ID:8738991
時(shí)間:2024-01-08 22:27:32
上傳者:飛雪通過(guò)編寫(xiě)教案,可以系統化地思考教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,更好地引導學(xué)生的學(xué)習。歡迎大家參考以下精選的四年級教案范本,它們既兼具有效性又富有創(chuàng )意,讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷生活數據收集的過(guò)程,理解近似數表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似數的方法。
3、能根據實(shí)際情況,靈活運用不同精確值的近似數。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
一、交流收集的數據。
1、交流收集的數據,說(shuō)說(shuō)這些數據的實(shí)際意義。在此基礎上引導學(xué)生對數據進(jìn)行分類(lèi)。在各種分類(lèi)中重點(diǎn)討論精確數與近似數這兩類(lèi)的特點(diǎn)。
2、出示“填一填,說(shuō)一說(shuō)?!敝械囊唤M數據,重點(diǎn)討論取不同的精確值后數據的變化情況,從中讓學(xué)生發(fā)現到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現有困難,教師也可以補充一些其他的數據,讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀(guān)察,直至他們發(fā)現“四舍五入”的方法為止。然后,引出這種取近似數的方法叫“四舍五入”的概念。
二、鞏固與應用。
做試一試第1題:匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。試一試第2題:在實(shí)際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中,可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度,再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題,供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據實(shí)際的需要來(lái)確定的。
三、作業(yè)。
練一練1、2、4。
板書(shū)設計:
用“四舍五入法”求近似數。
我國造林面積統計是224318570公頃。
精確到千公頃。
萬(wàn)公頃。
億公頃:約2億公頃。
1、創(chuàng )設情景,引導學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題,逐步培養學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育,同時(shí)注重培養學(xué)生的合作交流和探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數位對齊的意義,探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握不退位減法的計算方法,理解筆算中的“對位”問(wèn)題。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復習:
1、出示口算卡片,口答。
2、出示加法,指名說(shuō)說(shuō)怎樣算的?(可以多種算法)。
3、筆算加法應該注意什么?
二、情景導入,激發(fā)興趣。
1、出示主題圖。
2、指名說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息。
3、根據這些信息,你能提出什么問(wèn)題?會(huì )解答嗎?
[設計意圖]:通過(guò)觀(guān)察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
三、合作交流,探究算法。
1、教學(xué)例1.
先獨立思考計算方法,在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。
2、小棒、圓片演示算法,學(xué)生回答其它算法,如:口算,筆算。(合理即可)。
教師板書(shū)。
[設計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的多樣化。
四、鞏固練習,實(shí)踐應用。
1、課件出示練習,學(xué)生匯報結果及算法。
2、思考交流討論:筆算減法應注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。
學(xué)生先自己歸納,再得出:相同數位對齊,從個(gè)位開(kāi)始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。
3、學(xué)生看書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。
4、完成第18頁(yè)做一做,學(xué)生獨立完成。。匯報結果及算法。
5、完成練習三第1、2題。
五、課堂總結:
通過(guò)今天的學(xué)習,我又學(xué)會(huì )了什么?教師引導學(xué)生梳理。
學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答:相同數位對齊,從個(gè)位減起。
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教學(xué)內容:
例5體現了找規律對解決問(wèn)題的重要性。這里的規律的一般化表述是:以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn),可以連多少條線(xiàn)段。這種以幾何形態(tài)顯現的問(wèn)題,便于學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)畫(huà)圖,由簡(jiǎn)到繁,發(fā)現規律。解決這類(lèi)問(wèn)題的常用策略是,由最簡(jiǎn)單的情況入手,找出規律,以簡(jiǎn)馭繁。這也是數學(xué)問(wèn)題解決比較常用的策略之一。
例6以選送節目為題材,討論怎樣分兩步找出組合數,再求選送方案的總數。這里滲透了作為排列組合基礎之一的'乘法原理。
例7是一個(gè)比較復雜的邏輯推理問(wèn)題,借助列表,則比較容易逐步縮小范圍,找到答案。這里滲透了邏輯推理的常用方法排除法。
教學(xué)目標:
1.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、探索,使學(xué)生掌握數線(xiàn)段的方法。
2.滲透化難為易的數學(xué)思想方法,能運用一定規律解決較復雜的數學(xué)問(wèn)題。
3.培養學(xué)生歸納推理探索規律的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導學(xué)生發(fā)現規律,找到數線(xiàn)段的方法。
教具學(xué)具:
多媒體課件。
教學(xué)指導:
2.探究例6時(shí),可以直接給出題目,由學(xué)生自己嘗試,也可以將例題分解,讓學(xué)生先回答。
3.探究例7時(shí),必須先讓學(xué)生仔細讀題,理解題意。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習回顧,游戲設疑,激趣導入。
1.師:同學(xué)們,課前我們來(lái)做一個(gè)游戲吧,請你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn),并將它們每?jì)牲c(diǎn)連成一條線(xiàn),再數一數,看看連成了多少條線(xiàn)段。(課件出現下圖,之后學(xué)生操作)。
2.師:同學(xué)們,有結果了嗎?(學(xué)生表示:太亂了,都數昏了)大家別著(zhù)急,今天,我們就一起來(lái)用數學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題)。
新知學(xué)習。
二、逐層探究,發(fā)現規律。
1.從簡(jiǎn)到繁,動(dòng)態(tài)演示,經(jīng)歷連線(xiàn)過(guò)程。
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掌握三位數加法的計算方法,能正確地分步計算。
在算法多樣化中感悟算法合理化。
在學(xué)習中培養學(xué)生的獨立探究能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生體驗三位數加法的橫式計算過(guò)程,并能正確進(jìn)行計算。
在算法多樣化中感悟算法合理化。
教學(xué)工具。
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、新授引入。
1、出示27+64=。
師:27+64的結果是多少?
你是怎么算的?
生:十加十20+60=80,個(gè)加個(gè)7+4=11最后把兩次結果相加80+11=91。
師:還可以怎么想呢?
師:兩種算法有什么不同?結果呢?
小結:不管哪種方法,都是把相同的數位上的數相加,最后把兩次的結果再相加就可以了。
二、新授與探究。
探究一(三位數加法的橫式計算)。
(1)列式。
師:這題怎么列式?
生:356+247。
(2)嘗試計算:
(3)方法交流。
出示學(xué)生的計算的過(guò)程與方法。
師:這樣計算你是怎么想的?
組織學(xué)生小組討論得出:
生1:個(gè)加個(gè)6+7=13。
十加十50+40=90。
百加百300+200=500。
13+90+500=603。
所以356+247=603。
生2:百加百300+200=500。
十加十50+40=90。
個(gè)加個(gè)6+7=13。
13+90+500=603。
所以356+247=603。
也有可能學(xué)生直接口算,也有可能學(xué)生列豎式計算。
(4)明確計算方法的表達---分步計算。
板書(shū):兩種計算的過(guò)程,
小結:以上兩種方法都可以,把相同的計數單位相加,最后再把每次的得數全部加起來(lái)。
跟進(jìn)練習:
267+314=572+268=。
探究二(用遞等式計算三位數的加法)。
a)這種方法是怎么算的?
b)這種算法與前兩種方法有何不同?
(只拆一個(gè)數)。
師:如果要用算線(xiàn)來(lái)計算怎么算呢?
出示算線(xiàn),組織學(xué)生觀(guān)察算線(xiàn)后討論得出:
生1:356+247。
=356+200+40+7。
=556+40+7。
=596+7。
=603。
小結:用算線(xiàn)來(lái)計算先加百,再加十,最后加個(gè)。
生2:356+247。
=356+7+40+200。
=363+40+200。
=403+200。
=603。
小結;也可以先加個(gè),再加十,最后加百。
三、練習與鞏固。
練習一。
連線(xiàn)。
382+229=382+200+20+9百加百,十加十,個(gè)加個(gè)。
776+198=776+8+90+100個(gè)加個(gè),十加十,百加百。
173+429=500+90+12先加百,再加十,最后加個(gè)。
656+318=14+60+900先加個(gè),再加十,最后加百。
練習二。
用你喜歡的方法計算,并寫(xiě)出過(guò)程。
478+317=。
①478+317。
=478+300+10+7。
=778+10+7。
=788+7。
=795。
②478+317。
=478+7+10+300。
=485+10+300。
=495+300。
=795。
③478+317。
=15+80+700。
=95+700。
=795。
④478+317。
=700+80+15。
=780+15。
=795。
⑤478+317。
=480+315。
=480+300+15。
=780+15。
=795。
練習三。
268元898元348元268元。
小明媽媽要為家里添上2件小家電,你猜,小明媽媽挑選了哪兩樣,共付了多少錢(qián)?
