ID：8259304
時(shí)間：2024-01-03 08:31:02
上傳者：HT書(shū)生心得體會(huì )是在學(xué)習、工作或生活中獲得的經(jīng)驗和感悟的總結，有助于我們深刻理解和總結經(jīng)驗。借鑒以下幾篇出色的心得體會(huì )，我們可以更好地提升自己的寫(xiě)作水平。
近期，新冠肺炎疫情對全球產(chǎn)生了極大的沖擊，為了遏制疫情的擴散，各高校緊急停課并轉移到線(xiàn)上進(jìn)行教學(xué)。這一舉措不僅有效保障了學(xué)生的健康安全，也使得學(xué)習不因疫情而中斷。在抗疫高校線(xiàn)上課堂的一段時(shí)間里，通過(guò)與教授、同學(xué)之間的互動(dòng)以及自身努力，我深刻體會(huì )到了線(xiàn)上課堂的優(yōu)勢與挑戰。
首先，線(xiàn)上課堂的優(yōu)勢不可否認。線(xiàn)上課堂提供了靈活性和自主性：不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制，我們可以根據自己的時(shí)間安排，靈活選擇聽(tīng)課時(shí)間；同時(shí)，在線(xiàn)課程的多樣性也能滿(mǎn)足我們的多樣化需求，通過(guò)選擇適合自己的課程和方向進(jìn)行學(xué)習。此外，線(xiàn)上教學(xué)更注重互動(dòng)和合作，教授和同學(xué)之間更容易進(jìn)行交流和互動(dòng)，相互之間的學(xué)習和思考能夠得到更多的啟發(fā)和幫助。教授還可以通過(guò)在線(xiàn)討論區、即時(shí)通訊工具等渠道與學(xué)生進(jìn)行交流和解答疑問(wèn)，有效提高了學(xué)習效果。所有這些優(yōu)勢使得線(xiàn)上課堂成為一種高效、便利的學(xué)習方式。
然而，線(xiàn)上課堂也面臨著(zhù)一些挑戰。首先，線(xiàn)上教學(xué)與傳統教學(xué)方式相比，失去了身臨其境的學(xué)習體驗。在線(xiàn)上課堂中，學(xué)生無(wú)法與教授和同學(xué)面對面交流，導致了一些難以避免的理解和溝通問(wèn)題的出現。此外，線(xiàn)上課堂需要學(xué)生具備良好的自學(xué)能力和自律性，需要我們合理安排時(shí)間、保持專(zhuān)注，自覺(jué)完成學(xué)習任務(wù)。對于一些缺乏自覺(jué)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一項很大的挑戰。
為了克服這些挑戰，我制定了一系列的學(xué)習策略。首先，我利用線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢，充分利用自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習。在每周的課表安排上，我會(huì )將每節課分配到特定的時(shí)間段，并制定學(xué)習計劃，明確每天需要完成的任務(wù)和目標，這樣能幫助我更有針對性地進(jìn)行學(xué)習。其次，我積極參與線(xiàn)上課堂的互動(dòng)。在課程的討論區中，我會(huì )積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，與教授和同學(xué)進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他們的觀(guān)點(diǎn)和想法，并在互動(dòng)中進(jìn)一步完善自己的知識結構。最后，我會(huì )在學(xué)習過(guò)程中注重復習和總結。通過(guò)不斷回顧所學(xué)內容，鞏固知識點(diǎn)，加深理解和記憶。
通過(guò)這段時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習，我深刻認識到了自身的學(xué)習優(yōu)勢和不足。在線(xiàn)上課堂中，我感受到了掌握自主學(xué)習的重要性，得以更靈活地安排時(shí)間和選擇學(xué)習方式。同時(shí)，線(xiàn)上課堂也要求我提高自身的學(xué)習能力，培養自律性和自覺(jué)性，保持良好的學(xué)習習慣。此外，線(xiàn)上課堂也提醒我要注重交流和合作，積極參與討論，傾聽(tīng)他人觀(guān)點(diǎn)，并相互學(xué)習，提高自己的綜合素質(zhì)。
總體而言，抗疫高校線(xiàn)上課堂給了我們一次特殊的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這種新的教學(xué)形式，我們不僅可以繼續學(xué)習知識，還能鍛煉自學(xué)能力和自主思考能力。在未來(lái)，無(wú)論是線(xiàn)下還是線(xiàn)上教學(xué)，這些習得的能力和經(jīng)驗都將對我們的學(xué)習和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，我相信，通過(guò)抗疫高校線(xiàn)上課堂的學(xué)習體驗，我們將能夠更好地適應未來(lái)的學(xué)習方式和工作環(huán)境，為個(gè)人的發(fā)展鋪就堅實(shí)的基礎。
我有幸進(jìn)入匯賢中學(xué)任教，在這短短幾個(gè)月的時(shí)間里我從匯賢中學(xué)學(xué)到了很多東西，在教學(xué)上由最初的迷茫到后來(lái)漸漸地入手和熟練。尤其是在聽(tīng)了一些老教師的高效課堂之后，我從中體會(huì )到了很多，收獲了很多，我懂得了，作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課上我們不僅要好好上課，更要注重教師在高效課堂應該怎樣引導學(xué)生學(xué)去自主學(xué)習，怎樣培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂是充滿(mǎn)趣味和激情的。不過(guò)，我認為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的學(xué)習中我有以下的體會(huì )：
有太多的學(xué)校把“人的教育”變成了“升學(xué)的教育”，變成了“分數的教育”，莘莘學(xué)子在求學(xué)的黃金年齡，在用最美好的時(shí)光換取“一時(shí)有用，一世無(wú)用”的東西，而最讓人頭痛的是沒(méi)有升學(xué)率就談不上學(xué)校今后的生存和發(fā)展那么怎樣做才能打造匯賢的輝煌明天這不僅是作為匯賢老師的我和其他老師更是我們戴校長(cháng)所關(guān)心的最實(shí)際的也是最讓人絞盡腦汁的問(wèn)題，所以我們的戴校長(cháng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考著(zhù)怎樣才能把高效課堂落到實(shí)處怎樣做才能辦出具有匯賢中學(xué)特色的所謂高效課堂。我們匯賢雖然沒(méi)有實(shí)驗、六中那么響亮但是現在的社會(huì )不是我們懂得了知識就能生存的社會(huì )現在的社會(huì )是一個(gè)要求懂得怎樣運用知識和具有多方面能力的人的社會(huì )而我們匯賢就僅僅抓住這一點(diǎn)在不斷的前進(jìn)我們不怕艱辛因為這些東西才能真正使我們在前進(jìn)的道路上更加堅定信念，我們堅信成功就在我們眼前。
首先在課堂教學(xué)過(guò)程中，我校將課堂教學(xué)時(shí)間和課堂教學(xué)活動(dòng)重新劃分，規定課堂上老師的組織教學(xué)、評價(jià)激勵、點(diǎn)評拓展在10分鐘左右，學(xué)生自學(xué)、討論、展示、合作的時(shí)間在30分鐘左右。讓老師走下講臺，實(shí)現教師“幫助”學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生自己“主動(dòng)”學(xué)習，讓學(xué)生與學(xué)生“合作”學(xué)習，讓學(xué)生在探究質(zhì)疑中學(xué)會(huì )學(xué)習、高效學(xué)習，最終掌握學(xué)習的方法和能力，實(shí)現終身學(xué)習?！拔业恼n堂我做主”，把學(xué)習的主動(dòng)權、創(chuàng )造權還給學(xué)生，把學(xué)習的過(guò)程還給學(xué)生，把學(xué)習的快樂(lè )還給學(xué)生。很多同學(xué)深有感觸地說(shuō)“現在，課堂上老師講的少了，大部分時(shí)間留給我們進(jìn)行自主探究學(xué)習，課堂討論、分組實(shí)驗、自由發(fā)言、創(chuàng )新展示、即興演講等等，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )多了，學(xué)習的興趣濃了，積極性高了，這樣的課堂我們喜歡?！薄拔业恼n堂我做主”、“我的精彩我展現”?！案咝дn堂”讓老師走下講臺，實(shí)現了教師變教為啟、變教為導，學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟；教室成為知識的天堂，學(xué)習成為生命的狂歡。
其次在學(xué)生自治上學(xué)校創(chuàng )設值日校長(cháng)制度，把校園還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理在更廣闊的舞臺上盡情施展。值日校長(cháng)制的實(shí)行撬動(dòng)學(xué)校管理水平邁入新的層次。實(shí)現自主發(fā)展、班級自治、校園自治，為學(xué)生提供一切能夠開(kāi)闊學(xué)生視野、增長(cháng)學(xué)生才干、促進(jìn)學(xué)生交流與合作的機會(huì )，為學(xué)生搭建理想飛翔的舞臺、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )做人。學(xué)生自己組織建立了一套自己管理自己的體制，演講比賽、拔河比賽、藝術(shù)節等都由老師指導和學(xué)生自己組織、全體參與，宿舍文化、教室文化、學(xué)校文化等也由學(xué)生自己去搞，學(xué)生們全員參與，為自己喝彩，為別人加油，讓同學(xué)們在自己搭建的舞臺上將夢(mèng)想與青春盡情揮灑。
再次，學(xué)校還創(chuàng )建社會(huì )實(shí)踐課程，教育家陶行知說(shuō)，教的法子要根據學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據做的法子。我們的教育最終要落腳在“做”上。我們創(chuàng )新思維，致力于大德育社會(huì )實(shí)踐課程的建設，學(xué)?，F在已經(jīng)設立了10多種校本課程。我們期待著(zhù)，我們的學(xué)校課程，尤其是社會(huì )實(shí)踐課程，能給孩子們銘記終生的教育，為他們人生的大廈奠定堅實(shí)的基礎！所以在我們學(xué)校常?？吹揭淮蠖讶藥е?zhù)粘附著(zhù)泥土的鞋子走進(jìn)校園剛開(kāi)始我還不知道是怎么回事可有一天我們小學(xué)部的陸主任帶著(zhù)我們到外面去拔草我才真正明白過(guò)來(lái)這就是我們學(xué)校的社會(huì )實(shí)踐課，我們學(xué)校根據自身發(fā)展的實(shí)際情況特別從外面租了幾十畝地用于供應學(xué)生吃飯，另外還能起到教育學(xué)生的作用讓學(xué)生去鍛煉了學(xué)生就會(huì )知道父母的幸苦就會(huì )更加努力的學(xué)習更不會(huì )看見(jiàn)學(xué)生浪費飯菜的現象出現，我們學(xué)校這種實(shí)踐課才真正起到一種鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的作用。
雖然我們實(shí)行高效課堂。但是我們不能為了高效而高效，我們要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印并不是花樣多了就會(huì )出名更不是今天一招明天一招就能搞好的我們要抓好一方面有利因素不放一做到底不能半途而費直至達到我們所預想的那樣讓其形成一個(gè)習慣，我們再進(jìn)行抓下一項并不是抓的多了就有所成就什么都抓什么都抓不好我認為是值得我們去深入探討的，近期我們定一兩個(gè)目標還能達到但是要是再多我想實(shí)現的機率就不大了。我們要找到適合匯賢發(fā)展的中國特色的社會(huì )主義。不要老是拿別人的東西當作自己的東西學(xué)習之后我們要經(jīng)過(guò)一番深思熟慮之后形成我們自己的一套體制在實(shí)行，這樣我想會(huì )對我們有很大的幫助。這只是我的一點(diǎn)小小的體會(huì )也許別人早想到就算是那也只能說(shuō)我認識到了這點(diǎn)。
作為教師我知道，課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導和批改學(xué)生的作業(yè)。
備課就是對課堂教學(xué)的整體設計。而備課時(shí)上課的準備，事實(shí)表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著(zhù)直接的關(guān)系，教師只有把教材理解得透徹，對學(xué)生情況了解的清楚，選擇好教學(xué)方法，設計好教學(xué)步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學(xué)生。
