ID：8507725
時(shí)間：2024-01-06 05:11:15
上傳者：BW筆俠小學(xué)教案包含了教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面的內容。讓我們一起來(lái)看看以下這些教案范文，了解一下如何編寫(xiě)一份符合小學(xué)教育要求的教案吧。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒理解故事中的主要內容。學(xué)習詞：太快、太響、太輕、太慢。
2、培養幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。
活動(dòng)準備：
小貓小羊小狗小雞等活動(dòng)教具一套，背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣（出示故事中的小動(dòng)物角色，請幼兒辨認，并模仿小動(dòng)物叫聲。）。
二、導入故事。
1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內容，理解故事的主要情節。
a、通過(guò)看、想回憶故事中誰(shuí)參加了唱歌比賽？
b、小動(dòng)物們是怎么唱歌的？
c、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物并模仿？
2、那誰(shuí)唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）。
3、聽(tīng)錄音講述故事第二遍。
a、唱歌比賽誰(shuí)得了第一名？
b、小貓為什么得第一名？
4、教師小結：鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌，學(xué)說(shuō)小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽(tīng)極了。
三、結束部分：
教師以歌表演《是誰(shuí)打碎了花瓶》結束課程，請小朋友欣賞《是誰(shuí)打碎了花瓶》。
有一天，小雞、鴨子、小狗、小羊和小貓比賽唱歌，它們請小白兔做評判員。小雞第一個(gè)唱：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰?！毙“淄谜f(shuō)：“小雞唱得太輕了?！兵喿咏又?zhù)唱：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎?！毙“淄谜f(shuō)：“鴨子唱得太響了?！毙」氛f(shuō)：“我來(lái)唱?！彼芸炫艿角懊?，唱：“汪汪汪，汪汪汪?！毙“淄谜f(shuō)：“小狗唱得太快了?！毙⊙蛘f(shuō)：“我來(lái)唱?！彼掏痰刈叩角懊?，唱：“咩--咩--咩--”小白兔說(shuō)：“小羊唱得太慢了?！弊詈?，輪到小貓唱。小貓不慌不忙地走到前面，唱起來(lái)：“喵，喵，喵?！毙“淄谜f(shuō)：“小貓唱得不快也不慢，聲音不小也不大，好聽(tīng)極了，小貓應該得第一名?！?/p>
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，把幼兒帶入到了一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍，在評判歌聲的過(guò)程中，教師有意識的把對比強烈的“太大”和“太小”的聲音放在一起，“太快”和“太慢”的聲音放在一起，讓幼兒在自身的經(jīng)驗基礎上，去比較、感知不同的聲音帶來(lái)不同的感受。孩子在這樣的情境中豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，說(shuō)話(huà)習慣也得到了培養。
3、引導幼兒學(xué)會(huì )在生活中發(fā)現音樂(lè )，感受音樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
中班幼兒。
這是一個(gè)輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過(guò)模擬了青蛙“呱呱”的叫聲，使全曲更加生動(dòng)活潑。這首曲子的重點(diǎn)在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛，從整體上理解曲子；難點(diǎn)則是不同節奏型的掌握以及2/4的特點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，有以下幾個(gè)方法：
1、蹦跳感受節奏。
2、通過(guò)讓小朋友多次聽(tīng)音樂(lè )，模擬歌曲的節奏來(lái)掌握十六分音符和八分休止符。
3、通過(guò)有趣的節奏游戲來(lái)掌握和辨認×0、××××的節奏型。
一、教具準備：
1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個(gè)。
2、預先寫(xiě)好的樂(lè )譜。
3、錄音帶（按所需的音樂(lè )次數錄好）。
4、帶雙面膠的小卡片，上面寫(xiě)幾種不同的節奏型，一共八張，四張×0，一張××××，還有一張是××，一張×和一張四分休止符0。
二、練聲：（大概在活動(dòng)正式開(kāi)始的前5分鐘）。
練聲曲：
1234321。
小朋友：青蛙！
老師：對了！真聰明！小朋友知道青蛙住在哪里嗎？它有什么本領(lǐng)呢？
小朋友：（七嘴八舌地將他們知道的青蛙的一些情況講出來(lái)）。
小朋友：想！
老師：好，那么現在我們都來(lái)做會(huì )唱歌的小青蛙。請小朋友每個(gè)人拿一個(gè)小青蛙的頭飾戴在自己的頭上。
老師：現在，小朋友和老師一起來(lái)做青蛙？（老師開(kāi)始做青蛙蹦跳狀，注意要按著(zhù)歌曲的節奏蹦跳，休止符處一定要空得明顯，并讓小朋友跟著(zhù)跳。）。
老師：好了。那我們現在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么樣學(xué)唱歌的。聽(tīng)完了歌曲，小朋友要告訴老師，這首歌曲有幾段。（放音樂(lè )，讓小朋友從整體上感受歌曲。）。
一遍音樂(lè )之后。
老師：現在請小朋友告訴老師，這首歌曲有幾段??？
小朋友：兩段！
老師：對了！那現在請小朋友再聽(tīng)一遍，然后告訴老師第一段的歌曲里，小青蛙叫了幾聲？（繼續放音樂(lè )，只放第一段）。
老師：現在請小朋友告訴老師，小青蛙一共叫了幾聲？
小朋友：
（看情況，決定是否需要再放一次音樂(lè )）。
老師：現在，老師請小朋友再聽(tīng)一次第一段的音樂(lè )，然后告訴老師，小青蛙是怎樣叫的？
（再聽(tīng)一遍，然后根據小朋友回答的情況決定是否多放一次音樂(lè )）。
老師：現在，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的節奏游戲。（拿出寫(xiě)有節奏型的小卡片出示給小朋友看。）這個(gè)是我們剛剛才學(xué)過(guò)的小青蛙唱的歌，那么現在請小朋友跟老師一起再來(lái)唱一次好不好？（逐一示范每一個(gè)節奏型，口中念出來(lái)，在配上拍手動(dòng)作，加強直接感受。）。
老師：那現在我們就要開(kāi)始正式玩游戲了。請小朋友先選擇你們喜歡的節奏型，貼在自己的青蛙頭飾上。（等小朋友準備好）好，現在老師會(huì )用手拍一個(gè)節奏型，請拿到那個(gè)節奏型的小朋友站出來(lái)，并跟著(zhù)用手拍一遍。好，游戲現在開(kāi)始。
老師開(kāi)始隨機拍出幾種節奏型。幾次練習之后開(kāi)始按照歌曲后四節的節奏型組合拍出來(lái)，讓小朋友進(jìn)一步感受歌曲的節奏。最后是由小朋友按照歌曲原有的.節奏型自己組合。也就是說(shuō)老師不再提示節奏型之間的連接順序了。（假若時(shí)間允許的話(huà)，可以讓小朋友交換節奏型進(jìn)行游戲，保證每一個(gè)小朋友都能掌握和辨認節奏型）。
老師：恩，小青蛙們學(xué)唱歌學(xué)得可真快！現在就請小朋友跟著(zhù)老師一起來(lái)讀一下歌詞好不好?。ɡ蠋熞凑崭枨墓澴嘧x詞，可重復示范兩到三遍，然后請小朋友們自己讀，檢查是否掌握了節奏特點(diǎn)。）。
老師：真是一群聰明的小青蛙！現在，請小青蛙們來(lái)跟著(zhù)老師的鋼琴唱歌好不好？
（老師彈出整首歌曲的旋律，讓小朋友跟著(zhù)唱，可重復三四遍）。
老師：真棒！現在小青蛙們都已經(jīng)學(xué)會(huì )唱歌了。那么有哪只小青蛙可以為我們表演一下呢？（鼓勵小朋友運用各種形式大膽地表現自己，但要求他們一定是要以唱歌表演為主）。
老師：小青蛙們真不愧是“田園音樂(lè )家”！唱的可真是好！
小青蛙的故事。
請在課后小朋友自己編一個(gè)有關(guān)小青蛙唱歌的故事或是畫(huà)一幅圖畫(huà)。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
二、設計意圖：
本班幼兒初次嘗試音樂(lè )游戲，通過(guò)活動(dòng)掌握和分辨幾種動(dòng)物的叫聲特征。體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)目標：
1.體驗音樂(lè )游戲的`樂(lè )趣。
2.發(fā)展幼兒的辨別和模仿能力。
3.引導幼兒掌握幾種動(dòng)物叫聲的特征。
四、活動(dòng)準備：歌曲磁帶《誰(shuí)唱歌》。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分：放歌曲錄音，引起幼兒游戲興趣。
——小朋友這首歌曲好聽(tīng)嗎？
——歌曲的名字叫什么?
