編寫(xiě)教學(xué)工作計劃是教師的一項重要工作，它是教學(xué)過(guò)程中的指導和支撐。以下是一份較為完善的教學(xué)工作計劃范文，希望對大家有所幫助。

分數除法

1，借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數除以分數的意義和基本算理。2，掌握一個(gè)數除以分數的計算方法，并能正確計算。

教學(xué)重點(diǎn)。

一個(gè)數除以分數的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

一個(gè)數除以分數的計算方法。

教學(xué)準備教學(xué)時(shí)數。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一，創(chuàng )設一個(gè)“分一分”的活動(dòng)。1，出示：第27頁(yè)的情境圖。

從整數除以整數到整數除以分數，借助除法的意義和圖形語(yǔ)言，體會(huì )“除以一個(gè)數”與“乘這個(gè)數的倒數”之間的關(guān)系。

2，創(chuàng )設自主的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較與思考，發(fā)現知識的內在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分數除法的意義的機會(huì )，更主要的是教會(huì )學(xué)生一種學(xué)習的方法。（即分數除法的意義可聯(lián)系整數除法的意義進(jìn)行學(xué)習）。

二，畫(huà)一畫(huà)。

1，讓學(xué)生畫(huà)圖個(gè)觀(guān)察，分析圖中反映的數量關(guān)系2，學(xué)生體會(huì )分數除法的意義和算法。三，填一填，想一想。

讓學(xué)生觀(guān)察、比較、從而發(fā)現問(wèn)題中蘊藏的規律。（進(jìn)一步理解分數除法的意義）。

四，試一試。

學(xué)生鞏固對除法計算的理解，重點(diǎn)引導學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡(jiǎn)便。五，練一練。1，第28頁(yè)第2題，利用分數除法解方程，既應用了分數除法的計算方法，又為今后用方程解決問(wèn)題進(jìn)行鋪墊。

2，第28頁(yè)第3題，利用分數除法知識解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路。

分數除法教案

1、在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探索并理解分數除法的意義。

2、引導同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作、探索分數除以整數的算理，歸納計算方法，并能根據題目特點(diǎn)靈活選用較合適的計算方法。

3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、將計算與生活緊密結合，培養同學(xué)的數學(xué)應用意識。

理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算方法。

分數除以整數計算法則的推導過(guò)程。

一、創(chuàng )設情景，教學(xué)分數除法的意義。

1、師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)整數除以整數以和小數除法，今天我們將來(lái)學(xué)習數除法。下面我們一起來(lái)研究一下幾個(gè)小朋友有關(guān)分餅的問(wèn)題，請你們列出算式并計算，看誰(shuí)算的又快又好！

（1）每人吃1/2塊餅，４個(gè)人共吃多少塊餅？

（2）把2塊餅平均分給4個(gè)人，每人吃了多少塊餅？

（3）有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個(gè)人？

2、師：我們一起來(lái)看一下這三個(gè)算式，觀(guān)察一下這三個(gè)算式的已知數和得數，說(shuō)一說(shuō)它們都是已知什么，求什么的運算？這就是分數除法的意義。

師：討論：分數除法的意義和整數除法的意義一樣嗎？

總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數的積與其中一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算。

（1）。

引導參與，探究新知。

師：我們已經(jīng)知道了分數除法的意義，那么如何來(lái)計算呢？請同學(xué)們看黑板。

出示問(wèn)題1。

請大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/7。

師：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？4/7÷2。

請同學(xué)們通過(guò)涂一涂，算一算的方式來(lái)研究4/7÷2怎樣計算。小組合作，匯報交流。

分數除法的意義和計算法則教案

3．培養學(xué)生分析能力、知識的遷移能力和語(yǔ)言表達能力．。

（一）說(shuō)出下面各數的倒數．。

0.36。

（二）已知126×45＝5670，直接說(shuō)出5670÷45和5670÷126的'得數，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，根據是什么．（學(xué)生回答后教師總結：根據整數除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結果，誰(shuí)還記得整數除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數的積與其中一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算．）。

1．每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？

教師提問(wèn)：半塊月餅用分數怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？（）。

2．兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：2÷4。

3．兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？

列式：

教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)結果是多少？你是如何得出結果的？

5．練習反饋．。

1．出示例1．把米鐵絲平均分成2段，每段長(cháng)多少米（演示課件：分數除以整數）。

（1）求每段長(cháng)多少米怎樣列算式？

（2）以小組為單位討論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份，每份是3個(gè)米是米．。

（3）教師板書(shū)整理．。

2．教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3．教師繼續質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長(cháng)多少米？怎樣計算？

