ID：8127135
時(shí)間：2023-12-29 05:34:38
上傳者：溫柔雨教學(xué)工作計劃是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據和指南，為教師提供可靠的教學(xué)支持。如果你正在為教學(xué)工作計劃發(fā)愁，不妨看看下面的范文，或許會(huì )有所啟發(fā)。
唐翠君。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得葉子和葫蘆的關(guān)系教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、出示生字詞開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、揭題、讀題。
二、深入文本、研讀課文。
1、指名分段讀文生認真傾聽(tīng)，并做出評價(jià)。
2、師：看孩子們讀得那么認真，種葫蘆的人可高興了，他決定帶我們去他的葫蘆園看一看。（投影課文第一幅插圖）生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
3、師：文中是怎么描寫(xiě)他種的葫蘆的？（投影第一自然段）。
從文中找出相應句子并感情朗讀。
4、那個(gè)種葫蘆的人是多么喜愛(ài)他種的葫蘆呀，因為他----生接：每天都要去看幾次。
5、看著(zhù)自己種出的葫蘆，他忍不住的贊嘆道：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！投影句子。
6、你也能用“多么......哇！的句式來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？生1：多么好聽(tīng)個(gè)歌曲哇！
7、創(chuàng )設情境朗讀句子。
8、他每天都要去看幾次他種的葫蘆，每次去他還盯著(zhù)他的葫蘆自言自語(yǔ)的說(shuō)話(huà)呢！你們想想他會(huì )說(shuō)些什么？文中是如何說(shuō)的？生回答后投影相關(guān)句子并指導朗讀。
9、那他種的葫蘆有長(cháng)得賽過(guò)大南瓜嗎？瞧，這就是他種的南瓜，（投影第二幅插圖）與之前看的有什么不同。
生1：南瓜一個(gè)個(gè)掉在地上。
生2：樹(shù)葉變黃了。
10、此時(shí)看著(zhù)這掉落在地的葫蘆是多么....種葫蘆人的心情是多么.......生。
1、多么的可惜哇！
生
2、多么可憐的小葫蘆哇！
生
3、多么傷心哇！
生
4、多么難過(guò)哇！
11、請孩子們帶著(zhù)這種心情一起朗讀課文最后一段。
12、那這到底是為什么呢？小組合作探究葫蘆掉落的原因。
13、師根據學(xué)生回答順勢引導，種葫蘆的人看到蚜蟲(chóng)他心里是怎么想的。
（1）有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！
（2）葉子上的蟲(chóng)還用治？
14、初步體會(huì )反問(wèn)句與陳述句之間的轉換。（師：你知道種葫蘆人內心的真實(shí)想法嗎？）并指導朗讀。
15、投影反問(wèn)句，讓學(xué)生轉換。
16、那葉子上的蚜蟲(chóng)要治嗎？生在老師幫助下簡(jiǎn)述植物葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
17、如果說(shuō)種葫蘆的人不知道植物間葉子與果實(shí)的關(guān)系還情有可原，最可氣的是他還....18、鄰居是怎么勸他的，他又是如何回答的？生找出對應語(yǔ)句并分角色朗讀。
三、感悟道理。
生：自己不應該光盯著(zhù)葫蘆看而不去理葉子上的蚜蟲(chóng)。
生：......教師引導學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)述道理。
四、拓展想象。
假如種葫蘆的人明年再種一次葫蘆，他會(huì )怎么做了？板書(shū)設計：
長(cháng)滿(mǎn)（綠色的樹(shù)葉）-------------------可愛(ài)的（葫蘆）。
蚜蟲(chóng)。
事物間的內在聯(lián)系。
不聽(tīng)勸阻。
掉落。
教學(xué)目標：
1、會(huì )人六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句、陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：采取多種方法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì )不同句式的語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)略）。
(第二課時(shí))。
一、識字導入新課：
1、小朋友們，這節課老師帶來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)寶寶，（出示：葫蘆）誰(shuí)認識？怎么認識的？（通過(guò)猜一猜，課外書(shū)，動(dòng)畫(huà)片認識的，教師相機評價(jià)：你真是個(gè)會(huì )學(xué)習的好孩子?。?。
3、板完題，生讀。師：今天這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于葫蘆的文章，一起讀課題。
4、組織教學(xué)：小朋友們瞧，今天早上老師在黑板上種下了兩棵葫蘆，這棵送給咱班的女孩，這棵送給咱班的男孩，這節課只要小朋友們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，這兩顆葫蘆藤就會(huì )接出好多好多的葫蘆，咱們還要比一比，哪棵葫蘆藤上的葫蘆最多。
二、學(xué)習生字，感知課文。
1、請小朋友開(kāi)書(shū)63頁(yè)，自由地朗讀課文。小博士有話(huà)對大家說(shuō)呢：（出示）。
（1）坐姿端正，保護眼睛；
（2）讀準每個(gè)生字寶寶的讀音，讀通課文。
2、學(xué)習生字。
（1）(課件出示)葫蘆藤哇盯鄰。
三、朗讀感悟。
字和詞小朋友們都認識了，接下來(lái)咱們一起來(lái)學(xué)習課文。
（一）首尾對比，制造懸念。
1、通過(guò)第一段，我們知道，最開(kāi)始那個(gè)人種的葫蘆長(cháng)得怎樣？
2、（出示第一段）哪些句子告訴了我們葫蘆長(cháng)得好？自由讀讀第一段，畫(huà)記。
3、哪些句子告訴了我們葫蘆長(cháng)得好？（出示句子）（指名說(shuō)一說(shuō)——指名讀一讀——指名評一評）。
4、不能有感情的讀是因為你們還沒(méi)喜歡上這棵小葫蘆，老師保證你們看了這棵小葫蘆后一定會(huì )喜歡上它的。（出示圖一）瞧瞧它的葉子，瞧瞧它的小花，瞧瞧它的小葫蘆，你會(huì )怎樣夸夸她？（出示）。
5、現在喜歡上小葫蘆了嗎？再來(lái)讀讀這句話(huà)（廚師）（指多名學(xué)生讀——男生讀——女生讀——齊讀）。
6.、小葫蘆那么惹人喜愛(ài)，可結果怎么樣呢？請一個(gè)小朋友讀讀最后一段。（出示）告訴老師，讀完這段后，你的心情怎樣？為什么？（板：變黃落了）（出示對比圖）太可惜了！瞧，原本碧綠的葫蘆葉——原本可愛(ài)的小葫蘆——原本開(kāi)心至極的種葫蘆人此刻———讀出你的理解。
7、小朋友們，葫蘆的變化實(shí)在是太大了，課文學(xué)到這兒，你們的心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)嗎？（板：？）。
8、休息休息。
（二）理解過(guò)程，探究原因。
讓我們到第二、三段來(lái)解開(kāi)我們心中的謎團吧！
1、（出示）小博士有絕招要教我們呢！
2、學(xué)生畫(huà)記句子品讀。
3、交流、指導朗讀。
