ID：8478245
時(shí)間：2024-01-05 21:11:05
上傳者：雅蕊優(yōu)秀的作文不僅僅在詞句的運用上達到了爐火純青的境地，更重要的是思想的深度和觸動(dòng)人心的力量。以下是一些來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀作文片段，希望能給大家帶來(lái)一些思考。
如果我會(huì )72變，然后我就變成一只蝴蝶飛到花園里跟蜜蜂嘻戲玩耍。
我來(lái)到花園里，跟向日葵姐姐打招呼，向日葵姐姐咪咪笑，和茉莉花說(shuō)早安……和小蜜蜂們一起采花蜜，為人們釀出甜滋滋的蜂蜜，真開(kāi)心呀！
我來(lái)到了草地上。小草哥哥仿佛跟我說(shuō)：“快來(lái)跟我們一起做早操吧?！边?？是什么聲音呀？原來(lái)是花姐姐們在唱歌，它們的聲音如小鳥(niǎo)一樣婉轉，真開(kāi)心呀！
我來(lái)到了公園里。小朋友們肯定很喜歡我，樂(lè )得哈哈笑，他們還跟我做游戲，野餐，放風(fēng)箏……真開(kāi)心呀！
我來(lái)到了農田里，和農民伯伯們一起收割蔬菜，果子……派對馬上就要開(kāi)始了！我會(huì )邀請小刺猬，小猴子來(lái)參加，真開(kāi)心呀！
叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課鈴聲響了。原來(lái)那些都是我的幻想啊，如果真的能變，那我一定會(huì )變成其它小動(dòng)物，探索奇妙的大自然。
《我變成了一棵樹(shù)》將人與動(dòng)物、植物的彼此相遇與認同，描繪得有如童年生活中一種真實(shí)的存在，也使不同生命間的這份交流、關(guān)懷顯得格外自然。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、理解文中重點(diǎn)句子的意思。
2、學(xué)習作者運用想象的寫(xiě)作方法。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：我認為最重要的應該是讀，所以這節課我想讓學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀。讀要有一個(gè)過(guò)程，必須由淺入深，有層次的去讀，因此，我設計分三步讀。
第一步：朗讀，這是讀的最初階段。
在指導讀法的基礎上，讓學(xué)生讀，讓他們在讀中初步感受文本。
第二步：誦讀，這一步要求學(xué)生理解課文主要內容，把握朗讀節奏及情感，這一步我先范讀，力求把學(xué)生帶入課文的意境，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀，并在隨后的討論交流中，邊理解文章內涵和感情，邊讓學(xué)生有感情地讀。把感情讀出來(lái)，讀到位！
第三步：悟讀。激發(fā)學(xué)生深思，由作品生發(fā)感悟出人生的哲理。在前面學(xué)習和朗讀的基礎上，讓學(xué)生們在瑯瑯的讀書(shū)聲中體驗到作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步把握文章主旨，感受作者情感。
今天，我在喂我的蠶寶寶時(shí)突然覺(jué)得，做一條蠶寶寶多好哇，每天不用做作業(yè)，只要在家里吃吃桑葉，睡睡覺(jué)，有空蛻蛻皮，長(cháng)大了吐吐絲，躺在繭里睡睡覺(jué)，然后變成飛蛾，多好??！
想著(zhù)想著(zhù)，我就睡著(zhù)了，醒來(lái)一看，呀，我真的變成了一條蠶寶寶！
你猜，我是什么顏色的？紅色？no!藍色？不對！是彩色的！紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、粉。.。.。.這些顏色全都有！
再來(lái)猜猜我的身體有多大？一塊橡皮？太小了！一支鉛筆？太細了！我有像一把長(cháng)30厘米，寬2厘米的尺子那么長(cháng)，那么粗。我會(huì )請小螞蟻，小雞，小鴨子，還有我的伙伴們到我的身上坐“扭扭火車(chē)”，好玩極了。如果你也想坐，也可以坐。
