ID：8176566
時(shí)間：2023-12-29 17:51:12
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從近些年的教學(xué)來(lái)看，中職教學(xué)中越來(lái)越重視舞蹈教學(xué)。學(xué)習舞蹈不僅能夠鍛煉身體，還能夠陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于培養學(xué)生的審美。從目前教學(xué)來(lái)看，中職舞蹈教學(xué)仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題，舞蹈創(chuàng )新教育至關(guān)重要。本文對中職舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題作了分析，提出了中職舞蹈教學(xué)創(chuàng )新教育對策，為提升中職舞蹈教學(xué)有效性打下良好的基礎。
作為基礎性課程，舞蹈教學(xué)在中職教育中具有非常重要的作用，教師需要從舞蹈知識和舞蹈技能角度著(zhù)手來(lái)陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生舞蹈素養。中職院校需要明確自身肩負的重要責任，有效整合音樂(lè )、動(dòng)作以及視頻等等來(lái)體現舞蹈美，提升學(xué)生感受美、創(chuàng )造美以及鑒賞美能力，有意識培養學(xué)生創(chuàng )新意識，提升中職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。中職院校在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，需要轉變傳統教育方式，實(shí)現理論與實(shí)踐的有效結合，創(chuàng )新舞蹈教學(xué)，培養學(xué)生思維能力，促使學(xué)生能夠更好地感受到舞蹈中的藝術(shù)魅力。
1、學(xué)生舞蹈層次存在著(zhù)參差不齊的現象。
由于招生方面的限制使得中職院校學(xué)生很少接觸到舞蹈學(xué)習，使得一大部分學(xué)生并不擅長(cháng)舞蹈，缺乏舞蹈基礎，這就使得中職院校開(kāi)展舞蹈教學(xué)存在著(zhù)非常大的困難。由于中職院校學(xué)生年齡方面相對較大這就使得舞蹈教學(xué)很難有效開(kāi)展。一部分學(xué)生存在著(zhù)舞蹈基礎，那么能夠快速接受中職舞蹈教學(xué)，但是面臨比較復雜的動(dòng)作，那么就很難掌握，使得中職舞蹈教學(xué)效果并不是非常理想。
從另外一個(gè)角度分析，一些學(xué)生雖然有舞蹈學(xué)習基礎，并且已經(jīng)掌握了舞蹈基本要領(lǐng)，那么在舞蹈學(xué)習中處于優(yōu)勢地位，學(xué)習潛力非常大，由于學(xué)生之間舞蹈基礎的不平衡使得學(xué)生在舞蹈學(xué)習方面存在著(zhù)非常大的個(gè)體差距，實(shí)際教學(xué)效果并不是非常理想。
2、中職院校學(xué)生缺乏舞蹈學(xué)習積極性。
由于舞蹈學(xué)習屬于比較耗費學(xué)生體力的內容，在進(jìn)行舞蹈訓練過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì )出現受傷情況，這就使得學(xué)生舞蹈學(xué)習方面的積極性受到了非常大的影響，在舞蹈學(xué)習過(guò)程中容易出現抗拒性心理。由于一部分學(xué)生本身并沒(méi)有任何舞蹈學(xué)習基礎，如果長(cháng)時(shí)期學(xué)習舞蹈理論知識，學(xué)生會(huì )出現厭煩情緒，不良情緒日趨嚴重。具備一定舞蹈學(xué)習基礎學(xué)生，往往接收過(guò)專(zhuān)業(yè)方面的教育，較為優(yōu)秀，對自己充滿(mǎn)信心，實(shí)際感覺(jué)非常好，但是實(shí)際上卻并沒(méi)有優(yōu)秀掌握舞蹈技能，但是怠慢、驕傲等情緒非常嚴重，使得中職院校學(xué)生舞蹈學(xué)習積極性受到了非常大的影響。
1、激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習的積極性。
中職院校舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)中需要明確自身肩負的重要責任，利用啟發(fā)性語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習思維，促使學(xué)生能夠在最短時(shí)間內進(jìn)入到舞蹈學(xué)習狀態(tài)。作為舞蹈教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，興趣對學(xué)生學(xué)習具有非常重要的作用，這就需要中職院校舞蹈教師結合學(xué)生學(xué)習、情緒、音樂(lè )節奏以及精神等方賣(mài)弄的感受來(lái)培養學(xué)生舞蹈學(xué)習興趣。
由于語(yǔ)言無(wú)法更加準確描述學(xué)生心理過(guò)程，使得學(xué)生個(gè)體體驗存在著(zhù)非常大的差異，生理反應也不同。因此，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師需要將學(xué)生審美視覺(jué)特點(diǎn)與舞蹈教學(xué)的有效結合，利用動(dòng)作姿勢來(lái)展示豐富情感，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。作為激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習興趣的關(guān)鍵性因素，教師需要不斷的探索實(shí)際教學(xué)方式，構建出符合中職院校學(xué)生發(fā)展需求的有效性教學(xué)模式。在舞蹈表演中，形體表現力以及形象性等直接的影響實(shí)際的表達效果，在教學(xué)中需要重視面部表現，提高學(xué)生舞蹈技能，提升實(shí)際表現能力?？傊?，中職院校舞蹈教師需要從學(xué)生角度著(zhù)手，結合學(xué)生學(xué)習感受來(lái)營(yíng)造更加愉快學(xué)習氛圍，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習積極性。
2、轉變傳統舞蹈教學(xué)理念。
由于受到傳統教育理念影響使得舞蹈教學(xué)很難給予學(xué)生自我發(fā)揮以及自我創(chuàng )新機會(huì )，不利于培養學(xué)生創(chuàng )新意識。中職院校教師需要重視舞蹈教學(xué)理念創(chuàng )新，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，給予學(xué)生更多自我發(fā)展空間。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師需要結合學(xué)生身體姿態(tài)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與積極性，利用優(yōu)美姿態(tài)以及展示性語(yǔ)言來(lái)培養學(xué)生身體美意識，進(jìn)而營(yíng)造良好的.學(xué)習氛圍。
良好的舞蹈學(xué)習氛圍能夠提升學(xué)生舞蹈學(xué)習積極性，提升學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，轉變傳統教育理念，有效把握創(chuàng )新教育，重視學(xué)生體驗，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍，將創(chuàng )新教育融入中職舞蹈教學(xué)中，在正確思想指導下來(lái)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為中職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量提供保障。因此，中職院校在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師需要為學(xué)生營(yíng)造更加輕松學(xué)習環(huán)境，提升教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習興趣，促使學(xué)生在舞蹈學(xué)習過(guò)程中營(yíng)造更加輕松、更加自由心境，促使學(xué)生能夠感受到音律美，鼓勵學(xué)生利用肢體語(yǔ)言來(lái)表達學(xué)生對于美的理解，促使學(xué)生體味到韻律美、形態(tài)美以及氣色沒(méi)，實(shí)現肉體與靈魂的結合，提升中職院校舞蹈教學(xué)有效性。
在中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，中職院校舞蹈教師需要結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現創(chuàng )新教學(xué)因素的篩選以及細化，進(jìn)而確定更加有效的教學(xué)目標。中職院校需要確定總體教學(xué)目標。中職院校教師需要結合教學(xué)內容以及學(xué)習特點(diǎn)來(lái)確定總體目標。例如，對于中職院校一年級，教師可以側重基礎知識以及舞蹈基礎動(dòng)作的教學(xué)，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方式，繼而創(chuàng )新舞蹈動(dòng)作；對于中職院校二年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定舞蹈基礎，那么教師可以進(jìn)一步進(jìn)行民族舞學(xué)習，結合學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況來(lái)實(shí)現層次性教學(xué)，特別是需要對基礎相對較差學(xué)生給予針對性指導，促使學(xué)生能夠更加有效地掌握舞蹈基礎動(dòng)作。對于學(xué)習基礎相對較好的學(xué)生，教師在傳授基礎知識同時(shí)進(jìn)行新舞蹈創(chuàng )編，進(jìn)而提升中職院校舞蹈教學(xué)有效性?？傊?，中職院校舞蹈教師需要結合學(xué)生心理特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習情況來(lái)開(kāi)展舞蹈教學(xué)，提升教學(xué)多樣性，避免出現呆板以及重復性教學(xué)，引導學(xué)生能夠積極參與到舞蹈學(xué)習中，實(shí)現音樂(lè )、舞蹈之間的有效結合，激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng )新能力。
作為藝術(shù)文化教育工作中的重要組成部分，舞蹈教育對于學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的影響。為了能夠促使中職教育有效開(kāi)展舞蹈教育，需要創(chuàng )新中職院校舞蹈教學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)中轉變傳統教育理念以及傳統教育方式，創(chuàng )新舞蹈教學(xué)意識，轉變傳統教學(xué)拘泥性，創(chuàng )新舞蹈教學(xué)，在中職院校學(xué)生掌握基本功基礎上來(lái)提升學(xué)生舞蹈創(chuàng )造能力，為舞蹈教育發(fā)展提供巨大發(fā)展動(dòng)力。
中職院校在實(shí)際的教育過(guò)程中，需要樹(shù)立正確的教學(xué)目標，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在培養學(xué)生實(shí)踐能力同時(shí)，實(shí)現創(chuàng )新教育，結合學(xué)生心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化實(shí)際教學(xué)結構，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展?？傊?，中職院校在實(shí)際工作過(guò)程中，需要結合時(shí)代發(fā)展步伐，實(shí)現多元化教學(xué)，提升學(xué)生舞蹈學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
吳旭萍。
黨的十五大政治報告正式提出了“依法治國，建設社會(huì )主義法治國家”的治國方略，在實(shí)現依法治國的進(jìn)程中，法院肩負著(zhù)行使審判權的神圣使命。獨立審判，又是行使審判權的一項重要組成部份，而要實(shí)現獨立審判，離不開(kāi)充足的經(jīng)費保障。孫子兵法云：“大軍未動(dòng)，糧草先行”，從古到今，充分的物質(zhì)保障始終是進(jìn)行一切活動(dòng)的根本，物質(zhì)保障也是法院實(shí)現審判職能的前提條件。
我國法院系統的經(jīng)費來(lái)源，主要是依靠各級政府財政的撥款及法院自身收入的訴訟費作為補助經(jīng)費。目前我國財政對于法院收入的訴訟費，實(shí)行“收支兩條線(xiàn)”，即法院收繳的訴訟費全額上繳給財政專(zhuān)戶(hù)，財政統籌后再以預算外資金的形式，根據其經(jīng)濟實(shí)力與法院的開(kāi)支預算報告決定撥款數額的多少。因此，不同地區的法院得到的財政撥款是各不相同的，也因此形成了有的法院經(jīng)費相對有余，有的法院經(jīng)費缺口很大。在經(jīng)濟發(fā)達的地區的法院，訴訟費收入多，經(jīng)費相對較充足，基礎設施建設，硬、軟件建設相對也較先進(jìn)。在經(jīng)濟不發(fā)達地區的法院，訴訟費收入少，財政困難，得到的經(jīng)費也相對不足，人員經(jīng)費尚無(wú)法保證，更何況辦案經(jīng)費和建設資金？而經(jīng)費缺乏，已成為困擾法院依法獨立行使審判權的一個(gè)難題。在逐步建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的進(jìn)程中，社會(huì )經(jīng)濟正在起著(zhù)翻天覆地的變革，各類(lèi)案件劇增，法院的審判業(yè)務(wù)日趨繁重，現有的經(jīng)費保障制度已難以適應形勢發(fā)展的需要。
