ID：8743756
時(shí)間：2024-01-08 23:34:29
上傳者：筆舞教學(xué)計劃是教師根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體差異，有目的地安排教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等的一種計劃。通過(guò)分析教學(xué)計劃范文，教師可以提升自己的教學(xué)思維和教學(xué)策略。
[教學(xué)設想]：
1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結合起來(lái)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng )設情境：
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）。
二、內容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來(lái)幫忙。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認讀（游戲開(kāi)火車(chē)讀）。
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識。
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋(píng)果游戲（規則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，讀對的就可以獎勵一張字畫(huà)）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內容。
（1）師范讀。
思考：種子把植物稱(chēng)作什么？（媽媽?zhuān)?/p>
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>
（2）全文共分為幾小節？（5小節）。
（3）哪幾個(gè)小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個(gè)小節）。
指名分小節讀、小組學(xué)習、
說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個(gè)小節講給大家聽(tīng)。
3、匯報。
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。
（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇保ㄗ寣W(xué)生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書(shū)：吹）。
剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）。
這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當的詞來(lái)形容（紛紛出發(fā)）。
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著(zhù)風(fēng)）。
師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身條件，風(fēng)）。
課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）。
過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗，讓蒼耳掛在衣服上）。
動(dòng)物們會(huì )把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶。
4、啟發(fā)引導。
（1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）。
（2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
（3）指名讀第一小節。
（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）。
“長(cháng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）。
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）。
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）。
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀(guān)察）。
（1）齊讀第5小節。
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）。
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，養成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
三、實(shí)效評價(jià)。
1、按課文的內容填空。
（1）蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
（2）蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
（3）豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
（1）椰子成熟了會(huì )自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會(huì )裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì )吃到它的種子，這些種子就會(huì )隨著(zhù)它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì )在哪里生根發(fā)芽。
（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？
展示臺（我是最棒的）。
[板書(shū)設計]。
蒲公英????????降落傘???????風(fēng)吹。
蒼耳??????????鎧甲?????????動(dòng)物皮毛帶。
豌豆??????????豆莢?????????太陽(yáng)曬。
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準備：字卡、圖片、實(shí)物。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
一、創(chuàng )設情境，導入新課。（2分鐘）。
二、檢查生字預習情況。（5分鐘）。
教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對學(xué)生在預習中的識字情況進(jìn)行了解。）。
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）。
師：有些同學(xué)可能對個(gè)別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習中，大家一定會(huì )把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫(huà)的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。
2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫(xiě)了什么？共有幾小節？匯報交流。師小結：主要寫(xiě)了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。
（1）聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這個(gè)小節，你要注意老師在讀的過(guò)程中在哪兒停頓了，語(yǔ)氣怎樣？師范讀。
（2）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機學(xué)習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí)，讓學(xué)生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語(yǔ)氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節。
（1）先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這三個(gè)小節。同學(xué)們思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀。聽(tīng)匯報，學(xué)生總結出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小節。先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長(cháng)句“孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機學(xué)習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說(shuō)一句話(huà)?！敖怠笔嵌嘁糇?，讓學(xué)生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節同第2小節的環(huán)節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀。
（4）課文把這些植物當成了人來(lái)寫(xiě)，多么生動(dòng)有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來(lái)帶著(zhù)這種快活愉快的感情來(lái)讀一讀這三個(gè)小節吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。
5、第5小節。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀(guān)察）。
學(xué)習生字“察”。
四、復習生字，回文識字。（7分鐘）。
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）。
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時(shí)。
一、復習舊知。（10分鐘）。
上節課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來(lái)。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題。
二、指導寫(xiě)字。（15分鐘）。
1、先讓學(xué)生逐字觀(guān)察每個(gè)字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的筆畫(huà)?！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇?，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是“匕”，右邊的兩個(gè)“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點(diǎn)指導“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫(xiě)。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，師巡視，適當評價(jià)，展示寫(xiě)得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。
三、指導背誦。（9分鐘）。
1、理清課文思路。先提出問(wèn)題，再分別寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫(xiě)了小朋友們要細心觀(guān)察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習成果。
四、拓展積累。（5分鐘）。
完成書(shū)后“積累”練習題。師領(lǐng)讀，簡(jiǎn)單說(shuō)明句子含義，引導學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）。
1、有感情地背誦課文，寫(xiě)生字。
2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫(xiě)如：
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥(niǎo)將他吃下，
就能帶他們到田野、山洼。
她讓孩子順水流，
漂到東，漂到西，
挑個(gè)水洼扎下根。
1、通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。
一、復習導入。
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(cháng)繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、研讀課文，學(xué)習植物傳播種子的方法。
3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個(gè)小節。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流：
（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的.同學(xué)一起讀讀這小節。（生齊讀）。
你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?。
蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？
有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎？你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，連續不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？（紛紛）。
這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì )飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）。
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）。
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）。
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書(shū)：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.