生:268+348。
200+300=500。
60+40=100。
8+8=16。
500+100+16=616。
四、本課小結。
三位數加法的橫式計算,可以用個(gè)加個(gè),十加十,百加百的方法計算,也可以用先加百,再加十,最后加個(gè)的方法來(lái)計算。
文檔為doc格式。
(一)教學(xué)內容包括:四則運算,運算定律,小數的意義與性質(zhì),小數的加法和減法,觀(guān)察物體(二),三角形,圖形的運動(dòng)(二),平均數與條形統計圖,數學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。
(二)教學(xué)目標:
1.理解小數的意義和性質(zhì),體會(huì )小數在日常生活中的應用,進(jìn)一步發(fā)展數感,掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律,掌握小數的加法和減法。
2.掌握四則混合運算的運算順序,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算,進(jìn)一步提高計算能力。
3.認識三角形的特性,會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4.理解平均數,認識復式條形統計圖,了解其特點(diǎn),初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀(guān)察物體的過(guò)程,培養學(xué)生的空間想象和推理能力。
7.進(jìn)一步探索軸對稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì),會(huì )畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。
8.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn):小數的意義與性質(zhì)、小數的加法和減法、運算定律與簡(jiǎn)便計算、及三角形是本冊教材的重點(diǎn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn):圖形的運動(dòng),三角形是本冊的難點(diǎn)。
三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
1.改進(jìn)四則運算的編排,降低學(xué)習的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2.認識小數的教學(xué)安排,注重學(xué)生對小數意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數感。
3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4.加強統計知識的教學(xué),使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
5.有步驟地滲透數學(xué)思想方法,培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中,用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
第一單元教材分析。
(一)教材說(shuō)明:這一單元是這冊書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序?;旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )按從左往右的順序計算兩步式題,并且知道括號的作用,這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序,并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理。其主要內容有:整理同級運算的順序,教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。
(二)教學(xué)目標:
1、進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,學(xué)會(huì )用兩、三步計算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,養成認真審題、獨立思考等學(xué)習習慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。
(四)教學(xué)難點(diǎn):四則混合運算順序的學(xué)習。
(五)教學(xué)建議:
本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運算的順序是結合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標中學(xué)生既要掌握運算順序,又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎,因此建議:
1、以應用題型為經(jīng),以運算順序為緯。視學(xué)生情況,各有側重。
2、加強基礎運算,保證計算的正確率。
在本單元的教學(xué)中,我們應該嘗試給學(xué)生提供探索的機會(huì ),讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng )造的過(guò)程,從中體會(huì )運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過(guò)程中,學(xué)生的思維是自主的,學(xué)生的選擇是開(kāi)放的,學(xué)生的表述也是多樣的。
在日常生活中,我們經(jīng)常要對一些數據進(jìn)行整理和統計,便于我們發(fā)現問(wèn)題,改善我們的生活。今天我們來(lái)復習關(guān)于統計的有關(guān)知識。
二、復習回顧。
1.在本冊教材中,我們學(xué)習了用哪一種統計圖進(jìn)行統計?(條形統計圖)。
2.我們一般怎樣畫(huà)條形統計圖?
學(xué)生獨立思考,組內交流。
教師小結:(1)根據圖紙的大小,畫(huà)出兩條相互垂直的射線(xiàn)。
(2)在水平射線(xiàn)上,適當分配條形的位置,確定直條的寬度和間隔。
(3)在與水平射線(xiàn)垂直的射線(xiàn)上根據數據大小的具體情況,確定一個(gè)長(cháng)度單位表示的數量的多少。
(4)根據數據的大小畫(huà)出長(cháng)短不同的直條,并標注數量。
3.畫(huà)條形統計圖時(shí),我們要注意什么?
指名學(xué)生回答,其余學(xué)生可以補充。
教師強調:(1)同一條線(xiàn)上所畫(huà)的間隔必須保持一致,直條的寬窄必須相同。
(2)一個(gè)長(cháng)度單位表示數量的多少要根據具體情況而定。
4.我們怎樣對條形統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析?
學(xué)生獨立思考,組內交流,指名學(xué)生匯報,集體訂正。
三、實(shí)踐應用。
1.完成教材第111頁(yè)第4題。
(1)組織學(xué)生看圖,理解題意,在教材上獨立完成條形統計圖,同桌間相互交流。
(2)指名學(xué)生上臺板演第(1)題的算法,其余學(xué)生練習,集體訂正。
(3)學(xué)生獨立完成第(2)題,教師指名匯報,并要求說(shuō)說(shuō)做題的方法,集體交流并訂正。
(4)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題并解答。
組織學(xué)生討論、交流,提出問(wèn)題并解答。
2.完成教材練習二十一第114頁(yè)第12題。
(1)學(xué)生獨立完成統計圖的繪制,組內交流并訂正。
(2)指名學(xué)生口答第(1)題,集體訂正。
(3)指名學(xué)生板演第(2)題的算法,其余學(xué)生練習,師生共同訂正。
四、課堂小結。
通過(guò)這節課的復習,大家對條形統計圖又有了哪些新的了解?
本課時(shí)內容是在學(xué)生初步理解小數的意義,認識了小數的特征,并掌握了小數基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷運動(dòng)會(huì )排名次和購買(mǎi)體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識,從而提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標:
1、知識技能目標:體驗小數比較大小的策略的多樣性,會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小。
2、過(guò)程與方法目標:通過(guò)小組合作交流等活動(dòng),培養學(xué)生的數學(xué)應用意識,合作交流意識;培養學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度目標:讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣,獲取成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):
探究并概括小數大小比較的一般方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
情境教學(xué),在例題的教學(xué)中創(chuàng )設符合學(xué)生生活情境的學(xué)習環(huán)境,引導學(xué)生投入到學(xué)習當中。
自主探索、合作交流的學(xué)習方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀(guān)察、比較和交流等學(xué)習活動(dòng),自主探索小數大小的比較方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導入。
師:
1.六一兒童節就要到了,每年的六一學(xué)校都舉行運動(dòng)會(huì ),在運動(dòng)會(huì )中你都參加了哪些體育項目?成績(jì)怎樣?(學(xué)生說(shuō))。
2.老師收集了一張上次運動(dòng)會(huì )的跳遠成績(jì)記錄單,你們想不想看一看?
出示表格。
姓名。
小明。
小紅。
小莉。
小軍。
成績(jì)。
3.05米。
2.84米。
2.88米。
2.93米。
師:請同學(xué)們先獨立思考,然后結合老師的要求將你的想法在小組里交流,看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來(lái)看一下要求(出示要求:1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報小組的想法,如果你認為小組代表說(shuō)的不完整,本小組或其他小組可以給予補充。)。
1.獨立思考。
2.小組內匯報交流自己的想法。
(三)交流導思。
1.學(xué)生匯報,反饋后問(wèn):這么多方法中,你最喜歡哪種方法?(暫不評價(jià))。
3.學(xué)生匯報并說(shuō)比較方法。
4.總結?,F在同學(xué)們能不能根據你的經(jīng)驗總結比較小數的大小的方法呢?
5.學(xué)生匯報后出示課件(比較小數的大小,先比較整數部分,整數部分的數大,這個(gè)數就大;如果整數部分相同,就比較十分位,十分位上的數大,這個(gè)數就大;若整數部分和十分位上的數都相同,就比較百分位,百分位上的數大,這個(gè)數就大;依此類(lèi)推。)。
(四)學(xué)以致用。
1.按照慣例,運動(dòng)會(huì )結束前學(xué)校要公布各班級的總成績(jì),你們想知道各班的成績(jì)嗎?我們一起來(lái)看一下。(課件出示)。
年級。
一年級。
二年級。
三年級。
四年級。
五年級。
六年級。
得分。
93.45。
92.84。
95.84。
92.80。
97.50。
96.85。
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本節課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內容。小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律是學(xué)習小數乘法和除法的基礎,也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數的另一性質(zhì),它與前面所學(xué)的小數性質(zhì)不同,主要是研究小數點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數的大小,是學(xué)習小數知識的重要內容。為了突破難點(diǎn),我選擇了金箍棒的變化這一情境展開(kāi)教學(xué),有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問(wèn)題。同時(shí)以完整的、學(xué)生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節課,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與的熱情,自主探究規律、發(fā)現規律,更重要的是應用規律解決問(wèn)題,因為這一變化規律不僅是小數乘除法計算的根據,也是單位名稱(chēng)換算的重要基礎。
小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的變化這一內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數的有關(guān)知識,特別是十進(jìn)制計數法以及小數的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習的,所以學(xué)生對于小數的大小是有認識的。學(xué)生能發(fā)現小數點(diǎn)移動(dòng)后,蘊含什么規律,學(xué)生還不清楚,還不能把小數點(diǎn)移動(dòng)和小數的大小變化規律建立聯(lián)系。因此,我在設計時(shí),用的是金箍棒變化的情境,借助長(cháng)度來(lái)讓學(xué)生形象地理解小數點(diǎn)移動(dòng)的變化規律。
1、理解并掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的規律;能應用小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律進(jìn)行計算。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較掌握新知。
3、初步培養學(xué)生用聯(lián)系,變化的觀(guān)點(diǎn)認識事物。
探索并歸納出小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律,并比較熟練地判斷隨著(zhù)小數點(diǎn)位置的變化,引起這個(gè)小數的大小有什么變化。
發(fā)現并歸納變化規律。
多媒體課件;圓形磁鐵等。
(1)出示例5:
師:同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫(huà)嗎?(喜歡)、大家請看:這是西游記里的故事,誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家?(生講:一只小妖手持大錘對孫悟空說(shuō):猴頭,交出唐僧!孫悟空說(shuō):休想,看我金箍棒!他邊說(shuō)邊從耳洞里掏出金箍棒,長(cháng)0.009米。孫悟空說(shuō):變!他邊說(shuō)邊把金箍棒拋向空中,金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說(shuō):變!金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼:看棒!金箍棒變成了9米長(cháng)。小妖還來(lái)不及反映,“哇!”的一聲,就被金箍棒-。)。
這里有一組數據顯示金箍棒變長(cháng)的過(guò)程,誰(shuí)發(fā)現了?
師板:(0.009米,0.09米,0.9米,9米,)觀(guān)察這組數據,看看有什么相同與不同的地方?(數字相同、位數不同,大小不同、小數點(diǎn)的位置不同)說(shuō)的不錯,這主要因為小數點(diǎn)的位置移動(dòng)了,小數的大小也發(fā)生了變化.那么這節課我們就一起來(lái)探究其中的規律。師板:小數點(diǎn)移動(dòng)(齊讀)。
我們接著(zhù)來(lái)研究,師問(wèn):0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎?你能比劃0.009米的長(cháng)度嗎?為了更清楚的知道這些小數到底發(fā)生了怎樣的變化,我們把這些小數換算成整數,用毫米來(lái)表示。
師板:0.009米=9毫米。
0.09米=90毫米。
0.9米=900毫米。
9米=9000毫米。
自己思考一下,然后五人一小組根據大屏幕的提示進(jìn)行合作,組長(cháng)主持,記錄員做好記錄。
出示大屏幕;快樂(lè )合作:
(2)小組討論。
(3)小組交流匯報。
小組一:(以第1式為標準,第2式同第1式比較,0.009米變?yōu)?.09米,小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位,等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,擴大到原數的10倍-----)。
能概括地說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)現的這個(gè)規律嗎?