——歌曲里有哪些小動(dòng)物？
——小鳥(niǎo)怎樣叫?
——小貓怎樣叫？
——汪、汪、汪，誰(shuí)在叫？
（二）基本部分：組織幼兒參與游戲隨音樂(lè )一起做模仿動(dòng)作。
——誰(shuí)唱歌兒吱、吱、吱？（小鳥(niǎo)唱歌吱、吱、吱?。?。
——誰(shuí)唱歌兒汪、汪、汪？（小狗唱歌汪、汪、汪）。
——誰(shuí)唱歌兒呱、呱、呱？（小青蛙唱歌呱、呱、呱）。
——現在小朋友知道剛才是誰(shuí)在唱歌了吧？
（三）結束部分：組織幼兒學(xué)小狗、小貓、小青蛙的模仿動(dòng)作走出活動(dòng)室。
活動(dòng)目標：
1、在熟悉歌曲節奏的基礎上，學(xué)會(huì )演唱歌曲，感受歌曲活潑、歡快的旋律。
2、幼兒嘗試自編跳皮筋動(dòng)作，提高動(dòng)作協(xié)調能力和創(chuàng )造能力。
3、激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣,體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、玩具小白兔。
2、皮筋。
3、音樂(lè )《兔子跳跳跳》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、教師和幼兒共同聽(tīng)音樂(lè )，表演各種動(dòng)作。
（二）、用小白兔進(jìn)行師生互動(dòng)，引出新課題：今天老師給小朋友請來(lái)了一位。
客人，聽(tīng)！它在說(shuō)什么呢？
出示小白兔：嗨！你們好，我是小白兔，我最喜歡跳跳跳，媽媽就給。
我取了一個(gè)名字叫跳跳，你們喜歡我嗎？
小白兔：我呀，不僅喜歡跳，還喜歡唱歌呢？
（三）、學(xué)唱歌曲。
1、集體欣賞：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小白兔是怎樣唱的？
幼兒感受歌曲的內容與情緒。
2、教師提問(wèn)：小白兔唱的好嗎？你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？一只兔子在干什。
么？?jì)芍煌米釉诟墒裁?？三只兔子在干什么？四只兔子呢?/p>
3、教師引導幼兒按音樂(lè )節奏朗誦歌詞。
4、誰(shuí)來(lái)給這首歌取個(gè)好聽(tīng)的名字？
5、現在我們跟著(zhù)小白兔一起來(lái)唱這首歌吧！
（四）、想象創(chuàng )編跳皮筋游戲。
1、小白兔喜歡一邊唱歌一邊跳皮筋，你們想跳嗎？
2、創(chuàng )編：幼兒聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編跳皮筋動(dòng)作，教師進(jìn)行引導，提示。
3、教師請表演得好的幼兒來(lái)展示，其余幼兒模仿表演。
（五）、分組玩跳皮筋的游戲。
跳皮筋升級比賽。（皮筋越升越高，不斷提高難度。）。
現在我們要進(jìn)行升級比賽了，看哪組小朋友跟著(zhù)音樂(lè )的節奏跳得最。
好。每次跳好之后往上升一級，比比誰(shuí)能跳到最高的水平。
（六）、幼兒聽(tīng)音樂(lè )跳出活動(dòng)室。
1、欣賞《雪花飛舞》，使學(xué)生感受樂(lè )曲的情緒，并能用舒展的動(dòng)作表現雪花飛舞的情景。
2、復習歌曲《雪花》。
3、創(chuàng )設情景，學(xué)生自主表演。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞《雪花飛舞》感受音樂(lè )意境，同時(shí)引導學(xué)生在結合已學(xué)的歌曲《雪花》用肢體語(yǔ)言表現下雪的景象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
知識能力：欣賞樂(lè )曲《雪花飛舞》。
重點(diǎn)：在音樂(lè )活動(dòng)中，培養學(xué)生的音樂(lè )表演能力。
難點(diǎn)：創(chuàng )設情景，欣賞樂(lè )曲《雪花飛舞》，培養學(xué)生的音樂(lè )想象力。
這首樂(lè )曲是根據法國作曲家德彪西所創(chuàng )作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首。樂(lè )曲可分為三個(gè)部分。第一部分，樂(lè )曲開(kāi)始，在高音區奏出一小節柔和而清淡的旋律，接著(zhù)第二小節開(kāi)始左手在中音區進(jìn)入，隨即左手的同向進(jìn)行變?yōu)榉聪蜻M(jìn)行，模仿雪花在逐漸變大；隨著(zhù)音樂(lè )節奏的加快、密集音型在快速的流動(dòng)和不斷重復中游離、模進(jìn)，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時(shí)，樂(lè )曲彌漫著(zhù)一絲淡淡的憂(yōu)郁。
四小節經(jīng)過(guò)句后，樂(lè )曲進(jìn)入第二部分。連續的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節奏與音色、漸強的力度變化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風(fēng)，也使人隱約感到狂躁與不安。
經(jīng)過(guò)四小節逐漸減弱的連接句后，樂(lè )曲進(jìn)入第三部分（第一部分的變化再現）。減弱的力度、逐漸上行的音區，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風(fēng)已逐漸變?yōu)榧娂姄P揚的雪花。最后，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無(wú)限的惆悵和寂寞。
1課時(shí)。
情景教學(xué)法、導入法、直觀(guān)感受、討論法。
新課導入。
階段目標：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
教師操作：放歌曲《雪花》伴奏。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
提出評價(jià)標準。
教師導語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)了歡快的音樂(lè )進(jìn)教室，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是我們以前學(xué)過(guò)的什么歌曲??？
學(xué)生回答：《雪花》……。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，讓我們一起（用歡快的情緒歌唱雪花吧?。┏饋?lái)，跳起來(lái)！
教師操作：播放課件。
學(xué)生活動(dòng)：師生一起舞歌唱。
一、欣賞《雪花飛舞》。
階段目標：
1、欣賞樂(lè )曲《雪花飛舞》感受大自然的美。
2、通過(guò)肢體語(yǔ)言表現雪花在空中飛舞時(shí)輕盈、純潔的形象。
1、初聽(tīng)2分半。
教師操作：播放樂(lè )曲《雪花飛舞》。
學(xué)生活動(dòng)：初聽(tīng)樂(lè )曲，感受音樂(lè )情緒。
教師評價(jià)：學(xué)生每組的情況。
教師提問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心里的感受？
學(xué)生可能有的回答：安靜、優(yōu)美、漫漫的飄下來(lái)……。
2、再聽(tīng)2分半。
教師操作：播放樂(lè )曲《雪花飛舞》。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè )想象雪花飛舞的樣子。
學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題：
教師評價(jià)：學(xué)生每組的情況。
3、三聽(tīng)——音樂(lè )片段（截一段）1分鐘。
師：小雪花這么可愛(ài)！假如你是一片小雪花，你會(huì )怎樣從空中飄下來(lái)？誰(shuí)。
來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做一做？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體討論雪花飄舞的樣子。
師：剛才同學(xué)們模仿出這么多雪花飄舞的樣子，現在請同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè )邊來(lái)表演小雪花。
教師操作：播放樂(lè )曲《雪花飛舞》。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè )自由表演。
教師評價(jià)學(xué)生的表演，可請表演好的同學(xué)來(lái)演示。
學(xué)生回答：慢的、輕的。
師：讓我們再表演一次，看看誰(shuí)真的象小雪花？
再次表演1分鐘。
教師評價(jià)各組。
師：讓我們跟隨音樂(lè )一起飛舞吧！
教師操作：戴頭飾聽(tīng)音樂(lè )和學(xué)生一起表演。
學(xué)生活動(dòng)：戴頭飾聽(tīng)音樂(lè )表演。
階段目標：小組討論表演順序，培養學(xué)生自信的音樂(lè )表演能力及學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
1、聽(tīng)音樂(lè )想象情節。
評價(jià)學(xué)生表演。
師：剛才小雪花們舞姿真美，我也情不自禁的和你們一起變成了小雪花。
聽(tīng)音樂(lè )想象情節。
初聽(tīng)。
教師操作：播放音樂(lè )。
學(xué)生活動(dòng)：音樂(lè )表演。
2、音樂(lè )表演。
師：今天我們復習了歡快的歌曲《雪花》，欣賞了一首美妙樂(lè )曲《雪花飛舞》，還表演了一段非常優(yōu)美的音樂(lè )，請同學(xué)們分組討論用這三段音樂(lè )串聯(lián)起來(lái)給大家表演個(gè)小故事。
教師操作：到學(xué)生中巡視，輔導。
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，編排表演。
師：哪組先來(lái)？
教師操作：按學(xué)生表演順序播放課件。
學(xué)生活動(dòng)：分組表演。