怎樣備課，主要是從三方面來(lái)談：首先是鉆研教材。認真鉆研教材，做到了解教材內容，領(lǐng)會(huì )教材的精神實(shí)質(zhì)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統性和連貫性，做到融會(huì )貫通，也就是把教材內容變成自己的東西，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過(guò)恰當的形式和方法傳授給學(xué)生。
接下來(lái)就是要了解學(xué)生?！爸瞬拍苌平獭?，教師不僅要了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活、負擔等情況，做出準確的估計，而且要了解學(xué)生對聽(tīng)好這一課的準備如何，基礎知識、理解能力和思維能力又怎么樣？難點(diǎn)、疑點(diǎn)在什么地方，對教師所涉及的方案能否接受，還要估計到學(xué)生可能提出的問(wèn)題，以及教師如何有針對性的提問(wèn)學(xué)生等等。只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、教學(xué)就會(huì )見(jiàn)成效。
還有設計教學(xué)的全過(guò)程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過(guò)程，包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。
怎樣編寫(xiě)教案，我想對于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，更應該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴格的可以分為十二種，其中最重要的六種是：課題名稱(chēng)、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設計、板書(shū)設計、教學(xué)過(guò)程。 我先來(lái)談?wù)劷虒W(xué)目標，新課改的要求下教學(xué)目標包括：知識目標、能力目標和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。其中知識目標要用了解、懂得、明白、學(xué)會(huì )、掌握這些詞匯來(lái)表述，表述必須用結果的詞匯，不能使用過(guò)程的詞匯。而能力目標是針對于本節知識的能力，不是課堂以外的知識而來(lái)的。要注意教學(xué)目標與教學(xué)內容相吻合。
同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有：談話(huà)法、演示法、練習法、教授法、討論法、實(shí)驗法、自學(xué)指導法。那又如何選擇教學(xué)方法呢？我們要根據教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)來(lái)選，根據學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選，優(yōu)化組合教學(xué)方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來(lái)彌補它。
備課、上課是我們教師必須掌握的教學(xué)常規，我一定要認真地去備好每一節課、上好每一節課，還要結合每一個(gè)環(huán)節的具體內容、格式、要求、形式等方面去做。不斷總結經(jīng)驗，努力完成所承擔的教學(xué)任務(wù)。
高校上課對于每一位大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項重要的任務(wù)和挑戰。在高校課堂上，我們需要積極參與討論，跟上老師的授課速度，同時(shí)還要承擔大量課后作業(yè)和考試壓力。然而，只要我們充分認識到高校上課的重要性，并學(xué)會(huì )正確面對挑戰，我們就能夠從中獲取許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
第二段：準備課前知識和材料。
在高校上課之前，我們應該積極準備課前知識和材料。這不僅包括預習相關(guān)課程內容，還有查找相關(guān)資料和文獻。通過(guò)準備課前知識和材料，我們可以更加有針對性地獲取重點(diǎn)知識和概念。這樣，在上課時(shí)，我們就能更好地理解老師所講授的內容，在討論中能夠更加活躍，提出有深度的問(wèn)題，從而更好地理解和掌握知識。
第三段：與他人積極互動(dòng)。
在高校課堂上，積極互動(dòng)是非常重要的。我們應該勇于發(fā)言，與老師和同學(xué)進(jìn)行積極交流和討論。通過(guò)積極互動(dòng)，我們可以不僅僅是聽(tīng)從老師的講解，而是主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，與他人的互動(dòng)還能促進(jìn)彼此之間的學(xué)習相互借鑒，幫助我們更好地理解和掌握知識。
第四段：對知識進(jìn)行及時(shí)復習。
高校上課結束后，我們應該對所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)復習。通過(guò)復習，我們可以鞏固學(xué)過(guò)的知識，發(fā)現掌握不足的地方，并及時(shí)糾正。同時(shí)，復習也有利于我們在之后的課程中更好地應用所學(xué)知識。通過(guò)不斷地復習和應用，我們可以不斷提高自己的學(xué)習水平和能力。
第五段：課后總結和反思。
每一節課程結束后，我們都應該進(jìn)行總結和反思。我們可以回顧課堂上的重要內容，思考自己在課堂上的表現，以及存在的問(wèn)題和不足之處。通過(guò)總結和反思，我們可以發(fā)現自己的進(jìn)步和成長(cháng)，并在下一次課堂上更好地改進(jìn)和提高自己。同時(shí)，課后總結和反思也是自我成長(cháng)和發(fā)展的一個(gè)好的方式，能夠幫助我們在學(xué)習之路上不斷進(jìn)步。
總結：高校上課是我們獲取知識和經(jīng)驗的重要途徑。通過(guò)充分準備課前知識和材料，積極互動(dòng)，及時(shí)復習，總結和反思，我們可以更好地面對高校上課的挑戰，并從中獲得更多的收獲。同時(shí)，高校上課的經(jīng)驗也會(huì )對我們今后的學(xué)習和工作產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應該珍惜每一次上課的機會(huì )，不斷提高自己的學(xué)習能力和素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習有效教學(xué)理論,感觸極深,所謂"有效",只要是通過(guò)教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標.教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好.如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué).在一些教師眼里存在著(zhù)一些誤區:
1,"灌"得越多越有效
不少教師認為:只要多給學(xué)生"灌"一點(diǎn),"喂"爛一點(diǎn),就可以幫助其減輕學(xué)習負擔,就可提高其學(xué)習效果.這樣即使學(xué)生沒(méi)有學(xué)好,也自感問(wèn)心無(wú)愧.這種教學(xué),由于把學(xué)生當成了存儲知識的容器,盡管教師煞費苦心,但往往向學(xué)生:"灌"得越多,他們就越不愿意動(dòng)腦筋,效果常常適得其反,有位特級教師曾經(jīng)在一次英語(yǔ)骨干教師培訓會(huì )上說(shuō):"學(xué)生要有一碗水,老師必須要有一桶水.你對這句話(huà)有什么看法 "我們各抒己見(jiàn)。
2,"秀"得越多越有效
在當前教學(xué)改革中,一些教師只重形似不重神似,常常搞一些非驢非馬的"偽創(chuàng )新".比如,為追求師生互動(dòng),用"滿(mǎn)堂問(wèn)"來(lái)代替"滿(mǎn)堂灌".為追求課堂氣氛,用"牧牛式"教學(xué)取代"填鴨式"教學(xué).這種作秀式的課堂教學(xué),實(shí)際上把學(xué)生當成了演戲的道具和觀(guān)眾,其教學(xué)效果不言而喻.
3,"磨"的越多越有效
加班加點(diǎn),是當前不少中小學(xué)教師提高教學(xué)成績(jì)的"法寶".實(shí)踐證明:苦教苦學(xué)苦考的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分.但考試分數并不能等同于教學(xué)質(zhì)量.因為教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分數和升學(xué)率等"硬性指標"更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力,學(xué)習方法,學(xué)習興趣,學(xué)習習慣和健全的人格等"軟性指標".教師為社會(huì )培養的不是"考生"而應是可持續發(fā)展的人才.那種靠"磨"出來(lái)的學(xué)生,即使一時(shí)能獲得較高的考分,但往往學(xué)習無(wú)后勁,日后也很難有作為.那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢 我認為要從以下幾個(gè)方面做起:
1,強化教學(xué)必須追求有效的意識
一個(gè)教師絕不能憑感覺(jué),憑經(jīng)驗,憑苦干去搞教學(xué),不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶,淺層次理解和簡(jiǎn)單運用上.要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費,課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效.要經(jīng)常思考自己到底應該給學(xué)生一些什么東西,怎樣教學(xué)才是最有效,要時(shí)時(shí)提醒自己不當那種一心只顧加班加點(diǎn),兩眼只盯著(zhù)分數教學(xué)的教師.
2,反復嘗試如何使教學(xué)更有效
要力使課堂教學(xué)有效,一是在課堂教學(xué)的理念上,應明確樹(shù)立為能力而教,圍繞問(wèn)題而教,而不是單純?yōu)橹R而教,為考試而教.要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入.只有這樣,才不會(huì )上"糊涂課".二是在教學(xué)方法的選擇上,師生應善于分別學(xué)會(huì )選擇到最適合自己的教法或學(xué)法,只有引導學(xué)生實(shí)現由"學(xué)會(huì )"到"會(huì )學(xué)",學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚,主題精神得到凸現,其靈活性,天性和"野性"得到保護.三是要自覺(jué)加大課堂教學(xué)"打假"力度,最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和"正確的廢話(huà)",不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習時(shí)間和思維空間,讓課堂教學(xué)更加和諧有效,使師生的教與學(xué)能最佳的呈現互動(dòng),互助,互進(jìn)的效果.
3,注重總結進(jìn)行有效教學(xué)的經(jīng)驗
一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),除了要加強自身的努力實(shí)踐總結外還要善于結合工作實(shí)際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗.比如,江蘇洋思中學(xué)提出的"堂堂清,日日清,周周清,月月清"的教學(xué)經(jīng)驗,斯霞老師總結的"字不離詞,詞不離句,句不離文"的教學(xué)經(jīng)驗.同時(shí),還要學(xué)會(huì )反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗,經(jīng)常反思自己的各種"教學(xué)定勢"和日常教學(xué)行為.
我一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交際工具,也是培養學(xué)生人文素養和創(chuàng )新精神,實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體.學(xué)好英語(yǔ),既是學(xué)生完成基礎教育階段的主要學(xué)習課程,更是開(kāi)闊學(xué)生視野,接觸域外優(yōu)秀文化,培養學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道.只有教師按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結構,積極地營(yíng)造民主,平等,和諧的教學(xué)氛圍,才能達到事半功倍的教育教學(xué)效果.
