美好的追求，對人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。教學(xué)此課，必須站在孩子的立場(chǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自己發(fā)現純真與善美，引起他們的心靈與丑小鴨靈產(chǎn)生共鳴，才是本課教學(xué)的主旨。

課堂教學(xué)的建構，要把握工具性與人文性的統一。即要讓學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。還要以文本為依托，建構知識能力體系。

教學(xué)時(shí)要把握好識字與閱讀的關(guān)系，積累與感悟的`關(guān)系，朗讀與訓練的關(guān)系，文本與拓展的關(guān)系。

會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)方法，培養學(xué)生合作探究意識。

鼓勵學(xué)生個(gè)性解讀，重視學(xué)生的情感體驗。

教育學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。

2課時(shí)。

多媒體課件，識字卡片。

1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鴨子什么樣的？

3、播放課件，教師講述故事。

4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的感受。

5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運。那么課文是怎么寫(xiě)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。

6、板書(shū)課題。

1、學(xué)生齊讀課題，問(wèn)學(xué)生：你們以前認識這個(gè)鴨字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記??？

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì )的字怎么辦？

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識字。

4、檢測生字。

（1）教師點(diǎn)擊課件，依次出示生字烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側重引導，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式認讀。

（3）讓學(xué)生利用識字卡片，相互檢測。

5、檢測詞語(yǔ)。（點(diǎn)擊課件，依次出示暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕等詞語(yǔ)。）。

6、指導寫(xiě)字。

（1）讓學(xué)生觀(guān)察生字表格，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現了哪些規律，在寫(xiě)的時(shí)候，應該注意什么？

（2）教師重點(diǎn)指導寫(xiě)鴨、灰、蛋三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。

分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評價(jià)。

1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再說(shuō)詞語(yǔ)。理解臥的意思。

3、出示課件（小鴨子出生），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么？

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問(wèn)學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復地讀一讀。發(fā)現了什么？重點(diǎn)體會(huì )灰灰的、大大的、瘦瘦的感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說(shuō)說(shuō)其他小鴨子。

5、討論：你認為人們都叫他丑小鴨對嗎？

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運如何呢？下節課繼續學(xué)習。

1、這節課，我們繼續學(xué)習28課《丑小鴨》。板書(shū)課題。

你們看誰(shuí)來(lái)了，點(diǎn)擊課件丑小鴨。

2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎？

認讀生字：烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧指導寫(xiě)字：出示欺負、翅膀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這四個(gè)字應注意什么？重點(diǎn)指導寫(xiě)欺翅。學(xué)生寫(xiě)，評比。）。

1、上節課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運怎么樣呢？我們來(lái)學(xué)習課文的3-7自然段。請同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫(huà)一畫(huà)，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問(wèn)題可以請教一下小組的同學(xué)。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話(huà)來(lái)概括。

2、根據學(xué)生的匯報，教師歸結：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，開(kāi)始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書(shū)孤單、遭遇、驚喜）。

1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）。

2、從這段的描寫(xiě)，你們又感受到了什么？（可憐）。

4、讓學(xué)生帶著(zhù)情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評議。

1、引導：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？

（學(xué)生讀第4自然段）。

2、引導學(xué)生質(zhì)疑？體會(huì )譏笑的含義。

（學(xué)生讀第5自然段）。

3、讓學(xué)生體會(huì )悄悄地過(guò)日子是怎么回事？

4、是啊，面對生活，誰(shuí)不想得到快樂(lè )和幸福呀，可是丑小鴨又擔心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學(xué)們讀這句話(huà)。（課件一天傍晚又驚奇又羨慕。）。

5、體會(huì )驚奇和羨慕，讓學(xué)生用羨慕說(shuō)話(huà)。

（學(xué)生讀第6自然段）。

7、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹(shù)葉黃了（學(xué)生接讀）；天越來(lái)越冷（學(xué)生接讀）。

8、文本對話(huà)：讀到這里，你想不想對課文中出現的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

我想對鴨媽媽說(shuō)。

我想對哥哥姐姐說(shuō)。

我想對小姑娘說(shuō)。

我想對小鳥(niǎo)說(shuō)。

我想對獵狗說(shuō)。

我想對農夫說(shuō)。

1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（課件：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(cháng)得怎么。

