ID：8324996
時(shí)間：2024-01-04 00:20:02
上傳者：HT書(shū)生教學(xué)計(jì)劃是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所制定的具體行動(dòng)步驟和時(shí)間安排。在這里，我們?yōu)槟故玖艘恍┙?jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)的教學(xué)計(jì)劃，希望能給您的教學(xué)工作帶來(lái)一些啟示。
1.加快戶(hù)籍制度改革，打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，這是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本所在。盡快改革與戶(hù)籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的各種制度，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的城鄉(xiāng)壁壘，減少農(nóng)民進(jìn)城的“遷移成本”，同時(shí)制定和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施，使進(jìn)城務(wù)工人員享有城鎮(zhèn)原住居民同等的政治和社會(huì)權(quán)益，他們的子女也享受與城市孩子同等的待遇，從而保障勞動(dòng)力合理流動(dòng)。這樣就能從政策層面上鼓勵(lì)更多的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民將子女帶在身邊生活和學(xué)習(xí)，這將在很大程度上遏制“留守兒童”數(shù)量迅速增加的趨勢(shì)。
2.要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地消化或就近轉(zhuǎn)移。大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織，提高農(nóng)民生產(chǎn)的組織化程度。其次，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)新實(shí)施“回歸工程”，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加速推進(jìn)農(nóng)村工業(yè)化進(jìn)程，切實(shí)增加農(nóng)民的本土就業(yè)崗位，既提高了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平，又從源頭上破解了留守兒童難題，促進(jìn)了少年兒童的健康成長(zhǎng)，做到發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與解決留守兒童教育和管理相互促進(jìn)。
3．進(jìn)一步完善“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，加快推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，不斷改善農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，盡量為留守兒童提供住宿的便利條件，發(fā)揮學(xué)校和教師的管理職能和教育功能，以滿(mǎn)足留守兒童的寄宿需求。針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，學(xué)校要更新教育理念，調(diào)整課程設(shè)置，將健康教育、心理教育和行為規(guī)范教育納入到日常教學(xué)中，以此來(lái)彌補(bǔ)、疏導(dǎo)和改善留守兒童因親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展產(chǎn)生的消極影響。
4．各級(jí)政府部門(mén)要積極配合，形成整體合力，建立健全留守兒童管理機(jī)制。
各級(jí)關(guān)工委要發(fā)揮“五老”優(yōu)勢(shì)和作用，積極參與“留守兒童”的教育工作……。
各有關(guān)部門(mén)要強(qiáng)化濟(jì)困助學(xué)服務(wù)，通過(guò)“春蕾計(jì)劃”、“希望工程”、民政救助等扶助資金，幫助貧困“留守兒童”完成學(xué)業(yè)。
同時(shí)要發(fā)揮社會(huì)化協(xié)調(diào)機(jī)制、法制服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用，加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育和自護(hù)教育，依法維護(hù)“留守兒童”的合法權(quán)益，為“留守兒童”創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。
5.充分發(fā)掘社會(huì)各種資源，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好社會(huì)環(huán)境。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育辦，縣直各有關(guān)學(xué)校：近日，市教育局基教處將到我縣對(duì)“留守學(xué)生”工作情況進(jìn)行調(diào)研，這次調(diào)研的面比較大，請(qǐng)各中小學(xué)高度重視，認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
1、各中小學(xué)要進(jìn)一步摸清底數(shù)，健全完善“留守學(xué)生”花名冊(cè)，要分年級(jí)、分班打印裝訂成冊(cè)，建立專(zhuān)門(mén)檔案盒。
2、要確定幫扶教師，制定切實(shí)可行的幫扶措施，明確幫扶目標(biāo)，幫扶工作要有記錄，有工作痕跡，有明顯效果。
3、要充分利用學(xué)校資源，創(chuàng)新工作思路，積極開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”關(guān)愛(ài)和教育，促進(jìn)學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)。
4、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，學(xué)校年度工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃中要有該項(xiàng)工作內(nèi)容。要定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)該項(xiàng)工作進(jìn)行研究、調(diào)度，確保工作落到實(shí)處。
5、要強(qiáng)化各種檔案材料的整理、存檔，以備檢查。
1、針對(duì)“吉林省經(jīng)濟(jì)落后縣域的農(nóng)村留守兒童教育”這一社會(huì)問(wèn)題，以社會(huì)調(diào)查所取得的實(shí)證材料為依據(jù)，探索解決吉林省農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的對(duì)策。本調(diào)研報(bào)告包括以下幾部分。第一部分，對(duì)調(diào)研情況進(jìn)行總結(jié)；第二部分，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源；第三部分，提出相應(yīng)對(duì)策。調(diào)研的基本情況：本課題是在吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院郭慶海教授的指導(dǎo)下進(jìn)行的，具體調(diào)研工作和調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)由長(zhǎng)春理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院尚欣副教授、崔蕊講師以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)碩士生趙善碩完成。本次調(diào)研采用隨機(jī)抽樣方法，選取了以上5個(gè)村屯的100戶(hù)有留守兒童的家庭作為樣本戶(hù)。由此得出的結(jié)論，雖然能反映吉林省經(jīng)濟(jì)落后縣域農(nóng)村留守兒童的部分問(wèn)題，但未必適合吉林省整體情況。
4一、長(zhǎng)嶺縣農(nóng)村留守兒童教育總體情況長(zhǎng)嶺縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，農(nóng)民務(wù)農(nóng)收入低，外出年輕人較多，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題突出。
（一）長(zhǎng)嶺縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況本課題組三名成員在2011年5月和6月先后幾次到了長(zhǎng)嶺縣的太平山鎮(zhèn)及其附近的單家堡和潘家窩棚等村屯，以及太和村進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)嶺縣各村屯人均占有耕地面積不等，最多的是潘家窩棚，人均占有耕地2畝，最少的是單家堡和太和村，人均占有耕地1.2畝。長(zhǎng)嶺縣很多村屯的人均占有耕地較全省平均水平低。以一個(gè)農(nóng)戶(hù)4-5口人計(jì)算，這樣長(zhǎng)嶺縣農(nóng)戶(hù)家里擁有耕地為0.5——1晌不等，低于全省平均水平。在以種植業(yè)為主的農(nóng)村，收入高低取決于擁有的耕地面積大小，因此，長(zhǎng)嶺縣農(nóng)民普遍收入低，生活水平也低。由于在家務(wù)農(nóng)收入低，再加上長(zhǎng)嶺縣的農(nóng)地不肥沃，各年的產(chǎn)量不穩(wěn)定，因此，其產(chǎn)量較經(jīng)濟(jì)富裕的梨樹(shù)縣低很多，長(zhǎng)嶺縣農(nóng)村絕大多數(shù)年輕夫婦都出去打工，調(diào)研所到的5個(gè)村屯中，發(fā)現(xiàn)只有非常少的幾對(duì)年輕夫婦留在農(nóng)村，絕大多數(shù)年輕人都出去打工，而他們很少有能把孩子帶出去的，往往把孩子留在農(nóng)村；給調(diào)研人員留下印象最深的是太和村二隊(duì)，人口非常稀少，整個(gè)村落只有老人、小孩和智力低下或身體不好的年輕人，農(nóng)村凋敝。
（二）留守兒童教育情況1.學(xué)齡前留守兒童教育情況調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)嶺縣的農(nóng)村小孩在上學(xué)之前幾乎沒(méi)有上過(guò)幼兒園，附近村屯幾乎沒(méi)有幼兒園，鄉(xiāng)一級(jí)的鎮(zhèn)有幼兒園，但是一些偏僻的村落交通不便，而且照顧孩子的老年人身體不好，往往不送孩子上幼兒園。調(diào)研人員經(jīng)常拿一些糖果給這些學(xué)齡5前兒童，主動(dòng)與他們說(shuō)話(huà)，但是，他們幾乎不說(shuō)話(huà)，往往由大人代言。木訥、膽怯、害羞而且長(zhǎng)得普遍矮小，是學(xué)齡前留守兒童的共同特征。
2.留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)的影響調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，所有的留守兒童都與成人生活。父母一方外出流動(dòng)而另一方留下來(lái)與兒童一起生活的占37%。如果父母選擇一人外出流動(dòng)一人留在家鄉(xiāng)的流動(dòng)模式，則父親外出流動(dòng)的比例高于母親外出的比例；父母雙方都外出流動(dòng)、兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中達(dá)半數(shù)以上，比例高達(dá)63%，具體情況如表1所示。長(zhǎng)期生活在單親家庭的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，勢(shì)必心理上有某些缺陷，性格上存在某些不健全特點(diǎn)；更嚴(yán)重的是，超過(guò)半數(shù)的留守兒童不能和父母中的任何一方在一起生活,他們只能與祖父母、外祖父母或者其他親屬在一起生活，這種狀況,對(duì)留守兒童的教育、心理發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。
2、（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，相關(guān)部門(mén)密切合作。
全國(guó)及省“共享藍(lán)天”關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童行動(dòng)方案下發(fā)后，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，雞西、伊春、綏化、大興安嶺等市（地）成立了留守兒童專(zhuān)題工作組或領(lǐng)導(dǎo)小組，由市（地）主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確了相關(guān)單位在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中承擔(dān)的職責(zé)任務(wù)。各部門(mén)各司其職、各負(fù)其責(zé)，使關(guān)愛(ài)留守兒童工作扎實(shí)有效開(kāi)展，促進(jìn)了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化。據(jù)統(tǒng)計(jì)：全省成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)540個(gè)，建立家教指導(dǎo)服務(wù)中心、家長(zhǎng)學(xué)校3190個(gè)。大興安嶺地區(qū)總工會(huì)、司法局、農(nóng)委等留守流動(dòng)兒童專(zhuān)題工作組成員單位在廣場(chǎng)設(shè)立留守兒童及農(nóng)民工權(quán)益維護(hù)和科學(xué)教子培訓(xùn)指導(dǎo)咨詢(xún)臺(tái)，接待解答咨詢(xún)近千人次。地區(qū)婦聯(lián)與地區(qū)廣播電視局聯(lián)合開(kāi)通了“留守兒童心理輔導(dǎo)”專(zhuān)題欄目，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家在線(xiàn)解答留守兒童心理問(wèn)題，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家教知識(shí)輔導(dǎo)。
沒(méi)有成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的市（地）及相關(guān)單位也落實(shí)責(zé)任，做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作。齊齊哈。
爾市婦聯(lián)為確?！肮蚕硭{(lán)天”行動(dòng)取得實(shí)效，與市直十三個(gè)相關(guān)責(zé)任單位積極溝通協(xié)調(diào)，確定了“市直十三個(gè)責(zé)任單位、責(zé)任部辦、責(zé)任人名單”，并按照工作部署及分工，確定各自工作內(nèi)容，實(shí)施“共享藍(lán)天”支持行動(dòng)、維權(quán)行動(dòng)、關(guān)愛(ài)行動(dòng)、宣傳行動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童問(wèn)題有效解決。富拉爾基區(qū)黑龍江陽(yáng)光教育集團(tuán)第一中學(xué)將學(xué)校改革成為寄宿制學(xué)校，免費(fèi)開(kāi)放圖書(shū)館和微機(jī)室，還特別選派從教二十余年、具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)留守兒童的起居及課后輔導(dǎo)，解決了寄居在親屬家的留守兒童生活缺人照顧的問(wèn)題，留守兒童白天可以在明亮的教室里上課，午間可以在食堂吃上可口的飯菜，晚上還有專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)課，孩子們充分感受到了家的溫暖。該區(qū)人民醫(yī)院還為45名住校留守兒童進(jìn)行了免費(fèi)體檢。佳木斯市教育局積極履行職責(zé)，以佳教通[2008]6號(hào)文件下發(fā)《關(guān)于做好農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育工作的通知》。明確提出：要將農(nóng)民工子女義務(wù)教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，要將轄區(qū)內(nèi)農(nóng)民工子女教育納入當(dāng)?shù)仄占熬拍炅x務(wù)教育工作范疇，指導(dǎo)和督促中小學(xué)認(rèn)真做好接收農(nóng)民工子女入學(xué)和教育教學(xué)工作，按就近入學(xué)原則，劃定接收農(nóng)民工子女就讀學(xué)校范圍，全日制公辦中小學(xué)不得以任何理由拒絕接收劃定范圍內(nèi)的農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育。各公辦中小學(xué)校要完善教學(xué)管理辦法，在接受教育、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、入隊(duì)入團(tuán)、課外活動(dòng)和收費(fèi)等各方面做到對(duì)農(nóng)民工子女和城市學(xué)生一視同仁，不得違反國(guó)家規(guī)定加收借讀費(fèi)及其他任何費(fèi)用。