筆者認為，在當前強調司法改革的進(jìn)程中，經(jīng)費保障機制也應進(jìn)行相應的改革，應改變這種法院經(jīng)費單純依靠地方財政撥款的做法，應當實(shí)行全國法院系統的經(jīng)費由國家計劃單列，財政統一撥款，并立法保障司法經(jīng)費，建立獨立的司法預算制度。理由有以下幾個(gè)方面：
一、建立獨立的司法預算制度，實(shí)行國家單列財政撥款，有其歷史淵源和借鑒。1985年8月召開(kāi)的第七屆聯(lián)合國預防犯罪和罪犯待遇大會(huì )通過(guò)了《關(guān)于司法機關(guān)獨立的基本原則》（下稱(chēng)“基本原則”），“基本原則”第七條規定“向司法機關(guān)提供充足的資源，以合之得以適當地履行職責，是每一會(huì )員國的義務(wù)”，在基本原則的有效執行程序解釋中，“向司法機關(guān)履行職能提供充足的資源”包括根據承辦案件數量任免足夠人數的法官，為法院配備必要的支助人員和設備，以及向法官提供適當的人身安全、報酬和津貼。在國外，大多數國家都將法院經(jīng)費獨立出來(lái)，單獨列入國家預算。日本早在1947年的《裁判所法》中規定“裁判所的經(jīng)費是獨立的，應計入國家預算內”；美國于1939年設立了聯(lián)邦法院行政管理局，專(zhuān)門(mén)擔任聯(lián)邦司法系統的行政管理職責，由它制定并向國會(huì )提出聯(lián)邦法院預算，審核并分配各聯(lián)邦法院的經(jīng)費，借鑒外國的有益經(jīng)驗，針對我國的司法經(jīng)費財政管理體制中的弊端，我們應該改革這種體制，建立獨立的司法預算體制。
二、建立獨立的司法預算制度，實(shí)行國家單列財政撥款，有利于保證法院獨立行使審判權，不受地方政府干涉支配。我國憲法規定：審判權由人民法院行使，不受任何機關(guān)、企、事業(yè)單位、社會(huì )團體和個(gè)人的干涉。但在現行體制下，司法機關(guān)的人、財、物，都掌握在同級政府手中，司法機關(guān)往往只有與當地黨政機關(guān)合作才能正常開(kāi)展工作，司法權處處受制于行政權，導致司法不公，當遇到跨在區的糾紛時(shí)，只能維護本地區利益，形成地方保護主義。由此可見(jiàn)，如果不對這種體制進(jìn)行改革，司法獨立、司法公正只能是一紙空談！只有在經(jīng)費保障制度上能保證法院工作的需要，不存在物質(zhì)利益的干擾，法院才能夠獨立行使審判權，公正地實(shí)現其司法職能。
三、建立獨立的司法預算制度，實(shí)行國家單列財政撥款，有利于保障法院有充足的辦案經(jīng)費，保證審判職能的實(shí)現，防止司法腐敗的產(chǎn)生，維護司法公正。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，各類(lèi)案件不斷增長(cháng)，但地方政府安排給法院的經(jīng)費增長(cháng)率卻不能與案件增長(cháng)率成正比。在經(jīng)費短缺的情況下，有些法院為了解決經(jīng)費困難，干警的住房、福利、辦公用房緊張等問(wèn)題，千方百計搞“創(chuàng )收”，或是向當事人、律師、企業(yè)單位拉贊助，或是私設收費項目，或是提高收費標準等等。司法腐敗，成為妨礙司法公正的最直接敵人，成為最危險的社會(huì )公害。在九屆二次全國人大會(huì )議上，代表們反應最強烈的問(wèn)題之一也是司法腐敗。因此，在建立起社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制之后，特別是確立了依法治國、建設社會(huì )主義法治國家的.基本方略后，再實(shí)行人、財、物保障依賴(lài)于地方政府的體制，已很難適應社會(huì )的客觀(guān)需求，只有建立起與之相適應的獨立的司法預算制度，實(shí)行國家單列財政撥款，才能保證司法機關(guān)擁有充足的辦案經(jīng)費，保證審判工作的順利進(jìn)行，維護司法公正。
四、建立獨立的司法預算制度，實(shí)行國家單列財政撥款，有利于保障法官們享有應有的物質(zhì)待遇和福利待遇，提高法官們的社會(huì )地位，糾正少數干警的不正之風(fēng)。在西方國家，法官的社會(huì )地位比一般公務(wù)員高，待遇與福利也比普通公務(wù)員優(yōu)厚，一些國家甚至將法官的工資以法律形式規定下來(lái)。而在我國，法官的工資結構與普通公務(wù)員相同，雖然《法官法》規定了“法官的工資制度和工資標準，根據審判工作特點(diǎn)由國家另行規定，法官實(shí)行定期增資制度，法官享受?chē)乙幎ǖ膶徟薪蛸N、地區津貼、其它津貼以及保險和福利待遇”?？梢?jiàn)我國對于提高法官的待遇福利是重視的，法官作為一個(gè)特殊的群體，掌握著(zhù)對別人財產(chǎn)的裁判權，甚至是對個(gè)別人的生殺大權，但同時(shí)法官也是一個(gè)人，他（她）們在人群中，一樣需要生活，一樣有種種需求，如果法官能享受較高的待遇，所謂的“人情案”、“金錢(qián)案”、“權力案”等司法腐敗現象都將大幅度減少直至消失，法官也必將會(huì )更珍惜自己所在的位置。只是，要執行這一條法律，如果沒(méi)有充足的經(jīng)費保障，還是無(wú)法落實(shí)。因此，建立獨立的司法預算制度，實(shí)行國家單列財政撥款，保障法官享有優(yōu)厚的待遇，對于抵制司法腐敗，將是一項積極有效的措施。
五、建立獨立的司法預算制度，實(shí)行國家單列財政撥款，有利于保證撥給的經(jīng)費能得到充分合理的使用，最大限度地發(fā)揮作用。當前，許多法院都面臨著(zhù)基礎設施建設，辦公現代化建設等更新?lián)Q代的問(wèn)題，而進(jìn)行一切活動(dòng)，都需要龐大的經(jīng)費，前文中已從多方面進(jìn)行分析單純依賴(lài)于地方政府撥款的種種不妥，如果能夠實(shí)行國家單列撥款，由最高法院統一計劃，那樣，在資金的利用率方面必定能得到大大提高，從財務(wù)的角度來(lái)看，也可以節省許多不必要的環(huán)節，使資金得到最有效的利用，避免不必要的浪費。
的法院為了多留經(jīng)費，隱瞞訴訟費的真實(shí)收入，或是多設收費項目，或是提高收費標準，也存在不少的問(wèn)題；還有一種是目前實(shí)行的“收支兩條線(xiàn)”，即法院收取的訴訟費全額上繳財政，由財政統籌后，再以“業(yè)務(wù)補助經(jīng)費”撥給法院。財政在統籌時(shí)，將法院上繳的訴訟費按比例分成，大部分回撥給基層法院，再將一定比例的訴訟費作為統籌基金，分配給較不發(fā)達的基層法院，這樣，在辦案經(jīng)費分配上，滿(mǎn)足了發(fā)達地區法院的需求，又兼顧了不發(fā)達地區的法院。實(shí)行“收支兩條線(xiàn)”，使監督部門(mén)能夠發(fā)揮監督的作用，根除了法院在收費上存在的種種問(wèn)題。但是，實(shí)行“收支兩條線(xiàn)”，最大的缺點(diǎn)就是把經(jīng)費的主動(dòng)權完全地交到財政部門(mén)手中，財政撥款是否及時(shí)，是否充足，會(huì )直接影響著(zhù)法院的審判工作，使地方政府有條件對法院的審判工作進(jìn)行干預、干擾，影響了法院司法獨立。因此，實(shí)行“收支兩條線(xiàn)”，雖然在目前經(jīng)濟變革日新月異的時(shí)期對于把有限的資金統籌安排，改善法院的基礎建設和硬、軟件建設起到一定作用，但在不久后的將來(lái)，會(huì )成為司法改革進(jìn)程的一種阻礙。
因此，筆者認為，只有對“收支兩條線(xiàn)”進(jìn)一步進(jìn)行完善，在“收支”的“支”上，建立起獨立的司法預算制度，并立法給予保障，即將經(jīng)費預算分為兩部分，一部分由最高法院編制全國法院系統（包括普通法院和專(zhuān)門(mén)法院）全年的開(kāi)支預算，而這個(gè)收支預算，則建立在各個(gè)法院年初預算的基礎上，由各個(gè)法院每年所需的建設資金、人員經(jīng)費組成。這部分的開(kāi)支預算，在年初由最高法院交國務(wù)院主管部門(mén)審核，單列入國家預算，報經(jīng)全國人大批準，國務(wù)院主管部門(mén)保證按預算撥款。另一部分由辦案經(jīng)費構成，由于辦案經(jīng)費是隨案件的多少而增減變動(dòng)，屬于不可預計因素，因此這部分經(jīng)費由各級法院根據實(shí)際情況逐月按需向同級財政提出，同級財政用法院上繳的訴訟費形成專(zhuān)項經(jīng)費。專(zhuān)款專(zhuān)用，限時(shí)撥給法院使用。專(zhuān)款的年終結余用于統籌，保證下一年度的經(jīng)費。這樣，既有利于充分調動(dòng)各個(gè)法院的工作積極性和主動(dòng)性，使經(jīng)費得以充足的保障，又能體現其靈活性，使資金得到最有效的利用。也只有這樣，才能建立起獨立的司法預算保障制度，才能真正實(shí)現法院司法獨立與司法公正，真正實(shí)現“法治”。
參考書(shū)目：
《依法治國與司法改革》中國法制出版社信春鷹、李林。
《司法公正的價(jià)值內涵與制度保障》嚴軍興。
《論司法公正的實(shí)現》劉作翔、雷貴章。
《人大法律評論》2000年卷第一輯中國人民大學(xué)出版社。
《民事訴訟收費考》方流芳。
《獨立審判問(wèn)題研究》最高法院研究室人民法院出版社。
摘要：體育舞蹈是一項互相配合的運動(dòng)。它通常被定義為跳舞時(shí)由一男一女搭配組成一對舞伴(或由幾對舞伴組成一隊)共同使用規定的技術(shù)步法和藝術(shù)表現力展現出不一樣風(fēng)格高水平的舞蹈表演。自80年代體育舞蹈傳入我國以來(lái)在短短的15年時(shí)光里得到蓬勃發(fā)展，可是從整體上來(lái)說(shuō)，我國選手甚至整個(gè)亞洲選手的舞蹈技藝落后于歐美選手。為使體育舞蹈在我國茁壯成長(cháng)，在國際賽事中派出高水平的運動(dòng)員隊伍并取得優(yōu)異的成績(jì)，必須對體育舞蹈在中國的開(kāi)展現狀、各種影響因素加以認真研究，使之不斷克服存在的問(wèn)題，不斷總結經(jīng)驗，使我國體育舞蹈向世界最高水平邁進(jìn)。本課題的研究任務(wù)在于：(1)經(jīng)過(guò)對我國31個(gè)省(市)進(jìn)行調查，從我國運動(dòng)員現狀、教師隊伍現狀、裁判員隊伍現狀、管理組織機構現狀、主要影響原因等情景的分析，了解我國體育舞蹈的開(kāi)展現狀、優(yōu)勢與不足。(2)針對發(fā)現的問(wèn)題，提出相應的提議、對策，為未來(lái)的研究供給有價(jià)值的參考。3)協(xié)助體育總局社會(huì )體育指導中心搞好調查，為規范體育舞蹈的管理、預測體育舞蹈的未來(lái)發(fā)展趨勢供給參考。
一、舞蹈藝術(shù)中氣息控制本事。
所謂的舞蹈藝術(shù)中的氣息就是在進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程當中各個(gè)舞蹈動(dòng)作的快慢及大小的控制與交替。舞蹈藝術(shù)作為一種經(jīng)過(guò)肢體表演來(lái)實(shí)現其內部蘊含的美術(shù)全而表達的藝術(shù)形式之一，這個(gè)過(guò)程中需要運用合理的氣息來(lái)進(jìn)行全而的配合。
舞蹈演員具有優(yōu)秀的氣息控制本事，能夠幫忙其將舞蹈語(yǔ)高有效的傳遞與舞蹈觀(guān)眾，能夠實(shí)現對于舞蹈深層靈魂的挖掘。在進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程當中，經(jīng)過(guò)優(yōu)秀的氣息控制本事能夠將舞蹈內部包含的肢體動(dòng)作的鏈接與起下、肢體動(dòng)作的運動(dòng)頻率等相關(guān)的看似簡(jiǎn)單的肢體肌肉活動(dòng)成為一套完整的生命運動(dòng)，最終到達使整個(gè)舞蹈藝術(shù)經(jīng)過(guò)演員的表演而顯現出其內部具有的生命活力。
舞蹈演員在進(jìn)行舞蹈氣息控制鍛煉的過(guò)程當中，要注意對于每個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)光的長(cháng)短和每個(gè)舞蹈動(dòng)作銜接的快慢的控制，最終做到經(jīng)過(guò)舞蹈中氣息的控制到達，以舞蹈氣息帶動(dòng)進(jìn)行舞蹈的肢體，然后再有經(jīng)過(guò)舞蹈的肢體帶動(dòng)整個(gè)舞蹈的韻律，這樣的舞蹈表演形式整體才是一氣呵成而不是機械生硬。
二、舞蹈藝術(shù)中肢體控制本事。
舞蹈藝術(shù)中肢體的控制本事主要包含兩個(gè)方而，肢體肌肉的整體素質(zhì)和肢體幅度的控制本事。所謂的肢體肌肉整體素質(zhì)是指在進(jìn)行舞蹈表演過(guò)程中實(shí)現舞蹈翻轉及跳躍的舞蹈運動(dòng)本事；肢體幅度的控制本事是指整個(gè)舞蹈身體的柔韌度及身體內部各個(gè)關(guān)節張開(kāi)和閉合的幅度在整個(gè)身體的控制范圍之內，舞蹈演員僅有將這兩者做好，才能在舞蹈表演的過(guò)程當中實(shí)現較好的肢體本事的控制。
在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)中肢體控制本事的訓練過(guò)程當中，舞蹈演員應當首先采用壓腿及耗腰等一些較為嚴格的訓練資料來(lái)實(shí)現對于自身身體潛能的最大挖掘。當該項到達相關(guān)的標準之后，舞蹈演員應在其基礎之上，經(jīng)過(guò)對肢體動(dòng)作運行的力量和準確的路線(xiàn)的控制，最終到達經(jīng)過(guò)肢體控制實(shí)現舞蹈藝術(shù)中美學(xué)的全而表達。
