培訓心得是一種對培訓課程的回顧和復習，加深對知識的理解和應用能力的提升。以下是一些精心挑選的培訓心得范文，希望能給大家在寫(xiě)作過(guò)程中提供一些啟示和參考。

幼兒園培訓心得

一向以來(lái)總感覺(jué)自我在幼兒教育這塊領(lǐng)土中缺乏必須的經(jīng)驗和方法?？嘤跊](méi)有名師引導，業(yè)務(wù)水平不能得到快速的提升。經(jīng)過(guò)這次園長(cháng)培訓，聆聽(tīng)了多名教授在幼兒教育中的知識講坐，獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：

（1）幼兒為本：

尊重幼兒的權益，以幼兒為主體，充分調動(dòng)和發(fā)展幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規律，供給適合的教育保障幼兒歡樂(lè )健康成長(cháng)。

（2）師德為先：

熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)夢(mèng)想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范，關(guān)愛(ài)幼兒。尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、職責心、耐心和細心，為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(cháng)的啟蒙者。為人師者德為先，師德是為人之師德的前提是職業(yè)之魂，師德是教師的職業(yè)魅力所在，彰顯教師職業(yè)的生命價(jià)值，說(shuō)到這些我深深的體會(huì )到了，做一名幼兒教師師德是多么重要的。

（3）本事為重：

把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結合，突出保教實(shí)踐本事，研究幼兒遵循幼兒成長(cháng)規律提升保教工作專(zhuān)業(yè)化和水平。

（4）終身學(xué)習：

學(xué)習先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結構，提高文化素質(zhì)，具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和本事，做到終身學(xué)習的典范，有一句話(huà)叫“人活到老學(xué)到老”作為一名教師就應當活到老學(xué)到老。

孩子都有自我的獨特的個(gè)別發(fā)展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個(gè)體差異，尊重孩子自我的發(fā)展水平，有些幼兒異常乖巧，有些幼兒性格倔強，可是不管怎樣樣，我們應當相信一點(diǎn)：僅有不會(huì )教的教師，沒(méi)有教不好的孩子。所以，作為教師的我們要了解孩子的個(gè)體差異，有目的，有計劃的認識孩子，進(jìn)行全面的觀(guān)察。今日這個(gè)曾教授也給我們看了一段虐待的視頻，看到那個(gè)教師把那個(gè)兒童傷害成那樣我深深的為這些家長(cháng)們感到心疼，那個(gè)孩子不會(huì )做一道數學(xué)題就打了幼兒好幾掌，還有一個(gè)教師為了好玩把孩子扔進(jìn)垃圾桶里，這些教師心里肯定有問(wèn)題，看到這些視頻提醒了我們，不要像她們一樣，我們應當用耐心和職責心去對待不會(huì )的幼兒，用正確的方式去引導幼兒而不是去大聲的罵或動(dòng)手打幼兒，作為一個(gè)教師首先是講道德，講素養和素質(zhì)。

學(xué)習是件十分容易的事，但重要的是怎樣把學(xué)習的知識更好地運用到實(shí)踐中去，我們不僅僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗。今日的培訓時(shí)間已結束了，痛過(guò)這次的學(xué)習，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自我從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念，期望自我能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師發(fā)展，師德為本。

幼兒園培訓心得

前段時(shí)間，我有幸參加了暑期幼兒園園長(cháng)、骨干教師培訓班，為期三天的培訓，給我帶來(lái)了不小收獲，三位專(zhuān)家教師的精彩報告，給我留下了深刻印象，他們不但將自我工作中成功的經(jīng)驗與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自我的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗，引導我們多方位、多角度的去研究問(wèn)題。下頭就這次培訓來(lái)談?wù)勛晕业男牡皿w會(huì )：

xx教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要應對兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、歡樂(lè )、感覺(jué)趣味味，學(xué)得簡(jiǎn)便，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，并且還喜歡稱(chēng)贊的。二是社會(huì )，教師的教育要貼合社會(huì )發(fā)展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績(jì)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存，總之，教師的教育既要對照社會(huì )的發(fā)展需要，還要對照個(gè)體的發(fā)展需要。

幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，游戲是幼兒學(xué)習和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學(xué)習過(guò)程也是創(chuàng )造的過(guò)程，人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習過(guò)程，幼兒的學(xué)習和物質(zhì)操作是密不可分的，幼兒的學(xué)習不僅僅是獲得知識，還有情感、態(tài)度、本事等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應當能看見(jiàn)幼兒真實(shí)的一面，看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展。

一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和資料，優(yōu)良的活動(dòng)設計、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗，還要有教師的精心準備。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意對幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，適宜的組織實(shí)施策略，還要教師靈活的調整，課后還要及時(shí)反思，做出科學(xué)的評價(jià)。

xx教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現的幾個(gè)問(wèn)題：第一點(diǎn)是素材和資料沒(méi)有意義，沒(méi)有意思，不能吸引幼兒；第二點(diǎn)是對素材價(jià)值的挖掘不到位；第三點(diǎn)是目標定位不準確，過(guò)高或過(guò)低，過(guò)于籠統、空洞，表述不一；第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節。比如，教師在教幼兒學(xué)習“數字寶寶”時(shí)，不僅僅要讓幼兒明白很多物品上有數字，并且應引導幼兒觀(guān)察數字數量的多少及其排列的不一樣。教師要明白物品并不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。xx教授邊舉例，邊講解，使我避免在以后教學(xué)中出現類(lèi)似問(wèn)題。

在這次的報告中，xx教授和xx主任分別從不一樣的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內主題環(huán)境與區域環(huán)境創(chuàng )設，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我對室外、室內的環(huán)境創(chuàng )設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合研究，要巧妙的利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的種類(lèi)和數量，根據不一樣班級，不一樣幼兒的年齡特點(diǎn)對區域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區域布置，因為布置的過(guò)程也是幼兒學(xué)習的過(guò)程。

xx教師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)學(xué)習明白，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習，多觀(guān)察，勤記錄，就像xx教師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀(guān)察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述資料堅持一致。

總之，三天的培訓下來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專(zhuān)家教師的精彩報告中，學(xué)到了很多，也懂得了很多。所以，自我認為還是值得的。今后，我必須要以這次的培訓為動(dòng)力，不斷的充實(shí)自我，把專(zhuān)家們拋下的“石頭”變成玉。

幼兒園培訓心得

90學(xué)時(shí)理論培訓階段已結束，雖然時(shí)間不長(cháng)，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂(lè )，是收獲!通過(guò)培訓，我的教育觀(guān)念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。

本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，各位專(zhuān)家給我們帶來(lái)的一場(chǎng)“及時(shí)雨”。理論上包括對小學(xué)語(yǔ)文教師的本位知識、專(zhuān)業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩著(zhù)名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現場(chǎng)教學(xué)課;形式多樣，有各級各類(lèi)專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動(dòng)點(diǎn)評，更有專(zhuān)家教授的指導、引領(lǐng)。

在培訓中，多位專(zhuān)家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著(zhù)各種問(wèn)題，各位專(zhuān)家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過(guò)培訓，我的教育觀(guān)念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。

總之，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，會(huì )在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。

培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。

感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，我將會(huì )銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。學(xué)習以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。

幼兒正處于身心迅速生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學(xué)習環(huán)境。

本次學(xué)習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力?！庇字山逃且环N很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(cháng)的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿(mǎn)愛(ài)心，家園合作，運用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(cháng)更健康，讓溝通成為多贏(yíng)。與家長(cháng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習、不斷摸索、不斷總結。

培訓時(shí)間已經(jīng)結束了，但是老師們學(xué)習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒園培訓心得

曾經(jīng)受到過(guò)各種培訓有計算機、教育教學(xué)、生活禮儀等多種培訓，當然也包括幼兒園衛生保健工作，可是通過(guò)這一次的培訓讓我又碰撞出新的火花。幼兒園的保教工作，“保教保教”“?！痹谇?，“教”在后，肯定是要保育工作做得到位，教師的教育教學(xué)工作才能順利開(kāi)展。保育員除了在幼兒健康教育中發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用，在課程具體實(shí)施中也起到了輔助作用。

做個(gè)“好媽媽”使孩子感受真情呵護！這一次帶班是我角色轉變后第一次帶班，以前我想做好孩子們的“大姐姐”現在我想做好孩子們的“好媽媽”不論是教育還是保育工做，我想我要學(xué)會(huì )“愛(ài)孩子”愛(ài)每一個(gè)孩子！做好班級工作的協(xié)調者，這樣說(shuō)不是我的資歷有多高，我想在班級工作中，做好家長(cháng)與教師，教師與教師、教師與領(lǐng)導、教師與孩子之間的協(xié)調工作！

在工作之中享受快樂(lè )！家長(cháng)的認可，同事的鼓勵！孩子的笑聲！

只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。

幼兒園培訓心得

今天是個(gè)難忘的夜晚，工作10年了，不管是在工作中還是在生活中也從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)這樣的培訓。

剛開(kāi)始真的懷著(zhù)一顆疑惑的心情去聽(tīng)這個(gè)“贏(yíng)在教育—卓越人生”特訓營(yíng)的講座，心想什么樣的人如此厲害，能讓人生卓越，不相信?？墒峭ㄟ^(guò)今天一天的學(xué)習，了解，溝通，我真的覺(jué)得太神奇了！發(fā)自?xún)刃牡呐宸@位張導，他太了不起了，能把生活中人們有很多的矛盾和不快在這幾個(gè)游戲中讓我感悟出，其實(shí)每個(gè)人都想要活的簡(jiǎn)單，但是為什么總是不能簡(jiǎn)單的生活呢？就是張導所說(shuō)的放下你所謂的面子、虛偽，去真誠的對待每件事情，因為本身生活是很簡(jiǎn)單的，反而很多人就是因為好面子，內心的虛偽，往往錯過(guò)了很多選擇美好的機會(huì )，導致今天這樣子不要去責怪別人，這一切的一切都是自己一步步選擇的結果。

所以我悟出，不管做什么事情都要學(xué)會(huì )嘗試，學(xué)會(huì )冷靜，學(xué)會(huì )信任，學(xué)會(huì )放下面子。就像張導所說(shuō)：“世界上最骯臟的東西莫過(guò)于自尊心”。所以真的想快樂(lè )就請你放下所謂你不值錢(qián)的面子。

張導師通過(guò)游戲讓我們感悟的：第一個(gè)游戲看似很簡(jiǎn)單，很簡(jiǎn)單，但是為什么過(guò)程就那么的艱辛呢？剛開(kāi)始大家都是你怨我，我怨你的，臉上都是滿(mǎn)臉的不愉快和煩躁，但是在張導的不斷提醒下我們組的成員在一次次的嘗試和努力下獲得了成功！當成功的那一刻我們是多么的喜悅，甚至在一剎那覺(jué)得組里的成員由剛開(kāi)始的陌生一下子成了熟悉的朋友，之間的距離拉近了很多。

為什么我們成功了呢？就是干什么事情都要有個(gè)很好的引領(lǐng)者，而且干什么事情每個(gè)人都要沉著(zhù)冷靜，放下——浮躁。只要心平如鏡，專(zhuān)注力集中，敢于嘗試，成功會(huì )向你招手，你就是成功的主人。

在這個(gè)世界上你必須明白：“我是一切的根源”。今天我真的感悟到想讓自己快樂(lè )的是：活在當下，過(guò)去的事情就讓它過(guò)去，讓自己快樂(lè )！

