ID：8185488
時(shí)間：2023-12-29 20:10:07
上傳者：琴心月師德是教師在教育教學(xué)工作中應遵循的道德規范和職業(yè)操守，它關(guān)乎教師的人格修養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我們收集了一些來(lái)自不同年齡段教師的師德總結，展示了他們在教育崗位上的成長(cháng)和反思。
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。然而德育課堂有時(shí)是枯燥的，甚至是與學(xué)生的想法沖突的。例如，在德育課上，有時(shí)班主任要針對學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，甚至批評教育，這就與學(xué)生的行為、思想沖突。如何改變這種現狀呢？筆者在進(jìn)行此類(lèi)的德育課時(shí)充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，取得了意想不到的效果。針對學(xué)生在校園內外的一些違規違紀不文明行為，簡(jiǎn)單的說(shuō)教幾乎是不起任何作用的，況且經(jīng)常出現學(xué)生有明顯的違紀行為卻死不承認的情況。筆者的做法是，通過(guò)照相、攝像手段把學(xué)生的違規違紀不文明行為拍下來(lái)，與學(xué)生共同探討違紀行為的細節、危害，使違紀者無(wú)地自容，有效提高了德育的效果。
1.2切實(shí)提高課堂容量。
在德育課上，傳統的授課模式就是班主任一言堂式的講授，其實(shí)是呆板的說(shuō)教，這樣既起不到理想的教學(xué)效果，還大大降低了課堂容量。在德育課堂上，最重要的是用鮮活的例子打動(dòng)學(xué)生，用生動(dòng)的語(yǔ)言激勵學(xué)生，用豐富的視頻感染和警醒學(xué)生。這些，都不是傳統的課堂能做到的。而利用信息技術(shù)卻能夠輕而易舉地達到德育教育目的。例如，在一次關(guān)于“自強自立、尊老愛(ài)老”的德育主題班會(huì )上，筆者把近幾年中央電視臺“感動(dòng)中國”人物評選中展現的有關(guān)此方面的人物事跡進(jìn)行了剪輯，制成了一個(gè)約40分鐘的視頻資料，這份視頻資料所包含的信息如果班主任口授相傳的話(huà)起碼要三課時(shí)才能完成，并且視頻中人物的語(yǔ)言、形態(tài)、喜怒哀樂(lè )是大多數班主任傳達不了的。視頻中的背景信息也是班主任無(wú)法再現的。所以，利用信息化手段能極大提高德育課堂的容量，起到事半功倍的效果。
1.3多媒體教學(xué)使課堂更加靈活。
德育課堂與其他學(xué)科課堂相比，最大的缺點(diǎn)就是容易出現呆板單一現象。而作為信息化教學(xué)的核心———多媒體教學(xué)手段的應用，極大地豐富了德育課堂的方式和方法，使德育課堂靈活多變，及時(shí)而充分地調動(dòng)了學(xué)生的思維，引導他們深入思考，積極辯論，有效互動(dòng)。筆者在主題班會(huì )“紀念九一八勿忘國恥”的德育課上，利用多媒體教學(xué)資源向學(xué)生真現在現了日本軍國主義侵略中國的時(shí)代背景、侵華的殘忍血腥及戰后的不思悔改，激起了全體學(xué)生的思想共鳴，他們紛紛發(fā)言，群情激憤，同學(xué)之間，師生之間互動(dòng)熱烈。在學(xué)生的發(fā)言后，筆者及時(shí)用多媒體展示了中國目前的政治經(jīng)濟現狀，重點(diǎn)強調了安定團結的重要性，奮發(fā)圖強的重要性，引導學(xué)生思考如何從自身做起，為祖國的繁榮昌盛而努力。一節課結束，借助多媒體靈活多變的教學(xué)手段，最大限度地提供給學(xué)生更多的信息，使德育課堂充滿(mǎn)了生機和活力。
2、信息技術(shù)與德育教學(xué)的有機結合是時(shí)代的必然選擇。
當前的社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，學(xué)生獲得知識的途徑很多。筆者做過(guò)一次統計，班級內90℅以上的學(xué)生經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，盡管他們獲取的信息會(huì )良莠不齊，但是，這是時(shí)代發(fā)展的必然結果。雖然教師常常會(huì )擔心學(xué)生會(huì )獲得一些不健康的信息，但是作為班主任是不可能阻止學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的。既然堵不住，就要進(jìn)行疏導。教師要引導和教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確運用信息技術(shù)為學(xué)業(yè)服務(wù)，為自己的思想健康服務(wù)。班主任可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)與我的學(xué)習”、“網(wǎng)絡(luò )對我的精神世界的影響”等一系列的主題班會(huì )，保持對學(xué)生潛移默化的`德育教育。這樣，既達到了德育教育的目的，又讓學(xué)生在信息技術(shù)的海洋里獲得了知識和快樂(lè )。信息技術(shù)發(fā)展迅速，德育與時(shí)俱進(jìn)，二者的完美結合是每位班主任應追求的目標。
3、管理學(xué)人本原理視角下我國公民道德建設研究。
4、自媒體視域下我國道德教育的問(wèn)題研究。
5、我國道德建設實(shí)效性問(wèn)題研究。
6、思想政治教育視閾下的公民道德建設問(wèn)題研究。
7、當代中國地方政府政治道德建設研究。
8、我國公務(wù)員職業(yè)道德制度化建設研究。
9、新時(shí)期官德建設問(wèn)題研究。
10、個(gè)人修養在教師職業(yè)道德建設中的價(jià)值研究。
11、知行背離干擾下的健康道德情感生成機理研究。
12、“滄州好人”在社會(huì )道德建設中的價(jià)值研究。
13、我國檔案管理人員職業(yè)道德建設研究。
14、法治與德治相結合治國理政思想研究。
15、華北抗日根據地中國共產(chǎn)黨道德建設研究。
16、社會(huì )交往中道德的力量及其作用研究。
17、我國全面深化改革時(shí)期道德建設探析。
18、青?；ブ磷宓赖律钛芯?。
19、銀行柜員道德風(fēng)險研究。
20、中國公安機關(guān)人民警察職業(yè)道德建設研究。
21、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)視閾下道德社會(huì )的構建。
22、不一樣的英雄。
23、我國網(wǎng)絡(luò )道德失范問(wèn)題的倫理探析。
24、網(wǎng)絡(luò )道德失范現象研究。
25、我國社會(huì )保險稽核人員職業(yè)道德建設研究。
26、建國以來(lái)我國道德榜樣的標準問(wèn)題研究。
27、我國民營(yíng)企業(yè)員工職業(yè)道德存在的問(wèn)題及對策思考。
28、儒家道德文化視角下的網(wǎng)德培養研究。
29、論社會(huì )主義商業(yè)誠信道德的建設研究。
30、老子玄德思想對中國當代道德教育的意義。
31、馬克思主義道德觀(guān)及其當代意義。
32、《解放日報》運用大眾文藝形式對勞模的宣傳研究。
33、學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化研究。
34、雷鋒精神傳承困境及對策研究。
35、新聞失度對公眾道德評價(jià)的影響研究。
36、旅游者行為失范的原因及對策研究。
37、公職人員助人行為動(dòng)因研究。
38、公職人員見(jiàn)義勇為行為動(dòng)因研究。
39、儒家樂(lè )教德治功能思想研究。
40、新農村背景下農村道德建設研究。
41、我國轉型期道德失范探究。
42、大慶石油工人職業(yè)價(jià)值觀(guān)的研究。
43、道德榜樣論。
44、道德冷漠研究。
45、我國城鎮化進(jìn)程中的社會(huì )公德建設研究。
46、公民道德教育中的突出問(wèn)題及其治理對策研究。
47、我國當前公民道德人格問(wèn)題研究。
48、以中國夢(mèng)引領(lǐng)公民道德建設研究。
49、社會(huì )主義和諧社會(huì )視域下的“道德冷漠”現象研究。
50、臺灣生態(tài)道德教育研究。
51、道德選擇的困境與路徑優(yōu)化研究。
52、仁愛(ài)道德精神的失落及完善。
53、新時(shí)期雷鋒精神傳承常態(tài)化研究。
54、道德發(fā)生的社會(huì )機制。
55、傳統文化視域下道德發(fā)展問(wèn)題研究。
56、商業(yè)銀行職業(yè)道德教育研究。
57、公共精神的貧困與對策。
58、當代中國社會(huì )公德建設探析。
59、雷鋒精神與公民層面社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的關(guān)系研究。
60、維吾爾族單親家庭子女道德規范教育研究。
61、良知在道德認知中的功能研究。
62、黨務(wù)秘書(shū)職業(yè)道德建設研究。
63、當前我國社會(huì )公德存在的問(wèn)題及對策。
64、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)視閾下的公民道德建設。
65、論德育共同體的建構及其走向。
66、個(gè)體道德認知發(fā)展水平與財務(wù)倫理氣氛對會(huì )計倫理決策的影響研究。
67、我國注冊會(huì )計師職業(yè)道德問(wèn)題研究。
68、我國旅游者道德失范問(wèn)題研究。
69、論市容管理中的公民道德教育。
70、中日環(huán)境道德教育比較研究。
71、論康有為理欲觀(guān)的內涵及其現代德育價(jià)值。
72、黃炎培職業(yè)道德教育理論研究。
73、城管人員職業(yè)道德建設研究。
74、改革開(kāi)放以來(lái)全國勞模與先進(jìn)工作者的敬業(yè)精神研究。
75、道家美學(xué)思想對當代德育的啟示。