（二）開(kāi)展有益活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。
各級(jí)婦聯(lián)抓住一切有利時(shí)機(jī)，與相關(guān)部門(mén)合作，組織開(kāi)展適合留守兒童生存發(fā)展特點(diǎn)的寓教于樂(lè)的有益活動(dòng)1835次，豐富他們的精神文化生活，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。
齊齊哈爾市龍江縣婦聯(lián)聯(lián)合縣關(guān)工委組織了103名“五老”擔(dān)任留守兒童校外輔導(dǎo)員，引導(dǎo)孩子們遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，促使他們學(xué)會(huì)自立、自律、自強(qiáng)。縣婦聯(lián)創(chuàng)新“親情互動(dòng)模式”，組織開(kāi)展了“五個(gè)一活動(dòng)”，即：每周打一個(gè)親情電話(huà)、寫(xiě)一篇周記、讀一本好書(shū)、每月寄一封家信、參加一次與輔導(dǎo)員談心活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童與外出父母的親情交流。
七臺(tái)河市婦聯(lián)與教育局聯(lián)合，建立市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村屯（社區(qū)）四級(jí)管理關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，完善留守兒童周末管理機(jī)制。
鶴崗市婦聯(lián)對(duì)留守兒童情況做到“七清楚”，即：留守兒童姓名年齡清楚；性格愛(ài)好清楚；健康狀況清楚；學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)清楚；家庭、生活情況清楚；與父母聯(lián)系電話(huà)清楚；監(jiān)護(hù)人情況清楚。
大興安嶺地區(qū)婦聯(lián)本著“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則，尋求社會(huì)各方力量，積極有效地開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)。在全區(qū)開(kāi)展“兩訪(fǎng)、三助”關(guān)愛(ài)貧困留守兒童活動(dòng)，“兩訪(fǎng)”即成員單位走訪(fǎng)慰問(wèn)貧困留守兒童，志愿媽媽走訪(fǎng)慰問(wèn)結(jié)對(duì)留守兒童，了解留守兒童生活、學(xué)習(xí)、思想等情況；“三助”即生活、學(xué)習(xí)、思想幫助。以母親節(jié)為契機(jī)，在全區(qū)留守兒童中開(kāi)展了“感恩母愛(ài)·點(diǎn)亮親情”主題演講比賽，引導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)理解父母，懂得感恩回報(bào)。呼瑪縣婦聯(lián)開(kāi)展“我心中的爸爸媽媽”征文比賽、感恩母親短信大賽、《致留守兒童父母的一封信》三項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)打工父母與留守兒童之間的情感交流。
（三）整合社會(huì)資源，為留守兒童奉獻(xiàn)愛(ài)心。
各級(jí)婦聯(lián)組織積極呼吁、協(xié)調(diào)全社會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童，千方百計(jì)為留守兒童生存發(fā)展創(chuàng)造條件，辦實(shí)事、辦好事。
個(gè)，在黨政機(jī)關(guān)干部中募集兒童學(xué)習(xí)用品、衣物等4000多件，全部投入愛(ài)心超市。
牡丹江市開(kāi)展了“崗村共建愛(ài)心橋，巾幗牽手助春蕾”活動(dòng)，將“春蕾女童”資助對(duì)象向貧困留守女童傾斜，將“崗村共建”活動(dòng)與救助農(nóng)村留守兒童工作對(duì)接，利用“寒暑假開(kāi)學(xué)日”、節(jié)日紀(jì)念日等舉辦各種大型捐助慰問(wèn)活動(dòng)，資助貧困留守兒童350名。
佳木斯市婦聯(lián)協(xié)調(diào)市婦幼保健院、市發(fā)改委、市教育局、市衛(wèi)生局等33個(gè)捐助單位、個(gè)人與現(xiàn)場(chǎng)63名“春蕾女童”、農(nóng)村貧困留守兒童進(jìn)行對(duì)接，現(xiàn)場(chǎng)捐款達(dá)19,270元，并捐贈(zèng)運(yùn)動(dòng)服、書(shū)包、書(shū)籍等物品。該市婦幼保健院連續(xù)3年資助郊區(qū)10名貧困留守兒童。市婦聯(lián)組織市傳染病醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員到長(zhǎng)青鄉(xiāng)中心小學(xué)為留守兒童進(jìn)行了乙肝抗原、抗體檢測(cè)、貧血檢測(cè)等6個(gè)項(xiàng)目的免費(fèi)檢查，價(jià)值6000多元，100名兒童獲益。市總工會(huì)于元旦、春節(jié)期間在全市開(kāi)展“開(kāi)通七列直通車(chē)”活動(dòng)。其中，子女助學(xué)直通車(chē)通過(guò)八條途徑幫助困難職工子女籌集助學(xué)金20萬(wàn)元，有270名特困職工和留守兒童受益。
大慶市杜蒙縣針對(duì)村級(jí)小學(xué)布局調(diào)整帶來(lái)的部分農(nóng)村兒童出現(xiàn)的上學(xué)難問(wèn)題，啟動(dòng)實(shí)施“愛(ài)心工程”?？h政府投入220萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)75輛學(xué)生通勤車(chē)，使全縣60個(gè)自然屯的走讀留守兒童實(shí)現(xiàn)免費(fèi)乘車(chē)上學(xué)；投入20余萬(wàn)元建立44處愛(ài)心餐點(diǎn)，每年投入60萬(wàn)元使包括1106名留守兒童在內(nèi)的2000多名農(nóng)村走讀學(xué)生中午免費(fèi)就餐。該縣還在農(nóng)村留守兒童比較集中的胡吉吐莫鎮(zhèn)中心小學(xué)建立了留守兒童服務(wù)站，成立了由鎮(zhèn)黨委副書(shū)記任組長(zhǎng)，婦聯(lián)主席、學(xué)校校長(zhǎng)、派出所所長(zhǎng)為成員的留守兒童教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《留守兒童管理制度》，建立“學(xué)?！嘀魅巍议L(zhǎng)——監(jiān)護(hù)人”管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校把一處面積約110平方米的房間作為留守兒童專(zhuān)用活動(dòng)室，添置相應(yīng)設(shè)備，由專(zhuān)任教師定期組織留守兒童開(kāi)展活動(dòng)?？h婦聯(lián)又招募457名有文化、有愛(ài)心的“愛(ài)心媽媽”與他們結(jié)成親情傳遞對(duì)子，使留守兒童感受到家庭般的關(guān)愛(ài)和溫暖。
雙鴨山市婦聯(lián)發(fā)動(dòng)社會(huì)各界共同關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童的健康成長(zhǎng)，鼓勵(lì)有幫扶能力的黨員干部和社會(huì)各界愛(ài)心人士與無(wú)人管護(hù)的留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子，擔(dān)任代理爸爸媽媽?zhuān)瑸榱羰貎和瘶?gòu)筑健康成長(zhǎng)的溫馨之家，共結(jié)幫扶對(duì)子185對(duì)。
黑河市北安市婦聯(lián)與市法院在鐵東小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展了以“關(guān)愛(ài)留守兒童，共享一片藍(lán)天”為主題的法制宣傳教育活動(dòng)。市法院負(fù)責(zé)同志針對(duì)留守兒童存在的問(wèn)題，結(jié)合正反兩方面典型案例，對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和引導(dǎo)，告誡他們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心和勇氣，以更積極、更樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。
三、存在的主要問(wèn)題及原因。
存在的主要問(wèn)題。
1、性格發(fā)展不夠健全。部分留守兒童由于長(zhǎng)期缺少父母親情和家庭教育，易在性格養(yǎng)成上出現(xiàn)偏差。有些孩子內(nèi)向、膽小、自卑、孤僻、抑郁，不愿意也不善于同他人交往，害怕被別人欺負(fù)。調(diào)查顯示，有34.9%的孩子在父母外出后感覺(jué)到孤單。某市一留守兒童和爺爺、大伯、大娘住在一起，父母離婚后再?zèng)]見(jiàn)到媽媽?zhuān)职珠L(zhǎng)年在外打工，她很少和同學(xué)們來(lái)往，性格越來(lái)越孤僻。有些孩子自控能力差、好沖動(dòng)、經(jīng)常打架斗毆，辨別是非能力較差。另外，在缺乏父母關(guān)愛(ài)和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童，往往缺乏安全感，如大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康和安全的憂(yōu)慮，從深層次反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。
害罪被判處有期徒刑一年，緩刑二年。
3、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童因缺少父母監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、進(jìn)取心，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。具體表現(xiàn)在遲到、早退、曠課、逃學(xué)、上課提不起精神、注意力不集中、不能按時(shí)完成作業(yè)等，直接結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。在被調(diào)查的留守兒童中，學(xué)習(xí)成績(jī)上升的只占22%，學(xué)習(xí)成績(jī)下降或沒(méi)變化的占相當(dāng)大的比例。
4、生活習(xí)慣不良。年幼的孩子被托付給祖輩或親戚、鄰居、朋友等幫助照管，得不到精心照料，孩子的日常飲食、營(yíng)養(yǎng)、生活安排等都受到嚴(yán)重影響。一些留守兒童生活不規(guī)律，或營(yíng)養(yǎng)不良，或體重超標(biāo)，他們的體格生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)與同齡孩子相比有一定差距；一些留守兒童衛(wèi)生習(xí)慣較差，患感冒、齲齒、近視等疾病的幾率高于非留守兒童。
（二）留守兒童監(jiān)護(hù)方面存在的問(wèn)題。
1、監(jiān)護(hù)人認(rèn)識(shí)不到位。多數(shù)留守兒童的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，只要孩子能有飯吃、身體健康不生病、安全不出事就盡到了責(zé)任。特別是祖輩對(duì)孩子或過(guò)于溺愛(ài)，或放任自流，只在物質(zhì)上盡量滿(mǎn)足孩子的需求，缺乏對(duì)孩子的嚴(yán)格管教和正確引導(dǎo)。
2、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，在雙親外出的留守兒童中，隔代監(jiān)護(hù)的占68%，祖輩文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，思想觀念與孫輩有很大差距，加上他們或忙于農(nóng)活，或體弱多病，或同時(shí)照看幾個(gè)孫輩，不能充分給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和心理上的支持，影響了孩子的心理健康和全面發(fā)展。
3、單親監(jiān)護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童中由單親監(jiān)護(hù)的占70%。由于他們的父母一方外出打工，造成父親親情教育缺失或母親親情教育缺失；加上生產(chǎn)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)要落在留守一方家長(zhǎng)身上，勞動(dòng)強(qiáng)度的增大使得家長(zhǎng)家教精力嚴(yán)重不足，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
產(chǎn)生問(wèn)題的原因。
（一）個(gè)別地方領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，宣傳不到位。相關(guān)部門(mén)履行職能有差距，在當(dāng)?shù)貨](méi)有形成關(guān)愛(ài)留守兒童的良好社會(huì)氛圍。另外，留守兒童工作經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致關(guān)愛(ài)留守兒童工作不能正常開(kāi)展。
（二）學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)留守兒童監(jiān)管、關(guān)愛(ài)不夠。
1、家庭教育欠缺。家庭教育直接影響孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是兒童時(shí)期，是人行為、習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工對(duì)孩子影響極大。有的父母平時(shí)與子女缺少有效溝通，疏于管教，造成親情淡漠，對(duì)孩子性格培養(yǎng)帶來(lái)不利影響；有的父母教育方法不當(dāng)，存在用錢(qián)補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為孩子有吃有穿有玩就行，忽視了孩子行為、學(xué)習(xí)、生活等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。祖輩撫養(yǎng)近70%以生活照顧為主，承擔(dān)不了對(duì)孩子的品德培養(yǎng)、心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。
2、學(xué)校教育不利。外出務(wù)工人員將子女的教育寄希望于學(xué)校，但由于教師負(fù)責(zé)的學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，與家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的溝通不夠，很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性的教育，在心理上、學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
3、社會(huì)關(guān)愛(ài)不夠。農(nóng)村社會(huì)教育資源相對(duì)缺乏，大多沒(méi)有兒童娛樂(lè)場(chǎng)所，致使留守兒童業(yè)余生活單調(diào)無(wú)味。即便有娛樂(lè)場(chǎng)所的地方也沒(méi)能有效管理，單純追求經(jīng)濟(jì)效益。特別是大眾傳媒中滲入不少庸俗、色情等不健康的內(nèi)容，對(duì)缺少親情關(guān)愛(ài)、性格發(fā)展不健全的留守兒童極具腐蝕性和誘惑力，一些留守兒童沉迷其中難以自拔。
