ID:8452627
時(shí)間:2024-01-05 15:26:10
上傳者:靈魂曲教學(xué)計劃可以幫助教師合理安排教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。下面是一些教學(xué)計劃范文,希望對大家在編寫(xiě)教學(xué)計劃時(shí)有所啟發(fā)和幫助。
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級(下冊)第68~71頁(yè)。
教學(xué)目標。
1.使學(xué)生結合生活情境認識角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì )用不同的方法做出角。
2.使學(xué)生知道角有大小,會(huì )用重疊的方法比較角的大小。
3.使學(xué)生在認識角的過(guò)程中,體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強數學(xué)學(xué)習的興趣;在探索角的大小比較方法的過(guò)程中,發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)準備。
課件,釘子板、小棒等。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境引入,抽象出角的圖形。
1.創(chuàng )設情境,直觀(guān)認識角。
談話(huà):小朋友,你們喜歡做手工嗎?星期天,小明和小紅也約好在家做手工,快到3點(diǎn)了,我們來(lái)看看他們做了些什么?(出示情景圖)。
讓學(xué)生觀(guān)察情景圖,口答。(小明剪了一個(gè)五角星、小紅折了一個(gè)三角形)。
為什么叫五角星和三角形呢?(有5個(gè)角和3個(gè)角)。
桌上還有哪些東西呢?(正方形紙、剪刀等)。
在小組中相互指一指、說(shuō)一說(shuō)它們的角在哪里。(學(xué)生拿著(zhù)實(shí)物在小組中合作學(xué)習,教師巡視指導)。
誰(shuí)愿意來(lái)指出剪刀上的角?(教師注意指導正確的指角方法)這圓溜溜的鐘面上有角嗎?(讓學(xué)生找出兩根針組成的角)依次指出其他物體上的角。
2.電腦演示,由實(shí)物抽象出角。
談話(huà):像剛才小朋友說(shuō)的剪刀叉開(kāi)的地方,鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形,三角尺上的這些圖形都是角。(課件演示角的抽象過(guò)程)。
這節課我們就來(lái)認識角。(出示課題)。
3.揭示角各部分的名稱(chēng)。提問(wèn):請小朋友觀(guān)察一下,這些圖形有相同的地方嗎?(有兩條直直的線(xiàn),而且兩條線(xiàn)有一頭是接在一起的)。
介紹:這兩條直直的線(xiàn)就叫角的邊。(電腦出示名稱(chēng))。
兩條邊接在一起的點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。(電腦出示名稱(chēng))。
讓學(xué)生找出剩下兩個(gè)圖形的頂點(diǎn)和邊。
小結:角有()個(gè)頂點(diǎn)和()條邊。
4.組織練習。
(1)完成“想想做做”第1題。
是角的指出它的頂點(diǎn)和邊,不是角的說(shuō)出原因。
(2)找生活中的角。
學(xué)生觀(guān)察,找角,全班交流。
二、觀(guān)察比較,感悟角的大小。
1.做角,體會(huì )角的大小與什么有關(guān)。
談話(huà):小朋友說(shuō)得多好啊!這么多物體上部有角,那想不想自己來(lái)做個(gè)角呢?老師給你們準備了一些材料,請你們根據自己的需要,自由選擇,想出好辦法做一個(gè)角。(學(xué)生小組內動(dòng)手做角,教師巡視指導)。
各組匯報交流。(可能有用紙折、用小棒搭、在釘子板上拉,還有用塑料條做等方法)。
談話(huà):仔細觀(guān)察一下剛才做的角,你發(fā)現了什么?(有的角大,有的角小。)。
教師拿出一個(gè)活動(dòng)角,你有辦法把這個(gè)角變大一點(diǎn)嗎?變小一點(diǎn)呢?(重疊比一比)。
那么角的大小與什么有關(guān)呢?
引導學(xué)生意識到角的大小與角的.兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
2.比較角的大小。
(1)課件出示4個(gè)鐘面。
(2)隱去第1個(gè)和第3個(gè)鐘面,剩下第2個(gè)和第4個(gè)鐘面。提問(wèn):這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小呢?你還能一眼看出來(lái)嗎?請在小組內討論一下,該怎樣來(lái)比較。
交流各組的方法,可能有下面兩種。
第一種:數格子。
第二種:用活動(dòng)角做比較的工具,將活動(dòng)角拉成與第一個(gè)鐘面上的角一樣大,再把它放到第二個(gè)鐘面上,得出第二個(gè)鐘面上的角大。
(教師用多媒體課件演示比較過(guò)程,讓學(xué)生知道可用重疊的方法比較角的大?。?。
(3)你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎?請想一想,試一試。(學(xué)生探索討論后組織展示交流)。
三、組織練習,應用拓展。
1.完成“想想做做”第2題。
指名回答。
2.完成“想想做做”第3題。
各自在書(shū)上填寫(xiě)。
提問(wèn):觀(guān)察每個(gè)圖形中邊與角的個(gè)數,你發(fā)現了什么?你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?
3.完成“想想做做”第4題。
指名口答。
4.完成“想想做做”第5題。
在小組內交流。
提問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角最大、哪個(gè)角最小嗎?你是怎么知道的?