76、創(chuàng )新社會(huì )治理視域下公務(wù)員職業(yè)道德建設研究。
77、中國醫德現狀與醫德教育研究。
78、中國城市化背景下市民道德建設研究。
79、德育視域下的道德情感功能研究。
80、道德知行分裂現象的意志維度分析。
81、武漢地區勞動(dòng)模范群體研究（1950~1960年）。
82、當代恥感培育研究。
83、敬業(yè)德性的培育與踐行研究。
84、社區生態(tài)道德教育存在的問(wèn)題及對策研究。
85、手機媒體的公民道德教育功能研究。
86、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)視野下的律師職業(yè)道德建設研究。
87、我國社會(huì )轉型時(shí)期文化多元性影響下的公共道德建設。
88、公眾人物在我國當前社會(huì )建設中的道德意義研究。
89、學(xué)習道德模范活動(dòng)常態(tài)化研究。
90、黑龍江基層人民警察職業(yè)道德價(jià)值取向研究。
91、文化記憶理論視角下雷鋒精神的境遇與建設探究。
92、新型城鎮化背景下的新市民思想道德教育調查研究。
93、論法官的職業(yè)道德修養。
94、土家族傳統道德及其當代價(jià)值研究。
95、國民公共道德素養存在的問(wèn)題及對策研究。
96、“安徽好人”評選機制研究。
97、我國公民道德責任意識培育的價(jià)值及其實(shí)現途徑。
98、全民閱讀對公眾思想道德提升的影響研究。
99、基于滿(mǎn)意度視角的新生代農民工職業(yè)道德建設研究。
100、提高新生代農民工公民道德素質(zhì)的對策研究。
101、中國優(yōu)秀傳統文化對促進(jìn)公民道德建設的價(jià)值研究。
102、個(gè)人層面核心價(jià)值觀(guān)融入公民道德建設路徑研究。
103、基層稅務(wù)人員職業(yè)道德建設研究。
104、政府公信力對個(gè)人見(jiàn)義勇為意愿的影響研究。
105、新時(shí)期道德榜樣教育及其實(shí)效性研究。
106、美國環(huán)境教育對我國生態(tài)道德教育的啟示。
107、道德領(lǐng)域突出問(wèn)題及其治理途徑研究。
108、國家審計人員職業(yè)道德建設研究。
109、儒家憂(yōu)樂(lè )觀(guān)與社會(huì )主義公民道德建設研究。
110、國內網(wǎng)絡(luò )購物熱潮中的道德危機及對策研究。
111、公民生態(tài)道德教育研究。
112、公民生態(tài)安全意識培養研究。
113、解釋水平對社會(huì )公正事件判斷的影響。
114、圣人之教-先秦儒家道德教化范式及其現代價(jià)值。
115、儒家五常思想及其在越南德育中的運用。
116、公德與私德關(guān)系的歷史演進(jìn)與當代建構。
117、朱德精神研究。
118、公交司機職業(yè)道德教育研究。
119、企業(yè)道德實(shí)踐研究。
120、新聞工作者角色道德自覺(jué)研究。
121、《德意志意識形態(tài)》中的道德思想研究。
122、存款保險制度下道德風(fēng)險的成因及防范機制研究。
123、我國青年公務(wù)員道德人格培育路徑研究。
124、邊遠地區人民警察職業(yè)道德建設問(wèn)題研究。
125、最美孝心少年的德育教育價(jià)值研究。
126、美國行政權力道德標準法制化研究及對中國的啟示。
127、食品安全形勢下的職業(yè)道德建設研究。
128、道德冷漠的倫理審視。
129、道德領(lǐng)域中的利他行為及其育成研究。
130、傳統媒體對公民道德教育影響研究。
131、道德認同研究。
132、侗族優(yōu)良傳統文化的德育功能研究。
133、網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的道德失范問(wèn)題研究。
134、新時(shí)期會(huì )計人員職業(yè)道德問(wèn)題及對策研究。
135、當前中國網(wǎng)絡(luò )界面中道德失范與規制研究。
136、道德模范宣傳中存在的問(wèn)題及對策研究。
137、孟子理想人格思想及其當代德育價(jià)值。
138、轉型期導游職業(yè)道德建設研究。
139、先秦儒家道德教育思想對我國公民道德教育的啟示。
140、我國市場(chǎng)經(jīng)濟道德建設問(wèn)題的研究。
141、我國社會(huì )道德缺失與重塑問(wèn)題研究。
142、社會(huì )主義和諧社會(huì )視閾下的公民道德建設研究。
143、周恩來(lái)的勤儉節約思想與實(shí)踐。
144、道德教育的“情感”之維。
145、團隊精神比照下的集體主義教育研究。
146、公務(wù)員品德修養問(wèn)題研究。
147、規范倫理學(xué)視域下的網(wǎng)絡(luò )道德教育研究。
148、淺論財政工作者職業(yè)道德建設。
149、“滄州好人”后援會(huì )幫扶道德模范工作存在的問(wèn)題及對策研究。
150、農業(yè)科技專(zhuān)家的科學(xué)道德研究。
151、歷史變遷中的集體記憶。
152、道德建設在我國法治建設中的作用。
153、《西游記》德育思想及其當代價(jià)值。
154、社會(huì )主義初級階段公民道德建設路徑研究。
155、當前我國政府管理中公務(wù)員的道德建設。
156、網(wǎng)絡(luò )道德失范問(wèn)題研究。
157、電商平臺中商家信息展示道德失范問(wèn)題研究。
158、先秦儒家禮樂(lè )文化的德育價(jià)值研究。
159、人文關(guān)懷視域下的警察職業(yè)道德教育研究。
160、保險營(yíng)銷(xiāo)員的商業(yè)道德敏感性。
161、道德冷漠社會(huì )負效應的規制研究。
162、當代中國道德冷漠現象探析。
163、當前醫患關(guān)系下的思想政治教育溝通研究。
3、淺談在初中階段加強德育教育的重要性。
4、關(guān)于農村初中德育工作的思考。
5、新時(shí)期的農村初中德育工作初探。
6、農村初中德育工作之我見(jiàn)。
7、初中德育途徑與方法淺探。
8、初中德育教育初探。
9、初中德育生活化教學(xué)模式探析。
10、初中德育內容體系的建構問(wèn)題探析。
11、談?wù)剬Τ踔械掠芾砉ぷ鞯睦斫狻?/p>
12、初中德育工作的四個(gè)樂(lè )章。
13、如何有效的開(kāi)展初中德育教育工作。
14、淺談如何進(jìn)行初中生德育教育。
15、淺談如何做好初中生德育工作。
16、初中德育課程的建構與實(shí)施。
17、如何提高農村初中德育工作的實(shí)效性。
18、新時(shí)期初中德育管理體制的反思。
19、論初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透。
20、初中德育實(shí)效性評價(jià)的有益嘗試。
21、初中德育課程。
22、初中德育教育淺議。
23、細化養成教育、促進(jìn)品德形成——初中學(xué)校德育工作方法略談。
24、論初中德育教學(xué)中的轉化與結合。
25、農村初中德育教育初探。
26、農村初中德育存在的問(wèn)題及其對策。
27、全寄宿初中學(xué)生德育評價(jià)體系初探。
28、略談初中班級德育的整體性思路。
29、農村初中德育現狀及對策分析。
30、初中學(xué)生德育現狀及對策淺析。
31、班級文化建設在初中德育中的功能。
32、初中增強學(xué)校德育實(shí)效性淺見(jiàn)。
33、初中地理教學(xué)中的德育滲透。
34、初中階段德育工作淺談。
35、淺談初中班主任德育工作。
36、初中班主任德育工作實(shí)施方案研究。
37、在初中德育建設中弘揚人文精神。
38、實(shí)施精細化管理、提升初中德育有效性——談德育的精細化。
39、美國、新加坡、香港初中德育教材評析。
40、開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)、加強初中德育工作——以萍鄉市第三中學(xué)為例。
41、淺談初中班主任工作中的德育滲透。
42、家庭隱性殘缺現象給農村初中德育工作帶來(lái)的新課題。
43、以“公民教育”為載體的初中德育——基于一所農村初中公民教育。
44、日日做實(shí)事，事事育新人——萬(wàn)載縣雙橋初中德育工作中“每日一德”
45、活用德育教科書(shū)的基本原則與主要策略——以初中德育教材為例。
46、淺談如何在初中政治課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。
47、如何加強農村初中學(xué)校德育管理。
48、如何做好學(xué)校的德育工作。
49、初中體育德育教學(xué)探究。
50、新課改下的初中班主任德育工作研究。
在中學(xué)德育中，“說(shuō)教”和“形式主義”現象仍然較為嚴重。德育方法和手段單一。在評價(jià)學(xué)生的德育成績(jì)上，沒(méi)有采用新課改要求的多種形式考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，仍用考試分數來(lái)衡量，這是非常不合理和荒謬的。古板的德育方法和評價(jià)方式，忽視了初中生的困惑和心理上的逆反，禁錮了學(xué)生的個(gè)性，不利于培養學(xué)生的自主性。初中班主任不應限制自身的教育方法，多跟學(xué)生溝通，多為學(xué)生組織形式多樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行道德教育。但是如果頻繁地組織活動(dòng)，使活動(dòng)流于形式，失去它本該有的教育意義和價(jià)值，也是不好的。
二、新課改背景下初中班主任德育工作的對策。
1.充分利用新課改提供的機遇，更新德育內容。
新課改的目的是要構建符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程。因此，初中德育工作應充分利用好新課改創(chuàng )造的條件，改變原有教學(xué)內容，讓學(xué)生接觸更多與生活、科技相聯(lián)系的“活知識”。初中班主任應更新德育觀(guān)念，強調理論與實(shí)際的聯(lián)系，開(kāi)展貼近學(xué)生、貼近生活的德育實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織學(xué)生到清潔工服務(wù)站，幫助清潔工打掃衛生，體驗清潔工的臟和累，從而使學(xué)生在日常生活中，做到不亂丟東西，不隨地吐痰，不做這些不文明的行為等。