二、課堂小結。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的收獲？
1、用優(yōu)美和歡快的情緒，熱情贊頌我國城鄉的四化建設。合唱時(shí)做到聲部統一、和諧。
2、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受到不同的節奏、節拍、速度、力度在樂(lè )曲中的不同的表現作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：兩聲部合唱部分的把握。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶。
一、發(fā)聲訓練：綜合訓練。
注意：發(fā)聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。
集體演唱《金扁擔》。
二、欣賞。
1、導入：請學(xué)生回憶新年時(shí)的快樂(lè )情景并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、介紹：一種是作為歌劇或者舞劇的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè )，有暗示劇情的作用；另一種是帶有標題的獨立器樂(lè )曲?！洞汗澬蚯穼儆诤笠环N。
3、初聽(tīng)全曲，請學(xué)生說(shuō)出總的氣氛情緒。
教師彈奏主題旋律，請學(xué)生跟著(zhù)哼一哼。
4、復聽(tīng)樂(lè )曲，請學(xué)生注意那幾段是重復的？
為樂(lè )曲分段。
5、分段細聽(tīng)樂(lè )曲，請學(xué)生說(shuō)出樂(lè )曲各部分的不同之處。
6、完整復聽(tīng)。
教學(xué)目的：1、針對現在學(xué)生對流行音樂(lè )的愛(ài)好，進(jìn)行正確的引導。
2、通過(guò)欣賞各民族的歌曲，體驗、感受少數民族音樂(lè )的魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )，了解民族音樂(lè )風(fēng)格。
3、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生了解各民族的民風(fēng)民俗，理解“五十六個(gè)民族親如一家”，培養他們民族團結的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：體驗、感受少數民族音樂(lè )的魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )，了解各民族音樂(lè )風(fēng)格。
教材分析：我國地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著(zhù)耀目的光彩，是中華民族文化寶庫中不可或缺的寶貴財富。中國民歌的種類(lèi)極為豐富，主要有內蒙古的長(cháng)、短調牧歌，河套及周邊地區的漫翰調、爬山調，陜北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、寧地區的花兒，新疆的十二木卡姆，陜南、川北的姐兒歌、茅山歌，江浙一帶的吳歌，贛、閩、粵交匯地區的客家山歌，云、貴、川交界的晨歌、大定山歌、彌渡山歌，藏族聚居區的魯體、諧體民歌等。民歌反映著(zhù)人民生活中種種真實(shí)的感受，讓勞動(dòng)者得以吐露他們內心深處的思想和愿望，因此一切歡樂(lè )和痛苦、無(wú)奈和憤怒、熱烈和諧謔，種種這些情感都會(huì )不可避免地反映到民歌中來(lái)，一首首歌向我們展示著(zhù)人民的生活，引領(lǐng)著(zhù)我們走向民族靈魂的深處。
一、組織教學(xué)。
學(xué)生在《愛(ài)我中華》的音樂(lè )聲中走入教室。
二、引入課題。
同學(xué)們，你們知道我們的國家有多少個(gè)民族嗎？（五十六）你知道的有哪些呢？
（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿(mǎn)族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯?tīng)柨俗巫?、土族達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族）這節課我們就一起去西藏、內蒙等地，和他們交朋友。（出示課件）。
三、新課。
a、西藏：
1、今天我們首先要去的地方是西藏，主要分布在西藏自治區以及青海、甘肅、四川、云南等臨近省。教師播放《青藏高原》、《珠穆朗瑪》。
2、請學(xué)生談對西藏的了解（景象、民風(fēng)民俗），教師總結，首先我們來(lái)看看西藏的服飾（課件展示）。
（素有“世界屋脊”之稱(chēng)的西藏，美麗神奇，是藏族的主要聚居地，在現有130多萬(wàn)人口中，藏族占95％。
（1）、藏族的歌舞。
（2）、藏族信仰佛教。
（3）、巍峨的布達拉宮。
（4）、大佛瞻仰節。
（5）、神奇的葬禮。
（6）、喇嘛圣路八角街。
3、復聽(tīng)，請學(xué)生談感受，自己所想。
4、教師總結。
糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇聽(tīng)起來(lái)新鮮，實(shí)際上就是青棵炒面，藏族群眾吃飯——般不用筷子、勺子，只用手抓。這種吃飯方式和印度人相似，印度人吃米飯也用手抓，叫做抓飯。
5、你還聽(tīng)過(guò)哪些西藏民歌。
6、教師總結。
b、內蒙：
1、先我們啟程去的是內蒙，主要聚居在內蒙古自治區，其余分布在中國的東北、西北地區。教師播放騰格爾的《蒙古人》、《天堂》。
你們了解的內蒙是怎樣的？（遼闊的草原，奔馳的駿馬）。
你們知道它的民風(fēng)民俗嗎？（比如平時(shí)的生活習慣、節日、活動(dòng)之類(lèi)）。
2、教師總結（蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來(lái)，蒙古族過(guò)著(zhù)“逐水草而遷徙”的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽(yù)為“草原驕子”。）首先我們來(lái)看看內蒙古的服飾。
（1）、潔白的蒙古包。
（2）、馬奶酒與手扒肉。
（3）、草原“那達慕”
（4）、成吉思汗陵。
3、復聽(tīng)，學(xué)生談自己聽(tīng)完后的感受。
4、教師小結。
5、你還聽(tīng)過(guò)哪些內蒙的民歌？
c、實(shí)踐與創(chuàng )作。
你聽(tīng)過(guò)我國其他少數民族的歌曲嗎？如：傣族、彝族、高山族等。
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、作業(yè)：學(xué)生課下在網(wǎng)上了解其他民族的特點(diǎn)與歌曲。
四、組織下課。
1、教師總結：
我們是由五十六個(gè)民族組成的，五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六個(gè)民族的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國家的命運，我們更應該團結起來(lái)。
2、在《愛(ài)我中華》的音樂(lè )聲中走出教室。
1.歌唱是符合學(xué)生心理要求的活動(dòng)。學(xué)生對唱歌，特別是輪唱、對唱、合唱會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.通過(guò)歌唱可使學(xué)生全身心投入，享受無(wú)窮的樂(lè )趣；還可使呼吸器官、發(fā)聲器官得到合理訓練。
3.通過(guò)齊唱、對唱、輪唱、合唱進(jìn)一步營(yíng)造和諧一致、團結向上的氣氛，培養其集體榮譽(yù)感。
4.通過(guò)唱歌，使學(xué)生直接感受音樂(lè )藝術(shù)的魅力，充分表達學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡那楦?。讓音?lè )在學(xué)生們的心靈中深深扎根，終生保持對音樂(lè )最大的熱忱。
教學(xué)程序：情境導入——寓教于樂(lè )——創(chuàng )造表現——完美結課。
（一）情境導入1．創(chuàng )設情境，情感鋪墊2．師生互動(dòng)，探求新知。
（二）寓教于樂(lè )1．自主學(xué)習，感受音樂(lè )。
2、合作交流，學(xué)習新歌3．演唱歌曲，體驗音樂(lè )。
（四）完美結課實(shí)現條件。
（一）對教師的要求。
1．教師要加快自身素質(zhì)的提高，加強專(zhuān)業(yè)課程和相關(guān)課程的學(xué)習。如：要有較強的語(yǔ)言表達能力、聲情并茂的范唱、合理嫻熟的伴奏，恰當的鼓勵方式、和諧的律動(dòng)舞蹈等方面能力。
2．在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，要自覺(jué)學(xué)習新課程理論，更新自己的知識和技能。熟練掌握教材，認真備課，精心設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確。確立好教學(xué)目標，讓學(xué)生明確應解決的主要問(wèn)題?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，應體現在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程的設計之中，教師隨時(shí)激發(fā)調動(dòng)學(xué)唱歌曲的興趣與積極性。
3．教師應經(jīng)常參加各種教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習和交流，借鑒別人的經(jīng)驗和做法，彌補自己的差距和不足。
4．教師應在學(xué)習的基礎上勇于實(shí)踐，重視課堂教學(xué)的展示、反思和交流，把新的教育理念與實(shí)踐真正結合起來(lái)。
（二）對學(xué)生的要求。
1.做好課前準備，明確課堂教學(xué)目標，以愉快的心情，飽滿(mǎn)的熱情貫穿課堂始終。2.在老師的指導下，學(xué)生不僅要獨立學(xué)會(huì )唱歌，還要學(xué)會(huì )演奏和表演，達到真正的理解和完美地表現歌曲的目的。
策略解讀。
一、情境導入。