用雙手做豆莢炸開(kāi)狀，體驗豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開(kāi)心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著(zhù)，跳著(zhù)？是啊，小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習背誦。
5配樂(lè )回讀2、3、4小節。
三、課外延伸。
對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀(guān)察，就能發(fā)現大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）。
老師還為大家帶來(lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。
柳樹(shù)媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽。
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來(lái)，
它就能跟著(zhù)海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥(niǎo)喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結。
這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì )傳播種子，有些植物還會(huì )捕食昆蟲(chóng)呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì )觀(guān)察、愛(ài)思考的孩子，將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。
五、板書(shū)設計。
蒲公英—————風(fēng)。
蒼耳—————動(dòng)物。
豌豆—————太陽(yáng)。
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教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
1、教師準備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生調查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導入新課。
摘蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。
二、指導朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的.小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、表演朗讀。
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
四、討論學(xué)文。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
六、指導寫(xiě)字。
1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察，交流寫(xiě)法。
3、教師小結，指導重點(diǎn)之處，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。
七、知識拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學(xué)生交流自己收集的資料。
板書(shū)設計：
蒲公英，風(fēng)。
蒼耳，靠，動(dòng)物，傳播種子。
豌豆，彈力，（辦法很多很多）。
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
感知。
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
識字。
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
賞讀。
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習。教師巡視。
第二課時(shí)。
導入。
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上。
面的生字，再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
演讀。
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。）。
討論。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
（創(chuàng )設多樣的練習方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結合。）。
拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。
2、自己練寫(xiě)，小組評議。
3、教師小結，指導重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
相關(guān)鏈接。
種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
1、知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
3、情感價(jià)值目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學(xué)方法。
朗讀法、討論法、講授法。
四、教學(xué)準備課件，教學(xué)圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）激情引趣，談話(huà)導入。
1、師：你們的爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們旅行過(guò)？都去過(guò)那些地方？（學(xué)生自由回答）。
2、板書(shū)課題（學(xué)生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。
3、師：你看，短短的七個(gè)字的課題，你們竟然提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題，可以看出你們是有思想、會(huì )思想的好孩子，太了不起了，老師給你們點(diǎn)贊，老師告訴你們這些問(wèn)題的答案都在課文中，只要你們認真讀，細細想，肯定能找到問(wèn)題的答案。
（二）復習鞏固，認讀生字。
2、幻燈片出示詞語(yǔ)。
3、開(kāi)火車(chē)讀字并組詞、摘蘋(píng)果（學(xué)生讀老師摘蘋(píng)果）、齊讀詞語(yǔ)。
5、講解多音字“得?！?/p>
（三）初讀課文，整體感知。
1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開(kāi)書(shū)，先自己讀一讀課文（再讀課文的時(shí)候要讀準音，不多字、不少字、聲音放出來(lái)讀）。
3、播放課文錄音，邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)中，提到了哪些植物媽媽?zhuān)坑谩啊痹谖闹袠顺觥?/p>
2、播放課文錄音。
3、指名回答，出示植物的名字和圖片。
（四）賞讀課文，入情悟趣。
（1）學(xué)習第一小節。
1、師范讀第一小節。
2、理解成語(yǔ)“四海為家”
師：第一小節出現了一個(gè)新鮮而又有些陌生的成語(yǔ)，誰(shuí)找到了？生：四海為家。
師：四海為家是什么意思呢？（指名回答）。
師：“四?！敝傅教??！八暮榧摇敝钢参锏姆N子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。
3、指名讀（相機點(diǎn)評）。
4、小組比賽讀。
（2）精講細讀，學(xué)習第二小節。
2、（生回答，引導讀第二小節，說(shuō)方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行）。
3、師：那毛茸茸的降落傘乘著(zhù)風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開(kāi)心了。自己試著(zhù)讀一讀這一節。生自由讀第二小節。
4、師：誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（找生讀后）。
5、師：小組內讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀后，評一評，請讀得好的這一組同學(xué)齊讀）。
6、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見(jiàn)那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師：如果你是蒲公英娃娃，在將要離開(kāi)媽媽的時(shí)候，你想要說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)話(huà)）。
（3）合作探究，自主學(xué)習3—4節。
2、生回答，老師相機出示圖片。
師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰(shuí)愿意為大家讀一讀這小節？（找生讀后）。
師：還有誰(shuí)愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。
讀的好的'話(huà)：
師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表?yè)P自己。生：棒棒棒，我最棒！
4、豌豆媽媽。
（4）總結概括，點(diǎn)明主旨。
小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請齊聲朗讀第五小節，邊讀邊想，你知道了什么？生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。生：自然界里有許許多多的知識。生：我知道粗心的小朋友得不到它？師：什么樣的小朋友能得到它呢？齊答：細心。
（五）深化內容，拓展延伸。
師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀(guān)察，就能發(fā)現大自然無(wú)窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀?。?）椰樹(shù)媽媽個(gè)子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來(lái)幫忙，讓寶寶高高興興去遠航。
（2）學(xué)生仿照例子，說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)石榴媽媽和柳樹(shù)媽媽。
（六）、總結回顧，提出希望。
師：大自然里有無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，動(dòng)腦思考，就會(huì )發(fā)現許多有趣的故事。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì )觀(guān)察，愛(ài)思考的孩子，將來(lái)能夠揭開(kāi)更多大自然的未解之謎。
師：同學(xué)們很聰明，很好學(xué)，已經(jīng)認識了許多的漢字，今天老師就考同學(xué)們一個(gè)字，你們敢挑戰嗎？（課件出示）。
師：這個(gè)字誰(shuí)認識？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？板書(shū)：旅行。
師：同學(xué)們喜歡旅行嗎？你們都去哪里旅行了嗎？怎么去的？
師：今天我和同學(xué)們就一起去大自然，揭開(kāi)植物旅行的奧秘。
二、自讀識字，合作交流第一遍讀。
師：現在讓我們一同走進(jìn)詩(shī)歌，小聲跟讀，遇到不認識的字，看看下面的音節，多讀幾遍。
放錄音，學(xué)生小聲跟讀。師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文。第二遍讀。
師：剛才同學(xué)們讀的很認真，下面老師請五位同學(xué)來(lái)讀這首詩(shī)，其他同學(xué)都當小評委。聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的怎么樣。（指名5個(gè)同學(xué)）。
師：他們讀得很流利，聲音很好聽(tīng)。
三、品讀領(lǐng)悟。
