思想的力量是無(wú)形的，但可以通過(guò)言論、行為和實(shí)踐來(lái)具體地展現出來(lái)。這是一些優(yōu)秀思想表達的例子，它們可以幫助我們提高自己的表達能力和思考方式。

初中思想品德教學(xué)案例心得體會(huì )精選_

本框題的實(shí)際應用價(jià)值很高，學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題也極感興趣，教師在教學(xué)時(shí)，應在鉆研課程標準和教材的基礎上，力求結合各班實(shí)際而有所突破。

【學(xué)情分析】。

七年級的學(xué)生面對新的學(xué)校、新的同學(xué)和老師，易產(chǎn)生孤獨、渴望結識新同學(xué)并盡快地融入到新的班級中。因此，教師可以根據學(xué)生的已有經(jīng)驗和對融入優(yōu)秀集體的內在需要及學(xué)生思維的特點(diǎn)，組織靈活多樣的活動(dòng)，通過(guò)師生語(yǔ)言的交流，觀(guān)點(diǎn)的碰撞，情感的溝通，從而產(chǎn)生創(chuàng )建優(yōu)秀班集體的共識。

【教學(xué)目標】。

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

組織學(xué)生討論如何創(chuàng )建班集體，嘗試讓學(xué)生提出合理建議，并盡可能預知在創(chuàng )建中可能會(huì )遇到的困難，激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。

2.能力目標：

培養學(xué)生主動(dòng)構建班集體的積極性，初步培養他們的創(chuàng )新思維；通過(guò)小組的討論與交流，提高學(xué)生與新同學(xué)交往、溝通、合作的能力。

3.知識目標：

通過(guò)感知學(xué)習，讓學(xué)生知道如何創(chuàng )建班集體及優(yōu)秀班集體成立的要素。

【教學(xué)資源】vcd《眾人劃槳開(kāi)大船》；多媒體課件；【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.創(chuàng )建優(yōu)秀的班集體對學(xué)生的影響非常大，故確定此框為重點(diǎn)?！窘虒W(xué)流程】。

創(chuàng )設情境，導入新課。

1.教師播放歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》，多媒體課件顯示一則佛教傳說(shuō)。教師引導學(xué)生說(shuō)出通過(guò)歌曲和事例，告訴我們一個(gè)什么道理？給我們以什么樣的啟示？為導課作準備。

2.歸納學(xué)生的發(fā)言，引入事例，導入新課。教師在學(xué)生回答的基礎上，可作如下歸納：

一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢捆成團，歌詞表達出一個(gè)深刻的道理：獨木橋難行走，眾人捧柴火焰高。集體是個(gè)人成長(cháng)的搖籃，只有個(gè)人融入集體中，才會(huì )真正實(shí)現自己的價(jià)值。你添一把友誼“柴”，我燒一把關(guān)心“火”，集體才會(huì )更溫暖。

通過(guò)教師概括，引出課題：創(chuàng )建新集體（板書(shū)）。

二、活動(dòng)貫穿，體驗感悟。

1.感同身受，明理知行。

教師先組織學(xué)生介紹他們在小學(xué)時(shí)經(jīng)歷過(guò)的或是看到過(guò)的優(yōu)秀班集體，并說(shuō)出他們期望的班集體是什么樣子的，這樣的集體對學(xué)生自身的成長(cháng)有什么好處。

在組織學(xué)生發(fā)言后，請學(xué)生完成教材第七頁(yè)的第一個(gè)問(wèn)題，再請同學(xué)把填寫(xiě)的內容大聲讀出來(lái)。教師在學(xué)生討論結束后，請同學(xué)歸納出優(yōu)秀集體有何特點(diǎn)。

2.互動(dòng)交流，合作共進(jìn)。

教師組織學(xué)生小組討論制定班級的奮斗目標，經(jīng)小組討論后，選出小組公認的奮斗目標。各個(gè)小組選派代表上臺說(shuō)明確定奮斗目標的依據，最后，經(jīng)全班同學(xué)舉手表決，確定新集體的奮斗目標。

活動(dòng)二：我為集體添光彩。

教師組織學(xué)生說(shuō)出自己身上有何優(yōu)點(diǎn)，并打算如何為創(chuàng )建班集體做貢3.友情互遞。

教師在學(xué)生的情感被激發(fā)出的情境中總結出：集體的成功，確實(shí)凝結著(zhù)許多個(gè)人的心血，為了我們心中的班集體，讓我們各盡所能，發(fā)揮所長(cháng)。

4.連接熱點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。

教師播放本屆奧運會(huì )中國男籃進(jìn)入八強的錄像片段，引導學(xué)生分析成功的原因；大屏幕展示出中國老女排的一則材料，組織學(xué)生討論郎平的話(huà)對創(chuàng )建班集體有何啟示。請學(xué)生講述自己參加團體比賽的親身經(jīng)歷和體驗。

材料：一次亞運會(huì )上，中國女排的主攻手郎平連連扣球，使對方手忙腳亂，敗下陣去。郎平下場(chǎng)后，人們向她豎起大拇指，她微笑著(zhù)對大家說(shuō)：“取得勝利的不是我，而是全體隊員，如果沒(méi)有全體隊員的密切配合，只靠我一個(gè)人的力量是不行的?！?/p>

教師歸納發(fā)言，得出創(chuàng )建班集體的重要因素：團結協(xié)助，互助前行。（板書(shū)）。

三、應用發(fā)展，歸納小結活動(dòng)三：全班聯(lián)名繪詩(shī)篇教師將本班名單發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請大家將全班同學(xué)的姓名的最后一個(gè)字聯(lián)成一首詩(shī)。

通過(guò)此活動(dòng)，使學(xué)生之間加強了交流與合作，增進(jìn)了彼此的了解與友誼，為創(chuàng )建班集件創(chuàng )造了人文條件。

最后請同學(xué)對今天這節課小結。一方面可了解學(xué)生對知識的掌握和運用情況；另一方面，可鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達和概括總結能力。

本課教學(xué)在師生合唱《眾人劃槳開(kāi)大船》中結束。

初中思想品德課堂教學(xué)心得體會(huì )

一、教學(xué)要緊緊與當前時(shí)政、社會(huì )生活緊密相連。

思想品德課是一門(mén)實(shí)踐性和社會(huì )性時(shí)政性都很強的學(xué)科。脫離社會(huì )生活及當前時(shí)事政治,沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)的思想品德課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的教學(xué)嘗試，我認為要有目的有意識地培養學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力，輕松愉快地形成對書(shū)本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學(xué)目的和要求。并有目的地培養學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,使學(xué)生感受到思想品德課不是枯燥無(wú)味的,而是就在我們的生活中,在我們的身邊.使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、以學(xué)生為主，采取多種形式的教學(xué),豐富學(xué)生的學(xué)習生活.傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已被淘汰。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強調師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

1、辯論賽。比如:九年級人民版第八課第二框的小辯論“權大”還是“法大”可以在課堂上讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論,這樣可以培養學(xué)生運用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想品德的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。

2、專(zhuān)題討論。如九年級思品課第六課第一框中想一想“你有過(guò)乘公交﹑到銀行取款﹑在餐廳買(mǎi)飯或去郵局寄東西的經(jīng)歷嗎?談?wù)勀銓τ行蚺抨牶蜔o(wú)序擁擠的感受”讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)引導學(xué)生運用所學(xué)分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或學(xué)生感興趣的話(huà)題，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想品德的興趣。結合現實(shí)社會(huì )生活中的熱點(diǎn)或學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。師生雙方通過(guò)平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問(wèn)題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。

3．社會(huì )調查。實(shí)際上,這就是要學(xué)生走向社會(huì ),參加一定的實(shí)踐活動(dòng).理論只有和實(shí)際相結合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書(shū)本、走向社會(huì )，才能讓學(xué)生體會(huì )到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣，而是來(lái)源于沸騰的社會(huì )生活。調查式的第一步是幫助學(xué)生設計恰當的調查課題，尋求符合實(shí)際的調查對象和調查步驟，明確社會(huì )調查的方式和方法。第二步：正式開(kāi)展調查，掌握大量的和課題有關(guān)的數據和材料，并對之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過(guò)“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會(huì )，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫(xiě)社會(huì )調查報告,使書(shū)本知識得到檢驗和完善。

三、創(chuàng )設問(wèn)題情境,激起學(xué)生思維的火花。

思想思想品德課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì )。教師可以用恰當的“問(wèn)題”創(chuàng )設一定的情境,激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，教師的“問(wèn)題”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共表團員是否允許信教”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在分析中有分歧，帶著(zhù)這樣的“問(wèn)題”老師還可以讓學(xué)生課外上網(wǎng)或查資料等,培養學(xué)生勤奮學(xué)習﹑善于思考的良好品德.但教師在適當的時(shí)候進(jìn)行引導，幫助學(xué)生得出正確的結論。

四、運用多媒體教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)質(zhì)量多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無(wú)序的內容系統化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。

總之，要想真正提高思想品德課的效果，構建高效課堂，還需要不斷的探索，不懈的努力。

初中思想品德教學(xué)心得體會(huì )

初中思想品德教學(xué)工作個(gè)人心得范文

這學(xué)期，本人擔任八年級的思想品德課教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中本人能適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結：

一、基本情況分析。

通過(guò)八年級下冊的學(xué)習，絕大部分學(xué)生品行良好，使得他們在知識的吸收、心理的鍛煉、能力的培養、法紀的遵守等方面都有較大的收獲。但也有少部分學(xué)生組織紀律觀(guān)念較差，學(xué)習積極性不高，這也是本期教學(xué)中所抓的重點(diǎn)。從期末考試成績(jì)來(lái)看，學(xué)生們的整體水平所提高，但各種行為的養成教育還較差，這是教學(xué)的重點(diǎn)。個(gè)別學(xué)生基礎知識掌握不牢、重點(diǎn)知識不易識別、運用所學(xué)知識解答問(wèn)題的能力較差、學(xué)生的良好習慣沒(méi)有養成。