近年來(lái)，隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展和全球疫情的爆發(fā)，線(xiàn)上教育成為了高校教育的重要組成部分。在疫情期間，許多高校紛紛采取線(xiàn)上課堂教學(xué)的方式，以確保師生的安全。作為一名高校學(xué)生，我在經(jīng)歷了線(xiàn)上課堂的一段時(shí)間后，深感其中的利與弊。以下是我對抗疫高校線(xiàn)上課堂的心得體會(huì )。
首先，抗疫高校線(xiàn)上課堂的最大優(yōu)勢之一是時(shí)間的靈活性。與傳統的面對面授課相比，線(xiàn)上課堂可以根據個(gè)人時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生可以隨時(shí)回放課程內容，可以根據自己的學(xué)習習慣和時(shí)間安排，合理安排學(xué)習進(jìn)度。這大大提高了學(xué)習的效率和效果。此外，在線(xiàn)上課堂中，師生之間的交流也更加方便，通過(guò)即時(shí)的在線(xiàn)討論和問(wèn)答環(huán)節，學(xué)生可以及時(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)習質(zhì)量。
然而，線(xiàn)上課堂也存在一些困擾。首先，線(xiàn)上課堂的學(xué)習氛圍不如傳統課堂濃厚。因為學(xué)生們都在不同的地方進(jìn)行學(xué)習，無(wú)法親眼看到老師和同學(xué)，缺乏親近感。此外，由于家庭環(huán)境的差異，學(xué)生們的學(xué)習效果可能會(huì )受到一些外界干擾，這對于那些需要安靜環(huán)境才能集中注意力的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為嚴重。盡管學(xué)校和教師已經(jīng)采取了一系列措施來(lái)改善線(xiàn)上學(xué)習環(huán)境，如增加交流時(shí)間和提供學(xué)習指導，然而這些仍然無(wú)法完全彌補傳統課堂的互動(dòng)性和學(xué)習氛圍。
另外，線(xiàn)上課堂也給教師們帶來(lái)了一些挑戰。首先，教師需要掌握在線(xiàn)教學(xué)平臺的使用和技巧，以便順利開(kāi)展課程。不同的平臺有著(zhù)不同的操作方式和功能，這對于一些對技術(shù)不熟悉的教師來(lái)說(shuō)可能會(huì )產(chǎn)生困擾。其次，線(xiàn)上教學(xué)需要教師在網(wǎng)上分享更多的教學(xué)資料和資源，這對于一些教學(xué)資源比較匱乏的教師來(lái)說(shuō)可能會(huì )有一定的挑戰。然而，通過(guò)培訓和學(xué)習，許多教師迅速適應了線(xiàn)上教學(xué)的模式，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。
總的來(lái)說(shuō)，抗疫高校線(xiàn)上課堂既有其優(yōu)勢，也有其困擾。而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何在線(xiàn)上課堂中更好地學(xué)習，需要我們克服一些困難，并利用線(xiàn)上學(xué)習的優(yōu)勢。首先，我們應該提高自律能力，合理安排學(xué)習時(shí)間，并避免課堂的干擾。其次，我們可以通過(guò)積極參與在線(xiàn)討論和互動(dòng)，提高學(xué)習效果。此外，我們也可以通過(guò)主動(dòng)與教師溝通，尋求學(xué)習指導和幫助。同時(shí)，學(xué)校和教師們也可以進(jìn)一步提升線(xiàn)上課堂的學(xué)習環(huán)境和互動(dòng)性，以提高學(xué)生的學(xué)習效果。
綜上所述，抗疫高校線(xiàn)上課堂給高校師生帶來(lái)了一定的困擾，但也具有靈活性和便利性的優(yōu)勢。我們應當充分利用線(xiàn)上學(xué)習的優(yōu)勢，克服困難，提高學(xué)習效果。而對于學(xué)校和教師們來(lái)說(shuō)，他們也應不斷改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)方法，提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，以提供更好的學(xué)習環(huán)境和教學(xué)體驗。
不希望老師滿(mǎn)堂灌，希望能辯論一下，而不是按照老師既定的計劃完成任務(wù)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)依次講完就下課了。要從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，在學(xué)生的經(jīng)驗和書(shū)本的知識中間搭建橋梁，一定會(huì )讓學(xué)生的學(xué)習興趣變濃，讓知識變活。如果我們的書(shū)本知識、教學(xué)內容不能夠真正進(jìn)入學(xué)生的經(jīng)驗世界，那么我們的教學(xué)到底有什么作用呢？把書(shū)本世界和學(xué)生的經(jīng)驗世界打通，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是這樣才能真正地把教育教學(xué)當中的知識內化為學(xué)生的素養。風(fēng)趣、幽默和驚喜，我覺(jué)得驚喜最重要。
如果讓學(xué)生的腦袋一刻也不閑著(zhù)，一直在高速運轉，學(xué)生的收獲反而不大，學(xué)生可能難以消化。為什么課堂需要老師重復一些內容甚至留白，就是要放慢節奏，讓學(xué)生有時(shí)間回顧知識；為什么課堂中出現的幽默能帶來(lái)更好的效果，因為幽默的時(shí)段雖然并無(wú)干貨，但卻給了學(xué)生一個(gè)愉悅的環(huán)境，使學(xué)生有好心情來(lái)接受干貨或思考干貨；為什么課堂里有一些無(wú)效的環(huán)節和內容是必要的，因為這跟生活中的真實(shí)情形一樣，這有助于學(xué)生將生活中形成的聰明才智用于學(xué)術(shù)。所以好課還有一個(gè)標準，就是教師能夠迅速地捕捉學(xué)生思想中的閃光點(diǎn)，及時(shí)調整教學(xué)策略，促成思想的碰撞，達到認知的升華。
教育就是為了讓我們的后代能夠活下去，活得好，還能夠再進(jìn)一步發(fā)展。所以，我認為教育先是要把孩子教聰明，而不是教傻。如果老師在上課的時(shí)候，能夠從教育的本質(zhì)出發(fā)，讓孩子變得更有智慧、更聰明，我們的教育至少是一個(gè)正數。
教師的職責現在已越來(lái)越少地表現在傳遞現成的結論，而越來(lái)越多地表現在激勵學(xué)生的思考上；除了他的正式智能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參與者，一位幫助發(fā)現矛盾論點(diǎn)而不是拿出現成真理的人。
要在每節課中都給學(xué)生帶來(lái)驚喜，我覺(jué)得老師特別需要有廣闊的知識背景和深厚的學(xué)術(shù)素養，這也是我努力的方向。只有關(guān)注了這些學(xué)術(shù)前沿，我們的思想才能夠高度來(lái)俯瞰教材。對教材有那么一種居高臨下的俯視態(tài)度，我們才有可能游刃有余，學(xué)生才有可能感受到這種游刃有余，進(jìn)而才會(huì )喜歡課堂。所以，拓展學(xué)術(shù)視野對我們的課堂教學(xué)是非常有幫助的。教師要始終站在自己所屬學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿，永遠不要把自己當作一個(gè)小學(xué)教師，而是要把自己當作這個(gè)學(xué)科的一個(gè)學(xué)者。我覺(jué)得，老師要有一顆善于挑事的心，我們不一定要用那種很規范的、很正式的語(yǔ)言來(lái)開(kāi)啟話(huà)題，我們可以采用電視節目主持人常用的方式來(lái)主持課堂。
我從電視節目主持人身上學(xué)到了很多，我覺(jué)得老師一定要認真看看主持類(lèi)的節目，看他們怎么讓大家坐在一塊兒談話(huà)、聊天。
要想學(xué)生闡釋自己的想法，就要讓學(xué)生置身于一個(gè)安全的環(huán)境中。好的老師在這方面是做了不少工作的，讓學(xué)生能夠感受到安全感。一個(gè)有經(jīng)驗的老師，應該能屈能伸，"上得廳堂、下得廚房",需要時(shí)可以是充滿(mǎn)激情的演說(shuō)家，也可以是默默無(wú)語(yǔ)的觀(guān)眾；必要時(shí)可以走到臺前，也可以隱于幕后，一切以為學(xué)生提供最恰當的教育服務(wù)為中心。
作為一名教師，我要像魏老師一樣懂得站在學(xué)生的立場(chǎng)去看待和思考問(wèn)題，課堂教學(xué)的設計從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，豐富自己的課堂，讓我的學(xué)生在我的課堂教學(xué)中有所收獲，更讓他們喜歡上我的課堂。當然我也要懂得豐富自身，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)新時(shí)代的老師。在怎么上課，學(xué)生才喜歡的這條漫長(cháng)道路上，我要時(shí)時(shí)思考，不斷鞭策自己，努力做到上好課，讓學(xué)生喜歡。
隨著(zhù)新冠疫情的爆發(fā)，高校教育也迎來(lái)了前所未有的挑戰。為了保障學(xué)生的學(xué)業(yè)與健康，許多高校紛紛推行線(xiàn)上課堂教學(xué)。我作為一名大學(xué)生，在這個(gè)特殊時(shí)期親身體驗到了線(xiàn)上課堂的種種優(yōu)點(diǎn)和不足。通過(guò)全新的教學(xué)模式，我也對自己的學(xué)習和未來(lái)發(fā)展有了全新的認識。
首先，抗疫高校線(xiàn)上課堂為學(xué)生帶來(lái)了極大的便利。不用出門(mén)，不用跑圖書(shū)館，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )就可以在家里就能聽(tīng)課，這對于很多家里沒(méi)有大學(xué)的城市學(xué)生來(lái)說(shuō)十分方便。線(xiàn)上課堂也有效解決了時(shí)間與地點(diǎn)的限制，我們可以在自己最舒適的環(huán)境中學(xué)習，不再受到繁瑣的交通和緊湊的課程安排的束縛。此外，線(xiàn)上教學(xué)還為我們提供了更多的資源和學(xué)習機會(huì )，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取到各式各樣的學(xué)習資料，不再受限于教室的硬性條件。
然而，抗疫高校線(xiàn)上課堂也有一些明顯的缺點(diǎn)。首先，對于一些本科生來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上教學(xué)往往缺少互動(dòng)和實(shí)踐的機會(huì )。無(wú)法面對面的與老師和同學(xué)討論問(wèn)題，也無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗和實(shí)際操作，這對于某些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習造成了一定的困擾。其次，線(xiàn)上課堂教學(xué)的效果容易受到網(wǎng)絡(luò )和設備問(wèn)題的影響。網(wǎng)絡(luò )不穩定或者電腦出現問(wèn)題，都可能導致學(xué)習的中斷，甚至無(wú)法參加課程。這對于一些網(wǎng)絡(luò )條件較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰。
盡管抗疫高校線(xiàn)上課堂存在一定的問(wèn)題，但這個(gè)新模式也讓我們學(xué)會(huì )了更好地管理時(shí)間和自律。在線(xiàn)上課堂中，我們需要自覺(jué)安排好每天的學(xué)習計劃，不能因為沒(méi)有監督而懈怠。我們需要認真聽(tīng)講，主動(dòng)參與討論和提問(wèn)，保持學(xué)習的動(dòng)力和激情。這樣的自律和時(shí)間管理能力，對于我們未來(lái)的發(fā)展將起到重要的作用。同時(shí)，線(xiàn)上課堂也培養了我們良好的自主學(xué)習能力。在大學(xué)教育的目標中，自主學(xué)習占有很重要的一部分。線(xiàn)上課堂模式強調學(xué)生參與和主動(dòng)思考，培養了學(xué)生獨立學(xué)習的能力，這對于我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。
在抗疫高校線(xiàn)上課堂心得體會(huì )中，我也體會(huì )到了一種新的學(xué)習方式和思維方式。線(xiàn)上課堂教學(xué)將很多傳統的教學(xué)方法打破了，老師更加注重啟發(fā)性思維和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在線(xiàn)上討論和互動(dòng)中，我們有了更多的機會(huì )去了解他人的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，開(kāi)拓了我們的思維和眼界。同時(shí)，線(xiàn)上課堂也幫助我更好地利用網(wǎng)絡(luò )資源，拓展學(xué)習的廣度和深度。我們可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò )平臺去了解國內外的最新研究動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)交流，這對于我們的學(xué)習和研究有著(zhù)極大的幫助。
綜上所述，抗疫高校線(xiàn)上課堂給大家帶來(lái)了新的學(xué)習和思維方式。雖然在線(xiàn)上課堂中也存在一些不便和困擾，但我們可以通過(guò)自律和時(shí)間管理來(lái)克服這些問(wèn)題。未來(lái)，線(xiàn)上課堂的教學(xué)模式將會(huì )繼續發(fā)展完善，我們需要適應這個(gè)新常態(tài)，將其作為自身學(xué)習和成長(cháng)的機遇。通過(guò)線(xiàn)上課堂，我們可以更好地掌握知識，培養自主學(xué)習能力，并更好地應對未來(lái)的學(xué)習和工作挑戰。
時(shí)間飛逝，驀然回首，工作已有三個(gè)年頭了，還記得剛剛走上講臺時(shí)，內心忐忑不安，不知該如何是從。邊教邊學(xué)，好不容易在數學(xué)教學(xué)中稍微有了點(diǎn)思路，可沒(méi)想到新的工作環(huán)境讓我轉科了——教語(yǔ)文。
在知道我被安排教語(yǔ)文時(shí)，心里只有一個(gè)念頭，這語(yǔ)文怎么教啊，不是為難我嘛。更悲劇的是這邊孩子的語(yǔ)文基礎比較的薄弱。讀書(shū)時(shí)只聽(tīng)到哇哇的聲音，一個(gè)個(gè)好像在比誰(shuí)的嗓門(mén)大，誰(shuí)就讀得好。聽(tīng)得讓人只想捂耳朵。做到作業(yè)，好多字不會(huì )寫(xiě)，真是讓人哭笑不得。