3、拓展延伸,小組合作。
(1)猜想。
師:剛才我們研究了小數點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì )引起小數擴大的規律,那么小數點(diǎn)向左移動(dòng),會(huì )發(fā)生什么變化呢?(小數會(huì )縮?。?。
我們一起來(lái)驗證。
(2)驗證猜想。
討論:
(3)小組合作。
(4)小組匯報交流。
小組1(以第4式為標準,第3式同第4式比較,9米變?yōu)?.9米,小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位,等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,縮小到原數的1/10----)。
把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè),完善書(shū)下面的內容。
為了方便我們記憶,老師把它編成兒歌,大家請看。
(5)出示四句歌。
談話(huà):剛才咱們班同學(xué)發(fā)現了小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律,現在能有信心用規律解決碰見(jiàn)的數學(xué)問(wèn)題嗎?咱們來(lái)個(gè)小比賽,誰(shuí)最棒!
1、把下面的小數點(diǎn)移到位數字的左邊后填空。
(1)36.8變?yōu)椋ǎ?,小數縮小到原數的()。
(2)5.41變?yōu)椋ǎ?,小數縮小到原數的()。
(3)128.6變?yōu)椋ǎ?,小數縮小到原數的()。
2、判斷。
(1)把5.6擴大它的10倍是560。()。
(2)把1.502的小數點(diǎn)去掉,它的值就縮小10。()。
(3)把一個(gè)小數的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,就縮小到原數的1/100。()。
3、選擇。
(1)把5.08的小數點(diǎn)去掉,這個(gè)數就()。
a、擴大到原數的10倍b、縮小到原數的。
c、擴大到原數的100倍d、縮小到原數的。
(2)把的一位數先擴大10倍,再把小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后是()。
a、9b、0.9c、900d、9000。
(3)把0.717的小數點(diǎn)去掉后,再向左移動(dòng)三位,這個(gè)數與0.717比較()。
a、縮小到原數的b、擴大到原數的1000倍c、相等。
4、思考題:
把一個(gè)數的小數點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位,再向左移動(dòng)一位得4.02,原來(lái)的小數是()。
1、探索乘法的結合律要以解決問(wèn)題策略的多樣化為依托。下面請老師們見(jiàn)教材19頁(yè)探索部分,教材是通過(guò)比較2個(gè)學(xué)生的不同解題方法,發(fā)現規律的。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是:我們所說(shuō)的解決問(wèn)題策略的多樣化是指群體策略的多樣化,通過(guò)比較不同學(xué)生的不同策略,來(lái)發(fā)現其中的規律,而不是要求每個(gè)學(xué)生都必須會(huì )用不同的策略解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、猜測、舉例、驗證必不可少。與學(xué)習加法的結合律和交換律一樣,乘法的結合律和交換律也要經(jīng)過(guò)猜測、舉例、驗證的過(guò)程。這一點(diǎn),前面已經(jīng)說(shuō)過(guò),在教材的呈現形式上已有所滲透。
3、運算律的字母描述形式,可以嘗試放手。在教學(xué)第一單元時(shí),由于學(xué)生是第一次接觸用字母表示加法運算律,教師需要進(jìn)行適當的引導,但是本學(xué)習本單元時(shí),由于學(xué)生已經(jīng)有了用字母表式規律的經(jīng)驗,所以教師可嘗試著(zhù)放手,讓學(xué)生自己去摸索,去表達。
4、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知基礎,找準遷移點(diǎn)。學(xué)生有了第一單元學(xué)習加法結合律和加法交換律的經(jīng)驗,再來(lái)學(xué)習乘法結合律和乘法交換律,應該說(shuō)難度不大。因此,教師要盡量放手,發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生自主地獲取知識。在組織教學(xué)方面,由于本單元教材的呈現形式及教法滲透方面,與上單元很相似,因此,可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習活動(dòng)(比如說(shuō),猜想——舉例——驗證)。
5、運算律的探索、理解、運用是本單元的教學(xué)重點(diǎn),規律的記憶要在理解的基礎上進(jìn)行。數學(xué)課程標準對運算律的教學(xué)提出的目標是“探索和理解運算律,能應用運算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算”從字面意義上看,標準對我們的要求,是學(xué)會(huì )探索方法,理解定律的意義。當然作為基礎知識與技能的教學(xué)要求,也即規律的記憶,這是必要的,但要在理解的基礎上進(jìn)行。
6、重視簡(jiǎn)便計算在現實(shí)生活中的靈活應用,有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
本課時(shí)內容是在學(xué)生初步理解小數的意義,認識了小數的特征,并掌握了小數基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷運動(dòng)會(huì )排名次和購買(mǎi)體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識,從而提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
1、知識技能目標:體驗小數比較大小的策略的多樣性,會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小。
2、過(guò)程與方法目標:通過(guò)小組合作交流等活動(dòng),培養學(xué)生的數學(xué)應用意識,合作交流意識;培養學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度目標:讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣,獲取成功的喜悅。
探究并概括小數大小比較的一般方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
情境教學(xué),在例題的教學(xué)中創(chuàng )設符合學(xué)生生活情境的學(xué)習環(huán)境,引導學(xué)生投入到學(xué)習當中。
自主探索、合作交流的學(xué)習方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀(guān)察、比較和交流等學(xué)習活動(dòng),自主探索小數大小的比較方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
師:
1.六一兒童節就要到了,每年的六一學(xué)校都舉行運動(dòng)會(huì ),在運動(dòng)會(huì )中你都參加了哪些體育項目?成績(jì)怎樣?(學(xué)生說(shuō))
2.老師收集了一張上次運動(dòng)會(huì )的跳遠成績(jì)記錄單,你們想不想看一看?
出示表格
姓 名
小 明
小 紅
小 莉
小 軍
成 績(jì)
3.05米
2.84米
2.88米
2.93米
師:請同學(xué)們先獨立思考,然后結合老師的要求將你的想法在小組里交流,看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來(lái)看一下要求(出示要求:1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報小組的想法,如果你認為小組代表說(shuō)的不完整,本小組或其他小組可以給予補充。)
1.獨立思考。
2.小組內匯報交流自己的想法。
(三)交流導思
1.學(xué)生匯報,反饋后問(wèn):這么多方法中,你最喜歡哪種方法?(暫不評價(jià))
3.學(xué)生匯報并說(shuō)比較方法。
4.總結?,F在同學(xué)們能不能根據你的經(jīng)驗總結比較小數的大小的方法呢?
5.學(xué)生匯報后出示課件(比較小數的大小,先比較整數部分,整數部分的數大,這個(gè)數就大;如果整數部分相同,就比較十分位,十分位上的數大,這個(gè)數就大;若整數部分和十分位上的數都相同,就比較百分位,百分位上的數大,這個(gè)數就大;依此類(lèi)推。)
(四)學(xué)以致用
1.按照慣例,運動(dòng)會(huì )結束前學(xué)校要公布各班級的總成績(jì),你們想知道各班的成績(jì)嗎?我們一起來(lái)看一下。(課件出示)
年 級
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
得 分
93.45
92.84
95.84
92.80
97.50
96.85
1、改變教學(xué)思想。
具有新觀(guān)念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀(guān)念,實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等),自主探究,老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧,充滿(mǎn)愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討,老師作好參謀,當好后勤,作學(xué)生的服務(wù)員。
2、注重生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué),教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣的習題,使他們有更多的機會(huì )從生活中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。重視數學(xué)知識的課外延伸,加強數學(xué)知識的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(cháng)方形和正方形的面積,正歸一和反歸一等應用題時(shí),結合生活實(shí)例,使所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題具體化、形象化,激發(fā)學(xué)生求知的內驅力。
3、注意教學(xué)的開(kāi)放性,重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體,在數學(xué)教學(xué)中,教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平,適當設計一些開(kāi)放性問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )。
4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
(1)、加強基礎訓練,在計算方面,重點(diǎn)是要加強口算訓練,。在應用題方面,要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練,如根據條件補充問(wèn)題、根據問(wèn)題補充條件等,這種題目要經(jīng)常訓練,它對于提高學(xué)生分析數量關(guān)系的能力是大有裨益的。
(2)、實(shí)施分層教學(xué),彈性教學(xué),針對學(xué)生的不同特點(diǎn),不同的接受能力,采取不同的方法,布臵不同的作業(yè),注意因材施教,力求“下要保底,上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求,上要引導興趣濃厚,學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結合起來(lái)。
(3)、重視學(xué)生的課時(shí)目標過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān),作業(yè)嚴把關(guān),加強信息交流,及時(shí)反饋,增強教學(xué)的針對性。
5、結合多媒體教學(xué)。
在課堂教學(xué)中,利用計算機對文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理,形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統,進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué);改革課堂問(wèn)答方式,實(shí)施參與性教學(xué)。
教學(xué)內容:
教材分析:
在學(xué)習本單元之前,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗,通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習,學(xué)生能夠根據上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置,而且可以通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎上,讓學(xué)生學(xué)習根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,進(jìn)一步從方位的角度認識事物,發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)目標:
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì )確定位置在生活中的應用,并能夠根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
2、學(xué)會(huì )用不同的方式探索和思考問(wèn)題,培養創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,體會(huì )教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。
教學(xué)準備:
多媒體課件、練習用的小卷、量角器。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準備。
1.游戲:找找我在哪?
游戲說(shuō)明:在全班同學(xué)的座位上,編好行和列,根據老師指定同學(xué)的位置,說(shuō)出他所在的行和列,快者獲勝。
師:請根據老師指的同學(xué)的位置,快速定位第幾行和第幾列。請根據老師報的行和列快速確定同學(xué),并說(shuō)出他的名字。
設計意圖:本環(huán)節用游戲的形式,以小組競爭的方式復習根據行、列兩個(gè)條件確定位置的方法,既活躍課堂氣氛,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,同時(shí)也為新課的學(xué)習奠定了基礎。
2.小結。
師:怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列,你能快速找到確定的位置嗎?
