ID：8357721
時(shí)間：2024-01-04 16:23:04
上傳者：QJ墨客心得體會(huì )是我們學(xué)習和成長(cháng)的里程碑，通過(guò)總結可以清晰地看到自己的成長(cháng)軌跡。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì )范文，或許能夠對我們的寫(xiě)作有所幫助。
涂老師在講座時(shí)強調：老師要講好每一節課，因為學(xué)生學(xué)習的主陣地就是課堂。在課堂上要注意每個(gè)細節的把握，譬如：上課板書(shū)的位置、板書(shū)所寫(xiě)的內容等。今后，我一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，多讀書(shū)、多請教，爭取不讓自己的教育教學(xué)工作在細節上出問(wèn)題。
式的滿(mǎn)堂灌。
雖然師生在學(xué)識、年齡、經(jīng)驗等上存在不對等，但他們的人格是對等的，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，絕不能做出有損學(xué)生人格的事情，譬如：體罰、侮辱學(xué)生。教師一定要謹言身行，別傷害他們幼小的脆弱的心靈。
涂老師說(shuō)，現在教師對教育存在著(zhù)三種態(tài)度，即把教育當作事業(yè)做，就能做出成績(jì)，是成為專(zhuān)家、學(xué)者型教師的必備條件;把教育當作職業(yè)來(lái)做，可能成為一名合格的教師;還有一種把教育當作產(chǎn)業(yè)來(lái)做的，那就是對學(xué)生的一種犯罪，是對教育的褻瀆。我一定要把事業(yè)當作自己一生的事業(yè)，認真對待學(xué)生，認真對待每一項工作，對教育始終抱有一種敬畏之心。
涂老師講到，新時(shí)代的教師要有較高的思想覺(jué)悟，對歷史和現實(shí)能正確地看待，具有敬業(yè)精神，較強的競爭意識，善于與人合作，具有健康的心理狀態(tài)和身體素質(zhì)，這是對教師基本的要求，作為一名“三名”培養對象，我要多讀書(shū)、多請教，努力提高自己的素質(zhì)。
教師要想提高自己，在工作中做出成績(jì)就必須在自己的。
教育教學(xué)工作中，勤思考，善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并把自己稍縱即逝的思想火花記下來(lái)，形成自己的教育教學(xué)思想。
涂老師在講座的最后，給我們這些“三名”培養對象提出了一些成為名師的建議：要多觀(guān)察，勤反思、多換位思考、多尊重學(xué)生，做到教學(xué)相長(cháng)。
通過(guò)這次涂老師的講座，給我很深的觸動(dòng)，讓我明白了我離名師的標準還差很很遠很遠，在今后的工作中，我要把這次學(xué)到的東西盡快地內化為自己的東西，運用到教育教學(xué)過(guò)程中去，結合自己的實(shí)際情況，努力向同行學(xué)習請教，多讀書(shū)、學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己更加進(jìn)一步接近名師的要求。
2月19日下午，我有機會(huì )參加了‘齊魯名師楊淑平課堂教學(xué)藝術(shù)報告會(huì )’。在理論方面，楊校長(cháng)向我們展示了新課改背景下的英語(yǔ)課堂設計，她的關(guān)于‘初中英語(yǔ)課型解讀’的精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，她的示范課也給了我很多的啟發(fā)和借鑒。
楊老師淵博的學(xué)識，敬業(yè)的精神，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學(xué)到了許多新課程的教法，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題并使之運用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長(cháng)，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地充實(shí)自己，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養。
作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，首先，要學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進(jìn)的教育理念促進(jìn)教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮如何為自己的學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生更好地學(xué)習。
課堂高效。通過(guò)這次的學(xué)習，我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。
楊老師的‘給學(xué)生一次機會(huì )，就給學(xué)生一個(gè)成長(cháng)的平臺’也讓我感受很深。學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(cháng)，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習潛能，為他們的學(xué)習和成長(cháng)搭建平臺，讓他們體驗學(xué)習的快樂(lè )，讓孩子們健康成長(cháng)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，充實(shí)提高自己。
我希望我能夠真的有所提高而不是表面上的，我堅信付出就會(huì )有回報，哪怕是很小比例的。所以無(wú)論我有多笨，頭腦有多簡(jiǎn)單都不輕言放棄。我深知腳下的路很難走，我幾乎時(shí)時(shí)刻刻都在跌倒，但是我會(huì )時(shí)時(shí)刻刻都在爬起來(lái)。
-----寫(xiě)于高三時(shí)。
終于站在講臺上了，為了這一個(gè)半小時(shí)，我準備了整整一個(gè)星期，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我一起實(shí)習的同學(xué)決定放棄講課的機會(huì )，我怕我也錯過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機會(huì )，我一直對自己說(shuō)不要去想這門(mén)課有多難，只想如何講這門(mén)課，我要把它當作對自己的一次挑戰。于是我把上面一段高三時(shí)的話(huà)拿來(lái)勉勵自己。
由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好，中途被學(xué)生轟下講臺。講課前，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請教，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫(xiě)板書(shū)，順便調整心態(tài).”我發(fā)現這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張，講了十幾分鐘后，覺(jué)得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人，于是我背過(guò)身去在黑板上寫(xiě)板書(shū)，順便深呼吸，調整緊張的心情，在轉過(guò)身來(lái)面對學(xué)生時(shí)，我又恢復鎮定繼續講課。不過(guò)第一次講課，站在講臺前不動(dòng)，除了寫(xiě)板書(shū)就站在講臺前講授，準備好了的板書(shū)，在講課的時(shí)候由于慌張，好多東西都沒(méi)有寫(xiě)上去，黑板上只是亂七八糟的畫(huà)了寫(xiě)電路圖。
準備了很長(cháng)時(shí)間的內容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來(lái)，可是真正站在講臺上時(shí)，大腦一片空白，好多東西只好照著(zhù)教案念，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉。不過(guò)好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了份建議給帶我實(shí)習的指導老師，讓他轉交給我，上面寫(xiě)了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見(jiàn)，真的很謝謝他們。我會(huì )把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，并且表?yè)P我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學(xué)生的承認，聽(tīng)的我好開(kāi)心。謝謝他們在我講課前給了我很多指導，沒(méi)有他們的指導我的第一次課估計很難講下去。休息20分鐘后接著(zhù)給電子信息專(zhuān)業(yè)的另外一個(gè)班上課，這節課比上節課講的時(shí)候心態(tài)好多了，基本上按我事先設計好的講課程序進(jìn)行著(zhù)?？磥?lái)做什么事情都需要多練習才能做好。