師：細心的小朋友注意了，第一小節有一個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)？（四海為家）。
師：“為”還有另外一個(gè)讀音，誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？
師：把“四海為家”放進(jìn)句子里，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
師：在這個(gè)句話(huà)中有一個(gè)字咱們在書(shū)寫(xiě)時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯，哪個(gè)字呢？（已）我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。（師在黑板的田字格中寫(xiě)，學(xué)生伸出小手跟老師一起寫(xiě)）。
師板書(shū)：蒲公英蒼耳豌豆。
師：在這里有兩個(gè)生字，大家看這兩個(gè)字里面都有草字頭，帶草字頭的字一般都和什么有關(guān)？（植物）。
師：你還知道哪些草字頭的字？
師：草字頭的字表示和植物有關(guān)，是形旁，草字頭下邊的部分表示讀音，是聲旁，所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。
師板書(shū)：降落傘。
師：降落傘是怎么下來(lái)的？做一下動(dòng)作，“降”的反義詞是什么？（降落傘是從高空中慢慢飄落下來(lái)的，所以降的反義詞是“升”）。
師：光有降落傘行嗎？還得有什么？（風(fēng)）。
師：蒲公英娃娃是怎么離開(kāi)媽媽的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
師：風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（紛紛）從文中畫(huà)出來(lái)。
師：秋天到了，樹(shù)葉一片一片地從樹(shù)上落下來(lái)，我們可以說(shuō)“紛紛落下”誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)詞？同學(xué)們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)舉手，我可以說(shuō)“紛紛舉手”。
師：老師這里有一道題，補充句子，誰(shuí)來(lái)幫老師填一填？（課件出示：蒲公英飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家。）。
師：這也是以四海為家。
師：蒲公英媽媽給孩子們準備了降落傘，再加上風(fēng)婆婆的幫忙，她的孩子就四海為家了。
師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）板書(shū)：鎧甲動(dòng)物。
師：什么是鎧甲？（課件出示）這是古代士兵打仗是穿的鎧甲，可以用來(lái)保護自己，蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲，是為了保護自己的孩子。
師：蒼耳娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？（課件出示）。
師：因為蒼耳娃娃的鎧甲帶刺，所以很容易掛到動(dòng)物的皮毛上。師：同學(xué)們看圖中的小兔子，小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃，現在小兔如果去河邊喝水，蒼耳娃娃就會(huì )被帶到河邊，如果一只小熊經(jīng)過(guò)，蒼耳娃娃就會(huì )被小熊帶到樹(shù)林里。
師：所以說(shuō)只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。
師：蒼耳媽媽的辦法怎么樣？咱們一起來(lái)讀一讀這一小節，會(huì )背的同學(xué)可以試著(zhù)背誦啊。
師：就這樣蒼耳娃娃跟著(zhù)小動(dòng)物們到田野、到山洼，小動(dòng)物把它們帶到哪兒，哪兒就是它的家，它們是以四海為家。
板書(shū)：豆莢太陽(yáng)。
炸
蹦師：這三個(gè)字怎么記？
師：春節放鞭炮：噼里啪啦；打仗時(shí)手榴彈一扔，就會(huì )發(fā)生爆炸；我家養了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。
師小結：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜園，菜園就是它的家，它們也是四海為家。
師：像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們傳播種子的方法呢？齊讀第五小節。
師：我們平時(shí)要注意多觀(guān)察，才能知道植物王國里許許多多的知識。
四、鞏固。
師：今天我們學(xué)習了《植物媽媽有辦法》一課，通過(guò)學(xué)習我們知道了很多植物傳播種子的辦法。
師：我們還認識了這些詞語(yǔ)，同學(xué)們自己小聲讀一讀，再指名讀。師小結：植物王國趣事多多，希望你做一個(gè)細心的孩子，做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì )觀(guān)察、愛(ài)思考的好孩子。
五、小結。
師：利用假期到大自然中去觀(guān)察，收集植物的種子，了解它們傳播種子的方法。
教學(xué)構想：
借助電腦、音樂(lè )、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言、為學(xué)生創(chuàng )設情境、讓他們通過(guò)摸一摸、吹一吹、聽(tīng)一聽(tīng)、在體悟中理解課文內容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學(xué)會(huì )表達。
教學(xué)過(guò)程：
趣味猜猜猜：（伴著(zhù)音樂(lè )出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)、不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛(ài)。）。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然、裝扮著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長(cháng)、繁殖、讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢我們來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法。
生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；
孩子長(cháng)大了、是不是一定要離開(kāi)媽媽你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的。
1。教學(xué)多音字"得"。
（出示三個(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。
2。"孩子"指的是什么什么叫"四海為家"。
3。指導朗讀：（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
牛馬有腳、鳥(niǎo)有翅膀、
（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè )錄像片、教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè )動(dòng)情地朗誦二至四小節。）。
（二）、帶著(zhù)對錄像片的回味、自讀二至四小節。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法為什么。
（根據學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內容、不必按順序。）。
（三）、設置情景、欣賞"蒲公英"。
設境賞景、體會(huì )詞義。
將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現、觀(guān)察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著(zhù)吹一吹、一邊吹一邊觀(guān)察、蒲公英是怎樣傳播種子的它的種子是怎樣飛出去的你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎你能用什么詞來(lái)代替"紛紛"。
2。緣語(yǔ)生像、模仿練習。
還有什么地方可以用上"紛紛"呢。
播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著(zhù)歡快的音樂(lè )紛紛從教室里涌出來(lái)、度過(guò)愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子：下課鈴響了、。
播放錄像片斷2：秋天到了、樹(shù)葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。
根據錄像、說(shuō)一句或幾句話(huà)。
3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng )作。
你能結合自己的生活體驗、運用"紛紛"說(shuō)一句或幾句話(huà)嗎。
（四）、體會(huì )蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法為什么。
出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法。
指導朗讀：啪的一聲、豆莢炸開(kāi)、
孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè )、可愛(ài)）。
植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法。
說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢、果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……）。
結語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細心的孩子、做有心人、你就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象、得到更多的樂(lè )趣。
附：學(xué)生的課后習作。
柳樹(shù)媽媽準備了降落傘、
把它送給自己的娃娃、
只要有風(fēng)輕輕一吹、
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明、
它給孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、
小鳥(niǎo)喜歡它吃下它、
一拉出糞便、
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
它把家安在大海邊、
只要孩子成熟了落下來(lái)、
就能跟著(zhù)海水到海岸邊發(fā)芽。
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2．認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。
3．觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
4．指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
1．指導學(xué)生學(xué)會(huì )難字：旅、降、察。
2．觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
1．出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2．揭示內容。
3．板書(shū)課題：全班齊讀。
學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2．同桌之間開(kāi)展相互間的：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
旅準備降娃洼蒼豆仔察粗。
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。
備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。
降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“?！弊?，而是：第一筆寫(xiě)橫，第二筆是豎。
