ID：8589695
時(shí)間：2024-01-07 05:49:12
上傳者：筆舞教學(xué)計劃需要考慮到學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)際應用，使學(xué)習更有意義。小編為大家搜集了一些教學(xué)計劃的范本，供大家參考和學(xué)習，希望能夠對大家的工作有所啟發(fā)。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“傷”“極”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文2―3兩段，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，感情朗讀課文2―3自然段，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)。
二、導入新課。
1、評一評：我是你們的好朋友。風(fēng)娃娃是人類(lèi)的好朋友。
2、設疑：風(fēng)娃娃究竟是不是人類(lèi)的好朋友？
板書(shū)課題、讀課題。
3、你在哪里見(jiàn)過(guò)風(fēng)娃娃？（飄揚的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹(shù)枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……）。
三、初讀課文，識字。
1、他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準字音，讀通句子。
2、教學(xué)生字詞語(yǔ)，隨機指導“極”、“傷”的書(shū)寫(xiě)，生描紅。
3、說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事。
隨機板書(shū)并總結：好事壞事。
四、研讀第二、三自然段，指導朗讀。
（一）學(xué)習第二自然段。
1、指導讀好重點(diǎn)句：
（1）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)田里的大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
體會(huì )“慢慢轉動(dòng)”“斷斷續續”
（2）他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
2、出示課文插圖一，指導看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？隨機指導，小結。
（二）學(xué)習第三自然段。
1、重點(diǎn)句指導。
（1）他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
（2）他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
引導風(fēng)娃娃（）地吹船帆。
2、想象說(shuō)話(huà)，在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰(shuí)看見(jiàn)了？會(huì )怎么做？
（三）小結。
你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？（感謝他，夸獎他）齊讀第三段。
五、總結。
1、自由讀1、2、3兩段。
2、讀兒歌，總結風(fēng)娃娃做的好事。
3、寫(xiě)字。把“極”“傷”這兩個(gè)字，認認真真地在課本第73寫(xiě)兩個(gè)。
1、師：上課之前，讓我們來(lái)唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L(fēng)車(chē)插曲）。會(huì )唱的小朋友一起來(lái)吧！風(fēng)車(chē)呼呼的轉起來(lái)，靠的是什么阿？（風(fēng)）那今天我們就來(lái)和風(fēng)娃娃交朋友吧！
2、師：小朋友們把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準，課文讀通讀順。
二、轉風(fēng)車(chē)，識生字，寫(xiě)生字。
1、（點(diǎn)擊出示：不轉動(dòng)的.生字和風(fēng)車(chē)）課文里的這些字詞你能讀準嗎？那快自由的讀一讀吧！
2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車(chē)旁，我們讀準了字音，風(fēng)車(chē)就能轉起來(lái)，誰(shuí)來(lái)？（點(diǎn)名讀，風(fēng)車(chē)轉）評價(jià)：你讀得真好，有小老師的風(fēng)范了。獎勵風(fēng)車(chē)。
3、誰(shuí)還來(lái)當小老師帶著(zhù)大家讀呢？（再點(diǎn)名當小老師帶讀）能使這些風(fēng)車(chē)都轉動(dòng)起來(lái)的小朋友就一起來(lái)吧！
4、全班都來(lái)讀一讀這些字詞，讓風(fēng)車(chē)都轉起來(lái)吧！
5、在你們讀的生字里啊，有兩個(gè)長(cháng)得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細觀(guān)察在田字格當中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點(diǎn)生說(shuō)注意的地方）。
6、相信在大家的提醒下，老師能寫(xiě)好這兩個(gè)字。師范寫(xiě)。（生評價(jià)）。
7、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，教師下位巡看。
三、細讀課文，感悟。
2、指名答，相機貼出高興的風(fēng)娃娃。
3、風(fēng)娃娃為什么高興呢？（出示：看見(jiàn)……）你能讀一讀嗎？（點(diǎn).課件）看，風(fēng)娃娃看見(jiàn)這兒的水，一會(huì )有，一會(huì )兒（沒(méi)有）課文里用了個(gè)什么詞來(lái)表示？（斷斷續續）。
4、你能讀讀這句話(huà)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？你能用斷斷續續說(shuō)句話(huà)嗎？
6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著(zhù)腰、流著(zhù)汗……）。
8、是??！這艘船又大又沉，纖夫們拉著(zhù)繩子費力的向前走著(zhù)，不時(shí)的喊著(zhù)號子（師喊號子，學(xué)生體會(huì )）可是船卻走得很慢。
9、你們能帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀嗎？
10、吹風(fēng)車(chē)，風(fēng)娃娃來(lái)了。（點(diǎn).課件）。
11、我們再一次來(lái)分享風(fēng)娃娃的快樂(lè )好嗎？讀二、三自然段。
四、過(guò)渡。
1、風(fēng)娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的??？（指名答）。
找到過(guò)渡段。全班讀。
2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？
3、我們下節課接著(zhù)來(lái)看什么事使風(fēng)娃娃上傷心吧！
1、學(xué)習課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應該”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機發(fā)電。
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣去教育你的孩子呢？請你自己先說(shuō)一說(shuō)。
你們教育得真不錯，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的`？
交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽(tīng)話(huà)、愛(ài)做好事、變得更高興了、懂事了……）
2、小朋友說(shuō)得真不錯，那么你是從課文哪些詞語(yǔ)或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流
a、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛(ài)做好事、浪娃娃變得更加高興
b、浪娃娃聽(tīng)了**的話(huà)，連忙向海岸奔去——聽(tīng)話(huà)
c、兩個(gè)“！”——愛(ài)做好事
師：浪娃娃會(huì )做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來(lái)讀一讀第三自然段嗎？
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動(dòng)機器發(fā)電）
浪娃娃如何推動(dòng)機器發(fā)電呢，我們一起來(lái)看看吧（放錄像）
科學(xué)家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機，推動(dòng)機器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學(xué)家能利用什么進(jìn)行發(fā)電嗎？（太陽(yáng)能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、光能發(fā)電……）
1、在科學(xué)家的幫助下，浪娃娃推動(dòng)機器發(fā)的電終于被送到了各個(gè)城市、鄉村、學(xué)校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著(zhù)浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來(lái)方便、帶來(lái)歡樂(lè )、帶來(lái)幸福時(shí)，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽?zhuān)撬麜?huì )怎么說(shuō)呢？請大家各選看到的一個(gè)方面同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、原來(lái)自己能給人們帶來(lái)那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來(lái)讀一讀課文3、4自然段。
