ID：7654505
時(shí)間：2023-12-23 16:41:01
上傳者：文鋒優(yōu)秀的教案應該包括教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)步驟等方面的詳細規劃，確保教學(xué)過(guò)程的有序進(jìn)行。我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍┤昙壗贪傅姆段?，希望能夠幫助到正在編?xiě)教案的教師們。
整理與練習(3)。
教學(xué)目標：
1.在實(shí)際操作中再次感受長(cháng)方體和正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)學(xué)習與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)知識的價(jià)值。
3.引導學(xué)生對自己在探究新知識過(guò)程中的表現和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出實(shí)事求是的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：數學(xué)學(xué)習與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：感受數學(xué)知識的價(jià)值。
課前準備：小黑板。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一.練習與應用第11題。
可以先出示一個(gè)長(cháng)方體框架，讓學(xué)生觀(guān)察它的特征。
引導學(xué)生思考做一個(gè)長(cháng)方體或正方體框架時(shí)，應該怎樣選料。
做好后組織相應的展示和交流，讓學(xué)生介紹自己選料時(shí)的思考過(guò)程。
二、練習與應用第12題。
出示學(xué)生在課前收集的相關(guān)數據，進(jìn)行計算和交流。
三、評價(jià)與反思。
先讓學(xué)生閱讀表中的評價(jià)項目，然后回憶學(xué)習每部分內容時(shí)的表現，對自己作出客觀(guān)，合理的評價(jià)。
引導學(xué)生對自己在探究新知識的過(guò)程中的表現和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出實(shí)事求是的評價(jià)。
四、作業(yè)。
練習與應用第13題及思考題。
教學(xué)反思。
一、單元教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形。
2.使學(xué)生知道周長(cháng)的含義，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式。會(huì )計算長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量。
4.通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念和估算意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、單元內容分析。
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學(xué)的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長(cháng)的含義，長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的探索和應用，對實(shí)物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學(xué)周長(cháng)的含義及計算。第三段主要講一些物體長(cháng)度的估量，目的是培養學(xué)生的估計意識和能力。具體安排如下頁(yè)表。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系;另一方面提供了大量與空間觀(guān)念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習數學(xué)的規律，選擇了活動(dòng)化的呈現方式，目的是加強有關(guān)空間觀(guān)念的內容。
標題具體內容及要求。
主題圖校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認識。
四邊形從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。
平行四邊形結合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。
周長(cháng)利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(cháng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長(cháng)的理解。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
估計通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(cháng)度。
三、單元課時(shí)安排：6課時(shí)。
四邊形的認識：1課時(shí)。
平行四邊形：1課時(shí)。
周長(cháng)：1課時(shí)。
長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)：1課時(shí)。
周長(cháng)的練習課：1課時(shí)。
估計：1課時(shí)。
教學(xué)內容：教科書(shū)第49、50頁(yè)。
三維目標：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫(xiě)法及用豎式計算除法的步驟，并在數學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生的推理能力和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們在操場(chǎng)上玩得更開(kāi)心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著(zhù)這幅畫(huà)面提出數學(xué)問(wèn)題呢?(學(xué)生看圖提問(wèn))。
二、探究學(xué)習新知。
師：老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：宣傳攔。
前面一共有幾盆花?用什么方法來(lái)計算?(3х5=15(盆))。
用什么方法來(lái)解決?為什么?(學(xué)生口述，師板書(shū)算式)。
15÷5=3(組)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數字在這個(gè)算式里是什么名稱(chēng)?
這是我們以前就學(xué)過(guò)的除法橫式的寫(xiě)法，今天我們要來(lái)學(xué)習除法豎式的寫(xiě)法。
教師指導寫(xiě)除法豎式。(1)。
除法豎式的寫(xiě)法與加、減法的豎式不一樣?！?”是豎式的除號。被除數寫(xiě)在里面。除數寫(xiě)在外面，表示把總數進(jìn)行平均分，把15每5個(gè)分一份。那么分得的結果就寫(xiě)在橫線(xiàn)的上面，這條橫線(xiàn)和加減法豎式的橫線(xiàn)一樣也相當于等號的意思。
(2)指導怎么進(jìn)行豎式計算。
3…注意：商要對著(zhù)被除數的個(gè)位。
5)15…被除數。
15…5和3的乘積。
0…被除數減去除數和商的乘積(分的結果)。
師：用除數5乘商3得15，這個(gè)15寫(xiě)在。
被除數的下面，表示分掉的數，用被除數。
減去分掉的數15，正好分完，得0。
追問(wèn)：商寫(xiě)在什么地方?被除數下面的15。
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練：
4)88)72。
三、發(fā)展性練習。
判斷下面各題，錯的改正。
89。
6)487)63。
48——。
———0。
思考性練習。
在()里填上合適的數。
()()。
9)2()8)()2。
()()。
————————。
00。
四、小結：今天你覺(jué)得你學(xué)的最好的是什么?
教學(xué)后記：
教學(xué)內容：教科書(shū)p2-5例1、2及相應的"做一做"中的練習一的第1、2題。
三維目標：
1.使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米。通過(guò)直觀(guān)演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、會(huì )用毫米、分米做單位度量物體的長(cháng)度。
3.初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教(學(xué))具準備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、
1、復習米、厘米。
(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位?
1米、1厘米大約有多長(cháng)?