二、新知探究。
(一)情境創(chuàng )設。
這就是小王演習的炮兵陣地。(出示地圖)。
小王在哪呢?(出示大炮)。
再來(lái)找一找他的訓練目標……(出示目標1)。
讓小王先開(kāi)幾炮咱們看看。(開(kāi)炮4下不準)。
(畫(huà)面出示)“哎……要是有人能幫幫我,告訴我目標的位置,我一定可以百發(fā)百中的?!?/p>
看得出來(lái),小王真的挺苦惱,那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?
那就請同學(xué)們來(lái)當小王的陣地觀(guān)察員怎么樣?
(二)角度確定方向。
誰(shuí)能告訴小王目標1的位置在哪里?
(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出在東面,在北面,或者在東和北中間等等。)。
你是根據什么說(shuō)出目標1的位置的?(引導學(xué)生復習看地圖的方法:上北下南、左西右東)。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置,像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮,能擊中目標嗎?
軍事上對目標的描述要求是分毫不差的,同學(xué)們可要準確地向王叔叔匯報呀!
你認為我還要提供什么?
(引導說(shuō)出角度)。
用手臂做出東偏北方向,或北偏東方向,并說(shuō)出偏多少度。(板書(shū):方向)。
兩種角度的表示方法都可以,他們有什么區別與聯(lián)系呢?
(強調起始角度不同,但所描述的方向都是一個(gè)方向.)。
(三)距離確定位置。
可以了嗎?現在可以告訴小王了嗎?開(kāi)不開(kāi)炮?
a.開(kāi)(打不準,或遠或近)。
b.不開(kāi),那你還要告訴他什么?
(引導說(shuō)出距離)。
怎樣確定目標1的距離呢?
你從哪里發(fā)現了秘密?
(觀(guān)察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書(shū):距離)。
那么目標1到大炮的距離是多少米呢?
(四)總結方法。
一切都ok了吧,現在我們把勘察的數據報告給小王。
誰(shuí)來(lái)報告?
既然是在訓練陣地,我們就要像部隊軍人一樣,提出報告形式。
(報告,目標1在大炮的北偏東40度方向,1200米處。)。
還可以怎么報告。(角度的另外一種)。
準備開(kāi)炮,你們認為小王能打中嗎?
下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了。(課件演示:擊中目標)。
這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學(xué)報告的準確數據是分不開(kāi)的。
像這樣,把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái),需要提供哪些要素才行?
(方向,距離,觀(guān)測點(diǎn))。
小結:我們具備了觀(guān)測點(diǎn),同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向,利用距離表示它所處的位置,這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來(lái)。
三、鞏固練習。
還想不想再試試?(出示目標2、3、4)。
1、先觀(guān)察目標2。(有準確的角度和明確的距離)。
(說(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作)。
向王叔叔匯報目標2的準確位置。
課件演示:擊中目標。
2、再觀(guān)察目標3,缺距離。
依照前面的報告形式,向王叔叔匯報目標3的位置。
為什么不能一下子匯報成功?
學(xué)生測量,得出數據,然后匯報。
答案填在小卷1題。
目標3在大炮的____偏________的方向上,距離是______米。
打目標3(課件演示)。
3、最后觀(guān)察目標4(缺角度)。
這次能不能一下子匯報成功?
學(xué)生測量,得出數據,匯報。
答案填在小卷2題。
目標4在大炮的____偏________的方向上,距離是______米。
正確答案是42度,教育學(xué)生量角度時(shí)要認真,不能單純地依賴(lài)感覺(jué)。
4、打目標4(課件)。
匯報完成后,然后打目標4,(打不到位置,出示對話(huà),“對不起,由于此炮的射程只有1400米,請考慮移炮到目標2?!?。
我們該怎么走,誰(shuí)能給我們描述一下路線(xiàn)?
現在大炮移到了目標2,請問(wèn)我們現在開(kāi)炮,可以嗎?
(學(xué)生提出質(zhì)疑,重新勘測方向)。
得出結論:觀(guān)測點(diǎn)發(fā)生變化,需要重新勘測數據。
在小卷上完成第3題,測出目標4在目標2的方向。
匯報,開(kāi)炮。
四、總結提高。
1、課件演示:空炮,提示:沒(méi)有炮彈了,請去彈藥庫取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫位置的數據)。
你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?
誰(shuí)能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?
3、再次強調先確定觀(guān)測點(diǎn),再根據角度確定方向,最后根據距離確定位置。
知識與技能:。
使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算工具的發(fā)展,包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡(jiǎn)單知識、傳統計算工具——算盤(pán),及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發(fā)展史。
過(guò)程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過(guò)程,會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):認識算盤(pán)、計算器等計算工具。
教學(xué)難點(diǎn):利用計算器來(lái)進(jìn)行計算。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
學(xué)生介紹計算工具。
二、介紹古代計算工具,拓寬視野。(課件出示)。
(一)認識算籌。
師:計算工具從古到今,隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步,經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。遠古時(shí)代,人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計數的需要。人們就用石子、結繩或者在木棒上刻痕來(lái)計數。后來(lái)就出現了這樣一種計數方法——算籌。(板書(shū):算籌)。
介紹算籌:二千多年前,中國人用算籌計算。用算籌表示一個(gè)數,采用十進(jìn)位制,并且縱式橫式交替使用。個(gè)位數用縱式表示,十位數用橫式表示,百位數再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長(cháng)的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式,表示不同的數目,并進(jìn)行各種計算。
(二)認識算盤(pán)。
1、介紹算盤(pán)的由來(lái):用算籌計算后又過(guò)了一千年左右,中國人又發(fā)明了算盤(pán)作為計算工具。早在公元15世紀,算盤(pán)已經(jīng)在我國廣泛使用,后來(lái)流傳到日本、朝鮮等國。它的特點(diǎn)是結構簡(jiǎn)單,使用方便,特別使用它計算數目較大和數目較多的加減法,更為簡(jiǎn)便。(板書(shū):算盤(pán))。
2、介紹算盤(pán)的組成。
(1)算盤(pán)各部分名稱(chēng):
師:算盤(pán)是我國古代的發(fā)明,是我國的傳統計算工具,曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應用,至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用。你在哪見(jiàn)過(guò)有人使用算盤(pán)?(中藥店、銀行等)。
大家還記得算盤(pán)的各部分名稱(chēng)嗎?我們一起再來(lái)看一看。算盤(pán)的長(cháng)方形的框內裝有一根橫梁,梁上鉆孔鑲上小棍數根,稱(chēng)為檔。每根上穿一串珠子,叫算盤(pán)子兒或算珠。常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上,每顆代表五;五顆在梁下,每顆代表一。
出示教材第24頁(yè)的兩種算盤(pán):觀(guān)察有什么不同。左邊的算盤(pán)是中國算盤(pán),上面有兩顆珠子,每顆代表5。后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本,逐漸演變成右邊這樣,上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進(jìn)制,滿(mǎn)15進(jìn)1,所以算盤(pán)每檔上是15;進(jìn)入日本后,采用的是十進(jìn)制,所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。一檔表示10。它的特點(diǎn)是結構簡(jiǎn)單,使用方便,特別實(shí)用。他計算數目較大和數目較多的加減法,更為簡(jiǎn)便。
(2)算盤(pán)的兩種功能:計算和計數。
(60213406735215862)。
(設計意圖:學(xué)生課前已經(jīng)做了預習并查找了資料,所以課一開(kāi)始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具,發(fā)散了學(xué)生思維,提高了學(xué)習興趣。教師根據學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如結繩、算籌等使用的方法,進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )了計算工具發(fā)展的過(guò)程。)。
(三)計算尺。
17世紀初,英國人發(fā)明了計算尺。
(四)機械計算器。
17世紀中期,歐洲人發(fā)明了機械計算器。
(五)電子計算機。
20世紀40年代,誕生了第一臺電子計算機。
(六)計算器的認識。
20世紀70年代,人們發(fā)明了電子計算器,生活中開(kāi)始用計算器來(lái)進(jìn)行計算,只要輸入題目,計算器就會(huì )顯示結果,運算過(guò)程自動(dòng)完成。這樣非常簡(jiǎn)便快捷。我們就來(lái)學(xué)習用計算器計算。(板書(shū):計算器)。
1、介紹功能鍵:
大家也許會(huì )發(fā)現有很多種計算器。這是因為根據各種不同的需要,有不同的計算器。有科學(xué)專(zhuān)用的計算器,有最簡(jiǎn)潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。
(設計意圖:展示學(xué)生手中的計算器,讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解,為下一步具體學(xué)習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。)。
2、使用計算器:
師:計算器怎么使用?
學(xué)生介紹使用方法:按“on/c”鍵:開(kāi)始顯示;輸入數字和符號;按“=”鍵,顯示結果;再按“on/c”鍵,清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如,a、%等,還可以用來(lái)計算分數等。
3、利用計算器計算。
先估算,這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?
