一篇優(yōu)秀作文應該具備清晰的結構、準確的論述和豐富的內容。這些優(yōu)秀作文從不同的角度和思考層面展開(kāi)，能夠引起讀者的思考和共鳴。

如何寫(xiě)好寫(xiě)人的作文指導方法

首先，要抓人物的特征，以形傳神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，還是性格，人和人總是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人寫(xiě)活，關(guān)鍵的地方就是要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)，寫(xiě)出這個(gè)人和其他人的區別來(lái)。古今中外許多文學(xué)名著(zhù)對人物的描寫(xiě)，給我們提供了成功的范例。比如《三國演義》中的曹操、劉備、關(guān)羽、孔明等等，幾百個(gè)人物形象都是那么鮮活動(dòng)人。在課本中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多這樣的例子，比如《魯達拳打鎮關(guān)西》一文，魯達的威猛、粗鹵、機智、性急，通過(guò)一系列的描寫(xiě)被生動(dòng)逼真地傳達了出來(lái)，給我們留下了深刻的印象。

其次，要注意描寫(xiě)好人物的行動(dòng)。人物行動(dòng)描寫(xiě)不好，寫(xiě)出來(lái)的人恐怕就是蒼白的，干癟的?！皠?dòng)中寫(xiě)人”是我國寫(xiě)作的優(yōu)良傳統之一。老舍先生曾說(shuō)：“描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立起來(lái)。我們都知道利用職業(yè)、階級、民族等特色，幫助形成人物特有的性格;可是，這些東西并不能使人物活躍;反之，有時(shí)反因詳細的介紹，而使人物更死板。我們應記住，要描寫(xiě)一個(gè)人必須知道此人的一切，但不要相面似地全寫(xiě)在一處，我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現出來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作清楚的有力表現出他的一點(diǎn)來(lái)。他便越來(lái)越活潑、越實(shí)在?！笨梢?jiàn)動(dòng)作描寫(xiě)在記人寫(xiě)作中的重要地位。一系列的動(dòng)作描寫(xiě)可使人物生動(dòng)活潑、富有立體感。

還要根據表達的需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的.這些方方面面，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達的需要，或者觀(guān)察角度的變化，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì )有變化。

總之，外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的。

再次，要對人物內心世界進(jìn)行描寫(xiě)，因為對人物思想性格的塑造離不開(kāi)內心世界的描寫(xiě)。一種是對人物內心世界直接進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)其怎么想，怎么感覺(jué)。比如課本中的《一件小事》，當“我”看到車(chē)夫送老女人向巡警駐所走去時(shí)，就有一段心理直接寫(xiě)，揭示了一名知識分子在“一件小事”中的心靈震動(dòng)。另一種是對內心世界進(jìn)行間接描寫(xiě)，這種描寫(xiě)，最重要的是語(yǔ)言描寫(xiě)，因為言為心聲，通過(guò)對人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，便可將人物的思想性格刻畫(huà)出來(lái)。人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，通常是以對話(huà)的方式體現出來(lái)的。對話(huà)描寫(xiě)要注意以下幾個(gè)方面：一是力求顯示人物的性格。人物要說(shuō)自己會(huì )說(shuō)的話(huà)，該說(shuō)的話(huà)，而不是作者代替別人說(shuō)話(huà)。二是要力求簡(jiǎn)單，切忌嘮叨。

人物語(yǔ)言不能原樣直錄生活中的語(yǔ)言，需要修飾加工，使其簡(jiǎn)潔、明快，反映出說(shuō)話(huà)者的特征。三是人物的話(huà)語(yǔ)還要和表情、動(dòng)作描寫(xiě)結合起來(lái)，相輔相成。

此外，描寫(xiě)人物還有種種技法，常用的有簡(jiǎn)筆勾勒和工筆細描，有正面描寫(xiě)還有側面描寫(xiě)等等。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，應先學(xué)習寫(xiě)好一個(gè)人，再寫(xiě)好兩個(gè)、三個(gè)，及至一群人。不過(guò)，無(wú)論是哪一種描寫(xiě)，都應抓住人物與眾不同的地方下筆，而選用哪一種描寫(xiě)手法，最后要根據表達主題的需要。

中考作文寫(xiě)作技巧：寫(xiě)人的擬題方法,中考作文寫(xiě)作指導

1．點(diǎn)明與“我”的關(guān)系。如：我的***（家人、朋友、鄰居）。

2．點(diǎn)明“品質(zhì)、特點(diǎn)”。如：一個(gè)誠實(shí)的人；媽媽的話(huà)多；乒乓球迷爸爸；

3．點(diǎn)明人物身份。如：黑色的送煤老漢。我敬佩的看車(chē)人（清潔工）。

4．點(diǎn)出人物別稱(chēng)。如：挑山工“萬(wàn)人迷”老師、汽車(chē)上的“活雷鋒”。

5．以贊美人物，抒發(fā)情感為題。如：叔叔，謝謝你；媽媽真好。

6．以人物特殊形象特征為題。如：爸爸的笑；媽媽的背；他，總是昂著(zhù)頭。

7．以比喻為題。如：引路人；我心中的星；小精靈。

如何寫(xiě)好寫(xiě)人的作文指導方法

1、要抓人物的特征，以形傳神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，還是性格，人和人總是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人寫(xiě)活，關(guān)鍵的地方就是要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)，寫(xiě)出這個(gè)人和其他人的區別來(lái)。古今中外許多文學(xué)名著(zhù)對人物的描寫(xiě)，給我們提供了成功的范例。比如《三國演義》中的曹操、劉備、關(guān)羽、孔明等等，幾百個(gè)人物形象都是那么鮮活動(dòng)人。在課本中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多這樣的例子，比如《魯達拳打鎮關(guān)西》一文，魯達的威猛、粗鹵、機智、性急，通過(guò)一系列的描寫(xiě)被生動(dòng)逼真地傳達了出來(lái)，給我們留下了深刻的印象。

2、根據表達的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養、社會(huì )環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

3、要對人物內心世界進(jìn)行描寫(xiě)，因為對人物思想性格的塑造離不開(kāi)內心世界的描寫(xiě)。一種是對人物內心世界直接進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)其怎么想，怎么感覺(jué)。比如課本中的《一件小事》，當“我”看到車(chē)夫送老女人向巡警駐所走去時(shí)，就有一段心理直接寫(xiě)，揭示了一名知識分子在“一件小事”中的心靈震動(dòng)。另一種是對內心世界進(jìn)行間接描寫(xiě)，這種描寫(xiě)，最重要的是語(yǔ)言描寫(xiě)，因為言為心聲，通過(guò)對人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，便可將人物的思想性格刻畫(huà)出來(lái)。人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，通常是以對話(huà)的方式體現出來(lái)的。對話(huà)描寫(xiě)要注意以下幾個(gè)方面：一是力求顯示人物的性格。人物要說(shuō)自己會(huì )說(shuō)的話(huà)，該說(shuō)的話(huà)，而不是作者代替別人說(shuō)話(huà)。二是要力求簡(jiǎn)單，切忌嘮叨。

4、根據表達的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)?！懊济右话炎??！笨墒切Ч?羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì )知道特征在哪里。

5、要注意描寫(xiě)好人物的行動(dòng)。人物行動(dòng)描寫(xiě)不好，寫(xiě)出來(lái)的人恐怕就是蒼白的，干癟的?！皠?dòng)中寫(xiě)人”是我國寫(xiě)作的優(yōu)良傳統之一。老舍先生曾說(shuō)：“描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立起來(lái)。我們都知道利用職業(yè)、階級、民族等特色，幫助形成人物特有的性格;可是，這些東西并不能使人物活躍;反之，有時(shí)反因詳細的介紹，而使人物更死板。我們應記住，要描寫(xiě)一個(gè)人必須知道此人的一切，但不要相面似地全寫(xiě)在一處，我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現出來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作清楚的有力表現出他的一點(diǎn)來(lái)。他便越來(lái)越活潑、越實(shí)在?！笨梢?jiàn)動(dòng)作描寫(xiě)在記人寫(xiě)作中的重要地位。一系列的動(dòng)作描寫(xiě)可使人物生動(dòng)活潑、富有立體感。

6、根據表達的需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的.這些方方面面，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達的需要，或者觀(guān)察角度的變化，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì )有變化。

如何寫(xiě)好寫(xiě)人的作文指導方法

寫(xiě)人是。

作文。

教學(xué)中一項最基本的訓練內容，寫(xiě)人作文著(zhù)重寫(xiě)出任務(wù)的思想感情，性格品質(zhì)特點(diǎn)，通過(guò)人物的刻畫(huà)來(lái)表達文章的中心，就是寫(xiě)人的作文。下面本站小編為您提供一些如何寫(xiě)好寫(xiě)人的作文指導方法，希望能對你有所幫助。

1、要抓人物的特征，以形傳神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，還是性格，人和人總是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人寫(xiě)活，關(guān)鍵的地方就是要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)，寫(xiě)出這個(gè)人和其他人的區別來(lái)。古今中外許多文學(xué)名著(zhù)對人物的描寫(xiě)，給我們提供了成功的范例。比如《三國演義》中的曹操、劉備、關(guān)羽、孔明等等，幾百個(gè)人物形象都是那么鮮活動(dòng)人。在課本中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多這樣的例子，比如《魯達拳打鎮關(guān)西》一文，魯達的威猛、粗鹵、機智、性急，通過(guò)一系列的描寫(xiě)被生動(dòng)逼真地傳達了出來(lái)，給我們留下了深刻的印象。

2、根據表達的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養、社會(huì )環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