2、復習量法：
(1)量物體的長(cháng)度一定要注意把物體的一端對著(zhù)尺。
子的什么刻度線(xiàn)?
(2)認整厘米。
a.判斷：這種量鉛筆的方法對不對?
b.錯在哪里?
c.訂正：
正確的方法應該是先把鉛筆的一端對著(zhù)尺子的"0"刻度線(xiàn)。
d.認整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數嗎?
e.小結：象8厘米這樣的結果是整厘米。
二、引入新課：
小結：
這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。
(板書(shū)課題)。
二、探究新知：
(一)毫米的認識。
1、出示米尺放大圖。
提問(wèn)：米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
2、認識1毫米。
(1)從觀(guān)察中你知道一毫米是怎么得到的?
(2)這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。
(3)實(shí)際的1毫米有多長(cháng)?請拿出尺子來(lái)隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
(1)用1分硬幣建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
拿出1分硬幣，說(shuō)出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見(jiàn)食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少?
舉例：你還見(jiàn)過(guò)什么東西的厚度大約是1毫米?
(2)用厘米作對比出示1厘米長(cháng)的紙條，量出長(cháng)度。
4、毫米和厘米的關(guān)系。
(1)出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來(lái)的?
(2)師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生數毫米。
(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說(shuō)是幾厘米?
小結：所以1厘米等于幾毫米?
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長(cháng)度，與用米、厘米量物體的長(cháng)度量法相同。
(二)分米的認識。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長(cháng)的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長(cháng)度，移出手勢說(shuō)："1分米大約這么長(cháng)。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長(cháng)是幾厘米?這么長(cháng)還可以說(shuō)是幾分米?
所以1分米等于多少厘米?
(板書(shū)：1分米=10厘米)。
4、分米和米的關(guān)系。
畫(huà)出1米長(cháng)的線(xiàn)段。
提問(wèn)：1米等于多少厘米?100厘米里有幾個(gè)10厘米?
1個(gè)10厘米是幾分米?2個(gè)呢?10個(gè)呢?
這條線(xiàn)段的長(cháng)是幾分米?還可以說(shuō)是幾米?
小結：10分米和1米怎么樣?(板書(shū)：1米=10分米)。
三、鞏固練習：
1、p3、4"做一做"。
2、p5頁(yè)1、2題。
四、小結：
這節課我們學(xué)習了哪些內容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
板書(shū)設計：
毫米、分米的認識。
1毫米1分米。
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
教學(xué)后記：
練習目的：通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的內容，讓學(xué)生感受到有余數除法的價(jià)值，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣;其中也讓學(xué)生的主體意識和創(chuàng )造潛能得到充分的發(fā)揮。
練習過(guò)程：
一、師出示書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境圖。
師：同學(xué)們，現在書(shū)店對小朋友進(jìn)行書(shū)的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣(mài)4元，我們一起來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)都要買(mǎi)些什么書(shū)吧。
讓學(xué)生找出問(wèn)題，獨立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說(shuō)發(fā)現了哪些數學(xué)信息?老師板書(shū)。
問(wèn)：是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那么該如何解決?學(xué)生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。
三、出示叢林探險的情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己所了解到的數學(xué)信息。并說(shuō)說(shuō)要解決每個(gè)問(wèn)題所需的數學(xué)信息是不是知道。獨立解決。
四、觀(guān)察花店的圖，把了解到的數學(xué)信息列出來(lái)。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來(lái)代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
(略)。
五、給班級分組，怎樣分比較科學(xué)，說(shuō)說(shuō)理由。
1、進(jìn)一步理解鞏固小數加減計算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計算。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)能廣泛應用于生活的價(jià)值。
教具準備。
掛圖、計分表等。
活動(dòng)建議。
一、宣布活動(dòng)內容。
1、課題“森里旅游”。
2、出示掛圖(課本插圖)。說(shuō)明“森林旅游”的購物情境，營(yíng)造氛圍。
二、活動(dòng)形式。
把“森林旅游”的購物活動(dòng)組織成同桌之間的數學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔提出購物問(wèn)題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔解決問(wèn)題的任務(wù)。
這里有兩幅(二種情境)，當購物地點(diǎn)從森林食品店轉到紀念品商店，兩人也隨著(zhù)對換角色。
三、活動(dòng)要求。
1、結合具體情境，由顧客提出數學(xué)問(wèn)題。從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復雜，并由服務(wù)員解決這些問(wèn)題。
2、“服務(wù)員”、“顧客”都應該加強角色意識，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語(yǔ)文明。
3、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱(chēng)。所以，先根據圖形形狀給物品標上名稱(chēng)。
2、宣布活動(dòng)規則。
(1)每人有5分的基礎分。
(2)“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿(mǎn)意，可加1分。這里的滿(mǎn)意包含禮貌用語(yǔ)。
(3)“顧客”能發(fā)現并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對方認可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。
(4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應該扣1分。
(5)在事先規定到每家商店購物10分的時(shí)間內，積分達到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信顧客”榮譽(yù)稱(chēng)號。
3、發(fā)放記分表。
4、活動(dòng)開(kāi)始。
同桌同學(xué)面對面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強課堂組織、輔導部分學(xué)生。
為增強游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準確性，可引導(或準許)學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先各自記錄所要提出的問(wèn)題，從易到難。然后再把問(wèn)題向對方提出，要求對方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對誰(shuí)錯，從而進(jìn)行正確地評分。
5、活動(dòng)小結。
(1)各小組匯報最后得分情況。
(2)評出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客”。
(3)小組提供富有新穎的問(wèn)題，讓大家共同分享，引導啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng )意的問(wèn)題。
(4)分析?？偨Y計算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問(wèn)題用估算解決，什么問(wèn)題可以用口算解決，什么問(wèn)題應該用筆算解決。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
課本第15頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。
這里的第1題，第2題是通過(guò)“找一找生活中的小數”與“調查自己家兩個(gè)月水費、電費開(kāi)支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。
要求：
1、按課本要求記錄“生活中的小數”。
2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗與良好的情感體驗。
3、用數學(xué)日記形式記錄下自己對“生活中的小數”獨特的發(fā)現或對調查現狀的感受及節省www．開(kāi)支建議。
三維目標：
1、使學(xué)生正確計算三位數減三位數，同時(shí)提高估算意識和能力。
2、聯(lián)系實(shí)際，初步滲透數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三位數減三位數的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。(出示例圖)。
昆明的旅游景點(diǎn)是石林、大理的旅游景點(diǎn)是三塔、麗江的旅游景點(diǎn)是玉龍雪山。
1、你還觀(guān)察到什么?可以提出什么問(wèn)題?
