教學(xué)計劃的制定應該注重課程的分層次、有機聯(lián)系和循序漸進(jìn)，以幫助學(xué)生更好地掌握知識、發(fā)展能力。通過(guò)借鑒教學(xué)計劃范文中的教學(xué)思路和方法，可以提高教師的教育教學(xué)水平。

趙州橋

教學(xué)目標：

1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)目標：

1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

給課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入課題。

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？

2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū)：趙州橋。

3、師：通過(guò)預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設計者、材料）。

二、自讀課文。

1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。

（1）讀準字音、句子。

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。

（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、指名分段讀課文，指名評價(jià)。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個(gè)自然段各講了什么內容？可以怎樣分段？（三）。

3、學(xué)生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報。

四、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

五、指導書(shū)寫(xiě)。

1、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要注意什么？

2、師范些，生練寫(xiě)。

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習檢查。

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

二、學(xué)習課文。

1、學(xué)習第二段：

（1）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生默讀、勾畫(huà)。

（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

a、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

c、師：為什么說(shuō)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？”

（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）。

結合練習：用“既……又…….”造句。

教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。

（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

a、第一句話(huà)好在哪里？

既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

b、趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？

找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫(xiě)句子。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

c、師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。

三、結尾升華。

1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。）。

2、帶著(zhù)這種感受自由再讀課文。

四、指導背誦。

你喜歡那一段？能試著(zhù)背一背嗎？

五、課后拓展。

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？

世界聞名。

雄偉、堅固、美觀(guān)。

智慧　才干　歷史遺產(chǎn)。

近期以來(lái)一直在練習分段，學(xué)生的能力大有提高，對于這一類(lèi)較簡(jiǎn)單的段落結構能正確判斷。有了分段的基礎，學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多，過(guò)渡句是可以找出來(lái)的，但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導。仿寫(xiě)“有的------有的------還有的------”這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，但是結構基本正確.

趙州橋

1、自主識字若干個(gè)，積累詞語(yǔ)創(chuàng )舉、沖毀、節省、堅固、美觀(guān)、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)等。

2、能運用關(guān)聯(lián)詞不但而且或既又寫(xiě)句。

3、繼續學(xué)習歸納文章內容的方法，感悟我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習歸納文章內容的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )趙州橋單孔弧形設計的特點(diǎn)，體會(huì )文章所含思想感情。

教學(xué)準備：搜集我國古代的重大建筑。

《趙州橋》教學(xué)設計

1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀(guān)而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。

2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。

3、初步學(xué)會(huì )找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。

難點(diǎn)：找準重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話(huà)的主要意思。

教學(xué)方法：品味課文，理解感受。

1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(cháng)江大橋與趙州橋的區別。

2、教具準備投影片、磁帶等。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

1300多年——歷史遺產(chǎn)。

世界聞名趙州橋堅固創(chuàng )舉。

智慧，才干。

美觀(guān)。

第一課時(shí)。

（一）交流信息，引出課題。

1．學(xué)生交流“橋”的信息。

2．比較與南京長(cháng)江大橋的.區別。

3．如果說(shuō)現在南京長(cháng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）。

這究竟是什么原因呢？

（二）初讀課文，暢談感受。

1．初讀課文。

想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。

2．交流反饋，簡(jiǎn)述理由。

（估計學(xué)生會(huì )說(shuō)：世界聞名，1300多年，創(chuàng )舉，堅固，美觀(guān)，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）。

3、整理詞語(yǔ)，設計板書(shū)：

1300多年——歷史遺產(chǎn)。

世界聞名趙州橋堅固創(chuàng )舉。

智慧，才干。

美觀(guān)。

《趙州橋》

教學(xué)重點(diǎn):。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì )作者的表達方法.

教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處.

課前準備:。

1,讓學(xué)生搜集有關(guān)橋梁的資料,如圖片,文字,郵票,光盤(pán)等.

2,教師準備ppt課件,視頻.

第一課時(shí)。

一,情境導入:。

1,昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識,現在請大家展示自己搜集到的資料.(匯報展示)。

2,世界各地的橋梁千姿百態(tài),現在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,那里有條洨河,(出示課件:洨河風(fēng)光圖片)風(fēng)景優(yōu)美,可是它阻礙了兩岸文化的交流,經(jīng)濟的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁,造一座怎樣的橋呢官府決定向社會(huì )公開(kāi)招標,石匠李春設計的方案被采用了.因為古代的趙縣叫趙州,這座橋就叫做"趙州橋".(出示課件:課題及趙州橋照片)大家想知道李春的設計方案嗎讀讀課文就清楚了.

二,自主感悟:。

1,自己認真讀讀課文,用自己喜歡的方式:小聲讀,默讀等,想一想李春設計的趙州橋是怎樣的畫(huà)一畫(huà)你認為重要的詞句.

2,自己讀后和同桌討論一下趙州橋的特點(diǎn).

三,匯報所得:。

1,出示課件:介紹李春.李春已經(jīng)不在了,誰(shuí)能當一回設計師李春的代言人,介紹一下趙州橋的建筑特色(示范:用李春的口氣介紹.)能否用最簡(jiǎn)單的詞概括(抓住"雄偉創(chuàng )舉美觀(guān)堅固"等詞,并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的)。

2,理解趙州橋的建筑特色時(shí)相機指導朗讀,讀出稱(chēng)贊趙州橋的美和自豪的語(yǔ)氣.

3,抓住"創(chuàng )舉"介紹趙州橋的敞肩拱結構及好處,并介紹它在橋梁史上的地位.