今天，園里組織教師進(jìn)行了培訓，內容主要是食物中毒及應急處置方法，讓我們了解到食物中毒的特點(diǎn)、食物中毒的應急措施、食物中毒的診斷和處理。若是幼兒發(fā)生了食物中毒的臨床表現為以上吐、下瀉、腹痛為主的急性胃腸炎癥狀，嚴重者可因脫水、休克、循環(huán)衰竭而危及生命。此時(shí)老師千萬(wàn)不能驚慌失措，應冷靜的分析發(fā)病的原因，針對引起中毒的食物以及服用的時(shí)間長(cháng)短，及時(shí)采取如下應急措施：催吐、導瀉、解毒。主要急救方法有：補充液體，尤其是開(kāi)水或其它透明的液體；補充因上吐下瀉所流失的電解質(zhì)，如鉀、鈉及葡萄糖；避免制酸劑；先別止瀉，讓體內毒素排出之后再向醫生咨詢(xún)；毋須催吐；飲食要清淡，先食用容易消化的食物，避免容易刺激胃的食品。

預防食物中毒的主要辦法是注意食品衛生，低溫存放食物，食前嚴格消毒徹底加熱，不食有毒的、變質(zhì)的動(dòng)植物和經(jīng)化學(xué)物品污染過(guò)的食品。幼兒園職工應嚴格執行自己的工作職責，嚴格把好每一個(gè)關(guān)口，才能夠給孩子們一個(gè)安全的生活環(huán)境。

讓我印象比較深刻的是有些食物與食物同食不宜，比如雞蛋與豆漿同食不宜，蘿卜與橘子同食不宜，柿子與白薯同食不宜，牛奶與巧克力同食不宜，牛奶、酸奶，乳酪不宜與花椰菜、黃豆、菠菜、莧菜、蕹菜等同時(shí)食用，如羊肉與西瓜；香蕉與芋頭；松花蛋與紅糖；豆腐與蜜糖；黃瓜與花生；芥菜與兔肉；狗內與綠豆；柿子與螃蟹等也不宜同時(shí)食用。在日常生活中注意到這些不宜同時(shí)使用的食物也可以很大程度上保護自己保護家人。

俗話(huà)說(shuō)“病從口入”，幼兒園重在搞好飲食衛生，以以防為主。教師平時(shí)加強對孩子的觀(guān)察，發(fā)現有幼兒臉色不對或不舒服，有嘔吐等癥狀時(shí)，及時(shí)帶孩子到保健室就醫，并持續觀(guān)察孩子的后續發(fā)展情況。吃飯或喝牛奶時(shí)若有孩子說(shuō)飯菜味道不對時(shí)，先讓其他幼兒停止食用，查明原因后沒(méi)有問(wèn)題在使用。

此類(lèi)的培訓讓我們更加清晰明確的了解到食物中毒，也為今后的工作起到重要的作用。

幼兒園培訓心得

幼兒園培訓心得

經(jīng)園長(cháng)安排、我和大四班陳教師榮幸的獲得了一次外出學(xué)習機會(huì )!步入社會(huì )以來(lái)、第一次到外學(xué)習，使我受益匪淺!

早上九點(diǎn)我們便到達了學(xué)習基地——xx幼兒園。因為九點(diǎn)三十公開(kāi)課程才開(kāi)始、經(jīng)該園的教師講解，我們就先參觀(guān)該園的環(huán)境與班級結構。

這幼兒園規模還是挺大的、課室與臥室是單獨的、有足夠的空間讓幼兒活動(dòng)。課室裝飾的異常漂亮、像一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè )的兒童世界一樣!掛著(zhù)教師親手弄的吊飾、以及墻壁周?chē)迟N了教師布置的教學(xué)角落。

開(kāi)始上課了、來(lái)自不一樣幼兒園的教師已就座在小朋友的后面。小朋友在教師的帶領(lǐng)下有禮貌的與他園教師熱情的打招呼!

第一堂課：音樂(lè )活動(dòng)《小松鼠進(jìn)行曲》、該堂課的目標是：

1認識和感知音樂(lè )美、

2經(jīng)過(guò)節奏感受音樂(lè )的氣息!

3激發(fā)幼兒為音樂(lè )打拍子，如：拍手、跺腳!

我覺(jué)得該堂課上得好的地方就是;幼兒會(huì )找到自我的打拍子方式、巧妙的運用自我的方式去掌握音樂(lè )!美中不足的是：幼兒的主動(dòng)性和課堂教學(xué)不是很活躍、比較被動(dòng)。

第二堂課：數學(xué)活動(dòng)《認識日歷》、該節課的教學(xué)目標是：

1認識日歷的種類(lèi)。如：臺歷、掛歷、墻歷等。

2認識一年有多少個(gè)月、一個(gè)月多上了星期。

3認識一個(gè)星期有多少天、分別是星期幾。

4認識字寶寶：日歷、年、月、日、星期一到星期日。

該節課課堂教學(xué)很活躍、小朋友積極的舉手發(fā)言、掌握該節課的教學(xué)資料、教師的上課方式獨特、語(yǔ)調語(yǔ)氣到達了與幼兒深入教學(xué)的目的?？墒?、有一點(diǎn)就是：配班教師不太清楚該堂課的流程、沒(méi)有很好的配合好上課教師、上課教師雖然課堂氣氛很活躍可是有些言語(yǔ)過(guò)于夸張。如：哎呀、我的天拉、你實(shí)在是太厲害了!

經(jīng)一事、長(cháng)一智。經(jīng)過(guò)這次的外出學(xué)習、我懂得了：一堂完美的課需要準備的相當充分、課堂流程相當熟悉，不會(huì )因為一點(diǎn)事而斷了這堂課的流程。教師間相互配合、適當的時(shí)候教師應如何調動(dòng)課堂氣氛，讓這節課到達高潮與目的。

揚長(cháng)避短、學(xué)會(huì )體會(huì )、學(xué)會(huì )掌握她人的優(yōu)點(diǎn)!用她的好的地方起彌補自我課堂上的不足、感激這次的學(xué)習機會(huì )!

幼兒園培訓心得

8月22日我有幸參加了全區農村幼兒園園長(cháng)培訓，上午聆聽(tīng)了省級骨干教師培訓對象光華道幼兒園教師劉麗主講的《依據指南如何更好開(kāi)展藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)》的專(zhuān)題報告，使我收獲了很多教學(xué)上的經(jīng)驗，受益匪淺，讓我對藝術(shù)教研有了更深刻的認識。藝術(shù)教育是學(xué)前教育課程體系中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它是實(shí)現審美教育目的、使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，并能夠有效地遷移到其它領(lǐng)域的知識，因此藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對幼兒的發(fā)展起著(zhù)重要作用。下面我談一下自己的一些心得體會(huì )：

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標為：

1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗；

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。

藝術(shù)領(lǐng)域的內容與要求為：

1、引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣。

2、在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

3、提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。

4、在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，幫助他們提高表現的技能和能力。

5、指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。

6、為幼兒創(chuàng )設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域里主要的活動(dòng)，幼兒園唱歌教學(xué)活動(dòng)應遵循下列原則：

由動(dòng)作引導的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開(kāi)始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡(jiǎn)單、多重復，歌詞內容有直接描述動(dòng)作過(guò)程，賦予動(dòng)作性。如，在進(jìn)行歌曲《蝴蝶找花》較長(cháng)活動(dòng)時(shí)，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習唱歌和相關(guān)的游戲活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。

在教唱活動(dòng)中教師應給孩子們創(chuàng )設良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂(lè )，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著(zhù)“你們真了不起，老師沒(méi)教就會(huì )唱了?！焙⒆觽冊诒?yè)P和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時(shí)不大表現的孩子也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來(lái)。在進(jìn)行唱歌教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我嘗試著(zhù)不用琴來(lái)伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節奏的拍打增強孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語(yǔ)調等也是營(yíng)造教學(xué)氛圍的重要因素；所以在教學(xué)過(guò)程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì )創(chuàng )造是培養現代人才的重要內容，教育有著(zhù)開(kāi)發(fā)創(chuàng )造精神和窒息創(chuàng )造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動(dòng)中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創(chuàng )造美。在教育過(guò)程中，我們要引導孩子大膽的創(chuàng )新，獨立的思考。培養創(chuàng )造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學(xué)習方法?，F在提供給孩子學(xué)習的歌曲一般都是開(kāi)創(chuàng )性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng )編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據歌曲創(chuàng )編相應的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng )造性地發(fā)展。根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，也是對孩子創(chuàng )造性的很好的培養。對于孩子的創(chuàng )造行為，我們應給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng )造經(jīng)驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創(chuàng )造和表現的機會(huì )，由淺入深的引導幼兒向更深層次發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過(guò)努力展示孩子的創(chuàng )造力。

在教唱活動(dòng)中，有時(shí)一次活動(dòng)下來(lái)大多數孩子記不清歌詞，更不用說(shuō)什么表情、感情了，但在教學(xué)過(guò)程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒(méi)有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒(méi)有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒(méi)有什么意義。在歌唱活動(dòng)結束時(shí)，如果孩子沒(méi)有記住歌詞，那么經(jīng)常性的播放這首歌曲，讓孩子在無(wú)意識中學(xué)會(huì )歌曲。其實(shí)同伴也是孩子最好的老師；有時(shí)一首歌教下來(lái)只有幾個(gè)孩子會(huì )唱了，但過(guò)一段時(shí)間就會(huì )發(fā)現，已有大部分孩子都會(huì )唱了；因為孩子們在玩耍、游戲中會(huì )互相模仿、學(xué)習，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教的更有效。所以在教學(xué)過(guò)程中，應注意教與學(xué)的相互協(xié)調，重視孩子的學(xué)習過(guò)程。

在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動(dòng)中給孩子播放歌曲聽(tīng)，用說(shuō)兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節奏和理解歌詞內容，并吐字清楚的表達歌曲的內容和情感。

童聲能帶給我們很多美妙的感受，我想，只要我們掌握了好的方法，運用好我們的活動(dòng)方案，孩子們就會(huì )唱出動(dòng)聽(tīng)的歌、快樂(lè )的歌！

幼兒園培訓心得

這段時(shí)間我參加了本幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能培訓。本次培訓分為音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法四種形式。幼兒教師是幼兒教育活動(dòng)直接的組織者和實(shí)施者，幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低，決定著(zhù)幼兒教育的優(yōu)劣。所以我非常感謝策劃、組織這次培訓的領(lǐng)導，給我們全體幼兒教師提供一個(gè)學(xué)習交流的平臺，讓我們有機會(huì )提高自己各方面的藝術(shù)素質(zhì)。

音樂(lè )組的培訓，第一節是樂(lè )理知識課，雖然培訓時(shí)間不是很長(cháng)，但是每位老師都非常認真的學(xué)習著(zhù)樂(lè )理知識，有的不懂的老師還積極提問(wèn)。培訓到鋼琴伴奏時(shí)，我們不僅把左手基本配法都記錄在歌譜下面，降低了難度，而且培訓后我們我們根據熟練程度，刻苦練習，有能力的教師能彈出更多的花樣，我們所有老師學(xué)得很積極，每天很早就可以聽(tīng)到已經(jīng)有老師在練琴了。雖然天氣寒冷，但也擋不住老師練琴的熱情。

我們又進(jìn)行了聲樂(lè )訓練，由淺入深、循序漸進(jìn)，讓我這個(gè)從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)聲樂(lè )訓練的人興趣盎然，大家學(xué)習積極性都非常高。老師講到呼吸訓練時(shí)，讓我們想象聞到花香時(shí)的那種深呼吸，很容易讓我們掌握呼吸方法。老師告訴我們，要想唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，不是一朝一夕就能練成的，應該每天都堅持練嗓子，把嗓子打開(kāi)，這樣才能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