1）“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”（讀——比較——讀）比較句：有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕什么。
2）“我的小葫蘆，快長(cháng)啊，快長(cháng)??！長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”（讀——評——賽讀）。
3）“什么？葉子上的蚜蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆！”（師生配合讀——換句——讀——師生配合——男女配合讀）。
5）可是中葫蘆的人卻說(shuō)：什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆！讀到這里，你明白葫蘆為什么會(huì )黃，為什么會(huì )落了嗎？（出示）。
6）種葫蘆的人看到葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，他可能會(huì )說(shuō)什么呢？（出示）。
7）再讀第四段。
三、寫(xiě)字指導。
知道書(shū)寫(xiě)“言”“每”
四、作業(yè)。
種葫蘆人聽(tīng)了我們送給她的話(huà)，一定受到啟發(fā)了，試想一下，第二年他在種葫蘆，他會(huì )怎樣種呢？想象，改編故事。
2、能正確讀出要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
教學(xué)流程：
一、激趣導入??：
二、讀文、識字、感悟。
三、合作、探究、識字。
8、認讀二、三段的詞語(yǔ)。
四、拓展與鞏固。
五、作業(yè)?設計。
1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。
2、認讀本課的生字、詞。
簡(jiǎn)??????????????長(cháng)滿(mǎn)了綠葉????生了蚜蟲(chóng)???蟲(chóng)更多了。
筆
畫(huà)??????????????。
雪白的小花。
可愛(ài)的葫蘆????不用治??????變黃都落了。
教學(xué)目標:。
1．繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2．理解課文內容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯就改、不要等到問(wèn)題嚴重了而受損失的道理。
3．正確認讀本課十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格離得十個(gè)生字。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
課前準備:課件，生字詞卡片。
課時(shí)建議:三課時(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
教學(xué)設計:。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
設計意圖。
一、引入課題:。
出示結滿(mǎn)葫蘆的綠藤圖片，提問(wèn):你知道這是什么嗎？你覺(jué)得葫蘆長(cháng)得怎么樣？你喜歡這些可愛(ài)的葫蘆嗎？有個(gè)人也特別喜歡葫蘆，他種了一些葫蘆，讓我們來(lái)看看他的葫蘆長(cháng)得怎么樣吧?。ò鍟?shū)課題:我要的是葫蘆，學(xué)生認讀“葫蘆”，說(shuō)說(shuō)自己的識記方法。）。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生初讀，認讀生字詞。
1．自讀課文，圈出生字，對照拼音多讀幾遍，讀準字音。
2．標出自然段，小組分段讀課文，互相評價(jià)。
3．請四個(gè)小組中讀的好的同學(xué)分段讀課文，學(xué)生評價(jià)。
4．出示生字詞卡片，請學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的識記方法。
5．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
四、再讀課文，想一想:課文講了一件什么事？
圖片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
有意識地鍛煉學(xué)生概括課文內容的能力。
第二課時(shí)。
一、復習:。
出示生字詞卡片，指名讀。
二、分段理解課文:。
1．第一自然段:指名讀。
提問(wèn):葫蘆是怎樣長(cháng)出來(lái)的？那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來(lái)？指導朗讀,讀出葫蘆旺盛的長(cháng)勢和對葫蘆的喜愛(ài)。
2．第二、三自然段:齊讀。
提問(wèn):葫蘆的葉子生了蚜蟲(chóng)，種葫蘆的人和他的鄰居看到后想法一樣嗎？他們的想法有什么不同？你覺(jué)得誰(shuí)的想法對，為什么？（了解蚜蟲(chóng)的害處，指導朗讀:讀出種葫蘆人的滿(mǎn)不在乎；讀出鄰居規勸的.語(yǔ)氣。）。
出示“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？”是什么意思？他為什么這么說(shuō)？
如果你是他的鄰居，聽(tīng)到他這樣說(shuō)，你會(huì )怎么做？
指名分角色朗讀二、三自然段。
3．第四自然段:自由讀。
提問(wèn):最后葫蘆長(cháng)得怎樣了？為什么會(huì )這樣？你想對種葫蘆的人說(shuō)些什么？（引導學(xué)生說(shuō)出:葉子和葫蘆是緊密相連的兩種事物，只要葫蘆，不管葉子，是得不到葫蘆的。）。
4．小結:事物之間是有聯(lián)系的，不管做什么事情，都不能孤立地看問(wèn)題，要懂得有錯就改、不要等到問(wèn)題嚴重了而受到損失。
三、有感情地朗讀全文。
課文的二三自然段是文章教學(xué)的重點(diǎn)，提出問(wèn)題后，使學(xué)生產(chǎn)生強烈地求知欲，然后，通過(guò)比較句子中的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文，體會(huì )種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度。
讓學(xué)生在理解文本，感悟語(yǔ)言的基礎上懂得植物的生長(cháng)需要各環(huán)節的聯(lián)系。
編故事部分發(fā)揮學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力和合作能力。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )事物間是有聯(lián)系的。
一、注音。
葫蘆（）鄰居（）。
奇怪（）語(yǔ)言（）。
二、填空，再讀一讀。
（）的小葫蘆（）地說(shuō)。
（）的小花（）地變。
（）蚜蟲(chóng)（）葫蘆藤。
三、造句。
1．每天——。
2．可愛(ài)——。
四、按課文內容的順序排列下面的句子。
1.小葫蘆的葉子上長(cháng)了蚜蟲(chóng)。
2.鄰居讓他治葉子上的蚜蟲(chóng)。
3.最后小葫蘆都落了。
4.這個(gè)人不聽(tīng)鄰居的勸告。
5.從前，有個(gè)人種了一棵小葫蘆，過(guò)了些日子，小葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)綠葉，開(kāi)出小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。
正確順序應該是:。
（）（）（）（）（）。
五、續寫(xiě)小故事:。
在第二年，課文里的這個(gè)人又種了一棵葫蘆，……。
答案:。
一、略。
二、
（可愛(ài)）的小葫蘆（自言自語(yǔ)）地說(shuō)。
（雪白）的小花（慢慢）地變。
（一些）蚜蟲(chóng)（細長(cháng)的）葫蘆藤。