這時(shí)，妹妹走過(guò)來(lái)了，我的心“呯呯呯”地跳著(zhù)，把小動(dòng)物們嚇了一跳。她問(wèn):“請問(wèn)我可以坐‘火車(chē)’嗎？”她不知道我變成了蠶寶寶，我的心落了下去，又升了起來(lái)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就坐到了我的身上。妹妹從鼓鼓的口袋里掏出幾只筆和一本數獨。天哪！那都是我的，都是我最喜歡的東西！它們在我的數獨本上亂涂亂畫(huà)，氣死我了！
小螞蟻突然說(shuō):“??！地震了！”
小鴨子問(wèn)小雞:“是你在跳嗎？”
“我哪有??！”
“那么，這應該是‘火車(chē)’的心跳?！?/p>
??！我越來(lái)越生氣了，它們都沒(méi)有察覺(jué)我已經(jīng)氣炸了。
“誰(shuí)叫你變成了一條蠶寶寶呢？你的東西都歸我！”妹妹說(shuō)。
哇！氣死我了！
對了！她是怎么知道我的秘密的？
突然，妹妹跑過(guò)來(lái)喊:“姐姐！”我猛地醒來(lái)了，原來(lái)這只是一場(chǎng)夢(mèng)。
我伸出手拿筆想寫(xiě)作業(yè)。咦？筆呢？哦！原來(lái)被這個(gè)小妹妹給拿走了，我要趕緊搶筆去了！拜拜！
“小七！還給我……”
兩課時(shí)（本設計是第一課時(shí)）。
年級學(xué)生。
三年級語(yǔ)文備課組/中牟縣薈萃路小學(xué)。
對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。累計認識常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。有初步的獨立識字的能力。會(huì )運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì )默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。有表達的自信心。敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
課文以一個(gè)可愛(ài)的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹(shù)后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內容淺顯易懂，作者從不同的方面展開(kāi)，想象奇特、有趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也隨著(zhù)情節走入那棵樹(shù)中，去感受作者描述的神奇景象。
（1）三年級下學(xué)期的學(xué)生優(yōu)勢在于已經(jīng)有了較強的獨立識字能力，樂(lè )于識字，能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，力求美觀(guān)，有一定速度：弱勢在于剛剛學(xué)會(huì )使用硬筆，書(shū)寫(xiě)的美觀(guān)、速度方面有待提高。
（2）課文趣味性較強，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。但由于故事較長(cháng)，學(xué)生可能理解不清文章脈絡(luò ),難讀的句子和詞語(yǔ)比較多。但有幾個(gè)字平時(shí)不常見(jiàn)，極易讀錯，所以給學(xué)生理解課文的內容增加了難度。因此，在生字教學(xué)以及讀通、讀懂課文等環(huán)節要適當多花時(shí)間，巧妙處理。學(xué)習本文重點(diǎn)是要培養學(xué)生豐富的想象力，這點(diǎn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高極其重要。
優(yōu)勢是學(xué)生能夠運用流利的普通話(huà)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；弱勢在于部分學(xué)生基于知識儲備量的限制了其口語(yǔ)表達的效果。
1.會(huì )認“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“狀、狐”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吃飯、形狀”等18個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文主要內容。