伴著(zhù)優(yōu)美的曲子，一群身著(zhù)修身舞蹈服的女教師們如天鵝般翩翩起舞……原來(lái)，這是幼兒園舉行的“教師形體訓練培訓”課上的一幕。針對教師們的身體狀況和活動(dòng)場(chǎng)所，特意安排了一系列適合大家練習的形體訓練課程，有效提升教師們的體質(zhì)、體型與儀態(tài)。培訓過(guò)程中，老師認真示范動(dòng)作，大家也一招一式練習，感受著(zhù)自己身體的每一處變化，感受著(zhù)疲勞的消失、精神的煥發(fā)。通過(guò)學(xué)習，大家既鍛煉了身體，強化了體質(zhì)；又陶冶了情操，增深了友誼；更增強了集體的凝聚力。大家都表示將以更飽滿(mǎn)的熱情和更良好的精神風(fēng)貌投入到今后的工作中去！

美術(shù)培訓，這一次培訓分三個(gè)老師，每位老師培訓的內容都是不一樣，分別對簡(jiǎn)筆畫(huà)；色彩畫(huà)；手工等多方面進(jìn)行培訓講解學(xué)習。我們了解到了在幼兒教育中經(jīng)常要用到的線(xiàn)描畫(huà)和油畫(huà)棒畫(huà)。包括一、線(xiàn)描畫(huà)中線(xiàn)描的工具（筆：水性筆、雙頭筆、馬克筆、珠光筆、熒光筆等；紙：圖畫(huà)紙、打印紙、彩色卡紙）、線(xiàn)的使用、基本裝飾線(xiàn)以及裝飾點(diǎn)。油畫(huà)棒畫(huà)的材料與特點(diǎn)和常用技法。通過(guò)這次的培訓，讓我學(xué)習了更多的知識，轉變了自己一些知識，同時(shí)也拓展了自己的思維，幼兒的環(huán)境創(chuàng )設可以更加豐富多彩一點(diǎn)，這讓我在以后的活動(dòng)中能更好運用和學(xué)習。

提到寫(xiě)字教學(xué)，是幼兒園教育的重中之重，幼兒園是孩子學(xué)習握筆的重要啟蒙階段，要給幼兒打下一個(gè)良好的基礎，老師本身必須要有過(guò)硬的“本領(lǐng)”，寫(xiě)出一手規范、美觀(guān)的字。很高興我們領(lǐng)導為所有教師安排的寫(xiě)字培訓，老師從寫(xiě)字的標準坐姿到字體的書(shū)寫(xiě)規范一一的對我們進(jìn)行了培訓。要寫(xiě)好漢字，首先要寫(xiě)好基本筆畫(huà)、筆順。老師要對每個(gè)字的筆順規則進(jìn)行具體指導，讓我們知道按照筆順寫(xiě)字，容易把字寫(xiě)好，還能加快寫(xiě)字的速度。寫(xiě)字的姿勢和執筆方法同樣很重要。正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法是寫(xiě)字時(shí)起碼的要求。通過(guò)培訓，全體教師積極練字，每位老師都在進(jìn)步，字越寫(xiě)越漂亮。

我想無(wú)論是音樂(lè )，還是舞蹈、美術(shù)，寫(xiě)字道理都是一樣的，這短短幾天的功夫，不可能讓我們一下子就掌握了一門(mén)高超的技術(shù)能力，回去之后還得靠自己自覺(jué)的堅持練習，這樣這門(mén)技術(shù)能力才能有所提高。

總的來(lái)說(shuō)，這短短幾天的培訓對我來(lái)說(shuō)意義非凡，并且受益匪淺的。指明了我以后努力奮斗的方向。我喜歡這樣的培訓，也渴望有更多的學(xué)習機會(huì )，讓我能不斷的充實(shí)和完善自我。

幼兒園食品中毒培訓計劃

食物中毒危及生命健康與安全。為便于在食物中毒事故發(fā)生時(shí)對中毒師生采取及時(shí)有效救治和對食物中毒事故進(jìn)行妥善處理，特制定食物中毒疫情報告制度。

1．幼兒園一旦發(fā)生食物中毒或者疑似食物中毒事故，必須及時(shí)報告。

2．任何人不得干涉食物中毒或疑似食物中毒事故的報告，不得遲報、瞞報、漏報或者授意他人隱瞞、緩報、謊報。

3．對隱瞞、緩報、謊報或者授意他人隱瞞、緩報、謊報的按有關(guān)規定嚴格追究責任。

1．餐廳服務(wù)人員一旦發(fā)現因食堂就餐而引發(fā)的師生群體性食物中毒或疑似食物中毒時(shí)，必須立即報告食物中毒應急處理領(lǐng)導小組組長(cháng)、副組長(cháng)。

2．食物中毒應急處理領(lǐng)導小組組長(cháng)立即報告縣教育主管部門(mén)、衛生防疫及其行政部門(mén)，必要時(shí)向公安、工商、保險部門(mén)報告。

1．發(fā)生食物中毒或疑似食源性疾患的人數、癥狀及第一例發(fā)生的時(shí)間。

2．發(fā)生食物中毒或疑似食源性疾患的幼兒園名稱(chēng)、地址、負責人、聯(lián)系電話(huà)。

3．造成食物中毒或疑似食源性疾患的可疑食物或原因。

4．目前狀況和緊急處理措施。

5．報告人與報告時(shí)間，并填寫(xiě)報告記錄。

1．立即啟動(dòng)幼兒園食物中毒應急處理預案，全力實(shí)施救治中毒人員，落實(shí)衛生行政部門(mén)要求采取的其他措施，把事態(tài)控制在最小范圍。

2．立即停止飯菜食品供應并保留封存造成或導致食物中毒或食源性疾患的食品及其原料、工具、設備和現場(chǎng)。

3．主動(dòng)配合衛生行政及有關(guān)部門(mén)做好事故調查處理工作，如反應情況，提供有關(guān)材料及樣品。

幼兒園食品安全培訓內容

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)畢節市政府《關(guān)于加強全區中小學(xué)幼兒園食堂管理工作的通知》（畢署辦通[）169號）、《畢節市食品藥品監督管理局畢節市教育局關(guān)于加強中小學(xué)幼兒園食堂食品安全工作的通知》（畢市食藥監發(fā)[]9號）及金沙縣教育局金教穩[2012]3號文件精神，切實(shí)加強中小學(xué)、幼兒園學(xué)校食堂食品安全管理，提高我鄉中小學(xué)、幼兒園食堂管理水平，確保師生飲食安全，結合我鄉實(shí)際，擬定計劃如下：

一、指導思想。

以“三個(gè)代表”重要思想為指導，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)。嚴格按照《食品安全法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛生管理規定》的要求，認真貫徹落實(shí)畢節市政府《關(guān)于加強全區中小學(xué)幼兒園食堂管理工作的通知》（畢署辦通[2011）169號）文件精神。把學(xué)校食堂食品安全工作擺在更加突出的位置，切實(shí)履行職責，堅持預防為主、科學(xué)管理、明確責任、綜合治理，把日常監管與集中整治、學(xué)校自律與部門(mén)監管、全面推進(jìn)與重點(diǎn)突出有機結合起來(lái)，確保在校師生飲食安全。

二、完善工作制度，嚴格食堂管理。

各單位要按照《食品安全法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛生管理規定》的要求，結合學(xué)校、幼兒園實(shí)際情況，、建立健全持證上崗、健康檢查、索票索證、進(jìn)貨查驗、消毒、食品留樣和食物中毒事故報告等各項管理制度，制定詳細的食堂操作規程，完善食物中毒應急處置預案，規范學(xué)校食堂食品安全管理。

（一）食堂管理。

1、學(xué)校、幼兒園食堂應由學(xué)校、幼兒園自辦自管，嚴禁實(shí)行對外承包經(jīng)營(yíng)。

2、學(xué)校食堂應當具備與經(jīng)營(yíng)品種、數量相適應，符合安全衛生要求的倉貯、原料處理、加工、銷(xiāo)售及就餐場(chǎng)所，并與有毒、有害場(chǎng)所保持規定的距離。

3、應當有相應的消毒、盥洗、采光、通風(fēng)、防腐、防塵、防蠅、防鼠、洗滌、污水排放、存放垃圾和廢棄物等設施。

4、食堂內、外環(huán)境要保持整潔，名種炊具及盛裝食品的盆、碗要經(jīng)常洗刷，擺放有序，必須符合衛生要求。所有機械及電器及時(shí)保養、擦拭并保持清潔。

5、學(xué)校食堂要建立嚴格的安全保衛措施，嚴禁非食堂工作人員隨意進(jìn)入食堂的操作間及食品原料存放庫房，防止投毒事件發(fā)生。

6、飲食飲水設備、消毒設施進(jìn)行全面檢查，確保正常使用。食堂管理員及從業(yè)人員必須對食堂進(jìn)行徹底的清掃、消毒，對所有餐飲具進(jìn)行洗滌、消毒，庫存食物應全面清理，過(guò)期食品必須妥善處理、丟棄。

（二）從業(yè)人員的管理。

1、學(xué)校、幼兒園食堂必須辦理餐飲服務(wù)許可證，食堂管理人員和從業(yè)人員必須取得有效健康證和培訓合格證，方能上崗作業(yè)。

2、上崗時(shí)要穿戴整潔的工作衣帽，并經(jīng)常保持個(gè)人衛生。加工直接入口的食品應戴口罩，不準對著(zhù)食品說(shuō)話(huà)、咳嗽、打噴嚏。

3、不準在工作場(chǎng)所吸煙、隨地吐痰，不準留發(fā)和留長(cháng)指甲等，凡接觸不潔物后，要重新洗手、消毒。

4、銷(xiāo)售食品時(shí)，不能用手直接拿食品，嚴禁工作人員一手收錢(qián)，一手直接接觸食品。

（三）食品采購及庫房管理。

1、嚴格實(shí)行專(zhuān)人采購與管理，不得隨意代購代管?！?。

2、不采購腐敗、劣質(zhì)、變質(zhì)、超保質(zhì)期和病死、毒死或死因不明的禽畜等不符合衛生要求和規定的食品。不得購買(mǎi)無(wú)qs標志的面粉、食用油、調料、食鹽等。

3、采購食品應到持有有效衛生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購并向供貨方索要產(chǎn)品合格證，檢驗報告及發(fā)票。