折，第三筆是豎。
旅：這是左右結構的.字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。
注意與“紙”字區分。
察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭弊幀?/span。
娃、洼：注意區分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）。
4）理解詞意：
（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）。
1．讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2．同桌之間進(jìn)行互查。
3．與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4．教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
1．讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
學(xué)習情況。
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．提出不懂的問(wèn)題。
旅準備降娃洼蒼豆仔察粗。
1．認真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內容。
2．通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識的欲望。
3．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．繼續培養學(xué)生合作的意識，感受的快樂(lè )。
1．讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
錄像、投影。
（電腦出示課件）今天我們一起來(lái)21課，請同學(xué)們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的啥辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。
學(xué)習。
一數共有幾小節？（6小節）。
1）檢查字詞掌握情況：
a開(kāi)火車(chē)讀詞。
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)好嗎？
b做多音字“得”的練習。
這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來(lái)做一個(gè)練習。（結合電腦出示的句子練習）。
2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是這個(gè)小節的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2）老師也給大家帶來(lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
今天老師也給大家帶來(lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹！
2）他們說(shuō)的對不對，我們來(lái)驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
石榴：
1）同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，請同學(xué)們看一看。
3）哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。
4）有語(yǔ)氣地讀一讀。
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
2）他們說(shuō)的對不對我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節，就坐在位子上讀一讀！
第六節。
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2）看錄象。
3）請同學(xué)讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？
老師覺(jué)得你們就是會(huì )觀(guān)察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀(guān)察身邊的植物，你會(huì )得到更多的知識。
：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀(guān)察，講給同學(xué)們聽(tīng)。
一、談話(huà)導入：
1、導入語(yǔ)：秋天不但是果子成熟的季節也是種子寶寶們開(kāi)始離開(kāi)植物媽媽尋找自己生活的時(shí)候，小朋友，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?（生同桌交流并作答）。
2、動(dòng)畫(huà)課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們去尋找自己的生活？（請你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？）。
3、過(guò)渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習新的課文《植物媽媽有辦法》，板書(shū)課題。
二、初讀課文：
1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：
（1）自由讀課文，喜歡的多讀幾遍，不認識的字請教“愛(ài)心小幫手”一起解決。
（2）指名讀自己喜歡的自然段，檢查預習情況。
（3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認識生字：旅、蒲、鎧、
洼、豌、莢、炸、蒼。
(5)結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著(zhù)風(fēng)、豌豆、豆莢、炸開(kāi)。
（生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，師指導?？梢越Y合學(xué)生的疑難點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對詞語(yǔ)的意思理解，相互補充或者幫助糾正。）。
2、細讀課文，匯報學(xué)習結果：
（1）、學(xué)生自己練習流利有感情地讀課文，要有節奏。
（2）、四人一小組互相傾聽(tīng)朗讀的情況，并相互糾正。
（3）、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節就讀哪小節，并評議。
（4）、自己再仔細讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標注。
生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個(gè)植物媽媽傳播種子的方法。
生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā)。
生3、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認可和鼓勵。）。
3、學(xué)習第一節：
（1）、齊讀第一節：“已經(jīng)長(cháng)大”就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)成熟。
（2）、“四海為家”的“四?！敝傅教?、處處。為：作為。意思為：種子到處生根發(fā)芽長(cháng)大，那么也就是到處可以作為種子的家。
（3）、“旅行”原來(lái)指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就象去旅行。
（4）朗讀訓練：指名讀——同桌讀——齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，植物媽媽們要送孩子們去找新家了，你會(huì )表演嗎？
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、紛：注意左右結構，不要寫(xiě)錯絞絲旁最后是“提”。
2、識：要記得右邊稍微寫(xiě)得大一點(diǎn)，“口“要注意上大下小。
3、娃和洼：要注意右邊的兩個(gè)“土”要擺好位置，不要脫離開(kāi)來(lái)。
讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認真寫(xiě)，注意坐姿。
四、練習訓練：
詩(shī)歌朗讀訓練：旅客們請注意，娃娃要來(lái)乘汽車(chē)，個(gè)個(gè)拿著(zhù)大蒲扇，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳，要問(wèn)當時(shí)熱鬧嗎？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。（串聯(lián)了文中的大多數生字。）。
五、小結：這節課，你學(xué)到什么知識？（生答）。
第二課時(shí)：
一、復習導入：
（1）、挖寶石游戲挑：認讀寶石上的生字新詞，再組詞造句（2）、展示、交流課外收集的資料、知識。你還知道哪些植物傳播種子的方法？（指名）參考：柳樹(shù)就是*柳絮的飛揚，把種子傳播到各個(gè)角落。鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多，*得是彈射。鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
二、讀文與感悟：
2、指名有感情地朗讀課文。
3、你認為哪個(gè)植物媽媽最聰明？
（1）、蒲公英媽媽聰明在哪里？
孩子們是怎樣離開(kāi)呢？
交流：蒲公英媽媽來(lái)了，現在我把其中一個(gè)蒲公英孩子請上來(lái)?？?，嫩枝上小絨毛的可愛(ài)，毛茸茸的。它像什么？（降落傘）蒲公英娃娃乘著(zhù)降落傘一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地出發(fā)了。啊，外面空氣真新鮮，我要在風(fēng)中尋找我的落腳點(diǎn)。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）。
指導：
“一個(gè)接著(zhù)一個(gè)”可以用第二節中的哪個(gè)詞語(yǔ)代替？（“紛紛”）。
誰(shuí)愿意讀這一節？把“乘著(zhù)風(fēng)”的感覺(jué)和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來(lái)。
（2）蒼耳媽媽聰明在哪里？
演示：發(fā)現了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能掛在動(dòng)物上。）。
想象我們小朋友經(jīng)過(guò)蒼耳的時(shí)候會(huì )發(fā)生什么事情？（指名）。
師：蒼耳娃娃掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。請思考：蒼耳*什么傳播種子？（強調：蒼耳主要*動(dòng)物傳播種子）。
你想對蒼耳媽媽說(shuō)什么？
朗讀訓練：
夸夸她，好嗎？
（3）豌豆媽媽聰明在哪里？
豌豆辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為了他的孩子，借助了誰(shuí)的力量呢。
（板書(shū)：豆莢太陽(yáng)）。
（太陽(yáng)照著(zhù)豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？課文中是怎么寫(xiě)的？（啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）。
你現在知道豆媽媽是*什么來(lái)傳播種子？（指名）。
你覺(jué)得最后一節怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)？請你一試。
三、鞏固練習：
蒲公英*傳播種子。蒼耳*傳播種子。豌豆*傳播種子。
四、書(shū)寫(xiě)指導：
課件出示生字：已、甲、豆。
觀(guān)察字型，認真書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
課后反思。