正確書(shū)寫(xiě)生字、生詞。
學(xué)生能說(shuō)出課文的主要內容。
談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘）。
1、教學(xué)活動(dòng)。
1.假如你會(huì )變，你最想變成什么？為什么？
2.文中的作者讓自己變成了一棵樹(shù)，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
2、評價(jià)要點(diǎn)。
1.交流自己想變成的事物及原因。
2.齊讀課題。
3.質(zhì)疑：會(huì )發(fā)生哪些事呢？（完成評價(jià)任務(wù)二）。
自主學(xué)習，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）。
1、教學(xué)活動(dòng)。
1.自讀課文，讀準字音。邊讀邊想課文主要講了什么內容。
2.說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些不理解的詞語(yǔ)。
3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì )。
4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？
2、評價(jià)要點(diǎn)。
1.學(xué)生借助文中拼音認真讀課文，讀準字音，讀通句子。標出課文的自然段。
2.把自己認為難記的生字和不理解的詞語(yǔ)做上標記。
3.輕聲讀課文，畫(huà)出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。（完成評價(jià)任務(wù)一）。
1、教學(xué)活動(dòng)。
1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達了作者怎樣的情感？
2.交流自學(xué)生字詞情況。
3.展示生字詞情況。
4.布置作業(yè)。
2、評價(jià)要點(diǎn)。
熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？
小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽(tīng)。
《我變成了一棵樹(shù)》是一篇充滿(mǎn)童趣想象文章。作者借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英變成了一棵樹(shù)，以及之后發(fā)生了一系列天馬行空的神奇、有趣的想象。這節課，我把重難點(diǎn)放在讓孩子體會(huì )英英想象的奇妙和寫(xiě)寫(xiě)自己神奇的想象。
在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法，從而使思維更廣闊，激發(fā)孩子想象的空間，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面，同時(shí)也促進(jìn)了全員參與，提高表達能力。
不足之處是課堂上進(jìn)行一次小練筆：我變成了――，意圖是激發(fā)孩子們的思維想象力，抓住“讀寫(xiě)結合”點(diǎn)，激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，但是學(xué)生的想象還是有些局限。
《我變成了一棵樹(shù)》從一個(gè)孩子的心理來(lái)想象一棵樹(shù)的感覺(jué)，但它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹(shù)的感覺(jué)。從媽媽出現在樹(shù)下，隨后又住進(jìn)樹(shù)上的鳥(niǎo)窩起，“我”變得有些緊張起來(lái)?！拔摇奔炔幌Ｍ约旱摹澳Хā北粙寢尶雌?，又盼望著(zhù)媽媽能認出自己。讀到最后，我們才知道，“我變成了一棵樹(shù)”的意思其實(shí)是說(shuō)，世界上最了解孩子的人“到底還是媽媽”。在母親眼里，每一個(gè)孩子都是不會(huì )被錯認的使。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些想法。