教師要根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)詩(shī)歌、語(yǔ)言、故事、游戲、猜謎語(yǔ)、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫(huà)、圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等手段創(chuàng )設情境，導入課題。
美術(shù)與音樂(lè )是一對孿生姊妹，雖然表現形式不同，但能互融、互補，在音樂(lè )教學(xué)中，彼此間的相互借用，往往收到意想不到的教學(xué)效果。教師也可利用自己的特長(cháng)，如：舞蹈、聲樂(lè )等方面的特長(cháng)進(jìn)行表演，創(chuàng )設情境，導入新課。創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)習新歌作了良好的情感鋪墊；師生互動(dòng),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )新課學(xué)習的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習。
二、寓教于樂(lè )。
1．自主學(xué)習，感受音樂(lè )。
教師可以先通過(guò)范唱、播放vcd或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽(tīng)，從聽(tīng)覺(jué)上感受歌曲的意境、情緒、內容。在聽(tīng)的同時(shí)，從視覺(jué)上展示音樂(lè )形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來(lái)體驗音樂(lè )（可結合音樂(lè )游戲進(jìn)行），使學(xué)生主動(dòng)獲取新的知識，達到初步認識歌曲，了解歌曲的目的。
2．合作交流，學(xué)習新歌。
教師可通過(guò)一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜（中、高年級的同學(xué)可進(jìn)行視唱練習，低段的學(xué)生可不做此要求），學(xué)習歌詞理解歌曲內容，通過(guò)學(xué)生相互交流、合作，讓學(xué)生匯報自己會(huì )唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現難點(diǎn)，請會(huì )唱的同學(xué)做小老師教唱。如《草原就是我的家》，先讓學(xué)生讀歌詞，然后老師說(shuō)：你們很聰明，歌詞讀得也很好。老師有個(gè)想法，你們自己隨著(zhù)范唱錄音來(lái)學(xué)唱歌曲吧！如果覺(jué)得哪里學(xué)起來(lái)有困難，可以找老師幫忙。老師對歌曲的難點(diǎn)部分通過(guò)范唱進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。隨后學(xué)生可跟琴或伴奏音樂(lè )填詞演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用適合歌曲的情緒和聲音來(lái)演唱歌曲。
這樣使他們積極主動(dòng)地參與復習舊知識獲取新知識的學(xué)習實(shí)踐，自己發(fā)現難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，不斷提高音樂(lè )素養。將歌譜和歌詞的學(xué)習有機地結合起來(lái)，集中精力聽(tīng)歌曲的旋律走向、力度的強弱、節奏的跳躍舒緩，感受詞曲結合所帶來(lái)的豐滿(mǎn)的藝術(shù)形象。這樣便于提高學(xué)生獲取音樂(lè )知識的效率，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、口語(yǔ)表達等得到協(xié)調發(fā)展。
3．演唱歌曲，體驗音樂(lè )。
教師進(jìn)一步提煉音樂(lè )形象，可通過(guò)課件、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè )的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并挖掘歌曲的內涵，擴大學(xué)生的知識面。
演唱歌曲，整體體驗音樂(lè )形象。調動(dòng)學(xué)生用自己的聲音表現音樂(lè )形象、表現歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現能力。
本環(huán)節是教學(xué)模式的重點(diǎn)環(huán)節，教師要將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗中，面向全體學(xué)生，以豐富多彩的教學(xué)內容、創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，達到寓教于樂(lè )的目的。
三、創(chuàng )造表現。
1．合作探究，創(chuàng )造實(shí)踐。
感受歌曲的意境，結合藝術(shù)的其他表現形式，如：表演、舞蹈、詩(shī)歌、創(chuàng )作等，挖掘歌曲的文化底蘊，創(chuàng )造性地表現歌曲內涵。
教師要用兒童化的語(yǔ)言給學(xué)生提出要求，可以小組為單位展開(kāi)討論，根據歌曲的內容、情緒對歌曲進(jìn)行創(chuàng )造實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的主體意識、實(shí)踐意識、合作意識和創(chuàng )造意識。如：在執教《洗手絹》一課時(shí)，老師說(shuō)：同學(xué)們唱得這么好聽(tīng)，你們能想個(gè)辦法為歌曲伴奏嗎？老師今天沒(méi)有帶打擊樂(lè )器，你們想一想能不能用身體的各個(gè)部位？這時(shí)學(xué)生設計各種活動(dòng)為歌曲伴奏，如：拍手、彈舌、拍手加拍肩、跺腳等，教師對學(xué)生的設計予以鼓勵。
2．表演展示，交流評價(jià)。
在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，利用評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理的作用。
學(xué)生分組表演，開(kāi)展師生、生生的相互評價(jià)，在評價(jià)的過(guò)程中鼓勵學(xué)生勇于提出自己的不同見(jiàn)解，關(guān)注他人的不同見(jiàn)解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見(jiàn)解。這樣學(xué)生真正成了課堂的主人，教師則變成整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學(xué)習，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。
3．拓展延伸，開(kāi)闊視野。
教師要以音樂(lè )教學(xué)為主線(xiàn)，結合藝術(shù)的其他表現形式，如美術(shù)、詩(shī)歌、表演等門(mén)類(lèi)以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，以豐富的視覺(jué)效果拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，豐富學(xué)生的文化知識，以便更好地完成教學(xué)目標，努力體現“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”的理念，使學(xué)生更加了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化。
本環(huán)節學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲的意境，培養了學(xué)生的想象力、表現力和創(chuàng )造力。教師要以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要位置，鼓勵學(xué)生積極參與到音樂(lè )活動(dòng)中去。
（四）完美結課。
一堂課如果是一支動(dòng)聽(tīng)樂(lè )曲，導課是“序曲”，結課便是終曲，完美精要的結尾，猶如“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，會(huì )使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)完美的句號。
結課藝術(shù)千姿百態(tài)。經(jīng)過(guò)一節課的音樂(lè )學(xué)習實(shí)踐，學(xué)生會(huì )有許多有益、甚至精彩的感受和體會(huì )需要表達，如果音樂(lè )教師把總結的機會(huì )交給學(xué)生，或者采取師生共同總結的方式，往往會(huì )收到意想不到的教學(xué)效果。比如，由教師采訪(fǎng)、學(xué)生談感受的訪(fǎng)談式結束；由教師引導、學(xué)生回顧學(xué)習過(guò)程的回味式結束；由教師設問(wèn)、引發(fā)學(xué)生思考與聯(lián)想，增進(jìn)進(jìn)一步探究欲望的外延性結束等等。
教師也可以在師生共同總結之后，讓學(xué)生再次演唱歌曲，或欣賞與本課相關(guān)的課外音樂(lè )，教師適時(shí)示意學(xué)生走出教室，使學(xué)生沉浸在音樂(lè )美的享受之中，令人回味無(wú)窮。
恰到好處的結課，不僅使整堂課結構完整，而且含有不盡之意、韻外之致，促進(jìn)學(xué)生對下一次課的熱情和積極性。
此教學(xué)程序中設計的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，都不是固定不變的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，教師可根據所授歌曲的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件，靈活設計運用此教學(xué)策略。