四、總結。
總評。
1.注重動(dòng)手操作,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。
在本課的教學(xué)中,教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動(dòng)經(jīng)驗,引導學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過(guò)程。注重為學(xué)生創(chuàng )設自主探索的空間,學(xué)生通過(guò)找一找、指一指、做一做、比一比,在各種感官協(xié)調參與下初步認識角。倡導合作交流的學(xué)習方式,學(xué)生通過(guò)分組合作討論,全班展示交流,體會(huì )到解決問(wèn)題策略的多樣性,既發(fā)展了求異思維,又在交流中深化了各自的認識。
2.巧妙運用多媒體,變抽象為直觀(guān),發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
在初步認識角時(shí),教師巧妙地運用多媒體,先在實(shí)物上閃動(dòng)角,再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性,抽取出角的本質(zhì)屬性,引出角的圖形,幫助學(xué)生清晰地建立了角的表象。
1、樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念,從小養成有規律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習慣。
2、經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程,初步認識鐘表,會(huì )看鐘表上的整實(shí)數。
3、發(fā)展初步的觀(guān)察能力。
一、課前談話(huà)小朋友,你們平時(shí)喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片?今天老師做一次你們喜歡的藍貓朋友,他帶來(lái)了你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片。(龜兔賽跑圖片)。
12,時(shí)針的時(shí)刻就是幾時(shí)。(過(guò)了幾天,森林里正好舉行運動(dòng)會(huì ),小兔子又跟烏龜分在一組,跑了一會(huì )兒,小兔子一看,后面的小烏龜影子也沒(méi)有了,又想休息了,一想不對,上次正因為我驕傲了,所以沒(méi)比過(guò)烏龜,這次我不能驕傲了,還是繼續吧。)出示小兔子到的時(shí)刻(顯示)和小烏龜到的時(shí)刻(顯示)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子是幾時(shí)到的?你是怎么看的?烏龜是幾時(shí)到的呢?你是怎么看的?下一組是小豬比賽,咦,小豬呢?瞧幾時(shí)了,小豬還在睡覺(jué)?(出示鐘面)小朋友你們是幾時(shí)起床的?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))你們又是幾點(diǎn)睡覺(jué)的呢?請你在鐘面上撥出來(lái)再說(shuō)說(shuō)。教育學(xué)生要合理安排休息時(shí)間。自己撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你干什么?(顯示)平時(shí)我們除了看鐘可知道時(shí)間外,還可以看什么知道?看看下面這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現了什么?像電子鐘顯示的這種表示時(shí)間的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)?(指名說(shuō))冬季運動(dòng)會(huì )的第二個(gè)比賽項目是動(dòng)物找過(guò)冬的糧食。
小結:像這樣快到8時(shí)我們可以說(shuō)成"大約8時(shí)"。教師再撥出一個(gè)8時(shí)剛過(guò)的鐘面,(顯示)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),這個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)?像這樣8時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn),我們都可以說(shuō)成:"大約8點(diǎn)。"。
四、鞏固練習。
1、捉迷藏。藍貓一看,原來(lái)是沒(méi)電池了。換上了電池,時(shí)針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來(lái),還神氣的說(shuō):藍貓你有本事找到我們嗎?(出示三個(gè)鐘面)看看是誰(shuí)躲起來(lái)了?躲在那里了?請小朋友把它畫(huà)出來(lái)。教師注意第一個(gè)鐘面上畫(huà)時(shí)針時(shí)的長(cháng)短,若有錯誤及時(shí)糾正。
2、快樂(lè )的星期天電視機前的小朋友,你們想和我一起過(guò)一個(gè)星期天嗎?下面就跟我來(lái)吧。(跟著(zhù)做模仿動(dòng)作)電腦顯示:幾時(shí)起床?(6時(shí))穿衣服洗臉吃早飯,看幾時(shí)了(7時(shí))騎自行車(chē),到了公園,大約幾點(diǎn)(大約8時(shí))進(jìn)了公園,先跑步,再打羽毛球,休息一下,幾時(shí)啦(9時(shí))到了讀英語(yǔ)的時(shí)間,拿出一本英語(yǔ)書(shū)。咕嚕咕嚕肚子餓了,一看大約幾時(shí)了?(大約11時(shí))吃飯了。吃好飯,劃著(zhù)小船蕩啊蕩,慢慢睡著(zhù)了,一覺(jué)醒來(lái)幾時(shí)了?(大約2時(shí))拿起畫(huà)筆畫(huà)啊畫(huà),畫(huà)好了,太陽(yáng)下山啦,幾時(shí)啦?(4時(shí))你是怎么看的?(指名說(shuō))馬上背上東西騎上自行車(chē)回家。到家一看幾時(shí)啦?(6時(shí))為什么有兩個(gè)六時(shí)?讓學(xué)生討論得出,一天有早上的六時(shí)和晚上的六時(shí),時(shí)針在鐘面上走2圈。(電腦顯示)。
3、藍貓的星期天安排的多好啊,小朋友,你們會(huì )幫自己安排生。
2:兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。
師:小朋友們觀(guān)察的真仔細,為什么會(huì )有兩個(gè)9時(shí)呢?
生3:我知道,因為一天,時(shí)針要走兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí)。
師小結:小朋友說(shuō)得真好,對了,一天時(shí)針在鐘面上要走2圈,所以有兩個(gè)9時(shí),因此,要準確地表達時(shí)刻,還得會(huì )用上午、下午這些詞語(yǔ)。
師:請同學(xué)們看大屏幕,你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎?
生1:小紅7時(shí)起床。
生2:早上,媽媽叫小紅起床。
生3:小紅在早上7時(shí)起床。
師:那你是幾時(shí)起床,又是幾時(shí)睡覺(jué)的?在鐘面上撥出來(lái),并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生:活動(dòng)。
師:我們要合理安排好自己的作息時(shí)間,養成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué)的好習慣。
師:撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
生:動(dòng)手撥小鬧鐘。
師:下面,我們來(lái)輕松一下,做做課中操。
3、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示方法。
師:在我們日常生活中,除了用這種鐘表表示時(shí)刻外,還能用什么表示時(shí)刻呢?
生:用手表。
生:用電子表。(電腦出示3個(gè)時(shí)刻)。
師:請同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現了什么?
生1:都表示5時(shí)。
生2:一個(gè)是鐘,一個(gè)是手表,一個(gè)是電子表。
生3:我發(fā)現前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的,第三個(gè)是用電子表顯示的。
師:仔細觀(guān)察,電子表是怎么顯示時(shí)間的?
生:電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),左邊是幾就表示幾時(shí),右邊是幾,就表示幾分。
師:這位小朋友真了不起,我們獎勵給他一塊獎牌。說(shuō)的非常好,電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),當兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾,同時(shí),兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師:像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)?
生1:電話(huà)顯示器上。
生2:電視上。
生3:手機上。
1.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3.使學(xué)生養成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。
教科書(shū)第91~93頁(yè)。
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機課件;學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
1.(在這一部分,教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題,一步一步地引導學(xué)生認整時(shí),既明確了鐘表的作用,又了解了學(xué)生的知識基礎,還為后面的認識埋下伏筆,激發(fā)學(xué)生的表現欲望。)問(wèn)題分別是:
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴,是誰(shuí)呀?”
“鐘表是用來(lái)做什么的呀?”