(2)用計算器計算乘、除法。
先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。
26×39312÷8。
(設計意圖:認識計算器,讓學(xué)生自主了解計算器各個(gè)功能鍵的作用,并在老師的指導下能運用計算器進(jìn)行四則計算,探究計算規律,尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學(xué)生觀(guān)察、推理能力,也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度,懂得合理地利用它。)。
4、用計算器計算找規律。
9999×1=9999×5=。
9999×2=9999×7=。
9999×3=9999×9=。
9999×4=。
運用比賽的形式獨立練習用計算器算一算。
學(xué)生計算,全班交流。
三、課堂練習,鞏固新知。
1、用計算器計算比賽。
6908×37=111111111÷9=395412+10589=。
2、算一算,找規律。
111105÷9=__________。
9÷9=11111104÷9=__________。
108÷9=________11111103÷9=__________。
1107÷9=________111111102÷9=__________。
11106÷9=________1111111101÷9=__________。
四、總結提升。
師:計算器的使用為我們帶來(lái)了很多的方便。隨著(zhù)科技的進(jìn)步,人們又發(fā)明了電子計算機、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人類(lèi)計算工具會(huì )更加先進(jìn),這就要等著(zhù)在座的各位——你們這一代人去實(shí)現。
教學(xué)目標:
1、結合問(wèn)題情境,理解和掌握小數進(jìn)、退位的加減法。
2、能運用本課所學(xué)的知識,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解、掌握小數進(jìn)退位的加減法。
教學(xué)準備:
課件、星星。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
數學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò):學(xué)習任何知識的途徑,都是自己去發(fā)現。學(xué)習學(xué)習知識是接受的過(guò)程更是發(fā)現、探索的過(guò)程。的教法是引導學(xué)生自己去發(fā)現、主動(dòng)去探索。本節課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題,運用所學(xué)知識探索解決問(wèn)題的策略,讓學(xué)生體驗到數學(xué)算法的多樣化,發(fā)展其作出決策的能力。并通過(guò)小組討論,把所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結。體現了“小課堂,大社會(huì )”的課堂教學(xué)理念。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)創(chuàng )設情境,舊知鋪墊
2.課件出示情境:
0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32
售票員阿姨:“只要小朋友能準確地計算出得數,不管用什么方法都可以。
3.師引導:可以口算,可以列豎式計算、還可以請教別人,等等。
4.學(xué)生計算后、匯報結果。
(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f(shuō)過(guò):“喜歡和好奇心比什么都重要?!贬槍W(xué)生的喜歡和好奇心,以游樂(lè )園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。本環(huán)節目的是激活學(xué)生學(xué)習本課所需的知識,選擇不同算法,關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習的機會(huì )。)
(二)提出問(wèn)題
1、問(wèn)題情境
師:大家計算得真準確!我們可以進(jìn)去數學(xué)游樂(lè )園嘍!你們瞧,游樂(lè )園里真樂(lè )鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,我們去看看!哦,有三位小朋友量出來(lái)的體重是……(課件出示游樂(lè )園情境圖)
笑笑38千克
淘氣45.2千克
丁丁33.4千克
2、大象伯伯要考考你們:你能不能根據圖上的信息,提出一個(gè)問(wèn)題呢?
3、學(xué)生提出問(wèn)題,教師從中選擇出本節課將解決的問(wèn)題:(退位減法)
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問(wèn)題,讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數學(xué),數學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養學(xué)生用數學(xué)的角度觀(guān)察生活中的事物。)
三、探索算法
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
1、學(xué)生列出算式:45.2-33.4=2、師:請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋,把得數算出來(lái)。
2、學(xué)生獨立探究算法。
3、全班交流:生1:我算出得數是11.8。
(師追問(wèn):你是怎么算出來(lái)的呢?)
師:很好,不過(guò)這種算法的前提是小數的位數相同。
生2:我是把這道題想成錢(qián)來(lái)算的。我先從45.2元里面拿出33元……
師:你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問(wèn)題真不錯。
生3:我能用列豎式的方法來(lái)算。
師:你的算法很特別,能不能上臺來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
師:謝謝你。
師:你們覺(jué)得哪一種方法計算起來(lái)更方便呢?
(列豎式)
師:那好,我們就用列豎式的方法計算第二個(gè)問(wèn)題。
(新知識只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,自行探索,才能轉化為學(xué)生的知識,才能培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。本環(huán)節讓學(xué)生從具體的問(wèn)題出發(fā),主動(dòng)參與,探究小數退位減法的豎式計算方法,體現了學(xué)生學(xué)習的主體性,而且有效的保持學(xué)生學(xué)習興趣。在師生交流過(guò)程中,學(xué)生感受到數學(xué)算法的多樣化,并且學(xué)會(huì )優(yōu)化選擇。)
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(課件出示問(wèn)題及智慧爺爺說(shuō)的話(huà)“小數末尾添上‘0’或去掉‘0’,小數大小不變?!?
1、學(xué)生獨立計算,教師巡視指導。
2、請2位學(xué)生板演。
3、引導學(xué)生評價(jià)。
(課件出示情境)
4、師:數學(xué)游樂(lè )園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白,我們一起來(lái)幫幫他。
5、小組討論:列豎式計算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數怎么辦?
6、分組討論,并做好記錄。
7、匯報交流。(強調智慧爺爺說(shuō)的話(huà))
8、師小結:計算小數退位減法時(shí),小數點(diǎn)要對齊,不夠減時(shí)要向前一位借一。小數末尾添上“0”或去掉“0”,小數大小不變。
(教師通過(guò)課件進(jìn)行板書(shū)。)
(通過(guò)小組討論,促進(jìn)生生互動(dòng),發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數學(xué)知識的能力。)
四、鞏固和應用
“有獎解答”
2、p16第一題。
(課件出示)
(1)看誰(shuí)算得最準確。
8.25
+1.55
-
7.3
-2.25
-
10
- 2.45
-
教師著(zhù)重引導小數進(jìn)位加法的計算問(wèn)題。
小結:計算小數進(jìn)位加法時(shí),小數點(diǎn)要對齊,滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一。
3、p16第二題。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了,笑笑到商店買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包和1個(gè)文具盒,笑笑一共花了多少元?
名稱(chēng)單價(jià)/元
書(shū)包32.50
文具盒7.60
4、分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜)
(在“有獎解答”的具體情境中,學(xué)生既鞏固新知,同時(shí)又引出了小數進(jìn)位加法的計算問(wèn)題。給予學(xué)生自主學(xué)習的空間)
五、總結回顧
1、師:我們今天的游園活動(dòng)到這里就結束了,你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?
2、學(xué)生談收獲。
3、師總結:這就是我們所今天學(xué)習的——小數進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數加減法的問(wèn)題,應該難不倒你們了。
教學(xué)目的:
1.通過(guò)激趣,2.引導學(xué)生自己去實(shí)驗發(fā)現長(cháng)方形面積的計算公式,3.使學(xué)生初步理解長(cháng)方形面積的計算方法,4.會(huì )運用公式正確地計算長(cháng)方形的面積。
5.通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。6.滲透實(shí)驗——發(fā)現——驗證學(xué)習方法的教學(xué),7.發(fā)揮學(xué)生的性,8.為今后學(xué)習其他平面圖形面積的計算打基礎。9.對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):理解掌握長(cháng)方形面積的計算公式。
教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究得出長(cháng)方形面積的計算公式。
教學(xué)結構:采用“自主探究式”教學(xué)模式結構進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)設想:通過(guò)激趣,誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機,培養積極主動(dòng)的探索精神。突出數學(xué)教學(xué)的基礎性和發(fā)展性,實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)、人人都能獲得必須的數學(xué)、不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本教學(xué)理念。
教具:長(cháng)方形、紅旗、課件等。
學(xué)具:學(xué)習紙、直尺、1平方厘米的正方形若干。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng )設情境導入。
1、課件出示新居結構圖,質(zhì)疑:
2、出示4dm×2dm的正方形,用哪個(gè)面積比較合適?用1平方分米小正方形怎樣去量?比較兩種擺法。
4、看了課題你們想知道哪些知識?
根據學(xué)生的回答,老師歸納:計算長(cháng)方形面積的方法是什么?課件提示。
師:這節課我們就圍繞同學(xué)們提出的這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習,希望大家自己動(dòng)腦,小組使用,共同來(lái)解決。
二、實(shí)踐探究,尋找方法。
(一)提供材料,啟發(fā)學(xué)生大膽去猜想。
1、課件出示長(cháng)2厘米、寬1厘米長(cháng)方形。
2、把這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬通過(guò)課件進(jìn)行圖形變化得到四個(gè)大小不同的長(cháng)方形,引導學(xué)生觀(guān)察圖形的變化。
3、質(zhì)疑:如果把一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬不斷地變化,可以得到多少個(gè)大小不同的長(cháng)方形?
4、猜一猜:通過(guò)這個(gè)長(cháng)方形的變化,你們覺(jué)得長(cháng)方形的面積可能和什么有關(guān)呢?
(二)分組實(shí)驗,發(fā)現計算方法。
1.師點(diǎn)撥:長(cháng)方形的面積是不是與長(cháng)和寬有關(guān)呢?我們可以做個(gè)小的實(shí)驗。
2、布置實(shí)驗要求:用面積單位1平方厘米擺任意長(cháng)方形找出你們所擺長(cháng)方形的長(cháng)和寬以及面積并記錄下來(lái)。
3、課件出示實(shí)驗報告單,各組實(shí)驗,記錄實(shí)驗結果,教師巡視指導。
4、匯報測量結果后,現場(chǎng)在課件中輸入各小組的實(shí)驗結果。各小組帶領(lǐng)組員認真觀(guān)察表格并對思考題開(kāi)展積極討論。(觀(guān)察實(shí)驗報告單)。
思考:長(cháng)方形面積所含的平方厘米數和長(cháng)方形的什么有關(guān)系?它們有什么關(guān)系?
5、各組匯報討論結果,發(fā)現:長(cháng)方形的面積所含的平方厘米正好等于長(cháng)和寬所含厘米數的乘積。
6、引導學(xué)生發(fā)現方法(長(cháng)方形面積的計算公式)激情鼓勵。
(三)分類(lèi)驗證,確認計算方法。
1.引導質(zhì)疑:這個(gè)發(fā)現是否準確無(wú)誤呢?這個(gè)方法是否對計算所有的長(cháng)方形的面積都適用呢?我們還要對這個(gè)發(fā)現進(jìn)行驗證。
2.布置驗證要求,討論驗證方法。學(xué)生自主驗證,交流驗證結果。
三、整理歸納,提示學(xué)習方法。
2、歸納:實(shí)驗——發(fā)現——驗證。滲透學(xué)習科學(xué)方法的教育。
四、應用深知、鞏固深化。
1.應用公式計算長(cháng)方形的面積。
2.應用公式計算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
同學(xué)們想測量一下藏在我們身邊的一些長(cháng)方形的面積嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)合作,找到長(cháng)方形的面,進(jìn)行測量。一邊測量一邊把結果記錄在紙上。
播放音樂(lè )讓學(xué)生測量,然后各組交流測量的情況。
(1)回到導入題。課件出示新居的結構圖,給出數據,請學(xué)生計算新居各部分的面積。
(2)課件出示破鏡子的畫(huà)面,給出數據,讓學(xué)生計算出長(cháng)度。
五、深化拓展。
學(xué)習了這個(gè)方法你有什么打算?