2.改進(jìn)德育方法和德育手段。
新課改強調要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這在一定程度上為初中班主任的德育工作帶來(lái)了難度和挑戰，要求班主任教師必須改進(jìn)德育方法和德育手段，科學(xué)地開(kāi)展德育工作?！坝薪虩o(wú)類(lèi)，因材施教”強調的是針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用對應的教學(xué)手段。初中班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，務(wù)必要針對初中生的思想實(shí)際，避免形式化、簡(jiǎn)單化的教育。將理論教育法和實(shí)踐鍛煉法等進(jìn)行結合，綜合運用形式多樣的德育方法和手段，科學(xué)地開(kāi)展德育工作，提高德育工作的實(shí)效。
3.利用網(wǎng)絡(luò )的德育功能。
初中班主任要認識到新課改的大背景，充分利用好現代信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò )手段，借助網(wǎng)絡(luò )的力量，創(chuàng )新和發(fā)展德育，探索德育在新課改背景下新的教學(xué)方法。正確處理網(wǎng)絡(luò )與其他德育資源間的關(guān)系，構建網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺，使班主任與學(xué)生實(shí)現網(wǎng)上、網(wǎng)下都能互動(dòng)，構建網(wǎng)絡(luò )平臺的德育體制。學(xué)校要加強德育網(wǎng)絡(luò )建設，準確把握初中生的思想動(dòng)態(tài)和心理特征，全面積極地引導學(xué)生吸收正能量，選擇正確的前進(jìn)方向。
4.班主任提高自身的綜合素質(zhì)。
初中班主任自身的素質(zhì)要跟上新課改的要求，首先，要具備良好的思想道德素質(zhì)，堅定正確的政治方向，才能指引學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國主義情感。其次，還要具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，掌握中學(xué)德育的基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，掌握與德育相關(guān)的教育理論、心理理論、社會(huì )學(xué)等知識。最后，班主任要有良好的職業(yè)素質(zhì)，在學(xué)生面前，要做到以身作則，給學(xué)生提要求的同時(shí)，也要嚴格要求自己，用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。班主任要熱愛(ài)自己的工作，開(kāi)拓德育精神，增強德育的說(shuō)服力和感染力。新課改的教學(xué)大背景為初中班主任德育工作的開(kāi)展帶來(lái)了很多機遇，同時(shí)也有之前傳統教學(xué)留下的問(wèn)題，班主任教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，利用好信息時(shí)代的手段，多了解學(xué)生，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展德育工作，促使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。
2、學(xué)校德育校本資源綜合應用的研究與實(shí)踐。
3、影響教師進(jìn)行學(xué)科德育的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題策略的研究。
4、”校本德育”的內涵研究與實(shí)踐探索。
5、德育工作與學(xué)科教學(xué)，研究性學(xué)習的關(guān)系研究與滲透實(shí)踐。
6、新課程背景下的全員德育研究與實(shí)踐。
1、整體構建學(xué)校，家庭，社會(huì )和諧德育的研究與探索。
2、學(xué)校德育與家長(cháng)學(xué)校發(fā)展研究。
3、家庭教育成功模式創(chuàng )建與推廣研究。
4、”問(wèn)題學(xué)生”家庭教育的個(gè)案研究。
5、學(xué)校，家庭，社會(huì )青春期一體化模式的實(shí)踐研究。
1、道德教育方法，途徑年級層次探索。
2、構建學(xué)校與德育基地合作互動(dòng)工作機制的研究。
3、發(fā)揮社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的綜合德育功能的研究與探索。
4、新時(shí)期社區教育有效模式探索。
5、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)踐與研究。
6、校園文化建設與學(xué)校德育的研究。
7、以社會(huì )實(shí)踐為德育載體的可操作研究。
1、特殊生教育的有效嘗試（單親家庭學(xué)生，學(xué)習困難型學(xué)生，行為習慣偏差型學(xué)生，心理狀態(tài)失衡型學(xué)生，留守子女學(xué)生，外來(lái)工學(xué)生，弱勢群體子女學(xué)生）。
2、學(xué)生養成教育，感恩教育，挫折教育，生命教育，青春教育期性健康教育等研究與探索。
1、班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)及培訓工作的路徑研究與嘗試。
2、班主任工作管理與考核實(shí)踐研究。
3、新時(shí)期主題班會(huì )，家訪(fǎng)，家長(cháng)會(huì )形式探索。
4、建立激勵機制，優(yōu)化班級管理的創(chuàng )新實(shí)踐。
1、學(xué)校心理教育與新型師生關(guān)系的構建。
2、減少師源性心理傷害的對策研究。
3、中小學(xué)生心理健康問(wèn)題及對策。
4、學(xué)校心理團訓的嘗試與反思。
5、心理健康教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合模式的研究。
1、大眾傳媒，互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響及對策研究。
2、校園網(wǎng)絡(luò )陣地建設與管理研究。
3、德育與學(xué)校網(wǎng)絡(luò )生活切入點(diǎn)的研究與實(shí)踐。
3、論中學(xué)感恩教育與和諧校園建設。
4、淺談職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)模式構建策略。
5、論網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)德育工作的影響及應對策略。
6、在中學(xué)德育工作中如何滲透心理健康教育。
7、論中學(xué)隱性德育實(shí)施中的問(wèn)題及對策。
8、淺談中學(xué)班主任的“恩威并施”教育。
9、中學(xué)政治課開(kāi)展“三觀(guān)”教育初探。
10、營(yíng)造生態(tài)文明氛圍構建和諧校園--紹興市元培中學(xué)生態(tài)文明教育紀實(shí)。
11、家庭教育功能的弱化與當前中學(xué)德育的困境。
12、淺談特色德育教育建設--以重慶市杏林中學(xué)儒香特色德育教育建設為例。
13、利用地方德育資源對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法探討。
14、論中學(xué)德育中的人文關(guān)懷。
15、淺析中學(xué)時(shí)期的思想道德教育及對大學(xué)生的影響。
16、初中英語(yǔ)課堂中的德育滲透之淺談。
17、價(jià)值多元化背景下中學(xué)德育創(chuàng )新論析。
18、心理學(xué)輔導技術(shù)在中學(xué)生態(tài)德育的實(shí)踐初探。
19、國外中學(xué)德育教育模式及其對中國德育教育的啟示。
20、實(shí)現大學(xué)與中學(xué)德育有效銜接的思考。
21、城鄉結合部初級中學(xué)德育工作策略。
22、中學(xué)德育教育實(shí)效性存在的問(wèn)題及成因分析。
23、互聯(lián)網(wǎng)思維背景下對中學(xué)德育的新解讀。
24、淺論團體心理輔導在中學(xué)德育中的運用。
25、深化初中學(xué)生的責任意識。
26、農村中學(xué)德育量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)關(guān)系的思考。
27、道德信仰失范背景下的中學(xué)德育困境。
28、淺析多媒體網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)中學(xué)德育的發(fā)展。
29、新課程背景下中學(xué)體育德育評價(jià)理論探討。
30、地理教學(xué)德育要素的挖掘與利用探討。
31、“微時(shí)代”背景下的中學(xué)德育工作探析。
32、中學(xué)思想政治教師專(zhuān)業(yè)素養研究。
33、中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)踐化低效分析。
34、與“生”俱進(jìn)優(yōu)化德育策略。
35、時(shí)事政治融入初中思想品德教學(xué)的策略研究。
36、初中德育建設中滲透社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的有效途徑。
37、對中學(xué)德育教育的思考與建議。
