ID:8144959
時(shí)間:2023-12-29 09:52:32
上傳者:筆硯教學(xué)計(jì)劃的制定需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的教學(xué)理論和教育教學(xué)知識(shí)。好的教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師合理利用課堂時(shí)間,確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法:看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
了解植物是怎么傳播種子的。
同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲,好不好?出示實(shí)物,咱們來(lái)猜一猜,認(rèn)一認(rèn)這些都是什么?你都在哪里見(jiàn)過(guò)呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書(shū)課題)。質(zhì)疑。
1、(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
(2)檢查自學(xué)情況,出示帶拼音的生詞,自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的?
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧!
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
(1)師范讀。
思考:種子把植物稱(chēng)作什么?(媽媽?zhuān)?/p>
植物媽媽指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)。
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))。
(3)哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個(gè)小節(jié))。
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。
3、匯報(bào)。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
(2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀!我們一起來(lái)看看。
(3)看圖,誰(shuí)有辦法讓蒲公英的孩子離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧?用了什么辦法?(板書(shū):吹)大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來(lái))。
這叫什么?在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容。(紛紛出發(fā))。
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))。
師概括:蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件,風(fēng))。
多有意思呀!誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(男女生合作讀)。
過(guò)渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
4、啟發(fā)引導(dǎo)。
(1)師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)。
(2)這些孩子們,為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第一小節(jié)。
(4)孩子在這里指的是植物的什么?(種子)。
長(zhǎng)大是什么意思?(已經(jīng)成熟了)。
四海為家是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)。
植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)。
5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)。
(1)齊讀第5小節(jié)。
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識(shí))。
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),探究奧秘,從植物媽媽的辦法中,我們感到大自然的奇妙。
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢?
學(xué)生交流。
1、引導(dǎo)觀察。
2、師范寫(xiě),生書(shū)空。重點(diǎn)指導(dǎo):
已:半封口。
甲:懸針豎,寫(xiě)在豎中線上。
豆:第五、六筆相呼應(yīng),橫長(zhǎng)托起上面。
識(shí):左窄右寬。
紛:左窄右寬,絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫(xiě)。師巡視,指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
蒲公英降落傘風(fēng)吹。
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽(yáng)曬。
《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(二年級(jí)上冊(cè))本文是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié),課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用猜一猜,認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習(xí)課文,來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不足:設(shè)想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如:在學(xué)習(xí)課文時(shí),我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,就沒(méi)有給學(xué)生充足的考慮問(wèn)題的時(shí)間,我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,并且加快了說(shuō)話的語(yǔ)速,以致于學(xué)生的思路沒(méi)有完全的打開(kāi)。在今后的教學(xué)中,我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短,再接再厲!
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、使學(xué)生掌握理解自然段的方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
4、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文。
2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。
:了解植物傳播種子的方式,理解每個(gè)小節(jié)的意思。
兩課時(shí)。
要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀,指名讀。
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
要把字寫(xiě)端正,注意筆畫(huà)筆順。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?
你們知道什么是植物嗎?植物媽媽傳播種子有什么辦法呢?
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀,評(píng)議。
1、“四海為家”是什么意思?
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?
1、小組合作學(xué)習(xí):選一種你喜歡的植物傳播種子的方式,在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀,試著背下來(lái)。
這節(jié)告訴我們什么?