四、對(duì)策與建議。
（一）加強(qiáng)社會(huì)宣傳，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好社會(huì)氛圍。
律法規(guī)的宣傳力度；宣傳留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的職責(zé)任務(wù)，宣傳家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，宣傳留守兒童自立自強(qiáng)的典型事跡以及各地留守兒童工作的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，引導(dǎo)全社會(huì)廣泛關(guān)注留守兒童，號(hào)召全社會(huì)為留守兒童辦好事、辦實(shí)事。
（二）強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，充分發(fā)揮政府部門(mén)職能作用。
一是將做好農(nóng)村留守兒童工作作為解決“三農(nóng)”問(wèn)題和推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的重要組成部分。以政府為主導(dǎo)，動(dòng)員社會(huì)力量，共同促進(jìn)農(nóng)村留守兒童生存狀況的改善和發(fā)展。保證農(nóng)村留守兒童工作有組織機(jī)構(gòu)，有工作經(jīng)費(fèi)，有制度保證。相關(guān)部門(mén)要各司其責(zé)，分工合作，推動(dòng)工作持續(xù)、富有成效開(kāi)展。建議將農(nóng)村留守兒童工作納入新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民工工作、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和各部門(mén)工作規(guī)劃；將農(nóng)村留守兒童工作與各級(jí)政府實(shí)施兒童發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，將農(nóng)村留守兒童的各項(xiàng)權(quán)益保護(hù)列入規(guī)劃的監(jiān)測(cè)評(píng)估體系。
二是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展。大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，增加農(nóng)民收入，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐，加速工業(yè)化、城市化進(jìn)程，制定優(yōu)惠政策，加大招商引資力度，多創(chuàng)造就業(yè)崗位，盡可能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力就近轉(zhuǎn)移，從源頭上解決農(nóng)村留守兒童教育管理問(wèn)題。
三是加大對(duì)農(nóng)村教育投入，改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。建議政府加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)階段寄宿制學(xué)校建設(shè)的投資力度，建立起與義務(wù)教育階段相配套的寄宿制學(xué)校。同時(shí)制定出臺(tái)保證農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的各項(xiàng)政策和措施，使外來(lái)務(wù)工人員子女能享受與城市孩子一樣的教育資源，為留守兒童在父母身邊生活創(chuàng)造便利條件。
（三）建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處。
一是留守流動(dòng)兒童專(zhuān)題工作組成員單位切實(shí)履行職責(zé)。推動(dòng)保護(hù)兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)的落實(shí)，完善各項(xiàng)政策措施；推動(dòng)建立指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；擴(kuò)大社會(huì)宣傳，組織關(guān)愛(ài)行動(dòng)，努力營(yíng)造農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。二是充分發(fā)揮家庭監(jiān)護(hù)作用。監(jiān)護(hù)人一定要轉(zhuǎn)變育人觀念，在孩子的道德養(yǎng)成、行為習(xí)慣、人際交往、生活能力、知識(shí)學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行正面引導(dǎo)。打工父母要加強(qiáng)與子女的聯(lián)系溝通，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)和生活情況，增進(jìn)與孩子的親情交流，關(guān)注孩子的心理變化；家長(zhǎng)也可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式，夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方就近在本地務(wù)工，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)、家庭的溫暖。相關(guān)部門(mén)要針對(duì)大部分監(jiān)護(hù)人員文化程度和家教水平不高的問(wèn)題，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、婦女之家、留守兒童服務(wù)站、家教中心戶(hù)、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)陣地和媒介，加大對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)力度，開(kāi)展優(yōu)秀家長(zhǎng)教子經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，使他們掌握教育和培養(yǎng)孩子的方法，提高監(jiān)護(hù)能力和水平。
三是進(jìn)一步完善學(xué)校教育管理。學(xué)校要建立完善留守兒童檔案。班主任要做好摸底工作，將留守兒童在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守兒童的成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的合力?？稍趯W(xué)校開(kāi)設(shè)“二線(xiàn)一室”。即開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與子女通電話(huà)；開(kāi)通“師長(zhǎng)熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)隨時(shí)與班主任老師取得聯(lián)系；設(shè)立“心理健康咨詢(xún)室”，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑。
四是全社會(huì)要給留守兒童更多的關(guān)注。相關(guān)部門(mén)要開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，為農(nóng)村留守兒童送溫暖，幫助留守兒童依法維護(hù)自身權(quán)益。要建立和完善留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，為廣大家長(zhǎng)提供兒童道德培養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)健康、體能訓(xùn)練、心理健康等方面的指導(dǎo)和幫助。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，建立留守兒童服務(wù)站、“留守兒童之家”、“愛(ài)心超市”、“愛(ài)心書(shū)屋”等，為留守兒童提供精神、物質(zhì)等方面的幫助。開(kāi)展“代理家長(zhǎng)”、愛(ài)心結(jié)對(duì)等有益于留守兒童身心健康的活動(dòng)，與留守兒童定期面對(duì)面溝通，幫助他們形成正確的人生觀，促進(jìn)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治，對(duì)游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所進(jìn)行嚴(yán)格管理，增加兒童文體娛樂(lè)設(shè)施，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。
曾觀小學(xué)1（2）班。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)（唱歌、詩(shī)朗誦等活動(dòng)）等方式，讓留守兒童吐露自己的心聲，號(hào)召所有的學(xué)生關(guān)心幫助留守生，讓他們同在山田中學(xué)的懷抱里快樂(lè)成長(zhǎng)。
2、通過(guò)(播放教師與家長(zhǎng)通話(huà)錄音和讀家長(zhǎng)的來(lái)信)，讓他們懂得父母打工的艱辛、想念孩子的心情以及寄予孩子的厚望，使他們更能理解自己的父母。
3、通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人。團(tuán)結(jié)協(xié)作、克難奮進(jìn)、自立自強(qiáng)等意識(shí)與能力，讓所有人都來(lái)關(guān)心關(guān)注留守兒童，幫助他們樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和遠(yuǎn)大的志向。
4、通過(guò)這次班會(huì)，讓更多的同學(xué)明白社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注和關(guān)懷，也讓留守兒童有一顆感恩的心，從小樹(shù)立起回報(bào)社會(huì)、回報(bào)母校的遠(yuǎn)大理想?；顒?dòng)過(guò)程：
1、弄清班級(jí)留守學(xué)生詳細(xì)情況：留守學(xué)生家庭成員、家長(zhǎng)打工去向、聯(lián)系方式以及留守學(xué)生監(jiān)管人、留守學(xué)生家庭表現(xiàn)等。
2、指導(dǎo)留守學(xué)生給父母寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)，然后寫(xiě)信寄出。
3、有針對(duì)性的與幾個(gè)留守兒童的父母通電話(huà)，并錄下通話(huà)內(nèi)容。
4、其他準(zhǔn)備（(歌曲《感恩的心》，等)。
指導(dǎo)教師梁遠(yuǎn)高。
主持人：梁遠(yuǎn)高。
參加對(duì)象：全班學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班級(jí)科任教師。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)場(chǎng)白。
（）：敬愛(ài)的老師們）：親愛(ài)的同學(xué)們。
（合）：下午好!
今天是一個(gè)快樂(lè)的日子，我們歡聚一堂。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來(lái)!
（一）班“關(guān)愛(ài)留守兒童”主題班會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始!(全班鼓掌)。
主持人臺(tái)詞：
青青校園，我們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中享受著陽(yáng)光給我們帶來(lái)的溫暖與幸福。下面讓我們一起把一首屬于我們自己的歌《留守的娃》，獻(xiàn)給所有關(guān)心過(guò)我們的老師、叔叔、阿姨們。
節(jié)目。
雖然我們的父母可能不在身邊，但我們同樣是幸福的，因?yàn)樯鐣?huì)給了我們更多的關(guān)懷。一個(gè)親切的名字“留守的娃”，給了我們一個(gè)全新而快樂(lè)的家。
主持人：我們都知道，我們班有石珍珍同學(xué)的父母長(zhǎng)年都在外地打工，她一直與表姨居住在一起。她有太多的話(huà)想對(duì)父母說(shuō)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的心聲吧!
節(jié)目。
二、珍珍同學(xué)念她的日記。
珍珍學(xué)生想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)。
珍珍給媽媽的一封信。
敬愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
你在那里好嗎？工作順利嗎？我好久都沒(méi)見(jiàn)到你，你什么時(shí)候回來(lái)，我好想你。自從你那次打電話(huà)回來(lái)說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)，要聽(tīng)表姨的話(huà)?！蔽艺f(shuō)：“好，我一定做到?！眿寢屜Ｍ隳芏鄟?lái)電話(huà)。
媽媽你已經(jīng)一年多沒(méi)有回來(lái)，現(xiàn)在我讀六年級(jí)了。今天，我自信地拿起筆來(lái)給你寫(xiě)信。
媽媽?zhuān)抑滥銈冊(cè)谕獯蚬ず苄量?，我一定?tīng)表姨的話(huà)，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取拿一百分，一定不辜負(fù)你們的期望。
祝媽媽身體健康！
你的女兒：珍珍。
節(jié)目三：
（鐘）：父母不在身邊的日子，真多啊!不單是你們難過(guò)，爸爸媽媽聽(tīng)到同樣會(huì)難過(guò)的。其實(shí)，遠(yuǎn)方的父母也同樣在牽掛著你們；你們要做的就是好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，這對(duì)父母就是最好的回報(bào)。
(全班鼓掌)。
節(jié)目四：
節(jié)目五：
集體朗誦--我愛(ài)我們的老師，我愛(ài)我們的同學(xué)。
（合）我愛(ài)我們的老師，我愛(ài)我們的同學(xué)，因?yàn)樗麄兌加幸活w火熱的心。（女）你看，他們精神飽滿(mǎn)，意氣風(fēng)發(fā)。
（男）你聽(tīng)教室里書(shū)聲郎朗，筆尖沙沙。
（女）他們一個(gè)個(gè)在辛勤耕耘，播下那希望的種子。
（男）他們一個(gè)個(gè)在勤奮學(xué)習(xí)，收獲著成功的果實(shí)。
（合）我愛(ài)我們的老師，我愛(ài)我們的同學(xué)，因?yàn)樗麄兘虝?huì)了我們?nèi)绾稳ジ玫膶W(xué)習(xí)。
（女）老師說(shuō)，要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
（男）同學(xué)們，要遵守紀(jì)律，不負(fù)眾望。
（女）是的，課堂上聚精會(huì)神，勤于思考，不斷追求，努力創(chuàng)新。
（男）是的，課堂外提前預(yù)習(xí)，不懂就問(wèn)，勇于探索，溫故知新。
（合）我愛(ài)我們的老師，我愛(ài)我們的同學(xué)，因?yàn)樗麄兘虝?huì)了我們?nèi)绾稳ビ有碌纳睢?/p>
（女）老師說(shuō)新時(shí)代的少年兒童，更應(yīng)該緊跟新時(shí)代。
（男）同學(xué)們說(shuō)，守紀(jì)、勤奮、安全、衛(wèi)生、活潑、團(tuán)結(jié)一樣都不能少。
（女）是呀，科技是第一生產(chǎn)力，我們從小就要煉就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，堅(jiān)定我們的意志。
（男）是啊，身心健康，是有用之人，我們?nèi)巳艘袨槿嗣穹?wù)的精神，實(shí)現(xiàn)我們的理想。
（合）我愛(ài)我們的老師，我愛(ài)我們的同學(xué)。
（陳、鐘）：父母不在身邊，是暫時(shí)的。我讓我們勇敢面對(duì)生活，快樂(lè)享受每一天。請(qǐng)你們不要忘記：你們還有另一個(gè)大家庭--那就是漳平附小六年級(jí)1班。這里有你親愛(ài)的同學(xué)和老師，我們隨時(shí)分享你們的快樂(lè)與煩惱。讓我們攜起手來(lái)，共同走進(jìn)燦爛的明天!
