優(yōu)秀作文是文字的藝術(shù)，需要用恰當的詞語(yǔ)和生動(dòng)的形象來(lái)展示作者的思維和情感。閱讀這些優(yōu)秀作文范文，可以幫助我們拓寬思維，豐富語(yǔ)言，提高寫(xiě)作的功底。

九年級作文競賽題目

賀卡?太俗氣。說(shuō)幾句表達感謝的話(huà)?不太好!買(mǎi)件精美的小飾品?不夠誠意!那怎么辦?我急得像熱鍋上的螞蟻。咦!對了，老師不是說(shuō)可以給媽媽洗腳嗎?這就是送給媽媽的最好的禮物!我興奮起來(lái)了。

晚上，我羞怯地緋紅著(zhù)臉，說(shuō)：媽媽?zhuān)赣H節快樂(lè )!媽媽驚喜地看著(zhù)我，說(shuō)：又到母親節了?我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：我要給您洗腳!

媽媽也紅著(zhù)臉順從地答應了。我小心翼翼地把熱水兌了涼水，然后讓媽媽坐上去。媽媽羞怯地望著(zhù)我。我這雙從未洗過(guò)腳的小手笨拙地在媽媽的腳旁撫摸，竟是無(wú)從下手。

媽媽爆起的青筋像蟲(chóng)子似地爬在她皮膚松弛的腳上，她硬得仿佛能錚錚作響的骨頭與帶有幾個(gè)褶的薄皮結合在一起，顯得十分可憐。像柴一樣。這是我媽媽的雙足嗎?是陪我走過(guò)漫漫人生路的擁有美麗心靈的媽媽的雙足嗎?這是浸在十年滄桑中的雙足!我的媽媽原應擁有一對更白嫩、更光潔、更細膩，是如妙齡少女的雙足一般的美好!

洗過(guò)腳，媽媽是帶著(zhù)笑容離開(kāi)的，仿佛年輕了許多。而我的心突然沉重了許多沉默成蛹。

但我依舊覺(jué)得，這是送給我媽媽的母親節的最好的禮物!

五月是溫馨的季節，五月是感恩的季節，追隨著(zhù)歲月的長(cháng)河，不知不覺(jué)中又迎來(lái)了那神圣而又閃耀著(zhù)光輝的節日——母親節。這是一個(gè)神圣的節日，就像母親的愛(ài)是神圣的愛(ài)一樣。

母親，一個(gè)令人尊敬而又使人感到親切的詞語(yǔ)。展望自己成長(cháng)的歷程，當咱們遇到生命中的災難時(shí)，是誰(shuí)在危難之時(shí)給予你最溫暖的懷抱?當你贏(yíng)得人生中的第一個(gè)勝利的時(shí)候，是誰(shuí)在你耳邊不厭其煩的叮囑你不要驕傲?每每憶起時(shí)，也許咱們都會(huì )異口同聲的念到：母親。沒(méi)錯，就是母親。

母親，是偉大與慈祥合為一體的母親啊!可是，在母親眼中的寶貝的咱們能做些什么呢?拿到咱們要不知廉恥的只求回報不求付出嗎?不!沒(méi)錯，就讓咱們伴隨著(zhù)母親節，將自己最真摯的祝福與自己長(cháng)大的證明，一起送給咱們最摯愛(ài)的母親吧!愿天下所有的媽媽母親節快樂(lè )!

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緊張題目的九年級作文

環(huán)境是指人類(lèi)生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過(guò)人工改造的自然因素的總體。

（一）、從環(huán)境構成要素分：自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。

（二）、從人們對環(huán)境要素的依賴(lài)和利用程度分：生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境。

2、什么是環(huán)境問(wèn)題？有什么危害？

是指人類(lèi)不合理地開(kāi)發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染與破壞。

（1）、威脅生態(tài)平衡。

（2）、危害人類(lèi)健康。

（3）、直接制約著(zhù)我國經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展。

3、我國環(huán)境保護的基本原則是什么？

（1）、經(jīng)濟建設與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展。

（2）、預防為主，防治結合，綜合治理。

（3）、誰(shuí)開(kāi)發(fā)誰(shuí)保護，誰(shuí)污染誰(shuí)治理。

（4）、依靠群眾保護環(huán)境。

4、我國環(huán)境保護的基本制度是什么？

（1）、環(huán)境影響評價(jià)制度。

（2）、“三同時(shí)”制度。

（3）、排污收費制度。

（4）、限期治理制度。

（5）污染事故報告制度。

5、自覺(jué)履行保護環(huán)境的義務(wù)。

（1）、提高環(huán)保意識。

（2）、增強法制觀(guān)念。

（3）、落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。

6、制定《中華人民共和國未成年人保護法》的目的是什么？

為了維護青少年的合法權益，有效地制止侵犯青少年特別是未成年人的合法權益的行為，保障青少年的健康成長(cháng)，使我國社會(huì )主義事業(yè)后繼有人。

7、未成年人保護法的基本原則有哪些？

第一，保障未成年人的合法權益。

第二，尊重未成年人的人格尊嚴。

第三，適應未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。

第四，教育與保護相結合。簡(jiǎn)稱(chēng)教育原則。

8、保護的內容。

家庭保護：是指父母或者其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護和教育的義務(wù)及其職責。

學(xué)校保護：是指有關(guān)的學(xué)校、幼兒園及其他教育機構依照法律的規定，對未成年學(xué)生和幼兒園的兒童進(jìn)行教育，并結他們的身心健康和合法權益和實(shí)施的保護。

社會(huì )保護：是指在社會(huì )生活環(huán)境中對未成年人實(shí)施的保護。

司法保護：是指公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門(mén)等國家司法機關(guān)通過(guò)依法履行職責，對未成年人所實(shí)施的一種專(zhuān)門(mén)的保護措施。

9、青少年如何增強自我保護意識？

第一．要依法自律。

第二．在正確對待父母和學(xué)校的教育。

第三．在勇于運用法律武器保護自己的合法權益。

10、什么是違法行為？分哪些類(lèi)別？

凡是不履行法律規定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為。

包括：刑事違法行為（嚴重違法行為、犯罪）。

民事違法行為。

行政違法行為。

11、什么是刑法？

是以國家的名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。

12、什么是犯罪？有哪些基本特征？

犯罪是指違法情節嚴重，對社會(huì )危害很大，觸犯刑法并依法應受刑罰處罰的行為。

基本特征：

（1）犯罪是一種嚴重危害社會(huì )的行為。

（2）犯罪是一種觸犯刑法的行為。

（3）犯罪是一種應當受到刑罰處罰的行為。

13、什么是刑罰？包括哪些種類(lèi)？

刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對犯罪分子實(shí)行懲罰的一種強制方法。

主刑：是對犯罪分子適用的主要刑罰。（只能獨立適用，不能相互附加并用，對一個(gè)罪犯只能判處一種主刑）包括管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑、死刑。

附加刑：是補充主刑適用的刑罰方法。（可同時(shí)適用，也可以獨立適用）包括罰金、剝奪政治權利、沒(méi)收財產(chǎn)。

14、一般違法與犯罪有什么區別？

第一、對社會(huì )的危害不同。

第二、處罰的方法不同。

15、一般違法與犯罪有什么聯(lián)系？

（1）、二者都是違法行為。

（2）、二者都具有社會(huì )危害性。

它們之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝，有一般違法的人，如果不改正，發(fā)展下去就可能導致犯罪。

16、“螻蟻之穴潰千里之堤”這句話(huà)闡述了一個(gè)什么道理？我們青少年應怎樣做？

許多犯罪是從犯小毛病開(kāi)始的，有錯不改，越陷越深，最后跌入犯罪的深淵。小錯可能是大錯的開(kāi)始，犯大錯往往是從犯小錯發(fā)展而來(lái)的。小錯容易改掉，大錯不但造成嚴重后果，而且難以改正。一個(gè)人如果不加強思想品德修養，不注意防微杜漸，防患于未然，就有可能發(fā)展到犯罪。

青少年要從小樹(shù)立法律意識，增強法制觀(guān)念，自覺(jué)遵紀守法，做有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民。

17、為什么說(shuō)憲法是國家的.根本大法？

（1）、憲法規定國家生活中的根本問(wèn)題。（如：“社會(huì )主義制度是中華人民共和國的根本制度”“國家的根本任務(wù)是，根據建設有中國特色社會(huì )主義的理論，集中力量進(jìn)行社會(huì )主義現代化建設”）。

（2）、憲法具有最高的法律效力。（一是普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。二是普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤銷(xiāo)和宣布無(wú)效。）。