為什么采用轉化成分數乘法這種方法比較好呢？

組織學(xué)生觀(guān)察在轉變中，什么變了，什么沒(méi)變？討論分數除以整數的計算法則．。

4．學(xué)生邊概括教師邊板書(shū)：分數除以整數（0除外）等于分數乘以這個(gè)整數的倒數．。

（一）計算下面各題．。

學(xué)生獨立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導．。

（二）求未知數。

1．2．。

（三）判斷．。

2．已知兩個(gè)分數的積與其中一個(gè)分數，求另一個(gè)分數，用除法解答．（）。

（四）解答下面各題．。

1．把平均分成4份，每份是多少？

2．什么數乘以6等于？

3．一個(gè)正方形的周長(cháng)是米，它的邊長(cháng)是多少米？

（一）計算下面各題．。

（二）解下列方程．。

六年級數學(xué)分數除法的意義和計算法則教案設計

分數除法教案

蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》六年級上冊第49~50頁(yè)例5、試一試和練一練，第51頁(yè)練習七第1~4題。

數”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )分數乘、除法的內在聯(lián)系，加深對分數表示的數量關(guān)系的理解。

列方程解答“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

理解列方程解決簡(jiǎn)單分數實(shí)際問(wèn)題的思路。

一、導入。

1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？

出示：小瓶的果汁是大瓶的。

這句話(huà)表示什么？你能說(shuō)出等量關(guān)系式嗎？

如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

2、揭示課題：簡(jiǎn)單的分數除法應用題。

二、教學(xué)例5。

1、出示例5，學(xué)生讀題。

提問(wèn)：你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？

（1）用除法計算。

引導討論：為什么可以用除法計算？依據是什么？

（2）用方程解答。

討論：用方程解答是怎么想的，依據是什么？

讓學(xué)生在教材中完成解方程的過(guò)程，并指名板演。

3、引導檢驗：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？

交流檢驗的方法。

4、教學(xué)“試一試”

（1）出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。

（2）討論：這里中的兩個(gè)分數分別表示什么意思？

這題中的數量關(guān)系式是什么？

（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。

（4）交流：你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？

4、小結。

三、練習。

1、做“練一練”。

各自獨立解答后，進(jìn)行交流匯報。提倡學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。

2、做練習十二第1題。

（1）讀題，畫(huà)出題目中的關(guān)鍵句。

（2）學(xué)生說(shuō)題意。

（3）引導學(xué)生說(shuō)出并在書(shū)上寫(xiě)出數量關(guān)系式。

（4）獨立解答，并指名板演。

（5）集體評議并校正。

3、做練一練第2題。

啟發(fā)：你是怎樣分析數量關(guān)系的？為什么要列方程解答？

3、小結解題策略。

四、作業(yè)：練習十二第1、3、4題。

五年級數學(xué)第二單元第8課分數的意義與分數與除法關(guān)系的練習教案

教學(xué)內容:。

教學(xué)目標:。

1、通過(guò)引導學(xué)生對本單元進(jìn)行回顧整理，加深學(xué)生對分數意義、分數與除法的關(guān)系的理解，進(jìn)一步認識真分數、假分數，并能熟練地將假分數化成帶分數或整數。

2、在探索分數的意義，探討分數的基本性質(zhì)的過(guò)程中，進(jìn)一步建立數感，會(huì )用分數表達和交流信息并能熟練的用分數的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)探究、觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的數學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步了解分數在實(shí)際生活中的應用，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì )用分數表達和交流信息并能熟練的用分數的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具：知識結構圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題回顧，再現新知。

談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，你都掌握了哪些內容？有什么收獲和困惑？咱們交流一下吧！

學(xué)生自由發(fā)言。

二、分層練習，鞏固提高。

1．出示綜合練習第1題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2．出示綜合練習第2題。

讓學(xué)生找出每個(gè)分數的單位“1”，然后再說(shuō)出每個(gè)分數的意義。

3．判斷對錯。

出示綜合練習第4題。

4．出示綜合練習第6題。

這是一道詩(shī)配畫(huà)的題目。畫(huà)中有四句詩(shī)，共有10個(gè)表示數的文字，先讓學(xué)生回答占整首詩(shī)字數的幾分之幾，再讓學(xué)生提出其他有關(guān)分數的問(wèn)題，如：“一個(gè)字占總字數的幾分之幾？”“一句占總字數的幾分之幾？”……。