一波未平一波又起。學(xué)校通知青年教師要開(kāi)公開(kāi)課，這下可嚇壞了我。打起了十二分的精神認真備課，準備課件，自己找班級試上?？墒强偢杏X(jué)語(yǔ)文課自己沒(méi)掌握到要領(lǐng)，心里七上八下的，沒(méi)有底。上課的前一周都愁得失眠了，這語(yǔ)文課到底改怎么上呢?以前聽(tīng)那些優(yōu)秀的老師上課，就一個(gè)感覺(jué)——美?？勺约旱恼n干巴巴的，沒(méi)有味道，自己也說(shuō)不上到底少了什么“作料”。在上課的前一天中午我找到中心的顧老師，想請她幫我指點(diǎn)一下迷津。顧老師看完之后說(shuō)吧：“這節課的重點(diǎn)沒(méi)有把握好，需要重新調整?！彼o了我一份教案，讓我參考一下。我一看傻了，跟我的那一份完全不一樣。
重改就意味著(zhù)課件要重做，思路要重新調整?？墒菚r(shí)間緊迫，我能完成嗎?越想越越緊張。當天晚上一直準備到11點(diǎn)多，實(shí)在堅持不住，就眼睛閉起來(lái)想想上課的流程。那種無(wú)形的壓力讓我氣喘吁吁。
10月26號是個(gè)難忘的日子，我微笑著(zhù)走進(jìn)了課堂，心里怦怦直跳?？粗?zhù)一張張熟悉可愛(ài)的臉蛋，此時(shí)心中好像多了一份淡定。孩子們努力的配合著(zhù)我，我越上越輕松，時(shí)間也把握得正好。
評課時(shí)顧老師一個(gè)勁的夸我悟性好，我知道這是顧老師在鼓勵我，今后我肯定會(huì )倍加努力鉆研教材，希望終有一日自己也能把語(yǔ)文課上得美美的。
近年來(lái)，隨著(zhù)中國高等教育的快速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，開(kāi)始他們的大學(xué)生活。作為大學(xué)生活的重要組成部分，上課是學(xué)習知識和培養能力的關(guān)鍵環(huán)節。在經(jīng)歷了幾個(gè)學(xué)期的大學(xué)生活之后，我深深體會(huì )到了上課的重要性以及對于學(xué)習的影響。下面將從課程設置、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)、課堂活動(dòng)和個(gè)人成長(cháng)等方面，分享一下我的上課心得體會(huì )。
首先，課程設置對于高校上課的效果有著(zhù)重要影響。一門(mén)好的課程設置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。在我的大學(xué)課程中，我發(fā)現那些內容豐富、實(shí)踐性強的課程都讓我倍感興奮和有動(dòng)力。這類(lèi)課程通常與社會(huì )實(shí)踐結合緊密，給予學(xué)生更多的機會(huì )去實(shí)踐和應用所學(xué)知識，從而增強學(xué)習的實(shí)效性。與此同時(shí)，一門(mén)好的課程設置還應滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求，區分不同學(xué)生的能力水平和興趣愛(ài)好，給予他們個(gè)性化的學(xué)習途徑和選擇空間。這樣的課程設置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，提高學(xué)習效果。
其次，教師教學(xué)對于高校上課的質(zhì)量起著(zhù)決定性的作用。優(yōu)秀的教師既要有扎實(shí)的學(xué)科知識，也要具備良好的教學(xué)能力。在我的學(xué)習經(jīng)歷中，我發(fā)現那些能夠將枯燥的理論知識生動(dòng)化的教師總能夠在課堂上引起我的興趣。他們善于運用多媒體教學(xué)手段，結合實(shí)例和案例進(jìn)行講解，使得枯燥的知識變得生動(dòng)起來(lái)。此外，優(yōu)秀的教師還能夠根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習需求，靈活運用不同的教學(xué)方法和策略，如小組討論、問(wèn)題導學(xué)、案例解析等，提高學(xué)生的學(xué)習效果和參與度。因此，教師的角色不僅是傳授知識，更重要的是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和思考，培養他們的創(chuàng )新能力和批判思維。
此外，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)對于高校上課心得體會(huì )也有著(zhù)重要影響。積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度是學(xué)生取得好成績(jì)的關(guān)鍵。在我的上課經(jīng)歷中，我發(fā)現那些時(shí)刻保持好奇心和求知欲的學(xué)生往往能夠更好地理解、掌握所學(xué)知識。他們不僅僅是被動(dòng)地接受教師的灌輸，而是主動(dòng)參與和思考，提出問(wèn)題，與教師和同學(xué)進(jìn)行討論，努力將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解和應用知識。此外，良好的學(xué)習習慣和時(shí)間管理能力也是學(xué)生在高校上課的重要素質(zhì)。課前預習、課上認真聽(tīng)講、課后復習是形成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵環(huán)節。通過(guò)這些學(xué)習方式，可以更好地鞏固所學(xué)知識，并將其與其他學(xué)科相聯(lián)系，提高學(xué)習的整體效果。
另外，課堂活動(dòng)的設置也對學(xué)生的學(xué)習效果和參與度有著(zhù)直接影響。在我的上課經(jīng)歷中，我發(fā)現那些充滿(mǎn)互動(dòng)性和合作性的課堂活動(dòng)能夠更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，小組討論能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng )新能力，培養他們的團隊合作精神和溝通能力。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以在團隊間相互借鑒和學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題并尋求解決的方法。同時(shí)，課堂活動(dòng)還可以為學(xué)生提供展示自己的平臺，如學(xué)術(shù)報告、課堂演講等，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更好地展示自己的學(xué)術(shù)能力和思維方式，增強自信心。
最后，上課對于個(gè)人成長(cháng)有著(zhù)深遠的影響。在大學(xué)上課的過(guò)程中，我不僅僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識，還學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)習方法、溝通技巧和團隊合作等方面的知識和技能。在課程學(xué)習的同時(shí)，我還參與了學(xué)生組織的工作，如班級活動(dòng)、志愿服務(wù)等，通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅提高了自己的組織能力和領(lǐng)導技能，還結識了很多志同道合的朋友。在大學(xué)上課的過(guò)程中，我不僅僅是一名學(xué)生，更是一個(gè)全面發(fā)展的個(gè)體。
綜上所述，上課是大學(xué)生活的關(guān)鍵環(huán)節之一，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習效果和素質(zhì)的提升。一個(gè)好的課程設置、優(yōu)秀的教師教學(xué)、積極的學(xué)習態(tài)度、有趣的課堂活動(dòng)以及個(gè)人成長(cháng)的體驗，都是我們在大學(xué)上課的重要體會(huì )。通過(guò)不斷總結反思，我們能夠更好地發(fā)現問(wèn)題并加以解決，提升自己的學(xué)習效果和能力，為未來(lái)的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
近年來(lái)，高校教育吸引了越來(lái)越多的學(xué)生，上課成為他們大學(xué)生活的重要組成部分。對于大學(xué)生活和學(xué)術(shù)成長(cháng)的關(guān)鍵階段，上課是傳授知識、培養能力的重要途徑之一。我在大學(xué)四年的學(xué)習中積累了一些上課心得體會(huì )，與大家分享。
首先，選擇好課程非常重要。在大學(xué)中，課程不再是強制性的，我們可以根據自己的興趣和發(fā)展方向來(lái)選擇適合自己的課程。這樣的選擇能夠使我們更加專(zhuān)注和投入到課堂中，提高學(xué)習的主動(dòng)性。例如，在選擇專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，我會(huì )先仔細了解課程的內容和教師的教學(xué)風(fēng)格，為了達到更好的學(xué)習效果，我會(huì )選擇那些教學(xué)方法獨特、教學(xué)內容綜合豐富的課程。通過(guò)這樣的選擇，我經(jīng)歷了更多充實(shí)的學(xué)習過(guò)程，掌握了更多實(shí)用的知識。
其次，積極參與課堂互動(dòng)是取得好成績(jì)的基礎。在大學(xué)中，課堂互動(dòng)是一種重要的學(xué)習方式。通過(guò)與教師和同學(xué)的交流和討論，可以拓寬自己的思維，提高自己對知識的理解和應用能力。在課堂互動(dòng)中，我會(huì )積極回答問(wèn)題，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，并且尊重他人的意見(jiàn)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我能夠更好地理解教師的講解，與同學(xué)們分享不同的觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習經(jīng)驗，提高自己的學(xué)術(shù)水平。在一次次課堂互動(dòng)中，我不僅完善了自己的學(xué)習觀(guān)念和方法，還培養了自己的表達能力和交流能力。
另外，做好課前預習和課后復習是提高學(xué)習效果的關(guān)鍵。課前預習可以幫助我們對學(xué)習內容有一個(gè)初步的了解，提前掌握一些基礎知識，使我們更容易理解教師的講解。與此同時(shí)，課后復習能夠鞏固和回顧所學(xué)內容，幫助我們更好地掌握知識點(diǎn)和技能。在大學(xué)四年中，我形成了每節課前預習、每節課后復習的學(xué)習習慣。通過(guò)這樣的學(xué)習方式，我能夠更好地跟上課堂進(jìn)度，深入理解知識點(diǎn)。同時(shí)，將預習和復習時(shí)間分配合理，我可以在考試前做好系統的復習，為取得好成績(jì)打下堅實(shí)的基礎。
此外，與老師建立良好的師生關(guān)系對學(xué)習發(fā)展非常有利。在大學(xué)中，教師是我們在課堂上學(xué)習的重要資源和指導者，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)我們更好地學(xué)習。在與教師交流中，我會(huì )尊重教師的教學(xué)方式和學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，積極向他們請教學(xué)習上的困惑和問(wèn)題。通過(guò)與教師的交流，我能夠更深入地理解教學(xué)內容，獲取更多的學(xué)習資源和機會(huì )。同時(shí)，與教師建立良好的師生關(guān)系可以幫助我們獲取更多的學(xué)術(shù)機會(huì )，如參與科研項目或成為助教，這樣的經(jīng)歷不僅提高了自己的學(xué)術(shù)能力，也豐富了自己的大學(xué)生活。
綜上所述，高校上課心得體會(huì )是大學(xué)生活和學(xué)術(shù)成長(cháng)中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)選擇好課程、積極參與課堂互動(dòng)、做好課前預習和課后復習，以及與教師建立良好的師生關(guān)系，我們可以更好地投入學(xué)習中，拓寬知識面，提高學(xué)習效果。通過(guò)這些心得體會(huì )，我在大學(xué)四年中不斷成長(cháng)，充實(shí)了自己的學(xué)術(shù)生活，并且在學(xué)業(yè)上取得了不錯的成績(jì)。希望這些建議能夠對大家的學(xué)習有所啟發(fā)，取得更好的學(xué)術(shù)成果。
以雪案螢窗，換取未來(lái)榮光!
——題記。
為阻斷疫情向校園內的蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò )平臺“停課不停學(xué)”。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有利有弊，取舍因人而異!
網(wǎng)課也好，校園也罷，不過(guò)是一種學(xué)習的形式，如果能夠滿(mǎn)足我們對知識的追求，又何必拘泥于形式?網(wǎng)課的足不出戶(hù)在線(xiàn)學(xué)習，提升了我們的自制力。網(wǎng)課的新穎便捷，使得我們新生好奇同樣也會(huì )認真學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )上課同時(shí)也會(huì )加強了我們的時(shí)間規劃力，也省去了一部分時(shí)間。這個(gè)寒假會(huì )沖出許多黑馬，也會(huì )有許些星星隕落。
可，網(wǎng)絡(luò )畢竟還是一把雙刃劍，弊利皆有。它勞神傷身，傷害眼睛。與此同時(shí)，網(wǎng)課的展開(kāi)給我帶來(lái)的感覺(jué)也是混亂的，而且平臺所載用戶(hù)過(guò)多的情況下極易崩塌，且有些許知識點(diǎn)以及真切實(shí)感也很難普及到，感覺(jué)這就是網(wǎng)課極大的弊端之一。更重要的是這個(gè)寒假很是不公，自制力強的同學(xué)很占上風(fēng)，所以，自制力不強的我們也應該提高學(xué)習效率。日月不肯遲，四時(shí)相催迫!
上天從未拋棄過(guò)每一個(gè)努力生長(cháng)的靈魂，疫情期間，我也只希望我可以控制住自己的自制力，只為中考，只爭朝夕，不負韶華!
早起的人們依舊吃著(zhù)熱干面，逐漸喧鬧的大街，也有了他們?yōu)檫@一年奮斗的影子!只有不甘平庸，跳出溫水，才能青蛙變王子!
追求知識的欲望仍在泛濫，網(wǎng)課——出列!