植物媽媽有辦法是一首讀起來(lái)充滿(mǎn)文字情趣的兒歌。從課文內容看，這首小詩(shī)包含一些自然界常見(jiàn)的現象，向學(xué)生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認為，本節課比較充分地體現了文本特點(diǎn)，圍繞“誰(shuí)通過(guò)什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統領(lǐng)性問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，比較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng )造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng )作。我們要培養學(xué)生的創(chuàng )造能力與創(chuàng )新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng )設學(xué)生創(chuàng )造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng )造性的培養就顯得猶為重要。如，在學(xué)習課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)?！痹诟兄獌热莸囊馑紩r(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設計教學(xué)環(huán)節：如果你就是蒲公英孩子，你會(huì )怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達和表演是多彩的，有的學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng )造，可以與觀(guān)察力、想象力相結合，利用知識經(jīng)驗進(jìn)行在加工與再創(chuàng )造。這樣，幫助學(xué)生更樂(lè )于朗讀，在朗讀中體會(huì )兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對仔細觀(guān)察大自然好習慣的教育。借此機會(huì )，我把課文學(xué)習與用心看周?chē)氖挛镏逃嘟Y合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少了發(fā)現美的眼睛。結合到學(xué)生的現實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說(shuō)明，從未知植物好辦法到已知的過(guò)程。既避免了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習過(guò)程中，在感受學(xué)習樂(lè )趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識。
不足之處是本節課在教學(xué)豌豆傳播種子的方法時(shí)有些困難，當時(shí)我只是點(diǎn)到為止，如果能用課件展現豆莢被太陽(yáng)曬后炸開(kāi)的情景，學(xué)生就會(huì )對“豌豆的種子是讓太陽(yáng)曬，豆莢炸開(kāi)，自己傳播的”方法理解得更透徹了。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
1、教師準備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生調查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導入新課。
摘蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。
二、指導朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、表演朗讀。
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
四、討論學(xué)文。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
六、指導寫(xiě)字。
1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察，交流寫(xiě)法。
3、教師小結，指導重點(diǎn)之處，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。
七、知識拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學(xué)生交流自己收集的資料。
蒲公英風(fēng)。
蒼耳靠動(dòng)物傳播種子。
豌豆彈力（辦法很多很多）。
1、內容：《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學(xué)的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
2、說(shuō)明：
《植物媽媽有辦法》一課從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì )課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
1、教學(xué)目標。
（1）會(huì )認12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
（2）正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
（3）有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。
2、說(shuō)明：
本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)嘗試的，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，應該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字；激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。
1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節分別創(chuàng )設了不同的問(wèn)題，引導學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識。
（一）教學(xué)基本流程。
（二）、教學(xué)情景。
1、談話(huà)導入。
問(wèn)題1：
師：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出“植物媽媽有辦法”并板書(shū)）。
生：
設計意圖：通過(guò)談話(huà)勾起學(xué)生對植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學(xué)習將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內容的學(xué)習。
2、初讀課文，自主識字。
讀一讀，找一找。
問(wèn)題2：
師：誰(shuí)能很快的將我會(huì )認的生字在課文中畫(huà)出來(lái)，并能讀一讀。
生：。
設計意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會(huì )認的生字并能讀出來(lái)，能讓學(xué)生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準確的把課文讀出來(lái)。
請已經(jīng)認識生字的同學(xué)上臺當小老師，教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字，老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評。
說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語(yǔ)做上記號。
自己再讀課文，把課文讀通順。
3、整體感知。
小組合作讀課文。
問(wèn)題3：
師：說(shuō)說(shuō)讀完了這首詩(shī)，你知道了什么？
生：。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風(fēng)吹，蒼耳靠動(dòng)物帶，豌豆靠太陽(yáng)曬）。
設計意圖：在初讀課文的基礎上，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識的基礎上，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己懂得的知識，便以教師對學(xué)生的掌握有一定的了解，再進(jìn)行設計下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問(wèn)題做準備。
小組代表在全班交流，結合學(xué)生的回答，理解“紛紛、掛住、四海為家”等詞語(yǔ)。
4、朗讀感悟。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，小組輪流讀，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師指導朗讀。
在小組內選擇自己喜歡的小節朗讀。
問(wèn)題4：
生：
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀后感悟到此句話(huà)的意思，并能應用流利的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，能在課文的學(xué)習中受到“仔細觀(guān)察事物，自主探究植物奧秘”的思想教育。
2、過(guò)程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩(shī)句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解植物傳播種子的知識過(guò)程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：認識植物并知道傳播的方法。
課前準備：多媒體課件，實(shí)物標本
課時(shí);第一課時(shí)
同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節課，老師就帶領(lǐng)認真聽(tīng)講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發(fā)現三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開(kāi)啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書(shū)課題)
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習多音字“得”,和“旅”字。誰(shuí)想坐在列車(chē)的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)
我們的智慧列車(chē)現在繼續前進(jìn)，來(lái)到了一片大草原，這是什么呀還開(kāi)著(zhù)金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書(shū))師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語(yǔ)說(shuō))只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標本演示)：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)?“紛紛”，誰(shuí)還能用“紛紛”說(shuō)一句完整的話(huà)。你能和老師一起寫(xiě)好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫(xiě)“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區別，誰(shuí)發(fā)現了?生自己說(shuō)區別?，F在請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書(shū))