同學(xué)們都很喜歡愛(ài)做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會(huì )有更多的人喜歡你。
1、完成《課堂作業(yè)》
2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)把浪娃娃對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教材分析：
本文是一篇看圖學(xué)文，共有三幅圖、八段文字。欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
該課結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”。
學(xué)情分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，以及應該怎樣做。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好？
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，明白其中的道理。
教學(xué)目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激趣導入。
1.導入：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了一位新朋友（出示課件）快和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了同學(xué)們的招呼，可高興了，瞧，他給我們帶來(lái)了很多詞語(yǔ)朋友，還記得他們吧，誰(shuí)能準確地叫出他們的名字。
2．認讀詞語(yǔ)。
3．師：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，風(fēng)媽媽對他說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！蹦銈兛此麃?lái)了，喜歡這個(gè)故事的小朋友們，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這故事吧。（課件出示風(fēng)娃娃動(dòng)畫(huà)視頻，要求同學(xué)們邊聽(tīng)邊看屏幕上的動(dòng)畫(huà)，還要想想風(fēng)娃娃都做了哪些事？）。
（設計意圖：直觀(guān)的教學(xué)法不僅吸引學(xué)生的注意力，而且更能加深學(xué)生的印象。）。
4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
（板書(shū)：吹轉風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹(shù)）。
二、細讀課文，深入理解。
（一）品讀“好事”部分。
1.課件出示第一副圖及自讀建議（自讀建議：認真讀一讀第2自然段，邊讀邊想，風(fēng)娃娃是怎樣做事的？結果怎樣？找出相關(guān)句子，多讀幾遍。）。
師：看，可愛(ài)的風(fēng)娃娃來(lái)到了田野，他看到了什么？
（1）出示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續續＂的呢？能用你的朗讀來(lái)告訴大家嗎？指名讀。
師：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。風(fēng)娃娃聽(tīng)了小秧苗的求助，他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
（3）出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
品讀：哪位熱心的風(fēng)娃娃來(lái)幫幫大風(fēng)車(chē)，指名讀，齊讀。
師：好大的一陣風(fēng)啊，風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。
（4）想象說(shuō)話(huà)：小秧苗，你為什么這什么高興??？想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？（設計意圖：通過(guò)思維發(fā)散訓練，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。）。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到了小秧苗的感謝，他的心情怎樣？就讓我們帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀讀這一段課文吧。
2、表演（分角色表演，把風(fēng)娃娃看到的情景演出來(lái)。）。
（設計意圖：通過(guò)演一演，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)也可以使學(xué)生身臨其境般地感受風(fēng)娃娃的好心與熱情。）。
3、出示第二幅圖及自讀建議（自讀建議：認真讀一讀第3到7自然段，邊讀邊想，風(fēng)娃娃是怎樣做事的？結果怎樣？找出相關(guān)句子，多讀幾遍。）。
（1）自讀第三到第七自然段邊讀邊想，風(fēng)娃娃是怎樣做事的？結果怎樣？找出相關(guān)句子，多讀幾遍。
（3）交流匯報。（可以是表演的方式也可以是朗讀的方式）。
（設計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習能力，自讀自悟。）。
（4）師生評價(jià)。
（5）師：風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，你這么急匆匆的跑來(lái)，你看到了么？從哪句話(huà)可以看出纖夫們非常辛苦。
（6）出示句子：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。（播放錄像）同學(xué)們你們看這就是纖夫，他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，拖著(zhù)沉重的大船，艱難地向前走著(zhù)?？吹嚼w夫們這么辛苦，善良的風(fēng)娃娃怎么能不著(zhù)急呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
（7）出示句子：他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
師：“急忙”還能換一個(gè)詞嗎？（趕緊，趕快）誰(shuí)再來(lái)讀。讀出風(fēng)娃娃心里的著(zhù)急。指名讀。
（8）指名回答。
師：聽(tīng)了人們的稱(chēng)贊，風(fēng)娃娃可高興了，他想：
（9）出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
男生讀。女生讀。
師：多么可愛(ài)、熱情善良的風(fēng)娃娃啊，讓我們帶著(zhù)這他高興的心情一起夸一夸他吧。齊讀第3自然段。
（二）品讀＂壞事＂部分。
師：聽(tīng)了大家的稱(chēng)贊，風(fēng)娃娃可高興了，他東吹吹，西吹吹，一心就想著(zhù)幫人們做好事，這不，你看他來(lái)到了廣場(chǎng)上，他又做了些什么呢，請同一組同學(xué)來(lái)匯報：
（1）理解“無(wú)影無(wú)蹤”。
師：是啊，人們都在責怪風(fēng)娃娃。聽(tīng)了這些責怪的話(huà)，風(fēng)娃娃可傷心了。
（3）出示句子：風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？
范讀。指名讀，齊讀。
3.明理：聰明的小朋友們你們知道為什么嗎？快來(lái)告訴傷心的風(fēng)娃娃吧。
6、拓展延伸。
2、小組討論。
3、學(xué)生匯報。
三、總結。
聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師覺(jué)得風(fēng)娃娃更可愛(ài)了，特別是在同學(xué)們的幫助之下，變得更家熱情與樂(lè )于助人了。也希望同學(xué)們以后想風(fēng)娃娃一樣多幫助需要幫助的人。
五、板書(shū)設計：
10風(fēng)娃娃。
風(fēng)車(chē)轉。
帆船起。
吹風(fēng)箏跑。
衣服掉。
小樹(shù)斷。
1．認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
教學(xué)準備。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：了解風(fēng)給人們生活帶來(lái)的好處和壞處。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：正確，流利地朗讀課文；會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)夫，表，示，號，汗，傷6個(gè)生字；學(xué)習課文第一自然段。
第二課時(shí)：流利、有感情地朗讀課文；體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣：懂得做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
復習舊知，激趣導入。
1.導入：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了一位新朋友（出示課件）快和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧。
風(fēng)娃娃聽(tīng)了同學(xué)們的招呼，可高興了，瞧，他給我們帶來(lái)了很多詞語(yǔ)朋友，還記得他們吧，誰(shuí)能準確地叫出他們的名字。
