教案模板可以幫助教師準備充分、周密，確保教學(xué)過(guò)程有條不紊。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)精心整理的教案模板案例，供大家共同學(xué)習。

音樂(lè )說(shuō)課稿

本次課的內容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第三冊第五單元第二課。本課1課時(shí)，本課的教學(xué)內容是：歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

《大風(fēng)車(chē)》是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課，這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，歌曲表現了小朋友看大風(fēng)車(chē)節目時(shí)的快樂(lè )情形，表現了大風(fēng)車(chē)節目伴隨著(zhù)小朋友的身心成長(cháng)的愿望。

1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

2、技能目標：讓學(xué)生隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē)，培養學(xué)生感受音樂(lè )和聽(tīng)辯能力。

3、情感目標：在活動(dòng)過(guò)程中體驗歌曲、合作學(xué)習的愉快。豐富學(xué)生情感體驗，陶冶學(xué)生高尚的情操。

重點(diǎn)是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

難點(diǎn)是：。學(xué)生隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē)。

我在本課中的教學(xué)方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。

創(chuàng )設情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內容中去，我用聽(tīng)賞《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè )把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。

聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編律動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育--審美教育。

運用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式。引導學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識。

討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習時(shí)，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習效果，在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動(dòng)上。

本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽(tīng)結合、整體感知、合作學(xué)習體驗創(chuàng )新、拓展延伸、。

通過(guò)為歌曲做律動(dòng)，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創(chuàng )新意識。

音樂(lè )說(shuō)課稿

《小螺號》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容，它緊緊圍繞《小螺號》?！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)輕快有趣的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。

我所面對的是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一時(shí)期的學(xué)生性格活波好動(dòng)，熱情開(kāi)朗，通過(guò)前幾年音樂(lè )課的學(xué)習呢已經(jīng)掌握了基本的音樂(lè )知識和簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜試唱，對音樂(lè )的情感也有初步的理解。不過(guò)這一時(shí)期的學(xué)生注意力容易分散，所以我將采用有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)集中同學(xué)們的注意力。

本節課的教學(xué)目標有三個(gè)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感;提高同學(xué)們學(xué)習音樂(lè )的興趣。

2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞、演唱、自主創(chuàng )編等活動(dòng)同學(xué)們能夠學(xué)會(huì )理解這首歌曲。

3、知識與技能目標：學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲，學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，讓歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。

1、完整正確地演唱歌曲。

2、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

3、注意后十六分切分音符的演唱。

多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。

根據新課改理念，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據新的《音樂(lè )課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，是學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習、積極探究、合作互動(dòng)、共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設計制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè )譜知識中的符號、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，讓學(xué)生感到形象、美觀(guān)、直觀(guān)、生動(dòng)。

為了突出學(xué)生的主導地位，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì )歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現去主動(dòng)學(xué)習;通過(guò)合作、想象去創(chuàng )新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。

一、新課導入。

1、故事導入：在新課開(kāi)始之前我會(huì )通過(guò)語(yǔ)言為同學(xué)們創(chuàng )設一個(gè)故事情景，通過(guò)故事的引入吸引同學(xué)們的注意力。同時(shí)我的故事和接下來(lái)的歌曲有著(zhù)緊密的聯(lián)系，對同學(xué)們歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊。

當時(shí)的課堂情境是這樣的：同學(xué)們：早上好，今天在新課開(kāi)始之前呢，老師給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)生活在大海邊的小朋友，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè )!對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著(zhù)美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友的螺號聲嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習這一首好聽(tīng)的歌曲《小螺號》。

二、新課教學(xué)。

1、歌曲欣賞：根據音樂(lè )新課改的理念要引導學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì )歌曲。新課教學(xué)重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。所以我設計了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結和完善以上的問(wèn)題。

2、學(xué)唱歌曲。

(1)學(xué)唱歌曲第一部分。

在學(xué)習中引導學(xué)生尋找、發(fā)現上滑音出現了幾次，并通過(guò)老師運用和不運用演唱的比較，讓學(xué)生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。

(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導學(xué)生尋找新的記號波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能讓歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。

(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。

三、演唱歌曲。

(1)根據學(xué)生素質(zhì)和表現，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現。

(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。

(3)引導全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，教師給與激勵。

四、鞏固拓展。

1、引導學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng )作的新歌詞，并劃分小組引導學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )編歌詞，展現創(chuàng )新能力。

2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習能力。豐富教學(xué)內容。

3、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè )句，進(jìn)行創(chuàng )新演唱歌曲。

4、創(chuàng )編表演親情故事。招一名同學(xué)扮演阿爸，一名同學(xué)扮演孩子，阿爸帶上漁帽，孩子拿上螺號，老師彈琴學(xué)生拿著(zhù)螺號唱歌，阿爸聽(tīng)到號聲滿(mǎn)載而歸，和孩子唱著(zhù)歌一同回去。。。通過(guò)音樂(lè )劇的表演更加活躍課堂氣氛，加深同學(xué)們對歌曲情感的理解。讓我的課堂豐富多彩。

五、小結作業(yè)。

音樂(lè )劇結束之后我會(huì )向同學(xué)們說(shuō)明今天所學(xué)習的歌曲情感，鼓勵他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

以上就是我說(shuō)課的全部過(guò)程，希望各位老師批評指正。

音樂(lè )說(shuō)課稿

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)詮釋我今天的說(shuō)課。

歌曲《楊柳青》人音版小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第2課《家鄉美》中的學(xué)唱歌曲.《楊柳青》是一首江蘇地區廣為流傳的民間小調，以襯詞“楊柳葉子青”而得名，歌曲為五聲宮調式，四二拍，全曲歡快活潑，熱情風(fēng)趣。是襯詞歌曲的代表作品，歌曲抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對家鄉的熱愛(ài)。襯詞也是這首歌曲的擴充手段，前兩句為都為六小節，句尾兩小節為襯詞，第三四句由濃郁地方方言特點(diǎn)的襯詞構成。

根據教材地位、《音樂(lè )課程標準》和學(xué)情分析我確定本課的三維目標是:。

用輕快和活潑的聲音演唱歌曲。并嘗試模仿使用江蘇方言（襯詞）演唱，感受江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、小組探究等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，充分體驗品味江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

從演唱《楊柳青》這首民歌中，感受江蘇人民對美好生活的贊美，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)。

根據新課標對四年級學(xué)生欣賞領(lǐng)域的要求和本課特點(diǎn)，本課重點(diǎn)是：學(xué)唱歌曲，感受民歌獨有的風(fēng)格特點(diǎn)。

根據學(xué)生已有的知識能力水平和音樂(lè )認知規律，本課難點(diǎn)是：

嘗試用方言演唱歌曲，并唱好襯詞。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵就是認真聆聽(tīng)和分析，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅對教材進(jìn)行分析，更要對學(xué)生情況有清晰明了的把握，四年級學(xué)生處于少兒時(shí)期，低年級向高年級過(guò)渡，經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習，他們在歌唱、欣賞、合作探究、音樂(lè )理論知識等方面有一定的基礎，他們樂(lè )于參與各種演唱、演奏活動(dòng)并對自己和他人作出簡(jiǎn)單評價(jià)。擔是四年級學(xué)生生活經(jīng)驗不足，視唱水平較弱，音高掌握不夠扎實(shí)。教師引導學(xué)生通音樂(lè )活動(dòng)感受音樂(lè )，激發(fā)興趣，增強自信心，提高課堂效率。

根據本課的特點(diǎn)，遵循（學(xué)生為主體）的教學(xué)思想并結合新課改的要求，我采用的教法是情境法、示范法、講授法，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學(xué)生采用的學(xué)法是：視聽(tīng)結合法和合作探究法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識。

根據本課特點(diǎn)，我使用的教學(xué)手段是：多媒體創(chuàng )設情境、電教板打擊樂(lè )器輔助教學(xué)。

因為學(xué)生學(xué)習本課的動(dòng)力是強烈求知欲和好奇心，而上述教學(xué)方法和手段的運用可以很好的呈現樂(lè )曲意境，讓課堂氛圍更活躍，學(xué)習效率更高。

播放江蘇民歌《無(wú)錫景》視頻，感受江蘇民歌，欣賞后提問(wèn)學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn)，根據學(xué)生回答引入新課教學(xué)。方言演唱細膩柔美，搖曳多姿的特點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引起學(xué)生注意，達到課未始興已濃的效果。

新課標提出，音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)首先應該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì )聽(tīng)，引導學(xué)生養成聆聽(tīng)的習慣，逐步擁有音樂(lè )的耳朵。因此本環(huán)節設計三次聆聽(tīng)。

第一次聆聽(tīng)，播放歌曲《楊柳青》，讓學(xué)生自由聆聽(tīng)，欣賞完成后談?wù)劤趼?tīng)感受和歌曲情緒。

第二次聆聽(tīng)，播放歌曲加入四分之二拍律動(dòng)，熟悉歌曲旋律，感受地方民歌的風(fēng)格。說(shuō)說(shuō)方言和襯詞在歌曲中的作用？然后品讀歌詞，感受江蘇人民對美好生活的贊美和對家鄉的熱愛(ài)。（板書(shū)歌曲情緒歌曲名字的由來(lái)）。

第三次聆聽(tīng)：教師示范演唱，學(xué)生聆聽(tīng)分析，感受歌曲中色塊部分的力度，完成后教師鋼琴輔助學(xué)生哼唱旋律，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

設計意圖：?jiǎn)?wèn)題引導能夠極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和探索創(chuàng )新能力。視聽(tīng)結合，讓學(xué)生直觀(guān)的感知音樂(lè )，提高審美，培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力。

這一環(huán)節，首先我使用c調音階掛圖，讓學(xué)生標出唱名再視唱，并分析旋律，根據學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)單介紹五聲調式。

然后教師引導小組同學(xué)合作填唱歌詞，針對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，及時(shí)指導，學(xué)生熟練演唱后在色塊部分加入律動(dòng)（跺腳或拍手）感受力度。

本環(huán)節的最后，教師鋼琴伴奏和學(xué)生一起演唱，鞏固學(xué)唱，熟練演唱歌曲后，教師再次播放歌曲聆聽(tīng)。感受示范帶中的方言特點(diǎn)，欣賞后教師多媒體創(chuàng )設情境播放伴奏，指導學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。表現民歌的情感與特點(diǎn)。

自主合作探究能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的興趣和探索欲望，培養學(xué)生的團隊合作意識，及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教師引導各小組學(xué)生練習教材中打擊樂(lè )器伴奏，教師幫助學(xué)生分配樂(lè )器，在合作演奏時(shí)教師進(jìn)行必要的指導。熟練后，啟發(fā)學(xué)生可以加入動(dòng)作表現民歌意境。

（板書(shū)創(chuàng )編提示節奏分析）。

演唱熟練后我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，來(lái)表演歌曲的前兩個(gè)樂(lè )句，展開(kāi)豐富的想象。接下來(lái)，教師引導學(xué)生，模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作，來(lái)創(chuàng )編歌曲的三四樂(lè )句。然后指導加入打擊樂(lè )器，我先讓一部分學(xué)生來(lái)伴奏并配合，熟練后再加入律動(dòng)和伴奏，提示學(xué)生歌曲色塊的演唱力度。在“創(chuàng )造表演”的環(huán)節中，學(xué)生伴隨著(zhù)身體的律動(dòng)和打擊樂(lè )器伴奏的演唱，充分體驗江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn)。

設計意圖：創(chuàng )作實(shí)踐表演的主要目的是進(jìn)一步感受民歌表現力，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和協(xié)作精神，以及擴散性思維。

本節音樂(lè )課尾聲，讓學(xué)生來(lái)總結今天所學(xué)的音樂(lè )知識和感受，最后我再加以補充并進(jìn)行情感升華，并讓學(xué)生課下欣賞中國民歌代表作品《茉莉花》江蘇民歌。

我的板書(shū)力求重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，為同學(xué)們呈現課程思路，方便學(xué)生復習鞏固。

以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評委的聆聽(tīng)?。ú梁诎澹╆P(guān)門(mén)禮儀。