二、主要成績(jì)：

1、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎上，認真寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。本學(xué)期學(xué)校建立了多媒體教室、電腦室，開(kāi)通本地教學(xué)資源，利用這一優(yōu)勢，本有精心組織和充分利用這些教學(xué)資源，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，使現代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，達到愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

2、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語(yǔ)言力求準確化、情感化和生動(dòng)化;教學(xué)思路做到線(xiàn)索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生的社會(huì )責任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

3、加強課后輔導，提高教學(xué)質(zhì)量。

課后輔導是課堂教學(xué)的補充和鞏固。因此本人針對中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力的特點(diǎn)，經(jīng)常通過(guò)談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去。耐心做好后進(jìn)生的轉化工作，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多與他們談心;從贊美著(zhù)手，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時(shí)，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說(shuō)話(huà)，說(shuō)真話(huà)。這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀(guān)點(diǎn)，從而轉變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。

三、改進(jìn)措施：

1、深研教材，把握教材特色，準確把握教學(xué)目標，積極有效地備好每一堂課，向課堂四十五分鐘要效益。

2、教學(xué)中注重和運用針對性原則和知行統一的原則，密切聯(lián)系社會(huì )現實(shí)和學(xué)生實(shí)際講透教材，分析問(wèn)題，提高認識。

3、鉆研教學(xué)，充分啟迪學(xué)生智慧，運用各種教研工具，有效地運用各種切實(shí)可行的教方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習積極性，收到理想的教學(xué)效果。

4、在教學(xué)中突出學(xué)生的自主合作探究理念的形成和發(fā)展。

5、注重學(xué)生知識的鞏固和過(guò)關(guān)，精心設計好相應的練習，利用課前提問(wèn)時(shí)間來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生鞏固知識的積極性。

6、在課堂教學(xué)中，以課本知識為依托，堅定不移地推行德育教育，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用紀念日，辯論會(huì )，校內外活動(dòng)，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，養成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，從學(xué)生身邊小事抓起，一言一行抓起，做到以德促學(xué)。

7、注重優(yōu)差生的分類(lèi)輔導，用教師的愛(ài)心，耐心，恒心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

8、搞好測試及試卷講評。

初中思想品德教學(xué)案例心得體會(huì )精選_

本教學(xué)案例屬于人教版思想品德八年級上冊第四單元第十課第一框《誠信是金》中的教學(xué)內容，本單元教學(xué)主要講述的是學(xué)生在學(xué)習、生活中為人處事，與人交往都要講究誠信，要做一個(gè)誠實(shí)的人。

八年級的學(xué)生對誠實(shí)、誠信已有了自己的一定認識和看法，但是由于知識和閱歷有限，對這一認識又很模糊、主觀(guān)。期待著(zhù)能有恰當而及時(shí)的引導。為此，我在教學(xué)過(guò)程中采用了活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法。讓學(xué)生回想、體驗、思考周?chē)藢@一問(wèn)題的看法，使學(xué)生不僅可以正確評價(jià)別人，也可以客觀(guān)地評價(jià)自己，對照自己，檢查自己，使自己從思想到行動(dòng)都有所感悟，從而糾正自己的錯誤思想和行為。

在教學(xué)設計方面，我首先采用了故事情景來(lái)導入新課，然后讓學(xué)生分組討論閱讀，熟悉知識點(diǎn)。第三步創(chuàng )設與教學(xué)主題內容十分貼切的生活情境，以最大限度調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程高度重視學(xué)生內心體驗和情感變化，抓住時(shí)機，對學(xué)生的模糊認識加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，用思考問(wèn)題的眼光去觀(guān)察事物，分析問(wèn)題，提高學(xué)生辨別是非的能力，進(jìn)而引導學(xué)生在今后的生活中規范自己的行為，最后選取感動(dòng)中國“信義兄弟”的真實(shí)事例，激發(fā)學(xué)生思考、感悟，引起情感上的共鳴，強化他們崇尚誠實(shí)守信，努力做一位誠信之人的決心。

【案例描述】。

（一）導入新課。

第一步、多媒體顯示：

《手捧空花盆的孩子》讓學(xué)生閱讀故事并思考；

讓學(xué)生分組進(jìn)行閱讀，分析教材內容，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，為討論問(wèn)題做好理論準備。

（一）：

甲和乙是一對好朋友，一天，兩人在上學(xué)的路上撿到一個(gè)皮包，發(fā)現里面有護照、支票簿、人民幣、外幣若干。兩人不假思索地按照護照上的聯(lián)絡(luò )方式和失主取得聯(lián)系，將皮包完璧歸趙，并婉言謝絕了失主給他們的獎金。

小品表演片斷。

（二）：又一天，兩人剛準備出校門(mén)，發(fā)現地上有一支筆，甲將筆撿起來(lái)對乙說(shuō)：“這是誰(shuí)的筆？還挺漂亮的?！币一卮鸬馈肮芩钦l(shuí)的，我們撿到了，這就是我們的了?！奔c(diǎn)點(diǎn)頭，很自然地將筆裝進(jìn)書(shū)包。

師：同學(xué)們觀(guān)看了這兩段小品，對甲乙二人的行為有什么看法？讓學(xué)生分組討論（略）。

經(jīng)過(guò)短暫的思考并討論后，學(xué)生們形成了這樣的結論：

（1）、小品片斷。

（一）中甲乙二人的行為是正確的，是拾金不昧，是誠實(shí)做人的行為。

（2）、小品片斷。

（二）中甲乙二人的行為是不對的，因為甲乙二人對小事沒(méi)有認真對待，是不誠信行為。

正當同學(xué)們沉浸于這一情景中，我也正準備歸納總結時(shí)，一位學(xué)生忽然提問(wèn)：“老師，我和大家想法不一樣，我認為甲乙二人撿到數額巨大的錢(qián)款都能歸還失主，他們在片斷二中不過(guò)撿到一支筆，不歸還失主，也沒(méi)什么大不了的?！彼囊环?huà)，猶如平靜地水面上擲下了一大石塊，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，有同學(xué)說(shuō)，該生是故意搗亂，有的同學(xué)說(shuō)該生的想法平常就有些偏激，與眾不同，也有的同學(xué)好像瞬間恍然大悟，禁不住發(fā)表高見(jiàn)：“是啊，我怎么沒(méi)往這兒想，不過(guò)一支筆，值幾個(gè)錢(qián)呀，如果在生活中我撿到一張紙、一塊橡皮等物，都要親自找到失主歸還，那該多麻煩！”也有的同學(xué)立刻回應：“你真笨，不用親自等失主，可以交給老師?！?/p>

“對，還可以寫(xiě)個(gè)認領(lǐng)失物啟事嘛?！庇忠晃煌瑢W(xué)講。也有的同學(xué)看著(zhù)老師，或許急切地期盼答案，有的可能在想，做誠信之人該不該從小事做起呢……隨后教室里出現了短暫的寂靜。

我對這突如其來(lái)的見(jiàn)解，雖然擾亂了課堂紀律，并沒(méi)有責備他，而是瞬間作出反應：“剛才這位同學(xué)大膽地說(shuō)出了自己心中的疑慮，我們應給與鼓勵，老師允許大家在課堂上有和老師不一樣的看法?！?/p>

（掌聲）。

我又接著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，剛才這位同學(xué)的疑問(wèn)，實(shí)際上正是老師設置這個(gè)活動(dòng)要和大家探究的主題：你贊成‘小節無(wú)害論’嗎？”

我的話(huà)音剛落，學(xué)生們又爭論開(kāi)始了，他們各抒己見(jiàn)。

生：老師，我不贊成‘小節無(wú)害論’，誠實(shí)做人應從小事做起，如果不拘小節，會(huì )給對方造成傷害。

師：你的見(jiàn)解非常好，能說(shuō)明一下理由嗎？

生：有一次校運會(huì )，我的好朋友答應借給我穿球鞋，結果等到運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，他卻告訴我忘記帶了，當時(shí)我很生氣，從此再也不愿意相信他了。

生：有一次，媽媽去商店購物，回家發(fā)現付錢(qián)后的東西少了一件，全家人認為該店一定不會(huì )認賬。沒(méi)想到第二天，售貨員竟然親自登門(mén)把東西送過(guò)來(lái)，并連聲說(shuō)對不起。當時(shí)，全家人為她的誠信之舉贊口不絕。

師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才兩位同學(xué)列舉的事例，你明白了什么道理？生：我們在學(xué)習、生活中為人處事，與人交往中的小事上都要講究誠信?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之?！?/p>

生：在我們生活中并不可能經(jīng)常遇到大事，需要我們做出誠信之舉，做小事也要守誠信。

學(xué)生們爭先恐后地表白著(zhù)自己瞬間感悟的道理，臉上流露出驚喜，我對學(xué)生們的見(jiàn)解正確的給與肯定，對于見(jiàn)解存在的問(wèn)題的給予糾正。學(xué)生反思著(zhù)各自在生活中忽視過(guò)不注重誠信的小節，一齊感悟、體驗，好像在告訴我下次一定注意，真正做一位守誠信的人。我見(jiàn)時(shí)機成熟，立即進(jìn)一步引導學(xué)生如何誠信做人。

最后，多媒體顯示。

2010年度感動(dòng)中國孫東林、孫水林兄弟二人20年堅守承諾，被人們贊為“信義兄弟”的典型事跡。

讓學(xué)生們齊讀頒獎詞：

言忠信，行篤敬，古老相傳的信條演繹出現代傳奇，他們?yōu)樽饑莱兄Z，為良心奔波，大地上一場(chǎng)悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤獨一人。雪落無(wú)聲，但情義打在地上鏗鏘有力！同學(xué)們讀著(zhù)，有的眼里閃爍出晶瑩的淚花，有的沉浸在這一瞬間，我進(jìn)一步引導學(xué)生：

