ID：8684137
時(shí)間：2024-01-08 09:01:05
上傳者：FS文字使者中班教案能夠提供一種系統的教學(xué)參考，方便教師進(jìn)行教學(xué)安排和評估。教師們可以通過(guò)閱讀中班教案的范文，發(fā)現自己教學(xué)中的不足之處，及時(shí)進(jìn)行調整和改進(jìn)。
1、能隨音樂(lè )合拍地做出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動(dòng)作。
2、在音樂(lè )變化的時(shí)候，能根據教師的體態(tài)語(yǔ)或語(yǔ)言提示做出與音樂(lè )相匹配的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)不影響同伴。
1、剪輯音樂(lè )，加入捉螃蟹的音樂(lè )。
2、自制一張螃蟹網(wǎng)。螃蟹一只。
1、引導幼兒學(xué)習a段音樂(lè )的動(dòng)作。
（1）師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎？螃蟹的腳是怎么動(dòng)的呢？（請幾位幼兒用手做動(dòng)作）。
（3）引導幼兒用腳自由練習。
（4）集體練習用手腳跳螃蟹舞（a段音樂(lè )第一遍）。
（5）用優(yōu)美的動(dòng)作再跳一遍（a段音樂(lè )第二遍）。
2、創(chuàng )編、學(xué)習b段音樂(lè )的動(dòng)作。
（1）教師：小朋友知道螃蟹生活在哪里嗎？它最喜歡干什么？
（2）請個(gè)別幼兒示范螃蟹走路、吹泡泡的動(dòng)作。
（3）集體練習螃蟹吹泡泡、走路的動(dòng)作（b段音樂(lè )第一遍）。
（4）提醒幼兒找空地方再做一遍（b段音樂(lè )第二遍）。
3、創(chuàng )編、學(xué)習c段音樂(lè )的動(dòng)作。
（1）教師出示螃蟹給老師撓癢癢。
（2）引導幼兒從不同方位創(chuàng )編多種撓癢癢動(dòng)作。
（3）集體學(xué)習螃蟹撓癢癢動(dòng)作。（c段音樂(lè )第一遍）。
（4）提醒幼兒把動(dòng)作做得整齊好看一些。（c段音樂(lè )第二遍）。
4、聽(tīng)音樂(lè )完整地練習動(dòng)作。
（1）教師：剛才，我們學(xué)了螃蟹的好多動(dòng)作，下面我們一起來(lái)跳個(gè)螃蟹舞吧。（完整音樂(lè )第一遍）。
（2）再次聽(tīng)音樂(lè )跳螃蟹舞（完整音樂(lè )第二遍）。
5、傾聽(tīng)并感受尾聲音樂(lè )。
（1）教師：聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？他來(lái)做什么呢？（尾聲音樂(lè )第一遍）。
（2）出示魚(yú)網(wǎng)，交代游戲規則，提醒幼兒仔細聽(tīng)好音樂(lè )，師幼玩捉螃蟹游戲（尾聲音樂(lè )第二遍）。
6、散點(diǎn)站位，聽(tīng)音樂(lè )完整做動(dòng)作。
（1）請一位幼兒做捉螃蟹的人，聽(tīng)音樂(lè )完整做動(dòng)作，再玩一次游戲。
（完整音樂(lè )一遍）。
教案簡(jiǎn)析：
本次活動(dòng)的音樂(lè )選自美國的兒童舞曲以及《水族館》片段，這段音樂(lè )分為abc三段，a段音樂(lè )是學(xué)習螃蟹跳舞，b段音樂(lè )是學(xué)習螃蟹吹泡泡、走路的動(dòng)作，c段音樂(lè )是創(chuàng )編撓癢癢的動(dòng)作。由于螃蟹是小朋友很熟悉而且比較感興趣的一種動(dòng)物，所以活動(dòng)主要是引導幼兒在自己已有的生活經(jīng)驗的基礎上，來(lái)創(chuàng )編螃蟹的各種動(dòng)作。
所以我把本次活動(dòng)的目標定位在：
1）隨音樂(lè )合拍地做出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動(dòng)作。
2）在音樂(lè )變化的時(shí)候，能根據教師的體態(tài)語(yǔ)或語(yǔ)言提示做出與音樂(lè )相匹配的動(dòng)作。
3）在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)不影響同伴。
在整個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們的積極性較高，他們能大膽響亮地回答問(wèn)題，把螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作表現得優(yōu)美、到位，完全沉浸在整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中。
另外，我們也想通過(guò)讓幼兒學(xué)習互相吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作，使孩子互相幫助、互相合作的能力得到提高，這一點(diǎn)小朋友在活動(dòng)中也很好地體現出來(lái)了。
在教學(xué)活動(dòng)的組織方面還有很多不成熟的地方，望各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.隨音樂(lè )快樂(lè )的表演唱，培養幼兒節奏感。
2.培養幼兒對音樂(lè )的感受能力和想象能力。
教學(xué)準備：
錄音機，磁帶，電子琴，老爺爺、解放軍、小朋友頭飾各一。
教學(xué)過(guò)程:。
1.（師生問(wèn)好）“小朋友好”“xx老師你好！”
2.演唱《歡樂(lè )頌》（練聲）。
3.班里來(lái)了三位客人，他們都是走著(zhù)來(lái)的，看看誰(shuí)來(lái)了？（出示卡片，教師表演）老爺爺老了，老爺爺怎樣走？幼兒：“彎著(zhù)腰來(lái)背著(zhù)手，走呀走呀走呀走，一步一步慢慢走?！保ń處熃o予幫助，讓幼兒學(xué)說(shuō)歌詞，幼兒模仿，記歌詞）。
請老爺爺坐好，看看誰(shuí)又來(lái)了？（教師表演解放軍）解放軍叔叔怎樣走？幼兒：“挺起胸膛抬起頭，走呀走呀走呀走，一二一二大步走?！保ń處熤貜?，幼兒模仿，記歌詞）。
請解放軍叔叔坐好，看看誰(shuí)又來(lái)了？（請幼兒表演）來(lái)了一位小朋友，小朋友怎樣走？幼兒：“唱著(zhù)歌兒拍著(zhù)手，走呀走呀走呀走，蹦蹦跳跳朝前走?！保ń處熤貜?，幼兒模仿，記歌詞）。
3.教師重復歌詞，幼兒記。聽(tīng)磁帶或教師范唱一遍，幼兒模仿各種動(dòng)作再聽(tīng)一次。
4.教唱歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲并做動(dòng)作。
5.采用多種演唱形式，調動(dòng)幼兒學(xué)唱興趣。
6.集體表演唱，分組唱。
7.邊唱歌邊表演走出活動(dòng)室。
1、學(xué)習有感情的朗讀兒歌，理解兒歌的內容。
2、幼兒能夠聯(lián)系實(shí)際，更加深刻地理解感受冬天。
3、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
理解兒歌的內容，聯(lián)系實(shí)際，理解冬天、感受冬天。
1、活動(dòng)前：趁著(zhù)下雪天，讓小寶寶們穿好棉衣戴好棉帽等冬日的新裝去戶(hù)外欣賞雪景，玩雪，引起幼兒對雪花的興趣，切身感受冬天：
2、冬天下雪、堆雪人的圖片;。
3、兒歌掛圖。
一、開(kāi)始部分。
教師引導幼兒觀(guān)察身邊的天氣狀況。
教師：“寶寶們，看看外面的天氣怎么樣?”(冷了!下雪啦!)。
教師：“是啊，大家的穿著(zhù)有何變化呢?”(穿棉衣了!戴棉帽啦!)。
二、展開(kāi)部分。
1、通過(guò)談話(huà)，引起幼兒對冬天及其雪花的好奇。
教師：“冬天到了，小朋友們見(jiàn)過(guò)雪花嗎?想不想看下雪的情景啊?”(想……)。
老師和幼兒一起觀(guān)賞有關(guān)下雪的圖片。
2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面內容，切身理解感受冬天的氛圍。
教師：“小朋友們你們看到了什么?畫(huà)面里的小朋友們穿者打扮怎么樣呢?他們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的打扮呢?”