2、感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、樂(lè )意參加音樂(lè )游戲，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】歌曲：《小魚(yú)快跑》，小魚(yú)和漁夫手偶、魚(yú)塘圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一：故事導入，提起興趣。
師：今天，老師帶你們到一個(gè)好玩的地方。（出示池塘圖片）。
師：這是什么地方，（引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面），我們把它叫做小魚(yú)塘。
師：今天在魚(yú)塘里發(fā)生了一件好玩的事情，我們看看怎么了。
教師把漁夫抓魚(yú)，小魚(yú)快跑的音樂(lè )材料編成富有情景的故事，邊講述邊用雙手演示。
二：動(dòng)聲結合，邊唱邊玩。
（一）、教師隨音樂(lè )邊唱邊表演故事。
師：我的小魚(yú)游來(lái)了，我的漁夫出現了，你們的呢？（和幼兒互動(dòng)）。
那我的'小魚(yú)和我的漁夫又發(fā)生了什么好玩的事情，我再來(lái)聽(tīng)一遍好不好。
（二）教師隨音樂(lè )帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊表演故事。
師：我有一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)漁夫抓第一條小魚(yú)的時(shí)候抓了幾次才把這個(gè)小魚(yú)抓到的呀？
師：歌里面是怎么說(shuō)的，漁夫第一次抓到小魚(yú)沒(méi)有，是怎么表示的，第二次呢？
師：哦，漁夫每抓一條小魚(yú)都要抓兩次，第一次沒(méi)抓到漁夫嘆氣“唉”第二次抓到了漁夫很開(kāi)心“耶”
（三）教師用手扮演小魚(yú)，幼兒用手扮演漁夫隨音樂(lè )邊唱邊表演故事。
師：那現在我要把你們變成漁夫，我的五條小魚(yú)游過(guò)來(lái)了，你們的漁夫在哪里，藏好了嗎？（引導幼兒表現出漁夫兩次抓魚(yú)的不同表情和語(yǔ)氣）。
音樂(lè )起，教師和幼兒一起隨音樂(lè )邊唱邊表演。
（四）邀請部分幼兒和老師一起用身體隨音樂(lè )邊唱邊表演故事。
師：漁夫唱到什么時(shí)候就會(huì )抓小魚(yú)呀？
音樂(lè )起，教師和幼兒一起用身體隨音樂(lè )邊唱邊表演故事。
（五）所有幼兒用身體隨音樂(lè )邊唱邊表演故事。
師：除了我這里有個(gè)大池塘，你們看看那邊還有三個(gè)小魚(yú)塘，哦，我需要三個(gè)小漁夫，誰(shuí)愿意來(lái)，其他的小朋友就做小魚(yú)可以嗎？每個(gè)池塘里幾條小魚(yú)呀？（5條）那現在你們自己選擇你想去的池塘吧！
音樂(lè )起，所以幼兒用身體隨音樂(lè )邊唱邊表演故事。
三：結束。
現在漁夫們帶著(zhù)你抓到的小魚(yú)到廚房去做魚(yú)湯好不好。（音樂(lè )起，幼兒離場(chǎng)）。
附兒歌：
小魚(yú)快跑。
五條小魚(yú)游在水里。
漁夫來(lái)了。
快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。
四條小魚(yú)游在水里。
漁夫來(lái)了。
快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。
三條小魚(yú)游在水里。
漁夫來(lái)了。
快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。
兩條小魚(yú)游在水里。
漁夫來(lái)了。
快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。
一條小魚(yú)游在水里。
漁夫來(lái)了。
快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。
沒(méi)有小魚(yú)了沒(méi)有小魚(yú)了。
活動(dòng)目標：
感受抒情，活潑的音樂(lè )情緒和三段體的曲式結構。
能用自己喜愛(ài)的小鳥(niǎo)動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的感受。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒家長(cháng)收集了有關(guān)小鳥(niǎo)的資料物質(zhì)準備：音樂(lè )《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè )，做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)教室。
2、欣賞音樂(lè )《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，初步感受旋律及音樂(lè )情緒。
引導語(yǔ)：老師給小朋友帶來(lái)一首有關(guān)小鳥(niǎo)的曲子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
提問(wèn)：
1．聽(tīng)了這首曲子你有什么感受。
2．小鳥(niǎo)在干什么。
3、再次欣賞音樂(lè )，自由想象。
4、分段欣賞音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作表現音樂(lè )。
欣賞第一段音樂(lè )，引導幼兒創(chuàng )編小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，鼓勵幼兒在集中交流，分享創(chuàng )編的動(dòng)作，欣賞第二段音樂(lè )。引導幼兒創(chuàng )編小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作，請幾個(gè)幼兒上臺表演自己的創(chuàng )編動(dòng)作，其他幼兒模仿，鼓勵全體幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表現第二段音樂(lè )。
欣賞第三段音樂(lè )引導語(yǔ)：小鳥(niǎo)們捉那么多蟲(chóng)，心里很高興，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第三段的'音樂(lè )。
鼓勵幼兒自由表現小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
5、完整欣賞音樂(lè )，感受aba的結構的樂(lè )曲。
提問(wèn)：請仔細聽(tīng)聽(tīng)，這三段音樂(lè )一樣不一樣？你最喜歡哪段音樂(lè )？為什么？
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：將小鳥(niǎo)頭飾放在音樂(lè )區表演，讓幼兒繼續表演。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，會(huì )用不同的音色、節奏表現三種不同狀態(tài)的小雞叫聲。
2、嘗試用鈴鼓的不同玩法表現對樂(lè )曲的理解。
3、體驗模仿不同小雞聲音的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、《母雞孵蛋》的音樂(lè )。
2、四只不同形象的小雞(棒棒雞害羞雞打嗝雞雙胞胎雞)、大小不同的雞蛋圖譜。
3、鈴鼓放在椅子底下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：播放音樂(lè )幼兒進(jìn)場(chǎng)。
1.播放《母雞孵蛋》音樂(lè )。
師：“你們聽(tīng)，母雞媽媽在孵蛋呢，我們去瞧一瞧吧?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌邊進(jìn)場(chǎng)。
2、找位子坐下。
師：哇，母雞媽媽一共生了幾個(gè)蛋啊?你們想知道母雞媽媽的蛋是怎么樣的嗎?那就趕快坐下來(lái)吧。
3、展示雞蛋。
師：你們瞧，這就是母雞媽媽生的蛋，他們有什么不一樣?(大小不一樣)。
二、基本部分：感受并學(xué)唱不同小雞的叫聲。
1、請出棒棒雞。
師：我們一起來(lái)看看。你們看，這是一只什么樣的雞?這只雞有肌肉，說(shuō)明他怎么樣?(很強壯)。
那我們可以用什么動(dòng)作表示強壯呢?(請3-4個(gè)小朋友學(xué)一學(xué)強壯是什么樣的。)。
就是因為這只小雞很強壯，所以雞媽媽給它起了個(gè)名字叫棒棒雞。
(1)教師示范唱，讓幼兒感受音樂(lè )。
師：棒棒雞要給我們唱歌咯。(教師范唱，邊唱邊放上大圓圈圖譜)。
你們覺(jué)得棒棒雞的聲音是什么樣子的?(聲音粗粗的，大大的，響亮的)。
那它唱歌的時(shí)候叫了幾聲啊?它是怎么叫的?(請2-3個(gè)幼兒試試)。
(2)學(xué)習棒棒雞唱歌。
師：那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)棒棒雞的唱歌好不好啊?要用粗粗的、大大的聲音唱哦。(教師拍手唱歌)。
師：現在我把你們都變成變成棒棒雞，用粗粗的聲音來(lái)唱歌哦，請你們加上強壯的'動(dòng)作哦。
幼兒模仿棒棒的動(dòng)作唱歌(鼓勵幼兒站起來(lái)唱)。
2、請出害羞雞。
師：聽(tīng)到棒棒雞的唱歌聲，第二個(gè)蛋里的小雞也忍不住要出來(lái)了。
小臉紅紅的，這是什么表情啊?(害羞)害羞是什么樣的呢?請3-4個(gè)小朋友上來(lái)做一做、學(xué)一學(xué)。
師：這只小雞說(shuō)大家好，我是害羞雞，我也想唱歌給你們聽(tīng)。
(1)師：你們覺(jué)得害羞雞唱歌的聲音會(huì )是什么樣的啊?(細細的、輕輕的、小小的、慢慢的)。
(2)師：害羞雞說(shuō)我來(lái)唱給你們聽(tīng)(教師示范唱，邊唱邊貼上小圈圖譜)。
它的聲音是什么樣子的啊?害羞雞唱歌的時(shí)候叫了幾下啊?請個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)，教師鼓勵唱的好的幼兒。
(2)學(xué)習害羞雞唱歌。
(鼓勵幼兒站起來(lái)唱)。
3、請出打嗝雞。
師：“呃、呃，你們好，我是打嗝雞，呃，我也會(huì )唱好聽(tīng)的歌哦?！?/p>
誰(shuí)從最小的蛋里出來(lái)啦?(打嗝雞)你們會(huì )打嗝嗎?請小朋友試試。
師：你們猜猜打嗝雞會(huì )怎么來(lái)唱歌呢?
