一個(gè)良好的教學(xué)計劃能夠確保教學(xué)目標的達成，并使教學(xué)過(guò)程更加有條理和高效。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教學(xué)計劃范本，僅供參考。這些范本涵蓋了不同學(xué)科和年級的教學(xué)計劃，可以幫助教師更好地了解教學(xué)計劃的編寫(xiě)方式和注意事項。希望對各位教師在制定教學(xué)計劃時(shí)有所幫助，讓我們一起來(lái)學(xué)習吧！

小學(xué)一年級數學(xué)下學(xué)期教學(xué)設計

三、教學(xué)目標與策略選擇：

(一)、教學(xué)目標：

1、通過(guò)剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征。

2、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新能力。

4、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì )長(cháng)方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉換與聯(lián)系。

(二)、教材分析：《圖形拼組》這部分內容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區分所學(xué)的平面圖形(長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長(cháng)方體、正方體、球體、圓柱)，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。

(三)、學(xué)情分析：小學(xué)一年級的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的系統訓練，學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習呈現方式應考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺(jué)利用數學(xué)知識去解決問(wèn)題是一件有意思的事情，從而愿意接近數學(xué)。

(四)、設計理念及意圖：這節課通過(guò)先創(chuàng )設學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)體會(huì )平面圖形的特征。先是通過(guò)觀(guān)察：“這些圖形娃娃里藏著(zhù)有什么秘密呢?”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后引導學(xué)生動(dòng)手折一折，進(jìn)行比較，得到長(cháng)方形和正方形的特征。再引導學(xué)生動(dòng)手操作，把長(cháng)方形變成正方形，使學(xué)生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過(guò)渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手，讓他們在有趣的活動(dòng)中去探索、去體驗、去創(chuàng )造，并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數學(xué)美。

四、教學(xué)流程設計及意圖。

教學(xué)流程設計意圖。

(一)、情境導入,活躍氣氛。

1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車(chē)唱著(zhù)歌前進(jìn)。

學(xué)生：按四人一組側身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車(chē)的輪子繞圈滾動(dòng)。唱：火車(chē)頭，嗚嗚叫，拉著(zhù)車(chē)廂快快跑，轟隆隆，唱著(zhù)歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。

2、認識聰聰、明明家門(mén)口的圖形娃娃。

學(xué)生觀(guān)察回答，教師同時(shí)貼出正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形。

3、研究長(cháng)方形的秘密。

師：小朋友們自己先想一想，再說(shuō)給同桌的伙伴聽(tīng)。(學(xué)生自主學(xué)習、反饋1)。

生1：我發(fā)現了長(cháng)方形有四條邊。

生2：我發(fā)現了長(cháng)方形的邊有些長(cháng)，有些短。

……。

師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現?(反饋2)。

生：我發(fā)現長(cháng)方形的上、下兩條邊是一樣的。

……。

學(xué)生之間可以有疑問(wèn)地進(jìn)行自主評價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得到驗證。

4、學(xué)生研究正方形的特征。

學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現并上臺演示正方形的特征。

師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現了圖形里藏著(zhù)好多好多的秘密，其實(shí)我們還可以讓圖形來(lái)變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來(lái)學(xué)習“圖形變變變”(課題出示)。

(二)、動(dòng)手操作，自主探索。

2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤(pán)”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅?請小朋友們打開(kāi)我們的書(shū)第28頁(yè)自己看一看做一做，同桌討論一下應該怎么做?一生上臺講解。學(xué)生自主學(xué)習。

4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個(gè)好玩的游戲----有趣的七巧板(出示)，七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成7份得來(lái)的，大家認真的觀(guān)察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現在就用七巧板來(lái)拼圖，比比看誰(shuí)拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。

5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。

這些都是你們自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，拼出的美麗圖案，真不簡(jiǎn)單，可見(jiàn)，將來(lái)的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。

(三)、總結反思，拓展延伸。

今天，這節課我們去了聰聰明明的家，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車(chē)回來(lái)了。(放音樂(lè ))。

上課開(kāi)始，教師通過(guò)創(chuàng )設情境，以孩子們喜歡的卡通人物導入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。

讓學(xué)生自主去評價(jià)，并不意味著(zhù)放棄教師必要的指導。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽(tīng)，而且自己也要注意去傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現評議點(diǎn)，從而適時(shí)引導學(xué)生介入評價(jià)。如長(cháng)方形的上下、左右兩條邊是否一樣長(cháng)，需要動(dòng)手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點(diǎn)。

這部分內容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現了正方形的特征，加深學(xué)生對所學(xué)數學(xué)知識的理解，并從中培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。

教師創(chuàng )設讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂(lè )趣。

通過(guò)不同形式、不同層次、不同類(lèi)型的練習，使學(xué)生能輕松地解決問(wèn)題，有效地提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設計中采用了開(kāi)放式的練習，讓學(xué)生自己設計拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng )造欲得到滿(mǎn)足，進(jìn)一步體會(huì )到“圖形的拼組”在現實(shí)生活中的運用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過(guò)對學(xué)生作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養。

這一環(huán)節與課的開(kāi)始相互照應，使數學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái)，到生活中去”，再一次將數學(xué)學(xué)習與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

五、教學(xué)片段實(shí)錄：

師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門(mén)口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎?他們有問(wèn)題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形?(出示貼出正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形)。

師：這么多的圖形娃娃，我們先來(lái)研究長(cháng)方形里藏著(zhù)什么秘密。請小朋友們拿出桌上長(cháng)方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現了什么?自己先想一想、再說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

生1：我發(fā)現了長(cháng)方形有四條邊。

生2：我發(fā)現了長(cháng)方形的邊有些長(cháng)，有些短。

師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現?

生3：我還發(fā)現長(cháng)方形的上、下兩條邊是一樣的。

生4：(學(xué)生站起來(lái)問(wèn))生3，你是怎么知道的?

生3：我剛才把長(cháng)方形的上面與下面折了一下，發(fā)現了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

生4：我也試一下，(學(xué)生自己動(dòng)手操作，高興的笑著(zhù)說(shuō))是啊，是啊，我也發(fā)現了。

生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現了長(cháng)方形的左右兩條邊也是一樣長(cháng)。

師：是嘛，那我們大家一起來(lái)試一試吧。

生6：陳老師，我剛才通過(guò)對折，發(fā)現了一個(gè)長(cháng)方形可以變成兩個(gè)正方形。

課堂上出現一陣混亂，有個(gè)小朋友說(shuō)是，有的小朋友說(shuō)不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。

生7：我的這個(gè)長(cháng)方形對折之后，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對折之后是兩個(gè)正方形。(如下圖：)。

生8：我剛才把長(cháng)方形剪一剪，可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖：)。

在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個(gè)個(gè)長(cháng)方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。

六、教學(xué)反思：

小學(xué)生學(xué)習數學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開(kāi)，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養數學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養學(xué)生自己探索知識的能力，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎上從直觀(guān)現象到抽象出算理算法，展現知識的構成過(guò)程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識內化成符合自己認識水平的知識結構。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)?！睘榇?，重視動(dòng)手操作，培養學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節。對“圖形拼組(人教版一年級數學(xué)下冊)”的教學(xué)，從操作入手，引導學(xué)生在自主評價(jià)中培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現比較表面，后在教師引導下，放手讓學(xué)生自主評價(jià)，知道了長(cháng)方形有哪些特點(diǎn)、長(cháng)方形可以通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過(guò)程中，學(xué)生對自己或他人的發(fā)現進(jìn)行了比較深入的反思，展開(kāi)了積極的討論甚至爭論，真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂(lè )趣。這無(wú)疑對發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。

那么，為什么引導學(xué)生自主評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：

1、引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位，也能確立他們評價(jià)主體的地位，使他們能擺脫習慣于接受老師指導、評價(jià)的束縛，樹(shù)立動(dòng)手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。