舞蹈演員在進(jìn)行肢體力量的訓練過(guò)程當中，應注意對于肢體力量分配的訓練，合理的舞蹈演員力量的分配訓練在很大程度上能夠提升舞蹈的整體美感和質(zhì)感，因為舞蹈演員在進(jìn)行相關(guān)舞蹈的表演過(guò)程當中往往需要經(jīng)過(guò)不一樣的力量分配最終實(shí)現對于不一樣肢體語(yǔ)高的全而表達，最終能夠到達不一樣舞蹈內涵的充分表達。
三、結語(yǔ)。
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為培養護理學(xué)生具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質(zhì)，為加強自身素質(zhì)培養和藝術(shù)潛力的挖掘，以提高學(xué)校舞蹈教學(xué)課堂（第二課堂）為核心，以所有的學(xué)生都能舞起來(lái)為目標。
二、教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中采用“融合式教學(xué)”，把教學(xué)趣味的、規格的、專(zhuān)業(yè)的、融合在一起?；柨菰?，往往學(xué)了一會(huì )就會(huì )到厭煩。針對這一問(wèn)題，本人以“興趣式教學(xué)”為基礎，在形式多樣、內容豐富的教學(xué)前提下，讓們易于吸收，不會(huì )感到枯燥乏味，引導學(xué)生通過(guò)想象，創(chuàng )造用肢體動(dòng)作將模仿的事物表現出來(lái)，如：大海的波浪、風(fēng)中的楊柳、各種人物、各種動(dòng)物。。。。。。舞蹈老師不光是傳授知識，訓練技藝、強健體魄，同時(shí)還培養了她們的思想道德品質(zhì)，全方位的、完整的培養了學(xué)生們健全、完美的品格。鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見(jiàn)解、個(gè)性特點(diǎn)、充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性。本課程教學(xué)來(lái)源于各類(lèi)舞蹈形體訓練光碟，電視及網(wǎng)絡(luò )和自身對舞蹈認識的創(chuàng )造。
三、授課時(shí)間。
每周星期三下午第二三節。
四、授課地點(diǎn)。
五、活動(dòng)內容。
基訓是舞蹈的基礎，也是學(xué)生在舞蹈學(xué)習中基本功強化、舞蹈氣質(zhì)與舞姿形成的關(guān)鍵?；栐谡n堂訓練中分成幾個(gè)步驟，一般是由淺入深，由易到難，讓學(xué)生在身體訓練時(shí)掌握“直、繃、軟、開(kāi)”等舞蹈基本功。所謂“直、繃、軟、開(kāi)”是指后背和腿的直立力量，躁關(guān)節勾，大小腿繃，腰的柔韌、靈活性，腰和腿的“軟度”，肩和髓的“開(kāi)度”。由于學(xué)生身體自然條件方面有差距，在進(jìn)行訓練時(shí)可運用各種方法使初學(xué)者身體的各部位盡快具備“直、繃、軟、開(kāi)”的條件。
摘要：舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是德、智、體、美、勞的主要手段之一。隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專(zhuān)業(yè)課程逐漸成為全民教育的一個(gè)重要組成部分，本文就舞蹈教育改革過(guò)程中出現的一些問(wèn)題及解決辦法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以望對高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供幫助。
舞蹈課作為高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的基礎課程之一，深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)舞蹈訓練有助于學(xué)生的身體健康發(fā)育，能有效地增強學(xué)生的樂(lè )感和節奏感，耐力和靈敏度，增強體質(zhì)和綜合素質(zhì)，同時(shí)也有利于培養學(xué)生們的團結協(xié)作和創(chuàng )新精神。但是在目前的舞蹈教學(xué)中存在著(zhù)諸多問(wèn)題，為此，進(jìn)一步優(yōu)化課程結構，加強理論課程建設，如何調整舞蹈教育模式來(lái)適應當前的社會(huì )需要和學(xué)科發(fā)展，成為高校舞蹈教育改革的一項重要任務(wù)。
1.1我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完整的藝術(shù)教育機制。發(fā)達國家早在上個(gè)世紀五六十年代，就開(kāi)始了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約20年的時(shí)間，這就造成了我國高校舞蹈教育在發(fā)展時(shí)間上的落后。另外，發(fā)達國家的高校舞蹈教育，其藝術(shù)教育機制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了一定程度的發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中追求學(xué)生舞蹈藝術(shù)技能的完善和精湛，但在近些年的教育實(shí)踐中也暴露出許多問(wèn)題，如：高校舞蹈專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上只是中專(zhuān)課程的重復，沒(méi)有體現出舞蹈教育的層次性和連續性；進(jìn)入高校的學(xué)生需要更多的對自身素養的開(kāi)拓和培養等。
1.2很多高校通過(guò)擴大招生來(lái)解決學(xué)校自身的設施投資等問(wèn)題，這在一定程度上造成了學(xué)校生源質(zhì)量的下降，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的生源也不例外。一些高校在對舞蹈專(zhuān)業(yè)招生考試的過(guò)程中，不僅僅是降低了對其文化等課程的`考試要求，更是抹去了與舞蹈專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些考試項目，甚至在少部分的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的招生簡(jiǎn)章中都沒(méi)有舞蹈測試這一項。舞蹈是一種形體藝術(shù)，它要求學(xué)生要具備一定的身體素質(zhì)，由于很多高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)的主要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只有少部分學(xué)生受過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈基礎訓練)，學(xué)生的身體條件較差(身體的軟開(kāi)度與柔韌度未曾開(kāi)發(fā)等)，給高校舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了許多困難。
1.3高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程設置，缺乏合理性，舞蹈課程所占比例較少，而在舞蹈課程中所要教授的內容不僅包括舞蹈的理論知識，而且要經(jīng)過(guò)老師的示范講解過(guò)程和學(xué)生大量的練習和重復的訓練。由于教學(xué)條件、師資力量、場(chǎng)地等因素的限制，高校舞蹈教育沒(méi)有其他形式的延伸和補充，導致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學(xué)生感受到舞蹈的獨特魅力，更無(wú)法做好與現代教育發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。
1.4藝術(shù)實(shí)踐能力的培養未能得到全面的實(shí)施。在高校教育的過(guò)程中，理論教育的部分很重要，但是理論必須聯(lián)系實(shí)踐，只有把高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育的理論部分和實(shí)踐部分有效地結合起來(lái)，才能實(shí)現高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標。但是傳統的舞蹈教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式，導致很多高校只是把舞蹈實(shí)踐作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節分散在各個(gè)學(xué)期中，從而導致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得不到磨煉和展示，失去了學(xué)習的興趣。在公開(kāi)舞臺表演中，怯場(chǎng)成為了學(xué)生中的普遍現象，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀(guān)眾，成為學(xué)校和學(xué)生最根本的問(wèn)題。
2.1努力建立健全舞蹈教育機制，健全的機制是改革的前提，只有建立健全高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育機制，才能有效地改革當前不利于舞蹈教育發(fā)展的制度。舞蹈藝術(shù)的特性要求我們在進(jìn)行舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，既要培養學(xué)生的舞蹈主業(yè)素質(zhì)，還要注重培養學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì)的培養，尤其是創(chuàng )造力及其思維方式的培養。這就要求我們在舞蹈創(chuàng )作練習的過(guò)程中，必須突破傳統的說(shuō)教式教學(xué)方式，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，充分發(fā)揮其的主觀(guān)能動(dòng)性。
2.2針對不同的學(xué)生，因材施教，夯實(shí)基礎，提高學(xué)生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，要遵循“因材施教”的原則，對不同的學(xué)習階段、不同的身體素質(zhì)，教師要隨機改變教學(xué)方式和策略，重點(diǎn)針對不同基礎的學(xué)生以及學(xué)生不同的學(xué)習階段實(shí)施不同的教學(xué)方法和策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.3在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，情景式教學(xué)方式的引入，在一定程度上可以營(yíng)造相應的舞蹈專(zhuān)業(yè)氣氛，這樣不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，更能有效地提高學(xué)生綜合舞蹈素質(zhì)。另外，作為高校舞蹈教師，要給學(xué)生創(chuàng )造公開(kāi)演出的機會(huì )，提高學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力，注重學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身的欣賞能力。
綜上所述，目前我國高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育雖然有了一定程度的發(fā)展，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，相關(guān)教育部門(mén)必須制定相應的舞蹈內容標準和藝術(shù)評價(jià)標準，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養出全面發(fā)展的舞蹈人。同時(shí)，我國舞蹈要想獲得長(cháng)足發(fā)展，必須走專(zhuān)業(yè)型與普及型舞蹈教育相結合的道路，根據學(xué)生的實(shí)際情況，完善高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，使得舞蹈教育得到社會(huì )的認可。
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杜海軍。
社會(huì )閱歷，是指一個(gè)人對社會(huì )、對事件的經(jīng)歷及理解程度。我們每天都在經(jīng)歷一些事情，每天都會(huì )對發(fā)生的事件進(jìn)行思考，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的積累，對一些事物的看法則由淺入深，由表及里，這時(shí)，我們的閱歷則日趨豐富。閱歷對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要，它能幫助人們妥善解決生活及工作中出現的矛盾和糾紛，能夠前瞻性地預測事件的發(fā)展，幫助人們正確決策。閱歷之于法官，尤顯重要。我下面從兩方面談一下自己的看法。