師：同學(xué)們，孫水林、孫東林兄弟二人之所以能被人們贊為信義兄弟，是因為他們20年堅守承諾，春節前發(fā)放工錢(qián)，信守了對民工的承諾，誠信做人就體現在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事之中，我們做大事的同時(shí)也要拘小節，把做事和做人有機統一起來(lái)，相信同學(xué)們會(huì )成為一位守誠信的人。

【案例的反思】。

在講授新課的過(guò)程中，我首先設置活動(dòng)，讓學(xué)生表演小品，把學(xué)生設置在教學(xué)主題十分貼近的真實(shí)情境中，引發(fā)學(xué)生思考‘小節無(wú)害論’對嗎？然而在講授過(guò)程中，一位同學(xué)的大膽質(zhì)疑，提出了同學(xué)們心中想說(shuō)而又不敢說(shuō)的疑問(wèn)，制造了一次老師意料當中的課堂“沖突”。表面上看，這次沖突時(shí)多余的，然而這正是老師備課活動(dòng)中要探究的主題，于是我抓住了這一機遇，尊重學(xué)生的智慧，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，認真傾聽(tīng)學(xué)生內心的疑惑，營(yíng)造了民主課堂氛圍，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。美國心理學(xué)家威普·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人生最深刻的原則，就是希望得到別人的賞識?！苯處熤挥邪l(fā)自?xún)刃牧私鈱W(xué)生，時(shí)刻用欣賞的眼光注視學(xué)生，學(xué)生會(huì )感受到不可比擬的愛(ài)的享受，對教師就會(huì )信賴(lài)，對他任教的這門(mén)課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我在創(chuàng )設問(wèn)題情境方面，將問(wèn)題創(chuàng )設在學(xué)生熟悉的現實(shí)生活情境之中，特別是學(xué)生親自經(jīng)歷的生活原型中，讓他們體驗、感悟。在師生互動(dòng)中，我對學(xué)生行為上“放手”，鼓勵他自主思考、自主學(xué)習、自主對話(huà)，引導學(xué)生體驗、回想、思考周?chē)藢@一問(wèn)題的看法，使學(xué)生從思想上到行動(dòng)上都有所感悟。在這一環(huán)節中，學(xué)生們百家爭鳴、各抒已見(jiàn)，收到了良好的教學(xué)效果。

最后，我利用多媒體展示了真實(shí)的典型事例，創(chuàng )設了聲情并茂的教學(xué)情境，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習激情，通過(guò)齊讀獲獎感言進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生置身其中，引發(fā)了學(xué)生情感上的共鳴。此時(shí)教師加以點(diǎn)撥，強化了他們要做誠信之人的決心。

總之，本節課我通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中體驗、感悟、明理、導行。而且在講課中巧妙地處理課堂突發(fā)事件，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧、民主、自由的教學(xué)氛圍，提高了課堂教學(xué)效益。

初中思想品德教學(xué)心得體會(huì )

初中政治課是一門(mén)理論和實(shí)踐水平都很高的課，要想讓學(xué)生堅定信念學(xué)習，教師的教學(xué)方法很重要。下面是初中思想品德教學(xué)心得分享，希望對大家有幫助。

本學(xué)期我擔任了七年級的思想品德課的教學(xué)工作，中途又接了八年級的思想品德課的教育工作，通過(guò)一年的摸索和學(xué)習，我認為上好七八年級思想品德課，必須注意以下幾個(gè)方面：

一、認真鉆研教材，科學(xué)設計教學(xué)流程。

有人認為，七年級思想品德課，內容簡(jiǎn)單，道理淺顯，容易說(shuō)得清楚，都認為思想品德好上，鉤鉤畫(huà)畫(huà)就行。但是要讓學(xué)生很好地理解課文內容，明確道理，規范自己的行為，教師就要認真地備課，科學(xué)地設計教學(xué)流程。如何備課?首先要針對七八年級學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)，確定每課的教學(xué)目標，然后設計教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。上學(xué)是生活的轉折點(diǎn)，是一件大事。他們頭腦中會(huì )產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問(wèn)。

我們要緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀(guān)教學(xué)手段，讓學(xué)生回憶開(kāi)學(xué)第一天，校門(mén)口“歡迎新同學(xué)”的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門(mén)口迎接他們，并把他們領(lǐng)到教室等情景，讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛(ài)。由此可見(jiàn)，只有認真地鉆研教材、了解學(xué)生，教師才能確定準確的教學(xué)目標，從而制定出最佳的教學(xué)方案，達到最好的教育效果。這是上好課的第一步。

二、寓教于樂(lè )，形象地講清觀(guān)點(diǎn)。

形象生動(dòng)地講清觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生的道德觀(guān)念，是思想品德教學(xué)的重點(diǎn)，而關(guān)鍵是如何做到講清觀(guān)點(diǎn)、形象生動(dòng)，千萬(wàn)不要連篇累牘。要注意從少年抽象思維不發(fā)達的特點(diǎn)出發(fā)，并運用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，可以通過(guò)活動(dòng)、游戲、插圖、幻燈、參觀(guān)等，把道理寓于游戲活動(dòng)和感性的認識之中，做到情理交融、深入淺出。

三、加強行為訓練，促進(jìn)知行統一。

初中教育主要是養成教育思想品德課不僅要提高學(xué)生的道德認識，激發(fā)學(xué)生的道德情感，而且還必須重視道德行為的訓練，只有這樣，才能達到知行統一的目的。七八年級學(xué)生是培養和形成道德行為習慣的最佳時(shí)期。我們根據“學(xué)一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，做一點(diǎn)”的原則，在課堂上堅持行為規范的指導，培養學(xué)生形成良好的行為習慣，堅持每節課進(jìn)行道德行為的評論，強化道德觀(guān)念。引導學(xué)生用所學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行道德行為的評論，即進(jìn)行課堂行為分析。學(xué)生的評論雖幼稚簡(jiǎn)單，但通過(guò)這樣一評，表?yè)P了先進(jìn)，樹(shù)立了良好的榜樣，學(xué)生明白了是與非。根據七八學(xué)生分辨能力低的特點(diǎn)，經(jīng)常向他們講述革命英雄人物故事以及學(xué)校中的好人好事，讓他們學(xué)有榜樣，是非常必要的。這樣就能加強學(xué)生自我行為訓練，達到了思想品德課動(dòng)情、曉理、導行的目的。

在思想品德課中，提高學(xué)生明理能力的途徑很多，只要我們科學(xué)地把握和運用，就能夠使他們在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)中受到教育，養成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

一.政治課是一門(mén)理論和實(shí)踐水平都很高的課，要想讓學(xué)生堅定信念學(xué)習，就必須叫學(xué)生知道學(xué)習政治課的重要意義。大多數人對政治課的學(xué)習存在一個(gè)誤區，認為只要能記能背，就可以把政治課學(xué)好，考試得了高分，就可以了。其實(shí)，這里存在一個(gè)偏差，初中階段，正是青少年的一個(gè)關(guān)鍵階段，初中政治的開(kāi)設，一個(gè)最關(guān)鍵的任務(wù)是幫學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、幫他們正確處理自己的關(guān)系。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們要注意到兩點(diǎn)：

1.學(xué)高為師，身正為范。老師不僅僅是教學(xué)，而且在日常生活中，應該注意自己的一言一行，注重自身的修養，對學(xué)生不僅僅要幫其解決學(xué)習中的問(wèn)題，而且要分析每一個(gè)學(xué)生，了解他們的內心世界，幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時(shí)多與學(xué)生談心，這是了解學(xué)生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會(huì )、談他們的同學(xué)，在談話(huà)中了解他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、家庭觀(guān)。通過(guò)談話(huà)了解他們最想要的是什么、通過(guò)談心了解他如何與家人相處、通過(guò)談心了解他們對學(xué)習的看法與做法。而分析是全面了解學(xué)生的金鑰匙。通過(guò)與同學(xué)的談話(huà)，了解其內心世界，通過(guò)家訪(fǎng)了解他們在家的表現，通過(guò)其他同學(xué)的反映了解他們的日常行為，通過(guò)對這些的綜合分析，就可以對學(xué)生有一個(gè)基本情況的大概了解。要知道了解學(xué)生是一個(gè)連續的過(guò)程，因此在每一次的了解后都要做好記錄。在不斷發(fā)展的過(guò)程中去正確認識學(xué)生，掌握學(xué)生的變化，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)，人生觀(guān)。

2.我們要明確，初中政治的教學(xué)不僅僅是背誦的教育，它也是一種能力的培養過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，我們要主意加強學(xué)生學(xué)習的體驗性，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，培養學(xué)生獲取新知識、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。要在教育教學(xué)過(guò)程中，體現出以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標的教育理念，要擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學(xué)生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機。

二、政治課是一門(mén)理論和實(shí)踐水平都很高的課，因而要求教師要有較高的業(yè)務(wù)水平。

教師平時(shí)要認真分析教材，認真備學(xué)生，堅持新課改。真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，還課堂于學(xué)生。在日常教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明確學(xué)習目標、掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

首先，可以通過(guò)讓學(xué)生根據自學(xué)后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過(guò)師生共同討論來(lái)完成，先讓學(xué)生預設學(xué)習目標，然后，學(xué)生在通過(guò)自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達成預設的目標，并讓學(xué)生找出重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。其次，讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位回顧預習情況，進(jìn)行組內、全班的展示和交流。這樣通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習、感受交流。最后，讓學(xué)生對前面的課進(jìn)行反思和總結，對預設的學(xué)習目標進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節尤其突出“弱勢群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達到三維目標。這一環(huán)節主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