2．認讀詞語(yǔ)。
3．風(fēng)娃娃長(cháng)大了，風(fēng)媽媽對他說(shuō)：到田野里去吧，在哪里，你可以幫人們做許多事。誰(shuí)來(lái)告訴大家，風(fēng)娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些壞事呢？指名回答。
板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服小樹(shù)。
二、精讀品味，體會(huì )情感。
（一）品讀好事部分。
1.出示課件第一副圖。
師：看，可愛(ài)的風(fēng)娃娃來(lái)到了田野，他看到了什么？
（1）出示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續續＂的呢？能用你的朗讀來(lái)告訴大家嗎？指名讀。
師：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。風(fēng)娃娃聽(tīng)了小秧苗的求助，他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
（3）出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
品讀：哪位熱心的風(fēng)娃娃來(lái)幫幫大風(fēng)車(chē)，指名讀，齊讀。
師：好大的一陣風(fēng)啊，風(fēng)車(chē)一年級下冊子轉得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。
（4）想象：小秧苗，你為什么這什么高興??？想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到了小秧苗的感謝，你的心情怎樣？就讓我們帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀讀這一段課文吧。
2.出示第二幅圖。
（1）指名讀第二自然段。
師：風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，你這么急匆匆的跑來(lái)，你看到了么？從哪句話(huà)可以看出纖夫們非常辛苦。
（2）出示句子：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
（播放錄像）同學(xué)們你們看這就是纖夫，他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，拖著(zhù)沉重的'大船，艱難地向前走著(zhù)?？吹嚼w夫們這么辛苦，善良的風(fēng)娃娃怎么能不著(zhù)急呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
（3）出示句子：他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
師：急忙還能換一個(gè)詞嗎？（趕緊，趕快）誰(shuí)再來(lái)讀。讀出風(fēng)娃娃心里的著(zhù)急。指名讀。
指句回答。
師：聽(tīng)了人們的稱(chēng)贊，風(fēng)娃娃可高興了，他想：
（4）出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
男生讀。女生讀。
師：多么可愛(ài)、熱情善良的風(fēng)娃娃啊，讓我們帶著(zhù)這他高興的心情一起夸一夸他吧。齊讀第3自然段。
我會(huì )說(shuō)：
舞臺上，演員一邊唱歌，一邊＿＿。
媽媽一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。
＿＿一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。
品讀＂壞事＂部分。
1.學(xué)生自讀5－7自然段。
2.交流匯報：
（1）理解無(wú)影無(wú)蹤。
師：是啊，人們都在責怪風(fēng)娃娃。聽(tīng)了這些責怪的話(huà)，風(fēng)娃娃可傷心了。
（3）出示句子：風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？
范讀。指名讀，齊讀。
3.明理：聰明的小朋友們你們知道為什么嗎？快來(lái)告訴傷心的風(fēng)娃娃吧。
5.總結：是啊，看來(lái)做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。
板書(shū)：好的愿望要看是不是對人們有用。
三、書(shū)寫(xiě)，拓展。
1.出示生字＂吸、極＂。
（1）這兩個(gè)字相同的地方是什么？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
（2）交流。
（3）指導書(shū)寫(xiě)部件及。
（4）教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
（5）展示。
2.拓展：風(fēng)是我們生活中常見(jiàn)的一種自然現象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來(lái)涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風(fēng)來(lái)發(fā)電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時(shí)候。
四、延伸課堂。
上網(wǎng)、看書(shū)或問(wèn)問(wèn)家長(cháng)了解風(fēng)的好處和壞處。
五、板書(shū)：
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)目標。
1、認讀本課12個(gè)生字，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“吸、極”
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2――3小節。
3、感悟幫助他人是件快樂(lè )的事！
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文第2――3小節。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟幫助他人是件快樂(lè )的事！
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、聽(tīng)風(fēng)的聲音。
2、跟風(fēng)娃娃打招呼。
二、初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、看著(zhù)圖畫(huà)來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對了呢？
三、學(xué)習第2自然段。
（一）指導朗讀第2句。
1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)什么？
2、除了這些，你還看到了什么？
3、看著(zhù)這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì )怎么想？
（二）風(fēng)娃娃怎么做的？
（三）指導朗讀3、4、5句。
1、你體會(huì )到了什么？
2、體會(huì )做好事的快樂(lè )。
四、學(xué)習第三自然段。
1、指導朗讀纖夫的苦與累。
2、風(fēng)娃娃是怎么做的？
3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？
五、總結。
1、全班齊讀第2、3段。
2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責怪，這又是怎么回事呢？我們下節課再討論！
1、復習鞏固生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內容，明白其中的道理。
課前準備。
生字卡、課件。
一.謎語(yǔ)導入。
今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))。
板書(shū)課題。
二.游戲復習生字。
1課件播放風(fēng)的聲音。
2抽屜里風(fēng)娃娃生字卡片的同學(xué)，上臺讀一讀生字，全班齊讀。
三.學(xué)習課文。
2帶著(zhù)問(wèn)題，學(xué)生自讀課文2、3段。風(fēng)娃娃教學(xué)設計第二課時(shí)。
3學(xué)生反饋風(fēng)娃娃做的'好事。教師相機板書(shū)。
4那我們先一起去看看，風(fēng)娃娃是怎么幫助人們吹動(dòng)風(fēng)車(chē)的吧!
(課件出示風(fēng)娃娃幫助人們吹風(fēng)車(chē)的片段。)。
5指名讀第二段。(課件出示第二段)。
(1)理解“斷斷續續”教師播放一段斷斷續續的音樂(lè )，幫助學(xué)生理解。
(2)做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
6齊讀，引導學(xué)生讀出情感，讀出風(fēng)娃娃“高興極了”的感情。
(課件出示第三自然段，請一大組的小朋友朗讀。)。
8課件播放風(fēng)娃娃幫助人們吹帆船的片段。讓動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解纖夫、號子、纖繩等詞語(yǔ)。
9是啊，那么大的一艘船就靠幾個(gè)人拿著(zhù)幾根繩子拉動(dòng)，纖夫們多么艱難，多么辛苦啊!風(fēng)娃娃幫了他們一個(gè)大忙，他們的心情怎么樣?咱們一起來(lái)讀讀。
(引導學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)。
10風(fēng)娃娃做了好事后，心里怎樣想的?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?
(課件出示課文第四段，指名朗讀)。
11從他心里想的，你體會(huì )到了什么呢?
過(guò)渡：那他這樣想，對不對呢?是啊，風(fēng)娃娃好心可辦了壞事了!究竟是怎么回事?咱們一起到接下來(lái)的課文中去尋找答案吧!