一方水土，養一方人。我們的民族音樂(lè )就像茉莉花一樣，會(huì )越開(kāi)越美。我相信通過(guò)歌曲《楊柳青》的學(xué)唱，學(xué)生們在充分體驗品味江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)的同時(shí)，會(huì )感受江蘇人民對美好生活的贊美，也會(huì )激發(fā)對家鄉的熱愛(ài)。（板書(shū)小結）。

音樂(lè )說(shuō)課稿

歌曲《夏天的雷雨》是中班音樂(lè )領(lǐng)域的內容，《指南》中明確指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。這個(gè)活動(dòng)就來(lái)源于生活，為幼兒所熟悉。其歌詞生動(dòng)、形象，采用了問(wèn)答形式描述夏天雷雨的特征.歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨在音樂(lè )中的震撼。我認為選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！?/p>

中班的幼兒喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)。歌曲《夏天的雷雨》旋律活潑歡快，內容形象生動(dòng)，歌詞淺顯易懂，音區和難度都非常適合中班的小朋友演唱。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂(lè )形象與情緒的感知必須借助多種感官進(jìn)行感知，因此本次活動(dòng)中，我采用多感官感知，情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒參與歌唱活動(dòng)。同時(shí)，在情感方面中班幼兒的表現欲可能還不足，活動(dòng)中我更多地讓他們嘗試并喜歡上在集體面前自信的再現，這點(diǎn)我充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，符合《指南》中所要求的尊重幼兒身心發(fā)展的規律和年齡特點(diǎn)這一要求。

目標是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域總目標，結合《指南》中指引的方向以及中班幼兒的已有學(xué)習經(jīng)驗與年齡特點(diǎn)，確立本次目標為：

(1)理解歌詞內容，學(xué)會(huì )演唱歌曲。

(2)能用一問(wèn)一答的形式接唱歌曲，體驗合作演唱的興趣。

(3)了解雷雨的自然現象，知道如何進(jìn)行自我保護。

從活動(dòng)目標出發(fā)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：理解歌曲內容，學(xué)會(huì )演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)在：能用一問(wèn)一答的形式接唱歌曲，體驗合作演唱的樂(lè )趣。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性，寓教育于音樂(lè )活動(dòng)和游戲活動(dòng)之中。為此，我作了如下準備：

經(jīng)驗準備：讓幼兒在課前熟悉雷雨天氣的特征。

物質(zhì)準備：場(chǎng)地布置(將教室的一角布置成戶(hù)外的草地一樣的情境，讓幼兒親身體驗。)教師制作的ppt課件。

(一)情景導入。

幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我創(chuàng )設一個(gè)游戲情境，(我是這樣和孩子說(shuō)的：小朋友我們來(lái)玩個(gè)游戲吧!聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物!)。隨著(zhù)音樂(lè )的變化當出現閃電打雷的聲音時(shí)。我將會(huì )和孩子一起做驚嚇害怕的表情和動(dòng)作。(這時(shí)我會(huì )和孩子說(shuō)：寶貝，別怕跟著(zhù)老師找個(gè)安全的地方。)安定好幼兒情緒后。談話(huà)交流。(我會(huì )這么問(wèn)孩子：“剛剛聽(tīng)到了什么聲音”?“我們什么時(shí)候會(huì )聽(tīng)到這些聲音呢”“又打雷又閃電，夏天的雷雨快來(lái)了”。)這些有效的提問(wèn)和引導，使幼兒自然而然的進(jìn)入夏季雷雨的情景中。通過(guò)情境游戲和音樂(lè )的變化結合，以對話(huà)形式有效地進(jìn)行引導。激發(fā)幼兒的好奇心，為下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習鋪墊。

(二)幫助幼兒理解歌詞，教唱歌曲。

(1)第一環(huán)節是歌詞教學(xué)，在這一環(huán)節中，我運用了視聽(tīng)法、語(yǔ)言指導法。我以問(wèn)答形式讓幼兒對歌詞有個(gè)初步的印象。通過(guò)提問(wèn)“天空中，轟隆隆，什么光發(fā)亮”?引導幼兒答出“一閃閃、一閃閃，閃電光發(fā)亮”……同時(shí)以ppt的形式將答案及時(shí)地展現在孩子面前，通過(guò)這種一問(wèn)一答的方式和ppt的有效結合幫助幼兒理解歌詞，學(xué)習句式。根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以視聽(tīng)法引導幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象的圖片，充分刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言幫助他們輕松理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律，為下一環(huán)節活動(dòng)重點(diǎn)的突出做好準備，同時(shí)為難點(diǎn)的突破打下基礎，孩子們通過(guò)體驗、多感官參與，對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象則更為深刻。

(2)第二環(huán)節，教唱歌。

在這一環(huán)節我采用示范法，我利用自己聲音柔美的特點(diǎn)自彈自唱，讓幼兒感受歌曲旋律的優(yōu)美，使幼兒更直接的了解整首歌曲的內容。

避免孩子一味地單純、枯燥地跟唱、學(xué)唱。緊接著(zhù)我采用了游戲法、互動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，突出孩子學(xué)習的主體地位和老師的引導作用。(我是這么和孩子說(shuō)的：“一個(gè)人唱真沒(méi)意思，我們來(lái)玩個(gè)游戲吧?！崩蠋焷?lái)問(wèn)幼兒答)。第一遍的演唱只是讓幼兒初次的嘗試，讓幼兒對這種演唱形式感興趣。緊接著(zhù)我會(huì )將這種一問(wèn)一答的對唱方式交代給孩子們。幼兒自己來(lái)決定，和誰(shuí)對唱，怎樣唱。幼兒的學(xué)習積極性也會(huì )很高。通過(guò)多種游戲演唱方式提升活動(dòng)質(zhì)量，同時(shí)突破重難點(diǎn)。

(三)表演歌曲。

請幼兒分角色演唱歌曲，男生組唱提問(wèn)部分，女生組唱回答部分，然后互換角色繼續表演歌曲。通過(guò)這一環(huán)節，幼兒用自己喜歡的方式對歌曲進(jìn)行鞏固和表演，本節活動(dòng)的目標就輕松的完成了。

好的活動(dòng)不僅僅局限于某一次活動(dòng)當中，我會(huì )讓幼兒將今天所學(xué)歌曲回家唱給父母聽(tīng)，告知父母，夏天雷雨天要小心，注意安全。

音樂(lè )說(shuō)課稿

1、激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。

2、開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。

3、能自然地、有表情地歌唱，樂(lè )于參與其他音樂(lè )和即興創(chuàng )造活動(dòng)。

4、培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。

1．認知目標：用歡快的心情，飽滿(mǎn)的熱情演唱歌曲《乃喲乃》，并在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5三個(gè)音以及它們神奇的作用。

2.技能目標：通過(guò)“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”等音樂(lè )活動(dòng)體驗音樂(lè )作品帶來(lái)的樂(lè )趣，創(chuàng )作旋律的興趣，并能積極嘗試和探索音樂(lè )奧秘的愿望。

3．情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )，熱愛(ài)祖國的情感。

在“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”活動(dòng)中體驗音樂(lè )作品帶來(lái)的樂(lè )趣，引導學(xué)生勇于參與各項音樂(lè )活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生相互合作的團隊精神，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)祖國的情感。

在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5及其作用，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作旋律的興趣。

師：請同學(xué)們找出這首歌的節奏、旋律上有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這首歌由哪幾個(gè)音組成？（學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摶卮穑?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，正是這些神奇的音符1、3、5，讓我們感受到特有的民族風(fēng)情，找到樂(lè )句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣就容易唱了。（學(xué)生跟琴演唱歌譜）。

（設計意圖：新課表強調學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的參與是教學(xué)成功的前提，因此在教學(xué)中我創(chuàng )造民主、平等、和諧的課堂氣氛，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)師生間的共同探討，運用比較法、發(fā)現法，讓學(xué)生自己尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自身的訴說(shuō)，啟發(fā)了思維，加深了對音樂(lè )形象的理解，積極引導學(xué)生把對音樂(lè )的內心感受大膽地用語(yǔ)言表達出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )快樂(lè )學(xué)習的實(shí)踐中去，在“唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、議議”等活動(dòng)中感受理解音樂(lè )。）。

音樂(lè )說(shuō)課稿

“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對音樂(lè )的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長(cháng)若干年并且穩步地把它提高到更高水平的話(huà)，那么即使他永遠成不了一個(gè)文藝名家，他也將通過(guò)音樂(lè )找到他個(gè)人的幸福！”這是美國著(zhù)名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)法》中的一段話(huà)。是的，音樂(lè )就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂(lè )源泉，成為終身愛(ài)好音樂(lè )的快樂(lè )人。

（1）教材內容。

《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為d大調、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達了人類(lèi)共同關(guān)心的一個(gè)主題，即愛(ài)護我們共同的家園--地球，呼喚人們保護環(huán)境，關(guān)愛(ài)地球，企盼人類(lèi)永遠美好的生活。曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后得出結論這個(gè)意境刻畫(huà)出來(lái)，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設計。

（2）教材的地位和作用主要表現在二個(gè)方面：

第一：歌曲將調性對比融于童聲合唱之中，設計了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的意境，譜出一首綠色和。

平的歌。

第二：通過(guò)學(xué)唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛(ài)地球的感情，表現出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。

音樂(lè )課標中明確指出：音樂(lè )教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂(lè )審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè )審美感受的動(dòng)力和中介，音樂(lè )教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì )有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復聆聽(tīng)音樂(lè )，讓音樂(lè )先感動(dòng)我自己，然后再感染學(xué)生。

“音樂(lè )是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗分析，對偉大的音樂(lè )來(lái)說(shuō)，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話(huà)給了我很大的啟示，也內化為我今天設計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學(xué)目標實(shí)化為：

[說(shuō)目標]（1）知識目標：將理論知識轉化為實(shí)踐能力，懂得怎樣處理音樂(lè )作品，才能更好地表達情感。

（2）能力目標：聆聽(tīng)并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂(lè )中的情感。

（3）情感目標：讓同學(xué)們在觀(guān)看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”的意識。

[說(shuō)重難點(diǎn)]：探索學(xué)唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。

[說(shuō)教法]根據中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng )設法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，(motivationalmodel)有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)，引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更準確地表現和創(chuàng )造音樂(lè )。

“學(xué)生是學(xué)習的主體”，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過(guò)感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。

下面，我針對本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構想。

我主要設計了四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)：（1）引入；（2）學(xué)唱歌曲；（3）感悟；（4）升華（拓展延伸），其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節，設計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。

第二個(gè)環(huán)節：學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為d大調、44拍、中速、由3部分組成。接著(zhù)，教師聲情并茂地范唱，力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習熱情，再用多媒體出示學(xué)習方法：選擇自己喜歡的學(xué)習習慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)：后半拍起的節奏的把握，大家共同討論，應該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn)，再?lài)L試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱，要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，充滿(mǎn)感情。這個(gè)步驟的設計給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間，讓“每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?！?/p>

第二部分合唱的配合的學(xué)習前，先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識講解，再采用教唱、聽(tīng)唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生充滿(mǎn)感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看這首歌的mtv，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中自己去體會(huì )感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過(guò)“探究與體驗”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。

設計理念：“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，我以“聽(tīng)覺(jué)”為基礎，“情感”為主線(xiàn)，采用多媒體創(chuàng )設情景，引導學(xué)生在學(xué)習中“多聽(tīng)、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)聆聽(tīng)和表現音樂(lè )，充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富情感。

第三、四個(gè)環(huán)節--感悟和升華部分。

首先用提問(wèn)的形式引入第三部分，探討音樂(lè )情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對“保護環(huán)境、愛(ài)護大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接著(zhù)導入第四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生將自己收集到的表達愛(ài)護環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、vcd、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。（搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置）。

這一部分的設計，讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感受，然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè )審美的體驗和享受到成功的歡愉。

最后，在《給未來(lái)一片綠》的音樂(lè )聲中結束本課：保護環(huán)境，是人類(lèi)永恒的主題，讓我們用自己的行動(dòng)，去愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)這個(gè)地球，愛(ài)這個(gè)世界！

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè )章，但愿你我在座的每一位音樂(lè )老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè )章奏響！我的說(shuō)課到此結束，不足之處，請各位老師批評指正！

音樂(lè )說(shuō)課稿

《非洲的靈感》是人民音樂(lè )出版社第十四冊第二單元內容，本單元是整個(gè)學(xué)期教學(xué)內容的難點(diǎn)部分，它對于學(xué)生理解多元音樂(lè )文化、拓寬音樂(lè )視野有著(zhù)重要的作用和意義。