老師引導，圍繞上述幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)，從而導出《冬天到》兒歌學(xué)習。
3、幼兒學(xué)念兒歌。
(1)教師邊做動(dòng)作，邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。
(2)請能力強的幼兒帶上動(dòng)作朗讀兒歌。
(3)實(shí)行班級帶領(lǐng)式學(xué)教兒歌，(即能力強的充當老師帶領(lǐng)幾個(gè)相對滯后生帶上動(dòng)作朗讀兒歌。實(shí)行小組學(xué)習，進(jìn)行小組講評。)。
三、結束部分。
教師帶領(lǐng)幼兒唱讀書(shū)兒歌《冬天到》，指導兒歌中小朋友在冬天到來(lái)的時(shí)候注意戴棉帽、穿棉衣等習慣，防止生病感冒。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)，老師主要抓住幼兒貪玩這一本性，利用幼兒這一特點(diǎn)，進(jìn)行活動(dòng)，從活動(dòng)中發(fā)現并強調冬天這一季節時(shí)小朋友的著(zhù)裝特點(diǎn)，教會(huì )他們基本的生活習慣。
1、體驗玩雪花的.樂(lè )趣。
2、通過(guò)探究發(fā)現雪花的特征，并學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )唱歌表演動(dòng)作。
3、發(fā)展手部小肌肉動(dòng)作和身體協(xié)調能力。
【】。
1、音樂(lè )：小雪花。
2、圖片：冬景圖。
3、雪花頭飾若干，白紙片。
4、音樂(lè )littlesnowflake（小雪花）。
一、感知：雪花。
1、出示冬景圖。
談話(huà)引出雪花。
2、自由探究和感知雪花特征（雪花模型）。
3、幼兒看一看“小雪花“頭飾，然后再帶在頭上。
4、播放音樂(lè )：小雪花。
老師和幼兒一起表演《雪花》做動(dòng)作。
三、玩“雪花”
1、做雪花。
幼兒將紙片撕成小紙屑。
2、灑雪花。
隨音樂(lè )邊唱邊灑。
3、游戲：滾雪球。
幼兒與老師一起蹲走，將氣球上粘滿(mǎn)紙屑。
活動(dòng)目標：
1、嘗試改編歌詞，能隨著(zhù)歌曲動(dòng)一動(dòng)自己的身體。
2、體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：音樂(lè )磁帶、圖卡。
2、經(jīng)驗準備：已經(jīng)學(xué)會(huì )歌曲“讓你的身體動(dòng)一動(dòng)”
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲：母鴨帶小鴨。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、什么是健身？
2、聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？
二、歌曲：讓你的身體動(dòng)一動(dòng)。
讓我們也試著(zhù)活動(dòng)一下身體吧。
（一）復習歌曲。
（二）改編歌詞表演歌曲。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、剛才我們身體的什么部位動(dòng)起來(lái)了？小手還可以怎樣動(dòng)？
2、小朋友，你們還會(huì )動(dòng)動(dòng)身體的其它部位嗎？你是怎樣動(dòng)的？
3、你們喜歡動(dòng)動(dòng)身體的什么部位？一邊唱一邊表演好嗎？
4、誰(shuí)動(dòng)的方法是和別人不同的？
三、舞蹈：快樂(lè )的小鴨子。
小鴨子看到小朋友活動(dòng)地這么開(kāi)心，也快樂(lè )地跳起鴨鴨健身操啦！看它們跳起來(lái)多有精神。
設計思路：
隨著(zhù)氣溫逐步降低，刺骨的寒風(fēng)讓小朋友們感受到了冬季的腳步。大家換上了厚厚的棉衣，戴起了手套、帽子和圍巾。低溫讓他們縮手縮腳不愿意動(dòng)彈。公園小區里那些聚集在一起游戲的同伴也躲進(jìn)了溫暖的家中。在這樣的`季節里我們的主題活動(dòng)“寒冷的冬天”熱火朝天地展開(kāi)了。老師和孩子們一起去觀(guān)察冬天的季節變化，尋找讓自己暖和起來(lái)的辦法；一起收集信息，了解冬天里動(dòng)物朋友是怎樣過(guò)冬的；一起戰勝寒冷，學(xué)習保護自己。根據季節特征和幼兒的興趣熱點(diǎn)，“寶寶不怕冷”小主題正在進(jìn)行著(zhù)。今天活動(dòng)中，我整合健康教育，和幼兒一起在冬季健身會(huì )這個(gè)情景中，唱一唱、跳一跳，探索自己身體的秘密，知道自己身體的各個(gè)部位都能活動(dòng)，嘗試改編歌詞，并隨著(zhù)音樂(lè )活動(dòng)身體，感受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，讓音樂(lè )形象與主題有機關(guān)聯(lián)。
活動(dòng)名稱(chēng)：
1、通過(guò)復欣賞歌曲，引導幼兒嘗試用不同的表情演唱歌曲，懂得做個(gè)講衛生的孩子。
2、鼓勵幼兒膽創(chuàng )造出與他人不同的動(dòng)作表現同伴間的親熱。
3、體驗合作表演的樂(lè )趣。
錄音磁帶;動(dòng)物頭飾(小豬頭飾，豬媽媽?zhuān)⊙?小兔)?；顒?dòng)過(guò)程：
(一)感知欣賞。
1、猜謎引出：肥腕耳一身膘，每天吃飽睡覺(jué)，走路搖著(zhù)小尾巴，唱起歌來(lái)哼哼叫。
2、欣賞班哥哥姐姐的表演，感知歌曲中的角色、事件。
3、再次欣賞表演，感知歌曲中的對白等。
(二)學(xué)唱新歌。
1、帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱新歌，提醒間奏、尾奏處的等待。
2、理解歌詞，啟發(fā)幼兒用不同的表情和方式演唱歌曲。
3、引導幼兒用跳躍和連貫的方法表現小豬高興、傷心的樣子。
(三)交流表現。
1、幼兒自由表現歌曲，自由創(chuàng )造出與同伴親切的動(dòng)作。教師巡回指導，引導幼兒自由協(xié)商角色，鼓勵幼兒創(chuàng )編與別人不同的動(dòng)作。
2、個(gè)別組合表現，鼓勵幼兒相互學(xué)習好看的動(dòng)作。
(四)延伸活動(dòng)。
在區角活動(dòng)中自由組合表現。
