ID：8600588
時(shí)間：2024-01-07 08:27:19
上傳者：影墨教學(xué)重點(diǎn)是指在教學(xué)過(guò)程中需要集中力量、加強訓練的重要內容或關(guān)鍵環(huán)節。以下是小編為大家整理的一些四年級教案范文，供大家參考和借鑒。
歌曲《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》第一樂(lè )段：環(huán)境保護與小鳥(niǎo)的關(guān)系。
1、初步學(xué)會(huì )《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》第一樂(lè )段，能富有感情地演唱。
2、學(xué)會(huì )《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》第一樂(lè )段的歌譜。
3、在討論論環(huán)境保護與小鳥(niǎo)的關(guān)系時(shí)能普遍參與，思維活躍。
學(xué)會(huì )《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》第一樂(lè )段的歌譜。
1、導入：
今天學(xué)唱的歌曲是《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》，我們請小鳥(niǎo)到這里來(lái)做客。是請它長(cháng)期居住里，成為我們的伙伴，為此我們準備了什么呢？正如歌詞中所唱的那樣：“這里樹(shù)木長(cháng)成排”“這里草地像綠?！薄斑@里清泉為你流”“這里鮮花為你開(kāi)”同學(xué)們看，這是多么美麗的景色??！只有在這樣的環(huán)境中小鳥(niǎo)才能婉轉歌唱，才能自由飛翔，才能留戀不愿離去。所以我們請同學(xué)們首先討論這樣一個(gè)問(wèn)題——環(huán)境與小鳥(niǎo)的關(guān)系，請同學(xué)們思考大膽發(fā)言。
教師總結：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，給我們帶來(lái)了美妙的歌聲和千姿百態(tài)的舞姿，鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)，保護著(zhù)森林果木。鳥(niǎo)糞落在地里使土壤更加肥沃。但是鳥(niǎo)兒也需要有良好的環(huán)境才能生存、在空氣、河流被污染，樹(shù)被砍光的地方，鳥(niǎo)兒是不會(huì )光顧的。報紙上已經(jīng)有很多的新聞：某地由于環(huán)境保護得不好，原來(lái)冬天來(lái)棲息的鳥(niǎo)兒們都不來(lái)了，后來(lái)當人們改善了環(huán)境鳥(niǎo)兒們又紛紛回來(lái)了。
今天我們學(xué)唱的歌曲就是表現少年兒童與小鳥(niǎo)和和諧相處的《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》。先請大家朗讀一遍歌詞。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)欣賞童聲合唱《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》兩遍。
(2)播放《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》的伴奏帶。
學(xué)生朗讀歌詞，以配樂(lè )朗誦的方式使學(xué)生熟悉歌曲的旋律及用詞的內容。
(3)隨錄音帶學(xué)唱第一樂(lè )段的歌詞。
(4)隨教師的琴聲學(xué)唱第一樂(lè )段的歌詞。
(5)討論：
我們看教科書(shū)第5頁(yè)，有一個(gè)問(wèn)題：唱一唱下面兩句旋律哪一句的情緒親切，為什么？（學(xué)生回答）。
教師：對，第二句增加了一小節。將“小鳥(niǎo)”重復了一次就產(chǎn)生了懇切和親切的語(yǔ)氣．就不似第一句那樣生硬了。所以我們在演唱時(shí)也要唱出這種語(yǔ)氣來(lái)。
“這里樹(shù)木長(cháng)成排”“這里清泉為你流”這兩句旋律，一字對一音，要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滾動(dòng)?！斑@里草地像綠?！薄斑@里鮮花為你開(kāi)”這兩句旋律，尾句要開(kāi)闊．把對大自然美景的贊美之情盡情地抒發(fā)出來(lái)、現在再請同學(xué)們唱一遍（要求聲情并茂）。
（6）現在我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲的第一樂(lè )段。
學(xué)生隨教師的歌聲學(xué)唱歌譜，必要時(shí)可以教師唱一句學(xué)生唱一句。
在教唱過(guò)程中應注意的節奏和八分休止符，并要求學(xué)生注意到第1、3樂(lè )句完全相同，第2、4樂(lè )句相同。
3、小結：小結本節課學(xué)習的收獲，要求學(xué)生自學(xué)歌曲的第二樂(lè )段。
隨筆：學(xué)會(huì )演唱本歌曲，普遍參與討論環(huán)境保護與小鳥(niǎo)的關(guān)系。
1、學(xué)習演唱歌曲《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》第二樂(lè )段合唱部分。
2、欣賞重聲合唱《林中的鳥(niǎo)聲兒》。
3、節奏創(chuàng )造。
1、初步學(xué)會(huì )《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》的合唱部分。
2、能普遍參與節奏創(chuàng )造活動(dòng)，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
3、能專(zhuān)心欣賞童聲合唱作品，從中受到啟發(fā)．改善自己的歌聲。
初步學(xué)會(huì )《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》的合唱部分。
多媒體。
1、導入：上節課我們學(xué)唱了《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》的第一樂(lè )段，讓我們先來(lái)復習一遍（學(xué)生唱）。
2、學(xué)習合唱部分。
（1）現在我們來(lái)學(xué)習這首歌的第二樂(lè )段合唱部分，請先仔細聽(tīng)幾遍錄音（放錄音）。
第二樂(lè )段的旋律與第一樂(lè )段有什么聯(lián)系呢。（學(xué)生回答有許多與第一樂(lè )段相同的旋律）。
現在先讓我們來(lái)學(xué)習第一聲部的歌詞，教師邊舞邊唱，學(xué)生跟著(zhù)輕聲哼唱、重點(diǎn)在“盡情地唱吧小鳥(niǎo)”和“自由地飛翔吧小鳥(niǎo)”這兩句的弱起部分，要求學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入、第二句結尾也是練習的重點(diǎn)，這一句音調較高，并有七拍的長(cháng)音。
教師一定要用良好的示范讓學(xué)生逐步體會(huì )用較高位置來(lái)歌唱的感覺(jué)，防止用胸聲粗厲地喊叫。
(2)學(xué)唱第二聲部。
第二聲部中有兩句是與第一聲部一樣的，所以我們只要重點(diǎn)學(xué)習這三句，當然還有第二段結尾中有很多mi~fa之間的半音進(jìn)行，也要多加練習，讓學(xué)生仔細聽(tīng)辯，防止將fa音唱得過(guò)高。
(3)兩聲部的配合。
教師要合理分配好聲部，要有意識地將水平較高的部分學(xué)生分配到第二聲部中去，不可使學(xué)生誤以為第二聲部是不重要的。
在條件較好的班級中，第—二聲部可以相互交換，即每個(gè)學(xué)生既要會(huì )唱第一聲部，也要會(huì )唱第二聲部。
在兩聲部配合時(shí)，不要不提任何要求一遍遍地反復唱，而應耐心地多作分句的配合練習，如“盡情地唱吧小鳥(niǎo)”和“自由地飛翔吧小鳥(niǎo)”這兩句就應作多次配合練習，第二結尾也應作多次配合練習，才能真正提高合唱的質(zhì)量，達到教學(xué)的目標。
3、欣賞歌曲《林中的鳥(niǎo)聲》。
這首歌曲與我們學(xué)唱的《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》是同一題材的作品，但卻不一樣。曲作者李群是一位深受少年兒童喜愛(ài)的女作曲家，她非常關(guān)懷紅領(lǐng)巾，一生寫(xiě)了很多兒童歌曲，這首歌是其中較為優(yōu)秀和流傳較廣的一首，請同學(xué)們邊看教科書(shū)第6頁(yè)邊專(zhuān)心欣賞。（放《林中的鳥(niǎo)聲》童聲合唱錄音）。