當了一早上的老師，除了感覺(jué)收獲很多東西外，最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了，話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。一節課一個(gè)半小時(shí)，兩節課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節課的時(shí)候還好，第二節課講了一會(huì )兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，停了幾分鐘才繼續講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的，他們其實(shí)更辛苦。
挑戰了自己的膽怯，挑戰了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，挑戰了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美，但是我覺(jué)得我挑戰了自己也是一種成功。
聽(tīng)陳老師講課，讓人耳目一新的感覺(jué)，覺(jué)得陳老師的課內容豐富，形象生動(dòng)，具有很強的指導性和實(shí)用性。后來(lái)又仔細讀了陳老師的著(zhù)作《總裁，不只是管理者》，平實(shí)的語(yǔ)言，內容卻博大精深，精彩紛呈，很多深奧的道理寓于生動(dòng)的事例中，讓人讀起來(lái)很輕松卻饒有興趣。近來(lái)，陳老師在課堂上的一些妙語(yǔ)會(huì )不經(jīng)意跳入腦海里，在我心里產(chǎn)生巨大的共鳴。閑暇時(shí)會(huì )細細品味陳老師課堂上講的一些話(huà)，越品越覺(jué)得里面有大智慧。陳老師無(wú)疑是一個(gè)很特別的老師，他創(chuàng )造的ttc咨詢(xún)式教學(xué)培訓模式，使他與其它老師明顯地區別開(kāi)來(lái)，這不禁讓我想起他上課時(shí)說(shuō)過(guò)的話(huà)：“什么是競爭力，競爭力就是把自己區分出來(lái)的能力。怎么把自己區分出來(lái)，就是用不同的方式做同樣的事”。陳老師無(wú)疑是有競爭力的，他知道學(xué)生們需要什么，怎樣吸引學(xué)習，而他授課的范疇，已經(jīng)遠遠超過(guò)了《策略領(lǐng)導學(xué)》的范疇，讓人受益非淺，印象深刻。
陳老師話(huà)語(yǔ)一：企業(yè)家先做人，后做事：先處理心情，后處理事情。
感悟：先做人，后做事，這是一條樸素而深刻的真理。俗話(huà)講，做官一時(shí)，做人一世，一個(gè)人不可能一輩子做官，可做人卻是一輩子的事。企業(yè)家要想獲得長(cháng)久的成功，首先要具備的便是德商，德商的內容包括體貼、尊重、容忍、寬容、誠實(shí)、負責、平和、忠心、禮貌、幽默等各種美德。如果我們要構筑自己事業(yè)的高樓，那么一個(gè)人的品德猶如大樓的地基，地基不牢，樓便無(wú)法蓋高。在企業(yè)的各種資產(chǎn)中，企業(yè)的誠信度是最有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)，而企業(yè)家的誠信度則代表了企業(yè)的誠信度。華人首富李嘉誠便是一個(gè)品行及誠信度非常高的企業(yè)家，只要合同一簽，無(wú)論情況如何變化，即使賠再多的錢(qián)也要履行合同。很多人都非常信任他，只要他口頭答應的事，不簽合同別人也相信，不簽合同也敢和他做生意。李嘉誠誠實(shí)守信的品質(zhì)為他帶來(lái)了滾滾財源，成為全球華人首富。
先處理心情，后處理事情，因為心情會(huì )影響我們處理事情，一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)家，首先得有很好的調節自我情緒的能力，做事情要三思而后行，做了決定便全力以赴去完成，做了的事情就決不后悔。無(wú)論情況如何變化，始終保持一種平和的心態(tài)，此為人生最高境界，人只有在心平氣和的情況下，才能理性地思維，明智地做出決策，所以，心情不好時(shí)不要做任何決定，而要盡快調整心情，在心情平靜時(shí)再做決定也不遲。
話(huà)語(yǔ)二：我們要讀一流的書(shū)籍，獲一流的信息，交一流的朋友，做一流的事業(yè)。
感悟：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都想做出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，。要做一流的事業(yè)，必須要讀一流的書(shū)籍，古往今來(lái)的書(shū)籍浩如煙海，特別是現在，是人似乎都可以寫(xiě)一本書(shū)，書(shū)店里面的書(shū)琳瑯滿(mǎn)目，可真正稱(chēng)得上書(shū)的卻少之又少，要把時(shí)間花在經(jīng)典上，要讀那些歷經(jīng)時(shí)間檢驗而常盛不衰的經(jīng)典之作，因為讀一本差書(shū)應象和一個(gè)白癡吵架，最后你會(huì )不知道誰(shuí)是白癡。
獲一流的信息：我們現在是信息社會(huì )，各種信息的浪潮洶涌而來(lái)時(shí)，要學(xué)會(huì )識別對自己有用的東西，要有前瞻性，洞察性、要有良好的直覺(jué)。否則，我們很容易患上信息焦慮癥?，F在社會(huì )，憑一條信息成為億萬(wàn)富翁的人并不少見(jiàn)，信息值千金啊!
話(huà)語(yǔ)三：我們每天在高速公路上來(lái)去匆匆，卻從沒(méi)留意過(guò)路過(guò)美好的景物。難道人生就是為了這樣，匆匆忙忙，趕來(lái)趕去，辛苦勞累，來(lái)不及感覺(jué)，顧不上體驗，沒(méi)有回味，沒(méi)有體。
感悟：生命是一個(gè)過(guò)程，幸福要靠我們細細品味，我們來(lái)到這個(gè)世界上不是來(lái)忙碌的，也不是來(lái)勞累的，我們是來(lái)追尋幸福的。幸福其實(shí)就在我們身過(guò)，只是我們缺少一雙發(fā)現的眼睛，缺少一顆善于領(lǐng)悟的心靈。
追尋和忙碌本身并沒(méi)有錯，可我們一定要清楚自己想要什么，自己追尋的最終目標是什么，人生最大的悲劇是：忙忙碌碌追求了一輩了，到頭來(lái)發(fā)現，不是自己想要的(陳老師上課妙語(yǔ))，其是我們?yōu)槭裁床豢梢苑怕_步，去感受小草發(fā)芽，花開(kāi)花落呢，為什么我們不能邊走邊看，邊追尋邊體味生命的美好呢，要知道，結果并不是生命目的，我們能擁有的，恰恰只是過(guò)程而已。
話(huà)語(yǔ)四：生命的質(zhì)量在于心境，在于此時(shí)此刻的心境。
感悟：什么樣的人生最幸福?樂(lè )于奉獻，有夢(mèng)想，有追求的人最幸福，人生幸福與否，心境很重要。只要心中有期待，有夢(mèng)想，有驚喜，人的心情就會(huì )滿(mǎn)溢幸福和快樂(lè )。
人是否幸福與否，與名與利無(wú)關(guān)，與財富的多少無(wú)關(guān)。有錢(qián)可以賣(mài)到最好的床，可無(wú)法買(mǎi)到好的睡眠。有錢(qián)可以買(mǎi)最好的房子，可買(mǎi)不到一個(gè)美滿(mǎn)的家庭，有錢(qián)可以買(mǎi)到任何物質(zhì)的東西，卻無(wú)法買(mǎi)到一個(gè)好的心情。走過(guò)了很多路之后，才醒悟，實(shí)際最重要的是心情的寧靜，人生高境界是寵辱不驚，馬寅初詩(shī)云：“寵辱不驚，笑看廳前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫觀(guān)天外云卷去抒”,此為生人的最高專(zhuān)境。物質(zhì)帶給人的快樂(lè )是短暫的，只有精神層面帶給人的東西可以永恒?，F代人過(guò)分追求物質(zhì)上的享受，導致失去了自己的精神家園，忘記了去豐富自己精神生活。
不要后悔過(guò)去，過(guò)去已經(jīng)過(guò)去，再也無(wú)法挽回，不要擔心未來(lái)，未來(lái)還沒(méi)有到來(lái)，我們無(wú)法控制，我們能控制和擁有的唯有現在，我們能控制的是現在的心境。為什么不讓心靈打開(kāi)，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，為什么不遠離悔恨、妒忌、猜疑、恐懼，讓心靈處在一處寧靜與祥和的狀態(tài)?為什么不去用心感受生命而生活的美好，而要去計較名與利上的得失呢?禪宗里有一句話(huà)：“借來(lái)的光，無(wú)法照亮自己的心靈”，快樂(lè )是一種能力，心情的遙控器完全掌握在你的手中，不以物喜，不以已悲，不受外界的干擾，讓自己仔細去感受生命的美好。
話(huà)語(yǔ)六：給人面子，就是給自己面子，給人臺階，就是給自己臺階，與人方便，就是與自方便，讓別人舒服，就是讓自己舒服。
感悟：人是一個(gè)社會(huì )性的動(dòng)物，我們需要與人相處，也需要獲得別人的尊重，我們渴望結交更多的朋友，因為多個(gè)朋友多條路，因為每個(gè)朋友都會(huì )上我們的生命中留上痕跡，豐富我們的記憶與人生感受，在這個(gè)世界上，我們因有緣而相聚，盡緣盡而分離，茫茫人海，能相遇本身非常不容易，要懂得珍惜。