3、要對人物內心世界進(jìn)行描寫(xiě)，因為對人物思想性格的塑造離不開(kāi)內心世界的描寫(xiě)。一種是對人物內心世界直接進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)其怎么想，怎么感覺(jué)。比如課本中的《一件小事》，當“我”看到車(chē)夫送老女人向巡警駐所走去時(shí)，就有一段心理直接寫(xiě)，揭示了一名知識分子在“一件小事”中的心靈震動(dòng)。另一種是對內心世界進(jìn)行間接描寫(xiě)，這種描寫(xiě)，最重要的是語(yǔ)言描寫(xiě)，因為言為心聲，通過(guò)對人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，便可將人物的思想性格刻畫(huà)出來(lái)。人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，通常是以對話(huà)的方式體現出來(lái)的。對話(huà)描寫(xiě)要注意以下幾個(gè)方面：一是力求顯示人物的性格。人物要說(shuō)自己會(huì )說(shuō)的話(huà)，該說(shuō)的話(huà)，而不是作者代替別人說(shuō)話(huà)。二是要力求簡(jiǎn)單，切忌嘮叨。

4、根據表達的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)?！懊济右话炎??！笨墒切Ч?羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì )知道特征在哪里。

5、要注意描寫(xiě)好人物的行動(dòng)。人物行動(dòng)描寫(xiě)不好，寫(xiě)出來(lái)的人恐怕就是蒼白的，干癟的?！皠?dòng)中寫(xiě)人”是我國寫(xiě)作的優(yōu)良傳統之一。老舍先生曾說(shuō)：“描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立起來(lái)。我們都知道利用職業(yè)、階級、民族等特色，幫助形成人物特有的性格;可是，這些東西并不能使人物活躍;反之，有時(shí)反因詳細的介紹，而使人物更死板。我們應記住，要描寫(xiě)一個(gè)人必須知道此人的一切，但不要相面似地全寫(xiě)在一處，我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現出來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作清楚的有力表現出他的一點(diǎn)來(lái)。他便越來(lái)越活潑、越實(shí)在?！笨梢?jiàn)動(dòng)作描寫(xiě)在記人寫(xiě)作中的重要地位。一系列的動(dòng)作描寫(xiě)可使人物生動(dòng)活潑、富有立體感。

6、根據表達的需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的.這些方方面面，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達的需要，或者觀(guān)察角度的變化，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì )有變化。

寫(xiě)人的作文方法指導

寫(xiě)人的。

作文。

一定從幾個(gè)方面去入手，也就是學(xué)會(huì )刻畫(huà)人物。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于寫(xiě)人的作文方法指導，希望能夠幫助到你們。

來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿(mǎn)，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)?？傊?，外貌描寫(xiě)要和表現人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。

對話(huà)是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話(huà);獨白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點(diǎn)。對話(huà)描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在后面，說(shuō)話(huà)人后面用引號;說(shuō)的話(huà)在前，說(shuō)話(huà)人寫(xiě)在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號;只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話(huà)人。這四種形式要根據實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

人物精神面貌，把人物寫(xiě)“活”的重要手段。那么，怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢?

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì )有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。

作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。

心理的人物內心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂(lè )、憂(yōu)傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當地描寫(xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據;人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀(guān)、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)(“我”活“我們”)，采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問(wèn)題，引入所想的內容。

(2)使用假設，流露心理活動(dòng)。

(3)字里行間，流露著(zhù)“想”。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

如何寫(xiě)好寫(xiě)人的作文指導方法

2.寫(xiě)他們給自己的教育和啟示。

二、寫(xiě)其它人的參考題目。

1.《一個(gè)閑不住的人》。

2.《我請明星簽字》。

3.《一個(gè)讓我同情的人》。

4.《勞模阿姨來(lái)我?！?。

5.《他，給了我啟示》。

6.《一個(gè)_____的人》。

7.《我最敬佩的一個(gè)人》。

8.《謝謝您對我的幫助》。

三、寫(xiě)其它人的參考開(kāi)頭。

1.《一個(gè)閑不住的人》的兩種開(kāi)頭。

第一種開(kāi)頭：在我們的那幢大樓里，要算201的王大爺最忙碌了。

第二種開(kāi)頭：王大爺是我們的那幢大樓里起得最早的，又睡得最晚的一個(gè)人。

2.《我請明星簽字》的兩種開(kāi)頭。

第一種開(kāi)頭：聽(tīng)說(shuō)電影明星潘虹阿姨要來(lái)蘇州簽名售書(shū)，我一大早就起了床。

第二種開(kāi)頭：我終于得到了電影明星潘虹阿姨的簽字，我是多么高興啊!

3.《勞模阿姨來(lái)我?！返膬煞N開(kāi)頭。

第一種開(kāi)頭：“來(lái)了!”“來(lái)了!”隨著(zhù)同學(xué)們的歡叫聲，市勞動(dòng)模范李阿姨終于出現在我校的校門(mén)口。

第二種開(kāi)頭：5月21日這一天，我們全體同學(xué)排著(zhù)整齊的隊伍，在學(xué)校的大門(mén)口迎候著(zhù)市勞動(dòng)模范李阿姨的到來(lái)。

4.《我最敬佩的一個(gè)人》的兩種開(kāi)頭。

第一種開(kāi)頭：在我認識的人當中，最讓我敬佩的一個(gè)人，竟然是一個(gè)我至今還不知道他姓名的陌生人。

第二種開(kāi)頭：要問(wèn)我最敬佩誰(shuí)呢?我會(huì )響亮地告訴你，那就是我媽媽!

5.《謝謝您對我的幫助》的兩種開(kāi)頭。

第二種開(kāi)頭：一個(gè)人得到了別人的幫助，那是會(huì )永遠記在心里的。我就一直記著(zhù)這樣的一件事情。

四、寫(xiě)其它人的參考詞句。

1.他身子一晃，撲通一聲倒在泥水里，手中的拐杖甩出去好幾步遠。

2.他紅了臉，更加難為情起來(lái)，兩只手不停地摸著(zhù)皮腰帶上的扣眼，半晌才低下頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。

3.他看牛啊，比什么都寶貝，如果你不經(jīng)他的同意，就是牛欄屋也別想靠近。

4.只見(jiàn)無(wú)數條細細的皺紋從兩邊眼角散開(kāi)來(lái)，深深地印在他的臉頰上，可他似乎沒(méi)有什么倦意，站在大家的中間，笑著(zhù)向大家打著(zhù)招呼。

5.她撩了撩頭發(fā)，嘴唇顫抖著(zhù)，眼眶濕潤了。

6.她站了起來(lái)，把小孩扶到自己的座位上，從衣袋里掏出手帕，給小孩擦干了嘴，然后再擦自己的牛仔褲上的臟物。

7.說(shuō)完他用胖乎乎的小手輕輕地撫摸著(zhù)我的前額。

8.他有時(shí)下山，回家背點(diǎn)米，拿點(diǎn)菜，轉身就走。

9.老哥哥對我可真好呀，時(shí)常和藹地帶著(zhù)笑容撫摸我的頭，講梁山伯祝英臺的故事給我聽(tīng)，我覺(jué)得天下的老人再沒(méi)有比老哥哥更善良的了。

10.冬天的時(shí)候，天黑得快，他一上車(chē)，就趕快找著(zhù)挨近電燈的座位，有時(shí)燈光要是暗一點(diǎn)，他還會(huì )站起來(lái)，靠著(zhù)坐椅，設法挨近燈光。

11.當地擦到老太太座位前時(shí)，大喝一聲：“抬起腳!”她這一喝，旅客都驚呆了，老太太嚇了一跳。

12.“老師說(shuō)過(guò)，好孩子要勇敢，不能哭!”護士邊說(shuō)邊利索地將針刺進(jìn)小孩的手臂里，還沒(méi)等小孩反應過(guò)來(lái)，針頭已經(jīng)從手臂上退了出來(lái)。

五、寫(xiě)其它人的參考段落。

1.教室里一片寂靜，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。年輕的老師一會(huì )兒看看這個(gè)同學(xué)，一會(huì )兒又看看那個(gè)同學(xué)，并且親切地提醒：抓緊時(shí)間認真做。直到交卷的鈴聲響了，同學(xué)們才站起來(lái)迅速地離開(kāi)了考場(chǎng)。

(“親切地提醒”顯然帶有感情的色彩，寫(xiě)出了老師的和藹可親。)。

2.第二天，我起得特別早，推開(kāi)窗戶(hù)，聽(tīng)見(jiàn)一陣“嘩…嘩…”的掃地聲?！笆峭醢⒁淘趻叩??！蔽胰滩蛔≌f(shuō)了一句。只見(jiàn)她低著(zhù)頭，用一只大口罩捂住了大半個(gè)臉，雙手揮動(dòng)著(zhù)掃帚，認認真真地掃著(zhù)馬路。遇到那些躲在角落里不想出來(lái)的泥土、落葉、沙石、紙屑，她就蹲下身子去，用手一點(diǎn)一點(diǎn)地把它們掏出來(lái)。

(寫(xiě)得越細致的地方，越讓人難忘，最后一句描寫(xiě)就產(chǎn)生了這樣的效果。)。

3.每當落日的余輝給大地鍍上一層金光的時(shí)候，公園里就顯得格外安靜。就在這個(gè)寧靜的公園里，在這綠葉映襯的花叢中，我的腦海中就會(huì )浮現出一位略微駝背的老人。他在這里走走停停，停停走走，時(shí)而修枝剪葉，時(shí)而停在一棵花前仔細觀(guān)察。他，就是我的隔壁鄰居王大爺。

(這段中有兩個(gè)反復用的疊詞，雖然很簡(jiǎn)單，但卻寫(xiě)出王大爺走路的樣子，很有味兒。)。

4.清晨，天剛蒙蒙亮，我們弄堂口就開(kāi)始熱鬧起來(lái)了，不時(shí)地飄來(lái)陣陣面粉的香味。小行叔叔在人群中穿梭似的走著(zhù)，照前顧后，忙個(gè)不停。真不明白，大清早哪來(lái)這么多的顧客?這就是小行叔叔的一個(gè)“行”字。