三、
每天我爺爺都聽(tīng)新聞。
我家的小狗非?？蓯?ài)。
四、正確順序:5、1、2、4、3。
五、提示:把你的想法寫(xiě)出來(lái)，要聯(lián)系課文，他第一次沒(méi)有得到葫蘆，是因為什么原因，這一次你怎么看，說(shuō)出來(lái)就好。
教學(xué)目標:。
1、認真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯就改，不要等到問(wèn)題嚴重了而受損失的道理。
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):。
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯就改，不要等到問(wèn)題嚴重了而受損失的道理。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復習鞏固。
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了第14課的生字，我現在來(lái)考考你們，看看這一課里的生字，你們是否都會(huì )讀了。
cai出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀。
2、小朋友們學(xué)習真用心。今天我們繼續學(xué)習第14課《我要的是葫蘆》（板題），指名讀課題。老師評價(jià)：這位小朋友讀得真不錯，在讀的時(shí)候特別強調了“葫蘆”兩個(gè)字，把故事中的主人公非常希望得到葫蘆的心愿讀了出來(lái)。來(lái)，大家一起讀一遍。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
（1）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
（2）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚訝。
（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號產(chǎn)生了呢？（學(xué)生提出問(wèn)題。cai，師相機板書(shū)重要的問(wèn)題），下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起讀讀這個(gè)故事。
三、朗讀感悟。
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)63頁(yè)，自己讀讀課文，注意讀準字音。
（學(xué)生自由讀課文。）。
2、指名分段讀，一人讀一個(gè)自然段。學(xué)生評價(jià)，正音。
3、全班學(xué)生齊讀。一邊讀一邊想，故事里寫(xiě)了些什么內容？（學(xué)生齊讀。）。
4、反饋交流：
你讀懂了什么？（老師相機把學(xué)生已經(jīng)弄懂的內容簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。重點(diǎn)詞預設：葫蘆可愛(ài) 喜歡葫蘆葫蘆黃了落了不聽(tīng)勸告）。
師：你們能讀懂這么多內容，真是了不起！
5、深層次學(xué)習：
（1）引導學(xué)習寫(xiě)葫蘆可愛(ài)的部分：
課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)出了葫蘆的可愛(ài)??？（第1自然段）。
師：找得非常準確，老師給你們加一顆星，畫(huà)星。
我們來(lái)看看這么葫蘆的模樣（cai示圖）。老師也寫(xiě)了一段話(huà)來(lái)描寫(xiě)這些葫蘆，（cai示）誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）。
老師寫(xiě)得好，還是書(shū)上寫(xiě)得好??？為什么呢？我們比比看就知道了（示書(shū)上那一段文字）。指名答：用了細長(cháng)、長(cháng)滿(mǎn)、雪白的、小葫蘆等好詞。
師：大家都很會(huì )讀書(shū)，能從課文中找出這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們很會(huì )學(xué)習，老師又給你們加一顆星。誰(shuí)能根據課文做出這些填空題呢？（cai示填空題）。
這些詞語(yǔ)非常重要，它們寫(xiě)出了葫蘆藤、葫蘆葉和小葫蘆的顏色和樣子，讓人一讀就感到葫蘆長(cháng)得很可愛(ài)。同學(xué)們在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候也要多用一些這樣的好詞。（?cai示）。
哪個(gè)小朋友能把小葫蘆可愛(ài)的樣子讀出來(lái)??？指名讀，男女生賽讀。（師：你們不但能學(xué)習句子中用的好的詞語(yǔ)，還能把句子有感情的朗讀出來(lái)，老師又給你們加一顆星。）。
（2）學(xué)習寫(xiě)喜歡葫蘆的句子：
多么可愛(ài)的小葫蘆??！你們喜歡嗎？小葫蘆的主人喜不喜歡它們呢？（喜歡）你怎么知道的??？請在課文中找一找這些句子，并用鉛筆畫(huà)出來(lái)。學(xué)生找句子。
是哪些句子??？生答，cai示句。第一句，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）老師評價(jià)。第二句，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀?！岸ⅰ笔鞘裁匆馑?？請同學(xué)們眼睛盯著(zhù)黑板，請同學(xué)們眼睛盯著(zhù)屏幕?！白匝宰哉Z(yǔ)”又是什么意思呢？學(xué)生齊讀第二句。
（3）學(xué)習葫蘆黃了的部分：
可愛(ài)的小葫蘆最后卻變成了什么樣子呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們了？
齊讀最后一段。（cai）出示圖：多可惜呀！
6、解決問(wèn)題：小葫蘆怎么會(huì )變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友自由讀課文2、3自然段，從故事中找答案。然后把你找到的答案與學(xué)習伙伴說(shuō)一說(shuō)。
全班交流（答案預設及引導）：
答案一：葫蘆葉子上長(cháng)了蚜蟲(chóng)，種葫蘆的人不去治。
答案二：他不聽(tīng)鄰居的勸說(shuō)，不去治蚜蟲(chóng)。
老師追問(wèn)：他看見(jiàn)了為什么不治??？他心里是怎么想的？示句子。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！他認為：———（示改寫(xiě)句子的練習）。
所以他滿(mǎn)不在乎。我們一起用滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。齊讀。
他自己看見(jiàn)蚜蟲(chóng)滿(mǎn)不在乎，當鄰居好心勸說(shuō)他時(shí)，他又怎么說(shuō)呢？（示句）。
葉子上的蟲(chóng)還用治？他想的是：———。
葉子上的蚜蟲(chóng)到底要不要治呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“葫蘆葉子的自述”就知道了。（cai播放）師：你們聽(tīng)了“葫蘆葉子的自述”后，認為葉子上的蚜蟲(chóng)要不要治??？（要治）是的，葉子為葫蘆的成長(cháng)提供了營(yíng)養，如果葉子被蚜蟲(chóng)吃光了，葫蘆自然長(cháng)不好。這個(gè)道理種葫蘆的人明白嗎？。（不明白）所以，他聽(tīng)鄰居說(shuō)蚜蟲(chóng)要治，還感到很——？（奇怪）誰(shuí)能讀出這種奇怪的語(yǔ)氣？（指名讀）學(xué)生評價(jià)。
師：大家都想讀嗎？