四、教師總結(jié)。
摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，許多的孩子便留在家中隨年邁的爺爺奶奶生活，成了“留守兒童”。由于過(guò)早脫離了父母的關(guān)愛(ài)和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都受到不同程度的影響。有的不適應(yīng)，感到孤獨(dú)無(wú)助，有的缺少家長(zhǎng)的督促、教導(dǎo)，養(yǎng)成懶惰、任性的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣都比較差。如何幫助這些“留守兒童”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)？教育界普遍認(rèn)為：積極開(kāi)展課外閱讀，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀習(xí)慣，是一個(gè)行之有效的方法。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)可以鏟除一切心理上的障礙，正如適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)能夠矯治身體某些疾病一般?！弊尯⒆釉陂喿x中增長(zhǎng)知識(shí)，懂得道理，培養(yǎng)良好的品格，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。
引言：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深化和城市化進(jìn)程的日益推進(jìn)，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員規(guī)模不斷擴(kuò)大，催生了一個(gè)特殊的未成年群體—留守兒童。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，目前，中國(guó)農(nóng)村留守兒童的數(shù)量約為5800萬(wàn)人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為4000萬(wàn)人。這些留守兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵期，常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛(ài)和教育對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的。農(nóng)村留守兒童教育已成為農(nóng)村教育的重中之重，應(yīng)得到社會(huì)的廣泛重視。本文將從農(nóng)村留守兒童課外閱讀現(xiàn)狀及成因入手，探討課外閱讀對(duì)留守兒童的重要性，并對(duì)改善這一情況提出建議。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生‘多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)’?！辈⑶?，還明確地提出小學(xué)階段的閱讀總量不得低于140萬(wàn)字。在這種情況下，重視對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的考查，尤其是父母不在身邊的留守兒童，應(yīng)引起家庭和學(xué)校的高度重視。但是，由于缺乏家庭和父母的關(guān)愛(ài)和教育，農(nóng)村留守兒童的課外閱讀情況不容樂(lè)觀。
一、農(nóng)村留守兒童課外閱讀現(xiàn)狀及成因。
（一）現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童由于遠(yuǎn)離父母，家庭教育以隔代教育和寄養(yǎng)為主，他們的祖輩或受托照顧他們的成年人，一般文化程度偏低，有的甚至是文盲。對(duì)于他們的教育以吃飽、安全為主，很少關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更談不上課外閱讀了。留守兒童的課外閱讀相對(duì)其它兒童來(lái)講，不僅時(shí)間少、量小，而且欣賞層次淺。農(nóng)村留守兒童課外閱讀主要存在以下問(wèn)題：
1、缺乏閱讀興趣。
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，但是由于受農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，父母外出打工，留守兒童多跟隨祖父母、外祖父母生活，老年人沒(méi)有閱讀習(xí)慣，也不了解閱讀的重要性，家里沒(méi)有閱讀氛圍。在這種條件下，大多數(shù)留守兒童讀書(shū)的積極性不高。盡管老師也強(qiáng)調(diào)讓他們多讀課外書(shū)籍，但由于缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，有閱讀的學(xué)生也只是走馬觀花，感受不到課外閱讀帶給他們的樂(lè)趣，因此，也就失去了閱讀興趣。
2、應(yīng)試教育的影響。
由于受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，因此各校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)。為了在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，師生把大量的時(shí)間放在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科上。大量的課外作業(yè)占了學(xué)生的課余時(shí)間，節(jié)假日作業(yè)更多，學(xué)生想讀書(shū)也沒(méi)有時(shí)間和精力。
3、學(xué)校圖書(shū)室使用率不高。
由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)缺乏，圖書(shū)來(lái)源少，只有少數(shù)學(xué)校設(shè)有圖書(shū)室，但圖書(shū)室也極少向?qū)W生開(kāi)放。開(kāi)設(shè)圖書(shū)室學(xué)校會(huì)面臨諸多問(wèn)題，諸如：書(shū)籍的管理制度、損壞賠償制度等。很多學(xué)校師資短缺，沒(méi)有專(zhuān)職圖書(shū)管理員，這樣學(xué)生渴求“外界世界”的愿望被圖書(shū)室緊鎖的大門(mén)擋住了。
4、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的漠視。
在農(nóng)村絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀不夠重視，反而很多人認(rèn)為讀課外書(shū)籍會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。父母對(duì)孩子彌補(bǔ)感情的方式也多是買(mǎi)衣服、玩具、食物等，很少有家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)課外讀物。因而，留守兒童常常借助一些娛樂(lè)性的電視節(jié)目找尋快樂(lè)，缺乏必要的文化氛圍熏陶。
（二）、成因。
1、學(xué)校教育不利。
農(nóng)村基礎(chǔ)教育比較薄弱，教育資源匱乏。由于學(xué)生多教學(xué)任務(wù)重，應(yīng)試教育觀念重，教師對(duì)留守兒童的教育難以顧及，很難為留守兒童提供針對(duì)性教育。有的學(xué)校在教育管理無(wú)效時(shí)，干脆放任不管，聽(tīng)之任之，只要在學(xué)校不出問(wèn)題就睜一只眼閉一只眼，更有甚者鼓勵(lì)“問(wèn)題兒童”結(jié)束學(xué)校生活。由于學(xué)校教育力不足，致使沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)管的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，很多留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)和閱讀缺乏熱情和信心。
2、基礎(chǔ)文化設(shè)施缺乏。
由于現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，文化設(shè)施普遍缺乏，鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有圖書(shū)館，留守兒童沒(méi)有課外閱讀的條件。而農(nóng)村學(xué)校也很少有圖書(shū)館，即使有也普遍存在藏書(shū)少，舊書(shū)多，且以考試輔導(dǎo)書(shū)為主。學(xué)生在圖書(shū)館看不到可看書(shū)籍。留守兒童在這樣的條件下，難以閱讀高質(zhì)量的課外讀物。
3、現(xiàn)代大眾傳媒的影響。
電視、電話(huà)、電腦、電子游戲等，不僅提高了人們的生活質(zhì)量，方便人們與外界的溝通與交流，也開(kāi)拓了人們的視野，讓人們了解更多的信念，但同時(shí)也帶來(lái)了很多負(fù)面影響。收視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)引起視神經(jīng)疲勞，影響視力；同時(shí)，收看電視不利于兒童個(gè)性的社會(huì)化；有些電視畫(huà)面、電子游戲有暴力動(dòng)作，不利于兒童身心健康發(fā)展。有些留守兒童為了看電視玩游戲，放學(xué)之后草草完成作業(yè)，就立刻投入到自己喜歡的電視節(jié)目與游戲之中，根本就無(wú)心課外閱讀。
二、課外閱讀對(duì)留守兒童的重要作用前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中談到“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！闭n外閱讀不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力起著極大的推動(dòng)作用，特別是對(duì)于沒(méi)有父母陪伴和監(jiān)督的留守兒童。蘇霍姆林斯基說(shuō)的好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果做完功課就覺(jué)得任務(wù)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的。”因此，我們必須力爭(zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活?！弊寷](méi)有父母陪伴的留守兒童能夠在書(shū)籍的海洋里找到自己心靈的方舟，使留守兒童能夠在書(shū)的海洋里健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?shū)可以影響人的一生?！边@句話(huà)是有道理的，學(xué)生更應(yīng)該“多讀書(shū)、讀好書(shū)”。讓每個(gè)留守兒童心中都有自己學(xué)習(xí)的榜樣，他們可以是英雄人也可以是同學(xué)或者自己的父母，這樣他們活動(dòng)時(shí)會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想與行為與自己的榜樣進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。
面對(duì)留守兒童課外閱讀中存在的諸多問(wèn)題，如何幫助他們提高閱讀能力，成為教師的重要任務(wù)。
（一）、創(chuàng)設(shè)閱讀條件。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。因此，必須給學(xué)生提供豐富的課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件。在學(xué)校，老師要組織學(xué)生建立課外閱讀興趣小組，組織學(xué)生建立讀書(shū)角，和同學(xué)一起精心設(shè)計(jì)，讓教室成為學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)園，為學(xué)生在校園閱讀創(chuàng)造閱讀條件。
（二）指導(dǎo)閱讀方法。
課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要騰出課堂教學(xué)的時(shí)間用以學(xué)生自讀，學(xué)生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會(huì)，可以隨時(shí)表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生熱烈討論，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，鼓勵(lì)他們提出閱讀中的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象力。在課外閱讀中交給學(xué)生閱讀方法，如：抄讀法，即把讀過(guò)的好的文章或片斷分門(mén)別類(lèi)的抄下來(lái)，能幫助記憶，以便以后需用時(shí)進(jìn)行查閱；寫(xiě)心得體會(huì)法，即讀完一篇文章或一本書(shū)后，將自己的感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，可寫(xiě)由此產(chǎn)生的聯(lián)想，也可抒發(fā)自己的情感；跳讀法，即讀一篇文章或一本書(shū)時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀；還有速讀法、剪輯法等。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，為學(xué)生寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）、激發(fā)閱讀興趣。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是改變閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)有效途徑。如：讓學(xué)生每天講一個(gè)故事，并鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事?？梢韵?qū)W生提問(wèn)一些身邊的問(wèn)題，如：我們經(jīng)常喝的茶葉是怎么制出來(lái)的？我國(guó)有哪幾種茶葉？發(fā)了芽的土豆為什么不能吃？牛為什么不易生?。扛袅艘沟陌撞藶槭裁床荒艹??讓學(xué)生自己去查資料幫助解答這些問(wèn)題，通過(guò)這種方法讓孩子主動(dòng)去閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。課堂上老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生課后閱讀的興趣。如：在學(xué)習(xí)了《狐假虎威》這篇課文后，老師給學(xué)生介紹關(guān)于狐貍狡猾、聰明的故事：《狡猾的狐貍》《說(shuō)葡萄酸的狐貍》??讓學(xué)生自己去閱讀；當(dāng)學(xué)到課文《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》，教師可引導(dǎo)學(xué)生去看一看本文主人公－法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》，他向人們介紹了400多種昆蟲(chóng)和小動(dòng)物的習(xí)性；學(xué)習(xí)了《丑小鴨》可以向?qū)W生介紹安徒生的作品：《賣(mài)火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《海的女兒》等，激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。
（四）、培養(yǎng)閱讀能力。
課外閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，特別是留守兒童，缺乏家長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)，孩子們的自覺(jué)性下降，為了激發(fā)他們持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)閱讀能力顯得尤為重要。因此，學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，如：朗誦會(huì)、故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)會(huì)、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、“讀書(shū)之星”評(píng)選、“說(shuō)說(shuō)我最喜歡的書(shū)”等活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生廣泛地閱讀、大量地閱讀，使學(xué)生達(dá)到會(huì)閱讀、想閱讀的效果，讓每個(gè)學(xué)生與書(shū)為友，在閱讀中吸收到更豐富的營(yíng)養(yǎng)，特別是讓留守兒童忘記父母不在身邊的孤獨(dú)感，失去因自由散漫而違紀(jì)的機(jī)會(huì)，感到讀書(shū)的快樂(lè)，讓他們愛(ài)上讀書(shū)。
（五）、電話(huà)傳親情，讓親情溫暖孩子。
利用電話(huà)與“留守兒童家長(zhǎng)”聯(lián)系，讓他們?cè)谒枷肷虾托袆?dòng)上重視對(duì)子女的教育問(wèn)題，要通過(guò)打電話(huà)，寫(xiě)信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài)。“留守兒童家長(zhǎng)”經(jīng)常與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法。家長(zhǎng)要通過(guò)電話(huà)交流，讓自己的孩子感受到父母在關(guān)注著他，心中惦記著他。多表?yè)P(yáng)激勵(lì)孩子，多買(mǎi)一些有益的適合孩子閱讀的課外書(shū)送給孩子，多詢(xún)問(wèn)讀書(shū)的情況。家長(zhǎng)要通過(guò)種種的努力，雖在遙遠(yuǎn)的地方，仍然可以督促孩子讀書(shū)，幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）老師真情幫助。
心理學(xué)研究表明，人是最富有模仿性的動(dòng)物，人的大部分行為是模仿行為，而榜樣則是模仿行為發(fā)生的關(guān)鍵。要幫助留守兒童養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，老師除做好監(jiān)督外，更要以身作則，以自身為榜樣影響孩子。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師的一言一行直接影響著孩子的讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)采取有效的方法發(fā)揮榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如：早晨晨讀，老師走進(jìn)教室與學(xué)生一起高聲朗讀；午休時(shí)，老師手捧兒童讀物與學(xué)生一起默讀；平時(shí)要多與留守兒童交流，多談書(shū)中的一些人物、情節(jié)，讀書(shū)的一些收獲，使老師成為留守兒童的學(xué)習(xí)伙伴。孩子們?yōu)榱四芘c老師有“共同語(yǔ)言”會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真讀書(shū)，這樣讀書(shū)的熱情、積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
發(fā)揮同學(xué)榜樣示范作用，促進(jìn)孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。對(duì)于同學(xué)的讀書(shū)，教師要密切關(guān)注，對(duì)于那些表現(xiàn)好、讀書(shū)積極性高的同學(xué)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師可以開(kāi)展“每周之星”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)推選出來(lái)的“讀書(shū)之星”進(jìn)行表?yè)P(yáng)，將他們的讀書(shū)事跡、讀書(shū)成果張貼在班級(jí)內(nèi)，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。