《鐵匠波爾卡》是奧地利流傳最廣的一首波爾卡樂(lè )曲，它活潑歡快的曲風(fēng)非常適合小朋友們欣賞。中班年齡段的小朋友，活潑好動(dòng)，喜歡探究周?chē)氖挛?。通過(guò)跟著(zhù)音樂(lè )節奏創(chuàng )編動(dòng)作，可以讓孩子們充分感受樂(lè )曲的歡快，體驗韻律活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
1、感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試運用肢體動(dòng)作跟著(zhù)節奏創(chuàng )造表現。
重點(diǎn)：感受樂(lè )曲特點(diǎn)。
難點(diǎn)：運用肢體動(dòng)作跟著(zhù)節奏創(chuàng )造表現。
1、音樂(lè )、錄音機。2、圖片若干。
（一）出示工具，引發(fā)幼兒興趣。
師：這是什么，小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎？它們可以用來(lái)做什么？
（二）完整欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的歡快，體驗隨著(zhù)音樂(lè )蓋房子的樂(lè )趣。
1、欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的風(fēng)格。
師：老師帶來(lái)了一首關(guān)于蓋房子的音樂(lè )，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？
2、幼兒跟著(zhù)音樂(lè )，一起來(lái)蓋房子。
1）跟著(zhù)音樂(lè )自由想象做動(dòng)作。
2）師小結幼兒的動(dòng)作，大家一起來(lái)學(xué)學(xué)。
3、教師完整示范樂(lè )曲前半段。
師小結：剛才老師是怎樣蓋房子的，做了哪幾件事情？（抬木頭、鋸木頭、釘釘子、刷刷墻，還擦了擦汗）。
4、大家一起跟著(zhù)音樂(lè )蓋房子。
（三）創(chuàng )編房子蓋好后要做的事情，用肢體動(dòng)作來(lái)表現。
1、房子蓋好后，里面是空空的，我們還需要做什么？（搬家具）。
師：搬家具的動(dòng)作是什么樣的？
2、家具搬好了，我們還需要做什么呢？（打掃衛生）。
師：拖地是什么樣的？
3、創(chuàng )編動(dòng)作表現高興的心情。
（四）師幼跟著(zhù)音樂(lè )一起完成小木匠蓋房子的過(guò)程。
（五）活動(dòng)結束。
師：小朋友們，我們的房子蓋好了，還剩一些木頭，我們一起搬到外面吧。
一、反思選材：
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的語(yǔ)言，藝術(shù)教育應在引導幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗的基礎上進(jìn)行，中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂(lè )曲歡快的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。本次活動(dòng)的音樂(lè )選自?shī)W地利的《鐵匠波爾卡》是一首活潑歡快的樂(lè )曲，非常適合小朋友欣賞。中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展，因此，在本次活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒感受樂(lè )曲的歡快，并鼓勵幼兒大膽表現美、創(chuàng )造美，活動(dòng)既提高幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，又能增強了教學(xué)效果。
二、反思目標：
1、中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂(lè )曲歡快的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情，所以我制定了第一條目標：感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、在兒童心理發(fā)展中，動(dòng)作本身不是經(jīng)驗，但動(dòng)作有助于兒童知識經(jīng)驗的獲得，動(dòng)作也不是心理，但動(dòng)作能促進(jìn)兒童心理的發(fā)展，動(dòng)作之中蘊含了重要的教育因素，是幼兒自發(fā)的和自然狀態(tài)下的主要表現形式，根據幼兒的這一特點(diǎn)，我制定了第二條目標：嘗試運用肢體動(dòng)作跟著(zhù)節奏創(chuàng )造表現。
3、目標中我雖然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)制定情感方面的目標，但在活動(dòng)中我始終關(guān)注幼兒的情感體驗，充分讓幼兒在歡快的旋律、鮮明的節奏、夸張有趣的動(dòng)作、師幼間的交流、互動(dòng)中體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
三、反思準備：
1、幼兒的思維是形象、具體的，他們能掌握實(shí)物的概念，而不易掌握抽象概念，實(shí)物可引導幼兒直觀(guān)的進(jìn)行觀(guān)察，雖然刷子、錘、鋸子對幼兒并不陌生，但鋸子的正確使用方法幼兒不太了解，所以我提供實(shí)物：刷子、錘、鋸子，讓幼兒直觀(guān)、具體的觀(guān)察、了解其工具的使用方法。
2、音樂(lè )是幼兒表達和交流情緒與感受的一種重要方式，在音樂(lè )活動(dòng)中可以得到激發(fā)、挖掘和發(fā)展的能力。所以我準備了相關(guān)的音樂(lè )、錄音機。
3、圖片若干。幼兒思維主要是依賴(lài)事務(wù)的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行的。中班幼兒能逐漸認識事物，開(kāi)始根據事物本質(zhì)特征進(jìn)行思維。圖片在活動(dòng)中起到提示的作用，以逐一出示的方式幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、理解音樂(lè )，為幼兒的有序學(xué)習動(dòng)作做鋪墊。
四、反思過(guò)程：
(一)談話(huà)導趣。
出示實(shí)物工具，通過(guò)簡(jiǎn)短談話(huà)使幼兒輕松愉快的進(jìn)入角色為活動(dòng)導入做了很好的鋪墊。
（二)律動(dòng)引趣：