4,抓住"美觀(guān)",學(xué)習過(guò)渡句"這座橋不但堅固,而且美觀(guān)".我們今天學(xué)習的是一座橋,這個(gè)句子也是文章的橋梁,它連起了上下文的內容,體會(huì )這個(gè)句子的好處(承上啟下).

5,剛才大家介紹得真好,誰(shuí)是李春最棒的代言人(討論評選)。

6,如果你來(lái)設計趙州橋上的雕刻圖案,你會(huì )設計些什么圖案(討論發(fā)言)。

四,情感升華:。

1,通過(guò)課文,我們初步認識了趙州橋這座千古名橋,大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采(播放課件:趙州橋影片)。

2,欣賞完了趙州橋,大家覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋是什么人建造了這座了不起的建筑(引導體會(huì )古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧.)。

五,課外延伸:。

附:板書(shū)設計:。

雄偉。

堅固—————創(chuàng )舉。

美觀(guān)。

第二課時(shí)。

一,復習鞏固。

1,認讀生字新詞.

2,齊讀課文.

二,背誦課文。

1,選擇自己喜歡的段落讀讀.

2,背誦這些段落.

三,抄寫(xiě)課文。

1,課文的第三自然段寫(xiě)得真好,我們把它抄下來(lái)好嗎。

2,學(xué)生抄寫(xiě)課文.

四,階段學(xué)習。

《趙州橋》教學(xué)設計

1．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2．了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。

了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

多媒體課件。

一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。

今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）。

二、看圖議橋。

這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）。

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚。

三、合作交流，細讀比較：

1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅固、美觀(guān)。（板書(shū)“趙州橋”）。

2、全班齊讀。

四、小組展示，深入理解。

讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數字中我們體會(huì )到了什么？（板書(shū)“歷史悠久”、“堅固”）。

趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅固，讓我們帶著(zhù)對趙州橋的.感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：

1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無(wú)恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。

（1）文中的哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)體現了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過(guò)圖片，講解理解橫跨的意思）（板書(shū)“雄偉”）。

（2）趙州橋設計上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒(méi)有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）。

（3）不容易被大水沖毀說(shuō)明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說(shuō)明了什么？）誰(shuí)能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一句話(huà)。

（4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著(zhù)感情再一次朗讀第2自然段。

3、創(chuàng )設情境，升華感情：

第三段的第一句話(huà)的寫(xiě)法好在哪里呢？（既總結了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的特點(diǎn)，是個(gè)過(guò)渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀(guān)。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫(xiě)的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著(zhù)”等詞，直觀(guān)地了解龍的各種形態(tài)）。

（1）現在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺(jué)那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來(lái)了，作者描寫(xiě)得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說(shuō)明了什么呢？（引導學(xué)生理解這些都體現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）。

（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識，拓展學(xué)生知識，豐富課文的內容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）。

這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛(ài)之情有感情地朗讀第三自然段。

4、學(xué)習第四自然段：

為什么說(shuō)趙州橋體現了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰(shuí)能總結得說(shuō)一說(shuō)？

五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì )。（夸一夸趙州橋）。

雄偉。

歷史悠久。

堅固。

創(chuàng )舉。

《趙州橋》教學(xué)設計

1、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。

認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

讀通課文，積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)環(huán)節師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。

安排設計意圖。

2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。但是我們接下來(lái)還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對橋的興趣。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。

二、活動(dòng)引路，讀文識字1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。

a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規則，共設三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。

b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）。

c．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。

2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。

a．“我會(huì )認”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng )舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

b．“我會(huì )讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機糾正字音。

c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（適當引導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）。

1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。

2、通過(guò)競賽的方式讓學(xué)生通過(guò)各種讀書(shū)方式隨文識字。

3.初步感受自豪的感情，為下節課的`學(xué)習做鋪墊。

三、鞏固認字，指導寫(xiě)字1、“說(shuō)”字。請同學(xué)當“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。

2、“寫(xiě)”字。老師在田字格內示范寫(xiě)生字。大家在寫(xiě)字本上先描后寫(xiě)。

3、“查”字。同桌互相查寫(xiě)的字。

4、“評”字。四人小組評評誰(shuí)寫(xiě)得好，展示。1、引導學(xué)生自主發(fā)現生字的特點(diǎn)。

2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫(xiě)好。

四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？（板書(shū)）。

2、趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設計的和參加建造的，離現在多長(cháng)時(shí)間了。

3、交流：通過(guò)閱讀第一自然段，你發(fā)現趙州橋是一座（）的橋？（板書(shū)）。

1、引導學(xué)生學(xué)生在反復閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得。

五、設疑提問(wèn)，鋪墊下文據我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng )舉，請同學(xué)們結合自己了解到的橋梁的資料，在書(shū)中找出能夠說(shuō)明趙州橋是一個(gè)創(chuàng )舉的句子。1、提出問(wèn)題，讓學(xué)生結合自己了解的資料解決問(wèn)題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。

2、為下節課的學(xué)習做鋪墊。

板書(shū)設計：

時(shí)間歷史悠久。

結構。

趙州橋。

用途。

美觀(guān)。

《趙州橋》教學(xué)設計

１、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

３、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

４、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。

幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)目標：

１、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

給課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入課題。

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？

2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。

3、師：通過(guò)預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設計者、材料。）。

二、自讀課文。

1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。

（1）讀準字音、句子。

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。

（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、指名分段讀課文，指名評價(jià)。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個(gè)自然段各講了什么內容？可以怎樣分段？