4、庫房管理員對采購回的食品及原料要嚴格驗收分類(lèi)入庫，離地存放，同時(shí)填寫(xiě)詳細的入庫清單并與采購人員辦理接交手續。

1、嚴格按照加工程序分工分區操作，各程序間必須認真交接和監督。

2、不得加工或者使用腐敗變質(zhì)和感觀(guān)性狀異常的食品及原料。

3、食品加工要堅持一擇、二洗、三切的操作程序，嚴禁加工未洗凈的原料。

4、肉類(lèi)、蔬菜、水產(chǎn)品要分池清洗、分案切配。盛裝肉類(lèi)、蔬菜、水產(chǎn)品的容器應分開(kāi)使用，并有明顯標志。

5、烹調加工食物的刀、案、容器等必須生、熟、葷、素分開(kāi)使用，用后洗凈，定位存放，并保持清潔。

6、加工制作的食品必須燒熟煮透，不得出售涼菜、生拌萊、隔餐飯菜。

7、每餐、每種食品必須留樣，用保鮮膜密封后，放置于加鎖的專(zhuān)用冰箱（冰柜）中，留樣數量不少于100克，冷藏室保存48小時(shí)以上。

三、建立健全學(xué)校食堂監督管理機制。

堅持預防為主的工作方針，完善管理督查、監督指導、具體實(shí)施的工作管理機制。學(xué)校負責人是本校食品安全的第一責任人，各校要建立完善校（園）長(cháng)負責制，成立分管領(lǐng)導、后勤負責人和食堂管理人員為成員的食堂管理工作小組，進(jìn)一步加大食堂基礎設施建設投入，建立落實(shí)領(lǐng)導輪流自費陪餐、索證索票，進(jìn)貨查驗、關(guān)鍵環(huán)節質(zhì)量控制、食物中毒應急預案等各項管理制度，明確崗位職責，加強對從業(yè)人員食品安全知識及相關(guān)法律法規的培訓。定期開(kāi)展督查，及時(shí)發(fā)現和處理食堂管理中存在的問(wèn)題，強化對食物中毒事故的預防和控制。

四、強化協(xié)調配合。

各校在食堂管理工作中，要積極配合相關(guān)部門(mén)對學(xué)校食堂食品安全工作的管理督查、督促指導，及時(shí)消除食品安全隱患。確保師生食用安全、健康食品。

要嚴格落實(shí)責任制和責任追究制，建立落實(shí)以校長(cháng)為第一責任人的學(xué)校食堂食品安全責任制，明確崗位職責，配備專(zhuān)（兼）職食品安全管理人員，建立落實(shí)從業(yè)人員持證上崗和健康管理、培訓、索證索票、進(jìn)貨查驗等食品安全管理制度，加強對從從業(yè)人員食品安全知識和技能的培訓，完善相關(guān)檔案，加強設施設備的定期維護，確保采購、貯存、加工等關(guān)鍵環(huán)節安全可控。對因玩忽職守、疏于管理造成食物中毒或其他食源性疾病的責任人員要追究責任。

六、加大宣傳培訓力度。

各中小學(xué)校、幼兒園要充分利用安全課、班會(huì )、板報、校園廣播等宣傳形式，向學(xué)生宣傳食品安全法律法規、常見(jiàn)食物性中毒的防治方法和應對措施等，要教育學(xué)生注意飲食安全，學(xué)會(huì )辨別食品的偽劣，不吃生冷不潔的食物，不吃霉變、過(guò)期的食物，不吃來(lái)歷不明的食物，不喝生水和劣質(zhì)不衛生的飲料。要通過(guò)廣泛的教育，培養學(xué)生良好的飲食衛生習慣，提高學(xué)生的自我保護能力。

食品培訓心得

通過(guò)食品培訓，食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準入制度是政府為保證食品的質(zhì)量安全,對具備規定條件的生產(chǎn)者才允許進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),具備規定條件的食品才允許生產(chǎn)銷(xiāo)售而實(shí)行的一項監管制度的心得。下面是本站小編為大家收集整理的食品培訓心得，歡迎大家閱讀。

當前正在開(kāi)展的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，要求我們必須在深化思想認識有新提高，在解決實(shí)際問(wèn)題上有新突破，在各項工作落實(shí)上取得新成效，確?！包h員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”目標的實(shí)現。

一、堅持深入學(xué)習，努力在深化思想認識上有新提高。

開(kāi)展深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)，搞好學(xué)習、提高認識是前提，也是基礎。思想是行動(dòng)的先導。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的過(guò)程，就是不斷深化學(xué)習，統一思想認識，深化對科學(xué)發(fā)展觀(guān)理解的過(guò)程。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，結合食品藥品監管工作，就是要樹(shù)立和實(shí)踐科學(xué)監管理念，確保人民群眾飲食用藥安全。要在什么是科學(xué)發(fā)展、為什么要科學(xué)發(fā)展、能不能科學(xué)發(fā)展、怎樣科學(xué)發(fā)展等重大問(wèn)題上形成共識的同時(shí)，進(jìn)一步深化“為誰(shuí)監管”“怎樣監管”等問(wèn)題的思考;要著(zhù)力解決不適應不符合科學(xué)發(fā)展和科學(xué)監管要求的思想觀(guān)念，使我們的思想認識更加符合中央、省委的要求、更加符合人民群眾的期待。通過(guò)學(xué)習，更加自覺(jué)地堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，使各項監管工作更加符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，真正把科學(xué)發(fā)展觀(guān)轉化為推動(dòng)科學(xué)監管的堅強意志、謀劃科學(xué)監管的正確思路、抓好科學(xué)監管的實(shí)際能力。

在學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中，要堅持圍繞中心、服務(wù)大局，更加自覺(jué)地從工作的全局來(lái)謀劃食品藥品監管工作。要把以人為本的理念貫穿到監管工作的各個(gè)環(huán)節，把人民群眾對食品藥品的安全感和對各項工作的滿(mǎn)意度作為檢驗食品藥品監管工作的最高標準，進(jìn)一步加強和改進(jìn)各項監管工作，不斷滿(mǎn)足人民群眾的新期待、新要求。要把全面協(xié)調可持續的要求體現到食品藥品監管工作的各個(gè)方面，既充分發(fā)揮食品藥品監管部門(mén)的行政執法職能，堅決維護食品藥品質(zhì)量安全，又切實(shí)發(fā)揮好幫促的作用，著(zhù)力提高服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力和水平。要把統籌兼顧的方法貫穿到食品藥品監管工作的全過(guò)程，正確處理公眾利益與商業(yè)利益、預防與打擊、教育與懲處、服務(wù)與管理等各種關(guān)系，更加準確、充分地發(fā)揮好食品藥品監管部門(mén)的職能作用。

結合學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)解放思想大討論，著(zhù)力實(shí)現“三個(gè)轉變”：一是轉變思想觀(guān)念?？朔蜓嘏f、不敢突破“慣例”、不敢超越“本本”、視野不寬的問(wèn)題，樹(shù)立和形成敢試、敢創(chuàng )新、永不知足的思想意識，把全系統干部職工的工作積極性引導到科學(xué)發(fā)展觀(guān)上來(lái)，把科學(xué)發(fā)展觀(guān)落實(shí)到食品藥品監管的各個(gè)方面。二是轉變工作思路。樹(shù)立超前意識，深入思考研究山東省食品藥品監管工作的根本性、深層次問(wèn)題，抓重點(diǎn)，攻難關(guān)，求突破。三是轉變工作方法。把進(jìn)一步提升食品藥品監管工作能力和水平作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，采取有效措施，加強日常監管，加強專(zhuān)項整治，增強抓落實(shí)的創(chuàng )造性和積極性，通過(guò)創(chuàng )新監管促進(jìn)山東經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

二、突出實(shí)踐特色，努力在解決實(shí)際問(wèn)題上有新突破。

學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)要堅持從實(shí)際出發(fā)，突出實(shí)踐特色，緊緊圍繞“大力實(shí)踐科學(xué)監管理念，確保人民群眾飲食用藥安全”的實(shí)踐載體，緊密結合工作實(shí)際，在解決影響食品藥品安全的突出問(wèn)題上下功夫、見(jiàn)成效，把學(xué)習成果體現在提高科學(xué)監管水平上，體現在滿(mǎn)足人民群眾飲食用藥安全需求上，體現在促進(jìn)食品醫藥經(jīng)濟健康協(xié)調發(fā)展上。

一是切實(shí)加強對高風(fēng)險產(chǎn)品的監管，杜絕重大食品藥品安全事故發(fā)生。近年來(lái)發(fā)生的一些重大藥品安全事故，都屬于高風(fēng)險產(chǎn)品。抓住了高風(fēng)險產(chǎn)品的監管，就抓住了監管工作的主要矛盾。必須把藥品監管工作的重點(diǎn)，放在抓好高風(fēng)險產(chǎn)品的監管與排查上，切實(shí)抓緊抓好，抓出成效?！叭箣胗變耗谭凼录狈从吵瞿讨破肥袌?chǎng)混亂，監管機制存在漏洞，監管工作不力的問(wèn)題十分突出。必須認真吸取教訓，舉一反三，防微杜漸，研究制定確實(shí)有效的監管措施，及時(shí)清除事故隱患。做到抓重點(diǎn)抓要害，預測、預警、預防。要采取駐廠(chǎng)監督、飛行檢查、暗防檢查、日常檢查、有因檢查、專(zhuān)項檢查以及技術(shù)監督、風(fēng)險評估等形式，及時(shí)予以排除。突出重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節，進(jìn)一步加強對高風(fēng)險品種、高風(fēng)險環(huán)節、高風(fēng)險企業(yè)的監管，確保不出現問(wèn)題。著(zhù)力建立安全隱患排查治理長(cháng)效機制，健全完善重大隱患分析評估、分級管理、掛牌督辦、舉報獎勵、整改治理、監督檢查等制度。建立嚴格的責任制和問(wèn)責制。同時(shí)加強應急管理，保證一旦發(fā)生問(wèn)題，立即反應，迅速行動(dòng)，控制事態(tài)發(fā)展。

二是堅持抓好日常監管，建立完善長(cháng)效監管機制。防患于未然，最關(guān)鍵最根本的就是落實(shí)好各項日常監管措施。要把興奮劑專(zhuān)項治理工作的成果經(jīng)驗推廣應用到日常監管之中，進(jìn)一步建立完善全覆蓋、無(wú)縫隙、動(dòng)態(tài)化、全過(guò)程的監管機制。要進(jìn)一步加大食品綜合監督工作協(xié)調力度、完善工作機制、細化工作任務(wù)，加強督查督辦，狠抓責任落實(shí);要嚴把藥品注冊關(guān)口，認真實(shí)施新修訂的《藥品注冊管理辦法》，嚴格藥品和醫療機構制劑再注冊工作，嚴防申報造假行為;要進(jìn)一步完善駐廠(chǎng)監督工作，加強藥品生產(chǎn)監管，嚴禁擅自改變工藝，違規生產(chǎn)。對在工藝核查中發(fā)現存在質(zhì)量及安全隱患的產(chǎn)品必須立即停止生產(chǎn)，堅決排除安全隱患;要進(jìn)一步規范藥品流通和使用，加大稽查辦案力度;要著(zhù)力加強技術(shù)監督和不良反應監測，認真做好檢驗監測結果分析和評價(jià)工作，不斷提高報告質(zhì)量;要強化企業(yè)自律意識，加強質(zhì)量管理工作。要更加重視城鄉及地區間監管工作的協(xié)調發(fā)展，著(zhù)力加強農村食品藥品監管，不斷完善藥品“兩網(wǎng)”建議。

三是突出抓好機制創(chuàng )新，不斷提高科學(xué)監管水平。繼續解決思想，大力弘揚改革創(chuàng )新精神，積極探索科學(xué)的監管方式方法，著(zhù)力推進(jìn)體制機制改革，拓寬探索科學(xué)監管的有效途徑，不斷增強科學(xué)監管能力，提高監管有效性。認真總結應用治理工作中的經(jīng)驗做法，更好地研究解決食品藥品監管工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。著(zhù)力加強監管信息化建設，不斷提高監管效率。繼續加強執法和技術(shù)監督裝備建議，為深入推進(jìn)科學(xué)監管創(chuàng )造良好條件。努力實(shí)現監管方式由粗放向精細轉變，監管方法由突擊性、專(zhuān)項性整治向日常規范監管轉變，監管手段由傳統向現代化轉變，建立健全與新形勢相適應的科學(xué)的監管體制機制，不斷提高監管能力和水平。