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)。
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)。
(嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的.能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)。
1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)。
1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)。
挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)。
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)。
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語(yǔ)感,豐富學(xué)生的積累。)。
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)。
伴教錦囊。
種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
預(yù)期的和生成的基本上相符,課堂上學(xué)生在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)勁頭十足,讀的熱情高,學(xué)生表現(xiàn)非常棒,可以說(shuō)本節(jié)是成功的,可是仔細(xì)回想教學(xué)上的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)自身還存在經(jīng)常發(fā)生的缺點(diǎn),那就是教學(xué)語(yǔ)言太平淡,沒(méi)有激情,所以總是不能讓學(xué)生入情入境的讀課文。
《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。這是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)教學(xué)是學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
2、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)了解節(jié)的內(nèi)容。
3、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來(lái),初步理解節(jié)的內(nèi)容。
2、課文第2——5節(jié),理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,尤其是豌豆:
蒲公英靠風(fēng)傳播種子,蒼耳、石榴都靠動(dòng)物傳播種子,但又有所不同。蒼耳是掛住動(dòng)物皮毛;石榴是娃娃在鳥(niǎo)肚子睡上一覺(jué)。豌豆靠彈力來(lái)傳播種子。對(duì)于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)中通過(guò)讀課文,讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子,再理解感悟怎樣傳播種子,從而了解節(jié)的內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力,為今后理解段篇打基礎(chǔ)。
2、為了幫助理解重難點(diǎn),首先讓學(xué)生自讀自悟,然后引導(dǎo),借助一些媒體加深理解:
蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的,讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的;石榴傳播種子是通過(guò)圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上,理解句子,然后同桌交換意見(jiàn),再利用錄像,直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開(kāi)媽媽?zhuān)簿褪强繌椓鞑シN子。
3、新課標(biāo)指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)新課標(biāo)的`精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):
(1)強(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)參與。
(2)初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。注意學(xué)生個(gè)體差異,尊重每個(gè)學(xué)生,使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
(3)讓舉手的學(xué)生都起立讀書(shū),培養(yǎng)自主意識(shí)。
(4)鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開(kāi)闊視野。
(5)激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
4、興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力:
(1)用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了疑問(wèn),才有解決問(wèn)題的興趣。
(2)利用各種媒體激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
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教學(xué)要求:
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指“節(jié)”)內(nèi)容的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解文中重點(diǎn)詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件,收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫(xiě)文中生字。
2、理解生詞、詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
抓住“植物”一詞,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀,了解課文內(nèi)容。
(一)學(xué)生借助拼音自讀。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(二)學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。
學(xué)生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
(三)檢查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文,學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議,正音。
2、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細(xì)讀,理解課文詩(shī)句。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題?
2、練讀問(wèn)句:“植物靠的啥辦法?”
(二)學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學(xué)生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。
3、組織學(xué)生互相交流,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況,隨機(jī)點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)習(xí)生詞“知識(shí)”。
2、齊讀,說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。
(四)概括小結(jié)。
四、朗讀全文。
1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè):。
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。
(三)聽(tīng)寫(xiě)后,學(xué)生各自校對(duì)。
二、練習(xí)朗讀。
(一)提出要求,鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。
(二)朗讀匯報(bào),交流。
1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最?lèi)?ài)讀的一段課文,練習(xí)朗讀。
2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式,知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。
例:如被指名學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀的是第2自然段,教師就請(qǐng)全班同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,師生共同評(píng)議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),必要時(shí)教師范讀。這樣,在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀,以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
課前透視:
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
信息資料:
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入課題。
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)。
對(duì)話平臺(tái)。
感知。
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)。
(嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)。
識(shí)字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)。
賞讀。
1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)。
演讀。
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)。
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語(yǔ)感,豐富學(xué)生的積累。)。
討論。
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)。
練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)。
拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
教學(xué)反思:
預(yù)期的和生成的基本上相符,課堂上學(xué)生在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)勁頭十足,讀的熱情高,學(xué)生表現(xiàn)非常棒,可以說(shuō)本節(jié)是成功的,可是仔細(xì)回想教學(xué)上的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)自身還存在經(jīng)常發(fā)生的缺點(diǎn),那就是教學(xué)語(yǔ)言太平淡,沒(méi)有激情,所以總是不能讓學(xué)生入情入境的讀課文。
《植物媽媽有辦法》這篇課文的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人的手法,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。
這篇課文以擬人的手法,詩(shī)歌的形式,傳授了植物傳播種子的知識(shí),同時(shí)也說(shuō)明了孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的道理。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、理解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文。
2、在讀中感悟課文的韻律美,了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、了解植物傳播種子的方式,理解每個(gè)小節(jié)的意思。
2、講述其他植物種子傳播的方法。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
3、其他植物傳播種子的圖片。
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
問(wèn):什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢?(能傳播種子繁衍后代的植物)植物媽媽為什么有辦法?它有些什么辦法呢?我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
1. “四海為家”是什么意思?
2.課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?
3.出示蒲公英、蒼耳、豌豆的.圖片。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別是什么?)