書(shū)，是知識(shí)的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。學(xué)生通過(guò)課外閱讀既能認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)、擴(kuò)大視野，豐富人生體驗(yàn)，又能凈化心靈、陶冶情操。課外閱讀是孩子們自由學(xué)習(xí)的一個(gè)廣闊天地，是提高學(xué)生寫(xiě)作的重要途徑，更是關(guān)愛(ài)留守兒童的有效方法。留守兒童作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。如何利用課外閱讀來(lái)充實(shí)留守兒童的課余生活，豐富其人生藍(lán)圖，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們正努力嘗試著！
（2011年8月25日）。
目前，我市留守兒童約為2.2萬(wàn)人，其中父母雙方在外打工的留守兒童為1.2萬(wàn)人，占留守兒童總數(shù)的54.9%人。為切實(shí)解決他們的教育管理問(wèn)題，市委市政府把留守流動(dòng)兒童活動(dòng)室建設(shè)列入33項(xiàng)民生工程。2011年，我會(huì)承擔(dān)了6個(gè)“農(nóng)村留守流動(dòng)兒童活動(dòng)室”的建設(shè)任務(wù)，我們積極行動(dòng)，上下聯(lián)動(dòng)，努力把這項(xiàng)民生工程做好、做實(shí)、做出成效。目前，6個(gè)留守兒童活動(dòng)室的“建設(shè)”工作已全面完成?，F(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下：
一、留守流動(dòng)兒童活動(dòng)室建設(shè)基本情況。
1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。市婦聯(lián)成立了民生工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)了《巢湖市留守流動(dòng)兒童活動(dòng)室建設(shè)的實(shí)施方案》，并與各項(xiàng)目鎮(zhèn)婦聯(lián)簽訂了責(zé)任書(shū)。各項(xiàng)目鄉(xiāng)鎮(zhèn)也及時(shí)成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛(ài)留守兒童協(xié)調(diào)小組”和留守兒童活動(dòng)室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、調(diào)研建檔。3月初，我們開(kāi)始認(rèn)真組織開(kāi)展摸底調(diào)研工作，確定在基礎(chǔ)條件較好，留守兒童較為集中的廟崗、槐林、散兵、中旱、夏閣5個(gè)鎮(zhèn)綜合文化站和蘇灣農(nóng)家書(shū)屋建立留守流動(dòng)兒童活動(dòng)。4月份，我們多次深入6個(gè)鎮(zhèn)展開(kāi)摸底調(diào)查，詳細(xì)了解各鎮(zhèn)留守兒童及他們的父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的基本情況，并建立信息庫(kù)。
3、建章立制。按照活動(dòng)室建設(shè)“五統(tǒng)一”的要求，建立活動(dòng)室管理四項(xiàng)制度，即管理人員責(zé)任制度、關(guān)愛(ài)活動(dòng)制度、圖書(shū)借閱制度、體育器材使用制度。同時(shí)制定了教育方案和兒童的幫扶、聯(lián)系、信息卡等制度。
4、廣泛宣傳。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介，利用發(fā)放宣傳單、設(shè)立宣傳欄等形式，不斷提高活動(dòng)室的知曉率和影響力。我們深入學(xué)校、農(nóng)村散發(fā)了1萬(wàn)余份《致留守兒童家長(zhǎng)的一份信》和《爭(zhēng)做愛(ài)心媽媽的倡議書(shū)》，在全社會(huì)掀起了攜手關(guān)愛(ài)留守兒童的濃厚氛圍。
三、大力開(kāi)展留守流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
1、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。在全市廣泛招募“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”、“愛(ài)心小伙伴”與“留守兒童”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。共招募“愛(ài)心媽媽”500余名，愛(ài)心小伙伴200余名，結(jié)對(duì)幫扶兒童1000多名。
2、匯聚社會(huì)關(guān)愛(ài)。今年“六一”，區(qū)婦聯(lián)牽頭協(xié)調(diào)組織34家婦兒工委成員單位給6個(gè)新建留守兒童活動(dòng)室各4000元進(jìn)行配套建設(shè)，并慰問(wèn)了部分留守兒童。暑期來(lái)臨，市工行婦工委對(duì)柘皋鎮(zhèn)留守流動(dòng)兒童活動(dòng)室進(jìn)行結(jié)對(duì)慰問(wèn)，并為活動(dòng)室捐贈(zèng)了價(jià)值5000元的圖書(shū)。8月份，在市婦聯(lián)的爭(zhēng)取下，市財(cái)政也對(duì)新建的6所留守兒童活動(dòng)室每家給予5000元的配套建設(shè)資金。
3、舉辦特色關(guān)愛(ài)活動(dòng)。開(kāi)展了以文藝表演，互動(dòng)游戲。
等形式的愛(ài)心媽媽與留守兒童共度“六一”活動(dòng)，讓孩子們度過(guò)了一個(gè)不孤單的節(jié)日。編排了由留守兒童表演的詩(shī)朗誦和小品等節(jié)目，組織愛(ài)心媽媽與留守兒童共同觀看。7月初，巢湖學(xué)院團(tuán)委組織大學(xué)生志愿者來(lái)到散兵鎮(zhèn)留守流動(dòng)兒童活動(dòng)與20名留守兒童齊聚一起，通過(guò)卡通漫畫(huà)和游戲的方式對(duì)孩子們進(jìn)行了防治溺水的相關(guān)安全知識(shí)講解，孩子們親身參與、輕松快樂(lè)地學(xué)到了溺水救治知識(shí)。8月份，組織了10名留守兒童赴北京參加暑期親子游活動(dòng)，讓兒童在與父母團(tuán)聚的同時(shí)，領(lǐng)略了首都北京的美麗風(fēng)光，活動(dòng)深受家長(zhǎng)和孩子的好評(píng)。
學(xué)校，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫馨的港灣義不容辭，研究、探索留守兒童教育的途徑和方法勢(shì)在必行，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐我們收獲了點(diǎn)滴，初具成就感。
一、建立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)、教育保障體系。
1、組織保障。
學(xué)校成立“留守兒童”關(guān)愛(ài)、教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施“四個(gè)一”工程。即一個(gè)行政一把手全面負(fù)責(zé)；一個(gè)黨支部書(shū)記主抓；一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)較高、富有愛(ài)心媽媽團(tuán)隊(duì)代理家長(zhǎng)的職責(zé)，力所能及彌補(bǔ)留守兒童家庭教育缺位，彌補(bǔ)孩子們失去的父母的愛(ài)；一個(gè)家長(zhǎng)督學(xué)委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校留守兒童教育的監(jiān)管，適時(shí)提出留守兒童的教育的建議，開(kāi)展留守兒童的教育研究工作，通過(guò)以上舉措，形成了我?！傲羰貎和钡慕逃⒐芾淼牧Ⅲw化網(wǎng)絡(luò)。
了每周對(duì)留守兒童進(jìn)行一次家訪(fǎng)。做到學(xué)校、代理監(jiān)護(hù)人、監(jiān)護(hù)人、愛(ài)心媽媽、班主任、任課教師互相溝通，及時(shí)掌握孩子各方面情況，尤其是“愛(ài)心媽媽”和“班主任”定期向其在外務(wù)工的父母通報(bào)。有效延伸了學(xué)校教育，促使家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合。近幾年，學(xué)校先后為100余名留守兒童建立了近3年的成長(zhǎng)檔案資料。檔案資料中包含有留守兒童基本情況、留守兒童寫(xiě)給在外地打工的父母的書(shū)信等。這些豐厚、詳實(shí)的檔案資料記錄留守兒童在校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也反映學(xué)校在留守兒童管理方面的舉措，便于對(duì)留守兒童教育、關(guān)愛(ài)的工作總結(jié)改進(jìn)和提高。
3、物質(zhì)保障。一是學(xué)校從公用經(jīng)費(fèi)中列支一筆占公用經(jīng)費(fèi)總額5%的專(zhuān)項(xiàng)資金用于外聘生活老師的補(bǔ)貼，家訪(fǎng)差旅費(fèi)報(bào)銷(xiāo)和交通費(fèi)開(kāi)支、文體活動(dòng)設(shè)備添臵等等，保障了寄宿留守兒童的文娛活動(dòng)的開(kāi)展，居住環(huán)境的改善，讓留守兒童學(xué)得開(kāi)心，玩得快樂(lè)，動(dòng)得健康、吃的有營(yíng)養(yǎng)、住的舒適，孩子們有到校如家的感覺(jué)；二是用好國(guó)家寄宿學(xué)生貧困家庭生活資助政策，通過(guò)調(diào)查審核在校寄宿生家庭情況，經(jīng)費(fèi)向特困學(xué)生傾斜，讓留守兒童感受到黨的溫暖，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校之情，體會(huì)到學(xué)校這個(gè)“新家庭”的溫暖。學(xué)校為留守兒童建立“留守兒童之家”。一是將學(xué)校將多功能活動(dòng)室開(kāi)辟為“留守兒童之家”，添臵大屏幕液晶電視、音響、書(shū)柜、桌椅、活動(dòng)器材等，讓留守兒童有家的歸屬感。學(xué)生們定期在此舉辦活動(dòng)尋找家的感覺(jué)。
二、營(yíng)造氛圍，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
在武漢市教師建設(shè)年活動(dòng)中，我校進(jìn)一步調(diào)整和完善了教師績(jī)。
效工資考評(píng)方案和師德考評(píng)細(xì)則，將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在校園內(nèi)、在家訪(fǎng)中，在班級(jí)內(nèi)對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心。全校師生積極營(yíng)造了一個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。
1、多渠道關(guān)愛(ài)，為留守兒童架起成長(zhǎng)橋。
吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易導(dǎo)致留守學(xué)生誤入歧途。目前學(xué)校周邊沒(méi)有網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳及不法商販擺攤設(shè)點(diǎn)等，還給學(xué)生一個(gè)干凈的生活空間。
2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓歡歌笑語(yǔ)留下美好的童年印記。
學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。（1）學(xué)校為了豐富留守兒童的課外生活，相繼成立了田徑隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)小組、信息技術(shù)等各種興趣小組。每天利用放學(xué)時(shí)間安排專(zhuān)人輔導(dǎo)、訓(xùn)練，促進(jìn)留守兒童個(gè)性成長(zhǎng)，同時(shí)讓他們感受學(xué)校生活很充實(shí)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)，提高他們的自信心和綜合素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
（2）組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。在學(xué)校政教處、教務(wù)處的統(tǒng)一組織下，留守兒童可以每天到閱覽室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)，到藏書(shū)室借自己愛(ài)看的書(shū)，并將自己讀書(shū)的感受與同學(xué)、老師分享，豐富學(xué)生精神生活。
時(shí)值班制度。既讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)的聲音，感受到父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。（4）發(fā)出“致留守兒童家長(zhǎng)的一封信”，要求外出家長(zhǎng)對(duì)留守孩子做到“四個(gè)一”，即每周打一個(gè)電話(huà)，每月寫(xiě)一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期至少與父母見(jiàn)面一次，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的溝通和親情聯(lián)系，強(qiáng)化外出人員家庭教育的責(zé)任意識(shí)。組織開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童宣傳實(shí)踐活動(dòng)月”活動(dòng)，為留守兒童送溫暖。充分利用雙休日和“五一”、“六一”節(jié)等時(shí)機(jī)，進(jìn)家入戶(hù)為留守兒童檢查指導(dǎo)作業(yè)，送課外書(shū)，梳理頭發(fā)，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關(guān)愛(ài)。此外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
三、問(wèn)題與展望。
在留守兒童的心理輔導(dǎo)方面，因心理教師的配備還比較薄弱，對(duì)心理問(wèn)題的輔導(dǎo)力不從心，我們將加大心理教師的培訓(xùn)工作和爭(zhēng)取上級(jí)教育部門(mén)的支持，配備心理專(zhuān)兼職教師，以提高對(duì)留守兒童的輔導(dǎo)效率。鑒于留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，呼吁全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，我們教育工作者應(yīng)站在對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，進(jìn)一步探索留守兒童教育和管理的途徑和方法，作為“代理父母”的教師應(yīng)該做到嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，為“留守兒童”建立溫馨的港灣而追求著，奉獻(xiàn)著。
執(zhí)筆：張永亮、王燕芬、江望生。
社會(huì)各界朋友：
在靖邊縣五里灣便民服務(wù)中心有這樣49個(gè)孩子，最大的19歲，最小的才3歲。他們有的因父母離異或父母外出務(wù)工而和爺爺奶奶居住在一起;有的因父母一方去世而和單親父母生活在一起。
在閑暇之余，當(dāng)你在享受家人的天倫之樂(lè)時(shí)，你是否關(guān)注到這些不幸的孩子，他們因?yàn)榧彝ゲ唤∪蚋改覆辉谏磉叾笔вH情;他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨(dú)的煎熬;他們幼嫩的雙肩過(guò)早地承擔(dān)起生活的無(wú)奈……他們有一個(gè)特殊的名字：“留守兒童”。
這些孩子，他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，或生活在單情的家庭里，普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問(wèn)題。這個(gè)群體已經(jīng)成為需要社會(huì)各界給予特別關(guān)注的特殊群體。呵護(hù)留守兒童、關(guān)愛(ài)留守少年，是構(gòu)建和諧社會(huì)交給我們的共同責(zé)任。
為了幫助我中心農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)情感缺失、家庭教育缺位，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我們五里灣便民服務(wù)中心向全社會(huì)發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童”的倡議：
一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛(ài)的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“知心姐姐、知心哥哥”。經(jīng)常主動(dòng)傾聽(tīng)他們的心聲，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。
二、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”教育的宣傳員。由于家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期分離，部分留守兒童存在親情缺失、家教缺位。我們要當(dāng)好宣傳員，幫助引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，及時(shí)向他們宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念,先進(jìn)的家教知識(shí)和方法，使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng),加強(qiáng)親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時(shí)鼓勵(lì)孩子通過(guò)書(shū)信、電話(huà)等方式來(lái)抒發(fā)和宣泄內(nèi)心情感，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)，增進(jìn)“留守兒童”與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng)。希望大家按照“一幫一”或“一幫多”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)中來(lái)。針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義務(wù)。
四、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。希望大家抽出一點(diǎn)時(shí)間,節(jié)約一點(diǎn)開(kāi)支,奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,利用周末和節(jié)假日,經(jīng)常與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校集體活動(dòng)，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開(kāi)朗的性格，堅(jiān)持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。
政府的人力和物力是有限的，只有全社會(huì)共同攜起手來(lái)，才能讓這些孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。現(xiàn)在我們五里灣婦聯(lián)、團(tuán)委倡議社會(huì)各界，為了同一片藍(lán)天下的孩子們都能擁有幸福的童年和美好的明天,請(qǐng)伸出您溫暖的雙手吧!讓我們齊心協(xié)力,心手相牽,努力為留守兒童創(chuàng)造快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，共同做好農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為積極構(gòu)建和諧社會(huì)作出新的貢獻(xiàn)!
本活動(dòng)我們將長(zhǎng)期堅(jiān)持下去!