2、師：大理到麗江有多遠，我們可以通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)理解。
3、3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計算，在小組中討論。
517十位退1后能減4嗎?怎么辦?
—348百位退1給十位，這時(shí)十位上是幾?
169十位上的6是怎樣算出來(lái)的?
5、“做一做”
6、學(xué)生討論計算的方法和注意點(diǎn)，教師小結后揭示課題。
二、鞏固練習。
1、練習六的第1題，把小蜜蜂和相應的花連起來(lái)。
2、用數學(xué)：第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時(shí)說(shuō)計算過(guò)程。
3、第3題。學(xué)生獨立完成兩個(gè)問(wèn)題，集體訂正。
三、全課小結。
教學(xué)后記：
1、整千、整百、整十數除以一位數的口算方法。
（1）用表內除法計算：先用被除數0前面的數除以一位數，算出結果后，再看被除數的末尾有幾個(gè)0，就在算出的結果后添幾個(gè)0。
（2）用乘法來(lái)算除法：看一位數乘多少等于被除數，乘的數就是所求的商。
2、三位數除以一位數的估算方法。
（1）除數不變，把三位數看成幾百幾十或整百的數，再用口算除法的基本方法計算。
（2）想口訣估算：想一位數乘幾最接近或等于被除數的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。
1、牢固掌握兩位數除以一位數、三位數除以一位數的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫(xiě)法。
（除數是一位數的計算法則，除數是一位數，從被除數的高位除起，先除被除數的前一位，如果不夠除，再除被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)到被除數那一位的上面。除到被除數的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數必須比除數小。）。
2、會(huì )判斷商是幾位數。
比較除數與被除數位的大小，如果被除數位上的數比除數小，那么商一定比被除數少一位；如果被除數位上的數比除數大或相等，那么商和被除數的位數相等。
3、除法的驗算方法：
（1）沒(méi)有余數的除法：商×除數=被除數；
（2）有余數的除法：商×除數+余數=被除數；
4、關(guān)于0的一些規定：
（1）0不能作除數。
（2）相同的兩個(gè)數相除商是1。（既然能相除這個(gè)數就不是0）。
（3）0除以任何不是0的數都得0；0乘任何數都得0。
5、乘除法的估算：4舍5入法。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍數，也最接進(jìn)492），然后再口算480÷8得60。
夫參署者，集眾思，廣忠益也。以上這8篇2022最新人教版三年級數學(xué)下冊全冊教案是來(lái)自于的人教版三年級數學(xué)下冊的相關(guān)范文，希望能有給予您一定的啟發(fā)。
教學(xué)內容：
第37~38頁(yè)的情境圖，做一做，練習九的1、2題。
三維目標：
1、結合生活情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。
2、通過(guò)與其他四邊形的聯(lián)系和區別，初步建立平行四邊形的表象。
3、在方格紙上畫(huà)平行四邊形，會(huì )在長(cháng)方形紙上剪出不同的平行四邊形。
4、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進(jìn)行區別。
教、學(xué)具準備：
推拉伸縮門(mén)的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長(cháng)方形紙若干，釘子板、投影儀，師用放大的方格紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知平行四邊形的表象。
1、投影展示情境圖，認識伸縮門(mén)上的四邊形叫平行四邊形。
2、觀(guān)察找出圖中其它地方的平行四邊形(樓梯上的斜面圖案)。
3、將平行四邊形與長(cháng)方形加以對比(選取樓梯的斜面與正面圖案進(jìn)行)。
二、感悟平行四邊形的特性。
1、課件展示伸縮門(mén)開(kāi)關(guān)時(shí)的圖形變化情況。
看一看，伸縮門(mén)上的圖形有沒(méi)有變化?想一想，為什么推拉伸縮門(mén)。
的小朋友會(huì )感到省力?