(“剛……就”，這樣的句式能夠形容出在很短的時(shí)間里發(fā)生的事情，學(xué)會(huì )了它，以后就能用。)。

5.一個(gè)寒冷的冬天，我去朝陽(yáng)菜市場(chǎng)買(mǎi)菜。那天，西北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。我縮著(zhù)脖子向前走著(zhù)。這時(shí)，我看見(jiàn)了一位正在賣(mài)“心里美”蘿卜的老農民。那位農民的黝黑的臉上布滿(mǎn)了皺紋。他頭戴一頂大棉帽子，穿著(zhù)一身黑色的中式棉襖和一雙舊棉鞋。在他面前的那堆蘿卜上，擺著(zhù)兩朵雕刻精致的“蘿卜花”。那鮮艷的紅蘿卜花好像是在無(wú)視威嚴的冬天，它給人們帶來(lái)了溫暖的春意。

(棉帽、棉襖和棉鞋，一下子就把賣(mài)菜農民的外貌特征寫(xiě)出來(lái)了。)。

6.一天放學(xué)回家，我在大院里遇上了這位修搓板的老人。他頭發(fā)已經(jīng)花白，鼻梁上架著(zhù)一副老花鏡，給人一種穩重和藹的感覺(jué)。他肩扛一個(gè)舊木凳，手提一個(gè)竹筐，里面盛滿(mǎn)了工具。這時(shí)我想起家里正好有一個(gè)搓衣板壞了，就趕忙飛快地跑回家去，從床底下取出了搓板又奔回到他的身旁?！靶〉艿?，快歇著(zhù)，我這就給你修?！崩先瞬坏任议_(kāi)口，就先親切地招呼我，我遞過(guò)搓板，他放下凳子和竹筐就干了起來(lái)。他干得那么認真，先拿起一個(gè)鐵打的兩頭鋒利的工具，對著(zhù)搓板的一條棱，另一只手握著(zhù)一個(gè)小榔頭，一敲，再用力一推，木板上立刻泛起了一個(gè)小木花，隨即又落在地上。他的動(dòng)作是那么準確熟練。

(最后部分寫(xiě)修搓板的過(guò)程，寫(xiě)得多么細致啊，這全靠小作者當時(shí)的細心觀(guān)察，加上較好的語(yǔ)言表達能力，才能夠這樣生動(dòng)具體地描繪出老人修搓板的過(guò)程。)。

7.“同志，你想買(mǎi)些什么?”一位細高個(gè)兒、大眼睛的服務(wù)員滿(mǎn)面笑容地走過(guò)來(lái)。媽媽連忙說(shuō)：“我想買(mǎi)幾枝塑料花?！眿寢屚?zhù)貨架上五顏六色的花，不知買(mǎi)哪一枝好。女售貨員好像猜透了媽媽的心思，微笑著(zhù)從貨架上拿下幾枝五彩繽紛、鮮艷美麗的塑料花說(shuō)：“同志，你看這幾枝可以嗎?”“行，行!”媽媽連聲地稱(chēng)贊著(zhù)。售貨員麻利地用繩子將花束在一起，遞給了媽媽。

(這一段的對話(huà)寫(xiě)得較好，一個(gè)是符合人物的身份，還有一個(gè)就是小作者把對話(huà)與人物的神情和動(dòng)作結合起來(lái)描寫(xiě)，這樣就更加生動(dòng)了。)。

8.突然，我聽(tīng)見(jiàn)頭頂上傳來(lái)一陣樹(shù)木的斷裂聲，接著(zhù)一個(gè)東西從上面掉了下來(lái)，巨大的聲音把我從陶醉中驚醒了過(guò)來(lái)。我定睛一看，啊呀，余瑩從樹(shù)上摔了下來(lái)!我趕忙跑過(guò)去，看看她怎樣了。

(“斷裂、巨大”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得較準確生動(dòng)?！鞍⊙健边@個(gè)詞也用得很生動(dòng)，讓人好像聽(tīng)見(jiàn)了“我”的大叫一樣，感到驚訝。)。

9.終于到了縫針這一關(guān)了，他怕我忍不住傷痛，便不停地和我說(shuō)話(huà)，鼓勵我，還用他那蒲扇般的大手在我臉上撫摸著(zhù)?？p著(zhù)，縫著(zhù)。我忽然覺(jué)得有些異樣，抬頭一看，叔叔的額上成片地沁出了汗珠，臉上的肌肉不停地顫動(dòng)，嘴唇發(fā)白，每縫一針，嘴唇便不由自主地抽搐一下，手還緊緊地攥住了我的兩只手腕，仿佛縫的不是我，而是他自己一樣，我當時(shí)還暗笑這位叔叔的膽?。骸拔叶紱](méi)這樣，叔叔怎么這么害怕呀?”殊不知，叔叔是擔心我才這樣的呀!

(寫(xiě)臉上的肌肉和寫(xiě)嘴唇的抽搐，都很細致，把叔叔關(guān)心我而緊張的樣子非常具體地寫(xiě)出來(lái)了。)。

10.歐伯伯是個(gè)愛(ài)花如命的人。是他一鋤一鋤把森工站前的空地變成了一個(gè)美麗的花園。這一年春節前夕，歐伯伯精心培育的“比利時(shí)杜鵑”盛開(kāi)了。一盆盆紅里透白的花兒擺在走廊欄桿上，給整個(gè)森工站增添了節日的氣氛。

小學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)人的作文方法

寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事,因為人物的特點(diǎn)總是在具體事例中表現出來(lái)的。比如,《西游記》中寫(xiě)豬八戒貪財的品質(zhì)特點(diǎn),就是通過(guò)他把銀子藏在耳朵里這件事來(lái)表現的。故而,寫(xiě)人的文章應以寫(xiě)事為主,事例可以使人物個(gè)性更鮮明,形象更豐滿(mǎn),能突出人物的性格特點(diǎn)。選擇事例時(shí)應做到以下兩點(diǎn):。

1.選擇的事例要小?！耙涣Ｉ忱锟词澜纭?從自己有切身感受的小事入手常常是達到寫(xiě)作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體現在一件小事中,取材越小,所闡述的道理越能撼動(dòng)人心,就越能寫(xiě)出情深深、意切切的佳作。

2.選擇的事例要精。能突出人物性格特點(diǎn)的事例一般比較多,我們可不能一寫(xiě)就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應該選擇其中最能鮮明表現個(gè)性特點(diǎn)的一兩個(gè)典型事例具體寫(xiě),讓人物的性格特點(diǎn)在事例中顯現出來(lái)。

二、抓住細節,寫(xiě)出特點(diǎn)。

每個(gè)人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,寫(xiě)人的文章一定要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)。人物的特點(diǎn)可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細節來(lái)展現。

1.人物的外貌描寫(xiě)。每個(gè)人的外貌都有著(zhù)與別人不同的特點(diǎn),善于抓住外貌特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),是寫(xiě)人作文最常用的方法。描寫(xiě)人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現人物的性格和內心世界的特點(diǎn)寫(xiě),努力達到“以貌傳神”的效果。

2.人物的語(yǔ)言描寫(xiě)?！把詾樾穆暋?一個(gè)人的語(yǔ)言表達是其性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說(shuō),能“使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)”。所以,寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě),要選擇最有代表性的語(yǔ)句,來(lái)表現人物的個(gè)性和思想。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語(yǔ)言,小孩有小孩的語(yǔ)言,不同的人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也不同。另外,人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要符合人物的特點(diǎn),有的人說(shuō)話(huà)直率、干脆,有的人說(shuō)話(huà)則幽默風(fēng)趣。

3.人物的動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)對刻畫(huà)人物性格,表現人物品質(zhì)有著(zhù)非常重要的作用。要描寫(xiě)人的行為,就必須細心觀(guān)察人物的動(dòng)作,精心選擇最準確、最恰當的詞語(yǔ)進(jìn)行描述,這樣才能使人物立起來(lái),才能寫(xiě)出生動(dòng)、具體、血肉豐滿(mǎn)的人物形象來(lái)。

4.人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)。心理描寫(xiě)可以深刻揭示人物的精神世界,表達人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)可以通過(guò)人物直接傾吐內心世界的方式,也可以通過(guò)與語(yǔ)言、動(dòng)作相結合的方法,共同透視人物內心深處的秘密。

困境?寒流?溫暖。

浙江省金華市南苑學(xué)校五年級(3)班吳宇聞。

(一)考砸了。

2月11日星期三上午。

今天是我們數學(xué)考試的日子,下午同學(xué)們一個(gè)個(gè)埋頭背法則。我信心十足,數學(xué)嘛,有什么難的!我掃了一眼試卷,太簡(jiǎn)單了!便匆匆忙忙地開(kāi)始答題,絲毫沒(méi)有察覺(jué)到粗心。(心理活動(dòng)和動(dòng)作的描寫(xiě)都為“暴風(fēng)驟雨”埋下了伏筆。)“丁零零!”下課鈴響了,我笑嘻嘻地把試卷交了上去,滿(mǎn)以為能拿一個(gè)高分。過(guò)一節課,試卷發(fā)下來(lái)了。我喜滋滋地接過(guò)試卷,一看,卻不由得傻了眼,怎么辦?只有85分!在放學(xué)回家的路上,我低著(zhù)頭琢磨著(zhù)如何應對家中的暴風(fēng)驟雨。