3、學(xué)生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報。

四、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

五、指導書(shū)寫(xiě)。

1、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要注意什么？

2、師范些，生練寫(xiě)。

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習檢查。

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

二、學(xué)習課文。

１、學(xué)習第二段：

（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生默讀、勾畫(huà)。

（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢？

a、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

c、師：為什么說(shuō)這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？

（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）。

結合練習：用既……又……造句。

教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。

（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

a、第一句話(huà)好在哪里？

既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

b、趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？

找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫(xiě)句子。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

c、師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是先分后總。

如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是先總后分。

三、結尾升華。

1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。）。

2、帶著(zhù)這種感受自由再讀課文。

四、指導背誦。

你喜歡那一段？能試著(zhù)背一背嗎？

五、課后拓展。

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？

板書(shū)設計：

19。

趙州橋。

世界聞名。

雄偉、堅固、美觀(guān)。

智慧。

才干。

歷史遺產(chǎn)。

近期以來(lái)一直在練習分段，學(xué)生的能力大有提高，對于這一類(lèi)較簡(jiǎn)單的段落結構能正確判斷。有了分段的基礎，學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多，過(guò)渡句是可以找出來(lái)的，但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導。仿寫(xiě)有的——有——還有的——這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，但是結構基本正確。

趙州橋教學(xué)設計

《趙州橋》教學(xué)設計

明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話(huà)的方法讀懂第一段。

學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（一）、啟發(fā)談話(huà)。

打開(kāi)地圖，我國東部的`川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(cháng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著(zhù)名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng )造。他創(chuàng )造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時(shí)堪稱(chēng)獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽(yù)。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車(chē)輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋；河北程陽(yáng)的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國橋梁史上的嶄新一頁(yè)。

（二）、指導預習：帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文。

1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線(xiàn)劃出新詞，用波浪線(xiàn)劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）。

2、拼讀生字音節，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀(guān)。）。

（三）、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。

2、指名回答的結果。

3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

（四）、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。

2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)核宄俏覈鴼v史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會(huì )學(xué)到。

4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習。

1、抄寫(xiě)課后習題3的詞語(yǔ)。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

《趙州橋》

1、教材分析：

《趙州橋》是人教版實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第五組的一篇說(shuō)明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)練。而且且敘述得很生動(dòng)。全文首先寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點(diǎn)清楚的展現在讀者面前，而且將其巧妙設計和這樣設計的好處清晰的進(jìn)行了說(shuō)明。接著(zhù)對其設計的美觀(guān)加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術(shù)方面，介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統文化，認識中華傳統文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。

課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑仍橫跨洨河，教學(xué)中也要積極利用。

本節課為第二課時(shí)是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節，是完成本組教學(xué)目標的重要組成部分。

本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及好處。

1、學(xué)習目標：根據新課標的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，第二課時(shí)的教學(xué)目標設計為：

知識與技能。

（1）、繼續鞏固第一課時(shí)的字詞積累，用普通話(huà)流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

（2）、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，提高學(xué)生的朗讀能力，說(shuō)話(huà)能力，思維能力。

過(guò)程與方法。

（1）、在讀中理解內容，在畫(huà)中豐富想象，在問(wèn)議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。

（2）、觀(guān)看課件，直觀(guān)感受趙州橋的精巧設計與美觀(guān)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情感。領(lǐng)略中華民族的傳統文化。

1、教法：

（1）、“直觀(guān)教學(xué)”法。

積極利用多媒體課件參與課堂教學(xué)，燃起學(xué)生對古建筑的驚嘆，并為全文的學(xué)習創(chuàng )設情境。

（2）、“以讀代講”法。

朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”的部分語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，要通過(guò)各種形式的讀，在讀中感悟。

（3）“扶放結合”法。

舉一反三，扶放結合，第二三段采用，后文詳細說(shuō)明，這里不再贅述。同時(shí)整堂課都體現學(xué)生為本的思想。

2、學(xué)法指導。

采用“讀一讀——畫(huà)一畫(huà)——想一想——問(wèn)一問(wèn)——議一議——做一做——說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習方法。課堂教學(xué)必須十分重視學(xué)法指導，培養學(xué)的自學(xué)能力和良好的習慣。針對本課的特點(diǎn)。首先扶助學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后，讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習三段，同時(shí)注重多媒體的作用。

1、情境導入?激發(fā)情趣。

學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲。

教學(xué)開(kāi)始，設計了這樣的導語(yǔ)：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們見(jiàn)識了世界上著(zhù)名的各種橋梁，領(lǐng)略了建筑文化。同時(shí)，我們也對世界聞名的趙州橋無(wú)比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進(jìn)它。

播放多媒體課件，展示趙州橋風(fēng)貌，學(xué)生觀(guān)后談收獲。

2、收集信息?以練代講。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)踐性，決定了語(yǔ)文課是什么課怎么上。因此第一段的教學(xué)以練代講。

（2）、利用以上的信息進(jìn)行多種說(shuō)話(huà)練習，以此培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的技巧和思維能力。

3、教給學(xué)法，學(xué)習第二段。

這一段的教學(xué)，我以找出關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解——總結學(xué)習方法的思路設計。

（1）承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說(shuō)明了趙州橋怎么樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

教師此時(shí)要引導學(xué)生理解雄偉堅固創(chuàng )舉——設計（是主因）。

（3）圍繞“設計”安排以下提問(wèn)：

a、趙州橋的設計有什么特點(diǎn)？出示平板橋的圖像，讓學(xué)生與書(shū)中的趙州橋對比，然后總結。

b、這樣設計的好處？（在學(xué)生討論的基礎上，學(xué)生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗。）鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口的能力。相機板書(shū)其好處。

c、為什么這種設計是創(chuàng )舉？播放圖形資料，直觀(guān)感受它在設計上的巧妙，理解創(chuàng )舉（學(xué)生試談，教師點(diǎn)撥）。