老師和學(xué)生合作讀，cai示句子，老師讀黑色的字，學(xué)生讀紅色的字。
四、課堂擴展。
師：正是因為種葫蘆的人不明白葫蘆葉子與葫蘆之間的聯(lián)系，所以：（示句，師讀。）。
2、學(xué)了這節課你懂得了什么道理？（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。）還有什么不明白的嗎？
五、作業(yè)超市：
1、抄寫(xiě)課文中的好詞，并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（必做題）。
2、把自已今天學(xué)的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。（選做題）。
3、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還可能會(huì )遇到哪些危害。還需要為它做些什么呢？其實(shí)這個(gè)故事還沒(méi)寫(xiě)完，第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……會(huì )是怎樣的呢？請大家回去以《第二年的葫蘆》作題目把這個(gè)故事繼續編下去，把自己編的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，請求爸爸媽媽幫你把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
課標要求：
1.學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字,養成良好的寫(xiě)字姿勢和習慣,進(jìn)行詞和句的訓練.
2.學(xué)習用普通話(huà)正確.流利.有感情地朗讀課文,感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,培養學(xué)生的創(chuàng )造能力.
教學(xué)目標：
(一)、知識目標：
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習積累優(yōu)美詞句。
3、理解課文內容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，初步感知事物之間是互相有聯(lián)系的。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
(二)、能力目標：
通過(guò)看圖和學(xué)習課文，培養識字能力，創(chuàng )新能力。續編故事，培養學(xué)生的想象力。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
懂得做事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，培養識字能力，借助拼音正確、流利地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：通過(guò)理解課文，明白那個(gè)種葫蘆的人錯在哪里？
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)準備：
教師：生字卡、課件、葫蘆實(shí)物。
學(xué)生：課前觀(guān)察植物的生長(cháng)過(guò)程，收集有關(guān)葉子作用的資料。
教學(xué)過(guò)程：
教??學(xué)???過(guò)???程??教?學(xué)?過(guò)?程教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師教學(xué)活動(dòng)設計設計意圖學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計活動(dòng)目的一、導入1、(出示實(shí)物)這是什么?你們喜歡嗎？課文中也有一個(gè)像你們一樣喜歡小葫蘆的人，現在我們就去看看他是如何種葫蘆的？好嗎?2、板書(shū)課題，讀課題。??激發(fā)學(xué)生興趣。1觀(guān)察、回答。2、讀課文。?1認識葫蘆。2、學(xué)生想急于學(xué)習課文的興趣。?????????????????????????????????二、初讀課文，了解大意????????????三、指導書(shū)寫(xiě)?四、分組讀課文?????1、借助拼音學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。2、標出自然段，圈出生字，讀一讀，讀準字音。3、再讀課文，聯(lián)系生字前后的詞語(yǔ)或句子，讀準字音。4、檢查匯報，出示生字卡、采用多種形式(抽讀、小老師教讀、搶讀、齊讀等)，檢查生字讀音。重點(diǎn)：“葫蘆”“藤”“盯”“賽”“鄰”“治”的讀音。5、指導學(xué)生運用自己喜歡的方法記憶生字。小組內交流。6、用“謝”“盯”“鄰”“治”口頭組詞語(yǔ)，說(shuō)話(huà),比一比誰(shuí)組得多，組得正確。7默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。(能說(shuō)多少說(shuō)多少)1、出示會(huì )寫(xiě)的八個(gè)生字，學(xué)生質(zhì)疑、提出難寫(xiě)的字。2、師范寫(xiě)“爬”“謝”“慢”注意字在田字格中的位置。3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。教師巡視指導(要求讀得正確)?1培養學(xué)生識記生字詞的能力。2、初讀感知課文內容。3、培養學(xué)生合作交流意識。4、一字組多詞發(fā)展學(xué)生思維。5、培養學(xué)生的競爭意識。?????1、培養學(xué)生的觀(guān)察力。2、培養正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，識記生字。?正確讀音，正確斷句。???????????1、學(xué)生默讀朗讀，小聲讀等形式，給課文圈生字。2、學(xué)生多種形式讀生字詞。3、小組合作、交流識記生字的方法。4、一字組多詞。5、生說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。?????1、學(xué)生觀(guān)察田字格的字，標出難寫(xiě)的字。2、學(xué)生練習寫(xiě)字，并自我評價(jià)。?分小組讀課文。1、學(xué)會(huì )并掌握識記生字的方法。2、體驗小組合作學(xué)習的愉快，分享成功的喜悅。3、搜集腦子里儲存的詞語(yǔ)。???????????1、正確書(shū)寫(xiě)規范書(shū)寫(xiě)。2、養成書(shū)寫(xiě)姿勢正確的習慣。3、會(huì )評價(jià).??1、讀熟課文。2、鞏固已學(xué)的生字新詞。?教???學(xué)???過(guò)???程??????教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節?一、導入?????????二、學(xué)習課文了解文中道理教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師教學(xué)活動(dòng)?1、介紹葫蘆、蚜蟲(chóng)的知識。2、放課件?；貞浺幌抡n文內容。??????1、朗讀。你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。2、自學(xué)課文設計意圖?1、培養學(xué)生收集處理信息的能力。2、讓孩子直觀(guān)形象，感知葫蘆怎么？????1、充分尊重學(xué)生意愿，相信學(xué)生。2、培養孩子認真讀書(shū)的習慣，充分發(fā)揮眼耳頭口學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計1、小組介紹自己收集的材料。