而教師作為主導，就是要做到及時(shí)點(diǎn)評，做好引導和解惑工作。把課堂交給學(xué)生，并不是老師就沒(méi)有事了，而是工作難度更大了。老師要宏觀(guān)調控，這就要有較強的駕馭課堂的能力，要有對課本知識和現實(shí)生活的更深理解。否則，課堂給了學(xué)生，就會(huì )一放就亂。教師在學(xué)生自主學(xué)習中要調控學(xué)生的學(xué)習方向和探討問(wèn)題的切題性，在上課交流的過(guò)程中，注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的靈感，發(fā)現和挖掘學(xué)生發(fā)展的潛能和性向。學(xué)生講得精彩的地方，要給予及時(shí)稱(chēng)贊。對于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵。學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中不可避免地要犯錯誤，也會(huì )受社會(huì )上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學(xué)生要有關(guān)愛(ài)之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學(xué)生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。同時(shí)需要教師要具有親和力(包括課內課外)，不要居高臨下。

作為教師，對學(xué)生要耐心引導。久而久之，學(xué)生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無(wú)保留地和教師同學(xué)交流。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀(guān)點(diǎn)自由暢通，可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學(xué)生才可以集中精力思考問(wèn)題，形成自己獨特的見(jiàn)解。這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作為平等活動(dòng)的主體，學(xué)生才可能在課堂上敞開(kāi)心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學(xué)生才會(huì )把課堂當作吐露自己心聲的場(chǎng)所，這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入，有話(huà)說(shuō)、想說(shuō)話(huà);真情流露，說(shuō)真話(huà)，說(shuō)心里話(huà)。教師要無(wú)偏頗、無(wú)成見(jiàn)、無(wú)條件地關(guān)注全體學(xué)生，為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的機會(huì )。在課上，要讓不管是什么層次的學(xué)生，都愿意起來(lái)交流自己的看法，課堂氣氛輕松和諧的，從而形成融洽、和諧的課堂氛圍，讓教師真正的起到主導作用。

教無(wú)定法中，學(xué)無(wú)定法。在我五年的工作中，我努力去探索教學(xué)的真諦，力爭用最先進(jìn)的理念云引導學(xué)生。但由于個(gè)人的能力是有限的，僅將個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì )奉獻給大家，以求共勉。

新課改以來(lái)，我們出眾的思想政治改為了思想品德，一詞之差，改變了原來(lái)傳統的教學(xué)方式、方法。之前這樣的教學(xué)方式方法學(xué)生缺乏動(dòng)腦的機會(huì )，他們的能力沒(méi)有得到充分的體現和發(fā)揮。這樣的課學(xué)生聽(tīng)多了，時(shí)間長(cháng)了，就感到厭煩，要么上課睡覺(jué)，要么做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，甚至討厭上課。作為思想品德教師，就要改變觀(guān)念，不斷思索和探究如何讓學(xué)生喜歡上思想品德課。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結了以下幾點(diǎn)：

一、用心愛(ài)學(xué)生。

作為老師，心中有學(xué)生的一個(gè)重要前提，就是不僅僅把學(xué)生單純的看作一個(gè)受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。老師與學(xué)生之間的心靈差距越大，老師想達到的效果就越差。所以老師要想真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流，就必須要做到用心去傾聽(tīng)孩子們的心聲，用心去觀(guān)察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂(lè )。在教學(xué)中，老師要帶著(zhù)鼓勵，帶著(zhù)微笑走向學(xué)生;要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價(jià)，要善于以商量的口氣和學(xué)生說(shuō)話(huà)，激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。

二、貼近學(xué)生。

個(gè)同學(xué)的書(shū)又被碰掉，但立即被撿起來(lái)放回去并得到了道歉。我讓學(xué)生分析這兩個(gè)人的表現，說(shuō)明了什么。學(xué)生從事例中結合生活實(shí)際肯定會(huì )得出要講禮儀，然后去分析不可取的理由，從而得出正確結論。這一過(guò)程充分調動(dòng)學(xué)生會(huì )診生活中的片斷，在課上充分讓學(xué)生參與，并且讓學(xué)生對情緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學(xué)生的注意力。只有充分地挖掘就在學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生評，讓學(xué)生想，這節課的價(jià)值才真正的體現出來(lái)，學(xué)生調動(dòng)起來(lái)了，沒(méi)有哪節課是不吸引人的。

三、課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)，老師要引導學(xué)生學(xué)習。提出問(wèn)題，先讓學(xué)生思考，談?wù)勛约菏窃鯓永斫獾?，然后用例子?lái)說(shuō)明。對于有些學(xué)生也許不能很快的想出答案，老師可以慢慢的引導，啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生所講的是他的親身體驗，此時(shí)就體現出教材內容與現實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)也是教材內容在現實(shí)生活中的體驗。凡是想講的同學(xué)都讓他們講，學(xué)生講完了教師補充、總結。這樣學(xué)生對所學(xué)的知識印象深，記得牢。

為了鼓勵他們多動(dòng)腦筋想問(wèn)題，多收集例子，要求學(xué)生“你們在書(shū)上看到的、電視里看到的、日常生活中看到的都可以拿來(lái)講。要善于動(dòng)腦筋想問(wèn)題，要善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力。如美國哈弗大學(xué)為什么出了那么多的科學(xué)家、專(zhuān)家、高級人才，就是因為那所大學(xué)的老師善于培養學(xué)得的想象力，那所大學(xué)的學(xué)生也善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力?！边@樣學(xué)生更有興趣。更愛(ài)動(dòng)腦筋，更愛(ài)回答問(wèn)題了。由于整節課學(xué)生都要動(dòng)腦思考問(wèn)題，都有事情做，他們體會(huì )到了自己所學(xué)得的知識得到應用，自己的口才、膽量等各方面的能力都得到充分的體現和鍛煉，他們就會(huì )感到這樣上課很有意思，很有意義，就會(huì )喜歡上思想品德課。四、經(jīng)常變換教法，采用不同的形式上課一成不變的教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)生最討厭、最反感，覺(jué)得沒(méi)意思。只有經(jīng)常變換教法，采用不同的形式上課，讓學(xué)生覺(jué)得有新鮮感覺(jué)得每堂課都有它的味道，這樣才能吸引學(xué)生，學(xué)生才對思想品德課感興趣。

為此，要經(jīng)常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學(xué)生提出問(wèn)題等形式進(jìn)行教學(xué)。比如，學(xué)習“寶貴的生命”這一框內容之前，先布置學(xué)生以框為題目寫(xiě)一片講稿。上課時(shí)由學(xué)生來(lái)演講，比一比，看誰(shuí)講得最好。最后由教師和同學(xué)們共同點(diǎn)評，表?yè)P講得好的同學(xué)，鼓勵講得差一點(diǎn)的同學(xué)下次努力。

五、精言趣語(yǔ)。

在課堂，精彩的語(yǔ)言也是吸引學(xué)生的一大法寶。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因為語(yǔ)言不同，就可能相差二十倍?！边@充分說(shuō)明了課堂語(yǔ)言的魅力。政治課教師若不形成自己獨特的語(yǔ)言風(fēng)格，就不可能建立自己風(fēng)格的教學(xué)之路。要使教學(xué)具有美的魅力，把課堂形成對學(xué)生具有強大引力的磁場(chǎng)，就必須精心追求別具一格的教學(xué)語(yǔ)言。

1、語(yǔ)言要“精”、“準”

語(yǔ)言“精”指語(yǔ)言要少而精。表達基本原理、主要觀(guān)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)對學(xué)生已知的或不重要的要少說(shuō)或不說(shuō)，點(diǎn)到為止;學(xué)生不了解的或重要的，要恰到好處地說(shuō)，一語(yǔ)中的，詳略得體。多一句則嫌多，少一句則嫌弱，方能騰出一定的課時(shí)讓學(xué)生充分地思考和練習，從而有利于學(xué)生發(fā)展智力，減輕作業(yè)負擔，提高學(xué)習效率。語(yǔ)言要“準”是指具有科學(xué)性和邏輯性。思想品德課堂語(yǔ)言必須準確無(wú)誤，絕不能含糊不清，模棱兩可，使課堂語(yǔ)言蒼白無(wú)力;語(yǔ)言邏輯準確，能夠準確地體現教學(xué)內容的來(lái)龍去脈，在本章本節的位置，只是之間的層次之分，讓學(xué)生能夠建立自己的知識結構，吸引學(xué)生層層深入理解。

2、語(yǔ)言幽默。

現在的中學(xué)生可謂見(jiàn)多識廣，對精神生活要求較高，他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽(tīng)聯(lián)系實(shí)際、生動(dòng)活潑的思想品德課。從平淡中揭示崇高，從荒誕中揭示理智，從隨意的描述中揭示事物的實(shí)質(zhì)，從可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意，激發(fā)興趣，調節情緒，愉悅精神，開(kāi)啟心智，活躍思維。

“語(yǔ)言是思想的直接現實(shí)”。如果沒(méi)有愛(ài)憎分明，哪有義正辭嚴;沒(méi)有淵博見(jiàn)聞，哪能談古論今;沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，哪會(huì )出口成章;沒(méi)有對社會(huì )實(shí)際的深刻洞察，哪來(lái)的風(fēng)趣幽默。蘊含深厚文化，富有感染力的語(yǔ)言引人入勝，引發(fā)學(xué)生的心靈共鳴。

為了讓學(xué)生喜歡思想品德課，我們還要不斷的探索，研究。

初中思想品德教育教學(xué)心得體會(huì )精選_

我多年從事初中思想品德教學(xué)來(lái)。反思過(guò)去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應試”是當前中小學(xué)基礎教育階段的真實(shí)寫(xiě)照。通過(guò)學(xué)案式教學(xué)培訓，我認識到，應該緊跟形勢，加快實(shí)施素質(zhì)教育，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧，需要廣大教師加強學(xué)習、提高認識、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教育教學(xué)的研究者，教改科研的開(kāi)拓者，學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)導者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺階。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。