我們希望與人和諧相處，但如何才能和諧，陳老師的話(huà)可以說(shuō)是我們與人相處的一條金科玉律。要有同理性，要知你如何對待別人，別人應如何對待你，每個(gè)人都有自尊心，都有一定的虛榮心，都希望獲得別人的尊得，要學(xué)會(huì )給別人面子，不要得理不讓人，而要有理讓三分。要懂得設身處地地為別人著(zhù)想，要樂(lè )于助人，因為幫助別人就是要幫助自己，因為助人是快樂(lè )之本，幫助別人自己得到的最大回報應是快樂(lè )的心境。要學(xué)會(huì )換位思考。給別人面子，給別人臺階，別人一定心存感激，當你需要臺階時(shí)，別人也會(huì )為你搭建臺階。只有遵守了這些原則，別人才愿意與我們相處，我們才能有很好的人脈，要知道，我們相遇的每一個(gè)人對我們來(lái)說(shuō)都可能是一種機緣，我們得好好把握。
話(huà)語(yǔ)七：散散心，遠比散散步更重要。
現代人普遍都感到很疲憊，感到很累。來(lái)自工作、家庭、社會(huì )各方面的壓力，常常讓人感到心力憔悴，一項權威調查顯示，中國70%的知識分子處于過(guò)勞死的邊緣，這真是一個(gè)讓人觸目驚心的數字。與身體的勞累相比，對人傷害更大、更持久的是心理上的勞累。實(shí)際上，如果心情愉快，輕松，即使每天非常忙碌和勞累，也可以通過(guò)休息得到很快的恢復?？尚睦蹖θ说膫慈菀妆蝗撕鲆?，也很不容易得到解脫，心理問(wèn)題引發(fā)人焦慮，失眠等一系列癥狀，時(shí)間長(cháng)了，讓人內分泌失調，引發(fā)一系列身體上的不良反映，很多人并未對心理壓力對人的危害程度給予充分的重視，頭疼醫頭，腳疼醫腳，往往效果不明顯，真的，到我們徹底放松身心的時(shí)候了。
讓我們放下手中的工作，到戶(hù)外去走一走，不但讓身體的疲勞得到恢復，更重要的是讓心理上的壓力得到充分的緩解，工作是做不完的，要學(xué)會(huì )勞逸結合。讓我們到戶(hù)外去感受明媚的陽(yáng)光，感受青山綠水和藍天白云。人一定要有陽(yáng)光心態(tài)，面對任何事情要學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)而自信，要舉重若輕，應對自如。要給自己設定恰當的目標，不太高也不太低。不要過(guò)分追求事情的圓滿(mǎn)，要知道，不圓滿(mǎn)是世間的常態(tài)，不圓滿(mǎn)也是一種美。
散散心真的很重要，散散心以后，我們似乎又恢復了無(wú)究的信心和力量，我們又可以揚帆啟航了。
話(huà)語(yǔ)八：什么是營(yíng)銷(xiāo)?營(yíng)銷(xiāo)就是讓顧客購買(mǎi)我們的產(chǎn)品和服務(wù)成為必然。
營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際上就是與客戶(hù)的一種溝通，通過(guò)這種溝通，我們要給客戶(hù)提供盡量多的選擇我們產(chǎn)品和服務(wù)的理由，互聯(lián)網(wǎng)的興起及電子商務(wù)的普及，使今天的競爭不再是區域的競爭，而是全球的競爭，客戶(hù)可以能面臨很多種選擇，如何讓客戶(hù)選擇我們，這就需要與客戶(hù)進(jìn)行充分的溝通，營(yíng)銷(xiāo)就是將產(chǎn)品推薦給客戶(hù)，讓客戶(hù)產(chǎn)生購買(mǎi)欲望的過(guò)程。因而，營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中我們必須關(guān)注與客戶(hù)接觸的每一個(gè)接觸點(diǎn)，從傳統的4p理論看，從產(chǎn)品的設計開(kāi)始，便要考慮目標客戶(hù)群，要考慮客戶(hù)的需求，要盡可能為客戶(hù)提供價(jià)值，然后是價(jià)格，要做到物超所值，要有競爭力。渠道則要盡可能給客戶(hù)提供方面，節約客戶(hù)的時(shí)間和精力成本同，要盡可能地向客戶(hù)介紹產(chǎn)品。促銷(xiāo)是與客戶(hù)的一種溝通，通過(guò)促銷(xiāo)促成客戶(hù)下決心購買(mǎi)產(chǎn)品。另外，還可以通過(guò)品牌，使客戶(hù)對品牌的內涵產(chǎn)生共鳴甚至依賴(lài)，從而產(chǎn)生購買(mǎi)行為，可以通過(guò)服務(wù)，產(chǎn)生良好的口牌，因為企業(yè)最好的廣告便是使用了我們的產(chǎn)品和服務(wù)后感到滿(mǎn)意的客戶(hù)，因而，營(yíng)銷(xiāo)應是要想辦法通過(guò)各接觸點(diǎn)與客戶(hù)的接觸，讓客戶(hù)產(chǎn)生購買(mǎi)欲望，我們要多給客戶(hù)購買(mǎi)的理由，并通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)將將這些理由準確地傳達給客戶(hù)，讓客戶(hù)購買(mǎi)我們的產(chǎn)品及服務(wù)成為必然。
話(huà)語(yǔ)九：要善于把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從原因上去解決問(wèn)題。
奧卡姆剃刀定理告訴我們：把簡(jiǎn)單的事情變得復雜很簡(jiǎn)單，把復雜的事情變得簡(jiǎn)單很復雜。要把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化并不容易，需要對問(wèn)題的本質(zhì)有非常深刻的理解。老子去：道生一，一生二、二生三、三生萬(wàn)物，世間萬(wàn)物都有其運行的內在規律，這種萬(wàn)物運行的規律稱(chēng)之為道，我們認識問(wèn)題，一定要透過(guò)現象看本質(zhì)，看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和內在規律。
現代企業(yè)管理中，我們強調要簡(jiǎn)單管理，管理者要有系統思維，考慮問(wèn)題一定要全面，要通過(guò)優(yōu)化流程，合理授權，知人善用保證復雜管理問(wèn)題的簡(jiǎn)單化，任正非在《華為的冬天》里有一段話(huà)話(huà)：““神奇化易是坦途，易化神奇不足提”。我們有些員工，交給他一件事，他能干出十件事來(lái)，這種創(chuàng )新就不需要，是無(wú)能的表現。這是制造垃圾，這類(lèi)員工要降低使用”，作為管理者要把十件事做成一件事，而不能把一件事做成十件事，老子云，治大國如烹小鮮，我們要能舉重若輕，要把握問(wèn)題的本質(zhì)，不要南轅北轍，偏離問(wèn)題的本質(zhì)或從現象上解決問(wèn)題。要懂得系統思考，要知道世界萬(wàn)物都是聯(lián)系在一起的，解決事物要從事物的起因入手，這樣才能提高效率。
話(huà)語(yǔ)十：我們是誰(shuí)，不取決于我們的能力而取決于我們的選擇。
選擇很重要，我們之所以成為現在的我們，是以前我們很多次選擇的結果。我們做過(guò)無(wú)數次決策，其中有少部分決策是非常關(guān)鍵，常常會(huì )改變我們人生的軌跡。我們可以選擇高尚，也可以選擇卑鄙，可以選擇守信，也可以選擇失信，可以選擇寬容，也可以選擇計較可以選擇愛(ài)，也可以選擇恨，可以選擇成功，也可以選擇失敗。選擇需要勇氣，很多時(shí)候，我們憑勇氣做出了勇敢的決定，結果道路越走越寬。選擇需要智慧，做一項重大決策前應該進(jìn)行慎重的思考，權衡得失利弊，最后才能做出決定。選擇常常是一件痛苦的事，很多時(shí)候，我們選擇了其中一種結果，就意味著(zhù)失去了另一種結果，而我們常常并不知道哪一種結果對我們更好，選擇是一種冒險，選擇對了，世界便會(huì )為我們來(lái)啟成功之門(mén)，從此步入精彩的人生。
盡管一個(gè)人的能力很重要，可很多時(shí)候，如果我們不選擇能充分發(fā)揮自己潛能和優(yōu)勢的職業(yè)，我們同樣難以成功，有時(shí)候，能力太強也不絕對是一件好事，例如：如果你的能力對你的上司或同事造成的威脅，往往會(huì )引起他們的妒忌，給你小鞋穿。一個(gè)人的能力是不可以拿來(lái)選炫耀的，真正的智者應該是大智若愚。沉默是金，虛懷若谷，大智若愚，這些道理都是值得我們銘記的。
近幾年來(lái)，同學(xué)講課已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，它不僅能夠增強學(xué)生的自信心，培養學(xué)生的表達能力和組織能力，而且提高了師生之間的互動(dòng)和溝通。本文將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)探討同學(xué)講課的心得體會(huì )。
首先，同學(xué)講課可以提高學(xué)生的自信心。在課堂上，同學(xué)們扮演了老師的角色，他們需要熟悉并掌握所要講的內容，準備講稿，展現自己的專(zhuān)業(yè)知識和表達能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，同學(xué)們不僅能夠更加深入地了解所學(xué)知識，還能夠增強自己在同學(xué)和老師面前展示自己的能力，從而提高了他們的自信心。
其次，同學(xué)講課能培養學(xué)生的表達能力和組織能力。作為一個(gè)講師，同學(xué)們需要清晰明了地介紹知識，讓其他同學(xué)能夠理解和掌握。這就要求他們能夠正確而流暢地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并具備良好的組織能力，將知識條理清晰地呈現給聽(tīng)眾。通過(guò)這樣的實(shí)踐，同學(xué)們不僅能夠提高自己的語(yǔ)言表達能力，還能夠培養自己的邏輯思維和組織整理知識的能力。