我們欣賞童聲合唱不僅要看著(zhù)歌詞聽(tīng)它的內容，同時(shí)也應注意演唱者的聲音和表現，錄音中的演唱者都與同學(xué)們年齡相仿，大多是小學(xué)高年級的學(xué)生，他們能夠唱這么好，我們經(jīng)過(guò)努力也一定可以。比如這首歌曲中有不少地方使用了頓音記號，還有不少“xoxo”的節奏，欣賞時(shí)就要注意別人是怎樣唱的，怎么會(huì )唱得這么親切動(dòng)人，要以他們的歌聲為榜樣，改善自己的聲音，所以欣賞也是一種學(xué)習，而且是比自己歌唱更為重要的學(xué)習，下面請同學(xué)們再仔細聽(tīng)一遍（再放一遍錄音）。
4、節奏創(chuàng )造。
在剛才這首歌中，你們印象最深的是哪部分？（學(xué)生回答：“滴哩哩”模仿鳥(niǎo)鳴的聲調），那么它的節奏是什么呢？（學(xué)生回答是“”）。讓我們來(lái)學(xué)唱這首歌中的這一句：
（學(xué)生學(xué)唱）。
我們還記得以前學(xué)過(guò)的歌曲《滴哩滴哩》嗎？
學(xué)生：記得。
（唱）。
這兩者節奏有什么不同？
（學(xué)生回答）。
對!所以，音樂(lè )的表現不是千篇一律的，每個(gè)人都有自己的創(chuàng )造，只要能較為準確生動(dòng)地表現鳥(niǎo)鳴，用什么節奏都可以自由創(chuàng )造，這是沒(méi)有標準答案的。
下面，請同學(xué)們?yōu)椤班謬硣场被颉班至ā眲?chuàng )造出各種節奏。
（學(xué)生們創(chuàng )造）。
大家看，我們創(chuàng )造的節奏是多么豐富啊!
（學(xué)生們一一評論，試唱）。
如果將這些節奏配上音高，就可以用到歌曲中去了。
學(xué)生試唱。
5、師：可見(jiàn)音樂(lè )創(chuàng )作也不十分神秘，只要大家努力，我們就可以用集體的智慧創(chuàng )造出美妙的音樂(lè )來(lái)。
隨筆：學(xué)會(huì )演唱本歌曲的合唱部分。學(xué)生能普遍參與節奏創(chuàng )造活動(dòng)。
欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》。
1、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》這首嗩吶獨奏曲，體驗音樂(lè )作品的音樂(lè )情感，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和想象力。
2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
了解嗩吶的構造、音色特點(diǎn)及其表現力。
實(shí)物投影儀、錄音機、嗩吶、鋼琴。
一、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè )。
導言引導學(xué)生思考。
（1）樂(lè )曲表達了什么樣的情緒？
（2）這是什么樂(lè )器演奏的？
（3）在什么地方看過(guò)？在什么地方聽(tīng)過(guò)？
（4）嗩吶演示。
1、用心聆聽(tīng)、體驗。
2、表達聽(tīng)后的感受。
（1）情緒歡快熱烈、生動(dòng)而有趣。
（2）嗩吶的特點(diǎn)：音亮大、音色明亮而粗曠。
（3）民間節慶、婚喪喜事和戲曲場(chǎng)面。
讓音樂(lè )調動(dòng)學(xué)生的感受力，挖掘學(xué)生生活中的素材。
二、揭示課題。哼唱主題音樂(lè )。
引導學(xué)生思考：
（1）鳥(niǎo)類(lèi)的大王？
（2）“朝”意指什么？
（3）“百”是什么意思？
（4）還可以起其他名字嗎？
1、動(dòng)物中的大王是獅子，鳥(niǎo)中的大王是鳳凰。
2、“朝”指朝拜之意。
3、“百”是虛指，表示多的意思。
4、千鳥(niǎo)朝鳳、萬(wàn)鳥(niǎo)朝鳳、眾鳥(niǎo)朝鳳等等。
5、哼唱主題音樂(lè )。
充分調動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，加深學(xué)生對主題音樂(lè )的感受。
三、分段聆聽(tīng)樂(lè )曲。
1、引導學(xué)生思考：我仿佛聽(tīng)到……，我仿佛看到……。
2、鼓勵學(xué)生用文字或者畫(huà)畫(huà)來(lái)表達對樂(lè )曲的理解。
（1）引子：用語(yǔ)言敘述。
（2）主題。
（3）模擬各種鳥(niǎo)的叫聲。
（4）小組活動(dòng)。
（5）小組匯報。
學(xué)生對音樂(lè )的感受進(jìn)行二次創(chuàng )作。
四、小組活動(dòng)、總結。
1、你知道多少鳥(niǎo)的名字？鳥(niǎo)是我們的朋友，我們應該怎樣保護？
（1）學(xué)生討論（看誰(shuí)知道鳥(niǎo)的名字最多？）。
（2）小組敘述鳥(niǎo)的名字和怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)？激發(fā)學(xué)生了解更多的知識和對環(huán)境的保護。讓學(xué)生和鳥(niǎo)交朋友。
板書(shū)設計：鳥(niǎo)類(lèi)的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？
隨筆：初步了解了民族樂(lè )器嗩吶，熟悉了它的音色。對優(yōu)秀的民間樂(lè )器作品產(chǎn)生興趣，對民間藝人產(chǎn)生敬重之情。
5
二、基本練習。
（1）發(fā)聲練習。
13|53|1—‖。
u
(要求唱的連貫，聲音往后走，嘴巴里好像含著(zhù)蛋一樣。)。
1=c---a2/4。
13|5-|5432|1-||。
lilililuli。
（要求：li的口形豎一點(diǎn)，找頭腔共鳴，聲音不要太響。
（2）聽(tīng)音模唱。
要求：根據已給的那個(gè)音，判斷出上面的音。
三、鞏固《國歌》。
1、回顧國歌的創(chuàng )作背景。
2、復習三連音、重音記號。
說(shuō)說(shuō)什么是三連音，碰到重音記號應該怎么樣？
3、唱《國歌》。
齊唱、指出缺點(diǎn)、生唱、個(gè)別唱、跟錄音唱……。
四、復習《歌唱祖國》。
1、回顧《歌唱祖國》的名稱(chēng)、作者、歌曲所反映的現象等。
2、聽(tīng)《歌唱祖國》。
3、生跟琴哼唱旋律。
五、：
教學(xué)反思。
國歌是孩子們最熟悉的內容，但是，因為最初的學(xué)唱的是從簡(jiǎn)單的模仿，連讀音都有些缺失。所以學(xué)唱時(shí)，先了解孩子們的基本情況。本班孩子學(xué)唱這首歌曲時(shí)，讀音基本沒(méi)有問(wèn)題。但是節奏的旋律都有些問(wèn)題。特別是漸強，漸弱，孩子們基本沒(méi)有概念。所以教學(xué)就從孩子們的最弱處開(kāi)始，通過(guò)劃拍教學(xué)，孩子們對于節奏的掌握有了質(zhì)的飛躍。
教學(xué)目標：
1、圍繞本單元“媽媽的愛(ài)”主題，增強學(xué)生對媽媽的情感，認識媽媽無(wú)私的愛(ài)是天底下最博大的愛(ài)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)及演唱，感受力度記號在歌曲中所起的作用。
3、用輕柔的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用柔和的、充滿(mǎn)愛(ài)的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)行標注力度記號的`練習。
2、唱準弱起小節。
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
同學(xué)們說(shuō)的對，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱(chēng)為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛(ài)、思念等等）同學(xué)們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請你從老師的手中贏(yíng)取吧！
為什么要把鮮花送給媽媽呢？請同學(xué)們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴老師。
3、再聽(tīng)歌曲（劃拍子），在歌曲中找答案。
（1）有節奏的讀詞。
（2）視唱旋律。
（3）填詞演唱。
4、出示歌片，學(xué)習歌曲。
（1）聽(tīng)范唱。
（2）讀歌詞。
（3）旋律。
（4）填詞演唱。
（5）歌曲處理。
同學(xué)們的想法真不錯，我們來(lái)試試，這樣唱的效果怎么樣？請同學(xué)們拿出獻給媽媽的花。
（6）拓展歌曲《媽媽?zhuān)也慌潞凇贰?/p>
5.總結。