非洲民歌《咿育勒啦》體現了黑人歌唱的特點(diǎn)，一人領(lǐng)唱，眾人應和的呼應歌形式。其旋律比較簡(jiǎn)單，多重復，節奏極具特色并富于變化，它對學(xué)生感受體驗非洲音樂(lè )特點(diǎn)有重要作用。

根據課程標準，理解多元文化的基本理念，關(guān)注學(xué)生的興趣需要及個(gè)性發(fā)展，強調課程目標由原來(lái)單一的認知性目標轉向情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、過(guò)程方法、知識技能多種目標的有機整合。本課從學(xué)生角度出發(fā)，教學(xué)目標按三個(gè)維度設計為：

1.通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂(lè )文化（情感態(tài)度與價(jià)值目標）。

2.聆聽(tīng)非洲鼓樂(lè )、模仿非洲音樂(lè )節奏、學(xué)唱非洲民歌、為歌曲創(chuàng )編伴奏伴舞，感受體驗非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)（過(guò)程與方法目標）。

3.能夠在亞洲、拉丁美洲、和非洲民間音樂(lè )中辨別其中有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè )（知識技能目標）。

在此設計中，三個(gè)緯度目標并非完全孤立，而是融合在一起的，尤其是知識技能呈一條暗線(xiàn)分布，強調音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的情感與態(tài)度因素，以培養學(xué)生對陌生音樂(lè )文化寬容的態(tài)度，認識世界文化的多樣性為主，充分尊重學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷，通過(guò)表演體驗引導學(xué)生積極參與，將學(xué)習過(guò)程變?yōu)槿诤蠈W(xué)生個(gè)人感受、見(jiàn)解、體驗，自我操作的過(guò)程。通過(guò)探究，培養學(xué)生合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，把知識與技能的學(xué)習放在豐富生動(dòng)具體的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，同情感態(tài)度等因素緊密結合，通過(guò)體驗探究合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)完成。

感受非洲音樂(lè )特點(diǎn)正確演唱非洲歌曲《咿育勒啦》。

根據教材內容，本課教學(xué)過(guò)程設計了“聽(tīng)一聽(tīng)”、“敲一敲”、“唱一唱”等活動(dòng)形式。

鋼琴、多媒體課件、錄音機備用，自制鼓及其他打擊樂(lè )器、非洲人面具、舊報紙等。

說(shuō)學(xué)生：

初二學(xué)生處在發(fā)展音樂(lè )技巧、掌握音樂(lè )知識和樹(shù)立音樂(lè )態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，他們擁有從事唱歌和表演所需要的協(xié)調性和力量。并對非洲地理知識有一定的了解。但由于某些歷史和社會(huì )的原因，非洲是當今世界上最少被人了解、遭人誤解最深的地區，導致學(xué)生對非洲音樂(lè )文化接觸較少，與學(xué)生熱衷的流行音樂(lè )相比不容易接受，因此課前我讓學(xué)生通過(guò)資料收集，對非洲地理文化，傳統習俗、樂(lè )器等相關(guān)知識有了粗略的了解，這有助于學(xué)生去理解非洲人表演時(shí)所表達出的強勁剛健、充滿(mǎn)活力、生命的力量、堅強等。這些都是非洲人生活觀(guān)的核心價(jià)值。然后本課就從聆聽(tīng)非洲音樂(lè )、探索非洲音樂(lè )文化背景的角度入手，通過(guò)學(xué)生交流與探討，了解由于特殊的地理環(huán)境造成非洲黑人獨特的生活習性和勞動(dòng)方式，感受非洲大陸所擁有獨特歷史文化和生活方式。使教材內容與學(xué)生的經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，引導學(xué)生在理解文化的基礎上更好的理解非洲音樂(lè )。

學(xué)法：

用心聆聽(tīng)在感受、模仿、對比、探索中學(xué)習音樂(lè )。在演奏演唱合作創(chuàng )編等實(shí)踐活動(dòng)中表現音樂(lè )。

教法：

遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，巧設問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )中各種要素，對各種表現手段做出整體性反映，并通過(guò)引導學(xué)生想象、模仿、交流合作表演等方式，充分感受體驗非洲音樂(lè )特點(diǎn)及情感內涵，審美活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終。

教學(xué)過(guò)程：本課教學(xué)以“感受非洲音樂(lè )特點(diǎn)”為重點(diǎn)，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)感知規律，根據音樂(lè )的實(shí)踐性原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由“聽(tīng)一聽(tīng)”“敲一敲”“唱一唱”“合作創(chuàng )編“再現新知”五個(gè)主要環(huán)節組成。

首先，課前我用課件展示一組反映非洲自然風(fēng)景，人文藝術(shù)內容的flash畫(huà)面，伴隨非洲音樂(lè )，為營(yíng)造非洲文化氛圍，我選用代表非洲的黑色作為課件的底色，非洲是抽象藝術(shù)的發(fā)源地，我選用抽象的非洲地圖，作為課件的背景，這樣從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方位喚醒學(xué)生的興趣，新鮮感和探索欲望為整堂課的教學(xué)起一個(gè)情感的鋪墊作用。

一、聽(tīng)一聽(tīng)：

這些聲音讓我們想象到怎樣的情景？”這一設計符合學(xué)生認知水平，有利于引起學(xué)生對音樂(lè )的關(guān)注，由淺入深的引導學(xué)生，充分挖掘音樂(lè )作品中所蘊含的音樂(lè )美。

知識探索：認真的觀(guān)察第二單元所有插圖中反映的內容，并體會(huì )你所搜集的資料，從自然環(huán)境文化生活、社會(huì )風(fēng)俗等方面交流一下你對非洲的了解。

這一設計的目的是充分利用教材培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣、分析能力。并通過(guò)交流共享拓寬學(xué)生文化視野，使教材內容與學(xué)生的經(jīng)驗、體驗建立聯(lián)系，引導學(xué)生在理解非洲文化的基礎上更好的理解非洲音樂(lè )。

二、敲一敲：

老師在學(xué)生討論的基礎上，指出鼓在非洲人民生活的重要地位，并觀(guān)賞精美絕倫的非洲鼓，聆聽(tīng)加納鼓樂(lè )，感受非洲鼓復雜多變多聲部的節奏特點(diǎn)，然后分組合作進(jìn)行多聲部節奏模仿練習。我采用先分組練習，然后各組按老師的指揮逐步加入的方式達到多聲部的音響效果。

這一活動(dòng)設計體現了音樂(lè )的實(shí)踐性原則讓學(xué)生在具體生動(dòng)的演奏活動(dòng)中體驗非洲音樂(lè )的多聲部特點(diǎn)及豐富多變的節奏。

三、唱一唱。

1、老師演奏一段歌曲《咿育嘞啦》的主要節奏，讓同學(xué)所感受并分析其變化特點(diǎn)，然后導入歌曲學(xué)唱，使學(xué)生對歌曲的節奏產(chǎn)生深刻印象。

2、通過(guò)聆聽(tīng)老師的范唱，作品介紹，感知歌曲的思想內涵，音樂(lè )特點(diǎn)，產(chǎn)生強烈的學(xué)唱愿望。

3、學(xué)唱歌曲：這一環(huán)節是整個(gè)教學(xué)難點(diǎn)部分。

a、學(xué)生有感情的朗讀歌詞：通過(guò)有表情朗讀歌詞引導學(xué)生區別歌唱與說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音不同，輕松找到歌唱時(shí)的聲音位置，學(xué)會(huì )用優(yōu)美的聲音歌唱。這一環(huán)節改變了傳統的專(zhuān)業(yè)性的發(fā)聲練習，把純技能性的訓練變?yōu)閷徝阑顒?dòng)的過(guò)程。

b、教唱齊唱部分：齊唱部分是整個(gè)歌曲的難點(diǎn)，我采用聆聽(tīng)對比的方式讓學(xué)生找出它們旋律的不同之處。再通過(guò)唱譜加深印象，然后填詞。

c、完整演唱：在學(xué)生熟練掌握齊唱部分后，可通過(guò)老師領(lǐng)唱學(xué)生齊唱，再學(xué)生領(lǐng)唱老師齊唱的方法，完整演唱歌曲。

d、從歌曲的感情需要引導學(xué)生演唱時(shí)體現力度的變化層次。整個(gè)歌曲的學(xué)唱過(guò)程以學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗為基礎，引導學(xué)生積極參與自主學(xué)習，把識唱歌譜作為學(xué)常歌曲的手段，強調歌曲的情感內涵。

四、合作創(chuàng )編。

1、從表現歌曲的情感出發(fā)，引導學(xué)生模仿非洲人邊歌邊舞邊敲鼓的形式，用歡快的伴奏奔放的舞蹈動(dòng)作熱情的歌聲分組合作設計表演，時(shí)間為3-5分鐘。

2、才藝展示：在音樂(lè )伴奏下鼓樂(lè )隊歌舞隊按自己的設計形式合作表演，展示自己對非洲音樂(lè )的理解和體驗。這一活動(dòng)設計體現了探究合作綜合的方式與過(guò)程，及新課程創(chuàng )造性?xún)r(jià)值、社會(huì )交往價(jià)值。展現學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )作才能，使他們的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。

五、再現新知：

1、讓學(xué)生談一談，通過(guò)欣賞和演唱活動(dòng)對非洲音樂(lè )特點(diǎn)有哪些認識？2、聆聽(tīng)兩首音樂(lè )，聽(tīng)辨哪一首是非洲音樂(lè )。這一環(huán)節設計是通過(guò)語(yǔ)言表述、對比辨別進(jìn)一步加深學(xué)生對非洲音樂(lè )的了解，使學(xué)生體驗本課學(xué)習的收獲。

音樂(lè )說(shuō)課稿

我說(shuō)課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉曲》。本課是《普通高中音樂(lè )教科書(shū)》（全一冊）96年版普通高中音樂(lè )教科書(shū)第四單元中國近現代音樂(lè )中第二節器樂(lè )曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。

1、本節教材的地位和作用：在《高中音樂(lè )課本》中，馬思聰的《思鄉曲》是中國近現代音樂(lè )的優(yōu)秀代表。引導學(xué)生對這位著(zhù)名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對這一時(shí)期的音樂(lè )作品從內容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值，作為中學(xué)生很有必要去欣賞它，同時(shí)對培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力、音樂(lè )記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。

1、教學(xué)目標及確立依據：

1）知識目標：通過(guò)欣賞《思鄉曲》，學(xué)習了解其演奏樂(lè )器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風(fēng)格——帶再現的三部曲式。

2）情感目標：通過(guò)欣賞《思鄉曲》，使學(xué)生從情感上愿意聆聽(tīng)，并有進(jìn)一步學(xué)習和了解馬思聰其他作品的情緒，培養學(xué)生的思鄉情和愛(ài)國情。

3）德育目標：通過(guò)音樂(lè )作品的學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗、理解鑒賞音樂(lè )，提高其音樂(lè )審美能力。

確立依據：

（1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導。

（2）注意培養學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生智能，使學(xué)生全面發(fā)展。

（3）正確認識我國民族音樂(lè )，落實(shí)德育教育。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據：

a、重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)，感受、體驗、理解音樂(lè )作品的內容及音樂(lè )情感上的變化。

b、難點(diǎn)：在聆聽(tīng)的基礎上，引導學(xué)生參與音樂(lè )審美評價(jià)。

確立依據：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，通過(guò)一把琵琶把戰爭的整個(gè)過(guò)程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節都極具寫(xiě)實(shí)性。音樂(lè )藝術(shù)主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)獲得感官上的欣賞，從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂(lè )，易于被學(xué)生理解和參與。

1、學(xué)生狀況分析及對策：對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知?；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。

2、教學(xué)內容的組織與安排：針對學(xué)生的實(shí)際情況，為更好完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，教材的加工重組及補充拓展：

a。重點(diǎn)難點(diǎn)的調整：

的可貴的思想品質(zhì)，這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養的青年學(xué)生所應該具有的優(yōu)良品質(zhì)，正符合我校德育實(shí)驗四情之一的愛(ài)國情教育。

b。補充、拓展教材：

《思鄉曲》的創(chuàng )作素材取材于內蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂(lè )曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學(xué)過(guò)程中運用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段，即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識。

讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料，在教師引導下采用記者答辯會(huì )的形式來(lái)介紹曲作者的生平，作為課堂內容的補充和拓展。

三

對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知?；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。

四

本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗的教學(xué)模式。程序是：情感喚起階段，以愛(ài)美為特征，激發(fā)、培養學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng )造美為特征，將內在審美情感體驗客觀(guān)化、對象化、形式化。

理論分析：以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗音樂(lè )活動(dòng)為主要形式?；顒?dòng)的過(guò)程是情感、認知和行為協(xié)調的過(guò)程，是學(xué)生身心協(xié)調成長(cháng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習各種知識技能的過(guò)程。

教學(xué)方法和策略：

本課采用的教學(xué)方法是：

（1）音樂(lè )欣賞法；

（2）演示法；

（3）練習法。

教學(xué)流程；

（1）導入：教師拿一把小提琴。設置的問(wèn)題是誰(shuí)愿意上來(lái)運用以往的知識經(jīng)驗持琴、演奏？（激發(fā)興趣，喚起參與愿望）。

（2）放一段音樂(lè )。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè )有何感受？

（3）同一旋律，音區不同，力度不同，聽(tīng)后會(huì )有何感受？學(xué)生反饋。

（4）教師運用力度對比演唱此旋律會(huì )產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。

（5）點(diǎn)出課題《思鄉曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗愿望的機會(huì )。

（6）簡(jiǎn)介作品：

1）樂(lè )曲以?xún)让擅窀琛冻菈ι吓荞R》為基本素材，具有濃郁的民間音樂(lè )風(fēng)格。

2）此曲采用帶再現的復三部曲式寫(xiě)成。在寫(xiě)作手法上運用了我國民間音樂(lè )中常用的變奏手法?？芍^中西結合、洋為中用的成功嘗試。

（7）學(xué)習小提琴。由學(xué)生結合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補充。

（8）學(xué)唱內蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展，通過(guò)練習評價(jià)總結等活動(dòng)，深化情感體驗，知識技能遷移。

（9）介紹曲作者；先由一位學(xué)生根據課前查閱的資料向學(xué)生介紹，然后采用答記者問(wèn)的形式來(lái)介紹馬思聰，教師補充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

（10）完整欣賞《思鄉曲》通過(guò)聆聽(tīng)，分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個(gè)手指表示第二變奏，用三個(gè)手指表示第三變奏，學(xué)生專(zhuān)著(zhù)的聽(tīng)，并做出相應的反映，最終通過(guò)對比學(xué)生明確樂(lè )曲的曲式。

本課教學(xué)手段將采用課件和錄像?，F代教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間、宏觀(guān)、微觀(guān)的限制，視聽(tīng)結合，形象直觀(guān)，如實(shí)地傳輸、保存和再現信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂(lè )教育社會(huì )化等方面都具有很大的優(yōu)越性。

音樂(lè )說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：你們好！我是（）號，（）。今天我說(shuō)課的題目是《難忘今宵》，下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設計。

一、說(shuō)教材。

1、教材分析。

《難忘今宵》是人音版的七年級音樂(lè )第14冊第五單中的一首歌曲。

《難忘今宵》作于1985年，曾多次在大型電視文藝晚會(huì )中作為終曲而演出，以突出晚會(huì )的主題思想。這首歌的歌詞僅有八句，歌詞言簡(jiǎn)意賅、富有詩(shī)意、令人遐想。前四句歌詞集中表達神州大地、各族人民共同祝愿祖國好的思想感情；后四句歌詞集中表達“青山在，人未老”，友誼長(cháng)存的思想感情。

這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉，頗具抒情色彩。詞曲作者分別是音樂(lè )文學(xué)家喬羽、著(zhù)名作曲家王酩。

2.教學(xué)目標。

1、知識目標：引導學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上視覺(jué)上觀(guān)察體驗音樂(lè )的突出特征。

2、能力目標：能用圓潤流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的合作與創(chuàng )新能力，能用多種形式展現歌曲魅力。

3、教學(xué)重點(diǎn)。

重點(diǎn)：用自然圓潤的聲音演唱歌曲。難點(diǎn)：理解歌曲的文化情感內涵，對其進(jìn)行創(chuàng )作與表演。

4、教具。

多媒體課件、電子琴。

二、說(shuō)學(xué)情。

七年級學(xué)生處在兒童期向青年期過(guò)渡的階段。好動(dòng)，喜歡新奇事物，學(xué)習興趣積極性容易激發(fā)，年齡較小，但對歌曲認識不夠深刻。

三、說(shuō)教法和學(xué)法。

的要求，根據教學(xué)目標級教學(xué)的重難點(diǎn)的制定，我將采用的教學(xué)方法是情境體驗法、視聽(tīng)結合法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

我將本課設置為四個(gè)環(huán)節：走進(jìn)音樂(lè )，感受旋律、美妙歌喉、展現自我。這四個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分調動(dòng)學(xué)生的主體性，在合作與探究中展現學(xué)生的自我魅力。

設置情境，導入新課，大屏幕上展現出影視資料(歷屆春節晚會(huì )中的輕歌曼舞)學(xué)生置身于美好的情景中，激發(fā)了學(xué)習的興趣，積極主動(dòng)的走進(jìn)音樂(lè )。同時(shí)教師再大屏幕上提出問(wèn)題1、這首歌是什么調？2、有什么節拍特點(diǎn)?（問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，卻回顧了以前的樂(lè )理知識）。

（二）感受旋律：

結合這首歌曲展現祖國好及人民之間友誼的主題，以及新課程標準關(guān)于音樂(lè )教育以審美教育為核心的理念，在本環(huán)節中，播放師生課前搜集關(guān)于祖國自然美、人文美的資料，并播放《難忘今宵》這首曲子，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美環(huán)境中進(jìn)一步感悟理解曲子，教師提出問(wèn)題：1，這首曲子中哪些地方重復？2，找出“雙胞胎”樂(lè )句，解決教學(xué)目標（一）。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊思考問(wèn)題，在探究中學(xué)習思考討論問(wèn)題，然后師生評價(jià)。

（三）美妙歌喉。

這一環(huán)節，先由教師范唱歌曲，深深打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，積極性，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、，觀(guān)察體驗中學(xué)唱歌曲，在聽(tīng)覺(jué)上正確把我歌曲的內在含義：及對祖國的歌頌和友誼長(cháng)存的思想感情。練唱歌曲部分采用：全班齊唱、3學(xué)生范唱，以榜樣帶動(dòng)全體等方式，解決了教學(xué)目標（二），同時(shí)設置小擂臺，“你唱我唱，大家唱”，調動(dòng)學(xué)生積極性。

（四）展現自我。

教師引導：假如你是小導演，你將??想一想你將如何表演這首曲子，讓他更生動(dòng)，更形象，更富有創(chuàng )意？（例如春節聯(lián)歡晚會(huì )上的多種形式）。

學(xué)生思考，討論回答，教師給予肯定表?yè)P，鼓勵，進(jìn)行賞識教育，給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組即興表演，培養學(xué)生創(chuàng )新意識及個(gè)性的全面發(fā)展，教師深入其中，參與并巡回指導，最后師生在“青春大舞臺”環(huán)節中展現自我，在團結合作中，培養自信，完成教學(xué)目標（三）及重難點(diǎn)內容。

（五）、自評與互評。

先請學(xué)生代表點(diǎn)評，互相評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，再由教師點(diǎn)評，評出最佳表演獎、最佳歌喉獎、最佳創(chuàng )意獎、最佳搭檔獎。

（六）、布置作業(yè)。

請你回去搜集你喜歡的節日氣氛濃厚的歌曲，下節課大家共同分享。附板書(shū)設計。

難忘今宵。

1=f。

走進(jìn)音樂(lè )感受音樂(lè )美妙歌喉展現自我。

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：你們好！我是（）號，（）。今天我說(shuō)課的題目是《大海啊故鄉》，下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設計。

一說(shuō)教材。

1.教材分析。

本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲。

《大海啊,故鄉》創(chuàng )作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，平易親切，節奏嚴謹,歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結構簡(jiǎn)練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長(cháng),表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設計。

2.教學(xué)目標。

知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節奏來(lái)為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

過(guò)程與方法：注意培養學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲情感的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：注重情感教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對母親、對家鄉以及生活的熱愛(ài)。

3.教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)：體會(huì )歌曲所要表達的思鄉的情感。

4.教具。

多媒體課件、電子琴。

二、說(shuō)學(xué)情。

這首歌曲具有濃厚的思鄉情感，對于現中學(xué)生來(lái)說(shuō)，人生閱歷有限，沒(méi)有遠離家鄉，遠離親人的經(jīng)歷，理解起來(lái)有一定的難度，結合朗誦經(jīng)典的以思鄉主題的詩(shī)詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、《故鄉的云》等歌曲，從多個(gè)側面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。

三、說(shuō)教法和學(xué)法。

（一）說(shuō)教法。

遵循教為主導，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng )作背景、介紹多聲部音樂(lè )。示范法：用自己的演唱來(lái)表現音樂(lè )，來(lái)感染學(xué)生。

多媒體輔助法：展示以思鄉為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。點(diǎn)撥指導法：用于針對學(xué)生對歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上。情境啟發(fā)引導法：創(chuàng )設情境，因勢利導，讓學(xué)生體會(huì )思鄉情。提問(wèn)法：多為學(xué)生提供思考的機會(huì )，盡量讓學(xué)生自己尋找答案。

（二）說(shuō)學(xué)法。

1.討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。

2.嘗試法:指導學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）借助問(wèn)題導入新課。

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)是表達思鄉之情的?誰(shuí)來(lái)朗誦一下?

如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學(xué)生們耳熟能詳的思鄉詩(shī)。

師:在“故鄉”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中，蘊涵著(zhù)中華民族五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國人走到哪里，都會(huì )在故鄉情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現在文學(xué)作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來(lái)學(xué)習一首思鄉的歌曲。

（二）新課教學(xué)。

1、初聽(tīng)音樂(lè )，設問(wèn)：它的基本情緒和情感是什么？簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng )作背景。

2、第二次聽(tīng)賞，設問(wèn)：這首歌曲是什么節拍？演唱形式是什么？根據學(xué)生的回答，

（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規律為強弱弱，讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗3/4拍的強弱規律，并學(xué)習3拍子的指揮圖示。

（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。

3、歌曲學(xué)唱（請學(xué)生打開(kāi)課本26頁(yè)）。

（1）高聲部旋律學(xué)習。

（2）低聲部旋律學(xué)習。

（3）歌詞學(xué)習。

（4）帶詞演唱。

（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；

（6）完整演唱一次，請一學(xué)生擔任指揮，老師點(diǎn)評；

（三）拓展欣賞：欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗，引導學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生立志建設家鄉的情感。

在《大海啊故鄉》的歌聲中結束本課。

音樂(lè )夏令營(yíng)教案設計

音樂(lè )說(shuō)課稿

本單元是一組由敘事歌曲，樂(lè )曲組成的單元。本課是一首兒童敘事歌曲。歌曲運用行進(jìn)的節奏，朗讀的穿插及戲劇情節的構思和豐富的演唱形式，拓寬了學(xué)生的思路，發(fā)揮了學(xué)生的想像。整首歌曲有張有弛，收放適當，適于四年級學(xué)生的身心特點(diǎn)。

四年級的孩子學(xué)習習慣基本養成，但由于處在多動(dòng)年齡，所以注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，上課的時(shí)候根據孩子的性格特點(diǎn)合理安排教學(xué)內容和時(shí)間。在講課的時(shí)候注意多提問(wèn)學(xué)生，多安排學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)，提高他們學(xué)習興趣和聽(tīng)課效率。

根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、知識和能力、過(guò)程和方法三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：

1、情感目標： 通過(guò)學(xué)唱歌曲，明白腳踏實(shí)地，勤勤懇懇做事情的道理。

2、知識目標：讓學(xué)生了解說(shuō)唱這種歌曲的藝術(shù)表現形式，并在歌唱教學(xué)中掌握連續的前八后十六弱起節奏型。

3、能力目標：學(xué)習歌曲《老鼠和大象》并能用說(shuō)唱結合的`形式，幽默、形象的表現歌曲。

1、教學(xué)重點(diǎn)：用說(shuō)唱結合的形式，表達歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。

2、 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)則是對歌曲的表現，及說(shuō)唱和音樂(lè )伴奏的配合。

音樂(lè )課應重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且有自由發(fā)揮的空間。所以在教學(xué)方法的安排上要靈活多樣。本課教學(xué)，我主要安排了以下五種教學(xué)方法。

1、講授法。2、示范法教學(xué)3、合作學(xué)習：

4、奧爾夫聲勢教學(xué)法： 5、積極評價(jià)：

要上好一節音樂(lè )課，只運用幾種教學(xué)方法是遠遠不夠的，還需要在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節的設計和課堂布局上進(jìn)行精雕細刻?？逻_伊說(shuō)“好的音樂(lè )教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而一個(gè)蹩腳的教師連續失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂(lè )天才”. 只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準確地掌握教材中所規定的技能。

本課我安排了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節，一、游戲導入，二、學(xué)習新歌，三、拓展升華。三個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。每一環(huán)節的安排都是為了，下一步的學(xué)習打基礎。為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化、循序漸進(jìn)中學(xué)習音樂(lè )。幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)、理解音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而進(jìn)一步去表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。

本環(huán)節的安排，是根據四年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

課件分別出示大象和老鼠的圖片，先讓學(xué)生模仿大象走路的節奏，x x | x x|,又跑來(lái)一只調皮的小老鼠，再讓模仿小老鼠的叫聲 oxx |xx oxx|xx .