(1)幼兒猜一猜、唱一唱。
看著(zhù)圖譜來(lái)唱一唱，誰(shuí)愿意?(請個(gè)別幼兒試一試)。
師：我們一起來(lái)試一試吧。
師：現在我把你們都變成打嗝雞，請你們來(lái)唱歌。唱歌的時(shí)候不要忘記打嗝哦，還可以加上動(dòng)作哦。
4、完整唱一遍。
劃分三塊區域。
師：現在我要請這邊的小朋友變成棒棒雞，等會(huì )你們要唱出什么樣的聲音?
中間的小朋友我要請你們變成害羞雞，害羞雞的唱歌的聲音是什么樣的?
這邊的小朋友你們是誰(shuí)?打嗝雞唱歌的時(shí)候會(huì )怎么樣?
音樂(lè )開(kāi)始咯。(邊唱邊做動(dòng)作)。
三、用鈴鼓表現不同的音樂(lè )節奏。
1、請小朋友想想用什么方式給不同的雞伴奏。
師：小雞們唱的太好聽(tīng)了，鈴鼓寶寶也被吸引來(lái)了。
那鈴鼓寶寶有哪些玩法呢?請你把鈴鼓寶寶從椅子底下拿出來(lái)玩一玩，等會(huì )告訴我好嗎?。(幼兒自由玩半分鐘)。
教師小結：現在請你們把鈴鼓放回原來(lái)的地方，原來(lái)鈴鼓有很多種玩法，可以用來(lái)拍一拍、還可以搖一搖、也可以抖一抖。
我們可以用什么玩法給它伴奏呢?打嗝雞唱歌的時(shí)候鈴鼓寶寶會(huì )怎么辦呢?
2、邊唱歌邊用鈴鼓演奏。
現在就請小朋友來(lái)學(xué)三只小雞用它們的聲音來(lái)唱歌，并且要加上鈴鼓寶寶哦。
四、結束環(huán)節(出示雙胞胎小雞)。
師：雞媽媽又孵出了小雞，你知道他們是怎么什么雞嗎?(雙胞胎雞)。
那它們又是怎么樣唱歌的呢?我們回去想一想，下次再來(lái)聽(tīng)它們唱歌，好不好?我們回家了，帶上鈴鼓寶寶哦。
一、玩一玩：唱起來(lái)喲。
二、唱一唱：《乃喲乃》《多愉快》《擺手舞》律動(dòng)：跑。
三、聽(tīng)一聽(tīng)：《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》《快樂(lè )的啰嗦》。
四、編一編：轉圈舞。
五、音樂(lè )知識與相關(guān)文化：唱準solmido三個(gè)音，上教版一年音樂(lè )教案第二單元。認識打擊樂(lè )器：小鼓、碰鈴。了解彝族的風(fēng)土人情，認識大三弦。
教學(xué)目標。
一、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱歌曲，感受土家族、彝族音樂(lè )的特點(diǎn)；并在音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )與他人合作表演。
二、在“玩一玩”的游戲中唱準solmido三個(gè)音。
三、通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)會(huì )土家族擺手舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作，并初步了解土家族、彝族的風(fēng)土人情，認識彝族的樂(lè )器大三弦。
四、能用學(xué)會(huì )的舞蹈動(dòng)作創(chuàng )編一個(gè)轉圈舞。
五、認識打擊樂(lè )器小鼓、碰鈴。
教材分析。
本單元的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)唱民歌，學(xué)跳簡(jiǎn)單的民族舞蹈為主，在民族音樂(lè )于民間舞蹈的韻律中感受音樂(lè )給我們帶來(lái)的輕松與快樂(lè )。在游戲式的練聲曲中學(xué)唱solmido三個(gè)音，學(xué)唱不同風(fēng)格的民族歌曲，擴展音樂(lè )人文知識，了解我國是個(gè)民族的國家，并有許多能歌善舞的民族。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、學(xué)唱solmido三個(gè)音。
二、學(xué)唱不同風(fēng)格的民族歌曲，擴展音樂(lè )人文知識。
教學(xué)準備。
電腦.課件，琴。
課時(shí)安排四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、唱起來(lái)喲。
1、模唱唱名和歌詞。
1=c2/411︱33︱33︱55︱55︱33︱33︱11︱|。
唱起來(lái)喲唱起來(lái)喲，跳起來(lái)喲跳起來(lái)喲。
2、把學(xué)生分成兩組，用對唱的方法，一組唱“唱起來(lái)喲',另一組接唱”跳起來(lái)喲“。
3、分三組，一組唱sol二組唱mi三組唱do4、移調練唱，正確、自然發(fā)聲。
5、用小鼓、碰鈴伴奏。如：”唱起來(lái)喲'敲碰鈴，“跳起來(lái)喲”敲小鼓。
三、學(xué)唱《乃喲乃》。
1、走進(jìn)土家族村寨，簡(jiǎn)單介紹土家族的服飾及房屋特點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，教案《上教版一年音樂(lè )教案第二單元》。
2、學(xué)習土家族擺手舞的`簡(jiǎn)單動(dòng)作，把學(xué)生分成兩組：圍成一個(gè)大圈，隨著(zhù)《乃喲乃》的音樂(lè )跳起擺手舞。并在活動(dòng)中熟悉歌曲旋律，為學(xué)習歌曲做好鋪墊。
3、學(xué)習歌曲，介紹歌詞中的“乃喲乃，乃喲嗬”是快樂(lè )的意思。然后讓學(xué)生輕讀歌詞。
4、聽(tīng)音樂(lè )，用手的動(dòng)作表示旋律線(xiàn)的高低起伏，感受音的高低變化。
5、學(xué)會(huì )歌曲后邊唱邊表演擺手舞，表達自己快樂(lè )的心情。
教學(xué)反思：本課學(xué)生感受個(gè)土家族的音樂(lè )，并能隨著(zhù)音樂(lè )跳起土家舞。學(xué)習熱情高，氛圍濃。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、欣賞《快樂(lè )的啰嗦》。
1、利用多媒體課件展示上節課學(xué)習的土家族歌曲《乃喲乃》，并通過(guò)服飾上的對比區分土家族和彝族。
2、利用多媒體課件展示彝族的風(fēng)土人情和天下第一大三弦。放《快樂(lè )的啰嗦》為背景音樂(lè )。
3、播放民族樂(lè )器合奏《快樂(lè )的啰嗦》，讓學(xué)生認識感受彈撥樂(lè )器合奏這一形式，感受樂(lè )曲歡快的情緒和熱烈的場(chǎng)面。
4、復聽(tīng)樂(lè )曲，模唱主題。
5、聽(tīng)這段旋律在樂(lè )曲中出現了幾次?再聽(tīng)，用動(dòng)作表示出來(lái)。
6、學(xué)習幾個(gè)彝族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
7、隨著(zhù)音樂(lè )邊唱邊表演，體會(huì )音樂(lè )歡快、熱烈的情緒。
教學(xué)反思：本課學(xué)生并初步了解土家族、彝族的風(fēng)土人情，認識彝族的樂(lè )器大三弦。感受了不同民族音樂(lè )文化的差異。
第三課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、學(xué)唱《多愉快》。
1、有欣賞曲《快樂(lè )的啰嗦》導入，學(xué)生輕聲哼唱主旋律。
2、教師范唱后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。
3、完整演唱歌曲。
結合彝族舞蹈動(dòng)作邊唱邊跳。
4、律動(dòng)“跑”
要求：以八分音符為一拍，一拍兩個(gè)動(dòng)作如：
xxxx雙手叉腰，雙腳隨著(zhù)半拍節奏交替小跑。要自然屈膝，富有彈性和韻律。
三、表演轉圈舞。
1、分組。
按班級實(shí)際人數分組，也可自愿組成小組。
2、分組創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
3、表演轉圈舞。
4、學(xué)生互相評價(jià)，評選最佳小組。
第四課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、聽(tīng)賞《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》。
1、初聽(tīng)：完整地聆聽(tīng)歌曲。在音樂(lè )會(huì )上有哪些樂(lè )器在演奏?