首先我讓幼兒完整欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的歡快，體驗隨著(zhù)音樂(lè )蓋房子的樂(lè )趣。音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼，在學(xué)習律動(dòng)之前我讓幼兒完整欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的歡快，其次，引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊自由想象做動(dòng)作，增進(jìn)了幼兒對音樂(lè )的了解，增強對音樂(lè )的表現力。幼兒對樂(lè )曲也較感興趣，一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊自由做動(dòng)作表達樂(lè )曲的歡快、活潑。
（三）表演激趣：幼兒天性好動(dòng)、好模仿，在活動(dòng)中我讓孩子們在自由，輕松的氣氛中用身體、手勢、表情自我表演，邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，自編蓋房子時(shí)的動(dòng)作，教師對于幼兒自由表現的鋸鋸子、釘釘子、刷墻等的動(dòng)作進(jìn)行評價(jià)，并請個(gè)別幼兒示范，鼓勵大家一起學(xué)一學(xué)；接著(zhù)向幼兒提出要求，請幼兒欣賞教師的表演后說(shuō)說(shuō)教師表演蓋房子都做了哪些動(dòng)作？先做了什么、再做了什么？最后做了什么？幼兒邊說(shuō)教師邊出示相應的圖片（利用圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè )，為幼兒的有序學(xué)習動(dòng)作做鋪墊），當幼兒熟悉、理解了樂(lè )曲的旋律、節奏、動(dòng)作后，教師鼓勵幼兒把模仿蓋房子的動(dòng)作與節奏結合起來(lái)，在歡快的旋律中有滋有味、有模有樣的進(jìn)行表演；在本次活動(dòng)中我一開(kāi)始出示了工具（錘、刷子、鋸子）有的幼兒生活經(jīng)驗較豐富就知道這些工具的用途，當我給幼兒在欣賞第一遍音樂(lè )，就有幼兒開(kāi)始用這些工具表現蓋房子的樣子，再第二遍聽(tīng)音樂(lè )自由想象動(dòng)作時(shí)幼兒就更大膽的表象蓋房子做動(dòng)作只是不到位，節奏沒(méi)有跟上，當老師小結完幼兒自創(chuàng )動(dòng)作，出示圖片時(shí)，幼兒們慢慢的開(kāi)始跟上了節奏動(dòng)作也基本到位，還是有個(gè)別幼兒在鋸木頭、釘釘子、刷墻、的動(dòng)作不到位，當經(jīng)過(guò)老師及時(shí)提煉幼兒們的動(dòng)作，也慢慢的做到位了。
（四）創(chuàng )編促趣：當孩子們表演還意猶未盡之時(shí)，我鼓勵孩子們繼續創(chuàng )編了律動(dòng)的后半部分動(dòng)作，當我的問(wèn)題一拋出來(lái)：房子蓋好了，家里空空的怎門(mén)辦？孩子們大膽用語(yǔ)言表達、大膽想象、大膽用動(dòng)作表現搬家具、拖地等動(dòng)作。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，既使幼兒情緒歡欣飽滿(mǎn)，又培養了孩子們即興的創(chuàng )造能力。
（五）師幼跟著(zhù)音樂(lè )一起完成小木匠蓋房子的過(guò)程。
當幼兒掌握了兩個(gè)部分（蓋房子、裝飾房子）的整套動(dòng)作后，我鼓勵幼兒大膽進(jìn)行表演，大部分幼兒生動(dòng)形象的進(jìn)行了表演，但在這個(gè)環(huán)節中老師只讓幼兒完整的表演了一遍，沒(méi)有再次提煉個(gè)別幼兒的動(dòng)作。老師應該讓幼兒完整的表演兩遍，提煉個(gè)別幼兒的動(dòng)作。
五、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)有：
1、教師在活動(dòng)中的角色是組織者、參與者、引導者、管理者、開(kāi)發(fā)者：實(shí)施以人為本，以幼兒為主，把學(xué)習的主角還給幼兒本身：激發(fā)幼兒自發(fā)、自主的學(xué)習：在教學(xué)過(guò)程中，我注重幼兒的表現，鼓勵幼兒大膽表現自己創(chuàng )編動(dòng)作，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。雖然我在課前預設了一套完整的動(dòng)作，但在活動(dòng)中充分給幼兒自由發(fā)揮的機會(huì )。教師只是對幼兒創(chuàng )編出來(lái)的動(dòng)作做了梳理和提煉。對于沒(méi)有加入活動(dòng)的幼兒，我用游戲口吻邀請幼兒加入我們的活動(dòng)中來(lái)。
2、在現實(shí)教學(xué)中，我們不難發(fā)現每個(gè)幼兒都有參與的愿望，但由于各人表現能力的差異，一些幼兒會(huì )感到膽怯、害怕，不敢當眾表現。作為教師，在練習中我采用全體散點(diǎn)位的方式，向需要模仿的幼兒提供榜樣，向需要借鑒的幼兒提供思路，向需要伙伴的幼兒提供幫助，向膽怯或不夠興奮的幼兒提供鼓勵和暗示，向發(fā)生矛盾或因其他緣故游離于活動(dòng)之外的幼兒提供返回活動(dòng)、享受活動(dòng)的引導在。
3、教師比較有親和力、有激情，與幼兒的互動(dòng)較好。教師在整個(gè)活動(dòng)中精神飽滿(mǎn)，對于情境中的各種表情動(dòng)作做的比較到位，帶動(dòng)了幼兒的表演欲望。
4、本次活動(dòng)層次清楚，從聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，出示工具，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒欣賞音樂(lè )，感受風(fēng)格，到聽(tīng)音樂(lè )想象蓋房子應做什么事情，再到幼兒創(chuàng )編，然后獨自表演到合作表演，一步步都是循序漸進(jìn)，之前的環(huán)節為之后的環(huán)節做好鋪墊，后一個(gè)環(huán)節是前一個(gè)環(huán)節的提升，并注重對活動(dòng)每個(gè)環(huán)節的小結。
六、本次活動(dòng)的不足之處：
1、由于教學(xué)經(jīng)驗不足，在本次活動(dòng)中教師雖然有意識地要將學(xué)習的主動(dòng)權交于幼兒，讓幼兒去自發(fā)的學(xué)習、創(chuàng )造，但在處理幼兒自主表現和教師適時(shí)小結之間的關(guān)系時(shí)，有點(diǎn)急進(jìn)。