（3）、憲法的制定和修改比普通法律更為嚴格。

18、憲法是最高的行為準則。

（1）、憲法是一切國家機關(guān)的最高行為準則。

（2）、憲法是一切團體和組織的最高行為準則。

（3）、憲法是全體公民的最高行為準則。

19、為什么說(shuō)憲法是人民權利的保障書(shū)？

（一）、憲法確認和保障公民的基本權利。（如：平等權、政治權利和自由、人身自由、經(jīng)濟文化權利等）。

（二）、建立了以憲法為核心的權利保障體制。

（1）、立法保障。（2）、司法保障。

20、16歲中學(xué)生王某，在父母離異后逃學(xué)，整日在錄像廳、電子游戲廳浪蕩。時(shí)間長(cháng)了，沒(méi)有錢(qián)玩，他就在小學(xué)門(mén)外，多次堵截、勒索低年級的同學(xué)。小則幾元，多則上百元。在他被抓時(shí)已作案20多起，但他卻解釋自己的行為目的，就是為了打游戲機，而沒(méi)想到是犯罪，會(huì )因此受到處罰。請說(shuō)明他為什么會(huì )受到處罰。

搶劫行為具有嚴重的社會(huì )危害性，它不僅使財產(chǎn)所有者的財產(chǎn)受到損失，還會(huì )給財產(chǎn)所有者造成人身安全的威脅，具有雙重危害性。因此，搶劫是侵犯財產(chǎn)犯罪中的重罪，是打擊的重點(diǎn)。

王某雖是未成年人，但所犯的是具有嚴重危害性的重罪，因此，依據刑法要受到刑罰的處罰。

九年級作文競賽范文

賀卡?太俗氣。說(shuō)幾句表達感謝的話(huà)?不太好!買(mǎi)件精美的小飾品?不夠誠意!那怎么辦?我急得像熱鍋上的螞蟻。咦!對了，老師不是說(shuō)可以給媽媽洗腳嗎?這就是送給媽媽的最好的禮物!我興奮起來(lái)了。

晚上，我羞怯地緋紅著(zhù)臉，說(shuō)：媽媽?zhuān)赣H節快樂(lè )!媽媽驚喜地看著(zhù)我，說(shuō)：又到母親節了?我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：我要給您洗腳!

媽媽也紅著(zhù)臉順從地答應了。我小心翼翼地把熱水兌了涼水，然后讓媽媽坐上去。媽媽羞怯地望著(zhù)我。我這雙從未洗過(guò)腳的小手笨拙地在媽媽的腳旁撫摸，竟是無(wú)從下手。

媽媽爆起的青筋像蟲(chóng)子似地爬在她皮膚松弛的腳上，她硬得仿佛能錚錚作響的骨頭與帶有幾個(gè)褶的薄皮結合在一起，顯得十分可憐。像柴一樣。這是我媽媽的雙足嗎?是陪我走過(guò)漫漫人生路的擁有美麗心靈的媽媽的雙足嗎?這是浸在十年滄桑中的雙足!我的媽媽原應擁有一對更白嫩、更光潔、更細膩，是如妙齡少女的雙足一般的美好!

洗過(guò)腳，媽媽是帶著(zhù)笑容離開(kāi)的，仿佛年輕了許多。而我的心突然沉重了許多沉默成蛹。

但我依舊覺(jué)得，這是送給我媽媽的母親節的最好的禮物!

五月是溫馨的季節，五月是感恩的季節，追隨著(zhù)歲月的長(cháng)河，不知不覺(jué)中又迎來(lái)了那神圣而又閃耀著(zhù)光輝的節日——母親節。這是一個(gè)神圣的節日，就像母親的愛(ài)是神圣的愛(ài)一樣。

母親，一個(gè)令人尊敬而又使人感到親切的詞語(yǔ)。展望自己成長(cháng)的歷程，當咱們遇到生命中的災難時(shí)，是誰(shuí)在危難之時(shí)給予你最溫暖的懷抱?當你贏(yíng)得人生中的第一個(gè)勝利的時(shí)候，是誰(shuí)在你耳邊不厭其煩的叮囑你不要驕傲?每每憶起時(shí)，也許咱們都會(huì )異口同聲的念到：母親。沒(méi)錯，就是母親。

母親，是偉大與慈祥合為一體的母親啊!可是，在母親眼中的寶貝的咱們能做些什么呢?拿到咱們要不知廉恥的只求回報不求付出嗎?不!沒(méi)錯，就讓咱們伴隨著(zhù)母親節，將自己最真摯的祝福與自己長(cháng)大的證明，一起送給咱們最摯愛(ài)的母親吧!愿天下所有的媽媽母親節快樂(lè )!

九年級語(yǔ)文作文題目

緊張題目的九年級作文

今天上午，我的葫蘆絲就要考七級了，曲目是《竹林深處》(必吹)和《侗鄉之夜》。

早上，我起床之后，拿起葫蘆絲就開(kāi)始練習。我先將兩首曲子各吹了一編，之后，把各種技巧和不熟的地方進(jìn)行反復練習。還進(jìn)行了幾次模擬考級，雞蛋里挑骨頭似的又發(fā)現了實(shí)顫音需要練習……我想，在考級前下了這么多功夫，一定能考上。

來(lái)到了考級的地點(diǎn)，領(lǐng)取準考證后，便與幾個(gè)好朋友在一起互相交流在樂(lè )曲演奏方面的技巧及問(wèn)題。等了半天，胡老師才帶領(lǐng)我們去考場(chǎng)。

馬上就要考級了!大家有的抓緊練習，有的幾人聚在一起來(lái)唱譜子?？墒?，我覺(jué)得在考級前光忙著(zhù)練習只會(huì )讓自己更加緊張，導致不能超常發(fā)揮。

不一會(huì )兒，就輪到了我。我先進(jìn)行了一次深呼吸，之后，走進(jìn)考場(chǎng)。拿出準考證，交給評委。之后，回到演奏的位置，準備演奏。

停頓兩秒鐘，拿起葫蘆絲，深吸一口氣，演奏!當時(shí)，我的腦子里就是這樣想的。為了防止因為緊張而發(fā)生的錯誤，我并沒(méi)有直視評委。而是眼睛順著(zhù)葫蘆絲的角度朝下看。結果出乎我意料——當我剛剛吹了三分之二，評委說(shuō)：“?！蔽业男念D時(shí)緊張起來(lái)，難道沒(méi)有通過(guò)?不對呀，我根本沒(méi)出錯誤……就在這時(shí)，評委又發(fā)話(huà)了：“你葫蘆絲學(xué)了多長(cháng)時(shí)間了?”“一年半多了?！薄昂?，可以了?！蔽胰』販士甲C，走出考場(chǎng)，向老爸說(shuō)明了情況，通過(guò)!“因為，只要評委沒(méi)有告訴你沒(méi)有通過(guò)，就是通過(guò)?！迸?我恍然大悟。

考完級后，回到家，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：緊張是沒(méi)有用的。像這次考級，我雖然剛開(kāi)始有些緊張，但是后來(lái)，我及時(shí)調整心態(tài)，才能順利通過(guò)。

緊張題目的九年級作文

今天是星期一，老師在班級開(kāi)了一次小小即興演講會(huì )。雖說(shuō)我們已經(jīng)準備過(guò)了，但心里還是挺緊張的。

第一個(gè)上臺的是朱淮蔚。然后一個(gè)接著(zhù)一個(gè)上臺講。我數了數，我是倒數第三個(gè)。我心想:應該還有充足的時(shí)間緩一緩，可以先聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么講！盡管如此，還是緊張。邵雨杰安慰我說(shuō):“緊張什么呀？下面坐的是我們的同學(xué)，又不是老虎。不用怕！”我聽(tīng)了，覺(jué)得挺有道理，心情放松了許多。同學(xué)們一個(gè)個(gè)上去了。不過(guò)他們演講時(shí)，不是捏著(zhù)衣角，就是兩手不停地搓！

終于輪到我上場(chǎng)了！我緊張的雞皮疙瘩都起來(lái)了。我用顫抖的聲音說(shuō):我今天演講的話(huà)題是《動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友》，人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示，發(fā)明了許多東西。比如，從鳥(niǎo)身上發(fā)明了飛機，從魚(yú)身上發(fā)明了潛水艇……而我們人類(lèi)卻反過(guò)來(lái)捕捉動(dòng)物！這應該嗎？如果沒(méi)有動(dòng)物，人類(lèi)現在是不是還是原始人呢？所以，我希望人類(lèi)能把動(dòng)物當朋友，一起保護動(dòng)物！