(二)暴風(fēng)雨來(lái)臨。

2月11日星期三傍晚。

回家后,我把試卷藏了起來(lái),企圖不讓媽媽發(fā)現?？墒?媽媽回家后,就檢查了我的書(shū)包,發(fā)現沒(méi)有試卷,便質(zhì)問(wèn)起我來(lái):“聞聞,今天數學(xué)考試的試卷放哪兒了?”我結結巴巴地說(shuō):“嗯,還……還沒(méi)有發(fā)下來(lái)?！钡搅税?媽媽在整理書(shū)柜時(shí),發(fā)現了我?jiàn)A在書(shū)中的試卷,一看只有85分,氣得臉一陣青,一陣白。大罵道:“好啊,你這丫頭,考試沒(méi)考好,倒學(xué)會(huì )了撒謊,就這么點(diǎn)分數,還參加什么活動(dòng),看我怎么收拾你!”說(shuō)完,便氣勢洶洶地向我走來(lái)?！澳銉词裁磧窗?我們班還有不及格的呢!”我不服氣地說(shuō)道?！芭?”一氣之下媽媽打了我。(紙里包不住火,矛盾爆發(fā)啦!)我再也受不了了!哭著(zhù)沖進(jìn)了房間,“砰”的一聲把門(mén)關(guān)上,以表示我的憤怒。那天,從吃飯到睡覺(jué),我再也沒(méi)看媽媽一眼,也沒(méi)和媽媽說(shuō)過(guò)一句話(huà)。

(三)夜晚的溫暖。

2月11日星期三晚上。

晚上8點(diǎn)半,我上床睡覺(jué)了。帶著(zhù)對下午考試的反思和媽媽的責罵,悶悶不樂(lè )地關(guān)燈睡覺(jué)了。仔細想想,確實(shí)是我不對,我不應該把試卷藏起來(lái),我不應該……此時(shí),只見(jiàn)一個(gè)影子閃了進(jìn)來(lái)。哦!是媽媽!這時(shí),媽媽走到我身邊,幫我掖了掖被子,說(shuō):“聞聞,我知道今天是我不對,現在還疼嗎?”說(shuō)完,就輕手輕腳地走出了臥室,霎時(shí),我的淚水奪眶而出……(達成和解,愛(ài)滿(mǎn)心房。)。

布局巧妙有真情實(shí)感。

布局巧妙。作者將一件事情分成三個(gè)階段,并且用形象的詞語(yǔ)進(jìn)行了概括,生動(dòng)地敘述了事情的來(lái)龍去脈,由于前面兩部分鋪陳得到位,所以表現媽媽的愛(ài)的最后一段就顯得感情充沛,有力度。樸實(shí)的語(yǔ)言、細致的心理描寫(xiě)都扣人心弦,讓人也感受到了母親的溫暖。

母愛(ài)似水。

江西省永豐縣古縣小學(xué)五年級(1)班陳欣。

窗外母親忙碌的身影不時(shí)地映入眼簾,我呆坐在書(shū)桌前。平時(shí)文思泉涌的我,面對以“母親”為題的作文不知從何下手。

難道是媽媽對我的愛(ài)不夠?我不禁自問(wèn)。我放下筆,調整心態(tài),順手拿起桌上的剪紙本,準備剪只風(fēng)箏。

“媽,我的小剪呢?”找不到剪刀,我叫了起來(lái)。

“我幫你找找,欣欣你等等呀!”母親停了手中的活,推門(mén)進(jìn)屋。一陣翻箱倒柜。

“給你?！币粫?huì )兒,母親推開(kāi)房門(mén),將剪刀遞了進(jìn)來(lái)。

一霎時(shí),我呆住了。我發(fā)現母親伸過(guò)來(lái)的是剪刀柄,剪刀口留在自己手里。(抓住細節,帶來(lái)情感的震撼。)。

“還有什么事嗎?是不是太累了?”看到我發(fā)呆的樣子,母親關(guān)切地問(wèn)道,“我給你削個(gè)蘋(píng)果,你等著(zhù)?！?/p>

望著(zhù)母親的背影,心中有種東西向上涌。在愛(ài)河沐浴的我卻感覺(jué)不出幸福。房門(mén)又一次打開(kāi),母親笑吟吟地送來(lái)了蘋(píng)果。吃著(zhù)蘋(píng)果,心中一陣感動(dòng),眼里有種東西在打轉。

我猛然醒悟,這就是母愛(ài),無(wú)聲無(wú)息卻無(wú)微不至。有時(shí)是一個(gè)削好的蘋(píng)果,有時(shí)是手握刀口將刀柄伸過(guò)來(lái)的關(guān)注……你不用心體會(huì )是感受不出來(lái)的。

我坐了下來(lái),提筆寫(xiě)道:這就是母愛(ài),她沒(méi)有可樂(lè )的激情,也沒(méi)有雪碧的清爽,更沒(méi)有咖啡的醇厚。她平凡得像一杯白開(kāi)水,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能折射出人間的那種真情,值得大家細細品嘗,久久回味。(小作者悟到了母愛(ài)的真諦,感情真摯,發(fā)自?xún)刃摹?。

內容充實(shí)。

母愛(ài)有時(shí)候轟轟烈烈,有時(shí)候平淡似水。小作者體會(huì )到的母愛(ài)就是這么平平常常,哪怕遞一把剪刀這樣的小事,都能體會(huì )到母親對她的關(guān)懷。母愛(ài)就這樣默默地陪伴著(zhù)你,幫助著(zhù)你,感動(dòng)著(zhù)你,讓你不知不覺(jué)沉浸其中,回味起來(lái)甘之如飴。

沒(méi)有媽媽的日子。

遼寧省沈陽(yáng)市沈河區文藝二校五年級(8)班郝韻。

媽媽去北京學(xué)習已經(jīng)七個(gè)星期了,這些天我是在對媽媽的想念中度過(guò)的,媽媽在家時(shí)的情景天天浮現在我的眼前。

媽媽為了實(shí)現做律師的理想,連續五年都去北京學(xué)習,媽媽說(shuō)北京大學(xué)、政法大學(xué)的教授講課,講得太棒了!看媽媽去北京學(xué)習的那股興奮勁兒,我還有些羨慕呢!可每次我和爸爸去車(chē)站送,我都忍不住哭著(zhù)喊著(zhù)要媽媽,但媽媽總是頭一甩“無(wú)情”(引號用得好,這里起到否定的作用,其實(shí)媽媽也很不舍啊!)地踏上了去北京的火車(chē)。就這樣,五年來(lái)我經(jīng)常過(guò)著(zhù)沒(méi)有媽媽的日子,五年來(lái)我也沒(méi)有過(guò)上一次有媽媽陪伴的生日,每次過(guò)生日時(shí)媽媽都在北京學(xué)習,一提起這事媽媽都淚眼汪汪的。(呼應了“無(wú)情”其實(shí)是有情。)。

媽媽在家時(shí),每天除了上班還要把家里料理得井井有條,我和爸爸的日常生活別提有多安逸了。每天夜里我睡著(zhù)以后媽媽還拖著(zhù)疲憊的身軀學(xué)習法律,可清晨當我睜開(kāi)眼時(shí)媽媽已準備好早餐,并已進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)了。媽媽抓緊每分每秒的時(shí)間學(xué)習,就連洗衣服、做飯的時(shí)間都不放過(guò),都要同時(shí)播放法律的錄音磁帶,媽媽在家時(shí),家里到處回蕩著(zhù)法律的聲音。(這段描寫(xiě)突出了媽媽抓緊時(shí)間努力學(xué)習,寫(xiě)得質(zhì)樸又充滿(mǎn)感情。)。

五年如一日,媽媽讀過(guò)的法律書(shū)籍壘起來(lái)比她的個(gè)子還高。尤其是媽媽的一本很厚的《法規大全》,這本書(shū)被她翻閱得破爛不堪,頁(yè)頁(yè)都寫(xiě)滿(mǎn)了批注,頁(yè)頁(yè)都有碎掉的危險。我想那書(shū)中一定盛滿(mǎn)了媽媽的辛勤耕耘、盛滿(mǎn)了媽媽對法律的熱愛(ài)呀!(媽媽刻苦鉆研的精神讓人敬佩!)雖然我常常戲稱(chēng)媽媽在“吃書(shū)”,但當我看到媽媽的特殊的書(shū)籍時(shí),我明白了什么叫刻苦學(xué)習?，F在,我們小學(xué)生都以為自己聰明,都有著(zhù)遠大的理想,以為只要有了這些就足夠了,孰不知沒(méi)有堅強的性格,哪有鍥而不舍的努力;沒(méi)有鍥而不舍的努力,哪有未來(lái)理想的實(shí)現!