請同學(xué)們把你手中的鮮花獻給媽媽?zhuān)舐暤膶λf(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。告訴媽媽?zhuān)覀円呀?jīng)長(cháng)大了，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌，唱著(zhù)歌下課。
1.了解蒙古族的風(fēng)情，學(xué)唱《達古拉》。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《拉古拉》，讓學(xué)生領(lǐng)悟一方水土養一方人的情感。
教具準備：電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂(lè )器、多媒體課件。
播放《草原英雄小姐妹》課件或相關(guān)課件。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng )意地自由回答。
2.了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境等特色。
3.聽(tīng)歌曲范唱《達古拉》，提問(wèn)：通過(guò)歌曲我們聽(tīng)到他們都唱了什么呢？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲內容。
4.學(xué)唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學(xué)生裝跟唱。
5.處理歌曲的難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱歌曲的附點(diǎn)節奏，和一音多詞的地方。
6.表演：學(xué)蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動(dòng)作，配合歌曲音樂(lè )進(jìn)行表演。
請舞蹈隊的同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)拍手唱歌。
7.游戲：拼節奏卡片，一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)選擇敲擊小樂(lè )器為歌曲伴奏。
8.加入樂(lè )器，為歌曲伴奏。
9、完整表現。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)申奧短片的播放，使學(xué)生了解中華武術(shù)的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。
2．通過(guò)歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內練：一身正氣”。引導學(xué)生有感情地歌唱。
3．了解旋律的壓縮在音樂(lè )中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
播放北京申辦奧運會(huì )的紀錄片，定格在成龍表演功夫一幕。
師：其實(shí)武術(shù)不但有同學(xué)們說(shuō)的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)中華武術(shù)的歌曲好嗎？
二、歌曲新授。
1、教師播放錄音，引導學(xué)生看黑板上的歌詞。
2、教師與學(xué)生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。
師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現了嗎？有什么不同呢？
（速度不同，節奏也不一樣。）。
師：對，第1段速度較慢，它表現了什么樣的情緒呢？應該怎么演唱呢？
生：表現了英雄吸納天地之氣的氣勢。應該唱得有氣勢，要深吸氣，氣沉丹田。
師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？
（表現英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應該唱得有力量，有活力。）。
4、教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂(lè )的情緒發(fā)生變化。
學(xué)生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。
5、學(xué)生演唱全曲。
三、感受與表現。
1、師：老師聽(tīng)到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來(lái)表演一下吧？老師這有一部《中國功夫》的音樂(lè )電視，同學(xué)們可以自己選擇幾個(gè)喜歡的動(dòng)作模仿。
師：哪個(gè)小組設計好了動(dòng)作到前面來(lái)給大家表演一下？
2、學(xué)生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。
師：誰(shuí)知道有關(guān)黃飛鴻的事呢？
3、學(xué)生簡(jiǎn)單向大家簡(jiǎn)單介紹黃飛鴻的故事。
老師補充，并播放有關(guān)黃飛鴻的影音資料。
師：正值外寇侵華，國難深重之時(shí)，黃飛鴻奮起抵抗，號召中華兒女當自強！
4、教師播放《男兒當自強》音樂(lè )。
師：聽(tīng)過(guò)音樂(lè )以后，有哪一句是你最不能忘的'呢？為什么呢？
5、學(xué)生回答，師生交流。
四、小結。
第二課時(shí)。
教學(xué)內容：表演歌曲《中國功夫》，欣賞樂(lè )曲《武術(shù)》。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步熟練的、有表情的演唱歌曲《中國功夫》。
2、在欣賞樂(lè )曲《武術(shù)》時(shí)能分辨出第一樂(lè )段和第二樂(lè )段的不同情緒以及樂(lè )曲的結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
上節課我們學(xué)唱了歌曲《中國功夫》，下面我們來(lái)復習演唱歌詞，要求唱得更加整齊，更加生氣勃勃、英姿颯爽。
學(xué)生隨琴齊唱。
二、表演歌曲《中國功夫》。
1、分組合作創(chuàng )作動(dòng)作。
2、請幾位表演比較好的學(xué)生隨歌曲即興表演。
3、推選代表共同表演。
三、欣賞民樂(lè )合奏《武術(shù)》。
1、教師簡(jiǎn)介樂(lè )曲。
2、知道學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱。
3、初聽(tīng)樂(lè )曲。
課本中的a、b主題在樂(lè )曲中各出現了幾次，順序是怎樣的？
4、復聽(tīng)樂(lè )曲。
這首樂(lè )曲充滿(mǎn)著(zhù)動(dòng)感，如重拳出擊，柔中帶剛，因此也很適合隨音樂(lè )表演動(dòng)作，我們再來(lái)請幾位同學(xué)作表演。
5、指名隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
四、課堂小結。
小結本節課學(xué)習的收獲，要求學(xué)生課后學(xué)習一兩個(gè)武術(shù)動(dòng)作。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)。
教學(xué)內容：欣賞歌曲《男兒當自強》。
教學(xué)目標：
1、歌曲表演《中國功夫》。
2、能隨錄錄音學(xué)會(huì )歌曲《男兒當自強》，并對歌曲中的對稱(chēng)現象有所注意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
師：今天我們一起欣賞一部電影《黃飛鴻》的主題曲《男兒當自強》。
教師簡(jiǎn)介歌曲。
二、欣賞歌曲《男兒當自強》。
1、教師朗誦歌詞。
2、出示歌詞。
引導學(xué)生觀(guān)察歌詞，找出“兩兩相對”，即對稱(chēng)。
3、初聽(tīng)歌曲。
歌曲的情緒是怎樣的？
4、復聽(tīng)歌曲。
學(xué)生隨歌曲輕聲哼唱，反復兩遍。
5、再次復聽(tīng)。
學(xué)生跟唱，并在“xx”處自由表現。
三、歌曲《中國功夫》表演與演奏。
1、隨伴奏齊唱歌曲。
2、分組進(jìn)行創(chuàng )作，教師指導。
3、分組進(jìn)行匯報表演。
4、教師講評。
5、隨音樂(lè )邊唱邊表演。
四、小結。
本單元我們學(xué)習了歌曲《中國功夫》，欣賞了《武術(shù)》和《男兒當自強》，希望大家關(guān)心武術(shù)、熱愛(ài)武術(shù)，健身強體，為國爭光！
第一課時(shí)。
教學(xué)內容：
歌曲《趕海的小姑娘》。
教學(xué)目標：
會(huì )唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的?