（4）、有感情地朗讀本段，教師相機點(diǎn)撥。

（5）、總結學(xué)法：在討論的基礎上歸納出第二段的學(xué)習方法，先找出關(guān)鍵詞，在圍繞這詞提出幾個(gè)問(wèn)題，最后解決這些問(wèn)題。

以上圍繞“設計”以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學(xué)生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對比，承重試驗為突破難點(diǎn)創(chuàng )造了條件。

4、運用學(xué)法，自學(xué)第三段。

任何能力的形成，必須通過(guò)不斷的實(shí)踐。

播放課件，學(xué)生欣賞橋欄上的圖案，幫助學(xué)生自學(xué)。

（1）、學(xué)生自學(xué)第三段。

a、學(xué)生找出關(guān)鍵詞——美觀(guān)。

b、學(xué)生根據重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結出示：趙州橋什么地方?jīng)]管？怎樣美觀(guān)？

c、此問(wèn)題相對簡(jiǎn)單，學(xué)生自行思考即可做答。（討論是針對有價(jià)值的、個(gè)人無(wú)法解決的，再進(jìn)行討論。

（2）、在學(xué)生自學(xué)的基礎上，抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內容。

a、讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子。

b、出示課件，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)感受它的千姿百態(tài)，栩栩如生，并同時(shí)理解“纏繞、前爪、抵著(zhù)、回首遙望?！边@些詞。

c、千姿百態(tài)的龍，我你寫(xiě)了幾種，讓學(xué)生想象還有那些形態(tài)。（這樣豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)拓展了課文的內容.）。

d、反復誦讀，體會(huì )美感。通過(guò)指名讀，自由讀，齊讀，等多種形式，在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺(jué)。

e、發(fā)現寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓練。

用“有的……有的……有的……還有的”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

（3）、學(xué)習過(guò)渡句。

讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內容連接起來(lái)的句子。認識過(guò)渡句。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，目的不是讓學(xué)生說(shuō)出深刻的道理，而是讓學(xué)生懂得它概括了前邊的內容，又引出了下邊的內容。

5、感情朗讀，學(xué)習第四段。通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對本段的內容已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì )。因此，可以采用以讀代講法，讀出驕傲、自豪的情感。

播放一組趙州橋及其他古建筑圖像，讓學(xué)生談感受，升華情感。

6、走入課外，深化情感。

（1）、除了趙州橋，你知道我國還有那些著(zhù)名的古建筑嗎？（上網(wǎng)、查閱書(shū)籍了解它們。）。

（2）、用你手中的筆描繪自己設計的橋梁。

附：

板書(shū)設計：

趙州橋。

一、世界聞名。

減輕重量。

二、堅固設計??節省石料創(chuàng )舉。

趙州橋沖擊小?承重大?。

不但……而且……。

三、美觀(guān)?精美的圖案有的……有的……有的……還有的。

四、寶貴遺產(chǎn)??。

趙州橋教學(xué)設計

1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì )作者的表達方法。

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)掛圖

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文

1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文

2、給課文分段。

一、談話(huà)導入

1、大家看見(jiàn)過(guò)哪些橋?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。板書(shū)：19趙州橋

二、自讀課文

1、讀準字音、句子

2、了解課文大意。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

4、檢查自學(xué)情況。

三、初讀課文，理清層次

1、指名分段讀課文，集體評議。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段講了什么?

3、同桌交流

4、找出課文中不理解的詞語(yǔ)，交流匯報

5、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?

四、知道書(shū)寫(xiě)生字。

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文

教學(xué)目標

1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

一、復習導入，整體感知。

1、復習本課的生字詞語(yǔ)。

2、介紹趙州橋似的具體位置。

3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩(shī)句“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。

4、今天我們繼續學(xué)習19課，齊讀課題。板書(shū)課題：19趙州橋

初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋?

二、學(xué)習課文，自讀自悟。

根據課文內容填空：( )的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

三、全班交流(讀句子，談體會(huì ))：

預設答案：

雄偉、堅固的趙州橋

1、長(cháng)度、寬度：抓住數字，與學(xué)生的生活實(shí)際比較(如教室、操場(chǎng)的長(cháng)寬)，體會(huì )“雄偉”。

有感情朗讀句子。

2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示

3、形狀特點(diǎn)：

1)沒(méi)有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗

2)橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片

4、結合圖片展示：說(shuō)說(shuō)“一大四小”拱形設計的好處，讀讀有關(guān)句子，體會(huì )設計之精妙。

什么叫“創(chuàng )舉”，為什么稱(chēng)之為“創(chuàng )舉”?

這種設計，指的哪種設計?(如減輕沖擊力，節省石料等)

師生合作朗讀第2自然段(師讀總起句)，師小結本段的結構特點(diǎn)。

美觀(guān)的趙州橋

1、有的……;有的……;還有的……

1)自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。

2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案

3)根據課文內容填空：課件

欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)( )，嘴里( );有的刻著(zhù)( )，前爪( );還有的( )。

2、所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。(雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。)

3、全班合作朗讀第3自然段。

4、出示句子“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。

(“堅固”概括上文內容，“美觀(guān)”引出下文。)

四、讓我們一起夸夸趙州橋。

可就某一方面，也可從幾個(gè)不同側面夸趙州橋;

可就課文內容夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識補充進(jìn)來(lái)。

五、這精巧的設計，精美的圖案都出自我國古代勞動(dòng)人民之手。自由朗讀最后一段，想想應帶著(zhù)怎樣的感情朗讀。(驕傲、自豪)

指名朗讀，表達出自己此時(shí)的感受。

六、課后延伸：課件

1、我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

2、北京的古建筑。

3、中華傳統文化

作業(yè)：

1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。

2、完成語(yǔ)文診斷。

雄偉

19趙州橋堅固智慧和才干

美觀(guān)