38、新媒體下的翻轉課堂對提高中學(xué)生政治課學(xué)習興趣的作用。
39、初中物理教學(xué)中德育滲透舉隅。
40、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)滲透德育理念新探索。
41、思想政治課教學(xué)生活化的探究。
42、淺談初中思想品德教育與心理健康教育的。結合。
43、初中思想品德課學(xué)生興趣培養之嘗試。
44、中學(xué)德育人文關(guān)懷缺失的現狀。
45、“和文化”教育特色學(xué)校建設探究。
46、高中思想政治有效教學(xué)探索。
47、面向淺談核心素養的德育課程體系建設。
48、中美中學(xué)德育實(shí)施之比較。
49、班級道德講堂對中學(xué)德育途徑的創(chuàng )新。
50、學(xué)習儒家經(jīng)典文化提升教育教學(xué)質(zhì)量。
畢業(yè)生還在為畢業(yè)德育論文題目煩惱？畢業(yè)德育論文題目有哪些？下面小編為大家帶來(lái)畢業(yè)德育論文題目的內容，希望大家喜歡。
探究小學(xué)體育教學(xué)中的挫折教育。
關(guān)于論構建大美術(shù)觀(guān)的藝術(shù)教育體系。
簡(jiǎn)論面向卓越工程師教育的計算機輔助技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)。
談?wù)刡cg矩陣法在地方本科院校轉型現代職業(yè)教育中的'應用。
簡(jiǎn)談小學(xué)教師教育敘事的理由與反思。
試析靖煤職工教育培訓工作四點(diǎn)深思。
研討對開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)背景的。
簡(jiǎn)述對中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈基訓的深思和。
談高職化學(xué)素養與藥學(xué)職業(yè)素養遷移教育。
淺議職業(yè)教育校企合作的模式與經(jīng)濟效益。
對于加強學(xué)生心理健康教育的對策。
談義務(wù)教育學(xué)校教師隊伍均衡發(fā)展。
試議地理教學(xué)中的環(huán)境教育。
探究新加坡教育信息化：理念、挑戰與經(jīng)驗。
對于對中職數學(xué)教學(xué)滲透人文教育的。
有關(guān)于職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)教育中的實(shí)訓教學(xué)。
試論對幼兒園美術(shù)教育的創(chuàng )新深思。
對于對發(fā)展城鄉職業(yè)教育一體化的深思。
關(guān)于把握教育核心再創(chuàng )教學(xué)方式。
試談剛柔相濟，豐富教師的教育生命。
談述博物館公共教育之館校合作。
淺論高校教育技術(shù)公共課三十年。
闡釋農村弱勢群體子女教育的有效對策。
試談剖析幼兒教育理由及對策。
探討國家職業(yè)資格鑒定在高職教育中的意義。
簡(jiǎn)論三十春秋風(fēng)雨砥礪民族教育寫(xiě)就華章。
分析北京基礎教育課程改革總結交流會(huì )舉行。
對于農村弱勢群體教育群體的。
3、幼兒的德育養成app教育軟件的設計與應用。
4、淺談農村幼兒教育的弊端及改變策略。
5、幼兒德育工作中存在的問(wèn)題及解決對策。
6、淺析幼兒品德教育問(wèn)題及策略。
7、德育教育應從小抓起。
8、幼兒音樂(lè )啟蒙教育對幼兒身心健康發(fā)展的作用。
9、美國品格教育對我國幼兒園社會(huì )領(lǐng)域課程實(shí)施的啟示。
10、幼兒園書(shū)法教學(xué)淺議。
11、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)高效課堂的建構思路分析與實(shí)現。
13、淺析中國傳統節日教育對幼兒道德教育的影響。
14、構建合作型德育模式，促進(jìn)幼兒德育可持續發(fā)展。
15、淺議幼兒美育中信息技術(shù)的有效運用。
16、幼兒園德育過(guò)程中實(shí)踐活動(dòng)案例研究。
17、德育應從娃娃抓起。
18、讓德育之花在幼兒教育中常開(kāi)。
19、我園加強幼兒德育工作的實(shí)踐研究。
20、關(guān)于幼兒教育小學(xué)化傾向現狀及對策。
21、農村幼兒教育中德育教學(xué)的滲透路徑。
22、淺談?dòng)變簣@開(kāi)展德育活動(dòng)的有效途徑。
23、如何在幼兒的點(diǎn)滴生活中滲透德育內容。
24、關(guān)于新視角下幼兒師范生德育價(jià)值取向探析。
25、淺談?dòng)變航處熕仞B對幼兒德育的潛移默化。
26、芻議把握幼兒園德育的契機。
27、初探我園德育教育的創(chuàng )新途徑。
28、情感教育在幼兒德育教育中的實(shí)施。
29、試論幼兒德育教育的有效措施。
30、基于教師角度下開(kāi)展農村幼兒德育工作初探。
31、對幼兒進(jìn)行德育教育的有效方法。
32、試析幼兒園晨練活動(dòng)的意義及組織策略。
33、淺談民族傳統體育游戲在幼兒園的挖掘與利用。
34、如何對小班幼兒進(jìn)行常規教育。
35、讓幼兒具備競爭意識。
36、淺析幼兒園分享教育的有效策略。
37、以主題性游戲促進(jìn)幼兒德育教育的發(fā)展。
38、情感教育在幼兒德育教育中的作用淺析。
39、開(kāi)展幼兒品德養成教育的途徑。
40、淺談德育課程師生角色互換教學(xué)的“多贏(yíng)”效果。
41、讓音樂(lè )藝術(shù)滲透幼兒園常規教育。
42、淺談?dòng)變旱牡掠逃?/p>
43、在幼兒心中播下“德育”種子。
44、幼兒德育宜化虛為實(shí)。
45、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)能力的培養策略。
46、幼兒舞蹈對幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展的重要性。
47、幼兒園德育教育工作的心得。
48、推動(dòng)學(xué)前德育教育新發(fā)展。
49、幼兒的音樂(lè )教育的誤區與對策。
50、淺談?dòng)變簣@交互式主題墻飾的創(chuàng )設。
51、淺析幼兒良好行為習慣的培養思路。
52、試論幼兒分享教育。
53、幼兒教育如何融德育于幼兒生活。
54、如何對幼兒開(kāi)展德育教育。
55、淺析德育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施方法。
56、有效推進(jìn)幼兒品德教育工作的探索。
57、幼兒師范學(xué)校德育課困境與對策探究。
58、學(xué)前教育師范生師德培養的途徑和措施--以廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例。
59、幼師思想政治教學(xué)中的德育滲透研究。
60、基于洛克幼兒教育思想談我國幼兒園教學(xué)理念--以《教育漫話(huà)》為例。
61、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角。
62、淺談?dòng)變毫己眯袨榱晳T的培養。
63、神話(huà)傳說(shuō)對幼兒德育的培養。
64、培育核心價(jià)值觀(guān)從幼兒德育入手。
1、生命中有個(gè)三。
（四）年如此精彩。
2、大學(xué)教會(huì )我珍惜。
3、真心對待每一天、每個(gè)人、每件事。
4、心靈彩虹。
5、青春的童話(huà)。
6、成長(cháng)的快樂(lè )。
7、我長(cháng)大了嗎。
8、高等學(xué)校教師與學(xué)生關(guān)系。
9、我是如何理解學(xué)風(fēng)建設。
10、在生活實(shí)踐中育己。
11、大學(xué)生道德的教育程度。
12、我看現代大學(xué)生的道德缺失。
13、德育在大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)中的體現為哪些。
14、大學(xué)生心理健康教育的重要性。
15、關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題看法。
16、德育的失?。瓘拇髮W(xué)生身上評中國德育現狀。
17、談?wù)劙嗉壞哿Α?/p>
18、大學(xué)生德育的基本現狀。
19、在班級建設中滲入企業(yè)元素和營(yíng)造家的氛圍道德觀(guān)類(lèi)。
20、對社會(huì )主義榮辱觀(guān)（八榮八恥）的認識。
21、德育教育后的個(gè)人體會(huì )。
22、德育的重要性。
23、德育與知識教育哪個(gè)更重要。
24、要成功，先要學(xué)會(huì )做人。
25、欲成才先成人。
26、大學(xué)生道德觀(guān)念。
27、論道德教育與人格魅力。
28、知識性，思想性、實(shí)踐性的統一。
29、德育可以從身邊小事得到顯現。
30、從生活中看德育。
31、德育是純粹的道德教育？
32、我對職業(yè)道德的認識。
33、思想道德建設是構建和諧社會(huì )的精神基礎。
34、現代道德人格。
35、論道德建設的制度基礎。
36、大學(xué)生德育教育的方向。
37、如何準確把握德育內涵。
38、如何實(shí)現德育與自我管理相協(xié)調。
39、德育教育的規范是什么。
40、如何處理知與行的關(guān)系。
41、誠信的德育精神。
42、學(xué)校在德育建設中應承擔的責任。
43、如何發(fā)揮德育教育的功能。
44、法制對德育的促進(jìn)作用。
45、如何為大學(xué)生提供德育向導。
46、加強大學(xué)生的榮辱觀(guān)建設。
47、金融危機下，德育理念的培養。
48、對大學(xué)生德育的理解。
49、大學(xué)生的道德情感。
50、道德教育更應該重視個(gè)人的自律。
51、和諧社會(huì )與道德信仰。
52、道德建設的基點(diǎn)--底線(xiàn)道德。
人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)類(lèi)。
53、如何樹(shù)立大學(xué)生正確的人生觀(guān)。