第三，同學(xué)講課可以提高師生之間的互動(dòng)和溝通。在同學(xué)講課的過(guò)程中，同學(xué)們不僅是講師，也是學(xué)生。在準備講稿的過(guò)程中，他們需要主動(dòng)向老師請教、交流，以確保知識的正確性。而在課堂上，同學(xué)們還需要積極回答同學(xué)和老師的問(wèn)題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流。通過(guò)這樣的互動(dòng)和溝通，同學(xué)們能夠更好地與老師和同學(xué)們進(jìn)行合作，增強師生之間的交流和共同進(jìn)步的機會(huì )。
第四，同學(xué)講課能夠促使同學(xué)們更好地理解和掌握知識。在準備講稿的過(guò)程中，同學(xué)們需要對所要講的知識進(jìn)行深入地研究和分析，將抽象的知識轉化為具體的、易于理解的語(yǔ)言，以確保其他同學(xué)能夠更好地理解和掌握。而在課堂上，同學(xué)講課能夠通過(guò)實(shí)際操作、示范、例題等方式，讓同學(xué)們更加直觀(guān)地感受和體會(huì )所學(xué)的知識。這種親身參與的方式，能夠促使同學(xué)們更好地理解和掌握知識。
最后，同學(xué)講課能夠培養同學(xué)們的團隊合作精神。在同學(xué)講課的過(guò)程中，同學(xué)們經(jīng)常需要分組合作，共同準備講稿、分工合作、互相幫助，從而形成一個(gè)團隊。通過(guò)這樣的團隊合作，同學(xué)們能夠培養大家共同完成任務(wù)的意識和配合能力，更好地發(fā)揮每個(gè)人的長(cháng)處，并共同取得好的成績(jì)。
總之，同學(xué)講課是一種非常有益的教學(xué)方式。通過(guò)同學(xué)講課，同學(xué)們不僅能夠增強自信心，培養表達能力和組織能力，而且能夠改善師生之間的互動(dòng)和溝通，提高同學(xué)們對知識的理解和掌握，培養團隊合作精神。相信在今后的學(xué)習生活中，同學(xué)講課將會(huì )越來(lái)越廣泛地應用，并為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高做出更大的貢獻。
講課是每一位教師的日常工作，也是教學(xué)過(guò)程中最重要的一環(huán)，而對于我這樣一位年輕的教師而言，講課更是一項重要的挑戰。然而，在這樣的挑戰中，我逐漸摸索出了自己講課的方法和技巧，也通過(guò)這一過(guò)程認識到了教學(xué)工作的重要性。
二、提高語(yǔ)言表達能力。
在教學(xué)中，語(yǔ)言表達能力是非常關(guān)鍵的。無(wú)論是講授知識還是解決問(wèn)題，都需要使用準確、規范的語(yǔ)言進(jìn)行表達。對于我而言，想要提高自己的語(yǔ)言表達能力，并不僅僅是在課堂上進(jìn)行發(fā)言，更需要平時(shí)的練習。每天花費20-30分鐘進(jìn)行口語(yǔ)練習，在詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調方面不斷努力，將能夠在課堂上更自如地進(jìn)行表達。
三、注重教學(xué)方法的創(chuàng )新。
教學(xué)方法的創(chuàng )新可以讓教學(xué)過(guò)程煥發(fā)出新的體驗和活力。不斷探索更加科學(xué)的教學(xué)方法，例如在課堂中使用互動(dòng)類(lèi)PPT、多媒體資源等，以及引入游戲化教學(xué)等，都能夠增強學(xué)生的興趣，使學(xué)生參與度更高。同時(shí)，教師要根據學(xué)生的具體情況，靈活調整教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習并掌握知識。
四、加強評價(jià)方式的變化。
評價(jià)學(xué)生是教師的重要職責之一，合理科學(xué)的評價(jià)方法可以對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。對于我而言，我會(huì )通過(guò)多種方式來(lái)評價(jià)學(xué)生，例如小組互評、個(gè)人思維導圖、口語(yǔ)表現等，這樣可以更好地發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對不同學(xué)生的表現情況采用不同的幫助方式。
五、與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系。
教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系不僅可以提高教師的授課效果，還可以使學(xué)生在學(xué)習中更加自信。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以采用多元化的手段，例如開(kāi)展學(xué)生小組討論、以案例為基礎的課堂探究、集體游戲比賽等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表現出自己的特長(cháng)和優(yōu)勢，也能夠更加準確地掌握知識點(diǎn)。同時(shí)也可以讓學(xué)生在討論中互相交流，激發(fā)出共同的學(xué)習體驗和合作精神。
六、結語(yǔ)。
講課是教師工作中重要的一環(huán)，也是教育教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵的部分。在我的講課過(guò)程中，我通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，摸索出了自己的講課方式和方法，并在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。對于每一位年輕的教師，講課不僅是一個(gè)工作任務(wù)，也是我們自身成長(cháng)的機會(huì )和學(xué)習的場(chǎng)所。讓我們挑戰自我，不斷提高技能和方法，為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。
我是第一次在現場(chǎng)觀(guān)摩名家的課，吳老師的課讓我感覺(jué)親切自然，也有幾點(diǎn)認識。
1、課堂教學(xué)中注意學(xué)習方法和習作方法的指導。
她在《生命生命》一課教學(xué)中就如何寫(xiě)讀書(shū)筆記，怎樣去概括、怎樣讀書(shū)、怎樣表達更有層次都予以了具體的方法指導。我們都指知道“授人與魚(yú)不如授人于漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )方法才是真正的學(xué)習。
在看圖作文中，她就重點(diǎn)的指導了學(xué)生怎樣寫(xiě)開(kāi)頭，怎樣寫(xiě)內容連貫，怎樣寫(xiě)結尾，怎樣對習作進(jìn)行修改的習作方法。并在課堂上與學(xué)生一起運用這些方法，將一節完整的習作指導課呈現在我們面前。
2、準確的課堂預設能力和精彩的處理讓人佩服。
理解“有限”與“無(wú)限”這兩個(gè)詞語(yǔ)是感悟生命真諦讀懂作者的關(guān)鍵，吳老師準確的預設出學(xué)生不能說(shuō)出這兩次的意思，而做了充分的準備，抓住時(shí)機展示杏林子的創(chuàng )作時(shí)間表和作品，使這種課堂生成的問(wèn)題得到了淋漓盡致的發(fā)揮，十分精彩。
講課是每位教師都不可或缺的職業(yè)技能，雖然每個(gè)教師在教學(xué)中的風(fēng)格和方式都各不相同，但是每位教師都需要在不斷的講課中不斷的提高自己的講課技巧和能力，為學(xué)生們帶來(lái)更好的教學(xué)效果。本人作為一名年輕的教師，每次上課都會(huì )認真思考如何才能講好課、讓學(xué)生更好地理解內容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和反思，我獲得了一些關(guān)于講課的心得體會(huì )，接下來(lái)我將介紹一下我的體會(huì )。
第二段：為學(xué)生著(zhù)想。
作為教師，最重要的是時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)生的需求和利益放在心中，專(zhuān)注于學(xué)生的問(wèn)題，以及如何幫助他們更好地理解內容。我認為教師必須在講課前仔細規劃每節課的內容和目標，這樣才能有組織的安排好課程，并將每個(gè)概念逐一講解清楚。教師還要保證講課清晰明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔直接，便于學(xué)生理解。最重要的一點(diǎn)是要耐心，切勿急于求成，講解內容時(shí)要注意細節，切忌忽略學(xué)生的問(wèn)題和困惑。
第三段：多樣的講課方式。
不同的學(xué)生和不同的學(xué)科需要不同的講課方式。作為一名優(yōu)秀的教師，必須能夠快速而準確地將針對每種學(xué)科使用的各種講課方式交織在一起，以創(chuàng )造更多的交互式教學(xué)機會(huì )，為學(xué)生提供更好的學(xué)習體驗。舉個(gè)例子，我教物理時(shí)往往會(huì )使用實(shí)驗室演示來(lái)幫助學(xué)生理解概念，并且采用圖表和圖片等可視化資料，這有助于深化學(xué)生的理解，并使得課程更加精彩。