“你們認識時(shí)間嗎?”指名學(xué)生回答。
2.結合學(xué)生經(jīng)驗,讓學(xué)生撥出認識的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認識的時(shí)刻,并提出:不會(huì )撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3.投影展示。
請撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著(zhù)自己的鐘表到投影上展示。(讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。)
可能出現三種情況:
a.撥出整時(shí)。b.撥出半時(shí)。c.撥出幾時(shí)幾分。
認識整時(shí)
1.結合學(xué)生撥出的整時(shí)刻,出示其中的3個(gè),讓認識的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻,少部分不認識的也會(huì )在其中找到整時(shí)的特點(diǎn),慢慢學(xué)著(zhù)認識。
說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后,教師規范學(xué)生語(yǔ)言:“小朋友們都說(shuō)對了,但在數學(xué)中,我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí),誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō),這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀?”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。
2.再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對整時(shí)進(jìn)一步認識,然后問(wèn):“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細觀(guān)察,想一想,你們是怎么認識整時(shí)的?”(總結整時(shí)的特征,使全部的學(xué)生都會(huì )看整時(shí)。)
3.通過(guò)整時(shí)的認識,介紹分針、時(shí)針的名稱(chēng)。
4.出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固,然后,教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái),全班訂正。
(前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下)出示學(xué)生撥的時(shí)刻,讓認識的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認的,初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半,讓學(xué)生來(lái)認(8時(shí)半的認識學(xué)生有可能出錯,讓認識的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認的,簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征)。
師引導學(xué)生觀(guān)察,并對比認整時(shí)的方法來(lái)討論如何認半時(shí),得出認半時(shí)的方法,在對比中加深印象(學(xué)生小組討論)。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
課件演示鐘面:時(shí)針、分針以及12個(gè)數分別閃動(dòng)。
提問(wèn):“小朋友們仔細觀(guān)察,你發(fā)現了什么?”
1.認識電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認,并問(wèn)一問(wèn)在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示方法,為后面的寫(xiě)法做準備。
2.寫(xiě)時(shí)刻。
教師板書(shū),學(xué)生學(xué)寫(xiě),并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內容,小組訂正。
1.找座位(課件操作)。
2.小朋友的一天(動(dòng)畫(huà)演示),對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固,并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫(xiě)自己的起床和睡覺(jué)時(shí)間。
3.師或生說(shuō)出時(shí)刻,讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻,并及時(shí)反饋。
4.教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認,并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過(guò)撥表認識整時(shí)的順序,并對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了,而且再也回不來(lái)了,所以小朋友要珍惜時(shí)間,不浪費時(shí)間,讓我們做時(shí)間的小主人,好嗎?下課?!?/p>
本節課的內容包括認識鐘面、認識整時(shí)和半時(shí)等,主要是使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。由于這部分知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的非常密切,我在課前對學(xué)生的知識基礎進(jìn)行了調查,知道學(xué)生對鐘表有一些認識,了解鐘表的作用,大部分的孩子能認整時(shí),有少部分學(xué)生認識半時(shí),知道鐘面上三根針的名稱(chēng)。因此在新授部分,結合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,將整時(shí)和半時(shí)在一課時(shí)進(jìn)行教授。大部分的孩子雖然認識整時(shí)刻,但沒(méi)有想過(guò)整時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針指在哪里,了解了這一點(diǎn),對認識半時(shí)也有幫助。所以我沒(méi)有利用教材的主題圖,而是直接讓學(xué)生認整時(shí),并在此基礎上認半時(shí),增加了課堂容量,也符合學(xué)生的認識規律。
教材所出示的鐘面上的時(shí)刻比較有代表性,而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切,如課本主題圖所出示的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)半、8時(shí)半等。我在教學(xué)中就利用了課本所給出的時(shí)刻,通過(guò)這些時(shí)刻來(lái)學(xué)習認識整時(shí)和半時(shí)。第92頁(yè)小朋友一天的生活圖與學(xué)生實(shí)際非常吻合,而且畫(huà)面非常生動(dòng)真實(shí),也在練習中進(jìn)行了應用。
為了突出鐘面上的時(shí)針、分針和12個(gè)數,我制作了這樣一個(gè)課件:出示一個(gè)鐘面,時(shí)針、分針和鐘面上的12個(gè)數字可以分別閃動(dòng),便于學(xué)生認識。
在本課的內容中,第92頁(yè)是結合小朋友一天的生活鞏固對整時(shí)的認識,使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉兩圈。我對這部分教材進(jìn)行了改進(jìn)。
1.將六幅圖做成動(dòng)畫(huà)的形式。這個(gè)練習是在最后部分出現,學(xué)生的注意力開(kāi)始分散,應用動(dòng)畫(huà)可以重新吸引學(xué)生,引起學(xué)生的興趣。
2.將六幅圖分為三組:上午、中午、晚上,每一組分別出現,可以對學(xué)生的認識起到引導的作用。這樣使學(xué)生結合生活實(shí)際,知道一天中有早上的7時(shí),也有晚上的7時(shí)。
3.對六幅圖中的時(shí)刻做了部分修改。將起床改為6時(shí)半,做操改為9時(shí)半,睡覺(jué)改為8時(shí)半,這樣更貼近學(xué)生生活,也起到了綜合練習的目的。
對課本練習十六的第3題的改進(jìn):在本節課最后,教師用大的鐘表?yè)艿?時(shí),問(wèn)學(xué)生:“5時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?”“6時(shí)過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?”并總結:“時(shí)間就是這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了,再也回不來(lái)?!蓖ㄟ^(guò)此練習,對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
在綜合練習中,第1題設計的是“找座位”,是5個(gè)小動(dòng)物胸前各有一個(gè)鐘表,上面有不同的時(shí)刻,還有5把椅子,每把椅子上有數字表示的時(shí)刻,給5個(gè)小動(dòng)物找到和它胸前時(shí)刻相同的椅子,小動(dòng)物就可以坐在椅子上,否則,它就回原來(lái)的位置,拖動(dòng)用鼠標來(lái)操作。這個(gè)練習既鞏固了對整時(shí)、半時(shí)的認識,也鞏固了對數字表示時(shí)刻方法的認識,同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力。
在知道了課本上第92頁(yè)圖中小朋友的作息時(shí)間后,我又設計了一張表格,讓學(xué)生寫(xiě)出自己早上起床和晚上睡覺(jué)的時(shí)刻,讓他們知道要合理安排作息時(shí)間。
這是教材改革以來(lái),第一次讓剛入學(xué)不久的孩子,初步認識鐘面,并能正確地讀出整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻。教師教案的設計大膽、開(kāi)放,不僅改變了教材的呈現形式,還豐富了教材的資源,創(chuàng )造性地使用了教材。
從整節課來(lái)看,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.遵循學(xué)生的實(shí)際,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在“動(dòng)”中自然地、愉快地、主動(dòng)地獲取知識。
今天是高科技的信息時(shí)代,不可否認,學(xué)生能從校外獲取大量信息。因此,課前教師對孩子的知識基礎進(jìn)行了深入了解,知道了多數孩子基本能認整時(shí),少數孩子也能認半時(shí)或其他時(shí)刻。于是,課的一開(kāi)始,教師就讓孩子“試著(zhù)撥出你認識的時(shí)刻?!笔聦?shí)證明,這一大膽設計,引起了孩子極大的興趣,給了不同的孩子充分展示自己的機會(huì )。老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥表、觀(guān)察討論、孩子講解、互相評價(jià)等一系列的活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中自悟,從而獲取了新知識。
2.注重培養學(xué)生搜集信息、整理信息的能力,激發(fā)學(xué)生自主探索、永不滿(mǎn)足的精神。
認識整時(shí)和半時(shí)放在一節課,對比教學(xué),不僅可以提高教學(xué)效率,還能給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習、全班交流學(xué)習情況,使學(xué)生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實(shí)、靈活。
3.形式多樣的評價(jià),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和情感。
課堂上老師多次表?yè)P、鼓勵學(xué)習,發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學(xué)生,對學(xué)生的學(xué)習效果及時(shí)反饋,使學(xué)生在知識的海洋中獲得無(wú)窮的樂(lè )趣。
總之,這節課無(wú)論從課的設計,還是從教師的臨場(chǎng)發(fā)揮上,都充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人,教師始終把自己放在一個(gè)組織者、引導者的位置,學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習過(guò)程中,使教與學(xué)真正融為一體。
總復習的編排注意知識間的內在聯(lián)系,便于在復習中進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。
1、使學(xué)生認識常見(jiàn)的四種立體圖形,進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認識,另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
3、練習生活實(shí)際學(xué)習數學(xué),培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
:認識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象
辨認所學(xué)的幾何圖形
一、認識圖形
二.認識鐘表
三.游戲:
四、課堂小結
1、出示第106頁(yè)第3題,
(1)學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形,教師板書(shū):長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
(2)問(wèn):長(cháng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)?學(xué)生再書(shū)上完成,集體訂正。
(3)教師分別指出每種圖形的名稱(chēng),學(xué)生舉起對應的幾何圖形。
(4)教師出示實(shí)物,讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀?