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著(zhù)這樣的心情再讀一讀這句話(huà)嗎？

5、給老師一個(gè)機會(huì )，我也來(lái)讀一讀好嗎？（讀）誰(shuí)還來(lái)讀？

6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì )想些什么？（注意拓展學(xué)生想象的空間）。

1、你認為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？

內容概括：這篇介紹了關(guān)于28丑小鴨教學(xué)設計三,丑小鴨，希望對你有幫助！

丑小鴨教案

教學(xué)目標：

對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的訓練，引導學(xué)生了解漢字規律，幫助學(xué)生記憶漢字，積累用語(yǔ)言，提高閱讀能力和口語(yǔ)交際等語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)準備：字卡，小黑板。

教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)課時(shí)：2-3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)海暢游。

1、漢字真有趣?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種部首構成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找幾個(gè)帶有這些部首的字，挑幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)。

2、連一連，讀一讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動(dòng)物的外形特點(diǎn)，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導學(xué)生創(chuàng )造性地模仿造句。如：孔雀展開(kāi)像扇子一樣的羽毛走來(lái)走去。

3、讀句子，看誰(shuí)讀得好。讓學(xué)生先讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。再和同學(xué)對讀，討論一下，問(wèn)句與感嘆句的不同。然后全班一起讀，體會(huì )句子的不同語(yǔ)氣詞，學(xué)習使用“？”和“！”也可讓學(xué)生模仿造句，學(xué)以致用。

二、背一背《公民道德歌》。在教學(xué)時(shí)無(wú)需講解意思，可讓學(xué)生自由讀準“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎上練習背誦。（引導讀得神氣，讓人引以為豪）。

三、總結：

課后小結：

第二課時(shí)。

讀一讀成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

這是對本單元學(xué)習內容的有效補充，學(xué)生在感受神話(huà)、寓言、童話(huà)等文學(xué)題材后，讀一讀成語(yǔ)故事，更能體會(huì )到民族文化的博大的魅力。教學(xué)中，讓學(xué)生借助注音自讀自悟，無(wú)需做過(guò)多的講解，學(xué)生在朗讀中明白成語(yǔ)故事的來(lái)歷。課后引導學(xué)生查一查其他成語(yǔ)故事，給小朋友介紹一下。

第三課時(shí)。

語(yǔ)文大課堂。

教學(xué)時(shí)可以這樣設計：

1、讓學(xué)生讀題，明白題目的要求，借助圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生表達的興趣。

2、引導學(xué)生回憶自己讀過(guò)哪些書(shū)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、想一相，自己最喜歡哪本書(shū)，書(shū)名是什么？哪些地方寫(xiě)得有意思？

4、指導學(xué)生用幾句話(huà)表達：可以自己先說(shuō)，再與同桌說(shuō)，然說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

5、大家評一評，看誰(shuí)說(shuō)得好告別注意鼓勵學(xué)生，保護學(xué)生表達式的積極性。

6、在此基礎上，把你說(shuō)的，同學(xué)們最感興趣的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

7、小結：

課后小結：

《丑小鴨》教案

《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節，描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著(zhù)每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。

【教學(xué)目標】。

1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。

【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫(xiě)字、朗讀課文。

【信息資料】。

1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè )。

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話(huà)作品進(jìn)行閱讀。

【教學(xué)時(shí)數】?jì)烧n時(shí)。

【教學(xué)流程】。

第一課時(shí)。

〖切入舉偶〗。

1、情境激趣：

播放音樂(lè )，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì )天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來(lái)學(xué)習一篇安徒生的童話(huà)，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

2、啟發(fā)談話(huà)：

同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì )有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機引出課題。

〖對話(huà)平臺〗。

一、初讀。

1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法）。

2、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評議，正音。

突出識字教學(xué)內容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗，培養學(xué)生識字記字能力。

二、熟讀。

1、引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書(shū)感受。

2、指讀課文，指導讀好長(cháng)句子。結合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、全班交流讀書(shū)感受，引導學(xué)生理清文章的內容，敘述順序等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當點(diǎn)撥。