這是我第一次演講，說(shuō)實(shí)話(huà)，好緊張！但是凡事都有第一次，下次一定會(huì )更好！

緊張題目的九年級作文

“要輪到我了，要輪到我了，怎么辦？前面的人跑慢點(diǎn)吧！沈老師為什么要給我報800和400，我肯定不行的……”穿著(zhù)米黃色運動(dòng)褲和短袖衣的我，正做著(zhù)準備運動(dòng)。因為要跑800米，我緊張極了。更可怕的是，我有一個(gè)極其厲害的對手。我的額頭滾燙滾燙的，像發(fā)燒了一樣，肚子也不由自主地痛了起來(lái)，心跳也越來(lái)越快，像要蹦出來(lái)似的。雖然老師和同學(xué)們都叫我別緊張，可是我還要緊張，那是，我真希望前面的人跑慢點(diǎn)??！可是，還是輪到了我，周老師為我和2班的人說(shuō)跑步方法，連我平日的“敵人”也跑上跑道為我說(shuō)“加油”，沈老師也鼓勵我，我突然覺(jué)得好幸福，有朋友、老師、敵人的關(guān)懷?？蛇@幸福感又瞬間消失了，因為隨著(zhù)那聲哨聲，我跑了出去。第一圈，前60米沖刺，我跑了第三，不時(shí)聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)：“袁詩(shī)佳，加油！袁詩(shī)佳，加油！”我真是太高興了。第二圈，我仍然保持著(zhù)第三的位置，也盡量我和第二名2班的同學(xué)拉開(kāi)距離。第三圈，靠近了，我超過(guò)了第二名，忽然聽(tīng)到周老師拿著(zhù)話(huà)筒說(shuō)：“袁詩(shī)佳，加油！追上第一名的，加油！”又聽(tīng)到同學(xué)們竭力地叫著(zhù)：“袁詩(shī)佳，加油！”又想到爸媽還在家為我加油，我便鼻頭一酸，加快了速度。第四圈了，最關(guān)鍵的時(shí)刻到了，我看著(zhù)第一名的同學(xué)速度加快了，也不由自主地快了起來(lái)，我的腳卻劇烈地痛了一下，使我速度慢了一點(diǎn)?？蛇€剩60米的時(shí)候，沈老師嘴里不停地說(shuō)：“快，快點(diǎn)！”我又加快了速度，終于到了終點(diǎn)?？深^昏眼花、咳嗽不停的我支持不住體力，被沈老師和同學(xué)抬到了司令臺旁的階梯上，我四肢發(fā)麻，手腳軟極了！眼淚也流了下來(lái)，但喝了周鈿給我的茶，我好多了！不斷有許多同學(xué)上來(lái)安慰我，叫我別哭了，我真是感動(dòng)極了！

運動(dòng)會(huì )，就是展示自己實(shí)力的時(shí)候。這次，我成功地展示了自己的實(shí)力，有各位同學(xué)給我加油、安慰，我真是太感動(dòng)了！今天真是緊張又快樂(lè )的一天??！

九年級作文競賽范文

母愛(ài)是神圣而偉大的，母愛(ài)如春般滋潤著(zhù)大地，綿綿不絕;母愛(ài)如一縷燦爛的陽(yáng)光，溫暖著(zhù)我們的心;母愛(ài)如首深情的歌，宛轉悠揚，輕吟淺唱?；萏芈f(shuō)過(guò)：“全世界的母親多么的相像!她們的心始終一樣，每個(gè)母親都有一顆極為純真的愛(ài)子之心”。

記得小時(shí)候我的身體很虛弱，感冒發(fā)燒就像家常便飯一般，進(jìn)出診所有過(guò)8次，10次，16次。連我自己都記不清楚了。母親每一天不辭幸苦，一邊照顧我，一邊還要做家務(wù)，并且還要上班。在一周時(shí)間中她休息過(guò)多少次呢?我用手指算都沒(méi)數清楚過(guò)，幾乎為零吧!有一次你給我喂飯的時(shí)候，你的動(dòng)作是多么地嫻熟，一勺一勺的喂在我的嘴里。然而在這時(shí)候，我在你的額頭上看到了幾根白發(fā)和幾絲皺紋，我似乎遇到了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)。

不知過(guò)了多少日子，我的病還是那么一成不變。在某天下午，母親回來(lái)了，在她一進(jìn)門(mén)的瞬間，我被震住了!母親身上的衣服被打濕完了，汗珠不停地從四面八方流了下來(lái)，如斷了線(xiàn)的珠子一般。我似乎聞到了一股。的氣味!這時(shí)，我的眼睛不知何時(shí)進(jìn)了許多的沙子，眼淚不住地流了出來(lái)，心中也是多么的酸?？偢杏X(jué)有一座無(wú)比大的山重重的壓在我的身上，使我喘但是氣來(lái)。

九年級作文競賽范文

母親，像一堵墻，遮住了風(fēng)雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經(jīng)風(fēng)雨的小樹(shù)苗能茁壯成長(cháng);母親，像慈祥的鳥(niǎo)母親，每天都用充滿(mǎn)愛(ài)的手撫摸著(zhù)我們這些幼雛的羽毛，鼓勵我們去搏擊萬(wàn)里長(cháng)空。

我的母親也像墻，像鳥(niǎo)母親對我呵護倍至，鼓勵有加，尤其讓我感激的是母親常常對失落的我進(jìn)行引導和鼓勵，讓那深刻的道理在我的心里生根，她是我的第一任老師。

我清楚地記得，那是前幾年的事，在一次考試中，我居然考了個(gè)86分。放學(xué)了，同學(xué)們都興高采烈的回家了，我卻慢吞吞地整理好書(shū)包，“金豆豆”在眼眶里直打轉轉。我拖著(zhù)疲憊的身體，邁著(zhù)沉重的腳步，一步一步地挪回家。比起往日，書(shū)包好像重了好多。樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳地叫著(zhù)，似乎在嘲笑我;路上的行人也好像在用鄙視的目光打量著(zhù)我，發(fā)出一絲不易察覺(jué)的冷笑;我眼前盡是母親在深更半夜輔導我復習功課的的身影，盡是老師期待的目光，盡是同學(xué)們的譏諷和嘲笑。一切的一切，使我無(wú)地自容。

終于到家了，母親看見(jiàn)我垂頭喪氣的樣子，便什么都明白了，她柔和地安慰我，告訴我不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。接著(zhù)，母親還幫我分析了題目，告訴我解題思路。在母親的指導下，我終于明白了失分的根源，母親也舒心的笑了。

緊張題目的九年級作文

期末臨近，每天我都在模擬考中度過(guò)，上課考，午休考，就連回家也有一套試卷要寫(xiě)。每次最讓我害怕的不是考試，而是考試結束后試卷上鮮紅的分數。

昨天，我們又進(jìn)行了兩，門(mén)模擬考。一門(mén)數學(xué)，一門(mén)語(yǔ)文。發(fā)數學(xué)試卷的時(shí)候，我并不緊張，因為每次我都會(huì )考到90分以上，可發(fā)語(yǔ)文試卷的時(shí)候我就不淡定了。

“叮鈴鈴”，“耶，下課咯”。有些同學(xué)聽(tīng)到鈴聲響起便叫了起來(lái)，但很快，他們又子垂頭喪氣了?！耙裁匆?，一會(huì )兒黃老師還要過(guò)來(lái)發(fā)語(yǔ)文試卷呢，唉，我一定要考90分以上??！”我們聽(tīng)到這話(huà)一下子就沉默了，在心里想著(zhù)一定要考到90分以上。

“同學(xué)們！”黃老師抱著(zhù)一打試卷走過(guò)來(lái)，“這次的考試和上次相比有所進(jìn)步，不過(guò)還是有個(gè)別同學(xué)考到90分以下，這些同學(xué)要抄一篇500字以上600字以下的作文，知道了嗎？好，現在開(kāi)始發(fā)試卷1號95分，2號91分”

我的心一下子跳到了嗓子眼，雙手不斷地交叉著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)一名名同學(xué)的分數，我不由得更緊張了。

“37號！”終于報到我了，我的眼睛盯著(zhù)老師手里的試卷，希望能得到好成績(jì)，“90分！”老師報出我的分數。還好，還好，命懸一線(xiàn)啊，再失去一分就要抄作文了。

知道自己已經(jīng)有90分了，下面聽(tīng)老師的講解也不像平時(shí)那樣苦澀了。我想：這是因為心情放松了吧。

期末考試馬上就要到了，在只剩下10天不到的日子里好好復習吧，為自己這個(gè)學(xué)期畫(huà)上一個(gè)完美的句號，加油！

九年級作文題目

某鞋廠(chǎng)派了兩名推銷(xiāo)員，一同飛往一個(gè)海島開(kāi)辟市常剛一下飛機，他們就了解到所有島民從來(lái)沒(méi)有穿鞋的習慣。推銷(xiāo)員甲心里涼了半截，立即向廠(chǎng)里發(fā)出電報："這里沒(méi)有市場(chǎng)，預計他們的需求量為零!"推銷(xiāo)員乙卻驚喜萬(wàn)分，也立即向廠(chǎng)里發(fā)了電報："市場(chǎng)前景廣闊，他們的需求量將從零開(kāi)始。"。

提示：

運用辯證的觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系現實(shí)生活，是寫(xiě)好這類(lèi)文章的關(guān)鍵。

g.下面是詩(shī)人艾青寫(xiě)過(guò)的一首短詩(shī)，聯(lián)系現實(shí)生活寫(xiě)一篇議論文。

離開(kāi)了時(shí)間/就沒(méi)有了生命;。

生命和時(shí)間/緊密相依連;。

失去了時(shí)間/生命就成了虛幻;。

沒(méi)有了生命/時(shí)間就成了云煙。

提示：

如果材料的內容，是談人或事物之間的關(guān)系，那么人與人之間，人與物之間，物與物之間的辯證關(guān)系就是材料的中心。這則材料談的是"生命"與"時(shí)間"的辯證關(guān)系：兩者相互依存，時(shí)間的價(jià)值就是生命的價(jià)值;如果說(shuō)生命的價(jià)值在于過(guò)程，那么這過(guò)程是按時(shí)間來(lái)計算的、來(lái)體現的。"珍惜生命的分分秒秒"就是這則材料的中心意思。