六、開(kāi)放題:課件出示一幅設計圖,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。請你來(lái)當設計師為我們關(guān)山小學(xué)設計一幅新校規劃圖。
教學(xué)內容:教科書(shū)第8687頁(yè)的重量單位和時(shí)間單位以及相應的做一做,練習十八的第614題。
教學(xué)目的:使學(xué)生比較系統地掌握常用的重量單位和時(shí)間單位,以及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
教具準備:1千克的物品,投影儀,重量單位表、時(shí)間單位表的投影片;將練習十八的第6題制成卡片。
教學(xué)過(guò)程:
1.導入課題。
學(xué)生回答出需要用重量單位來(lái)計量后,教師導入課題。
我們今天就來(lái)歸納一下以前學(xué)過(guò)的重量單位。
板書(shū)課題:重量單位
2.復習重量單位。
以前我們學(xué)過(guò)哪些重量單位?
引導學(xué)生答出噸、千克(公斤)、克。
教師將課前準備好的物品分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生先感受其重量再說(shuō)出大約有多重,以加深對1克和l千克的感知。
掂量物品,可讓前后兩排的四名學(xué)生為一組,相互根據自己的感受說(shuō)出物品的重量。 掂量后,教師指名一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)物品的重量。
然后問(wèn):你們以前稱(chēng)過(guò)體重嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少7此時(shí)若發(fā)現有的學(xué)生用多少斤回答,應及時(shí)予以糾正,以強化學(xué)生要使用法定計量單位。
指名兩、三個(gè)學(xué)生回答后,可繼續問(wèn):那么比千克重的單位有哪個(gè)呢?學(xué)生會(huì )答出噸。
你們看,我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向學(xué)生說(shuō)明:1噸是比較大的重量單位,我們人體是無(wú)法直接感受其重量的,只能憑經(jīng)驗估量或用衡器測量。
不過(guò),我想問(wèn)問(wèn)大家1噸等于多少千克?(1000千克。)
請大家想想,假若你們每人的體重平均是40千克,那么多少人的體重加起來(lái)才能達 到1噸呢?(25人。)
現在請大家將進(jìn)率填寫(xiě)在教科書(shū)第86頁(yè)上。
同時(shí)讓一學(xué)生填寫(xiě)在投影片上。訂正時(shí),教師可多指名幾個(gè)學(xué)生回答填寫(xiě)的結果,并用投影映出正確的進(jìn)率表。
3.做一做。
做教科書(shū)第86頁(yè)重量單位的做一做第2題。
讓學(xué)生獨立做,教師注意巡視,然后集體訂正??梢灾该粚W(xué)生念自己的答案,由教師在投影片上寫(xiě),全體同學(xué)判斷正確與否。
l.導入課題。
下面我想問(wèn)問(wèn)大家,你剛才完成做一做的第2題大約用了多長(cháng)時(shí)間?
(一分,兩分。)注意分不要表述為分鐘。
你用到了什么計量單位? (時(shí)間單位。)
那么,我們要想知道時(shí)間的長(cháng)短,是不是要用到時(shí)間單位來(lái)計量呢?
板書(shū)課題:時(shí)間單位
2、教學(xué)日、年的來(lái)歷和世紀。
同學(xué)們以前聽(tīng)爸爸媽媽講過(guò)日和年的'來(lái)歷嗎?
在時(shí)間單位中,比年大的單位是世紀。通常是100年為一個(gè)世紀,比如,從公元1801年到1900年是十九世紀,20xx年到2100年是二十一世紀。
3.復習時(shí)間單位表。
1年有多少個(gè)月?(12個(gè)月。)
1個(gè)月有多少天?引導學(xué)生按月敘述,二月應分平年閏年敘述。
l天有多少小時(shí)?(24小時(shí)。)再次強調小時(shí)在作為單位名稱(chēng)時(shí)應按規定記作 時(shí)。
1小時(shí)等于多少分?(60分9)
1分等于多少秒?(60秒。)
讓學(xué)生將進(jìn)率填寫(xiě)在書(shū)上。
填寫(xiě)快的同學(xué)可繼續完成教科書(shū)第87頁(yè)做一做的兩道題。
1.做練習十八的第6題。
教師出示課前準備好的卡片,讓學(xué)生搶答,看誰(shuí)算得又對又快。
2.做練習十八的第12題。
教師讀題目要求,再說(shuō)出各個(gè)年份,讓學(xué)生分別說(shuō)出是平年還是閏年。
3. 做練習十八的第14題。
教師讀題后,指名學(xué)生回答,并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
4.做練習十八的第13、19、11題。
先做第13題,讓學(xué)生自己填寫(xiě)在教科書(shū)上。
學(xué)生獨立做,教師注意巡視。然后再集體訂正,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法。
練習十八的第7、8、10題。
第10題,要告訴學(xué)生本月的1號是星期幾。
讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習十八的第15*題和思考題。
第15*題,因為無(wú)論是平年還是閏年,,只是二月份的天數不一樣,而其它月份的天數都是一樣的。所以第二、三、四季度都不變,分別是91天、92天和92天,而第一季度平年為90天,閏年為9l天。
思考題的解法是:要盛出5千克水,關(guān)鍵是如何盛出1千克水、可以這樣做:分3次把小水桶倒滿(mǎn),再倒進(jìn)大水桶中,3小桶水是12千克,倒滿(mǎn)大水桶后正好剩1千克水。然后把大水桶的水例掉,把l千克水倒入大水捅,再用小水桶盛滿(mǎn)水倒進(jìn)大水桶就得到5千克水。
1、幫助師徒四人闖過(guò)數學(xué)王國的關(guān)卡。
2、幫助小豬快餐店解決困難。
快餐店價(jià)格中的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位,讓價(jià)位變低。
(設計意圖:多層次練習,是加強對新規律的鞏固和運用,達到活學(xué)活用,并有意識地讓學(xué)生有形象方法記住小數點(diǎn)向右移,原數變大,小數點(diǎn)向左移,原數變小,加強記憶效果,并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問(wèn)題。)。
教學(xué)目標:。
1、知識與技能。
理解并掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
2、過(guò)程與方法。
探索并歸納小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律,并能正確應用規律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)合作探究的學(xué)習過(guò)程,培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理、歸納和判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解并掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
教學(xué)準備:。
數字卡片0、1、2、3和小數點(diǎn),課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一、故事導入,引出主題。
妻子:“謝謝老公,多了點(diǎn)!”
丈夫想既然嫌多,就給妻子發(fā)紅包3.80元。
妻子:“我是說(shuō)多了點(diǎn)!(意思是取掉小數點(diǎn))?!?/p>
丈夫心想還嫌多就又給妻子發(fā)紅包0.38元。
妻子:“我是說(shuō)多了一點(diǎn)!”
師:不知道大家聽(tīng)懂這個(gè)故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師:看來(lái)大家聽(tīng)懂了這個(gè)故事。妻子在這里說(shuō)的“多了點(diǎn)”,意思讓丈夫把小數點(diǎn)去掉(發(fā)成3800元),而丈夫理解的卻是發(fā)的多了。這里的“多了點(diǎn)”,在語(yǔ)文修辭中叫“一語(yǔ)雙關(guān)”,中國的漢字博大精深,表意豐富,值得我們去學(xué)習。沒(méi)想到小數點(diǎn)就在我們生活中作用這么大,而且引出這么有趣的故事。
故事講到這里,老師的問(wèn)題也就出來(lái),老師也把問(wèn)題裝在紅包里,讓我們一起拆開(kāi)紅包。
生:錢(qián)數少了,小數點(diǎn)左移動(dòng)了。
師:(教師板書(shū)課題的同時(shí)問(wèn))同學(xué)們,我們先做個(gè)猜想:大家猜一猜小數點(diǎn)會(huì )向哪個(gè)方移動(dòng)(左右),向哪方移動(dòng)會(huì )變大,哪方移動(dòng)會(huì )變小?好,讓我們一起尋找規律,驗證猜想。
二:復習舊知講授新課。
1、故事引出新知,提高學(xué)生學(xué)習興趣。
師:大家看過(guò)電視劇《西游記》嗎?喜歡嗎?(喜歡),老師給大家講一個(gè)《大話(huà)西游》的故事:話(huà)說(shuō)唐僧師徒四人去西天取經(jīng),途徑慶陽(yáng),聽(tīng)說(shuō)慶陽(yáng)的香包文化被納入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。他們也分別看中標價(jià)為80.00元、8.00元、0.08元和0.80元的四款香包,但他們遇到些問(wèn)題,請大家幫忙解決以下問(wèn)題:
1.化簡(jiǎn)下列小數。
80.00元=8.00元=0.80元=。
2.說(shuō)出下列各數中每個(gè)8所表示的意義。
8080.080.8。
3.將下列小數按從小到大的順序排序。
8080.080.80。
(0.080.8880)。
小組討論:。
觀(guān)察下列一組小數,小數點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)?小數點(diǎn)每移動(dòng)一位,數字發(fā)生了怎樣的變化?