愛(ài)心熱線(xiàn)電話(huà)：
獻(xiàn)愛(ài)心聯(lián)系人：(五里灣婦干)。
附：五里灣便民服務(wù)中心留守兒童基本情況表。
親愛(ài)的朋友們：
您是否知道在我們的周?chē)羞@樣一群孩子——他們的父母為了生計(jì)，背井離鄉(xiāng)外出打工經(jīng)商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的群體——“留守兒童”。
眾所周知，兒童,本應(yīng)該在雙親的呵護(hù)下無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)、在同一片藍(lán)天下幸福美好地生活，但是對(duì)于留守兒童們,由于他們的父母常年在外打工經(jīng)商謀取生活，被獨(dú)自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣歡繞在父母膝旁，他們不得不獨(dú)自面對(duì)種.種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢(mèng)想在父母的教誨下成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)“留守兒童”不只是小事家事，更是國(guó)事，是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。因此，我們組織了“關(guān)愛(ài)孩子傳遞愛(ài)心共享和諧”的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，并向全社會(huì)發(fā)出倡議：奉獻(xiàn)您的愛(ài)心，牽手留守兒童。
“幼吾幼以及人之幼”，是愛(ài)心、是責(zé)任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑，共奮進(jìn)，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。幫助農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，共同做好農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為積極構(gòu)建和諧化州做貢獻(xiàn)!
朋友們，讓我們伸出愛(ài)的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛(ài)的力量托起明天的太陽(yáng)!
在，有千萬(wàn)個(gè)留守兒童在期盼、在等待，等待你，也等待著我……。
20xx年xx月。
廣大黨員、干部職工、教師們，社會(huì)各界朋友們:。
當(dāng)您和孩子牽手歡笑，當(dāng)您和孩子嬉笑玩耍，當(dāng)您兒孫繞膝暢享天倫時(shí)，您是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正在注視著他們小小年紀(jì)，因父母迫于生計(jì)外出務(wù)工，由年邁的爺爺奶奶、外公外婆照顧，因父母感情不合離異而親情缺失、因父母過(guò)早離世而承擔(dān)生活重?fù)?dān)、因父母身患疾病而生活失助……他們稚嫩的雙肩扛起了生活的無(wú)奈。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢(mèng)想在父母的教誨下成長(zhǎng)……他們有一個(gè)酸澀的名字“留守兒童”。
兒童是含苞待放的花朵，是國(guó)家發(fā)展的期望。在“六一”國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際，我們向社會(huì)各屆發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童”的倡議，讓我們共同關(guān)愛(ài)、呵護(hù)留守兒童。
一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛(ài)的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽”“愛(ài)心爸爸”“知心姐姐”“知心哥哥”，傾聽(tīng)他們的心聲、關(guān)注他們的成長(zhǎng)，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。
二、請(qǐng)您爭(zhēng)做“留守兒童”教育的宣傳員，幫忙引導(dǎo)家長(zhǎng)重視子女教育，正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，向他們宣傳、普及科學(xué)的家庭教育觀念和先進(jìn)的家教知識(shí)，使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)。
三、請(qǐng)您爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng)，“一幫一”、“一幫多”，踴躍參與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，一份信、一個(gè)電話(huà)、一條微信、一次視頻，主動(dòng)與留守兒童父母、托管人、教師聯(lián)系溝通，做留守兒童生活上的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。
四、請(qǐng)您抽出一點(diǎn)時(shí)間，節(jié)儉一點(diǎn)開(kāi)支，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，盡力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。您能夠利用周末和節(jié)假日，同他們談心交心，讓他們分享歡樂(lè)，使他們愉悅身心、歡樂(lè)成長(zhǎng);您能夠和他們一齊吃一頓便飯，讓他們感受到家庭的溫暖、父母的關(guān)愛(ài);您能夠送他們一件衣服、一頂帽子、一雙手套，讓他們心有所暖、心有所安;您能夠給他們買(mǎi)一個(gè)書(shū)包、買(mǎi)一套文具、買(mǎi)一本書(shū)，讓他們理解知識(shí)、提高素質(zhì)。
“幼吾幼以及人之幼”，是愛(ài)心、是職責(zé)、也是義務(wù)，是完美的情感，更是博大的胸襟?！八腿嗣倒迨至粝悖┲兴吞啃牧襞?，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑、共奮進(jìn)。
也許您的點(diǎn)滴付出，就能改變一個(gè)孩子的命運(yùn);也許您的熱心幫忙，就能鼓勵(lì)他們對(duì)生活充滿(mǎn)信心;也許您的一份關(guān)愛(ài)，就能點(diǎn)亮他們的青春夢(mèng)想!
朋友們，讓我們伸出愛(ài)的雙手點(diǎn)燃稚嫩的期望，用愛(ài)的力量托起明天的太陽(yáng)吧!
您和孩子嬉笑玩耍時(shí)，當(dāng)您和孩子暢享天倫之樂(lè)時(shí)，您是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著您?他們或者因?yàn)楦改冈庥霾恍译p雙去世而淪為孤兒，或者因?yàn)槭ジ改敢环蕉鴾S為單親兒童，或者因?yàn)楦改冈谕獯蚬ざ蔀榱羰貎和?。他們小小年紀(jì)，卻倍受貧困的煎熬和生活的艱辛，無(wú)法享受正常家庭的親情和溫暖。由于親情的缺失，他們大多由年邁的祖輩或親戚照看，普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、情感失落等問(wèn)題，他們是需要社會(huì)各界給予特別關(guān)注的特殊群體。呵護(hù)貧困、留守兒童及孤兒，是構(gòu)建和諧社會(huì)交給我們的共同責(zé)任。
為使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，享受全社會(huì)的關(guān)心關(guān)愛(ài)，我們向全縣全社會(huì)發(fā)出“關(guān)愛(ài)貧困、留守兒童及孤兒”的倡議：
一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛(ài)的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽、愛(ài)心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”，傾聽(tīng)他們的心聲，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。
二、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”教育的宣傳員。由于家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期分離，部分留守兒童存在親情缺失、家教缺位。我們要當(dāng)好宣傳員，幫助引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，及時(shí)向他們宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念，先進(jìn)的家教知識(shí)和方法，使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，加強(qiáng)親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時(shí)鼓勵(lì)孩子通過(guò)書(shū)信、電話(huà)等方式來(lái)抒發(fā)和宣泄內(nèi)心情感，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)，增進(jìn)“留守兒童”與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、努力為“貧困、留守兒童、孤兒”做好事、辦實(shí)事。抽出一點(diǎn)時(shí)間、節(jié)約一點(diǎn)開(kāi)支，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，我們要做的只不過(guò)是舉手之勞，給貧困、留守兒童、孤兒寫(xiě)一封信、打一個(gè)電話(huà)、買(mǎi)一本書(shū)、送一件禮物，讓他們快樂(lè)時(shí)可與您分享，受委屈時(shí)可得到您的撫慰......
關(guān)愛(ài)貧困、留守兒童及孤兒，是我們?nèi)鐣?huì)共同的責(zé)任，也是義務(wù);是美好的情感，更是博大的胸襟?？h婦聯(lián)與深圳市婦聯(lián)發(fā)起的關(guān)愛(ài)織金留守兒童公益捐贈(zèng)，希望通過(guò)全社會(huì)愛(ài)心人士和企事業(yè)單位的公益贊助，捐助給需要關(guān)愛(ài)的對(duì)象。
讓所有貧困的孩子、遠(yuǎn)離父母的孩子和沒(méi)有父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。讓我們從身邊小事做起，從這次的“愛(ài)心捐贈(zèng)”做起，關(guān)注貧困、留守兒童及孤兒的實(shí)際困難，讓他們感受到社會(huì)的溫暖。讓我們手牽手、心相連，快行動(dòng)起來(lái)吧!共同參與到這次“99愛(ài)心捐贈(zèng)”的行列中!贈(zèng)人玫瑰，手留余香;賣(mài)品有價(jià)，愛(ài)心無(wú)價(jià)。衷心祝福所有的好人一生平安。
我自認(rèn)是一個(gè)平凡的無(wú)助的孩子。自幼父母離異，不知“親情”為何方神物。五年級(jí)之前一直跟隨祖母生活，到了六年級(jí)時(shí)，因?yàn)橐龑W(xué)回到了老家。這時(shí)父母已經(jīng)各自組合了自己的新家庭，而我跟著父親在一起。進(jìn)入初中后，又因?yàn)槿鞘巧?，回到了本學(xué)區(qū)——我想，我恐怕是這世上最可憐的孩子了。
可是當(dāng)我真正來(lái)到這里時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，我恐怕是這里最幸福的孩子了！不憑別的，單憑我坐過(guò)飛機(jī)，在這里就幾乎沒(méi)有人經(jīng)歷過(guò)。有些可笑吧，對(duì)，確實(shí)是有些可笑?，F(xiàn)在誰(shuí)還坐不起飛機(jī)呀？對(duì)！他們有些人確實(shí)沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)。班里的同學(xué)，很多是被人們所稱(chēng)的“留守兒童”。我無(wú)法想象，都初中生了，父母豈能不在身邊呢？他們跟著老一輩的人生活，老一輩的教育方式是否早已過(guò)時(shí)了呢？跟著自己的叔叔阿姨，他們會(huì)認(rèn)真的管教嗎？在事實(shí)面前，一切都是否定的。他們依舊風(fēng)生水起，瀟瀟灑灑，特別是文藝體育方面，他們似乎有著超乎異常的潛能，常常讓我自嘆不如。
我曾經(jīng)的一個(gè)朋友告訴我：“你知道近視700多度是什么感覺(jué)嗎？就是只是離東西一厘米才能看得清楚。”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了這句話(huà)，并沒(méi)有太大的感觸，認(rèn)為這離我太過(guò)遙遠(yuǎn)了?？墒侨缃裎以谶@里，卻親眼見(jiàn)證了我想象力之外的奇跡。她，戴著一副眼鏡坐在前排，但她卻與別的近視的學(xué)生顯得有所不同。她的眼睛是深橙色的，帶上眼鏡看去像個(gè)盲人。后來(lái)我向同學(xué)打聽(tīng)到，她近視1800度！這是多么恐怖，多么令人震驚的數(shù)字啊。700度尚且如此，1800多度，想想都讓人毛骨悚然。傳聞她過(guò)幾年就要去做手術(shù)了，只可惜也只能恢復(fù)3到5年，不得一生安康。不過(guò)我倒也奇怪，縱使如此，她也能快活的生活，每天似乎都是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，也并沒(méi)有因此而感到煩惱，可謂奇哉！
剛轉(zhuǎn)到這里，我就聽(tīng)說(shuō)有個(gè)女孩長(zhǎng)得特別丑，名字叫阿月。在整個(gè)初一級(jí)段，是所有人公認(rèn)的丑女，號(hào)稱(chēng)“一號(hào)丑女”。當(dāng)我對(duì)一哥們說(shuō)：我要去看看她長(zhǎng)個(gè)什么樣。哥們告訴我，你最好甭看?？梢?jiàn)真的是丑到了一個(gè)境界！可是當(dāng)我真正見(jiàn)到她，我突然覺(jué)得，她并不怎么丑呀！我不明白人們?yōu)槭裁从羞@么多不堪入耳的難以啟齒的話(huà)來(lái)罵她？也不明白人們?yōu)槭裁窗阉f(shuō)的那么丑。也許這就是謠言的力量吧。我不相信阿月完全不知道外界對(duì)她的看法，只是非常奇怪她憑什么能夠那么坦然自若。我也曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一個(gè)初二的學(xué)生：“如果全世界的人都瞧不起你會(huì)怎么樣？”他幾乎是不假思索的回答：“我會(huì)自殺的?！蹦且豢?，我震驚。可如今，我又想起了阿月，不正是同樣的道理嗎？顯然，阿月所遭遇的一切更不為天地所容，但阿月即使是全初一都在罵她，她依舊是她，安之若素瀟瀟灑灑。在這里更想說(shuō)一句，阿月，你并不丑！謠言再多，碎語(yǔ)再亂，她不怕，她依舊要守護(hù)著她的初衷，她的童心。
他們是被人們所稱(chēng)的“留守兒童”，她是近視1800多度的女孩，她是初一丑女的阿月……他們就是我身邊最可愛(ài)的人！他們并沒(méi)有因此而感到世界的黑暗，他們依舊活出了世界的精彩，這樣的人不得不讓我感慨。我老說(shuō)自己可憐可悲，孰不知真正比我可悲的多的去。別再為自己某些方面不足感到自卑，壓力再大我可以精彩依舊！
大抵是性格所致，隨著長(zhǎng)大越發(fā)偏好綜藝節(jié)目，雖說(shuō)真真假假，假假真真，笑著鬧著就忘記了，但節(jié)目中的人總歸是有血有肉，真實(shí)鮮活。
放松之余，也會(huì)有所收獲有所感悟，不也還不錯(cuò)嘛。
記得之前，有一次晚上在看某個(gè)衛(wèi)視正在播放一檔類(lèi)似于紀(jì)實(shí)類(lèi)的節(jié)目，瞧著有趣，就沒(méi)再換臺(tái)。那檔節(jié)目講的是一些留守兒童，父母在外打工，為了生活的好些，他們獨(dú)自留在老家，跟爺爺奶奶或是外公外婆一起生活。白天上學(xué)，晚上寫(xiě)作業(yè)，看似跟常人沒(méi)什么不同，可細(xì)細(xì)想來(lái)，總會(huì)想念父母，當(dāng)思念席卷而來(lái)，淚水便不可而止。
晚上父母都已睡去，一個(gè)人看著這種節(jié)目總?cè)滩蛔「袀?，不由得眼淚滑落。有心疼，有惋惜，也有對(duì)這社會(huì)現(xiàn)狀的感慨和無(wú)奈。
身為父母，總想著年輕時(shí)多打拼工作，努力賺錢(qián)，讓孩子生活的更好些，卻往往忽視了心靈上的照料。且不說(shuō)跟老一輩的人生活在一起有什么不妥，錯(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)這些是再多賺多少的錢(qián)都無(wú)法彌補(bǔ)的。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，開(kāi)始有了自己的情緒心事，卻沒(méi)有大人在身邊開(kāi)導(dǎo)勸教，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校受到委屈，卻沒(méi)有爸爸媽媽陪在身邊，這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷怎么會(huì)完全不留陰影，作為父母，怎么能不遺憾。
但是雖如此，還是相對(duì)那些留守兒童說(shuō)，可憐天下父母心。爸媽離家在外，總歸是為了你們以后更好的生活，銅臭社會(huì)，賺到更多的錢(qián)才更有底氣供你讀更好的學(xué)校，有更好的未來(lái)。加油，要堅(jiān)強(qiáng)。
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一個(gè)孩子在他還不滿(mǎn)月之時(shí)，父親就因病離開(kāi)了人世，從此人世間又多了一對(duì)孤兒寡母，一個(gè)不幸的家庭,辛酸的生活由此開(kāi)始。
為了幼小的孩子，年輕的媽媽曾經(jīng)把這個(gè)孩子帶回娘家，希望娘家人給予照顧，可惜時(shí)間不長(zhǎng)，外公又因病去世，外婆生病也需要人照料，孩子就這樣再一次回到出生地：一個(gè)貧困而遙遠(yuǎn)的貴州山區(qū)，把孩子給年老的爺爺照顧，因?yàn)槟贻p的媽媽要承擔(dān)起養(yǎng)兒的責(zé)任，與一大堆農(nóng)民工一樣到廣東東莞打工。孩子從此成為留守兒童大軍中的一員。
自從年輕媽媽到廣東打工后，爺爺便帶著孩子一起到田里勞動(dòng)，山上砍柴，放羊，田間、山上多了一個(gè)幼小的身影。
到了上學(xué)的年齡，孩子上學(xué)了，背著書(shū)包走在陡峭的小路上，在路上走的時(shí)間要比呆在課堂的時(shí)間長(zhǎng)，冬天時(shí)，寒風(fēng)把那張小臉蛋吹得布滿(mǎn)了裂紋，手、腳由于受凍，都裂開(kāi)了口子，就象老松樹(shù)皮一樣。
也許苦難的孩子都會(huì)比同齡的孩子多懂點(diǎn)事理，在外面，別人給個(gè)果、給粒糖他都舍不得吃，收在袋子里，拿回來(lái)給爺爺吃。在放學(xué)回家的路上，看到一些從樹(shù)上丟落的干樹(shù)枝，會(huì)把它撿起來(lái)，當(dāng)成柴火把它扛回家。在家里時(shí)，凡是他能做的事情他都會(huì)主動(dòng)去做，像打柴、放羊這些事情都會(huì)替爺爺分擔(dān)。在學(xué)校，與同學(xué)友好相處，別的同學(xué)有什么困難，他會(huì)想辦法幫助，同學(xué)非常地尊重他。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦彩敲星懊?。在成長(zhǎng)的歲月中，孩子學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