參考命題：

《時(shí)間與生命》。

《時(shí)間就是生命》。

《虛度時(shí)光，就是害人害己》。

閱讀下面一組材料，結合實(shí)際情況寫(xiě)一篇議論文。

材料一：

阿基米德是古希臘數學(xué)家、力學(xué)家。在他75歲的時(shí)候，一天正蹲在地上看他畫(huà)的幾何圖形，殘暴的羅馬士兵闖進(jìn)來(lái)，拔出了利劍。阿基米德坦然說(shuō)："等一下殺我的頭，給我一會(huì )兒工夫，讓我把幾條定理證完，不能給后人留下不完整的定理呵!"可是羅馬士兵的劍已經(jīng)砍下，阿基米德大叫："我還沒(méi)完成--"便離開(kāi)了人世。

材料二：

瑞典化學(xué)家諾貝爾，經(jīng)無(wú)數次失敗后，終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進(jìn)行最后一次火藥制作實(shí)驗時(shí)，火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來(lái)，全身多處都流著(zhù)鮮血，而他卻高興地大呼："我成功了!"。

材料三：

居里夫人成年累月在實(shí)驗室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長(cháng)期受到放射性物質(zhì)的照射，居里夫人后來(lái)患了惡性貧血而死。她所發(fā)現的放射性元素鐳，曾用來(lái)治療癌癥，醫好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中。

提示：

三位科學(xué)家不同國度，不同時(shí)代，研究領(lǐng)域也各自不同，但他們有著(zhù)相似點(diǎn)：那就是對所從事的科研事業(yè)，都具有執著(zhù)忘我的可貴精神。抓住三則材料的"共性"，進(jìn)行"求同概括"，便會(huì )準確把握材料的中心論點(diǎn)了。

參考命題：

《可貴的執著(zhù)精神》。

《成功者的啟示》。

根據所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。

決定勝負的銅錢(qián)。

這是禪宗里的一個(gè)故事。古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對方十分之一，因此眾將士有點(diǎn)信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問(wèn)卜，然后，他取出一枚銅錢(qián)，當著(zhù)眾將士說(shuō)："勝負在天，就讓神靈決定我們的命運吧!如果銅錢(qián)落地后正面朝上，神將保佑我們戰無(wú)不勝;如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽(tīng)天由命。"說(shuō)著(zhù)，將軍輕輕向上一拋，銅錢(qián)落地，正面朝上，頓時(shí)全軍欣然。接著(zhù)將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋歸來(lái)后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時(shí)，將軍才拿出銅錢(qián)讓大家看，原來(lái)，這枚銅錢(qián)的兩面都是正面。眾位將士這才恍然大悟，保佑他們獲勝的不是神靈，而是自己。

提示：

1、可以論證從來(lái)就沒(méi)有救世主，人的命運掌握在自己手中，氣可鼓，不可泄。

2、可以論證關(guān)鍵時(shí)刻巧妙機智地進(jìn)行鼓舞激勵的重要作用。

3、可以論證充滿(mǎn)信心，振奮精神，就能發(fā)揮出巨大的潛能。

就一則寓言故事，聯(lián)系思維方法的實(shí)際，寫(xiě)篇敘議結合的文章。題目自擬。

一位客人到朋友家作客，受到了朋友的熱情款待。為他的到來(lái)主人準備了豐盛的午餐，特別是做了十分可口的紅燒鯉魚(yú)和鮮美可口的鮑魚(yú)湯?？腿顺缘檬譂M(mǎn)意，臨別時(shí)主人盛情相讓?zhuān)尶腿撕攘艘淮笸膈U魚(yú)湯，之后還嫌接待不周，于是又送上了一大碗，還十分熱情地說(shuō)："再喝一碗鮮魚(yú)湯吧!"于是客人盛情難卻，勉強喝了下去，沒(méi)想到主人又端來(lái)一碗，又說(shuō)："再來(lái)一碗吧!"最后客人只好婉言謝絕，心想："以后再也不能到這里來(lái)做客了......。"。

提示：

這篇寓言故事的主旨是告誡人們好事也要有分寸地去做。如果做過(guò)了火，就會(huì )走向反面。這是一種思維方法問(wèn)題。立論作文時(shí)可就這方面問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際。

可以用故事中的一句話(huà)(如《再來(lái)一碗鮮魚(yú)湯吧!》)為題，也可綜合故事主旨，用自己的語(yǔ)言立題，例如：《好事也不能過(guò)頭》或者《分寸是十分重要的》等等。

閱讀下面材料，按要求作文。

在美國的阿拉斯加自然保護區內，人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把狼全部消滅了。鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飲食林中。十幾年的功夫，鹿群由千只發(fā)展到四萬(wàn)只，但體態(tài)蠢笨，沒(méi)有了昔日的靈秀。植物也因鹿的大量繁殖和踐踏而凋零了，鹿本身也因缺少食物以及安逸少動(dòng)帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。人們只好把狼再引進(jìn)來(lái)，不久，鹿與自然保護區又恢復了生機。

要求：

準確把握材料所蘊含的中心意思，聯(lián)系生活，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

提示：

此則材料較完整地敘述了鹿由昔日的正常、健康到后來(lái)不健康的畸形發(fā)展過(guò)程。造成這種"結果"的主要原因是人為地消滅了鹿的天敵--狼。材料內容前后是因果關(guān)系。應該立足材料所述事物的"果"去追溯事物的"因"，然后就其"因"立意，聯(lián)系現實(shí)生活中的某一方面展開(kāi)議論。鹿和保護區的"結果"是由于人"將狼全部消滅"，從而破壞了自然界的"生物圈"與"食物鏈"，遭到自然規律的報復，使當事者自食其果。

九年級作文競賽題目

眾人拾柴火焰高，要想擁有燦爛的人生，我們就必須得合作，正如紅花再美還需綠葉扶持。

——題記。

倚樓聽(tīng)風(fēng)雨。

雨冷冷的在天地間流瀉，風(fēng)卷著(zhù)雨絲形成一道水膜，風(fēng)跟著(zhù)雨走，雨伴著(zhù)風(fēng)吹，風(fēng)雨緊密的結合著(zhù)，風(fēng)聲雨聲渾然一片，忽而如行云流水;忽而如琴音環(huán)繞;忽而一瀉千里;忽而欲說(shuō)還休。

聽(tīng)!雨聲嘈嘈，風(fēng)聲切切，大珠小珠落玉盤(pán)，多么美妙的樂(lè )音啊!孰不知風(fēng)雨也在竊竊私語(yǔ)，暗暗高興呢。因為它們合作譜寫(xiě)了一曲美妙的樂(lè )音。

風(fēng)雨卷著(zhù)泥土的芬芳氣息撲到人們的心坎里，頓時(shí)就涌現出一種說(shuō)不出的愜意。那大概就叫做只可意會(huì )不可言傳吧。

風(fēng)屬烈情，雨屬柔性，這一烈一軟，一剛一柔唯有緊密合作才能譜寫(xiě)出這美妙的樂(lè )章。令你不知身之所之，魂之所在，只覺(jué)此中有中意，欲辯已忘言。

庭院賞荷花。

要了三分太白的飄逸雅致，東坡的粗獷豪放，帶著(zhù)三分易安的婉約清秀，三分義山的濃艷琦麗。帶著(zhù)十二分的心緒來(lái)院里賞荷。

未見(jiàn)其花先聞其香，呵!婷婷玉立，如云如絮，如湖畔昂首翹臂的白天鵝，如凌波仙子飄然下凡，纖塵不染。它單純賽天際白云，清秀如幽谷百合，潔凈如涓涓溪流。盈盈然，楚楚然動(dòng)人心魄。

荷花和淤泥作合，才能展現出它燦爛的人生，才有這“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的夏日美景，令你頓覺(jué)精神氣爽。

人生是一曲交響樂(lè )，只有各種不同的樂(lè )器一起合作努力，才能奏響這美妙的音樂(lè )。

風(fēng)和雨唯有緊密結合才能彈奏出天地間為之動(dòng)容的生命篇章。

荷花只有和淤泥一起合作，才能開(kāi)出這似錦繁花的花朵。

選擇合作，讓我們的人生變的更加美好。

選擇合作——使生如夏花之絢爛!