在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在想象的世界什么都實(shí)現了。你看，我們的孩子對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)多大的希望呀！我們的孩子多會(huì )想??！
在教學(xué)中，緊緊扣住教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行想象能力的培養，安排了說(shuō)話(huà)練習“如果你也會(huì )變，你想變成什么？變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事？”對有些達不到要求的學(xué)生可以適當放寬要求，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)想象激發(fā)創(chuàng )造的靈感，體會(huì )成功的喜悅。想象的多樣性，符合生活的客觀(guān)現實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達自己的內心感受，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
想象是創(chuàng )新的翅膀，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！弊鳛榻處熚覀兙蛻撚幸庾R地去引導學(xué)生用發(fā)散的思維去想去做。
《我變成了一棵樹(shù)》是部編版三年級下冊第五單元的一篇課文，本文從“我”的愿望出發(fā)展開(kāi)大膽想象，講述了“我”變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的一連串奇妙的事情，也對應了第五單元“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”的人文主題。除了識字教學(xué)，本單元還是習作單元，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)在于能結合課文中的奇特想象，讓學(xué)生感受想象世界的神奇，打開(kāi)思路，大膽展開(kāi)自己的想象，為之后的想象習作打下基礎。
針對本課的特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，我整體的教學(xué)設計是這樣的：第一課時(shí)集中學(xué)習生字，整體感知課文內容，梳理出我想變成一棵樹(shù)的原因以及變成樹(shù)之后經(jīng)歷了的事情；第二課時(shí)引導學(xué)生感受文中的奇妙想象，試著(zhù)通過(guò)練筆展開(kāi)屬于自己的大膽想象。
我是這樣設計第二課時(shí)的教學(xué)的：首先復習導入（生字和課文內容），在回顧課文時(shí)，我這樣的導語(yǔ)“還記得我們上節課有位小朋友變身成樹(shù)的原因嗎？不想吃飯可以算得上這位小朋友的小小心愿了，一次神奇的變身就可以完成一個(gè)小小心愿，真不可思議”帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入本節課的學(xué)習，同時(shí)也是在告訴孩子們想象可以是從內心的小愿望開(kāi)始的，這節課提到的的變身也是從這開(kāi)始的；接著(zhù)深入讀文，感受想象的神奇，學(xué)生先默讀課文，畫(huà)出自己覺(jué)得有意思的句子，和同桌交流，初步感受想象的奇特，在班級展示的環(huán)節，我則出示文中的幾個(gè)句子，通過(guò)情境朗讀、想象畫(huà)面、動(dòng)作演示、分角色朗讀等多種方法讓孩子們進(jìn)入想象的世界，同時(shí)這幾句話(huà)剛好就是文中“我”變成樹(shù)之后的神奇經(jīng)歷；最后大膽想象，創(chuàng )作表達，在感受過(guò)文中的奇特想象之后，我依靠板書(shū)，給學(xué)生總結寫(xiě)法，讓學(xué)生理解這次的變身是從小小愿望開(kāi)始，變身成功后會(huì )發(fā)生一系列奇妙的趣事，自己將要進(jìn)行的練筆也要有這基本的兩部分，學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，向大家展示自己大膽想象創(chuàng )造出的奇妙世界。