54、簡(jiǎn)述對大學(xué)生入黨的看法。
55、大學(xué)生的幸福觀(guān)。
56、注重個(gè)人修養。
57、談?wù)勛约菏侨绾翁岣咦陨淼牡赖滦摒B。
58、在實(shí)踐中構筑新世紀人生。
59、注重成績(jì)和發(fā)展德育哪個(gè)更重要。
60、如何發(fā)揚雷鋒精神。
61、大學(xué)生如何提高心理承受能力。
62、怎樣樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)。
63、對大學(xué)生兼職的看法。
64、情緒體驗對道德信念的影響。
65、誠信缺失的表現及其危害。
66、淺析情緒體驗對道德信念的影響。
67、新時(shí)期大學(xué)生基本素質(zhì)的培養。
68、大學(xué)生在校園文化塑造中的作用。
69、學(xué)生社團與素質(zhì)拓展。
70、德育教育如何適應形勢發(fā)展不斷創(chuàng )新。
71、談?wù)勍g教育。
72、冷靜對待學(xué)生宿舍的偷盜案件。
73、人際關(guān)系能力的培養。
74、談?wù)勜毨睦韱?wèn)題。
75、談?wù)剬μ厥鈱W(xué)生關(guān)注。
76、大學(xué)生理論成績(jì)重要，實(shí)踐重要？
77、靜觀(guān)金融危機下的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。
78、大學(xué)生就業(yè)觀(guān)點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)。
79、淺談大學(xué)生角色轉變中所產(chǎn)生的心理問(wèn)題。
80、論怎樣幫助和引導問(wèn)題學(xué)生積極適應大學(xué)生活。
81、“一個(gè)也不能落下”具體認識。
82、交流談心在大學(xué)生思想教育中的重要作用。
83、大學(xué)生教育是否更應向社會(huì )需求型發(fā)展。
84、老師的關(guān)愛(ài)，學(xué)生的成長(cháng)的關(guān)系。
85、論大學(xué)生的情感教育。
86、怎樣將感恩融入生活。
87、校園活動(dòng)對大學(xué)生德育的作用。
88、社會(huì )（校園）誠信缺失的認識。
89、談?wù)剛€(gè)人利益和道德建設的關(guān)系網(wǎng)絡(luò )德育觀(guān)類(lèi)。
90、網(wǎng)絡(luò )思想道德教育現狀。
91、網(wǎng)絡(luò )虛擬群體的信息道德教育。
92、如何加強網(wǎng)絡(luò )德育教育。
93、如何加強網(wǎng)絡(luò )安全教育。
94、網(wǎng)絡(luò )德育的必要性。
95、樹(shù)立健康的網(wǎng)絡(luò )心態(tài)。
96、鼠標下的道德--網(wǎng)絡(luò )道德建設。
97、開(kāi)展多樣的網(wǎng)絡(luò )德育宣傳。
98、網(wǎng)絡(luò )的正面影響和負面影響。
99、網(wǎng)絡(luò )對大學(xué)生思想道德的影響。
100、
大眾傳媒對大學(xué)生思想道德建設的影響。
3.優(yōu)化班級管理，實(shí)施道德教育--小學(xué)班主任德育工作初探。
4.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與思考。
5.小議德育滲透在小學(xué)數學(xué)低年級教學(xué)中的重要性。
6.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何滲透德育。
7.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何加強學(xué)生的德育教育。
8.新時(shí)代下小學(xué)德育教育有效性的思考。
9.芻議在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略。
10.也談小學(xué)德育教育。
11.基于“一校三門(mén)”德育管理模式的小學(xué)德育教育研究。
12.讓小學(xué)蒙語(yǔ)文課堂灑滿(mǎn)德育陽(yáng)光之實(shí)踐策略。
13.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略。
14.淺析小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透。
15.鄒城市匡衡路小學(xué)構建君子教育德育體系培養新時(shí)期的少年君子。
16.小學(xué)班主任應細抓德育教育。
17.談小學(xué)的德育建設。
18.小學(xué)低年級階段語(yǔ)文德育滲透探微。
19.道德認知模式下我國小學(xué)德育教育再思考。
20.論德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。
21.小學(xué)中年級德育教育的相關(guān)思考。
22.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透。
23.戰前日本小學(xué)的德育教育--以美濃傳教團事件為中心的考察。
24.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的德育滲透淺談。
25.小學(xué)班主任工作實(shí)踐中的德育體會(huì )。
26.淺談農村小學(xué)德育中的養成教育。
27.淺談小學(xué)高年級語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透。
28.關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索。
29.試論小學(xué)階段德育教育中的“嚴”與“愛(ài)”
30.談小學(xué)德育教學(xué)。
31.對小學(xué)德育工作管理新途徑的探索。
32.淺談加強小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育問(wèn)題。
33.小學(xué)德育--養成教育實(shí)踐探究。
34.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的核心滲透分析。
35.德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現狀及策略。
36.論小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透德育教育。
37.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略分析。
38.以人為本構建解放小學(xué)德育教育體系探討。
39.應用現代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作開(kāi)展的研究。
40.小學(xué)德育工作存在的誤區及對策。
41.小學(xué)班主任工作中的德育管理探析。
42.淺談新形勢下的小學(xué)德育教育。
43.德育教育在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用分析。
44.小學(xué)德育教材中兒童德育境遇的轉變及其倫理困境。
45.淺議德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。
46.芻議在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略。
47.小學(xué)德育工作實(shí)效性的現狀與應對。
48.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的整合研究。
49.當前農村小學(xué)德育存在的問(wèn)題與對策思考。
50.關(guān)于小學(xué)德育生活化教學(xué)的嘗試。
51.小學(xué)多媒體德育教學(xué)的利與弊。
52.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究。
53.讓德育滲透到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中。
54.談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性。
55.對小學(xué)語(yǔ)文教材德育內容的反思--以《語(yǔ)文教學(xué)論》為例。
56.論加強小學(xué)德育教育的有效途徑。
57.小學(xué)語(yǔ)文德育的實(shí)踐與探索。
58.小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題及其解決措施。
59.握山小學(xué)“四融合三階梯”德育模式探索。
60.讓德育評價(jià)走向應然之路--湖南大學(xué)子弟小學(xué)品德評價(jià)問(wèn)題及對策研究。
61.對小學(xué)德育有效管理的幾點(diǎn)思考。
62.尋找德育銜接的獨有校本課程資源--以廣東省中山市石岐區楊仙逸小學(xué)為例。
63.淺談小學(xué)德育教育。
64.淺談小學(xué)德育生活化教學(xué)模式的構建。
65.談小學(xué)德育的生活化。
66.雷鋒精神對中小學(xué)德育工作的深化--以本溪市迎賓小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為例。
67.小學(xué)德育對小學(xué)生競選行為的作用研究。
68.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透。
69.小學(xué)德育教育有效途徑初探。
70.在小學(xué)德育工作中黨組織的作用分析。
71.如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育。
72.在“過(guò)好自己的生活”之后--深化小學(xué)德育課程與教材改革的新思路。
