ID：8543079
時(shí)間：2024-01-06 13:41:13
上傳者：ZS文王范文可以引導我們從不同的角度思考問(wèn)題，拓寬我們的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。下面是一些范文的參考范本，希望能夠為大家在寫(xiě)作方面提供一些實(shí)用的借鑒和參考。
溪水唱起了歌兒。
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來(lái)報到。
夏天的腳步悄悄，
金蟬唱起了歌兒。
——知了，知了。
給世界帶來(lái)歡笑。
秋天的腳步悄悄，
落葉唱起了歌兒。
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
北風(fēng)唱起了歌兒。
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
譯文：
明亮的月光灑在窗戶(hù)紙上，好像地上泛起了一層白霜。
我抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉。
注釋?zhuān)?/p>
靜夜思：靜靜的夜里，產(chǎn)生的思緒。
床：今傳五種說(shuō)法。
下了一天一夜的大雪。房子上，樹(shù)上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩兒累了，就回家睡覺(jué)了。屋子里真冷，小白兔趕快往火里添了一把柴。
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一會(huì )兒就睡著(zhù)了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了!可是小白兔睡得正甜呢，他一點(diǎn)兒也不知道。
雪孩子看見(jiàn)小白兔家里著(zhù)火了，就飛快地跑了過(guò)去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。
雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
1.知識與能力：
(1)會(huì )認8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì )認的字，能正確書(shū)寫(xiě)“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進(jìn)一步培養識字和寫(xiě)字的能力。
(2)學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生朗讀能力。
2.過(guò)程與方法：以讀促講，在朗讀實(shí)踐中識字學(xué)詞，同時(shí)培養閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字“比”和“斤”。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，在讀中受教育。
教學(xué)準備。
課件、圖片、手帕、一張紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，引入課題。
1、同學(xué)們，今天有一位朋友騎著(zhù)他的小毛驢來(lái)到了我們的課堂上，(貼“阿凡提”圖片)認識他嗎?(板書(shū)“阿凡提”)來(lái)，一起和他打個(gè)招呼吧!(你們真有禮貌!)。
2、在“阿凡提”的名字里還藏著(zhù)一個(gè)生字“提”，說(shuō)一說(shuō)你想用什么方法記住它?
3、聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?他是個(gè)怎么樣的人呢?(聰明，有智慧)這節課我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于阿凡提有趣的故事。(板書(shū)課題《比力氣》，齊讀)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、范讀課文：先聽(tīng)老師講故事，注意要聽(tīng)準字音!然后告訴老師誰(shuí)要和阿凡提比力氣?結果怎么樣?(貼“大力士”)。
3、你們再來(lái)讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準字音，標出自然段。
4、課文是講比力氣，那我們這節課就來(lái)比讀文，比識字，比寫(xiě)字，看誰(shuí)能當“學(xué)習星”!要把課文讀正確，得先過(guò)字詞關(guān)，來(lái)，我們比一比，看誰(shuí)讀得準?(檢查生字認讀：師出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，隨時(shí)正音。)。
三、隨文識字，記形解義。
1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的?(城墻邊)。
大力士有怎樣的表現呢?(高興地說(shuō))讀出高興的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)認識“咱”和“比”。
2、面對大力士的挑戰，阿凡提是怎么說(shuō)的?(指名讀第二自然段)。
3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)。
重點(diǎn)認識“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演變過(guò)程)。
讀出大力士胸有成竹的語(yǔ)氣。(指導讀)。
4、阿凡提想出了什么辦法來(lái)戰勝大力士呢?(讀第四自然段)。
認識“帕”(出示實(shí)物)。
5、當大力士聽(tīng)說(shuō)要他把手帕扔過(guò)城墻時(shí)，大力士是怎么說(shuō)的?(“簡(jiǎn)直不費吹灰之力”)。
一起做吹走手上灰塵的動(dòng)作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會(huì )這么說(shuō)呢?(指導讀出輕松，不放在心上的語(yǔ)氣)。
重點(diǎn)認識“灰”和“之”。
6、比賽的結果到底怎么樣呢?大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過(guò)去呢?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。(手帕很輕，落地時(shí)飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。)。
讀到這，你想對阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么呢?
7、同學(xué)們，在我們剛才的讀文中認識了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來(lái)，你們還能認識它們嗎?(出示新詞，檢查認讀，再觀(guān)察生字，注意引導學(xué)生區分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)。
四、仔細觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生觀(guān)察“比”和“斤”的結構和筆順(課件出示)。
2、然后和老師一起書(shū)空，練習書(shū)寫(xiě)。
五、拓展升華，學(xué)以至用。
最后我們來(lái)一次智慧大比拼!想參加嗎?要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡(jiǎn)直是不費吹灰之力!(師扔紙)好，開(kāi)動(dòng)你的腦筋，看誰(shuí)能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠?(評出“智慧星”)。
六、總結全文，感悟反思：
本節課你學(xué)到了什么?學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。(光有力氣是不行的，還要有智慧;如果生活中遇到問(wèn)題，應該學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋想辦法，用智慧去解決問(wèn)題。)。
七、課外延伸，布置作業(yè)：練習把課文演一演;搜集阿凡提的故事。
板書(shū)設計：
7-4比力氣。
識字卡片阿凡提圖大力士圖。
(智慧星)(大力士)。
陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
沒(méi)有誰(shuí)不喜歡花的，誰(shuí)要問(wèn)我最喜愛(ài)什么花，我會(huì )毫不猶豫地告訴他，菊花是我的最?lèi)?ài)。
我家就養了兩盆菊花，現在正是菊花開(kāi)放的時(shí)候，那小小的葉片襯托著(zhù)他那小小的黃色花朵好看極了!一旦等到花開(kāi)放，它就會(huì )變得更美，美得自然，美得樸實(shí)。他沒(méi)有迷人的嬌艷，但到深秋初冬的時(shí)候，當別的花凋謝的時(shí)候，它就會(huì )慢慢地獨自開(kāi)放。所謂“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！辟澝赖木褪蔷栈?。論香氣，它散發(fā)出來(lái)的不是水仙花那種濃重的香味，而是一股淡淡的清香，這種想起讓我感到很爽快，清晨的時(shí)候聞到一整天都會(huì )覺(jué)得心曠神怡，精神飽滿(mǎn)。
菊花，他沒(méi)有蒼松那樣高大，那樣挺拔;沒(méi)有像草那樣頑強的生命力。但是他的淡淡的清香，不怕寒冷的不怕孤獨的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習。唐代元稹在《菊花》一詩(shī)中也寫(xiě)了了菊花這種堅貞的品格。
菊花的性格不正是需要我們學(xué)習的嗎?
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠問(wèn)鼴鼠：“這是什么花呀?”鼴鼠說(shuō)：“這是花生的花。到了秋天，會(huì )結花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高興，他想：等花結了果，我就把花生摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠問(wèn)鼴鼠：“這是什么花呀?”鼴鼠說(shuō)：“這是花生的花。到秋天，會(huì )結花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高興，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!
