通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以抒發(fā)情感，傾訴內心的憂(yōu)愁和喜悅，達到心理宣泄的作用。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家帶來(lái)一些啟示和幫助。

《

1、能根據畫(huà)面上小動(dòng)物描繪的畫(huà)面，講述秋天的特征。

2、學(xué)習用“金燦燦”、“千姿百態(tài)”等詞語(yǔ)描繪秋天美麗的景色，感受秋天的美好景象。

1.熊貓圖片。

一、講述秋天的特征，在活動(dòng)開(kāi)始引導幼兒根據已有的經(jīng)驗講述。

1、?出示熊貓。引出話(huà)題?！靶∨笥押?我是熊貓老師?！?/p>

“上圖畫(huà)課了，熊貓老師要求小動(dòng)物們畫(huà)出自己看到的秋天的圖畫(huà)。

2、請幼兒仔細看圖說(shuō)說(shuō)，圖上有哪些小動(dòng)物（小猴、小松鼠、小兔子、小花貓）。

它們在干什么？”

1、教師通過(guò)提問(wèn)的方法引進(jìn)講述經(jīng)驗，引導幼兒講述畫(huà)面。

提問(wèn)：

（1）??仔細看看，原來(lái)熊貓老師要求小動(dòng)物們畫(huà)的是什么季節的景色??？

（2）???小猴畫(huà)的是果山，山上有哪些果子？是什么顏色的？

（3）???小松鼠畫(huà)的是樹(shù)林，有哪些樹(shù)葉？有什么顏色的？

（4）???小兔子畫(huà)的是什么？花園里有什么花？是什么顏色、什么樣子的？

（5）???小花貓畫(huà)的是田野，田野里有哪些農作物？他們是什么顏色的？

3、啟發(fā)幼兒用連貫、完整、優(yōu)美的語(yǔ)言把畫(huà)面上的內容連成一個(gè)故事講述出來(lái)。

三、幼兒完整地欣賞散文內容。

1.師：小動(dòng)物們畫(huà)是什么季節的圖畫(huà)？幼：秋天。

2.師：對了，它們畫(huà)的是秋天的圖畫(huà)。（出示標題）。

（1）有感情地完整朗誦散文畫(huà)面內容。

（2）師：老師知道許多小朋友都學(xué)會(huì )了，現在老師指到哪一幅圖，小朋友就用好聽(tīng)的聲音把它說(shuō)出來(lái)。

（3）小朋友真能干，我們一起來(lái)用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦。

秋天的圖畫(huà)

是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報答。

“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著(zhù)喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞嗎？作者運用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了?！罢l(shuí)使秋天這樣美麗？”這一設問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

教學(xué)目標：

1、會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。

課前準備：

秋景、實(shí)物投影儀、生字卡片(師生)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標：

1、會(huì )認“圖、梨”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“波、燈”等8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

2、有一位小朋友畫(huà)了一幅，畫(huà)面可美了。讓我們一起來(lái)欣賞。（課件展示一幅美麗的，配上背景音樂(lè )）。

3、畫(huà)面上有什么？（根據學(xué)生回答，在畫(huà)旁出示詞語(yǔ)：蘋(píng)果、梨、高粱、稻）。

正音：“梁”單個(gè)字讀第二聲，在詞語(yǔ)“高粱”中讀輕聲。

1、師范讀。

這位小朋友很了不起，他還能把這幅圖寫(xiě)成如此美麗的一段話(huà)，請你打開(kāi)課本，讓老師隨著(zhù)音樂(lè )讀給你們聽(tīng)。

2、生自由讀。

請你自己練習朗讀，把字音讀準，把句子讀通順，也可以同桌合作練習朗讀，互相幫助。

3、交流學(xué)習情況。

（2）開(kāi)火車(chē)，指名讀，貼在黑板上摘蘋(píng)果領(lǐng)著(zhù)大家讀。注意正音：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語(yǔ)“燈籠”中讀輕聲。