1、男生活潑好動(dòng)，讓男同學(xué)模仿大象走路的動(dòng)作和聲音。

2、女生身材嬌小，聲音尖細，所以讓女同學(xué)模仿老鼠的聲音。

老鼠和大象的圖片交替出現，男女生不同的節奏型也交替出現。等熟練掌握后，再把兩種節奏合起來(lái)，通過(guò)男女生合作，更好的掌握這一節奏。這里老師可以領(lǐng)著(zhù)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )一起做。（隨音樂(lè )做簡(jiǎn)短的節奏練習。）

這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，增進(jìn)了師生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。

讓學(xué)生在節奏游戲中，多次感受和練習這種前八后十六的弱起。從而解決了歌曲中的這一難點(diǎn)。

音樂(lè )說(shuō)課稿

老師們，下午好！

我說(shuō)課的內容是《走進(jìn)西藏》這是一堂綜合實(shí)踐課。

一、教材分析

西藏音樂(lè )是我國民族民間音樂(lè )不可分割的一局部，西藏的歌舞以它獨特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛(ài)。本課設計使同學(xué)再了解西藏風(fēng)土人情的同時(shí)對西藏發(fā)生濃厚的興趣，為更好地學(xué)習表示西藏音樂(lè )奠定一定的基礎，同時(shí)也使同學(xué)在對西藏歌曲的學(xué)習重飽覽了西藏風(fēng)光、民俗風(fēng)情，進(jìn)行了一次既愉快又有收獲的旅途。

二、 學(xué)情分析

八年級的同學(xué)已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美、感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上，他們對西藏滿(mǎn)懷著(zhù)神往和向往，故本課從認識西藏著(zhù)手，激發(fā)興趣，層層深入。

通過(guò)上述內容我特制定了下列教學(xué)目標

三、 教學(xué)目標

1、 認知目標：了解西藏音樂(lè )與文化，激發(fā)學(xué)習興趣。

2、 技能目標：能用明朗的情緒演唱《走進(jìn)西藏》的第二局部。

3、 情感目標：增強同學(xué)對民族音樂(lè )文化的感情。

四、 教學(xué)重點(diǎn)

西藏民族音樂(lè )情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗。

本科采用多媒體、鋼琴、木魚(yú)、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂(lè )用具，來(lái)進(jìn)行一堂情景與娛樂(lè )相結合的教學(xué)方法。

五、 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

設計理念

1、 認識西藏、了解西藏

從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂(lè )的的各個(gè)不同角度感覺(jué)、感受西藏?！獜娘L(fēng)土人情、歌舞兩個(gè)方面討論交流。

教學(xué)時(shí)間在10分鐘左右。

我國是一個(gè)多民族的國家，豐富多彩的民族音樂(lè )記錄著(zhù)各個(gè)民族的文化歷史與生活風(fēng)俗，它是人們認識中華民族的一個(gè)窗口，讓同學(xué)學(xué)習和了解這些優(yōu)秀的民族音樂(lè )，感知音樂(lè )中的民族風(fēng)格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術(shù)的價(jià)值，理解和尊重各民族的多元文化，認識到傳承音樂(lè )文化的意義和責任。在教學(xué)中，能重視與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。如音樂(lè )與地理，音樂(lè )與美術(shù)，音樂(lè )與自然等，以此來(lái)開(kāi)闊同學(xué)的文化視野，發(fā)展同學(xué)的形象思維和籠統思維能力，從而提高同學(xué)的綜合文化素質(zhì)。

2、走進(jìn)西藏

（1）聆聽(tīng)《走進(jìn)西藏》

“高原雪域”這一單元涉和的的范圍較廣，內容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進(jìn)西藏》為重點(diǎn)，設計上以音樂(lè )審美為核心，并以此貫穿始終。完整地聆聽(tīng)使同學(xué)對歌曲留有更完整的印象。

（2）學(xué)唱《走進(jìn)西藏》

讓同學(xué)用自身的歌聲來(lái)感受西藏音樂(lè )風(fēng)格，從而喜歡上這首歌，也讓同學(xué)在喜歡的流行音樂(lè )的風(fēng)格中來(lái)感受民族音樂(lè )的風(fēng)采，最終讓同學(xué)能理解民族音樂(lè )，喜歡民族音樂(lè )。

（3）從多方面表示歌曲的第二局部

a、 舞蹈，學(xué)習踢踏舞第一基本步法

a、 打擊樂(lè )伴奏

b、 詩(shī)歌朗誦或創(chuàng )編歌詞

c、 綜合

以同學(xué)興趣為本，面向全體同學(xué)，重視同學(xué)的參與實(shí)踐，從而獲得審美體驗，同時(shí)發(fā)生愉悅感、滿(mǎn)足感，以達到弘揚民族音樂(lè )文化的目的。

在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)不只感受了音樂(lè )，學(xué)習了技能，還通過(guò)考慮、討論、交流等手段，了解了西藏的自然環(huán)境，地理知識和民俗風(fēng)情，增進(jìn)了他們對西藏的認識。

4、 走出西藏

a) 作業(yè)：收集西藏民歌。

b) 希望：為西部開(kāi)發(fā)獻一份力量。

希望同學(xué)能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，為西藏建設貢獻自身的一份力量。

我的說(shuō)課完了，謝謝大家，最后我用西藏語(yǔ)問(wèn)候一聲“扎西德勒”

音樂(lè )說(shuō)課稿

本課我所執教的課是小學(xué)音樂(lè )教材六年級上冊第三單元第2課《兒童圓舞曲》?！秲和瘓A舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節拍四三拍，歌曲以的稍快的速度、明快的旋律，表現了少年兒童活潑、健康向上的精神風(fēng)貌。

本課的教學(xué)目標是：

1、知識與技能：學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒。

2、過(guò)程與方法：在音樂(lè )的伴奏下，準確把握樂(lè )曲的節奏;學(xué)會(huì )跳一段集體舞。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生協(xié)調的動(dòng)作能力和與他人溝通的能力。

根據本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)一步感受、體驗圓舞曲的律動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圓舞曲的基本舞步，學(xué)跳集體舞。

1、教法：在教學(xué)中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學(xué)法，以學(xué)生為主體，利用跳唱結合，讓學(xué)生感受圓舞曲音樂(lè )的旋律美，感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受圓舞曲的特點(diǎn)。通過(guò)分組進(jìn)行創(chuàng )編，表演，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。

音樂(lè )是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛能方面有著(zhù)十分重要的作用?；谝陨险J識，我設計了本節課——學(xué)唱《兒童圓舞曲》。

《音樂(lè )課程標準》指出：以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由導入新課、學(xué)習歌曲、歌表演這三部分組成。過(guò)程如下:

本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導入新課，挖掘學(xué)生已有的對圓舞曲特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習情境，增加學(xué)生對圓舞曲學(xué)習的興趣。

導入完新課以后，我遵循音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，從聆聽(tīng)入手學(xué)唱歌曲，第一次聽(tīng)錄音的范唱，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，了解歌詞的內容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，加深學(xué)生對歌曲的節拍情緒的理解和感受。

在歌曲旋律唱會(huì )后，學(xué)生自然地就能演唱這首歌曲，知識技能的掌握滲透在歌曲學(xué)唱之中。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時(shí)高效的學(xué)會(huì )歌曲。

為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛智，在學(xué)會(huì )歌曲以后，我設計了舞蹈創(chuàng )編這個(gè)教學(xué)環(huán)節。舞蹈創(chuàng )編就是學(xué)生對音樂(lè )的再度創(chuàng )作，是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng )造思維能力的過(guò)程和手段，對于培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才，具有十分重要的意義。讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè )密切結合，讓學(xué)生在創(chuàng )編合作中體驗快樂(lè )，表現快樂(lè )。

在教學(xué)中，有不足之處請各位老師和同行提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！

音樂(lè )說(shuō)課稿

尊敬的各位評委你們好：

今天我說(shuō)課的題目是 版 第 冊第 課，題目是 我準備從設計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。

一 、 根據課標要求，結合學(xué)生的實(shí)際本課的設計理念應該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。并在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。

二 、 學(xué)情分析：小學(xué)段的孩子在對音樂(lè )的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè )游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng )造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè )器。在評價(jià)方面能夠對自己和他人的演唱作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。

三 、 教材分析：本課在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫(huà)面。表達了孩子們純真的感情和充滿(mǎn)快樂(lè )自豪的情感。

四 、 根據本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標：1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和鑒賞力。2.通過(guò)音樂(lè )互動(dòng)教學(xué)培養學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè )活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識、有感情的演唱歌曲。3.教學(xué)中應適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養他們的創(chuàng )造潛力。

五 、 結合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應是：能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生想象培養學(xué)生的創(chuàng )造力。

六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng )設情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽(tīng)唱法。根據學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

七 、 本課的教具是多媒體。

下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：1.情境導入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養學(xué)生創(chuàng )造5自評互評培養鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節完成本課的教學(xué)。

第一環(huán)節：情境導入

為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng )設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過(guò)對音樂(lè )的體驗使學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中獲得喜悅，對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。

第二環(huán)節：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節也是這節課的重點(diǎn)環(huán)節。 結合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點(diǎn)的解決方法：可以引導并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應該尊重學(xué)生的個(gè)性對表現進(jìn)步的同學(xué)應及時(shí)的給與獎勵。使每一位學(xué)生的音樂(lè )潛力都得到發(fā)展。

第三環(huán)節：準確完整的演唱歌曲。演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng )設與歌曲內容相適應的教學(xué)情境，并通過(guò)觀(guān)察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應根據教材進(jìn)行舉例）充分調動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標。

第四環(huán)節：拓展延伸培養學(xué)生創(chuàng )造

有感情就有想象，從而形成創(chuàng )造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng )編活動(dòng)。充分挖掘學(xué)生的潛力。創(chuàng )編一些與課本情緒一致的節奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè )表演等。(創(chuàng )編的內容和形式可以根據教材而定)根據學(xué)生的個(gè)性差異對每一位同學(xué)都應該多關(guān)心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學(xué)生積極討論共同參與，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識，培養團隊精神。

第五環(huán)節：自評互評培養鑒賞力

本課的教學(xué)評價(jià)我是以表?yè)P和鼓勵為主，隨時(shí)引導學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中開(kāi)展自評互

評和老師的隨堂評價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè )感和審美能力。我評價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè )表現、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節課的感想如：這節課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創(chuàng )意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎品。