(5)指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球?
2.出示第109頁(yè)第12題
(1)學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形,有幾個(gè)?
(2)并填寫(xiě)在書(shū)上。
3.完成書(shū)上第109頁(yè)第13、14題,集體訂正。
1、撥鐘
分組活動(dòng),讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí),小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘
教師撥鐘,學(xué)生認;指名撥鐘,學(xué)生認。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察整時(shí):
時(shí)針和分針沒(méi)有正對著(zhù)鐘面上的數,而是稍稍偏了一點(diǎn)。
告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn),我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),應該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
(2)問(wèn):你們認識電子表上的時(shí)間嗎?
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認的?
如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示,你會(huì )嗎?
老師撥時(shí),學(xué)生用電子表形式表示出來(lái)。
在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來(lái)后,告訴大家這是什么?
今天的學(xué)習你有什么收獲?
作業(yè)設計:1、課堂作業(yè)本
板書(shū)設計:總復習:復習認識圖形、認識鐘表
1、知識目標:認識鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì )看整時(shí),學(xué)會(huì )兩種表示整時(shí)的方法。
2、能力目標:通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng),培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
3、情感目標:對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,引導學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。
認識鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì )看整時(shí),學(xué)會(huì )兩種表示整時(shí)的方法。
(一)導入
2、課件出示一些漂亮的鐘表,教師提問(wèn):你們喜歡它們嗎?為什么?
學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時(shí)間,這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。
(二)動(dòng)手操作,交流,探究知識
1、認識鐘表
先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流
學(xué)生匯報觀(guān)察結果,教師板書(shū):時(shí)針,分針,12個(gè)數
在這里,我采用錄音,讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。并同時(shí)強調時(shí)針走得慢,分針走得快的特點(diǎn)。
在匯報觀(guān)察結果時(shí),有的學(xué)生說(shuō)到了秒針,我肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細,我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。
2、教學(xué)整時(shí)
出示6時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?
小組討論看整時(shí)的方法,通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維,培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
總結看整時(shí)的方法。
學(xué)生在自己的學(xué)具盒上撥出3時(shí),7時(shí),通過(guò)撥規定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、學(xué)會(huì )看電子鐘
同學(xué)們在看電視時(shí)見(jiàn)到過(guò)屏幕上顯示的時(shí)間嗎?它和剛才我們看到的鐘表表示時(shí)刻的方法一樣嗎?這是電子鐘表示時(shí)刻的方法。
課件出示12時(shí)的兩種表示方法。
教師提問(wèn):像電子鐘這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)?你能用這種方法表示2時(shí)嗎?
學(xué)生自己練習,然后指名說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的
4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話(huà)。教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,養成良好的作息習慣。
5、讓學(xué)生撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻?
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊《認識鐘表》。
1.通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)使學(xué)生初步認識鐘表;結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )認識整時(shí);知道時(shí)間的兩種書(shū)寫(xiě)形式。
2.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念,懂得遵守、珍惜時(shí)間,養成合理安排時(shí)間的良好習慣。
3.培養學(xué)生自主探究及合作意識。
使學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
課件、實(shí)物投影、學(xué)具鐘表等。
一、談話(huà)導入
(課件)生活中各種各樣的鐘表。
師:你在什么地方見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表?(指名回答。)
鐘表是我們生活中的好朋友,今天我們一起來(lái)認識鐘表。(出示課題。)
二、合作探究
1.認識鐘面
(課件出示一個(gè)完整的鐘面。)獨立觀(guān)察:鐘面上有什么?
指名匯報:(有數字、有大格、有指針。)
指名指出分針和時(shí)針。
小組討論:怎樣區分時(shí)針和分針?
小組代表匯報。
2.觀(guān)察指針走動(dòng)方向
同學(xué)們,現在老師讓鐘表的指針轉起來(lái)。(課件出示。)
說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(讓學(xué)生充分地說(shuō)。)
你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉動(dòng)的嗎?
3.認識整時(shí)
(課件:指針停止轉動(dòng))問(wèn):現在是幾時(shí)?
(貼鐘面1)現在是幾時(shí)?分針指幾?時(shí)針指幾?
(貼鐘面2、3)現在是幾時(shí)?你怎么看出的?
(小組討論。)觀(guān)察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針,你發(fā)現了什么?
4.寫(xiě)時(shí)間
(指3時(shí))現在是幾時(shí)?板書(shū):3時(shí)
還可以怎樣寫(xiě)?板書(shū):3:00
學(xué)生獨立寫(xiě)鐘面2和鐘面3的時(shí)間。
展示評價(jià)。
三、鞏固應用
1.區分兩個(gè)時(shí)刻(課件出示):這兩個(gè)時(shí)刻各是幾時(shí)?怎樣區分?
2.小明的一天:
(課件出示圖一)你能用一句話(huà)說(shuō)出小明在什么時(shí)間干什么嗎?
看書(shū)第92頁(yè)的圖,你能選擇一幅或幾幅圖說(shuō)一說(shuō)嗎?
請你把時(shí)間寫(xiě)在書(shū)上。(訂正)
3.請學(xué)生表演小品:(刷牙洗臉)學(xué)生猜一猜并撥出時(shí)刻。
4.(機動(dòng))找朋友。
四、課堂小結
你學(xué)會(huì )了什么?你覺(jué)得自己表現如何?