（3）學(xué)生出示自己的生字卡片，同桌合作檢查讀。

（4）看看這段有幾句話(huà)，指名讀自己想讀的句子。

（6）同桌互相交流識字方法（僅供老師參考）。

如編兒歌：梨樹(shù)是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞*力。

猜字謎“圖”：在大房子里過(guò)冬天?！袄妗保耗旧弦话训?，正在割禾苗?！盎\”：竹子編個(gè)圓圈，糊個(gè)燈籠真好看?！袄恕保菏熳帧袄恰睋Q偏旁，大海翻滾起波浪?！扒趧凇保盒燎趧趧?dòng)，力在其中?！皠凇保河昧Ρ称鹨焕Σ?，不在旁邊看熱鬧。

出示要寫(xiě)的字：波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。

1、自己讀貼，把8個(gè)字分成兩類(lèi)。

2、觀(guān)察左右結構的生字，你有什么發(fā)現？（左窄右寬）。

教師范寫(xiě)（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）。

學(xué)生仿寫(xiě)（注意寫(xiě)字姿勢）。

展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生評價(jià).

3、書(shū)寫(xiě)上下結構的字。

請左右結構寫(xiě)得好的學(xué)生當小老師范寫(xiě)。

學(xué)生仿寫(xiě).

四人小小組評價(jià)（遵循先整體后局部、先優(yōu)點(diǎn)后缺點(diǎn)的原則）。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標：

1、誦讀、美讀課文.

2、背誦課文，感悟秋天的美好，以及帶給人們的喜悅。

3、能展開(kāi)想象，仿照第二句練習表達.

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課，創(chuàng )設情境。

二、誦讀課文,品味欣賞。

1、請你再讀課文，你覺(jué)得美在哪里？

2、重點(diǎn)指導第二句。

出示句子：

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。

稻海翻起金色的波浪。

秋天的圖畫(huà)

小學(xué)作文om

你看！

那樹(shù)上的葉子。

紛紛飄落，

就像下了秋葉雨一樣，

美麗極了！

你看！

那果園里葡萄的顏色。

各式各樣，

有紅，白，綠，紫，五光十色。

你看!

那菊花的顏色就更多啦，

有紫紅的，淡黃的，雪白的，

真是五彩繽紛??！

我愛(ài)百花爭艷的春天,。

我愛(ài)鳥(niǎo)語(yǔ)蟬明的盛夏，

我愛(ài)粉妝玉琢的嚴冬，

我更愛(ài)秋葉似火的金秋！

本人愛(ài)好作文，但是水平低。愿朋友們多多指教。

小學(xué)作文om

秋天的圖畫(huà)

《》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊第一單元的第一篇課文，描繪了秋天的美景，贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和探究性閱讀的能力?！痹诮虒W(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達到了較好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀(guān)察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗，形成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語(yǔ)句更加形象，學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng )設讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè )趣。

二、注重識字寫(xiě)字教學(xué)。

我還注重了識字寫(xiě)字教學(xué)，采用了多種形式，調動(dòng)學(xué)生自主識字寫(xiě)字意識。在課堂上，我讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察認生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機地進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生培養課外自主識字意識，養成良好的寫(xiě)字習慣。

三、尋求多樣化的教學(xué)方式。

我真切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng )造性地運用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內容與教學(xué)過(guò)程由封閉轉向生成和開(kāi)放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對學(xué)生的評價(jià)也應多樣化，一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，提高自我發(fā)展的信心。

在教學(xué)中，還存在著(zhù)不足，如對于課文的朗讀，大多數學(xué)生能積極參與，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高，朗讀沒(méi)有感情，今后要多指導學(xué)生朗讀，培養學(xué)生的朗讀能力。今后的教學(xué)還應加強課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習。

《》教學(xué)反思二。

《》全文洋溢著(zhù)濃濃的秋意，詞美、句美、文本美！因此我想努力把美的意境帶入課堂，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟這種美感。我主要通過(guò)課件圖片和分析重點(diǎn)句型讓學(xué)生感知。本課自我比較滿(mǎn)意的地方有兩點(diǎn)：