同學(xué)分別說(shuō)出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。
2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們再來(lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢?
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè )課跟什么有關(guān)呢?(大海)對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認真的學(xué)，你們學(xué)會(huì )了，會(huì )比老師還唱得好呢!
1、分樂(lè )句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結束新課。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)會(huì )唱本首歌曲，積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內容：
表演《趕海的小姑娘》。
教學(xué)目標：
能為《趕海的小姑娘》創(chuàng )編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并為同學(xué)們表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
教師：
上節課我們學(xué)會(huì )演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來(lái)給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)。
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習舞蹈的興趣，
2、教師請個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)模仿和創(chuàng )編舞蹈基本動(dòng)作。
3、教師分樂(lè )句教學(xué)。
三、活動(dòng)結束。
教學(xué)反思：
學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內容：
欣賞民樂(lè )合奏《豐收歡樂(lè )而歸》。
教學(xué)目標：
1、感受樂(lè )曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、描述音樂(lè )表現的不同情感。
教學(xué)過(guò)程：
2、教師介紹樂(lè )曲。這是民樂(lè )合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂(lè )而歸》，表現了漁民們戰勝風(fēng)浪之后，滿(mǎn)載豐收快樂(lè )而歸的情景。樂(lè )曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚(yú)網(wǎng)》，增加學(xué)生對大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認識。
4、分段欣賞：能分辨三個(gè)不同的樂(lè )段。
(1)開(kāi)始是由什么樂(lè )器領(lǐng)奏的?
(2)中間樂(lè )段抒情的旋律是有什么樂(lè )器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打擊樂(lè )器為旋律伴奏。
5、開(kāi)一個(gè)音樂(lè )發(fā)布會(huì )，用自己的方式表達對音樂(lè )的感受。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè )情景圖、演唱或演奏第三段樂(lè )段的主旋律等。
教學(xué)反思：
能用自己的方式表達對音樂(lè )的感受。能感受樂(lè )曲的不同情緒。
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《我的家鄉日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗藏族歌舞特點(diǎn)，并能對西藏音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
2、能夠用飽滿(mǎn)的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉日喀則》。
3、學(xué)會(huì )藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。
學(xué)習演唱歌曲《我的家鄉日喀則》，在音樂(lè )活動(dòng)中培養學(xué)生的音樂(lè )感受力、表現力、創(chuàng )造力。
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)《愛(ài)我中華》的音樂(lè )、律動(dòng)進(jìn)教室、
二、導入新課。
1、導言：同學(xué)們都知道、我們國家是一個(gè)多民族的國家、是由56個(gè)民族組成的、下面、老師來(lái)做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作、你們看看是哪個(gè)民族的！
放音樂(lè )、（傣族、蒙古族、維吾爾族、藏族）教師表演。
學(xué)生看后回答、（傣族、蒙古族維吾爾族、藏族）。
2、同學(xué)們說(shuō)的非常好！老師又給你們帶來(lái)一首歌曲、聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)民族的？情緒怎樣？（聽(tīng)后學(xué)生回答）。
教師小結：日喀則是西藏的第二大城市、藏語(yǔ)"日喀則"是如意的莊園、
5、同學(xué)們看過(guò)藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞、請你們注意觀(guān)察藏族舞有什麼特點(diǎn)？（觀(guān)察老師的胳膊、和腿）。
教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞。
三、學(xué)習踢踏舞的基本動(dòng)作。
1）原地上下顫動(dòng)膝蓋。
教師示范動(dòng)作：顫動(dòng)時(shí)身體要自然、放松，身體重心向下放。
學(xué)生模仿教師指導。
教師彈《我的家鄉日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè )做動(dòng)作。
2）退踏步。
教師示范腳的'動(dòng)作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動(dòng)作連續進(jìn)行。
學(xué)生模仿教師指導。
教師示范胳膊的動(dòng)作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動(dòng)。
教師彈《我的家鄉日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè )做動(dòng)作。
四、隨錄音唱《我的家鄉日喀則》，跳一跳藏族舞。
教師與學(xué)生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。
六、最后載歌載舞的形式來(lái)表演一下、體會(huì )藏族歌舞的特點(diǎn)、
七、教師小結；結束本課。
聆聽(tīng)《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二號》。
1、感受舞曲的基本風(fēng)格，初步了解“舞曲”這一體裁，能隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作、節奏、舞蹈表現音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
2、能聽(tīng)出樂(lè )曲的主題是如何變化的，并根據主題的變化辨別樂(lè )曲的結構。
3、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》《土風(fēng)舞》，能隨歌曲表邊唱邊跳體會(huì )舞曲的特征，二聲部合唱坐到統一和諧。
4、認識重音記號，能在樂(lè )曲中聽(tīng)辨出帶重音記號的重音，幫能在歌曲演唱中正確表現出重音的效果。
5、認識西洋吹管樂(lè )小號，了解其表現作用，記住小號的音色。