73.新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略。
74.如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。
75.有效加強小學(xué)德育教育的策略研究。
76.論感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施。
77.農村小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)思考。
78.挖掘教材中的情感--小學(xué)英語(yǔ)德育課堂的實(shí)踐與研究。
79.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育導師育人途徑的探索。
80.在開(kāi)發(fā)名人資源的基礎上開(kāi)展小學(xué)德育活動(dòng)。
81.從立德樹(shù)人看小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)德育內容的改進(jìn)--基于蘇教版與人教版的比較研究。
82.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透。
83.淺談農村小學(xué)體育課中德育教育的滲透。
84.素質(zhì)教育視域下小學(xué)德育的'開(kāi)展。
85.關(guān)于提高小學(xué)班級德育活動(dòng)實(shí)效性的方法實(shí)踐。
86.小學(xué)德育存在的問(wèn)題及對策分析。
87.新形勢下小學(xué)德育課程的校本建設分析。
88.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育。
89.淺談慕課在小學(xué)德育教學(xué)中的應用。
90.淺析當前小學(xué)德育工作。
加強學(xué)生的思想政治教育，使學(xué)生的職業(yè)理想切合實(shí)際。加強學(xué)生的德育教育，首先要加強學(xué)生的思想政治教育，只有思想端正了，職業(yè)目標與為人處事才能跟進(jìn)。要讓學(xué)生樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，讓他們懂得，在我們的社會(huì )，人人都是服務(wù)對象，人人又都是為他人服務(wù)的。開(kāi)展“我為人人”活動(dòng)，培養學(xué)生助人為樂(lè )的意識，如班級衛生日、各種義工活動(dòng)，到福利院、養老院為需要幫助的人們做一些力所能及的事情，在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行思想、德育教育。同時(shí)讓學(xué)生懂得理想必須與社會(huì )現實(shí)相結合，必須與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識相結合。只有這樣，經(jīng)過(guò)努力，才能實(shí)現自己的職業(yè)理想。
二、教學(xué)中采用多種教學(xué)方法。
在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對德育課感興趣，他們才能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。在課堂上，教師要恰當地運用幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、豁達、健康的心理。在教學(xué)中，教師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、平等地對待學(xué)生，這樣才能拉近師生關(guān)系，形成和諧融洽的課堂氣氛。有了和諧的師生關(guān)系，才會(huì )有和諧的課堂；有了和諧的課堂，才能順利地對學(xué)生實(shí)施德育教育。
三、轉變教育思想。
教師要轉變過(guò)去那種學(xué)生道德教育只依賴(lài)思想政治課的片面認識。注重挖掘日常生活中的各種德育因素，拓寬對學(xué)生的道德教育面，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。我們在全校范圍內開(kāi)展了“做文明學(xué)生，樹(shù)文明形象”活動(dòng)，要求著(zhù)重抓文明禮貌用語(yǔ)及儀容儀表，在全校范圍內張貼文明用語(yǔ)口號。班主任及任課教師積極引導宣傳，展開(kāi)豐富多彩的課外活動(dòng)，如在校內可以舉辦書(shū)畫(huà)比賽，愛(ài)國歌曲大賽，體育競賽等。抓住一切可以利用的機會(huì )進(jìn)行道德教育，在各種活動(dòng)中加強學(xué)生愛(ài)集體、愛(ài)國的教育，培養學(xué)生的愛(ài)國情操。
四、鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立堅強意志。
老師應培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，引導他們與他人建立良好的人際關(guān)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、就業(yè)觀(guān)。教師在德育過(guò)程中，要加強鍛煉學(xué)生意志的教育，在實(shí)際學(xué)習、生活中，鍛煉學(xué)生改變做事怕苦、怕累的思想，及時(shí)發(fā)現并表?yè)P有進(jìn)步的學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。教師要用實(shí)際案例教育學(xué)生遇事時(shí)不急不躁，學(xué)會(huì )用理智控制情緒，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)。德育教師要幫助學(xué)生處理好學(xué)校、社會(huì )的各種人際關(guān)系，其中包括與同學(xué)之間的交往，與老師、家長(cháng)之間的溝通，引導學(xué)生自己處理好各種人際關(guān)系。
五、在實(shí)踐活動(dòng)中加強學(xué)生的德育教育。
德育教育光靠課堂上說(shuō)教是沒(méi)有明顯效果的，只有通過(guò)實(shí)踐，增加學(xué)生接觸社會(huì )的機會(huì )，才能使學(xué)生領(lǐng)會(huì )道德標準的意義，教師應對學(xué)生予以嚴格要求、嚴格訓練，使學(xué)生更多、更好地觀(guān)察了解社會(huì )各個(gè)方面，使學(xué)生把對道德的認識轉化為道德行為。我校多次組織專(zhuān)題報告，請xxx門(mén)的交警到學(xué)校做交通安全教育報告，并以實(shí)例教育學(xué)生安全的重要性，又請派出所的民警到校做法制教育的報告，講述打架斗毆對社會(huì )和家庭帶來(lái)的危害，以及應承擔的法律責任，使全體學(xué)生的法制觀(guān)念明顯增強，在實(shí)踐中受到了良好的德育教育和熏陶。
六、結語(yǔ)。
關(guān)于論構建大美術(shù)觀(guān)的藝術(shù)教育體系。
簡(jiǎn)論面向卓越工程師教育的計算機輔助技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)。
談?wù)刡cg矩陣法在地方本科院校轉型現代職業(yè)教育中的應用。
簡(jiǎn)談小學(xué)教師教育敘事的理由與反思。
試析靖煤職工教育培訓工作四點(diǎn)深思。
研討對開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)背景的。
簡(jiǎn)述對中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈基訓的深思和。
談高職化學(xué)素養與藥學(xué)職業(yè)素養遷移教育。
淺議職業(yè)教育校企合作的模式與經(jīng)濟效益。
對于加強學(xué)生心理健康教育的對策。
談義務(wù)教育學(xué)校教師隊伍均衡發(fā)展。
試議地理教學(xué)中的環(huán)境教育。
探究新加坡教育信息化：理念、挑戰與經(jīng)驗。
對于對中職數學(xué)教學(xué)滲透人文教育的。
有關(guān)于職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)教育中的實(shí)訓教學(xué)。
試論對幼兒園美術(shù)教育的創(chuàng )新深思。
對于對發(fā)展城鄉職業(yè)教育一體化的'深思。
關(guān)于把握教育核心再創(chuàng )教學(xué)方式。
試談剛柔相濟，豐富教師的教育生命。
談述博物館公共教育之館校合作。
淺論高校教育技術(shù)公共課三十年。
闡釋農村弱勢群體子女教育的有效對策。
試談剖析幼兒教育理由及對策。
探討國家職業(yè)資格鑒定在高職教育中的意義。
簡(jiǎn)論三十春秋風(fēng)雨砥礪民族教育寫(xiě)就華章。
分析北京基礎教育課程改革總結交流會(huì )舉行。
對于農村弱勢群體教育群體的。
教育家陶行知先生主張“生活即教育的理論”，提出了“知行統一”的要求。此理論通過(guò)倡導推行生活教育運動(dòng)，力圖打破學(xué)校與社會(huì )、教育與生活的界限。在新課程改革的背景下，德育“回歸生活世界”已逐漸成為學(xué)校德育工作者的共識。學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展，必須以生活為教材，把人類(lèi)思想道德精華、中華民族傳統美德融入生活，從而讓學(xué)生在生活中受到教育熏陶，獲得體驗感受，不斷提高思想道德素質(zhì)，養成良好的道德行為習慣。
一、創(chuàng )設生活環(huán)境，營(yíng)造德育氛圍。