小松鼠每天都到地里去，看看花生結了沒(méi)有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一顆花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“誰(shuí)把花生摘走了呢?”
喜滋滋地送給了。
鄰居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，
這是一只會(huì )唱歌的蟈蟈，
在我上學(xué)的時(shí)候，
就讓它替我給您唱歌。
歌聲會(huì )領(lǐng)您走進(jìn)田野，
看到小溪流淌的清波，
歌聲會(huì )把您帶回童年，
想起往日難忘的歡樂(lè )。
婆婆，婆婆，
這是一只會(huì )唱歌的蟈蟈。
您聽(tīng)，它唱得多好，
咯咯，咯咯，咯咯……。
夜深了，月亮透過(guò)窗簾，看見(jiàn)一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有個(gè)背包，里面裝著(zhù)水果和點(diǎn)心。
月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：“明天孩子們去郊游，得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣?！?/p>
月亮又來(lái)到另一個(gè)家的窗前，只見(jiàn)一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。
媽媽說(shuō)：“珍珍，早點(diǎn)兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！?/p>
“媽媽?zhuān)也幌肴チ??！?/p>
“明天還是和大家一起去玩玩吧!”
“可是，醫生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢!”
月亮悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：“我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧!”
兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著(zhù)隊，愉快地走在郊游的路上。
《一個(gè)中國字》一課是長(cháng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個(gè)叫笑笑的女孩給遠在國外的爸爸寫(xiě)了一封信，內容就一個(gè)大字“笑”，讓爸爸感到興奮不已，解除了一天工作中的疲勞，讓學(xué)生體會(huì )到擁有親情的快樂(lè )，并受到親情教育。
二、教學(xué)對象分析。
一年級的學(xué)生注意力不易集中，喜歡活動(dòng)，喜歡游戲，喜歡展示自己。本文的識字量較大，識字教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養學(xué)生自主識字。只有依據實(shí)際以活動(dòng)、游戲為載體，采用多種識字方法，才能讓學(xué)生在短時(shí)間內認識、會(huì )寫(xiě)更多的生字。
教學(xué)目標：
一、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識部首“大”。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在語(yǔ)境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識部首“大”。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內容，體味中國漢字的魅力。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
課前準備：字詞卡片、信封、課件(ppt)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1.師變魔術(shù)變出一封信。
2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文，題目叫《一個(gè)中國字》。板書(shū)課題，齊讀課題。課文寫(xiě)的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫(xiě)了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫(xiě)了一個(gè)字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，自主識字。
1.師范讀課文，生聽(tīng)準字音。
2.生借助拼音自由讀文，圈畫(huà)生字，反復拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。
3.指名分自然段讀文。
1.齊讀第一自然段。做填空：一(?)信，學(xué)習“封”字，擴詞。板書(shū)：封。
2.媽媽聽(tīng)到女兒會(huì )寫(xiě)信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習“奇、怪”兩個(gè)字。板書(shū)：奇、怪，分別擴詞。指導書(shū)寫(xiě)“奇”上窄下寬。學(xué)習“大”字頭，在這個(gè)字中“大”捺變點(diǎn)。先觀(guān)察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。學(xué)生仿寫(xiě)，師生評價(jià)，完善書(shū)寫(xiě)。理解“奇怪”。我們在什么時(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞，用“奇怪”說(shuō)話(huà)。指導學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語(yǔ)氣。
3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過(guò)理解字義學(xué)習“遞”字，板書(shū)：遞。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作，擴詞。
4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習“拆、頁(yè)”。板書(shū)：拆、頁(yè)。
出示封好的信封，做“拆”的動(dòng)作，了解為什么是提手旁。強調翹舌音。
“頁(yè)”字理學(xué)習(課件演示)，擴詞。指導書(shū)寫(xiě)，觀(guān)察“頁(yè)”在虛宮格中的位置，師范寫(xiě)，生書(shū)空，在本上對照范字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
四、生字回文。
讀一到四自然段。
第二課時(shí)。
一、復習引入。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字：奇、頁(yè)。
2.認讀詞語(yǔ)。課件出示：一封信、奇怪、遞過(guò)去、拆開(kāi)、幾頁(yè)。
二、再讀課文，繼續識字。
1.媽媽看到笑笑寫(xiě)的信時(shí)感到奇怪，爸爸看信時(shí)心情會(huì )怎樣?生：興奮、高興……。
(1)第一回看到女兒寫(xiě)的信一定會(huì )高興、會(huì )興奮、會(huì )非常激動(dòng)的。學(xué)習“興、奮”并板書(shū)?！芭d”多音字，兩種讀音分別擴詞，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)?！皧^”可用猜字謎識記“一人一塊田?！弊⒁狻按蟆弊诸^，在這個(gè)字中上寬下窄，捺不變。學(xué)生對比“奇”字書(shū)寫(xiě)“奮”。
(3)能用興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。
(4)讓我們帶著(zhù)這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來(lái)讀一讀第五自然段。
3.指導寫(xiě)字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。
4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛(ài)和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。
四、創(chuàng )設游戲，鞏固生字。
1.比比哪列火車(chē)開(kāi)得快。
全班分兩小組，出示字詞卡片，開(kāi)火車(chē)賽時(shí)讀。將卡片獎給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。
2.今天我點(diǎn)名。
另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞)，點(diǎn)對即坐，并將卡片收好。