4、在活動(dòng)中我只注意突出強調節奏，但哼唱的部分略顯不足。如果在集體一起做動(dòng)作的時(shí)候加入教師的哼唱，既可幫助孩子進(jìn)一步熟悉旋律、掌握節奏，又能提高教學(xué)效果。
七、改進(jìn)策略及方法。
1、通過(guò)這次的活動(dòng)，我看到了自己存在的不足，在今后的教育教學(xué)中，我要加強對《指南》《綱要》《新規程》等的學(xué)習，努力將理論與實(shí)際相結合，并將其運用貫徹到幼兒的日?；顒?dòng)中。多在日?；顒?dòng)中對自己的工作進(jìn)行反思、請教、觀(guān)摩總結經(jīng)驗；提升教師的問(wèn)題處理機智，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
2、有計劃的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內容，謹遵教師在幼兒活動(dòng)中扮演參與者、引導者、組織者、管理者、開(kāi)發(fā)者的角色，以幼兒為本、以幼兒為主，讓幼兒自主的學(xué)習，認真落實(shí)以幼兒為本的主導地位，讓每個(gè)幼兒都有表現的機會(huì )，激發(fā)幼兒的內在潛質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、韻律活動(dòng)最重要的目的是能讓幼兒在理解音樂(lè )的基礎上用肢體表演表現，從中增強幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。因此，我需要不斷地加強自身學(xué)習，提升教學(xué)技能，更好地為教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)內容：
音樂(lè )知識——音的強弱
教學(xué)目標：
1、通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)，指導學(xué)生初步感受與分辨音的強弱。
2、創(chuàng )設良好的音樂(lè )課堂氛圍，引導學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂(lè )的表現和創(chuàng )造能力。
3、通過(guò)音樂(lè )游戲訓練學(xué)生對強、弱音的分辨能力和反應能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受音的強弱并引導學(xué)生運用學(xué)到的音的強弱知識處理歌曲。學(xué)情分析：
音樂(lè )課上，學(xué)生特別渴望老師與他們親密無(wú)間，所以，師生交流的密度要大，要有自主學(xué)習、自我表演的并且人人均等的表現機會(huì )，學(xué)習機會(huì )，本課采用探究式、引導式、啟發(fā)式等教法，學(xué)生通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐，一定會(huì )達到預期效果。教學(xué)理念：
1、重視音樂(lè )實(shí)踐，引導學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)，充分感受音樂(lè )，設法走進(jìn)音樂(lè )。
2、通過(guò)師生之間平等互動(dòng)交流，把生活經(jīng)驗音樂(lè )化，音樂(lè )問(wèn)題生活化，音樂(lè )問(wèn)題生活化。
3、鼓勵學(xué)生即興創(chuàng )造和運用音樂(lè )材料來(lái)創(chuàng )造音樂(lè )。
教具準備：
鼓、碗、碟、筷子、飲料瓶、大米、黃豆、塑料袋、紙、強弱卡片、音樂(lè )課件等教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
一、組織教學(xué)相互問(wèn)好
師：今天大家見(jiàn)面都很高興，讓我們相互問(wèn)候一下，老師敲鼓，學(xué)生隨鼓聲節奏拍手，鼓聲一停便和鄰近問(wèn)好，要求要不斷換伙伴。
（設計意圖：通過(guò)音樂(lè )禮儀，訓練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及節奏韻律感，培養合作意識及做人的禮節。）
二、活動(dòng)實(shí)踐引出音的強弱
找一找：
師：你身邊還有那些物體可以發(fā)出聲音？
生：尋找，按教師的節奏去發(fā)出聲音。
師：請你找到與別人不同的聲音。
生：變換不同物體敲擊，體會(huì )音色的變化。
想一想：
師：生活中都有那些聲音？
生：窗外的風(fēng)聲、下雨時(shí)的雷聲雨聲、鳥(niǎo)叫聲、狗叫聲、跺腳、走步聲、手拍掌，捻指、翻書(shū)、扇風(fēng)、拍腿、鬧鈴響聲、嘴里發(fā)出的聲音等等。
（設計意圖：通過(guò)模仿日常生活中的聲音，感受音的強弱，讓教學(xué)“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極性與主動(dòng)性）
導入強弱的辨識與體驗：
師：小朋友，現在你們面前放著(zhù)很多東西，，你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？生：能。
師：那就讓我們來(lái)比一比，看那個(gè)小朋友的辦法多？
生：積極發(fā)言。
生：讓鼓發(fā)出強和弱的聲音。
生：一個(gè)聲音大，一個(gè)聲音小。
三、直觀(guān)形象感受音的強弱
生：f是強音記號，p是弱音記號。
師：現在老師這里還有一個(gè)故事，題目是《大雨和小雨》，可就是少了大雨和小雨的聲音，你能想辦法自己動(dòng)手做兩件能發(fā)出大于小雨聲音的樂(lè )器來(lái)嗎？生：能。
師：那我們就動(dòng)手做吧，比一比看誰(shuí)做得又快又好！
生：把黃豆和大米分別灌入兩個(gè)不同的飲料瓶中
師：大家都做得非?？?，做好的小朋友可以動(dòng)手搖搖，聽(tīng)聽(tīng)你的樂(lè )器能發(fā)出多棒的聲音？
生：讓自制的樂(lè )器發(fā)出聲音
生：搖裝了黃豆的瓶子
師：哪些小朋友制作的樂(lè )器和她一樣的，就把你的樂(lè )器舉起來(lái)，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞！
生：齊搖黃豆瓶
師：那另外一個(gè)樂(lè )器能發(fā)出什么聲音呢？
生：搖裝了大米的瓶子
師:有沒(méi)有和這兩個(gè)不同的樂(lè )器呢?