一、重視學(xué)生的詞語(yǔ)復習和積累。課上有兩詞針對詞語(yǔ)的提問(wèn)——你能用哪些詞來(lái)形容秋天和你還能說(shuō)出哪些表示顏色的好詞，學(xué)生的積極回應達到了我的教學(xué)效果。

二、學(xué)生參與朗讀積極，情感得到了一定程度的激發(fā)。當然，在課堂的扎實(shí)和細致上還需進(jìn)一步改進(jìn)：一、重點(diǎn)句型分析不夠透徹，比喻用法未提到。二、字詞拼讀上操練不夠，以致讀詞出現錯誤。三、課堂上還需努力精簡(jiǎn)教師語(yǔ)言，做到緊湊明快。

秋天的圖畫(huà)

秋天是個(gè)五彩繽紛的季節，也是一個(gè)收獲的季節。

秋天到了花園里，她把各類(lèi)花染成了不同的顏色，有紅色﹑黃色﹑紫色﹑藍色……五彩斑斕，絢麗多彩，尤其是那一簇簇牽?；?，舉著(zhù)一個(gè)個(gè)小喇叭在告訴人們秋天來(lái)了。

秋天來(lái)到了果園里，她把果樹(shù)點(diǎn)綴得十分美麗，黃澄澄的鴨梨，晶瑩剔透的葡萄，胖嘟嘟的石榴……她們壓滿(mǎn)枝頭，在秋風(fēng)吹拂下，你擠我碰，微笑著(zhù)向遠方而來(lái)的客人招手點(diǎn)頭，示意著(zhù)又是一個(gè)豐收年。

秋天來(lái)到田野里，她仿佛給大地披上了新的外衣，金黃的稻谷，火紅的高粱，雪白的棉花，電壺似的玉米……你看，田野上到處一片豐收的景象，勤勞的農民伯伯正在樂(lè )呵呵地收獲著(zhù)自己一年來(lái)的勞動(dòng)成果。

秋天的圖畫(huà)

在我的心里是十分美麗的。要見(jiàn)著(zhù)那炎熱的夏天就將要過(guò)去了而那美麗而又溫柔的秋姑娘卻正邁著(zhù)那緩慢而輕盈的步伐悄然的來(lái)到了人間來(lái)到了我的身邊。我愛(ài)那美麗的也愛(ài)美麗的秋天。

秋天來(lái)了，天空中，一排排大雁排著(zhù)整齊的“人”字形向南方飛去;樹(shù)林里，楊樹(shù)、柳樹(shù)已經(jīng)脫下了夏裝，換上了秋季的禮服。樹(shù)上的葉子變黃了，一陣陣瑟瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，一片片金黃色的葉子在空中打著(zhù)旋地飄落下來(lái)，好像一只只金色的小蝴蝶，在空中翩翩起舞著(zhù)。樹(shù)上，小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當糧食，樹(shù)下的小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺(jué)?；▔锸㈤_(kāi)著(zhù)五顏六色的菊花，紅的似火、黃的賽金、白的如雪、粉的若霞。像龍飛，像鳳舞，像節日的焰火，像鮮艷的繡球......千姿百態(tài)，美不勝收。草坪上，小草已經(jīng)枯黃了，遠遠看去，像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。田野里，莊稼都成熟了;你看!金色的谷穗顆粒飽滿(mǎn)，沉甸甸的把谷桿都壓彎了;玉米長(cháng)得整整齊齊的，像無(wú)數的“衛士”挺胸站立。果園里，果實(shí)累累;你瞧!黃澄澄的鴨梨、紅彤彤的蘋(píng)果、晶瑩透亮的葡萄、半黃半綠的海棠果，把枝頭都壓彎了，讓人看了垂涎欲滴。農民伯伯在忙著(zhù)采摘果實(shí)，他們的臉上露出了甜甜的笑容。