(二)學(xué)習“做壞事”的相關(guān)段落。
1學(xué)生自讀5、6、7段，把風(fēng)娃娃做的壞事劃記下來(lái)。
2學(xué)習小組討論、交流。如果你還知道風(fēng)娃娃做了哪些其他的壞事，也可以說(shuō)一說(shuō)。
3反饋板書(shū)(相機引導學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪”的意思)。
(教師范讀5、6、7段)。
5老師讀得怎么樣?(學(xué)生評價(jià))。
6你能像我這樣讀得有感情嗎?(全班有感情地朗讀5、6、7段)。
(課件出示課文最后一段，指名讀)。
8有感情地齊讀最后一段。
(課件出示正在傷心哭泣的風(fēng)娃娃，學(xué)生自由說(shuō)想對風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà))。
可選。
四.朗讀比賽。
男女生比賽讀。男生讀做好事的二、三段。
女生讀做壞事的5、6、7段。
其他段一起讀。
評價(jià)，評優(yōu)。
五.課外延伸。
1.課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
一教學(xué)目標。
知能目標：
1會(huì )認12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2能正確流利地朗讀課文。
3能積累“搖搖擺擺”這種aabb形式的詞語(yǔ)。
4模仿課文編故事。
過(guò)程與方法目標：
在朗讀中了解故事的來(lái)龍去脈，學(xué)會(huì )怎樣讀懂課文，重點(diǎn)學(xué)習邊讀邊想：誰(shuí)做了什么？
情感目標：
1使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，明白風(fēng)的作用。明白有好心還要有好方法這個(gè)做人做事的道理。
2培養學(xué)生讀書(shū)習慣和興趣。
二教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀能力的培養，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生體會(huì )怎樣閱讀較長(cháng)的課文，怎樣弄清課文內容。
三教學(xué)思路：
本文是一篇童話(huà)故事，有趣又富有哲理。既能使學(xué)生產(chǎn)生探究風(fēng)到底有什么用途的興趣，又能使學(xué)生認識到做好事也要講究方法這個(gè)道理。學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸這么長(cháng)的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學(xué)生怎樣理清課文條理，弄清課文內容是學(xué)法指導的關(guān)鍵。采用指導學(xué)生“讀一讀，畫(huà)一畫(huà)”（關(guān)鍵詞句、段落）弄清課文大意的辦法，“議一議”，和風(fēng)娃娃談心，告訴他那里錯了，那里對了，應該怎么做。繼而續編故事，以“風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友的話(huà)……”開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃去做什么了，重點(diǎn)指導學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)表達清楚。
四教學(xué)準備：
布置學(xué)生預習課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)；制作卡片。
五課時(shí)安排：
2課時(shí)。
六授課時(shí)間。
第一課時(shí)。
一激趣導入。
1告訴學(xué)生：老師要給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，瞧，它來(lái)啦?。ǔ鍪撅L(fēng)娃娃簡(jiǎn)筆畫(huà)——快樂(lè )的樣子），板書(shū)課題。
2喜歡這個(gè)風(fēng)娃娃嗎？（說(shuō)話(huà)練習?？吹娇蓯?ài)的風(fēng)娃娃，孩子肯定想說(shuō)話(huà)，給他們表達的機會(huì )）。
老師快速傷心表情的風(fēng)娃娃。示意學(xué)生說(shuō)自己看到的。咦，風(fēng)娃娃怎么了？他為什么傷心呢？讓我聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)娃娃怎么說(shuō)。（做傾聽(tīng)狀）：對了，風(fēng)娃娃說(shuō)，最近它有一些煩惱，很不開(kāi)心，想找朋友傾訴，你們愿意作風(fēng)娃娃的朋友嗎？那就讓我告訴你風(fēng)娃娃的苦惱吧。（進(jìn)入范讀課文環(huán)節）。
二初讀課文，弄清大意，檢查預習。
1范讀課文。：聽(tīng)明白什么了？說(shuō)一說(shuō)。（檢查預習和聽(tīng)的能力。）。
2鼓勵學(xué)生讀課文，解決疑難。
大家再讀讀課文，把風(fēng)娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預習的時(shí)候學(xué)的還不熟練的生字圈出來(lái)，多讀兩遍。等會(huì )我們來(lái)放鞭炮，看看誰(shuí)最利索，不出錯。
3用放鞭炮的形式檢查生字詞語(yǔ)的預習。（逐步把生字詞的學(xué)習轉化為自學(xué)，上課時(shí)重點(diǎn)指導難認的字。）。
斷斷續續搖搖擺擺奔跑一艘船表示感謝田野趕緊傷心風(fēng)箏。
無(wú)影無(wú)蹤轉得飛快責怪抽上來(lái)吸了一口氣纖夫流汗行駛。
相機理解“斷斷續續、無(wú)影無(wú)蹤”，
過(guò)渡：風(fēng)娃娃有意見(jiàn)了，他說(shuō)：小朋友光顧和生字交朋友了，怎么不管他的事了！
4誰(shuí)想把風(fēng)娃娃的故事讀給大家聽(tīng)？（分小組、男女生、個(gè)別讀等形式朗讀課文，指導朗讀。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。）把課文讀通、讀順。
三指導學(xué)生詳讀課文，在閱讀中學(xué)習抓詞句理解，同時(shí)訓練朗讀的語(yǔ)氣。
1師：讀了好幾遍風(fēng)娃娃的故事了，你認為風(fēng)娃娃怎么樣？和身邊的同學(xué)交流交流自己的看法。
2師：現在，咱們跟風(fēng)娃娃談?wù)勑陌?？把你對他的看法說(shuō)出來(lái)，幫風(fēng)娃娃解除心中的煩惱。
指導學(xué)生以對風(fēng)娃娃說(shuō)話(huà)的形式復述課文內容、表達自己的理解。
“能干”，你從哪里看出風(fēng)娃娃能干呢？相機讀課文二、三段。指導學(xué)生讀出風(fēng)娃娃能干又快樂(lè )的感覺(jué)，體會(huì )風(fēng)娃娃熱心助人，也很能干。相機給出詞語(yǔ)：“助人為樂(lè )、熱心助人”等，積累詞匯。
3夸完了優(yōu)點(diǎn)，咱們婉轉地告訴風(fēng)娃娃它那兒做錯了，好嗎？
指導學(xué)生用完整的.句子復述5、6、7自然段。（理解表面現象）。
找出“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！弊x一讀。繼續用對風(fēng)娃娃說(shuō)話(huà)的方式，表達自己的理解。（進(jìn)入處世道理的理解階段）老師以風(fēng)娃娃的語(yǔ)氣反問(wèn)：你們有沒(méi)有做過(guò)這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢？（結合學(xué)生實(shí)際使學(xué)生明白道理。）。
四拓展延伸。
1收起風(fēng)娃娃快樂(lè )的畫(huà)，問(wèn)：猜猜看，現在風(fēng)娃娃的表情會(huì )是什么樣？對了，風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà)，明白了道理，也交了你們這么多好朋友，轉憂(yōu)為喜了！
2現在，你猜猜風(fēng)娃娃會(huì )去干什么呢？（指導學(xué)生說(shuō)話(huà)，運用了解的風(fēng)的知識，續編故事。）。
五作業(yè)設計。
一星級：找一找，還有哪些詞語(yǔ)也是這種形式：搖搖擺擺斷斷續續。
二星級：把自己編的風(fēng)娃娃的故事寫(xiě)下來(lái)。
一復習生字詞語(yǔ)。
二交流作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己搜集的重疊詞；選讀學(xué)生寫(xiě)話(huà)作業(yè)。
三指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
1、理解課文內容，學(xué)習周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2、學(xué)習通過(guò)具體的語(yǔ)言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達方法。