小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。

說(shuō) 課 內 容

一、說(shuō)教學(xué)內容

1、單元主題分析（文性、知識技能方面）

2、歌曲、欣賞內容分析（出于何種考慮把這幾項內容放在同一課。）

二、結合學(xué)情說(shuō)教學(xué)目的

1、情感與態(tài)度

2、知識與技能

3、過(guò)程與方法

（這三個(gè)維度無(wú)需很清晰）

三、教學(xué)準備

1、多媒體

2、實(shí)物

四、結合理念設計流程與方法

1、突破難點(diǎn)的方法要重點(diǎn)講

2、環(huán)節之間的過(guò)渡也很重要

3、在每一環(huán)節中自己的設計理念要滲透著(zhù)講

說(shuō)課注意點(diǎn)：語(yǔ)速、語(yǔ)感、體現學(xué)科特點(diǎn)、詳略得當。

音樂(lè )說(shuō)課稿

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是__號考生。接下來(lái)我將與各位老師分享一下我的教學(xué)設想。

首先，作為一名老師對教材的理解是必不可少的;。

《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節唱歌課，歌曲為f調2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風(fēng)光，表達壯族人民熱愛(ài)大自然，追求幸福生活的美好愿望;通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解壯族民族音樂(lè )的特點(diǎn)，并掌握一字多音的唱法。

四年級的學(xué)生已經(jīng)對音樂(lè )基礎知識有一定的了解，大部分學(xué)生可以基本掌握部分樂(lè )譜的識讀;同時(shí)這一階段的學(xué)生，思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限;所以我將從學(xué)生的認知水平和知識經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

通過(guò)對教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標設計如下：

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)歌曲的學(xué)習，感受壯族音樂(lè )風(fēng)格，樹(shù)立熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國美好風(fēng)光的意識。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、講解、對比等方法，體會(huì )歌曲表達的情感。

知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

基于教學(xué)目標的確立，以及對教材與學(xué)情的整合，我確立了本節課的重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標，結合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，本節課我將采用欣賞法、對比法、小組合作法，多媒體導入法等方法進(jìn)行學(xué)習。

(一)導入。

首先是我的導入環(huán)節，在這一環(huán)節我采用的是多媒體導入的方法進(jìn)行導入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問(wèn)題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生通過(guò)日常生活的積累可以回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族......)。由此順利導入到本節課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習。

我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與課堂，也緊貼以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的課程基本理念。

(二)新課教授。

其次是我的新課教授環(huán)節，在這一環(huán)節我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。

活動(dòng)一：聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )風(fēng)格，了解壯族。

我會(huì )先針對壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設置三個(gè)問(wèn)題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?2、你感受到什么樣的畫(huà)面?學(xué)生通過(guò)音樂(lè )的感受與聆聽(tīng)，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過(guò)音樂(lè )感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。

通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與分析，遵循學(xué)生的認知規律，循序漸進(jìn)體會(huì )音樂(lè )風(fēng)格特征，在教學(xué)過(guò)程中體現以音樂(lè )審美為核心的理念。

活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲，了解音樂(lè )特點(diǎn)。

首先，進(jìn)行發(fā)聲練習，并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。

其次，進(jìn)行學(xué)唱歌譜，唱譜的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌曲的強弱規律。

最后，進(jìn)行唱詞，在演唱歌詞的過(guò)程中，提出問(wèn)題：“歌曲有什么特點(diǎn)?”學(xué)生通過(guò)對譜例的觀(guān)察，以及對以往音樂(lè )知識點(diǎn)的回顧，回答出有很多連音線(xiàn)部分。提出問(wèn)題“連音線(xiàn)部分應該怎樣演唱?”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進(jìn)行演唱，學(xué)生通過(guò)對比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線(xiàn)部分進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線(xiàn)部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。

在這樣教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生去解決問(wèn)題，教師引導學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開(kāi)來(lái)，逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。

活動(dòng)三：完整并富有情感的演唱歌曲。

通過(guò)對歌曲的剖析后，提出問(wèn)題：應該以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達出歌曲情感?學(xué)生通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱。

通過(guò)學(xué)生推薦學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而參與課堂活動(dòng)。

(三)鞏固提高。

接下來(lái)是我的鞏固提高環(huán)節，在這一環(huán)節，我會(huì )采用小組合作的方式進(jìn)行，請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱，之后請學(xué)生進(jìn)行展示，我將會(huì )對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵學(xué)生互評。

這樣設計可以打開(kāi)學(xué)生想象的思維，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，并結合了新課標對學(xué)生評價(jià)多元化的要求。

(四)小結作業(yè)。

最后我會(huì )以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結，鼓勵學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)大自然，追求美好生活的思想。

在作業(yè)設置上，我會(huì )請學(xué)生將本節課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

這樣設計可以鞏固學(xué)生知識，加深學(xué)生對歌曲的印象，并增加學(xué)生的知識儲備。

最后，是我的板書(shū)設計，我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，學(xué)生可以更加直觀(guān)的通過(guò)板書(shū)了解到本節課的重難點(diǎn)。

音樂(lè )說(shuō)課稿

（1）認知目標：學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》，體會(huì )二拍子歌曲活潑、跳躍的音樂(lè )情緒。

（2）技能目標：以豎笛為輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生視唱、歌唱，用甜美清脆的歌聲表現童年的幸福生活。

（3）情感目標：從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗出發(fā)，通過(guò)童謠、歌曲的學(xué)習，學(xué)生能夠理解和體會(huì )歌曲所表現的意境和情趣，回憶并感受朋友之間純真友情的可貴。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠運用活潑而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習、感受歌曲中不同的休止節拍。

3、教具準備：為了更好的達到教學(xué)目的，我準備的教具有電子琴、豎笛、歌譜。

4、按照流程說(shuō)策略。

（一）師生豎笛問(wèn)好，齊吹《剪羊毛》。

（二）談話(huà)、練聲進(jìn)行歌曲鋪墊。

1、師：剪羊毛是一件非常有趣的勞動(dòng)，你們回想一下，在你們現在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢？（生答）。

2、師：我記得小時(shí)候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語(yǔ)了，我們不妨來(lái)玩一玩猜謎吧。（師出謎語(yǔ)學(xué)生猜）。

3、師：除了猜謎，我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠，一起做游戲，一起講故事，一起唱歌，一起跳舞，多么幸福美好的童年生活??！而鄉下的孩子他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有時(shí)還替父母打豬草，放牛羊，多么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年啊，聽(tīng)，一位放牛的孩子手里拿著(zhù)樂(lè )器吹起了動(dòng)聽(tīng)的小曲兒（播放《小放?！罚┱垖W(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲是用什么樂(lè )器吹奏的？（出示圖畫(huà)，簡(jiǎn)單介紹樂(lè )器“笛子”，音色：清脆、高昂）。

下面我們就把豎笛當作竹笛吹一吹玩一玩吧。

4、吹一吹，唱一唱（采取歌曲中的難點(diǎn)小節進(jìn)行吹奏練聲）。

（三）導入課題。

1、師：畫(huà)上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩(shī)《牧童》.牧童唱的什么歌？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放錄音，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，速度）。

2、揭題《童年的小竹笛》（出示歌譜）。

（四）歌曲新授。

1、曲譜學(xué)習。

a、視唱曲譜，注意休止符的停頓并說(shuō)說(shuō)休止的作用。

b、師完整吹奏樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲在節奏上有什么特點(diǎn)。

c、請學(xué)生用豎笛練習吹奏歌曲第一部分，

d、集體吹奏，個(gè)別吹奏，師生合練。

e、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍。

2、歌詞學(xué)習。

a、學(xué)生分組自學(xué)歌曲，一部分吹一部分唱歌詞。

b、請會(huì )唱的唱一唱。

c、師彈琴，全體一起演唱。

d、聽(tīng)原唱，學(xué)生小聲跟唱。

e、生兩人一組跟隨伴奏音樂(lè )邊拍手邊演唱。

f、師生對唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱。

g、玩游戲請個(gè)別同學(xué)吹奏或演唱歌曲。

（五）師唱歌曲《童年》，小結下課。

五、說(shuō)預期教學(xué)效果。

本課我讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，借助圖片、實(shí)物、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這節課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感，但不知能否用歌聲表達，我分析可能有兩點(diǎn)：一、對聲音的觀(guān)察能力不強，因此要培養學(xué)生聽(tīng)的習慣。二、學(xué)生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎么去表現，我想用模仿的方法把每一個(gè)字都唱得短一些就可以了。三、不知課的內容安排是否過(guò)多，環(huán)節是否清晰落實(shí)，從而達到教學(xué)目的等等，所有的預想有待在課堂上解決落實(shí)，并請同仁提出寶貴的建議和意見(jiàn)。

音樂(lè )說(shuō)課稿

《音樂(lè )之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè )故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛(ài)歌唱、活潑歡樂(lè )的女主人公瑪麗亞的形象，并表示了奧地利人民熱愛(ài)祖國的民族感情。課文節選的是劇本的開(kāi)頭局部，分兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè )游玩；第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內，主要寫(xiě)眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)以和環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂(lè )的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現了畫(huà)面感和音樂(lè )故事片特有的音樂(lè )特色。

指導同學(xué)自讀本文，應引導同學(xué)了解影視劇本的特點(diǎn)，體會(huì )其畫(huà)面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，學(xué)習刻畫(huà)人物的技巧；體會(huì )音藝故事片的藝術(shù)特色。

課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與的積極性。培養同學(xué)對戲劇的品評鑒賞能力。

1．積累詞語(yǔ)，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會(huì )運用。

2．了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂(lè )之聲》的劇情。

1．掌握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。

2．結合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫(huà)面美，培養同學(xué)閱讀影視劇本的興趣。

引導同學(xué)在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。

揣測文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì )課文是如何運用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的。

揣測語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫(huà)面感以和其中人物唱詞所體現的音樂(lè )故事片的底色。

1．朗讀品味賞析法

2．討論法

3．點(diǎn)評法

多媒體

1課時(shí)

資料助讀；研習課文，整體感知；欣賞品味，鑒賞畫(huà)面美、形象美、音樂(lè )美；說(shuō)話(huà)訓練，體現鑒賞的個(gè)性。

戲劇按藝術(shù)形式和表示手法可分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂(lè )故事片《音樂(lè )之聲》。(多媒體出示課文標題)

影視劇本的特點(diǎn)

電影文學(xué)劇本

專(zhuān)供拍攝影片而創(chuàng )作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成局部，也稱(chēng)電影文學(xué)。

電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對白繁多，偏重于聽(tīng)覺(jué)表示；“電影語(yǔ)言”則是連續不時(shí)的銀幕畫(huà)面，偏重于視覺(jué)表示，不以人物對話(huà)為主。在電影中，人物性格的刻畫(huà)，場(chǎng)景背景的交代．情節的發(fā)展，一切都須化為畫(huà)面和動(dòng)作，很少以敘述人的“畫(huà)外音”(或字幕)表述。

電影文學(xué)劇本的結構也有別于小說(shuō)和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節的發(fā)展以和觀(guān)眾的注意力和關(guān)心的程序，有節奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

實(shí)際拍攝用的腳本大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫(xiě)，稱(chēng)為“分鏡頭劇本”。

多媒體顯示：

學(xué)習本文。應實(shí)現以下目標：

1．了解影視劇本的特點(diǎn)。體會(huì )其畫(huà)面感。

2．掌握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習刻畫(huà)人物的技巧。

3．感知音樂(lè )故事片的藝術(shù)特色。

1．多媒體播放《音樂(lè )之聲》音像資料片斷，同學(xué)體會(huì )影視劇本的特點(diǎn)。

2．同學(xué)朗讀課文，感知文意。

同學(xué)交流初讀課文的感受。

明確：

課文節選的是劇本的開(kāi)頭局部，寫(xiě)少女瑪麗亞當了見(jiàn)習修女后仍不改她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來(lái)猛然想起此時(shí)應做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長(cháng)就瑪麗亞當修女的資格問(wèn)題征詢(xún)意見(jiàn)，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞，但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。

提問(wèn)，本文寫(xiě)了哪些畫(huà)面?