4.讓學(xué)生選取喜歡的植物,進(jìn)行朗讀。
5.例子,學(xué)生選蒲公英。
(1)問(wèn):蒲公英準(zhǔn)備了什么?(降落傘) 出示降落傘的圖片。
(2)問(wèn):蒲公英光有降落傘行嗎?還需要什么?
(3) 解釋“紛紛”的意思。
(4) 分小組讀,齊讀。
6.根據(jù)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。問(wèn):蒼耳準(zhǔn)備了什么?(帶刺的鎧甲)出示
(1)鎧甲的圖片,解釋鎧甲的意思。
(2)問(wèn):這樣蒼耳可以旅行了嗎?還需要什么呢?
(3)分小組讀,全班齊讀。
7.用同樣的方法學(xué)習(xí)豌豆媽媽傳播種子的方法,以自學(xué)為主,教師以點(diǎn)撥為主。
讀一讀,試著把它背下來(lái)。
8.學(xué)習(xí)第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么?(仔細(xì)觀察)
9.教師總結(jié)全文:
(2)植物真是神奇呀,希望大家以后要細(xì)心觀察,學(xué)到更多的知識(shí)。
10.講述其它植物傳播種子的方法。(柳絮、楊花和蓖麻)
蒲公英靠( )傳播種子;蒼耳靠( )傳播種子;豌豆靠( )傳播種
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在動(dòng)物的皮毛
豌豆 太陽(yáng)曬
背誦課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長(zhǎng)繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題,齊讀課題。
二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法。
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流:
(1)請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)。
你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?(婆婆?。?/p>
蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?
有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎?你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了,飛得到處都是)一個(gè)挨著一個(gè),連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞?(紛紛)。
這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)。
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個(gè)詞就是(生四海為家)。
(2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)。
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛,讓孩子們走遍天下,四海為家。板書(shū):動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié),把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
用雙手做豆莢炸開(kāi)狀,體驗(yàn)豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開(kāi)心嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊,請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5配樂(lè)回讀2、3、4小節(jié)。
三、課外延伸。
對(duì)呀,自然界有徐徐小多多的知識(shí),只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)。
老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來(lái)欣賞吧。
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來(lái),
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,
小鳥(niǎo)喜歡把它吃下,
一拉出糞便,
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了!
野葡萄媽媽辦法不尋常,
她站在那里東張西望,
請(qǐng)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)嘗一嘗,
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子,有些植物還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的孩子,將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
蒲公英—————風(fēng)。
蒼耳—————?jiǎng)游铩?/p>
豌豆—————太陽(yáng)。
??課前透視。
??《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
??課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。
??教學(xué)目標(biāo):
??1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
??2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
??3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
??教學(xué)重點(diǎn):
??1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
??2、識(shí)字寫(xiě)字。
??信息資料。
??1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
??2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
??教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
??第一課時(shí)。
??切入舉偶。
??1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
??(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
??2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
?
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。
3、觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:旅、降、察。
2、觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入:
1、出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問(wèn):你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、板書(shū)課題:全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)。
旅準(zhǔn)備降娃洼蒼豆仔察粗。
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))。
備:上面是三筆反文,下面是“田”字底。
降:左右結(jié)構(gòu),部首是左耳旁,右下邊不是“牛”字,而是:第一筆寫(xiě)橫,第二筆是豎。
折,第三筆是豎。
旅:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是方字旁,右邊的筆順是:撇,橫,撇,豎提,撇,捺。
注意與“紙”字區(qū)分。
察:上下結(jié)構(gòu),上面是寶蓋,下面是“祭”字。
娃、洼:注意區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))。
4)理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的'意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:
指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、練習(xí):指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě):
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
旅準(zhǔn)備降娃洼蒼豆仔察粗。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
錄像、投影。
一、導(dǎo)入:
(電腦出示課件)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的啥辦法?你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。
二、學(xué)習(xí)。
1、下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)。
一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))。
1)檢查字詞掌握情況:
a開(kāi)火車(chē)讀詞。
老師看看大家字詞掌握的怎么樣,我們來(lái)開(kāi)火車(chē)好嗎?
b做多音字“得”的練習(xí)。
這篇課文有一個(gè)多音字,在課文中出現(xiàn)了三次,三次的讀音各不相同,我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。(結(jié)合電腦出示的句子練習(xí))。
2、誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。
想:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?