趙州橋教學(xué)設計

１、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

３、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

４、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。

幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

第一課時(shí)。

１、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

給課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入課題。

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？

2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū)：趙州橋。

3、師：通過(guò)預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設計者、材料）。

二、自讀課文。

1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。

（1）讀準字音、句子。

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。

（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、指名分段讀課文，指名評價(jià)。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個(gè)自然段各講了什么內容？可以怎樣分段？

3、學(xué)生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報。

四、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

五、指導書(shū)寫(xiě)。

1、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要注意什么？

2、師范些，生練寫(xiě)。

第二課時(shí)。

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。

幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

一、復習檢查。

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

二、學(xué)習課文。

１、學(xué)習第二段：

（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生默讀、勾畫(huà)。

（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

a、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

c、師：為什么說(shuō)這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？

（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）。

結合練習：用既又.造句。

教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。

（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

a、第一句話(huà)好在哪里？

既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

b、趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？

找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫(xiě)句子。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的`了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

c、師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是先分后總。

如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是先總后分。

三、結尾升華。

1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。）。

2、帶著(zhù)這種感受自由再讀課文。

四、指導背誦。

你喜歡那一段？能試著(zhù)背一背嗎？

五、課后拓展。

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？

19。

趙州橋。

世界聞名。

雄偉、堅固、美觀(guān)。

智慧。

才干。

歷史遺產(chǎn)。

課后反思：

《趙州橋》教學(xué)設計

1、知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ)。

2、能力目標：查字典理解詞語(yǔ)；運用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。

3、情感目標：從聞名世界的趙州橋的設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認識到中國璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。

第二課時(shí)。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入。

1、回顧上節課的內容，指名回答，引出課題。

2、板書(shū)課題，全班齊讀。

3、設置情境：聽(tīng)導游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光。

4、知識搶答。(看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細)。

二、品讀課文，自讀、自悟、自得。

1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。

2、為什么會(huì )留下這樣的印象呢？說(shuō)話(huà)要有理有據，請大家在認真地讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據。（這一環(huán)節的設計，意在培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書(shū)。）。

3、根據學(xué)生發(fā)言，隨機引導，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

三、解析課文，突破重點(diǎn)。

1、第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）。

（1）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有許多年了。

（2）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千四百多年了。

通過(guò)直觀(guān)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過(guò)具體的數字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。

2、第二自然段：雄偉的趙州橋。

(1)學(xué)生再讀書(shū)，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說(shuō)明這種表達方法？

（學(xué)生才體驗到數字說(shuō)明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì )數字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）。

（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題?接著(zhù)往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報讀書(shū)成果的過(guò)程中，教師適當點(diǎn)撥，認識趙州橋設計的作用、好處。)。

3、第三自然段：美觀(guān)的趙州橋。

(1)多媒體展示“兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學(xué)生從課文中找出對應的句子。

（2）請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面。

(3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎？（在反復讀的基礎是，引導學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言。）。

四、深化主題，激起民族自豪感。

師在學(xué)生深入理解課文內容之后，提問(wèn)：作者在文章中著(zhù)重介紹趙州橋的堅固和美觀(guān)是為了什么？自然地引入最后一段。（板書(shū)贊揚勞動(dòng)人民）。

（在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀(guān)的前提下，再引導學(xué)生思考：為什么要寫(xiě)橋的堅固和美觀(guān)？從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族的自豪感。）。

五、課后拓展：

1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦你認為寫(xiě)得好的自然段。

2、運用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

歷史悠久一千四百多年。

雄偉長(cháng)五十多米寬九米多。

趙州橋堅固只有一個(gè)拱形的大橋洞敞肩型。

美觀(guān)形態(tài)各異的龍。

（贊揚了勞動(dòng)人民的智慧和才干）。

《趙州橋》教學(xué)設計

1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。

3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

對文章段意的概括。

3課時(shí)

第一課時(shí)

1、明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內容。

一、談話(huà)引入課題

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著(zhù)名的橋？

（教師舉例：南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）

3、教師板書(shū)：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）

師：今天我們要學(xué)習的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的'大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文

1、教師布置自學(xué)要求：

（1）看清生字，會(huì )讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。

（3）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請說(shuō)說(shuō)看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個(gè)自然段各講了什么內容？

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

板書(shū)：

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉、堅固

趙州橋 不但堅固，而且美觀(guān)

是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

二、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話(huà)？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設計者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點(diǎn)？

（2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀(guān)察、比較。

3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力

b、節省了石料

4、四個(gè)小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設計成拱形的石橋？

（1）“設計”是什么意思？

（2）“這種設計”指哪種設計？

（3）用“設計”說(shuō)一句話(huà)。

（4）你找到了這種設計的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

結合練習：用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設計”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？

討論后小結：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng )舉。

四、看投影系統地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設計上的特點(diǎn)

五、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

2、熟讀課文第二段

第三課時(shí)

教學(xué)目標：學(xué)習課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì )課文思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？

（2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的？

（1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān)，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。

（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

（1）齊讀投影上的句子

師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

（2） 如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是

“先總后分”

4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)，為什么只寫(xiě)了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？

練習背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀(guān)，充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么？

2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書(shū)內容，總結課文寫(xiě)作特點(diǎn)

六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？

八、作業(yè)：

1、用“設計”、“似乎”書(shū)面造句

2、完成課堂作業(yè)本

板書(shū)：

趙州橋

總述 世界聞名

堅固雄偉

分述

精致美觀(guān)