一、社會(huì )閱歷是案件質(zhì)量精益求精的保障。
案件質(zhì)量，我們法官們每天都談?wù)?，提高案件質(zhì)量也并非一日之功，不能一蹴而就。我們會(huì )將法官的法學(xué)知識、社會(huì )閱歷和解決問(wèn)題的綜合平衡能力相提并論。法官的法學(xué)知識，是法官辦理案件高質(zhì)量解決糾紛的前提和關(guān)鍵。沒(méi)有較為濃厚的法學(xué)知識或者法學(xué)理論不全面，就可能出現理解上的偏差，追究某一條文的字面意思，而忽略其立法背影和立法用意，不能綜合理解并運用法律。
但是，有了較為深厚的法學(xué)理論基礎就能做一名稱(chēng)職的法官嗎？當然不是。不管是英美法系國家還是大陸法系國家，都是從律師當中選任法官，并且將從事律師職業(yè)相當的年限作為前提。這樣的規定，當然也就涉及了我們的議題，涉及了法官的社會(huì )閱歷及解決糾紛的能力。
我國與西方國家不同，法官采取的是自動(dòng)升任的辦法，只要你考取了司法資格，就會(huì )從書(shū)記員升為助審員，然后再到審判員（當然這需要報批，報批僅僅是形式而已），也就是說(shuō)，在我國要想成為一名法官，只要考取了司法資格就成為現實(shí)。這與以前相比有了很大的進(jìn)步。原先則并無(wú)考取司法資格的限制，而是論資排輩，我就是論資排輩而當上審判員的。這一改革意義重大，杜絕了法盲法官的產(chǎn)生。但這一改革需進(jìn)一步深化，逐漸與西方國家法官制度接軌，應當進(jìn)一步限制條件，這些條件當然以閱歷作為重要一環(huán)。
閱歷有時(shí)是很難考量，現在唯一比較直觀(guān)的考量標準是年限，通常理解，年限越長(cháng)，閱歷越深。但這又不是唯一標準，善于思考并加以調研則是閱歷豐富的又一重要條件。就拿我們法官來(lái)說(shuō)，我們是辦案，當然，在辦案過(guò)程中會(huì )用心思考，并且對這一案件涉及的問(wèn)題進(jìn)行法律分析并加以拓展，也就是法眼看案件，這樣，當然是經(jīng)歷的案件越多閱歷則愈加豐富。但是，也有些法官辦案就案論案，不能用法學(xué)知識來(lái)分析、探討案件中出現的問(wèn)題，只會(huì )拿著(zhù)書(shū)本中的條文去框，其結果，充其量只能算一個(gè)辦案機器而已，這樣的話(huà)，即使干一輩子法官，只能說(shuō)他經(jīng)歷的案件多，若說(shuō)閱歷豐富則實(shí)在太牽強。
法官辦案，光有法學(xué)知識，沒(méi)有深厚的閱歷和解決糾紛的能力，處理好每一起案件只能是空穴來(lái)風(fēng)。處理案件的過(guò)程，是司法的過(guò)程，但并非單純運用法律的過(guò)程，在許多情況下，法律是沒(méi)有明文規定的。這時(shí)法官就要在自己的法學(xué)理論指導下，分析情況，比對事件、案例，提出自己解決糾紛的方案或者判決，這一過(guò)程，就是法官閱歷充分發(fā)揮作用的過(guò)程。如果法官閱歷很淺，就不能進(jìn)行對比分析，就不能預測判決以后將要產(chǎn)生的后果，就不會(huì )平衡各種矛盾和沖突，有可能會(huì )使很簡(jiǎn)單的案件復雜化。
二、社會(huì )閱歷是法官調解得到突破的關(guān)鍵。
我國的民事訴訟法規定了法院調解，調解的益處我在此不再贅述。我們東營(yíng)市二級法院非常注重法院調解工作，并且有一些新的舉措，比如在立案庭實(shí)行庭前調解。那么如何提高調解率，使調解工作更上一個(gè)新的臺階而取得新突破呢？閱歷同樣至關(guān)重要。我們每天處理的案件，很多都是同一類(lèi)型的案件，有的甚至是極其相似的案件，我們就套用一種模式去調解嗎？這是行不通的。即使案件相同，當事人也不盡相同，性格脾氣甚至迥異，采取相同的方式進(jìn)行調解，可能使一些能夠調解的'案件最終因方法簡(jiǎn)單而不能產(chǎn)生很好的效果，不能達成調解協(xié)議。因此，在調解時(shí)，法官要采取不同的方法，有針對性的做工作，這樣會(huì )收到事半功倍的效果。在做這種工作時(shí)，法官的閱歷是相當重要的，法官憑借自己豐富的閱歷，分析案件的成因，預測案件的走向，對癥下藥，妥善的提出解決糾紛的合理建議，以使案件及時(shí)合理地解決。在這個(gè)過(guò)程中，法官憑借自己的閱歷有針對性采取措施會(huì )使糾紛及時(shí)解決，如果法官沒(méi)有相當的社會(huì )閱歷或者辦經(jīng)驗，就不會(huì )提出最合理的解決方案，提出的方案有時(shí)只是理想化的方案，在現實(shí)生活中行不通，當然能達成調解只能是一句空話(huà)。
綜上，法官的閱歷對法官辦案起著(zhù)非常重要的作用，那么如何使我們選任的法官具有相當的閱歷呢？我認為應通過(guò)兩種途徑：一是建立法官選任制度，逐步實(shí)行從有實(shí)踐經(jīng)驗的律師中選任法官?，F在有些省市已經(jīng)開(kāi)始試行這一制度，我們山東省也將從2005年始從律師中選任法官。在實(shí)在沒(méi)有條件的情況下，也要盡量將一些考取了司法資格的有審判經(jīng)驗的法官充實(shí)審判前線(xiàn)。其二、建立專(zhuān)業(yè)化法官隊伍，防止辦案法官與非辦案人員交流過(guò)于頻繁?，F在許多法院，不從事辦案的人員也大多具有法官資格，因此，辦案法官與非辦案法官之間頻繁交流在現實(shí)社會(huì )中非常普遍。這種情況，不利于法官隊伍的健康發(fā)展。為了保證法官能夠充分汲取辦案經(jīng)驗，豐富辦案閱歷，保持法官隊伍相對穩定性的重要性不言而喻。
（作者墾利縣人民法院民事審判一庭副庭長(cháng)）。
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為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們應該加強高校體育舞蹈教學(xué)的具體對策，即豐富體育舞蹈教學(xué)內容，提高教師的專(zhuān)業(yè)舞蹈素養，培養學(xué)生的舞蹈習慣。
摘要：教育部門(mén)將體育舞蹈課程增設為普通高校體育教學(xué)的內容，使體育舞蹈項目在短時(shí)間內在普通高校普及，成為大學(xué)生熱愛(ài)的體育活動(dòng)的新形式。
體育舞蹈課程在高校的設立首先增加了體育課的類(lèi)型，其次使教學(xué)機制更加靈活，在教學(xué)范疇方面得到了拓展，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，尤其在對大學(xué)生的氣質(zhì)方面、姿態(tài)方面以及形體方面起了重要作用。
當前，體育舞蹈課程在普通高校開(kāi)展得如火如荼，但是隨之而來(lái)的教學(xué)問(wèn)題也趨于明顯。
為了解決這些問(wèn)題，研究相應的教學(xué)策略，筆者進(jìn)行了如下研究。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
本文以鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院體育舞蹈教學(xué)現狀為研究對象，以級選修體育舞蹈課程的學(xué)生為調查對象，進(jìn)行研究分析。
2.研究方法(1)文獻資料法。
根據確定的研究主題，筆者通過(guò)知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站查閱數10篇有關(guān)普通高校公共體育舞蹈教學(xué)現狀的資料，了解該領(lǐng)域現有的部分最新進(jìn)展以及所獲得的研究成果，進(jìn)一步獲得與本研究所需的相關(guān)信息。
(2)專(zhuān)家訪(fǎng)談法。
本文以鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院體育舞蹈教研室的5位體育舞蹈教師作為訪(fǎng)談對象，其中教授1人，副教授1人，講師3人。
(3)問(wèn)卷調查法。
本文以普通高校公共體育舞蹈教學(xué)現狀為研究對象，根據研究目的及意義設置問(wèn)卷。
發(fā)放問(wèn)卷合計300份，回收295份，回收率為98.3%。
其中有效問(wèn)卷295份，有效率為100%。
(4)數理統計法。
筆者通過(guò)使用excel軟件對獲取的相關(guān)數據進(jìn)行有效分析，對研究提供數據支撐作用，作為本研究的相關(guān)依據。
二、結果與分析。
(1)鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院體育舞蹈開(kāi)設的現狀。
鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院是由體育部舞操教研室開(kāi)設并主要負責的公共體育舞蹈課程。
現在的體育舞蹈專(zhuān)項課程主要由學(xué)院體育系體育舞蹈教研室負責。
開(kāi)設課程時(shí)間集中在學(xué)生的第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期，每學(xué)期課程都是以俱樂(lè )部選修的課程形式進(jìn)行分班上課，每班人數集中在56～62人。
通過(guò)調查發(fā)現，從事體育舞蹈教學(xué)工作的大部分為年輕教師以及部分副教授，教師隊伍以中青年教師為主。
鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院體育舞蹈教研室現有教師10人，2男，8女，其中教授1人，副教授3人，講師3人，一級助教3人，研究生90人，本科生1人。
由此表明，鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院的體育舞蹈教師隊伍不是很健全。
經(jīng)過(guò)專(zhuān)家訪(fǎng)談發(fā)現，因學(xué)生專(zhuān)業(yè)程度不同，所需高技術(shù)層次的教師不能滿(mǎn)足學(xué)生上課的需要，故申請兼職教師3人，副教授1人，助教2人。
(3)學(xué)生學(xué)習體育舞蹈課程的基本情況。
通過(guò)實(shí)地調研，鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院公共體育舞蹈開(kāi)設課程時(shí)間集中在學(xué)生的第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期，每學(xué)期課程都是以俱樂(lè )部選修的課程形式進(jìn)行分班上課，每班人數集中在56～62人。
以俱樂(lè )部的形式上課充分體現了以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，但同時(shí)存在很多問(wèn)題。
二是體育舞蹈教學(xué)中所需要的教材、教學(xué)大綱不具有科學(xué)依據;三是課程所設置的考核以及評價(jià)標準不系統。
筆者通過(guò)調查發(fā)現，公共體育舞蹈課程在高校如火如荼地開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)習方面的需求呈現出多樣化趨勢。
一方面，體育舞蹈教師要滿(mǎn)足學(xué)生對公共體育舞蹈教學(xué)內容的基本要求。
另一方面，體育舞蹈教師要對學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的需求予以滿(mǎn)足。
同時(shí)，學(xué)生要盡可能多地參與、組織、策劃關(guān)于體育舞蹈的各種形式的比賽、演出等其他活動(dòng)，這就對體育舞蹈教師提出了更高要求，如專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和綜合能力的要求。
從鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院體育舞蹈教師隊伍的建設看，其專(zhuān)業(yè)教師力量不足。
普通高校所制定的教學(xué)大綱以及所使用教材是教師實(shí)施教學(xué)的首要條件，其功能不單單是完成基本的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還涉及有關(guān)學(xué)科的建設和育人功能等方面。
教學(xué)大綱以及教材僅滿(mǎn)足了教學(xué)方面的需要，并不能在全方面起到應有的作用。
高校教師編寫(xiě)的教學(xué)大綱、教材及教學(xué)內容，因為受到教師個(gè)人的思維方式不同和認識能力不同的限制，很難避免在教學(xué)過(guò)程中不出現問(wèn)題。
由于沒(méi)有專(zhuān)家的客觀(guān)評價(jià)，體育舞蹈教學(xué)很難起到應有的效果。
教學(xué)過(guò)程中的考核評價(jià)主要是對每位教師的教學(xué)效果以及學(xué)生對本門(mén)課程的學(xué)習效率的一種反饋方式。
教學(xué)過(guò)程中考核評價(jià)體系如果不準確、完善，考核評價(jià)體系就難以對教師的基本情況以及學(xué)生的學(xué)習做出公平合理的反饋。
普通高校教師在職稱(chēng)、學(xué)歷、科研方面傾斜很多，教師的綜合業(yè)務(wù)水平?jīng)]有表現出來(lái)，造成教學(xué)考核評價(jià)體系失衡。
筆者通過(guò)對鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院體育舞蹈教研室的訪(fǎng)談發(fā)現，大部分從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師側重于科研、學(xué)歷、職稱(chēng)方面，在技術(shù)方面投入較少。
(1)加強師資隊伍建設。
科學(xué)、嚴謹、合理的師資隊伍是保障普通高校教學(xué)有效實(shí)施的基本條件，同時(shí)對學(xué)科建設的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。