五年來(lái),雖然我經(jīng)常過(guò)著(zhù)沒(méi)有媽媽的日子,我沒(méi)有牽著(zhù)媽媽的衣襟走過(guò)春夏秋冬,但將來(lái)我一定能走得更遠更好,因為母愛(ài)的天空是最廣的。

內容充實(shí)選材新鮮有真情實(shí)感。

沒(méi)有媽媽的日子有著(zhù)諸多的無(wú)奈和思念,但是沒(méi)有媽媽的日子卻讓小作者學(xué)會(huì )了堅強。媽媽苦學(xué)的精神感動(dòng)著(zhù)她,雖然媽媽時(shí)常不在身邊,可是媽媽的愛(ài)卻一直縈繞在她心里,這就是親情的真諦。小作者選取了一個(gè)與眾不同的角度來(lái)寫(xiě)媽媽的愛(ài),很新穎,而且更加烘托出母愛(ài)的偉大。

感謝母親。

山西省太原市萬(wàn)柏林區實(shí)驗學(xué)校五年級(4)班張家仁。

“你入學(xué)的新書(shū)包,有人給你拿;你雨中的花折傘,有人給你打;你愛(ài)吃的三鮮餃子,有人給你包;你臉上的淚花,有人給你擦……”耳邊又響起了讓人流淚的歌曲。

春風(fēng)再次吹綠了柳枝,風(fēng)風(fēng)雨雨十幾個(gè)春秋悄然走過(guò),驀然回首,來(lái)時(shí)的路雖然坎坷不平,但因為有了媽媽的陪伴而顯得彌足珍貴!(語(yǔ)言舒展優(yōu)美,充滿(mǎn)感激之情。)。

媽媽,讓我怎樣感謝您,當我走向您時(shí),只想收獲一縷春風(fēng),但是您卻給了我整個(gè)春天!(將母愛(ài)的包容和偉大融入語(yǔ)言,太精彩了!)你還記得那年冬天嗎?我得了腮腺炎,那夜您急得嗓子都啞了,我發(fā)燒到39.5度,您陪我輸液輸到十二點(diǎn),您那消瘦的臉上又多了幾道溝壑。

媽媽,讓我怎樣感謝您,當我走向您時(shí),只想收獲一絲陽(yáng)光,您卻給了我整個(gè)湛藍的天空,當我把相當糟糕的試卷拿到您面前時(shí),您不但沒(méi)有打我,反而用安慰的語(yǔ)氣跟我說(shuō),沒(méi)關(guān)系,這次是粗心造成的,下次一定要注意,爭取考個(gè)好成績(jì)。媽媽,當您用那溫暖的氣息,吹開(kāi)我頭上的那片烏云時(shí),我知道了,您就是那個(gè)把光明和未來(lái)帶給我的天使。

媽媽,讓我怎樣感謝您,您用寬容的心把我心中的不服抹去,又添上了幾分快樂(lè )。

媽媽,讓我怎樣感謝您,當我走向您,想親吻一片雪花,您卻將整個(gè)銀色世界送給我。您教我怎樣認識人生,認識競爭的殘酷,認識失敗的凄苦,認識無(wú)奈的嘆息;教我珍惜生活,教我關(guān)心他人,教我自強不息,教我不向生活低頭。(對媽媽的感激之情充滿(mǎn)著(zhù)字里行間,有文采,有靈性。)。

假如說(shuō)兒子是小草,那您就是關(guān)照小草的大樹(shù),是您給予了我生命和活力。

假如說(shuō)兒子是駿馬,那您就是遼闊的大草原,是您給予了我馳騁的天地。

假如說(shuō)兒子是行星,那您就是火紅的太陽(yáng),我時(shí)時(shí)時(shí)刻地需要您的關(guān)心。

愿天下所有的子女都能體諒父母,體諒他們濃濃的純愛(ài),真真的柔情。

文采斐然視角獨特。

多么優(yōu)美的語(yǔ)言,多么豐富的想象,多么真誠而深刻的情感。文中的很多語(yǔ)句都讓人驚艷,是多么濃烈的情感才能催生出這樣優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言和篇章啊!更可貴的是,文章不僅贊頌母愛(ài),更理解體諒這份愛(ài),讓人非常感動(dòng)。

因為有了你,世界更美麗。

山西省太原市萬(wàn)柏林區彭村小學(xué)五年級(1)班常旭琪。

母愛(ài)是偉大的,是無(wú)私的,是溫暖的。在母愛(ài)的世界里,只有母親默默地付出,我覺(jué)得,我們應該為我們的媽媽做一些力所能及的事,不要讓媽媽為我們操心。

在一個(gè)沉靜的下午,一串熟悉的腳步聲漸漸接近我的家門(mén)。啊!媽媽,我本想告訴媽媽今天在回家路上發(fā)生的趣事,可是一聽(tīng)見(jiàn)這沉重的腳步聲,就把到嘴邊的話(huà)收回了肚子里。唉,媽媽又有煩心事了,我該怎么辦?咦!有了,送媽媽一個(gè)太陽(yáng),這樣媽媽的臉上就不會(huì )有烏云了。媽媽每天為了工作和一家人的生活,常常是那么勞累,真讓人心疼。雖然真的太陽(yáng)是不可能送給媽媽的,但我想,我就是媽媽心中的太陽(yáng),我一定會(huì )懂事,讓媽媽臉上的烏云都成為陽(yáng)光,讓青春的光芒永遠照在媽媽的臉上!(小作者想成為媽媽的陽(yáng)光,呼應了上文“為媽媽做點(diǎn)力所能及的事”,想象也很生動(dòng)。)。

有人說(shuō)母親如海,因為她有包容一切的胸懷;有人說(shuō)母親如燭,因為她嘔心瀝血,燃燒自己,照亮別人;還有人說(shuō),母親是陽(yáng)光,因為她溫暖身心,給人力量;還有人說(shuō),母親是春雨,因為那是一種執著(zhù)、默默無(wú)聲的、不計回報的付出,那是一種溫情,一種關(guān)懷……我覺(jué)得用世界上任何美好的事物來(lái)比喻母親都不過(guò)分,但是我更喜歡把母親比作土,因為她讓我健康成長(cháng),使我成為一棵健壯的小樹(shù)。(如詩(shī)的語(yǔ)言,優(yōu)美的意境讓讀者如癡如醉。)。

我想對媽媽說(shuō):“媽媽,我愛(ài)你?！蔽蚁雽Υ蠹艺f(shuō):“讓我們一起行動(dòng)起來(lái),愛(ài)我們的母親吧,感謝我們的母親吧,告訴我們的母親,因為有了你,世界更美麗?！?/p>

文采斐然行文流暢。

小作者書(shū)寫(xiě)工整,用自己的真實(shí)體會(huì )引發(fā)了對母親的真愛(ài),字里行間流露出對媽媽的疼愛(ài)和關(guān)心。文章有文采,有真情,且前后照應渾然一體,是一篇抒寫(xiě)“愛(ài)”的優(yōu)秀文章。

深深的情,濃濃的愛(ài)。

山西省太原市西山十六小學(xué)五年級(4)班王丹翎。

我一直想買(mǎi)一本精裝《小學(xué)生作文》,書(shū)價(jià)三十多元。

前些日子,因為奶奶住院,媽媽幾乎花去了家里所有的積蓄,所以雖然一直都想得到那本書(shū),卻始終沒(méi)有向媽媽提出來(lái)。終于,我鼓起勇氣向媽媽提出,媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō)轉身走了。我憤憤地想:不就是三十幾元嗎?這么舍不得,再說(shuō)又不是買(mǎi)閑書(shū)!我都沒(méi)和媽媽多說(shuō)幾句話(huà),媽媽卻還像以往一樣待我。

星期日,我和同學(xué)約在小公園玩,出門(mén)時(shí)看見(jiàn)媽媽在我的書(shū)桌上不知在寫(xiě)什么,我沒(méi)有多想就玩去了。微風(fēng)輕輕地拂過(guò)臉頰,頓時(shí)心里敞亮了許多,暫時(shí)忘掉了心中的不快。我和同學(xué)玩了一個(gè)下午,天快黑了才依依不舍地分手。

我回到家看見(jiàn)媽媽依然伏在書(shū)桌上認真地寫(xiě)著(zhù),我有些詫異,輕輕地走到媽媽身后,她竟毫無(wú)察覺(jué)。媽媽的頭和書(shū)桌離得很近,一個(gè)彎曲的脊背在燈光的映襯下顯得更加瘦弱、單薄。(細節描寫(xiě)很精彩,從頭與書(shū)桌的距離和彎曲的脊背都可以看出媽媽的勞累。)“媽--”“媽--”背直起來(lái)了,媽媽轉過(guò)頭來(lái),一雙疲憊的眼睛慈愛(ài)地望著(zhù)我,我吃驚地望著(zhù)媽媽,正要說(shuō)什么,媽媽卻淡淡地說(shuō):“甜兒,你一直想要的那本書(shū)媽給你借來(lái)了,說(shuō)好了明天要去還,媽怕你一時(shí)看不完,所以給你抄了一些,你留下來(lái)慢慢讀……”

媽媽說(shuō)完,立刻又伏在了書(shū)桌上,立刻又彎曲了脊背,立刻又陷入了忙碌……(三個(gè)“立刻”深化情感,讓人震撼。)。

空氣仿佛在剎那間凝固了,屋里靜極了,只聽(tīng)見(jiàn)媽媽的筆在紙上“沙沙”地劃過(guò)。燈光下,媽媽那瘦弱的身影像一幅美麗的剪紙深深地定格在我的腦海中。(為什么覺(jué)得“靜”?因為“我”的情感受到了沖擊,是“我”誤會(huì )了媽媽。)。

媽媽抄的這本“書(shū)”雖然沒(méi)有書(shū)店買(mǎi)的精美,卻飽含了一個(gè)母親對女兒深深的情,濃濃的愛(ài)……(結尾回味悠長(cháng),點(diǎn)明題義。)。

文采斐然選材新鮮。

整篇文章充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的情感,小作者誤會(huì )媽媽讓人心酸,媽媽燈下抄書(shū)讓人震撼,小作者恍然大悟讓人感慨。文章對神態(tài)、心理、動(dòng)作等的細節描寫(xiě),淋漓盡致地刻畫(huà)了媽媽偉大的形象,使讀者久久不能忘懷。

……。

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初中作文寫(xiě)人的基礎方法

1、外貌描寫(xiě)(肖像描寫(xiě))，對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)稱(chēng)之為外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì )環(huán)境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點(diǎn)。

2、行動(dòng)描寫(xiě)(動(dòng)作描寫(xiě))，是通過(guò)對人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。作用在于展示人物精神面貌，直接體現人物性格。(在人物描寫(xiě)中有重要地位。)。

3、語(yǔ)言描寫(xiě)，是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。作用在于。

4、心理描寫(xiě)，是通過(guò)剖析人物的心里活動(dòng)(如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內在性格特征的一種描寫(xiě)方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內心，刻畫(huà)人物性格。