2、邊看邊回憶課文主要講的什么？??1、孩子任選一自然段讀。?活動(dòng)目的?1、累知識為學(xué)習課文作鋪墊。2、形象感知課文內容。???激起孩子朗讀的興趣。???????????????????????????????(1)、仔細讀課文，再想一想。你知道了什么？還有什么不懂？找出來(lái)，作出記號。(2)、小組討論交流。3、匯報交流：老師根據學(xué)生的匯報，進(jìn)行梳理指導。第一自段：(1)、葫蘆長(cháng)得如何？(2)、那個(gè)人喜歡嗎？相機指導朗讀句子(喜愛(ài)之情)。(3)、小組賽讀。第二自然段：教師相機指導朗讀：“他盯……才好呢!”理解“盯”的作用。??????3、通過(guò)朗讀體會(huì )葫蘆的可愛(ài)，以及那個(gè)人對葫蘆的喜愛(ài)之情，從而培養學(xué)生的朗讀能力。???讀中感悟2、自讀課文，勾畫(huà)不懂的地方，參與小組的討論交流。?3、孩子匯報：(1)、葫蘆長(cháng)得好：“細長(cháng)的……幾個(gè)小葫蘆?！?2)、從：“那個(gè)人每天……喜歡”可以看出。(3)、多種形式的朗讀體會(huì ).孩子有事可做。?????通過(guò)誦讀讓學(xué)生充分走進(jìn)課文。感受那個(gè)人的心理。????????????????????????????????????????????????????????三.總結.拓展??????四.練習??????????????????????????????????????????????三、小結????????????????????????????????????????三、小結拓展學(xué)習???????????????????????????????????????????三、小結拓展學(xué)習????????????????????????????????????“自言自語(yǔ)”(指讀、范讀、小組讀等)讀出那個(gè)人的迫切心情。?第三自然段：?學(xué)生匯報后，重點(diǎn)指導“那個(gè)人……是葫蘆”，特別讀好反問(wèn)奇怪的語(yǔ)氣。?第四自然段：(1)、那個(gè)人收到了葫蘆了嗎？(請一個(gè)孩子讀第四段，其他孩子邊聽(tīng)邊想)，你知道了什么？???????讀中感悟，體會(huì )那個(gè)人不聽(tīng)勸告，滿(mǎn)不在乎的心情。??????????(4)、抽讀、小組讀，讀中感悟那個(gè)人的急切心情。(5)、孩子自由讀，聽(tīng)別人讀。???(6)、答：那個(gè)人沒(méi)有收到葫蘆。(7)、一個(gè)讀其余孩子邊聽(tīng)邊想，然后回答。(8)、小葫蘆要???體會(huì )那個(gè)人的心情，享受讀書(shū)的快樂(lè )感悟，反問(wèn)的語(yǔ)氣。????????????(2)、當孩子說(shuō)是因為葉子上的蚜蟲(chóng)更多時(shí)，師問(wèn)：你能具體地說(shuō)一說(shuō)，小葫蘆為什么會(huì )落嗎？(3)、齊讀第四段。(4)、師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，他的心情如何？可能會(huì )怎樣說(shuō)呢？請孩子們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，可能會(huì )???地說(shuō)‘????’?”的句式想象說(shuō)一句話(huà)。(放課件)小組交流。調動(dòng)孩子的生活積累?????結合教材內容，讓孩子把一句說(shuō)完整，說(shuō)具體，拓展孩子思維想象的空間。??????靠葉子提供養料，后來(lái)葉子被蚜蟲(chóng)吃了，就不能給小葫蘆提供養料，小葫蘆就一個(gè)個(gè)都落了。(9)、學(xué)生齊讀后，看課件回答。(后悔地說(shuō)、傷心地說(shuō)、懊悔地說(shuō)……)。?把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)通順。?????孩子說(shuō)話(huà)既有了依托，又有了較大的活動(dòng)空間????????1、孩子們真會(huì )想，假如明年那個(gè)人又種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)，他會(huì )怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢？(續編故事)。2、通過(guò)剛才的學(xué)習，你從這個(gè)小故事中明白了什么？?1、分角色朗讀課文。2、表演這個(gè)故事。??發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。????????整體感知課文，進(jìn)一步種葫蘆人的心理。??????孩子說(shuō)(我明白了葉子與果實(shí)之間的關(guān)系是非常密切的。)?1、學(xué)生分角色朗讀課文。2、學(xué)生表演這個(gè)故事。?????學(xué)生體會(huì )到了葉子和果實(shí)的關(guān)系。???增強了朗讀表演能力。?板書(shū)設計：
1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？(多媒體)。
1、是的，這是一株長(cháng)得非常好的葫蘆，這以后一定會(huì )長(cháng)得更好吧，可結果，是怎樣的？請看圖（多媒體）。
3、長(cháng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì )變黃、落了呢？你認為這個(gè)問(wèn)題可以在哪些自然段找到答案呢？請你帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自讀2、3段，邊讀邊想。
板書(shū)。
你知道主要原因是:。
1、葉子上長(cháng)蚜蟲(chóng)，他不治。
2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
說(shuō)些什么？他想些什么？個(gè)讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話(huà)？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢？個(gè)讀、男生讀、齊讀。
你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(cháng)得快些？個(gè)讀、齊讀。
還感受到什么？（長(cháng)得大些）。
從哪兒感受到的？讀、齊讀。
是的，他多希望葫蘆長(cháng)得快些，長(cháng)得大些呀，根本不管葉子上長(cháng)蟲(chóng)了。再讀他說(shuō)的話(huà)，齊讀。
你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著(zhù)是什么意思？
會(huì )抓關(guān)鍵詞，用這種神情來(lái)說(shuō)一說(shuō)，齊讀。
對了，他不在乎葉子上長(cháng)蚜蟲(chóng)，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲(chóng)。
可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說(shuō)的？
我請一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
他怎么說(shuō)的？個(gè)讀。
齊讀，種葫蘆的人說(shuō)了幾句話(huà)？分讀。
你對哪句話(huà)影響最深？你從中體會(huì )到什么？分讀。
這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說(shuō)的話(huà)，鄰居對他說(shuō)什么呢？齊讀。引讀。