綜合最后的課堂效果，我認為本課教學(xué)比較成功的做法有：
1、給孩子相對寬松的課堂氛圍。本單元是習作單元、想象單元，不局限孩子的思路是最基本的要求。學(xué)生本身在這個(gè)年齡段是有天生的想象力的，只是這些想象力需要被鼓勵，更需要給他們提供一個(gè)平臺。所以在這節課堂上，我所有的課堂問(wèn)題都是開(kāi)放型的，對孩子們答案的多樣性及時(shí)給與肯定，尤其是在感受課文有意思的句子時(shí)，我讓孩子們想象鳥(niǎo)窩的形狀還可以有什么，小動(dòng)物可能是怎么住進(jìn)來(lái)的，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們對話(huà)的語(yǔ)氣等，這節課上孩子們的思維是活躍的。
2、由扶到放的教學(xué)方法。孩子們剛接觸此類(lèi)的課文，無(wú)論從感受文章語(yǔ)言還是學(xué)著(zhù)文章寫(xiě)作都有一定的難度，因此，在兩個(gè)環(huán)節中，我都重視問(wèn)題引導、總結方法等環(huán)節，帶著(zhù)孩子學(xué)會(huì )感受想象，學(xué)會(huì )寫(xiě)自己的想象。
3、分層次指導寫(xiě)作。本篇文章結構相對不是非常緊湊，但是深入研究就可以發(fā)現，每一次的想象都是和自身現實(shí)生活連接的，就是我門(mén)說(shuō)的來(lái)源于生活而高于生活。我們要讓孩子們明白，想象可以實(shí)現自己內心的愿望，實(shí)現愿望后會(huì )創(chuàng )造出更多的不可能。這兩項是缺一不可的，如果不說(shuō)清，孩子們就會(huì )顧此失彼。這樣分層次知道，孩子們當然就進(jìn)行了兩方面的訓練。
4、學(xué)法遷移，加以運用。每篇課文都是例子，我們是在用課文，而不僅是在學(xué)課文。本節課我的目標是讓孩子們大膽想象自己的世界，如何想，如何寫(xiě)，我帶著(zhù)孩子一起在學(xué)課文中總結出課文的寫(xiě)法，孩子們的寫(xiě)作才會(huì )有了方向。
當然，課堂教學(xué)不是盡善盡美的，我認為，本課的課堂教學(xué)需要改進(jìn)的地方是：
1、課堂容量稍大，課時(shí)目標無(wú)法在40分鐘內完成。課堂的幾個(gè)環(huán)節仍然需要調整，想辦法分配給最后一個(gè)環(huán)節更多的時(shí)間。
2、閱讀后、寫(xiě)作前都沒(méi)有安排學(xué)生間充分的交流。交流可以碰撞出孩子思想的火花，但是必須協(xié)調好和之后寫(xiě)作環(huán)節的課堂比重上的分配。
我想變成海神，假如我變成海神，那該多好呀！我可以用海神的三叉戟變成雨，滋潤萬(wàn)物。
從我變成海神的那一刻，我就高興起來(lái)了。那一刻我走到非洲，變出大雨，雨水流到土地里，流到人們的嘴里，流到動(dòng)物的身上，讓成千上萬(wàn)的人類(lèi)和動(dòng)物都好好地活著(zhù)，讓小草、小樹(shù)從土中蘇醒，讓干旱的地方變得濕潤。
我還可以跑到澳大利亞的火災現場(chǎng)去拯救所有的人類(lèi)、動(dòng)物和花草樹(shù)木。我拿出自己的三叉戟，變出瓢潑大雨，這樣我就可以救出那些舍身為人民的消防隊員們。
正在我拯救世界的時(shí)候，卻聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“孩子，起床啦！”
我“呼”的一聲從床上坐起來(lái)：“哦，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)呀！”要是我真能變成海神，就太好了！
我變成了天使，是一位環(huán)保天使，大家都叫我凈凈。我能讓大地變得更加干凈，讓空氣變得更加清新。