2、操作實(shí)踐。
拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性;相反，三角形具有穩定性，不易變形。
3、對比延伸：現在你知道伸縮門(mén)為什么要做成平行四邊形的了嗎?結合回答演示在門(mén)上的平行四邊形對角連上條子后推拉情況。(拉不動(dòng)推不動(dòng))。
三、畫(huà)、剪平行四邊形。
1、在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對平行四邊形的認識。
2、在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形。
3、在長(cháng)方形紙上剪出平行四邊形。
四、課堂練習。
練習九1、2(1)。
五、課后作業(yè)。
練習九2(2)，自學(xué)“你知道嗎?”
一、創(chuàng )設情境，導入新課。(三分鐘)。
真聰明!今天我們就利用數學(xué)課研究研究生活中的可能性。
(板書(shū)課題：可能性)。
設計意圖：通過(guò)師生之間的對話(huà)，既活躍氣氛，拉近師生之間的距離，又讓學(xué)生體會(huì )到我們的身邊到處是數學(xué)知識，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )的心情學(xué)習數學(xué)。
二、玩一玩：
1、活動(dòng)一----轉盤(pán)(五分鐘)。
同學(xué)們，看看老師帶來(lái)了什么?(出示轉盤(pán))現在老師想轉動(dòng)它，大家猜一猜指針最有可能停在哪種顏色上?(學(xué)生說(shuō))為什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
教師轉動(dòng)轉盤(pán)，驗證。
師：老師這里還有兩個(gè)轉盤(pán)，想不想再猜一猜?(出示兩個(gè)轉盤(pán)，學(xué)生觀(guān)察，判斷)。
班內集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可能性大的原因。
設計意圖：在判斷的基礎上說(shuō)明理由，是鍛煉孩子判斷說(shuō)理的能力，初步讓學(xué)生體會(huì )為什么某些事發(fā)生的可能性大小會(huì )不同，同時(shí)體會(huì )可能性的大小與什么有關(guān)。
2、活動(dòng)二----拋紙杯(十二分鐘)。
1)問(wèn)：老師這里有一個(gè)紙杯，如果老師把紙杯拋出去，掉到桌面上，大家猜一猜會(huì )出現什么情況?(學(xué)生猜，引導學(xué)生補充完整三種情況)。
2)問(wèn)：出現這三種情況的可能性一樣大嗎?(學(xué)生猜)。
3)師：我們的猜測是否正確呢?請同學(xué)們拋紙杯，驗證一下。
活動(dòng)要求：
a、先獨立活動(dòng)，每人拋5次，把拋的結果記錄在拋紙杯表格中。
b、拋完以后，小組長(cháng)匯總，把你們小組出現每種情況的次數進(jìn)行合計。
c、組長(cháng)統計完以后，觀(guān)察組長(cháng)記錄的表格，看看你會(huì )有什么發(fā)現。
d、在活動(dòng)過(guò)程中，注意小伙伴之間的合作，仔細觀(guān)察，認真操作，認真記錄。
4)學(xué)生活動(dòng)。教師參與到小組中，指導學(xué)生的活動(dòng)。
5)班內反饋。
a、請學(xué)生在班內說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，用出現次數的多少來(lái)證明可能性的大小。
b、看到這種情況，你有問(wèn)題嗎?(如果學(xué)生提不出，教師問(wèn))為什么紙杯躺著(zhù)的可能性大呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))。
c、與我們的猜測怎么樣?看來(lái)，同學(xué)們的猜測能力很棒!
過(guò)渡語(yǔ)：我們平時(shí)都玩過(guò)紙牌，現面咱們看一看紙牌中有沒(méi)有我們要研究的可能性。
3、活動(dòng)三----摸紙牌(六分鐘)。
第一步：摸紙牌。
1)教師出示盒子，內裝1黑桃2紅桃?！昂凶永镉?張黑桃，2張紅桃，任意摸出一張，會(huì )出現什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?”
2)盒里再加3張梅花?！叭绻蠋熢俜湃?張梅花，任意摸出一張牌，會(huì )出現什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?為什么”
(出現三種可能性與牌的顏色有關(guān))。
第二步：討論。
1)學(xué)生獨立思考后，在小組內討論會(huì )有哪些結果，填在表格里。
2)班內反饋：三種情況(黑黑、紅紅、黑紅)“哪種可能性比較大?”
3)摸牌驗證。9個(gè)人上前抽牌驗證，組長(cháng)紀錄。
4)觀(guān)察摸牌記錄，說(shuō)說(shuō)發(fā)現?！坝^(guān)察你們的摸牌記錄，是不是我們猜測的三種結果，哪種可能性最大?”
第三步：練習(四分鐘)。
設計意圖：通過(guò)組織兩個(gè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生在生活中自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )分析生活中的數學(xué)現象。人文性的教學(xué)內容能有效的接軌學(xué)生的生活現實(shí)、有效激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗、有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣。通過(guò)小組探究，學(xué)會(huì )合作學(xué)習，進(jìn)一步驗證可能性發(fā)生的大小與什么密切相關(guān)，從而為推理和猜測提供理論依據，彌補各自知識上的缺陷。
4、活動(dòng)四---拋骰子(八分鐘)。
師：同學(xué)們真棒，都可以當猜測家了?？赡苄耘c我們的生活聯(lián)系非常緊密。
來(lái)讀一讀這個(gè)小知識。課件出示“你知道嗎?”，學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
瞧，在生活中，我們的孩子可都是有心人，那比賽中，會(huì )怎么樣呢?下面請同桌小朋友，一個(gè)當甲、一個(gè)當乙，進(jìn)行比賽，以?huà)侘蛔記Q定勝負，每人拋一次，如果拋到骰子數大于2，甲勝，在這里打個(gè)鉤，如果拋到小于2，乙勝，在這里打個(gè)鉤，如果拋到2，重新來(lái)一次。
請同桌小朋友一邊玩一邊填寫(xiě)記錄表。
活動(dòng)結束，師：哪一桌小朋友愿意把你們玩的結果讓大家一起來(lái)分享?