學(xué)校作為學(xué)生道德成長(cháng)的主場(chǎng)地，應著(zhù)重強化德育環(huán)境的創(chuàng )設。然而，伴隨我國改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟利益至上、拜金主義、利己主義等不良風(fēng)氣的廣為存在，讓社會(huì )道德迷失、底線(xiàn)崩潰，對青少年的道德養成產(chǎn)生許多不利影響，也與學(xué)校的德育工作形成尖銳沖突。作為學(xué)校，應以提高學(xué)生基本道德素質(zhì)為核心，以抓生活方式、行為習慣養成為基本點(diǎn)，積極美化、凈化育人環(huán)境，充分利用思品課、班會(huì )課、中隊課、升旗儀式下的講話(huà)進(jìn)行廣泛宣講道德規范與要求，從而幫助學(xué)生養成做人所必須具備的基本行為和覺(jué)悟。以本校的具體做法為例，通過(guò)印發(fā)《小學(xué)生日常行為規范》中“三字經(jīng)”和“四字歌”的宣傳材料，向學(xué)生提出“孝父母、尊師長(cháng)、愛(ài)社會(huì )、規行為、養性情”15字德育基本內容，并將這些內容細化為與學(xué)生生活相關(guān)的具體行為要求，便于學(xué)生接受。此外，良好的家庭教育環(huán)境也有利于學(xué)生的健康成長(cháng)，有利于學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展。
二、對話(huà)溝通生活，構建德育課堂。
建構主義教學(xué)論認為，應當把學(xué)習活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì )環(huán)境中，使學(xué)生自主地從情境中和互動(dòng)中去形成知識。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂中，師生間應保持一種平等關(guān)系，應尊重學(xué)生的知情權、參與權、發(fā)展權，使溝通情境和溝通關(guān)系如同社會(huì )生活交往過(guò)程一樣，具有多樣性、多層面、多維度，從而使學(xué)生獲得平等與尊重、信任與友善、理解與關(guān)愛(ài)等積極的生活體驗和生活態(tài)度。對教者而言，具體要求：
1.可親可近。師生對話(huà)時(shí)，教者應面帶微笑，盡量與學(xué)生坐得近一點(diǎn)，可采用促膝交談的方式，以此縮短彼此之間的心理距離。
2.專(zhuān)心致志。與學(xué)生談話(huà)時(shí)，要能認真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的每一句話(huà)，要能接著(zhù)學(xué)生的話(huà)頭，用先揚后抑的方法，在肯定其合理成分的基礎上，表明自己的觀(guān)點(diǎn)。
3.以情感人。與犯錯的學(xué)生談話(huà)，在堅持實(shí)事求是原則的基礎上，運用具體的事例，和風(fēng)細雨、情理兼顧地分析其錯誤的`危害性。
三、開(kāi)展生活實(shí)踐，促進(jìn)德育延伸。
生活實(shí)踐是德育的生命，是德育活動(dòng)的根本特性。開(kāi)展生活實(shí)踐，能夠弘揚人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺(jué)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的情感需要和意志理想。為培養學(xué)生的勤勞品質(zhì)，可組織開(kāi)展“四個(gè)一”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，即每天為家庭做一件實(shí)事，每周為班級做一件好事，每月參加一次社區服務(wù)，每學(xué)期參加一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。為培養學(xué)生的綠色環(huán)保理念，可組織開(kāi)展“讓綠色灑滿(mǎn)心靈”系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生：聽(tīng)《保護環(huán)境，從我做起》知識講座；讀《只有一個(gè)地球》等環(huán)保書(shū)籍；看《眼淚與水》環(huán)保宣傳片；講《地球村的故事》；誦“一字歌”節約童謠；唱《熱愛(ài)地球媽媽》等環(huán)保歌曲；辯“只有一個(gè)地球”的意義；提“留住綠色”的具體措施；宣“綠色生活、消費、上網(wǎng)與使用綠色語(yǔ)言”的理念；做“植樹(shù)造林”社會(huì )調查，隊員們走村串戶(hù)，上田頭走溝坎，逐一登記農戶(hù)植樹(shù)的品種、棵樹(shù)、位置，檢查植樹(shù)的質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐，促進(jìn)了德育課堂的延伸，學(xué)生對道德要求的認識更為深化，將道德規范真正融到了心里，貫徹在了行動(dòng)中。
四、注重生活評價(jià)，鞏固德育發(fā)展。
新課程理念中對評價(jià)功能、評價(jià)內容、評價(jià)技術(shù)、評價(jià)主體、評價(jià)方法、評價(jià)角度等方面提出了明確的要求，強化“生活化”德育工作的開(kāi)展，要求評價(jià)功能應從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價(jià)內容應從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jì)轉向注重多方面發(fā)展的潛能；評價(jià)技術(shù)從過(guò)分強調量化轉向更加重視質(zhì)性的分析；評價(jià)主體與方式從單一轉向多元，采取開(kāi)放式、多樣化的方法；評價(jià)的角度從終結性轉向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。以我校的德育實(shí)踐為例，根據學(xué)校的學(xué)情和德育工作的具體情況，制定了包含品德、操行兩大類(lèi)在內，涵蓋思想政治狀況、道德修養、學(xué)習表現、遵章守紀、環(huán)境衛生、社會(huì )實(shí)踐、身心素質(zhì)七大方面的《學(xué)校德育評價(jià)考核細則》。在具體操作中，堅持以重語(yǔ)言激勵、重心理疏導、重行為指導的“三重”評價(jià)原則，以學(xué)生的參與度及在踐行過(guò)程中道德、認知、情感、能力的發(fā)展作為評價(jià)指標，把道德踐行作為綜合素質(zhì)學(xué)分制中的重要評價(jià)內容，通過(guò)學(xué)生自評互評、家長(cháng)評價(jià)、教師終評，為學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋，記錄學(xué)生品德成長(cháng)的足跡?？傊?，德育是一項系統的集體工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )各界的支持與幫助?！吧罨崩砟钕碌膶W(xué)校德育，必須把德育工作的范圍擴展到家庭、社區，與社會(huì )實(shí)踐充分結合，協(xié)調好人與人之間的關(guān)系，如此才能促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效發(fā)展。
參考文獻：
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24、當前農村初中班主任德育工作的難點(diǎn)與創(chuàng )新。
25、關(guān)于初中班主任德育工作的相關(guān)思考。
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28、關(guān)于做好初中班主任德育工作的探析。
29、會(huì )診式初中班主任德育工作的構建與探索。
30、解析德育教育在初中班主任工作中的重要性。
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38、如何讓學(xué)生在角色互換中成長(cháng)——淺析初中班主任德育管理。
39、如何提高初中班主任德育工作的有效性。
40、如何提高初中班主任德育工作實(shí)效性。
41、試論初中班主任如何做好德育工作。
42、試論如何實(shí)現初中班主任德育工作的創(chuàng )新。
43、試談隱性德育思想在初中班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中的作用。
44、談初中班主任德育工作創(chuàng )新。
45、談初中班主任德育工作措施。
46、談初中班主任日常生活中的德育。
47、探究當前初中班主任德育工作的難點(diǎn)及解決策略。
48、探究分析提高初中班主任德育工作實(shí)效性的策略。
49、探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略。
50、提高初中班主任德育工作的對策。
51、提高初中班主任德育工作質(zhì)量的對策研究。
52、提高初中班主任德育教育工作實(shí)效性的對策。
53、提升初中班主任的德育工作效力的對策。
54、鄉鎮初中班主任德育工作與留守學(xué)生教育問(wèn)題之思考。
55、新課改背景下初中班主任德育工作的問(wèn)題及對策。
56、言傳身教身教為先——試論初中班主任日生活中的德育教育。
57、英語(yǔ)班主任在初中英語(yǔ)德育中的滲透原則和途徑探討。
58、走進(jìn)學(xué)生心靈打開(kāi)學(xué)生心結——初中班主任德育工作方法探析。
59、走在思想前端：初中班主任德育工作的相關(guān)思考。
60、尊重學(xué)生個(gè)性——談初中班主任德育工作的開(kāi)展。
61、在中學(xué)班主任隊伍建設中滲透隱性德育思想的啟示。
62、向善教育視角下中學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展。
63、淺談中學(xué)班主任實(shí)施德育教育的作用與策略。
64、淺談中學(xué)班主任德育工作的創(chuàng )新。