明確：課文主要寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè )游玩：第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內，主要寫(xiě)眾艘艘對瑪麗亞的議論。

1．師生一起賞析作品的畫(huà)面美

(1)仔細晶讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，并用自身的語(yǔ)言描述這一畫(huà)面，感受其詩(shī)情畫(huà)意。

同學(xué)討論交流。

示例：巍峨崢蠑的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹(shù)漫山遍野。樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲，婉轉悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著(zhù)樂(lè )聲，回響在曠野上。

山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹(shù)濃陰中靜靜聳立，山坡上綠草葳蕤，樹(shù)林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。

(2)同學(xué)評點(diǎn)并體會(huì )其作用。

示例：這一段環(huán)境描寫(xiě)，由遠和近，層次清晰，動(dòng)靜結合，色彩和諧。作為主人公出現和活動(dòng)的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內心世界。

2．感受形象美

(1)師生一起品讀描寫(xiě)瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句，分析人物的性格特征。

同學(xué)品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。

明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不只表示了她對音樂(lè )的熱愛(ài)和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。

瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉，一會(huì )兒穿過(guò)小樹(shù)林，一會(huì )兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫(xiě)，從外在形象上層現了她純潔快樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的性格。

(2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評說(shuō)瑪麗亞，請概括眾人的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。

同學(xué)自由發(fā)言。

課文科代表作總結：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛(ài)歌唱，不守常規，無(wú)拘無(wú)束；純潔歡快，自由自在；她自身快樂(lè )，也總是給他人帶來(lái)快樂(lè )：她十分可愛(ài)又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿?，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛(ài)而又無(wú)所適從。

(3)課文臨近結尾處寫(xiě)瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文，嘗試扮演，體會(huì )其性格特征。

選五個(gè)同學(xué)扮演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。

選兩位同學(xué)以導演的身份點(diǎn)評。

明確：瑪麗亞闖進(jìn)來(lái)時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無(wú)聲息的注視下，瑪麗亞的表情應由羞愧轉為無(wú)奈。

這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。

(4)劇本在刻畫(huà)人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?

同學(xué)自由發(fā)言，師生互動(dòng)，一起探究。

生1：運用多種描寫(xiě)人物的手段，如語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。

生2：立體刻畫(huà)，使人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)。文中有正面描寫(xiě)，如第一個(gè)場(chǎng)景以和第二個(gè)場(chǎng)景結尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側面描寫(xiě)，如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(cháng)與眾嬤嬤對話(huà)和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側面描寫(xiě)，將正面描寫(xiě)難以表示或無(wú)法表示的豐富內容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表示，頗見(jiàn)藝術(shù)功力。

教師提問(wèn)：劇中為什么沒(méi)有對瑪麗亞的心理描寫(xiě)?

同學(xué)明確：心理描寫(xiě)難以轉化為視覺(jué)形象，觀(guān)眾看不到。

教師引申：畫(huà)面感，是影視劇本區別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù)，是由畫(huà)面構成的'。與之相應，影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外，主要運用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng)作，表情描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人物和表示事件，使之能轉化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想象的視覺(jué)形象，這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，以和對瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。

(5)教師總結：課文運用人物的語(yǔ)育描寫(xiě)和動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)以和環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂(lè )的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

3．體味音樂(lè )美

師生再次欣賞《音樂(lè )之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

教師提問(wèn)：課文是如何體現音樂(lè )故事片的特色的?

同學(xué)明確：劇本中，瑪麗亞的內心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現了《音樂(lè )之聲》這一音樂(lè )故事片的特色。

教師適當補充：音樂(lè )故事片是似音樂(lè )為重要扮演形式的故事片，它在歐美以和其他一些國家和地區，早已是一種相當幼稚的電影藝術(shù)類(lèi)型?！兑魳?lè )之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂(lè )故事片的杰作。在這部影片中，音樂(lè )是刻畫(huà)人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段。這部影片的巨大勝利，在很大程度上，在于其音樂(lè )的藝術(shù)感染力。

同學(xué)回答。

音樂(lè )說(shuō)課稿

各位老師：

早上好！

音樂(lè )，作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第七冊音樂(lè )《大樹(shù)樁你有幾歲》一課進(jìn)行說(shuō)課。

《大樹(shù)樁你有幾歲》要求學(xué)生在學(xué)習歌曲技能的同時(shí)，了解歌詞中提供的大樹(shù)的“年輪”知識。這首歌旋律優(yōu)美、節奏輕快，根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：

1、通過(guò)自信、有表情的演唱，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護大自然的情感。

2、通過(guò)創(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣。

1、通過(guò)反復聆聽(tīng)歌曲擊拍的方式，感受三拍子歌曲的特點(diǎn)。

2、在交流、合作、表演、創(chuàng )作活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。

1、認識附點(diǎn)四分音符及力度記號“f、p”，懂得其在歌曲中的表達作用。指導學(xué)生用優(yōu)美熱情的聲音演唱，啟發(fā)學(xué)生想象在河邊樹(shù)林旁發(fā)現樹(shù)樁時(shí)的喜悅心情。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導學(xué)生積極參加各項音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想象和感受音樂(lè )的能力，培養創(chuàng )新意識，初步體會(huì )成功的喜悅。

3、培養孩子們的演唱興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：自信、有表情的演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)中學(xué)生隨時(shí)出現的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生用正確情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：給歌曲自編伴奏和舞蹈動(dòng)作。

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的能力。這將體現在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，師生的每一次評價(jià)、的每一頁(yè)界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng )設一種親、助、樂(lè )的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習情景，努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。

在本課中，我設計了一下三個(gè)大的環(huán)節：

在一開(kāi)始我就設計了一個(gè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )律動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，而且為后面的導入創(chuàng )設了一個(gè)故事情節。

我的課題導入采用的是故事法,一只小蝸牛爬到大樹(shù)樁上發(fā)現有一圈一圈的年輪,從而讓學(xué)生明白通過(guò)年輪可以知道大樹(shù)的年紀，然后問(wèn)題一轉，“這么粗的大樹(shù)樁到底有多少歲呢？”直接導入了新課教學(xué)。

在歌曲教學(xué)中，我采用的是教唱和聽(tīng)唱法，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)歌曲，每聽(tīng)一遍就提出新的要求，這些要求也層層遞進(jìn)。第一遍聽(tīng)一下這個(gè)大樹(shù)樁到底有幾歲；聽(tīng)第二遍的時(shí)候要求學(xué)生感受這首歌曲在拍子上有什么特點(diǎn)，在節奏上有什么規律，接著(zhù)老師講述三拍子的意思和強弱規律，要求學(xué)生用身體的各部位擊拍打節奏，比如拍手、拍頭、拍肩等表現出三拍子的強弱規律；聽(tīng)第三遍歌曲的時(shí)候便要求學(xué)生用自己最喜歡的三拍子擊拍方式來(lái)表現歌曲；接著(zhù)老師出示歌譜表，講解延長(cháng)記號、頓音記號和力度符號的相關(guān)知識，并示范這些符號的唱法，隨后老師教唱歌曲，著(zhù)重強調這些符號的唱法，第四遍讓學(xué)生隨多媒體學(xué)唱歌曲；老師采用師生對唱、男女對唱、生生接龍唱等多種形式鞏固歌曲。第五遍讓學(xué)生齊唱，充分體驗成功的樂(lè )趣！

歌曲的第三個(gè)環(huán)節是表演階段，也是本課高潮的一個(gè)環(huán)節。其要求就是要學(xué)生為歌曲自編伴奏和自創(chuàng )簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，為學(xué)生提供展示自我的舞臺。我先讓學(xué)生小組進(jìn)行合作，在小組內進(jìn)行分工，最后讓他們上臺表演。這樣鍛煉了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也培養了他們的團結協(xié)作的精神,更主要的是鍛煉了他們大膽表現自我的能力。這一環(huán)節充分體現了新課改的教學(xué)理念,讓學(xué)生在音樂(lè )的天空中自由的翱翔.

總之這節課,我盡努力讓學(xué)生享受到了音樂(lè )的美,激發(fā)了他們的創(chuàng )作興趣,但很遺憾的是學(xué)生對歌曲好像還不是很熟悉，還有極少數同學(xué)還不能完整流利的把歌曲唱下來(lái)。當然問(wèn)題還有很多，誠懇希望在座的所有老師給我提出寶貴的意見(jiàn)！再次謝謝大家！

音樂(lè )說(shuō)課稿

非常感謝給了我這樣一個(gè)機會(huì )為大家展示這堂音樂(lè )欣賞課《早晨》，讓我有幸和大家進(jìn)行交流，交響樂(lè )的欣賞是第九冊第四單元教材的內容。

一，上這節課的緣由：

由于九年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域不斷擴展，感受體驗交響樂(lè )在本冊教材中涉及到的內容比較簡(jiǎn)單，籠統，所以我講授本節課也是充分發(fā)掘教材的內容，對音樂(lè )教材的一種挖掘與拓展。并且學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域也有必要進(jìn)行拓寬，接觸的音樂(lè )曲目需要更加豐富多彩，音樂(lè )體裁，音樂(lè )表演形式，音樂(lè )常識也需要增加內容。所以我將課本純粹欣賞幾首交響樂(lè )進(jìn)行了拓展和整合教學(xué)，將《早晨》這一教學(xué)內容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。豐富學(xué)生的審美修養，通過(guò)幾個(gè)典型的曲例詮釋音樂(lè )描繪景色的手法。

二，本課的教學(xué)目標是：

認知能力：通過(guò)欣賞音樂(lè )作品，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)了解和享受交響曲音樂(lè )的愿望，以積極的態(tài)度和趣味感受音樂(lè )用聲音塑造形象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。

實(shí)踐能力：發(fā)揮想象力，探索和體驗不同音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，以及不同音樂(lè )塑造早晨的藝術(shù)效果。

情感態(tài)度：在師生互動(dòng)與聆聽(tīng)比較中，進(jìn)一步了解音樂(lè )家們創(chuàng )作的不易及他們的作品響譽(yù)世界的文化價(jià)值。喜愛(ài)交響樂(lè )，從而達到對不同時(shí)期音樂(lè )文化了解，理解與認同。

三，重點(diǎn)：

采用多種形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，并能主動(dòng)探索用音樂(lè )描繪景色的六種方式。

四，難點(diǎn)：讓學(xué)生親近并喜歡交響樂(lè )，產(chǎn)生主動(dòng)了解和感受交響樂(lè )的愿望。

交響樂(lè )對我們來(lái)說(shuō)是非常生疏的，怎樣讓學(xué)生能接受交響樂(lè )，了解體驗并喜歡高雅的交響音樂(lè )呢 為什么那么美的音樂(lè )學(xué)生會(huì )感受不到呢 這就是問(wèn)題的所在，所以我在備課時(shí)設計這節音樂(lè )欣賞課，以培養學(xué)生的美感為主，通過(guò)各種手段方法把這種美變成學(xué)生可接受的。通過(guò)課堂把這種美傳播給學(xué)生讓他們感受得到交響樂(lè )的美。我把自己定為成是一個(gè)音樂(lè )的傳播者，這就是我在這節音樂(lè )課必需要做到的。怎樣把高高在上的交響樂(lè )給請下來(lái)的呢 變得學(xué)生可接受的 這節課我選用了六首音樂(lè )作品例舉作曲家如何運用聯(lián)想與聽(tīng)眾互動(dòng)，用音樂(lè )描繪早晨，從而將聽(tīng)覺(jué)的盛宴轉化為視覺(jué)的盛宴。

下面我們就一同體驗一下整節課的過(guò)程。

1，導入：

我選用了圣桑的《朝景》作為背景音樂(lè )，用高爾基《人間》中的一段話(huà)引出《早晨》的課題，讓學(xué)生盡快進(jìn)入到音樂(lè )意境中，提升整個(gè)教學(xué)的文化，藝術(shù)氛圍，進(jìn)一步讓學(xué)生對音樂(lè )主題產(chǎn)生興趣。

《早晨》

"我在這個(gè)地方看見(jiàn)太陽(yáng)升起過(guò)十多次，每一次在我的面前總是誕生著(zhù)一個(gè)新的世界，充滿(mǎn)新奇的美麗。"

——高爾基

2，小組活動(dòng)：

用自己的方式描繪早晨的景象，可以用語(yǔ)言，也可以用圖畫(huà)。

展示各組的"早晨"美景。

3，引出問(wèn)題：那若用聲音該如何描繪早晨的 美景呢

討論——總結：借助聯(lián)想，模擬早晨會(huì )出現的聲音或光線(xiàn)色彩上的變化。

4，欣賞過(guò)程：

1，先提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考。

2，播放音樂(lè )