3、積累運用生動(dòng)的詞語(yǔ)。
理解體會(huì )課文中對周恩來(lái)同志讓傘包過(guò)程的描寫(xiě)，感受周總理的偉大人格和高尚精神。
一、導入：
1、出示掛圖。
2、簡(jiǎn)介周恩來(lái)。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
二、初讀課文，讀準字音。
三、再讀課文，長(cháng)出故事了生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
四、學(xué)習課文第二自然段。
1、出示自讀提綱。
1）自由課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的字詞或問(wèn)題。
2）在小組里討論自己不能解決的問(wèn)題。
3）再讀課文，思考：從這段中你讀懂了什么？還有什么不懂需要提出來(lái)讓大家來(lái)幫助。
1）指名讀，思考：
a為什么要用“突然”？
b飛機遇到什么樣的危險，飛機怎樣？
c可能會(huì )產(chǎn)生什么后果？（劃記重點(diǎn)詞）。
d危急關(guān)頭，機長(cháng)采取什么措施？
3、師小結。
五、學(xué)習三、四、五自然段。
1、默讀思考：飛機上發(fā)生了什么事？
2、小揚眉哭了，周恩來(lái)同志怎樣做？
3、他知道小揚眉沒(méi)有傘包，又怎么做的？
4、再讀課文，從中你體會(huì )到了什么？
5、小組交流體會(huì )。
6、反饋體會(huì )。
7、三讀課文，嘗試的自己的體會(huì )讀出來(lái)。
8、師小結。
9、自學(xué)第四五自然段，解決。
當大家都要把自己的傘包讓給周恩來(lái)同志時(shí)，他為什么用命令的口吻對大家說(shuō)話(huà)？
體會(huì )周總理的把生的希望讓給人，把死的危險留給自己的思想感情。
第五自然段主要講了什么？“歡騰”是什么意思？
六、總結全文。
你感受最深的是什么？
七、作業(yè)。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，感受雪后的景美，體會(huì )作者的心情。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累，回顧：
1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象，快速把它寫(xiě)下來(lái)。
2、用上這些詞介紹你印象中的第一場(chǎng)雪。
（設計意圖：注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累，課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫(xiě)、記憶的機會(huì )。）。
二、感受景美：
1、哪個(gè)自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫(huà)面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會(huì )？
4、交流感受，相機指導：
(隨學(xué)生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪??！
（抓住“！”體會(huì )作者內心的感受。）。
句2：山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
（引導想象，抓住詞語(yǔ)“全、罩、粉妝玉砌”加以體會(huì )，感情朗讀。）。
句3：落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住動(dòng)詞“掛、堆”及疊詞“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”體會(huì )作者用詞的準確）。
句4：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
（抓住“簌簌地落下來(lái)、隨風(fēng)飄揚”加以想象，體會(huì )動(dòng)靜結合的寫(xiě)法。）。
5、指導背誦。
（設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過(guò)這一環(huán)節進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現、感悟的層次，以此也培養了學(xué)生的`語(yǔ)感及邊讀邊想象邊體會(huì )的好習慣。）。
三、感受“人歡”：
1、出示畫(huà)面，展開(kāi)想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會(huì )作者的表達方法。
4、贊一贊，夸一夸這一場(chǎng)雪。
（設計意圖：讓學(xué)生在體會(huì )景美的基礎上展開(kāi)想象，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，刺激了學(xué)生多種感官，自然而然的體會(huì )“人歡”。）。
四、體會(huì )聯(lián)想.，加深認識：
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
2、指名說(shuō)，相機介紹有關(guān)雪與農作物的關(guān)系。
3、理解“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”。
五、情感升華，說(shuō)寫(xiě)訓練：
1、為什么課題為《第一場(chǎng)雪》。
（1）指名說(shuō)。
（2）簡(jiǎn)介歷史背景。
（3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場(chǎng)雪呀，――――――――――！
3、積累，識記。（機動(dòng)）。
（設計意圖：破釋題意，引導學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì )文章中心。）。
六、作業(yè)：
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫(xiě)景的文章，體會(huì )作者的表達方法。
1、出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。孩子們，猜猜它是什么呀?(風(fēng))
2、真聰明，那你知道風(fēng)有什么用處嗎?(指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)
3、揭題：今天我們請來(lái)的新朋友是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員(出示圖片)風(fēng)娃娃。(板書(shū)課題)
4、讀題目：你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!
5、過(guò)度：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫(xiě)信向我們求助來(lái)了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)
求助信
親愛(ài)的小朋友：
你們好!
你們的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年10月12日
(1)質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?
(2)是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦?那就趕緊請出手中的小博士(晃動(dòng)書(shū))吧!讓我們一起到書(shū)里弄個(gè)明白。
提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢?(學(xué)法滲透)
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì )把課文讀好，開(kāi)始吧。(學(xué)生自由讀)
2、趣味識字
過(guò)渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書(shū)這么認真就吹來(lái)了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會(huì )變得更加聰明了。(課件：帶生字詞語(yǔ)的慧蘑菇出現。)
多種形式指導學(xué)生讀生字詞。
現在，淘氣的生字寶寶跟著(zhù)風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開(kāi)火車(chē)讀。
交流識字方法。
玩生字詞語(yǔ)魔方，鞏固生字詞。
3、過(guò)渡：剛才我們玩得很開(kāi)心，現在生字朋友跟著(zhù)風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著(zhù)再次回到課文跟他們打打招呼吧!