如果是你聽(tīng)了種葫蘆的人說(shuō)的話(huà)，你會(huì )怎么勸告他呢？
從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開(kāi)始長(cháng)得那么好后，后來(lái)長(cháng)了蟲(chóng)，他不……；鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來(lái)，這多可惜。
好，再讀一遍課文，回憶內容。
這有一練習題，請同學(xué)們自己填空。
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒練習雙膝著(zhù)地往前爬的`能力及協(xié)調能力。
2.培養幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
活動(dòng)準備：
實(shí)物葫蘆若干、墊子、小筐、葫蘆娃歌曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.讓幼兒聽(tīng)葫蘆娃的歌，引出課題。
2.教師講解游戲玩法：
游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“孩子們，農民伯伯種的葫蘆成熟了，我們去幫忙吧?？墒侨サ穆飞弦^(guò)一個(gè)小山坡，小朋友一定要爬過(guò)去，記住了嗎”？教師說(shuō)完，小朋友分成兩隊跑到“小山坡”前停下來(lái)，然后爬過(guò)去把葫蘆運回來(lái)放在小筐里，拍第二個(gè)小朋友的手，游戲繼續。
3.教師講解游戲規則：過(guò)山坡時(shí)一定要雙膝著(zhù)地爬過(guò)去，小朋友一次只能運一個(gè)葫蘆。
4.讓個(gè)別幼兒示范游戲玩法。
5.幼兒聽(tīng)音樂(lè )做游戲，強調游戲規則。
6.教師小結。
一、教養目標：
1、 學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字及新詞。
2、 理解課文內容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發(fā)展目標：
培養觀(guān)察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。
三、教育目標：
知道事物之間是有聯(lián)系的，看問(wèn)題要全面，要虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)。
1、 學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字及新詞。
2、 了解課文內在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
三課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。（邊看第一幅圖邊講）
板書(shū)課題，導入新課。
二、看圖讀課文。
說(shuō)說(shuō)這課書(shū)講的是什么事。
三、學(xué)習本課生字新詞。
1、 應注意的讀音。
2、 記憶字形。
葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。
掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著(zhù)”。
些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數量。
盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。
居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習。
1、 讀生字詞卡片。
2、 讀課文。
3、 讀二類(lèi)字并組詞。
一、邊看插圖，邊讀課文。
這課書(shū)有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？
二、看圖理解課文內容。
1、 學(xué)習第一段。
（1） 看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。
圖上這個(gè)人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）
（2） 讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣？
“細長(cháng)”說(shuō)出了葫蘆的形狀，“長(cháng)滿(mǎn)”說(shuō)明什么？（長(cháng)得好，枝葉茂盛）說(shuō)說(shuō)小葫蘆長(cháng)成的過(guò)程。（長(cháng)葉、開(kāi)花、結葫蘆）這個(gè)人對小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？（喜愛(ài)，每天看好幾次）這個(gè)人當時(shí)想什么？（快長(cháng)大）
2、 自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。
蚜蟲(chóng)：植物上的害蟲(chóng)?！耙恍闭f(shuō)明蚜蟲(chóng)還不多。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)。
3、 小組討論第三段。
（1） 那個(gè)人聽(tīng)了鄰居說(shuō)的話(huà)以后，“感到很奇怪”，“奇怪”
是什么意思？（納悶，不理解、不明白）
（2） 那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲(chóng)？我要的是葫蘆。）
（3） “葉子上的蟲(chóng)還用治？”這句話(huà)的意思是什么？（葉子上的蟲(chóng)不用治。）
（4） 那個(gè)人的話(huà)說(shuō)得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養料，進(jìn)行光合作用，植物才長(cháng)得好。葉子都掉了，植物就沒(méi)法生長(cháng)了，也就不能結葫蘆了。）
4、 學(xué)習第四段。
（1） 看第四幅圖，這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）
（2） 讀課文，事情的結果是怎樣的？（多、黃、落）
三、鞏固練習。
看圖讀課文。
一、總結課文內容。
1、 讀課文。
2、 看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同？
得意——盼望——滿(mǎn)不在乎——垂頭喪氣
3、 你從哪兒看出這個(gè)人喜愛(ài)這棵葫蘆？（每天看、盼長(cháng)大）
4、 這個(gè)人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著(zhù)葫蘆，有了蟲(chóng)子也不治。蟲(chóng)子吃葉子，影響了植物生長(cháng)，所以沒(méi)得到葫蘆。）
5、 這個(gè)故事告訴我們什么？
（1） 植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(cháng)，葉子掉了，就不能結葫蘆了。
（2） 要聽(tīng)別人勸告。這個(gè)人當初要是聽(tīng)鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲(chóng)，葫蘆就可以保住。由于他不聽(tīng)人的勸告，所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習。