3，小組討論，并用搶答的形式回答問(wèn)題，答對的小組記朵小紅花。

4，公布正確答案，并詳盡介紹作曲家的作品。六首作品欣賞完后，評出紅花最多的組獲勝。

這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨

1，利用早晨鳥(niǎo)鳴的聲音形象描繪早晨

陳鋼 《苗嶺的早晨》： 這里主要依靠模仿鳥(niǎo)鳴的音樂(lè )使聽(tīng)眾在聯(lián)想中產(chǎn)生早晨的形象;而鳥(niǎo)鳴的弱音模仿，使人聯(lián)想起空谷回聲，因而產(chǎn)生山嶺的形象。

這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨

2，利用雄雞報曉的聲音形象來(lái)描繪早晨

圣—桑 交響詩(shī)《死神之舞》：這首樂(lè )曲描寫(xiě)一群白骨精正在群魔亂舞，狂蹦亂跳，突然，一聲雄雞報曉，宣告黎明來(lái)臨，妖魔們立即逃之夭夭，銷(xiāo)聲匿跡。

這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨

3，利用鐘聲的聲音形象來(lái)描繪早晨

穆索爾斯基的交響音畫(huà)《莫斯科河上的黎明》：為了造成東方破曉的聯(lián)想，作曲家也用了"雞鳴早看天"的方法，用木管樂(lè )器模仿雄雞喔喔啼的動(dòng)機，隨后傳來(lái)俄羅斯教堂的鐘聲，明確的宣告早晨的來(lái)臨。

這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨

4，利用鄉村牧笛的聲音形象來(lái)描繪早晨

格里格《朝景》：音樂(lè )一開(kāi)始就出現了牧童的笛聲，預示著(zhù)東方破曉，放牧開(kāi)始，這也是早晨的聲音形象。

這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨

5，利用自然界的其他聲音形象，例如小溪流水等來(lái)描繪早晨美景。

拉威爾《達菲尼與克羅?！罚捍饲魳?lè )語(yǔ)言雖然比較復雜，但描繪早晨的手法還是常見(jiàn)的，主要利用了三種自然界的聲音聯(lián)想：流水潺潺，群鳥(niǎo)爭鳴，牧童笛聲。

大家想想：除了利用聲音描繪景象，還能運用什么方法

知識拓展：

運用象征，類(lèi)比的辦法。如：為了表現太陽(yáng)由低而高，冉冉升起，音樂(lè )中音區也由低而高不斷向上發(fā)展;為了表現紅日噴薄而出，光芒四射，音樂(lè )中音量也由弱而強，不斷增長(cháng)，配器音色與和聲色彩也由淡而濃，由暗變亮。

如：印象派作曲家德彪西受畫(huà)家莫奈《日出—印象》的影響，創(chuàng )作了交響詩(shī)《大?！罚ㄖ?zhù)力體現晨曦微茫，曙色初現的色彩和氣氛。）。

5，課堂小結：

音樂(lè )描繪景色的手法

模擬鳥(niǎo)鳴的聲音形象：《苗嶺的早晨》陳鋼

模擬雄雞報曉的聲音形象：《死神之舞》圣—桑

模擬鐘聲的聲音形象：《莫斯科河上的黎明》穆索爾斯基

模擬鄉村牧笛的聲音形象：《朝景》格里格

模擬自然界的其他聲音形象：《達菲尼與克羅?！防?/p>

運用象征，類(lèi)比的方法表現色彩變化：《大?！返卤胛?/p>

模擬聲音

五，我的設想：

在經(jīng)后的欣賞課教學(xué)中，可以嘗試更多整合性教學(xué)。以某個(gè)專(zhuān)題為主線(xiàn)，如：動(dòng)物園，暴風(fēng)雨，大海，春天，英雄等等，集文學(xué)，美術(shù)，歷史，音樂(lè )等素材于一體，生動(dòng)介紹作曲家的音樂(lè )作品，使之對作品產(chǎn)生濃厚興趣，從而印象更深刻的去了解作品，豐富學(xué)生的知識及視野。

音樂(lè )說(shuō)課稿

各位老師，大家好！我今天說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第三單元的內容，課題叫《豐收之歌》。

（一）教材分析：

歌曲《豐收之歌》是蘇教版小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第三單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性，一拍一個(gè)音利落豪爽的音樂(lè )風(fēng)格，使我們聯(lián)想起人們圍者著(zhù)篝火跳起輪舞的歡樂(lè )場(chǎng)面。表現了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。全曲六個(gè)樂(lè )句構成結構圖式是‖：a+b：‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進(jìn)行（如第一樂(lè )句完全由分解和弦組成）因而歌曲旋律多為跳進(jìn)，歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)。

（二）教材的地位與作用：

本課是蘇教版小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第三單元中的第二課時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習，認識、了解農村。讓學(xué)生回到大自然。

（三）學(xué)情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng )造音樂(lè )課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定了以下教學(xué)目標。

（四）教學(xué)目標：

1、“情感”目標：

通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能認識到勞動(dòng)的艱辛，收獲要付出心情的勞動(dòng)。

2、“知識與技能”目標：

學(xué)生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒，并能?chē)L試用不同的方法處理歌曲。

3、“過(guò)程與方法”目標：

在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗音樂(lè )。

（五）教學(xué)重難點(diǎn)

根據《音樂(lè )新課標》確立的階段目標和中年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下重點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒。

針對四年級學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn)，我確定了以下難點(diǎn)：

2、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用不同的方法處理歌曲。

1、說(shuō)教法

學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境?；谝陨显?，我設計了以下教法：

1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我首先用學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)導入，而謎語(yǔ)的答案又是和本課很好的結合。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2、視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習和感受本課內容。如：我在導入歌曲時(shí)，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學(xué)生了解了秋天是豐收的季節。又如：在歌曲中一音多字的教學(xué)中，我用笑臉的大小形象的表達演唱時(shí)間的長(cháng)短，讓學(xué)生的更容易理解。

3、引導教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，我層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進(jìn)一步體驗音樂(lè )情感的直覺(jué)性，體現了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

4、積極評價(jià)法： 音樂(lè )課程標準指出：“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以發(fā)放豐收的果實(shí)的方式有機結合學(xué)生自評、互評、師評等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵。

2、說(shuō)學(xué)法

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：

1、聽(tīng)唱法：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè )就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂(lè )鑒賞力，總之，只有自己學(xué)會(huì )了，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱、教師范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對音樂(lè )的感知、鑒賞能力。

2、自主學(xué)習法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習方式。在學(xué)習和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，在節奏的學(xué)習過(guò)程中我充分的發(fā)揮學(xué)生的自主地位，讓他們自己去探索發(fā)現。通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主的氛圍，還增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信。

本堂課我針對教學(xué)目標，為這堂課的每個(gè)環(huán)節都作了精心設計，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中。下面我對課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。

（一）創(chuàng )設情境，激趣導入

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課開(kāi)始，我用謎語(yǔ)導入的形式，馬上學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。

（二）聆聽(tīng)歌曲，體驗感受

1、欣賞歌曲，初步感受

教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過(guò)多媒體用畫(huà)面的形式呈現于學(xué)生眼前，畫(huà)音結合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。

2、讀歌詞解決難點(diǎn)

為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì )《豐收之歌》這首歌，本課的難點(diǎn)是一音多字，我在讀歌詞的時(shí)候就讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考，后又通過(guò)圖示讓學(xué)生自主的探索一音多字的唱法，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

3、教師哼唱，再次感受

在學(xué)生熟悉歌詞的基礎上，老師先引導他們勞動(dòng)時(shí)嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來(lái)哼唱。用嘿來(lái)哼唱更接近歌曲的氛圍。

（三）學(xué)唱歌曲，情緒表達

1、學(xué)唱歌詞：

在解決一音多字的基礎上，找出相同旋律的基礎上。讓學(xué)生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學(xué)習做到了水到渠成。

2、歌曲處理

通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)，接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節，首先我提問(wèn)本歌曲的歌曲情緒。然后根據歌曲的情緒來(lái)演唱。接著(zhù)我用獨唱和齊唱的形式了演唱。最后我加入身勢動(dòng)作，收割，采栽，搬運。融入到歌曲中，進(jìn)一步體會(huì )感受歌曲的情緒。

（四）、拓展思維，思想教育

欣賞《豐收鑼鼓》：通過(guò)播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景。

最后，在《豐收之歌》的音樂(lè )聲中走出教室。

本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，懇請各位老師批評指正，謝謝！

音樂(lè )說(shuō)課稿

各位老師，我今天說(shuō)課的內容是浙江省義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第六課《民歌——小調》。在此之前，學(xué)生已經(jīng)欣賞了中國民歌中的勞動(dòng)號子和山歌，初步了解號子與山歌那各具特色的風(fēng)格與特點(diǎn)，因為有了前兩者的學(xué)習作鋪墊，小調的欣賞與學(xué)唱難度可謂“水到渠成”，也可為下一課中國民歌的綜合欣賞作好充分的準備。

這一課主要由欣賞《沂蒙山小調》和學(xué)唱歌曲《馬燈調》兩部分組成，我將本課設計為三課時(shí)：

第一課時(shí)：欣賞沂蒙山小調》，介紹小調的特點(diǎn)。

第二課時(shí)：結合小調的特點(diǎn)，學(xué)唱《馬燈調》。

第三課時(shí)：鞏固、復習《中國民歌——小調》。在此，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設想。

小調是中國民歌的一種，通常在勞動(dòng)休息時(shí)、日常生活中或娛樂(lè )風(fēng)俗節慶等場(chǎng)合演唱，曲調優(yōu)美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調》是一首新民歌，以?xún)?yōu)揚的曲調，樸實(shí)的語(yǔ)言，歌頌了家鄉的美麗與富饒，表達了人們對新生活的贊美和對黨，對偉大領(lǐng)袖的愛(ài)戴。全曲分起、承、轉、合四個(gè)樂(lè )句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉土氣息。

(1)認知目標：欣賞《沂蒙山小調》，了解中國民歌——小調的風(fēng)格特點(diǎn)。

(2)情感目標：讓學(xué)生體會(huì )中國民間小調獨特的韻味，培養學(xué)生對我國民歌的興趣和愛(ài)好，使其對中華民族博大的民間藝術(shù)有所了解，進(jìn)而加強對學(xué)生愛(ài)國主義品質(zhì)的培養。

民間的小調對于從小生活在城鎮的孩子們來(lái)說(shuō)，尚存在一定的距離。本課重點(diǎn)通過(guò)《沂蒙山小調》來(lái)讓學(xué)生真切體會(huì )小調的獨特韻味，這也是本課的難點(diǎn)，而突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵在于，創(chuàng )設恰當的欣賞情境，將學(xué)生真正帶入到中國民歌的世界，通過(guò)對比欣賞，切身去體味小調的特點(diǎn)。

基于以上分析，根據四年級學(xué)生現有的認知水平和學(xué)生具有豐富想象力和強烈表現欲的心理、生理特點(diǎn)，結合音樂(lè )寓教于樂(lè )的學(xué)科特點(diǎn)，我采用主題綜合課的形式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境，以帶著(zhù)學(xué)生們到全國各地的農村去走一走，每到一處，好客的鄉親們都用他們的特產(chǎn)——民歌來(lái)“招待”大家的方式，從而引導同學(xué)們到中國民歌的世界里去游玩一番，其中重點(diǎn)突出對“小調”的欣賞。讓學(xué)生以游覽者、欣賞者的身份，自己去聽(tīng)、去看、去問(wèn)、去想。

(一)創(chuàng )設情境，導入課題。

(二)欣賞小調，切入主題。

(三)返程路上，回味音樂(lè )美。今天我主要說(shuō)說(shuō)第二環(huán)節“欣賞小調，切入主題”。教具準備：錄像(或vcd)、鋼琴、錄音機。

2、觀(guān)看vcd(錄像)，“來(lái)到某村落，鄉親們都熱情的送上了他們的特產(chǎn)”。

(1)浙江勞動(dòng)號子《拉蓬號子》。

1、聆聽(tīng)小調，欣賞音樂(lè )美。

(3)教師展示。

(4)分組展示。(錄音對比、鋼琴伴奏)[設計意圖：讓學(xué)生也來(lái)過(guò)把歌星癮。]。

(5)完整欣賞。(全體哼唱)。

增加欣賞幾首小調，由學(xué)生討論小結小調的特點(diǎn)。

(三)返程路上，回味音樂(lè )美。欣賞中國民歌。