1、能聽(tīng)出樂(lè )曲的主題是如何變化的，并根據主題的變化辨別樂(lè )曲的結構。
2、能隨歌曲表邊唱邊跳體會(huì )舞曲的特征，二聲部合唱坐到統一和諧。
3、認識重音記號，能在樂(lè )曲中聽(tīng)辨出帶重音記號的'重音，幫能在歌曲演唱中正確表現出重音的效果。
認識重音記號，能在樂(lè )曲中聽(tīng)辨出帶重音記號的重音，幫能在歌曲演唱中正確表現出重音的效果。
教師要以自己的情感、動(dòng)作、聲調為表現歌曲的內容做好鋪墊。在、教學(xué)中采用示范——講解——視唱——創(chuàng )編進(jìn)行教學(xué)。
多媒體。
三課時(shí)。
教學(xué)內容：聆聽(tīng)《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二號》。
播放《種太陽(yáng)》，談話(huà)導入：
這首《種太陽(yáng)》的歌曲中，主人公的長(cháng)大后的愿望是什么？
是啊，每個(gè)人都有不同的理想。
聽(tīng)錄音范唱：
師：聽(tīng)歌曲，回答問(wèn)題，有一個(gè)小女孩，她的理想很特別。
邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)小問(wèn)題：
這首歌曲是幾拍子的？
歌曲的情緒是怎樣的？請聽(tīng)歌曲《小紙船的夢(mèng)》。
感受歌曲的情緒：
小女孩的理想是什么？歌曲是幾拍子的？歌曲的情緒是怎樣的？
復聽(tīng)歌曲（教師范唱）：
師：有誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，歌曲的速度是怎樣的？學(xué)唱旋律：
師：讓我們模仿船的汽笛聲，用“嗚”來(lái)哼唱歌曲。
輕聲演唱：
師：讓我們輕聲地唱歌詞，同時(shí)把你覺(jué)得最難唱的地方找出來(lái)。
突破難點(diǎn)：
提出“一直到那看不見(jiàn)的遠方”，休止符處的停頓、吸氣，按節奏讀歌詞，分小組接龍這一句，注意氣口的掌握。
提出b記號的唱法。
解難后完整地演唱歌曲。
用什么樣的聲音來(lái)唱這首歌曲最美、最好聽(tīng)？
好，讓我們試著(zhù)用連貫、輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)唱第一段。
四人小組討論分角色演唱：
師：下面咱們來(lái)關(guān)注下比賽情況，現在比賽進(jìn)入最后的總決賽，咱們分成四人小組進(jìn)行分角色唱，你們可以選擇不同的演唱形式：小組唱、齊唱、領(lǐng)唱、男女聲唱都可以，好，下面開(kāi)始排練。
每個(gè)人都有自己的'理想，也許你想當一名教師教書(shū)育人，也許你想當一名醫生救死扶傷，也許你想當一名兵人保家衛國，也許你想當一名學(xué)者，也許……但夢(mèng)想歸是夢(mèng)想，只有夢(mèng)想醒后揮灑如雨的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)。孩子們，讓我們駕著(zhù)理想的船，揚起希望的帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前吧。請拿著(zhù)你手中的小船，唱著(zhù)歌曲，結束今天的音樂(lè )課。
對于本節課的不足之處，我有一些小小的看法，整個(gè)課堂填的比較滿(mǎn)，那么留給學(xué)生自由想象和創(chuàng )作的空間就太小了。整堂課內容安排得太多了，一節課要學(xué)生接受的東西太多，也不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教育雖細致嚴謹但是卻會(huì )不經(jīng)意地抹殺學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生得不到釋放和展示。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的?
同學(xué)分別說(shuō)出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。
2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們再來(lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢?
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè )課跟什么有關(guān)呢?(大海)對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認真的學(xué)，你們學(xué)會(huì )了，會(huì )比老師還唱得好呢!
1、分樂(lè )句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結束新課。
教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)會(huì )唱本首歌曲，積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)目標：會(huì )唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的?
同學(xué)分別說(shuō)出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。
2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們再來(lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢?
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè )課跟什么有關(guān)呢?(大海)對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認真的學(xué)，你們學(xué)會(huì )了，會(huì )比老師還唱得好呢!
1、分樂(lè )句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結束新課。
教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)會(huì )唱本首歌曲，積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內容：表演《趕海的小姑娘》。
教學(xué)目標：能為《趕海的小姑娘》創(chuàng )編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并為同學(xué)們表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
教師：上節課我們學(xué)會(huì )演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來(lái)給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)。
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習舞蹈的興趣，
2、教師請個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)模仿和創(chuàng )編舞蹈基本動(dòng)作。
3、教師分樂(lè )句教學(xué)。
三、活動(dòng)結束。
教學(xué)反思：學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內容：欣賞民樂(lè )合奏《豐收歡樂(lè )而歸》。
教學(xué)目標：
1、感受樂(lè )曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、描述音樂(lè )表現的不同情感。
教學(xué)過(guò)程：
2、教師介紹樂(lè )曲。這是民樂(lè )合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂(lè )而歸》，表現了漁民們戰勝風(fēng)浪之后，滿(mǎn)載豐收快樂(lè )而歸的情景。樂(lè )曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚(yú)網(wǎng)》，增加學(xué)生對大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認識。
4、分段欣賞：能分辨三個(gè)不同的樂(lè )段。
(1)開(kāi)始是由什么樂(lè )器領(lǐng)奏的?