2、引導學(xué)生自主評價(jià)，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習過(guò)程，能有效地引發(fā)學(xué)生對動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現進(jìn)行有針對性的評價(jià)，必須去傾聽(tīng)，去思索，哪些是好的，哪些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入，可以使學(xué)生對圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。

3、引導學(xué)生自主評價(jià)，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習的魅力。上述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現也許是不夠完善的，但大家都來(lái)動(dòng)腦筋，都來(lái)參與，就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。對學(xué)生自主評價(jià)的過(guò)程就是一個(gè)調動(dòng)大家都來(lái)參與動(dòng)手操作的合作過(guò)程。特別是在合作過(guò)程中的交流與對話(huà)，必將會(huì )點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。

在數學(xué)課堂教學(xué)中，評價(jià)的方式應該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評價(jià)是評價(jià)的最重要的一種，教師在課堂里應充分利用，但是在課堂實(shí)踐中，實(shí)施自主評價(jià)也會(huì )遇到一些問(wèn)題，需要在今后逐漸改進(jìn)。

自主評價(jià)比較費時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評價(jià)，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評價(jià)教學(xué)，就需要平時(shí)多積累對學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無(wú)措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評價(jià)質(zhì)量，對教師而言，是一個(gè)全新的挑戰。

在學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，自主評價(jià)的一個(gè)問(wèn)題是有的時(shí)候學(xué)生往往說(shuō)不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至會(huì )離題很遠。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴散性思維是新課改的目標之一，但是在一堂課上如果沒(méi)有一個(gè)主題，則會(huì )對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現跑題時(shí)，教師應該及時(shí)的予以補救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來(lái)。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運用這種評價(jià)方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn)，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。

總之，自主評價(jià)教學(xué)應該由學(xué)生與教師共同來(lái)完成。在自主評價(jià)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應該引起教師的充分重視。

小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計

小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計

1、認知目標：

通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)和大約幾時(shí)的方法。

2、情感目標：

通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。

（2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。

充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時(shí)的方法。

正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

教師：多媒體課件，鐘面

學(xué)生：學(xué)具鐘

猜迷：一家三兄弟,高矮個(gè)不齊,滴答提醒你,時(shí)間要珍惜。

（如學(xué)生不能猜出，則用第二個(gè)謎語(yǔ)作補充。）

（一）認識鐘表

1、逛鐘表商店

課件出示各式鐘表。

2、給這些鐘表分分類(lèi)，分成指針式和數字式。（如學(xué)生說(shuō)出電子表也應肯定）

3、數字式鐘表的認讀，8：00和8時(shí)。

這兩類(lèi)鐘表，你覺(jué)得那類(lèi)看時(shí)間簡(jiǎn)單？（數字式鐘表）7：00表示什么？你會(huì )讀嗎？

板書(shū)8：00和8時(shí)，指名讀，齊讀。

認讀5時(shí)、11時(shí)和1時(shí)。

4、指針式鐘表的表盤(pán)認識。

（2）仔細觀(guān)察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現什么？把你的發(fā)現和其他小朋友交流一下。呆會(huì )兒老師有問(wèn)題要考大家。

問(wèn)題1：你的鐘表上有幾個(gè)數字？看看這12個(gè)數字是怎么排列的？（齊數）

問(wèn)題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉動(dòng)的？

（3）、對，指針都是從小到大走過(guò)去的，這是按順時(shí)針的方向走動(dòng)。時(shí)間不會(huì )倒流，我們過(guò)了今天就不會(huì )再有今天了，小朋友過(guò)了５歲，也就不會(huì )再有５歲了。

（二）、認識整時(shí)

１、觀(guān)察研究。

（1）、指名認１時(shí)，４時(shí)，６時(shí)。

（3）、小結：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)間就是幾時(shí)。這些整時(shí)的鐘面，分針總是指著(zhù)12。

２、認識整時(shí)。（課件出示鐘表王國，認讀11時(shí)、7時(shí)、1時(shí)、6時(shí)、2時(shí)、12時(shí)。）

３、撥時(shí)間：3時(shí)，7時(shí)、12時(shí)、9時(shí)。（教師說(shuō)學(xué)生撥，學(xué)生說(shuō)學(xué)生撥。）

１、小軍的一天

小朋友們會(huì )認會(huì )說(shuō)也會(huì )撥時(shí)間了，真了不起！那能不能寫(xiě)下時(shí)間呢？我們去看看小軍吧。小軍也是一年級的學(xué)生，他一天的都在做些什么呢？咱們去看看。

課件出示：早上7時(shí)洗刷，上午8時(shí)讀書(shū)，上午10時(shí)做課件操，12時(shí)吃午飯，晚上6時(shí)看電視，晚上9時(shí)睡覺(jué)。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫(xiě)。

２、過(guò)幾時(shí)是幾時(shí)

（1）老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師幾時(shí)午休的嗎？

（2）老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師什么時(shí)候睡覺(jué)的嗎？

３、一天中兩個(gè)１０時(shí)。為什么同是１０時(shí)，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺(jué)呢？

四、課堂小結

這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設計一份你一天的時(shí)間安排表。

一年級數學(xué)數一數教學(xué)設計

《數一數》的第一課時(shí)，主要是數字的認識和數數。學(xué)好這部分內容對于培養學(xué)生學(xué)好數字的乘法有非常主要的意義。為了讓學(xué)生能快速的學(xué)會(huì )乘法運算，及更好的理解乘法運算的原理和技巧，教材借助了學(xué)生喜歡的小動(dòng)物、水果及食物等，學(xué)生經(jīng)常接觸的東西，來(lái)提高他們的興趣，啟發(fā)他們的思維。

1、首先是復習之前學(xué)過(guò)的相同加數的加法運算，為更好的學(xué)習乘法打下基礎。

2、結合學(xué)生經(jīng)常接觸的具體情境，讓學(xué)生更好的體會(huì )乘法的意義。

3、使學(xué)生在具體的生活實(shí)踐和游戲中，了解加法和乘法的關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到學(xué)習乘法的實(shí)用性及必要性。

4、在學(xué)生意識到乘法的簡(jiǎn)潔及快捷的實(shí)用性的同時(shí)，喜歡上及更主動(dòng)學(xué)習乘法運算，同時(shí)也他們更快地掌握乘法學(xué)習的精髓。

二年級的小學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)了數字的加法運算，且在實(shí)際的生活中，也經(jīng)常的碰到一些具體的.情景，特別是他們感興趣的小動(dòng)物、喜歡吃的水果及喜愛(ài)的東西。這個(gè)時(shí)候，他們就會(huì )特別想知道他們的具體的數字，或者我們就很容易引導他們去認識，怎么去計算或者運用乘法運算來(lái)計算數字。

1、學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展者、引導者和合作者。

2、為了提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，教師就要善于引導學(xué)生感興趣的話(huà)題，同時(shí)鼓勵學(xué)生多思維思考問(wèn)題，肯定他們的學(xué)習成果。

3、切合學(xué)生平日里，經(jīng)常接觸和喜歡的小動(dòng)物和水果，來(lái)引導他們思考怎么計算數字和運用乘法運算。

1、使學(xué)生理解乘法運算的意義。

2、理解相同加數和乘法的內在聯(lián)系。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設計意圖。

復習鋪墊：同學(xué)們，請你們根據之前學(xué)過(guò)的知識，看看誰(shuí)能最快的算出下面算式的值：

2+3+4+5=。

5+2+8+4=3+3+3=。

同學(xué)們都在努力的計算。

通過(guò)復習之前的知識，讓同學(xué)們再一次的鞏固自己的知識?？此麄冋l(shuí)能最快準確的算出答案，來(lái)提高他們的積極性。

同學(xué)們很高興的在看著(zhù)熊貓圖，然后在自由的數數：

生a：我是橫著(zhù)四只四只地數，一共是20只。

生b：我是豎著(zhù)五只五只地數，一共是20只。

通過(guò)用小熊貓，大家喜歡的小動(dòng)物，來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，提高他們的學(xué)習興趣。