3、小組合作學(xué)習(xí):
1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。
2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳:
1)你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2)課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料,誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳,誰(shuí)來(lái)摸一摸,什么感覺(jué)?
1)哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹!
2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),我們來(lái)驗(yàn)證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?
石榴:
1)同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎?什么味道呀?
2)石榴媽媽的膽子更大!老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)同學(xué)們看一看。
3)哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。
4)有語(yǔ)氣地讀一讀。
豌豆:
1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō);
2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。
3)你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
5)集體再來(lái)讀一讀。
總結(jié):這四種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!
第六節(jié)。
1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?
2)看錄象。
3)請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?
三、總結(jié)留作業(yè):
老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。
四、作業(yè):
課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。
探究活動(dòng)。
你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎?課后仔細(xì)觀察,講給同學(xué)們聽(tīng)。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解植物傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
識(shí)字、背誦課文,培養(yǎng)觀察事物的興趣。
一、引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)興趣:
二、初讀課文:
1、自讀全文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文,標(biāo)出生字新詞,自主學(xué)詞學(xué)字。
3、同桌互查生字的讀音。
4、教師抽查生字讀音。
5、聽(tīng)老師范讀課文,想想課文講了什么?標(biāo)出不理解的地方。
三、讀悟課文:
(一)自薦讀第一節(jié):
1、說(shuō)說(shuō)“孩子、長(zhǎng)大、四海為家、旅行”在本課中的意思。
2、練習(xí)背誦這一節(jié)。
(二)用自己喜歡的方式讀第二、三、四節(jié),討論交流。
1、詩(shī)中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?
2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們。
3、實(shí)物演示,理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”,分發(fā)蒼耳讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)“帶刺的鎧甲”
5、邊讀邊用動(dòng)作演示,體會(huì)豌豆媽媽辦法的巧妙。
6、引導(dǎo)小結(jié)。植物傳播種子要具備兩個(gè)條件,一是自身的條件,二是外界的條件。
7、引導(dǎo)學(xué)生抓住這三節(jié)詩(shī)結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn),強(qiáng)化記憶,有感情地背誦這三節(jié)詩(shī)。
(三)齊讀第五節(jié)詩(shī)。
1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“觀察、那里、它”等詞語(yǔ)的理解。
2、圍繞“很多很多”,、讓學(xué)生交流自己知道的植物傳播種子的方式,再說(shuō)說(shuō)這些知識(shí)是怎樣獲得的。
3、把這節(jié)詩(shī)背下來(lái)。
四、總結(jié)全文,引發(fā)觀察求知興趣。
五、拓展作業(yè):收集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學(xué)們交流。
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入課題。
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)_(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
(二)初讀課文,處理生字。
教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。
(三)學(xué)生自學(xué)。
1、輕生讀課文,畫(huà)出生字,讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié),畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
(四)檢查自學(xué)情況。
1、抽讀字卡。
2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
(五)理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道是什么問(wèn)題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)┠阕钕矚g哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰(shuí)?理解“紛紛”。
活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對(duì)你們吹一口氣,你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來(lái)表演,哦,原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)。
(2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢?
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)。
比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)?)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。
哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?(第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)。
4、過(guò)度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
五、指導(dǎo)朗讀。
六、課后延伸,激發(fā)興趣。
師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?
資料庫(kù):
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)。
1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī))。
2、我是朗讀小能手。
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法:看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
了解植物是怎么傳播種子的。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
1課時(shí)
一、談話引入課題
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師課件播放筆畫(huà)示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂(lè),學(xué)生隨音樂(lè)自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求:
1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?多媒體展示畫(huà)片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來(lái),全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么?這兩節(jié)告訴我們什么道理?
5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn):
課件出示
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指“節(jié)”)內(nèi)容的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
1、理解文中重點(diǎn)詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件,收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫(xiě)文中生字。
2、理解生詞、詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
抓住“植物”一詞,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)生借助拼音自讀。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(二)學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。
學(xué)生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
(三)檢查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文,學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議,正音。
2、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題?
2、練讀問(wèn)句:“植物靠的啥辦法?”