5、環(huán)境描寫(xiě)。

a、自然環(huán)境描寫(xiě)：渲染……氣氛;襯托人物心情;點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn);表現人物關(guān)系;表現人物性格;推動(dòng)情節發(fā)展。

b、社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)：從狹義上講，社會(huì )環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等;從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社會(huì )生活、人際關(guān)系的總和。作用：交代故事發(fā)生的社會(huì )背景;預示人物命運;揭示了種種復雜的社會(huì )關(guān)系，如人物的身分、地位、成長(cháng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節、氣候以及景物等等;推動(dòng)情節發(fā)展。

6、細節描寫(xiě)：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動(dòng)細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫(xiě)有血有肉有靈魂。寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境。

小升初作文指導：寫(xiě)人的技巧

寫(xiě)人的文章要會(huì )在敘事的過(guò)程中，對最能表現人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì )刻畫(huà)人物。

1.也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對人物的容貌、神情、衣著(zhù)、姿態(tài)、語(yǔ)調、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿(mǎn)，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫(xiě)要和表現人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的'寫(xiě)法。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對話(huà)和獨白兩種。

對話(huà)是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話(huà);獨白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到"聞其言，見(jiàn)其人"的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點(diǎn)。對話(huà)描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在后面，說(shuō)話(huà)人后面用引號;說(shuō)的話(huà)在前，說(shuō)話(huà)人寫(xiě)在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號;只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話(huà)人。這四種形式要根據實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫(xiě)。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì )有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。

其次，要寫(xiě)準確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)"活"。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。

4.心理描寫(xiě)。

心理的人物內心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂(lè )、憂(yōu)傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當地描寫(xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據;人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀(guān)、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)("我"活"我們")，采用這種人稱(chēng)作文，就不能用"他想"的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因為"我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式--在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫(xiě)除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問(wèn)題，引入所想的內容。

(2)使用假設，流露心理活動(dòng)。

(3)字里行間，流露著(zhù)"想"。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

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如何寫(xiě)好寫(xiě)人的作文指導方法

一、人物外貌描寫(xiě)，就是對人物的容貌、衣著(zhù)、姿態(tài)和神情等方面的描寫(xiě)。

寫(xiě)人物的外貌要注意三點(diǎn)：

第一，寫(xiě)人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師那時(shí)十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個(gè)溫柔和美麗的人。這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫(xiě)人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現出人物的個(gè)性。就拿眼睛來(lái)說(shuō)，千百萬(wàn)人就有千百萬(wàn)雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績(jì)考得好時(shí)，眼睛會(huì )閃爍出欣喜的光芒;當你受到委屈時(shí)，眼睛又會(huì )流露出哀怨的神情;當你看到不良行為時(shí)，眼睛立刻會(huì )投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫(xiě)的眼睛就活了。

第三，寫(xiě)人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒(méi)有條理了。

二、人物動(dòng)作描寫(xiě)。人的思想品質(zhì)和性格是表現在行動(dòng)中的。因此要寫(xiě)好人物，一是要多寫(xiě)他做了什么和怎樣做的。寫(xiě)人物的行動(dòng)，既要仔細觀(guān)察動(dòng)作的全過(guò)程，又要觀(guān)察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行的`，分辨出動(dòng)作的變化，這樣才能將一連串的動(dòng)作寫(xiě)好。同時(shí)還要用確切的詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)人物的動(dòng)作，以加強文章的表現力。

三、人物的語(yǔ)言。精彩的語(yǔ)言會(huì )使讀者聞其聲而見(jiàn)其人。寫(xiě)人物的語(yǔ)言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn)，不能千人一腔。人物對話(huà)的表述形式，常用的有以下四種：

1.先寫(xiě)話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，是在什么場(chǎng)合，懷著(zhù)什么心情說(shuō)的，然后寫(xiě)說(shuō)的話(huà)。

2.說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在前面，然后交代這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話(huà)人當時(shí)的心情、表情、語(yǔ)氣等。

3.先寫(xiě)說(shuō)的話(huà)，然后交代這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話(huà)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作等，再接著(zhù)把話(huà)寫(xiě)完。

4.只有說(shuō)的話(huà)，前、后和中間都不交代這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，讀者一看就明白。但這種對話(huà)形式多用于寫(xiě)兩個(gè)人之間的對話(huà)(群眾場(chǎng)合，七嘴八舌，不需要說(shuō)明說(shuō)話(huà)人時(shí)，也不用這種形式。)。

四.人物的心理活動(dòng)。寫(xiě)人物的心理活動(dòng)可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，可以直接寫(xiě)出人物對事物的感受，表露人物的內心活動(dòng);也可以通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)暗示人物的心理狀態(tài)。

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寫(xiě)作技巧中考：寫(xiě)人與的方法

1.?點(diǎn)明與“我”的關(guān)系。如：我的(家人、朋友、鄰居)。

2.?點(diǎn)明“品質(zhì)、特點(diǎn)”。如：一個(gè)誠實(shí)的人;媽媽的話(huà)多;乒乓球迷爸爸;。

3.?點(diǎn)明人物身份。如：黑色的送煤老漢。我敬佩的看車(chē)人(清潔工)。

4.?點(diǎn)出人物別稱(chēng)。如：挑山工?“萬(wàn)人迷”老師?、汽車(chē)上的“活雷鋒”。

5.?以贊美人物，抒發(fā)情感為題。如：叔叔，謝謝你;媽媽真好。

6.?以人物特殊形象特征為題。?如：爸爸的笑;媽媽的背;他，總是昂著(zhù)頭。

7.?以比喻為題。如：引路人;我心中的星;小精靈。

小升初作文技巧：好寫(xiě)人的文章

寫(xiě)人是作文的基本命題，無(wú)論是在考試還是平時(shí)的練習中，寫(xiě)人占了很大份額。寫(xiě)人，可以側重寫(xiě)人物的外部表現，即寫(xiě)他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡;也可側重寫(xiě)人物的內心活動(dòng)，寫(xiě)他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè )之情;也可以交錯地寫(xiě)人的外部表現和心理活動(dòng)。

寫(xiě)人的文章應注意以下六點(diǎn)：

1、要通過(guò)具體的事件來(lái)表現人物，決不能象老師給你寫(xiě)品德評語(yǔ)那樣來(lái)寫(xiě)人。所選的事件要能充分表現這人性格和品質(zhì)。當你把事情寫(xiě)好了，人物也就寫(xiě)好了。如當你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。

2、要抓住人物細微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫(xiě)。即抓住細節刻畫(huà)人物，使原來(lái)比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周扶正轉椅就是一個(gè)細節描寫(xiě)，它表現了周有條不紊的工作作風(fēng)。

3、在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話(huà)是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話(huà)也是不同的.

4、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達的中心思想來(lái)寫(xiě)人，不要想到什么就寫(xiě)什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復羅嗦，畫(huà)蛇添足，使人看了不知在說(shuō)什么。

5、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

6、要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。就是要寫(xiě)出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

演講技巧:說(shuō)服別人的六種方法

在生活中，隨時(shí)可能遇到要說(shuō)服別人的情況，如果不掌握技巧，說(shuō)服就難以達到理想效果，本站小編為大家整理了一些演講技巧:說(shuō)服別人的六種方法，歡迎大家閱讀。

一、調節氣氛，以退為進(jìn)。

在說(shuō)服時(shí)，你首先應該想方設法調節談話(huà)的氣氛。如果你和顏悅色地用提問(wèn)的方式代替命令，并給人以維護自尊和榮譽(yù)的機會(huì )，氣氛就是友好而和諧的，說(shuō)服也就容易成功;反之，在說(shuō)服時(shí)不尊重他人，拿出一副盛氣凌人的架勢，那么說(shuō)服多半是要失敗的。畢竟人都是有自尊心的，就連三歲孩童也有他們的自尊心，誰(shuí)都不希望自己被他人不費力地說(shuō)服而受其支配。

有一位中學(xué)老師接管了一個(gè)差班班主任工作，正好趕上學(xué)校安排各班級學(xué)生參加平整操場(chǎng)的勞動(dòng)。這個(gè)班的學(xué)生躲在陰涼處誰(shuí)也不肯干活，老師怎么說(shuō)都不起作用。后來(lái)這個(gè)老師想到一個(gè)以退為進(jìn)的辦法，他問(wèn)學(xué)生們：“我知道你們并不是怕干活，而是都很怕熱吧?”學(xué)生們誰(shuí)也不愿說(shuō)自己懶惰，便七嘴八舌說(shuō)，確實(shí)是因為天氣太熱了。老師說(shuō)：“既然是這樣，我們就等太陽(yáng)下山再干活，現在我們可以痛痛快快地玩一玩?！睂W(xué)生一聽(tīng)就高興了。老師為了使氣氛更熱烈一些，還買(mǎi)了幾十個(gè)雪糕讓大家解暑。在說(shuō)說(shuō)笑笑的玩樂(lè )中，學(xué)生接受了老師的說(shuō)服，不等太陽(yáng)落山就開(kāi)始愉快地勞動(dòng)了。

二、爭取同情，以弱克強。

渴望同情是人的天性，如果你想說(shuō)服比較強大的對手時(shí)，不妨采用這種爭取同情的技巧，從而以弱克強，達到目的。

有一個(gè)15歲的山區小姑娘，不幸被拐到上海賣(mài)淫。當天晚上，天下著(zhù)小雨，小姑娘的房門(mén)打開(kāi)了，一個(gè)中年上?！鞍⒗弊吡诉M(jìn)來(lái)。小姑娘的心跳到了嗓子眼兒。不過(guò)，她還是很快地鎮靜下來(lái)，機智地叫了聲：“伯伯!”中年“阿拉”一愣，人像是被魔法定住了似的。小姑娘小心翼翼地說(shuō)：“我一看伯伯就是好人，看你的年齡，與我爸差不多，可我爸就比你苦多了，他在鄉下種田，去年栽秧時(shí)，他熱得中暑……”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，眼淚就嘩嘩地流下來(lái)?！鞍⒗钡哪槤q得通紅，短暫的沉默后，低低地說(shuō)了一句：“謝謝你，小姑娘?！比缓箝_(kāi)門(mén)走了。面對強壯的“阿拉”，何不讓自己顯得更弱小，來(lái)激發(fā)他的同情心呢?聰明的小姑娘正是這樣做的。一句“伯伯”，一下子拉開(kāi)了兩人年齡距離，讓“阿拉”不由得想起自己那同樣處于花季的兒女。同情的種子開(kāi)始在他心頭萌發(fā)了。接著(zhù)小姑娘又不失時(shí)機地給他戴上一頂“好人”的帽子，誘導他的心理向“好人”標準看齊。用“我爸”和“阿拉”對比，進(jìn)一步強化了“阿拉”的同情心理。

三、善意威脅，以剛制剛?