第四段：時(shí)刻關(guān)注反饋。
學(xué)生的反饋是評估自己講課效果的最佳指標，因此與學(xué)生進(jìn)行多次討論和評估變得越來(lái)越重要。在我的上課經(jīng)驗中，我不斷地為課程準備好幾個(gè)不同尺寸和難度等級的講義小冊子，以便讓學(xué)生快速理解更多的知識和平衡更多的信息，這樣就能準確地了解他們的反饋。我還使用了一些專(zhuān)業(yè)的調查工具來(lái)收集學(xué)生對課程的認知深度和滿(mǎn)意度等信息，以更好地調整自己的課程內容。
第五段：不斷反思不斷進(jìn)步。
最后一個(gè)關(guān)于講課的心得體會(huì )是：老師不斷反思，不斷進(jìn)步。這個(gè)過(guò)程意味著(zhù)要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注課堂反饋，調整自己的方式和方法，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。作為一名教師，要始終保持一顆謙虛的心態(tài)，為每次講課心態(tài)好，精益求精，不斷改進(jìn)自己的講課技巧和能力，并以良好的心態(tài)持續開(kāi)展自己的工作。
總之，講課是一項既重要又挑戰性的任務(wù)，在不斷地實(shí)踐和反思中提升自己的能力，更好地完成教育使命。所以，每一位教師都應該切實(shí)牢記它們，不斷進(jìn)步，讓學(xué)生們因為自己的努力而收獲更多。
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養。在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！币虼丝梢赃@樣說(shuō)，教師在教學(xué)語(yǔ)言上的規范性、啟發(fā)性、感染性以及教育性，對學(xué)生學(xué)習祖國語(yǔ)言起著(zhù)極其重要的示范作用和潛移默化的影響。在教學(xué)改革不斷深入的今天，如何盡快提高教師的語(yǔ)言修養，則是值得深思的問(wèn)題。
教學(xué)語(yǔ)言一般是指在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的語(yǔ)言。如果教師能像晉朝人陸機在《文賦》中所說(shuō)的：“立片言以居要，乃一篇之警策?！痹诮虒W(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，在每一個(gè)環(huán)節里．能借鑒其法，善立“片言”做要領(lǐng)，講課就有了中心，整個(gè)思路就會(huì )圍繞著(zhù)“片言”進(jìn)行，而開(kāi)展教學(xué)就顯得跌宕起伏，有條有理，累贅和混亂就可以減少．即可達到事半功倍的效果。
“立片言以居要”，“居要”一詞，本身就包含有把“片言”放在關(guān)鍵位置的意思。為了具體形象地探討這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)賞析一下于漪教師教《春》一課的開(kāi)場(chǎng)白。課一開(kāi)始，于漪老師就充滿(mǎn)感情地說(shuō)：“一提到春天，我們就會(huì )想到春光明媚、綠滿(mǎn)天下、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)象更新。自古以來(lái)，許多文人墨客用彩筆描繪春天，杜甫有一首《絕句》，同學(xué)們還記得嗎？”學(xué)生齊背：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！闭n一開(kāi)始就充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，于老師又因勢利導地啟發(fā)道：“現在我們歡樂(lè )地生活在陽(yáng)春三月里?！洞骸分袑?xiě)的山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)等景物的姿態(tài)和色彩，你們注意到了沒(méi)有？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距?！?/p>
將這“片言”引入新課．既復習了學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞．又極其自然地與即將學(xué)習的課文有機結合起來(lái)，正可謂“溫故而知新”。于老師用充滿(mǎn)文學(xué)情感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想．使學(xué)生很快地沉浸在“春”的氛圍之中．受到“春”的熏陶。這個(gè)“片言”，帶出教學(xué)的“開(kāi)場(chǎng)白”，頗具匠心?？胺Q(chēng)講課的“鳳頭”，值得贊許。
分析課文是課堂的主體．它包括闡釋、提問(wèn)、應變、答題，通過(guò)深入淺出的分析，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)．并不斷把問(wèn)題引向深入，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
記得有一位教師在教授《七根火柴》一文時(shí)，根據文章的特點(diǎn)，“立下片言”，提出“誰(shuí)是本文的主人公？”學(xué)生一下子就接觸到作品的實(shí)質(zhì)，集中到人物這條線(xiàn)上，認真聆聽(tīng)教師的點(diǎn)撥：盡管作品花了很多筆墨，描寫(xiě)盧進(jìn)勇這個(gè)人物，但終究他只作為故事的線(xiàn)索，以利于開(kāi)展情節，突出“那位同志”。通過(guò)他的聽(tīng)，引出“那位同志”；通過(guò)他的看，描寫(xiě)“那位同志”的外貌特征；通過(guò)他的想和說(shuō)，表現和說(shuō)明“那位同志”崇高的思想品質(zhì)及其犧牲的全部意義?！澳俏煌尽彪m然沒(méi)說(shuō)幾句話(huà)．但他的一切卻是通過(guò)盧進(jìn)勇和盤(pán)托出的。所以說(shuō)，“那位同志”才是本文的主人公。學(xué)生聽(tīng)了，覺(jué)得人物主次分明，形象鮮明，爭論的問(wèn)題也就隨之解決了。
教師在講授活動(dòng)中．應敏銳地捕捉全班同學(xué)的神志、情緒和思維活動(dòng)進(jìn)程，巧設“片言”因勢誘導，趁勢引發(fā)，把知識引向深化，直到轉化為技能，巧設點(diǎn)撥．水到渠成。一堂課的結尾應如深山古剎的鐘聲余音繞梁．不絕于耳，留給人悠悠的情思，回味無(wú)窮。記得某教師教授《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，在最后一個(gè)課時(shí)里．他分析“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)．后天下之樂(lè )而樂(lè )”這個(gè)名句時(shí)，便提出了本文以景托情的“片言”――“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。接著(zhù)，就以這個(gè)“片言”為要領(lǐng)，引導學(xué)生總結寫(xiě)作特點(diǎn)，從而使學(xué)生懂得：作者花了那么多的筆墨描寫(xiě)洞庭勝景．無(wú)非是為了最后抒情言志．高遠的志向和恢宏的情懷才是全文的核心、主干。這樣，學(xué)生又進(jìn)一步體會(huì )和掌握了寄情于景、景中見(jiàn)情的寫(xiě)作手法。
感謝領(lǐng)導讓我有幸去莒南縣第三實(shí)驗小學(xué)，參加了臨沂市20xx年小學(xué)信息優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間從5月5日上午至5月7日結束，我一共觀(guān)摩了16多節課，感受頗多。我被一位位選手的精彩表現深深吸引。
課堂中呈現出最明顯的特點(diǎn)就是：高效、創(chuàng )新以及愉快的學(xué)習感受?？v觀(guān)本次活動(dòng)，總體上體現以下特點(diǎn)，具體有：
除了極個(gè)別的課，大部分老師都制作了精美的導學(xué)案，導學(xué)案在課堂中起到了很重要的應用，信息技術(shù)課堂有其獨特的優(yōu)勢，導學(xué)案就是其優(yōu)勢之一。導學(xué)案可以大大減少老師講課的時(shí)間環(huán)節。讓同學(xué)們更多的時(shí)間用于實(shí)踐操作。更快的學(xué)到知識。
但是感覺(jué)現在的課堂又過(guò)于依賴(lài)導學(xué)案，導學(xué)案應該作為課本的補充，而不是完全取代課本。課本有些基本操作的截圖和步驟已經(jīng)非常詳細。導學(xué)案的設計完全可以變成注意事項和碰到錯誤時(shí)的參考。當然這樣的導學(xué)案對老師的要求就更高了，老師要知道學(xué)生經(jīng)常在哪出錯。