《趙州橋》教學(xué)設計

1、知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ)。

2、能力目標：查字典理解詞語(yǔ)；運用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。

3、情感目標：從聞名世界的趙州橋的設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認識到中國璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。

第二課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入

1、回顧上節課的內容，指名回答，引出課題。

2、板書(shū)課題，全班齊讀。

3、設置情境：聽(tīng)導游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光

4、知識搶答。(看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細)

二、品讀課文，自讀、自悟、自得

1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。

2、為什么會(huì )留下這樣的印象呢？說(shuō)話(huà)要有理有據，請大家在認真地讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據。（這一環(huán)節的設計，意在培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書(shū)。）

3、根據學(xué)生發(fā)言，隨機引導，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

三、解析課文，突破重點(diǎn)

1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）

（1）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有許多年了。

（2）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千四百多年了。

通過(guò)直觀(guān)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過(guò)具體的.數字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。

2、 第二自然段：雄偉的趙州橋

(1)學(xué)生再讀書(shū)，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說(shuō)明這種表達方法？

（學(xué)生才體驗到數字說(shuō)明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì )數字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）

（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題?接著(zhù)往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報讀書(shū)成果的過(guò)程中，教師適當點(diǎn)撥，認識趙州橋設計的作用、好處。)

3、 第三自然段：美觀(guān)的趙州橋

(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學(xué)生從課文中找出對應的句子。

（2）請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面。

(3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎？（在反復讀的基礎是，引導學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言。）

四、深化主題，激起民族自豪感

師在學(xué)生深入理解課文內容之后，提問(wèn)：作者在文章中著(zhù)重介紹趙州橋的堅固和美觀(guān)是為了什么？自然地引入最后一段。（板書(shū)贊揚勞動(dòng)人民）

（在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀(guān)的前提下，再引導學(xué)生思考：為什么要寫(xiě)橋的堅固和美觀(guān)？從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族的自豪感。）

五、課后拓展：

1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦你認為寫(xiě)得好的自然段。

2、運用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

六、板書(shū)設計：

歷史悠久 一千四百多年

雄偉 長(cháng) 五十多米 寬 九米多

趙州橋 堅固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型

美觀(guān) 形態(tài)各異的龍

（贊揚了勞動(dòng)人民的智慧和才干）

x

《趙州橋》教學(xué)設計

１、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。

認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

讀通課文，積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)環(huán)節師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

安排設計意圖

2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。但是我們接下來(lái)還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對橋的興趣。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣

二、活動(dòng)引路，讀文識字1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。

a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規則，共設三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。

b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

c．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。

2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。

a．“我會(huì )認”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng )舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

b．“我會(huì )讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機糾正字音。

c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（適當引導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。

2、通過(guò)競賽的方式讓學(xué)生通過(guò)各種讀書(shū)方式隨文識字。

3.初步感受自豪的感情，為下節課的學(xué)習做鋪墊。

三、鞏固認字，指導寫(xiě)字1、“說(shuō)”字。請同學(xué)當“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。

2、“寫(xiě)”字。老師在田字格內示范寫(xiě)生字。大家在寫(xiě)字本上先描后寫(xiě)。

3、“查”字。同桌互相查寫(xiě)的字。

4、“評”字。四人小組評評誰(shuí)寫(xiě)得好，展示。1、引導學(xué)生自主發(fā)現生字的特點(diǎn)。

2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫(xiě)好。

四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？（板書(shū)）

2、趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設計的和參加建造的，離現在多長(cháng)時(shí)間了。

3、交流：通過(guò)閱讀第一自然段，你發(fā)現趙州橋是一座（ ）的橋？（板書(shū)）

1、引導學(xué)生學(xué)生在反復閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得。

五、設疑提問(wèn)，鋪墊下文據我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng )舉，請同學(xué)們結合自己了解到的橋梁的資料，在書(shū)中找出能夠說(shuō)明趙州橋是一個(gè)創(chuàng )舉的句子。1、提出問(wèn)題，讓學(xué)生結合自己了解的資料解決問(wèn)題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。

2、為下節課的學(xué)習做鋪墊。

板書(shū)設計：

時(shí)間 歷史悠久

結構

趙州橋

用途

美觀(guān)

《趙州橋》教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。

3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：對文章段意的概括。

教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標：

1、明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入課題。

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著(zhù)名的橋？

（教師舉例：南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）。

3、教師板書(shū)：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）。

師：今天我們要學(xué)習的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文。

1、教師布置自學(xué)要求：

（1）看清生字，會(huì )讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。

（3）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請說(shuō)說(shuō)看。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個(gè)自然段各講了什么內容？

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書(shū)：

趙州橋。

是世界聞名的石拱橋。

非常雄偉、堅固。

是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習檢查。

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

二、講讀課文第1段。

1、默讀第1段。

思考：這一段共有幾句話(huà)？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設計者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀。

三、講讀課文第2段。

1、自由讀第2段。

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點(diǎn)？

（2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀(guān)察、比較。

3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力。

b、節省了石料。

4、四個(gè)小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設計成拱形的石橋？

（1）“設計”是什么意思？

（2）“這種設計”指哪種設計？

（3）用“設計”說(shuō)一句話(huà)。

（4）你找到了這種設計的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

結合練習：用“既……又…….”造句。

6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設計”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？

討論后小結：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng )舉。

五、作業(yè)。

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。

2、熟讀課文第二段。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標：學(xué)習課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì )課文思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入新課。

二、自由朗讀第三段。

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？

（2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的？

（1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān)，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。

（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

3、分析句子。

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….（1）齊讀投影上的句子。

師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

（2）如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是。

“先總后分”

4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)，為什么只寫(xiě)了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？

練習背誦第3段。

三、講讀第四段。

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀(guān)，充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段。