師：你喜歡當甲，還是當乙?并說(shuō)說(shuō)為什么?
(甲勝的可能性大，乙勝的可能性小)為什么說(shuō)甲贏(yíng)的可能性大，乙贏(yíng)的可能性小呢?
(甲拋到3，4，5，6就贏(yíng)，乙拋到1才能贏(yíng))。
師：我們小朋友真聰明，從實(shí)驗中發(fā)現，甲只要拋到3，4，5，6就贏(yíng)，有四次機會(huì )，乙只有拋到1才能贏(yíng)，只有一次機會(huì )，結果是甲贏(yíng)的可能性比較大，乙勝的可能性比較小。那你們覺(jué)得這樣的比賽公平嗎?(不公平)。
師：那你們能不能想個(gè)辦法，讓他們的比賽變得公平?
小結：我們同學(xué)多會(huì )動(dòng)腦筋啊，用自己的智慧，使比賽變得公平而有意義!
設計意圖：學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )游戲的公平與否，學(xué)生可以從自身的實(shí)際基礎出發(fā)來(lái)解決，使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并很好的解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中體現人文性，因為學(xué)生需要的不是復制別人的數學(xué)，而是去構建自己的數學(xué)。
三、返回生活，鞏固延伸(兩分鐘)。
師：這節課的學(xué)習，你快樂(lè )么?為什么?
師：小朋友今天學(xué)到的還真多，你能運用今天學(xué)到的知識說(shuō)說(shuō)生活中摸獎的現象嗎?
師：那你想跟周?chē)劦娜苏f(shuō)些什么呢?
設計意圖：“你快樂(lè )嗎?”我們關(guān)注的不僅是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而且更加關(guān)注學(xué)生情感的變化，用數學(xué)知識揭示生活中的現象，進(jìn)一步體現數學(xué)知識的生活價(jià)值。學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習才能真正提高學(xué)生的數學(xué)素養。讓學(xué)生保持好奇心繼續去學(xué)習，這才是我們最理想的.數學(xué)課堂。
四、思考。
1、盒子里裝9個(gè)白球，3個(gè)黃球，1個(gè)紅球，閉上眼任意摸出兩個(gè)球，結果有幾種可能，請列舉出來(lái)。
設計意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習有了充分的感官認知，有了一定的理論基礎，讓學(xué)生把感官認知與理論結合起來(lái)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生對事物發(fā)生可能性的理性認識和思考。
1使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程。
2、初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。
3、培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計算方法。
難點(diǎn)：培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法，體驗計算方法的多樣化。
一、提出問(wèn)題。
（出示主題圖）。
先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問(wèn)：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？
小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流。
教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？
讓小組內每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
小組長(cháng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類(lèi)評價(jià)。
教師提出要求：現在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類(lèi)，看看一共有幾種思路。
估計學(xué)生的算法可能有如下幾類(lèi)：
1、擺學(xué)具求得數。
引導學(xué)生擺。因為一個(gè)因數是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個(gè)因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2、畫(huà)圖求出得數。
例如畫(huà)出如下的圖：
3、連加法。
12＋12＋12＝364、數的分解組成。
10×3＝30。
2×3＝6。
30＋6＝365、拆數法。（轉化成表內乘法）8×3＝24。
或7×3＝21。
或6×3＝184×3＝12。
5×3＝15。
18＋18＝3624＋12＝36。
21＋15＝36。
評價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數學(xué)以后就應盡量使用計算的方法來(lái)算。
2、根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個(gè)數比較多，算起來(lái)就比較麻煩。
3、把一個(gè)因數分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數是幾都能算。
4、把一個(gè)因數拆成幾個(gè)一位數，再分別和另一個(gè)因數相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式。
從剛才議論的結果來(lái)看，用數的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習。
學(xué)生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結。
這節課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認為要注意什么？
教學(xué)目標：
1、理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進(jìn)位的加法題。
2、能根據實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。
3、理解驗算的意義，會(huì )正確進(jìn)行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。
4、經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)鹊募臃ń鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數加三位數的連續進(jìn)位加法的計算法則，會(huì )正確的進(jìn)行筆算和驗算。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確筆算三位數加三位數的連續進(jìn)位加法題；能結合實(shí)際選取合理的方法計算三位數加三位數。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習舊知。
筆算346+93657+329。
筆算加法時(shí)應注意什么？
相同數位對齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數相加滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)1。
（二）新課導入。
1、談話(huà)導入。
師：同學(xué)們去過(guò)濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。
師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
2、交流問(wèn)題。
學(xué)生交流，教師出示相應問(wèn)題。
預設1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
預設2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種？
預設3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種？
師：今天這節課，我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題。
（三）新課展開(kāi)。
1、探究計算方法。
（1）完整出示例3。
師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算？
板書(shū)算式：445+298。
（2）估算結果并交流。
師：這道題的結果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
（3）嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計算出來(lái)嗎？請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
（4）與估算結果相比較。
2、探究驗算方法。
（1）自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對？同學(xué)們會(huì )驗算嗎？
（2）交流方法。
預設1：再重新用原來(lái)的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預設3：利用原來(lái)的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。