1.結合生活經(jīng)驗,認識鐘面,認識時(shí)針和分針,學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
1.通過(guò)撥表針、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,建立學(xué)好數學(xué)的信念。
2.通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng),培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3.能用所學(xué)知識,合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念,教育學(xué)生要從小養成珍惜和遵守時(shí)間的好習慣。
正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具、學(xué)具:多媒體課件、鐘表、
一、創(chuàng )設情境,謎語(yǔ)導入:
1、師導言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜.
師:誰(shuí)猜到了這是什么?
師:你們覺(jué)得鐘表王國有趣嗎?
3、板書(shū)課題。
師:這節課我們就來(lái)認識鐘表,尋找其中的奧秘吧。(板書(shū)課題:認識鐘表)。
二、探究新知:
(一)認識鐘面的組成。
師:這個(gè)情景是不是很熟悉???每天都發(fā)生在你們的身上???我們應該養成早睡早起的好習慣。
師引導:7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾?
2、為了表?yè)P你,老師送你一張游樂(lè )場(chǎng)的入場(chǎng)券,讓你帶上我們一(3)班的小朋友們一起去玩玩吧。
師:誰(shuí)知道過(guò)山車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間呢?
師:誰(shuí)知道海盜船幾時(shí)開(kāi)始?+(板書(shū):3時(shí))。
請全班齊讀三次。
師:再來(lái)看開(kāi)心樂(lè )園是幾時(shí)開(kāi)始的?
學(xué)生個(gè)別說(shuō),全班說(shuō)。
3、你們真聰明!已經(jīng)會(huì )看時(shí)間了?,F在請大家認真觀(guān)察這三個(gè)鐘面,你發(fā)現了什么?三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎?同桌討論。
學(xué)生觀(guān)察,同桌互相找一找,說(shuō)一說(shuō)。
4、小結方法:
師:通過(guò)觀(guān)察你們有什么新發(fā)現嗎?
師小結:像這樣,分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。(板書(shū):整時(shí))到底是幾時(shí)呢?我們還要接著(zhù)看時(shí)針,,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、實(shí)踐應用,鞏固新知。
1、學(xué)習撥鐘表。
師:現在老師想和同學(xué)們玩《我來(lái)?yè)茜娔銇?lái)說(shuō)》的游戲。大家想玩嗎?
師:請同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)。
(1)我們每天早上8時(shí)上課,請同學(xué)們撥8時(shí)。
(2)老師每天中午12時(shí)吃午飯,請撥12時(shí)。
(3)9時(shí)再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí),請你撥一撥。
師:你們可真棒!撥的都很準確。
2、生說(shuō)時(shí)間,師生一起撥。
3、同桌互說(shuō)互撥時(shí)間。
4、時(shí)間表示法。
師小結:時(shí)間有2種表示法:第一種是普通計時(shí)法,即“數字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫(xiě)幾;第二種是電子計時(shí)法.1個(gè)數字加上冒號再寫(xiě)兩0(通常電子表和電視屏幕上會(huì )使這種表示方法)。
過(guò)渡:你們通過(guò)多次觀(guān)察,發(fā)現了整時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn),認識了整時(shí),相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時(shí)間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
5、動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間《小明的一天》。
師:同學(xué)們果然沒(méi)讓老師失望,現在啊,老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本p85頁(yè),幫他完成他的作息時(shí)間表。
2、生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導2種寫(xiě)法。
3、指名反饋。
4、師:這幾個(gè)時(shí)間我怎么覺(jué)得這么特殊???你們知道它們特殊在哪里嗎?生說(shuō)。
生:一個(gè)是早上9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。
過(guò)渡:小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條??!相信同學(xué)們也會(huì )把自己的一天安排好的,做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
四、總結:時(shí)間對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,不浪費時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
一、談話(huà)導入??:
由班里的一名同學(xué)照片進(jìn)行導入??,以學(xué)生的媽媽送學(xué)生鐘表引入課題。
(運用媒體演示,借助同學(xué)的形象,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,符合兒童的心理特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué),感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。)。
1.小組合作學(xué)習,觀(guān)察鐘面:鐘面上都有些什么?
(讓學(xué)生自主探索、合作交流觀(guān)察鐘面,體現了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng )造性。)。
2.匯報結果使學(xué)生了解到鐘面上比較長(cháng)的針叫分針、比較短的針叫時(shí)針,鐘面上有12個(gè)數。
(觀(guān)看課件:鐘表的自述)。
三、認識整時(shí),幾時(shí)半。
1.觀(guān)看課件,說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)間做了什么事?
2.教師把六個(gè)鐘面帖在黑板上,讓有能力的同學(xué)認一認,引導學(xué)生分類(lèi)并整理六個(gè)鐘面。
(學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察并結合學(xué)過(guò)的分類(lèi)`整理的相關(guān)知識把鐘面分成兩類(lèi):一類(lèi):整時(shí)另一類(lèi):是幾時(shí)半。這樣可以幫助學(xué)生更清楚地發(fā)現整時(shí)和半時(shí)的區別)。
3.小組討論:整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)針與分針的特點(diǎn)。
分針指向12,時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)整;分針指向6,時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。
四、活動(dòng)。
1.游戲:裝鐘表。
(以競賽`游戲的形式讓學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識加以鞏固)。
2.老師還知道他喜歡看的幾個(gè)電視節目的時(shí)間,它們是:
聽(tīng)錄音,這是什么節目?(生:大風(fēng)車(chē))每天下午5時(shí)30分準時(shí)收看“大風(fēng)車(chē)”節目,用你手中的鐘撥出5時(shí)30分來(lái),相互檢查。
聽(tīng)錄音,這是什么節目?(生:動(dòng)畫(huà)城)每天下午6時(shí)準時(shí)收看“動(dòng)畫(huà)城”節目,用你手中的鐘撥出時(shí)來(lái),相互檢查。
聽(tīng)錄音,這是什么節目?(生:中央電視臺新聞聯(lián)播。)每天下午7時(shí)準時(shí)收看“中央電視臺新聞聯(lián)播”節目,用你們手中的鐘撥播出7時(shí)來(lái),相互檢查。
4.剛才我們了解了一些生活情況,老師也很想知道你們的一些情況。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你每天起床,上學(xué),睡覺(jué)的時(shí)間,到前面來(lái)?yè)芤粨?,其他同在下面撥?/p>
五、結束。
關(guān)于鐘面上和時(shí)間的知識還有很多,今后我們還要繼續學(xué)習。有信心學(xué)好嗎?