每位參賽教師都準備了精彩的導入環(huán)節，有的用精彩的動(dòng)畫(huà)片導入，有的通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題導入，有的連聯(lián)系結合本地資源，能夠有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)探求知識的欲望。多數教師注重創(chuàng )設精彩的情景，把學(xué)生帶入到精彩的課堂中。
1、情境創(chuàng )設與啟發(fā)學(xué)習興趣調動(dòng)探究積極性緊密結合。
在一節課講的是《奔跑動(dòng)畫(huà)》，首先播放《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片，一下子激發(fā)了學(xué)生對動(dòng)畫(huà)設計的興趣。把學(xué)生充滿(mǎn)好奇的求知欲一下子調動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生一下子感覺(jué)就特別想學(xué)習動(dòng)畫(huà)的設計。
2、情境創(chuàng )設與教學(xué)目標緊密連接。
比如有節課講的《圖像漸變動(dòng)畫(huà)》，首先利用視頻展示四季交替，逐漸體現四季的變化和魅力，再配合老師同時(shí)精彩的語(yǔ)言。像是在聽(tīng)一首詩(shī)歌朗誦，又像在欣賞一副副優(yōu)美的圖畫(huà)。把同學(xué)們的情感一下子就融進(jìn)了一幅幅的圖畫(huà)漸變當中。緊扣教學(xué)中的技能目標和情感目標。
但是，并不是所以的課堂導入都是完美的。比如在2組第一節課《數據的簡(jiǎn)單處理》中首先設計一副短片感恩父母，看了確實(shí)讓人很感動(dòng)。但課堂氣氛也突然感覺(jué)有點(diǎn)壓抑，讓學(xué)生的學(xué)習激情也受到了抑制。同時(shí)本節課的目標畢竟是利用公式進(jìn)行四則運算和養成用新知識解決生活問(wèn)題的習慣。老師本來(lái)設計的可能是讓同學(xué)們感恩父母養生精打細算的好習慣?？赡苡捎谑堑谝还澙蠋熅o張，在接下來(lái)的環(huán)節，都沒(méi)能緊緊體現這個(gè)主體。
由此可見(jiàn)，課堂導入的方式多種多樣，要根據本節課的教學(xué)目標和本學(xué)年學(xué)生的特點(diǎn)設計，一味的追求創(chuàng )新和花樣并不能達到好的效果。
本次教課比賽大多數的教學(xué)設計都是利用任務(wù)驅動(dòng)積極評價(jià)相結合的方法，完成教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生整個(gè)課堂都能積極帶著(zhù)任務(wù)去探究，實(shí)踐，完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
有的課任務(wù)設計的邏輯性很強，由淺到深，層層增加難度。讓學(xué)生能夠由易到難一步步的掌握操作知識。最終學(xué)會(huì )自己設計應用。比如有節課《圖片處理》老師利用課件把三個(gè)任務(wù)，設計成一個(gè)人在爬山。把旋轉圖片簡(jiǎn)單的放到第一關(guān)，把放大和縮小圖片放到第二關(guān)，把剪裁圖片放大了第三關(guān)。整節課設計的非常流暢。最后學(xué)會(huì )知識同時(shí)正好爬到山頂。讓同學(xué)們充滿(mǎn)成就感。唯一缺點(diǎn)就是學(xué)生掌握知識技能速度太快，有點(diǎn)作秀之嫌，我想老師課前肯定下了大功夫。
有的課設計的充滿(mǎn)故事性，有的把《喜洋洋和灰太狼》整個(gè)故事設計到幻燈片設計當中，有的把給《幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果》的自定義動(dòng)畫(huà)比喻成孫悟空的72變，把任務(wù)設計成同學(xué)們提孫悟空完成，即讓同學(xué)們充滿(mǎn)興趣又充滿(mǎn)挑戰。
再就是有些同學(xué)學(xué)習的速度有差距，小組合作的學(xué)習方式正好能夠幫住一些速度慢的同學(xué)，但是如何更好的劃分小組也是需要根據機房排列劃分。比如一組在三樓的機房就是兩大排，分成兩個(gè)小組人太多，分成四個(gè)小組老師又不容易掌握里面同學(xué)的情況。二組在一樓的四個(gè)小組分組方式比較好，應為它是四排電腦，都在老師附件。老師可以很好的觀(guān)察各個(gè)小組，及時(shí)指導。當然合作方式多種多樣，有的小老師比老師教的都好，可以大大提高效率。
要說(shuō)本次觀(guān)摩印象最深刻的地方就是老師對學(xué)生評價(jià)的多種多樣，有的設計成愛(ài)心、有的設計成花瓣、有的設計成大樹(shù)、有的是小禮物，有的智慧樹(shù)、有的是魔法棒，有的是老師給黑板上貼，有的是組長(cháng)上去貼，有點(diǎn)是同學(xué)自己貼等等，無(wú)一不體現老師設計時(shí)的細心和創(chuàng )新。很多老師花很大的心血用在了評價(jià)方式上。及時(shí)的評價(jià)更夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生合作比拼的能力。調動(dòng)課堂積極性。
當然有些評價(jià)還是有點(diǎn)值得商榷，比如有的課設計評價(jià)方式就是為了評價(jià)而評價(jià)，最后把同學(xué)們自己都評價(jià)暈了，到底哪個(gè)組獲勝??？忘了。有的老師一緊張課后把評價(jià)也給忘了。學(xué)生獲得榮耀老師忘了給展示。這樣都起不到好的效果。
最后，再說(shuō)一點(diǎn)，就是板書(shū)問(wèn)題，信息技術(shù)不同其他學(xué)科，很多東西不需要在黑板上體現。過(guò)多的板書(shū)對學(xué)生往往不起作用，由于導學(xué)案和課件的應用，信息技術(shù)完全可以減少板書(shū)的使用。想有幾節課中的板書(shū)設計的很花哨，但是學(xué)生的眼睛除了盯在老師的課件身上就是電腦身上，根本沒(méi)人看黑板，所以也就不起作用了。當然這些都是我個(gè)人的感覺(jué)，可能有很多值得討論的地方。
總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩讓我學(xué)到了很多講課說(shuō)課的經(jīng)驗，開(kāi)拓了視野，為今后的教學(xué)和工作提供了很好的參照。不管是信息技術(shù)課程還是其他課程，教學(xué)必須用心的要教育，只有老師用心在教，學(xué)生才能用心學(xué)，才能用心掌握知識。老師用了更多的心思，才能上好每一節課。
緊張的教師講課大賽如期結束，有人歡喜有人憂(yōu)。通過(guò)這次比賽，使我感受到了英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。聽(tīng)了多位老師的課 ，受益頗多，被他們上課的那種風(fēng)格所感染，老師們用自己的熱情、方式方法喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍， 學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率高。
多位老師的課讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，學(xué)生學(xué)到了知識，教師也達到了教學(xué)的目的。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親、簡(jiǎn)潔、準確的語(yǔ)言，為學(xué)生的理解奠定了基礎。教師們用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生的思路引向更高層次。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
聽(tīng)課的時(shí)候，我把他們的每一堂課都當著(zhù)一面鏡子，希望從里面照出我自己的不足。于是，聽(tīng)完這些課，我想到自己今后應該努力的方向，寫(xiě)下來(lái)，與人共勉吧！
第一，用足用好教材。在沒(méi)有把握別出心裁搞創(chuàng )新，沒(méi)有把握堅信自己補充的課外資料比教材更好的情況下，就抓緊抓牢教材，讀好導語(yǔ)、研討練習，緊扣文本教學(xué)，落實(shí)知識，訓練能力。誰(shuí)把教材吃透了，用好了，誰(shuí)的課堂就言之有物了。這句話(huà)我在給各地中學(xué)教師培訓時(shí)講過(guò)很多次，這次聽(tīng)課，我有了更加深刻的感受。
取勝。全國教學(xué)大賽一等獎獲得者賈鋮虎的《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》課例充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，他不用課件，同樣把課上得生動(dòng)感人，博取眾彩。
第三，養成自己的教學(xué)風(fēng)格，不要盲從?；顫娭酗@沉穩，激情里見(jiàn)功底。課堂需要激情，但更需要煉就功底。教師不是萬(wàn)能的，各人有各人的長(cháng)處，如果一個(gè)教師在某方面有自己的特色，比如朗讀，比如廣闊的視野，比如擅長(cháng)語(yǔ)言表達，等等，盡可能地發(fā)揮優(yōu)勢，揚長(cháng)避短。