我不由想起一篇文章《孟子·告子下》里的一段話(huà)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！焙⒆樱磥?lái)的路還很長(zhǎng)，在這漫長(zhǎng)歲月中，我希望你能一路走好！同時(shí)也希望全社會(huì)的愛(ài)心人士多關(guān)注貧困的留守兒童。
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。
為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境坳仔鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)生工作的重要性、緊迫性，實(shí)施“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工程”，加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作，使留守學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成了自己的家?，F(xiàn)將2011~2012年度第一學(xué)期“留守兒童”工作總結(jié)如下：
一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、支部書(shū)記為副組長(zhǎng)，中層干部和各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究和討論我校留守學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、健全制度，落實(shí)責(zé)任。
1、建立留守學(xué)生個(gè)人檔案與成長(zhǎng)記錄袋制度。
通過(guò)調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的具體人數(shù)和基本情況，建立留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對(duì)留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守學(xué)生管理的交接工作。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。
2、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，推行“代管家長(zhǎng)”制度。
建立起由班主任組成的代管家長(zhǎng)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)工會(huì)，發(fā)動(dòng)教師積極參加到代管家長(zhǎng)隊(duì)伍中去，承擔(dān)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做留守學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。代管家長(zhǎng)做到“四管”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績(jī)、掌握日常行為），當(dāng)好“五員”（思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員），讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛(ài)。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：
3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；
4、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。
3、建立“家?！甭?lián)系制度。為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，建立“家?！倍ㄆ诼?lián)系制度，代管家長(zhǎng)每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(zhǎng)通一次電話(huà)，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。還鼓勵(lì)教師多走訪(fǎng)“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子。對(duì)“留守學(xué)生”家庭做到“五必訪(fǎng)”，即情緒不好必訪(fǎng)，身體不佳必訪(fǎng)，成績(jī)下降必訪(fǎng)，遲到早退必訪(fǎng)，與同學(xué)爭(zhēng)吵必訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識(shí)引導(dǎo)孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。
三、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。
1、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配了在職教師與他們結(jié)成對(duì)子，在生活上給予幫助，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守學(xué)生開(kāi)展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請(qǐng)留守學(xué)生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。
2、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開(kāi)展一些切實(shí)有效的活動(dòng)：舉辦“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生見(jiàn)真情”主題班會(huì)，開(kāi)展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心”募捐活動(dòng)，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開(kāi)展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)，在學(xué)校設(shè)置親情電話(huà)，定期讓留守學(xué)生與家長(zhǎng)通話(huà)交流感情；學(xué)校在“留守學(xué)生之家”開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，設(shè)立了心理健康教育咨詢(xún)室，搭建師生心靈溝通的平臺(tái)，專(zhuān)門(mén)配備了心理健康指導(dǎo)教師，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。確保不因家庭貧困而讓一個(gè)留守學(xué)生失學(xué)。
四、加強(qiáng)社會(huì)教育與學(xué)校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系。我們認(rèn)為，教育工作絕對(duì)不僅是教育主管部門(mén)及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守學(xué)生”教育環(huán)境，我校堅(jiān)持以社區(qū)教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我校首先做好家長(zhǎng)的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、集中家訪(fǎng)日、學(xué)校開(kāi)放日等活動(dòng)形式，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技巧，真正有效地履行家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)義務(wù)。
總之，關(guān)于“留守學(xué)生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個(gè)問(wèn)題提出與各位教育同仁商討：
1、由于“留守學(xué)生”人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)校和教師對(duì)他們的教育幫助、關(guān)愛(ài)顯得力不從心，學(xué)校和教師無(wú)法替代也替代不了家長(zhǎng)和社會(huì)去履行本應(yīng)由家長(zhǎng)和社會(huì)承擔(dān)的教育責(zé)任。
2、家庭教育觀念錯(cuò)誤，有的甚至與學(xué)校教育相悖，家長(zhǎng)素質(zhì)亟待提高，有的家長(zhǎng)對(duì)子女要么溺愛(ài)，要么高壓，要么放任，要么簡(jiǎn)單粗暴，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。
3、社會(huì)不良環(huán)境對(duì)他們的影響使學(xué)校教育大打折扣，賭博風(fēng)氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環(huán)境的混亂，暴力游戲、色情網(wǎng)吧等給青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了極壞的影響，使學(xué)校教育顯得蒼白無(wú)力。
我校的“留守兒童”人數(shù)多，工作壓力大，任務(wù)重，但是關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。下學(xué)期初步工作思路如下：
1、繼續(xù)深入實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，讓“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。
今后我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的明天！
坳仔中學(xué)。
親愛(ài)的張明：
你好！
我是廣州市六年級(jí)的陳慧瑩，我從書(shū)上看到了關(guān)于你——留守兒童的事例，所以特意寫(xiě)了一封信來(lái)鼓勵(lì)你并幫你打開(kāi)心靈上的窗戶(hù)。我知道你的父母長(zhǎng)期在外工作，不能和你在一起，可是你有沒(méi)有試一試站在父母的角度來(lái)思考問(wèn)題呢？他們長(zhǎng)期在外打工是為什么呢？為的是以后能讓你過(guò)上幸?？鞓?lè)的日子?。∑鋵?shí)父母不是不要你，不是不喜歡你，而是他們太愛(ài)你了。可能現(xiàn)在你還在想：“爸爸媽媽為什么要出去?。俊?，因?yàn)樗麄儛?ài)你，你想想，其實(shí)關(guān)愛(ài)就在你的身邊，只是你沒(méi)感受到。
希望你能把痛苦作為一種財(cái)富，儲(chǔ)存進(jìn)我們心底的銀行，我們將會(huì)是精神富翁，同時(shí)也希望你能走出童年的陰影，打開(kāi)心扉。
祝
學(xué)業(yè)進(jìn)步。
身體健康關(guān)注你的朋友：陳xx。
xx年x月x日。
1、通過(guò)講述、談話(huà)、讀日記等不同方式，讓留守兒童吐露自己的心聲，號(hào)召所有的學(xué)生關(guān)心幫助留守生，讓他們同在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)。
2、通過(guò)播放教師與家長(zhǎng)通話(huà)錄音和讀家長(zhǎng)的來(lái)信，讓他們懂得父母打工的艱辛、想念孩子的心情以及寄予孩子的厚望，使他們更能理解自己的父母。
3、通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人。團(tuán)結(jié)協(xié)作、克難奮進(jìn)、自立自強(qiáng)等意識(shí)與能力，讓所有人都來(lái)關(guān)心關(guān)注留守兒童，幫助他們樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和遠(yuǎn)大的志向。
1、弄清班級(jí)留守學(xué)生詳細(xì)情況：留守學(xué)生家庭成員、家長(zhǎng)打工去向、聯(lián)系方式以及留守學(xué)生監(jiān)管人、留守學(xué)生家庭表現(xiàn)等。
2、指導(dǎo)留守學(xué)生給父母寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)，然后寫(xiě)信寄出。
3、有針對(duì)性的與幾個(gè)留守兒童的父母通電話(huà)，并錄下通話(huà)內(nèi)容。
指導(dǎo)教師：封素玲
主 持 人：唐雨婷 郭林
參加對(duì)象：全班學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班級(jí)科任教師
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)場(chǎng)白
歡迎各位老師的到來(lái)，宣布班會(huì)的開(kāi)始。
二、齊唱歌曲《我們一起手拉手》
全班學(xué)生手拉手，歡樂(lè)地歌唱《我們一起手拉手》。
三、留守兒童真情告白
一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)留守兒童的心聲吧！
（一）王寧同學(xué)念她的日記
（二）我想念你們、爸爸媽媽?zhuān)ㄗx留守兒童寫(xiě)給爸爸媽媽的信）
（三）白峰坤、代品騰等學(xué)生訴說(shuō)心中的快與不快。
四、家長(zhǎng)真情告白
1、播放老師與幾個(gè)學(xué)生父母的電話(huà)錄音（重點(diǎn)是圍繞子女學(xué)習(xí)、生活以及鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)生活等）。
2、唐曉芝同學(xué)讀其父母來(lái)信。
五、留守兒童集體朗誦——我愛(ài)我們的老師，我愛(ài)我們的同學(xué)
結(jié)束語(yǔ)
謝謝老師和同學(xué)們！
為了給留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，從我校實(shí)施關(guān)愛(ài)留守兒童之日起，結(jié)合本校的實(shí)際情況，在以“共享陽(yáng)光、共建和諧校園”為主題，以幫助“留守兒童”健康成長(zhǎng)為宗旨的關(guān)愛(ài)留守兒童計(jì)劃，積極開(kāi)展留守兒童教育與管理工作中。我們以家長(zhǎng)學(xué)校、愛(ài)心家庭、留守兒童之家等形式為載體，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“留守兒童”工作網(wǎng)絡(luò)，為我班留守兒童創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境，使他們?cè)谇楦?、心理、生活、學(xué)習(xí)等方面都能與其他孩子一樣健康地成長(zhǎng)。
一、建立機(jī)制、完善制度.為加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理，我班對(duì)留守兒童專(zhuān)項(xiàng)制訂具體工作計(jì)劃，采取有效措施，落實(shí)“留守兒童”教育工作。定期召開(kāi)留守兒童主題班會(huì)，并號(hào)召全班同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上多幫助留守兒童。讓他們能安心學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。
二、定期召開(kāi)“留守兒童家長(zhǎng)會(huì)”。
我班的3名留守兒童，劉雪靜、安娜、張洋洋這三名留守兒童都是跟隨爺爺、奶奶生活，由祖父母監(jiān)管，由于祖父母年齡較大，一般教育能力較低且多對(duì)孩子比較溺愛(ài)，往往也無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及心理等問(wèn)題給予更多的有效關(guān)心。處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的孩子在學(xué)習(xí)、生活等方面存在的諸多困惑和問(wèn)題往往在家庭里得不到解決。其監(jiān)管人無(wú)法做到像對(duì)待子女那樣嚴(yán)格管教孩子，往往只注重孩子的物質(zhì)需求而忽視孩子的心理需要。針對(duì)這種情況，我班利用周三隊(duì)會(huì)時(shí)間號(hào)召全班同學(xué)在各個(gè)方面都有要多關(guān)心他們。并定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)的家庭教育觀念和知識(shí)的輔導(dǎo)。讓監(jiān)護(hù)人明白那種只提供物質(zhì)的溺愛(ài)教育是不正確的，使孩子身、心都能健康發(fā)展的教育才是科學(xué)的；與監(jiān)護(hù)人一起分析近期孩子的思想動(dòng)向、行為習(xí)慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的積極配合。
三、組建愛(ài)心家庭，做好代理家長(zhǎng)。
為了讓留守兒童能經(jīng)常體會(huì)到家庭的溫暖，以利于他們的健康成長(zhǎng)，我班建立了班主任、科任老師與留守兒童“一幫一”結(jié)對(duì)聯(lián)系制度，開(kāi)展手牽手結(jié)對(duì)活動(dòng)。讓有條件的老師在不移交監(jiān)護(hù)權(quán)的情況下成為“代理家長(zhǎng)”，老師們通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助這些留守兒童，及時(shí)掌握“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪(fǎng)，與留守兒童的監(jiān)護(hù)人交流反饋他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，與監(jiān)護(hù)人共同做好留守兒童的心理教育與輔導(dǎo)。大力開(kāi)展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動(dòng)。學(xué)校以班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺(tái)等形式廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳，倡導(dǎo)、組織本校少年兒童奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，伸出溫暖的手，尋找身邊的留守小伙伴，主動(dòng)與他們拉起手來(lái)，結(jié)成學(xué)習(xí)、生活的幫扶對(duì)子。代理家長(zhǎng)、留守兒童、“手拉手”小伙伴共同組成了一個(gè)“愛(ài)心家庭”。愛(ài)心家庭組建后，領(lǐng)導(dǎo)小組要求代理家長(zhǎng)每天和孩子見(jiàn)面交談一次，每周和家長(zhǎng)或監(jiān)管人通電話(huà)一次，每月家訪(fǎng)一次。組織了豐富多彩的親情活動(dòng)，使學(xué)生假期不再孤單，課余生活不再空虛。