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
2、培養學(xué)生遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習習慣。
有條件的學(xué)校準備一個(gè)錄音機,教師準備實(shí)物表、學(xué)具鐘表,學(xué)生每人準備一個(gè)學(xué)具鐘表。
能正確說(shuō)出并會(huì )表示幾時(shí),并會(huì )應用到實(shí)際生活中。
一、導入新課。
1.用錄音機放鬧鐘的聲音。
2.教師:這是什么聲音?
1.初步認識鐘面。
教師:請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表,仔細觀(guān)察鐘面上都有什么?
教師:這兩根針有什么特點(diǎn)?
教師:同學(xué)們觀(guān)察得很認真,現在請同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)鐘面。
教師拿著(zhù)實(shí)物鐘表,邊演示邊說(shuō):這根又細又長(cháng)的針叫分針,又短又粗的針叫時(shí)針;鐘面上有1到12這12個(gè)數,還有12個(gè)格。
2.認識整時(shí)。
學(xué)生分小組討論之后,讓大家說(shuō)一說(shuō)怎樣認識整時(shí),整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針?lè )謩e指向什么。
教師小結:當分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾,就是幾時(shí)。請同學(xué)們用自己手中的鐘表模型,撥出7時(shí)。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚?。讓撥得不對的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),自己錯在什么地方。
教師:現在請同學(xué)們撥出8時(shí),然后和教科書(shū)第91頁(yè)下面的鐘表圖對照一下,看撥得對不對。
訂正后讓大家看顯示8時(shí)的數字表示法,討論:這是什么?這鐘表示法有什么特點(diǎn)?
學(xué)生說(shuō)完后教師略做小結:用數字表示整時(shí),冒號右邊是2個(gè)“0”,冒號左邊是幾就是幾時(shí)。然后放手讓學(xué)生獨自練習撥3時(shí)和6時(shí),并認讀下面數字表示的整時(shí)。最后訂正,幫助學(xué)習有困難的學(xué)生能正確認識整時(shí)。
三、鞏固練習。
1.讓學(xué)生獨立做第85頁(yè)的練習題。
2.做練習十九的第1~3題。
1、引導學(xué)生在觀(guān)察與對比中會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作交流等實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生的探究合作意識。
3、從小養成珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn):認識整時(shí)、記錄整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):特殊時(shí)刻的認識。
教學(xué)準備:多媒體課件、鐘面學(xué)具、鐘面圖片模型。
-、創(chuàng )設情境。
1.創(chuàng )設情境。
同學(xué)們,今天這節課有幾位小朋友想和大家一起來(lái)上課,認識他們嗎?希望咱們把最好的一面展現給他們,好嗎?他們今天給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),大家一起來(lái)猜一猜吧?。úシ牛?。
生:鐘表。
師:看來(lái)鐘表也是大家的好朋友呀,鐘表不但告訴我們時(shí)間,還能提醒我們什么時(shí)間做什么事,我們的生活和學(xué)習都離不開(kāi)它。今天這一節課,今天這節課我們一起來(lái)認識鐘表吧。(板書(shū)課題)認識鐘表。
2、自主參與,探索新知。
1、師:聽(tīng),熊二的鐘表響了,小眼睛亮晶晶,大家一起來(lái)看看,它的鐘表上的鐘面都有什么呀?把你的發(fā)現給你同桌說(shuō)一說(shuō)吧.(1分鐘)。
2、匯報。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(1)有數字。我們發(fā)現鐘面上有12個(gè)數字。(你觀(guān)察真仔細呀?。┪覀円黄饋?lái)數數吧,拿起你的小手指跟著(zhù)老師的手指指1.2.3.4...12,有沒(méi)有發(fā)現在我們數的過(guò)程中,手指轉了一圈呀?這個(gè)方向就叫做順時(shí)針?lè )较?,請同學(xué)們再轉一圈;現在請同學(xué)們倒著(zhù)數一數,12.11.10....1,這個(gè)和順時(shí)針正好相反,我們把這個(gè)方向就叫做逆時(shí)針?lè )较颉?/p>
(2)時(shí)針和分針外觀(guān)上的區別。
生:還有兩根針:分針和時(shí)針。
現在讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)分針和時(shí)針的自我介紹吧。(播放語(yǔ)音)。
(3)轉動(dòng)時(shí)時(shí)針和分針的區別。
看來(lái)大家都認識他們了,現在繼續用你們亮晶晶的小眼睛仔細觀(guān)察他兩是怎么運動(dòng)的?
(二)認識整時(shí)。
1、熊二的鬧鐘現在表示的是幾時(shí)嗎?(7時(shí))你是怎么知道的?
2、分針指向(12),再看時(shí)針指向(7),所以就是7時(shí)。(板書(shū)7時(shí))。
3、說(shuō)的真好,我們繼續看看熊二在這一天還做了哪些事?
認識8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、
4、現在請同學(xué)們這三個(gè)鐘表有什么相同的地方?有什么不同的地方?(分針都指著(zhù)12)。
師:分針指向12,就是整時(shí)。剛剛我們說(shuō)的這些時(shí)間都是整時(shí)。
我們用一句話(huà)來(lái)總結當鐘面表示整時(shí)時(shí),分針長(cháng)長(cháng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。咱們一起來(lái)把這句話(huà)念一念。全班朗讀2遍。
4、電子表記時(shí)法。
(1)熊二在學(xué)校屏幕上看過(guò)這種表示方法,你知道這是幾時(shí)嗎?
這是8時(shí)的另一種表示方法,叫做電子表記時(shí)法,它也表示8時(shí)。
你們在哪還見(jiàn)過(guò)這種表示方法呀?
(2)書(shū)寫(xiě)8:00。
(3)那3時(shí)呢?我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),兩名學(xué)生板演。
(5)同桌合作:現在請同桌兩人合作,向老師剛剛那樣,一個(gè)說(shuō)幾時(shí),一人撥時(shí)間,然后輪換,咱們來(lái)比賽,看哪一組撥的時(shí)間最多。(1分鐘,然后上臺展示)。
師:老師發(fā)現有一組特別快,我們讓他們來(lái)展示一下。說(shuō)一說(shuō)你們怎么撥的這么快呀?
三、實(shí)踐應用,鞏固新知。
1、連一連(學(xué)習單)。
2、認一認。
3、學(xué)習到這,我們半節課的時(shí)間就像小馬車(chē)一樣匆匆過(guò)去了,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌休息一下吧。(播放視頻)。
師:熊二的一天像小馬車(chē)一樣流逝,我們一起看一看小明的一天。
(出示p85的圖小明的一天)。
(1)打開(kāi)練習單,寫(xiě)出小明從早到晚的作息時(shí)間。
集體交流、訂正。
點(diǎn)擊課件。請你說(shuō)說(shuō)小明幾時(shí)在干嘛?