是美麗的。一年之中，我最喜歡的就是秋天，因為它不僅是一個(gè)美麗的季節，還是一個(gè)豐收的季節，我愛(ài)，更愛(ài)這美麗的秋天。

秋天的圖畫(huà)

秋天是一個(gè)大畫(huà)家，秋天里，處處都有美麗圖畫(huà)。

看，果園里碩果累累，瓜果飄香。蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果，就像一個(gè)個(gè)紅色的小燈籠，也像小朋友們的紅臉蛋。梨樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的梨，像一個(gè)個(gè)美麗的小葫蘆一樣，它們你擠我碰，爭著(zhù)讓人們去摘呢！葡萄架上掛著(zhù)一串串葡萄，有深紅的，淡紫的，淡青的……五彩繽紛，瑰麗無(wú)比。摘果子的姑娘們紅紅的臉蛋上都洋溢著(zhù)豐收的喜悅。

秋姑娘悄悄地越過(guò)田野。高梁舉起燃燒的“火把”，玉米穿上了金黃的“裙子”，水稻也換上金黃的“西裝”。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，一望無(wú)際的水稻掀起了金色的波浪，就像美麗的彩霞。谷穗彎下腰，給秋姑娘致謝。農民伯伯在田埂上來(lái)回穿梭，個(gè)個(gè)都露出了滿(mǎn)意的笑容。

秋姑娘姍姍來(lái)到花園里?；▓@里百花盛開(kāi)，爭奇斗艷。最引人注目的就是菊花了，它們都綻開(kāi)笑臉，有的像彩球，有的像媽媽燙過(guò)的卷發(fā)，有的像一盞盞精美的花燈……有白的，有紫的，有金黃的，有粉的……形態(tài)各異，五光十色，美麗極了。

秋姑娘乘著(zhù)風(fēng)兒來(lái)到樹(shù)林。不料披在身上的紅色絲綢滑下來(lái)，把大樹(shù)媽媽蓋住了。樹(shù)葉換上了彩色的外衣，有黃色的，有紅色的……遠遠望去，像一片火海。

這真是一幅美麗的秋景圖??！

秋天的圖畫(huà)

新豐郊外的秋天像一幅美麗的圖畫(huà)。那里天高云淡、層林盡染、五谷豐登、瓜果飄香。

一眼望去，遠處的山林被一片片紅彤彤的楓葉染紅了。那邊還有一大片一大片不知名的金黃色的樹(shù)林和一些常綠樹(shù)林，拼成疊翠流金、層林盡染的色盤(pán)。

山腳下，有一個(gè)很大的果園，果園里有非常多的橙子樹(shù)。樹(shù)上的橙子黃澄澄的，足足有我的手掌大，叫人一看直流口水。我馬上從樹(shù)上摘橙子來(lái)吃，果然不出我的意料，鮮甜美味，吃完一個(gè)還想吃。爸爸說(shuō)：“不要吃了，這是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的?！蔽覜](méi)辦法只好不吃了。有許多農民伯伯在田野邊帶著(zhù)微笑在摘果子。

村莊旁，有許多稻谷，風(fēng)一吹像翻起金色的波浪。勤勞的農發(fā)伯伯在奮力收割。這是他們辛勤的收獲。

秋天的圖畫(huà)

調皮的夏娃娃走了，秋姑姑來(lái)到了人間。這位大畫(huà)家，帶著(zhù)和它形影不離的工具箱，開(kāi)始了繪畫(huà)，開(kāi)出勾勒出不一般的秋景。

秋姑姑來(lái)到了果園，眼前的景象讓它驚呆了：柿子打著(zhù)一盞盞紅燈籠，好像在慶祝豐收呢！葡萄架上擠滿(mǎn)了“紫水晶”，仿佛在說(shuō)：“快來(lái)收取你們的勞動(dòng)果實(shí)吧！”鴨梨又大又重，還披上了金光閃閃的大袍呢！石榴見(jiàn)秋姑姑來(lái)了，笑得合不攏嘴。那晶瑩剔透的果實(shí)，多么像一顆顆鉆石呀！蘋(píng)果打開(kāi)葉子窗，秋姑姑親了它一下，蘋(píng)果立刻羞紅了臉。一陣秋雨過(guò)后，一陣濃濃的果香讓人心曠神怡。