1、 指導朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長(cháng)大的心情。第三段鄰居的話(huà)讀出誠懇，這個(gè)人的話(huà)讀出奇怪、不解、滿(mǎn)不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語(yǔ)氣。
2、 有感情地朗讀課文。
7、 我要的是葫蘆
（可愛(ài)）
葫蘆 蚜蟲(chóng)
葉花 （黃落）
1、會(huì )認“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“言、每”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
收集葫蘆的實(shí)物和圖片。詞語(yǔ)卡片。
同學(xué)們，(葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛(ài)的葫蘆是怎么來(lái)的呢?(預設：葫蘆是農民伯伯在地里種出來(lái)的。)。
把種子放在地里后，可愛(ài)的小葫蘆又是怎樣長(cháng)出來(lái)的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì )知道了。(齊讀課題，指導讀好“葫蘆”一詞。)。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、請四人小組合作讀文識字。
3、字詞檢查。
1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。
2、認讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞。
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。提倡充滿(mǎn)活力的“人性”課堂。對于二年級小學(xué)生來(lái)講，要不斷調動(dòng)他們的學(xué)習情趣，從小培養他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課試圖通過(guò)指導觀(guān)看色彩鮮艷的圖畫(huà)、分角色朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。
2、加強讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程不在于接受系統的語(yǔ)文知識，而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
教學(xué)中，緊緊抓住“這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì )全落了呢?”這一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、求知欲，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中始終是學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者，是學(xué)生學(xué)習的伙伴。教學(xué)各環(huán)節的設計能緊緊圍繞學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養，有效性得到了加強。
在教學(xué)過(guò)程中，教師始終把指導學(xué)生的朗讀放在教學(xué)過(guò)程的首位。通過(guò)多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言，通過(guò)文本的再認識，再創(chuàng )造，從而達到理解、積累、感悟文本之目的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
2、理解課文內容，知道葫蘆葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè )于并開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然無(wú)窮奧秘。
1、昨天，我們已認識了小葫蘆(出示實(shí)物)，今天老師帶你們去摘可愛(ài)的“小葫蘆”，好嗎?(學(xué)生會(huì )讀一個(gè)詞語(yǔ)，老師就把葫蘆送給學(xué)生)。
1、我們知道有一個(gè)人種了一棵葫蘆，它們長(cháng)得怎么樣呢?(看圖一說(shuō)話(huà))。
2、我們來(lái)讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長(cháng)出來(lái)的?(板書(shū)：綠葉--小花--葫蘆)。
3、那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆，心情怎么樣?怎么做的?(板書(shū)：每天、幾次)指導朗讀(評議)。
1、是的，這是一株長(cháng)得非常好的葫蘆，以后一定會(huì )長(cháng)得更好吧，可結果又是怎樣的呢?(看圖二說(shuō)話(huà))。(板書(shū)：變黃---落了)。
2、指導朗讀：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì )怎么想?那么就用朗讀表現出你的惋惜吧。
3、小朋友，面對這兩幅圖，你想說(shuō)什么?
4、對，長(cháng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì )變黃、落了呢?我們讀讀2、3段，仔細想一想。
(一)學(xué)習第二段。
1、看到葉子上的蚜蟲(chóng)，那個(gè)人是怎么想的?
(出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!大家一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)知道這句話(huà)是什么意思?出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺(jué)哪一句更能說(shuō)明不可怕呢?請大家再把這兩句讀一讀。)。
2、是的，他要的是什么?不要什么?(板書(shū)：要葫蘆不要葉子)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的?朗讀指導。(理解“盯著(zhù)、自言自語(yǔ)”)。
(二)學(xué)習第三段。
1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他。請大家讀第三段。畫(huà)出他不要葉子的句子。
2、出示：葉子上的蟲(chóng)還用治?知道這話(huà)的意思嗎?出示：葉子上的蟲(chóng)不用治。這兩句的意思也是一樣的，你覺(jué)得哪個(gè)句子更加肯定地說(shuō)葉子上的蟲(chóng)子不用治呢?再讀讀這兩句。
4、如果你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì )怎么勸告他呢?
是啊，這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì )全落了呢?任何植物的生長(cháng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果，每一個(gè)環(huán)節都會(huì )互相影響。要想得到好果實(shí)，就要細心呵護每部分的生長(cháng)。
我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結果。
5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演。
假如第二年那個(gè)人又種了葫蘆，葉子還是長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，他會(huì )怎么想?怎樣做呢?