四是著(zhù)力提高干部隊伍素質(zhì)和能力，更好地適應監管工作的需要。這些年來(lái)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉和大規模培訓，機關(guān)黨員干部隊伍整體素質(zhì)有了明顯提高，科學(xué)監管能力不斷增強。但也應清醒地看到，在實(shí)際工作中，一些黨員干部在素質(zhì)能力方面還存在不少差距。通過(guò)深入學(xué)習和實(shí)踐，著(zhù)力解決黨員干部在宗旨意識、大局意識、憂(yōu)患意識、責任意識和業(yè)務(wù)能力、工作作風(fēng)等方面存在的突出問(wèn)題，不斷增強謀劃全局的能力、統籌兼顧的能力、開(kāi)拓創(chuàng )新的能力、應對突發(fā)性事件的能力等。特別是處級以上領(lǐng)導干部，要在制訂和執行政策、協(xié)調各方面關(guān)系中發(fā)揮重要作用，在想問(wèn)題、辦事情的過(guò)程中，有大局觀(guān)念，要把更多的時(shí)間和精力放在推進(jìn)工作和事業(yè)發(fā)展上，深入研究創(chuàng )新監管思路，牢牢把握工作主動(dòng)權，當好領(lǐng)導的參謀助手;要著(zhù)力提高組織執行能力，堅持真抓實(shí)干、依法辦事，認真抓好各項工作落實(shí);要著(zhù)力提高應對復雜局面能力，不斷增強工作的積極性和創(chuàng )造性;要著(zhù)力提高帶好隊伍的能力，堅持關(guān)心人、培訓人、激勵人、團結人，努力帶出一支過(guò)硬的干部隊伍，為做好食品藥品監管工作提供堅強的組織保證。

近年來(lái)，隨著(zhù)“三聚氰胺”、“瘦肉精”、“染色饅頭”等事件先后曝光后，食品安全問(wèn)題越來(lái)越令人堪憂(yōu)，能否保證餐桌安全，讓學(xué)生吃上放心飯成為各級政府亟待解決的民生大事，在此背景下，我市率先開(kāi)展食品安全專(zhuān)題培訓，我有幸于年月日參加了此次培訓，通過(guò)學(xué)習，使我對食品安全有了更深的認識。

作為學(xué)校食品安全，我認為應抓好以下工作：

1、對我校的培訓工作高度重視，始終把培訓工作作為促進(jìn)食品安全工作取得實(shí)際成效的基礎性工作，持之以恒，扎實(shí)抓好。把培訓擺在重要的議事日程，專(zhuān)題研究和安排部署。

學(xué)習計劃。

明確學(xué)習重點(diǎn)和內容動(dòng)員所有人員提高認識努力提高我校食堂食品安全工作綜合素質(zhì)。

2、抓好食品安全的宣傳教育，在師生、食堂從業(yè)人員中，廣泛開(kāi)展《食品安全法》的學(xué)習，通過(guò)小手拉大手、一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì )，使之全民認識食品安全工作的重要性、迫切性，提高食品安全意識。

3、抓好食堂飲食安全管理，嚴把食品采購關(guān)，切斷食源性污染和疾病的發(fā)生，大宗食品定點(diǎn)采購，嚴格索證，建好臺賬，嚴禁采購散裝調味品，做好蔬菜農藥殘留檢測，不符合要求的蔬菜，嚴禁進(jìn)入校園，加強食用油、禽畜肉等的檢查，確保安全;加強從業(yè)人員衛生安全教育，規范食品加工銷(xiāo)售過(guò)程管理，以保證食品衛生安全。

民以食為天，食以安為先，我們將積極行動(dòng)，落實(shí)“全市食品安全專(zhuān)題培訓”會(huì )議精神，切實(shí)抓好學(xué)校食品安全管理，保證廣大學(xué)生飲食安全。

食品是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎,所以有”民以食為天”之說(shuō).食品的來(lái)源廣泛,有些原料可以直接用作事物,有些需要經(jīng)過(guò)加工,從食品產(chǎn)品成型到消費者的餐桌還要經(jīng)過(guò)貯藏,運輸等很多環(huán)節,因此,食品的性質(zhì),品質(zhì)受到很多因素的影響.經(jīng)過(guò)所謂的基本溫飽,營(yíng)養平衡,心理美學(xué),生物功能活性等幾代食品的發(fā)展后,消費者又回到了與自己有切身厲害關(guān)系的食品安全問(wèn)題上.食品安全問(wèn)題其實(shí)不僅僅引起消費者個(gè)人的關(guān)注,也是食品生產(chǎn)者,經(jīng)營(yíng)者,政府等共同關(guān)心的大問(wèn)題,因為在很大程度上可以毫不夸張地講,食品安全與國家的安全緊密相關(guān).

習慣總是把食品安全與食品衛生混在一起,沒(méi)有明確區分兩者的差別.如今把食品安全問(wèn)題單獨提出,應該給出一個(gè)概念,但目前尚沒(méi)有明確,統一的定義.1987年,世界衛生組織(who)將食品安全和食品衛生等同,將其定義為”生產(chǎn),加工,貯存,銷(xiāo)售和制作過(guò)程中,確保食品安全可靠,有益于健康并且適合人的消費而采取的種種必要條件和擔?！?1996年,who則把食品安全與食品衛生作為兩個(gè)不同的概念重新進(jìn)行了定義:”食品安全是指對食品按其原定用途進(jìn)行制作和/或食用時(shí)不會(huì )使消費者健康受到損害的一種保證;”食品衛生”則是指為了確保食品安全性和食用性在食物鏈的所有階段必須采取的一切條件和措施.可見(jiàn),這兩個(gè)概念的主要區別在于前者強調的是結果,后者強調的是為了達到結果而進(jìn)行的過(guò)程控制.

食品安全還有”量”和”質(zhì)”的區分.對于經(jīng)濟不發(fā)達國家和地區而言,事物供應量不足,不能解決民眾的溫飽問(wèn)題,這就是食品安全的量的本質(zhì),英文用flldsecurity表示;在解決了供應量問(wèn)題后，由于有毒,有害物質(zhì)對人類(lèi)健康的損害,規模上可能較大,會(huì )造成公共問(wèn)題,這就是”質(zhì)”方面的食品安全問(wèn)題,英文為foodsafety.

二學(xué)習食品安全與市場(chǎng)準入課程。

心得體會(huì )。

為什么要實(shí)行食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準入制度(1)實(shí)行食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準入制度是提高食品質(zhì)量,保證消費者安全健康的需要.(2)實(shí)行食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準入制度是保證食品生產(chǎn)加工企業(yè)的基本條件,強化食品生產(chǎn)法制管理的需要.(3)實(shí)行食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準入制度是適應改革開(kāi)放,創(chuàng )造良好經(jīng)濟運行環(huán)境的需食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準入制度的適用范圍是什么適用地域:中華人民共和國境內.適用主體:一切從事食品生產(chǎn)加工并且其產(chǎn)品在國內銷(xiāo)售的公民,法人或者其他組織.適用產(chǎn)品:列入國家質(zhì)檢總局公布的《食品質(zhì)量安全監督管理重點(diǎn)產(chǎn)品目錄》且在國內生產(chǎn)和銷(xiāo)售的食品.進(jìn)出口食品按照國家有關(guān)進(jìn)出口商品監督管理規定辦理.首批實(shí)行食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準入制度的有小麥粉,大米,食用植物油,醬油,食醋5類(lèi)食品.從20xx年第3季度開(kāi)始,國家質(zhì)檢總局又對肉制品,乳制品,飲料,調味品,冷凍飲品,方便面,餅干,罐頭,速凍面米食品,膨化食品等10類(lèi)食品實(shí)施了市場(chǎng)準入制度.因此,目前共有上述15類(lèi)食品要實(shí)行食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準入制度.從20xx年第4季度開(kāi)始,國家質(zhì)檢總局還將對茶葉,糕點(diǎn)等13類(lèi)食品實(shí)施市場(chǎng)準入制度.

國家質(zhì)檢總局規定自20xx年1月1日起,在全國范圍內對未取得食品生產(chǎn)許可證而生產(chǎn)銷(xiāo)售小麥粉,大米,食用植物油,醬油,食醋等5類(lèi)食品的違法行為依法進(jìn)行查處.對銷(xiāo)售無(wú)證產(chǎn)品的經(jīng)銷(xiāo)企業(yè),責令停止銷(xiāo)售,將無(wú)證產(chǎn)品撤下柜臺,并要求銷(xiāo)售者從獲證企業(yè)進(jìn)貨但20xx年12月31日以前生產(chǎn)的合格產(chǎn)品,無(wú)論是否加貼食品質(zhì)量市場(chǎng)準入標志(qs標志)均允許在保質(zhì)期內銷(xiāo)售完畢.對無(wú)證產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè),責令停止生產(chǎn),銷(xiāo)售,限期取得食品生產(chǎn)許可證,否則不得恢復生產(chǎn),銷(xiāo)售.自20xx年4月1日起,對銷(xiāo)售無(wú)證產(chǎn)品的經(jīng)銷(xiāo)企業(yè),除依法責令停止銷(xiāo)售外,還要依法實(shí)施罰款,沒(méi)收違法所得等處罰;食品質(zhì)量不符合強制性標準規定的,依法予以沒(méi)收.《食品生產(chǎn)許可證》編號應當加印(貼)在食品的最小銷(xiāo)售單元的包裝上。

幼兒園培訓心得

通過(guò)這次幼兒園培訓，使我對我的工作有了更進(jìn)一步的了解，對工作有了很大的提高，我覺(jué)得這次培訓的內容很切合實(shí)際。

通過(guò)xx老師對孩子性格分析的幾點(diǎn)，讓我知道了如何應對一些生活中常見(jiàn)但又處理不好的問(wèn)題。知道面對不同性格的孩子要采取不同的方法，讓孩子盡快適應新的環(huán)境，從而愛(ài)上幼兒園，愛(ài)上這個(gè)溫暖的大家庭。為了幫助幼兒盡快適應新的環(huán)境，老師要多與孩子溝通，提醒家長(cháng)送孩子時(shí)應注意的問(wèn)題，適當給孩子獎勵。

通過(guò)培訓中途看到其他老師的才藝展示，我意識到自己還有很多的東西要學(xué)，在工作過(guò)程中要虛心向他人求教，不斷地完善自己。

關(guān)于如何抓班級常規，我學(xué)到了：

1、要在日常生活中做起，讓幼兒養成良好的習慣。

2、老師要不厭其煩地去說(shuō)、去做、去引導幼兒。

3、老師要給幼兒做示范，只有老師做的合格，幼兒才會(huì )有意識的規范動(dòng)作。

4、老師要勤與家長(cháng)溝通交流，從而完善幼兒日常生活規范。

通過(guò)培訓，讓我對弟子規有了新的認識，這門(mén)課程主要講的是在家、出外求學(xué)、待人、接物等日常行為規范，也知道了弟子規的講課流程。

本次培訓對我影響很大，讓我意識到自己工作中的不足以及工作上一下新的知識學(xué)習。知道在日常生活中藥虛心向他人學(xué)習，彌補自己工作中的不足，工作要耐心、細心。我會(huì )不斷地努力學(xué)習，虛心求教，爭取把自己的工作做好，每天都有進(jìn)步，做一名合格的幼兒班主任。