我們一直強調的有效教學(xué)已不再占領(lǐng)教學(xué)領(lǐng)域的主導地位。因為“有效”僅僅是讓學(xué)生在課堂40分鐘上學(xué)到知識，這個(gè)目標無(wú)疑在很早之前就已達成。而“高效”不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要使學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段內都有事可做。要達成這個(gè)目標，這就對老師提出了更高的挑戰，不僅老師備課要充分，還要在課堂上爭分秒。在“五嚴”嚴峻的形勢下，學(xué)生學(xué)習時(shí)間越來(lái)越少。怎樣才能讓學(xué)生在少量的時(shí)間內卻能更牢固的掌握知識，這個(gè)任務(wù)就落到了我們教師的肩上。如果現在的教師還是像以前那樣提倡“有效”課堂，必然要落后于別人。提倡“高效”，在僅有的40分鐘內抓效率。下面我就蔣老師的《每逢佳節倍思親》一課談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的高效性。
一、情感對比，潛心會(huì )文。
第一處對比：開(kāi)課時(shí)，由“佳節”導入，喚起學(xué)生對過(guò)節時(shí)團聚、開(kāi)心的心理體驗,體會(huì )甜美的親情溫暖。當學(xué)生們談得正開(kāi)心時(shí)蔣老師提到“提起過(guò)節，同學(xué)們都是滿(mǎn)心的歡喜，洋溢著(zhù)快樂(lè )，而唐代有位詩(shī)人，在重陽(yáng)佳節這天，卻道出了這樣的感嘆：（出示：每逢佳節倍思親）”。這一環(huán)節的設計，目的是調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，通過(guò)佳節的快樂(lè )與對親人的思念之情形成對比，使學(xué)生有隱約的情感體驗。
第二處對比：第二自然段中家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景與王維當時(shí)的心情對比，回顧生活中這樣歡聚過(guò)節，興高采烈游玩的經(jīng)歷，體會(huì )王維孤身一人在外求學(xué)時(shí)，眼見(jiàn)別人家團聚而自己卻不能與兄弟們團聚的孤獨感和思鄉情。
第三處對比：課文的第三自然段是整篇文章情感積淀的關(guān)鍵環(huán)節。這一段中詩(shī)人回想以前和兄弟歡聚登高的時(shí)刻，再回到現在與兄弟們天各一方不能相見(jiàn)，再次情感的落差使得學(xué)生情感流露，欲要表達。此時(shí)，回到詩(shī)文，學(xué)生再來(lái)吟誦詩(shī)文，就顯得字字傳情，聲聲動(dòng)情了。
這樣學(xué)生三次對比，走進(jìn)文本就越深，也就越強烈地感受到王維思鄉之苦，鄉情之濃。同時(shí)以“倍思親”為主線(xiàn)層層遞進(jìn)，用一個(gè)“情”字將之串聯(lián)成一個(gè)整體，使學(xué)生的心翻騰在一千多年前的那個(gè)充滿(mǎn)鄉愁的重陽(yáng)節，使他們的心與王維的心在那一刻交匯。再加上創(chuàng )設情境，使學(xué)生的情感與文本、與詩(shī)人的情感交融，讓學(xué)生在誦讀中感受，在體驗中學(xué)習，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到了全面提升。
二、語(yǔ)言訓練，扎實(shí)有效。
語(yǔ)言教學(xué)要“固根求本”，語(yǔ)言能力的獲得非靠扎實(shí)的訓練不可，不能讓虛假的繁榮掩蓋語(yǔ)言學(xué)習的缺位。在本節課教學(xué)設計里，蔣老師讓人文陽(yáng)光充盈語(yǔ)言訓練。在本節課的設計中，我有意識地引導學(xué)生回憶已積累的與所要理解語(yǔ)言相關(guān)的文本，喚醒相關(guān)的文字儲備，給學(xué)生提供思考的背景，為學(xué)生理解的深入提供觸類(lèi)旁通的可能。如在引導學(xué)生體會(huì )“遙知兄弟登高出，，便插茱萸稍一人”這句詩(shī)的時(shí)候，蔣老師設計了這樣的說(shuō)話(huà)訓練“兄弟們，我曾經(jīng)_________,也曾經(jīng)__________，也曾經(jīng)__________，多么令人高興啊”。這樣的練習是有別于傳統的訓練的，它是人文性和工具性和諧統一的。又如我讓學(xué)生體會(huì )過(guò)節家人在一起團聚的幸福，讓學(xué)生給“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！敝械摹芭d高采烈”換個(gè)詞，再來(lái)讀句子。這其實(shí)就是在組織學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，激活學(xué)生的語(yǔ)言意識，積累學(xué)生的語(yǔ)言庫存，積淀學(xué)生的語(yǔ)言圖式，這正符合田本娜教授講的，積累語(yǔ)言的訓練要具有語(yǔ)文性，要在課文學(xué)習時(shí)自然而然地“旁逸斜出”。
上課過(guò)程中，蔣老師適時(shí)調控自己的教學(xué)方向，始終把學(xué)生“學(xué)”得如何放在第一位，讓更多學(xué)生學(xué)得高效效，也能讓自己的課堂更有深度。最后還要把詩(shī)文再完整清楚地結合理解一下，這才是完整的課堂。
我相信，在我們教師和學(xué)生的共同努力下，能切實(shí)有效地使課堂教學(xué)從“有效”地逐步走向“高效”。
長(cháng)期以來(lái)，一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發(fā)現這一思想是錯誤的。四川省著(zhù)名的教育專(zhuān)家肖成全教授認為，在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構的前提下，在一定的時(shí)空內，其效率不低于平均水準的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
有效上課的核心就是上課的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?
所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：
1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導教學(xué)行為的思想觀(guān)念和精神追求。對于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì )膚淺，學(xué)生學(xué)習就無(wú)法深入?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著(zhù)名的話(huà)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個(gè)環(huán)節來(lái)提高實(shí)效性。
目標的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標，圍繞目標確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì )收到良好的效果。
內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，并沒(méi)有明確的'規定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學(xué)內容，不同的教法效果就會(huì )不同，教必須致力于“導”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚長(cháng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
語(yǔ)言組織準確、簡(jiǎn)練?？v觀(guān)那些課堂教學(xué)效率低下的課，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強語(yǔ)言表達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應預計，講課時(shí)要調控。但有時(shí)候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內完成的任務(wù)越好，浪費的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，一位好的教師應該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎，以個(gè)別提問(wèn)、小組交流、課堂檢測等多種形式來(lái)了解大多數學(xué)生學(xué)習的情況。
課后練習不在多，貴在精?，F在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復的抄寫(xiě)上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設計練習，讓學(xué)生在訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
有效教學(xué)給當代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現有效教學(xué)。
5月22、23日，有幸聽(tīng)了幾節名師的課以及講座，感受頗深。親臨名師課堂，總有這樣一種感覺(jué)，在課堂上，他們與學(xué)生會(huì )不分彼此，隨著(zhù)學(xué)生的沖動(dòng)而沖動(dòng)，隨著(zhù)學(xué)生的興奮而興奮。不由感慨：到底是名家。很想探究一下他們能如此做的原因，于是我靜坐細思，終于發(fā)現，那全都緣自于他們的投入，對文本的投入，對教學(xué)的投入，對學(xué)生的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮學(xué)生進(jìn)展課上的學(xué)習；也從沒(méi)有哪一次，把自己放在旁觀(guān)者的位置上，在課堂上冷眼觀(guān)察學(xué)生的表演。投入，我想最關(guān)鍵的是情感投入。如果在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺(jué)的，積極的參與到學(xué)習中去，在主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)展情感的交流，受到情感的熏陶。
教師應努力在教學(xué)中因勢利導，將廣泛的知識，盡可能地融入詳細的`情感之中，以引起學(xué)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，并在學(xué)習過(guò)程中形成積極安康的情感傾向。
德國著(zhù)名學(xué)者斯普朗格說(shuō)："教育就是喚醒"，滲透情感的教學(xué)，能喚醒學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴，到達溝通作者與學(xué)者情感交流的目的。故教師應充分投入自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，用自己的情感投入，來(lái)打動(dòng)學(xué)生。教學(xué)依賴(lài)于語(yǔ)言，但又決不能盡只是語(yǔ)言。教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言，能向學(xué)生傳遞出許多信息，學(xué)生肯定會(huì )從你的這種表現中體會(huì )到你的投入，受到潛移默化的教育，并會(huì )由不自覺(jué)到自覺(jué)地向你靠攏，投入自己的學(xué)習。學(xué)習具有情感因素，不管是聽(tīng)和說(shuō)，還是讀和寫(xiě)，都可以進(jìn)展情感交流。老師要向學(xué)生敞開(kāi)心扉，用真摯的情感去撥動(dòng)學(xué)生的琴弦，打動(dòng)學(xué)生的心，以對學(xué)生實(shí)施有效的情感熏陶。教師要創(chuàng )設條件，通過(guò)情感的交流，來(lái)強化和加深學(xué)生的情感。
古語(yǔ)道："親其師、信其道"。學(xué)生愛(ài)老師，自然就愛(ài)教老師所教的學(xué)科。要讓學(xué)生愛(ài)老師，老師先要愛(ài)學(xué)生。教師只有真正地投入到學(xué)生中去，去了解他們，去把自己的心交給學(xué)生，才會(huì )得到孩子的愛(ài)。當我們得到了孩子的愛(ài)，我們也就為自己的教學(xué)與孩子的學(xué)習之間搭起了一座溝通的橋梁，我們的教學(xué)也才能打動(dòng)自己和孩子。
羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)："要散布陽(yáng)光到別人心里，首先得自己心里充滿(mǎn)陽(yáng)光。"總是怪學(xué)生學(xué)習不投入，那么作為老師，請你問(wèn)問(wèn)自己，對學(xué)生的要求你做到了嗎？要學(xué)生投入學(xué)習，你投入教學(xué)了嗎？師，即表率，相信當你將自己百分百的情感投入教學(xué)時(shí)，你也會(huì )感覺(jué)到學(xué)生百分百地投入了學(xué)習。
周五下午，我們來(lái)到了上海野生昆蟲(chóng)館，它位于東方明珠旁一個(gè)不起眼的小角落，但里面的展品卻十分精彩。
進(jìn)館以后，我們首先走上了一座小橋，橋下有許多小魚(yú)和幾只碩大的烏龜。在玻璃窗內，我們還看到了揚子鱷。
再往里走，是昆蟲(chóng)長(cháng)廊，里面陳列著(zhù)各種各樣的昆蟲(chóng)，有竹節蟲(chóng)、蟋蟀、螳螂等等。
參觀(guān)完了昆蟲(chóng)長(cháng)廊兩棲爬蟲(chóng)溶洞區，我們來(lái)到了蝴蝶谷。里面有許多蝴蝶標本，最吸引我的是海倫娜閃蝶。這是一種美麗而夢(mèng)幻般的蝴蝶，整個(gè)翅面猶如蔚藍的大海上涌起朵朵白色的浪花，其顏色及花紋非常壯觀(guān)，被譽(yù)為世界上最美麗的蝴蝶。全身呈紫藍色，其前翅兩端的藍色有深藍、湛藍、淺藍不斷的變化，整個(gè)翅面猶如藍色的天空鑲嵌一串亮麗的光環(huán)，顏色美麗，體態(tài)婀娜，故有“女神”之說(shuō)。
我們又來(lái)到了淡水蝦區，蝦是節肢動(dòng)物，淡水觀(guān)賞蝦從分類(lèi)上屬于節肢動(dòng)物門(mén)下的一些棲息在淡水中的蝦類(lèi)，可以這么說(shuō)，它們和同屬節肢動(dòng)物門(mén)的昆蟲(chóng)是“親戚”的關(guān)系。并以其精致的花紋、絢麗的色彩和獨特的風(fēng)姿受到人們的喜愛(ài)。
之后我們觀(guān)看了動(dòng)物表演，第一個(gè)上場(chǎng)的是龍貓，龍貓外形與兔和松鼠十分相似，體形小而肥胖，頭部似兔，尾巴似松鼠，可愛(ài)極了。龍貓經(jīng)過(guò)飼養員嚴格的培訓，為大家展示高難度的站立姿勢，贏(yíng)得了大家熱烈的掌聲。一條粗壯的蛇上場(chǎng)了，臺下發(fā)出了幾聲尖叫。主持人邀請了一位觀(guān)眾上場(chǎng)體驗，飼養員把蛇放在了他的脖子上，臺上的體驗者剛開(kāi)始還非常緊張，但過(guò)了一會(huì )兒，他發(fā)現這條蛇非常溫順，便漸漸放松下來(lái)。最后上場(chǎng)的是一只蜥蜴，在大家安靜的配合下，飼養員對它進(jìn)行了催眠。主持人又請了一位女生上臺，讓她嘗試喚醒這只蜥蜴，最終在飼養員的幫助下，蜥蜴醒了。