秋姑姑又來(lái)到田野。稻谷稈上長(cháng)滿(mǎn)了黃金，在風(fēng)中搖晃。好象在說(shuō)：“我成熟了，來(lái)收割吧！”高粱長(cháng)滿(mǎn)了火紅的穗頭，多像一支支煙花呀！農民伯伯不停地收割，雖然累得滿(mǎn)頭大汗，不過(guò)他們心里卻樂(lè )開(kāi)了花。因為他們獲得了大豐收。

最后，秋姑姑來(lái)到森林。楊柳脫下了衣裳，在秋風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。楓樹(shù)也脫下了衣裳，不過(guò)與眾不同的是，它居民脫下了火紅的衣裳！松柏換上了又厚又暖和的衣裳，在秋風(fēng)中堅韌不拔地站著(zhù)。楊柳和楓樹(shù)的衣裳，化作一只只大蝴蝶，在秋風(fēng)中翩翩起舞。表演完最后一支舞，便靜靜地躺在樹(shù)媽媽的腳下......

秋天，是豐收的季節，秋天，是如詩(shī)如畫(huà)的季節！

秋天的圖畫(huà)

金秋時(shí)節，天高云淡，大雁南飛。

我來(lái)到果園里，看見(jiàn)樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果你擠我碰，像一盞盞紅燈籠在秋風(fēng)中搖擺。哦，秋天是紅色的。

我來(lái)到田野里，黃澄澄的稻谷像金色的波浪，有幾位農民伯伯在田地里勞作，收獲好的稻谷堆成了一座座金山。哦，秋天是金黃色的。

我來(lái)到小河邊，走過(guò)小橋，河水輕輕人我的腳下流淌，許多小朋友在河邊歡快的嬉戲，那一片片整齊的蘆葦花就像一朵朵白云。哦，秋天是白色的。

我來(lái)到樹(shù)林里，松柏像一名解放軍戰士，穿著(zhù)墨綠的軍裝在山坡上站崗放哨。哦，秋天是綠色的。

我抬起頭，仰望瓦藍瓦藍的天空，它像一面鏡子，又像是一塊巨大的藍寶石，光潔而又明亮。哦，秋天是藍色的。

我明白了，秋天是豐收的季節，是瓜果飄香的季節，是五彩繽紛的季節，是收獲的季節，也是我們小朋友快樂(lè )的季節。

秋天的圖畫(huà)

許可祎。

指導老師：杜憲文。

秋天是一幅美麗的圖畫(huà)，秋天是一個(gè)豐收的季節。

果園里，蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了許多又大又紅的大蘋(píng)果，飄來(lái)陣陣清香，大大小小的石榴張著(zhù)小嘴，像是在跟我打招呼。你看，農民伯伯們正在忙著(zhù)摘蘋(píng)果呢！

秋天的天空那么的高，那么的藍，純凈得猶如一塊塊、一粒?；覊m都不染的藍玻璃一樣，一朵朵云彩在空中飄呀飄，云朵有時(shí)候像一只小綿羊，有時(shí)候像一只小兔子，還有時(shí)候像一只臭襪子呢，哈哈。

秋天的風(fēng)，像一個(gè)善解人意的大姐姐，它帶來(lái)了涼爽，帶來(lái)了收獲的信息，還把辛苦了一年的樹(shù)葉送回大地母親的懷抱。

在秋天里，我看見(jiàn)草坪上開(kāi)著(zhù)好多花，有喇叭花、曇花、菊花，說(shuō)到菊花，我在菊花展里看到有好多顏色的菊花，紫紅的、淡黃的、雪白的、深綠的……等好多五彩繽紛的菊花，可漂亮了！