夢(mèng)想折斷了翅膀，羽翼卻依然飛翔，當命運遭遇風(fēng)霜，誰(shuí)也免不了憂(yōu)傷、彷徨;當歡笑凝固成了悲傷，當生活遭受了洪荒，誰(shuí)也免不了凄涼、埋怨，生活中挫折與傷痕常在，生命中凄迷與苦痛常伴，如果無(wú)法忘卻，不如選擇沉淀，也許選擇沉淀也會(huì )使你的人生美麗。

陶潛放棄了官場(chǎng)的爭名逐利，選擇沉淀，才有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的安逸與舒暢;李太白放棄了官場(chǎng)的羈絆，選擇沉淀，才有了“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄?！钡男判呐c勇氣;陶淵明放棄了官場(chǎng)的紙醉金迷，選擇沉淀，才有了“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的閑適與怡然。

選擇沉淀，不是一種憤怒后的激蕩;選擇沉淀，不是一種擊敗后的氣餒;選擇沉淀，不是一種低下的順從，它是失意后的冷靜，失敗后的堅強，痛苦后的不屈，憂(yōu)傷后的積蓄。

痛定思痛。痛苦后的天空依舊湛藍，貝多芬是一位偉大的音樂(lè )家，雙耳失聰的的他卻依然對音樂(lè )有著(zhù)熱忱的熱愛(ài)，他沒(méi)有被命運打垮，反而扼住命運的咽喉，譜寫(xiě)了不朽的樂(lè )章——《命運交響曲》。原因只是選擇了沉淀。

愁中品愁，暴雨過(guò)后的清泉依舊澄凈。瀟瀟細雨，泉水叮咚，景色怡人，雨自可人，然而阿炳的一生可謂坎坷多難，生活甚至沒(méi)有給他一絲快樂(lè )與歡笑，沒(méi)有給他一絲幸福與怡然。然而他依然懷著(zhù)歌曲的滿(mǎn)腔熱血，沒(méi)有放棄對二胡的追求，溪水潺潺，泉水叮咚，暗香疏雨中，黯然消逝，然而《二泉映月》卻永遠留在人們心中，永不磨滅。原因只是阿炳選擇了沉淀。

敗中抗敗，失意后的人生依舊超越。愛(ài)迪生，一位偉大的發(fā)明家，然而他的成功之路并非平坦。沒(méi)有結束學(xué)業(yè)便被請回了家。然而他依然懷著(zhù)對科學(xué)的崇尚，發(fā)明了改變全球人民生活的電燈，便人們在黑夜依然能看到光明，使迷路的人們找到回家的路，原因只是愛(ài)迪生選擇了沉淀。

生活并非坦途，路旁的石頭太多，絆倒之后何不選擇沉淀，勇敢站起，雖然我們平凡，可是我們擁有夢(mèng)想，對于強者來(lái)說(shuō)，實(shí)現夢(mèng)想是啟艦的港口;而對于弱者來(lái)說(shuō)，痛苦拋錨卻是起點(diǎn)，而強者便是選擇沉淀的人。

朋友，心靈上的灰塵會(huì )蒙蔽你想要的發(fā)現，何不選擇沉淀呢?因為選擇沉淀的理由是為了人生的美麗!

紅了希望，綠了夢(mèng)想，與“你”相伴，我之幸矣。

——題記。

捧，一曲流觴月;流，一脈思古情。喜歡獨倚在窗前，徜徉于詩(shī)詞之中，靜靜品味。那種淡淡的閑愁，甚是怡情?！按饲闊o(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！睔v經(jīng)滄桑的易安，再也沒(méi)有了“興盡晚回舟，誤入藕花深處”的怡談了，卻多了一份“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流的”的憂(yōu)慮?！皻g樂(lè )去，離別苦，就中更有癡兒女?！睈?ài)人已去，可思念卻如同甘醇美酒，愈久愈濃。她無(wú)法忘卻與明誠攜手相依的日子，那種淡淡的幸?？偸鞘顾郎I流滿(mǎn)面。命運多舛，又怎能讓她選擇呢?“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的悲苦涌上心頭。愁緒纏繞著(zhù)易安，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。啊!也許是自己年少不知愁滋味，品易安的詞，總是有一種莫名的感動(dòng)。易安，與你相伴，只因為你的悲。

“一個(gè)是仙閬葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕，若是前世沒(méi)有奇緣，今生怎會(huì )遇上他”。也許前世早已注定了他和她的相遇，可是世俗的繁文縟節即使他和她近在咫尺，卻遠隔天涯，縱然是兩情相悅，卻也無(wú)奈離別，當迎親的笙樂(lè )，漸行漸近，當扶疏的翠竹迎風(fēng)搖擺。她絕望了，她不相信“兩情若是長(cháng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！彼胍闹皇桥c寶玉相依，無(wú)奈痛苦總是喜歡蒞臨這位柔弱女子，有情人終究難成眷屬，她的夢(mèng)碎了，又怎會(huì )再留戀于紅塵呢，“一抔凈土掩風(fēng)流?！彼牟徘樵?shī)篇也一并化作塵土，隨風(fēng)而逝。紅樓的癡情兒女，終究被情所擾，抱憾而終。黛玉，與你相伴，只因你的情。

問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。不知你有幾多愁，是喪國之痛，還是喪愛(ài)之悲。無(wú)論怎樣，你是有才情的，也許你根本就不適合當皇帝，有人說(shuō)你昏庸，你也為之淡然一笑，娥皇的相伴，那份淡淡的快樂(lè )是你一生的追憶。你作詞，她譜曲。而今娥皇西去，再也沒(méi)有人為你的詞譜曲了，于是詞不面曲，你悲憤“剪不斷，理還亂，別是一般滋味在心頭，”亡國后，你成了階下囚，整日提心吊膽，依戀于故國時(shí)的歡樂(lè )，然而“故國不堪回首月明中?！钡駲谟衿鰬q在，只是朱顏改，亡國之君終究難逃歷史的厄運，你駕鶴西去，與娥皇相聚。李煜，與你相伴，只因你的愁。

昨夜冷風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望心天涯路，西北望，日薄西山，收拾起滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)，與你相伴。

九年級語(yǔ)文期中作文題目

“歲月在無(wú)聲地熘走，終于，采野花、數星星的日子紛紛飄散在發(fā)黃的掛歷上，離我們遠去，那份快樂(lè )也將永遠被鎖在記憶的門(mén)檻里。隨之而來(lái)的，是幻想破滅后的絕望和失落。但，我不甘失敗，我不甘寂寞，我要點(diǎn)燃我的心燭，讓它驅散彌漫在我周?chē)暮谝?，讓它熔化覆蓋在我心頭的片片寒冰……”寫(xiě)完上面的話(huà)，她合上了自己那精美的日記本，小心翼翼地把它放入抽屜里，扣上鎖，同時(shí)，也把那份自信埋入心底。

她，一個(gè)有極強好勝心的女孩，轉入重點(diǎn)中學(xué)快半年了。從一個(gè)很普通的學(xué)校轉到這里，她知道家里托了很多關(guān)系，花了不少的錢(qián)?？墒?，在這里她沒(méi)什么朋友，最讓她心煩的是她的成績(jì)。每次成績(jì)表排出來(lái)，她的名字幾乎都在長(cháng)蛇陣的最下層。每當想到這個(gè)，她都有一種莫名的壓抑感，似乎她前面的名字有千萬(wàn)噸重，壓得她快要窒息了。

她要奮發(fā)，她要無(wú)愧于所寫(xiě)下的話(huà)，要付之于行動(dòng)。于是，她不再整天空想那些無(wú)用的虛幻的東西，為她知道要面對現實(shí)，不能做空想主義者。她上課精力集中，踴躍回答問(wèn)題，認真完成作業(yè)……這一切，她都盡力做得很好。果然，她的成績(jì)有了起色，她的臉上也露出了久違的笑容。就這樣，她堅持著(zhù)這樣做下去，她的成績(jì)竟到了中游。這些都太令她高興了。

又一次，她打開(kāi)自己心愛(ài)的日記本，寫(xiě)道：?“人，就像茶葉一樣，只要投入沸騰的生活，點(diǎn)亮心燭，激活自己，就肯定能夠顯現出生命力的顏色?！?/p>

寫(xiě)完之后，她又一次合上日記本，把它鎖在抽屜里，同時(shí)也把那份成功的喜悅鎖進(jìn)了心房。

漸漸地，她的成績(jì)直線(xiàn)上升，她也更加自信起來(lái)了，也結交了好多朋友…。

她再次翻開(kāi)日記本，鄭重地寫(xiě)道：

“人生，一局落子無(wú)悔的棋，一場(chǎng)人喧鼓響的戲，一重波濤萬(wàn)頃的海，我只是一個(gè)平凡的過(guò)客，但我自信，我能夠化解心靈的困惑與遲疑，而今，我真的做到了……”她就是我。

固然，你我只是一個(gè)平凡的過(guò)客，當面臨絕望、失意時(shí)，一定要點(diǎn)亮心燭，找回自信。它必定能照射出生命力的本色。

點(diǎn)評：用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的考場(chǎng)佳作少之又少，則有意識地而且成功地做到了這一點(diǎn)。文章選材貼近生活，立意深刻獨到：通過(guò)“她”(我)尋找自信的過(guò)程，表達了當代中學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也突出了“自信”對于人生的巨大作用。日記本這一道具的運用，既交代出時(shí)間變化，又使文章脈絡(luò )清晰、完整。文章語(yǔ)言流暢，條理清晰，三段富有哲理的日記內容以及結尾有力的議論生發(fā)，成為文章突出的亮點(diǎn)。