這次的博物館課程真有趣，讓我們了解了昆蟲(chóng)，開(kāi)拓了視野。
在當今社會(huì )生活中無(wú)不體現禮儀的重要作用，特別是時(shí)下我國正在邁向國際現代禮儀顯得尤為重要，身為國家的主人、二十一世紀的當代大學(xué)生，學(xué)習禮儀知識，運用禮儀規范，對提高我們自身綜合素質(zhì)具有重要的實(shí)現意義。有道是“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國家無(wú)禮則不寧?！币粋€(gè)人要是沒(méi)禮儀就立不了足，一件事沒(méi)有禮儀也辦不成，一個(gè)國家沒(méi)有禮儀就會(huì )不得安寧，可見(jiàn)禮儀是有多么地重要。
禮儀即人際交往的基本規則，是人際交往的行為秩序。良好的禮儀修養對于商務(wù)活動(dòng)有非常重要的作用禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內在修養和素質(zhì)的外在表現。在現代中國，隨著(zhù)人與人，國與國之間交往的日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來(lái)越來(lái)越頻繁。禮儀可以說(shuō)是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。禮儀是人類(lèi)文明的一個(gè)重要組成部分，也是世界進(jìn)步的重要標志。禮儀不僅關(guān)系到個(gè)人的生活幸福和事業(yè)順達，更關(guān)系到一個(gè)國家、一個(gè)民族的國民素質(zhì)、精神風(fēng)貌和繁榮昌盛。因此不難看出，現代社交禮儀已經(jīng)成為生活中的必備品，而且已成為當代大學(xué)生的必備知識?？v觀(guān)當今社會(huì )，生活禮儀無(wú)所不在，因此如何培養一個(gè)大學(xué)生的禮儀變成了必不可少的一課。
首先，在社交場(chǎng)合中，如何運用社交禮儀，怎樣才能發(fā)揮禮儀應有的效應，怎樣創(chuàng )造最佳人際關(guān)系狀態(tài)，這同遵守禮儀原則密切相關(guān)。在與人交往時(shí)，真誠尊重是禮儀的首要原則，只有真誠待人才是尊重他人，只有真誠尊重，方能創(chuàng )造和諧愉快的人際關(guān)系，真誠和尊重是相輔相成的。真誠是對人對事的一種實(shí)事求是的態(tài)度，是待人真心實(shí)意的友善表現，真誠和尊重首先表現為對人不說(shuō)謊、不虛偽、不騙人、不侮辱人，所謂“騙人一次，終身無(wú)友”；其次表現為對于他人的正確認識，相信他人、尊重他人，所謂心底無(wú)私天地寬，真誠的奉獻，才有豐碩的收獲，只有真誠尊重方能使雙方心心相印，友誼地久天長(cháng)。給人留有余地，是一種尊重他人的表現，自然也是真誠在禮貌中的體現，就像在談判桌上，盡管對方是您的對手，也應彬彬有禮，顯示自己尊重他人的大將風(fēng)度，這既是禮貌的表現，同時(shí)也是心理上戰勝對方的表現。要表現您的真誠和尊重，在社交場(chǎng)合，切記三點(diǎn)：給他人充分表現的機會(huì )，對他人表現出您最大的熱情，給對方永遠留有余地。禮儀是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，禮儀的非比尋常，禮儀在我們的生活中無(wú)處不在，只要是一個(gè)小小的動(dòng)作，就是一個(gè)人對基本禮儀的認識，一個(gè)人的道德修養的顯示，我不得不折服于禮儀的重要性。學(xué)習禮儀，不僅可以幫助我們規范言談舉止，學(xué)會(huì )待人接物，擁有良好的禮儀修養。
其次，在社交場(chǎng)上，禮儀行為總是表現為雙方的，您給對方施禮，自然對方也會(huì )相應的還禮于您，平等是人與人交往時(shí)建立情感的基礎，是保持良好的人際關(guān)系的訣竅。平等在交往中，表現為不要驕狂，不要我行我素，不要自以為是，不要厚此薄彼，更不要傲視一切，目空無(wú)人，更不能以貌取人，或以職業(yè)、地位、權勢壓人，而是應該處處時(shí)時(shí)平等謙虛待人，唯有此，才能結交更多的朋友。適度原則即交往應把握禮儀分寸，根據具體情況、具體情境而行使相應的禮儀，如在與人交往時(shí)，既要彬彬有禮，又不能低三下四；既要熱情大方，又不能輕浮諂諛；要自尊卻不能自負；要坦誠但不能粗魯；要信人但不能輕信；要活潑但不能輕??；要謙虛但不能拘謹；要老練持重，但又不能圓滑世故。 講究禮儀，遵從禮儀規范，可以有效地展現一個(gè)人的教養、風(fēng)度與魅力，更好地體現一個(gè)人對他人和社會(huì )的認知水平和尊重程度，從而使個(gè)人的學(xué)識，修養和價(jià)值得到社會(huì )的認可和尊重。適度、恰當的禮儀不僅能給公眾以可親可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且會(huì )使與公眾的合作過(guò)程充滿(mǎn)和諧與成功。
再次，注重細節，常言道：“細節決定成敗”一個(gè)最基本細小的動(dòng)作，都有可能改變一個(gè)人的一生。特別在學(xué)習這些禮儀當中，我知道了在不同的場(chǎng)合應該著(zhù)不同的服裝，做不同的打扮裝飾，與容貌、膚色要相宜，所用的配飾一般不要過(guò)多且色調要注意，還要注意自己的儀容修飾，要使自己在不同環(huán)境注意合體。另外在舉止行為方面上，我們更是得要注意。
我印象最深的就是我們在坐下的時(shí)候的坐姿，真的讓我受益匪淺，要是平時(shí)我們在這方面肯定都沒(méi)有去在意，學(xué)習了這門(mén)課我才知道原來(lái)我們是多么的大大咧咧，不注重形象，特別是在求職的時(shí)候，要是您坐的姿勢，就看出了您的緊張以及認識，給考官們對您的印象，或許這么個(gè)坐姿就會(huì )讓您失去這份工作，因此我們知道坐姿是我們不容忽視的，我們應該時(shí)刻記住。在學(xué)習這門(mén)課，我還學(xué)到很多很多的禮儀知識，讓我終生受用。
最后就是明理誠信，寬容大度?？鬃釉醒裕骸懊駸o(wú)信不立，與朋友交，言而有信?！睆娬{的正是守信用的原則。守信是我們中華民族的美德，在社交場(chǎng)合，尤其講究一是要守時(shí)，與人約定時(shí)間的約會(huì )，會(huì )見(jiàn)、會(huì )談、會(huì )議等，決不應拖延遲到。二是要守約，即與人簽定的協(xié)議、約定和口頭答應他人的事一定要說(shuō)到做到，所謂言必信，行必果。故在社交場(chǎng)合，如沒(méi)有十分的把握就不要輕易許諾他人，許諾做不到，反落了個(gè)不守信的惡名，從此會(huì )永遠失信于人。我們也需要有一顆能夠寬容別人的心。寬容是人類(lèi)一種偉大思想，在人際交往中，寬容的思想是創(chuàng )造和諧人際關(guān)系的法寶。寬容他人、理解他人、體諒他人，千萬(wàn)不要求全責備、斤斤計較，甚至咄咄逼人?？偠灾?，站在對方的立場(chǎng)去考慮一切，是您爭取朋友的最好方法。作為當代大學(xué)生不光要掌握比較專(zhuān)業(yè)的知識，更應該禮儀修養方面提高自己，培養大學(xué)生良好形象、優(yōu)雅氣質(zhì)。一個(gè)知書(shū)不達禮，知識水準和道德水準不協(xié)調的學(xué)生，不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。
總之，現代禮儀對于當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是十分重要的，在職業(yè)競爭中，學(xué)歷只占一小部分，而大部分歸屬于您的禮儀舉止是一個(gè)國家，只有人人以禮相待，才能形成良好的社會(huì )風(fēng)氣，并創(chuàng )造出和諧溫馨的社會(huì )環(huán)境，使社會(huì )真正達到和諧穩定的狀態(tài)。講究禮儀，遵從禮儀規范，可以有效地展現一個(gè)人的教養、風(fēng)度與魅力，更好地體現一個(gè)人對他人和社會(huì )的認知水平和尊重程度，從而使個(gè)人的學(xué)識，修養和價(jià)值得到社會(huì )的認可和尊重。適度、恰當的禮儀不僅能給公眾以可親可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且會(huì )使與公眾的合作過(guò)程充滿(mǎn)和諧與成功。否得體，得體的禮儀舉止會(huì )使您在未來(lái)的競爭中占據更大優(yōu)勢。
在園領(lǐng)導的安排下,我園全體教師有幸參觀(guān)了我縣3所幼兒園。
在這2小時(shí)的學(xué)習過(guò)程中,我很珍惜每一時(shí)刻,特別是看3個(gè)園的環(huán)創(chuàng ),認真看,認真記,有了不少的收獲，感受很深。
我們每到一處幼兒園，都會(huì )感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿(mǎn)愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過(guò)觀(guān)察、交流，都能感受到他們團結、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的精神。各幼兒園園長(cháng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
一、所見(jiàn)：
1.城關(guān)幼兒園：幼兒園的整體環(huán)境,走廊中的作品展示、隨處可見(jiàn)的戶(hù)外活動(dòng)材料等,墻壁文化都感覺(jué)豐富。班級中的小環(huán)境,區角材料、家園雙通道以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落,合理安排,布置溫馨舒適。
2.實(shí)驗幼兒園：最大的感受就是這里的布置繽紛多彩、個(gè)性十足。整個(gè)布局像童話(huà)中的城堡，并且極具中國特色，給幼兒無(wú)盡的想象力。這所幼兒園的辦園檔次高，能給幼兒充分提供優(yōu)越的物質(zhì)條件。在這所園里不管是活動(dòng)室還是走廊，一幅幅幼兒創(chuàng )作畫(huà)，一件件獨具匠心的作品，再加上管理規范的師資隊伍，組成了有著(zhù)的藝術(shù)色彩的辦園理念，充分體現了幼兒園的主體特色。
這所幼兒園教室里，設施齊全，各種活動(dòng)豐富而富有幼兒趣味，能夠使幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中玩，很好的調動(dòng)了幼兒的天性。再有這所幼兒園的區角材料豐富，合理根據幼兒年齡段設置，老師們想得比較周到細致，使幼兒能得到全面發(fā)展。孩子們在實(shí)際操作中認真的態(tài)度，并且能發(fā)揮自己的想象力構思著(zhù)，專(zhuān)研的精神令人折服，將幼兒的想象空間與日常物品結合緊密的聯(lián)系，在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受創(chuàng )意美。
3.兩廠(chǎng)幼兒園：一進(jìn)幼兒園大門(mén)，我們就被它現代的外部設計。
關(guān)懷、注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，充分給幼兒一個(gè)創(chuàng )造和想象的空間。
二、所思。
這次學(xué)習看到那些幼兒園的發(fā)展和變化我心情非常激動(dòng)，聽(tīng)著(zhù)幼。
兒園負責人介紹他們的辦園過(guò)程和艱苦，我深受感動(dòng)，參觀(guān)回來(lái)后我覺(jué)得我們要做到取別人之長(cháng)補己之短，我的思路是：
1.采取多種形式學(xué)習。多讀一些專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)，也可以利用網(wǎng)。
絡(luò )學(xué)習。
2.環(huán)境創(chuàng )設做到尊重兒童，以后我們要做到給教師和家長(cháng)看的在成人高度。給小朋友看的全在低處，“成人處”的墻報做到與時(shí)俱進(jìn)，處處體現科學(xué)發(fā)展觀(guān)和和諧社會(huì )。幼兒園的教師也應該學(xué)習時(shí)政。低處的墻面，留給幼兒一些展示和想象的空間。
3.細心、耐心、虛心是我們每位教師應該所具備的。我應該做。
到，做每一件事都要細心。對家長(cháng)、對孩子要有耐心。在工作中做到虛心請教每個(gè)問(wèn)題，要有不恥下問(wèn)的精神。歸根結底就是我對待自己的工作要有責任心。
4、轉變教學(xué)觀(guān)念，在組織活動(dòng)中，要做到始終以“支持者、合作者、引導者”的角色參與其中。多給孩子一些思考問(wèn)題的時(shí)間和空間。不急于幫助孩子調節，而是讓孩子們去發(fā)現問(wèn)題，再一起想辦法解決。
總之，通過(guò)這次參觀(guān)學(xué)習，讓我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我們將認真學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì )的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿(mǎn)懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境！
在幼兒園的精心安排下，我園舉行了全員教師的聽(tīng)評課活動(dòng),通過(guò)這次教師聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)了幾位教師授課，她們講得十分出色，通過(guò)聆聽(tīng)這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在本次活動(dòng)的教學(xué)收獲和自我反思。
1．精心設計課堂教學(xué)，準備充分。
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導入可以能使幼兒集中注意力，產(chǎn)生興趣，覺(jué)得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。
各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。利用多媒體向學(xué)生們展示有關(guān)圖片，在視覺(jué)上給幼兒震撼，同時(shí)也對幼兒進(jìn)行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去。
總結。
讓學(xué)生先于教師得出結論從而達到在傳授知識的基礎上使幼兒的能力得到培養的目的。4．教學(xué)過(guò)程結構精密時(shí)間分配恰當。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到教師小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了知識的結構體系。每位教師能根據自己幼兒的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構思非常得好，讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們應加強教師基本功訓練，成為一名一專(zhuān)多能的教師。