引導觀(guān)察：同學(xué)們，請看幾道題和口算題有什么不一樣的，三人一組討論。然后一起朗讀。

大家分組討論：4+4+4+4:=16。

5+5+5=152+2+2+2+2=104個(gè)4連加等于16。3個(gè)5連加等于15。5個(gè)2連加等于10。

通過(guò)這種相同加數的連加運算，還可以這樣直接讀成：4個(gè)4連加等于16。及相比較運算加法運算，他們的結果一樣，但是提高計算速度，來(lái)提高他們的學(xué)習興趣。

加強觀(guān)察：提供一副蘋(píng)果圖，讓大家數一數：這里面有幾盤(pán)蘋(píng)果，一個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果。加在一起總共有多少個(gè)蘋(píng)果。

那如果是6盤(pán)呢，7盤(pán)呢，8盤(pán)呢？

同學(xué)們都在數數：4+4+4=。

通過(guò)用大家喜歡吃的蘋(píng)果，來(lái)吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)讓他們發(fā)現相同加數的另外一個(gè)運算方法和規律。

3個(gè)4連加等于12。6個(gè)4連加等于24。7個(gè)4連加等于28。8個(gè)4連加等于32。

鞏固練習：

如果1個(gè)盤(pán)子里只有1~9個(gè)蘋(píng)果，一共有1~9個(gè)盤(pán)子?？偣灿卸嗌賯€(gè)蘋(píng)果。

讓學(xué)生討論一下，大聲的說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。列出算式。

通過(guò)系統的從1到9的加法運算，找到規律，讓同學(xué)們找到相同加數的加法的另一個(gè)計算方法（乘法運算）的規律。

1、首先學(xué)生要會(huì )計算相同加數的加法運算（從1加到9）。

2、從相同加數的加法運算里，讀出整個(gè)運算的過(guò)程和結果。

3、簡(jiǎn)化運算過(guò)程，找到相同加數的運算規律，學(xué)會(huì )乘法口訣（從1到9）。

1、橫著(zhù)數熊貓：4+4+4+4+4=20。

2、豎著(zhù)數熊貓：5+5+5+5=20。

3、4+4+4+4:=165+5+5=152+2+2+2+2=10。

1、注重引導學(xué)生的學(xué)習興趣：課堂教學(xué)中，采用了多種教學(xué)方法和手段，來(lái)引導培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運用來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，已充分的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習反饋，并及時(shí)給予褒揚和鼓勵，讓學(xué)生意識到成功的喜悅和勞動(dòng)的肯定。

3、采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生有個(gè)逐漸地學(xué)習和接受新知識的過(guò)程。通過(guò)這種教學(xué)方式，多數同學(xué)都能很快的掌握基本的相同加數的加法運算，怎么演變成乘法運算的。不過(guò)也有的學(xué)生也有不太明白的地方，通過(guò)我們多舉幾個(gè)貼近他們生活的例子，比如，用他們的鉛筆，橡皮，筷子等實(shí)例，很快他們就明白了乘法運算。

4、課程中，也有的學(xué)生，對實(shí)物或圖片、多媒體里面的東西，想象不是很明白，我想下次如果能給學(xué)生從新講解這節的內容，我希望準備一些具有聲形并茂的視頻，或者帶一些具體的生活中的實(shí)物，來(lái)讓學(xué)生親身體驗這種實(shí)物教學(xué)，可能會(huì )接受的更快、更直觀(guān)。

小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計

教學(xué)（具）準備多媒體課件

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設計意圖

一、創(chuàng )設情景

二、探索新知

三、練一練

1、知道這個(gè)故事的學(xué)生起來(lái)大聲的講給大家聽(tīng)

2、大膽想象，說(shuō)出不同的情形

3、初步認識前和后

1、看圖，在小組內交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況

3、交流、匯報：

小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜的前面是小兔，后面是蝸牛

4、積極參加賽車(chē)比賽

踴躍報名參加

做游戲，說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)

配合指令全部向后轉，再說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)

5、看圖，獨自完成填一填，不會(huì )早的及時(shí)請教老師或同學(xué)

6、積極思考，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。如：

3號車(chē)的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

4號車(chē)的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)？

1、先在小組內說(shuō)一說(shuō)，再指名全班說(shuō)

2、看圖回答，小紅的前面還有3個(gè)人

積極思考，提出問(wèn)題，并嘗試解答

1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講

2、你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？

3、誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？

4、同學(xué)們的表現真不錯！現在我們來(lái)進(jìn)行賽車(chē)比賽

讓5名學(xué)生沿教室過(guò)道進(jìn)行賽車(chē)比賽

在某一時(shí)刻停下，讓其中的學(xué)生說(shuō)出自己的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？再讓其余同學(xué)說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，說(shuō)得越多越好。

如果發(fā)家全部向右轉，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?

5、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車(chē)比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？

6、你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？你能回答這些數學(xué)問(wèn)題嗎？

指多名學(xué)生回答，引導學(xué)生提出不同的問(wèn)題并解決

1、第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)？后面又是誰(shuí)？

2、第2題

小紅的前面還有幾個(gè)人？

你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的練習

通過(guò)講故事、續故事引入課題，激發(fā)學(xué)習興趣

看圖獲取信息，用前和后進(jìn)行描述，發(fā)展空間觀(guān)念

始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習新知，體會(huì )前后的絕對性和相對性

訓練學(xué)生提出問(wèn)題、運用已學(xué)知識解決問(wèn)題的能力

通過(guò)練習鞏固學(xué)生對前后的認識和理解

四、數學(xué)故事

出示數學(xué)故事主題圖，引導學(xué)生根據這兩幅圖講一個(gè)有趣的故事

要求：講故事時(shí)，要用到前和后

講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知

作業(yè)設計：

板書(shū)設計：前后

森林運動(dòng)會(huì )：

小鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰(shuí)？

后面是誰(shuí)？小烏龜的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？…….

備注：

小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計

一、教學(xué)內容：

(一)數與代數。

1、海底世界——數數。

2、快樂(lè )的校園——10以?xún)葦档恼J識。

(1)1-10各數的認識。

(2)0的認識。

3、走進(jìn)花果山——10以?xún)葦档募訙p法。

(1)10以?xún)葦档募臃ā?/p>

(2)10以?xún)葦档臏p法。

(3)連加、連減和加減混合。

(4)探索規律。

(2)20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法。

5、小小運動(dòng)會(huì )——20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法。

(1)20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法。

(2)20以?xún)葦档耐宋粶p法。

(二)空間與圖形。

1、誰(shuí)的手兒巧——認識圖形長(cháng)方體、正方體、柱和球的認識。

2、有趣的游戲——圖形與位置。

(1)左右、前后、上下方位的認識。

(2)從不同方位觀(guān)察物體的形狀。

(三)統計與概率。

1、媽媽的小幫手——分類(lèi)與比較。

(1)按指定標準和自選標準分類(lèi)。

(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長(cháng)短遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、我又換牙了——統計。

(1)簡(jiǎn)單的數據整理。

(2)象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表的初步認識。

(四)實(shí)踐與綜合應用。

1、實(shí)踐活動(dòng)找找周?chē)臄怠?/p>

2、教學(xué)廣場(chǎng)找規律。

3、數學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問(wèn)題。

4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。

5、雪山樂(lè )園——總復習。

二、教學(xué)目標：

1、數與代數。

(2)結合具體情境，體會(huì )加減法的意義;能熟練的口算20以?xún)葦档募訙p法;結合現實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形。

(1)通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

(2)辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

(3)會(huì )用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統計與概率。

(1)能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較和分類(lèi);。

(2)通過(guò)簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表，并從中知道簡(jiǎn)單統計的結果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數據處理的方法。

4、實(shí)踐與綜合應用。

(1)加深對20以?xún)鹊臄涤嘘P(guān)知識的理解。

(2)加深對分類(lèi)與比較及統計方面知識的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

四、具體教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程。

2、注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的意識和初步的應用意識以及解決問(wèn)題的能力。