提高現有教師隊伍的專(zhuān)業(yè)技能，尤其在對體育舞蹈專(zhuān)業(yè)男教師的培養和引進(jìn)方面要特別注重，以此解決當前普通高校體育舞蹈教師隊伍專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平較低以及教師性別結構不合理的現狀。
體育舞蹈作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，在鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院是一個(gè)特色專(zhuān)業(yè)。
但是作為體育必修課的選項課，學(xué)校需要適當調整學(xué)生學(xué)習體育舞蹈課程的時(shí)間，不斷增加體育舞蹈課程的教學(xué)內容，其中拉丁舞、摩登舞、交誼舞應該靈活開(kāi)展，從而提升體育舞蹈項目在高校體育活動(dòng)中的影響力。
(3)加強高校間的交流與合作，科學(xué)完善教學(xué)大綱和教學(xué)內容。
普通高校之間的合作及交流對資源的整合以及對各個(gè)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展有積極作用。
目前，體育舞蹈正在我國快速普及。
每所高等院校有不同的發(fā)展模式、發(fā)展規模，加強高校之間的交流與合作至關(guān)重要。
高校在辦學(xué)理念上不同、信仰不同，加強高校間的學(xué)習與交流，能促使高校的發(fā)展，使高等教育的教學(xué)大綱和教材制定等更加科學(xué)合理，能對教學(xué)方面的管理和監督起到積極作用。
高校應該加強與各個(gè)地市的體育舞蹈協(xié)會(huì )、業(yè)余培訓學(xué)校等機構的溝通，通過(guò)體育舞蹈的競技比賽、節目表演、匯報演出等方式加強高校之間的交流與合作，以此提高高校的體育舞蹈教學(xué)水平。
(4)建立教師、學(xué)生的科學(xué)評價(jià)體系。
科學(xué)、合理、有效的教學(xué)評價(jià)總體上來(lái)說(shuō)可以分為兩種性質(zhì)：總結性評價(jià)，形成性的評價(jià)。
在評價(jià)教師的綜合能力時(shí)，高校要兼顧教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和科研、職稱(chēng)、學(xué)歷。
目前，各高校雖然擁有部分相關(guān)文件，但是由于其本身缺少相應管理方面的基礎，評價(jià)結果可能會(huì )呈現出不理想的現象。
所以，高校要在評價(jià)過(guò)程中靈活運用有關(guān)教學(xué)評價(jià)方面政策，積極穩妥地優(yōu)化發(fā)展體育舞蹈課程建設。
高校學(xué)生的評價(jià)體系內容比較單一，主要體現在整個(gè)評價(jià)體系對結果比較注重、對過(guò)程要求較低。
針對以上現象，高校要不斷增加評價(jià)體系的內容，將專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、課堂考勤、學(xué)習過(guò)程中的態(tài)度、參與課外活動(dòng)的積極性、在相關(guān)方面的理論考核、課外作業(yè)的完成、學(xué)生內部的評價(jià)等，按照一定的比例進(jìn)行良好的綜合。
摘要：采茶戲自經(jīng)國務(wù)院批準被列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，是我國江南地區和嶺南部分省份重要的漢族戲曲之一，當前以贛南采茶戲最為突出。贛南采茶戲作為一種客家民俗文化形式，被譽(yù)為“中國戲曲百花園中的一朵奇葩”。那么，從表演形式講，采茶戲與體育舞蹈擁有一定共同點(diǎn)，如何將采茶戲與體育舞蹈教學(xué)結合是本文要討論的內容。筆者從贛南采茶戲出發(fā)，分析其“三絕“、“矮子”、“單袖筒”和“扇子花”的藝術(shù)特征，并如何將采茶戲完美融合到體育舞蹈教學(xué)作深入淺出的探討，僅作參考。
關(guān)鍵詞：贛南采茶戲；體育舞蹈；藝術(shù)特征；實(shí)踐教學(xué)。
采茶戲自20經(jīng)國務(wù)院批準被列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，是我國江南地區和嶺南部分省份重要的漢族戲曲之一。采茶戲源自于清代中晚期，至今形式多樣，且各地區特色分明。贛南采茶戲是江西特色的采茶戲，有文獻專(zhuān)門(mén)記載其最早發(fā)跡于贛南九龍山產(chǎn)茶區。其表演藝術(shù)多與贛南一帶客家人的生活習俗有關(guān)，反映的是當地客家人的精神追求。贛南采茶戲藝術(shù)文化的傳承與江西客家人的勞作息息相關(guān)，由“采茶歌”結合民間舞蹈形成“采茶燈”，然后繼續融合各種唱腔元素形成如今的采茶戲。而體育舞蹈又稱(chēng)國際標準交誼舞，是現代體育項目之一。體育舞蹈是一種以男女為伴的步行式競賽項目，主要分為摩登舞項群和拉丁舞項群兩種，具體又可細分為華爾茲、探戈、倫巴和斗牛舞等。不同類(lèi)別的體育舞蹈風(fēng)格自成一派，按不同舞種可自行編排成套動(dòng)作。
1贛南采茶戲的特征。
1.1矮子步———源自生活。
矮子步是贛南采茶戲表演表現生與丑的一種技法，分為高樁、中樁和矮樁三種。矮子步表演的基本技巧是自始至終以雙腿屈膝、抬頭并直腰的形態(tài)展示，表演步法則分為矮步、高步、矮步交叉步、搖蹉步、驚口、滑步和鏟步等。另外，矮子步在發(fā)展過(guò)程中逐步形成以河東與河西為區別的流派之分，兩種表演流派風(fēng)格迥異，特色鮮明。男子在矮子步表演方面要較之于女子更低，這樣做的目的在于表現男女舞臺形象地位高低，女性形象要高于男性形象。矮子步表演因表演者展現一種滑稽的體態(tài)和浮夸的步伐，喜劇成分和娛樂(lè )性質(zhì)極為明顯，這也是對采茶戲注入鮮活魅力的一種做法，地域特色極為濃厚，也反映贛南客家人日常生活方式較為風(fēng)趣?？偨Y采茶戲矮子步的表演要訣為：“老虎頭，鯉魚(yú)腰，雙手峨眉月，下身輕飄飄，腰腹穩緊住，膝頭定三樁?！绷硗?，采茶戲表演丑角以矮樁形式展示最為常見(jiàn)，其表演要訣為：“蛤蟆腿、狗牯尾、三節腰、筲箕背，畫(huà)眉跳架、賊手側腳側背，緊走緊跪，矮步相隨?！笨傊?，采茶戲矮子步的表演技法與客家人日常生活習慣和作息方式息息相關(guān)，可謂來(lái)源于生活。矮子步的表演要求頭要神、手要柔、腰要韻、步要輕，如此才能保證采茶戲的藝術(shù)美感。
1.2扇子花———變化多樣。
扇子花也是贛南采茶戲表演的一種基本技法，要求表演動(dòng)作要變化多樣，扇法須講究，且模擬的形態(tài)與諸多民族舞蹈的原理一致。扇子花要求指法獨具特色，且擁有多種指法，并有“五指花頭朝天，四指花頭朝前，三指花打四邊，二指花搖胸前，耘、按、抓、抖靠肚面”的講究。扇子花表演者須由右手執扇，并分為“單扇花”和“雙扇花”兩種。男女皆可表演“單扇花”，“雙扇花”則主要以女性表演者居多。采茶戲扇子花表演主要包括三擊扇風(fēng)車(chē)扇、拋甩扇、平端扇、搖擺扇、風(fēng)流扇和瞄路扇等多種形式，表演者按照不同情景演繹不同形式的扇花，即興表演成分十足。先輩總結扇子花表演的要訣為：“扇花變化在于手，力在手腕見(jiàn)于烽，左甩袖筒右搖扇，十指牽著(zhù)兩臂走?！?/p>
1.3單袖筒———獨具特色。
通常，傳統采茶戲在其表演過(guò)程中，袖子的出現是成雙成對的。贛南采茶戲則不同，采用單袖筒表演形式是獨有特色。贛南采茶戲中單袖筒是生與丑的技巧形式，通過(guò)甩、揚、抓、遮、繞、拋、揮、擺、飄、圈、拖、纏和搖等刷袖筒動(dòng)作表現不同藝術(shù)含義。同時(shí)，以刷袖筒勁道大小又可分為抓袖、背袖、搭袖、繞膝袖、繞肩袖和抖袖等形式。應用單袖筒并未有硬性規定，很多情況下仍需配合右手耍扇子的方式來(lái)豐富表演內容。有關(guān)耍單袖筒的技術(shù)要點(diǎn)先輩有過(guò)總結：“擺動(dòng)象狗尾，站勢吊馬腿，游走像蛇過(guò)，龍頭又?zhù)P尾?！笨梢?jiàn)，贛南采茶戲以單袖筒表演可充分體現其生動(dòng)藝術(shù)和形象藝術(shù)特色，不管何種角色，贛南采茶戲的表演技術(shù)要點(diǎn)相對統一。
1.缺乏完善的教學(xué)內容體系。
同其他運動(dòng)項目一樣，體育舞蹈的教學(xué)內容同樣是包括理論與實(shí)踐兩部分。體育舞蹈它具有較高的審美價(jià)值以及社會(huì )價(jià)值，教材的選用是否合適、包含內容是否全面對教學(xué)效果的提高有著(zhù)關(guān)鍵作用，因此，所選教材需要同時(shí)包含體育舞蹈的基本理論知識以及具體的編排步驟。但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，現如今許多高校所選用的體育舞蹈教材大部分都只是注重對理論知識的介紹，缺乏對舞蹈動(dòng)作以及舞蹈編排的詳細講解。
2.教學(xué)設施的制約。
體育舞蹈由于其項目特點(diǎn)的特殊，使其對教學(xué)設施也有一定的要求。它屬于舞蹈類(lèi)項目，因此，需要有正規的舞蹈教室以及良好的音響設備，教學(xué)設施是否完備也嚴重影響著(zhù)教學(xué)效果。近些年來(lái)，由于高校擴招的影響，高校學(xué)生越來(lái)越多，導致室內體育場(chǎng)地難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，因此可以講，教學(xué)設施的制約也是影響體育舞蹈課程在大學(xué)校園中廣泛開(kāi)展的一大影響因素。
3.缺乏科學(xué)的考核評價(jià)手段。
通過(guò)調查發(fā)現，現如今許多高校體育舞蹈的考核評價(jià)仍然是以期末考為標準，通常將期末考分為理論考與術(shù)科考兩部分進(jìn)行理論與實(shí)踐的測試。但是這種以期末一次考試來(lái)對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習情況進(jìn)行考核，會(huì )導致學(xué)生考前壓力過(guò)大，也會(huì )使得學(xué)生不重視平時(shí)的學(xué)習與訓練。并且一些平時(shí)學(xué)習訓練認真的學(xué)生，可能因為一些客觀(guān)因素在期末考試的時(shí)候沒(méi)有發(fā)揮好，期末考試成績(jì)不理想，會(huì )讓他們覺(jué)得自己的努力沒(méi)有得到肯定，從而失去學(xué)習的積極性。
1.努力提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
現如今，體育舞蹈教師數量不足、專(zhuān)業(yè)水平不夠已經(jīng)嚴重地制約了我國高校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展，因此，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平成為了體育舞蹈教學(xué)改革的首要任務(wù)。高校應該盡可能地聘請一些專(zhuān)業(yè)的體育舞蹈教師，對于從其他項目學(xué)科兼任而來(lái)的體育舞蹈教師也應該加強對其的培訓力度，以期培養出一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平較高的教師隊伍。首先，作為一名體育舞蹈教師必須要熟練掌握教學(xué)內容，傳授學(xué)生準確的技能以及最新理論知識。然后，教師還必須努力提高自己的教學(xué)水平，隨著(zhù)多媒體教學(xué)的廣泛實(shí)施，體育舞蹈教師也應該掌握一定的計算機運用能力，要靈活運用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要做到勇于探索、敢于創(chuàng )新。
2.制定完善的教學(xué)內容體系。
在“以學(xué)生為主體，以教師為主導”理念的指導下，就要求在教學(xué)內容的制定上要以學(xué)生的實(shí)際情況為標準，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)編排與教學(xué)設計，做到因材施教，選擇一些與學(xué)生實(shí)際水平相適應的教材，并且要隨著(zhù)學(xué)生對體育舞蹈掌握程度的逐漸加深而不斷更新教學(xué)內容。隨著(zhù)現在信息技術(shù)的發(fā)展，要靈活運用多媒體教學(xué)?？偠灾?，教學(xué)內容應該包含理論知識、教師示范、圖片展示以及視頻教學(xué)等，應具有全面性與多樣性。
3.努力提高學(xué)生的舞蹈意識。
（1）加強學(xué)生對整體動(dòng)作的理解。學(xué)生是否能夠對整體動(dòng)作有個(gè)完全的理解，是其能否正確運用技術(shù)動(dòng)作來(lái)表現舞蹈美的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)還需要教會(huì )學(xué)生領(lǐng)悟技術(shù)動(dòng)作中所蘊含的寓意，讓學(xué)生在重復的練習中領(lǐng)悟動(dòng)作間的一些銜接技巧。不同體育舞蹈舞種的風(fēng)格都不盡相同，但是無(wú)論是何種舞蹈的舞蹈風(fēng)格、配樂(lè )等多個(gè)方面都體現出了一些民族特色。（2）學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高。毋庸置疑，體育舞蹈具有豐富的健身價(jià)值，通過(guò)體育舞蹈訓練，練習者協(xié)調性、柔韌性、平衡性等多個(gè)方面都能夠得到改善。不管是進(jìn)行體育舞蹈的單個(gè)動(dòng)作練習還是組合動(dòng)作練習，形式多樣的舞蹈動(dòng)作都能夠較好地調動(dòng)學(xué)生全身進(jìn)行運動(dòng)。體育舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作再與優(yōu)美的配樂(lè )相結合，使得體育舞蹈具有藝術(shù)美。學(xué)生在練習過(guò)程中，如果能夠感受到這種藝術(shù)美，讓自己的情感與舞蹈動(dòng)作相融合，便也是學(xué)生體育舞蹈意識的重要體現。