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現在我們繼續前進(jìn)，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書(shū))這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過(guò)，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了?！?最好動(dòng)畫(huà)演示，其次實(shí)物演示，板書(shū))種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說(shuō)一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫(xiě)好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫(xiě)“洼、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長(cháng)短，女字和女字旁的區別，再寫(xiě)一個(gè)“如”)
恭喜孩子們，你們經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開(kāi)大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書(shū))這是?豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學(xué)習任務(wù))
1、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請誰(shuí)幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問(wèn)題。
生匯報，學(xué)習“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說(shuō)“踢、跑、跳”)
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開(kāi)啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最后一個(gè)小節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細觀(guān)察，誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節。
百寶箱里有很多蘋(píng)果，蘋(píng)果正面寫(xiě)著(zhù)1—12數字，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開(kāi)百寶箱。
聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開(kāi)百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋(píng)果，到底哪個(gè)才是呢?我們請整堂課都認真聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號碼，那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。
(老師覺(jué)得你們就是會(huì )觀(guān)察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀(guān)察身邊的植物，你會(huì )得到更多的知識。)
課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀(guān)察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
1、復習本課生字，正確規范書(shū)寫(xiě)“知、識”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言文字的趣味性。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：有觀(guān)察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。
一、復習導入，引出新知。
1、孩子們，上節課我們學(xué)習了《植物媽媽有辦法》這一節課的生字詞，你們還認識他們嗎？下面，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
師評價(jià)：同學(xué)們不僅字音讀得準確，而且聲音洪亮，老師要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊！
過(guò)渡：這一節課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。
2、賞讀課文，入情悟趣。
（一）學(xué)習第二小節。
1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什么？
2、讀一讀第二小節，想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣？
3、蒲公英媽媽為什么給孩子準備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個(gè)個(gè)飛舞的蒲公英就像這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小傘兵。
4、初步指導朗讀第二小節。
（1）師范讀，讀出小傘兵的可愛(ài)之處。
（2）指名讀，讀好“輕輕吹過(guò)”。
（3）男生讀。
（4）想象畫(huà)面讀。請同學(xué)們伸出手，想象一下，可愛(ài)的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會(huì )出現怎樣的畫(huà)面。
6、語(yǔ)句訓練。蒲公英娃隨風(fēng)出發(fā)，風(fēng)把他們帶到哪里，哪里就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！
7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開(kāi)自己的媽媽是怎樣的心情呢？
（1）指名讀。
（2）帶著(zhù)自己的感受，全班齊讀。
8、指導背誦第二小節。
（1）出示詩(shī)文填空，師生共讀。
（2）出示圖片，邊看圖邊背誦。
（3）指名背。
學(xué)法總結：請同學(xué)們回顧一下，剛才我們在學(xué)習這一小節時(shí)，用了什么方法？
讀一讀，先自由朗讀這一小節，思考蒲公英媽媽的辦法是什么；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣；品一品，這一小節哪個(gè)詞用得好；背一背，邊看圖畫(huà)，邊試著(zhù)背一背這一小節。
（二）指導學(xué)習第三小節。
接下來(lái)，我們以小組為單位用上一小節的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習這一小節。出示小組合作提示。
1、指名讀第三小節，思考蒼耳媽媽的辦法是什么？
2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣？
3、你覺(jué)得作者哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？相機指導“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對比圖片，體會(huì )“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。
4、指導背誦這一小節。
（三）自主學(xué)習第四、五小節。
1、小組匯報學(xué)習情況。
2、豌豆媽媽的辦法是什么？
3、師相機點(diǎn)撥“蹦著(zhù)跳著(zhù)”“啪的一聲”，體會(huì )豆莢離開(kāi)媽媽時(shí)的心情。
4、指導朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動(dòng)作邊讀。
5、大自然有很多很多有趣的現象，我們怎樣才能發(fā)現他們呢？
6、師指板書(shū)小結：（師生共同小結）。
過(guò)渡：只有細心的小朋友，才能獲得許許多多的知識。
三、指導書(shū)寫(xiě)“知、識”二字。
1、出示“知”“識”二字。
2、指導學(xué)生說(shuō)“四看”。一看結構，二看寬窄，三看高低，四看關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、師范寫(xiě)。
4、生獨立書(shū)寫(xiě)，師巡視。
5、出示學(xué)生作品，生生互評。
四、深化內容，拓展延伸。
1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。
3、請同學(xué)們自己當一回小詩(shī)人，把詩(shī)句補充完整。
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2課時(shí)。
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會(huì )怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時(shí)。
課時(shí)學(xué)習目標：利用網(wǎng)絡(luò )、課件或掛圖，引導學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
一、談話(huà)引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設問(wèn)導入課文。
2、齊讀課題：
（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
（2）用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習；
1、指名分節讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）。
3、學(xué)生自己讀課文，要求：
（1）勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
（2）提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
三、帶著(zhù)問(wèn)題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節。
啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習讀好問(wèn)句。
2、朗讀2、3、4節。
（1）說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
（2）通過(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（3）相機指導朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、自由朗讀課文：引導學(xué)生體會(huì )讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著(zhù)背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
讀課后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學(xué)生展示交流自己的資料；通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）。
第二課時(shí)。
課時(shí)學(xué)習目標：鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓練。
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內容；
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進(jìn)行字詞訓練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)。
（1）強調詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法；
（2）仔細觀(guān)察：這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？只觀(guān)察不回答。
（3）學(xué)生試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、識記生字；
（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）。
（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區別“己”“已”的不同；）。
（3）教師小結學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導書(shū)寫(xiě)；