生：各自展示
師：張開(kāi)你靈敏的大眼睛?？匆?jiàn)了嗎，在每個(gè)小朋友的凳子上都有一個(gè)f強音記號和p弱音記號，現在把它們分別貼在你自制的樂(lè )器上？看誰(shuí)貼得又快又準,讓我們一起試試。
四、創(chuàng )編小故事體驗音的強弱
師
師：天陰陰地，下起了蒙蒙的細雨生輕搖沙球慢慢得雨越下越大,重搖黃豆球小樹(shù)苗張著(zhù)嘴巴盡情地喝著(zhù)雨水,飽了飽了,雨公公,請您慢慢停下來(lái)吧,雨小下來(lái)了,慢慢停了,輕搖沙球,越搖越輕天空出現了一道彩虹。（播放“大雨和小雨”的歌曲音樂(lè )）
師：我們不僅能做樂(lè )器，還能用它來(lái)講故事，真了不起。
（設計意圖：自我制作的球的辦法，在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì )了與人的分工、合作和交流，使學(xué)生獲得了真正意義上的發(fā)展。）
五、運用音的強弱演唱歌曲
（師）小朋友，我們學(xué)習音的強弱，每首歌都要按照強弱規律去演唱，如：2/4拍應該是強弱，3/4拍歌曲應該是強弱弱，才能使歌曲動(dòng)聽(tīng)。下面就來(lái)為歌曲按強弱規律去伴奏。
生：齊唱《小鼓響咚咚》
師：這是一首3/4拍歌曲，3/4拍的強弱的規律為[強弱弱]所以在演唱歌曲時(shí)也應遵循這一規律，下面請同學(xué)們和老師范一起邊唱，邊用強、弱、弱為歌曲伴奏。
師：帶來(lái)《小雨沙沙沙》和《小白船》音樂(lè )課件，請同學(xué)們創(chuàng )編節奏伴奏。生：表演。
（設計意圖：把理論知識運用了歌唱教學(xué)中，讓學(xué)生唱好歌，這是音樂(lè )教師最重要而又最艱巨的任務(wù)。）
六、小結
在本課，我們不僅知道了音有強弱之分，而且還能模仿、表現音的強弱，同學(xué)們的表現讓老師很高興，今天這節課到這就結束了，讓我們踏著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )的走出教室。
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲節奏的變化，能按樂(lè )句做動(dòng)作。
2、進(jìn)行初步的合作表演，體驗和大家一起游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
課件、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣并引出主題。
1、律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )節奏，變換動(dòng)作行進(jìn)。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會(huì )運用身體樂(lè )器的樂(lè )趣。提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進(jìn)。
2、談話(huà)激發(fā)興趣，引出主題。
剛才小士兵走路時(shí)有些用力了，鞋底都開(kāi)了，該怎么辦？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧。
二、初步感受欣賞樂(lè )曲，了解作品主題。
1、出示課件：幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )《鞋匠之舞》。
提問(wèn)：你聽(tīng)到音樂(lè )里面有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音？
2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發(fā)出的聲音。
3、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)鞋匠干活嗎？鞋匠是怎么修鞋子的？
我們一起來(lái)跟小鞋匠學(xué)習修鞋的樣子吧。
三、出示圖譜，并根據圖譜理解音樂(lè )的結構。嘗試按樂(lè )句做動(dòng)作。
1、教師出示圖譜：
這些圖譜上畫(huà)的什么？小鞋匠在修鞋時(shí)怎么做的？請幼兒看圖譜做動(dòng)作。
2、游戲：
請個(gè)別幼兒扮演小鞋匠給小朋友修鞋，隨音樂(lè )節奏來(lái)做抹、捶、縫、的動(dòng)作。用食指當針來(lái)縫，啟發(fā)幼兒在抹、捶的動(dòng)作時(shí)的創(chuàng )編。對模仿的像做得好的幼兒進(jìn)行鼓勵。
3、幼兒分三組看圖譜跟音樂(lè )做動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì )抹、錘、縫的動(dòng)作及節奏區別。
四、聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。
今天小鞋匠修了這么多鞋，好開(kāi)心啊。讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )回家吧。
1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕快活潑的節奏，并能用不同的動(dòng)作表示歌曲的節奏。
2. 認識蔬菜，體驗買(mǎi)菜的樂(lè )趣。
1.“菜場(chǎng)”場(chǎng)景，菜(實(shí)物)
2.“奶奶”頭飾，菜(圖片)
3. 音樂(lè )磁帶
一.情景導入
--今天的天氣真好呀!太陽(yáng)照在我們身上暖烘烘的，“今天呀，“奶奶”要帶孩子們去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，好不好?”(坐上汽車(chē)出發(fā))
二.熟悉歌詞內容
1. 買(mǎi)菜，邊買(mǎi)邊討論
--孩子們，瞧這是什么菜呀?你們吃過(guò)嗎?它是什么味道?等(討論菜的顏色，特征)
2. 學(xué)習歌曲的歌詞
--“哎呀，“奶奶”都提不動(dòng)了，休息會(huì )兒吧，一看咱們買(mǎi)了些什么菜?(出示買(mǎi)好的菜，學(xué)念歌詞)
3. 學(xué)習歌曲念白的節奏
--“瞧，還有什么菜呀?”(出示節奏卡)，請幼兒嘗試用不同的動(dòng)作來(lái)表現這段節奏。
三.學(xué)唱歌曲
1.聽(tīng)磁帶音樂(lè )《買(mǎi)菜》
2.請幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，出示相應的菜的圖片。
3.教師看圖片完整唱一遍。
4.幼兒學(xué)唱歌曲。
5.幼兒分組比賽唱。
6.跟磁帶完整演唱一遍。
“孩子們，我們休息這么久了，走去付錢(qián)回家咯!”(結束)
1、理解歌詞內容，掌握歌曲中的休止符。
2、學(xué)習簡(jiǎn)單的二聲部，在教師手勢的提示下較準確的演唱襯詞。
3、在演唱中感受歌曲的詼諧情趣，和“膽小鬼”的否定情感，培養幼兒勇敢的意識。
4、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
1、圖譜八張。
2、有衣服架上掛衣服帽子的生活經(jīng)驗。
一、故事導入。
有一個(gè)叫淘淘的小朋友，他的膽子特別小。刮風(fēng)打雷下雨，他都害怕。有一天晚上，他半夜里爬起來(lái)，遇到了一個(gè)妖怪。這個(gè)妖怪長(cháng)著(zhù)四個(gè)腦袋三條腿。淘淘連忙去找爺爺，爺爺聽(tīng)了哈哈笑，帶他去抓鬼。他們碰到衣服架，帽子掉了一大堆，妖怪卻不見(jiàn)了。妖怪哪去了?(幼兒回答)
提問(wèn)：淘淘半夜起來(lái)看見(jiàn)的真的是妖怪嗎?
幼：不是，是衣架和帽子。
師：這個(gè)故事真有趣，我們一起來(lái)講一講吧!
1、出示圖片，根據圖片講故事(故事內容就是歌詞)
2、小朋友講得真好，我們一起來(lái)有節奏的讀一讀吧!(師幼一起有節奏的讀故事)
師：真棒!我們請出小手來(lái)幫幫忙吧!(師幼一起邊拍手邊有節奏的念)
師：小朋友的小手和小眼睛真能干，現在老師想請男小朋友和女小朋友來(lái)比一比，誰(shuí)最棒?(先請女小朋友再請男小朋友)
師：我覺(jué)得男小朋友和女小朋友都很棒。
二、學(xué)唱歌曲，掌握休止符。
師：這個(gè)有趣的故事，老師幫它編成了一首歌，你們想學(xué)嗎?(想)先聽(tīng)老師來(lái)唱一唱。
師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現老師在唱歌的時(shí)候加了點(diǎn)頭的動(dòng)作，用點(diǎn)頭來(lái)表示空拍，空拍就是不要唱的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(師幼一起加上點(diǎn)頭的動(dòng)作來(lái)唱)
師：那請小朋友們再想一想，空拍的地方還可以用什么身體動(dòng)作來(lái)表示，可以互相討論一下。
師：討論好了嗎?請小朋友來(lái)告訴大家，你還想到了什么方法?