3.找朋友。
在小組內將課前準備的字音、生字、詞語(yǔ)卡片組合到一起，讀給小朋友聽(tīng)。
4.你們真棒，這么多詞語(yǔ)都能準確地讀出來(lái)，接下來(lái)我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀第二、三自然段，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2、感悟菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
（生：高興）那我們一起高高興興地再來(lái)讀一下。
在看菊花前，有許多生字寶寶來(lái)歡迎我們了，誰(shuí)能讀好它們（出示詞語(yǔ)：深秋公園一朵朵一叢叢一片片開(kāi)放舍不得一點(diǎn)兒）。
2、你們真了不起，都讀好了詞語(yǔ)寶寶，那我們一起去看菊花吧?。c(diǎn)擊課件）。
二、學(xué)習課文，朗讀感悟。
（一）學(xué)習第一自然段。
1、點(diǎn)擊出示第一段文字，
同學(xué)們自己讀讀第一小節，邊讀邊思考：什么時(shí)候，誰(shuí)，去哪里看菊花？（分問(wèn)題指答）。
小朋友們，我們在說(shuō)完整的一段話(huà)時(shí)，要有什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么事情。
出示圖片，讓學(xué)生根據圖片進(jìn)行說(shuō)話(huà)，說(shuō)清時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情。
2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來(lái)嗎？
誰(shuí)來(lái)把第一小節讀一下。
3、那就讓我們一起高興的來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)習第二自然段。
1、我們就趕緊跨進(jìn)大門(mén)，走到菊花中間去吧。（點(diǎn)擊課件，出示一朵一朵的菊花圖）看到這么美的菊花，你最想說(shuō)什么呀？（點(diǎn)擊課件讓學(xué)生補充句子）。
過(guò)度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你們一樣，覺(jué)得菊花好看極了。
2、出示句子：公園里的菊花好看極了。你來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀讀它。
3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節里找一找，指名說(shuō)。（出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的）。
5、讓我們走近一些，仔細地欣賞一下這美麗的菊花吧！
（圖片：各種顏色、各種形狀的菊花）學(xué)生欣賞，配音樂(lè )。
這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸它們嗎？（出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來(lái)讀讀它們。
誰(shuí)能這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)（示句式：公園里的菊花有????，有，有????，還有，真是?。?。
6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來(lái)美美地讀好這個(gè)句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）。
（1）出示“朵”用“朵”來(lái)數，一朵一朵地來(lái)數（師生同數）。啊，那邊還有，這樣一朵一朵地數下去，該要數到什么時(shí)候??！我們換個(gè)詞來(lái)數吧。（一朵朵）。
（2）出示“叢”一叢一叢地數（師生同數）。啊，還有那么多啊，一叢一叢也數不過(guò)來(lái)了，再給你們一個(gè)詞。
（3）出示“片”我們一片一片地來(lái)數，一片，兩片，三片……菊花多不多??？（板書(shū)：多）公園簡(jiǎn)直成了花的世界，花的海洋了！
誰(shuí)能讀出多來(lái)？在讀之前老師告訴你們一個(gè)小秘密：隨著(zhù)一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高（出示：一朵朵、一叢叢、一片片）指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)讀讀。
像這樣一后面的兩個(gè)字是重復的詞語(yǔ)我們叫它們疊詞，表示數量很多！你能說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)嗎？比如：一條魚(yú)，有很多的時(shí)候我們叫一條條（一頭頭，一只只，一條條……）。
公園里的菊花就這樣一朵朵，一叢叢，一片片，讓人數也數不過(guò)來(lái)。就讓我們再來(lái)體會(huì )一下菊花的美吧?！肮珗@里的菊花好看極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。一朵朵，一叢叢，一片片?！?/p>
8、這兩天，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上、身上，你們有什么感覺(jué)？（指答）。
是呀，現在已經(jīng)是初冬了，天氣冷下來(lái)了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來(lái)看看這些菊花，它們（正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。）“迎”是怎樣的??？（師動(dòng)作：抬頭挺胸）那你覺(jué)得菊花怎么樣??？（勇敢）。
那我們就來(lái)夸一夸勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
（點(diǎn)擊出示：它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。）。
我們一起來(lái)做做勇敢的菊花吧！
9、看到你們這么美麗的樣子，聽(tīng)到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎你們表現得真棒，真勇敢！讓我們一起來(lái)看一看迎者深秋的寒風(fēng)開(kāi)放的菊花吧！
（圖片：各種各樣的菊花）。
（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指讀，評：把腳步再放得慢些，老師也舍不得離開(kāi)，范讀。（指導用緩慢的語(yǔ)氣朗讀）學(xué)著(zhù)老師的樣子，自己試試。再指讀。
11、這么多、這么美的'菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們美美地讀一讀第二小節。（齊讀第二段）。
（三）學(xué)習第三自然段。
1、看到這些迎著(zhù)寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的？自己讀讀看，指名讀（出示第三自然段文字）。
2、什么叫“謝了”？可菊花正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
3、你從爸爸說(shuō)的這段話(huà)里知道了什么？（點(diǎn)出“不怕冷”，板書(shū)。）。
誰(shuí)能來(lái)學(xué)著(zhù)爸爸贊美菊花的語(yǔ)氣讀一讀。
師述：怪不得爸爸這么喜歡菊花了，它不僅長(cháng)得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì)，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候，菊花卻迎著(zhù)寒風(fēng)，昂首怒放，多么堅強呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。
4、請男同學(xué)齊讀爸爸的話(huà)。
（四）學(xué)習第四自然段。
1、聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我覺(jué)得——（引讀第四小節）。
2、為什么我覺(jué)得菊花更好看了？
3、小朋友，此時(shí)此刻，你想對菊花說(shuō)什么呢？
（出示：我要向菊花學(xué)習，因為。）。
三、總結全文。
師：菊花的美麗固然逗人喜愛(ài)，它們勇敢的精神就更加值得我們去學(xué)習，就讓我們再一次沉浸在菊花的海洋吧?。ㄉ首x全文）。
1、出示“黃的白的淡綠的紫紅的”
指名讀。
指導讀好輕聲。
再讀詞語(yǔ)。出示逗號，說(shuō)明，詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間要有停頓。指名讀。