3、提倡多樣化的學(xué)習方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4、注重評價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問(wèn)題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價(jià)與反饋中，逐步培養學(xué)生建立自信、認識自我的能力。

小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計

一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習,新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習、對學(xué)校的要求都充滿(mǎn)了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)真的很難!然而“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)”是新課標中對一年級小學(xué)生提出的一項重要目標?，F代心理學(xué)證明,注意力集中的學(xué)生,聽(tīng)課效率和學(xué)習水平遠遠高于注意力分散的學(xué)生。針對這些特點(diǎn),我得想方設法運用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的興趣,從而培養好習慣。首先在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機會(huì ),促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。對于學(xué)習有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導,對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

1、根據兒童發(fā)展的生理和心理特征培養學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎,提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容,為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。

4、重視引導學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。

5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

這一冊教材包括下面一些內容:數一數,比一比,10以?xún)葦档恼J識和加減法,認識圖形,分類(lèi),11~20各數的認識,認識鐘表,20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法,用數學(xué),數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內容是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法(一般總稱(chēng)一位數的加法和相應的減法)是學(xué)生學(xué)習認數和計算的開(kāi)始,在日常生活中有廣泛的應用,同時(shí)它們又是多位數計算的基礎。因此,一位數的加法和相應的減法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容,是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

除了認數和計算以外,教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀(guān)認識,比較多少、長(cháng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類(lèi),以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數學(xué)的實(shí)際應用,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

(一)、知識和技能方面

1、使學(xué)生正確地數出不同物體的個(gè)數。逐步抽象出數,能區分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以?xún)鹊慕M成,會(huì )正確,工整地書(shū)寫(xiě)數字。

2、使學(xué)生認識計數單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位和十位上的數所表示的意義,能熟練地數出20以?xún)鹊臄?正確地讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄?掌握20以?xún)鹊臄凳怯梢粋€(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)鹊臄档捻樞?會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮　?/p>

3、使學(xué)生初步認識

小學(xué)一年級數學(xué)下學(xué)期教學(xué)設計

師：小朋友咱們班今天來(lái)了很多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢(出示動(dòng)物卡片)你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過(guò)去找你。

小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

(二)創(chuàng )設游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置。

1、找座位游戲。

師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開(kāi)看一看(動(dòng)物卡背后有新座位號)。

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō))。

師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么?引導學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位。

2、介紹方法。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么這么快找到座位的?指名回答。

師：同學(xué)們在小動(dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂(lè )于助人，看來(lái)同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習的“位置”

板書(shū)課題：位置。

3、介紹新位置。

師：你們都有了新的座位，周?chē)辛诵碌膶W(xué)習伙伴，現在請你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的位置，然后請小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(多說(shuō)一些)。

4、點(diǎn)名游戲。

師：現在我們再做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做?

第6組第3個(gè)站起來(lái)!

第2組第1個(gè)拍拍手!

……在哪里?

第3組第4個(gè)是誰(shuí)?

師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系。

指名小組匯報。

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

(三)練習反饋。

1、教師談話(huà)：在日常生活中，對號入座的機會(huì )的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。

(1)課件出示第8頁(yè)的第4題。

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點(diǎn)?

生：左邊是雙數，右邊是單數，越往兩邊號就越大。

(2)師：那第一位小女孩拿著(zhù)9排12號，不知道應該坐哪呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的?(生口答)。

看書(shū)：把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線(xiàn)。

(3)全班匯報，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。

小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!

2、掛圖出示第8頁(yè)的第5題圖。

(1)情景導入。

(2)全班交流。

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們!

完成書(shū)中的第6題，獨立完成，集體訂正。

4、師：同學(xué)們學(xué)習很認真，解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題，現在就讓我們輕松一下，做一個(gè)小游戲：“聽(tīng)反話(huà)”

要求：(1)同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。

(2)一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做。

(3)一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。

作業(yè)設計。

課堂作業(yè)本中相關(guān)作業(yè)。

設計思想。

數學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活，課堂教學(xué)應使學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì )到數學(xué)的內在價(jià)值。教學(xué)《位置》時(shí)也應體現這一理念。如尋找自己的位置，電影院對號入座等活動(dòng)，在日常生活中其實(shí)經(jīng)常會(huì )遇到。通過(guò)學(xué)生的課堂模擬活動(dòng)，讓學(xué)生體驗到數學(xué)在生活中的運用，同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。最后的游戲活動(dòng)，既有趣味性，又很好地鞏固了所學(xué)知識，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。

教材分析。

《位置》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)小學(xué)數學(xué)第二冊第一單元的內容，本課通過(guò)對學(xué)生提供豐富的生活和活動(dòng)情景，幫助學(xué)生體驗空間方位。在本課前，教材已經(jīng)依據學(xué)生空間方位的認知順序編排了上、下、前、后、左、右的知識學(xué)習。在本課中，把這幾個(gè)方位進(jìn)行整合，對學(xué)生進(jìn)行位置的綜合訓練學(xué)習。讓學(xué)生能更系統全面的感知方位和位置。

學(xué)情分析。

一年級學(xué)生在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習，對上、下、前、后、左、右等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，但不一定能準確地加以判斷。本節課在幫助學(xué)生學(xué)會(huì )辨別：上、下、前、后、左、右的基礎上再學(xué)習從兩個(gè)緯度來(lái)確定物體的位置。如某個(gè)同學(xué)坐在第幾組第幾個(gè)。

教學(xué)目標。

1、能在具體情景中，根據行、列確定、描述物體的位置。

2、在對物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養實(shí)踐能力。

3、在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。結合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè )、遵守公共秩序教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

本節課的教學(xué)重點(diǎn)是根據行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)是能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。

教學(xué)策略與手段。

本課通過(guò)掛圖和課件等直觀(guān)教具，從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。并通過(guò)一系列模擬活動(dòng)，讓學(xué)生更樂(lè )于融入課堂學(xué)習，提高學(xué)習積極性和有效性。

小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計

《比較數的大小》：

1、經(jīng)歷比較100以?xún)葦档拇笮〉倪^(guò)程，掌握比較100以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>

2、進(jìn)一步體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養知識遷移和抽象概括的能力。

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數學(xué)認識。

清楚地表述自己的想法。

多媒體課件。

一、復習談話(huà)引入新課，揭示課題。

1、(出示復習課件)：全班集體回答。

2、談話(huà)：你們能給數學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數有的大，有的小，今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習比較100以?xún)葦档拇笮　?板書(shū)課題：比較數的大小)。

二、合作學(xué)習，探索新知。

1、(出示課件)請聽(tīng)：(教師講述故事)。

2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢?為什么?(同桌交流)。

3、全班交流，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P說(shuō)得對的小朋友。

4、(出示課件)指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的.大小。(板書(shū)：4638)。

追問(wèn)：你是怎樣比較這兩個(gè)數的?(看十位，一個(gè)是四十幾，一個(gè)是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。

在比較兩個(gè)數的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數學(xué)符號表示，我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)。

5、指名板書(shū)后全班讀一讀。

6、練習擴展(出示課件)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。

師小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上的數大的那個(gè)數就大。

7、(出示課件)比較63和68的大小。

8、擴展練習。(出示課件)。

師小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位上的數相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數大的那個(gè)數就大。

9、再獨立完成試一試。(出示課件)。

(1)這兩組數我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書(shū)上完成)。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位，因為十位上都是5。100和98比的是數位，三位數肯定比兩位數大。)。

師引導學(xué)生總結：十位上的數不同時(shí)，要先比較十位上的數;十位上的數相同時(shí)，要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數;100大于所有的兩位數，所有的兩位數一定大于一位數。

三、組織練習，深化提高。

1、“想想做做”第1題。

提問(wèn)：我們再來(lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎?

你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。

口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。

2、(出示課件)，集體練習后，學(xué)生獨立完成后三道“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著(zhù)計數器把數先填出來(lái)，然后再比較數的大小。

指名匯報。

3、“想想做做”第3題。

學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

4、“想想做做”第4題。

(2)寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數。

學(xué)生寫(xiě)好后提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數?誰(shuí)?誰(shuí)最小?你能把這三個(gè)數按一定的順序排列嗎?