秋天是一幅美麗的圖畫(huà)，我最喜愛(ài)的季節就是秋天了。

秋天的圖畫(huà)

秋姑娘來(lái)了，她左手拿著(zhù)畫(huà)板，右手拿著(zhù)畫(huà)筆，她把樹(shù)葉涂成了黃色；把田野涂成了金黃色；把果園涂成了紅色。然后她就開(kāi)始了秋天的旅行。

秋姑娘首先來(lái)到了果園，一陣陣芬芳撲鼻而來(lái)，讓人忍不住都要流口水了。一串串紫盈盈的葡萄你擠我碰，爭先恐后地想要陽(yáng)光的光照，仿佛在說(shuō)：“太陽(yáng)公公，請給我更多的陽(yáng)光吧！?！睒?shù)上的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠，也露出了笑容。偶爾會(huì )有幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在歡快地跳舞，開(kāi)心地說(shuō)：“你看我多美麗呀！”農民伯伯拿著(zhù)，臉上笑瞇瞇的，準備去。

穿過(guò)果園，呈現在我們眼前的是美麗的田野。麥田金黃的，遠遠看去像金色的海洋。麥穗們在秋風(fēng)姑娘的吹拂下，翩翩起舞。

秋姑娘又來(lái)到了樹(shù)林，樹(shù)林里的法國梧桐樹(shù)掉下一片片金黃的`葉子。每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌，小巴掌落在地上，仿佛就像一幅圖畫(huà)。有些小巴掌落在地上排列的并不規則，甚至有些凌亂。

穿過(guò)了樹(shù)林，秋姑娘來(lái)到了花園，花園里開(kāi)放著(zhù)五顏六色的、各式各樣美麗的花。秋姑娘到花叢中快樂(lè )的玩耍。，秋姑娘看到美麗的菊花有很多種顏色呢！有雪白的、淡黃的、紫紅的，美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。秋姑娘還看到了桂花，桂花有著(zhù)清甜的香味。

多美啊。我愛(ài)秋天的花、我愛(ài)秋天的樹(shù)林、我愛(ài)秋天的果園、我愛(ài)秋天的田野、我愛(ài)秋天的一切。

秋天的圖畫(huà)

授課教師：授課時(shí)間：

1、內容：《》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學(xué)的第1課，本課是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，畫(huà)上有金黃色的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把，它使用汗水繪出來(lái)的山水畫(huà)，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報答。在教學(xué)時(shí)注重培養學(xué)生有感情的朗讀課文是本課的重難點(diǎn)。

2、說(shuō)明：

《》課文內容和現實(shí)生活同步，學(xué)生更能體會(huì )秋的韻味和秋季的美。秋天來(lái)了、秋天來(lái)了這不正是人們懷著(zhù)喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞嗎？作者運用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃色火紅色為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。

1、教學(xué)目標。

（1）會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

（2）正確、流利地朗讀課文.背誦課文。體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

（3）喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。

2、說(shuō)明：

學(xué)生只有在會(huì )認8個(gè)生字的基礎上，才能更準確、流利的把課文讀通順，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，從而積累更多的生字和詞，在學(xué)習課文中讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天，贊美春天，贊美勤勞的人們。

1、學(xué)生在生活和識字1中已經(jīng)對秋天有了一定的了解，但還是不能應用美妙的詞語(yǔ)把它描述出來(lái)，我在學(xué)生原有知識的基礎上，針對他們的疑惑，逐步設問(wèn)，并逐步引導解決。

2、教學(xué)中，問(wèn)題的提出讓學(xué)生經(jīng)過(guò)了思考，通過(guò)動(dòng)腦、用眼、動(dòng)口，提高他們的閱讀能力和觀(guān)察后整理語(yǔ)言的能力。