每天黎明，當大家還沉浸在睡夢(mèng)中的時(shí)候，我就會(huì )在地球上空到處飛翔巡視。如果發(fā)現一些地面不干凈、空氣有污染的地方，我就會(huì )收起我的翅膀降落下來(lái)，開(kāi)始我的環(huán)保工作。
我首先拿出一個(gè)魔法惡袋器，它是圓柱形的，上面有三個(gè)按扭。我拿著(zhù)它，來(lái)到附近空氣不好的地方，對準灰煙，同時(shí)按下三個(gè)按扭，灰煙立刻被吸進(jìn)魔法惡袋器里，我再把口袋收緊。
然后拿出一個(gè)新玩意兒，它叫冬草液，是像洗潔凈一樣的液體，但它是藍色的。我拿起冬草液，把它們撒在掃把上，開(kāi)始掃地，剛接觸到地面，塵土都被粘附在掃把上，一眨眼的功夫，塵土在掃把上自動(dòng)消失了，地上也沒(méi)塵土了，整個(gè)大地變得潔凈無(wú)比，一塵不染。
魔法惡袋器經(jīng)過(guò)短暫的魔法工作之后，發(fā)出一聲?shū)Q叫，這時(shí)，我把口袋解開(kāi)，剛才收進(jìn)袋子里的灰煙現在變成了無(wú)比清新的空氣從袋子里釋放出來(lái)，我呼吸著(zhù)潔凈的空氣，頓時(shí)感到心曠神怡。
我向左看了看，向右看了看，只有河里的水臟臟的，我飛跑了過(guò)去，掏出一個(gè)跳跳球，扔進(jìn)河里，小河立刻變得清澈見(jiàn)底了，剛才扔進(jìn)水里的跳跳球變成了小金魚(yú)和小蝌蚪，在水里歡快地游來(lái)游去。
太陽(yáng)公公要出來(lái)了，我的環(huán)保工作也做完了。我回到了我的家——天宮，我從天宮向大地俯視，看到大家在潔凈的地球上愉快地生活和工作，我心里感到無(wú)比的高興！我為我是個(gè)環(huán)保天使感到自豪！哦，我要美美地睡上一覺(jué)，養好精神，為了明天更好地工作做好準備喲！
春天的一個(gè)清晨，我呆呆地望著(zhù)窗外的風(fēng)景，目光一下子停留在窗外的一棵棵大樹(shù)上。
有時(shí)候我會(huì )想讓自己變成一棵翠綠高大的大樹(shù)，因為大樹(shù)真是我們生活中的好朋友。
大樹(shù)可以美化環(huán)境、防風(fēng)固沙、供人乘涼、還可以制成書(shū)本，在上面寫(xiě)下許多好看的字……。
想著(zhù)想著(zhù)，我感覺(jué)自己頭頂仿佛插上了哆啦a夢(mèng)的竹蜻蜓，帶我飛到了城市的邊沿，我變成了生長(cháng)在那里的一棵樹(shù)。
慢慢地，我長(cháng)成了濃密又茂盛的大樹(shù)。今年春天我生活的城市黃沙特別多，空氣也很不好。
等到大風(fēng)再次侵襲的時(shí)候，我成為了披著(zhù)黃金鎧甲的大樹(shù)衛士，矗立在那里，負責抵擋風(fēng)沙，保護好家園。
任務(wù)結束啦，那里的人們稱(chēng)我是守護邊疆的戰士，我便把腰挺得更直了，不信，你可以來(lái)邊疆看我，我就是最挺拔的那一棵。
早上起來(lái)我發(fā)現我躺在媽媽的床上，趕忙起來(lái)照鏡子，呀！我變成了媽媽!
呀！已經(jīng)7：00了，“快起床！要上跳舞課了！”“媽媽”起床揉揉眼睛說(shuō)：“干嘛起這么早呀！今天是星期日呢！”“要上跳舞課了！”“媽媽”不情愿地起了床。
我們坐地鐵到了跳舞的地方，我讓“媽媽”進(jìn)去了。前半個(gè)小時(shí)練基本功，我的軟度傳給了“媽媽”，但后半小時(shí)練習組合，“媽媽”沒(méi)學(xué)過(guò)舞蹈，更沒(méi)認真記過(guò)動(dòng)作，她傻傻的站在那里，被老師罵，我在外面看得心里好不是滋味。
我們回到家，“媽媽”一直很傷心，我安慰她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我們來(lái)努力練習，好好記動(dòng)作?！蔽野参苛撕靡粫?huì )兒，“媽媽”終于不哭了，開(kāi)始做作業(yè)?？墒俏野l(fā)現問(wèn)題又來(lái)了：“媽媽”做作業(yè)時(shí)不懂的全來(lái)問(wèn)我，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)……一道道的題目像風(fēng)暴一樣來(lái)襲，這些題目平時(shí)我都不會(huì )做，我怎么能教給“媽媽”呢？我只好絞盡腦汁想出了辦法：多讀幾遍題目，尋找蛛絲馬跡，從題目中找到信息?！皨寢尅焙芸彀催@個(gè)方法做下去了。
