制定教學(xué)工作計劃可以讓教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，提高工作效率。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)欣賞一份精心編制的教學(xué)工作計劃，希望能給您帶來(lái)啟示。

分數除法教案

使學(xué)生理解分數除法的意義，理解并掌握分數除以整數的計算法則，能正確地進(jìn)行計算，并在教學(xué)中滲透轉化的教學(xué)思考方法，培養學(xué)生的歸納概括能力。

實(shí)物投影儀。

一、復習。

１．根據算式３２×２５＝８００寫(xiě)出兩道除法算式。

2．說(shuō)出下面各數的倒數。

0.25、3、5、1、

3．填空。

（1）30÷5表示把30平均分成（）份，

求其中（）份是多少。

（2）求18的是多少，可以用算式18×（），

也可以用算式18÷（），所以18÷3=18×（）。

二、新授。

1、師先從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，問(wèn)：同學(xué)們都參過(guò)哪些興趣小組呢？

大屏幕出示信息窗的情景圖，問(wèn)：大家可以提出哪些除法問(wèn)題呢？

板書(shū)：給小猴子做一件背心需要多少米花布呢？

怎樣列算式呢？

師：小組討論一下，怎樣計算呢？

哪位同學(xué)上來(lái)交流一下你組的計算過(guò)程呢？

教師歸納總結：

（1）可以根據題意畫(huà)出線(xiàn)段圖。

（3）根據分數乘法的意義，把米平均分成3份，求每份是多少，也就是求的是多少。

１、師小結：分數除以整數，如果分數的分子能被整數整除時(shí)，可以直接去除。如果分子不能被整數整除的，就乘分子的倒數。

2、教學(xué)綠點(diǎn)部分。

現在大家可以自己解決第二個(gè)問(wèn)題了，（大屏幕出示：做一條褲子需要花布多少米？）。

學(xué)生獨立操作解答。

此題讓學(xué)生明白，在解答分數除以整數的情況下，乘分子的倒數可以適用于任何情況，讓學(xué)生體會(huì )將分數除法轉化成分數乘法更具有普遍性。

師：小組討論交流，觀(guān)察、比較、分析“”和“”在計算方法上的異同點(diǎn)。

最后歸納出分數除以整數的計算方法：分數除以整數（０除外），等于分數乘這個(gè)整數的倒數。

問(wèn)：上述結語(yǔ)中為什么要添上“０除外”？

三、鞏固練習。

１．課本第61頁(yè)的第1、2題。

２．下面的計算有錯嗎？錯的請改正。

３．填空。

四、作業(yè)。

１．自主練習第４、8、9題。

２．判斷對錯。

六年級數學(xué)分數除法的意義和計算法則教案設計

五年級數學(xué)第二單元第8課分數的意義與分數與除法關(guān)系的練習教案

這節課的重點(diǎn)是理解分數與除法的關(guān)系，難點(diǎn)是用除法意義理解分數意義。讓學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，理解分數與除法的關(guān)系，會(huì )用分數來(lái)表示兩數相除的商，能運用分數與除法的關(guān)系，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

在引入課題之前，先復習舊知。課件呈現幾道簡(jiǎn)單的口算提，以喚醒學(xué)生對整數除法的記憶，為探索新知做鋪墊。在探索新知的時(shí)候，先呈現分蛋糕的題材，“把1個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，每人分得多少個(gè)”有了剛才的復習知識進(jìn)行鋪墊、遷移，很容易能用算式1/3來(lái)計算，學(xué)生很快說(shuō)出1/3，這時(shí)我會(huì )再提問(wèn)：“為什么是1/3?”“你是怎么分的?”學(xué)生用準備的圓片分一分;接著(zhù)出示：把3塊月餅平均分給4人，每人分得多少塊?學(xué)生又拿出學(xué)具自主探究，再演示。學(xué)生一步步經(jīng)歷了分的過(guò)程，對分數的意義能理解得更好了，也就明白了為什么是3/4。

當用分數表示整數除法的商時(shí)，用除數作分母，用被除數作分子。反過(guò)來(lái)，一個(gè)分數也可以看作兩個(gè)數相除?？梢岳斫鉃榘选?”平均分成4份，表示這樣的3份;也可以理解為把“3”平均分成4份，表示這樣的1份。也就是說(shuō)，分數和除法之間的關(guān)系的理解、建立過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是與分數意義的拓展同步的。