（1）重點(diǎn)示范獨體字的寫(xiě)法：（通過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)確定筆畫(huà)位置）。
（2）示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法（指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理）。
4、練習寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢是否正確。
5、小結書(shū)寫(xiě)情況。
一、引入課題。
同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。
二、自由讀課文，討論思考：
有辦法。
2、同桌交流學(xué)習課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略。
三、熟讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、認讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。
2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識的人）。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內容：課文理解賞析誦讀。
一、復習檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、抽生讀或者背誦課文。
二、進(jìn)行新課。
1、找一找詩(shī)歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說(shuō)一句話(huà)。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。指導學(xué)生朗讀。
4、課文第一節和第五節分別寫(xiě)的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？
三、拓展升華。
通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、指導背誦課文。
五、作業(yè)布置。
1、背誦課文。
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準備。
附：板書(shū)設計。
有辦法。
……。
……。
……。
……。
學(xué)會(huì )本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。
（二）能力訓練點(diǎn)。
培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察能力和想象能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，善于觀(guān)察，養成觀(guān)察的好習慣。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
學(xué)習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
：了解植物是怎樣傳播種子的。
教學(xué)準備。
蒼耳?多媒體課件。
一、???導言。
二、???激情引趣。
1、聲看動(dòng)畫(huà)片，你知道了什么？學(xué)生匯報。
2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出本課的生字，認準它。
3、學(xué)生匯報認識的字。
4、小組內交流認字。
三、???讀中感悟。
1、出示第一節??你讀懂了什么？
指導朗讀問(wèn)句。
2、請同學(xué)們再讀課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來(lái)。
生讀匯報（理解準備了）。
（出示）只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導朗讀，體會(huì )“輕輕”，感悟“孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)”的場(chǎng)面。齊讀。
3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？
生1??生2。
示圖2。
對照圖讀第三小節，你有什么不懂的地方？
師生共同解題（鎧甲一詞）。
指導朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子？
師：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內自學(xué)第四小節。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內自學(xué)。生匯報。
指導朗讀“啪”、“蹦著(zhù)跳著(zhù)”。
四、???齊讀最后一小節。你讀懂了什么？
生匯報。
五、???擴展練習。
生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來(lái)，小組內說(shuō)說(shuō)它傳播種子的方法。
生匯報。
六、???總結。
相信同學(xué)們會(huì )在生活中仔細觀(guān)察，從大自然中獲取更多的知識。
板書(shū)：
蒲公英???????????????????風(fēng)吹。
蒼耳?????????????????????動(dòng)物帶。
豌豆?????????????????????太陽(yáng)曬。
1、會(huì )認17個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然。
會(huì )認17個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然。
談話(huà)引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。(板書(shū)課題)
(設計意圖:本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)
老師范讀課文，提出要求：聽(tīng)準字音，看準字形，標出小結序號。
(設計意圖：課文范讀正音，整體感知課文內容。)
學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。(課件出示自學(xué)要求)
1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀，不理解的詞語(yǔ)借助字典查出詞義。
2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習。
(1)利用生字卡片，互相認讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
教師出示課件、生字卡片，多種形式讀一讀。
4、分小節朗讀課文。
(設計意圖：把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。)
同學(xué)們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
2、學(xué)習多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海為家”是什么意思?
(設計意圖：通過(guò)教師有針對性的問(wèn)題，引入對課文內容的學(xué)習。對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。)
1、(課件出示自學(xué)提示)課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀，和同桌互相交流。
2、(播放動(dòng)畫(huà))結合學(xué)生的情況引導學(xué)生讀懂理解：
豌豆：要旅行還需要誰(shuí)來(lái)幫助他?板書(shū)：太陽(yáng)曬
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節，試著(zhù)背一背?？梢栽谧x時(shí)加上自己的動(dòng)作，和同桌同學(xué)比一比誰(shuí)讀的最好。背的最快。
(設計意圖：練習有感情朗讀課文。)
1、給學(xué)生充足的時(shí)間反復朗讀每一節詩(shī)歌，引導他們發(fā)現詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，然后通過(guò)多種形式的朗誦，體會(huì )詩(shī)的韻律美和節奏美。
(設計意圖：尊重學(xué)生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。)
2、夸夸植物媽媽。
你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來(lái)夸夸她。
(設計意圖：培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。)
1、結合課前搜集的資料來(lái)仿照課文結構擴展編詩(shī)。
(設計意圖：開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對植物知識的儲備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習。同時(shí)培養學(xué)生的表達能力。)
2、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
3、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
4、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
“準、法”兩個(gè)字是左右結構。
“法”的第六筆橫應該從第三筆提的右上方起筆，而且往上運筆，收筆時(shí)有明顯的頓筆，整個(gè)橫劃左輕右重，這樣整個(gè)字重心才穩。
“備”是上下結構，撇捺兩筆要寫(xiě)得舒展，而且要對稱(chēng)。
“發(fā)”字應該注意撇、橫撇和捺的位置關(guān)系，特別是橫撇要往里收，使整個(gè)字均衡。
5、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
(設計意圖：交流記字方法，相互學(xué)習，相互補充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢。)
蒲公英 風(fēng)吹
蒼耳 靠 掛住動(dòng)物皮毛 傳播種子
豌豆 太陽(yáng)曬
出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天就讓我們繼續學(xué)習《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書(shū)課題。（板書(shū)課題），齊讀課題。
1、師范讀課文。
思考：
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)?/p>
3、學(xué)習第一小節。
（1）指讀。
（2）“告別媽媽”是什么意思？誰(shuí)能給它換種說(shuō)法？
（3）“四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個(gè)地方去生根發(fā)芽）。
（4）種子就要“四海為家”了，心情會(huì )怎樣？（高興、開(kāi)心、愉快）是啊，多么高興呀！因為它們長(cháng)大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪??！下面就讓我們帶著(zhù)高興的心情再來(lái)讀一讀第一小節。（指名讀、齊讀）。
2、學(xué)習“蒲公英”
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，蒲公英媽媽為她的孩子們準備了什么？那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下會(huì )用到它呢？（飛機出現故障或者飛機遇到危險的時(shí)候）有了降落傘，人們就可以安全著(zhù)陸了。
（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準備的是什么樣的“降落傘”呢？
出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說(shuō)成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見(jiàn)蒲公英媽媽是多么愛(ài)自己的娃娃呀！
（3）那就讓我們帶著(zhù)這份愛(ài)再來(lái)讀一讀這一小節的前兩行。（男生讀、女生讀）。