（3）歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗算，可要養成及時(shí)驗算的好習慣哦。
3、練一練。
我是小醫生，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
163+979395+475。
4、小結提煉筆算方法。
問(wèn)題1、今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)？
連續進(jìn)位。
問(wèn)題2、我們是按怎樣的方法算出得數的呢？
相同數位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)1、
問(wèn)題3、為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
相同數位要對齊，從個(gè)位開(kāi)始加起，進(jìn)位的小數字不能漏寫(xiě)，做完以后要及時(shí)驗算。
（四）練習拓展。
先想一想是否有進(jìn)位，再計算并驗算。
67+93165+78409+394。
總結回顧。
回顧本節課收獲。
回顧新課導入時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節課繼續研究。
作業(yè)布置。
作業(yè)：第38頁(yè)做一做，4題。
板書(shū)設計。
1、借助“森林旅游”的購物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數的加減法，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵學(xué)生認真傾聽(tīng)、獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價(jià)、友好合作，培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習品質(zhì)。
本節課是在學(xué)生認識了小數、比較簡(jiǎn)單小數的大小、會(huì )計算一位小數的加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本節課的學(xué)習為學(xué)生提供了綜合應用本單元所學(xué)知識的機會(huì )，有利于進(jìn)一步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
我校地處市中心，學(xué)生大多數來(lái)自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多。因此，很適宜在本節課里開(kāi)展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動(dòng)。
（一）導入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪里？（輕松自然的談話(huà)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。）
（二）新課
1、創(chuàng )設情境。
師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時(shí)間出去旅游了，想知道他們去哪里旅游了嗎？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）
2、學(xué)生觀(guān)察情境圖，開(kāi)展數學(xué)游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？
（讓學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)森林食品店里食品的名稱(chēng)及相應的價(jià)格，并說(shuō)說(shuō)笑笑、機靈狗想買(mǎi)什么。）
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買(mǎi)東西吃。哪位同學(xué)自愿來(lái)當這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員，為他們來(lái)服務(wù)呢？請另一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演顧客，買(mǎi)東西。
（請兩個(gè)同學(xué)上臺表演。）
師：下面，我要請我們班上的每個(gè)同學(xué)都來(lái)參加這個(gè)游戲。同桌兩個(gè)人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽(tīng)清游戲規則：每人都有5分的基礎分；“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿(mǎn)意，可加1分；“顧客”能發(fā)現并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對方認可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣一分；如果“服務(wù)員”能發(fā)現并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時(shí)間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱(chēng)號；在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規則計分、評比。
（課堂總結，評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。?/p>
本節課我把較為生硬的問(wèn)題情境設計成學(xué)生之間互動(dòng)的數學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習的積極性相當高。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會(huì )到數學(xué)在生活中的廣泛應用，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教師能根據教材的內容重新組織數學(xué)活動(dòng)，采取兒童喜歡的游戲形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在熟悉的購物活動(dòng)中復習小數的加減法、比較小數的大小，不但達到了知識領(lǐng)域的教學(xué)目標，而且有利于培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作能力。但整節課僅有一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，略顯單調和乏味，另外，活動(dòng)的規則也過(guò)于繁瑣。
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊課本第52、53頁(yè)內容及相關(guān)的練習。
1、使學(xué)生知道24時(shí)計時(shí)法的意義，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
2、能正確地進(jìn)行普通計時(shí)法和24時(shí)計時(shí)法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
24時(shí)計法和普通計時(shí)法的區別，并能正確的進(jìn)行互換。
計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
(出示一個(gè)9時(shí)的鐘面)。
師：這是幾時(shí)?這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學(xué)會(huì )猜得不一樣呢?
生：有的說(shuō)的是上午的9時(shí)，有的說(shuō)的是晚上9時(shí)了!
師：一天中有幾個(gè)9時(shí)?
怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚，不造成誤會(huì )呢?
教師板書(shū)：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
師：為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門(mén)采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計時(shí)法。
板書(shū)課題：24時(shí)計時(shí)法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習24時(shí)計時(shí)法。
師：看著(zhù)課題你想知道什么?
生1：什么是24時(shí)計時(shí)法?
生2：24時(shí)計時(shí)法有什么用?
生3：24時(shí)計時(shí)法是怎樣計時(shí)的?
師：我們一起來(lái)探究這些問(wèn)題。
1、體會(huì )一天有24小時(shí)。
師：一天從什么時(shí)候開(kāi)始到什么時(shí)候結束?(學(xué)生各持己見(jiàn))。
師：你們喜歡看春節聯(lián)歡晚會(huì )嗎?0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的?
師：對，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結束，也是新的一天的開(kāi)始。
從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀(guān)察邊數：晚上12時(shí)……。
師：現在幾時(shí)?
生：中午12時(shí)。
師：時(shí)針走了幾圈?