(這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。

為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。

個(gè)位上是6的兩位數有幾個(gè)?(順次說(shuō)一說(shuō))。

(3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小。

讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。(同桌交流)。

四、擴展延伸。

1、談話(huà)：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(2度20度35度)我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節的氣溫嗎?(小組討論后匯報)。

你能用符號表示三個(gè)數的大小關(guān)系嗎?

2、學(xué)生獨立完成“想想做做第5題”。

五、總結評價(jià)。

1、今天的數學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?

2、游戲(排路隊)。

(1)談話(huà)：小朋友們你們還想寫(xiě)數嗎?請你們每人再寫(xiě)一個(gè)數。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數，誰(shuí)寫(xiě)的數最小。

(2)排路隊：出示路隊旗(旗上分別寫(xiě)著(zhù)：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比60大的數”)。

根據剛才自己寫(xiě)的數到前面來(lái)排隊，然后排著(zhù)整齊的隊路隊下課。

小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計

教材第44頁(yè)例1。

1、理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、探索不同的算法，繼續培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探索發(fā)現能力。

3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現的樂(lè )趣，獲得積極的情感體驗。

理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數的加法。

計數器。

一、復習引入。

學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數位上的數對齊相加。

師：我們在學(xué)習兩位數加整十數和兩位數加一位數時(shí)，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學(xué)習兩位數加兩位數的加法，看我們原來(lái)掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。

板書(shū)課題。

二、教學(xué)例1。

出示第67頁(yè)的例1。

師：從圖中知道些什么？

引導學(xué)生說(shuō)出從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應該怎樣列式？

學(xué)生：23+25。

師：為什么要用加法計算？

學(xué)生：因為這是求男生人數和女生人數的和。

師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來(lái)計算，同學(xué)們用計數器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計算。

學(xué)生用計數器計算，師作必要的指導，然后抽學(xué)生匯報。

學(xué)生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個(gè)加數23，然后在這個(gè)數上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個(gè)地方時(shí)，師追問(wèn)：“你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？”讓學(xué)生意識到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數就表示多少個(gè)一，所以應該對著(zhù)個(gè)位加；25中的“2”表示2個(gè)十，十位上的數就表示多少個(gè)十，所以應該把2加在十位上。

讓學(xué)生感受到是適用的。

師：所以我們知道在計算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數位上的數要對齊?！?/p>

師板書(shū)“相同數位上的數要對齊”。

指導學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來(lái)得48，所以23+25=48。

師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應用的是什么計算方法？

讓學(xué)生發(fā)現小男孩使用的就是口算方法。

師：書(shū)上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎？

學(xué)生：沒(méi)有。

師：現在老師教你寫(xiě)豎式。

學(xué)生：要注意相同數位上的數要對齊。

抽學(xué)生在黑板上寫(xiě)25，其他同學(xué)給他檢查寫(xiě)得對不對，主要是相同數位上的數是否對齊。

學(xué)生：會(huì )。

師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。

學(xué)生計算時(shí)，師來(lái)回巡視，做必要的指導。然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫(xiě)的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

三、鞏固練習。

出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。

師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？

讓學(xué)生觀(guān)察后回答，這些小棒都是整捆小棒對著(zhù)整捆小棒，單根小棒對著(zhù)單根小棒這樣擺放的。

師：也就是說(shuō)，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問(wèn)題？

學(xué)生：注意到相同數位上的數對齊。

師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。

請同學(xué)們口算出它的結果，把算式填寫(xiě)完整。

學(xué)生口算后填算式。抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。

師：請同學(xué)們用豎式計算43+42，51+33。

學(xué)生計算后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。

師：請同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？

指導學(xué)生說(shuō)出這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數加兩位數的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結果。

學(xué)生：會(huì )。

師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。學(xué)生游戲時(shí)，師作必要的指導。

四、課堂小結。

師：這節課學(xué)習了什么內容？從中你知道了些什么？計算兩位數加兩位數的算式時(shí)要注意些什么？學(xué)生回答略。

五、課堂作業(yè)。

第46～47頁(yè)練習九第1，2，3題。

小學(xué)一年級數學(xué)下學(xué)期教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱(chēng)并能識別。

2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達的能力。

3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識。

教學(xué)準備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設立小組長(cháng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、【創(chuàng )設情景，導入新課】。

導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們認識它們嗎?

1.認一認。

出示長(cháng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認一認，并說(shuō)出物體的名稱(chēng)。(課件出示)。

2.選物體。

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

3.初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。

師：請你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺(jué)呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰(shuí)能想個(gè)好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來(lái)，我們要聽(tīng)音樂(lè )來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。

二、【揭示課題】。

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽(tīng)的名字?

現在，大家看一看那些圖形長(cháng)的比較像?

比較長(cháng)方體和正方體。

過(guò)渡：這就是我們今天學(xué)習的新知識《認識圖形》。

三、【實(shí)踐操作】。

這四種圖形我們已經(jīng)認識了，下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍，擺一擺。

1.用釘子板圍。

2.用小棒擺。

四、【課間活動(dòng)】。

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)。

五、【走向生活，提高能力】。

1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。

師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)。

請你找出來(lái)，找到的小朋友請告訴你小朋友們!

2、辨一辨。(教師出示一些實(shí)物，指著(zhù)有關(guān)實(shí)物有表面搶答。)。

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來(lái)，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來(lái)說(shuō)。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個(gè)實(shí)物課件)。

3.數一數。

看，數學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫(huà)，孩子們，下面就讓我們一起來(lái)數數這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)。

4.認一認。(多媒體出示交通標志)。

小朋友，看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn))(進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。)。

六、【創(chuàng )新活動(dòng)——當個(gè)小小設計師】。

1、導入。(多媒體出示學(xué)校的體育室，導入“小小設計師”。)。

師：小朋友真聰明!那你們知道這是什么地方嗎?(這就是。

我們學(xué)校的未來(lái)的體育運動(dòng)室)。

漂亮嗎?這位設計師利用了哪些圖形來(lái)設計呢?這個(gè)是什么圖形?這個(gè)呢?......

原來(lái)用我們今天所學(xué)的圖形能設計出這么漂亮的圖畫(huà)。

2、設計圖畫(huà)。

聽(tīng)音樂(lè )，運用今天學(xué)過(guò)的圖形設計一幅美麗的圖畫(huà)。

3、匯報成果。

教師把設計好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。

4、教師小結。

其他學(xué)生設計得也不錯，課后我們就開(kāi)個(gè)“小展覽”大家一起來(lái)評一評，好不好!

今天，我們每個(gè)同學(xué)都做了小小設計師，只要大家努力學(xué)習，長(cháng)大后，一定會(huì )成為著(zhù)名的設計師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會(huì )把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀(guān)!