65、淺談農村中學(xué)班主任工作的德育教育。
66、論中學(xué)班主任工作的瓶頸與突破——從教條式德育到邏輯式德育的轉型。
67、感化與堅持——淺談中學(xué)班主任德育工作。
68、從教條式德育到邏輯式德育的轉型——論中學(xué)班主任工作的瓶頸與突破。
49、淺析中學(xué)時(shí)期的思想道德教育及對大學(xué)生的影響。
5、中職學(xué)校班主任德育工作的幾點(diǎn)思考。
9、中職班主任對學(xué)生進(jìn)行德育激勵的策略。
10、中職班主任德育工作的困境與策略。
11、中職班主任“管育并重”德育模式的構建。
12、職專(zhuān)班主任做好德育工作的方法論。
13、職業(yè)院校班主任工作應突出德育為先特點(diǎn)。
14、職業(yè)學(xué)校校園文化建設與班主任德育教育工作探討。
15、職業(yè)學(xué)校班主任德育工作研究。
18、職校班主任德育工作探析。
19、職高班主任用愛(ài)心構建德育教學(xué)。
20、職高班主任德育工作優(yōu)化策略探究。
21、職高班主任德育工作實(shí)效性提升措施研究。
24、用系統化的理念引領(lǐng)中職班主任德育工作。
32、傾注愛(ài)心講究藝術(shù)--淺談職校班主任德育工作。
33、淺析中職學(xué)校加強班主任德育工作的措施。
34、淺析中職學(xué)校班主任德育管理有效措施。
35、淺析中等職業(yè)學(xué)校班主任德育工作的有效性。
36、淺析藝術(shù)類(lèi)中職班主任如何做好學(xué)生的德育工作。
37、淺談中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施。
38、淺談中職班主任的德育管理。
40、淺談職業(yè)中專(zhuān)班主任如何開(kāi)展學(xué)生的德育工作。
41、淺談職業(yè)學(xué)校的班主任德育工作。
42、淺談職業(yè)學(xué)校班主任如何開(kāi)展德育教育。
45、論中職班主任“管育并重”德育模式的構建。
46、論職業(yè)教育中班主任的德育創(chuàng )新。
48、基于“管育并重”德育模式下中職班主任管理藝術(shù)。
50、管育結合的中職班主任德育探討。
51、關(guān)于中職學(xué)校班主任德育工作的思考。
52、高職院校德育教師-班主任團隊管理研修班培訓心得體會(huì )。
53、高職院校班主任開(kāi)展德育教育的途徑載體。
55、高職班主任德育工作淺析。
首先，社會(huì )發(fā)展越來(lái)越快，但是學(xué)校的德育工作卻相對滯后，兩者之間形成了一定的矛盾。在很多學(xué)校教育中，盡管堅持學(xué)生的道德教育，但事實(shí)上，這一方面的教育還非常欠缺，導致學(xué)生對德育觀(guān)念的淡化。另外，德育教育目標與社會(huì )發(fā)展目標相背離，所謂的德育教育僅僅局限于學(xué)校，并沒(méi)有延伸到社會(huì )中。另一方面，德育教育的內容存在問(wèn)題，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。應試教育下的德育教育，往往都是老師在前面講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，一味的灌輸使學(xué)生感到厭煩。因此，傳統的德育教育沒(méi)有重視人的作用，忽視了學(xué)生的主體性，與社會(huì )發(fā)展嚴重不符。
然后，家庭、社會(huì )的不良影響與德育教育產(chǎn)生沖突。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭、社會(huì )以及學(xué)校都是它們經(jīng)常生活的環(huán)境。而學(xué)校是這三者中對學(xué)生價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)培養的重要陣地。但是，目前來(lái)看，學(xué)校、家庭以及社會(huì )的德育教育目標還不統一，在社會(huì )和家庭中的一些不良因素會(huì )對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念造成一定的影響。
另外，小學(xué)德育工作的實(shí)踐活動(dòng)還嚴重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現。但是，在相當長(cháng)的一段時(shí)期中，學(xué)校的德育工作僅僅停留在口頭講解的層面，還沒(méi)有深入到實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )微乎其微。這樣一來(lái)，德育工作不能真正提高質(zhì)量，學(xué)生也失去了鍛煉的機會(huì )。有的老師在教育方法上存在問(wèn)題，只知道一味地照著(zhù)書(shū)本讀，忽視了學(xué)生的厭煩心態(tài)，導致德育工作嚴重缺位。
德育工作要從小抓起，因此，小學(xué)生的德育工作是非常重要的，因此他們是為了社會(huì )主義建設的接班人，也是未來(lái)社會(huì )發(fā)展的希望。小學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立對于我國社會(huì )主義事業(yè)的發(fā)展起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。
首先，堅持以人為本的思想。在德育工作中的重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生為人處事的道理，這也是教育的重要內容。德育工作中的主體是學(xué)生，因此，我們應該給予學(xué)生足夠的尊重，和他們交朋友，及時(shí)了解他們的需求。不管是什么樣的教育都要重視人的主體作用，并且他們也需要得到一定的尊重與理解，這不僅是社會(huì )發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。
其次，堅持綜合發(fā)展的思想。我們從事德育教育工作，主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)生的發(fā)展要從多方面入手，讓各個(gè)方面平衡發(fā)展，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，要堅持德育工作的系統性。德育工作是一項非常系統的工程，既是各個(gè)學(xué)校的任務(wù)，也是家庭和社會(huì )的任務(wù)。因此需要各方面加強合作。因此，我們需要系統的德育觀(guān)念作為指導開(kāi)展小學(xué)德育工作。學(xué)校是一個(gè)小的德育系統，而每一個(gè)班級是該系統的一個(gè)子系統。在這一思想下進(jìn)行德育教育工作可以提高工作質(zhì)量。另外，加上家庭系統、社會(huì )系統的配合與支持，各個(gè)系統相互交叉，使小學(xué)生的德育工作有效地開(kāi)展。
小學(xué)的德育工作最終目標是使小學(xué)成為熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì )的良好公民。只有做好德育工作，學(xué)生在今后的社會(huì )生活中才能更好地遵紀守法，嚴于律己。另外，德育工作可以使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，為今后社會(huì )主義的建設奠定堅實(shí)的基礎。
第一，我們可以建立適合小學(xué)生特點(diǎn)的德育課程。針對目前小學(xué)生德育課程中存在的問(wèn)題加以修改和創(chuàng )新，制定與小學(xué)生發(fā)展一致的目標。小學(xué)主要以思想品德課程為主，因此，我們可以通過(guò)班級例會(huì )來(lái)開(kāi)展德育工作。另外在語(yǔ)文、數學(xué)、體育、音樂(lè )等課程中我們也可以加入德育教育的內容。對于小學(xué)的德育教育課程，其他課程不能隨意占用或者是隨便改動(dòng)。針對學(xué)生的年齡特診不同制定不一樣的教學(xué)方法與內容。如果學(xué)生的年級較低，我們可以通過(guò)觀(guān)察、模仿等方法讓學(xué)生易于理解，德育內容通常比較抽象，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的方法將其表達出來(lái)，讓學(xué)生可以接觸得到。
第二，改革和創(chuàng )新德育教育方法。通常我們所看到的德育教育方式主要包括：說(shuō)服教育、榜樣教育、實(shí)踐鍛煉等等。例如，在進(jìn)行說(shuō)服教育的時(shí)候，重點(diǎn)要理論聯(lián)系實(shí)際，老師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，態(tài)度要誠懇，從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題。老師所講的實(shí)例要真實(shí)，使學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的，這樣才有說(shuō)服力。因此，在進(jìn)行的德育工作的時(shí)候要實(shí)事求是，根據對象的特點(diǎn)有針對性地教育。
總而言之，目前的小學(xué)德育教育工作還存在很多問(wèn)題，我們要根據這些問(wèn)題有針對性地提出解決對策。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì )的棟梁，因此，他們的德育教育非常重要，我們一定不能松懈，這樣才能為社會(huì )主義建設創(chuàng )造出更多合格的接班人。
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三學(xué)校德育方法,途徑,評價(jià)研究
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