幼兒園培訓心得

實(shí)施情況分析：區域活動(dòng)是否發(fā)揮了它的應有作用關(guān)鍵在于材料，材料是幼兒參與活動(dòng)的物質(zhì)基礎在區域活動(dòng)中材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現在缺少材料，就會(huì )影響區域活動(dòng)的正常開(kāi)展；復雜性體現在既要滿(mǎn)足幼兒的興趣，還要保證達到教育目標。作為幼教工作者，應怎樣科學(xué)的投放區域活動(dòng)材料，以滿(mǎn)足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢？通過(guò)平日的觀(guān)察和實(shí)踐我們認為應從以下幾方面入手：

一方面可根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時(shí)要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數幼兒的發(fā)展水平，這樣就會(huì )阻礙了一部分能力較強的幼兒的發(fā)展。

另一方面從材料的加工程度來(lái)講，可為同一個(gè)活動(dòng)區提供原材料、半成品和成品。如美工區內，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學(xué)習。

（一）區域活動(dòng)是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。因此，材料投放應具有目標性，要根據近期的主題目標和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。

（二）活動(dòng)區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，具有針對性。同樣是結構區，結合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類(lèi)別相同的建構材料。而大班幼兒動(dòng)手能力強，思維敏捷，在提供建構材料時(shí)，則要注重多樣性和精密性，以滿(mǎn)足他們的探究和自主發(fā)展的需求。

投放區域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導幼兒根據自己的興趣愛(ài)好對客觀(guān)事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎上的動(dòng)手操作，是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。不能讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng)，不能被看作是探究活動(dòng)。在材料的提供上，應密切注意材料的探究性。因為只有具有探究性的活動(dòng)材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動(dòng)具有持久性，也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。

可供分享的經(jīng)驗有效的挖掘周?chē)衫玫馁Y源，使材料為我所用。

很多教師為投放區域活動(dòng)材料挖空心思，哪有那么多材料？其實(shí)，不是沒(méi)有材料，而是我們不善于發(fā)現，周?chē)泻芏辔覀兛梢阅脕?lái)做材料的東西。要想充分的利用周?chē)默F成材料，首先要引導幼兒學(xué)會(huì )積累材料，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現原來(lái)他們平時(shí)用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區域來(lái)做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動(dòng)區的材料不就充實(shí)了嗎？不過(guò)對這些材料一定要進(jìn)行嚴格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來(lái)作為區域活動(dòng)的材料。只要善于發(fā)現、善于利用，很多材料都可以投放到區域中的。教師要善于觀(guān)察，在與幼兒共同的活動(dòng)中注意觀(guān)察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調整材料，才有利于幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)展。

尚待努力的地方：材料的動(dòng)態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據教育目標和幼兒能力的不斷提高及時(shí)的調整、補充材料。如教師發(fā)現前階段備受幼兒喜愛(ài)的表演區無(wú)人問(wèn)津了，通過(guò)對幼兒區域活動(dòng)的觀(guān)察和了解，發(fā)現表演區里的頭飾、道具因投放時(shí)間長(cháng)，有些已不能滿(mǎn)足幼兒表演的需求。如果現有材料已不能滿(mǎn)足幼兒的需要了，幼兒對活動(dòng)就會(huì )失去興趣。因此，教師一定要及時(shí)觀(guān)察發(fā)現活動(dòng)區材料是否對幼兒當時(shí)的活動(dòng)起到了應有的作用，以便作出調整或更換材料的決定。材料的動(dòng)態(tài)性還體現在各平行班之間的互動(dòng)上，各班教師應及時(shí)溝通、交流幼兒區域活動(dòng)的情況，做到材料的互補，資源共享，讓材料真正地為幼兒活動(dòng)服務(wù)。

我發(fā)現美工區“剪紙”生活區“穿珠子”，孩子們只要通過(guò)一定的努力就可以看到成果的，在這整個(gè)過(guò)程中，幼兒沒(méi)有失敗的壓力，所得到是濃濃的成就感，這讓他們很高興。每一個(gè)孩子都覺(jué)得自己很棒，自己又進(jìn)步了，自信心在不斷地增強，所以參與的的很積極。而語(yǔ)言區“閱讀讀書(shū)”只有同一種選擇，操作結束后當然就失去了興趣。教師投放的材料如果是可操作性強的,只要付出一定努力就可以看到成果的,就會(huì )受到孩子們的大力歡迎,如果是需要他們等待的東西,而且可操作性不強,他們就不感興趣。接著(zhù)我們在“語(yǔ)言區”投放了許多的材料，如：動(dòng)物手偶、圖片排序、看圖講述等等。這樣孩子對新材料也有一定的興趣，開(kāi)始喜歡帶著(zhù)手偶創(chuàng )編故事等。

材料的投放很重要，而區域材料也能做為班級活動(dòng)的延伸，及時(shí)地把活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區域活動(dòng)中，讓幼兒們在區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行相關(guān)的探索與操作活動(dòng)。美工區里的材料基本上都是活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

通過(guò)努力，我班的區域活動(dòng)開(kāi)展很順利，孩子的游戲水平也有所提高，但在很多方面還是存在著(zhù)問(wèn)題，如在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在表演區域中，我們準備的道具還不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我們要對這些問(wèn)題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。

幼兒園食品中毒培訓計劃

做好幼兒園衛生安全工作，減少幼兒群體性食物中毒、傳染病事件的發(fā)生，保障幼兒的身體健康和生命安全，是貫徹十八大精神的具體體現，保證幼兒園正常教學(xué)秩序、維護社會(huì )穩定的高度，充分認識加強幼兒園衛生安全工作的重要性、緊迫性和長(cháng)期性，牢固樹(shù)立幼兒園教育“幼兒飲食安全第一，責任重于泰山”的指導思想，切實(shí)承擔起教育、管理和保護幼兒的職責。

幼兒園的灶房要認真貫徹執行《食品安全法》以及關(guān)于《食物中毒調查報告辦法》的精神，以便及時(shí)采取防治措施。

（二）廣泛開(kāi)展預防食物中毒宣傳教育。

廣泛深入地開(kāi)展預防食物中毒的宣傳，結合幼兒園的實(shí)際情況，充分利用升旗、黑板報，宣傳畫(huà)和實(shí)物標本、保健醫生講座等各種形式，宣傳普及有關(guān)的衛生知識，提高灶房從業(yè)人員和廣大教職工的衛生管理水平。灶房所用物品要從進(jìn)貨入手、索取三證、建立臺賬，做好檢驗、消毒、留樣工作，值班領(lǐng)導要加強檢查監督力度，杜絕食物中毒發(fā)生。

杜絕非灶房人員進(jìn)入灶房，張貼“灶房重地、謝絕參觀(guān)”標示。

（三）發(fā)生食物中毒的處理。

變質(zhì)物品。特別是要防止在生產(chǎn)加工過(guò)程中的污染。從業(yè)人員要重視個(gè)人衛生，定期進(jìn)行身體檢查和工作環(huán)境衛生，杜絕帶病者上崗。

（2）控制細菌的污染，嚴格操作程序，對所用工具實(shí)行生熟分存分放，分簽標明、及時(shí)消毒。

（3）做好每餐24小時(shí)留樣工作，并做好登記，杜絕使用剩飯在加工使用。

（一）通報。

發(fā)現食物中毒事故，立即通知幼兒園有關(guān)領(lǐng)導，查清原因，逐級上報，事故嚴重的撥打急救電話(huà)120搶救。

（二）緊急處理。

1、保健醫生負責車(chē)輛把重病號送往醫院搶救；

2、后勤：保護現場(chǎng)，謝絕無(wú)關(guān)人員進(jìn)出灶房，保護好每餐的留樣物品，以便協(xié)助事故調查，處理臨時(shí)緊急任務(wù)。

（三）原因調查。

1、保護現場(chǎng)，查看每餐食物留樣和記錄.對可疑食物或有毒食物進(jìn)行封存；

2、做好留樣食物和現場(chǎng)取到樣品遞交防疫部門(mén)進(jìn)行技術(shù)鑒定；

3、積極協(xié)助分析原因，根據現場(chǎng)調查和技術(shù)鑒定的情況進(jìn)行綜合分析，確定事故原因，召開(kāi)全院教職工大會(huì )，通報情況，吸取教訓。

（三）、情況匯報。

根據事故的大小情況，及時(shí)逐級上級有關(guān)部門(mén)、任何人不得遲報、瞞報、不報。

幼兒園培訓心得

實(shí)施情況分析：區域活動(dòng)是否發(fā)揮了它的應有作用關(guān)鍵在于材料，材料是幼兒參與活動(dòng)的物質(zhì)基矗在區域活動(dòng)中材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現在缺少材料，就會(huì )影響區域活動(dòng)的正常開(kāi)展；復雜性體現在既要滿(mǎn)足幼兒的興趣，還要保證達到教育目標。作為幼教工作者，應怎樣科學(xué)的投放區域活動(dòng)材料，以滿(mǎn)足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢？通過(guò)平日的觀(guān)察和實(shí)踐我們認為應從以下幾方面入手：

一方面可根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時(shí)要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數幼兒的發(fā)展水平，這樣就會(huì )阻礙了一部分能力較強的幼兒的發(fā)展。

另一方面從材料的加工程度來(lái)講，可為同一個(gè)活動(dòng)區提供原材料、半成品和成品。如美工區內，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學(xué)習。

（一）區域活動(dòng)是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。因此，材料投放應具有目標性，要根據近期的主題目標和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。

（二）活動(dòng)區域中應根據不同年齡段幼兒的.身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，具有針對性。同樣是結構區，結合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類(lèi)別相同的建構材料。而大班幼兒動(dòng)手能力強，思維敏捷，在提供建構材料時(shí)，則要注重多樣性和精密性，以滿(mǎn)足他們的探究和自主發(fā)展的需求。

投放區域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導幼兒根據自己的興趣愛(ài)好對客觀(guān)事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎上的動(dòng)手操作，是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。不能讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng)，不能被看作是探究活動(dòng)。在材料的提供上，應密切注意材料的探究性。因為只有具有探究性的活動(dòng)材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動(dòng)具有持久性，也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。

可供分享的經(jīng)驗有效的挖掘周?chē)衫玫馁Y源，使材料為我所用。

很多教師為投放區域活動(dòng)材料挖空心思，哪有那么多材料？其實(shí)，不是沒(méi)有材料，而是我們不善于發(fā)現，周?chē)泻芏辔覀兛梢阅脕?lái)做材料的東西。要想充分的利用周?chē)默F成材料，首先要引導幼兒學(xué)會(huì )積累材料，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現原來(lái)他們平時(shí)用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區域來(lái)做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動(dòng)區的材料不就充實(shí)了嗎？不過(guò)對這些材料一定要進(jìn)行嚴格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來(lái)作為區域活動(dòng)的材料。只要善于發(fā)現、善于利用，很多材料都可以投放到區域中的。教師要善于觀(guān)察，在與幼兒共同的活動(dòng)中注意觀(guān)察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調整材料，才有利于幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)展。

尚待努力的地方：材料的動(dòng)態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據教育目標和幼兒能力的不斷提高及時(shí)的調整、補充材料。如教師發(fā)現前階段備受幼兒喜愛(ài)的表演區無(wú)人問(wèn)津了，通過(guò)對幼兒區域活動(dòng)的觀(guān)察和了解，發(fā)現表演區里的頭飾、道具因投放時(shí)間長(cháng)，有些已不能滿(mǎn)足幼兒表演的需求。如果現有材料已不能滿(mǎn)足幼兒的需要了，幼兒對活動(dòng)就會(huì )失去興趣。因此，教師一定要及時(shí)觀(guān)察發(fā)現活動(dòng)區材料是否對幼兒當時(shí)的活動(dòng)起到了應有的作用，以便作出調整或更換材料的決定。材料的動(dòng)態(tài)性還體現在各平行班之間的互動(dòng)上，各班教師應及時(shí)溝通、交流幼兒區域活動(dòng)的情況，做到材料的互補，資源共享，讓材料真正地為幼兒活動(dòng)服務(wù)。