(2)中間樂(lè )段抒情的旋律是有什么樂(lè )器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打擊樂(lè )器為旋律伴奏。
5、開(kāi)一個(gè)音樂(lè )發(fā)布會(huì )，用自己的方式表達對音樂(lè )的感受。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè )情景圖、演唱或演奏第三段樂(lè )段的主旋律等。
教學(xué)反思：能用自己的方式表達對音樂(lè )的感受。能感受樂(lè )曲的不同情緒。
《甘灑熱血寫(xiě)春秋》是現代京劇《智取威虎山》第六場(chǎng)“打進(jìn)匪窟”中楊子榮所唱的第一段西皮快二六。這課，鑒于是京劇藝術(shù)在我國民族戲曲中的特殊地位，所以教學(xué)重點(diǎn)設計為引導學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力，體驗京劇唱腔的韻味，使學(xué)生初步了解京劇藝術(shù)相關(guān)的基本知識和歷史背景，對我國的.民族戲曲產(chǎn)生初步的興趣。在上課之前，我心里忐忑不安，因為學(xué)生對戲曲太陌生，怎樣才能使他們更快的進(jìn)入和接受呢？在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習積極性出乎我的意料。特別是在模仿實(shí)踐，使我意識到學(xué)生的學(xué)習欲望要靠教師來(lái)激發(fā)；其次，一節課的教學(xué)目標不要過(guò)高，哪怕學(xué)會(huì )一句唱腔，一來(lái)教師教學(xué)有成功感，二來(lái)學(xué)生學(xué)習有成就感。還有，教師的示范作用也不容忽視，能達到事倍功半的目的。這節課我將重點(diǎn)放在了唱法上，這段表現楊子榮大膽心細、足智多謀的形象，表現大無(wú)畏的英雄氣概，所以語(yǔ)氣一定要堅定自信，氣勢磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲，這時(shí)把原本較長(cháng)的唱腔進(jìn)行分解，如歌詞“甘灑熱血寫(xiě)春秋”中的“秋”字，我把它分為三句，分開(kāi)教學(xué)，在連起來(lái)，一氣呵成。同學(xué)們完成得也不錯。
1、能用音樂(lè )的方式與教師和同學(xué)交流，樂(lè )于參加《請你跟我這樣做》的律動(dòng)。體驗音樂(lè )課所帶來(lái)的歡樂(lè )。
2、學(xué)生基本能隨著(zhù)老師的琴聲自然地唱歌，能夠和大家整齊地演唱《我們一起來(lái)唱歌》，較整齊地開(kāi)始和結束。
3、在即興填唱歌詞等活動(dòng)中，學(xué)生能大膽自信地作自我介紹。
在音樂(lè )聲中讓兒童手拉手成為好朋友，讓兒童和老師手拉手成為好朋友，更讓兒童和“大家”成為好朋友。
鼓勵學(xué)生大膽自信地表現；引導學(xué)生熹愛(ài)音樂(lè )、喜歡音樂(lè )課，培養良好的演唱、聽(tīng)賞音樂(lè )的習慣。
鋼琴、打擊樂(lè )器、節奏卡片等。
一課時(shí)。
一、情境導入：
2、一年級的小學(xué)生要結識許多新朋友，學(xué)許多本領(lǐng)。今天，老師就帶你們去認識一位新朋友——音樂(lè )娃娃。
（教師可準備一個(gè)音樂(lè )娃娃的頭飾；也可戴一只白手套，在上面貼一個(gè)音樂(lè )娃娃，將娃娃的嘴做成可活動(dòng)的，配上錄音，會(huì )使音樂(lè )娃娃惟妙惟肖）。
3、（播放錄音）小朋友們，大家好，我是音樂(lè )娃娃，今天我來(lái)?yè)涡∠驅?，帶你們去參觀(guān)美麗的音樂(lè )教室和奇妙的音樂(lè )王國。
4、帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)鋼琴、打擊樂(lè )器等，讓學(xué)生嘗試敲敲、玩玩。聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè )和歌曲片段。
二、學(xué)習歌曲：
1、隨著(zhù)音樂(lè )的節奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來(lái)唱歌》的旋律。
2、小朋友在音樂(lè )聲中大聲說(shuō)出自己的名字。
3、六人一組，用接龍的方法說(shuō)、唱。
4、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。（注意提示學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音唱，切忌喊唱。）。
（1）在空白處填詞，師生分別作自我介紹。
老師：王老師。
小朋友：李小明或周萍。
（2）在以上基礎上教師可以增加創(chuàng )編的難度：
老師：你來(lái)唱，我來(lái)和，我是你的好朋友。
小朋友：你唱一，我唱二，我們一起來(lái)跳舞。
（3）完整演唱。
三、音樂(lè )游戲：請你跟我這樣做。
1、跟著(zhù)音樂(lè )音樂(lè )走一走。
小貓走、小兔跳等）在教室里自由行走。
音樂(lè )停止，立即停止動(dòng)作，同時(shí)身體保持在停止瞬間的姿勢，變成“靜態(tài)造型”。音樂(lè )再進(jìn)行時(shí)，繼續行走。
聽(tīng)到音樂(lè )出現重音時(shí)，立即原地旋轉一下，換一個(gè)方向后繼續行走。
2、隨著(zhù)音樂(lè )，走進(jìn)走出教師，要求有精神，腳步要踩在拍點(diǎn)上。
提示：
行走時(shí)的腳步要輕，不要跺腳。手和腳的動(dòng)作要協(xié)調、流暢、優(yōu)美。
音樂(lè )的停止和再開(kāi)始可選擇在樂(lè )句的結尾處。待熟練后可停在任何地方。
音樂(lè )的重音可選擇在樂(lè )句結尾的空拍處。
四、課堂小結。
五、結束下課。
1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生接觸京劇，簡(jiǎn)單了解京劇的音調、唱腔及板式。感受京劇特點(diǎn)與魅力。
2、初步培養學(xué)生對我國戲曲音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生對我國戲曲音樂(lè )的愛(ài)好。
3、激起學(xué)生革命志士的崇敬之情。
初步培養學(xué)生對我國戲劇音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生對我國戲曲音樂(lè )的愛(ài)好。
四張戲劇人物臉譜及鐵梅像一張。
一、導入新課，了解京劇
1、戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。
2、我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來(lái)，京劇頻繁走出國門(mén)訪(fǎng)問(wèn)演出，對促進(jìn)國際文化交流作出重大貢獻。
二、聽(tīng)唱段《都有一顆紅亮的心》，了解唱腔。
（一）提出問(wèn)題，學(xué)生解答
初聽(tīng)區分現代京劇和傳統京劇，了解京劇的四個(gè)行當
a師：老師扮演的是劇種的主人公李鐵梅。鐵梅穿著(zhù)偏襟紅襖，顯得那么精神。京劇的所有演員都穿這樣的衣服嗎？生：不是。還有古代的衣服。師：我們把穿古裝衣服叫傳統京劇，穿現代衣服的叫現代京劇。
師：戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開(kāi)的叫行當，京劇的行當分為生、旦、凈、丑四個(gè)類(lèi)別。"生"是男性正面角色。"旦"是女性正面角色。"凈"是性格鮮明的男性配角。"丑"是幽默滑稽或反面角色。
（二）、復聽(tīng)唱段了解京劇的主要唱腔，
師：旦角在傳統京劇里一般是伊伊呀呀的小姐。鐵梅是這樣的孩子嗎？讓我們再來(lái)欣賞一遍唱段。
生：勇敢、善良。
師：鐵梅生長(cháng)在怎樣的家庭呢？
生：革命的家庭
師：大家能正確的聽(tīng)出鐵梅的年齡、性格來(lái)。是由其唱腔及音色所決定的。這里老師就要向同學(xué)介紹京劇的主要唱腔西皮、二黃。
（板書(shū)）西皮：曲調活潑、剛勁，適合于表現慷慨激昂的.感情。二黃：曲調蒼涼、深沉，善于表現憂(yōu)郁、激憤的感情。讓學(xué)生判斷唱腔種類(lèi)。
（三）、再次欣賞了解京劇主奏樂(lè )器師：不論是活潑、剛勁的曲調，還是蒼涼、深沉的曲調，都要有樂(lè )器來(lái)演奏。京劇主奏樂(lè )器京胡，它的發(fā)音剛勁嘹亮。
（四）（出鐵梅畫(huà)像）這就是李鐵梅，她雖然只比你們大幾歲，卻非常的聰明能干。？她為什么能干呢？表現在哪里？（學(xué)生會(huì )答出，她會(huì )擔水、劈柴、拾煤渣、幫大人放哨，送情報，還會(huì )提著(zhù)籃子做買(mǎi)賣(mài)等等）從哪里可看出她的機智和聰明？（她與鄰居姐姐互換了衣服，引開(kāi)日本特務(wù)，將密電碼安全送到游擊隊）
（3）我們應該向鐵梅學(xué)什么？
三、學(xué)習歌曲《我是中國人》