2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”
請小朋友們，按照剛才的方法讀一讀這個(gè)詞串。
3、“邊看邊走，邊走邊看”
小朋友們讀得真棒，那你能讀好這一個(gè)詞串么？
4、指導讀長(cháng)句。
小朋友們把詞語(yǔ)讀的非常好，那試試看，你們能不能讀好這一句長(cháng)句呢？
出示“星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花?！?/p>
指名讀。注意長(cháng)句需要停頓的位置。
二，精讀課文。
出示圖片。公園里的菊花好看極了。這么好看的菊花把王老師迷住了，不知道有沒(méi)有迷住小朋友呢，讓我們一起來(lái)賞菊吧！
這些菊花色彩斑斕，姿態(tài)萬(wàn)千，一朵有一朵的姿態(tài)。小朋友們，看看這些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（顏色多，數量多）。
自讀課文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的.各種姿態(tài)。
1、出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是講菊花的什么？（顏色多）。
指導讀句。a，讀出菊花顏色多。b，讀出菊花的美。c、讀出喜愛(ài)之情。
2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”
指導：看著(zhù)這么美麗的菊花，我忍不住數了起來(lái)，一朵兩朵，三朵四朵，數都數不清了，這個(gè)時(shí)候我們用一個(gè)詞語(yǔ)形容“一朵朵”
放眼望去，這些菊花聚集在一起，變成一簇一簇的。這個(gè)時(shí)候我們就可以說(shuō)是“一叢叢”
再放眼望去，這些菊花成片成片，一眼望不到邊，我們可以說(shuō)“一片片”
指導朗讀“一朵朵，一叢叢，一片片”
指名讀，范讀，指名讀。一組讀一朵朵，兩組讀一叢叢，全班讀一片片。
學(xué)生扮演姿態(tài)萬(wàn)千的菊花。
邊表演邊讀讀下面的句子。
3、出示“它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢?！?/p>
理解“深秋”。深秋是一年之中的什么時(shí)候呢？
那深秋的天氣又是如何的呢？教師渲染“冷冷的寒風(fēng)吹在臉上有點(diǎn)刺痛的感覺(jué)，小朋友們都已經(jīng)穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出來(lái)了?？墒俏覀兊木栈ㄟ€毅然的開(kāi)放呢。
請你再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
4、過(guò)渡：看著(zhù)這么多迎著(zhù)寒風(fēng)開(kāi)放的好看的菊花，人們流連忘返。
出示“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”
學(xué)生讀。范讀，再指名讀。
二．學(xué)習第三自然段。
1、菊花不但美，還有一個(gè)好的品質(zhì)，讓人們更喜愛(ài)它，是什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第三自然段。找一找菊花這個(gè)好的品質(zhì)。
學(xué)生自讀。（不怕冷）。
2、在寒風(fēng)中，其他的花都怎樣了？可是菊花卻？
與別的花相比，菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，這么勇敢。
指導朗讀“許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷?！?/p>
學(xué)生找出菊花不怕冷的句子。
出示“它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢?！?/p>
追問(wèn)：那什么叫做迎著(zhù)呢？
（寒風(fēng)吹得越厲害，菊花就開(kāi)得越艷）。
想想看，這些菊花是這么迎著(zhù)寒風(fēng)的呢？提示：其他的花兒怎樣呢？（凋謝了）評價(jià)：是的，其他的花兒的頭都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬著(zhù)它的頭，腰板挺得直直的）。
請你學(xué)學(xué)這一朵菊花，再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
4、指導背誦。
這么勇敢的菊花，人們邊看邊走，邊走邊看。忍不住說(shuō)：“這里的菊花好看極了。
菊花的數量真多呀。一________，一________，一__________。
菊花多么勇敢呀。它們正_______________________________。
看來(lái)第二自然段給小朋友們留下了深刻的印象，那你能?chē)L試著(zhù)背一背么？
三，學(xué)習第四自然段。
那我聽(tīng)了爸爸的話(huà)，又是怎么覺(jué)得的呢？
出示第四自然段。學(xué)生讀，思考：為什么更好看？
（不怕冷），那文章中那一句話(huà)也寫(xiě)了菊花的不怕冷？
出示“它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢?！?/p>
學(xué)生齊讀。
四，總結全文。
菊花不但美麗，還很勇敢。讓我們再來(lái)重新回過(guò)頭去望一望這些菊花吧。
齊讀課文。
五：寫(xiě)字。
開(kāi)放許。
讓老師把它搬進(jìn)田字格，請自己看好它在田字格的位置吧。邊寫(xiě)邊說(shuō)“一筆段橫，二筆長(cháng)橫，壓橫中線(xiàn)，三筆撇，先豎后撇，不能有折角，四筆豎，懸針豎。
2，學(xué)生看“放”“許”
看看有什么相同？（左右結構）。
講解：放，左右相同。許，左窄右寬。
教學(xué)放：新的偏旁，反文旁。
教學(xué)許：整體感知，左右結構，新的部首言字旁跟說(shuō)話(huà)有關(guān)。
新的筆畫(huà)“橫折提”
在田字格位置。
教學(xué)目標：
1、正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì )感受菊花不怕冷的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì )“開(kāi)、放、許”的正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )新的筆畫(huà)“橫折提”。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文。
教前準備：ppt生字卡片。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì )“許、聽(tīng)”兩個(gè)生字。
3．激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
4、能有感情地背誦課文第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2、能有感情地背誦課文第二自然段。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
二．初讀全文，整體感知。
1.過(guò)渡：小作者看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會(huì )讀了嗎？別著(zhù)急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
（3）開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
4.檢查讀書(shū)情況，指名分自然段讀文，師相機正音。
三．細讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）第一自然段。
1.自己讀讀第一自然段，小作者告訴我們他什么時(shí)候看的菊花呢？有哪些人？去哪兒？你看，他說(shuō)話(huà)多完整??！再來(lái)讀讀。
2、談話(huà)：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試，帶著(zhù)笑容讀。
（二）第二自然段。
1、我們去公園看菊花啦！
出示課件：一朵朵的菊花。
你瞧，菊花好看嗎？哪兒好看？
你能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)贊美菊花嗎？
2、小作者是怎樣贊美菊花的呢？
畫(huà)面出示：公園里的菊花好看極了。
3.說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.我們來(lái)仔細看看菊花都有哪些顏色？
課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
當這些五彩繽紛的菊花躍入你眼簾的時(shí)候，小朋友是什么感覺(jué)呢？
開(kāi)心驚喜。