幼1：還可以拍手。
師：我們一起來(lái)試一試，空拍的地方用拍手來(lái)表示。(幼兒練習)還有其他方法嗎?
幼2：拍腿。
師：拍腿也可以的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
幼3：拍肩。
師：準備，聽(tīng)好前奏。
幼4：跺腳。
師：大家一起來(lái)。
三、學(xué)習簡(jiǎn)單的二聲部。
師：這首歌曲除了可以加上動(dòng)作來(lái)唱，老師還有一個(gè)有趣的唱法呢，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)有趣的唱法和原來(lái)有什么不一樣啊?(幼兒回答)
師：老師在空拍的地方不再是用拍手、拍頭來(lái)表示了，而是加上了襯詞?，F在請小朋友們也來(lái)唱一唱有趣的襯詞，老師來(lái)唱歌詞。
師：老師覺(jué)得唱襯詞很有趣也想來(lái)唱一唱，這樣吧，我們交換一下，你們來(lái)唱歌詞，我來(lái)唱襯詞。
師指揮分組演唱：分成兩組，一半幼兒起立。教師指揮一半幼兒唱歌詞，一半幼兒唱襯詞。
四、取名字。
師：我們學(xué)會(huì )了唱這么好聽(tīng)的歌曲，可是它還沒(méi)名字呢!請小朋友來(lái)幫它取名字吧。(幼兒自由回答)
五、談話(huà)：不做膽小鬼，做個(gè)勇敢的好孩子。
六、律動(dòng)：不怕不怕
師：今天學(xué)會(huì )了唱這么有趣的歌曲，開(kāi)不開(kāi)心?(開(kāi)心)那就請小朋友們跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)吧，可做自由動(dòng)作。
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
1.熟悉aba音樂(lè )曲式結構，能跟著(zhù)音樂(lè )節奏用動(dòng)作初步表現小老鼠的趣事。
2.體驗情節游戲的快樂(lè )。
課件、電腦、投影儀
1.律動(dòng)。
看課件，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，和小動(dòng)物、客人老師打招呼。
2.觀(guān)看課件，跟著(zhù)a段音樂(lè )做小老鼠打噴嚏動(dòng)作
看圖譜，理解圖譜和音樂(lè )關(guān)系，走兩步，打兩個(gè)噴嚏。
結合情境，重點(diǎn)講解走的動(dòng)作和臉上的表情。
3.觀(guān)看課件，跟著(zhù)b段音樂(lè )做小老鼠曬太陽(yáng)動(dòng)作
引導幼兒和老師一起創(chuàng )編曬太陽(yáng)的動(dòng)作。
4.觀(guān)看課件，跟著(zhù)a段音樂(lè )做小老鼠回家動(dòng)作
結合情境，重點(diǎn)講解走的節奏和a段音樂(lè )的感情區別
5.看課件圖譜，完整跟音樂(lè )做動(dòng)作。
6.歌表演《太陽(yáng)高照》
秋天到了，大自然中的萬(wàn)物發(fā)生了很大的變化。例如：水果成熟、農作物的豐收，隨處可見(jiàn)的就是落葉。落葉隨著(zhù)秋風(fēng)飛舞，飄落，這是日常生活中再平常不過(guò)的景象。這樣的平常中也蘊含了大自然的美。所以我選擇了這節活動(dòng)課。
1、體驗歌詞的意味，有感情的學(xué)唱歌。
2、樂(lè )意自己創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲的意境，模仿秋天落葉飛舞的景象。
3、感受音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣。
ppt、秋天的圖片、三種類(lèi)落葉若干、三棵不同種類(lèi)的樹(shù)布置在墻上、大樹(shù)媽媽頭飾一個(gè)。
1、出示圖片，請幼兒觀(guān)看后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
“今天我帶來(lái)了幾張讓小朋友們欣賞一下”
“你們都看到了什么”
“這都是在告訴我們什么季節來(lái)了？”
老師也有一首關(guān)于秋天的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
1、播放音樂(lè )。
“剛才歌詞里說(shuō)了什么？”（樹(shù)葉）
“樹(shù)葉怎么樣？”（在飛）
1、請幼兒用動(dòng)作來(lái)表示一下樹(shù)葉飛的樣子。并及時(shí)給予表?yè)P。
秋天來(lái)了，大樹(shù)媽媽的身上有了變化，它的樹(shù)葉寶寶怎么樣了？
1、出示ppt。
“你看到了什么？”（樹(shù)葉都掉下來(lái)了，都掉到地上了。）
“葉子是怎樣掉下來(lái)的”
2、讓幼兒自由創(chuàng )編樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
3、邀請幼兒示范，全體幼兒一起學(xué)一學(xué)。
（教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵。）
“你們剛才跳的真棒，那你們想不想也來(lái)當小樹(shù)葉為美麗的秋天跳舞呢？”
1、變樹(shù)葉
“請你們把小手拿出來(lái)，輕輕地放到椅子下變出一片葉子來(lái)”
2、比較葉子的形狀、顏色，講解都是什么樹(shù)的葉子。
3、播放第三遍音樂(lè )。
幼兒一起拿著(zhù)手中的葉子跳舞。
“這么多的樹(shù)葉寶寶，我們一起來(lái)跳舞吧！”
（引導幼兒邊唱邊跳）
1、情境表演
秋天到了，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉寶寶豆離開(kāi)了媽媽。咦，聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在哭呀？
一名教師扮演樹(shù)媽媽“嗚嗚，我是樹(shù)媽媽?zhuān)箫L(fēng)把我的樹(shù)葉寶寶都吹走了，我很傷心，你們能我把樹(shù)葉寶寶找回來(lái)嗎？”
2、出示三棵沒(méi)有葉子的樹(shù)，請幼兒根據自己手上的樹(shù)葉送他們回家。
“你們今天玩的開(kāi)心嗎？現在樹(shù)葉寶寶都找到了家，我們也回家吧！”
音樂(lè )活動(dòng)不像語(yǔ)言那樣有非常具體和含義明確的句子，但它有時(shí)卻能勝過(guò)及超越任何一種語(yǔ)言，成為一種人類(lèi)都能理解的，無(wú)需翻譯的，可直接交流思想感情的。這就是音樂(lè )獨有的特殊表現手段。在這節課中，我的每一個(gè)環(huán)節都是一環(huán)扣一環(huán)來(lái)進(jìn)行，孩子們的表現也很積極，特別是在變樹(shù)葉、認識樹(shù)葉的環(huán)節孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)，我盡量給幼兒提供更多的機會(huì )，充分滿(mǎn)足幼兒的表現欲望和活動(dòng)欲望，我覺(jué)得他們學(xué)的很快樂(lè )，玩的也很快樂(lè )。不過(guò)，可能是我將歌曲想的太過(guò)于簡(jiǎn)單，著(zhù)重于創(chuàng )編。反而在歌詞上沒(méi)有達到理想的效果。這此的反思也會(huì )為我下次的活動(dòng)有新的思路。
2)讓幼兒嘗試用手指繪畫(huà),制作卡片.