思考討論：這一段告訴我們什么？

2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文。

五、歸納板書(shū)內容，總結課文寫(xiě)作特點(diǎn)。

六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習的感想。

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？

八、作業(yè)：

1、用“設計”、“似乎”書(shū)面造句。

2、完成課堂作業(yè)本。

板書(shū)：

趙州橋。

總述世界聞名。

堅固雄偉。

分述。

精致美觀(guān)。

《趙州橋》教學(xué)設計

學(xué)習目的：

1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

課前準備：

生字卡片、教學(xué)掛圖。

指導學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、揭題導入：

同學(xué)們，近年來(lái)，隨著(zhù)咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(cháng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)：19、趙州橋）。

二、初讀課文，學(xué)習生字。

1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認讀情況：

重點(diǎn)指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰(shuí)”識記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識記。

5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結構：

一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設計的和參加建造的，離現在多長(cháng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著(zhù)就寫(xiě)它設計的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。

三自然段寫(xiě)橋的美觀(guān)。

四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀(guān)的橋，是勞動(dòng)人民設計建造的，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

三、合作寫(xiě)字：

1、“縣”可以在識記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。

指導學(xué)生仔細觀(guān)察，認真模仿。

第二課時(shí)。

一、復習導入：

1、師：上節課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著(zhù)節課我們就來(lái)學(xué)習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導)。

二、學(xué)習課文。

（一）學(xué)習第二自然段。

1、同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰(shuí)先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設計上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

學(xué)生默讀。

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(cháng)、寬）這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)。

（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）。

3、理解“創(chuàng )舉”：

師：為什么說(shuō)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？”

生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。

教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習第二自然段。

1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？

第一句話(huà)告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)。

2、第一句話(huà)好在哪里？

既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

3、趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？

主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）。

指導朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結尾升華。

1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀(guān)的大橋，是什么時(shí)候建的?設計人是誰(shuí)？（隋朝、李春。）。

2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚勞動(dòng)人民）。

五、看板書(shū)復述課文，試著(zhù)背誦。

六、課后拓展。

1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫(xiě)得很好的自然段。

2、運用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

《趙州橋》教學(xué)設計

xx年xx月xx日星期x第x節。

圖片。

五、教學(xué)目的：

明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話(huà)的方法讀懂第一段。

學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（復習、新課、小結、板書(shū)……）。

（一）、啟發(fā)談話(huà)。

打開(kāi)地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(cháng)50。82米，拱券凈跨37。37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著(zhù)名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng )造。他創(chuàng )造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時(shí)堪稱(chēng)獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽(yù)。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車(chē)輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋；河北程陽(yáng)的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國橋梁史上的嶄新一頁(yè)。

（二）、指導預習：帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文。

1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線(xiàn)劃出新詞，用波浪線(xiàn)劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）。

2、拼讀生字音節，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀(guān)。）。

（三）、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。

2、指名回答查字典的結果。

3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

（四）、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。

2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)骸八宄笔俏覈鴼v史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會(huì )學(xué)到。

4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習。

1、抄寫(xiě)課后習題3的詞語(yǔ)。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。

《趙州橋》教學(xué)設計

2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。

3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、領(lǐng)會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，積累語(yǔ)言。

第一課時(shí)

1、初讀課文，整體感知。

2、學(xué)習第一、二自然段。

（一）導入

今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

（二）看圖說(shuō)話(huà)

這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

小結：大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚了。

（三）初讀課文

1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學(xué)生讀。

3、理解生詞。（質(zhì)疑、交流）

4、指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說(shuō)"趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。

（四）學(xué)習第一自然段

1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2、小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。

3、初步理解"世界聞名"。

（五）學(xué)習第二自然段

1、了解句與句之間的聯(lián)系

（l）這個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度；用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）

（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話(huà)。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

（4）有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

2、深刻理解語(yǔ)言

（l）出示："這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。"

理解"這種設計"指怎樣的設計？（第二自然段的句）

（2）理解"創(chuàng )舉"。字典中的解釋?zhuān)簭膩?lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。

（3）理解"這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉"這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )，是沒(méi)有先例的。）

（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）

（5）遠在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）

（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。

3、朗讀訓練。

（六）小結

1、總結：

學(xué)習一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為一座世界聞名的古老的.橋梁。

2、練習：

（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設計和參加建造的，到現在已有___________多年了。

（2）這種設計在建橋史上是一個(gè)__________，既__________又________________。

（3）趙州橋為什么會(huì )世界聞名？

（七）布置作業(yè)

1、背誦課文第二自然段。

2、預習第三自然段。

預習提綱：

（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

（2）描寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？

（3）"所有的龍"指的是哪些龍？

第二課時(shí)

1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。

2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

（一）導入

上節課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？這節課我們接著(zhù)學(xué)習第三自然段。

（二）學(xué)習第三自然段

1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）說(shuō)橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣？（橋美觀(guān)）

2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)。）

3、具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解"雕刻"，體會(huì )工匠技術(shù)的高超，橋的美觀(guān)。

5、研究書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）

（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）

（4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話(huà)告訴我們什么？

明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。"真像活的一樣"是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。

6、朗讀訓練。

（三）學(xué)習第四自然段

1、齊讀第四自然段。

2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

（四）小結

教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習。如今趙州橋旁，樹(shù)立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢?jiàn)趙州橋的影響多么深遠。

（1）朗讀全文。

（2）背誦二、三自然段。

（3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？

（4）學(xué)習生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）

（五）作業(yè)

1、預習第10課《參觀(guān)人民大會(huì )堂》

2、搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡

《趙州橋》教學(xué)設計

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。

了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

多媒體課件。

一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。

今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）。

二、看圖議橋。

這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）。

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚。

三、合作交流，細讀比較：

1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅固、美觀(guān)。（板書(shū)“趙州橋”）。