師生總結:小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位,相當于把原數乘以(10),小數就擴大到原數的(10)倍;移動(dòng)兩位,相當于把原數乘以(100),小數就擴大到原數的(100)倍;移動(dòng)三位,相當于把原數乘以1000,小數就擴大到原數的1000(右大)。
2、獨立思考,總結規律。
(過(guò)渡句,大家總結的特別好,剛才大家將從左到右觀(guān)察,如果讓大家從右到左觀(guān)察,你又能發(fā)現什么樣的規律呢?)。
獨立思考:。
觀(guān)察下列一組小數,小數點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)?小數點(diǎn)每移動(dòng)一位,數字發(fā)生了怎樣的變化?
0.080.8880。
生:小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位,相當于把原數除以(10),小數就縮小到原數的十分之一,移動(dòng)兩位,相當于把原數除以(100),小數就縮小到原來(lái)的(百分之一)。移動(dòng)三位,相當于把原數除以(1000),小數就縮小到原數的(千)分之一(左小)。
樹(shù)立模型思想:右大左小。
師:剛才我們學(xué)習了小數點(diǎn)移動(dòng)的規律,同學(xué)們能不能用幾個(gè)字概括一下呢?(右大左小。)。
同學(xué)們,問(wèn)一問(wèn)你們喜歡左還是喜歡右,生,大家想不想知道老師喜歡左還是右?老師喜歡右,因為小時(shí)候左手寫(xiě)字,媽媽就批評,所以我喜歡右,而且如果將這38.00元的小數點(diǎn)向右移動(dòng),是不是更喜歡了。
(同學(xué)們表現真棒,看看老師又給大家帶來(lái)什么禮物——砸金蛋,同學(xué)們,和平常一樣,我們把學(xué)生分成三組,誰(shuí)答對問(wèn)題加一分,獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦)。
教學(xué)目標:
1.通過(guò)解決包裝問(wèn)題,體驗策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。
2.體驗解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,提高解決問(wèn)題的能力。
3.利用表面積等有關(guān)知識,探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放后使其表面積最小的策略。
教學(xué)重點(diǎn):應用表面積等知識來(lái)討論如何節約包裝紙。
教學(xué)難點(diǎn):引導觀(guān)察、比較、交流、反思,得出節約包裝紙的策略。
教學(xué)用具:課件、盒子。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,引入課題。
師:同學(xué)們,你們收過(guò)禮物嗎?能說(shuō)說(shuō)你都收到了什么禮物?
生:玩具車(chē),變形金剛……。
師:你們的禮物包裝過(guò)嗎?老師也收過(guò)一些禮物,而且是包裝過(guò)的禮物,想看看嗎?(課件演示,欣賞包裝好的各種禮物)。
師:剛剛大家欣賞的禮物怎么樣?
生1:如何進(jìn)行包裝(師:?jiǎn)?wèn)的真好,等我們動(dòng)手操作了,你就知道了)。
生2:怎樣知道需要用多少包裝紙(師:你一定可以通過(guò)自己的努力明白其中的道理的)。
生3:怎么包裝最省紙呢?(師:聰明的你上課認真思考相信你一定能想出的)。
師:哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問(wèn),今天我們就一起來(lái)研究研究包裝的學(xué)問(wèn)(板書(shū):包裝的學(xué)問(wèn))。
二、提出問(wèn)題:合作探究。
師:老師準備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟,希望他健康成長(cháng).我也想用包裝紙包裝成精美的禮物。
師:可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎?
生:求出表面積,量出長(cháng),寬,高(課件出示有關(guān)數據)。
生:求出的表面積就是包裝紙的大小。(師用驚奇的表情注視)。
師:這個(gè)同學(xué)真厲害,知道包裝紙的大小就是表面積的大小,你們和他一樣聰明嗎?試試看,怎么樣來(lái)計算包裝紙的大小了嗎?動(dòng)手算一算.
(生獨立完成,投影出學(xué)生答案,并對其進(jìn)行講解)。
師:來(lái),你來(lái)給大家展示一個(gè)你的結果,你是怎么來(lái)算的?并說(shuō)說(shuō)你的想法)。
師:你們都是這樣算的嗎?同學(xué)們真不錯,來(lái),掌聲歡送她.
師:對,同學(xué)們真是我知心朋友,老師想送給我尊敬的媽媽。我要送給她兩盒黃金搭擋。(手勢)師:你覺(jué)得可以怎么來(lái)包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢配合指向屏幕)。
師:想想看(凝視5-6鈔鐘)來(lái),同桌之間借助手中的模型擺擺看.
小組反饋,小組登講臺進(jìn)行解說(shuō)。
師:同學(xué)們不僅是個(gè)愛(ài)動(dòng)手,也是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生。掌聲贈送給他們精彩的解說(shuō)。
師:有3種包裝的方法,那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.(第c種)。
生1:第c種,因為遮住了的面,所以最省紙。
師:你這個(gè)想法真好,很有節約意識,你真是個(gè)懂節約的好孩子。(板書(shū):節約用紙)。
師:但這種包裝方式真的是最省紙嗎?(表情懷疑狀)有什么方法證明是最節約的呢?
生2:計算出包裝后的表面積.再進(jìn)行比較。
師:真不錯,我們試試看。(學(xué)生反饋,展示學(xué)生計算結果)。
找兩位學(xué)生上臺板演,方法不一,并扣留這兩位同學(xué),要求學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)這兩位學(xué)生的想法,(掌聲歡迎我們小老師為我們說(shuō)說(shuō)他的想法)。
師:通過(guò)剛剛的活動(dòng),我們發(fā)現果然是第c種最省包裝紙,那現在你能發(fā)現包裝的秘密嗎?
生反饋。
師板書(shū)l節約用紙:重疊的面越大,表面積越小,就越節省包裝紙。
三、再次嘗試,總結規律:
1.師:同學(xué)們真了不起,發(fā)現了包裝中最省包裝紙的學(xué)問(wèn)?,F在老師要送出最后一個(gè)禮物,請聽(tīng)廣告詞,(黃金搭擋送長(cháng)輩,腰好腿好精神好)。
師:我想祝我的爺爺,奶奶身體更加的棒,(動(dòng)作配合)我要送3盒黃金搭擋。
師:看大屏幕,你能回答這的問(wèn)題嗎?(課件呈現)。
師:用你們探索出的包裝的學(xué)問(wèn),想一想?(如果有困難的同學(xué)可以借助模型擺一擺)。
四、鞏固練習:
五、板書(shū)設計。
1、在具體情境中,通過(guò)數學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在數位增加的情況下會(huì )讀,寫(xiě)小數。
2、理解和掌握小數的數位、計數單位,培養學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗促進(jìn)知識遷移的能力。
3、在自主探究的過(guò)程中,培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在小數數位增加的情況下會(huì )讀、寫(xiě)小數。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行知識的遷移。
教學(xué)用具:多媒體課件,卡片。
小數在我們的生活中有著(zhù)非常重要的意義,我們必須見(jiàn)數會(huì )讀,聽(tīng)數會(huì )寫(xiě),今天我們一起學(xué)習小數的讀法和寫(xiě)法(板書(shū):小數的讀法和寫(xiě)法)
1、教學(xué)小數數位順序表
生:整數
生1:從高位到低位,一級一級地讀,每級末尾的0都不讀出來(lái),其他數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0,只讀一個(gè)零。
生2:個(gè)位,十位,百位……一(個(gè)),十,百,千……
師:這就是整數數位順序表,同學(xué)們還記得小數由幾部分組成嗎?
生:3部分,整數部分,小數點(diǎn),小數部分
師:說(shuō)的很好,那你認為小數的小數部分數位應在什么位置上?
生:在整數部分的右側
師:中間怎樣區分呢?
生:用小數點(diǎn)隔開(kāi)
師:我們已經(jīng)知道小數的計數單位有十分之一,百分之一,千分之一……十分之一分母是十的分數可以寫(xiě)成一位小數,所以十分之一就在小數點(diǎn)右側第一位,它所占的位置叫十分位,計數單位為十分之一。
師:小數部分的第二位是什么數位呢?計數單位是什么?大家猜一猜?
生:百分位,百分之一(百分之一分母是一百的分數可以寫(xiě)成兩位小數,所以百分之一就在小數點(diǎn)右側第二,所占的位置叫百分位,計數單位為百分之一)
師:誰(shuí)能依次說(shuō)出小數部分右側幾位的數位順序以及相應的計數單位?
生:千分位,千分之一……
師:為什么后面用省略號?
生:表示后面還有很多數位。
師:這就是小數數位順序表。(板書(shū):小叔數位順序表)
鞏固練習
1、下面各數中的“5”表示的意思
50.06 5.11 0.25 0.475
2、小數的讀法
師:同學(xué)們想知道世界上最大的古錢(qián)幣什么樣嗎?
生:想
師:請看這里,這就是這枚古錢(qián)幣的有關(guān)數據,高,厚,重量你會(huì )讀嗎?(小組合作交流)
生1:0.58讀作:零點(diǎn)五八
生2:3.5讀作:三點(diǎn)五
生3:41.47讀作:四十一點(diǎn)四七
總結讀法
師:這幾位同學(xué)都讀對了。請同學(xué)們想一想,怎樣讀小數?讀小數時(shí)應注意什么?(小組交流討論)
師:哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)?
生1:整數部分按整數的讀法讀,小數部分要依次讀出每個(gè)數字。
生2:小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”
生3:整數部分為0的讀“零”
師:回答的真好,以上3名同學(xué)說(shuō)的加起來(lái)就是讀小數的方法。誰(shuí)能完整的說(shuō)一下。
生:讀小數時(shí),先讀整數部分,整數部分按照整數的讀法來(lái)讀(整數部分是的0讀作“零”)。再讀小數點(diǎn),小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。最后讀小數部分,小數部分要依次讀出每個(gè)數字。
師:回答的很好,但是大家要注意讀小數時(shí)數字要大寫(xiě)。這就是今天我們學(xué)的第二個(gè)內容,小數的讀法(師板書(shū):小數的讀法)
鞏固練習
1、讀出下面各數
6.5 0.04 6.72 0.058 340.09
師:同學(xué)們完成的非常好,為了獎勵大家咱們一起玩一個(gè)游戲。(開(kāi)火車(chē))
2、小數的寫(xiě)法
師:我們已經(jīng)會(huì )讀小數,接下來(lái)我們學(xué)習小數的寫(xiě)法,同學(xué)們今天早上老師聽(tīng)了一則有關(guān)環(huán)境的新聞其內容為:據國內外專(zhuān)家實(shí)驗研究預測:到2100年,與1900年相比,全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度,平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。
師:同學(xué)們,聽(tīng)完這則新聞你有什么感想?