我發(fā)現美工區“剪紙”生活區“穿珠子”，孩子們只要通過(guò)一定的努力就可以看到成果的，在這整個(gè)過(guò)程中，幼兒沒(méi)有失敗的壓力，所得到是濃濃的成就感，這讓他們很高興。每一個(gè)孩子都覺(jué)得自己很棒，自己又進(jìn)步了，自信心在不斷地增強，所以參與的的很積極。而語(yǔ)言區“閱讀讀書(shū)”只有同一種選擇，操作結束后當然就失去了興趣。教師投放的材料如果是可操作性強的,只要付出一定努力就可以看到成果的,就會(huì )受到孩子們的大力歡迎,如果是需要他們等待的東西,而且可操作性不強,他們就不感興趣。接著(zhù)我們在“語(yǔ)言區”投放了許多的材料，如：動(dòng)物手偶、圖片排序、看圖講述等等。這樣孩子對新材料也有一定的興趣，開(kāi)始喜歡帶著(zhù)手偶創(chuàng )編故事等。

材料的投放很重要，而區域材料也能做為班級活動(dòng)的延伸，及時(shí)地把活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區域活動(dòng)中，讓幼兒們在區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行相關(guān)的探索與操作活動(dòng)。美工區里的材料基本上都是活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

通過(guò)努力，我班的區域活動(dòng)開(kāi)展很順利，孩子的游戲水平也有所提高，但在很多方面還是存在著(zhù)問(wèn)題，如在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在表演區域中，我們準備的道具還不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我們要對這些問(wèn)題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。

幼兒園培訓心得

隨主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷變化，還可以與季節變化、節日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相結合。

比如，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫(huà)幾棵樹(shù)。

干、人物，然后引導幼兒觀(guān)察春夏秋冬，植物與人們的穿著(zhù)變化。

環(huán)境建設應著(zhù)眼于豐富幼兒的知識，增長(cháng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結合教育目標和根據幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng )設于墻面的主題欄，內容豐富：有慶祝各種節日的主題，有愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛(ài)的故事主題······。豐富的.內容深深吸引著(zhù)幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過(guò)他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高。

首先，環(huán)境的美化，可以培養幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿(mǎn)足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng )設。對于每一個(gè)主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的題內容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。

1、五彩斑斕的墻。

我班的墻飾設計的是“春天來(lái)了”，一走進(jìn)我們教室就感受到生機盎然的春意：

a、春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，燕子從南方飛回來(lái)了，粉紅粉紅的桃花開(kāi)了。

b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。體現了兒歌“春天里，春天來(lái)，花兒朵朵開(kāi)。紅花開(kāi)，百花開(kāi)，蝴蝶蜜蜂都飛來(lái)?！钡脑?shī)情畫(huà)意。

2、手工區。

春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹(shù)葉等有次序的擺放在手工區里，讓孩子們去看、去摸、去想象，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng )意多了。

3、自然區。

春天是充滿(mǎn)希望的，春天是播種的季節。我們種子準備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀(guān)察種子有什么變化······“長(cháng)出小芽了，長(cháng)出小芽了?！焙⒆觽儦g呼雀躍著(zhù)，為自己的勞動(dòng)成果快樂(lè )著(zhù)。

2、充分挖掘材料的。

教育價(jià)值，每種材料只要善于運用，它就有無(wú)窮的教育價(jià)值。如“美麗的小花”，在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小;在數學(xué)活動(dòng)中，我請孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類(lèi)，點(diǎn)數花有幾朵;在手工區里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。

其實(shí)，在我看來(lái)真實(shí)的生活是最好的教育契機，要“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境”，尤其是四季變化的教育資源更是充滿(mǎn)魅力的，它是孩子們的歡樂(lè )之源，成長(cháng)之根;是老師們的智慧之泉、教育之本。

幼兒園培訓心得

20xx年7月16日至10月28日，我受縣教育局領(lǐng)導的委派，有幸赴xxx幼兒師范學(xué)院培訓中心參加貴州省幼兒園園長(cháng)省級培訓班學(xué)習。在此期間，我們聆聽(tīng)了由貴陽(yáng)幼師培訓中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類(lèi)講座。參觀(guān)了貴陽(yáng)市第五幼兒園，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時(shí)間聽(tīng)取了各幼兒園園長(cháng)的管理經(jīng)驗介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》，聽(tīng)取了各縣市幼兒園園長(cháng)的經(jīng)驗介紹，課余時(shí)間我與來(lái)自全省各地的部分園長(cháng)同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。

首先，在培訓學(xué)習和參觀(guān)過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養和自身培養方面指明了方向。

其次，作為一名年輕的園長(cháng)，對于當什么樣的園長(cháng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現代園長(cháng)應具備的觀(guān)點(diǎn)和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長(cháng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長(cháng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著(zhù)精細化方向發(fā)展。

再次，陳暢老師的講座，改變了我們的育兒觀(guān)念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì )從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(cháng)們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。

在培訓會(huì )上，多數專(zhuān)家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領(lǐng)會(huì )幼兒園科學(xué)發(fā)展的內涵，切實(shí)轉變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng )造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統學(xué)習《綱要》精神，樹(shù)立全新的'幼兒素質(zhì)觀(guān)念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀(guān)念，切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，甘心情愿當好家長(cháng)平等的合作伙伴，當好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(cháng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實(shí)把幼教工作當成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè )趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè )業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。

推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著(zhù)辦園規模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(cháng)起來(lái)，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務(wù)。我們應本著(zhù)思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著(zhù)校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團隊。

幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂(lè )的成長(cháng)。為實(shí)現這一目標，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節加大教育、引導力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力;在學(xué)習課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導孩子主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習課程、游戲課程，均應在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展狀況，針對活動(dòng)中出現的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預，加強溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。

一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對培養人的培養，比直接培養人更重要?！边@次全省園長(cháng)省級培訓，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，對于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓，所以的學(xué)員一定交出一份滿(mǎn)意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來(lái)會(huì )有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機會(huì )參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍！

幼兒園食品安全培訓內容

食品安全關(guān)系到幼兒園師生員工的'身體健康和生命安全，為進(jìn)一步規范幼兒園食堂管理，提高食堂工作人員的食品衛生知識和安全防范意識,xx幼兒園于8月29日中午組織食堂從業(yè)人員進(jìn)行了食品安全知識培訓。

培訓會(huì )上，保健醫首先強調食堂人員要高度重視食品安全問(wèn)題，并對幼兒園容易產(chǎn)生食品安全隱患的環(huán)節和存在的食品衛生問(wèn)題進(jìn)行了分析，同時(shí)對食堂人員的行為規范及操作衛生規范進(jìn)行了培訓。

通過(guò)這次培訓，幼兒園食堂工作人員不僅增強了安全責任意識，更新了管理和服務(wù)理念，而且明白了日常操作的重要性，為幼兒園的食品安全工作提供了保障。

幼兒園培訓心得

近期，我一直在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習《幼兒園音樂(lè )游戲課程》的一些內容，我深刻地知道了音樂(lè )教育其實(shí)不僅僅是讓孩子掌握一些音樂(lè )技能，更重要的是通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì )性的全面和諧的發(fā)展。本次的課程學(xué)習中，它既有專(zhuān)業(yè)的理論知識，又有課堂的教學(xué)活動(dòng)視頻，以及專(zhuān)家的講座等，這些可以說(shuō)給我帶來(lái)了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的享受。那么，到底何為”游戲化“?“游戲化”為何?“游戲化”何為?本次網(wǎng)絡(luò )培訓它就以理論與實(shí)踐相結合，為我們做了生動(dòng)的闡述，使我們深受啟發(fā)，受益頗深。

一、在幼兒游戲化音樂(lè )教學(xué)中，我們最注重的是什么?

孩子在學(xué)習音樂(lè )活動(dòng)時(shí)我們一般只注重他們的結果，只要孩子最終學(xué)會(huì )了這首歌、這個(gè)舞蹈就行了。而忽略了過(guò)程，那什么是過(guò)程?就是應用舊知識建構新知識，會(huì )做人，做學(xué)問(wèn)，做事情，追求并獲取的成長(cháng)快樂(lè )。這就要求我們教師的教學(xué)應與幼兒的游戲結合起來(lái)。平時(shí)，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒(méi)有創(chuàng )新的老游戲，我想，在平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng )設游戲情境來(lái)增加活動(dòng)的趣味性是非常必要的，但是，創(chuàng )設時(shí)要如何把握好“重心”也很重要，這就要求我們在音樂(lè )教學(xué)中，要不斷應用舊知識建構新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識，幫助他們與音樂(lè )進(jìn)行溝通，提高、鞏固對歌曲或樂(lè )曲的理解，加深他們情感上的共鳴。

二、幼兒游戲化音樂(lè )中的游戲如何來(lái)創(chuàng )編?

如何來(lái)創(chuàng )編幼兒音樂(lè )游戲?這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng )編上存在諸多問(wèn)題，在選音樂(lè )游戲時(shí)，局限性太強，總想孩子應該運用兒歌音樂(lè )較好，其實(shí)，節奏感較強，幽默風(fēng)趣的流行音樂(lè )仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng )編游戲動(dòng)作時(shí)易忽略孩子的年齡特點(diǎn)，動(dòng)作較難，只注重了動(dòng)作的優(yōu)美，而缺少來(lái)源于孩子生活中的動(dòng)作。例如孩子的拍臉、撓頭、說(shuō)話(huà)交流等都可以成為游戲中的動(dòng)作，這些動(dòng)作幽默風(fēng)趣，孩子易做，他們就會(huì )特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當的重復動(dòng)作來(lái)降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。

總之，音樂(lè )教育活動(dòng)對幼兒具有重要意義，設計和上好每一節音樂(lè )活動(dòng)是每位幼兒園教師義不容辭的責任。所以，在今后的音樂(lè )教育活動(dòng)中，我們要努力成為幼兒的“高級玩伴”，做到循序漸進(jìn)的“逗你玩”，讓幼兒始終能夠“我要玩、我要玩，我還要玩”。

2月23日我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習。培訓圍繞“提升幼兒教師課程執行力”的主題，從“農村幼兒園鄉土課程的創(chuàng )編與實(shí)施”、“研讀教材，提升教師課程執行力”、“研讀兒童，提升教師課程執行力”等四個(gè)板塊進(jìn)行研修。省特級教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構與脈絡(luò )梳理》的專(zhuān)題報告，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出。臨安市《農村幼兒園鄉土課程的創(chuàng )編與實(shí)施》課題組作了課題研究情況匯報，并展示了小班綜合活動(dòng)《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓活動(dòng)針對性強、為我今后組織的教學(xué)活動(dòng)提供了很大的參考和實(shí)用價(jià)值。

講到課程執行能力在以前我總覺(jué)得與我們這些一線(xiàn)的老師關(guān)系不大，而是領(lǐng)導的事情，只要領(lǐng)導叫我們怎么做，我們只要執行就可以了。但是通過(guò)這次培訓，讓我感受到了，課程的執行事實(shí)上和我們這些教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是息息相關(guān)的。它直接影響了我們的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技能。培訓學(xué)習使我對于基于兒童發(fā)展的幼兒園課程的內涵、主題課程實(shí)施的策略及課程園本化等問(wèn)題有了進(jìn)一步理解，以下是我此次培訓活動(dòng)體會(huì )和感受。