那我們看著(zhù)圖把驚喜的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)吧！誰(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)讀讀看。帶上動(dòng)作讀。
5.菊花可真多呀，讓我們來(lái)數一數吧。
6.課件出現一組畫(huà)面，請小朋友們用“朵”數；一朵朵菊花聚在一起，數不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？別著(zhù)急，老師送你一個(gè)詞“叢”，再數；一叢叢的菊花連在了一起，那我們就用“片”了。一片片的菊花，向四處鋪開(kāi)去，公園好象成了花的海洋，多美??！
7、出示句子：
指導讀出層次，齊讀。
一朵朵，一叢叢，一片片。
8.看著(zhù)這么多，這么美的菊花，人們怎么舍得離去呢？
出示課件：看，觀(guān)賞菊花的人們邊走邊看，邊看邊走，生怕錯過(guò)了一朵美麗的菊花。讀句子。
人們邊看邊走，邊走邊看，會(huì )說(shuō)些什么呢？
9、課件出示第二自然段內容，齊讀。
10、嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著(zhù)老師這樣嗎？）。
（三）學(xué)習三、四自然段。
1.人們這么喜愛(ài)菊花，僅僅在因為菊花好看嗎？
2、自己讀讀第三自然段。
3、說(shuō)說(shuō)還有什么原因？
4、第二自然段里也有寫(xiě)菊花不怕冷的句子呢？找出來(lái)讀讀吧！
深秋是什么時(shí)候?！坝笔莻€(gè)什么動(dòng)作，請小朋友表演看看。
指名讀：它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
“謝”是什么意思？
面對寒冷，許多花都凋謝了，但是菊花卻毫不懼怕，他們多么頑強??！我們來(lái)讀出菊花不怕冷的精神。
指導讀好句子。
5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四、朗誦全文。
五、學(xué)寫(xiě)生字，掌握寫(xiě)法。
1.卡片出示生字，指名認讀。
2.許：
教新筆畫(huà)：橫折提。
自學(xué)書(shū)后筆順，指名說(shuō)。
3、師范寫(xiě)生字，講清書(shū)寫(xiě)要求。
許：左窄右寬，橫折提的折處要和點(diǎn)對對齊，橫穿插到提上，懸針豎寫(xiě)直拉長(cháng)。
聽(tīng)：“口”字站在橫中線(xiàn)上，右邊第一撇是橫撇。第二撇是豎撇，穿插到口下，撇豎見(jiàn)了面，總是一豎長(cháng)。
4、在本子上書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標：
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導入，揭示課題。
1．欣賞四季圖片，激發(fā)學(xué)生興趣?！敖裉?，老師給大家帶來(lái)了一份禮物，你們想知道是什么嗎？（生：想。）下面請同學(xué)們看大屏幕，請你靜靜地用心去欣賞，想一想你看到了那些景色。（課件播放一年四季的圖片，配背景音樂(lè )）。
2．交流四季感受?！罢f(shuō)說(shuō)你看到了什么？”（桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示課題。a、（課件定格在有春夏秋冬四季的圖上）“你覺(jué)得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是老師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個(gè)人的，她就像一位神奇的化妝師，描繪出各種美麗動(dòng)人的景色，說(shuō)說(shuō)你看到了哪幾個(gè)季節的景色？（生：春、夏、秋、冬四個(gè)季節的景色）“真棒，說(shuō)得真流利，誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？”（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天）。
4．“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節合起來(lái)我們又稱(chēng)之為——四季，對了，一年有四季。（板書(shū)：四季）（指名同學(xué)說(shuō)）。
5．認讀春、夏、秋、冬，認識“秋”字。指名學(xué)生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語(yǔ)。（正音：“春”翹舌音）1）認字：在這些字中，你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)？你是怎么認識的？（教給學(xué)生在生活中識字的方法。從小朋友的名字，在平時(shí)的剪報、看書(shū)、逛街……來(lái)識字。）2）“真能干，你們很會(huì )學(xué)習！。下面沈老師要考考你們，你有什么好辦法記住這個(gè)‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左邊是什么？”（禾字旁）說(shuō)明它與禾苗有關(guān)?！坝疫吺鞘裁?？”（火）?！盀槭裁从疫呌袀€(gè)‘火’字呢？”（請你想象一下，秋天到了，田里的莊稼都——成熟了，遠遠望去，金黃色的一片，就像火一樣，非常旺盛。）“說(shuō)的太好了，你很會(huì )觀(guān)察大自然的景色哦！”“誰(shuí)來(lái)拼一拼？”（開(kāi)火車(chē)讀）。
6．“在這四個(gè)季節中，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？”（預設：【春天】評價(jià)：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競相綻放，美麗極了！大地從寒冬中蘇醒，萬(wàn)象更新，春機盎然。萬(wàn)紫千紅總是春，教案《一年級教案》。桃紅柳綠，生機勃勃。柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著(zhù)綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時(shí)光是最美好的，她處處充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)希望?！薄鞠奶臁吭u價(jià)：夏天的荷花可美了，詩(shī)人寫(xiě)了很多詩(shī)句贊美荷花：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！毕奶烊コ靥晾镉斡?，那可真是一件暢快的事。還可以吃到甜甜的.西瓜，棒冰……【秋天】評價(jià)：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣，非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片，谷穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農民伯伯心里樂(lè )開(kāi)了花。這是一個(gè)豐收的季節、歡樂(lè )的季節。一陣秋風(fēng)過(guò)后，樹(shù)上的葉子紛紛飄落下來(lái)，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈……【冬天】評價(jià)：是啊，下雪天要數咱們小朋友最開(kāi)心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高聲歡笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣極了！白雪飄飄，到處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過(guò)渡：是啊，一年四季都很美麗，在四季中，我們不僅可以欣賞到美麗的風(fēng)景，品嘗到香甜的水果，還能做各種豐富、有趣的游戲！每個(gè)季節我們都很喜歡，大家都迫不及待地想表達自己對四季的喜愛(ài)之情，有位作者啊也和你們一樣，非常喜歡四季，他還把它們寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，題目就叫——四季（齊讀）。
（二）范讀課文，檢查反饋。
1．教師范讀。（請同學(xué)們輕輕打開(kāi)課文61頁(yè)，先聽(tīng)老師范讀，要求豎起耳朵認真聽(tīng)，眼睛盯牢課文仔細看。）。