瞧，窗外是一片藍天，幾朵白云在嘮著(zhù)家常，幾只小鳥(niǎo)在空中嬉戲，還有一只雄鷹在練習飛行，他們是多么快樂(lè )啊。哦，原來(lái)這就是我渴望的快樂(lè )。

回想往事，很多事情是快樂(lè )的，例如，幫助他人是快樂(lè )的，結識很多朋友是快樂(lè )的，與朋友一起玩是快樂(lè )的，考試考得好成績(jì)是快樂(lè )的……可我總是心中隱約有點(diǎn)難過(guò)。

今天，我的英語(yǔ)考試成績(jì)出來(lái)了，我考得很差——94分，我心里難過(guò)極了?！耙郧拔铱荚嚱^不低于90分，可是現在……”我現在很自卑。我靜靜地坐在窗前，默默的思考著(zhù)。

今天班里公布英語(yǔ)考試分數了，班里總體成績(jì)考得很差，最高的才97，最低的都無(wú)法想象是多少。今天上英語(yǔ)課時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信我手中的試卷是我考的?！盀槭裁磿?huì )那么低，一定比她們差多了，老師一定會(huì )尅我的……我還培尖班呢……怎么跟父母說(shuō)……他們一定會(huì )訓我的……隨便吧，還要補考呢，要看平均分吧……”我心里很矛盾。

回家的路上，我一直在想：“是給他們看還是……沒(méi)臉見(jiàn)人了……”回到家，我一直靜靜地坐在桌子前，回想著(zhù)今天發(fā)生的事：同學(xué)們問(wèn)我分數，老師問(wèn)我分數，簡(jiǎn)直所有人都在問(wèn)我分數……我一直在找借口搪塞他們——我不敢說(shuō)出來(lái)，怕說(shuō)出來(lái)會(huì )被人比下去。

噢，窗外是一片藍天，幾朵白云在嘮著(zhù)家常，幾只小鳥(niǎo)在空中嬉戲，還有一只雄鷹在練習飛行失敗了還是一笑而過(guò)，他們是多么快樂(lè )啊。哦，原來(lái)這就是我渴望的快樂(lè )。

漫漫人生之路，有什么能陪伴我一生?是金錢(qián)?是權力又或是安閑的生活享受?

不，都不是的。

豐富多彩的書(shū)籍，是我生活的一部分。

讀書(shū)，是一件最簡(jiǎn)單卻又最難的事，它可以讀在銀裝束裹，它可以讀在春暖花開(kāi)，它可以讀在盛夏，它也可以讀在深秋，小孩可以讀，青少年可以讀，老人可以讀，甚至于盲人也可以讀。但讀好書(shū)，好讀書(shū)卻就不是那般容易的，選擇一本適合自己的書(shū)，對自己有意義的書(shū)是重要的，學(xué)會(huì )怎樣去聆聽(tīng)書(shū)中每個(gè)人物的聲音，體會(huì )人物的感受那是最重要的。認真去領(lǐng)悟書(shū)中的角色，那是聆聽(tīng)一個(gè)歷史，是在親吻一次挫敗。

正確的讀書(shū)方式是讀好書(shū)的準則，讀書(shū)要循序漸進(jìn)，不能一口氣讀完，不能囫圇吞棗，沒(méi)嘗著(zhù)味就過(guò)去了。讀書(shū)就像品茶;先苦后甜;讀書(shū)就像吃飯，細嚼慢咽。

我們的人生不會(huì )一成不變，人生是一張白紙，在上面填什么顏色都要自己來(lái)添加。不要讓我們的人生如一潭死水，要讓它芳香撲鼻，豐富多彩，這一切就要求我們在成長(cháng)中不斷讀書(shū)，只有書(shū)香才能久伴我們成長(cháng)。

九年級語(yǔ)文期中作文題目

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫(xiě)結果，再交待前面發(fā)生的事。)。

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動(dòng)性。

(3)插敘(敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。)。

作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

修辭方法及作用。

(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達到形象生動(dòng)的效果。

(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語(yǔ)勢，長(cháng)于抒情。

(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

(6)反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

(7)設問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情。

初三語(yǔ)文學(xué)習方法。

1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識累積的話(huà)，語(yǔ)文成績(jì)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jì)，平時(shí)更應該注重詩(shī)詞好句的積累。

2、學(xué)會(huì )理解文章：通過(guò)理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線(xiàn)索，形成知識網(wǎng)絡(luò )，更能方便記憶。

3、學(xué)會(huì )觀(guān)察周?chē)簩?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細節之處。所以平時(shí)要多觀(guān)察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細節描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮。

初三語(yǔ)文學(xué)習技巧。

1、多讀書(shū)：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫(xiě)上自己的感受、思考。

2、多練習寫(xiě)作，可以通過(guò)寫(xiě)日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫(xiě)，寫(xiě)完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。

3、多注意觀(guān)察：會(huì )發(fā)現生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材。

九年級語(yǔ)文期中作文題目

九年級上冊1————6單元所有內容及九年級下冊1、2單元。

二、復習方法。

單元復習和專(zhuān)題復習、綜合復習相結合，講與練相結合，通過(guò)大量練習的方式加以鞏固。練習準備采用考試的方式進(jìn)行。

三、復習過(guò)程。

（一）、按單元復習：

1、按單元復習，重點(diǎn)每課的字詞，包括注音、詞語(yǔ)解釋、運用等。

2、每個(gè)單元復習重點(diǎn)課文，主要復習課文內容、重點(diǎn)段落的閱讀方法和文章主旨。

3、文言文每篇都要詳細復習，重點(diǎn)復習翻譯、文言虛詞和實(shí)詞的用法。

4、詩(shī)詞鑒賞要重點(diǎn)理解詩(shī)詞的主旨、所表達作者的思想感情和名句欣賞。

5、課外古詩(shī)詞默寫(xiě)復習，要識記背誦并默寫(xiě)。

以上計劃一個(gè)星期時(shí)間完成。

（二）、專(zhuān)題復習：

1、結合練習復習字詞，包括拼音、錯別字的辨析、成語(yǔ)的運用等。（2課時(shí)）。

2、課內文言文和課外文言文的復習，綜合幾種類(lèi)型（實(shí)詞和虛詞的運用、通假字、一次多義、古今異義、詞性的活用、重點(diǎn)句子的翻譯和默寫(xiě)等），結合課外文言文進(jìn)行題型練習。（3課時(shí)）。

3、課外現代文閱讀訓練，掌握文章體裁，文章主要內容及段落層次的'分析以及寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧，結合例文進(jìn)行訓練。（2課時(shí)）。

4、詩(shī)詞鑒賞和默寫(xiě)，結合試題鞏固訓練。（早讀課）。

5、語(yǔ)言實(shí)際運用和名著(zhù)導讀的復習，通過(guò)講和練進(jìn)行復習鞏固。（2課時(shí)）。

6、作文的復習，材料作文和半命題作文的方法要給學(xué)生講清楚。怎樣認真審題，做到主題明確，其次開(kāi)頭和結尾的方法，文章語(yǔ)言的運用、書(shū)寫(xiě)、字數等都要重點(diǎn)強調。（3課時(shí)）。

（三）、綜合復習：

進(jìn)行一次綜合性的檢測，批改并評講。（3課時(shí)）。

四、迎接期中考試。

九年級作文題目珍品

期末考砸了，家中只有我和表妹，一種無(wú)處傾訴的痛涌上心頭，空洞與孤獨使我不由地甩上房門(mén)。靜靜地，靠在木椅上，冬季里罕見(jiàn)的陽(yáng)光稀稀疏疏地溫暖著(zhù)我的臉龐。卻只是條件反射的使我更傷心了：沒(méi)有一個(gè)電話(huà)，沒(méi)有一條短信，沒(méi)有一句慰問(wèn)。只有身邊的時(shí)鐘依然“滴答”作響，我深感人心的涼薄與冷漠。

“啪！”尖銳的聲響似針，扎痛我的耳膜，刺向我的心。

那個(gè)水晶球從我手中滑落，有心也好，無(wú)意也罷。我竟是第一次感受到了自己的殘忍。水晶球內的金光飄在我眼前，在斑駁中閃著(zhù)，舞者，如同記憶的泡泡，在指尖輕盈的跳動(dòng)。射出幕幕回憶：那年，她用心的教我三步上籃；那天，她緊張地陪我進(jìn)行800米補考；那時(shí)，她滿(mǎn)懷期待地看著(zhù)我上臺演講……可我只是不屑地掃去那個(gè)殘破不堪的水晶球，沒(méi)有停頓。