一、老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)。

“要倒給學(xué)生一懷水老師要有一桶水”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1、堅持學(xué)習。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，教育調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時(shí)代的節拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè )意接受。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話(huà)我都很在意?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話(huà)較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時(shí)，會(huì )多寫(xiě)一點(diǎn)，如果覺(jué)得這節課有興奮點(diǎn)也記下。

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到（1）在言論上，要對國家對社會(huì )對學(xué)生負責，對社會(huì )有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導學(xué)生。（2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。記得有一次，社會(huì )實(shí)踐時(shí)，要求學(xué)生走路，我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說(shuō)普通話(huà)，我一直堅持說(shuō)，有學(xué)生當第一次聽(tīng)我說(shuō)地方話(huà)時(shí)都覺(jué)得別扭。當我有錯別字時(shí)，學(xué)生能立即幫助我改正。當我說(shuō)普通話(huà)發(fā)音不準時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時(shí)間，讓學(xué)生提建議，凡是學(xué)生提意見(jiàn)的我評作業(yè)時(shí)，寫(xiě)一句“謝謝你給我提出這么好的建議?！睂W(xué)生有什么意見(jiàn)才會(huì )直接說(shuō)。正因為我能正確對待我所范的錯，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀律了，當時(shí)我也不能準確知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯誤沒(méi)關(guān)系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會(huì )原諒他的，說(shuō)完，有同學(xué)站起來(lái)了。當時(shí)我真的很高興，不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀花了那么多心血”。學(xué)生也承認了她的錯，后來(lái)我上課時(shí)，當著(zhù)全班的面給學(xué)生道歉，有學(xué)生不理解，我解釋教師也有犯錯誤時(shí)。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話(huà)都與我說(shuō)。請我為她們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒(méi)有了，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì )說(shuō)，教師別太累著(zhù)了，多休息，保重身體。

5、老師要保持快樂(lè )心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè )教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè )于接近老師樂(lè )于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè )情愫。當然，老師也是人，在現實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè )的心態(tài)好難。但只要本著(zhù)以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō)，老師請別生氣，生氣會(huì )老的。我一聽(tīng)，立即調節好情緒繼續上課，課后單獨找學(xué)生談話(huà)。事后我還對學(xué)生說(shuō)謝謝。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。也是我不斷反思的結果。

二、先入為主，激發(fā)興趣。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀習法、前蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的“培養個(gè)性全面和諧發(fā)展的人”的理論等等，都充分體現了“以人為本”的教育理念。我們之所以特別強調倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，源于“以學(xué)生為本”，基于對學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生，意味著(zhù)尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性。關(guān)注和尊重學(xué)生是教育取得成功的首要條件。2、學(xué)會(huì )學(xué)習的思考。1972年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的教育報告——《學(xué)會(huì )生存—教育世界的今天和明天》，在這個(gè)報告中，提出了“明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學(xué)習的人”。這是向全世界教育機構發(fā)出的警告。隨后，國際21世紀教育委員會(huì )在1995年向聯(lián)合國教科文組織提交的報告里，把“學(xué)會(huì )求知”作為未來(lái)社會(huì )教育的四大支柱之一。對教學(xué)實(shí)踐而言，我們主要采用的是合作的學(xué)習方式，這里應注意合作的必要性，有無(wú)必要合作；合作的有效性，能否解決問(wèn)題；合作的組織性，幾個(gè)人為好，分工如何；合作的科學(xué)性，如何通過(guò)有效合作解決復雜、疑難問(wèn)題。探究性學(xué)習方式，可以小論文的形式出現，可以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習、生活中的有價(jià)值的問(wèn)題，闡述意義價(jià)值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。

初中思想品德課堂教學(xué)心得體會(huì )

開(kāi)卷考試已成為今后初中政治升學(xué)統一考試的方向和趨勢，這一趨勢對我們初中思品教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法都提出了更高的要求。

轉變灌輸式的課堂教學(xué)是思品課傳統教學(xué)模式中的主流，這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿(mǎn)了嚴肅刻板沉寂的氣氛，學(xué)生正襟危坐，不得隨便亂動(dòng)，不許私下談?wù)?，由教師從頭講到尾，造成的結果是教師講起來(lái)滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，這種課堂教學(xué)的效果是顯然易見(jiàn)的了。所以教師教學(xué)觀(guān)念的轉變應從下面幾個(gè)方面入手。

（一）：由應試教育向素質(zhì)教育轉變；

（二）：由教師為中心向學(xué)生為主體轉變；

（三）：由維護“師道尊嚴”的觀(guān)念向平等，民主的教學(xué)觀(guān)念轉變；

（四）：由單一的教學(xué)目標向多元化的教學(xué)目標轉變。而教學(xué)觀(guān)念的轉變，就具體的落實(shí)在課堂教學(xué)中。

（一）。通過(guò)提問(wèn)，掌握基礎知識，提高分析能力。

“思維從問(wèn)題始”，提問(wèn)既包括教師的提問(wèn)，也包括學(xué)生的提問(wèn)。

1、教師提問(wèn)。

教師道德的核心是關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，尤其是成績(jì)較差的學(xué)生。教師要面向全體，貫徹分層教學(xué)，分層要求的教學(xué)思想，針對不同層次的`學(xué)生，設置不同難度的問(wèn)題。特別要積極誘導和鼓勵“差生”發(fā)言，對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P，以增強他們發(fā)言的自信心。

2、學(xué)生提問(wèn)。

古人云：“不恥下問(wèn)”，自古以來(lái)，只有敢問(wèn)敢求，善問(wèn)善求之人才會(huì )有學(xué)業(yè)的進(jìn)步，認知的豐富。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，要求教師放下“師道尊嚴”，創(chuàng )設民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。使的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中敢問(wèn)，善問(wèn)。學(xué)生的問(wèn)題提出來(lái)后，先由其他學(xué)生或集體討論來(lái)解答，學(xué)生解答不了的，再由教師來(lái)點(diǎn)撥，教師應作講解和區別。通過(guò)雙向提問(wèn)使學(xué)生在理解了基礎知識和基本理論的同時(shí)，提高了分析，解決問(wèn)題的能力。

（二）通過(guò)討論、比較、幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )。

初中思想品德課堂教學(xué)心得體會(huì )

參加了我校有效課堂教學(xué)研討，觀(guān)摩了教研組2節優(yōu)質(zhì)課，深感獲益匪淺。我不僅從這次活動(dòng)中積累了教學(xué)經(jīng)驗、提高了業(yè)務(wù)水平，而且從理念上對于思想品德有效課堂教學(xué)有了新的認識。兩位講課教師都注重了以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生合作學(xué)習，是有效課堂教學(xué)的前提。

如何在思想品德課堂中有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習一直是我比較困惑的問(wèn)題，經(jīng)歷了這幾位老師的課后，心中似乎有了一些答案。要避免在課堂中盲目地開(kāi)展小組合作學(xué)習，我們要做的第一點(diǎn)就是吃透教材，對教材的理解要對整個(gè)教學(xué)內容和目標，有整體的把握，明確開(kāi)展合作學(xué)習的目標，任何事情只有明確了目標，才有努力的方向；在組織合作學(xué)習的時(shí)候要有明確的要求，在讓學(xué)生清楚的知道他在那段時(shí)間里，他要做的是什么，這里要提醒學(xué)生明確組內分工，老師提出的問(wèn)題要有針對性、啟發(fā)性；要把握開(kāi)展合作學(xué)習的時(shí)機，一個(gè)問(wèn)題提出后要留給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，只有經(jīng)歷了獨立思考的這個(gè)過(guò)程之后，小組在討論的時(shí)候，學(xué)生才有話(huà)可說(shuō)，有東西可交流；對于學(xué)生小組合作學(xué)習的動(dòng)態(tài)過(guò)程適當加以點(diǎn)評，最好多多贊美，杜絕打擊譏笑或者奚落。

2、教師角色轉換到位，是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

放地自主學(xué)習；在教師精心準備出色的主持下，學(xué)生能盡情扮演各自的角色，使個(gè)性得到張揚，能力得到提高。相反，滿(mǎn)堂灌或者填鴨式教學(xué)，往往適得其反，老師口若懸河，不給學(xué)生思考的余地，獨角戲往往屬于孤芳自賞，故意炫耀，老師的主導和學(xué)生的主體關(guān)系處理不好，事倍功半的效果是不能體現教學(xué)藝術(shù)，更不必說(shuō)一張一弛了，這樣的課堂教學(xué)可以說(shuō)是新課改提倡的有效課堂教學(xué)時(shí)南轅北轍的。

3、教師講課的閃光點(diǎn)，是有效課堂的靈魂。

每一位教師的講課都具有很高的綜合素質(zhì)。無(wú)論從教態(tài)，從語(yǔ)言，從肢體語(yǔ)言，從內容設計，從掌控課堂的能力，從與學(xué)生交流，從對意外情況的發(fā)生的處理上，還是從學(xué)生出人意料的答題上，都體現了他們所具備的高超的能力和智慧。這就是教師的閃光點(diǎn)，為有效課堂錦上添花。

4、倡導個(gè)性化教學(xué)，注重學(xué)習指導，是有效課堂教學(xué)的最高境界。

一個(gè)教師只有張揚個(gè)性化教學(xué)，才能感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴！這次講課的教師都認識到這一點(diǎn)，并在課上努力去實(shí)施和落實(shí)。提倡“自主學(xué)習，自主發(fā)展“，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人！每一位教師都體現了這一觀(guān)點(diǎn)，都能樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據本節課的內容和特點(diǎn)，在教法上進(jìn)行了創(chuàng )新，同時(shí)還采用了一些新穎的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生，使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲，而且效果很好！