2．檢查反饋?！澳阕钕矚g聽(tīng)沈老師讀的哪段文字？”請你讀一讀。（指名學(xué)生分段讀課文，看誰(shuí)學(xué)得像。糾正字音）每段請3—4位同學(xué)讀?！驹u價(jià)】：他“尖尖”兩個(gè)字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，好像在告訴大家，春天到了，春天到了。誰(shuí)還愿意讀？你覺(jué)得他讀得怎么樣，給你怎樣的感覺(jué)？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不愿去驚擾它?！迸e手的同學(xué)起立。女生讀。男生讀?！驹u價(jià)】：“圓圓”二字讀得特別美，仿佛讓人看到了滿(mǎn)池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在快樂(lè )地跳躍著(zhù)。誰(shuí)能比他讀得還要好？【評價(jià)】：“彎彎”二字讀得慢些，就像谷穗要沉下來(lái)似的，很飽滿(mǎn)。什么叫鞠著(zhù)躬說(shuō)，誰(shuí)能做個(gè)鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀?！驹u價(jià)】：讀得真有感情，給你怎么樣的感覺(jué)？仿佛看到了一個(gè)淘氣的雪人在雪地里呢！指名讀。（預設：強調翹舌音：“說(shuō)”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）評價(jià)語(yǔ)：讀得真流利，誰(shuí)能聲音再響亮一點(diǎn)？不錯，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來(lái)點(diǎn)評。
3．隨課文識字。認字“說(shuō)”?！罢l(shuí)來(lái)拼一拼？”（小老師拼讀，開(kāi)火車(chē)拼）“你有什么好辦法記住它？”1)“說(shuō)”的左邊是什么？和什么有關(guān)？2)你還知道哪些帶言字旁的字？（話(huà)、讀、計、講、語(yǔ)、課）3)誰(shuí)能給“說(shuō)”組個(gè)詞語(yǔ)？（說(shuō)話(huà)、說(shuō)明、說(shuō)一說(shuō)、讀讀說(shuō)說(shuō)）認字“是”（強調讀音）。
（三）再讀課文，感知形象。
1．自由讀課文?！跋旅嬲埻瑢W(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，讀得有感情，讀完一遍的同學(xué)坐端正?！保ń處熝惨暎?。
3．學(xué)習“對”。（出示卡片：對。）“我們看這個(gè)“對”，在文中一二兩段中出現了兩次，你有什么好辦法記住它？”1）左邊是什么？（生：左邊是“又”。）2）理解“對”?！坝帧痹诠糯沁@么寫(xiě)的（板書(shū)），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有幾只？（生：兩只）3）那“一對”是什么意思？(生：一對表示兩個(gè))。4）誰(shuí)來(lái)用“一對”說(shuō)個(gè)短語(yǔ)？（一對夫妻、一對雙胞胎……）。
5．交流：“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣？文中是怎么說(shuō)的？（草芽——尖尖、荷葉——圓圓、谷穗——彎彎、雪人——大肚子一挺）（板書(shū)）“你還可以用什么詞說(shuō)？”（草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、谷穗長(cháng)長(cháng)，谷穗黃黃……）6．“是啊，課文寫(xiě)得真美，讀著(zhù)讀著(zhù)我們仿佛走進(jìn)了四季，走進(jìn)了這一幅幅美麗的畫(huà)里，下面我請四位認為自己讀得最好的同學(xué)來(lái)讀一讀。（請2組分段讀課文）“其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：讀了這四段文字，你有什么發(fā)現？有什么相同的地方？”預設一：前三段文字都是“什么怎么樣”，他對誰(shuí)說(shuō)/他怎么樣說(shuō)，我是什么”的樣子，第四段和前面的不一樣。預設二：都有一個(gè)“我、說(shuō)、是、天”
7．分段讀課文。（想象形象，朗讀課文）1）四人小組合作讀。2）小組朗讀展示。
8．想象說(shuō)話(huà)?！拔恼聦?xiě)得多美??！瞧，夏天的池塘多熱鬧，荷花開(kāi)得多美麗。荷葉圓圓，青蛙看到這么美麗的景色，你猜他可能會(huì )對荷花說(shuō)什么呢？”
教學(xué)目標：
1能看圖，按圖序，有想象地講小東西的故事。
2能跟著(zhù)老師流利地讀課文，知道課文一共有8句話(huà)，初步知道自然段的標志。
3認識“蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮”這四個(gè)詞，會(huì )寫(xiě)“東、西、幾”這3個(gè)字。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
咱們一（3）班的小朋友真能干，一雙雙小眼睛看著(zhù)老師。
一揭示課題。
1老師讓你們看一樣東西。展示課件：一個(gè)蛋滾出來(lái)！
師：這是什么？
生：這是一個(gè)蛋。
2出示“蛋”字。（在蛋的中間）。
師：這是什么蛋？
生：雞蛋。
生：鴨蛋。
生：恐龍蛋。（教師及時(shí)表?yè)P）。
3師：外面硬硬的是什么呀？展示課件：蛋殼一閃一閃。出示“蛋殼”兩個(gè)字。
4指名讀。
二整體感知課文。
1教師拿著(zhù)蛋，靠近學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)蛋里面有什么。
師：里面是什么呀？里面好像有聲音哎！你聽(tīng)到了什么聲音？
2教師自然地自問(wèn)自答。有一個(gè)小東西，住在蛋殼里。他覺(jué)得這個(gè)家太小太暗了。
師：里面有什么？
生：里面有個(gè)小東西。出示“小東西”。
3師：故事里講了小東西什么事??？
生：小東西說(shuō)里面太擠了。
生：小東西說(shuō)里面太暗太悶了。
師：小東西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起頭來(lái)，外面又大又亮。他站起來(lái)，搖搖晃。
晃地走了幾步。他會(huì )走路了。1/212下一頁(yè)尾頁(yè)。
這故事有趣不有趣??！
三看圖把握故事。
1師：老師把這個(gè)故事畫(huà)成了圖畫(huà)。出示課件圖。
哦，我把順序搞錯了，誰(shuí)愿意來(lái)幫幫忙??？
學(xué)生說(shuō)，教師給每幅圖按順序標上序號！
教師和學(xué)生一起拖動(dòng)鼠標調整順序。
2為什么要這樣排？
3看圖講故事。
（一）。
1課件出示第一段。
師：誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。
（表?yè)P：沒(méi)開(kāi)始學(xué)，你就讀得這么好，真不簡(jiǎn)單。我也來(lái)試試，和你比一比。）。
2教師范讀。老師讀得怎么樣？
誰(shuí)也像老師一樣讀一讀，超過(guò)老師。
3指名讀。（提出不同的要求）。
4課件將“蛋殼”這個(gè)詞變紅。問(wèn)：這個(gè)詞認識不認識？指名讀。
5課件將“太小太暗”這個(gè)詞變紅。問(wèn)：這詞認識嗎？指名讀。把握“暗”的讀音。
6兩句話(huà)連起來(lái)會(huì )不會(huì )讀？先學(xué)生自由準備，再個(gè)別讀，然后齊讀。
7如果你住在這個(gè)蛋里，覺(jué)得怎么樣？（學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練。）。
8你說(shuō)這個(gè)“太小太暗”，該怎么讀？指名讀。連起來(lái)讀一讀。師生共同評一評。
（二）。
1課件出示第二段1、2兩句。（咱們比一比，誰(shuí)讀得好?。┲该x。（俞老師向你學(xué)習，
也來(lái)讀一讀。）再指名讀。
2理解“扭一扭”。
師：老師教你一個(gè)辦法，你也把身子扭一扭，就會(huì )讀好了。
學(xué)生邊讀邊做“扭一扭”這個(gè)動(dòng)作。課件將“扭一扭”變紅。
師自然地引出“??！蛋破了?！?/p>
3課件出示第三句話(huà)。
師：你說(shuō)，它從蛋殼里出來(lái)，看到了什么？
生：它看到了藍天、白白的云，還有太陽(yáng)。
生：它還看到了飛翔的小鳥(niǎo)，紅紅的.小花，綠率副的草地。
……。
師：它看到了很多從來(lái)也沒(méi)有看到過(guò)的東西。
4指名讀。
5蛋殼里面怎么樣的？課文中。
本次小教研的課，我選擇了《看菊花》這一課。為此我和組內的老師們共同備課后確定了本課的教學(xué)目標是1、能正確、流利的朗讀課文。2、理解課文內容，了解人們喜愛(ài)菊花的原因3。理解“一朵朵、一叢一叢、一片片”的`意思。4。學(xué)會(huì )用“……一邊……一邊”造句。針對這一教學(xué)目標，我充分運用了多媒體輔助手段力求實(shí)現目標。