結合課文特點(diǎn)，強調自讀自悟，從整體上把握課文內容，培養了學(xué)生閱讀能力。

三、寫(xiě)字。

1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字和詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察分析字型及結構特征。

2、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價(jià)后再寫(xiě)。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及需要注意的問(wèn)題。

如：“厭”是廠(chǎng)字旁里是“犬”，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好“豎撇”。鵝：“我”寫(xiě)得小一些，“鳥(niǎo)”應稍微寫(xiě)大一些。

3、師指導書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。

4、生自由練習，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

本課中需要會(huì )寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導觀(guān)察，嘗試書(shū)寫(xiě)的辦法，教師及時(shí)巡視指導，及時(shí)鼓勵，培養了學(xué)生的寫(xiě)字能力。

第二課時(shí)。

〖對話(huà)平臺〗。

一、導入。

1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯或不會(huì )的字詞多寫(xiě)幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：

根據上節課的學(xué)習，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補充，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習。

在抓好讀寫(xiě)的基礎上，引導學(xué)生提出問(wèn)題，培養學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習做好準備。同時(shí)應該注意，學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應該因勢力導，以學(xué)生的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。

二、讀議。

1、引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）。

抓住的問(wèn)題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線(xiàn)索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。

2、小組討論，教師巡視，相機點(diǎn)撥：

在結合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結合生活的體驗交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)。引導學(xué)生與文本實(shí)現真實(shí)的對話(huà)，讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進(jìn)而與課文內容產(chǎn)生共鳴。

3、學(xué)生匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟：

由于問(wèn)題設計上出現的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報時(shí)，要注意對學(xué)生相機引導，深入領(lǐng)會(huì )文章內容。無(wú)論學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)如何，教師都要引導學(xué)生結合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導。

如：學(xué)生認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝，不是普通的小鴨。教師相機結合學(xué)生的理解，指導學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì )文中表達的感情。同時(shí)可以追問(wèn)：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當發(fā)現自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì )怎么想？指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

三、拓展。

1、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法?？梢圆扇λ麄冋f(shuō)幾句話(huà)的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

3、課后編排課本劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。

丑小鴨教案

今天教《丑小鴨》一課，在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，我對丑小鴨的認識又加深了一步。

以前讀丑小鴨，總是讀不懂，和孩子們的疑問(wèn)一樣，丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的？丑小鴨怎么會(huì )變成天鵝呢？丑小鴨天生就是天鵝，他當然到最后能變成天鵝，又不是他努力的結果，這篇文章又有什么意義？無(wú)非是告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人！

現在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材，妙就妙在天鵝小時(shí)候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們，現在不代表將來(lái)，事物都是有變化的。讓我體會(huì )最深的是，丑小鴨在別人都欺負他，嘲笑他的時(shí)候，他沒(méi)有放棄生活，而是選擇了“悄悄的過(guò)日子”！這是多么難能可貴，多么堅強！這個(gè)因為有了堅強，才會(huì )等到變美的那一天。這正是我們應該學(xué)的精神。

看到學(xué)生的理解，我想，我教這課又有了突破。

我又給孩子們補充了一些名人小時(shí)候的例子，孩子們聽(tīng)得津津有味。忽然我有一個(gè)想法，讓孩子們輪流講名人小時(shí)候的故事。前一段時(shí)間我組織的故事大王評選活動(dòng)，全員參與，每一個(gè)同學(xué)都能上臺不看書(shū)的講故事，十分了不起，這次讓他們在進(jìn)行議論專(zhuān)題的故事大王比賽，我想效果一定很好。就這么干??！

（附上以前故事大王評選活動(dòng)組織表，如有興趣的，請和我一起做。）（我班73人）

故事大王評選活動(dòng)

1、人員

主席、書(shū)記員：張曉夢(mèng)