小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計

教學(xué)目標：

3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗到學(xué)習數學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗教學(xué)重難點(diǎn)：

在具體情景中體會(huì )前、后的相對性教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活淡話(huà)引入。

1、師：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣遇到難題（課件1）你們愿意幫助他解決嗎？我們一起來(lái)看看淘氣遇到什么難題？（播放）。

2、師：哪個(gè)熱心的小朋友給淘氣出個(gè)主意？（評析學(xué)生回答）。

活動(dòng)一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹。

4、老師介紹自己：小朋友們說(shuō)的真好，我也想介紹一下我的前后，我的前面…我的后面…。

后面活動(dòng)二、百米賽跑1、同學(xué)們，你們的表現可棒了！今天老師得到一個(gè)好消息，動(dòng)物園里正在開(kāi)“森林運動(dòng)會(huì )“，可熱鬧啦！我們一塊去看看吧?。ㄕn件）。

（1）緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了，請小朋友看一看，有哪些運動(dòng)員參加？（2）（課件）比賽開(kāi)始了，你看到了什么？讓學(xué)生同桌交流，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：我們看到小蝸?，F在雖然排最后一個(gè)，可它還是怎樣？同學(xué)們要學(xué)習小蝸牛這種堅持不懈的精神。（3）同學(xué)們，比賽就要結束了，猜一猜測動(dòng)物們的順序有沒(méi)有可能改變？趕緊結你們喜歡的動(dòng)物加油吧！

（4）你能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們現在的前后位置嗎？（5）同桌討論：（）在（）的前面。

（板書(shū)）。

（）在（）的前面。

（6）集體反饋交流（指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。

小朋友，這節課玩得開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？五、補充練習。

運動(dòng)會(huì )結束了，現在我們回到了教室，張老師想考考你們，好嗎？1、猜一猜。（課件）。

2、排算式。先獨立排，再上黑板排卡片。

3、玩游戲。運動(dòng)會(huì )結束了，小動(dòng)物們排隊回家，馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請幾名同學(xué)扮演小動(dòng)物排隊，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？（板書(shū)）。

前后。

（）在（）的前面。

（）在（）的前面。

一年級數學(xué)教學(xué)設計

課前思考：

《“數學(xué)好玩”――分扣子》是綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要內容是在分扣子的活動(dòng)中積累分類(lèi)的經(jīng)驗。在一年級上冊中已涉及到了分類(lèi)的知識――《整理房間》，所以孩子已有了分類(lèi)的基礎。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習分類(lèi)，通過(guò)“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習過(guò)程，鼓勵學(xué)生“從頭到尾”思考問(wèn)題，并進(jìn)行評價(jià)。

教學(xué)目標：

1、知識目標：結合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類(lèi)是需要標準的，在不同的分類(lèi)標準下結果可能是不同的。

2、能力目標：經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數據的能力。在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )全面合理地評價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

3、情感目標：獲得初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的應用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )按一定的標準分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據分類(lèi)的結果，體會(huì )分類(lèi)的標準不同，但結果一樣。

教學(xué)準備：課件、扣子教具若干份。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設故事情境，激趣引入：

生：1.可能是提出建議的這個(gè)怪物？

2.可能是個(gè)子最高的那個(gè)怪物等。

二、探究新知。

1、活動(dòng)一：

學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，教師巡視，并出示板貼。

師：數三聲請全班同學(xué)坐好，【及時(shí)表?yè)P】老師在黑板上也準備了扣子，可以拿下來(lái)?yè)Q位置，請你到前面來(lái)分一分。兩個(gè)人一起，邊分邊說(shuō)。

選一小組學(xué)生上臺，先匯報按照什么分，再動(dòng)手分一分。

師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類(lèi)？每種分法還能繼續往下分嗎？

生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數量分成了兩個(gè)扣眼和四個(gè)扣眼）。還能繼續分。繼續按照扣眼數（或形狀）。

師：最后經(jīng)過(guò)了幾次分類(lèi)，分成了幾類(lèi)？

生：經(jīng)過(guò)兩次，分成了四類(lèi)。

師：請大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學(xué)生根據圖片說(shuō)一說(shuō)】。

生：按照形狀分――再按照扣眼數分。

師：剛才老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)還有其他的方法？誰(shuí)能來(lái)講講別的方法？

選一小組學(xué)生上臺，先匯報按照什么分，再動(dòng)手分一分。

師：觀(guān)察一下，同樣的扣子，兩次分類(lèi)你有什么發(fā)現？

生：分類(lèi)的順序顛倒了。

師：那分類(lèi)的結果你發(fā)現了什么？【ppt展示兩次分類(lèi)的結果】。

生：分的結果是一樣的。

2、活動(dòng)2：

師：接下來(lái)，我們來(lái)看第二個(gè)活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。請一組學(xué)生上臺分一分。

師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類(lèi)？

生：顏色。

師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續分嗎？快看他們第二次把紅色繼續分，按什么分的？

生：按形狀分的。

師：白色的有形狀問(wèn)題嗎？

生：沒(méi)有。都是圓形。

師：那么繼續看紅色部分，還能繼續分嗎？按什么分？

生：可以按扣眼數分。

師：那白色還可以按照扣眼數繼續嗎？

生：可以，并且動(dòng)手分一分。

師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】。

生：按顏色――形狀――扣眼數，最后分成6類(lèi)。

師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？

生：可以先按扣眼，再按形狀。

師：那么我們看看還有哪些不同的方法？

生：分的結果都一樣。

師：通過(guò)剛才兩次分扣子的活動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？有什么想法？請翻開(kāi)書(shū)，填寫(xiě)自我評價(jià)表。填完后，兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，給對方一點(diǎn)鼓勵或者提醒?！拘〗M活動(dòng)中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過(guò)今天學(xué)習的分類(lèi)知識，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。

三、鞏固練習。

小熊弟弟提了第一個(gè)問(wèn)題：“城堡的主人是不是頭上有角??？”“對啊，是有角?！蹦憧?，熊弟弟一個(gè)問(wèn)題，把怪物們分成了兩類(lèi)，一類(lèi)是（頭上有角的），一類(lèi)是（頭上沒(méi)有角的）。怪物們你一言，我一語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停：“光知道這個(gè)怎么能猜得出來(lái)？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會(huì )觀(guān)察，看完了頭上，接著(zhù)觀(guān)察臉。他問(wèn)道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒(méi)有胡子?！惫治飩冇珠_(kāi)始吵吵了，“光知道這個(gè)能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個(gè)問(wèn)題問(wèn)完，頭上有角，臉上沒(méi)有胡子的怪物有9只，又變少了。

生：還有5只。

生：只有兩只了。

師：這兩只怪物長(cháng)得太像了，都是頭上有角，沒(méi)有胡子，身上花花綠綠，穿著(zhù)紅色鞋子。最后一個(gè)問(wèn)題會(huì )問(wèn)什么？“主人是有牙齒呢還是沒(méi)有牙齒呢？”這兩個(gè)怪物對視了一下，一個(gè)忽然捂住了嘴巴“這個(gè)不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來(lái)了，這個(gè)頭上有角，臉上沒(méi)有胡子，身上花花綠綠，穿著(zhù)紅色繡花鞋，沒(méi)有牙齒的就是主人。熊弟弟通過(guò)5問(wèn)題，5次分類(lèi)成功找到了主人，這時(shí)候主人說(shuō)：“不，你們不能走！”熊弟弟?chē)樍艘惶?，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日?！毙⌒芤患液凸治飩兌冗^(guò)了快樂(lè )的一天。熊弟弟通過(guò)分類(lèi)的方法把城堡的主人找出來(lái)了，所以我們遇到問(wèn)題的時(shí)候也要善于動(dòng)腦筋。

一天結束了，城堡的主人很開(kāi)心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個(gè)裝著(zhù)真正的禮物，只能提出三個(gè)問(wèn)題，把有禮物的盒子找出來(lái)，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”

生：有禮物的盒子有沒(méi)有蝴蝶結？

有禮物的盒子是花花的還是一個(gè)顏色的？

有禮物的盒子是圓柱還是長(cháng)方體的？

師：通過(guò)這節課，我們學(xué)習了分類(lèi)的知識。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)到了什么？

學(xué)生匯報自己學(xué)到的知識。

小學(xué)一年級數學(xué)《找規律》教學(xué)設計

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作、推理能力。

2．數學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。

3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。

4．情感態(tài)度：培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。

發(fā)現圖形的排列規律。

體會(huì )一組圖形重復出現多次就是排列規律。

課件、兩種顏色的圓片。

一、情景導入感知規律

1.有星期和電話(huà)號碼讓學(xué)生感知規律重要

板書(shū)：重復出現

什么在重復出現？

我們把這幾個(gè)數，叫一組，也就是一組一組地。板書(shū)：一組一組地

2．教學(xué)生讀， 讓人感應什么在重復的方法。

3. 板書(shū)：找規律

小結：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號，是因為我的手機號沒(méi)有規律，看來(lái)規律是非常重要的，今天我們就來(lái)發(fā)現規律、研究規律、運用規律、并去找生活中的規律。