5、營(yíng)造輕松的課堂氣氛，是有效課堂教學(xué)的精髓。

每一位教師都展示了自己的人格魅力，教學(xué)機智和教師激情，時(shí)刻感染學(xué)生和聽(tīng)課教師，豐富生動(dòng)的語(yǔ)言熏陶著(zhù)每一位學(xué)生，教師富有感情的語(yǔ)言，將同學(xué)帶入學(xué)習中！讓他們在學(xué)習中體驗成功。成功得到快樂(lè )的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好思想品德的強烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設計好探索思想品德知識的臺階，包括設計好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿(mǎn)足，激勵他們獲得更多的成功。當學(xué)生在探索學(xué)習的過(guò)程中遇到困難或出現問(wèn)題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在思想品德學(xué)習中獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

思想品德課如何構建有效課堂呢？我認為須在以下幾個(gè)方面下功夫。

師對課標與課本的學(xué)習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。

c抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的有效更無(wú)從談起。

定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。

通過(guò)這次聽(tīng)課，以人為鏡，我發(fā)現自身的長(cháng)處和不足。我慶幸步入了課改的行列，周?chē)泻芏鄡?yōu)秀的教師，學(xué)校也為我們創(chuàng )造了很好的展示舞臺，那么我們就要多實(shí)踐、多反思、多學(xué)習，才能更快的完善自己。不足的方面太多了，自我的素質(zhì)還要進(jìn)一步提高，在今后的教學(xué)工作中，要吸取他人的長(cháng)處，盡可能的完善自己的教學(xué)藝術(shù)，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

翁堵中學(xué)：羅尚高。

2013年1月10日。

初中思想品德教學(xué)反思

時(shí)間如捧在手中的沙，在不知不覺(jué)中已悄然逝去。轉眼間，一個(gè)學(xué)期即將結束。今年九月，我正式踏上了教學(xué)崗位，成為一位思想品德教師。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)踐，在學(xué)校各位同事的幫助下，我對思想品德課程教學(xué)的認識有了新的認識。其中感觸最深的是，原本以為思想品德課程教學(xué)是理論化、抽象化的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和反思發(fā)現，真正幸福的思想品德課堂是生活化的。在教學(xué)中要面向豐富多彩的生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活中的要求和規范。如何做到思想品德課程的生活化，我認為可以從以下幾個(gè)方面入手：

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半。一堂好課，如果有一個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì )把學(xué)生的全部精力引到我們的授課中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準備。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現，要激發(fā)學(xué)生的興趣、調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最好的方法就是從學(xué)生感興趣的、為他們所熟悉的日常生活入手，讓課堂導入生活化。在上錄像課《走進(jìn)老師》這一課時(shí)，上課前讓學(xué)生講述是否發(fā)現過(guò)老師在教育過(guò)程中犯過(guò)錯誤？發(fā)現老師犯了錯誤之后你又是怎樣做的？等學(xué)生講述完畢之后，再引導學(xué)生應該怎樣對待老師的錯誤。在這樣輕松的氛圍之中，學(xué)生帶著(zhù)興趣與我一同進(jìn)入新課的教學(xué)活動(dòng)。

思想品德是歷史的、現實(shí)的，不同歷史時(shí)代、從事不同社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的人的思想品德都有所不同。學(xué)生思想品德形成是在現實(shí)生活中自主構成的。因此，要做到聯(lián)系生活，而非全盤(pán)灌輸。如何聯(lián)系生活呢？首先要注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，講學(xué)生的生活經(jīng)驗與教學(xué)內容聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮已有生活經(jīng)驗在教學(xué)活動(dòng)中的作用。例如，在講授《為他人開(kāi)一朵花》這一課中，我讓學(xué)生回憶現實(shí)生活中哪些人的行為沒(méi)有做到“心中有他人”？你是怎樣看待這樣的行為的？自己生活的哪些行為考慮到了他人的感受？通過(guò)這樣的生活經(jīng)驗交流，使學(xué)生明白在生活中要學(xué)會(huì )換位思考，站在他人的角度上去思考問(wèn)題，做到心中有他人。

其次，要關(guān)注時(shí)事，吸收現實(shí)社會(huì )的信息。每次上課之前，我都會(huì )要求學(xué)生來(lái)說(shuō)最近國內外發(fā)生的新聞事件，通過(guò)這些新聞你會(huì )有什么收獲。通過(guò)選取社會(huì )生活中有價(jià)值、有意義的事物或人物與學(xué)生來(lái)共同討論，從實(shí)際生活中尋找教育源，引導學(xué)生構建正確的思想品德、道德觀(guān)和社會(huì )責任感。例如，在《地球的嘆息》這一課中，通過(guò)坎昆國際氣候大會(huì )這則新聞導入，激發(fā)學(xué)生對全球氣候問(wèn)題的興趣。同時(shí)通過(guò)舟曲特大泥石流、北美惡劣天氣等引導學(xué)生體會(huì )人類(lèi)的一些行為對全球環(huán)境、氣候的影響，并引導他們思考如何去保護環(huán)境、保護地球。

美國教育教學(xué)中流行著(zhù)這樣一句話(huà)：我聽(tīng)了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我知道了！這句話(huà)表明，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓他們在活動(dòng)中學(xué)習與體會(huì )，不能讓他們成為觀(guān)眾。在《我的自律宣言》這一課中，我組織學(xué)生對“要不要穿校服”進(jìn)行辯論，通過(guò)辯論不僅讓他們感受到生活中約束的重要性，學(xué)校的公共生活離不開(kāi)約束，同時(shí)也培養了他們的辯證分析能力，要學(xué)會(huì )一分為二地看問(wèn)題。在《第一次“握手”》的教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己好朋友的名字，結果發(fā)現許多學(xué)生把好朋友的名字都寫(xiě)錯了。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生感受到準確記住他人的姓名的重要性，這也是對他人的一種尊重。在《走進(jìn)老師》這一課中，我組織學(xué)生對老師進(jìn)行采訪(fǎng)，通過(guò)這樣的方式拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更加了解老師、理解老師，走近老師。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。教育源自于生活，幸福的思想品德課堂應該是向生活開(kāi)放的，向現實(shí)開(kāi)放的。如何讓思想品德課程教學(xué)生活化，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

初中思想品德教學(xué)反思

積累是思想品德課學(xué)習的重要手段，只有平時(shí)注重“量”的積累，才會(huì )有學(xué)習成績(jì)“質(zhì)”的提高，在思想品德的學(xué)習過(guò)程中，我們應該注重“四個(gè)積累”。

一、用筆記積累知識要點(diǎn)、學(xué)習心得。

同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中，應善于記筆記。記筆記時(shí)注意兩點(diǎn)：一是記錄知識要點(diǎn)，整理重難點(diǎn)；二是簡(jiǎn)明扼要、詳略得當、有的放矢、務(wù)求實(shí)用，尤其是要記下老師提醒的應注意問(wèn)題和容易出錯的地方，以及一些重要的補充。

另外，我們還可以隨時(shí)在筆記本上把自己學(xué)習經(jīng)驗、體會(huì )記錄下來(lái)，這有助于我們分析、改進(jìn)自己的學(xué)習方法，增強學(xué)習的科學(xué)性。

二、用卡片積累重大時(shí)事、社會(huì )熱點(diǎn)。

思想品德學(xué)科要求我們關(guān)心“家事、國事、天下事”。但是重大時(shí)事、社會(huì )熱點(diǎn)繁多且錯綜復雜，只有注重平時(shí)積累，復習時(shí)才能得心應手。為此，我們不妨按時(shí)間順序或按一定標準分類(lèi)，用卡片將一些與教材知識有關(guān)的重大時(shí)事、社會(huì )熱點(diǎn)記錄下來(lái)，以備隨時(shí)查找使用；也可以發(fā)揮團隊精神，分小組、分版塊整理，然后大家共享。

三、用試卷積累解題思路，總結經(jīng)驗教訓。

我們平時(shí)在做試卷時(shí)，要嚴格按照考試要求去做，這樣就能養成良好的考試習慣?？荚囘^(guò)后，要及時(shí)對試卷進(jìn)行總結。首先，進(jìn)行全面的分析，了解自己的不足之處，查找失分原因，反思自己在考前準備、身心調整、考試技巧等方面是否存在問(wèn)題；其次，認真聽(tīng)老師的講評，重點(diǎn)把握每道題的解題思路、方法和規律；最后，及時(shí)更正試卷中的錯誤，并整理成錯題集，以便日后進(jìn)行針對性復習。

四、用文章積累探究成果、成功經(jīng)驗。

思想品德教學(xué)心得

本學(xué)期我擔任了七年級的思想品德課的教學(xué)工作，中途又接了八年級的思想品德課的教育工作，通過(guò)一年的摸索和學(xué)習，我認為上好七八年級思想品德課，必須注意以下幾個(gè)方面：

有人認為，七年級思想品德課，內容簡(jiǎn)單，道理淺顯，容易說(shuō)得清楚，都認為思想品德好上，鉤鉤畫(huà)畫(huà)就行。但是要讓學(xué)生很好地理解課文內容，明確道理，規范自己的行為，教師就要認真地備課，科學(xué)地設計教學(xué)流程。如何備課?首先要針對七八年級學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)，確定每課的教學(xué)目標，然后設計教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。上學(xué)是生活的轉折點(diǎn)，是一件大事。他們頭腦中會(huì )產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問(wèn)。