這才是真正的朋友，是連接心與心的橋，情溢我心。

九年級語(yǔ)文期中作文題目

就一則寓言故事，聯(lián)系思維方法的實(shí)際，寫(xiě)篇敘議結合的文章。題目自擬。

一位客人到朋友家作客，受到了朋友的熱情款待。為他的到來(lái)主人準備了豐盛的午餐，特別是做了十分可口的紅燒鯉魚(yú)和鮮美可口的鮑魚(yú)湯?？腿顺缘檬譂M(mǎn)意，臨別時(shí)主人盛情相讓?zhuān)尶腿撕攘艘淮笸膈U魚(yú)湯，之后還嫌接待不周，于是又送上了一大碗，還十分熱情地說(shuō)：“再喝一碗鮮魚(yú)湯吧!”于是客人盛情難卻，勉強喝了下去，沒(méi)想到主人又端來(lái)一碗，又說(shuō)：“再來(lái)一碗吧!”最后客人只好婉言謝絕，心想：“以后再也不能到這里來(lái)做客了......?！?/p>

提示：

這篇寓言故事的主旨是告誡人們好事也要有分寸地去做。如果做過(guò)了火，就會(huì )走向反面。這是一種思維方法問(wèn)題。立論作文時(shí)可就這方面問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際。

可以用故事中的一句話(huà)(如《再來(lái)一碗鮮魚(yú)湯吧!》)為題，也可綜合故事主旨，用自己的語(yǔ)言立題，例如：《好事也不能過(guò)頭》或者《分寸是十分重要的》等等。

九年級語(yǔ)文期中作文題目

根據所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。

決定勝負的銅錢(qián)。

這是禪宗里的一個(gè)故事。古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對方十分之一，因此眾將士有點(diǎn)信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問(wèn)卜，然后，他取出一枚銅錢(qián)，當著(zhù)眾將士說(shuō)：“勝負在天，就讓神靈決定我們的命運吧!如果銅錢(qián)落地后正面朝上，神將保佑我們戰無(wú)不勝;如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽(tīng)天由命?！闭f(shuō)著(zhù)，將軍輕輕向上一拋，銅錢(qián)落地，正面朝上，頓時(shí)全軍欣然。接著(zhù)將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋歸來(lái)后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時(shí)，將軍才拿出銅錢(qián)讓大家看，原來(lái)，這枚銅錢(qián)的兩面都是正面。眾位將士這才恍然大悟，保佑他們獲勝的不是神靈，而是自己。

提示：

1、可以論證從來(lái)就沒(méi)有救世主，人的命運掌握在自己手中，氣可鼓，不可泄。

2、可以論證關(guān)鍵時(shí)刻巧妙機智地進(jìn)行鼓舞激勵的重要作用。

3、可以論證充滿(mǎn)信心，振奮精神，就能發(fā)揮出巨大的潛能。

九年級語(yǔ)文期中作文題目

作者簡(jiǎn)介：

穆旦（1918—1977），原名查良錚，著(zhù)名詩(shī)人、翻譯家。

20世紀80年代之后，許多現代文學(xué)專(zhuān)家推其為現代詩(shī)歌第一人。

文章賞析：

詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

在黃昏時(shí)分，鳥(niǎo)兒在深邃的天空中翱翔，夕陽(yáng)染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿(mǎn)天空，也映紅了大地。

這首詩(shī)通過(guò)對春天的所見(jiàn)所感，表現生命的春天有著(zhù)旺盛的生命力，充滿(mǎn)了渴望和追求，也抒發(fā)了作者的歡樂(lè )、憂(yōu)戚之情。

探究：

1.思考:“我”是在怎樣的特定時(shí)間,描寫(xiě)所見(jiàn)之景,抒發(fā)所感之情的?

(明確:“我”在春天的一個(gè)黃昏,看到春天特有的景,感悟到生命的蓬勃和力量。)。

2.“我看”領(lǐng)起的四句,描繪出一幅什么樣的圖畫(huà)?

(明確:交流點(diǎn)撥:春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著(zhù)青草,一片綠油油的晚春圖。)。

3.品讀第一節,思考:第一節包含的意象有哪些?表現了春天大自然的哪些特點(diǎn)?

(明確:春風(fēng)、青草。表現了大自然的勃勃生機和美麗生動(dòng)。)。

九年級上作文題目

珍惜，是每個(gè)人與生俱來(lái)的一種情感。有些時(shí)候只有在失去的時(shí)候，才知道什么是珍惜。它時(shí)而令我苦惱，時(shí)而令我憂(yōu)郁，也時(shí)而令我感嘆。我為我沒(méi)有好好珍惜身邊的人而苦惱，我為我無(wú)法再好好珍惜他們而憂(yōu)郁，同時(shí)也為日月如梭，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰而感嘆。前不久，我的奶奶剛剛離開(kāi)了人世，我很傷心，因為我從小就是奶奶一手帶大的，爸爸媽媽只是偶爾來(lái)看看我。所以我長(cháng)這么大奶奶可以算是我最親的人了。的確，她的死對我的打擊特別大。

記得小時(shí)候，我和奶奶一起坐在飯桌上有說(shuō)有笑的，奶奶還問(wèn)我說(shuō)：“大孫子，等你長(cháng)大掙錢(qián)了給不給奶奶花呀?”我那時(shí)還小，不懂事，我哪知道什庅孝敬老人呀?于是我就和奶奶說(shuō)：“給，能不給嗎?不過(guò)要看我能掙多少了，要是少的話(huà)我自己還不夠花呢，要是多的話(huà)我再給你一點(diǎn)?！蹦棠陶f(shuō)“看看我大孫子，對我多好，還知道長(cháng)大了給奶奶錢(qián)花?！笨墒?，沒(méi)過(guò)多久奶奶就離開(kāi)了我，奶奶死后的第二天，我跪在奶奶的'遺像前，心中曾經(jīng)無(wú)數次的說(shuō)著(zhù)：奶奶你怎么可以就這么死了?我還沒(méi)賺錢(qián)給你花呢，奶奶你醒過(guò)來(lái)呀，只要你醒過(guò)來(lái)我就把所有的錢(qián)全給你，我一塊也不要了，奶奶你醒醒呀!奶奶最后還是那么安詳，媽媽和爸爸告訴我那是“喜傷”?？墒遣徽撍麄冊趺磩裎?，我都是無(wú)法忘記奶奶。

正所謂“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”奶奶已經(jīng)永遠的離開(kāi)了我，我再也見(jiàn)不到她了，也許這就是命吧。但是如果老天爺能再給我一次機會(huì )的話(huà)，哪怕只是讓我和我奶奶再見(jiàn)一次面，甚至只是短短的幾分鐘，我一定會(huì )告訴她：我很愛(ài)她，很想他，沒(méi)能在他生前好好的珍惜她，是我這輩子犯得最大的錯誤。我希望大家一定要好好的去珍惜身邊的人。不要等到失去才感到哀傷、嘆息。希望大家時(shí)刻的謹記著(zhù)：好好的珍惜身邊的每一個(gè)人，就是為了不讓自己在對方失去后才感到追悔莫及。去吧!去珍惜你身邊的所有人。

九年級語(yǔ)文期中作文題目

某鞋廠(chǎng)派了兩名推銷(xiāo)員，一同飛往一個(gè)海島開(kāi)辟市常剛一下飛機，他們就了解到所有島民從來(lái)沒(méi)有穿鞋的習慣。推銷(xiāo)員甲心里涼了半截，立即向廠(chǎng)里發(fā)出電報：“這里沒(méi)有市場(chǎng)，預計他們的需求量為零!”推銷(xiāo)員乙卻驚喜萬(wàn)分，也立即向廠(chǎng)里發(fā)了電報：“市場(chǎng)前景廣闊，他們的需求量將從零開(kāi)始?！?/p>

提示：

運用辯證的觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系現實(shí)生活，是寫(xiě)好這類(lèi)文章的關(guān)鍵。

g.下面是詩(shī)人艾青寫(xiě)過(guò)的一首短詩(shī)，聯(lián)系現實(shí)生活寫(xiě)一篇議論文。

離開(kāi)了時(shí)間/就沒(méi)有了生命;。

生命和時(shí)間/緊密相依連;。

失去了時(shí)間/生命就成了虛幻;。

沒(méi)有了生命/時(shí)間就成了云煙。

提示：

如果材料的內容，是談人或事物之間的關(guān)系，那么人與人之間，人與物之間，物與物之間的辯證關(guān)系就是材料的中心。這則材料談的是“生命”與“時(shí)間”的辯證關(guān)系：兩者相互依存，時(shí)間的價(jià)值就是生命的價(jià)值;如果說(shuō)生命的價(jià)值在于過(guò)程，那么這過(guò)程是按時(shí)間來(lái)計算的、來(lái)體現的?！罢湎姆址置朊搿本褪沁@則材料的中心意思。

參考命題：

《時(shí)間與生命》。

《時(shí)間就是生命》。

《虛度時(shí)光，就是害人害己》。

九年級語(yǔ)文期中作文題目

商店外面正下著(zhù)傾盆大雨，商店里，一位女盲人這兒摸摸，那兒聽(tīng)聽(tīng)，像是要買(mǎi)什么東西。當得知這位女盲人想買(mǎi)一把雨傘后，小王就帶她到賣(mài)雨具的柜臺前，并幫她選了一把桑假設你就是小王，請你寫(xiě)一篇作文，敘述你是如何幫助這位女盲人的，以及如何向她說(shuō)明雨傘的特點(diǎn)和使用方法的。