主持人：孫崢黃佳戌

常務(wù)評委：王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋

2、算分規則

五名常務(wù)評委加兩名觀(guān)眾給每位選手打分，去掉一個(gè)最高分，再去掉一個(gè)最低分，記總分。

3、流程

比賽分初賽、復賽、決賽。

初賽每天5名選手依次講故事，評委打分，書(shū)記算分，每天總分最高者進(jìn)入復賽，同時(shí)加一顆星。

復賽每天3名選手依次講故事，評委打分，書(shū)記算分，每天總分最高者進(jìn)入決賽，同時(shí)再加一顆星。

決賽定在班隊會(huì )舉行，比賽評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名，頒發(fā)證書(shū)。

丑小鴨教案

1、會(huì )認本課“烘、臥……”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“灰、冰、討厭、欺負……”等字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )在閱讀中積累好詞佳句。

3、通過(guò)對丑小鴨遭遇的學(xué)習，引導學(xué)生結合現實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人，要互相尊重，同時(shí)要正確認識自己。

4、閱讀中體會(huì )和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

1、學(xué)習本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，讓學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。

課件

教學(xué)目標：

1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。

2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句，豐富自己的知識。

3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類(lèi)型的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運用。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)導入

1、介紹安徒生童話(huà)故事：《賣(mài)火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。

2、簡(jiǎn)介作者安徒生。

3、板書(shū)課題：丑小鴨（邊寫(xiě)邊講解“鴨”字在田字格中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)），學(xué)生書(shū)空。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，掃除障礙

1、用抽讀、齊讀檢查會(huì )認生字讀音。

2、檢查預習，出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，抽讀。

灰灰的結冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負翅膀譏笑

3、再讀詞語(yǔ)，情感引導

討厭欺負譏笑（你喜歡這些詞嗎？為啥？）

4、瀏覽課文，整理思路

《丑小鴨》這個(gè)童話(huà)故事想我們展示了一個(gè)怎樣的故事呢？用自己的話(huà)整理整理，和同桌說(shuō)一說(shuō)，全班進(jìn)行交流。

三、創(chuàng )設情境，初識“丑小鴨”。

（一）導語(yǔ)：同學(xué)們，人們都說(shuō)是丑小鴨，那她到底長(cháng)什么樣兒呢？

1、指名分段讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊找一找哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子。（第二自然段）

2、觀(guān)察插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)他的樣子。

3、為什么大家叫她丑小鴨呢？默讀第二自然段，用“——”劃出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。（因為她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。）

4、再次觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。

5、同情丑小鴨，感受丑小鴨的心情。

同學(xué)們，想象丑小鴨心里會(huì )想些什么？如果現在你就是這只丑小鴨，你在想什么？（帶著(zhù)感受讀句子。）

四、拓展思維，引領(lǐng)想象

丑小鴨和其它鴨子長(cháng)得不一樣，人們都說(shuō)她那么丑，那她以后的生活到底怎么樣呢？我們下一節課繼續學(xué)習。

五、作業(yè)布置

1、把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

1、會(huì )寫(xiě)“冰、鵝、欺負、翅膀”等

2、學(xué)習課文3—7自然段，體會(huì )丑小鴨的不幸遭遇，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。

3、閱讀中體會(huì )和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習導入

1、抽后進(jìn)生讀生字詞語(yǔ)，檢查上節課學(xué)習情況。

2、說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？

二、深讀課文，體會(huì )“丑小鴨”遭遇

1、上節課我們了解了丑小鴨的“丑”，那她的“丑”給她帶來(lái)哪些遭遇呢？我們一起來(lái)繼續學(xué)習。（學(xué)習課文3—6自然段。）

（1）默讀3、4自然段，思考并劃出詞句：都有誰(shuí)欺負它？又是怎么欺負它？

（2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)引導體會(huì )。體會(huì )詞語(yǔ)“討厭、欺負”在文中的含義。

（3）小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？受到欺負的丑小鴨哭了，它又會(huì )怎么想呢？

3、看到別人都欺負丑小鴨，你們的心情怎樣？帶著(zhù)感受讀相關(guān)句子。

4、丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？自由讀5、6自然段并勾畫(huà)出詞語(yǔ)。

（1）體會(huì )詞語(yǔ)“驚奇、羨慕”。

（2）體會(huì )“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)引導思考：伴隨著(zhù)天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？