小區域，大學(xué)問(wèn)。
思》，對我觸動(dòng)極大，就此談一下自己的體會(huì )和認識。
發(fā)展奠定良好基礎的教育。所以要站在教育的原點(diǎn)看幼兒教育，那就是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，培。
養有個(gè)性的人。區域活動(dòng)是幼兒在有準備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動(dòng)，是我們。
現在較為普遍采取的一種教育活動(dòng)形式。同時(shí)也是符合兒童為本，改變幼教小學(xué)化傾向的捷。
活動(dòng)課程的落實(shí)把幼兒從被動(dòng)的學(xué)習中解救出來(lái)，凸顯其主體價(jià)值，在自由活動(dòng)中保護兒童的創(chuàng )造性，促進(jìn)其各種能力的發(fā)展。
二、重新定位教師角色。
念：只有當幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續的時(shí)候，才給予一。
定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀(guān)察力和判斷力。比如當孩子在很專(zhuān)注、很。
捉幼兒行為表現中的有益信息和其發(fā)生的時(shí)間、背景等，必要時(shí)可做一定紀錄。耐心是不要。
怕多花費時(shí)間，觀(guān)察有時(shí)需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間后才能獲得一些有價(jià)值的資料。觀(guān)察是教育的先導，只有充分觀(guān)察、了解幼兒，教育指導才能有更好的針對性、也才有可能真正適應、滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要，一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善觀(guān)察者。
設提供保障，最有效的方式就是把區域活動(dòng)安排到一日作息時(shí)間表中去，使之成為幼兒一日。
生活的重要組成部分，每天一次甚至兩次，讓孩子們在這種自由、自主、自選的活動(dòng)快樂(lè )成長(cháng)，全面發(fā)展。
簡(jiǎn)到繁體現層次性。
就像董教授著(zhù)作的名字“小區域，大學(xué)問(wèn)”。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動(dòng)空間。讓。
心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過(guò)觀(guān)察、交流，都能感受到他們團結、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的精。
神。各幼兒園園長(cháng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
一、所見(jiàn)：
1.城關(guān)幼兒園：幼兒園的整體環(huán)境,走廊中的作品展示、隨處可見(jiàn)的戶(hù)外活動(dòng)材料等,墻。
提供優(yōu)越的物質(zhì)條件。在這所園里不管是活動(dòng)室還是走廊，一幅幅幼兒創(chuàng )作畫(huà)，一件件獨具。
匠心的作品，再加上管理規范的師資隊伍，組成了有著(zhù)的藝術(shù)色彩的辦園理念，充分體現了。
幼兒園的主體特色。
豐富，合理根據幼兒年齡段設置，老師們想得比較周到細致，使幼兒能得到全面發(fā)展。孩子。
們在實(shí)際操作中認真的態(tài)度，并且能發(fā)揮自己的想象力構思著(zhù)，專(zhuān)研的精神令人折服，將幼。
兒的想象空間與日常物品結合緊密的聯(lián)系，在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受創(chuàng )意美。
動(dòng)室布置各具特色，主題墻面、空間掛飾、區域設置整個(gè)環(huán)境布置充滿(mǎn)了童真和人性化。這。
所幼兒園的教育體現了人文。
關(guān)懷、注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，充分給幼兒一個(gè)創(chuàng )造和想象的空間。
二、所思。
展觀(guān)和和諧社會(huì )。幼兒園的教師也應該學(xué)習時(shí)政。低處的墻面，留給幼兒一些展示和想象的空間。
向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿(mǎn)懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng )造一個(gè)。
就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健。
康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇。
善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機整體。
再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要。
應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學(xué)習環(huán)境。
任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝。
通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(cháng)的心理，需要根據溝。
通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方。
摸索、不斷總結。
“幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)教師的引導，教師的成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的引領(lǐng)?！边@是李季眉老師。
對于不同年齡階段的幼兒應該達到的能力作了更詳細的指導，對我們教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(cháng)。同時(shí)，通過(guò)聆聽(tīng)三位專(zhuān)家的講座，我對《指南》有了更深的理解。下面，我來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習心得。
一、在《指南》學(xué)習培訓中，學(xué)到了什么？
部分組成。但《指南》相對于《綱要》相比，更詳細、更具體。教育建議則給我們教師教育。
方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線(xiàn)教師提供了更清楚、詳細的參考依據。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》，不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
我國學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。
二、通過(guò)學(xué)習《指南》，反思些什么？
象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美?！?/p>
在培訓學(xué)習過(guò)程中，給我留下印象最深的是華愛(ài)華老師在講述“藝術(shù)領(lǐng)域”中所提到的：現。
課”。
幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀(guān)察幼兒，勇于反思自己。
在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，調整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，做。
到個(gè)體教育。
三、深入落實(shí)《指南》，我們應該做些什么？
標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規律，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，從不同角度促進(jìn)幼兒全面。
協(xié)調發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。支持和引。
導每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
據《中華人民共和國教育法》制定的。認真學(xué)習工作規程能夠讓本身把工作做到實(shí)處，在規。
學(xué)的情感，培養誠實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護公物、刻服行為和習慣、以及活潑開(kāi)。
朗的性格。培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育。
工作的奮斗目標。
我們都知道幼兒園期是對人的一生有著(zhù)重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視，幼兒。
中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是青少年長(cháng)身體、長(cháng)知識、形成人生觀(guān)的一個(gè)十分重要的時(shí)段。明確為什么學(xué)習，怎樣學(xué)習，是每一個(gè)中學(xué)生必須認清和學(xué)會(huì )的問(wèn)題。知識像海洋那樣遼闊，像海洋那樣浩瀚。一個(gè)人無(wú)論天資多高，精力多么充沛，毅力多么頑強，學(xué)習條件多么優(yōu)越，也不可能把所有知識學(xué)到手。有的同學(xué)總想學(xué)到一切，要薔薇也要雪。他們希望在一串串熟了的葡萄旁邊又開(kāi)放著(zhù)朵朵鮮花，可是，知識大海的守門(mén)老人告訴我們：這是不可能的呀！
知識時(shí)常需要更新，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，知識又可能遺忘，但獲取知識的方法卻不會(huì )被丟失。相傳有一個(gè)人，巧遇一仙翁，仙翁點(diǎn)石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點(diǎn)石成金的指頭。這個(gè)人為什么要指頭呢？因為他懂得，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但如果有了點(diǎn)石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。古人說(shuō)："授之以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮"也就是這個(gè)道理。
學(xué)習方法是學(xué)習時(shí)采用的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長(cháng)，學(xué)習才可能成為自覺(jué)的行為，從而掌握學(xué)習的主動(dòng)權。所以，學(xué)習方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習的程序以及在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中的各項具體措施。
古人說(shuō)："凡事預則立，不遇則廢。"智力相同的兩個(gè)學(xué)生有無(wú)學(xué)習計劃，直接影響到學(xué)習效果?？茖W(xué)地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內有計劃地學(xué)習，這是科學(xué)學(xué)習方法的一條重要原則。所以學(xué)習缺乏計劃性是成績(jì)難以提高的主要原因之一。
在預習過(guò)程中，邊看、邊想、邊寫(xiě)，在書(shū)上適當勾畫(huà)和寫(xiě)點(diǎn)批注?？赐陼?shū)后，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時(shí)檢查預習的效果，強化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。
我國古代軍事家孫子有一句名言："知己知彼，百戰不殆。"這是指對自己和自己的對手有了充分的了解之后，才可能有充分的準備，也才可能克敵制勝。預習就是"知己知彼"的準備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規則中不允許搶跑，但是在學(xué)習中卻沒(méi)有這一規定，不但允許搶跑，而且鼓勵搶跑。做好預習學(xué)習，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
簡(jiǎn)言之，預習就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨立地學(xué)習新課內容，使自己對新課有初步理解和掌握的過(guò)程。預習抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習效率。
處理好聽(tīng)講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習效果。
學(xué)生必須上好課、聽(tīng)好課，首先做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質(zhì)上的準備、身體上的準備等；其次要專(zhuān)心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，參與課堂內的全部學(xué)習活動(dòng)，始終集中注意力。
第三要學(xué)會(huì )科學(xué)地思考問(wèn)題，重理解，不要只背結論，要及時(shí)弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于多角度驗證答案。
第四學(xué)生還要及時(shí)做好各種標記、批語(yǔ)，有選擇地記好筆記。
上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的基本形式，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。根據教學(xué)大綱的規定，一個(gè)學(xué)生在中學(xué)上課的總數大約有二萬(wàn)多節。把每節課四十五分鐘積累起來(lái)這將是多么驚人的時(shí)間數字??！學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jì)，首先就必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽(tīng)課效率。