讓我們在小組里創(chuàng )編新的故事，然后匯報交流。
第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(cháng)得和去年一樣好。
有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著(zhù)一些蚜蟲(chóng)，心里想：(……)，于是，他趕緊(……)。
過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)(……)。小葫蘆(……)。
1、 謎語(yǔ)導入：小小腦袋肚子鼓，能做樂(lè )器能裝酒。遠看就像大燈泡，走進(jìn)從來(lái)點(diǎn)不著(zhù)。
2、 出示葫蘆圖片，認讀葫蘆，強調蘆讀音。師生一起板書(shū)葫蘆二字。
4、 葫蘆都能用來(lái)做什么?樂(lè )器 工藝品，裝水 裝酒等，難怪有一個(gè)人說(shuō)：“我要的是葫蘆”把課題補充完整。生讀課題。
1、 這個(gè)人最終得到葫蘆了嗎?讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)故事。
出示讀書(shū)要求：1、讀準字音，讀通句子。2、標出段的序號。
2、 讀了故事，請你看看文中的兩幅插圖，你發(fā)現哪些不同?師小結：剛開(kāi)始，種葫蘆的人看到自己種的葫蘆，美滋滋地想“我要的是葫蘆”，后來(lái)卻讓人遺憾，為什么會(huì )這樣呢，一起走進(jìn)故事，尋找答案。
3、 請同學(xué)們在文中找到描寫(xiě)第一幅圖的句子讀一讀。
你找到的是第幾段?這一段有幾句話(huà)?分別寫(xiě)了什么?用鉛筆劃出。
( )的小葫蘆 請你仿照這樣的句式來(lái)夸一夸它們吧。
( )葫蘆藤 ( )葉子 ( )小花
4、 種葫蘆的人看到這棵葫蘆是什么心情?讀出高興的心情吧。 學(xué)生讀第一段。
6、 看到這樣的情景，什么心情?
生有感情讀最后一段。
出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!
意思是什么?
比較句子：
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!
有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。
學(xué)生練習朗讀。
2、 那個(gè)人盯著(zhù)小葫蘆，自言自語(yǔ)地說(shuō)----------
出示句子：我的小葫蘆快長(cháng)啊，快長(cháng)啊!長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!
自言自語(yǔ)什么意思。用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4、一位鄰居看見(jiàn)了，對他說(shuō)——
出示句子：你別光盯著(zhù)葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧!
能不能用鄰居說(shuō)一句話(huà)。
做動(dòng)作來(lái)體會(huì )“盯”。
學(xué)生讀句子。
5、 當熱心的鄰居勸說(shuō)時(shí)，種葫蘆的人卻奇怪的說(shuō)---------
出示句子：什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆。
學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣和意思。
比較句子：
葉子上的蟲(chóng)還用治?
葉子上的蟲(chóng)不用治。
6 、 請兩位同學(xué)扮演鄰居和種葫蘆的人分角色朗讀。
1、 故事讀完了，請同學(xué)們想一想，種葫蘆的人為什么沒(méi)有得到他想要的葫蘆?
板書(shū) 綠葉 葫蘆 相互聯(lián)系
2、種葫蘆的人看到自己的葫蘆都落了，會(huì )想些什么?
3、故事還可以繼續，我們接著(zhù)編。到了第二年春天，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，長(cháng)得和去年一樣好。
1、出示 怪和慢，生觀(guān)察字形。
2、提醒豎心旁筆順和兩個(gè)點(diǎn)的位置。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)，評價(jià)。
1?會(huì )認6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3?懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
第一課時(shí)
一、導入：
1、認識“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲
2、今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(cháng)得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
二、初讀課文、識字學(xué)詞
1、觀(guān)察課文插圖，認識“藤”字。觀(guān)察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2?自讀課文，自學(xué)字詞。
(1)初讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準字音。
(2)同桌互相交流記字方法。
(3)找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。
3?生字的鞏固。
(1)鞏固會(huì )認的字。
我會(huì )讀：細長(cháng)的葫蘆藤
雪白的葫蘆花
可愛(ài)的小葫蘆
我會(huì )找：
哇-(蛙)-(娃)-(洼)
盯-(丁)-(頂)
(2)鞏固會(huì )寫(xiě)的字。
誰(shuí)讀得準?
言每治棵掛哇怪慢
誰(shuí)會(huì )發(fā)現?
同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：掛、哇
誰(shuí)會(huì )看?(觀(guān)察老師范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。)
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
從上到下的字：言、每
誰(shuí)寫(xiě)得好?
學(xué)生練寫(xiě)，互相評價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的；“言”字第一橫長(cháng)，下面兩橫短；“每”字的筆順。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、導入：
二、看圖
三、說(shuō)話(huà)：
1、你發(fā)現兩幅圖有什么不一樣？
（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚訝。
（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。）下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫(xiě)這兩幅圖的段落。
2、描寫(xiě)第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)了以后的感受。
3、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(cháng)得很美？（細長(cháng)、長(cháng)滿(mǎn)、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。
5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽(tīng)一聽(tīng)。
6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！
7、小葫蘆怎么會(huì )變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話(huà)，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！他認為：———（了解蚜蟲(chóng)，并進(jìn)行指導朗讀）
葉子上的蟲(chóng)還用治？他想的是：———
小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲(chóng)到底用治不用？小組討論匯報。
10、指名分角色朗讀對話(huà)并指導，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。
四、課堂擴展
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì )想些什么？
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì )遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫(huà)下來(lái)?？凑l(shuí)想得好，畫(huà)得好。
4、學(xué)了這節課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？
5、請小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽(tīng)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于14我要的是葫蘆教學(xué)設計二,我要的是葫蘆，希望對你有幫助！