1、再讀課文，邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過(guò)哪些地方，做了哪些事情?
2、交流：根據學(xué)生反饋，板書(shū)：田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)
河邊推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹(shù)
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎?
4、過(guò)渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎?那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧!
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情?
2、交流：結合重點(diǎn)句指導讀中感悟(下面是預設教案，實(shí)際操作要看課堂)
秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了!(誰(shuí)來(lái)當當開(kāi)心的秧苗和風(fēng)娃娃?指導讀)
風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的?
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
(指名表演：這風(fēng)大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)
這么大的風(fēng)使風(fēng)車(chē)發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉動(dòng)斷斷續續轉得飛快奔跑著(zhù))
風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車(chē)，小秧苗可享受了，讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著(zhù)風(fēng)娃娃送來(lái)的甘露呢!來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，你現在什么感覺(jué)?和風(fēng)娃娃說(shuō)句話(huà)吧!
3、過(guò)渡：風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風(fēng)娃娃給我們帶來(lái)課堂的快樂(lè )，我們也向他表示感謝!下面我們就來(lái)寫(xiě)表示這兩個(gè)字。
1、引導觀(guān)察：你寫(xiě)這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢?
2、學(xué)生仿寫(xiě)
3、展示交流
一、情境導入。
同學(xué)們，人的一生會(huì )犯很多錯誤，面對錯誤，我們該怎么辦呢？古人給我們做了很好的榜樣?，F在讓我們學(xué)習幾條這方面的名言吧。
1.借助拼音讀這些名句。
2.用自己的話(huà)談?wù)剬@些名句的理解。
（課件出示）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。-------《周易》意思是：見(jiàn)了善行要追隨，有了錯誤要改正。
人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。-----《左轉》意思是：哪有一個(gè)人沒(méi)有過(guò)錯呢？有了過(guò)錯而能改正，沒(méi)有比這再大的好事了。
聞過(guò)則喜，聞善則拜。----------《孟子》意思是：聽(tīng)到別人指出自己的過(guò)錯就高興,聽(tīng)到別人有教益的話(huà)就拜謝。
師：我們明白了這些名句的意思，細細品味起來(lái)真是有道理?，F在我們知道該怎樣面對錯誤了吧？希望在今后的生活和學(xué)習中，我們能做到上面這幾點(diǎn)。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》。
同學(xué)們，你們注意過(guò)月亮的變化嗎？有時(shí)，它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤(pán)。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示）。
2.大聲朗讀3----4自然段。師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？自由讀、用自己喜歡的`方式讀，在讀的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。（課件出示）。
3.聽(tīng)最后一個(gè)故事。
師：這次有沒(méi)有成功呢？為什么？
三、課堂小結。
這節課我們不僅學(xué)習了名言，還聽(tīng)了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識，還聽(tīng)到了有趣的故事。希望我們在今后的學(xué)習中多多積累，去感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)反思：
講讀全文，知道野兔的勇敢機智，懂得在一定的條件下，弱者也能戰勝強者。
一、復習導入。
1．復習字詞。（防備、奇異、俯沖、敏捷、巧計、撲棱、盯住、警惕、彈出。）
2．選詞填空。（選擇復習中的詞語(yǔ)，填入文中）
那只野兔豎起兩只長(cháng)長(cháng)的耳朵，（ ）地趴在坑里（ ）前方。我悄悄地饒到它背后，伸手去抓。不料，它早有（ ），只見(jiàn)它（ ）地往旁邊一跳，飛快地逃跑了。我正要去追趕它，突然，眼前出現了一幕（ ）的情景——野兔居然用（ ）踢死了老鷹。
師：眼前出現的是一幕怎樣的奇異情景呢，請同學(xué)們自由地讀讀課文第三、第四小節。讀了課文后，你想提些什么問(wèn)題讓大家討論學(xué)習。
學(xué)生設疑，教師整理。
（1）課文中哪些詞句寫(xiě)出了老鷹的兇猛？野兔的機敏又表現在哪里？
（2）野兔用怎樣的巧計踢死了老鷹？
（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？
二、抓住詞句，自悟解疑。
師：請同學(xué)們根據上面提出的問(wèn)題，讀讀課文，想想意境，品品詞句來(lái)深入理解課文內容。
1．請同學(xué)們用直線(xiàn)劃出表現老鷹兇猛的詞句
（1）一只老鷹在低空打了個(gè)盤(pán)旋，斜著(zhù)身子，向野兔俯沖下來(lái)。老鷹張開(kāi)了爪子去抓野兔的脖子。（俯沖、張開(kāi)、抓）
（2）老鷹盯住野兔不放，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上大去。（盯住、打去）
（3）那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。（猛撲、啄）
2．面對如此兇猛的老鷹，野兔表現得十分勇敢、機智，再讀課文，用曲線(xiàn)劃出表現野兔機智的詞句。
（1）眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開(kāi)了。（敏捷、一跳）
（2）它并不逃走，反而迎著(zhù)老鷹跳過(guò)去，跳得比老鷹還高。（迎著(zhù)、跳）
（3）忽然，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上。（不動(dòng)了、四腳朝天）
（4）突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著(zhù)翅膀，一頭栽倒在地上。（彈出、一連幾下）
師：現在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧。
3．有感情地朗讀課文第三、第四小節。（男生讀老鷹的句子，女生讀野兔的句子）
1、感情的朗讀課文，將課文形象化。
2、體會(huì )文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
課文中對哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和對鎮長(cháng)杰克遜的話(huà)：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”的理解。
（一）導語(yǔ)渲染，創(chuàng )設情境。
（也許曾遇上狂風(fēng)暴雨，也許曾碰到可怕的大風(fēng)雪）。
3.看到這群可憐的人，沃爾遜人熱情的地招待了他們，逃難的人們是怎樣做的？（狼吞虎咽地吃起來(lái)，出示句子，理解狼吞虎咽）。
（二）、師生對話(huà)，深入文本。
1.就在所有的人都狼吞虎咽的時(shí)候，有個(gè)人卻例外，因為他有尊嚴。自由讀一讀課文的2—5自然段，從哪兒體會(huì )到年輕人有尊嚴。（自由讀，劃句體會(huì )）。
2交流。
（1）只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
（與眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑）。
盡管饑餓折磨著(zhù)年輕人，可他_________________，因為他有__________________。
齊讀句子。
（2）他仰起頭問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
（失望杰克遜大叔沒(méi)有派活兒給他;年輕人非常需要食物；做人的尊嚴戰勝了饑餓）。
（3）“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
盡饑餓折磨著(zhù)年輕人，可他______________________，因為他有__________________________。
師總結：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴。
出示有關(guān)句子：
1）這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
（前者連一句感謝的話(huà)都顧不得說(shuō)，說(shuō)明他們實(shí)在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴，吃得坦然。）。
三、尊嚴不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現為一種自尊心，一種價(jià)值觀(guān)，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無(wú)上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說(shuō)他是個(gè)富翁。（出示句子，讀句子，談體會(huì )）。
教學(xué)目標：
1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習詩(shī)歌，通過(guò)讀詩(shī)，感悟湖邊景色的美麗，訓練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè )，訓練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
cai課件、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一.復習導入。
上節課我們初讀了湖這一課,現在我們快快出發(fā)去湖邊，去的路上和我們的生詞朋友打個(gè)招呼吧。
cai課件詞語(yǔ):。
風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉。
播送彈琴青蛙假日野果。
捧著(zhù)追著(zhù)唱片波紋啄木鳥(niǎo)。
二.整體把握詩(shī)歌.