5、有感情朗讀5、6自然段。

三、分享美麗，感悟“丑小鴨”和“白天鵝”

1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨，分享白天鵝的美麗。

觀(guān)察第三幅插圖——天鵝圖，丑小鴨長(cháng)大了，他變成了——白天鵝。美嗎？

2、課文是怎么描寫(xiě)她的美麗的？用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。

3、指導朗讀：雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，美麗極了。

4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。

四、認識“丑小鴨”，感悟美丑

1、學(xué)習的這個(gè)童話(huà)故事，大家說(shuō)說(shuō)丑小鴨的故事給我們講了哪些道理？你都明白了什么？

2、學(xué)生自由同桌討論，全班交流。

五、拓展，情感遷移

2、課堂小結

丑小鴨的出生、成長(cháng)、變化的過(guò)程，也就是丑小鴨和困難作斗爭，為了實(shí)現理想而奮力拼搏，最后變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍天空。從故事中我們可以領(lǐng)悟到：只要努力拼搏，不斷追求，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。

六、作業(yè)設計

1、有機會(huì )讀一讀安徒生的其它童話(huà)故事。

2、把課文中有沒(méi)的詞句摘抄在積累本上，完成同步練習。

板書(shū)設計：

家里討厭、欺負

丑小鴨樹(shù)林里譏笑、追趕白天鵝

湖邊凍僵

丑———善待他人、互相尊重———美

丑小鴨教案

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書(shū)，并能根據書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內容與畫(huà)面對應起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀(guān)形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話(huà)故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動(dòng)目標。

2．讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線(xiàn)索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

活動(dòng)過(guò)程。

1．玩書(shū)。

教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底，并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導幼兒發(fā)現這是一本空白書(shū)。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節――玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開(kāi)再合上的翻閱方式。

師：這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著(zhù)急，讓拼板來(lái)幫助我們。

2．玩拼板，賞故事。

師：現在我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請你們仔細聽(tīng)，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽(tīng)，注意故事里有沒(méi)有講到拼板上：出現的內容。)。

師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線(xiàn)索。

3．自制圖書(shū)、欣賞故事、調整畫(huà)面。

教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà)，要求幼兒看清圖畫(huà)內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中合適的位置，做成一本故事書(shū)。教師觀(guān)察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作情況。

師：你們的圖畫(huà)順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒(méi)有放錯，如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽(tīng)的機會(huì )，讓幼兒通過(guò)核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準備好的故事書(shū)封面，幫幼兒做成一本完整的書(shū)。

4．師生共同閱讀自制的故事書(shū)。

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的書(shū)，倡議大家一起來(lái)閱讀故事書(shū)，同時(shí)圍繞故事的主要情節提問(wèn)。

師：“白天鵝小的時(shí)候為什么大家說(shuō)它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>

幼3：“它長(cháng)得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?/p>

師：“丑小鴨為什么很傷心?”

幼1：“沒(méi)有動(dòng)物和它玩?！?/p>

幼2：“小鴨子、小鳥(niǎo)不和丑小鴨玩?！?/p>

師：“小動(dòng)物對丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開(kāi)?！?幼兒用故事中的原話(huà)來(lái)回答)。

師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)。

師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進(jìn)行描述)。

幼1：“脖子長(cháng)長(cháng)的天鵝?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“美麗的天鵝?！?/p>

最后的共讀環(huán)節加深了幼兒對故事的理解，通過(guò)問(wèn)答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達的機會(huì )。

思考。

1．提供“折疊書(shū)”幫助幼兒練習翻書(shū)的.基本動(dòng)作。

本次閱讀活動(dòng)嘗試設計并使用了“折疊書(shū)”，此書(shū)既能像普通圖書(shū)一樣逐頁(yè)翻閱，也能在書(shū)拉開(kāi)時(shí)將所有畫(huà)面同時(shí)呈現在幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，并將一幅幅的畫(huà)面連續起來(lái)理解，也可讓幼兒根據自己的實(shí)際需要，選擇看書(shū)的方式。