1)兒歌〈小貓咪寫(xiě)信〉;。
2)事先做好的指印畫(huà)一張;。
3)幼兒帶回來(lái)的卡片;。
4)畫(huà)紙、調好的顏料、畫(huà)筆。
1）讓幼兒拿到之前準備好的卡片，讓大家看看卡片的圖案和內容，有什么特征，并讓幼兒討論會(huì )在什么情況下會(huì )收到別人送的卡片。（師：小朋友，你們看你們手上的卡片有什么不同，有什么特征??？一般會(huì )在什么情況下會(huì )收到別人送的卡片呢？）。
2）教幼兒念兒歌：〈小貓咪寫(xiě)信〉并和幼兒討論小貓咪寫(xiě)信的方法。（師：現在老師教你們唱一首歌，歌的名字叫〈小貓咪寫(xiě)信〉，小朋友，你們先聽(tīng)聽(tīng)兒歌〈小貓咪寫(xiě)信〉，大家要認真聽(tīng)，然后我們在討論一下小貓咪是怎樣寫(xiě)信的，它有什么方法？）。
3)讓幼兒聽(tīng)多幾遍音樂(lè ),然后教他們讀兒歌。
5）先讓幼兒連貫跟老師讀一遍歌詞，然后在跟老師邊唱歌邊做動(dòng)作。
6）老師展示出事先做好的指印畫(huà)，并告訴幼兒學(xué)習小貓咪的方法畫(huà)卡片。（師：“小朋友，你們再告訴老師一次，小貓咪是怎樣寫(xiě)信的??？[幼兒回答]好，那么我們也要用小貓咪的方法畫(huà)卡片，好不好??？）。
7）老師示范做指印畫(huà)的方法，先用手指醮上顏料后，在畫(huà)紙上輕輕按下就可以了。同時(shí)讓幼兒邊做印畫(huà)邊唱《小貓咪畫(huà)卡片》這首歌，還可以讓幼兒在印畫(huà)的同時(shí)播放這首個(gè)的音樂(lè )。
8）老師提供畫(huà)紙、顏料和畫(huà)筆，讓幼兒自己發(fā)揮想象印卡片。（師：“小朋友，現在你們利用桌面上的用具，自己也來(lái)印一張卡片，看誰(shuí)印得最漂亮?。?。
9）幼兒動(dòng)手印畫(huà)卡片，老師一邊指導幼兒，一邊循環(huán)觀(guān)察幼兒印的畫(huà)。
10）根據上課的內容、時(shí)間點(diǎn)評幼兒畫(huà)的畫(huà)，并將畫(huà)好的畫(huà)晾干后放回畫(huà)袋中。
11）在復習一下所學(xué)的歌，讓幼兒跟老師邊做動(dòng)作邊唱歌，之后在讓幼兒自己跟音樂(lè )邊唱邊做動(dòng)作。
1）老師小結上課的內容和主題。（師：“小朋友，你們說(shuō)，我們今天學(xué)了什么歌??？）。
2）老師表?yè)P或批評個(gè)別小朋友上課時(shí)的表現。（師：“今天上課所有的小朋友都很認真，特別是xxx小朋友，我們一起鼓勵他好不好？但是xxx小朋友今天上課不聽(tīng)老師講課的，又不聽(tīng)老師的話(huà)，你們說(shuō)這樣好不好??？那下次就要改正了，是不是??？）。
老師可以根據可的內容和時(shí)間分兩節課上。
《小貓咪畫(huà)卡片》。
1=d4/4。
3．55—3.21—2.35432xxxxx。
小貓咪學(xué)寫(xiě)信想說(shuō)我愛(ài)你就畫(huà)三顆心。
34555—3.21—2.32.11——0ii。
不會(huì )簽大名就蓋上四只腳趾印。
《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。結合本班幼兒興趣：喜歡唱歌，愿意隨音樂(lè )手舞足蹈，喜歡玩游戲，喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，特設計此活動(dòng)。旨在強調對藝術(shù)活動(dòng)的表現和感受，以及自主性學(xué)習與創(chuàng )造性活動(dòng)。
1、嘗試用動(dòng)作、表情來(lái)表現對不同音樂(lè )及音樂(lè )變化的感受。
2、引導幼兒遵守游戲規則。
3、啟發(fā)幼兒豐富游戲情節，激發(fā)幼兒團隊精神。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
兔子頭飾若干，灰狼頭飾兩個(gè)，兔子家和灰狼家各一處
1、在音樂(lè )伴奏下，“小白兔”和“兔媽媽”到草地上玩。(活動(dòng)開(kāi)始)
第一遍音樂(lè )：幼兒扮演小白兔跟“兔媽媽”邊自由表演動(dòng)作邊學(xué)唱歌曲。(重復第一遍音樂(lè )數遍)
第二遍音樂(lè )：“小白兔”跳到草地上隨音樂(lè )節奏“吃青草”、“采蘑菇”、“做游戲”。(重復第二遍音樂(lè )數遍)
第三遍音樂(lè )：“老狼”隨音樂(lè )來(lái)到草地上，“小白兔”迅速逃跑、躲閃。(重復第三遍音樂(lè )數遍)教師扮演老狼，不捉住“小白兔”。
教師帶領(lǐng)幼兒游戲的同時(shí)，提醒幼兒感受不同音樂(lè )并表現動(dòng)作。
2、“兔媽媽”表?yè)P“小兔子”，提出剛才游戲時(shí)出現的問(wèn)題,(既遵守游戲規則)以及再出外游玩的要求。(如果遇到大灰狼怎么辦?)帶幼兒第二遍游戲。教師扮演老狼，捉住“小白兔”。
3、鼓勵幼兒想辦法救小同伴,激發(fā)幼兒團結精神，并表現成功的喜悅。
4、和“兔媽媽”一起唱歌，回家。(活動(dòng)結束)
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。