在《看菊花》這一課上完后，我對在抓住課堂紀律、詞句和培養學(xué)生練習造句方面是比較滿(mǎn)意的。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用課件圖片展現各種菊花，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫(xiě)的情境，體驗到人們看菊花時(shí)的喜悅心情。然后引導學(xué)生說(shuō)出菊花的五顏六色，五彩繽紛，理解確實(shí)好看極了的意思。又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)數量詞時(shí)，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數量之多，我讓學(xué)生在看圖運用中，生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達的語(yǔ)意，最后在想一想，連一連的連線(xiàn)題上引導學(xué)生使學(xué)生牢固掌握這一知識點(diǎn)。再如教學(xué)“它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”這一句，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)菊花是怎樣開(kāi)放的再讓學(xué)生上臺扮演一朵“迎著(zhù)寒風(fēng)開(kāi)放”的菊花，最后全班小朋友起立扮演在寒風(fēng)中開(kāi)放的菊花。
“好的評價(jià)是動(dòng)力”，對學(xué)生的評價(jià)應充滿(mǎn)個(gè)性。在這堂課中，我覺(jué)得對學(xué)生的評價(jià)單一了些，同時(shí)，候主任，組長(cháng)，師傅張冬梅和組內的老師們對這節課的總的評價(jià)是：教師范讀多一些，趣味性加強一些會(huì )更好，還有每一個(gè)環(huán)節的目的性不夠，應該要整合和注意學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生向多元化發(fā)展等，總結老師們的建議，今后在教學(xué)中我會(huì )在這些方面下工夫的。
總之，上這節課后，我感覺(jué)自己像經(jīng)過(guò)了一次洗禮，在“成長(cháng)”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。希望下次的小教研我會(huì )再次收獲更多，成長(cháng)更快，加油！
邱少云叔叔，大家都非常熟悉。他在奪391”高地時(shí)，烈火燒到他身上已嚴重威脅著(zhù)他的生命，那時(shí)，他只要跳出來(lái)就地打幾個(gè)滾，就可以把火滅掉。但是，這樣整個(gè)潛伏部隊就要付出巨大的代價(jià)，許多戰士都有可能喪生在敵人炮火之下，為了勝利，邱少云烈士沒(méi)有這樣做。這個(gè)偉大的戰士以驚人的毅力忍著(zhù)，直到最后一息也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，發(fā)出一聲呻吟。
讀完了這篇文章，我對邱少云烈士肅然起敬，想想自己連上課40分鐘也熬不住，和同學(xué)講話(huà)，做小動(dòng)作，畫(huà)畫(huà)，深感慚愧，我的臉不覺(jué)紅了。
記得有一次，我和同學(xué)講話(huà)，不料被老師發(fā)現了，批評了一頓，還罰抄了一遍書(shū)。我心里一百二十個(gè)不服氣，嘴里還嘀咕：抄就抄，有什么希奇，有的同學(xué)不是也在講話(huà)，為什么只罰我一個(gè)呢?”現在想想真慚愧啊!我是班干部，不以身作則，還只看到同學(xué)們的缺點(diǎn)。
我要向邱少云叔叔學(xué)習：他在烈火纏身的情況下，為了勝利，到生命最后一息也沒(méi)有動(dòng);我也應該在上課40分鐘專(zhuān)心聽(tīng)講，自覺(jué)遵守紀律。今天好好學(xué)習，明天為建設四化做貢獻。
目的要求：理解課文，朗讀課文，學(xué)習部分生字。
一、復習。
1、讀生字。
2、分段讀課文。
二、精讀訓練。
1、分段讀第一自然段。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）這段告訴我們是什么時(shí)候？有誰(shuí)？
（3）指導讀。
2、學(xué)習第二自然段。
（1）自讀。
（2）“公園里的菊花好看極了?！边@句話(huà)講了什么？齊讀。
（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
（4）課文中哪句話(huà)是具體寫(xiě)菊花好看的？
出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
分析練習朗讀。
3、學(xué)習第三自然段。
（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個(gè)原因。
（2）課文是怎樣寫(xiě)菊花不怕冷的呢？
（3）指導讀。用親切的語(yǔ)氣，速度慢些，齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來(lái)背誦，不記得的可以看書(shū)。
配樂(lè )，指名背。
5、學(xué)習第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）“更好看”是什么意思？
（3）“我”為什么會(huì )覺(jué)得菊花更好看了？
6總結課文。
課文寫(xiě)我們去公園看菊花，看到菊花盛開(kāi)的美景，聽(tīng)到爸爸的話(huà)，知道了人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花有不怕冷的精神。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個(gè)堅強的人。
三、作業(yè)。
1背誦課文。
2默寫(xiě)詞語(yǔ)。
知識要點(diǎn)：
(1)要求會(huì )背的課文包括語(yǔ)文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì )，做到一字不差。
會(huì )加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意);要求會(huì )寫(xiě)的生字100個(gè)(生字表二)，要做到會(huì )書(shū)寫(xiě)、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)、會(huì )默寫(xiě)、會(huì )筆順、會(huì )組詞、會(huì )加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名稱(chēng)要知道，代表的意義也應了解;漢字結構要分清。
(4)課后和語(yǔ)文園地里的語(yǔ)文常識及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì )應用。
具體內容。
一、識字寫(xiě)字：
1、生字表(一)中漢字能正確讀認。
2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)，會(huì )組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見(jiàn)的反義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。
組詞練習：
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()個(gè)()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()兒()()。
九()()無(wú)()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
子()()門(mén)()()。
也()()長(cháng)()()。
山()()出()()。
飛()()馬()()。
鳥(niǎo)()()云()()。
一年級語(yǔ)文拼音《zhchshr》知識點(diǎn)。
發(fā)音：
1、zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，讓氣流以窄縫中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
2、ch是翹舌音，發(fā)音與zh大體相同。只是吐出的氣流較強。
3、sh是翹舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
4、r是翹舌音，發(fā)音與sh大體相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。
讀音節：
zhi、chi、shi、ri是整體認讀音節，要整體識記，不可拼讀。它們可以直接給漢字注音。
拼讀注意點(diǎn)：
1、zh、ch、sh、r是聲母，發(fā)音輕短要記住。
2、zhi、chi、shi、ri是音節，發(fā)音又長(cháng)又響亮。
書(shū)寫(xiě)：
1、zh占上中格，先寫(xiě)z，占滿(mǎn)中格，再寫(xiě)h，占上中格，兩個(gè)字母部分開(kāi)，三筆寫(xiě)成。
2、ch占上中格，先寫(xiě)c，占滿(mǎn)中格，再寫(xiě)h，占上中格，兩個(gè)字母部分開(kāi)，三筆寫(xiě)成。
3、sh占上中格，先寫(xiě)s，占滿(mǎn)中格，再寫(xiě)h，占上中格，兩個(gè)字母部分開(kāi)，三筆寫(xiě)成。