第四，多讀書(shū)，與大家大師為伍。這是做好一個(gè)語(yǔ)文老師的基本要求。閱讀，能夠使你本不豐富的思想像沙漠玫瑰一樣開(kāi)放出艷麗的花朵。讀書(shū)就是讀人生，讀世界。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，這句話(huà)是真理。
第五，課堂無(wú)小事。老師在課堂上的一言一語(yǔ)，都會(huì )給學(xué)生產(chǎn)生影響，所以，語(yǔ)文老師還必須注意自己的語(yǔ)言表達，說(shuō)話(huà)要謹慎，表述要規范，不可以信口開(kāi)河。
最后，感謝校領(lǐng)導和青教會(huì )為青年教師提供展示自己的舞臺和機會(huì )，也感謝各位青年教師為我獻課，提供學(xué)習的好機會(huì )。我衷心祝愿青年教師的教學(xué)之路越走越寬，書(shū)越教越好，從心所欲，讓自己的生命在教師這個(gè)平凡的崗位上流光溢彩。
20xx年11月8日學(xué)校組織了“李小仙名師工作室與東川四小課內外閱讀教學(xué)研討會(huì )”我聽(tīng)了呈貢龍街小學(xué)教師李小仙、段燕、李艷萍的語(yǔ)文，回想三位名師的課，讓我受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著(zhù)學(xué)生，震撼著(zhù)學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业氖斋@體會(huì )：
（一）、聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么？聽(tīng)一節課，應有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標志著(zhù)這節課的成功與否；第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運用；第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
（二）、聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習名師們的長(cháng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀(guān)者。
（三）、聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗。所以我們去聽(tīng)課的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽(tīng)課堂設計，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué)；要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課；聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結。
（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學(xué)習內容。 一節課的開(kāi)始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè )章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng )設得好，就會(huì )引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的.效果。 這些觀(guān)摩課，導入新課有的是創(chuàng )設認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，它體現了教師對教學(xué)全過(guò)程的匠心。
（二）教師很會(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握知識，重視過(guò)程、注重體驗。
（三）善于創(chuàng )設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現了認知與情感的統一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現了認知與情感的統一。名師們的課，體現了她們創(chuàng )造性的教學(xué)藝術(shù)。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，能豐富我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講課是我成長(cháng)的一個(gè)捷徑，我將繼續努力，不斷反思，更上一層樓！
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認識。結合我所任教的數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我覺(jué)得數學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為數學(xué)課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，拓寬數學(xué)教學(xué)的空間。 我認為要構建高效的信息化課堂，就要注意以下幾個(gè)方面：
“主導－主體”的教學(xué)結構，強調學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習的主人；強調體現教師的主導作用，教師是為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者、促進(jìn)者和咨詢(xún)者；信息技術(shù)不僅僅是幫助老師灌輸知識的手段，還是幫助學(xué)生意義建構的工具；教材不僅是知識的來(lái)源，還能有效的成為學(xué)生知識意義建構的對象。
有效的信息化課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識接受者，而是信息加工的主體。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生都需要有積極的情感投入，無(wú)論自主學(xué)習或是與人協(xié)作，都是一個(gè)主動(dòng)建構知識意義并獲得成就感的過(guò)程。
無(wú)論是在自主學(xué)習還是在協(xié)作學(xué)習過(guò)程中，都要非常注重學(xué)生的情感投入，要求每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡貐⑴c進(jìn)來(lái)，而不是作為一個(gè)旁觀(guān)者，只有這樣每個(gè)學(xué)生才可能取得進(jìn)步。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成就感，進(jìn)而轉化為成就動(dòng)機，這將有利于學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習。
在現代化的教室里學(xué)生學(xué)到的不僅是教材上的知識，還要引導學(xué)生接觸教材以外知識。信息時(shí)代新事物層出不窮，要求人們視野開(kāi)闊、思維活躍。豐富的網(wǎng)上資源為教師的教、學(xué)生的學(xué)都提供了重要的知識源泉。internet帶來(lái)的不僅僅是計算機的聯(lián)網(wǎng)，而是人類(lèi)知識的聯(lián)網(wǎng)，是古今中外以及全人類(lèi)智慧的聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生學(xué)習提供了多方位、多層次、多角度、圖文并茂的文獻資料。目前國內、國際上有許多優(yōu)秀的科普網(wǎng)站，如中國科普、北京科普、中國科普博覽、大百科全書(shū)等。這些網(wǎng)站提供了交通運輸、環(huán)境保護、軍事天地、歷史文化、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、天文、地理、海洋、生命等多種學(xué)科的知識，使學(xué)習的信息來(lái)源變得更加豐富。在信息化教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò )和多媒體有效地擴大學(xué)生的認知范圍，讓學(xué)生能夠有機會(huì )方便快捷地接觸到書(shū)本上學(xué)不到的知識。。
創(chuàng )新決定著(zhù)一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力與競爭力。培養創(chuàng )新能力的核心就是要培養創(chuàng )造思維，創(chuàng )造性思維是指對已有知識經(jīng)驗進(jìn)行明顯的改組，同時(shí)創(chuàng )造出新的思維成果的思維。中小學(xué)生的創(chuàng )造性思維主要指發(fā)散思維、直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維等五個(gè)方面。