要求：

1、要反映女盲人的動(dòng)作、神態(tài)和小王的心理活動(dòng)。

2、說(shuō)明性的文字要用對話(huà)的形式表現出來(lái)。

3、題目自擬，字數700字左右。

提示：

這是既以記敘性情境作文訓練為主，又含有說(shuō)明性短文的寫(xiě)作訓練，一舉兩得。所謂情境作文，就是提供某個(gè)材料，根據材料中介紹的特定情景(包括時(shí)間、空間、人物、情節等)，按規定作文。本題要仔細研究的是材料提供了怎樣的情境，然后緊扣這一情境，展開(kāi)與之相應的合乎情理的想象。

同時(shí)，要注意的是“假設你是小王，請你寫(xiě)......記敘你......”這些話(huà)，把原文用第三人稱(chēng)敘述改為用第一人稱(chēng)敘述，要扣緊要求作文。介紹雨傘特點(diǎn)時(shí)，要想到對方是對盲人，所有有關(guān)視覺(jué)的部分(如雨傘的外觀(guān)形狀、色彩圖案等到)不宜作為介紹內容。

九年級作文題目【精選】

那年夏天，我住在外婆家。夏天的炎熱與悶熱仿佛使得我的世界變得枯燥，毫無(wú)生機。但那天，一只雛鳥(niǎo)夢(mèng)幻般地闖進(jìn)我的世界。

大雨的聲息漸漸低了，為午后增加不少涼爽。一只小東西似被雨擊落，病怏怏地臥在我的腳邊。外婆在一旁說(shuō)道：“這只鳥(niǎo)是被大雨打下來(lái)的吧，估計活不成嘍，真可惜?！蔽倚⌒囊硪淼嘏跗鹚?，水滴順著(zhù)它耷拉著(zhù)的身軀滾落下來(lái)。它微弱地鳴了一聲，竟還有一絲生機！我興奮地抬頭望著(zhù)外婆：“還活著(zhù)！還活著(zhù)！我要養好它！”外婆答應了。于是，我滿(mǎn)心歡喜地捧它進(jìn)屋，下定決心，一定要讓它重新恢復活力。

不知不覺(jué)，我的世界仿佛因這只雛鳥(niǎo)的到來(lái)，潛移默化地改變著(zhù)，是為了迎接那鳥(niǎo)兒來(lái)日的新生吧。

日復一日，我不厭其煩地堅持照料著(zhù)它。喂食，處理傷口，帶它散步，鼓勵著(zhù)嘗試與它交流，讓它學(xué)飛。世界仿佛為迎接這個(gè)小生靈的到來(lái)，也變得多彩，我的生活也充盈了。雛鳥(niǎo)也由開(kāi)始的認生怕生轉變?yōu)楦矣诮咏?。同時(shí)，眼看著(zhù)雛鳥(niǎo)脫離死亡危機，日漸轉好，我也逐漸感受到了離別的氣氛。

果不其然，在一日的早晨，耳畔清晰地傳來(lái)清脆的鳴叫聲。其間似乎透露出一絲歡欣與喜悅。我驚喜地發(fā)覺(jué)，我的小雛鳥(niǎo)終于復原了。太陽(yáng)松散地鋪下一層金光，逆著(zhù)光，我發(fā)現，雛鳥(niǎo)沐浴在陽(yáng)光下的身軀不再瘦弱，它是那么健壯，它完成了鳥(niǎo)的蛻變。我看著(zhù)它撲棱著(zhù)雙翅，飛出窗外，調整好自己的身形，向高空飛去。

就此再見(jiàn)吧，雛鳥(niǎo)！透過(guò)它那清越的鳴叫，我回憶起了遇見(jiàn)的那天。原來(lái)從那天起，它的到來(lái)就在我的世界播下種子。此刻，心中的種子早已茁壯，成片的森林中，雛鳥(niǎo)的形影就在此徘徊。

遇見(jiàn)，是夢(mèng)的開(kāi)始；遇見(jiàn)，使夾縫中的草有了拼搏的動(dòng)力，遇見(jiàn)，讓雛鳥(niǎo)有了騰飛的信念；遇見(jiàn)，讓我擁有了心中的夢(mèng)。

遇見(jiàn)一只雛鳥(niǎo)，讓我擁有了夢(mèng)；當我擁有了夢(mèng)，我便懂得了守候與憧憬；我在守候與憧憬后，心中便有了一片森林，生活就在其間。有了夢(mèng)，生活便更富精彩與希望。

以感恩為題目的初三作文800字。

父親是那護城河畔的青磚，終日看著(zhù)河水東去，斑斑駁駁，仍御風(fēng)雨；母親是那一直綻放在冰天雪地的早春的梅花，迎寒怒放，永不凋零；老師是那茫茫大海的指南針，為我們指引人生的道路；同學(xué)如那漫長(cháng)黑夜中的一盞燈，照亮了我們的靈魂，撫慰我們的心靈；祖國是搖籃，讓我們沐浴在愛(ài)的關(guān)懷下健康成長(cháng)。

我感謝我的父親。感謝你那寬闊有力的肩膀，感謝你無(wú)聲的關(guān)愛(ài)，感謝你用你正直的人格教會(huì )了我堅強，你用你那“恨鐵不成鋼”的眼神使我成長(cháng)，而如今，我正風(fēng)華正茂，而您卻早已滿(mǎn)頭銀發(fā)，艱難的歲月讓您傴僂。

我感謝我的母親。感謝您十月懷胎將我帶到這個(gè)美麗的世界，感謝您因我叫您第一聲“媽媽”，您笑得樂(lè )開(kāi)了花，感謝您因我成長(cháng)而感動(dòng)得淚落；感謝您，對我無(wú)微不至的關(guān)懷，感謝您在我受到挫折時(shí)，鼓勵我、安慰我，給我勇氣，讓我樹(shù)立信心去面對困難，讓我學(xué)會(huì )了成長(cháng)；感謝您那嚴厲的笑，塑造了堅強的我，您無(wú)聲無(wú)息的愛(ài)，我數也數不清。

我感謝我的老師。感謝您們對我無(wú)聲的愛(ài)，那愛(ài)流轉在那溫暖的眼里，似陽(yáng)光般溫暖，似白雪般純潔，無(wú)聲無(wú)息。感謝您用無(wú)悔的青春為我們書(shū)寫(xiě)不朽的篇章。感謝您用紛飛的粉末染白雙鬢為我們傳達知識?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！背耗旱拟徛曀妥吣鷤兊那啻?，以“桃李滿(mǎn)天下”來(lái)回報您們。

我感謝我的同學(xué)。這三年，我們走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，是揮之不去的永遠記憶，定格在那皓潔的回憶剪影麗。三年前，我們望著(zhù)彼此陌生的臉龐，攜手走進(jìn)求學(xué)的“殿堂”。從那刻起，友誼在我們心中播下了種子，開(kāi)始發(fā)芽。我們一起用汗水揮灑青春，用淚水、歡笑澆灌“友誼“，開(kāi)出最美的花。三年轉眼即逝，明天我們就要各奔東西，這時(shí)的我才懂得友誼的彌足珍貴。忘不了你無(wú)邪的小酒窩，拭不去那些我們一起歡笑、感動(dòng)的淚水，揮不去你對我的關(guān)心，感謝你深夜為我撿起踢落在地的被子。那夜我腳疼，哭得撕心裂肺，全寢室沒(méi)人理我，甚至還有人埋怨我，只有你忍著(zhù)肚子的疼痛為我捏腳，為我減輕疼痛。是你給我陽(yáng)光，給我渡過(guò)難關(guān)的勇氣和信心，分享平凡生活中的喜悅和感動(dòng)。同學(xué)們，沒(méi)幾天，我們就要哭別友誼，踏上遠方的道路，讓我我們珍惜和朋友在一起的每分每秒，爭執、歡笑，以及即將踏上的成長(cháng)之路。

九年級語(yǔ)文期中作文題目

閱讀下面材料，按要求作文。

在美國的阿拉斯加自然保護區內，人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把狼全部消滅了。鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飲食林中。十幾年的功夫，鹿群由千只發(fā)展到四萬(wàn)只，但體態(tài)蠢笨，沒(méi)有了昔日的靈秀。植物也因鹿的大量繁殖和踐踏而凋零了，鹿本身也因缺少食物以及安逸少動(dòng)帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。人們只好把狼再引進(jìn)來(lái)，不久，鹿與自然保護區又恢復了生機。

要求：

準確把握材料所蘊含的中心意思，聯(lián)系生活，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

提示：

此則材料較完整地敘述了鹿由昔日的正常、健康到后來(lái)不健康的畸形發(fā)展過(guò)程。造成這種“結果”的主要原因是人為地消滅了鹿的天敵--狼。材料內容前后是因果關(guān)系。應該立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意，聯(lián)系現實(shí)生活中的某一方面展開(kāi)議論。鹿和保護區的“結果”是由于人“將狼全部消滅”，從而破壞了自然界的“生物圈”與“食物鏈”，遭到自然規律的報復，使當事者自食其果。