(2)認識特殊時(shí)刻12時(shí)、認識特殊時(shí)刻6時(shí)。
(3)想一想:你還有什么發(fā)現?
小明9時(shí)在做什么?引導學(xué)生思考:這里出現了兩個(gè)9時(shí),這兩個(gè)9時(shí)表示的時(shí)間一樣嗎?
(4)惜時(shí)教育。
師:小明很能干,因為他每天會(huì )把時(shí)間安排的很好,親愛(ài)的孩子們:時(shí)針不停地轉動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來(lái)了。因此,我們要學(xué)習小明,從小就要做一個(gè)會(huì )安排時(shí)間并愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。
設計意圖:認鐘、撥鐘、修鐘,讓孩子們在活動(dòng)中愉快地鞏固鐘面、整時(shí)的知識,使孩子們切身感受到數學(xué)的應用價(jià)值,應用孩子們的生活經(jīng)驗來(lái)理解過(guò)1時(shí)是幾時(shí),很好地分化了知識的難點(diǎn)。注意引導學(xué)生發(fā)現幾個(gè)整時(shí)的特點(diǎn),如12時(shí),時(shí)針和分針重合在一起;6時(shí),時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上。
四、概括總結,質(zhì)疑升華。
那今天這節課,你學(xué)到了什么新知識呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
時(shí)間在就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)地溜走了,過(guò)去了的時(shí)間,我們再也回不去了,就像我們的天再也回不來(lái)了,所以我們要珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間。
師:同學(xué)們,咱們現在都用鐘表記錄時(shí)間,你知道古代的人們是怎么記錄時(shí)間呢?我們一起欣賞我國古時(shí)候人們使用計時(shí)工具吧:這些工具的使用體現了古代勞動(dòng)人民的智慧。
五、課后布置:
12個(gè)大數。
12個(gè)大格。
分針:長(cháng)又細7時(shí)。
時(shí)針:短又粗7:00。
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第一冊第84、85頁(yè)。
1、讓學(xué)生初步認識鐘面,會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、通過(guò)撥表針、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,建立學(xué)好數學(xué)的信念。
4、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng),培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
5、能用所學(xué)知識,合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。
6、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念,從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。
多媒體課件、鐘表、學(xué)生操作用的小鐘表
(一)創(chuàng )境導入
師:鐘表是我們生活中不可缺少的,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時(shí)間,這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。板書(shū):認識鐘表。
2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問(wèn):你們喜歡它們嗎?
(二)動(dòng)手操作,交流,探究知識
1、認識鐘面。
學(xué)生匯報
1、時(shí)針。時(shí)針在哪里呢,請你快到前面來(lái)找一找。對了,這根針叫時(shí)針,它長(cháng)得什么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師板書(shū):時(shí)針:短粗)。分針:請學(xué)生到前面來(lái)指,說(shuō)出長(cháng)得什么樣子。它和時(shí)針比起來(lái)細一些,長(cháng)一些。(板書(shū):細長(cháng))
2、數:你領(lǐng)我們一起來(lái)數數好嗎?(板書(shū)數12個(gè))(1-12)真有12個(gè)數,你觀(guān)察得可真仔細,大家覺(jué)得他數得怎么樣?同學(xué)們請你從1開(kāi)始按順序數一數自己表上的12個(gè)數。
3、12個(gè)大格:我們一起來(lái)按順序數一數
師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗時(shí)針、分針是怎么走的。
2、出示圖片,認識整時(shí)
學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì )看整時(shí)師:哪些組的同學(xué)愿意當小老師,給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣認這些鐘面上的時(shí)間的?生匯報。(學(xué)生互相評價(jià))師引導。
3、仔細觀(guān)察,整時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)
匯報:得出結論。(生評價(jià))
4、結論:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)整。
5、學(xué)習電子時(shí)刻寫(xiě)法。
6、小明的一天:對于整時(shí)兩種寫(xiě)法的鞏固,以及一天有兩個(gè)8:00的認識。
三)應用新知,鞏固發(fā)展
1、我撥你說(shuō)
2、我說(shuō)你撥
3、看一看補一補:如何畫(huà)整時(shí)?
4、設計嘗試:請同學(xué)們自己做主,當一次小小設計家。
設計自己的一天。
四)全課小結
反思:一年級的課主要是吸引學(xué)生目光和注意力為主要關(guān)鍵,在教學(xué)環(huán)節的設計上,努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),根據學(xué)生的認知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,通過(guò)游戲,動(dòng)手操作,課件演示充分吸引了學(xué)生的注意力,放手讓學(xué)生看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō),引導學(xué)生觀(guān)察,通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節,放手讓學(xué)生自主學(xué)習,合作學(xué)習,交流討論,解決第一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生們課上表現積極而又有序,知識點(diǎn)掌握還不錯,學(xué)生在合作中分享著(zhù)互助與競爭,體驗到了成功的喜悅。但有些學(xué)生上課習慣不好,還需要加強行為習慣的規范練習,再就是練習也需要在多點(diǎn)類(lèi)型,讓不同的學(xué)生體會(huì )不同的成就感,每節課都是不完美的藝術(shù),需要我們不斷地加強自身的素質(zhì),讓自己的課堂不斷完善!
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(一年級上冊)》第91~92頁(yè)。
1、認識鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí),會(huì )正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
:會(huì )認整時(shí),會(huì )正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
教具、學(xué)具準備:課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等。
一、創(chuàng )設情境、導入新課。
1、猜聲音。
師:小朋友,豎起你的小耳朵,聽(tīng)一聽(tīng),這是什么聲音呢?
2、出示主題圖。
師:聽(tīng)到鬧鐘響起后,樂(lè )樂(lè )在干什么呀?請你們打開(kāi)書(shū)本91頁(yè)看看。
(思想教育:我們要向樂(lè )樂(lè )學(xué)習,聽(tīng)到鬧鐘響,就馬上起床)。
師:請你們認真觀(guān)察,你還發(fā)現了什么?
3、出示課題。
師:這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密,等待著(zhù)我們去發(fā)現。今天我們就一起來(lái)認識鐘表。(板書(shū):認識鐘表)。
二、探究新知。
(一)認識鐘面。
1、聯(lián)系生活。
師:在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些樣子的鐘?
師:老師收集了各種各樣有趣的鐘,你們想欣賞嗎?
2、同位說(shuō)鐘面。
師:欣賞完那么多有趣的鐘表后,請你們拿起桌面上的鐘,跟同位說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么?
3、學(xué)生介紹鐘面。
師:誰(shuí)愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢?
生:匯報(板書(shū):12個(gè)數字12個(gè)大格)。
師:時(shí)針長(cháng)得怎么樣?分針長(cháng)得怎么樣?