1、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課；
2、把握住老師講課的思路、條理；
3、養成邊聽(tīng)講、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識；
4、踴躍回答老師提問(wèn)。
這樣基本上掌握了聽(tīng)課的要求。
針對不同學(xué)科的特點(diǎn)，采取多種方式進(jìn)行復習，真正達到排疑解難、鞏固提高的目的。
課后要復習教科書(shū)，抓住知識的基本內容和要點(diǎn)；嘗試回憶，獨立地把教師上課內容回想一便，養成勤思考的好習慣；同時(shí)整理筆記，進(jìn)行知識的加工和補充；課后還要看參考書(shū)使知識的掌握向深度和廣度發(fā)展，形成學(xué)習上的良性循環(huán)。
復習是預習和上課的繼續，它將完成預習和上課所沒(méi)有完成的任務(wù)，這就是在復習過(guò)程中達到對知識的深刻理解和掌握，在理解和掌握知識的過(guò)程中提高運用的技能技巧，進(jìn)而在運用知識的過(guò)程中，使知識融會(huì )貫通，舉一反三，并且通過(guò)歸納、整理達到系統化，使知識真正消化吸收，成為自己知識鏈條中的一個(gè)有機組成部分。在復習過(guò)程中，既調動(dòng)了大腦的活動(dòng)，又提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，知識也在理解的基礎上得到鞏固記憶。從某種意義上講，知識掌握如何，由復習效果而定。
時(shí)光飛逝，短短兩天的跟班培訓轉眼結束，雖說(shuō)時(shí)光已將這次培訓畫(huà)上了句號，但時(shí)光老人走過(guò)之后還是給我留下了些許禮物，讓我受益匪淺。
9月20號我們在班主任老師的帶領(lǐng)下乘車(chē)去了贛榆縣實(shí)驗幼兒園（北園）進(jìn)行跟崗學(xué)習。入園后首先是園方代表向我們介紹了實(shí)驗幼兒園的基本概況，該園位于教師新村小區中，地方雖然不是很大，但讓人覺(jué)得環(huán)境清新。在這里我們聽(tīng)了兩節教學(xué)活動(dòng)課，第一節是實(shí)幼的孫麗老師給我們展示的大班綜合活動(dòng)課《愛(ài)的親親》。孫麗老師的綜合活動(dòng)讓我們每個(gè)老師都融入到了里面，她的表情十分的親切，語(yǔ)言十分的溫柔，她的這節活動(dòng)課然我們體會(huì )到了愛(ài)的力量，以及讓幼兒知道要及時(shí)的去表達愛(ài)的重要性，整個(gè)活動(dòng)課自然流暢，充分調動(dòng)了幼兒的積極性。第二節是李麗老師執教的大班數學(xué)活動(dòng)《分照片》。李麗老師的數學(xué)課設定的`兩個(gè)目標都順利完成了，而且最重要的是讓孩子們感受到了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。李老師也是一位經(jīng)驗豐富的老師，她的語(yǔ)言動(dòng)作貼近幼兒，時(shí)刻吸引幼兒的注意力。
下午，到了慶港幼兒園跟崗學(xué)習，這里從辦園條件、硬件設施、辦園理念、教育教學(xué)模式等等方面無(wú)不透著(zhù)規范。當我們走進(jìn)幼兒園時(shí)，那些集辦園理念、孩子活動(dòng)、教師成長(cháng)目標等一體的校園文化馬上深深吸引住了我的目光。該園占地面積并不很大，但合理的布局、各種幼兒玩具錯落有致，有利于幼兒的活動(dòng)。并利用顏色來(lái)豐富幼兒活動(dòng)的空間。他們每個(gè)班級里都設計了不同主題的區域活動(dòng)角。在區域活動(dòng)中，孩子們人人是主角，老師只是引導著(zhù)、組織者。孩子們在區域活動(dòng)中創(chuàng )造能力、語(yǔ)言表達能力、社會(huì )交往能力、同伴之間的合作能力等都得到迅猛的發(fā)展。孩子們在游戲的過(guò)程中體驗、學(xué)習；在實(shí)踐中探索、發(fā)現。正是這些豐富多彩的活動(dòng)以及先進(jìn)的辦園理念，使孩子們不僅得到情感方面的發(fā)展，也有了知識技能方面的提高，促進(jìn)了幼兒全面健康的成長(cháng)。
9月21日上午，我們在會(huì )議室進(jìn)行了關(guān)于農村幼兒園區域活動(dòng)的設計的分組討論。我們分別討論了各自幼兒園區域活動(dòng)中所遇到的困難以及我們的想法。下午邀請了專(zhuān)家王春華老師給我們點(diǎn)評和講解。王老師給我們提出了很多寶貴的建議。
細細回味，此次的培訓雖然很短暫，但讓我們學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識，今后我們要做到善于總結和習得、注重完善和提升；要做到付諸實(shí)踐、致力規范；要做到有效指導、關(guān)注延伸和提高。使跟班學(xué)習的經(jīng)驗落到實(shí)處，真正服務(wù)于園所、服務(wù)于教育。
在接觸心理學(xué)這門(mén)學(xué)科之前，它總給我一種太神秘的感覺(jué)，總以為它很深奧也很虛幻，但是通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現心理健康同身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性而且也不乏應用性。心理理論固然粗糙，但配以實(shí)例，就不但不乏味反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺(jué)，視野也開(kāi)闊很多。心理學(xué)源于生活同時(shí)又指導生活。
對于我們打學(xué)生而言，心理學(xué)可以在學(xué)習生活中給予很大的幫助，現在許多新聞都報道過(guò)大學(xué)生跳樓自殺事件，這些現象的發(fā)生絕對不是偶然。當我們去分析的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現，這些學(xué)生有嚴重的心理問(wèn)題。然而也有一些學(xué)生在學(xué)校中很優(yōu)秀很出色，我們通過(guò)分析可以發(fā)現他們擁有良好的心理素質(zhì)。所以心理素質(zhì)的好與壞可以決定一個(gè)人的人生前途。
壓力導致身體和心理疾病這四個(gè)方面的心理壓力會(huì )給人們的工作和生活造成很大的影響。人一旦覺(jué)得壓力大，身心都會(huì )反映出來(lái)。所謂身體的反應可以導致各種不適，最簡(jiǎn)單的就是吃不下飯、睡不著(zhù)覺(jué)。身體不適會(huì )影響生活狀況、影響工作、影響生活質(zhì)量甚至導致疾病，比如胃潰瘍、不孕不育、癌癥等。在發(fā)達國家，醫學(xué)體系已經(jīng)改稱(chēng)為生物、心理和社會(huì )理念體系，也不再單純把人當動(dòng)物看待，就是因為人有心理反應，有社會(huì )過(guò)程。
心理壓力當然也反映在精神上。例如，在高度緊張的情況下，人的信息加工能力會(huì )下降，腦力勞動(dòng)成績(jì)也下降，嚴重的會(huì )導致工作系統的錯亂。當身體出現這些問(wèn)題的時(shí)候，作出嚴格的判斷非常難。但基本上所有疾病都是生理和心理的共同作用，完全是生理因素，跟心理因素一點(diǎn)兒不相干的，科學(xué)研究證明還沒(méi)有。一旦生病，應該積極地求醫問(wèn)藥，積極考慮有哪些心理因素可以改善。身體和精神雙管齊下，就更有利于戰勝病魔，恢復健康。
自我調節和減壓要分成幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現。首先要提高認識水平，要知道心理壓力的存在，如果不知道，就根本不知道如何應對。
其二，要逐步地變化，不要變化太猛，要把變化改為一種緩慢的過(guò)程，要有適應期。其三，維持心理健康通用的規則，就是要從事適度的體育鍛煉，它不僅對身體有好處，對心理健康也非常有好處。在鍛煉過(guò)程中，人會(huì )自然而然地擺脫一切煩惱。
其四，要進(jìn)行社交活動(dòng)，尤其是退休人員。
最后，如果確實(shí)覺(jué)得自己壓力太大，覺(jué)也睡不著(zhù)，可以找專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)人員幫助。不過(guò)，壓力是一把雙刃劍，適度的壓力有利于調動(dòng)人的主觀(guān)能動(dòng)性，到了某個(gè)基點(diǎn)才會(huì )產(chǎn)生負面作用。
今天有幸賀蘭教研組的秦老師來(lái)我校聽(tīng)了我的一節數學(xué)課，《圓的認識》這一課。秦老師給我提出了寶貴的意見(jiàn)。整節課分為以下步驟來(lái)學(xué)習。
重點(diǎn)是：認識圓，畫(huà)圓。
難點(diǎn)是：給指定半徑畫(huà)圓。
1.認識生活中的圓。
2.初步畫(huà)圓（展示作品、說(shuō)畫(huà)法）。
3.用圓規畫(huà)圓（演示——自畫(huà)，方法：定點(diǎn)、定長(cháng)、旋轉）。
4.認識圓心、半徑、直徑，用字母表示。
5畫(huà)出r=3cm的圓（先說(shuō)再畫(huà)，再分組畫(huà)2cm和4cm的圓，比較得知：圓大小，半徑?jīng)Q定）。
6找圓心，畫(huà)直徑、半徑，（無(wú)數條）。
7量量，弄清半徑和直徑的關(guān)系（d=2rr=d）。
8鞏固、擴展練習。
9全課小結。
第一就是創(chuàng )設情境，引入新課。
第二是合作探究。
第三是應用反饋。
第四是課堂小結。
這些環(huán)節全部要羅列清楚。
秦老師還指出這節課主要問(wèn)題在于合作探究能力有點(diǎn)缺乏，還要注意術(shù)語(yǔ)的嚴謹性，比如說(shuō)球體為什么不是圓形的？給學(xué)生要解釋清楚，在畫(huà)圓和認識圓上，準備圓片，要把圓片對折，再對折，再對折（兩邊完全重合），用彩色筆畫(huà)一畫(huà)，讓同學(xué)們數一數折了多少次呢？然后量一量，畫(huà)一畫(huà)，除了折的辦法還有其他辦法嗎？讓學(xué)生思考思考。
秦老師最后提出學(xué)了這么多，就要走進(jìn)生活，讓同學(xué)們想一想生活中我們如果要畫(huà)半徑10米的圓，怎么畫(huà)呢？有沒(méi)有那么大的圓規呢？一定要學(xué)會(huì )讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，養成愛(ài)數學(xué)的習慣，喜歡數學(xué)，喜歡這些的習慣，課堂教學(xué)一定要高效，數學(xué)語(yǔ)言一定要干練，不能拖拖拉拉，拖泥帶水。
通過(guò)秦老師的指導，我受益匪淺，從中我體會(huì )到了上課中，提前備課的重要性，以及創(chuàng )設情境，多從生活中來(lái)體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，我在今后的教學(xué)上會(huì )多努力研究教材，多聽(tīng)老教師的課，希望在以后的教學(xué)生涯中能更上一層樓。
自從本學(xué)期學(xué)校錄播教室開(kāi)通，我簡(jiǎn)直是發(fā)現了一個(gè)新世界，恨不得天天都粘在那里，因為每天學(xué)校都會(huì )安排不同科目的錄課，或教研或常態(tài)，在不同科目的課型中思維碰撞火花，延伸鋪廣教學(xué)的方向，令我萬(wàn)分欣喜！
12月2日上午第二節課，有幸聽(tīng)了何陳紅校長(cháng)的數學(xué)課“基本圖形”。上課伊始，我發(fā)現有些孩子目光留在我身上，上著(zhù)上著(zhù)根本無(wú)視了我的存在，因為我也在不知不覺(jué)中跟隨著(zhù)五4班的孩子們一起參與課堂思考著(zhù)問(wèn)題。令我印象最為深刻的有以下幾點(diǎn)：
1.問(wèn)題取之于生，用之于生，解答于生。我真實(shí)地看到“生·動(dòng)”課堂，生充分地動(dòng)了起來(lái)。一個(gè)組合圖形，讓學(xué)生分組討論“怎樣計算出它的面積”，出示的操作要求扎實(shí)有效：一是“與組內同學(xué)分享自己的方法，讓同伴聽(tīng)懂”（著(zhù)力于“聽(tīng)懂”），二是“把小組內每個(gè)同學(xué)都懂的方法貼到黑板上，重復的不能貼”（著(zhù)眼于“每個(gè)同學(xué)都懂”）。這樣兩個(gè)要求引領(lǐng)下，孩子們很快就有了競爭意識，全身心地高速思考起來(lái)；并且板貼的應該是“每個(gè)同學(xué)都懂”的方法，促進(jìn)組員互助，必須要幫助組內不懂的同學(xué)弄懂方法才行，持久下去，會(huì )形成良好的小組合作內在驅動(dòng)力。同時(shí)上臺板貼的同時(shí)，為避免重復，必須要進(jìn)行二次思考，這其實(shí)也是檢查和鞏固的過(guò)程。這要求提的巧，提的妙，真是達到了“一石三鳥(niǎo)”的效果！
整個(gè)過(guò)程緊張而又緊湊，不拖泥帶水，五分鐘結束。接下來(lái)，七個(gè)小組展示板貼自己組的方法后，讓生自己觀(guān)察哪一個(gè)方法是不懂的，提出問(wèn)題。由板貼的那一個(gè)小組解答，在鄭嬌玲同學(xué)“切割，移動(dòng)，再拼湊”的解釋之后，同學(xué)們瞬間明白了。而后，繼續以同樣的方式展開(kāi)，同學(xué)們發(fā)現一張圖中有許多條分割線(xiàn)，又陷入疑惑，該組成員解釋后，全班同學(xué)指出不能把所有方法都畫(huà)在同一個(gè)圖形中，這樣會(huì )混亂，我關(guān)注到那組同學(xué)瞬間羞紅了臉，想必以后再也不會(huì )出現類(lèi)似的問(wèn)題了!
緊跟著(zhù)，何校提出“這些方法中，有哪些是一樣的？為什么？”旨在分類(lèi)，學(xué)習深層次的理念。最終在孩子們自己的討論中發(fā)現“把復雜變簡(jiǎn)單”是最佳選擇，這有效地避免了日后做題隨意分割圖形的情況?？偨Y：不是分的越多越好，而是越簡(jiǎn)單越好！
小試牛刀時(shí)，個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，相信以上的方法都了然于心了！
此時(shí)，我不禁想到一個(gè)詞“極簡(jiǎn)主義”,把一切歸一，化繁為簡(jiǎn)，返璞歸真，原來(lái)數學(xué)更是蘊藏著(zhù)大智慧！思緒延伸，語(yǔ)文教學(xué)不也是同樣嗎？“長(cháng)文短教，難文淺教”也應簡(jiǎn)化，抓住精髓，保護想象力！想到培根的《談讀書(shū)》先賢誠不我欺！
2.不同的課堂，思維是本質(zhì)。萬(wàn)變不離其宗，不管語(yǔ)文還是數學(xué)，都以培養學(xué)生的思維能力為落腳點(diǎn)。導入環(huán)節，出示長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形五個(gè)基本圖形，讓學(xué)生計算面積，復習舊知的基礎上為新知做鋪墊。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都在促成孩子們自己的思維方式成長(cháng)。
3.“自學(xué)、討論、展示”，原來(lái)可以如此生機勃勃，那么在自己的語(yǔ)文教學(xué)路上要如何一步一個(gè)腳印有效走下去呢？有了一點(diǎn)點(diǎn)新的想法，一路聆聽(tīng)，一路心喜！
欣欣然豁然開(kāi)朗，心中如有良田美池桑竹之屬。一簇小芽?jì)?，一觸即發(fā)！