針對(duì)留守兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)校組織部分老師參加心理健康課程培訓(xùn)，建立了一支心理輔導(dǎo)骨干教師隊(duì)伍，在“留守兒童之家”中設(shè)立了“心靈驛站”，舉辦心理健康教育課程、心理輔導(dǎo)講座，對(duì)這些孩子遇到的心理問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。設(shè)立了專(zhuān)門(mén)信箱，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)困難和挫折，給他們一個(gè)傾訴心聲的地方。
四、完善硬件設(shè)施，為留守兒童寄宿創(chuàng)造條件。
學(xué)校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。讓留守兒童不在孤單中度過(guò)，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造寄宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂(lè)趣、在教師的關(guān)懷中感受溫暖。
《留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題階段性工作總結(jié)。
針對(duì)課題研究方案中的研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，全面展開(kāi)研究工作，參與各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)、競(jìng)賽，并做好活動(dòng)過(guò)程記錄及資料的搜集與整理工作，及時(shí)總結(jié)研究心得，探索培養(yǎng)留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、遵循的原則：
（1）民主性原則：就是充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與課題研究。
（2）差異性原則：就是在共同的教育目標(biāo)下，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異及不同的興趣取向，有的放矢、因勢(shì)利導(dǎo)地采取不同的教育措施。
（3）自主性原則：就是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，這是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。
（4）創(chuàng)造性原則：就是以各種智力因素與非智力因素為基礎(chǔ)開(kāi)拓和創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和發(fā)展性。
二、研究的方法。
（一）行動(dòng)研究法。
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
如果學(xué)生在課堂上“人在曹營(yíng)心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴孩子上課時(shí)跟著教師走，眼到，耳到，心到，手到。
硬性。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從他們的實(shí)際水平出發(fā)，有效地控制作業(yè)的難易程度和數(shù)量的多少，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，能夠克服困難，愉快地、自覺(jué)地堅(jiān)持按要求完成作業(yè)。
3、教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意“兩性”：一是目的性，即作業(yè)應(yīng)突出知識(shí)點(diǎn)，提倡少而精；二是階梯性。
4、家庭、學(xué)校合作培養(yǎng)少年兒童自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索家庭教育和學(xué)校教育有效結(jié)合的途徑。
（1）定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期開(kāi)放學(xué)校教育教學(xué)成果，和家長(zhǎng)一起分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，獲得家長(zhǎng)的支持。
（2）和家長(zhǎng)一起研究學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，研究激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5、良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。
要想讓學(xué)生把字寫(xiě)好，教師首先必須把字寫(xiě)好。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在與不良的寫(xiě)字習(xí)慣作斗爭(zhēng)中形成的。因此，教師在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)和方法，更要注意培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（二）以活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要使學(xué)生具有良好的各方面的習(xí)慣也只能在具體的訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中得到培養(yǎng)。因此，開(kāi)展多種活動(dòng)，如學(xué)習(xí)方面的比賽、作品展出等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得動(dòng)力，獲得技巧等，從而促使其學(xué)習(xí)行為習(xí)慣更好地養(yǎng)成。
1、開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)課堂。
各班可每周專(zhuān)設(shè)一堂課，課上師生共同學(xué)習(xí)名家關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，閱讀并講演勤學(xué)善學(xué)故事等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，幫助學(xué)生確定自我培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合故事中的具體形象教育學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉留守兒童頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，如體育比賽、登山踏青等。
3、開(kāi)展主題班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童具備良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的意識(shí)。如“做學(xué)習(xí)的主人”、“我讀書(shū)，我快樂(lè)”等，充分發(fā)揮自我管理、自我教育的作用。
（三）調(diào)查研究法。
1、明確調(diào)查方向，制定調(diào)查計(jì)劃，確立調(diào)查的范圍、項(xiàng)目、調(diào)查深入的程度，減少盲目性。
2、教師采用座談會(huì)或談話(huà)等手段，收集學(xué)習(xí)行為習(xí)慣正反兩方面的材料，對(duì)材料進(jìn)行匯總分析。
3、發(fā)現(xiàn)具有良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
（四）個(gè)案研究法。
從留守學(xué)生中隨機(jī)選取一部分學(xué)生，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時(shí)了解當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)調(diào)整對(duì)策，解決問(wèn)題。
三、存在的問(wèn)題。
一是監(jiān)護(hù)人沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé)。多數(shù)留守兒童是由祖輩監(jiān)護(hù)，沒(méi)有文化，他們很少甚至沒(méi)有主動(dòng)地去關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要一日三餐讓孩子吃飽，有個(gè)安全的地方供孩子住宿，不讓孩子挨凍受餓，就算是盡到了監(jiān)護(hù)的職責(zé)。至于孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理健康等方面，那是老師應(yīng)該做的事情。
二是有的留守兒童家庭教育存在嚴(yán)重的問(wèn)題，家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在讀書(shū)沒(méi)有多大的用場(chǎng)，認(rèn)為讀書(shū)花了幾千、甚至幾萬(wàn)元，畢業(yè)后不一定能找到一份好工作，倒不如和他們一起早點(diǎn)出門(mén)打工，早點(diǎn)掙錢(qián)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)就不管不問(wèn)，任其發(fā)展。
總之，教育孩子、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展不只是某個(gè)人或某部分人的事情，而是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注、齊心協(xié)力進(jìn)行的一件重大事情。
四、本課題組后期研究的工作安排：
對(duì)原來(lái)課堂教學(xué)中教師教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查、摸底、分析；對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及實(shí)際進(jìn)行研究、評(píng)估與改進(jìn)，撰寫(xiě)研究論文?？偨Y(jié)成果與結(jié)題階段。整理有關(guān)研究的過(guò)程性資料歸納總結(jié)研究成果；撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行研究鑒定。
培訓(xùn)目的：
1.為了彌補(bǔ)留守兒童家長(zhǎng)長(zhǎng)期不再造成的父愛(ài)母愛(ài)的缺失感，使孩子們能夠在一直感受到父愛(ài)母愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)，讓留守兒童與班級(jí)甚至學(xué)校內(nèi)不是留守兒童的孩子結(jié)成對(duì)子，讓他們的家長(zhǎng)作為留守兒童的代理家長(zhǎng)，照顧留守兒童。
2．為了給孩子們進(jìn)行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵(lì)，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長(zhǎng)，并且彌補(bǔ)有的孩子因?yàn)閮?nèi)向等其他原因不愿意主動(dòng)與外人交流而造成的等方面的問(wèn)題，建立“大手牽小手”的一對(duì)一甚至多對(duì)一的對(duì)子，通過(guò)與孩子們交流溝通，在每一天都對(duì)他們進(jìn)行照顧。
3.通過(guò)對(duì)代理家長(zhǎng)的培訓(xùn)，使代理家長(zhǎng)在工作中能系統(tǒng)地加強(qiáng)留守兒童的心理、安全、學(xué)習(xí)等方面的教育管理工作，使留守兒童學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活，健康成長(zhǎng)。
4．通過(guò)上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓(xùn)人員對(duì)留守兒童問(wèn)題的方方面面了解的更多，更深刻。.
培訓(xùn)方式：集體培訓(xùn)
培訓(xùn)對(duì)象：志愿參加“大手拉小手”活動(dòng)，并與留守兒童結(jié)對(duì)的老師
培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
培訓(xùn)內(nèi)容：
一、正確的教育孩子。
分冷靜，靜下心來(lái)思量后，再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并說(shuō)：“孩子，跌倒了再爬起來(lái)，知錯(cuò)能改，就是好樣的?！碑?dāng)孩子缺乏自信的時(shí)，我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來(lái)，我相信你能行！”當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說(shuō)：“孩子，沒(méi)有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的，我相信你最堅(jiān)強(qiáng)，以后別人會(huì)理解你的。當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)，可以說(shuō)：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話(huà)語(yǔ)，并為他們鼓掌，如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
二、關(guān)愛(ài)孩子的精神成長(zhǎng)
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，“留守兒童”的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，如：性格孤僻內(nèi)向、有自卑心理情緒、產(chǎn)生反抗或逆反心理，產(chǎn)生怨恨父母心理等，有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無(wú)能耐，才會(huì)出去打工掙錢(qián)。對(duì)父母外出打工，把自己留在家里不關(guān)心，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無(wú)情。
作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話(huà)交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。
三、指導(dǎo)孩子行為習(xí)慣
“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。遇到困難不能獲得感情支持，出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便容易形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。學(xué)校老師特別是代理家長(zhǎng)要及時(shí)主動(dòng)地了解留守兒童的家庭情況、心理狀況，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化，并做好指導(dǎo)，使留守兒童的行為偏差和心理障礙得到及時(shí)矯正。以便及時(shí)疏導(dǎo)教育，彌補(bǔ)父母不在身邊的家庭教育缺失。
四．具體規(guī)劃：
，共同生活，同吃團(tuán)圓飯的形式，讓留守兒童感受親情，感受家庭的溫暖。
總之，關(guān)愛(ài)留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、幫助這一弱勢(shì)群體。
代理家長(zhǎng)如何關(guān)愛(ài)留守兒童
主講：李朝坤 20xx.5.14
兒童群體，是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的“附屬產(chǎn)物”。由于現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素存在，加上長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一定時(shí)期的不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展，在行為上表現(xiàn)出程度各異的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)了一系列“留守兒童綜合癥”。留守兒童問(wèn)題正日趨嚴(yán)重，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。
近年來(lái)，關(guān)愛(ài)留守兒童工作已經(jīng)得到了市委、政府、社會(huì)和學(xué)校的高度重視，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入重要議程之中。
大家都知道家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任老師。家庭教育是人類(lèi)一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)了缺位，而孩子對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)性都較強(qiáng)和較易接受家長(zhǎng)的教育，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件。例如某地有個(gè)學(xué)生，由于父母都在外務(wù)工，跟著姑媽生活，但是他姑媽只負(fù)責(zé)他每天三頓飯吃飽，其他一切不管，導(dǎo)致該學(xué)生養(yǎng)成許多的不良習(xí)慣，長(zhǎng)期逃課、打架、玩電子游戲等，甚至發(fā)展到偷搶摸拿的地步。學(xué)校多次與其姑媽聯(lián)系，但效果不明顯，為什么呢？以其姑媽的原話(huà)來(lái)告訴大家：“我只管他不餓到冷到，其他我一切不管！”家長(zhǎng)朋友們，你們聽(tīng)了有什么感想呢？雖然我們?cè)谏钌蠈?duì)孩子給予了足夠的關(guān)心，但是我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)、心理、生理、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面又給予了多少關(guān)心和關(guān)注呢？比如孩子在學(xué)校干了些什么？表現(xiàn)如何？及時(shí)回家了嗎？.......這些我們關(guān)心了嗎？雖然孩子父母的親情缺位了，但關(guān)愛(ài)不能缺位，為了讓留守兒童“離開(kāi)父母不離愛(ài)”，為了提高大家的教育方法和管理的有效性，我們特此舉辦了本次培訓(xùn)活動(dòng)，希望能與大家共同教育好孩子，幫助他們成材。