a、歌曲表現了什么？
b、體會(huì )歌曲精神
四、課堂拓展，鼓勵表現。
（1）欣賞兒童演唱京劇的精彩片段。
（2）教師用豫劇、眉戶(hù)演唱“都有一顆紅亮的心”。
（3）讓學(xué)生自由表演自己熟悉的戲曲唱段。
四、總結升華，激發(fā)興趣
地方戲曲雖然唱腔優(yōu)美，各有千秋，但京劇以其獨特的唱、念、坐、打贏(yíng)得越來(lái)越多的人喜愛(ài)。京劇作為我國的國粹，流傳至今有近二百年的歷史，最初有四大名旦，（出課件讓學(xué)生認識四大名旦），他們?yōu)槲覈木﹦∈聵I(yè)做出了很大的貢獻?，F在上至七八十歲老人，下至三四歲小孩，就連一些外國朋友好競相模仿和學(xué)唱京劇。京劇巳走出國門(mén)，作為友誼的橋梁和紐帶遍布各國，京劇是我國戲曲藝術(shù)的瑰寶，老師希望你們能熱愛(ài)它，學(xué)習它，并且將它發(fā)揚光大。
1、讀譜唱歌《大雨和小雨》。
2、聽(tīng)賞管弦樂(lè )曲《電閃雷鳴波爾卡》。
1、能用和諧、愉快的聲音學(xué)會(huì )演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、能積極參與音樂(lè )聽(tīng)賞活動(dòng)。
3、能和同學(xué)合作，設計多種演唱形式來(lái)表現歌曲《大雨和小雨》，并從中享受到樂(lè )趣。
1、重點(diǎn)：演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、難點(diǎn)：設計多種演唱形式來(lái)表現歌曲《大雨和小雨》。
一、教師導入：學(xué)生隨音樂(lè )《電閃雷鳴波爾卡》律動(dòng)進(jìn)入教室。
二、聽(tīng)賞樂(lè )曲《電閃雷鳴波爾卡》。
三、學(xué)生聆聽(tīng)老師播放音樂(lè )《大雨和小雨》。
(1)出示《大雨和小雨》的歌譜。
(2)教譜視唱《大雨和小雨》。
(3)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。隨音樂(lè )哼唱歌曲。
四、師生分角色對唱歌詞。
五、學(xué)生分組演唱第一聲部和第二聲部。
六、師生互換聲部演唱歌曲。
七、全班合唱歌曲。
結束部分：全班聽(tīng)《大雨和小雨》全曲走出教室。
一粒種子》是一片有趣的課文，通過(guò)種子和蚯蚓的對話(huà)，感受到種子的生長(cháng)過(guò)程.
成功之處：
1、以學(xué)生為主體，把學(xué)生當作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
1）激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)習積極性。
在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，種子鉆出地面后，他會(huì )看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節是最出彩的，學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)，我就用粘紙、書(shū)簽等獎品鼓勵他們，其目的在于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。下課時(shí)，我沒(méi)料到有些沒(méi)被請到說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)要求我再給他們提供一次機會(huì )，他們一定會(huì )有更出色的表現。此時(shí)此刻，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
２）師生互動(dòng)，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導者、合作者。作為教師，必須轉換角色，學(xué)會(huì )與學(xué)生合作。這節課中，我參與學(xué)生的學(xué)習，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓練。
讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗情感的活動(dòng)。而有情感體驗的讀書(shū)活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè )趣。
3、注重從小培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣。
課堂上，我努力創(chuàng )設和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能形成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣，養成探根求源的意識。因為我尊重學(xué)生的想法與看法，且鼓勵其提問(wèn)的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問(wèn)題是我備課時(shí)所沒(méi)有料想到的，但我覺(jué)得學(xué)生能提出一個(gè)問(wèn)題或發(fā)表一種見(jiàn)解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個(gè)真理更重要，更有價(jià)值。
不足之處：
識字教學(xué)環(huán)節對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，不適合自學(xué)，從實(shí)際效果看并不好，畢竟學(xué)生年紀還比較小，自學(xué)能力還成熟。上課時(shí)教師應運用集中識字與分散識字相結合的方法來(lái)教學(xué)生字，相信這樣的效果會(huì )更好一些。
這節課的教學(xué)內容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學(xué)目標是讓學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂(lè )的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過(guò)創(chuàng )編歌詞的形式培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學(xué)科結合，運用多樣的形式把單一枯燥的內容融入到靈活的教學(xué)方法中，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗、實(shí)踐具有新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng )編歌詞中去體驗創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣。通過(guò)學(xué)唱歌曲，編創(chuàng )歌詞的活動(dòng)培養學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、做自然生態(tài)保護者的情懷。由此我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：1、創(chuàng )設情境，欣賞導入。2、激趣學(xué)習，攻破難點(diǎn)。3、趣味表演，情感升華。4、首尾呼應，結束課程?，F在根據自己的執教過(guò)程，總結了以下的幾點(diǎn)心得：
在新課的導入部分，我首先用阿凡提的傳說(shuō)吸引了學(xué)生的視線(xiàn)，讓學(xué)生初步感受新疆歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認為阿凡提是個(gè)怎樣的人”這一教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生的反應出乎我的意料。一提到阿凡提，教室里頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，為本課教學(xué)營(yíng)造了良好的課堂氛圍，使本課教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
音樂(lè )課程標準在基本理念中指出“興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè )，用音樂(lè )美化生活的前提?！币虼?，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開(kāi)課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過(guò)了解新疆音樂(lè )的特點(diǎn)和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線(xiàn)將教學(xué)內容有機結合進(jìn)而展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節中，我打破傳統教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上去學(xué)習知識，而在講授樂(lè )理知識下滑音和升記號時(shí)，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學(xué)生親自體驗它們在音樂(lè )中的作用，這使學(xué)生對此知識點(diǎn)掌握得比較深刻，在接下來(lái)的演唱中，也沒(méi)有把它們忘記了。