2、全班齊讀。

四、小組展示，深入理解。

讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數字中我們體會(huì )到了什么？（板書(shū)“歷史悠久”、“堅固”）。

趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅固，讓我們帶著(zhù)對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：

1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無(wú)恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。

（1）文中的哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)體現了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過(guò)圖片，講解理解橫跨的意思）（板書(shū)“雄偉”）。

（2）趙州橋設計上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒(méi)有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）。

（3）不容易被大水沖毀說(shuō)明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說(shuō)明了什么？）誰(shuí)能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一句話(huà)。

（4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著(zhù)感情再一次朗讀第2自然段。

3、創(chuàng )設情境，升華感情：

第三段的第一句話(huà)的寫(xiě)法好在哪里呢？（既總結了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的特點(diǎn)，是個(gè)過(guò)渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀(guān)。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫(xiě)的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著(zhù)”等詞，直觀(guān)地了解龍的各種形態(tài)）。

（1）現在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺(jué)那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來(lái)了，作者描寫(xiě)得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說(shuō)明了什么呢？（引導學(xué)生理解這些都體現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）。

（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識，拓展學(xué)生知識，豐富課文的內容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）。

這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛(ài)之情有感情地朗讀第三自然段。

4、學(xué)習第四自然段：

為什么說(shuō)趙州橋體現了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰(shuí)能總結得說(shuō)一說(shuō)？

五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì )。（夸一夸趙州橋）。

雄偉。

歷史悠久。

堅固。

創(chuàng )舉。

《趙州橋》教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)準備：課件、音樂(lè )、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一?談話(huà)激趣，導出課題。

1、出示謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請大家來(lái)猜猜。

2、能說(shuō)說(shuō)你認識的橋嗎？

3、大家知道趙州橋嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？（出示相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己在這段話(huà)里發(fā)現了哪些信息。）。

4、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

二?初讀課文，學(xué)習生詞。

1、用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫(huà)出生詞。

2、學(xué)生交流生詞：

（1）齊讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）詞語(yǔ)速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶）。

（4）賽讀。

三再讀課文，理解分析。

1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫(huà)出相應的句子或詞語(yǔ)。

2、學(xué)生交流：

雄偉、美觀(guān)（板書(shū)）。

（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

橋長(cháng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。（教師板畫(huà)）。

（2）從這段話(huà)中，你感受到了什么？這些數字說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)行不行？（結合學(xué)生的交流，隨機進(jìn)行。）出示課件，出示對比句，引導學(xué)生感知數字描寫(xiě)的作用。

“如果現在建一座這樣的橋你認為會(huì )怎樣建？”

（3）能自豪的讀一讀嗎？來(lái)試一試？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評。

（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。（指導朗讀）。

（5）出示句子，師讀提問(wèn)：為什么要這樣設計？誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話(huà)？

（6）你發(fā)現了什么？他說(shuō)明趙州橋怎樣？（堅固）。

（7）沒(méi)有橋墩還會(huì )堅固嗎？看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）。

你能用“既------又”說(shuō)句話(huà)嗎？

（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來(lái)！男生讀給女生聽(tīng)?！保ㄖ笇Ю首x）。

（9）趙舟橋的美觀(guān)又體現在那呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。

（12）師：是呀，橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的-----（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）。

（13）出示填空，引導學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。）。

（12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么？（引導學(xué)生夸橋----夸人）。

把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。

（13）出示最后一段。

“趙舟橋不但表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！弊x（生齊讀課文最后一段）。

四?拓展延伸：

1出示資料，了解更多的橋。

2我們家鄉也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

劉方華。

在這次的“同研一節課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)仔細的準備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著(zhù)我的設想有序地進(jìn)行著(zhù)，學(xué)生學(xué)習的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí)，效果不是太理想：

師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？

生：橋長(cháng)五十多米。

生：有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

生：橫跨在三十七米多寬的河面上。

……。

根據學(xué)生的回答，相應地進(jìn)行了板書(shū)。

師：從這些數字中你們感受到了什么？

生：老師，50多米有多長(cháng)？

原先的預設并沒(méi)有考慮到學(xué)生對數字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了長(cháng)度單位，有了一定的認知基礎。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準備課時(shí)的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標的完成。

因此，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據學(xué)生回答得內容相應地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn)，結合教師板畫(huà)形象直觀(guān)的在畫(huà)中體現數字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，請學(xué)生根據自己的理解結合生活中熟知的物體進(jìn)行長(cháng)度比較，問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解，效果較好。

劉方華。

經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中，有一處教學(xué)環(huán)節在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現處理得不是太妥當。具體如下：

師：“創(chuàng )舉”是什么意思？

生：創(chuàng )造出新的東西。

生：作出新的東西。

師：在這里把“創(chuàng )舉”換成“創(chuàng )造”可不可以？

生：不可以。

師：能說(shuō)出理由嗎？

……。

學(xué)生對于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區分，在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。

師：看了解釋?zhuān)阏J為這里改用什么？

生：“創(chuàng )舉”

師：為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng )舉呢？

生：因為它既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

其始，學(xué)生在讀透著(zhù)一段話(huà)的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng )舉”的含義，雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái)，也能區分出“創(chuàng )舉”和“創(chuàng )造”的異同，因此，沒(méi)有必要在這里浪費時(shí)間，進(jìn)行換詞練習，重點(diǎn)因該放在引導學(xué)生的自豪感，體會(huì )我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現的關(guān)聯(lián)詞“既----又”因該著(zhù)重地引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。