2、復聽(tīng)：模仿演奏樂(lè )器的動(dòng)作，注意傾聽(tīng)音樂(lè )。
3、創(chuàng )設參加音樂(lè )會(huì )的情境，學(xué)習演奏打擊樂(lè )器小鼓、碰鈴。
4、學(xué)會(huì )正確的演奏方式，討論：還可以用什么方法來(lái)演奏?
5、試著(zhù)為歌曲《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》伴奏。
6、全體學(xué)生參與音樂(lè )會(huì )，選擇自己喜歡的方式表現樂(lè )曲的情緒。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中享受到愉悅的情感體驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè )記憶力，表現力。
3、在理解歌曲的基礎上，初步有感情的演唱歌曲第一段。鞏固切分音符的唱法。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)課件：制作青蛙活動(dòng)習性的課件，錄音磁帶一盤(pán)。
知識—了解青蛙的生活習性。
一、導入。
1、發(fā)聲練習師生問(wèn)好：加強師生間的互動(dòng)，增進(jìn)感情。教師：“見(jiàn)到小朋友我很高興，我們一起來(lái)用歌聲好嗎？提醒幼兒坐直身體，張圓嘴巴，用自然的聲音演唱。
2、觀(guān)看青蛙生活習性的課件，幫助幼兒理解歌詞大意。
教師小結：暖和的春天到了，小青蛙從泥土里鉆出來(lái)，在草叢里跳來(lái)跳去，快樂(lè )的呱呱叫著(zhù)。
二、展開(kāi)。
1、教師播放錄音磁帶，引起幼兒的學(xué)習興趣。
2、教師再次播放錄音磁帶，請幼兒學(xué)唱自己最喜歡的一句。
”你最喜歡哪一句呢？請你再來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完了告訴大家。
3、教師范唱一遍：
提問(wèn)：“誰(shuí)樂(lè )意把自己最喜歡的一句唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”
4、語(yǔ)言節奏學(xué)歌詞通過(guò)提問(wèn)：“你最喜歡哪一句？”來(lái)引導幼兒集體學(xué)習歌詞。（用唱的形式學(xué)習歌曲的最后一句。）。
5、幼兒整首跟唱。
（1）示幼兒注意唱歌的姿勢和用自然的聲音。
（2）第二遍提示幼兒注意情緒的表達。
教師：“小朋友剛才都說(shuō)到了聽(tīng)到這首歌曲感到很歡快很優(yōu)美，就讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱唱小青蛙吧。
6、分組表演唱教師：”小朋友唱的可真好聽(tīng)，從小朋友的歌聲中，從小朋友們的表情中就能感到了小朋友對小青蛙的喜歡和熱愛(ài)，我剛才看到有的小朋友還邊唱邊做動(dòng)作表演呢，誰(shuí)想上來(lái)表演一下老師也看看。（唱完后讓孩子們自己評價(jià)）“你喜歡誰(shuí)的表演唱？為什么？”（引導幼兒說(shuō)出理由）。
三、結束。
教師演唱后兩段引起幼兒再學(xué)習的興趣。
教師：“小朋友唱的好極了。這首歌曲啊還有兩段呢，來(lái)來(lái)來(lái)我唱給你們聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>
活動(dòng)目標：
1、掌握×、××、×0、××××等不同的節奏型；
2、掌握2/4節奏的特點(diǎn)；
3、引導幼兒學(xué)會(huì )在生活中發(fā)現音樂(lè )，感受音樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
教學(xué)對象：
中班幼兒。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
這是一個(gè)輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過(guò)模擬了青蛙“呱呱”的叫聲，使全曲更加生動(dòng)活潑。這首曲子的重點(diǎn)在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛，從整體上理解曲子；難點(diǎn)則是不同節奏型的掌握以及2/4的特點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，有以下幾個(gè)方法：
1、蹦跳感受節奏。
2、通過(guò)讓小朋友多次聽(tīng)音樂(lè )，模擬歌曲的節奏來(lái)掌握十六分音符和八分休止符。
3、通過(guò)有趣的節奏游戲來(lái)掌握和辨認×0、××××的節奏型。
活動(dòng)準備：
一、教具準備：
1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個(gè)。
2、預先寫(xiě)好的樂(lè )譜。
3、錄音帶（按所需的音樂(lè )次數錄好）。
4、帶雙面膠的小卡片，上面寫(xiě)幾種不同的節奏型，一共八張，四張×0，一張××××，還有一張是××，一張×和一張四分休止符0。
二、練聲：（大概在活動(dòng)正式開(kāi)始的前5分鐘）。
練聲曲：
1234321。
理解兒歌《螞蟻搬豆》的內容，提高學(xué)習兒歌的興趣。
通過(guò)活動(dòng)，懂得人多力量大的道理。
通過(guò)幼兒的表演，增加幼兒的自信心。
1,每人一個(gè)螞蟻頭飾。
2,布置三個(gè)螞蟻洞穴，并用小墊子和綠布制作三粒豆。歌曲錄音。
1,出示螞蟻頭飾。這是誰(shuí)呀螞蟻喜歡吃什么他們住在哪里。
2,教師扮演螞蟻媽媽?zhuān)變喊缪菪∥浵?，一起?lái)到事先布置好的場(chǎng)地上。螞蟻媽媽帶領(lǐng)小螞蟻在洞口邊自由玩耍邊議論?？?，這兒有什么我們螞蟻最喜歡吃豆，我們把他搬進(jìn)洞里去吧！誰(shuí)愿意來(lái)搬豆（請一個(gè)幼兒來(lái)搬豆）引導幼兒觀(guān)察并討論:一只螞蟻搬得動(dòng)豆子嗎那怎么辦（許多螞蟻一起抬著(zhù)豆進(jìn)洞）。
小螞蟻們，快進(jìn)洞吃豆吧。（幼兒模仿螞蟻吃豆狀）。
1,引導幼兒討論。
一只螞蟻去搬豆，他搬得動(dòng)嗎為什么怎樣才能搬動(dòng)呢為什么許多螞蟻就能把豆抬起來(lái)呢。
2,學(xué)習兒歌。
這兒有一首兒歌，講的就是螞蟻搬豆的事。教師有表情的朗誦兒歌兩遍，要求幼兒邊聽(tīng)邊記憶。
3,教師提問(wèn)，幼兒回答。
1)一只螞蟻在洞口發(fā)現了什么。
幼兒分句學(xué)念兒歌并作相應動(dòng)作。（一只螞蟻在洞口，看見(jiàn)一粒豆）。
2)這只螞蟻是怎么搬豆的他搬得動(dòng)嗎他急得怎樣。
幼兒分句學(xué)念兒歌并作相應動(dòng)作（用力搬也搬不動(dòng)，急得直搖頭）。
3)小螞蟻怎么辦呢（讓個(gè)別幼兒回答）。
小結:許多螞蟻一起把豆搬起來(lái)，這個(gè)動(dòng)作叫"抬"。
4)幼兒分句學(xué)念兒歌并做相應的動(dòng)作（許多螞蟻來(lái)搬豆，一起抬著(zhù)回家走）。
3,完整地朗誦兒歌。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)，探索出罐頭會(huì )唱歌的秘密。
2、培養幼兒樂(lè )于探索，勇于表達的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，探索出罐頭寶寶能唱歌的.秘密。
難點(diǎn)：了解罐頭寶寶發(fā)出聲音的大小與投放的東西多少有關(guān)。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入、認識顏色。