5．出示綜合練習第9題。

先讓學(xué)生量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，然后再寫(xiě)出寬是長(cháng)的幾分之幾，長(cháng)是寬的幾倍。對于涂出長(cháng)方形面積的1/2，要讓學(xué)生自主去涂，重在交流時(shí)能說(shuō)出自己的想法和理由。

6、獨立思考，拓展延伸。

7、組內交流，補充完善。

師談話(huà)：把整理好的內容在組內交流，交流時(shí)一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地交流，其他同學(xué)補充。

（小組內自由交流）。

8、全班進(jìn)行組與組匯報交流，教師適時(shí)總結提升。

師談話(huà)：哪個(gè)小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？

談話(huà)：你認為那個(gè)小組整理得更合理更有創(chuàng )意？為什么？引導學(xué)生互相評價(jià)。

三、梳理總結，提升認識、

1．出示綜合練習第13題。

先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

2.出示綜合練習第14題。

這是一道思考題，紅色部分占整個(gè)圖形幾分之幾的，學(xué)生能直接看出來(lái)，其他顏色占整個(gè)圖形的幾分之幾學(xué)生不易看出來(lái)，這時(shí)可啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、分。

一分，然后寫(xiě)出相應的分數。

使用說(shuō)明：

1：課后反思：學(xué)生理解的很好。

2：教學(xué)建議：在探索分數的意義，探討分數的基本性質(zhì)的過(guò)程中，進(jìn)一步建立數感，會(huì )用分數表達和交流信息并能熟練的用分數的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3：需要破解的地方：通過(guò)探究、觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的數學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步了解分數在實(shí)際生活中的應用，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。

分數除法教案

使學(xué)生掌握分數除法和加減法混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行運算，并能具體情況采用合理的`計算方法，提高學(xué)生四則計算的能力。

運算順序，簡(jiǎn)便運算。

一、復習引新。

二、教學(xué)新課。

三、

四、作業(yè)。

1、說(shuō)說(shuō)下面各題的運算順序。

8÷2+9÷318÷（12-3）。

2、引入新課。

1、教學(xué)例1。

這道題要先算什么，再算什么？

上下練習。

引導觀(guān)察計算過(guò)程，說(shuō)明遞等式書(shū)寫(xiě)的規范過(guò)程，并說(shuō)明理由。

2、組織練習。

練一練1。

說(shuō)順序后練習。

3、例2。

說(shuō)運算順序，這里除法的兩步按照計算法則要怎樣算？

觀(guān)察轉化成乘法后的算式，想一想，是不是可以簡(jiǎn)便運算？

上下用簡(jiǎn)便算法。

問(wèn)：用了什么運算定律？

4、練習；

練一練2。

這里除一個(gè)數要怎樣算？

用簡(jiǎn)便算法。

說(shuō)說(shuō)各運用了什么運算定律，是怎樣算的？

說(shuō)說(shuō)運算順序，要注意什么？

練習111~3、4、5。

課后感受。

混合運算學(xué)生做起來(lái)很簡(jiǎn)單，只是在簡(jiǎn)便運算上還要注意靈活運用。

分數除法教案

1、知道分數除法的意義,掌握分數除以整數的計算法則。

2、動(dòng)手操作，通過(guò)直觀(guān)認識理解整數除以分數，總結法則，正確計算。

3、培養觀(guān)察、比較、分析的能力和語(yǔ)言表達能力，提高計算能力。

1、重點(diǎn)是理解算理，正確總結、應用計算法則。

2、難點(diǎn)是理解整數除以分數的算理。

2、口算下面各題:

1323843151×3 × × × ×6 × 543839412115

數，求另個(gè)一個(gè)因數。(都是乘法的逆運算。)

3、鞏固分數除法意義的練習：p28“做一做”

4、閱讀例2題目，自己拿出一張紙試著(zhù)折一折，涂一涂，看你能夠想到幾種不同的折法?

對照不同的折法，列式計算，注意它們的計算過(guò)程以及算理。

7、根據自己的折紙實(shí)驗和算式，說(shuō)一說(shuō)分數除以整數要如何計算？

分數除以整數的計算法則：分數除以整數，等于乘上這個(gè)整數的倒數。

6115559÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6 72168313

學(xué)習心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。） 自我展示臺：（寫(xiě)出你的發(fā)現或見(jiàn)解）

分數除法教案

1.結合具體情境，掌握分數四則混合運算的順序，能正確進(jìn)行計算。

2.能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高綜合解題的能力。

3.培養學(xué)生認真審題、準確計算的好習慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):掌握分數四則混合運算的順序。

難點(diǎn):正確計算分數四則混合運算。

教具學(xué)具。

投影儀。

教學(xué)過(guò)程。

一、導入。

1.筆算下面各題。

提問(wèn):整數四則混合運算的順序是什么?