我們要緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀(guān)教學(xué)手段，讓學(xué)生回憶開(kāi)學(xué)第一天，校門(mén)口“歡迎新同學(xué)”的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門(mén)口迎接他們，并把他們領(lǐng)到教室等情景，讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛(ài)。由此可見(jiàn)，只有認真地鉆研教材、了解學(xué)生，教師才能確定準確的教學(xué)目標，從而制定出最佳的'教學(xué)方案，達到最好的教育效果。這是上好課的第一步。

形象生動(dòng)地講清觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生的道德觀(guān)念，是思想品德教學(xué)的重點(diǎn)，而關(guān)鍵是如何做到講清觀(guān)點(diǎn)、形象生動(dòng)，千萬(wàn)不要連篇累牘。要注意從少年抽象思維不發(fā)達的特點(diǎn)出發(fā)，并運用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，可以通過(guò)活動(dòng)、游戲、插圖、幻燈、參觀(guān)等，把道理寓于游戲活動(dòng)和感性的認識之中，做到情理交融、深入淺出。

初中思想品德教學(xué)反思

今年6月，教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標準（實(shí)驗稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標繼承和發(fā)揚了舊課標的優(yōu)點(diǎn)，在諸多方面有了新的創(chuàng )新和突破，閃現出許多新亮點(diǎn)。概括起來(lái)，我認為主要體現在以下四個(gè)方面。

在以往的政治課教學(xué)中，人們過(guò)于強調了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺(jué)，使初中的政治課教學(xué)缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴重地影響了初中的政治課的教學(xué)效果。反觀(guān)世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等發(fā)達國家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，沒(méi)有政治課的名稱(chēng)，也沒(méi)有強調政治性，但它們卻實(shí)實(shí)在在地在進(jìn)行思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學(xué)生容易接受。新課程標準以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標準強調的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文件”。

強調初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習與發(fā)展規律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展?！睆倪@一段話(huà)中我們可以看出，新課程標準非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗、理解國家和社會(huì )對中學(xué)生的思想品德要求，養成良好的思想品德行為和習慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問(wèn)受初中生歡迎的課程。

初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長(cháng)過(guò)程中遇到的思想品德問(wèn)題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對初中學(xué)生現實(shí)生活的指導也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要體現在以下幾個(gè)方面：第一，新課程標準將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二，新課程標準充實(shí)了道德教育特別是公德教育的內容；第），新課程標準將初中思想政治的名稱(chēng)改為“思想品德”；第四，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個(gè)整體，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。小學(xué)思想政治教學(xué)課程，現改為?！捌返屡c生活’、?！捌返屡c社會(huì )”。初中思想品德課打破了原來(lái)的一些框框，以“品德與公民”為主線(xiàn)進(jìn)行建構。通過(guò)該課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認識公民與個(gè)人品德、公民與社會(huì )公德、公民與家庭美德、公民與社會(huì )法德、公民與社會(huì )責任。公民權利與義務(wù)等問(wèn)題的主要內容及其意義。在道德教育方面，新課程標準新增和突出了下列內容：

（1）知道人類(lèi)是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會(huì )生命的可貴；

（2）知道應該從日常的點(diǎn)滴事情做起，實(shí)現人生意義，體會(huì )生命的價(jià)值；

（3）理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；

（4）知道每個(gè)行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應該對自己的行為負責；

（5）能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì )在比較復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇；

（7）體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )與人為善；

（8）知道人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人；

（9）體會(huì )和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛(ài)護公共環(huán)境和設施；

（10）懂得以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往；

（11）理解維護社會(huì )公平對于社會(huì )穩定的重要性，樹(shù)立平等意識；

（12）培養正義感，自覺(jué)遵守社會(huì )規則和程序。

著(zhù)名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內容，但是人類(lèi)“學(xué)會(huì )過(guò)美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因為學(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門(mén)之外，學(xué)生的可接受性，“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線(xiàn)”。只有從初中生逐步擴展的生活。

實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問(wèn)題，引導他們學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )心理健康，學(xué)會(huì )做人）學(xué)會(huì )生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì )因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著(zhù)與初中生生活實(shí)際相脫離的現象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認為思想政治課離他們的生活較遠，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標準將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構的基礎。新課程標準在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、與國家和社會(huì )的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助?！痹谡n程標準的設計思路中強調“本課程標準根據品德教育的目標，從初中學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(cháng)中的我，我與他人，我與集體、國家和社會(huì )等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容?！?/p>

新課程標準在教學(xué)建議中進(jìn)一步強調指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力?！币虼?，新課程標準調整了一些與青春期成長(cháng)關(guān)系不怎么密切的內容。如刪去了“社會(huì )發(fā)展簡(jiǎn)史”的內容，將它放到《歷史》或《歷史與社會(huì )》課程中去，不僅優(yōu)化了課程結構，而且將寶貴的時(shí)間集中到對初中生的思想品德教育中去。

初中生思想品德形成的過(guò)程，是知、情、意、信）行的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程遵循著(zhù)由外化到內化再外化為行動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中的幾個(gè)心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響，每個(gè)過(guò)程都充滿(mǎn)著(zhù)矛盾。一個(gè)人的思想品德只有內化為穩定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當今快速發(fā)展的現代社會(huì )，對初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課程標準加大了心理健康教育的力度，試圖通過(guò)整合心理健康學(xué)習的內容，使學(xué)生養成積極向上的人生態(tài)度和對學(xué)習、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉化為良好的行為習慣和心理品質(zhì)，始終保持樂(lè )觀(guān)的精神狀態(tài)，養成沉著(zhù)、冷靜、務(wù)實(shí)、高效的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康人格。

新課程標準在舊課程標準的基礎上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內容：

（1）了解自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調發(fā)展；

（2）知道青春期心理衛生常識，學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動(dòng)；

（3）學(xué)會(huì )與父母溝通，正確認識與父母的矛盾，克服、“逆反”心理；

（6）學(xué)習在社會(huì )交往中養成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會(huì )的親社會(huì )行為；

（7）面對社會(huì )生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚向上的精神狀態(tài)；

（8）正確對待學(xué)習和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準備。

初中思想品德教學(xué)反思

本學(xué)期我負責八年級201、203、205、206、211班的思想品德教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我謙虛謹慎，嚴謹治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好思想品德教研教學(xué)工作堅持不懈地努力。我從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結。

1、教學(xué)常規工作：認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習，多聽(tīng)課，鉆研教材，豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。認真及時(shí)寫(xiě)好計劃，按計劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達到預期目標。

2、努力學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當代社會(huì )新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習成績(jì)：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達到優(yōu)化。鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導，提高了差生學(xué)習興趣，增強了學(xué)生自信心。

4、嚴于律己，教書(shū)育人：立足本職工作，熱心向學(xué)生傳授真理。言傳身教，平等對待愛(ài)護學(xué)生。工作認真細致負責，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習政治科，培養良好的心理品質(zhì)。

我懂得的道理，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結，達到知行的統一。只要長(cháng)期堅持，就會(huì )培養學(xué)生善于總結的習慣，提高學(xué)生的總結能力，獲得了明顯的學(xué)習效果。

6、積極參與各項教研活動(dòng)，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

1、由于學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認識學(xué)生有限，對學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。

2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養學(xué)生自學(xué)、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓練。

3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學(xué)生的同時(shí)，對特優(yōu)生的培養忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。

4、對于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，沒(méi)有深入進(jìn)行分析，因而教研力度不夠。

１、將教研與教學(xué)結合起來(lái)，根據自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。

２、加強與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。

３、加強對學(xué)生學(xué)法的指導，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力，學(xué)以致用，養成良好的學(xué)習習慣。

4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。

當然，除了這些我還有一些關(guān)于自己的想法：

2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。每上一節課后，我都對自己本節課的教學(xué)寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節課學(xué)生反映情況怎樣？我想，通過(guò)這樣的方式，我個(gè)人在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì )有所收獲。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。大家都知道，老師的一言一行都可能在學(xué)生的心中留下痕跡，我們可能就是學(xué)生的向導。因此，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品，這就需要老師做到這樣幾個(gè)方面：

4、老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格。有的老師總是想讓所有的學(xué)生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學(xué)生，甚至當著(zhù)其他學(xué)生的面辱罵學(xué)生，將心比心，學(xué)生能對你產(chǎn)生好感嗎？他們甚至不知道，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著(zhù)想”，常常因此而忽略學(xué)生的權利，認為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之，難免學(xué)生會(huì )對你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營(yíng)造一種溫馨和諧的學(xué)習氛圍，就需要老師與學(xué)生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能更好的收獲知識，體驗成功的快樂(lè )。

教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教有法，但無(wú)定法。努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規律，改進(jìn)教法，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，把教學(xué)作為一種創(chuàng )造性的藝術(shù)性的勞動(dòng)，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！對于一個(gè)新教師而言，教學(xué)的是一個(gè)漫長(cháng)而艱巨的過(guò)程，要想真正贏(yíng)得學(xué)生的贊許，你需要付出更多。古語(yǔ)有云：“教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法，而貴在得法”，在教學(xué)的過(guò)程中我做得并不是很好，但是我相信，通過(guò)自身的不斷努力，我會(huì )做得更好！

思想品德教學(xué)心得

初中教育主要是養成教育思想品德課不僅要提高學(xué)生的道德認識，激發(fā)學(xué)生的道德情感，而且還必須重視道德行為的訓練，只有這樣，才能達到知行統一的目的。七八年級學(xué)生是培養和形成道德行為習慣的最佳時(shí)期。我們根據“學(xué)一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，做一點(diǎn)”的原則，在課堂上堅持行為規范的指導，培養學(xué)生形成良好的行為習慣，堅持每節課進(jìn)行道德行為的`評論，強化道德觀(guān)念。引導學(xué)生用所學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行道德行為的評論，即進(jìn)行課堂行為分析。學(xué)生的評論雖幼稚簡(jiǎn)單，但通過(guò)這樣一評，表?yè)P了先進(jìn)，樹(shù)立了良好的榜樣，學(xué)生明白了是與非。根據七八學(xué)生分辨能力低的特點(diǎn)，經(jīng)常向他們講述革命英雄人物故事以及學(xué)校中的好人好事，讓他們學(xué)有榜樣，是非常必要的。這樣就能加強學(xué)生自我行為訓練，達到了思想品德課動(dòng)情、曉理、導行的目的。