2．整合多種教育手段有針對性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)。

圍繞拼板和自制圖書(shū)設計了三個(gè)小活動(dòng)，成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色；第二洗聽(tīng)故事調整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線(xiàn)索；第三次根據拼板自制圖書(shū)及后續的調整活動(dòng)。檢驗了幼兒對內容的記憶情況，反過(guò)來(lái)又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。

3．運用多種方式解決集體傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運用了中方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。

方式1：發(fā)揮自制圖書(shū)的作用。讓幼兒對自制的故事進(jìn)行檢查、根據故事內容調整圖畫(huà)順序，增強了幼兒傾聽(tīng)的目的性，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節中，還針對孩子在給圖排序時(shí)可能出現的幾種錯誤進(jìn)行了假設，并準備了具體的應對方案。

方式2：設置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節進(jìn)行提問(wèn)，但問(wèn)題無(wú)單一的答案，幼兒自然會(huì )有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。

方式3：營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調能吸引幼兒傾聽(tīng)：同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習的興趣，有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。小鴨呢?”

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《丑小鴨》教案

（板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫(xiě)？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥(niǎo)”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥(niǎo)”要寫(xiě)得大一些。

學(xué)生書(shū)空課題。

一起讀。

1、自由讀。

我們讀著(zhù)故事跟聽(tīng)著(zhù)的感覺(jué)不一樣。請大家打開(kāi)課本，認認真真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。

2、學(xué)習生字新詞。

丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

（1）第一組：欺負籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）。

這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著(zhù)老師讀。

（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認讀，提示注意前鼻音）。

這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認準了。

（3）第三組：裂開(kāi)蘆葦譏笑暖烘烘。

這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！

（1）、太陽(yáng)暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。

（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”

（4）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。

（5）、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。

（6）、天越來(lái)越冷，湖面結了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農夫看見(jiàn)了，把他帶回家。

1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

指名讀，指導讀出丑小鴨的丑。

3、語(yǔ)言文字訓練。

（1）讀著(zhù)讀著(zhù)，你有沒(méi)有發(fā)現句子中的詞語(yǔ)很有意思？

（都是“什么怎么樣的”）。

看看其他小鴨子長(cháng)得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的?！本涫秸f(shuō)話(huà)。

（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的）。

（3）看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現什么啦？

出示：灰灰的毛。

大大的嘴巴。

瘦瘦的身子。

順序變了，意思還是沒(méi)有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(cháng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類(lèi)）。

4．指導第3節。

這只又大又丑的鴨子，大家會(huì )怎么對待他呢？指名讀。

你體會(huì )到了什么？（板：家里孤單）。

你是從哪些詞中體會(huì )到的？（欺負咬啄討厭）。

都有誰(shuí)欺負他呢？

咬自己一下，什么感覺(jué)？（疼）。

啄自己一下。為什么不能？

師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

師：多么孤單的丑小鴨啊，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有溫暖，你能讀出來(lái)嗎？

多么難過(guò)、多么孤單的丑小鴨呀，萬(wàn)般無(wú)奈之下，他離開(kāi)了家。離開(kāi)家的丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信，你想想他會(huì )寫(xiě)些什么？親愛(ài)的媽媽:。

今天,我不得不離開(kāi)您,離開(kāi)家,因為().雖然我長(cháng)得丑,可是(),我多么希望()再見(jiàn)了,我親愛(ài)的媽媽。

您的孩子:。

小結：離開(kāi)家的丑小鴨又會(huì )有怎樣的遭遇呢？咱們下節課繼續學(xué)習。

這節課我們知道了都有誰(shuí)欺負丑小鴨，他們是怎么欺負丑小鴨，為什么欺負他，連養鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺(jué)得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來(lái)我們就寫(xiě)寫(xiě)“欺負”和“討厭”這兩個(gè)詞。

（教師書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)，相機指導）：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因為要給右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負”的結構上小下大，“討”的結構左窄右寬“厭”的外面是“廠(chǎng)”，里面是“犬”請孩子們仔細觀(guān)察，這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)？對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線(xiàn)上，“欺”的豎撇要短一些。