(二)學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學(xué)生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。
3、組織學(xué)生互相交流,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況,隨機(jī)點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)習(xí)生詞“知識(shí)”。
2、齊讀,說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。
(四)概括小結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。
(三)聽(tīng)寫(xiě)后,學(xué)生各自校對(duì)。
(一)提出要求,鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。
(二)朗讀匯報(bào),交流。
1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最?lèi)?ài)讀的一段課文,練習(xí)朗讀。
2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式,知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。
例:如被指名學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀的是第2自然段,教師就請(qǐng)全班同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,師生共同評(píng)議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),必要時(shí)教師范讀。這樣,在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀,以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:旅、降、察。
2觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
2、觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
二次備課。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
1、出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問(wèn):你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?
2、板書(shū)課題,全班齊讀。
3、質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道什么?課題中的媽媽指誰(shuí)?
4、引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的.生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī),并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知。
1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
三、自主識(shí)字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片:請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字,另一名同學(xué)與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師:這些卡片背后都有一個(gè)詞,你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎?大家來(lái)猜一猜好嗎?
﹙3﹚、師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說(shuō)幾句話?
四、再讀課文,糾正字音。
1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。
4、看圖有感情的復(fù)述課文,可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成“自己”的“己”等。
4、學(xué)生試寫(xiě),感悟交流。先描紅,再試寫(xiě),并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)展示并評(píng)析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪兒讀得好,哪兒讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、讀第一小節(jié)。
(1)啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
(2)誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇??他用了什么辦法?
(3)文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?
多有意思呀!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀,男女生合作讀)。
(4)說(shuō)句子,蒲公英準(zhǔn)備了(),靠()傳播種子。
4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié),說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法,為什么?(學(xué)生自由回答,只要合情理,都給予鼓勵(lì)。)。
5、植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們,要想得到更多的知識(shí)該怎樣做呢?
(1)齊讀第五小節(jié)。
(2)“那里”指什么?(大自然)“它”指什么?
5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。
6、小組合作朗讀課文,并嘗試背誦課文。
7、學(xué)生自由練背。
8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。
四、課堂拓展。
1、小結(jié):這節(jié)課,我們了解了三種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法?把你們課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
2、同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫(huà)下來(lái),寫(xiě)下來(lái)好嗎?
蒲公英降落傘風(fēng)(吹)。
蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物皮毛(帶)傳播種子。
豌豆豆莢太陽(yáng)(曬)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
1.課件,生詞、生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書(shū)。
2、(課件)下面就先請(qǐng)大家仔細(xì)看一段動(dòng)畫(huà),一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么?
你真是一個(gè)善于觀察的孩子。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
第1。
1頁(yè),自由讀課文,標(biāo)出自然段,把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái),把生詞用橫線畫(huà)出來(lái),并借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個(gè)生字,想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)),請(qǐng)5人開(kāi)火車(chē)讀。注意讀準(zhǔn)字音。
4、課文讀得不錯(cuò),那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(課件)指讀生詞:旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開(kāi)蹦跳觀察知識(shí)。
植物田野離開(kāi)許許多多已經(jīng)準(zhǔn)備乘著風(fēng)四海為家紛紛。
怎樣才叫“紛紛”呢?這兒有兩種意思。
1.一個(gè)接一個(gè);
2.一起,一下子。
對(duì)呀,孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。
動(dòng)作識(shí)記:出示“蹦”,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作?
看圖識(shí)記生詞:蒼耳蒲公英降落傘,
那課文里的降落傘指什么?指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲,在這里指什么?
古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。
字寶寶也著急了,它們也來(lái)了,這回可要開(kāi)火車(chē)考考你了,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,隨機(jī)擴(kuò)詞:
旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識(shí)啪。
大家看,這幾個(gè)字長(zhǎng)得很像,你會(huì)給它們組詞嗎?
紛經(jīng);娃洼;已己;旅族;啪拍。
三、
學(xué)習(xí)課文。
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了,現(xiàn)在就請(qǐng)大家再讀課文,看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?(3種,蒲公英,蒼耳,豌豆)。
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法?先來(lái)讀一讀,再說(shuō)說(shuō)為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢?一會(huì)兒請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)交流一下,可以小組合作。
(1)第2節(jié)。