12小時(shí)。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：
第一圈：晚上12時(shí)中午12時(shí)12小時(shí)。
接著(zhù)演示板書(shū)：
第二圈：中午12時(shí)晚上12時(shí)。
師：一日有幾個(gè)小時(shí)?
1日(天)=24小時(shí)。
師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的.計時(shí)法就是24時(shí)計時(shí)法。
2、體會(huì )24時(shí)計時(shí)法是怎樣計時(shí)的。
師：24時(shí)計時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí)，……晚上12時(shí)記為24時(shí)。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時(shí)間進(jìn)行分類(lèi)。
(1)你是根據什么進(jìn)行分類(lèi)的。
(2)比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數不相同。
互換方法：下午、晚上的時(shí)數加12就是對應的24時(shí)計時(shí)法的時(shí)數。
24時(shí)的時(shí)數減12就是對應的普通計時(shí)法的時(shí)數。
4、應用。
(1)把下面的時(shí)刻用24時(shí)計時(shí)法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時(shí)刻用普通計時(shí)法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過(guò)時(shí)間。
出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過(guò)了()小時(shí)(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場(chǎng)電影，電影從15時(shí)放到()。
(1)9時(shí)(2)17時(shí)。
(3)9小時(shí)(4)17小時(shí)。
2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)()小時(shí)。
3、一個(gè)展覽館每天8：00開(kāi)館，17：00閉館，每天開(kāi)放()小時(shí)。
4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班?
六、總結交流。
1、同學(xué)們，今天我們認識了什么?你還有疑問(wèn)嗎?
板書(shū)設計：
24時(shí)計時(shí)法。
普通計時(shí)法：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
24時(shí)計時(shí)法：9時(shí)21時(shí)。
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
(出示一個(gè)9時(shí)的鐘面)。
師：這是幾時(shí)?這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學(xué)會(huì )猜得不一樣呢?
生：有的說(shuō)的是上午的9時(shí)，有的說(shuō)的是晚上9時(shí)了!
師：一天中有幾個(gè)9時(shí)?
怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚，不造成誤會(huì )呢?
教師板書(shū)：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
師：為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門(mén)采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計時(shí)法。
板書(shū)課題：24時(shí)計時(shí)法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習24時(shí)計時(shí)法。
師：看著(zhù)課題你想知道什么?
生1：什么是24時(shí)計時(shí)法?
生2：24時(shí)計時(shí)法有什么用?
生3：24時(shí)計時(shí)法是怎樣計時(shí)的?
師：我們一起來(lái)探究這些問(wèn)題。
1、體會(huì )一天有24小時(shí)。
師：一天從什么時(shí)候開(kāi)始到什么時(shí)候結束?(學(xué)生各持己見(jiàn))。
師：你們喜歡看春節聯(lián)歡晚會(huì )嗎?0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的?
師：對，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結束，也是新的一天的開(kāi)始。
從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀(guān)察邊數：晚上12時(shí)……。
師：現在幾時(shí)?
生：中午12時(shí)。
師：時(shí)針走了幾圈?
12小時(shí)。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：
第一圈：晚上12時(shí)中午12時(shí)12小時(shí)。
接著(zhù)演示板書(shū)：
第二圈：中午12時(shí)晚上12時(shí)。
師：一日有幾個(gè)小時(shí)?
1日(天)=24小時(shí)。
師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的計時(shí)法就是24時(shí)計時(shí)法。
2、體會(huì )24時(shí)計時(shí)法是怎樣計時(shí)的。
師：24時(shí)計時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí)，……晚上12時(shí)記為24時(shí)。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時(shí)間進(jìn)行分類(lèi)。
(1)你是根據什么進(jìn)行分類(lèi)的。
(2)比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數不相同。
互換方法：下午、晚上的時(shí)數加12就是對應的24時(shí)計時(shí)法的時(shí)數。
24時(shí)的時(shí)數減12就是對應的普通計時(shí)法的時(shí)數。
4、應用。
(1)把下面的時(shí)刻用24時(shí)計時(shí)法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時(shí)刻用普通計時(shí)法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過(guò)時(shí)間。
出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過(guò)了()小時(shí)(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場(chǎng)電影，電影從15時(shí)放到()。
(1)9時(shí)(2)17時(shí)。
(3)9小時(shí)(4)17小時(shí)。
2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)()小時(shí)。
3、一個(gè)展覽館每天8：00開(kāi)館，17：00閉館，每天開(kāi)放()小時(shí)。
4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班?
六、總結交流。
1、同學(xué)們，今天我們認識了什么?你還有疑問(wèn)嗎?
板書(shū)設計：
24時(shí)計時(shí)法。
普通計時(shí)法：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
24時(shí)計時(shí)法：9時(shí)21時(shí)。
一、教學(xué)內容：
學(xué)習小數是認數的一次重要擴展，在不能用整數表示的時(shí)候，往往采用小數表示。本單元初步教學(xué)小數的知識，也為第二學(xué)段系統學(xué)習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認識小數。
例3：小數的大小比較。
例4：簡(jiǎn)單的小數加減法。
二、教學(xué)目標：
使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)一位小數；能結合具體內容比較一位小數的大??；會(huì )進(jìn)行一位小數的加減運算。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握小數的讀法和寫(xiě)法。學(xué)會(huì )一位小數大小比較的方法，及小數加、減法的計算方法。運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)。
五、教具準備：
課件和配套光盤(pán)。
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)精品資料設計。
教學(xué)目標：
1、繼續復習有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀(guān)察日歷，回答問(wèn)題。
2、復習可能性的相關(guān)知識，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復習有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)復習加強鞏固，進(jìn)一步訓練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境。
在以前的復習中，我們都復習了哪些知識?