教學(xué)之后，再來(lái)反思自己的教學(xué)，發(fā)現在小學(xué)階段，學(xué)生腦海里的數學(xué)知識應當是抽象與具體哭互相轉換的數學(xué)知識。

數學(xué)教案－分數除法的意義和計算法則

（1）展示主題圖。

（2）讓學(xué)生說(shuō)出從圖中獲取的主要信息。

（3）揭示課題。

二、師生共同探究新知。

（一）再創(chuàng )情境，探案例1。

1、中秋期間，我們的傳統習俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團圓之意。小華一家也不例外。（示圖）。

他告訴我們什么？我分得這個(gè)月餅的1/4。

誰(shuí)能告訴大家，這里的1/4是把看作一個(gè)整體呢？？

分析一下他倆得到的月餅，你們發(fā)現了什么現象？有什么問(wèn)題嗎？小組交流，再全班反饋。

（二）：教學(xué)單位“1”、分數意義和分數單位。

1、關(guān)于單位“1”

學(xué)生小組交流“議一議”

師讓學(xué)生小組“議一議”的3個(gè)情境，全班反饋（師對應板書(shū)）。

歸納：一個(gè)物體或是由許多物體組成一個(gè)整體，通常把它叫做單位“1”觀(guān)察板書(shū)內容，體會(huì )這里單位1的量，及其所表示量的對應的分數的實(shí)際意義。（可以同桌交流）。

理解了什么是單位1的量，我們進(jìn)一步認識分數的意義。

學(xué)生活動(dòng)：（小組合作）拿出一些小棒，把它看作單位1。

使它能平均分成5份，6份??

情況反饋。

歸納分數的意義：讓學(xué)生用自己的話(huà)先說(shuō)，再對照書(shū)上的概念進(jìn)行鞏固。同時(shí)板書(shū)：分數。

說(shuō)一說(shuō)，議一議，上面分數的實(shí)際意義。

課堂活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)生活中的分數；畫(huà)一畫(huà)（書(shū)上的第2題）。

3、關(guān)于分數單位的認識。

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數，又叫做這個(gè)分數的單位。讓學(xué)和舉例說(shuō)一說(shuō)：

再議一議：分數單位與分數什么有關(guān)系？（分母）。

三、全課總結。

1、反思與質(zhì)疑。

本課我們研究了哪些方面的新內容，說(shuō)說(shuō)自己的理解。再針對主題圖的情境試述其中各分數的實(shí)際意義。

2、還有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？

師生共同梳理。

單位“1”——分數——分數單位。

四、布置作業(yè)。

課本第25~26頁(yè)1、2、3題。

分數。

單位“1”：??

分數單位：??

單位“1”——分數——分數單位。

五年級數學(xué)第二單元第8課分數的意義與分數與除法關(guān)系的練習教案

教學(xué)目標：

1、通過(guò)回顧與整理、練習與應用的具體學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步理解分數的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。

2、培養學(xué)生系統整理的學(xué)習方法和合作學(xué)習的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：分數的基本性質(zhì)及約分。

教學(xué)難點(diǎn)：約分要約成最簡(jiǎn)分數。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與整理。

這一單元，我們學(xué)習的分數的基本性質(zhì)，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：