2.計算下面各題。

二、教學(xué)實(shí)施。

(5)分析運算順序。

提問(wèn):這兩個(gè)算式里分別含有幾級運算?應該先算什么，再算什么?

指名讓學(xué)生回答，并說(shuō)明運算順序。全班同學(xué)各自在練習本上計算，做完后集體訂正。

2.鞏固練習。

完成教材第33頁(yè)“做一做”。

學(xué)生說(shuō)明運算順序。

3.變式練習。

學(xué)生可以先討論怎樣計算，再明確順序進(jìn)行計算。

老師說(shuō)明:一般情況下，在分數、小數混合的式子里，通常把小數化成分數進(jìn)行計算。

三、課堂作業(yè)新設計。

1.填空。

四、思維訓練參考答案。

思維訓練。

1.d2.略。

教材習題。

教材第33頁(yè)做一做。

板書(shū)設計。

運算順序。

(1)不含括號的分數混合運算的運算順序:在一個(gè)分數混合運算算式里，如果只。

含有同一級運算，按照從左到右的順序計算;如果含有兩級運算，先算第二。

級運算，再算第一級運算。

(2)有括號的分數混合運算的運算順序:在一個(gè)分數混合運算的算式里，如果既。

有小括號又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

備課參考教材與學(xué)情分析。

例3以吃藥片為題材，通過(guò)解決問(wèn)題，引出涉及分數除法的混合運算，使學(xué)生看到已經(jīng)掌握的混合運算順序，同樣適用于分數運算。例3下面的“做一做”是需要用到分數乘除混合運算解決的實(shí)際問(wèn)題。

課堂設計說(shuō)明。

1.加強意義理解，加強分數除法與整數除法、分數乘法的聯(lián)系，加強復習，使學(xué)生利用已有知識進(jìn)行自主探索。

2.通過(guò)解決問(wèn)題，理解分數混合運算的順序。

教學(xué)例3時(shí)，可以先復習以前學(xué)過(guò)的四則混合運算順序。出示例題后，可以讓學(xué)生先說(shuō)出已知條件與問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)自己解決這個(gè)問(wèn)題的思路?？梢詮膯?wèn)題入手想，也可以從條件出發(fā)思考。列出綜合算式后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運算順序，再進(jìn)行計算。

3.注重直觀(guān)操作，滲透數學(xué)的思想和學(xué)習方法。

直觀(guān)操作――主要體現在計算方法的理解過(guò)程中。在例題教學(xué)和習題練習中，關(guān)注學(xué)困生的情況，需要多次演示，強化數量關(guān)系的理解(已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數)。

分數除法教案

教材第29～30頁(yè)“分數除法(三)”。

1.能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。

2.在解方程中，鞏固分數除法的`計算方法。

1.能夠體會(huì )方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。

2.能夠用方程解決實(shí)際問(wèn)題。

一、創(chuàng )設情景激趣揭題。

1.出示課外活動(dòng)情況圖問(wèn)：從圖中，你們能獲得哪些數學(xué)信息呢?

2.引入并板書(shū)課題。

二、扶放結合探究新知。

1.根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?

2.引導學(xué)生逐一解答提出的問(wèn)題。

4.引導觀(guān)察，找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

三、反饋矯正落實(shí)雙基。

1.指導完成p29的試一試的1，2題。

2.你能根據方程。

x×1/5=30。

編一道應用題嗎?

3.請你想一個(gè)問(wèn)題情景，遍一道分數應用題。

四、小結評價(jià)布置預習。

1.引導小結。

通過(guò)本節課的學(xué)習你有哪些收獲?

2.布置預習。

整理前面所學(xué)知識。

板書(shū)設計：

跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總人數的2/9，操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)?

參加活動(dòng)總人數×2/9=跳繩的人數。

解：設操場(chǎng)有x人參加活動(dòng)。

分數除法教案

教材第27～28頁(yè)的內容及練習。

1.借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數除以分數的意義和基本算理。

2.掌握一個(gè)數除以分數的計算方法，并能正確計算。

3.培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.掌握一個(gè)數除以分數的計算方法，并能正確計算。

2.整數除以分數的計算法則推導過(guò)程。

一、創(chuàng )設情景 激趣揭題

2.引入并板書(shū)課題：分數除法(二)

設計意圖：設疑激趣。 明確目標。

二、扶放結合 探究新知

1.分一分，引導感知一個(gè)數除以分數的意義。

2.畫(huà)一畫(huà)：引導完成27頁(yè)的畫(huà)一畫(huà)，理解分數除以分數的計算方法。

3.引導完成28頁(yè)的填一填，想一想，你發(fā)現了什么?