二、引導探究，尋找規律

出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。

(一)尋找圍墻的排列規律

1．找一找：讓學(xué)生自己觀(guān)察，去找一找圍墻的排列規律。

2．說(shuō)一說(shuō)：

（1）讓學(xué)生說(shuō)出圍墻的排列規律，教師注意引導學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：圍墻的顏色是有規律的。

（2）教師提問(wèn)：什么在重復？

紅黃一組在不斷的重復。

3．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復的部分。

4．修一修：你能按照圍墻的排列規律再繼續把圍墻修好吧。

(二)感知方向的排列規律

從游戲中感知左右的重復排列，從而引出方向也有規律。

（三）過(guò)橋問(wèn)題

1、生找規律。

2、讀規律。

（四）餅干問(wèn)題

（五）地板和窗簾問(wèn)題

1、找規律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規律。

2、拍手讀規律。

三、闖關(guān)游戲，運用規律

第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)。

第二關(guān)：猜一猜。

第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng )造規律。

第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規律。增加了題的難度。

四、回歸生活、尋找規律

1、讓學(xué)生尋找生活中的規律。

2欣賞有規律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。

五、課堂總結

這一環(huán)節我總結全課，為本節課畫(huà)上了一個(gè)句號，同時(shí)鼓勵學(xué)生創(chuàng )造出更多美得規律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。

六、作業(yè)

讓學(xué)生設計一串手鏈送給自己喜歡的人。

板書(shū)設計 ：

小學(xué)一年級數學(xué)《圖書(shū)館》教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個(gè)方向，培養方向感發(fā)展空間觀(guān)念。

2、在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下，會(huì )辯認其余的三個(gè)方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握辯認方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解地圖上規定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

教學(xué)準備：

課件、教具。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng )設。

師：1、在操場(chǎng)上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置，在教室里又是怎樣的?

2、指導學(xué)生在教室里辨認“東南西北”并在書(shū)上填一填。

二、問(wèn)題探究。

找一個(gè)發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應的方向(我說(shuō)你做游戲)。

如：我說(shuō)東。

你指東。

三、體驗感悟。

出示動(dòng)畫(huà)課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，有一份某市的交通圖)。

引導：仔細觀(guān)察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。

師：1、說(shuō)說(shuō)你家的門(mén)從哪個(gè)方向開(kāi)?

2、對門(mén)或左右門(mén)。

四、實(shí)踐應用。

1、觀(guān)察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。

2、觀(guān)察家里的植物是往那一邊長(cháng)。

五、小結。

六、布置作業(yè)。

一課一練第32頁(yè)。

板書(shū)設計。

東南西北。

1、當你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。

2、地圖上的方向：

上北下南北。

左西右東。

一年級數學(xué)教學(xué)設計

讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數減兩位數退位減法的計算方法的過(guò)程，掌握退位減法的計算方法。

【過(guò)程與方法】。

在探索計算方法的過(guò)程中發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】。

培養學(xué)生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng )設情景，導入新課。

1．教師談話(huà)：親愛(ài)的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運動(dòng)？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項非常好的活動(dòng)，通過(guò)跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長(cháng)高喲！

2．課件出示課本第78頁(yè)主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話(huà)：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們三個(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把他們三個(gè)的比賽結果制作成了一張統計表，請同學(xué)們用數學(xué)的眼睛仔細觀(guān)察統計表，說(shuō)說(shuō)你從統計表中得到了哪些數學(xué)信息。

4．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報數學(xué)信息：教師板書(shū)：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。

二、小組合作、探究新知。

2．學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。

3．老師提問(wèn)：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答。

5．學(xué)生討論：小組內交流討論算法。

6．交流算法：

（1）計數器：讓學(xué)生到講臺前演示撥珠子過(guò)程：（讓學(xué)生邊演示邊說(shuō)算理）在計數器上撥出數字40，減28時(shí)，根據筆算規則，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著(zhù)，需要從十位上借1當10來(lái)用，10減8等于2，十位上原來(lái)是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來(lái)就是12。

根據這個(gè)學(xué)生的撥珠計算過(guò)程，讓每個(gè)孩子都來(lái)試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20再用20—8=12。

……。

（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過(guò)程寫(xiě)到黑板上，邊寫(xiě)邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過(guò)程。（最后點(diǎn)一名學(xué)習非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導學(xué)生一起總結筆算的運算規律。

板書(shū)：數位對齊、從個(gè)位開(kāi)始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。

……。

7.師生活動(dòng)：對照上面的幾種算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說(shuō)清楚。

8.教師談話(huà)：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。

9.及時(shí)雨練習：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問(wèn)題：小亮比小東少跳多少下？

先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數。

叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)強調用豎式計算。

10.教師談話(huà)：對比這兩個(gè)算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數與兩位數的退位減法。板書(shū)：退位退法（二）。

11.挑戰“試一試”。讓學(xué)生認真看書(shū)，理解題意，然后在練習本上試著(zhù)做一做。

三、反饋練習與應用：

1．完成教材第79頁(yè)的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計數器來(lái)算，邊算邊讓孩子說(shuō)算理。

列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

3．完成教材第80頁(yè)的第3題，學(xué)生獨立完成，小組之間交流算法。

4．完成教材第80頁(yè)的第5題，點(diǎn)明用豎式計算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習。集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己在檢查中發(fā)現的問(wèn)題。如：沒(méi)有退一，數位沒(méi)對齊等。

四、總結。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課的收獲？可結合算式，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數減兩位數退位減法的筆算運算規律。

一年級數學(xué)教學(xué)設計

1.通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數感.初步學(xué)會(huì )解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題.

2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過(guò)程.

3.在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣.

通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進(jìn)一步理解加、減法的含義，

發(fā)展他們的數感.并且初步學(xué)會(huì )解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題.

通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上初步學(xué)會(huì )解決“誰(shuí)比誰(shuí)多。

(少)幾”的問(wèn)題.

一、理解情境圖。

(一)理解主題圖。

1.出示圖片：操場(chǎng)上。

2.根據圖意請學(xué)生自由提出問(wèn)題.小組交流解決問(wèn)題.

(1)男生有()人;。

(2)女生有()人;。

(3)男生與女生共有()人;。

(4)男生比女生多()人;。

(5)女生比男生少()人;。

……。

(二)嘗試解決問(wèn)題。

1.出示圖片：學(xué)生與椅子。

2.先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比.

(1)學(xué)生列式：10-9=110-8=2。

(2)教師提問(wèn)：“1”是什么意思?

椅子的`數量比老師和同學(xué)的人數多1或者老師和同學(xué)的人數比椅子的數量少1.

(3)教師提問(wèn)：“2”是什么意思?

椅子的數量比同學(xué)的人數多2或者同學(xué)的人數比椅子的數量少2.

3.思考：根據這幅圖，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?

二、鞏固練習。

(一)擺一擺，填一填.

1.出示圖片：擺一擺1。

教師：看圖，填一填，先觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?

2.出示圖片：擺一擺2。

教師：看圖，填一填，先觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?

3.出示圖片：擺一擺3。

(2)怎樣列式?

4.出示圖片：鴨子。

先讓學(xué)生思考一會(huì )兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

三、實(shí)踐活動(dòng)“小調查”

(一)出示圖片：小調查。

1.組織學(xué)生調查各自小組的男女人數.

2.你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題.

3.全班匯報.

四、課外延伸。

回家后，數一數，比一比家中的一些物品.列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流.

五、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?

探究活動(dòng)。

找座位。

游戲目的。

1.使學(xué)生熟練掌握10以?xún)鹊募訙p法.

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué).

游戲準備。

根據學(xué)生人數準備相應的寫(xiě)有口算題目的“電影票”.

游戲過(guò)程。

1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出)，模擬成電影院的座位.

2.然后每人發(fā)一張寫(xiě)有口算題目的“電影票”.

3.每個(gè)學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學(xué)可以成為“文明觀(guān)眾”，并佩戴“文明觀(guān)眾”標志.