生:隨著(zhù)時(shí)間的增長(cháng),全球平均氣溫上升,說(shuō)明環(huán)境受到了污染,我們要保護環(huán)境。
師:你說(shuō)的真好,我們要愛(ài)護環(huán)境,愛(ài)護環(huán)境從我們每個(gè)人做起。
師:大家能試著(zhù)把這段話(huà)中的小數寫(xiě)出來(lái)嗎?(同桌為小組交流)
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),
生1:一點(diǎn)四寫(xiě)作:1.4
生2:五點(diǎn)八寫(xiě)作:5.8
生3:零點(diǎn)零九寫(xiě)作:0.09
生4:零點(diǎn)八八寫(xiě)作:0.88
師:寫(xiě)的非常好,誰(shuí)來(lái)總結一下怎樣寫(xiě)小數?
生2:寫(xiě)小數部分,小數部分依次寫(xiě)出每個(gè)數字。
生3:寫(xiě)小數時(shí)應寫(xiě)阿拉伯數字
師:說(shuō)的不錯,我們一起總結一下寫(xiě)小數的方法,先寫(xiě)整數部分,整數部分按整數的寫(xiě)法寫(xiě),(整數部分是0的就寫(xiě)“0”)小數點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位的右下角,寫(xiě)成實(shí)心小圓點(diǎn),再寫(xiě)小數部分,小數部分依次寫(xiě)出每個(gè)數字。(注意:寫(xiě)小數時(shí)應寫(xiě)阿拉伯數字)。這就是今天學(xué)的第三個(gè)內容,小數的寫(xiě)法(并板書(shū):小數的寫(xiě)法)。
鞏固練習
1、寫(xiě)出下面各數
三百點(diǎn)七一五點(diǎn)零六零點(diǎn)零八九
師:同學(xué)們表現的非常好,我們在一起做一個(gè)“找朋友”的游戲。
通過(guò)今天的學(xué)習你有哪些收獲?
練習九
小數的讀法和寫(xiě)法
小數的數位順序表
小數的讀法
小數的寫(xiě)法
1.熟練掌握2、3、5倍數的特征,熟練應用2、3、5倍數的特征進(jìn)行判斷。
2.會(huì )運用2、3、5倍數的特征解決日常生活中的一些問(wèn)題。
3.感受知識應用價(jià)值,激發(fā)學(xué)習數學(xué)知識的興趣,培養和提高學(xué)生解決問(wèn)題以及歸納、整理知識的能力。
1、讓學(xué)生自主探索小數加、減法的計算方法,理解計算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運算。
2、使學(xué)生理解整數運算定律對于小數同樣適用,并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。
3、使學(xué)生體會(huì )小數加、減運算在生活、學(xué)習中的廣泛應用,提高小數加、減法計算能力的自覺(jué)性。
1、小數加、減法的筆算方法以及小數加減混合運算。
2、能根據數據特點(diǎn)正確應用加法的運算定律進(jìn)行小數的簡(jiǎn)便計算。
1、理解小數點(diǎn)對齊,即數位對齊的道理。
2、靈活選用方法使混合運算簡(jiǎn)便。
3、感受解題策略的多樣化和靈活性。
1、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習小數加減法知識。
小數加減法和整數加減法,兩者之間有著(zhù)割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數加減法的計算方法,學(xué)生在三年級時(shí)就已經(jīng)掌握了。因此,讓學(xué)生充分應用舊知來(lái)自主學(xué)習小數的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略。教學(xué)時(shí),教師的職責是:幫助學(xué)生激活整數加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗,并嘗試用它來(lái)計算小數加減法;讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應如何對齊數位,懂得道理何在;學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言表述自主嘗試的過(guò)程和結果。通過(guò)自主學(xué)習本單元的知識,使學(xué)生懂得應用舊知來(lái)學(xué)習新知是獲取知識的一條重要途徑。
2、提倡解題策略的多樣化。
為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處,教學(xué)時(shí)應注意關(guān)注不同學(xué)生解答問(wèn)題的不同思路,積極鼓勵學(xué)生用自己的方式思考問(wèn)題,提出自己的解法。如,教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國隊領(lǐng)先多少分?”的問(wèn)題時(shí),教師不宜作任何提示,而應讓學(xué)生根據自身經(jīng)驗找到適當的解題方法。又如,教學(xué)例3、例4時(shí),不需要將教材中出現的各種解題思路率先呈現給學(xué)生,而是讓學(xué)生在獨立思考、自主解答的基礎上,通過(guò)合作交流,領(lǐng)會(huì )多種不同的解題思路,感受解題策略的多樣性和靈活性,達到提高數學(xué)思考能力和計算能力的目的。
教學(xué)目標:
1.回顧上學(xué)期的數學(xué)成績(jì),明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2.了解本冊數學(xué)書(shū)的內容。
3.了解有趣的數學(xué)小知識。
過(guò)程與方法:
1.說(shuō)說(shuō)自己在寒假中的收獲。
2.說(shuō)說(shuō)自己對數學(xué)的認識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.提出要求,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.明確自己本學(xué)期應有的學(xué)習態(tài)度,認真扎實(shí)地上好每一節課。
2.進(jìn)行強化訓練,使學(xué)生養成一個(gè)良好的行為習慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)自己在寒假中的收獲。
大家在寒假里肯定過(guò)得非常愉快,非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說(shuō)說(shuō)自己游玩的事情,可以說(shuō)自己在春節里的小插曲,也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。
二、明確取得好成績(jì)或考試失利的原因。
1.回顧上學(xué)期的數學(xué)成績(jì)。
2.由成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jì)的原因。
3.以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習的同學(xué)提個(gè)醒:不能將過(guò)多的心思花在學(xué)習以外的地方。
三、了解本冊數學(xué)書(shū)的內容,認識本學(xué)期的學(xué)習任務(wù),明確本學(xué)期的打算。
學(xué)生看書(shū),師和學(xué)生一起說(shuō)。
四、對學(xué)生的常規數學(xué)課堂進(jìn)行要求:
1.課前準備:
(1)課前預習;(2)準備好上課所需物品。
2.上課的要求:
(1)認真聽(tīng)講,積極思考;(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3.課后的要求:
(1)課后復習;(2)獨立完成作業(yè);。
五、觀(guān)看課件,激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
課件內容有數字的由來(lái),生活中的趣味數學(xué),養成好習慣的作用,及粗心的危害。
六、課堂小結:
通過(guò)開(kāi)學(xué)的第一課,你有什么收獲?
七、布置作業(yè):預習第一單元。
師生談話(huà)引出生活中的乘法話(huà)題。
1.經(jīng)歷學(xué)習三位數乘兩位數乘法計算的過(guò)程。
2.掌握三位數乘兩位數的筆算方法,能用豎式計算三位數乘兩位數的乘法。
1.出示例1。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣列式,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列。
2.學(xué)生自己試著(zhù)用豎式計算,指一人板演。算完后用計算器驗算結果是否正確。
3.完成后說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
同桌說(shuō)說(shuō)后,在全班說(shuō)說(shuō)。
4.用計算器驗算結果是否正確。
用豎式計算下面各題。
368 × 19= 292× 46= 109 × 37=
:這節課你有什么收獲?
1.在自主嘗試計算、交流等活動(dòng)中,經(jīng)歷學(xué)習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡(jiǎn)便算法的過(guò)程。
2.計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法,會(huì )口算整百、整十數乘整十數。
3.在探索計算方法的過(guò)程中,感知數學(xué)知識的內在聯(lián)系,培養知識遷移和自主學(xué)習的能力。
教師談話(huà),引出旅游團就餐問(wèn)題。
1.經(jīng)歷學(xué)習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡(jiǎn)便算法的過(guò)程。
2.計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法,會(huì )口算整百、整十數乘整十數。
1.觀(guān)察情景圖說(shuō)說(shuō)了解到的信息。
2.分別計算選擇兩種自助餐各需要多少元錢(qián)。
3.學(xué)生試著(zhù)筆算乘數末尾有零的乘法。
找不同選擇的同學(xué)各一人板演,其余的寫(xiě)在本上。
交流計算的方法。
重點(diǎn)交流乘數末尾的0的處理方法。
試一試。
先估計積是幾位數再口算。
這節課你獲得了哪些知識?
采用書(shū)中的練習題。
第三課時(shí)
(1)結合具體事例,經(jīng)歷選擇合適的估算方法進(jìn)行估算的過(guò)程。
(2)能用合適的方法進(jìn)行乘法估算,會(huì )解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問(wèn)題。
(3)估算、計算的過(guò)程中,體會(huì )估算的實(shí)際意義,培養估算的習慣,培養數感。
設計意圖教學(xué)是一門(mén)需要不斷更新和反思的藝術(shù),只有牢牢搭住時(shí)代發(fā)展的脈搏,與時(shí)具進(jìn),才能教給孩子更多的東西,這朵藝術(shù)之花才會(huì )永不凋謝。
談話(huà)引入(也可用其他形式引入)
1.選擇合適的估算方法進(jìn)行估算的過(guò)程。
2.能用合適的方法進(jìn)行乘法估算,會(huì )解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問(wèn)題。
1.讓學(xué)生看圖并說(shuō)出圖中的信息,再提出問(wèn)題:估算這列火車(chē)大約有多少個(gè)座位。
2.展示:說(shuō)說(shuō)這列火車(chē)大約有多少個(gè)座位,你是怎樣估算的。先小組內交流,再班級交流。
試一試
這節課你有什么收獲?
采用書(shū)中練一練的習題。