4.引導歸納計算方法。

設計意圖： 理解一個(gè)數除以分數的意義。 總結歸納計算法則。

三、反饋矯正

出示p28的試一試。

1.統一分數除法的計算法則。

2.指導完成p28練一練的1~4題。

四、小結評價(jià) 布置預習

1.引導小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?

2.布置預習： p29 分數除法(三)

板書(shū)設計： 分數除法(二)

4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16

一個(gè)數除以分數的意義與整數除法的意義相同。 一個(gè)數除以分數，等于乘這個(gè)分數的倒數。

分數除法教案

1、通過(guò)本課的復習使學(xué)生能很好的掌握本單元所學(xué)的知識，能正確 的計算分數的除法。

2、全盤(pán)對本單元的知識有個(gè)全面的了解，解決在學(xué)習時(shí)所遇到的問(wèn)題。

3、能很好的計算分數乘除混合運算的題目。

分數除法的計算的方法。

分數乘除的混合運算的運算的計算的正確率

一、復習回顧

小組討論

1、怎么樣來(lái)計算分數除法

請學(xué)生進(jìn)行討論，討論好以后 再請學(xué)生進(jìn)行回 答。

2、教師強調：在計算分數除法的時(shí)候我們除以一個(gè)數等于乘以這個(gè)數的倒數。

請生說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)理解這句話(huà)的。

二、進(jìn)行練習

1、做課本66的1

請學(xué)生直接的在課本上進(jìn)行口算，口算的時(shí)候讓學(xué)生要看清題目，注意區分乘和除。

學(xué)生做好了以后再請學(xué)生進(jìn)行口答。

對于做錯的題目，讓請學(xué)生自己來(lái)分析下錯誤的原因是什么？

2、做第2題

前面4題可以讓學(xué)生獨立的做，做好了以后再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算的方法是怎么樣的？

并請學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。

進(jìn)行集體訂正。

3、對比練習

1) 城東小學(xué)六年級有學(xué)生450人，占全校人數的2/9，全校有學(xué)生多少人？

2)城東小學(xué)有學(xué)生450人，六年級占其中的2/9，六年級有學(xué)生多少人？

4、做66頁(yè)第4題

請學(xué)生獨立的做，做好了以后請學(xué)生分析一下說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

做好以后請學(xué)生進(jìn)行板演

5、根據方程或算式，將應用題補充完整。

1）、120×3/8

（ ），蘋(píng)果樹(shù)的棵數是梨樹(shù)的3/8，（ ）？

2）、3/8x=120

（ ），蘋(píng)果樹(shù)的棵數是梨樹(shù)的3/8，（ ）？

3）、120＋120×3/8

（ ），蘋(píng)果樹(shù)的棵數是梨樹(shù)的3/8，（ ）？

請學(xué)生獨立的做，做好了以后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

三、布置作業(yè)

做66頁(yè)第5~7題

1、在計算練習中，可增加以下練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分數計算中的一些規律。

在（ ）里填上“”“”“=”

4/7×1/3（ ）4/7 4/7×4/3（ ）4/7

4/7÷1/3（ ）4/7 4/7÷4/3（ ）4/7

4/7÷1（ ）4/7 4/7×1（ ）4/7

先讓學(xué)生獨立思考，再說(shuō)說(shuō)判斷的結果和理由。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要緊緊圍繞數量關(guān)系的分析學(xué)生掌握分數應用題的解答方法。

3、加強對比有利于學(xué)生辨析什么情況下列算式解答，什么情況下列方程式方便。

通過(guò)今天的復習，部分學(xué)生已初步感受到單位"1"的量未知，列方程解答，實(shí)際也可以用分數除法解答。于是我及時(shí)引導，再次讓學(xué)生體會(huì )，從而理解乘除之間互逆關(guān)系。

在今天學(xué)習第4題的練習中，結合具體題目，補充了工作效率、工作時(shí)間、工作總量三個(gè)數量之間的關(guān)系，并結合學(xué)生體會(huì )到的分數乘除法之間的關(guān)系再次體會(huì )到列方程解與分數除法解的優(yōu)劣。

在處理第7題的練習中，學(xué)生對變化著(zhù)的“1”不注意，部分學(xué)生將國土面積乘5/2等于草地面積。歸其原因還是沒(méi)有掌握分數應用題數量關(guān)系。