（一）教學(xué)基本流程。

（二）、教學(xué)情景。

問(wèn)題1：

師：你能讀出下面的詞語(yǔ)來(lái)嗎？

生：、、、、、、

出示圖片要求用相應的四字詞語(yǔ)搶答。

例：層林盡染、金秋時(shí)節、、、、、、、

問(wèn)題2：

師：學(xué)了這么多與秋天與有關(guān)的詞語(yǔ)，大家想不想用它們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)呢？

生：想。

今天我們就來(lái)學(xué)一篇寫(xiě)秋天的景象的課文，在學(xué)習中運用我們掌握的詞匯來(lái)練習說(shuō)話(huà)、贊美秋天。板書(shū)課題：

設計意圖：通過(guò)復習識字1的知識讓學(xué)生在了解原有秋天詞語(yǔ)的意思后，聯(lián)想到的秋天的情景，從而調動(dòng)學(xué)生對本課學(xué)習的興趣。

問(wèn)題3：

師：仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)一說(shuō)上畫(huà)了些什么？是誰(shuí)畫(huà)的？我可以為添點(diǎn)什么？

生：、、、、、、

問(wèn)題4：

師：大家的表達能力真強，看看課文是怎樣形容這美景的?

生：、、、、、、

學(xué)生自由朗讀課文，找出生字在字下加個(gè)記號。

出示帶有生字的蘋(píng)果圖。

問(wèn)題5：

師：你能拼讀上面的字嗎？并口頭給它組詞。

生：、、、、、、

教師提醒注意：籠、浪、梁、然、勤的讀音。

進(jìn)行玩摘蘋(píng)果的游戲測識字情況。

設計意圖：學(xué)生剛接觸課文難免會(huì )有不會(huì )讀或讀不準的生字、生詞，只有通過(guò)教師帶領(lǐng)認識，糾正字音，再反復鞏固，達到全部認識課文中的字，為下一步課文的學(xué)習和理解句子做下鋪墊。

問(wèn)題6：

師：誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。

生：、、、、、、

讓學(xué)生自由讀、分組讀、達到要求后再全班齊讀。

問(wèn)題7：

師：再仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)是怎樣的？

生：、、、、、、

教師有感情的范讀課文，學(xué)生仿讀。

學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想象。

分小組讀，體會(huì )色彩的美麗。

問(wèn)題8：選自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？

生：、、、、、、

挑戰讀，看看誰(shuí)讀得美。

和同桌一起練習背誦，抽查背誦。

對學(xué)生進(jìn)行勤勞的思想教育。

設計意圖：通過(guò)讀熟課文，在會(huì )讀課文后，利用圖文結合的方法來(lái)理解課文，進(jìn)一步知道秋天的景象，并能贊美秋天，從而贊美勤勞的人們。

問(wèn)題9：

師：你能教大家認識這幾個(gè)字嗎？

生：、、、、、、

師：你又是怎樣記住這幾個(gè)字的？把你的方法告訴大家。

教師指導記憶筆順和筆畫(huà)易錯的字，分別進(jìn)行練習書(shū)寫(xiě)。

設計意圖：能在互相學(xué)習中認識我會(huì )寫(xiě)的字，并能牢固的掌握住這幾個(gè)生字。

問(wèn)題10：

師：在這次課中，你學(xué)到了些什么？

生：、、、、、、

設計意圖：通過(guò)一節課的學(xué)習以后，在學(xué)生交流的學(xué)習心得后，讓更多的學(xué)生了解這節課的教學(xué)內容知識。

在學(xué)習了識字1和本課后，你一定對秋天有一些認識，請你把你心目中最美的秋天畫(huà)出來(lái)，并為它配上相應的成語(yǔ)或寫(xiě)上贊美的句子。

設計意圖：在學(xué)生對秋天了解的基礎之上，再創(chuàng )作自己心目中美麗的秋景，使他們對秋天有更深刻的了解。

1、

畫(huà)燈籠（梨子）。

臉頰（蘋(píng)果）美。

出波浪（稻子）麗。

火把（高粱）。