一、轉變觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新意識觀(guān)念的超越一定可以帶來(lái)教育實(shí)踐的轉變。創(chuàng )新意識一直是既在大膽勇于創(chuàng )新，又以狹隘的教學(xué)結果和作品效果作為活動(dòng)評價(jià)的唯一標準和手段，很少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)過(guò)程中獲得成功的體驗。因此我們教師必須具備創(chuàng )新的精神和能力。而提高創(chuàng )新能力首先需要培養的就是專(zhuān)業(yè)精神。作為一名幼兒教師要熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛(ài)崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰，對事業(yè)的追求執著(zhù)不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。其次，作為一名幼兒教師要有強烈的創(chuàng )新意識。不照搬書(shū)上的東西，要敢于創(chuàng )新、敢于標新立異。要轉變觀(guān)念，敢于提出自己獨特的觀(guān)點(diǎn)，以自身的創(chuàng )新意識來(lái)影響幼兒，幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng )新的意識。

二、不斷學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)知識要給別人一杯水首先你必須是自來(lái)水，而每個(gè)人創(chuàng )造能力的發(fā)展都必須基于豐富的知識基礎，只有具備了廣博的知識，才能激發(fā)出創(chuàng )造的能力，才能最有效地推動(dòng)創(chuàng )造能力的發(fā)展。

第一，現在的社會(huì )是知識爆炸的社會(huì )，新舊知識每天都在更替。我們在學(xué)習各方面知識的同時(shí)更應該努力提高自己的科學(xué)文化修養，把現代化的科學(xué)技術(shù)運用到幼教工作中來(lái)。只有這樣才能不斷豐富自己的知識，才能滿(mǎn)足幼兒強烈的好奇心，滿(mǎn)足幼兒的求知欲。

第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力?，F在社會(huì )對幼教質(zhì)量的要求也越來(lái)越高了。只有依靠科學(xué)研究，才能實(shí)現幼教質(zhì)量的快速提高。同樣，在創(chuàng )新教育中所遇到的問(wèn)題、困難，也只有依靠科研活動(dòng)才能解決。因此，我們必須在日常工作中不斷研究、反思?？偨Y積累經(jīng)驗，努力提高自己的科研能力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第三，現在我們提倡的幼兒教育是素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育，是以幼兒為中心的，新型教育觀(guān)念。幼兒教師要樹(shù)立尊重幼兒的教育觀(guān)，要理解幼兒，要使每個(gè)幼兒都能得到充分的發(fā)展。因此，只有不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師、一名具有創(chuàng )造型的教師。也只有創(chuàng )造型的教師才會(huì )運用新的、先進(jìn)的教育理念來(lái)指導自己的工作。

三、幼兒為本，發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能要做一名創(chuàng )新的幼兒教師，你必須自身就具備各種專(zhuān)業(yè)技能。首先，一名創(chuàng )新的幼兒教師在設計活動(dòng)時(shí)是有創(chuàng )造性的。教師不但要尊重幼兒，要根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知需要來(lái)選擇幼兒所感興趣的內容，把內容和任務(wù)設計到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)之中，讓幼兒通過(guò)自主的活動(dòng)，創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習。另外，我們所設計的活動(dòng)和任務(wù)應該是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的，能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的，同時(shí)還是具有一定難度的活動(dòng)。讓幼兒在探索的過(guò)程中發(fā)現教師希望他們發(fā)現的某種現象、某種規律或能解決某些問(wèn)題等。同時(shí)，幼兒在完成有難度的活動(dòng)和任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛煉。其次，一名創(chuàng )新的幼兒教師在指導幼兒時(shí)是有創(chuàng )造性的。幼兒在活動(dòng)中會(huì )出現各種表現，我們就需要仔細的觀(guān)察幼兒游戲的行為，并及時(shí)做好記錄和調整。在幼兒遇到困難時(shí)，我們更需要巧妙地進(jìn)行引導，讓他們自己發(fā)現問(wèn)題，使他們能創(chuàng )造性的解決問(wèn)題。教師始終是旁觀(guān)者，引導者?；顒?dòng)的任務(wù)要隨時(shí)根據幼兒的反映，及時(shí)的進(jìn)行調整，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng )造能力、思維能力，培養自信、自強等品質(zhì)。

創(chuàng )新的教育不但是國家的希望，是時(shí)代的希望，更是我國基礎教育的需要。做為幼教的一員，我已經(jīng)感受到肩負著(zhù)的巨大責任，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng )新意識，離不開(kāi)課程執行意識。要成為一名優(yōu)秀的教師，那我們就必須要成為一名具有專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技能的教師。

9月19日，我和謝秋歡、徐梅華及姚超老師一行四人有幸參加了上海星晨學(xué)前教育中心和名師科技網(wǎng)絡(luò )課程中心在常州武進(jìn)機關(guān)幼兒園(星河國際分園)舉辦的.“盡情游戲，快樂(lè )學(xué)習--幼兒園課程與教學(xué)游戲化”研討會(huì )活動(dòng)。本次活動(dòng)共兩天，第一天上午我們觀(guān)摩了上海市示范園蒲公英幼兒園陸益老師指教的《中班語(yǔ)言：小螞蟻和大西瓜》、《小班兒歌活動(dòng)：你好》;上海市示范園---奧林幼兒園教研組長(cháng)宋燕老師指教的《中班打擊樂(lè )：鈴鼓之舞》、《大班韻律活動(dòng)：快樂(lè )的小雪花》，下午聽(tīng)了上海名園中福會(huì )托兒所所長(cháng)陳磊老師關(guān)于《區域活動(dòng)的設計與材料投放策略》的講座。第二天上午觀(guān)摩了潘浩翰老師的教學(xué)活動(dòng)《大班運動(dòng)活動(dòng)：歡樂(lè )傳遞》、《大班運動(dòng)活動(dòng)：相信我》和關(guān)于《指南》理念下的幼兒運動(dòng)教育的創(chuàng )新和實(shí)踐的講座，下午聆聽(tīng)了蘇蓮琴老師關(guān)于教師的觀(guān)察、記錄如何促進(jìn)幼兒的游戲的精彩講座。在這兩天的學(xué)習過(guò)程中,讓我了解了不少、學(xué)習了不少、懂得了不少，總之是感受頗深、受益匪淺。

一、教學(xué)游戲化。

游戲是幼兒的基本活動(dòng),它是能讓幼兒獲得快樂(lè )、滿(mǎn)足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。隨著(zhù)幼兒教育改革的深入，各種課程論研究的不斷發(fā)展，使幼兒教育工作者對幼兒游戲的作用有了更深刻的認識。同時(shí)幼兒游戲又離不開(kāi)教師的組織與指導，那么我們應該怎樣對游戲化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的組織與有效的指導也成為我們一線(xiàn)教師必須要探討的問(wèn)題。這次培訓觀(guān)摩的活動(dòng)讓我對教學(xué)游戲化有了新的認識。

1、融入情景，讓活動(dòng)更有趣。

陸益老師指教在《小螞蟻和大西瓜》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，老師帶上一個(gè)黑色的帽子說(shuō)：“我現在是小黑了，你們和我一起來(lái)搬西瓜吧!”這句話(huà)一說(shuō)孩子們立刻被帶入到情景中，孩子們就把自己當成了“小黑”的小伙伴小螞蟻，于是后面的活動(dòng)孩子們就很愿意和老師一起繼續下去。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子，孩子們也能在情境中玩得很開(kāi)心。

2、豐富的肢體動(dòng)作，讓課堂生動(dòng)起來(lái)。

說(shuō)到宋燕老師的課，給我留下印象最深刻的就是宋老師的音樂(lè )素養非常高，肢體動(dòng)作也很夸張。在《大班律動(dòng)：快樂(lè )的小雪花》這和活動(dòng)中，孩子們想出了很多小雪花飛出來(lái)飄在空中的動(dòng)作，在平常的教學(xué)中我們可能已經(jīng)知足了，就會(huì )很快就過(guò)去了，可是宋老師并沒(méi)有，她在看到孩子們很好的動(dòng)作時(shí)，她會(huì )特別拎出來(lái)夸張孩子動(dòng)作的10倍做出動(dòng)作，可能在我們看來(lái)會(huì )有些好笑，可是孩子們卻在她的鼓勵和夸張動(dòng)作的引導下，孩子們越來(lái)越放得開(kāi)，造型越來(lái)越多，動(dòng)作也越來(lái)越美了。到最后孩子們都還意猶未盡，不想離開(kāi)舞臺，宋老師開(kāi)玩笑說(shuō)這是舞臺的魅力，可我覺(jué)得這是宋老師的魅力，是宋老師夸張的肢體動(dòng)作的魅力。

二、理論助推我成長(cháng)。

本次活動(dòng)中蘇蓮琴老師講關(guān)于幼兒園區角活動(dòng)的講座也讓我受益匪淺。區角活動(dòng)是指幼兒在教師創(chuàng )設的具有教育性、趣味性、操作性、創(chuàng )造性、探索性的自由的寬松的學(xué)習環(huán)境中，自主探索學(xué)習的非正式的教育活動(dòng)。區角活動(dòng)是幼兒開(kāi)展學(xué)習的有效形式，它與探索型主題活動(dòng)相互聯(lián)系，相互補充。是教師根據教育目標和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng )設多樣活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的愿望和能力，以操作擺弄為主要形式進(jìn)行個(gè)別性自主學(xué)習，從而達到一定的學(xué)習目標。它是集體教育活動(dòng)的補充和調整，是實(shí)施個(gè)別教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的有效途徑。目前，由于受傳統教育觀(guān)，教育信息相對滯后，對區角活動(dòng)的意義和作用認識不明確等因素的影響，我們在開(kāi)展區角活動(dòng)時(shí)，還存在區角活動(dòng)環(huán)境設置形式化，區角活動(dòng)材料盲目投放，以及教師在區角活動(dòng)中指導欠恰當等問(wèn)題。有時(shí)甚至把區角活動(dòng)簡(jiǎn)單的理解為角色游戲活動(dòng)，這樣就不能讓區角活動(dòng)發(fā)揮其充分的教育價(jià)值和效應。

其實(shí)在區域活動(dòng)中教師要注意和幼兒溝通，幼兒就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)幼兒，還表現在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求，又要注意對幼兒的個(gè)體差異，區別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。為了讓孩子健康快樂(lè )成長(cháng)，是我工作的目標?！耙杂螒驗榛净顒?dòng)的再認識——游戲中的學(xué)習深入細致的闡述了幼兒教育與小學(xué)教育的本質(zhì)區別;游戲與上課的區別;幼兒園游戲分為幼兒自發(fā)的游戲和由教師設計的游戲兩大類(lèi)型，并結合各所幼兒的游戲案例用圖片和播放視頻的方式圖文并茂的給我們進(jìn)行分析和講解，還著(zhù)重強調材料不要多變讓幼兒的行為變。

精彩的時(shí)間總是短暫的，兩天的學(xué)習很快就結束了。在這次交流會(huì )中，優(yōu)質(zhì)課精彩紛呈，講座耐人尋味，充分展示以游戲為主的教學(xué)方式，突出幼兒為主體地位的教學(xué)理念。這次的學(xué)習真可謂是享受一次美妙的精神盛宴。