到晚飯時(shí)間了，我一到廚房就傻眼了，我不會(huì )做飯呀！“媽媽”一直吵著(zhù)：餓死了！餓死了！媽媽你什么時(shí)候才能燒好飯呀！我只好點(diǎn)了個(gè)外買(mǎi)吃了一下。
晚飯吃完了，我一下子倒在了床上，唉，當媽媽可真累呀！我平常不因該亂發(fā)脾氣，對媽媽那么不好，當了一天媽媽才知道媽媽有多么辛苦，以后我一定要對媽媽好一點(diǎn)，不讓媽媽傷心、不亂發(fā)脾氣，對媽媽好一點(diǎn)！
晚上，我躺在床上，進(jìn)入了夢(mèng)鄉。咦！不知不覺(jué)中，我的身子越來(lái)越輕了，慢慢的往天空中飄去，原來(lái)我變成了一朵潔白的白云呀！
我站在半空中，俯視著(zhù)整個(gè)大地，我們的大好河山真美呀！一會(huì )兒，風(fēng)弟弟過(guò)來(lái)拉著(zhù)我要環(huán)游世界，我們在空中飄呀飄呀，遇到了雪爺爺，雪爺爺邀請我們去他的白雪宮游玩，我們樂(lè )壞了，進(jìn)了白雪宮，我們被眼前的一幕驚呆了。整個(gè)白雪宮都是用冰做的，太美了，玲瓏剔透，透過(guò)冰還能看見(jiàn)外面的世界。陽(yáng)光照射下來(lái)，整個(gè)白雪宮就像鉆石一樣閃閃發(fā)光，還有一道美麗的彩虹橋，真是令我們出乎意料，但不會(huì )融化哦！我還看見(jiàn)門(mén)上刻著(zhù)一條栩栩如生的龍，我問(wèn)雪爺爺這條龍是誰(shuí)雕刻的？雪爺爺說(shuō)這是著(zhù)名的雕刻家魯班雕刻的呢！我羨慕極了，最后帶著(zhù)依依不舍得心情告別了白雪宮，告別了雪爺爺！
在快樂(lè )的假期里，媽媽給我買(mǎi)了兩本書(shū)，其中一本是《我變成了一棵樹(shù)》。這本書(shū)是顧鷹的作品，整本書(shū)共有27個(gè)小故事組成，其中《我變成了一棵樹(shù)》這篇文章給我留下了深刻的印象。
因為傍晚英英不想回家吃飯，變成了一棵樹(shù)，但她是一棵很特別的“樹(shù)”，這棵樹(shù)上長(cháng)著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)窩，有三角形、正方形、長(cháng)方形、橢圓形、菱形……而這些鳥(niǎo)窩也很特別，為什么特別呢？是因為這些鳥(niǎo)窩不只是鳥(niǎo)可以住，就連小動(dòng)物都可以住，于是她請了小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍都住進(jìn)了鳥(niǎo)窩。晚上，她的媽媽也住了進(jìn)來(lái)，她的媽媽給小動(dòng)物帶了巧克力、牛奶、餅干等，她分給了小動(dòng)物們，小動(dòng)物們吃得津津有味。這時(shí)英英的肚子也餓了，一直在流口水，這時(shí)媽媽拿了一些餅干給英英吃，這時(shí)英英才知道，最?lèi)?ài)她的人原來(lái)是她的媽媽。
一本這么好的書(shū)不僅是在講故事，也是在展現我們語(yǔ)文的魅力。
張洋！睡覺(jué)了！
我在草地上玩得好好的，一點(diǎn)兒也不想午睡。
張洋！睡覺(jué)了！媽媽的聲音又大了許多。
我真希望變成一只鳥(niǎo)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你午睡了。我正想著(zhù)，忽然覺(jué)得手臂很重，低頭一看，發(fā)現我的手臂變成了一對有力的翅膀，還有羽毛呢。呀！我真的變成了一只小鳥(niǎo)！
我抖抖翅膀振翅一飛，就飛到了藍藍的天空中。我越飛越高，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，自言自語(yǔ)地說(shuō)：咦，怎么來(lái)了個(gè)怪物，像人不像人，像鳥(niǎo)不像鳥(niǎo)的？我忽然沒(méi)了精神，它們連我變成鳥(niǎo)都不知道，真沒(méi)勁。
我飛啊飛，回頭看了看，嗯？怎么其它的鳥(niǎo)兒都飛走了，是害怕我嗎？我再一回頭，??！一只老鷹正惡狠狠地盯著(zhù)我哩！我趕緊扇動(dòng)翅膀，老鷹不甘心，一直追著(zhù)我飛哇飛哇。眼看就要追上，我使出渾身的力氣，用力扇抖著(zhù)翅膀。只見(jiàn)我倆的距離越拉越大，老鷹再也追不上了，只好無(wú)奈地飛走了。