4.制定科學(xué)合理的考核方式。
以一學(xué)期一次的期末測試來(lái)對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習狀況進(jìn)行考核顯然是不合理的，因此對考核方式進(jìn)行改革也勢在必行，應該采取多種考核方式相結合的綜合考核方式。例如：在考核成績(jì)中加入平時(shí)分，平時(shí)分以學(xué)生平時(shí)的學(xué)習態(tài)度以及進(jìn)步程度為主要標準；進(jìn)行月考，然后期末成績(jì)?yōu)閷W(xué)生月考成績(jì)的平均分；加入學(xué)生自評、學(xué)生互評等形式，改變傳統的以教師單一測評的形式。這樣對考核方式進(jìn)行改革，不但能夠加強學(xué)生對日常學(xué)習的重視程度，也能夠讓一些心理素質(zhì)較差的同學(xué)不會(huì )因為一次考核的失誤而使其學(xué)習成果沒(méi)有得到肯定。并且平時(shí)分以學(xué)生學(xué)習態(tài)度以及進(jìn)步程度為標準，這也能夠增強一些基礎較差學(xué)生學(xué)習的自信心，能夠更為客觀(guān)地反映出學(xué)生的學(xué)習水平。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自我的教學(xué)行為，教學(xué)的得失與成敗，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能構成自我反思的意識和自我監控的本事，才能不斷豐富自我素養，提升自我發(fā)展本事，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現教師的自我價(jià)值。
第一、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著(zhù)“內傷”。
要反思自我是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學(xué)環(huán)節中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個(gè)個(gè)精雕細琢，教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”，一個(gè)不能少;學(xué)生討論熱熱鬧鬧，回答問(wèn)題對答如流。這種“好課”似乎無(wú)懈可擊，但有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間小組合作學(xué)習有沒(méi)有流于形式討論是否富有成效有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的變化學(xué)生的創(chuàng )造性何在對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無(wú)情剖析，并對癥下藥，才能找出改善策略。
第二、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在“偽探究”。
以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的一些心得，當然，要做好這些，需要我個(gè)人的不懈努力。在今后的工作過(guò)程中，我會(huì )虛心向有經(jīng)驗的教師請教，利用一切可利用的資源來(lái)充實(shí)自我的大腦。此次的聽(tīng)課對于我來(lái)說(shuō)十分的重要，至少它告訴我再上科學(xué)課的思路。我十分感激也十分幸運參與了這樣一次活動(dòng)。
摘要：體育舞蹈是融體育與藝術(shù)于一體的一項新興體育運動(dòng)，是健與美的有機結合，具有很高的審美價(jià)值和健身娛樂(lè )價(jià)值，深受高職院校學(xué)生的喜愛(ài)。
本文首先分析了高職院校開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)的必要性，然后針對高職院校體育舞蹈教學(xué)方法展開(kāi)研究，以期能促進(jìn)該體育項目在高職院校的推廣與普及。
在當下高職院校需要培養實(shí)用型人才的同時(shí)，也不可忽略對人才綜合素質(zhì)的培養。
體育舞蹈教學(xué)可以培養學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)，同時(shí)也可以增強學(xué)生個(gè)人體魄、強健身心。
而教師如何在體育舞蹈教學(xué)中發(fā)揮最大的教學(xué)作用，吸引學(xué)生積極參與，是教師當前最應考慮的問(wèn)題。
將體育和藝術(shù)完美融合，在培養學(xué)生的審美體系的同時(shí)，也讓學(xué)生得到了體育鍛煉，使青年人散發(fā)著(zhù)青春的活力，德智體美勞全面發(fā)展，這正是素質(zhì)教育所要達到的目的。
1.2滿(mǎn)足學(xué)生身體健康的需要：高職院校的學(xué)生學(xué)習任務(wù)較重，很多時(shí)候疏于鍛煉身體，導致體能下降。
體育舞蹈根據人體的生理特點(diǎn)和人體構造，在音樂(lè )這種藝術(shù)形式的配合下，通過(guò)不同的動(dòng)作組合，舒展身體的各個(gè)部位，根據不同的人群設計不同的難度，使學(xué)生的身體各項機能得到充分的鍛煉。
尤其學(xué)生正處在成長(cháng)期，有規劃的進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習，對緩解大腦疲勞，促進(jìn)身體機能代謝大有裨益。
1.3提高學(xué)生心理健康的需要：實(shí)驗表明，經(jīng)過(guò)體育舞蹈的學(xué)習，學(xué)習者在人際關(guān)系、心理素質(zhì)、精神狀態(tài)方面有明顯改善。
因為體育舞蹈具有觀(guān)賞性和表演性，因此，進(jìn)行體育舞蹈的學(xué)習可以幫助內心怯懦者在大眾面前展示自己，鍛煉自己的心理承受能力，克服心理障礙。
在領(lǐng)略藝術(shù)魅力的同時(shí)，提高了自身的心理健康水平。
2.1調整教學(xué)大綱與課程體系：高職院校培養的人才應該以實(shí)用性為主，讓其充分滿(mǎn)足社會(huì )的實(shí)用性需求，其中體育舞蹈的培養實(shí)質(zhì)上不僅可以達到強健學(xué)生體魄，也讓學(xué)生在個(gè)人綜合素質(zhì)上更進(jìn)一步。
因此，在體育舞蹈教學(xué)中要與普通高等院校的課程設置相區別。
高職院校的體育舞蹈課程安排應該圍繞培養社會(huì )適用性人才為主的目標來(lái)開(kāi)展，提高學(xué)生對社會(huì )的適應能力。
在課程安排中應該增加更多的審美元素、新的舞蹈技藝、新的方法與理念。
要以培養學(xué)生能力為核心目標，對課程整改加大整合力度，提升課程安排的實(shí)用性，從而滿(mǎn)足能力與素質(zhì)的雙重培養要求。
在課程安排上，要處理好體育舞蹈教學(xué)全面與精華比例關(guān)系，讓學(xué)生對體育舞蹈有全面基本了解的情況下，進(jìn)行實(shí)用性的精華課程安排，避免一刀切的全面灌輸，應該有選擇性的挑選學(xué)生參與熱情高，同時(shí)實(shí)用性強的體育舞蹈教學(xué)。
2.2教學(xué)方式現代化：在現代化教學(xué)背景下，教學(xué)技術(shù)的升級已經(jīng)應用到各項課程中，而舞蹈教學(xué)的手段應該跟隨時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)行多元化、現代化的發(fā)展。
在藝術(shù)鑒賞等教材教學(xué)中多使用多媒體視頻教學(xué)資料，讓學(xué)生盡可能的懂得實(shí)習劇目，對舞蹈作品進(jìn)行有效的欣賞和分析，課程教學(xué)中可以充分的利用現代化的影像展示設備運用，讓學(xué)生們有機會(huì )賞析到全球的優(yōu)秀舞蹈作品，同時(shí)在藝術(shù)實(shí)踐中進(jìn)行靈活運用。
在課堂中進(jìn)行小結時(shí)，還可以針對經(jīng)典動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，同時(shí)讓學(xué)生對其動(dòng)作運用準確的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行名稱(chēng)、規格與要領(lǐng)的表達，同時(shí)對于動(dòng)作容易發(fā)生的錯誤與糾正的辦法進(jìn)行自我分析。
這種教學(xué)可以充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)達到一定的教學(xué)深度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維與能力，同時(shí)為后續的課程教學(xué)做好基礎準備。
2.3加強教學(xué)實(shí)踐：體育舞蹈教學(xué)中的重要環(huán)節之一就是藝術(shù)實(shí)踐。
教師可以讓學(xué)生通過(guò)對舞蹈知識的學(xué)習進(jìn)行節目的自行編排，然后加入教師針對性指導，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造力和學(xué)習熱情，同時(shí)加強了學(xué)生對于理論學(xué)習和技藝的實(shí)際運用能力。
在舞蹈教學(xué)中，除了進(jìn)行校內的實(shí)踐、觀(guān)摩、學(xué)習等目標的完成，也可以提升教學(xué)的實(shí)習力度，將學(xué)生的舞蹈教學(xué)成果走出學(xué)校，在廣闊的社會(huì )中去操作鍛煉。
同時(shí)也可以開(kāi)展合作模式的運用，例如班級、小組、學(xué)校之間的展開(kāi)合作，來(lái)加強舞蹈學(xué)習的提升和實(shí)用性。
當然合作的方式要根據學(xué)生的舞蹈能力、教學(xué)目標、教學(xué)內容進(jìn)行有效地選擇。
2.4加強教師隊伍能力：教師隊伍建設的好壞直接關(guān)系到體育舞蹈教學(xué)的課程質(zhì)量。
其中教師的綜合能力不僅要求其有扎實(shí)的舞蹈功底，還需要有一定學(xué)生教學(xué)能力，能夠有效的將教學(xué)課程更加生動(dòng)的展現，懂得學(xué)生學(xué)習規律與特點(diǎn)，了解與學(xué)生相處的模式。
定期還需要對教師的舞蹈能力做考核，不可讓老師的教學(xué)內容停止在老舊傳統的內容中，應該積極吸納新技藝、新理念，讓教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)。
教師應該充分的把控學(xué)生特點(diǎn)，能夠領(lǐng)導學(xué)生開(kāi)展學(xué)?；蛘咂渌M織形式的舞蹈活動(dòng)，開(kāi)發(fā)教師與學(xué)生舞蹈技藝的結合，提升優(yōu)質(zhì)舞蹈學(xué)生的教學(xué)成果。
因此，舞蹈教師應該具備更新的舞蹈指導能力和組織能力。
對于舞蹈老師的考評制度也應該日趨完善，不僅要定期考核，還要激發(fā)教師之間的競爭意識，努力發(fā)揮教師能力提升的能動(dòng)性。
對于優(yōu)秀教師經(jīng)驗應該充分的分享與討論，加強之間教學(xué)經(jīng)驗的合作與學(xué)習。
這些都是有效激發(fā)學(xué)生熱情的有效方法，特別是在專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生對于課程的重視程度，和氛圍的感染力更強，學(xué)習的興趣將會(huì )更為高漲。
而相對而言，如果設備陳舊破敗，環(huán)境粗糙，舞蹈學(xué)習的氛圍感染力下降，將會(huì )直接導致學(xué)生失去學(xué)習的興趣。
因此，教學(xué)的基礎建設要完善。
3結束語(yǔ)。
體育舞蹈這門(mén)課程作為高職院校的新型課程設計，被越來(lái)越多的學(xué)校所接收和重視。
通過(guò)體育舞蹈的學(xué)習可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉其形體美和韻律感，也有利于學(xué)生養生終生鍛煉的好習慣。
因此，進(jìn)一步鞏固體育舞蹈教學(xué)的成果，使高職院校學(xué)生的身心健康都得到長(cháng)久的保證。
參考文獻：
摘要：
舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是德、智、體、美、勞的主要手段之一。隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專(zhuān)業(yè)課程逐漸成為全民教育的一個(gè)重要組成部分，本文就舞蹈教育改革過(guò)程中出現的一些問(wèn)題及解決辦法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以望對高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供幫助。
關(guān)鍵詞：
舞蹈課作為高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的基礎課程之一，深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)舞蹈訓練有助于學(xué)生的身體健康發(fā)育，能有效地增強學(xué)生的樂(lè )感和節奏感，耐力和靈敏度，增強體質(zhì)和綜合素質(zhì)，同時(shí)也有利于培養學(xué)生們的團結協(xié)作和創(chuàng )新精神。但是在目前的舞蹈教學(xué)中存在著(zhù)諸多問(wèn)題，為此，進(jìn)一步優(yōu)化課程結構，加強理論課程建設，如何調整舞蹈教育模式來(lái)適應當前的社會(huì )需要和學(xué)科發(fā)展，成為高校舞蹈教育改革的一項重要任務(wù)。