4、r占中格，先寫(xiě)豎，然后在豎的上端向右寫(xiě)一彎筆，兩筆寫(xiě)成。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第二個(gè)自然段。
2、理解課文內容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)“點(diǎn)”、“也”、“聽(tīng)”三個(gè)生字，能理解并運用第二自然段中的一些詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，知道菊花不僅好看，而且不怕冷，并在理解的基礎上指導背誦第二段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從“它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”這句話(huà)體會(huì )“菊花一點(diǎn)兒也不怕冷”。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣導入。
1、板書(shū)課題“看菊花”
小朋友們把小手伸出來(lái)跟老師一起寫(xiě)題目，想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字？
（教師做手勢幫助理解）。
2、出示課文第一幅插圖，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
根據學(xué)生回答出示第一節，指名讀，齊讀。
3、公園里的菊花是什么樣的，讓我們一起跟著(zhù)爸爸媽媽去看看吧。
4、播放多媒體視頻，菊花欣賞。教師輕聲配說(shuō)介紹。
（二）、精讀第二自然段。
1、公園里的菊花好看嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、老師把你們說(shuō)的用一句話(huà)來(lái)總結――“公園里的菊花好看極了?！保ǔ鍪?，指名讀）。
3、什么叫“好看極了”？（特別好看，非常好看）你能把這種贊美的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（練讀后指名讀）。
4、菊花怎樣好看呢？課文里是怎么描寫(xiě)的？自讀第二自然段，找出寫(xiě)得美的句子。
5、指名讀，根據朗讀在圖中相應位置出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的……”這些都是菊花的――顏色。
師：菊花的顏色可真多，即便是黃色的菊花也不完全相同，瞧，有淡黃、深黃、金黃、橘黃……多漂亮??！我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（深紅、粉紅、橘紅、紫紅……）這么多的顏色，可以用一個(gè)詞來(lái)概括――五顏六色、五彩繽紛等。
教師小結：這滿(mǎn)園菊花真像一幅多彩的圖畫(huà)。誰(shuí)來(lái)夸夸它們？（板書(shū)：美）。
6、菊花還好看在哪？（開(kāi)得多）。
我們來(lái)數一數。一朵、兩朵、三朵……一朵一朵數得太慢了，我們換個(gè)詞兒來(lái)數。一叢、兩叢、三叢……它們開(kāi)了那么多，連成了一片又一片，公園里成了花的海洋。菊花開(kāi)得真多?。。ò鍟?shū)：多）。
我們再來(lái)數一次。出示：一朵朵一叢叢一片片（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
7、談話(huà)：咦，這兒怎么只有菊花，別的花到哪兒去啦？原來(lái)它們都怕冷！那菊花怕不怕？從哪里看出來(lái)的？（它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。）。
出示句子，指名讀，理解“深秋”“迎著(zhù)”“寒風(fēng)”。
8、這樣的菊花，人們喜歡它嗎？從哪看出來(lái)？引讀“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”
9、齊讀第二段內容，指導背誦。
（1）結合插圖和關(guān)鍵詞引背。
（2）指名試背，表?yè)P背得好的。
（3）齊背。
（三）、精讀三、四自然段。
看完了菊花，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的。
1、指名讀爸爸的話(huà)。
2、聽(tīng)了爸爸的話(huà)，你有什么感想？
出示：菊花好看極了。
菊花更好看了。
理解“更”的意思。為什么覺(jué)得菊花更好看了呢？
根據學(xué)生回答板書(shū)：不怕冷。
小結：聽(tīng)了爸爸的話(huà)，“我”知道菊花不但好看，而且一點(diǎn)兒也不怕冷，所以“我”覺(jué)得菊花更好看了。
（四）、課堂練習。
三項梯度練習：
1、學(xué)寫(xiě)生字：點(diǎn)也聽(tīng)。
2、找樣子說(shuō)詞語(yǔ)：一朵朵一叢叢一片片一（）一（）一（）。
3、句子練習。
附：板書(shū)設計。
8、看菊花。
美
多喜愛(ài)。
教學(xué)目標：
1能看圖，按圖序，有想象地講小東西的故事。
2能跟著(zhù)老師流利地讀課文，知道課文一共有8句話(huà)，初步知道自然段的標志。
3認識“蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮”這四個(gè)詞，會(huì )寫(xiě)“東、西、幾”這3個(gè)字。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
咱們一(3)班的小朋友真能干，一雙雙小眼睛看著(zhù)老師。
一揭示課題。
1老師讓你們看一樣東西。展示課件：一個(gè)蛋滾出來(lái)!
師：這是什么?
生：這是一個(gè)蛋。
2出示“蛋”字。(在蛋的.中間)。
師：這是什么蛋?
生：雞蛋。
生：鴨蛋。
生：恐龍蛋。(教師及時(shí)表?yè)P)。
3師：外面硬硬的是什么呀?展示課件：蛋殼一閃一閃。出示“蛋殼”兩個(gè)字。
4指名讀。
二整體感知課文。
1教師拿著(zhù)蛋，靠近學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)蛋里面有什么。
師：里面是什么呀?里面好像有聲音哎!你聽(tīng)到了什么聲音?
2教師自然地自問(wèn)自答。有一個(gè)小東西，住在蛋殼里。他覺(jué)得這個(gè)家太小太暗了。
師：里面有什么?
生：里面有個(gè)小東西。出示“小東西”。
3師：故事里講了小東西什么事啊?
生：小東西說(shuō)里面太擠了。
生：小東西說(shuō)里面太暗太悶了。
師：小東西，扭了扭身子，蛋破了!他抬起頭來(lái)，外面又大又亮。他站起來(lái)，搖搖晃。
晃地走了幾步。他會(huì )走路了。
這故事有趣不有趣啊!
三看圖把握故事。
1師：老師把這個(gè)故事畫(huà)成了圖畫(huà)。出示課件圖。
哦，我把順序搞錯了，誰(shuí)愿意來(lái)幫幫忙啊?
學(xué)生說(shuō)，教師給每幅圖按順序標上序號!
教師和學(xué)生一起拖動(dòng)鼠標調整順序。
2為什么要這樣排?
3看圖講故事。
(一)。
1課件出示第一段。
師：誰(shuí)會(huì )讀?指名讀。
(表?yè)P：沒(méi)開(kāi)始學(xué)，你就讀得這么好，真不簡(jiǎn)單。我也來(lái)試試，和你比一比。)。
2教師范讀。老師讀得怎么樣?
誰(shuí)也像老師一樣讀一讀，超過(guò)老師。
3指名讀。(提出不同的要求)。
4課件將“蛋殼”這個(gè)詞變紅。問(wèn)：這個(gè)詞認識不認識?指名讀。
5課件將“太小太暗”這個(gè)詞變紅。問(wèn)：這詞認識嗎?指名讀。把握“暗”的讀音。
6兩句話(huà)連起來(lái)會(huì )不會(huì )讀?先學(xué)生自由準備，再個(gè)別讀，然后齊讀。
7如果你住在這個(gè)蛋里，覺(jué)得怎么樣?(學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練。)。
8你說(shuō)這個(gè)“太小太暗”，該怎么讀?指名讀。連起來(lái)讀一讀。師生共同評一評。
(二)。
1課件出示第二段1、2兩句。(咱們比一比，誰(shuí)讀得好!)指名讀。(俞老師向你學(xué)習，
也來(lái)讀一讀。)再指名讀。
2理解“扭一扭”。
師：老師教你一個(gè)辦法，你也把身子扭一扭，就會(huì )讀好了。
學(xué)生邊讀邊做“扭一扭”這個(gè)動(dòng)作。課件將“扭一扭”變紅。
師自然地引出“啊!蛋破了?！?/p>
3課件出示第三句話(huà)。
師：你說(shuō)，它從蛋殼里出來(lái)，看到了什么?
生：它看到了藍天、白白的云，還有太陽(yáng)。
生：它還看到了飛翔的小鳥(niǎo)，紅紅的小花，綠率副的草地。
師：它看到了很多從來(lái)也沒(méi)有看到過(guò)的東西。
4指名讀。
5蛋殼里面怎么樣的?課文中有一個(gè)詞。你找一找，能不能找到。
學(xué)生找?！疤√怠?/p>
6蛋殼外面是怎么樣的?學(xué)生再找一找。
“又大又亮”和哪個(gè)詞剛好相反?齊讀這兩個(gè)詞。
7“太小太暗”，它不喜歡的，你把它讀出來(lái)。
“又大又亮”，讀出喜歡來(lái)。
8課件出示第四句。