通過(guò)上節課的學(xué)習，湖水給你留下了什么印象。
三.教學(xué)第一部分。
1、湖水給你什么樣的感覺(jué)？(板書(shū)：圓)。
2、湖水還給你什么感覺(jué)呢？（生答：亮）。
3、從哪感受到的？把那句話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?。ㄉx）你怎么體會(huì )到它很亮呢？（生聯(lián)系生活答）。
4、其他同學(xué)也一定感覺(jué)得湖水很亮，那你們是怎么體會(huì )到的呢？
6、你能用自己話(huà)來(lái)描述或說(shuō)一說(shuō)這綠色的湖水嗎？
師：這是一池圓圓的湖水，在陽(yáng)光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀?。╟ai：它亮得像面鏡子，它綠得像快翡翠）一起讀！
7、多明亮的鏡子，多清澈的湖水呀！再一起讀讀?。╟ai：第一部分）。
過(guò)渡：風(fēng)和日麗時(shí)，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面；當微風(fēng)吹過(guò)，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象？（cai：波紋）。
8、自己讀讀詩(shī)歌的5-8行！這時(shí)的湖水給你什么感覺(jué)？
9、看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴散開(kāi)來(lái)呢。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（cai：5-8行）。
11、是啊，水波紋一圈追著(zhù)一圈，就好像----一張大唱片。陽(yáng)光灑在湖面上的時(shí)候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！女生來(lái)讀讀？（男生想象情景。）。
師：（cai：音樂(lè )）體會(huì )湖的美。拿起書(shū)，一起讀讀18行吧！
四、教學(xué)第二部分。
師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉，鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)也加入例如這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )。聽(tīng)，它為我們播送出了好聽(tīng)的音樂(lè )呢。自己讀讀916行。
1、你聽(tīng)到了哪些聲音？
[板書(shū)：貼蟋蟀小鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)青蛙圖片]。
2、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂(lè )，為什么？
（生交流并模仿）。
3、聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )，你還能聽(tīng)到什么聲音呢?。╟ai：音樂(lè )）。
4、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè )，現在，咱們一起去奏響這首曲子吧！
5、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了，行嗎？咱們看著(zhù)屏幕，合作著(zhù)讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（cai：你聽(tīng)-----咯咯咯）。
五、教學(xué)第三部分。
1、師相機教授寫(xiě)野字。
2、假日里我們坐在湖邊一面吃著(zhù)野果，一面聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，真是一種享受呀！讓我們帶著(zhù)這樣的感受讀讀最后一句吧！
六、配樂(lè )朗誦。
過(guò)渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫(huà)卷，好聽(tīng)的音樂(lè )中了。我們想情不自禁的說(shuō)出這里的風(fēng)景最美?。╟ai：）。
那讓咱們合著(zhù)音樂(lè )再感受一番吧?。╟ai：配樂(lè )）。
17湖。
圓圈（亮、綠）。
四周的圖片。
1、了解課文內容，體會(huì )聶守信對音樂(lè )的熱愛(ài)，知道興趣是最好的老師。
2、以第八節為切入點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作練習。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解課文內容，體會(huì )聶守信對音樂(lè )的熱愛(ài)。
2、根據課文內容，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行寫(xiě)作練習。
根據課文內容，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行寫(xiě)作練習。
教具：多媒體課件。
一、復習鞏固，引入課文。（3分鐘）。
1。聽(tīng)，笛聲又響起來(lái)了?。ū尘耙魳?lè )：蔭中鳥(niǎo)）誰(shuí)來(lái)試著(zhù)用自己最真實(shí)的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子。
2。本文以笛聲為課題，并且用笛聲貫穿全文。透過(guò)笛聲，所表現的是聶守信怎樣的情感？（對音樂(lè )的熱愛(ài)。板書(shū)：熱愛(ài)音樂(lè )）。
二、細讀課文，體會(huì )情感。
文中哪些語(yǔ)句體現了聶守信對音樂(lè )的熱愛(ài)？（共7分鐘）。
默讀課文思考。
三、深讀課文，拓展延伸。
1、老木匠的笛聲深深地吸引著(zhù)聶守信，并激發(fā)出他內心對音樂(lè )強烈的熱愛(ài)與渴望。
2、可是，這一天，他卻沒(méi)有等到老木匠的笛聲，這是怎么一回事呢？
指名朗讀課文7、8小節。
3、在惟一一次沒(méi)有聽(tīng)到笛聲的傍晚，在老木匠為了一個(gè)大件忙得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，對音樂(lè )的熱愛(ài)之情也像一只無(wú)形的大手推動(dòng)著(zhù)聶守信邁出踏上音樂(lè )之路的關(guān)鍵一步——當他把工具一件一件遞給老木匠，這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀的鄰居，在他們的共同的勞動(dòng)之中，成了莫逆之交。
理解：莫逆之交。（忘年交）。
4、老師將第7、8小節進(jìn)行了改寫(xiě)，請男女生分節讀。
老木匠和聶守信，因為對音樂(lè )的熱愛(ài)，由陌生到相知，他們之間一定有一段特別的對話(huà)。
請你聯(lián)系上下文，想象一下，這天工作結束后，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？（出示要求）。
5、寫(xiě)段。
夜色漸濃。小小的作坊里又傳來(lái)了悠揚的笛聲，窗外樹(shù)梢上的一彎明月正咧著(zhù)嘴微笑呢?。?0）。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視。
7、交流，點(diǎn)評。（5分鐘）。
二、感情朗讀，深華情感。（5分鐘）。
1、合作朗讀：又見(jiàn)紅霞飛上西天，聶守信卻沒(méi)有等來(lái)老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來(lái)到木工間。原來(lái)老師傅正忙著(zhù)趕制一個(gè)大件。孩子沒(méi)有作聲，看見(jiàn)老師傅忙得滿(mǎn)頭大汗，就把工具一件一件遞給他……這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀的鄰居成了莫逆之交。不久，聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì )吹笛子，簡(jiǎn)直可以跟師傅的笛聲比美。
2、音樂(lè )是溝通人心靈與心靈的橋梁，音樂(lè )能點(diǎn)燃人對生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無(wú)心插柳”的舉動(dòng)，使年幼的聶守信得到啟蒙，最終成為一位著(zhù)名的音樂(lè )家。聶守信的這一切成就都來(lái)源于他內心對音樂(lè )的熱愛(ài)、無(wú)限的興趣。所以，我們說(shuō)——興趣是最好的老師。