蒲汪小學(xué)的`老師們正投入在緊張有序的工作中，教研室值此之際于9月27日，精心組織舉行了一次校級公開(kāi)課活動(dòng)，為廣大的新老教師送來(lái)了一場(chǎng)貴如油的秋雨，滋潤了每個(gè)人的心田。這次活動(dòng)，再一次為新老教師搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、思考、總結、共享的平臺，它引導、幫助和鼓勵著(zhù)教師記錄自己對教學(xué)的思考與成長(cháng)。
我聽(tīng)了劉增芹老師的一節詞匯課，用兩個(gè)詞來(lái)形容：精彩、心服口服；用一句話(huà)來(lái)形容：姜還是老的辣。盡管也稍有缺憾，但是瑕不掩瑜。
新課標理念在劉老師的課堂教學(xué)中體現到位，并且能夠靈活運用教學(xué)策略指導課堂教學(xué)?？偨Y起來(lái)有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、劉教師基本功扎實(shí)，流利的使用英語(yǔ)組織課堂，儀表端莊，板書(shū)工整、美觀(guān)、大方。師生關(guān)系和諧融洽，民主平等。
2、根據新課標的要求恰當地使用教材，對教材的目標把握準確，重難點(diǎn)處理恰當，教學(xué)流程能夠體現教學(xué)策略，重難點(diǎn)突出，三維目標落實(shí)到位，環(huán)節設計合理、科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。
4、能充分利用直觀(guān)教具。錄音機、詞圖卡、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、玩具等得到了充分利用，在教學(xué)中直觀(guān)形象地呈現和拓展操練了新知識。取得了良好的效果。
5、presentation環(huán)節，教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到針對教學(xué)目標及重難點(diǎn)，創(chuàng )設情境串、設置語(yǔ)言活動(dòng)鏈，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的、生活化的情景中分層解決新語(yǔ)言點(diǎn)，整個(gè)課堂節奏緊湊，過(guò)渡自然做到重點(diǎn)內容在情境中呈現。
6、practice環(huán)節，在活動(dòng)中操練，操練環(huán)節非常有層次性，由整體-部分-個(gè)體，符合學(xué)生認知規律。機械操練的范圍廣、密度大、頻率高。操練形式多樣且有節奏，意義操練突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中一步步把知識放給學(xué)生，體現了老師引導的藝術(shù)和學(xué)生的主體地位。注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)效果效果很好。
7、能夠注重學(xué)生行為習慣培養，采用評價(jià)獎勵機制評價(jià)學(xué)生；
8、拓展環(huán)節設計的很好，教師做了示范。
缺點(diǎn)也在所難免：
1.評價(jià)方式單一；應盡多地給學(xué)生一些激勵性的評價(jià)，如good!wonderful!super!等我們學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)。
2.操練環(huán)節過(guò)于急躁，應穩扎穩打。
3.拓展環(huán)節，教師主導過(guò)多，應放手給學(xué)生。
以上是我對劉老師這節課的幾點(diǎn)看法，不當之處敬請批評指正。
有比較才知道有差距；
接下來(lái)是我講的一節對話(huà)課，與劉老師比起來(lái)，真是自愧不如。
呈現時(shí)情景設置不到位，有的環(huán)節設計不夠連貫，銜接僵硬，缺乏過(guò)渡語(yǔ)；肢體語(yǔ)言僵硬，表演起來(lái)顯得不自然；操練形式單調，過(guò)少；時(shí)間分配不均，未進(jìn)行拓展；在教學(xué)的設計上可能還不夠新穎；在教學(xué)的語(yǔ)言上不夠有藝術(shù)；在駕馭課堂的能力上還很欠缺；在把握教材上不夠有深度等等。教學(xué)效果不是很好。
準備時(shí)間總是倉促，演出總是有遺憾。不過(guò)遺憾的多少是和平時(shí)下的功夫成反比的。平時(shí)的積累越多，遺憾會(huì )越少的。收獲是有的，不敢說(shuō)自己提高，只是看到了自己更多的不足。袒露自己缺憾、不成熟的一面，讓別人真切地看到我需要雕琢、改進(jìn)的地方，再用信心跨越自己的缺憾，超越自己。惟有如此，才能進(jìn)步！在收獲之余，更多的是一些思考。我們還年輕，我們也還很稚嫩。未來(lái)的路還很漫長(cháng)，我們還有許多東西需要去學(xué)習，還有許多能力需要提升、還有許多愿望等待我們去實(shí)現。在今后的教學(xué)中我們會(huì )繼續勤奮工作，認真教學(xué)，在不斷的鍛煉中反思，在不斷的反思中成長(cháng)。
這次活動(dòng)不僅僅增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，更重要的是提升了我做事的態(tài)度和信心。我的成績(jì)里包含著(zhù)太多人的鼓勵，支持和幫助，謝謝你們！
最后我要對自己說(shuō)，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，只有不斷努力奮進(jìn)，才會(huì )取得更大的進(jìn)步。
再次衷心感謝周?chē)袔椭^(guò)我的敬愛(ài)的領(lǐng)導、老師還有親愛(ài)的朋友們！
第一師高級中學(xué)延洪波曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。x月x日下午，學(xué)校組織師生聆聽(tīng)兵團教研室何貴新老師講座，對于我們師生來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了他對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài)；感受到了他身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他對學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。
現我將在117教室聽(tīng)課學(xué)習的收獲與膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì )跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。
何老師4日晚僅花了2個(gè)半小時(shí)，就用物理模型建立了整個(gè)高中物理體系。知識視野寬，知識結構新。何教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，讓我們聽(tīng)課時(shí)，不由驚嘆，教師的語(yǔ)言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無(wú)限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
通過(guò)這節課，我感到，21世紀網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的.頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì )喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習慣、知識底蘊、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內容在自己的班級無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。
無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀(guān)摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級出色，而是自己沒(méi)有對別人的經(jīng)驗總結消化。
聽(tīng)專(zhuān)家講課不是第一次，聽(tīng)李衛東老師講課也不是第一次，以前總感覺(jué)各位名師高高在上，只能遠觀(guān)。前幾天，第一次近在咫尺地聆聽(tīng)名師講課，感受頗深。
二、如夢(mèng)初醒的指導。聽(tīng)李衛東老師講完課后，老師們熱切地聆聽(tīng)報告。李老師結合帶徒弟參加比賽講怎樣備課，作了坦誠而又切合實(shí)際的報告。李老師說(shuō)到“備課前要知道這一課教給孩子們什么內容?”給我留下了深刻印象。以前備課無(wú)非是教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，再找一找優(yōu)秀教案，做一做色彩斑斕的課件，這樣的入木三分一針見(jiàn)血的觀(guān)點(diǎn)可是第一次聽(tīng)到!這不是和學(xué)校要求的認真鉆研教材異曲同工嗎?這不是讓我們認真看教材讀認真，讀教材，認真鉆教材嗎?無(wú)論你有多么高的追求，從一點(diǎn)一滴的鉆研教材入手才是真理啊!
多么再希望聆聽(tīng)李老師講課，作理論指導!哪怕是遠遠地望著(zhù)，望著(zhù)……。