1、什么是分數的基本性質(zhì)？它與整數除法中商不變的規律有什么聯(lián)系？你能舉例說(shuō)明嗎？

2、約分、通分有什么區別？約分、通分的一般方法各是什么？

3、你會(huì )怎樣比較兩個(gè)分數的大??？

學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。

生：我學(xué)會(huì )了分數的基本性質(zhì)。

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)分數的基本性質(zhì)。

你認為使用分數的基本性質(zhì)要注意什么？

你還學(xué)會(huì )了什么？

生：我學(xué)會(huì )了約分？

師：約分的依據是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？

什么是最簡(jiǎn)分數？

請你說(shuō)出幾個(gè)最簡(jiǎn)分數，幾個(gè)不是最簡(jiǎn)分數的分數。

生：我學(xué)會(huì )了通分。

師：如何通分？

生：我還學(xué)會(huì )了分數的大小比較。

使學(xué)生在交流中明確：比較分數大小時(shí)，要根據相關(guān)分數的特點(diǎn)，合理、靈活地選擇比較的方法。

二、練習與應用：分數的基本性質(zhì)。

1、教學(xué)第1題。

用分數表示涂色部分，并能說(shuō)出與它們相等的分數。

學(xué)生獨立完成。指名說(shuō)出與之相等的分數，看誰(shuí)說(shuō)得最多？

2、分數的基本性質(zhì)的理解應用出示：

一個(gè)分數是6／8，分子乘2，要使分數的大小不變，分母要（）。

一個(gè)分數是6／8，分子除以2，要使分數的大小不變，分母要（）。

一個(gè)分數是6／8，分子增加12，要使分數的大小不變，分母要（）。

一個(gè)分數是6／8，分子減少4，要使分數的大小不變，分母要（）。

三、練習與應用：約分。

教學(xué)第3題：

先圈出最簡(jiǎn)分數，再把其余的分數約分。

4／96／157／21。

10／1520／723／39。

學(xué)生先獨立完成，再指名匯報。

補充練習：將下面的分數約成最簡(jiǎn)分數：

38／5134／5439／65。

像這些分數比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？

師：將分子與分母中較小數時(shí)行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因數能否整除另一個(gè)數，能就可以約分了。

試一試其它的兩題。

教學(xué)第4題。

用分數表示直線(xiàn)上的點(diǎn)。

先讓學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)數，再問(wèn)這些分數可以進(jìn)行分類(lèi)嗎？（真分數與假分數）有的分數在0～1之間，有的分數比1大比2小。

找出小數1的分數有哪些？

這些分數在表示時(shí)，要注意什么，說(shuō)說(shuō)你的看法。

對，先約分，這樣畫(huà)出來(lái)比較簡(jiǎn)單。

如果不約分行不行，舉例說(shuō)明：100／150。

再讓學(xué)生在自己的書(shū)上畫(huà)。

要注意平均分的等分點(diǎn)要畫(huà)清晰。

學(xué)生畫(huà)完后，一個(gè)個(gè)地進(jìn)行批閱，并針對性地進(jìn)行指導。

作業(yè)：第152頁(yè)的第2題和第5題。

分數除法的意義和計算法則教案

3．培養學(xué)生分析能力、知識的遷移能力和語(yǔ)言表達能力．。

（一）說(shuō)出下面各數的倒數．。

0.36。

（二）已知126×45＝5670，直接說(shuō)出5670÷45和5670÷126的'得數，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，根據是什么．（學(xué)生回答后教師總結：根據整數除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結果，誰(shuí)還記得整數除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數的積與其中一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算．）。

1．每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？

教師提問(wèn)：半塊月餅用分數怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？（）。

2．兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：2÷4。

3．兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？

列式：

教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)結果是多少？你是如何得出結果的？

5．練習反饋．。

1．出示例1．把米鐵絲平均分成2段，每段長(cháng)多少米（演示課件：分數除以整數）。

（1）求每段長(cháng)多少米怎樣列算式？

（2）以小組為單位討論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份，每份是3個(gè)米是米．。

（3）教師板書(shū)整理．。

2．教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3．教師繼續質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長(cháng)多少米？怎樣計算？

為什么采用轉化成分數乘法這種方法比較好呢？

組織學(xué)生觀(guān)察在轉變中，什么變了，什么沒(méi)變？討論分數除以整數的計算法則．。

4．學(xué)生邊概括教師邊板書(shū)：分數除以整數（0除外）等于分數乘以這個(gè)整數的倒數．。

（一）計算下面各題．。

學(xué)生獨立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導．。

（二）求未知數。

1．2．。

（三）判斷．。

2．已知兩個(gè)分數的積與其中一個(gè)分數，求另一個(gè)分數，用除法解答．（）。

（四）解答下面各題．。

1．把平均分成4份，每份是多少？

2．什么數乘以6等于？

3．一個(gè)正方形的周長(cháng)是米，它的邊長(cháng)是多少米？

（一）計算下面各題．。

（二）解下列方程．。

分數除法教案

使學(xué)生掌握分數除法和加減法混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行運算，并能具體情況采用合理的計算方法，提高學(xué)生四則計算的能力。

運算順序，簡(jiǎn)便運算。

一、復習引新

二、教學(xué)新課

三、

四、作業(yè)