本學(xué)期我們學(xué)的內容除了剛才說(shuō)到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理?
我們一起來(lái)整理回顧這些內容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的!
我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?
出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天?
請同學(xué)們自己試著(zhù)做一做。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設計住房方案的?
3、復習“搭配中的學(xué)問(wèn)”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題?，F在我們在一起來(lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好?
這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著(zhù)解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。
自己解決，評選“出色設計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識?
你還有什么想知道的問(wèn)題?
三、小結：這節課，我們復習了什么知識?
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
1、鞏固千克、克、噸的認識，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、結合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結合生活實(shí)際解決問(wèn)題。
4、感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
一、教學(xué)內容：
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。
2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數除三、四位數的除法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。
五、教學(xué)材料：
口算卡片。
六、教學(xué)途徑：
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
基礎。
練習。
基本。
1、判斷下面各題的首商是哪一位？
246÷3246÷248÷448÷6。
2、筆算：
792÷6844÷4984÷3895÷5。
全班學(xué)生練習，指名板演，親正時(shí)要學(xué)生根據計算法則說(shuō)出計算過(guò)程。
3、口算：
84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=。
4、完成書(shū)上練習十八的第1題。
學(xué)生口算，比一比哪個(gè)小組算得又對又快。
1、表格題。
1、教師出示口算卡片，學(xué)生指名回答。
2、學(xué)生獨立完成，指名板演。
3、學(xué)生口算。
4、小組比賽。
出示表格。
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
基本。
練習。
課堂。
作業(yè)。
這個(gè)表格是讓同學(xué)們填什么數？請同學(xué)們填表格。
3、筆算：完成練一練的第2題，學(xué)生獨立完成，每組派一個(gè)代表上臺板演。
4、應用題。
（1）第5題。
請同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問(wèn)題是什么？再在書(shū)上列式計算。
（2）學(xué)生獨立完成第6題，教師單獨輔導。
5、聰明題。
請小組討論這道題目應該怎么思考？再在書(shū)上填空。每組派一個(gè)代表上臺說(shuō)一說(shuō)你們組的意見(jiàn)。
學(xué)生獨立完成練一練的第4題，教師批改。
1、指名回答。
2、每個(gè)小組派一名代表上臺板演。
3、學(xué)生自己讀題，再列式計算。
4、教師輔導。
5、小組討論，每組派一名代表上臺發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)生獨立完成，教師批改。
七、板書(shū)設計：
練習十八。
84÷2=42320÷8=40680÷20=340。
60÷6=104000÷2=200070×8=560。
八、課后小結：
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導入新課。
(二)探究新知。
1、學(xué)習例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場(chǎng)。
(3)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
(4)教師指著(zhù)校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向?
(5)用指南針驗證。
(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習過(guò)程。
師根據回顧的內容板書(shū)：
(7)觀(guān)察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書(shū)：西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。
(2)游戲：給小動(dòng)物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設計。
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。
3、教材第7頁(yè)的“做一做”。
(1)說(shuō)明題目要求。
(2)集體參與，分組學(xué)習。
把自己家的位置在黑板上標出來(lái)。
4、教材第9頁(yè)練習二的第1題。
觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓練。
教材第9頁(yè)練習二的第3題。
(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。
(2)按要求獨立完成。
(3)訂正。
教學(xué)目標：
使學(xué)生結合實(shí)際認識長(cháng)度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學(xué)步驟：
一、通過(guò)觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識作好準備。
教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀(guān)察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識。a參觀(guān)車(chē)丫和碼頭，看看汽車(chē)、火車(chē)和輪船的航運里程票價(jià)表。b觀(guān)察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀(guān)看100米------500米------1000米（就是1千米），體會(huì )一下1千米的實(shí)際長(cháng)度。c測量操場(chǎng)四周的長(cháng)度（或跑道的長(cháng)度），算一算要繞幾圈（或直幾個(gè)來(lái)回）才是1000米。這樣使學(xué)生對“千米”的長(cháng)短有初步的了解。
二、復習。
1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號（說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程）：
2米=（）分米50分米=（）米。
6厘米=（）毫米30厘米=（）分米。
7分米=（）厘米80毫米=（）厘米。
三、新授。
1、導入新課。
測量?jì)蓚€(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習的新知識。
板書(shū)課題：千米的認識。
2、聯(lián)系實(shí)際，初步認識“千米”。
（1）知道了1米的長(cháng)度，你能想象出1000米有多長(cháng)嗎？
（2）出示運動(dòng)場(chǎng)遺產(chǎn)示意圖，引導學(xué)生觀(guān)察并想象：運動(dòng)場(chǎng)的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
（3）推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。
a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個(gè)距離的長(cháng)短，能一不能只看數字：還要看什么？
四、練習。
1、根據實(shí)際情況正確選用單位。
教室長(cháng)3（），小明身高130（）；高速公路長(cháng)50（）；鉛筆尖長(cháng)4（）。
2、把下面各數按從小到大排列起來(lái)。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁(yè)“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。
五、總結（略）。