生:匯報(板書(shū):時(shí)針?lè )轴槪?/p>
4、動(dòng)畫(huà)鐘自我介紹。
師:看到大家介紹得那么開(kāi)心,動(dòng)畫(huà)鐘也要把自己介紹給大家,請聽(tīng)。
5、歸納小結。
鐘面上有12個(gè)數字,12個(gè)大格,還有時(shí)針和分針。
(二)、認識整時(shí)。
1、出示主題圖。
2、討論。
師:同位說(shuō)一說(shuō),你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1:我是這樣看的,分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)7,就是7時(shí)。
生2:我是這樣看的,分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)7,就是7時(shí)。
生3:我是這樣看的,鐘面上有分針和時(shí)針,而且分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)7,就是7時(shí)。
3、練習。
師:你們都說(shuō)得很好,老師現在想考考你們,你們愿意接受挑戰嗎?
生:愿意。
出示鐘表圖:8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)。
4、小結方法。
師:看看這些鐘的分針,你發(fā)現了什么?
生1:分針全部指著(zhù)12。
生2:分針全部指著(zhù)12。
師:像這樣,分針指著(zhù)12的這些時(shí)間,就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時(shí)間呢?
生1:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)8,就是8時(shí)。
生2:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)6,就是6時(shí)。
歸納小結:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾,就是幾時(shí)。(板書(shū))。
(三)認識時(shí)間的兩種表示方法。
1、創(chuàng )設情境。
2、學(xué)寫(xiě)時(shí)間。
師:文字的表示方法怎樣寫(xiě)呢?
生:先寫(xiě)7,再寫(xiě)時(shí)。(板書(shū):7時(shí))。
師:電子表的表示方法又怎樣寫(xiě)呢?
生:先寫(xiě)7,再寫(xiě)兩點(diǎn),最后寫(xiě)兩個(gè)0。(板書(shū):7:00)。
師:(指著(zhù)電子表的`表示方法問(wèn))你在哪里見(jiàn)過(guò)這種記時(shí)方法?
3、練習。
(1)寫(xiě)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(書(shū)本91頁(yè)最后三個(gè)鐘)。
師:你們真了不起呀,誰(shuí)會(huì )寫(xiě)這些時(shí)間呢?(三名學(xué)生到白板板書(shū))。
師:請你們拿出這張紙,在紙上完成,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(同時(shí)進(jìn)行)。
(2)連線(xiàn)(書(shū)本94頁(yè)第1題)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、課間休息:唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習。
1、游戲:找朋友(書(shū)本94頁(yè)第3題的時(shí)間)。
師:看到大家表現得那么棒,現在老師請大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲,誰(shuí)想出來(lái)玩?
2、拔時(shí)間。
(1)拔8時(shí)。
生:嘎嘎嘎,誰(shuí)是我的好朋友?(找不到朋友)。
師:這只小鴨子真可憐,找不到自己的朋友,請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。(全體學(xué)生拔8時(shí),同桌互相檢查。)。
(2)同位互拔。
師:看來(lái)小朋友們都會(huì )拔8時(shí)了,你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì )不會(huì )拔呢?
(3)拔一個(gè)喜歡的時(shí)間。
3、書(shū)本92頁(yè)“小明的一天”
(1)看圖說(shuō)圖意(課件出示7時(shí)圖片)。
(2)寫(xiě)時(shí)間(書(shū)本92頁(yè))。
五、總結全課。
老師要你們把這節課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽?zhuān)銜?huì )告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì )了什么呢?
六、作業(yè)設計——小小設計師:
運用你知道的鐘面知識,設計一個(gè)你喜歡的鐘面。
1、能夠認識鐘面,認識整時(shí),會(huì )用兩種方法記錄整時(shí)。
2、通過(guò)讀、想、說(shuō)、練等實(shí)踐環(huán)節,提升學(xué)生合作探究的能力。
3、能夠初步建立時(shí)間觀(guān)念,自覺(jué)養成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習慣。
重點(diǎn):認識鐘面,知道整時(shí)的表示方法。
難點(diǎn):會(huì )用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間。
一.課前兩分鐘 (3分鐘 )
小主持人主持,兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時(shí)間的方法》,對孩子進(jìn)行科普,古代人是用日晷等記錄時(shí)間,再介紹現在生活中人們用什么記錄時(shí)間。由此導入課題,板書(shū)課題。
二.出示學(xué)習目標(2分鐘)
生齊讀學(xué)習目標,帶著(zhù)目標準備開(kāi)始學(xué)習任務(wù)。
三.小組交流(5分鐘)
心中帶著(zhù)目標,拿出前置小研究和準備好的鐘表,小組討論積極配合,動(dòng)手操作,分工明確。
四.小組展示(15分鐘)
小組長(cháng):帶領(lǐng)孩子向大家問(wèn)好介紹自己小組
生1:向大家展示第一題,我發(fā)現鐘面上面有數字,有時(shí)針,有分針,我的匯報完畢,誰(shuí)愿與我交流。
生交流:我還發(fā)現了時(shí)針長(cháng),分針短;我還發(fā)現了一個(gè)特點(diǎn),時(shí)針轉得慢,時(shí)針轉的快。
生2:在展臺下邊說(shuō)邊展示第二題,分針指向12,時(shí)針指向8,是8時(shí);分針指向12,時(shí)針指向3,是3時(shí);分針指向12,時(shí)針指向6,是6時(shí),我的匯報完畢,誰(shuí)愿與我交流。
(生操作交流過(guò)程中,師適時(shí)板書(shū))
生交流:你說(shuō)的很好,就是說(shuō)的有點(diǎn)慢,沒(méi)有珍惜時(shí)間;你說(shuō)的很好,可是我表示的是8:00,可以嗎?(此時(shí),師適時(shí)引導。兩種寫(xiě)法都可以,審清題意,選擇適當的寫(xiě)法。)
生3:我來(lái)給大家匯報第三題,整時(shí)的寫(xiě)法,讀法。生交流。
生4:我來(lái)給大家匯報最后一題。
生交流:你畫(huà)的針不直;你畫(huà)的兩個(gè)針長(cháng)短差不多,我們分不清。
五.談收獲(5分鐘)
生做小老師進(jìn)行匯報,老師帶著(zhù)孩子再次強調重難點(diǎn)。
六.我會(huì )練(8分鐘)
小明的一天,生準確的說(shuō)出小明每個(gè)時(shí)間點(diǎn)在做什么。
并結合今天學(xué)習的知識,做一張自己的時(shí)間作息表,用來(lái)提醒自己什么時(shí)間該做什么事。養成合理利用時(shí)間的好孩子。
七.贈名言
一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。(下課)