很多人都知道用威脅的方法可以增強說(shuō)服力，而且還不時(shí)地加以運用。這是用善意的威脅使對方產(chǎn)生恐懼感，從而達到說(shuō)服目的的技巧。在一次集體活動(dòng)中，當大家風(fēng)塵仆仆地趕到事先預定的旅館時(shí)，卻被告知當晚因工作失誤，原來(lái)訂好的套房(有單獨浴室)中竟沒(méi)有熱水。為了此事，領(lǐng)隊約見(jiàn)了旅館經(jīng)理。

領(lǐng)隊：對不起，這么晚還把您從家里請來(lái)。但大家滿(mǎn)身是汗，不洗洗澡怎么行呢?何況我們預定時(shí)說(shuō)好供應熱水的呀!這事只有請您來(lái)解決了。經(jīng)理：這事我也沒(méi)有辦法。鍋爐工回家去了，他忘了放水，我已叫他們開(kāi)了集體浴室，你們可以去洗。領(lǐng)隊：是的，我們大家可以到集體浴室去洗澡，不過(guò)話(huà)要講清，套房一人50元一晚是有單獨浴室的?，F在到集體浴室洗澡，那就等于降低到統鋪水平，我們只能照統鋪標準，一人降到15元付費了。

經(jīng)理：那不行，那不行的!

領(lǐng)隊：那只有供應套房浴室熱水。

經(jīng)理：我沒(méi)有辦法。

領(lǐng)隊：您有辦法!

經(jīng)理：你說(shuō)有什么辦法?

領(lǐng)隊：您有兩個(gè)辦法：一是把失職的鍋爐工召回來(lái);二是您可以給每個(gè)房間拎兩桶熱水。當然我會(huì )配合您勸大家耐心等待。這次交涉的結果是經(jīng)理派人找回了鍋爐工，40分鐘后每間套房的浴室都有了熱水。威脅能夠增強說(shuō)服力，但是，在具體運用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一，態(tài)度要友善。第二，講清后果，說(shuō)明道理。第三，威脅程度不能過(guò)分，否則反會(huì )弄巧成拙。

四、消除防范，以情感化。

有個(gè)“的姐”(出租車(chē)女司機)把一男青年送到指定地點(diǎn)時(shí)，對方掏出尖刀逼她把錢(qián)都交出來(lái)，她裝作害怕樣交給歹徒300元錢(qián)說(shuō)：“今天就掙這么點(diǎn)兒，要嫌少就把零錢(qián)也給你吧?！闭f(shuō)完又拿出20元找零用的錢(qián)。見(jiàn)“的姐”如此爽快，歹徒有些發(fā)愣?！暗慕恪背脵C說(shuō)：“你家在哪兒住?我送你回家吧。這么晚了，家人該等著(zhù)急了?！币?jiàn)“的姐”是個(gè)女子又不反抗，歹徒便把刀收了起來(lái)，讓“的姐”把他送到火車(chē)站去。見(jiàn)氣氛緩和，“的姐”不失時(shí)機地啟發(fā)歹徒：“我家里原來(lái)也非常困難，咱又沒(méi)啥技術(shù)，后來(lái)就跟人家學(xué)開(kāi)車(chē)，干起這一行來(lái)。雖然掙錢(qián)不算多，可日子過(guò)得也不錯。何況自食其力，窮點(diǎn)兒誰(shuí)還能笑話(huà)我呢!”見(jiàn)歹徒沉默不語(yǔ)，“的姐”繼續說(shuō)：“唉，男子漢四肢健全，干點(diǎn)兒啥都差不了，走上這條路一輩子就毀了?！被疖?chē)站到了，見(jiàn)歹徒要下車(chē)，“的姐”又說(shuō)：“我的錢(qián)就算幫助你的，用它干點(diǎn)正事，以后別再干這種見(jiàn)不得人的事了?！币恢辈徽f(shuō)話(huà)的歹徒聽(tīng)罷突然哭了，把300多元錢(qián)往“的姐”手里一塞說(shuō)：“大姐，我以后餓死也不干這事了?！闭f(shuō)完，低著(zhù)頭走了。在這個(gè)事例中，“的姐”典型地運用了消除防范心理的技巧，最終達到了說(shuō)服的目的。

五、投其所好，以心換心。

站在他人的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，能給他人一種為他著(zhù)想的感覺(jué)，這種投其所好的技巧常常具有極強的說(shuō)服力。要做到這一點(diǎn)，“知己知彼”十分重要，惟先知彼，而后方能從對方立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。

某精密機械工廠(chǎng)生產(chǎn)某項新產(chǎn)品，將其部分部件委托小工廠(chǎng)制造，當該小廠(chǎng)將零件的半成品呈示總廠(chǎng)時(shí)，不料全不合該廠(chǎng)要求。由于迫在眉捷，總廠(chǎng)負責人只得令其盡快重新制造，但小廠(chǎng)負責人認為他是完全按總廠(chǎng)的規格制造的，不想再重新制造，雙方僵持了許久?？倧S(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)見(jiàn)了這種局面，在問(wèn)明原委后，便對小廠(chǎng)負責人說(shuō)：“我想這件事完全是由于公司方面設計不周所致，而且還令你吃了虧，實(shí)在抱歉。今天幸好是由于你們幫忙，才讓我們發(fā)現竟然有這樣的缺點(diǎn)。只是事到如今，事情總是要完成的，你們不妨將它制造得更完美一點(diǎn)，這樣對你我雙方都是有好處的?！蹦俏恍S(chǎng)負責人聽(tīng)完，欣然應允。

六、尋求一致，以短補長(cháng)?

習慣于頑固拒絕他人說(shuō)服的人，經(jīng)常都處于“不”的心理組織狀態(tài)之中，所以自然而然地會(huì )呈現僵硬的表情和姿勢。對付這種人，如果一開(kāi)始就提出問(wèn)題，絕不能打破他“不”的心理。所以，你得努力尋找與對方一致的地方，先讓對方贊同你遠離主題的意見(jiàn)，從而使之對你的話(huà)感興趣，而后再想法將你的主意引入話(huà)題，而最終求得對方的同意。有一個(gè)小伙子固執地愛(ài)上了一個(gè)商人的女兒，但姑娘始終拒絕正眼看他，因為他是個(gè)古怪可笑的駝子。

這天，小伙子找到姑娘，鼓足勇氣問(wèn)：“你相信姻緣天注定嗎?”姑娘眼睛盯著(zhù)天花板答了一句：“相信?！比缓蠓磫?wèn)他，“你相信嗎?”他回答：“我聽(tīng)說(shuō)，每個(gè)男孩出生之前，上帝便會(huì )告訴他，將來(lái)要娶的是哪一個(gè)女孩。我出生的時(shí)候，未來(lái)的新娘便已經(jīng)配給我了。上帝還告訴我，我的新娘是個(gè)駝子。我當時(shí)向上帝懇求：‘上帝啊，一個(gè)駝背的婦女將是個(gè)悲劇，求你把駝背賜給我，再將美貌留給我的新娘?！碑敃r(shí)姑娘看著(zhù)小伙子的眼睛，并被內心深處的某些記憶攪亂了。她把手伸向他，之后成了他最摯愛(ài)的妻子。

演講技巧說(shuō)服別人六種方法演講技巧說(shuō)服人的六種方法

在說(shuō)服時(shí)，你首先應該想方設法調節談話(huà)的氣氛。如果你和顏悅色地用提問(wèn)的方式代替命令，并給人以維護自尊和榮譽(yù)的機會(huì )，氣氛就是友好而和諧的，說(shuō)服也就容易成功;反之，在說(shuō)服時(shí)不尊重他人，拿出一副盛氣凌人的架勢，那么說(shuō)服多半是要失敗的。畢竟人都是有自尊心的，就連三歲孩童也有他們的自尊心，誰(shuí)都不希望自己被他人不費力地說(shuō)服而受其支配。

渴望同情是人的天性，如果你想說(shuō)服比較強大的對手時(shí)，不妨采用這種爭取同情的技巧，從而以弱克強，達到目的。

很多人都知道用威脅的方法可以增強說(shuō)服力，而且還不時(shí)地加以運用。這是用善意的威脅使對方產(chǎn)生恐懼感，從而達到說(shuō)服目的的技巧。在一次集體活動(dòng)中，當大家風(fēng)塵仆仆地趕到事先預定的旅館時(shí)，卻被告知當晚因工作失誤，原來(lái)訂好的套房(有單獨浴室)中竟沒(méi)有熱水。為了此事，領(lǐng)隊約見(jiàn)了旅館經(jīng)理。

領(lǐng)隊：您有兩個(gè)辦法：一是把失職的鍋爐工召回來(lái);二是您可以給每個(gè)房間拎兩桶熱水。當然我會(huì )配合您勸大家耐心等待。這次交涉的結果是經(jīng)理派人找回了鍋爐工，40分鐘后每間套房的浴室都有了熱水。威脅能夠增強說(shuō)服力，但是，在具體運用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一，態(tài)度要友善。第二，講清后果，說(shuō)明道理。第三，威脅程度不能過(guò)分，否則反會(huì )弄巧成拙。