游戲說(shuō)明。

電影票制作方法：在電影票的前面畫(huà)上一些學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號，但排數和號數不直接寫(xiě)明，而是由加減法算式化替，如：9-5排1+4號.

一年級數學(xué)教學(xué)設計

(一)知識與技能：

使學(xué)生認識關(guān)系符號=并理解其含義,知道讀法、寫(xiě)法,能用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮　?/p>

(二)過(guò)程與方法：

通過(guò)找一找,數一數,比一比的活動(dòng),初步培養學(xué)生的符號化思想方法,以及觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達能力。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì )符號的簡(jiǎn)潔、明了的應用功能,感知符號在數學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養學(xué)生的符號意識以及創(chuàng )新的數學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：正確區分和記憶三種符號。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用三種符號。

(一)復習舊知,引出新知。

1.回顧已經(jīng)學(xué)習了哪些數字?(1~5)。

2.小猴歡歡今天過(guò)生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果,來(lái)看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨)。

師：怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少?要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現猴子數量和桃子的數量一樣多,梨的數量比猴子的數量多,香蕉的數量比猴子的數量少。

【設計意圖】一年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,創(chuàng )設小猴過(guò)生日的故事情節有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。

(二)激發(fā)興趣,類(lèi)比遷移。

1.認識關(guān)系符號。

(1)教學(xué)。

讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多?

師：一只猴子吃一個(gè)桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?

要求學(xué)生用一一對應的方法加以說(shuō)明。3只小猴的數量和3個(gè)桃子的數量同樣多,可以寫(xiě)成3和3一樣多。

師：數量一樣多的`情況用符號怎樣表示?

可以讓學(xué)生先表達想法,之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,將3和3一樣多寫(xiě)成3=3,并認識等號。

總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時(shí)候,我們就可以用=來(lái)表示,讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數量相等,所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線(xiàn)畫(huà)得均勻而且一樣長(cháng)。(板書(shū)3=3,等號,讀作：3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)新認識的符號朋友。

(2)教學(xué)。

師：一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說(shuō)明。

預設1：用一一對應的方法比較出猴子多,香蕉少。

預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用=來(lái)表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多,也就是3比2大,可以用來(lái)表示,寫(xiě)作32。

總結：猴子的數量3多于香蕉的數量2,我們就用(大于號)來(lái)表示,把3寫(xiě)在前面,然后寫(xiě),最后寫(xiě)2。讀作3大于2。

全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第二個(gè)符號朋友。

(3)教學(xué)。

預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少,梨多。

預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用來(lái)表示。這回猴子的數量比梨的數量少,也就是3比4小,可以用來(lái)表示,寫(xiě)作34。

總結：也就是說(shuō)把3寫(xiě)在前面然后寫(xiě)上這個(gè)符號,最后再寫(xiě)4。這個(gè)是小于號,表示3比4少,讀作3小于4。

全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第三個(gè)符號朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖,找到兩個(gè)數大小關(guān)系,并用所學(xué)的符號進(jìn)行連接。將擺圖的結果寫(xiě)出來(lái),再與他人說(shuō)一說(shuō)。

(4)辨析：

大于號和小于號是一對好兄弟,長(cháng)得很像,該怎么區分它倆呢?(張著(zhù)大大的嘴的一邊就是大數,尖尖的小尾巴的一邊就是小數,大數在前面就是大于號,小數在前面就是小于號。)。

教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號,小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數,尖尖嘴巴朝小數。

2.小游戲：

(1)介紹游戲規則，出示兩張數字卡片,比較兩個(gè)數的大小,并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學(xué)生選擇擺在兩個(gè)數中間。

(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲,一人出題,其余人擺符號。

一年級數學(xué)教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對位置。

2.能將自己所學(xué)知識運用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認知過(guò)程，體會(huì )位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感體驗。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

4.鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

教具準備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學(xué)生自由說(shuō)。

師：誰(shuí)能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學(xué)生匯報。

板書(shū)課題：上下、前后。

二、新課。

1.上、下。

讓學(xué)生用自己的話(huà)對主題圖進(jìn)行描述，并側重引導學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關(guān)系。

2．前、后。

讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì )用“前”、“后”來(lái)準確描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。

三、集體游戲。

1.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。

請幾名學(xué)生在教室內隨意走動(dòng)，當教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫(huà)鼻子。

在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需。

蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結。

今天學(xué)習了什么內容？

左、右。

小學(xué)一年級數學(xué)《圖書(shū)館》教學(xué)設計

教學(xué)內容：新北師大版一年級下冊數學(xué)第68頁(yè)主題圖及相關(guān)內容。

教學(xué)目標：

1、在具體情境中，探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，進(jìn)一步體會(huì )計算方法的多樣化與最優(yōu)化。

2、理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的算理，掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

3、進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，感受數的運算與生活的密切聯(lián)系，提高運用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

探索并掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法，體會(huì )計算方法的多樣性。

理解不同算法的算理，尤其是滿(mǎn)十進(jìn)一的運算規則。

教學(xué)準備：

教師：課件。

學(xué)生：課堂練習本、小棒、計數器。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情境，激趣導入。

課件出現晉江市少兒圖書(shū)館照片，簡(jiǎn)介圖書(shū)館，引出課題。

二、自主探索，合作交流。

1、觀(guān)察交流，提出問(wèn)題。

課件出示主題圖，請學(xué)生觀(guān)察圖，了解數學(xué)信息，然后根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，寫(xiě)在課堂練習本上。

全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。

2、探索算理，體會(huì )多樣化。

（1）解決問(wèn)題：《童話(huà)世界》和《叢林世界》一共有幾本？

指名列出算式：28+4。

（2）讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，寫(xiě)在課堂練習本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。

（3）全班交流算法。

方法一：擺小棒。

方法二：撥計數器。

方法三：8+4=1220+12=32。

方法四：28+2=3030+2=32。

方法五：列豎式（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列豎式要注意什么？）。

（4）比較討論算法的簡(jiǎn)便性。

方法一、二比較直觀(guān)，但需要借助實(shí)物；后三種方法比較簡(jiǎn)便。

三、選擇算法，鞏固應用。

1、解決問(wèn)題：《童話(huà)世界》和《海底世界》一共有幾本？

2、解決問(wèn)題：《童話(huà)世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本？

要求學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的算法，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算。

58+7=5+32=38+6=8+27=。

四、自我評價(jià)，課堂小結。

這節課你覺(jué)得自己表現如何？你有什么收獲？

小學(xué)一年級數學(xué)《圖書(shū)館》教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計算能力的提高。

2、在觀(guān)察操作中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )實(shí)現數學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數學(xué)意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自主探索，合作交流，學(xué)會(huì )十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)準備：

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng )設情境，激趣導入。

和小兔玩，看見(jiàn)小兔子正在采蘑菇呢！

提問(wèn)：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？

學(xué)生答：

1.共采了11個(gè)蘑菇。

2.灰蘑菇有6個(gè)。

3.藍蘑菇有5個(gè)。

你能提出哪些問(wèn)題？

（1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11。

（2）一共有11個(gè)蘑菇，其中灰蘑菇有6個(gè)，藍蘑菇有幾個(gè)？11-6=5。

（3）一共有11個(gè)蘑菇，其中藍蘑菇有5個(gè)，灰蘑菇有幾個(gè)？11-5=6。

二、自主探索，學(xué)習新知。

1、合作探究。

（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6。

方法二：10-5=55+1=6。

方法三：11-1=1010-4=6。

從11開(kāi)始往前數。

（2）你認為哪種算法最容易？

2、嘗試運用。

（1）提問(wèn)：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎？

（2）交流算法。

三、練習鞏固。

1、想想做做第1題。學(xué)生獨立完成在書(shū)上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？

2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀(guān)察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比。

4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨立完成在書(shū)上。

5、想想做做第5題。

讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上。

集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、小結。

今天這節課，我們學(xué)習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？

板書(shū)設計：

十幾減6、5、4、3、2。