一、高校舞蹈教育中存在的問(wèn)題：
1.1我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完整的藝術(shù)教育機制。發(fā)達國家早在上個(gè)世紀五六十年代，就開(kāi)始了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約的時(shí)間，這就造成了我國高校舞蹈教育在發(fā)展時(shí)間上的落后。另外，發(fā)達國家的高校舞蹈教育，其藝術(shù)教育機制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了一定程度的發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中追求學(xué)生舞蹈藝術(shù)技能的完善和精湛，但在近些年的教育實(shí)踐中也暴露出許多問(wèn)題，如：高校舞蹈專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上只是中專(zhuān)課程的重復，沒(méi)有體現出舞蹈教育的層次性和連續性;進(jìn)入高校的學(xué)生需要更多的對自身素養的開(kāi)拓和培養等。
1.2很多高校通過(guò)擴大招生來(lái)解決學(xué)校自身的設施投資等問(wèn)題，這在一定程度上造成了學(xué)校生源質(zhì)量的下降，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的生源也不例外。一些高校在對舞蹈專(zhuān)業(yè)招生考試的過(guò)程中，不僅僅是降低了對其文化等課程的考試要求，更是抹去了與舞蹈專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些考試項目，甚至在少部分的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的招生簡(jiǎn)章中都沒(méi)有舞蹈測試這一項。舞蹈是一種形體藝術(shù)，它要求學(xué)生要具備一定的身體素質(zhì)，由于很多高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)的主要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只有少部分學(xué)生受過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈基礎訓練)，學(xué)生的身體條件較差(身體的軟開(kāi)度與柔韌度未曾開(kāi)發(fā)等)，給高校舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了許多困難。
1.3高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程設置，缺乏合理性，舞蹈課程所占比例較少，而在舞蹈課程中所要教授的內容不僅包括舞蹈的理論知識，而且要經(jīng)過(guò)老師的示范講解過(guò)程和學(xué)生大量的練習和重復的訓練。由于教學(xué)條件、師資力量、場(chǎng)地等因素的限制，高校舞蹈教育沒(méi)有其他形式的延伸和補充，導致許多高校的`舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學(xué)生感受到舞蹈的獨特魅力，更無(wú)法做好與現代教育發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。
1.4藝術(shù)實(shí)踐能力的培養未能得到全面的實(shí)施。在高校教育的過(guò)程中，理論教育的部分很重要，但是理論必須聯(lián)系實(shí)踐，只有把高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育的理論部分和實(shí)踐部分有效地結合起來(lái)，才能實(shí)現高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標。但是傳統的舞蹈教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式，導致很多高校只是把舞蹈實(shí)踐作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節分散在各個(gè)學(xué)期中，從而導致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得不到磨煉和展示，失去了學(xué)習的興趣。在公開(kāi)舞臺表演中，怯場(chǎng)成為了學(xué)生中的普遍現象，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀(guān)眾，成為學(xué)校和學(xué)生最根本的問(wèn)題。
二、對高校舞蹈教育提出的幾點(diǎn)建議：
2.1努力建立健全舞蹈教育機制，健全的機制是改革的前提，只有建立健全高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育機制，才能有效地改革當前不利于舞蹈教育發(fā)展的制度。舞蹈藝術(shù)的特性要求我們在進(jìn)行舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，既要培養學(xué)生的舞蹈主業(yè)素質(zhì)，還要注重培養學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì)的培養，尤其是創(chuàng )造力及其思維方式的培養。這就要求我們在舞蹈創(chuàng )作練習的過(guò)程中，必須突破傳統的說(shuō)教式教學(xué)方式，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，充分發(fā)揮其的主觀(guān)能動(dòng)性。
2.2針對不同的學(xué)生，因材施教，夯實(shí)基礎，提高學(xué)生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，要遵循“因材施教”的原則，對不同的學(xué)習階段、不同的身體素質(zhì)，教師要隨機改變教學(xué)方式和策略，重點(diǎn)針對不同基礎的學(xué)生以及學(xué)生不同的學(xué)習階段實(shí)施不同的教學(xué)方法和策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.3在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，情景式教學(xué)方式的引入，在一定程度上可以營(yíng)造相應的舞蹈專(zhuān)業(yè)氣氛，這樣不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，更能有效地提高學(xué)生綜合舞蹈素質(zhì)。另外，作為高校舞蹈教師，要給學(xué)生創(chuàng )造公開(kāi)演出的機會(huì )，提高學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力，注重學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身的欣賞能力。
綜上所述，目前我國高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育雖然有了一定程度的發(fā)展，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，相關(guān)教育部門(mén)必須制定相應的舞蹈內容標準和藝術(shù)評價(jià)標準，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養出全面發(fā)展的舞蹈人。同時(shí)，我國舞蹈要想獲得長(cháng)足發(fā)展，必須走專(zhuān)業(yè)型與普及型舞蹈教育相結合的道路，根據學(xué)生的實(shí)際情況，完善高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，使得舞蹈教育得到社會(huì )的認可。
（一）師資力量相對薄弱。
師資力量是衡量高校教育水平的一項重要標識，我國教育界將體育舞蹈引入高校的時(shí)間不長(cháng)，相應地造成了體育舞蹈教師的稀缺。我國對體育舞蹈教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓的大學(xué)較少，大多數體育教師是憑借自身的興趣愛(ài)好而自發(fā)地進(jìn)行體育舞蹈訓練。
（二）未得到應用的重視。
體育舞蹈作為一門(mén)大學(xué)體育選修課，并沒(méi)有得到學(xué)校的高度重視，因此，在體育舞蹈教學(xué)設備的投入上也就大大折扣。體育舞蹈需要練習形體基本功，最好是在室內進(jìn)行，且場(chǎng)地要大，地面要光滑，以減小阻力，保證動(dòng)作的規范性。場(chǎng)地內需要裝有鏡子和投影屏，學(xué)生在練習時(shí)可以對照鏡子進(jìn)行動(dòng)作的自我糾正，快速地掌握體育舞蹈動(dòng)作。而目前來(lái)說(shuō)，高校體育舞蹈教學(xué)大多是在室外進(jìn)行，顯然，體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。
（三）科學(xué)理論研究匱乏。
體育舞蹈是一門(mén)涵蓋了許多內容的綜合性學(xué)科，而體育舞蹈老師很難做到面面俱到，教師的科研能力是其中最為薄弱的環(huán)節，制約了體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。另外，高校體育舞蹈教材嚴重匱乏，有些高校甚至沒(méi)有訂購體育舞蹈類(lèi)教材，其教學(xué)全部靠教師口授。適應于高校普及類(lèi)體育舞蹈教材的匱乏是影響體育舞蹈教學(xué)的又一重要因素。
體育舞蹈是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強的學(xué)科，既要使舞蹈動(dòng)作和諧規范，又要具有表現力和觀(guān)賞性。而高校體育舞蹈課程在大多數學(xué)校是作為一門(mén)選修課開(kāi)設，選修該課程的學(xué)員年齡在18～24歲左右，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的基本功訓練，且身體協(xié)調性和柔軟性較差，可塑性不強。因此，教師在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中應當根據這一實(shí)際情況，并綜合考慮高校體育舞蹈教學(xué)的目的，具有針對性地利用適當的方法教授合理的內容。
（一）合理的教學(xué)內容。
在體育舞蹈教學(xué)中需要傳授學(xué)生6個(gè)基本要素，基本要素包括時(shí)間、空間、姿態(tài)、力度、流暢性、節奏。而對于大多數初學(xué)者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，不可能面面俱到。因此教師在教學(xué)時(shí)必須根據學(xué)生這一實(shí)際情況制定恰當的教學(xué)內容，讓學(xué)生有參與其中的熱情，不會(huì )因為教學(xué)內容枯燥而乏味，也不會(huì )因為教學(xué)內容難度大難以完成而自暴自棄。合理的教學(xué)內容對培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性有很大的幫助，為學(xué)生展現體育舞蹈的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，應當對學(xué)生的基礎功底給予充分考慮，在安排內容上適當加入基本功訓練，比如柔韌性訓練和形體訓練等，其目的在于提高學(xué)生身體各個(gè)關(guān)節的靈活性和協(xié)調性。只有在體育舞蹈教學(xué)之出，對學(xué)生打下牢固的基礎，使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)能夠完成以后較大難度的訓練，并使體育舞蹈具有規范性和觀(guān)賞性，學(xué)生在以后的舞蹈學(xué)習和舞蹈創(chuàng )造中才會(huì )少走彎路，順利通向成功的殿堂。教師在體育舞蹈教學(xué)中主要向學(xué)生講解基本步法和小套路的內容，讓學(xué)生著(zhù)重掌握基本動(dòng)作，特別是6大元素動(dòng)作，不要偏重于舞蹈動(dòng)作的花樣。在此基礎上，讓學(xué)生掌握一些由基本動(dòng)作元素所組成的小套路。最后讓學(xué)生感受小套路中的動(dòng)作與節奏的可變性和創(chuàng )新性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造一些變形動(dòng)作。整個(gè)體育舞蹈教學(xué)內容呈現循序漸進(jìn)的趨勢。體育舞蹈是一門(mén)綜合性的學(xué)科，其中包含了理論基礎知識以及實(shí)踐操作知識，而不應當認為體育舞蹈僅僅需要實(shí)踐。實(shí)踐始終離不開(kāi)理論的指導，沒(méi)有理論的實(shí)踐就不知道實(shí)踐的目的與意義。只有理論聯(lián)系實(shí)際，使得學(xué)生不僅會(huì )體育舞蹈，而且要懂得欣賞體育舞蹈運動(dòng)，在達到美育目的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)修養。