1、請小朋友仔細觀(guān)察一下“欺負”這兩個(gè)字在田字格中的位置。

（學(xué)生自由觀(guān)察）。

2、師范寫(xiě)。

3、學(xué)生寫(xiě)。

4、點(diǎn)評。

丑小鴨教案

《丑小鴨》教案

1、幼兒在理解故事的基礎上，通過(guò)觀(guān)看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。

2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。

3、啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維和發(fā)展性思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、理解丑小鴨對理想的執著(zhù)追求。把握丑下鴨這一形象的思想內涵，品味童話(huà)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。

2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。

活動(dòng)準備。

1、讓幼兒了解故事的主要內容。

3、準備字卡、錄音機、各種動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程。

聆聽(tīng)音樂(lè )，律動(dòng)，做手指操《一座小橋》導入新課。

1、通過(guò)出示頭飾及數字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動(dòng)。

2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽(tīng)老師講述本故事。

3、在聽(tīng)故事后熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。

4、讓幼兒們用表演的方式來(lái)加深對故事的了解。

5、分組練習表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過(guò)程中老師可以做些補充和鼓勵表?yè)P。

通過(guò)律動(dòng)〈數鴨子〉來(lái)結束本活動(dòng)。

1、續編故事《丑小鴨過(guò)著(zhù)幸?？鞓?lè )的生活》。

2、小朋友們，請把你們今天所學(xué)的內容回家講給你的家人們聽(tīng)。

丑小鴨教案

1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。

2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序，說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫(xiě)的。

3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫(xiě)課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序寫(xiě)的段。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育。

《安徒生童話(huà)》、安徒生畫(huà)像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì )生字新詞，訓練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

3、學(xué)習第1、2段，朗讀訓練。

1、丑小鴨的丑什么意思？

2、丑小鴨長(cháng)大以后成了什么？

1、自學(xué)該段生字

2、自讀課文

a、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？

b、劃出說(shuō)明丑小鴨長(cháng)得難看的句子

3、朗讀指導

4、填空

嘴（大大的） 腿（ 的） 樣子（ 的）

1、自讀，思考：你覺(jué)得丑小鴨怎么樣？

2、填空：（）的丑小鴨

3、朗讀指導：孤獨、可憐

六、作業(yè)

1、齊讀1、2段

2、給多音字注音

等待（） 待（）會(huì )兒

模（）樣 模（）糊

3、課作2、3

4、朗讀課文

1、學(xué)習3-6段，能按問(wèn)題找到對應的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序寫(xiě)的段。

3、能區分倒影和倒映的意思。

1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫(xiě)丑小鴨離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表

來(lái)到哪里 遇到什么不幸

水草地 野鴨（）

（）里 小鳥(niǎo)（）獵狗（）

（）叢中 天氣（）

3、再讀課文3、4段，繼續填表（接上表右邊）

丑小鴨怎樣做

離開(kāi)了水草地

白天（）晚上（）

（）在蘆葦叢中

4、朗讀指導

4、丑小鴨離開(kāi)家之后有哪些不幸遭遇？

1、哪幾段是寫(xiě)丑小鴨發(fā)現自己變成了天鵝，很快樂(lè )？

2、自讀，學(xué)習生字

3、學(xué)習第5段，鞏固單元學(xué)習提示

a、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫(xiě)的？

b、回顧按事情發(fā)展寫(xiě)的段，應該怎樣讀？

4、學(xué)習第6段

a、默讀，用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè )的句子。

b、訓練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發(fā)現自己長(cháng)成了美麗的天鵝，為什么那么快樂(lè )？

1、課作5

2、齊讀3-6段。

#教學(xué)目標

1、背誦、默寫(xiě)5、6段

2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì )正確對待現實(shí)生活中的丑小鴨。

教學(xué)過(guò)程

課作1、2、3

1、課作4

2、體會(huì )“極了”的意思

3、用“極了”說(shuō)一句話(huà)。

1、背誦

2、默寫(xiě)

3、同桌互批

4、訂正

1、齊讀全文

2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

3、你覺(jué)得自己是丑小鴨嗎？為什么？

4、如果你覺(jué)得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺(jué)得應該怎樣對待他？為什么？

6、小結

樹(shù)立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會(huì )到來(lái)