1、說(shuō)說(shuō)下面各題的運算順序。

8÷2+9÷318÷（12-3）

2、引入新課

1、教學(xué)例1

這道題要先算什么，再算什么？

上下練習。

引導觀(guān)察計算過(guò)程，說(shuō)明遞等式書(shū)寫(xiě)的規范過(guò)程，并說(shuō)明理由。

2、組織練習。

練一練1

說(shuō)順序后練習。

3、例2

說(shuō)運算順序，這里除法的兩步按照計算法則要怎樣算？

觀(guān)察轉化成乘法后的算式，想一想，是不是可以簡(jiǎn)便運算？

上下用簡(jiǎn)便算法。

問(wèn)：用了什么運算定律？

4、練習；

練一練2

這里除一個(gè)數要怎樣算？

用簡(jiǎn)便算法。

說(shuō)說(shuō)各運用了什么運算定律，是怎樣算的？

說(shuō)說(shuō)運算順序，要注意什么？

練習111~3、4、5

課后感受

混合運算學(xué)生做起來(lái)很簡(jiǎn)單，只是在簡(jiǎn)便運算上還要注意靈活運用。

分數除法教案

4、學(xué)習運用線(xiàn)段圖幫助分析數量關(guān)系。

5、加強列方程的思維訓練。

6、培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

備注。

活動(dòng)一：復習與準備。

1、根據題意列出方程。

（1）、六年一班有15人參加了合唱隊，占全班人數的1/3，六年一班有多少人？

活動(dòng)二：出示例2。

一、

1、審題。

2、看例題的`插圖，理解題目的意思，說(shuō)說(shuō)知道了什么，要求什么。

3、分析題意，說(shuō)說(shuō)你對美術(shù)小組的人數比航模組多1/4這一條件的理解。

4、理解數量關(guān)系。

二、

1、分析、解答。

2、說(shuō)說(shuō)數量關(guān)系。

3、學(xué)生根據得到的數量關(guān)系列方程解答。

4、交流各自的解法。

小結：關(guān)鍵是搞清哪兩個(gè)量比較，誰(shuí)多誰(shuí)少，多或少了誰(shuí)的幾分之幾。

活動(dòng)三：

鞏固聯(lián)系：

1、41頁(yè)7、8題。

2、41頁(yè)10題。

分數除法教案

使學(xué)生掌握分數除法和加減法混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行運算，并能具體情況采用合理的.計算方法，提高學(xué)生四則計算的能力。

運算順序，簡(jiǎn)便運算。

一、復習引新。

二、教學(xué)新課。

三、

四、作業(yè)。

1、說(shuō)說(shuō)下面各題的運算順序。

8÷2+9÷318÷（12-3）。

2、引入新課。

1、教學(xué)例1。

這道題要先算什么，再算什么？

上下練習。

引導觀(guān)察計算過(guò)程，說(shuō)明遞等式書(shū)寫(xiě)的規范過(guò)程，并說(shuō)明理由。

2、組織練習。

練一練1。

說(shuō)順序后練習。

3、例2。

說(shuō)運算順序，這里除法的兩步按照計算法則要怎樣算？

觀(guān)察轉化成乘法后的算式，想一想，是不是可以簡(jiǎn)便運算？

上下用簡(jiǎn)便算法。

問(wèn)：用了什么運算定律？

4、練習；

練一練2。

這里除一個(gè)數要怎樣算？

用簡(jiǎn)便算法。

說(shuō)說(shuō)各運用了什么運算定律，是怎樣算的？

說(shuō)說(shuō)運算順序，要注意什么？

練習111~3、4、5。

課后感受。

混合運算學(xué)生做起來(lái)很簡(jiǎn)單，只是在簡(jiǎn)便運算上還要注意靈活運用。

分數除法教案

1.借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數除以分數的意義和基本算理。

2.掌握一個(gè)數除以分數的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。

學(xué)習重點(diǎn)：理解一個(gè)數除以分數的意義和基本算理。

學(xué)習難點(diǎn)：運用分數除法的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

一、分一分。

有4張同樣的圓形紙片。

(1)每2張一份，可以分成多少份?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

(2)每1張一份，可以分成多少份?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

(3)每1/2張一份，可以分成多少份?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

(4)每1/3張一份，可以分成多少份?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

(5)每1/4張一份，可以分成多少份?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

二、畫(huà)一畫(huà)。

1.有1根2米長(cháng)的繩子。

(1)截成每段長(cháng)1/3米，可以截成幾段?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

(2)截成每段長(cháng)2/3米，可以截成幾段?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

2.3/4里面有幾個(gè)1/8?