（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠的地方呢？（風(fēng)）書(shū)中說(shuō)只要有風(fēng)——（輕輕吹過(guò)）輕輕吹是怎么吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個(gè)字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）。
讓我們來(lái)看一看。（課件演示）。
（5）假如你們現在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地——）。
（6）誰(shuí)再來(lái)讀一讀第二小節。（指名讀、齊讀）。
3、學(xué)習“蒼耳”
（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來(lái)讀一讀第三小節。（指名讀、齊讀）。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能用課文中的話(huà)來(lái)回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼。）。
（3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰(shuí)知道它是用來(lái)干什么的？（古代士兵打仗時(shí)穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）。
（4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天，蒼耳寶寶也來(lái)到了我們的課堂上。（圖片出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(cháng)得什么樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）。
（5）誰(shuí)知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動(dòng)物的皮毛）。
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿、山羊、狐貍、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山洼——）。
(8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會(huì )在哪里安家，用書(shū)中的詞就是——（四海為家）。
(9)你們覺(jué)得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護孩子，還能使孩子掛在動(dòng)物的身上四處安家。下面就讓我們帶著(zhù)這種喜愛(ài)的心情再來(lái)一起讀一讀第三小節。
3、學(xué)習“豌豆”
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀第4小節？（指名讀、齊讀）。
說(shuō)一說(shuō)豌豆媽媽是怎樣來(lái)傳播種子的？
（2）在太陽(yáng)的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的？（高興、開(kāi)心）從書(shū)中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（蹦著(zhù)跳著(zhù)）。
說(shuō)得太對了，那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一小節，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來(lái)呢？（指名讀）。
（3）老師也很喜歡豌豆媽媽?zhuān)驗樗屪约旱暮⒆颖３钟淇斓男那?。下面老師把這一小節讀一讀，在我讀的時(shí)候，誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下小豌豆呢？（指名表演）。
（4）那么誰(shuí)來(lái)夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以，（）的媽媽有辦法”結尾。
先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)。（自由練習）。
2、蒼耳媽媽?zhuān)憬o蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動(dòng)物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。
3、豌豆媽媽?zhuān)愕腵辦法更奇妙，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）。
4、學(xué)習“第5小節”
（1）讀一讀第五小節，看一看，你從這一小節中都知道了什么？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察）。
2、柳樹(shù)的種子柳絮會(huì )隨風(fēng)飄揚。四海為家。所以柳樹(shù)媽媽有辦法。
3、小草的種子成熟后，在風(fēng)的吹拂下，種子落在哪就在哪長(cháng)出小草來(lái)。所以小草媽媽有辦法。
4、野葡萄成熟后會(huì )被小鳥(niǎo)吃掉，野葡萄的種子就會(huì )隨著(zhù)小鳥(niǎo)的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）。
4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）。
5、作業(yè)：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。
6、結束語(yǔ)：第二年春天到了，春風(fēng)輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結束了。最后，希望大家都能做細心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
讀：
1、準確認讀本課14個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
說(shuō)：
3、說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)鼈兪窃趺磦鞑シN子的。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：讀好課題。
1、板題，指名讀課題。點(diǎn)撥指導讀準”植物、媽媽、辦法“等詞語(yǔ)。
2、讀了課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
任務(wù)二：讀課文。
1、自由讀。
2、出生生字詞，當小老師讀。
3、指名讀。
任務(wù)三：說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
1、課文主要寫(xiě)了哪幾種植物媽媽?zhuān)杂勺x，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一位植物媽媽。
2、選自自己最喜愛(ài)的一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。
2、練說(shuō)。
任務(wù)四：指導寫(xiě)字。
教學(xué)目標：
讀：
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì )。
背：
3、根據各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習背誦。
寫(xiě)：
4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽?zhuān)瑢?xiě)一寫(xiě)它是怎樣傳播娃娃的。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：說(shuō)書(shū)課文主要內容。
1、認讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪幾位植物媽媽。
任務(wù)二：表演讀。
1、自由讀，你覺(jué)得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、表演讀。
任務(wù)三：背誦。
1、根據板書(shū)提示，自由練習背誦。
2、指名背誦。
任務(wù)四：仿寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉播娃娃的。
（蓮蓬、柳樹(shù)、大豆……）。
2、寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)目標：
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記12個(gè)生字，寫(xiě)好"已、甲、豆"三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話(huà)要說(shuō)嗎？下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起學(xué)習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
1、讀文，勾畫(huà)生字。
2、自主識字，交流方法。
3、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。
﹙1﹚、游戲"你讀我貼"。
教師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲"讀字猜詞"。
1、自由讀文。注意讀準字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調。
2、指名讀文?？煞中」澱?名同學(xué)來(lái)讀。
3、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動(dòng)作。
1、出示漢字，引導觀(guān)察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認真觀(guān)察老師范寫(xiě)，指出不足，教師逐步完善。
3、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
這節課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀(guān)察，看誰(shuí)的收獲最大。
新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構的過(guò)程，強調在合作互助中學(xué)習，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個(gè)性,培養他們的創(chuàng )新意識和自我探究的學(xué)習能力?！彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒(méi)有有效備課就沒(méi)有有效教學(xué)。
1、同學(xué)們，上節課我們認識了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职?。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標本或介紹植物，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)和特征。
3、全班交流采集的標本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語(yǔ)。
5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書(shū)：傳播種子）
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家，讀一讀第一小節。
1．下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習這個(gè)小節的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
還有同學(xué)準備了蒼耳標本，請你來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹一下。
2）他們說(shuō)的對不對，我們來(lái)驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
5）集體再來(lái)讀一讀。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。