1游戲導入。
認識顏色。
2、教師出示罐頭寶寶：看，我帶來(lái)了什么？
師：我的罐頭寶寶會(huì )唱歌，不信我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：小罐頭，真好玩，搖一下，唱一下，搖兩下，唱兩下，我的本領(lǐng)真正大。
師：小罐頭好玩嗎？想不想和罐頭寶寶一起玩呀？
師：瞧！那兒還有許多罐頭，我們一起來(lái)看看有些什么顏色的罐頭寶寶？
教師請幼兒每人拿一個(gè)說(shuō)說(shuō)自己拿了什么顏色的罐頭寶寶。
二、引導探索、嘗試配對。
1、進(jìn)行游戲，發(fā)現問(wèn)題。
引導探索。
嘗試配對。
教師提問(wèn)：
（1）、請你們搖搖手里的罐頭寶寶，聽(tīng)聽(tīng)你們的罐頭寶寶會(huì )唱歌嗎？
（2）、為什么不會(huì )唱歌？
（3）、想想用什么辦法能讓罐頭寶寶唱起歌來(lái)？
2、出示豆子，進(jìn)行配對。
教師提問(wèn)：
（1）、我給罐頭寶寶們準備了好東西，你們看看是什么？
（2）、你們誰(shuí)能找出和你手里的罐頭寶寶一樣顏色的豆豆？
幼兒操作，教師巡回指導。
3、區別聲音大小。
師：聽(tīng)聽(tīng)你們的罐頭寶寶們發(fā)出的聲音一樣嗎？
幼兒比較后回答。
教師檢驗結果，并進(jìn)行小結：在罐頭寶寶里放的東西少，聲音就響，東西多聲音就悶。
三、匹配帽子、感受快樂(lè )。
幼兒集體想辦法。
探索玩法。
感受快樂(lè )。
2、出示各色形狀的“帽子”：你們想的辦法都很好，今天老師給它們準備了許多小帽子，請你們找出和你的罐頭寶寶一樣顏色的帽子給它戴上，戴的時(shí)候要響亮的對你的罐頭寶寶說(shuō)一句話(huà)：我給你戴上什么顏色什么形狀的帽子。
幼兒操作，教師巡回指導。
3、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè )伴奏下和罐頭寶寶一起唱歌。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
活動(dòng)由來(lái)：
最近幾天，孩子們在游戲活動(dòng)的時(shí)候，總喜歡去表演區玩打擊樂(lè )。這天，支雨晨一只手拿著(zhù)串鈴，一只手拿著(zhù)鈴鼓，他搖了一下串鈴，然后藏在背后，問(wèn)其他小朋友：“什么樂(lè )器響了？”有的小朋友說(shuō)：“串鈴，串鈴?！庇械恼f(shuō)：“不對，我聽(tīng)著(zhù)是鈴鼓?！薄按彽穆曇粜?，鈴鼓聲音大”“撞鐘的聲音和這個(gè)也不一樣”“我還能聽(tīng)出鋼琴的聲音呢?！薄拔医憬氵€會(huì )彈電子琴呢”小朋友們你一言我一語(yǔ)說(shuō)出了許多種樂(lè )器名稱(chēng)，孩子們對這個(gè)話(huà)題興趣很大，他們渴望了解更多的關(guān)于樂(lè )器知識，于是我和小朋友們一起制定了“會(huì )唱歌的樂(lè )器”的探究性主題活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)各種形式讓幼兒了解常見(jiàn)樂(lè )器的名稱(chēng)，明確樂(lè )器的分類(lèi)。分辨樂(lè )器的聲音。
2、鼓勵幼兒大膽演奏，感受合作的樂(lè )趣。
3、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
問(wèn)題板塊：
2、它們長(cháng)的一樣嗎？
主題壁報:。
1、常見(jiàn)樂(lè )器圖片。
2、介紹各種樂(lè )器的'光盤(pán)。
各區域游戲相關(guān)內容：
美工區：投放各種廢舊材料，供幼兒制作小樂(lè )器。
表演區：投放各種打擊樂(lè )器、錄音機。
圖書(shū)區：印有各種樂(lè )器的圖片的書(shū)籍。
家園合作:。
1、請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，并帶來(lái)照片。
2、請幼兒和家長(cháng)一起制作一件小樂(lè )器帶來(lái)，放在表演區供幼兒演奏。
3、家長(cháng)和幼兒一起收集有關(guān)樂(lè )器的資料。
資源利用:。
請樂(lè )團的幼兒家長(cháng)，帶來(lái)各種樂(lè )器實(shí)物供幼兒感知，并請他們實(shí)地演奏樂(lè )器，供幼兒欣賞。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
設計意圖：
本活動(dòng)選自《幼兒園建構式課程指導》小班下冊的《奇妙的聲音》主題。原教材目標定位更側重于嘗試用自己的身體發(fā)出聲音，體驗身體唱歌的樂(lè )趣。以玩身體為主，而在我自己對教材的分析與反思后，我認為可以嘗試讓小班下學(xué)期的幼兒在感受音樂(lè )玩音樂(lè )的同時(shí)發(fā)展培養節奏感。在演奏中不但能夠體驗滑稽幽默的身體演奏，還能提高幼兒對節奏把握的能力，于此同時(shí)還能發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調能力。真正做到全身總動(dòng)員的練習效果。
活動(dòng)目標：
1．在動(dòng)感的音樂(lè )中感受敲擊身體發(fā)出聲音的愉悅感。
2．嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，能根據簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
3．培養初步看圖演奏的習慣，提高對節奏的把握能力。
活動(dòng)準備：節奏譜、圖譜、一段節奏感較強的音樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：能積極用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，并且在引導下能根據簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
活動(dòng)過(guò)程：——播放進(jìn)場(chǎng)音樂(lè )。
一、尋找身上的聲音。
1.剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候是誰(shuí)在唱歌歡迎我們呢？
師：對了，是小手在唱歌歡迎我們。
師：我們的小手和小手拍一拍會(huì )唱歌，那我們身體的其他地方會(huì )唱歌嗎？請你試一試。
2.幼兒自由探索讓身體唱歌。
師：小結，原來(lái)我們的身體會(huì )唱那么多好聽(tīng)的歌，鼻子、嘴唇、嘴巴、腳…。
3．請個(gè)別幼兒示范。
師：請你到前面來(lái)讓大家看看你是用身體的哪里唱歌呢？
——你們的身體真厲害，但是我覺(jué)得就這樣亂七八糟的唱歌不好聽(tīng)，方老師準備了一個(gè)節奏譜，讓身體跟著(zhù)它唱歌就會(huì )變得整齊好聽(tīng)了。
1．出示簡(jiǎn)單節奏譜。（xx/x）。
2．你知道這個(gè)節奏譜怎么拍嗎？請1-2人試試，播放正確節奏。（現在你知道這個(gè)節奏怎么拍了嗎，一起來(lái)試試吧）。
3．師：剛才我們用小手唱了這個(gè)節奏，可以用身體其他地方唱一唱嗎？請個(gè)別幼兒用自己喜歡的方式“唱一唱”節奏。
4．集體自主根據節奏演奏（看節奏譜）；
三、身體演奏會(huì )。
1.師做指揮家，嘗試演奏分男女進(jìn)行。
（1）女生拍手，男生跺腳。
（2）女生（親吻聲），男生（嘴巴突突突）。
2．結束：我們的身體都會(huì )唱歌，那么我們身體上面還有什么地方可以唱歌呢，我們回去找找下次再來(lái)演奏好嗎！