畫(huà)一畫(huà)：

列示：

三、填一填，想一想。

在〇里填上“”“”或“=”。

4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4。

2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8。

你發(fā)現了什么?()。

四、試一試。

8÷6/75/12÷3。

()。

分數除法教案

1，第一單元的內容。

學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識的過(guò)程。

分數乘法的意義，分數乘法的計算方法，解決簡(jiǎn)單的分數乘法應用題。

2，第二單元的內容。

長(cháng)方體，正方體的特點(diǎn)，長(cháng)方體，正方體的展開(kāi)圖，長(cháng)方體，正方體的表面積的計算方法。

3，第三單元的內容。

除法的意義，除法的計算方法，倒數的.含義，用方程解決問(wèn)題，算術(shù)方法解決除法問(wèn)題。

1．第1題，學(xué)生獨立完成，教師集體對答案，表?yè)P做全對的同學(xué)。

2．第2題，學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

3．第3題，學(xué)生先獨立完成，要向學(xué)生講清怎樣才知道10包紙巾的長(cháng)、寬、高。師生共同討論。

4．第4題，引導學(xué)生從不同的角度思考解決問(wèn)題的方法，也可引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解題意。

5．第5題，首先鼓勵學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數量關(guān)系，列出方程解決問(wèn)題：2/9ⅹ=140。

6．第6題。鼓勵學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數量關(guān)系，在此基礎上獨立解決問(wèn)題。

7，第7題。學(xué)生獨立完成，教師集體講評。

8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。

9．第9題。以統計表的形式出現復習分數乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨立解決，然后說(shuō)一說(shuō)題意的策略。

分數除法教案

前一段時(shí)間，我們已經(jīng)學(xué)習了分數乘法，那么，誰(shuí)能告訴老師分數乘法怎樣計算的？說(shuō)得真好。下面，我們就一起來(lái)口算幾道題：

（出示）4/71/3 203/4 3/816 2/33/2

２、（復習倒數）其中當計算完2/33/2時(shí)提問(wèn)：

看到這個(gè)答案，你想說(shuō)什么？（乘積是１的兩個(gè)數互為什么數（互為倒數））

說(shuō)得不錯，下面就請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下面各數的倒數分別是什么？