（板書(shū)：得到啟蒙、成為音樂(lè )家、興趣是最好的老師）。
47笛聲。
老木匠。
熱愛(ài)音樂(lè )——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂(lè )家。
聶守信。
興趣是最好的老師。
《早》中有一句話(huà)說(shuō)：“當年魯迅就在那里讀書(shū)、習字、對課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類(lèi)的小說(shuō)上描秀像?！睘榱藥椭鷮W(xué)生體驗魯迅當年讀書(shū)生活，進(jìn)入課文情境，我是這樣教學(xué)的：
師：現在，我們站在“三味書(shū)屋”里，我成了壽鏡吾老先生，你們成了魯迅，坐在東北角上的桌子上。該上課了，這節課的內容是對對子。老師出詞，你們來(lái)對。聽(tīng)好了?。ㄕf(shuō)的都是本課中的詞）深冬。
生：初夏。
師：坐南。
生：朝北。
師：石橋。
生：小溪。
師：還有呢？
生：泥路。
師：三味。
生：五谷。
師：書(shū)屋。
生：書(shū)塾。
師：對對子最好不要有同樣的字。
生：琴房。
師：詩(shī)云。
生：子曰。
師：四面。
生：八方。
師：筆墨紙硯。
生：琴棋書(shū)畫(huà)。
師：早到。
生：遲來(lái)。
師：橫眉冷對千夫指。
生：俯首甘為孺子牛。
師：這是魯迅先生的名言。
轉載自邑學(xué)教師博客。
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教學(xué)目標：
1、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
2、學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的感情。練習朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類(lèi)和生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用打比方、列舉數字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2000/11/10。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入新課：
1、揭題，讀題。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習，你了解了哪些知識？
3、你還想知道些什么？
4、教師歸納學(xué)生問(wèn)題，明確教學(xué)目標：
（1）了解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
（2）看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力來(lái)弄懂這些問(wèn)題，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？劃出你最覺(jué)得最有趣的句子。
2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續討論以上問(wèn)題。
三、學(xué)習課文：
1、播放錄像，想，你覺(jué)得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說(shuō)一說(shuō)，注意表示時(shí)間的詞。
根據詞語(yǔ)，引導學(xué)生復述。
3、師生接讀：在演變的過(guò)程中，有的有牙齒變成了，有的沒(méi)有牙齒，變成了。
4、過(guò)渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來(lái)做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段，要求，看一看誰(shuí)掌握的知識多？
6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據學(xué)生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗的漁民，根據水柱來(lái)判斷鯨的種類(lèi)。
第六自然段：畫(huà)示意圖。
第七自然段：讀出表示生長(cháng)快的句子。
四、小結。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會(huì )。
2、你還知道鯨的什么知識？
3、激勵學(xué)生努力學(xué)習，積極探索大自然的奧秘。
板書(shū)設計：
鯨
吃食呼吸睡覺(jué)繁殖。
課堂檢測：
一、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè)，在下面劃上——，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
（1）鯊魚(yú)帶魚(yú)鯨魚(yú)梭魚(yú)。
（2）老虎獅子鯨魚(yú)豹子。
（3）齒鯨幼鯨須鯨。
二、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動(dòng)物是因為：
鯨很大、很重。
鯨用肺呼吸。
鯨是胎生的鯨有鰭。
鯨的睡覺(jué)方式很特殊。
幼鯨吃母鯨的乳汁長(cháng)大。
【導語(yǔ)】本站的會(huì )員“fmuzhe”為你整理了“《漏》第二課時(shí)。
教學(xué)。
設計”范文，希望對你有參考作用。
教學(xué)目標：
1.正確、流利，有感情的朗讀課文。
2．了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，理解“信賴(lài)就能創(chuàng )造出美好的境界”的深刻含義，培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)就能創(chuàng )造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)流程：
一、回憶課文，感知小鳥(niǎo)形象。
1．通過(guò)昨天的學(xué)習，你認為是誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？
2．這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛(ài)的小家伙介紹給大家。
二、融情入境，感受美好境界。
1．過(guò)渡：就是這可愛(ài)的小家伙與作者共同創(chuàng )造了一個(gè)美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美好的境界。
2．同學(xué)們，你們看------（課文插圖，小鳥(niǎo)在肩頭睡著(zhù)了。）你看到了什么？它睡著(zhù)了。
3．小家伙睡得好熟??！它把我的肩頭當做了什么？
4．小家伙睡得好熟哇！還不停的咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！讓我們用感情朗讀，帶著(zhù)大家一起走進(jìn)這美好的境界。（讀第六自然段）。
三、
品讀課文，感受小鳥(niǎo)的親近。
2．文中的小珍珠鳥(niǎo)怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢？請同學(xué)們默讀課文4、5小節，用筆劃出小鳥(niǎo)一步步親近作者的詞句。
3．同學(xué)們都發(fā)現小家伙的膽子是漸漸大起來(lái)的。
6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著(zhù)了，是我的關(guān)愛(ài)和小家伙對我的信賴(lài)共同創(chuàng )造了這美好的境界。讓我們再一次走進(jìn)這美好的境界。（朗讀第六自然段）。
四、
總結。
拓展。
2．信賴(lài)是一種關(guān)愛(ài)，是一份寬容，是一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，老師相信不僅在作家的書(shū)房里，而且在世界的每個(gè)角落，你，我，他都能創(chuàng )造出更多美好的境界。
五、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。