站在他人的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，能給他人一種為他著(zhù)想的感覺(jué)，這種投其所好的技巧常常具有極強的說(shuō)服力。要做到這一點(diǎn)，“知己知彼”十分重要，惟先知彼，而后方能從對方立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。

習慣于頑固拒絕他人說(shuō)服的人，經(jīng)常都處于“不”的心理組織狀態(tài)之中，所以自然而然地會(huì )呈現僵硬的表情和姿勢。對付這種人，如果一開(kāi)始就提出問(wèn)題，絕不能打破他“不”的心理。所以，你得努力尋找與對方一致的地方，先讓對方贊同你遠離主題的意見(jiàn)，從而使之對你的話(huà)感興趣，而后再想法將你的主意引入話(huà)題，而最終求得對方的同意。有一個(gè)小伙子固執地愛(ài)上了一個(gè)商人的女兒，但姑娘始終拒絕正眼看他，因為他是個(gè)古怪可笑的駝子。

用寫(xiě)人的方法作文

她長(cháng)著(zhù)一雙大眼睛，苗條的身材，扎著(zhù)一對帶著(zhù)蝴蝶結的小辮。走起路來(lái)小蝴蝶結搖搖晃晃地，非?？蓯?ài)。

她是一塊學(xué)舞蹈的料，每次寫(xiě)完作業(yè)她就練舞蹈，一會(huì )兒下腰，一會(huì )兒劈叉，直到練到滿(mǎn)頭大汗為止。有時(shí)我說(shuō)：“小妹，別練了，歇會(huì )兒吧!跟姐姐去吃雪糕，再看會(huì )電視?！毙∶脜s說(shuō)：“不行，昨天沒(méi)練，今天必須補上?！毙∶谜娴氖莻€(gè)很用功的孩子呀!

說(shuō)起她的驢脾氣來(lái)，我簡(jiǎn)直是服了她啊!記得有一次我說(shuō)：“小妹，我跟你說(shuō)一個(gè)人，從前有一個(gè)人姓驢，有一個(gè)很大的驢脾氣，叫人忍無(wú)可忍，這個(gè)人就是王一航?！彼宦?tīng)，就挎著(zhù)我的胳膊，然后就伸出她那長(cháng)長(cháng)的指甲，邊繞邊學(xué)驢叫，伸出連個(gè)小手指使勁掐我。還有就是她不順心時(shí)，她的臉上馬上就會(huì )晴轉陰，我想：這是驢脾氣又來(lái)了。果然，她沖著(zhù)姥姥大喊大叫，使勁的跺地板。

其實(shí)除了有脾氣之外，她也活潑可愛(ài)，還有一股機靈勁。有一次我跟她玩捉迷藏，我藏在了衛生間里，半天沒(méi)有動(dòng)靜，我得意地想著(zhù)，這回小妹輸了。誰(shuí)知，小妹喊道：“姐，姑姑叫你吃飯?！蔽蚁攵紱](méi)想就從衛生間里走了出來(lái)。小妹看見(jiàn)我從那出來(lái)了，上去一個(gè)箭步就抓住我，她高喊：“抓住了，抓住了?！边@真是把握氣的半死。

這就是我的驢小妹，雖然驢，但她讓我感到了快樂(lè )，我非常喜歡她。

我的大朋友。

大朋友對我的愛(ài)，我一輩子也還不完的;大朋友對我的愛(ài)，是用什么也不能代替的;大朋友對我的愛(ài)，我會(huì )永永遠遠的記在心里，時(shí)時(shí)刻刻記在心里的。

我愛(ài)我的大朋友!謝謝她把我帶到這美麗快樂(lè )的世界!!!

我想大家應該知道我所寫(xiě)的大朋友是誰(shuí)了吧!

大朋友對我的愛(ài)，我一輩子也還不完的;大朋友對我的愛(ài)，是用什么也不能代替的;大朋友對我的愛(ài)，我會(huì )永永遠遠的記在心里，時(shí)時(shí)刻刻記在心里的。

我愛(ài)我的大朋友!謝謝她把我帶到這美麗快樂(lè )的世界!!!

我想大家應該知道我所寫(xiě)的大朋友是誰(shuí)了吧!

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。明月朝霞顧留盼，凄慘寒霜鍍花明。啊，母親，輾轉反側，又有何種佳詞妙句才可以形容你，又有何種色彩可以勾勒你美好的身軀。

明月照古街，單影獨成只。恰逢意氣時(shí)，歲月不成詩(shī)。

母親啊，熟悉而又陌生的字眼，每天我們都會(huì )吃到香噴噴的飯菜，可是你是不是按照往常一樣，就先吃了，而那吃了的人呢?桌上的便條隨手一扔，然后沖向學(xué)校。是否，有時(shí)喝著(zhù)熱牛奶，看著(zhù)母親的字條，想象她早時(shí)任勞任怨的起來(lái)，在廚房里輕輕的干活，生怕吵醒你，為了飲食均衡，而絞盡腦汁，嘴角含著(zhù)甜甜的微笑。晚上又很早回來(lái)，辛苦地煮著(zhù)飯菜，等你回來(lái)熱臉相迎，怕你寂寞害怕。那你是否會(huì )也寫(xiě)一句關(guān)懷的話(huà)貼在廚房或者桌上?也許悄悄的會(huì )發(fā)現，母親的黑發(fā)染上了一層刺目的白。而我的頭發(fā)正意氣風(fēng)發(fā)。

深夜寧靜，乳白色的月光如水般透入窗內，奮斗的學(xué)子勤筆如風(fēng)，黑色的眼圈彰顯著(zhù)她的倦累，如山的作業(yè)好似那堅挺的障礙，只能一步步走去。凄風(fēng)漫卷西窗，夜色透入微涼。終于倒下了，化為輕微的呼聲。早晨第一縷陽(yáng)光漫入窗簾，慵懶的打了個(gè)哈欠，身上的披風(fēng)不禁意的落下，桌頭那早已冷掉了的茶，是誰(shuí)抬來(lái)的，是誰(shuí)批上的，沒(méi)有記憶，但一夜溫馨，似乎微涼的空氣也有那暖和的親情。無(wú)憶不成癡。

亂花漸欲迷人眼，身在塵世迷途間。又有多少人真心對你，多少人推心置腹?母親就是，雖然如今少年時(shí)，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)大浪，但歲月荏苒，多少歌頌母親的詩(shī)歌啊，仿佛千奇百怪的花，開(kāi)出別樣的姿態(tài)，卻同樣美麗奪彩。

舉杯邀明月，嘆唱古今外。春花秋月盡奪彩，明月星稀矚目瞻。又有誰(shuí)知那不注目的荷葉，只懂保護弱小的紅蓮。

可愛(ài)的表弟。

我有一個(gè)可愛(ài)的表弟，叫張一凡。他剛剛1歲半。因為他是在臘月二十三那天出生的，所以他有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的小名-“小年”。

小年個(gè)子長(cháng)得很快，現在居然就可以穿我三歲半時(shí)穿的衣服。小年長(cháng)了個(gè)大大的腦袋，前兩天剛被媽媽剔成了光頭，搖頭晃腦的時(shí)候顯得憨憨的。他的眼睛又圓又亮，可笑起來(lái)就瞇成了一對月牙兒。最有特點(diǎn)的是他的嘴巴，一天到晚露著(zhù)幾個(gè)小板牙笑個(gè)不停，像極了體操冠軍楊威。小年好像一天到晚也不知道累，四肢非常靈活，在大沙發(fā)四處亂爬，在地板上搖搖晃晃地跑來(lái)跑去，我負責看了他十分鐘，就氣喘如牛、有氣無(wú)力了，可他還是那么精力十足!

小年對于事物的認識很執著(zhù)。因為特別喜歡雞蛋，看到圓圓的東西，無(wú)論大小，都說(shuō)是雞蛋，比如說(shuō)看到乒乓球、路燈、葡萄、蘋(píng)果，全部都是雞蛋;看到禿頭或者長(cháng)胡子的人，都叫爺爺，有一次，在動(dòng)物園里看到一只長(cháng)著(zhù)胡子的猴子，眼睛一亮，立刻沖猴子熱情地伸出手去，小嘴嘟起來(lái)，興奮又清晰的大聲叫道：“爺爺!”周?chē)娜撕逄么笮?

小年也很聰明好學(xué)。有一次，我們在院子里打羽毛球。小年樂(lè )顛顛地跑過(guò)來(lái)，用胖胖的手指指著(zhù)羽毛球，含糊不清地一遍又一遍說(shuō)：“乒乓球?！蔽掖髽?lè )：“好不容易從雞蛋改到了乒乓球，現在，所有的都是乒乓球了!”我笑著(zhù)告訴他這個(gè)是羽毛球。他眼睛轉了一圈，好像在想：“這真的是羽毛球嗎?”他聚精會(huì )神地看著(zhù)我們打球，目光也跟著(zhù)球跑，看高興了，就咧著(zhù)嘴，使勁地跺腳，跺得地都抖。過(guò)了一會(huì )兒，他皺著(zhù)眉頭，好像用了很大的力氣對媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)蛴鹈?”我們全都又驚又喜，小年就這樣又學(xué)會(huì )了一個(gè)新詞!

我很喜歡我的小表弟，你們覺(jué)得他可愛(ài)嗎?

我的同學(xué)。

難怪“調皮”一詞常常和“可愛(ài)”一詞結伴而行、搭配使用，原來(lái)，用它們形容小男孩的行為舉止再恰當不過(guò)了。我的同學(xué)孫永濤就是這樣一個(gè)調皮可愛(ài)的小男孩。