當學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲時(shí)，接下來(lái)的就是如何表現音樂(lè )了，在表現音樂(lè )中，我讓學(xué)生再次分析故事情節，學(xué)生一聽(tīng)興趣來(lái)了，我便借機試唱一次，同時(shí)根據學(xué)生的分析進(jìn)行了歌曲處理，然后讓學(xué)生根據這些情緒的變化來(lái)表現音樂(lè )，用聲音、用表情、用動(dòng)作等充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和表演欲望。當我要學(xué)生用舞蹈來(lái)表現音樂(lè )時(shí)，我就告訴學(xué)生說(shuō)，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞，這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過(guò)渡到了舞蹈中來(lái)。
1、時(shí)間分配不理想。創(chuàng )編歌詞，本是我認為能進(jìn)一步啟發(fā)引導學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現不良現象并保護自然生態(tài)環(huán)境的環(huán)節，能加深本課的德育意義，沒(méi)想到前面教學(xué)時(shí)間分配不理想，來(lái)不及進(jìn)行，學(xué)生思維也沒(méi)得到擴散創(chuàng )新。
2、學(xué)生的聲音還不夠輕巧，阿凡提詼諧幽默的形象表現得還不夠到位。如果我能再指導。
下學(xué)生，或者說(shuō)再通過(guò)范唱讓學(xué)生來(lái)理解輕巧和詼諧的含義，這樣我想這個(gè)技能目標會(huì )完成得更好些。
3、學(xué)生沒(méi)有太多展示機會(huì )。因時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有了充足的展示機會(huì )，沒(méi)有更多的去表現自己。特別是最后的編創(chuàng )歌詞環(huán)節，有小部分學(xué)生平時(shí)很喜歡改編歌詞，但由于時(shí)間把握得不好，讓學(xué)生失去了創(chuàng )造的機會(huì )。
4、雖說(shuō)我有大膽的鼓勵學(xué)生大膽的表現自我，但還是做的不夠，舉手回答的學(xué)生還是不。
多，再加上有那么多聽(tīng)課的老師，學(xué)生較拘謹，交流互動(dòng)放不開(kāi)，雖然，順利地上完了課，但自己的感覺(jué)并不暢順，在今后的教學(xué)中定要多加改進(jìn)。
【】。
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現的明朗和歡樂(lè )的情緒。
2、指導學(xué)生在合唱時(shí)低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。
3、將旋律模仿的手法，運用在學(xué)生旋律創(chuàng )作練習中。
4、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
【】。
1、一個(gè)降號調歌曲的視唱與合唱。
2、學(xué)生對新歌能進(jìn)行創(chuàng )造性的綜合表演。
【】。
一、學(xué)生隨音樂(lè )聲進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、新歌曲調復習，采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習。
1、一個(gè)降號調的音階練習。
2、從三度音程練習入手練唱合唱部份（一）。
3、從尋找曲調異同點(diǎn)入手練唱合唱部份（二）。
4、練唱新歌曲調。
5、口風(fēng)琴合奏練習。
三、新歌歌詞教學(xué)。
1.揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。
2.新歌范唱（采用多媒體演示）。
3.學(xué)生學(xué)唱新歌。
引導學(xué)生根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及合唱部分。
四、小結：
對本課學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)、總結，肯定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習及積極創(chuàng )新的精神。
1.能夠用柔和、甜美的聲音和舒展恬靜、優(yōu)美抒情的情緒演唱兩首《搖籃曲》，感受歌曲中親情真摯的愛(ài)，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野。
2、通過(guò)聆聽(tīng)朝鮮歌曲《只要媽媽露笑臉》和聆聽(tīng)三首不同的《搖籃曲》來(lái)感受不同地區的音樂(lè )的特點(diǎn)，表達的媽媽與孩子的情感。
1、用輕柔的聲音演唱歌曲。
2、唱好《搖籃曲》裝飾音以及附點(diǎn)音符。
多媒體、鋼琴、錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：（3）課時(shí)。
1、聆聽(tīng):歌曲《只要媽媽露笑臉》。
2、表演:歌曲《搖籃曲》。
3、編創(chuàng )與活動(dòng)。
1、.世上只有媽媽好,音樂(lè )作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們共同一起“唱唱我們的媽媽”表達“音樂(lè )與人”的親密關(guān)系。
2、通過(guò)聆聽(tīng)朝鮮歌曲《只要媽媽露笑臉》和表演歌曲《搖籃曲》來(lái)感受不同地區的音樂(lè )表達的媽媽與孩子的情感。
3、通過(guò)自制彈撥樂(lè )器為歌曲《搖籃曲》伴奏。培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。
1、用輕柔的聲音演唱歌曲。
2、自制彈撥樂(lè )器為歌曲《搖籃曲》伴奏。
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好!
二、聆聽(tīng):《只要媽媽露笑臉》。
1、聆聽(tīng)歌曲。感受朝鮮音樂(lè )的風(fēng)格。..
設問(wèn):歌曲分為幾部分?每部分的音樂(lè )在節奏與旋律上有什么特征。
2、再次聆聽(tīng)歌曲:隨音樂(lè )輕輕哼唱,體驗孩子對媽媽的親切的呼喚。
三、表演《搖籃曲》。
1、教師談話(huà)導入:這是一首媽媽哄寶寶入睡時(shí),唱給寶寶聽(tīng)的搖籃曲。也許你已不記得嬰兒期媽媽如何抱你、哄你入睡,但你可從影視片中,或周?chē)従拥膵寢尯逍殞毴胨那榫爸?想像你當時(shí)的情況,這首歌就是歌唱那種情景的。
2、聽(tīng)范唱,教師做哄小寶寶入睡的動(dòng)作。.
4、為了把這一曲調的節奏唱好,我們先復習一下第三課《愉快的夢(mèng)》的曲調。..
5、用點(diǎn)譜法學(xué)唱第一樂(lè )句4小節(做到90%以上的學(xué)生都能唱好)。
6、在教師指導下再學(xué)唱第二樂(lè )句4小節。
7、學(xué)生自學(xué)第三、第四樂(lè )句(各4小節)。
8、能流暢、準確地完整唱好曲調后,唱歌詞。
9、要求學(xué)生能用動(dòng)作表演《搖籃曲》,投入角色(要指導學(xué)生用輕柔的聲音演唱)。
四、自制彈撥樂(lè )器為歌曲《搖籃曲》伴奏。
1、啟發(fā)學(xué)生用家里的廢料,如:線(xiàn)、尼龍絲、竹片、木條等進(jìn)行制作。
2、教師簡(jiǎn)單介紹彈撥樂(lè )的基本要求,振動(dòng)弦,運用彈、撥的方法來(lái)發(fā)出聲音。
五、開(kāi)放式教學(xué)。
1、讓學(xué)生課后自己去選一首符合本課題的歌,唱給媽媽聽(tīng)。
2、要求媽媽給孩子的唱寫(xiě)一個(gè)評語(yǔ)交給老師。這樣做的目的是保證該項活動(dòng)的進(jìn)行,也引起家長(cháng)的重視與配合。
3、為本單元全班開(kāi)演唱會(huì )作好準備工作。
六、教師小結。
讓我們回到家為媽媽唱上一首自己創(chuàng )作的《搖籃曲》吧！那將是媽媽收到的最珍貴的禮物，也能為媽媽減少一些疲勞，安心的入睡。