（出示） 3/8 4 1 2/9

３、把１００千克的一桶油平均分成２分，每份是１００千克的( )/( )，求１００千克的1/2，列式為＿＿＿。

把２４千克的一袋面粉平均分成３份，每份是２４千克的 ( )/( )，求２４千克的1/3，列式為：＿＿＿＿＿。

同學(xué)們學(xué)得真不錯，今天，潘老師就要帶著(zhù)大家用這些我們已經(jīng)掌握的知識去學(xué)習新知識，解決新問(wèn)題。

（一）教學(xué)例１

１、教學(xué)第一種算法

例1：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個(gè)小朋友喝，每人可以喝多少升？

讀題

提問(wèn)：怎樣列式？（4/52）

怎樣計算呢？

（１）4/5表示什么意思？（是把１升平均分成５份，取其中的４份），（邊說(shuō)邊出示圖）

從圖中你能看出每份是多少米？（板書(shū)：２/5升）

那么２/5升是怎樣算出的呢？

４個(gè)1/５平均分成２份，可以用4/5的分子除以2，而分母不變，就得到結果是2/5。（板書(shū)算式）

（２）補充例證

如果現在把4/5升果汁，平均分給４個(gè)小朋友喝，每人可以喝多少升？

（３）觀(guān)察比較

提問(wèn)：(1)這兩道除法算式都是什么數除以什么數？（分數除以整數 板書(shū)課題）

（４）通過(guò)剛才這兩道題的計算，你們有沒(méi)有發(fā)現，分數除以整數可以怎樣計算？(邊說(shuō)邊指示)。

２、教學(xué)第二種算法

（１）還有別的計算方法嗎？（把4/5平均分成2份，求每份是多少？也就是求4/5的1/2是多少？可以用乘法來(lái)計算。）（板書(shū)）

（２）問(wèn)：從這個(gè)算式可以看出，一個(gè)分數除以整數還可以怎樣計算

通過(guò)這兩種交流，使學(xué)生知道分數除以整數的方法是多樣的，又能初步理解分數除以整數可以轉化為分數乘以這個(gè)整數的倒數的思路。

（３）讓學(xué)生做試一試的題（自主選擇計算方法）

計算好了以后，再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的思路是怎么樣的

使學(xué)生進(jìn)一步明確，分數除以整數，可以轉化為分數乘這個(gè)數的倒數。

（４）你能用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括一下這種方法嗎？

教師板書(shū)：分數除以整數，等于分數除以整數的倒數

（5）你認為這個(gè)計算方法有什么重要的地方需要提醒大家。

教師用紅筆標注。

老師也為同學(xué)們準備了一套星級賽題，你們有信心挑戰嗎？

一星題：

１、課本56頁(yè)的練一練第1題

做此題的目的使學(xué)生明確當遇到分子能整除時(shí)比較簡(jiǎn)便。

可以選用這樣的方法。

二星題：

２、這里還有６道題，哪些同學(xué)愿意到前面來(lái)解答的？

練一練第2、３題

讓學(xué)生能根據題目靈活選擇計算方法

做好以后進(jìn)行集體講解和訂正

三星題：

8/94=8/91/4=2/9 2/73=2/73=6/7

8/94=8/91/4=2/9 3/73=3/71/3=1/7

師：因此，我們同學(xué)在計算時(shí)，首先要看清題目，選擇正確的計算方法，計算要細心。

四星題：

4、練習十一第2題

本題的題目關(guān)鍵要讓學(xué)生進(jìn)行比較，分數乘法和除法的區別。

五星題：

１、如果a是一個(gè)不等于0的自然數，13 a等于多少

問(wèn)：你能用具體的數來(lái)檢驗這個(gè)結果嗎？

２、( )/( )3=5/18 7/( )=( )/24

本課我們學(xué)習了什么內容？

分數除法教案

教學(xué)內容：

分數除法的意義和分數除以整數（教科書(shū)第25頁(yè)——26頁(yè)的例1，練習七第1——7題）。

教學(xué)目標：

使用學(xué)生理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算方則，并正確計算分數除以整數。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

除轉化為乘和道理。

教學(xué)過(guò)程：

練習七第7題。

分數除法教案

1、通過(guò)本課的復習使學(xué)生能很好的掌握本單元所學(xué)的知識，能正確 的計算分數的除法。

2、全盤(pán)對本單元的知識有個(gè)全面的了解，解決在學(xué)習時(shí)所遇到的問(wèn)題。

3、能很好的計算分數乘除混合運算的題目。

分數除法的計算的方法。

分數乘除的混合運算的運算的計算的正確率

一、復習回顧

小組討論

1、怎么樣來(lái)計算分數除法

請學(xué)生進(jìn)行討論，討論好以后 再請學(xué)生進(jìn)行回 答。

2、教師強調：在計算分數除法的時(shí)候我們除以一個(gè)數等于乘以這個(gè)數的倒數。

請生說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)理解這句話(huà)的。

二、進(jìn)行練習

1、做課本66的1

請學(xué)生直接的在課本上進(jìn)行口算，口算的時(shí)候讓學(xué)生要看清題目，注意區分乘和除。

學(xué)生做好了以后再請學(xué)生進(jìn)行口答。

對于做錯的題目，讓請學(xué)生自己來(lái)分析下錯誤的原因是什么？

2、做第2題

前面4題可以讓學(xué)生獨立的做，做好了以后再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算的方法是怎么樣的？

并請學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。

進(jìn)行集體訂正。

3、對比練習

1) 城東小學(xué)六年級有學(xué)生450人，占全校人數的2/9，全校有學(xué)生多少人？

2)城東小學(xué)有學(xué)生450人，六年級占其中的2/9，六年級有學(xué)生多少人？

4、做66頁(yè)第4題

請學(xué)生獨立的做，做好了以后請學(xué)生分析一下說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

做好以后請學(xué)生進(jìn)行板演

5、根據方程或算式，將應用題補充完整。

1）、120×3/8

（ ），蘋(píng)果樹(shù)的棵數是梨樹(shù)的3/8，（ ）？

2）、3/8x=120

（ ），蘋(píng)果樹(shù)的棵數是梨樹(shù)的3/8，（ ）？

3）、120＋120×3/8

（ ），蘋(píng)果樹(shù)的棵數是梨樹(shù)的3/8，（ ）？

請學(xué)生獨立的做，做好了以后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

三、布置作業(yè)

做66頁(yè)第5~7題

1、在計算練習中，可增加以下練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分數計算中的一些規律。

在（ ）里填上“”“”“=”