（二）形式多樣的教學(xué)方法。
高校體育舞蹈教育的模式應該是豐富多樣的，始終堅持以人為本的原則，以學(xué)生全面自由的發(fā)展為宗旨，開(kāi)展形式多樣的符合學(xué)生興趣的教學(xué)模式。體育舞蹈教學(xué)中，以人為本，就是要一切從學(xué)生角度出發(fā)，一切教學(xué)方法符合學(xué)生自身特點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)做到知行合一。體育舞蹈基本理論講解與舞蹈實(shí)踐相結合，兩點(diǎn)不可偏廢，光有理論不行，就像無(wú)魚(yú)之水，這樣高校體育舞蹈就沒(méi)有生機與活力；僅有實(shí)踐也不行，就像無(wú)水之魚(yú)，高校體育舞蹈教育也就得不到發(fā)展。在體育舞蹈教學(xué)中，應當充分意識到學(xué)生基礎薄弱這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中從單一動(dòng)作開(kāi)始練習，然后才練習組合動(dòng)作，切實(shí)做到循序漸進(jìn)。示范與講解相結合，并處理好二者之間的關(guān)系，使“講解—示范—練習—提示”有機地融為一體。高校體育舞蹈教學(xué)應當與時(shí)俱進(jìn)，充分利用先進(jìn)的現代化儀器設備，多媒體技術(shù)就是其中的一種。學(xué)生在學(xué)習體育舞蹈之前，可先利用電腦、投影等技術(shù)，在欣賞體育舞蹈之美的同時(shí)于頭腦中形成對體育舞蹈的直觀(guān)感受，產(chǎn)生學(xué)習體育舞蹈的濃厚興趣。并且在練習過(guò)程中，也可利用攝影等技術(shù)將自己的練習內容保留下來(lái)，通過(guò)反復的觀(guān)看與對比，找出自己在在上次練習中哪些做的不到位，有哪些錯誤之處，并且加以改進(jìn)，使得自身的技能不斷提高。組織和開(kāi)展形式多樣的體育舞蹈課余活動(dòng)或者競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育舞蹈的興趣。興趣是最好的老師，在開(kāi)展各種體育舞蹈課余活動(dòng)的同時(shí)著(zhù)重培養學(xué)生對體育舞蹈的熱愛(ài)，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間進(jìn)行自發(fā)的鍛煉，達到終生鍛煉的目的。
體育舞蹈集娛樂(lè )、運動(dòng)、藝術(shù)于一體，是體育與藝術(shù)高度結合的一項新興的體育項目，它可以分為拉丁和摩登2個(gè)大類(lèi)，每個(gè)大類(lèi)又可分為5個(gè)小類(lèi)，共10種舞步。體育舞蹈在國際上出現的時(shí)間較早，1984年開(kāi)始傳入中國，現已成為高校體育教學(xué)中的一門(mén)，深受廣大教師與學(xué)生的喜愛(ài)。
（一）激發(fā)創(chuàng )新性思維。
體育舞蹈起源于民間，人們在日常的生活勞動(dòng)中，運用肢體語(yǔ)言以及音樂(lè )來(lái)表達自己的思想，形成了豐富多彩的獨立特色的各類(lèi)舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在體育舞蹈的學(xué)習過(guò)程中可以通過(guò)自身對舞蹈韻味的理解創(chuàng )造出具有創(chuàng )意的舞蹈造型，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，同時(shí)也有助于引發(fā)學(xué)生對社會(huì )和生活的思考與探索。
（二）塑造正確的審美觀(guān)。
體育舞蹈是能夠體現美的一種藝術(shù)，它能夠反映人們的精神生活，它所展示的美感能夠陶冶情操，開(kāi)闊視野，還能夠擴展智慧。教師在體育舞蹈教學(xué)中，以其自身的美感，在潛移默化中使學(xué)生形成一種正確的審美觀(guān)念，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
（三）增強學(xué)生身體素質(zhì)。
體育舞蹈運動(dòng)是自國外引進(jìn)的一項新興體育項目，它結合了體育和舞蹈的優(yōu)點(diǎn)，具有運動(dòng)與藝術(shù)的雙重性?！疤枘芟^(guò)剩的脂肪，代之以健壯的肌肉組織，使軟化和缺乏活力的肌肉重新變的`充滿(mǎn)活力和具有彈性”。因此體育舞蹈不僅能夠展現舞蹈之美，同時(shí)還能起到鍛煉身體的目的。教師在教學(xué)中應當注意培養學(xué)生的興趣，興趣是一種持之以恒的動(dòng)力，當學(xué)生對舞蹈的興趣變成自發(fā)鍛煉的動(dòng)力，體育舞蹈不僅能夠豐富業(yè)余生活，更能達到強身健體的目的。
（四）培養社會(huì )交際能力。
在體育舞蹈的學(xué)習過(guò)程中，舞伴之間、團體成員之間會(huì )有大量相互協(xié)作的機會(huì )，學(xué)生只有通過(guò)相互的溝通與交流才能保證舞蹈動(dòng)作的規范協(xié)調。學(xué)生在舞蹈開(kāi)放與優(yōu)美融洽的環(huán)境氛圍下，自我精神意識會(huì )得到徹底的放松，能夠增強學(xué)生的溝通和交往的意識，對于自閉人群具有很好的自愈效果。體育舞蹈能夠促使學(xué)生之間、師生之間相互交流思想，增進(jìn)彼此間的友誼。因此，體育舞蹈活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且能夠提高大學(xué)生的社會(huì )交際能力，對大學(xué)生心理健康發(fā)展有著(zhù)重要的意義。
四、小結。
本文從大學(xué)生素質(zhì)教育出發(fā)，結合自身在體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗，對高校體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐中存在的三大亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，在此基礎上，簡(jiǎn)要說(shuō)明體育舞蹈教學(xué)的內容與方法，繼而深入分析高校體育舞蹈教學(xué)對大學(xué)生素質(zhì)教育的影響與意義。最后指出，各高校以及廣大體育舞蹈工作者應當對體育舞蹈于大學(xué)生素質(zhì)教育的重要作用給予高度重視。只有充分認識到這點(diǎn)，才能從根本上解決目前高校體育舞蹈教育中存在的問(wèn)題，在提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生全面健康自由地發(fā)展。
舞蹈教學(xué)需要保持自身的獨立性，具備專(zhuān)業(yè)的理論研究部門(mén)，能夠通過(guò)對舞蹈教學(xué)的專(zhuān)門(mén)研究，不斷提升舞蹈教學(xué)水平。歡迎欣賞大學(xué)舞蹈教學(xué)論文!
大學(xué)舞蹈教學(xué)論文：淺析舞蹈教育與人的全面發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：舞蹈教育多元智能理論智育德育。
論文摘要：舞蹈教育作為一種重要的素質(zhì)教育,對人的智育,體育,德育,美育有著(zhù)特殊的作用,本文分別從智育,體育,德育,美育的角度闡述了舞蹈教育對人的全面發(fā)展的作用。
馬克思主義的全面發(fā)展觀(guān)是素質(zhì)教育的理論基礎,而素質(zhì)教育則是對馬克思主義全面發(fā)展觀(guān)的具體落實(shí)、發(fā)展以及深化。馬克思主義認為“人們的社會(huì )歷史始終知識他們的個(gè)體發(fā)展的歷史?！薄懊恳粋€(gè)人都無(wú)可爭辯的有權全面發(fā)展自己的才能?！倍姘l(fā)展是使國民的素質(zhì)全面提高,在德、智、體、美、勞各方面都能得到發(fā)展。社會(huì )對于人才的需要,不僅要求在學(xué)歷和文憑上,更加要求人才的綜合素質(zhì),包括身體素質(zhì),溝通能力,表達能力和團隊精神,氣質(zhì)修養。而舞蹈教育在人的全面發(fā)展中,起著(zhù)重要的作用。
哈佛大學(xué)的教育教授,哈佛大學(xué)“零點(diǎn)項目”的主持人霍華德·加得納,經(jīng)過(guò)多年的研究,在1983年出版的《智力的結構:多元智能理論》一書(shū)中指出,在人的智能結構中包括八種智能:邏輯數學(xué)智能,空間智能,身體運動(dòng)智能,音樂(lè )智能,人際關(guān)系智能,自我認識智能,以及自然觀(guān)察智能。而其中和舞蹈相關(guān)的智能就有身體運動(dòng)智能,空間智能,音樂(lè )智能,以及自我認識智能,甚至是人際關(guān)系智能。首先舞蹈教育對身體運動(dòng)智能的開(kāi)發(fā),有著(zhù)不可替代的作用。在學(xué)習舞蹈過(guò)程中,人的形體得以美化,身體素質(zhì)得以提高,甚至在舞動(dòng)的過(guò)程中,實(shí)現著(zhù)身體的自我對話(huà),和自我交流,不只是能夠提高身體的素質(zhì),更能提高對自我的了解和心理素質(zhì)。舞蹈是一們身體的藝術(shù),也是一門(mén)視聽(tīng)結合的藝術(shù),音樂(lè )在舞蹈中有很重要的位置,舞蹈和音樂(lè )的結合,舞蹈是看得見(jiàn)的音樂(lè ),也可以說(shuō)音樂(lè )是聽(tīng)得見(jiàn)的舞蹈。音樂(lè )智能也會(huì )在舞蹈訓練中,伴隨著(zhù)節奏,韻律,逐漸提高。舞蹈是一門(mén)人體在空間中不斷構圖的藝術(shù),是流動(dòng)的雕塑,“舞蹈又是一種從人自身引申出來(lái)的藝術(shù),它不多不少,恰好是整個(gè)人體的活動(dòng),但是這種活動(dòng)已話(huà)為有別于現實(shí)世界的另一世界中的活動(dòng),是進(jìn)入另一種時(shí)空中的運動(dòng)”。浪漫主義芭蕾作家,詩(shī)人戈捷認為“舞蹈不過(guò)就是用那些有利于構建各種線(xiàn)條樣式的位置來(lái)展示高雅和正確的圖形罷了?！笨梢?jiàn)舞蹈不只是時(shí)間的藝術(shù),更是在在空間中不斷變化的藝術(shù)?！耙粋€(gè)完整的舞蹈,盡管他具有時(shí)間上的延伸性和連續性的動(dòng)態(tài)感,盡管它的審美空間更為自由,它的綜合性的第三級形式卻依然保持著(zhù)某種雕塑般的特征。至少可以這樣說(shuō),他依然是一種造型藝術(shù)?！蔽璧甘且婚T(mén)時(shí)空的藝術(shù),是舞動(dòng)的音樂(lè ),是流動(dòng)的雕塑,其有利于人的音樂(lè )智力,空間智力的開(kāi)發(fā)。舞蹈還是一項對情感智力的'教育,舞蹈是以身體動(dòng)作為藝術(shù)的表現手段,表現其他藝術(shù)手段難以表現的情感的一門(mén)藝術(shù)。舞蹈通過(guò)身體的運動(dòng),表達內心的情感,從而實(shí)現從內而外的身心的平衡。在《樂(lè )記》中提到“說(shuō)之故言之,言之不足故長(cháng)言之,長(cháng)言之不足故嗟嘆之,嗟嘆之不足故不知手之舞之足之稻之也”?？梢?jiàn),舞蹈可以用來(lái)表達和表現語(yǔ)言、詩(shī)歌所不足以表達的情感,表達自我的情感。從上述對舞蹈的描述中看出,舞蹈對與人的多元智能,有著(zhù)其他學(xué)科和其他藝術(shù)不可取代的作用。
中國古代教育基人孔子在《史記·滑稽列傳》中提出“禮、樂(lè )、書(shū)、詩(shī)、易、春秋”六藝與治一也,而在《周宇、地官、司徒、保氏》中記曰:“保氏掌諫王惡;而養國子以道,乃教之六藝”。六藝即禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數。其中樂(lè )指的樂(lè )舞,包括音樂(lè )、舞蹈,“六藝”中不僅包括音樂(lè )、舞蹈,更位列“禮”之后而其它之先,在我們古代的教育中,有著(zhù)非同一般的地位和作用,用來(lái)實(shí)現教化、德育的功能。在《周禮·地官》中記載“以六樂(lè )以防萬(wàn)民只情,而教之和?！备嬖V人們,要用六代的樂(lè )舞來(lái)節制人們不符合禮的各種情欲,教化他們完善個(gè)體的倫理道德,學(xué)會(huì )和諧相處。舞蹈藝術(shù),自古以來(lái),就和其他藝術(shù)一樣,追求真、善、美,對人的個(gè)性心理特征和品德的形成和培養具有重要的作用。
舞蹈藝術(shù)教育作為一門(mén)獨立的學(xué)科,它的審美性,以美感人、以情動(dòng)人是舞蹈藝術(shù)教育的本質(zhì)屬性。舞蹈不僅幫助人們認識世界,提高智能,以其富有動(dòng)律性的動(dòng)作鍛煉人們的體能,塑造優(yōu)美的形體,更以審美的方式來(lái)提升人們的精神世界,塑造完美的人格。根據馬斯洛的個(gè)人發(fā)展需要層次理論,他將人的需要分成了七個(gè)層次,呈金字塔型,從下往上,依次為生理的需要,安全保障的需要,愛(ài)與歸屬的需要,尊重的需要,自我實(shí)現的需要,求知與理解的需要以及審美的需要,他把審美的需要放在了人的需要層次的最高級層次,體現了人類(lèi)對美的永恒追求。而舞蹈不只是能塑造人的形體美,更能帶給人們精神上的享受,給人帶來(lái)精神上的美感。
舞蹈教育作為一門(mén)藝術(shù),更作為一門(mén)獨立的學(xué)科,應該更多的關(guān)注人的全面發(fā)展,其對人的智育、體育、德育、美育,有著(zhù)其他藝術(shù)和學(xué)科不可替代的作用。舞蹈教育不僅是一項專(zhuān)業(yè)性的教育,為我們培養優(yōu)秀的舞蹈表演藝術(shù)家,和舞蹈專(zhuān)門(mén)人才,更要培養更多的舞蹈教師和實(shí)現舞蹈的大眾教育,發(fā)揮舞蹈教育在全民素質(zhì)教育中的地位和作用。
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