在思想品德課中，提高學(xué)生明理能力的途徑很多，只要我們科學(xué)地把握和運用，就能夠使他們在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)中受到教育，養成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

初中思想品德教學(xué)反思

本學(xué)年我擔任九年級的思想品德教學(xué)工作。一個(gè)教師，要到達好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出很多的努力。在教學(xué)中，我對思想品德教學(xué)也有了一些自我的認識。

在開(kāi)學(xué)初我與馬老師兩個(gè)人在一齊協(xié)商，就制定了詳細的復習計劃，穩步推進(jìn)，做到有的放矢，并且分工協(xié)作構成合力，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢。在這個(gè)方面馬老師貢獻更大一些，因為馬老師她歷經(jīng)初三畢業(yè)班比較多，積累的材料會(huì )更多，經(jīng)驗也更豐富，而我就需要多學(xué)習，多借鑒。

這一屆的學(xué)生是我從初一年帶上來(lái)的，所以不管哪個(gè)班的學(xué)生能夠說(shuō)都有必須的感情基礎。這對我來(lái)說(shuō)就應是一種優(yōu)勢。因為我們都明白，到了最后的階段，有些同學(xué)個(gè)性是后進(jìn)生是讀感情書(shū)的。舉個(gè)例子，我們年段有一對很公開(kāi)的情侶，兩個(gè)同學(xué)是同班，男同學(xué)就對女同學(xué)說(shuō)：我們班主任的那一科必須要讀好，其它科能夠隨便一點(diǎn)。所以說(shuō)跟他的感情好，誰(shuí)就占優(yōu)勢個(gè)性是到了初三下學(xué)期，各科的作業(yè)都十分多，同學(xué)先做哪一科，那真的跟著(zhù)感情走?？赡苁俏业男愿竦脑?，這些學(xué)生跟我的感情都還挺好，有些同學(xué)其它科不愛(ài)上，會(huì )來(lái)找我聊天，幫我做事，這些同學(xué)做起政治作業(yè)來(lái)也個(gè)性的用心。

在落實(shí)這一方面，很多老師是比較困惑的，個(gè)性是我們這種技能科，沒(méi)有優(yōu)勢。但我發(fā)現會(huì )獎罰結合的方法還是挺管用的。三年的時(shí)光，學(xué)生對我的性格還是比較了解的，我說(shuō)出去的話(huà)必須會(huì )執行的，學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)，我會(huì )罰他們抄課文的，而且有點(diǎn)“狠”。而做得好的同學(xué)可能得到獎勵，可能是一本本子，個(gè)性是到了最后，作業(yè)完成得好的同學(xué)，非選取題能夠注明第幾頁(yè)第幾段就行，這對學(xué)生還是很有吸引力的。

在質(zhì)檢過(guò)后，個(gè)性是在中考前這一階段，在考試方向比較明朗的時(shí)候，我們要進(jìn)行必須的分層教學(xué)，下午第四節，對個(gè)別后進(jìn)生有專(zhuān)門(mén)的輔導。雖然說(shuō)政治課相對于其他科目的時(shí)光是比較少的，但我們的效率及落實(shí)還是比較好的，我們能夠把這些學(xué)生用過(guò)的練習重新組合，讓學(xué)生反復的練習，每次就一張，做完了讓我檢查，因為這些對他們來(lái)說(shuō)還是比較容易的，所以他們做起來(lái)還是快的，而且為了避免返工，他們也會(huì )提早去看，很多同學(xué)早早的就會(huì )來(lái)問(wèn)，這天做哪方面的練習，提早去準備。

然而我總覺(jué)得有幾個(gè)方面還做得不好：如我們偏重于中上等生的輔導，有一點(diǎn)忽略了優(yōu)等生的引導，結果有個(gè)別優(yōu)等生在月考中的成績(jì)不是個(gè)性理想;對于題目偏重于非選取題的輔導，而忽略了選取題的加強，結果選取題沒(méi)能發(fā)揮優(yōu)勢;等。

初中思想品德教學(xué)反思

摘要：在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師對于課堂教學(xué)的效果及時(shí)進(jìn)行反思對不斷提高思想品德教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)非常積極的意義。初中思想品德教學(xué)對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成有至關(guān)重要的作用。因此，必須對思想品德教學(xué)的內容和方式進(jìn)行反思。針對初中的思想品德反思教學(xué)談了幾點(diǎn)體會(huì )。

初中思想品德課程對學(xué)生具有非常大的影響，因此注重提高思想品德教學(xué)質(zhì)量是初中教師所面臨的重要問(wèn)題。只有對過(guò)往的教學(xué)內容及方式進(jìn)行改善，才能使其在以后的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。初中教師要在思想品德教學(xué)中加強對以往教學(xué)效果的反思，進(jìn)而不斷提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。

一、反思教學(xué)應堅持的基本原則。

在進(jìn)行思想品德課程教學(xué)的反思過(guò)程中，教師要堅持三項基本原則，以保證反思教學(xué)的高效性。首先，要堅持及時(shí)性的原則，在課后及時(shí)反思記錄，否則會(huì )因時(shí)間的流逝而失去對課堂效果的記憶；其次，要堅持真實(shí)性的原則，反思時(shí)要切中要害，不能流于形式；最后，還要堅持針對性的原則，對自己關(guān)注的部分進(jìn)行反思，進(jìn)而合理制訂解決對策。

1.加強自身能力的培養。

教師對于思想品德教學(xué)的反思，要首先對自身素質(zhì)進(jìn)行考慮。思想品德的課堂教學(xué)是在教師的引導下完成的，因此教師的能力對整個(gè)教學(xué)效果有著(zhù)非常重要的影響。故而教師要通過(guò)多種渠道豐富自己的知識，加強對自身能力的培養。

2.注重課堂教學(xué)的效率。

由于思想品德的教學(xué)大部分時(shí)間是在課堂上完成的，因此45分鐘的教學(xué)對學(xué)生的影響非常大。教師要注重平時(shí)教學(xué)中的課堂效率，保證學(xué)生思想品德的接受質(zhì)量。教師可以通過(guò)對課堂氣氛的調節、豐富教學(xué)方式等手段提高課堂教學(xué)效率。

3.結合理論與實(shí)際生活。

思想品德教學(xué)要重視理論與實(shí)際的結合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中切實(shí)感受到思想政治的作用和其所具備的積極影響。教師要在平常的教學(xué)中，結合具體的實(shí)際生活對學(xué)生展開(kāi)教育。如可以就生活中保護環(huán)境這一話(huà)題組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生對于實(shí)際生活中的具體行為談?wù)勂淇捶ā?/p>

總之，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷審視教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行反思，看到教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的不足。不斷積累經(jīng)驗并總結教訓，在以后的教學(xué)準備過(guò)程中加以改進(jìn)，以提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

胡學(xué)俊。淺談對新課標下思想品德教學(xué)的三點(diǎn)嘗試.成功：教育，20xx（10）。

曲玉琴。思想品德課教學(xué)模式的探索.現代閱讀：教育版，20xx（22）。

作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的初中思想......

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思想品德教學(xué)心得

教蘇教版七年級《思想品德》對我來(lái)說(shuō)今年已是第二輪了，我覺(jué)得它遵循了青少年身心發(fā)展和思想品德形成的規律，課題既體現了主題，又比較生活化，有的展現了傳統文化；有的具有現代感；有的具有警示作用，讓學(xué)生讀一遍就印象深刻，對一生都有教益。下面就如何組織好教學(xué)，談一點(diǎn)個(gè)人的體會(huì )，不到之處敬請批評指正。

關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)，在引導學(xué)生展現青春活力、體驗成長(cháng)喜悅的同時(shí)，幫助學(xué)生正確認識和處理青春期的矛盾、困惑和煩惱。在教學(xué)過(guò)程中，要堅持正確的價(jià)值導向，用學(xué)生樂(lè )于接受的形式，引導他們樹(shù)立正確的自我意識，學(xué)習與他人相處的品德與技巧，感悟人生的意義，培養愛(ài)國情感，做一個(gè)自尊自信的人、善于交往的人、學(xué)會(huì )學(xué)習的人、熱愛(ài)生活的人、遵紀守法的人、熱愛(ài)祖國的人。

在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上構建知識體系，建立以學(xué)生為主體的意識，努力創(chuàng )設有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性學(xué)習的氛圍；突出學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養；打破課堂的“平靜”和“平衡”，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，呼喚學(xué)生“參與”與“合作”的意識，啟發(fā)學(xué)生勇于提問(wèn)、質(zhì)疑、參加討論；以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知愿望，列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事例，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、具體的教育，引導學(xué)生自己教育自己；增強教育的針對性和時(shí)代性。

要根據具體教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際靈活選擇教學(xué)方法。教學(xué)設計要運用問(wèn)題解決式的思路，并注意把問(wèn)題情景化，形式活動(dòng)化，引導學(xué)生養成自主參與、互助合作、體驗探究、交流共享的學(xué)習習慣。積極引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究社會(huì )現實(shí)與自我成長(cháng)問(wèn)題，通過(guò)調查、討論、訪(fǎng)談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富和擴展自己的經(jīng)驗，不斷提升學(xué)生自我成長(cháng)的需求；提倡學(xué)生用“自己”的頭腦，“親自”獲取知識，接納學(xué)生的“異口同聲”，給學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢的余地；注重學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

從學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì )生活的實(shí)際需要出發(fā)，在活動(dòng)中調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力。