4/7×1/3（ ）4/7 4/7×4/3（ ）4/7

4/7÷1/3（ ）4/7 4/7÷4/3（ ）4/7

4/7÷1（ ）4/7 4/7×1（ ）4/7

先讓學(xué)生獨立思考，再說(shuō)說(shuō)判斷的結果和理由。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要緊緊圍繞數量關(guān)系的分析學(xué)生掌握分數應用題的解答方法。

3、加強對比有利于學(xué)生辨析什么情況下列算式解答，什么情況下列方程式方便。

通過(guò)今天的復習，部分學(xué)生已初步感受到單位"1"的量未知，列方程解答，實(shí)際也可以用分數除法解答。于是我及時(shí)引導，再次讓學(xué)生體會(huì )，從而理解乘除之間互逆關(guān)系。

在今天學(xué)習第4題的練習中，結合具體題目，補充了工作效率、工作時(shí)間、工作總量三個(gè)數量之間的關(guān)系，并結合學(xué)生體會(huì )到的分數乘除法之間的關(guān)系再次體會(huì )到列方程解與分數除法解的優(yōu)劣。

在處理第7題的練習中，學(xué)生對變化著(zhù)的“1”不注意，部分學(xué)生將國土面積乘5/2等于草地面積。歸其原因還是沒(méi)有掌握分數應用題數量關(guān)系。

分數除法教案

1.結合具體情境，掌握分數四則混合運算的順序，能正確進(jìn)行計算。

2.能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高綜合解題的能力。

3.培養學(xué)生認真審題、準確計算的好習慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):掌握分數四則混合運算的順序。

難點(diǎn):正確計算分數四則混合運算。

教具學(xué)具。

投影儀。

教學(xué)過(guò)程。

一、導入。

1.筆算下面各題。

提問(wèn):整數四則混合運算的順序是什么?

2.計算下面各題。

二、教學(xué)實(shí)施。

(5)分析運算順序。

提問(wèn):這兩個(gè)算式里分別含有幾級運算?應該先算什么，再算什么?

指名讓學(xué)生回答，并說(shuō)明運算順序。全班同學(xué)各自在練習本上計算，做完后集體訂正。

2.鞏固練習。

完成教材第33頁(yè)“做一做”。

學(xué)生說(shuō)明運算順序。

3.變式練習。

學(xué)生可以先討論怎樣計算，再明確順序進(jìn)行計算。

老師說(shuō)明:一般情況下，在分數、小數混合的式子里，通常把小數化成分數進(jìn)行計算。

三、課堂作業(yè)新設計。

1.填空。

四、思維訓練參考答案。

思維訓練。

1.d2.略。

教材習題。

教材第33頁(yè)做一做。

板書(shū)設計。

運算順序。

(1)不含括號的分數混合運算的運算順序:在一個(gè)分數混合運算算式里，如果只。

含有同一級運算，按照從左到右的順序計算;如果含有兩級運算，先算第二。

級運算，再算第一級運算。

(2)有括號的分數混合運算的運算順序:在一個(gè)分數混合運算的算式里，如果既。

有小括號又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

備課參考教材與學(xué)情分析。

例3以吃藥片為題材，通過(guò)解決問(wèn)題，引出涉及分數除法的混合運算，使學(xué)生看到已經(jīng)掌握的混合運算順序，同樣適用于分數運算。例3下面的“做一做”是需要用到分數乘除混合運算解決的實(shí)際問(wèn)題。

課堂設計說(shuō)明。

1.加強意義理解，加強分數除法與整數除法、分數乘法的聯(lián)系，加強復習，使學(xué)生利用已有知識進(jìn)行自主探索。

2.通過(guò)解決問(wèn)題，理解分數混合運算的順序。

教學(xué)例3時(shí)，可以先復習以前學(xué)過(guò)的四則混合運算順序。出示例題后，可以讓學(xué)生先說(shuō)出已知條件與問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)自己解決這個(gè)問(wèn)題的思路?？梢詮膯?wèn)題入手想，也可以從條件出發(fā)思考。列出綜合算式后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運算順序，再進(jìn)行計算。

3.注重直觀(guān)操作，滲透數學(xué)的思想和學(xué)習方法。

直觀(guān)操作――主要體現在計算方法的理解過(guò)程中。在例題教學(xué)和習題練習中，關(guān)注學(xué)困生的情況，需要多次演示，強化數量關(guān)系的理解(已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數)。