教學(xué)工作計劃是教師進(jìn)行評估和反思的基礎，能夠幫助教師不斷提高自己的教育教學(xué)能力。我們來(lái)看看一份優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃范文，希望能給大家提供一些啟示和思路。

泥塑教案

我的拿手好戲是捏泥塑。在我很小的時(shí)候，泥塑就對我有著(zhù)神奇的吸引力。

小時(shí)候，看到公園里捏泥人的藝人，我總會(huì )忍不住去看泥人是怎么捏出來(lái)的?？吹揭粋€(gè)個(gè)精美的泥人從泥塑藝人的手中誕生，我也想去捏個(gè)漂亮的小泥人。

上了學(xué)之后，我開(kāi)始學(xué)習泥塑。望著(zhù)一大團土黃色的陶土，我忍不住賣(mài)力地干了起來(lái)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我還興致勃勃地捏捏揉揉，但是總覺(jué)得泥巴越捏越奇怪了，捏到最后甚至煩躁了起來(lái)，心想：這塊破泥巴真是煩死人了，捏了半天，什么孫悟空啊，“四不像”都算不上!我便胡亂捏了個(gè)形狀。等到老師來(lái)檢查作品時(shí)，我說(shuō)：“我捏了個(gè)小妖精!”其他同學(xué)都哄堂大笑。我又氣又惱，心想：什么泥塑啊，一點(diǎn)意思也沒(méi)有，我再也不學(xué)了!下課后，老師找到我，對我說(shuō)：“老師覺(jué)得你捏的小妖精是最好的!”回家后，爸爸媽媽對我的稱(chēng)贊，更是讓我找回了自信。于是，我又堅持學(xué)了下去。

后來(lái)，支持我繼續學(xué)習泥塑的不再是之前對泥塑的興趣，而是一路上獲得的榮譽(yù)。在學(xué)校的義賣(mài)會(huì )上，我的泥塑作品賣(mài)得一個(gè)不剩，這讓我心里非常滿(mǎn)足。

回想起我剛開(kāi)始捏的“小妖精”和之后不斷努力獲得的成功，我懂得了：成功，是需要付出汗水和淚水的。

文檔為doc格式。

泥塑教案7

1．引導學(xué)生用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng )造性地表現自己的頭部，促進(jìn)學(xué)生自我意識的發(fā)展。

2．培養學(xué)生創(chuàng )造力和想象力，體驗自由創(chuàng )作的快樂(lè )?；顒?dòng)準備。

1．陶泥和泥工板若干，各種輔助物(豆類(lèi)和鉛絲，火柴、羽毛、毛線(xiàn)等)，背景音樂(lè )磁帶。

教師小結：每個(gè)小朋友都很特別，這些特別的地方都很有趣。

二、欣賞有趣的臉譜圖或大師作品，拓寬學(xué)生思路，引導學(xué)生富有個(gè)性的想象。

師：老師這里也有幾張特別的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來(lái)看一看。

小臉；有的臉像個(gè)愛(ài)心；有的辮子上還有兩個(gè)小臉；有的臉上還插著(zhù)羽毛??。

教師小結：這些作品有的很有趣，有的給人感覺(jué)很奇怪，但這些作品都很特別。

三、學(xué)生創(chuàng )作“特別的我”1．師：老師也想變一個(gè)特別的。

我。教師運用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(pán)(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤(pán)變大)，然后用團圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。

2．師：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?3．學(xué)生互相交流后說(shuō)一說(shuō)自己的想法。教師根據學(xué)生的回答適時(shí)追問(wèn)：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來(lái)裝扮自己?”4．學(xué)生操作，教師提示學(xué)生選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng )作(播放背景音樂(lè ))。

四、交流展示學(xué)生作品(見(jiàn)附2)1．請小朋友和同伴互相說(shuō)一說(shuō)自己什么地方變得最特別，心里是怎么想的。

現出來(lái)，那你就是最棒的?；顒?dòng)反思。

泥塑是小朋友非常喜歡的活動(dòng)之一，本次活動(dòng)選擇了孩子們感興趣的材料——陶泥，并添加了羽毛、紐扣、吸管、毛線(xiàn)等輔助材料，讓學(xué)生與材料展開(kāi)積極互動(dòng)，大膽想象和創(chuàng )作。另外，活動(dòng)中還提供了一些大師的作品，讓學(xué)生與大師直接對話(huà)，感受其獨特的構思和創(chuàng )新，這為學(xué)生的想象提供了更廣闊的空間。尤其是本次活動(dòng)立足于讓學(xué)生在熟悉“團圓、搓條、壓扁”的技能基礎上，大膽想象創(chuàng )作出“特別的、與眾不同”的我，凸顯了學(xué)生對自己的想象和對自我的認識，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

泥塑教案

活動(dòng)目標：

1、幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。

2、幼兒能運用材料和工具大膽裝飾烏龜。

3、愿意與同伴分享制作烏龜的經(jīng)驗。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能運用材料和工具大膽裝飾烏龜?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。

活動(dòng)準備：泥工板、泥工工具、彩泥、烏龜范例，海底世界的錄像?；顒?dòng)過(guò)程：一開(kāi)始部分。

1、師生問(wèn)好。

2、出示圖片：請小朋友們觀(guān)察圖片，等一會(huì )兒告訴老師你都看到了些什么？

二、基本部分：

1、師生打招呼。

2、謎語(yǔ)引入。

身披盔甲慢慢爬，愛(ài)縮腦袋壽命長(cháng)。（烏龜）。

4、再次欣賞圖片，重點(diǎn)觀(guān)察烏龜的形態(tài)特點(diǎn)。

請幼兒說(shuō)說(shuō)烏龜主要的外形特征。

（一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。）。

5、學(xué)習制作小烏龜。

重點(diǎn)指導烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法，烏龜殼和四條腿的連接。3、教師教幼兒制作烏龜。

三、結束部分：

1、幼兒自由欣賞同伴作品。

2、鼓勵幼兒相互評價(jià)同伴作品。

3、教師小結。

四、活動(dòng)延伸。

幼兒將做好的作品放入區域。

教師：仇艷2017年11月3日。

活動(dòng)目標：

1、幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。

2、通過(guò)觀(guān)看圖片，了解制作蝴蝶的簡(jiǎn)單方法。

3、樂(lè )意在制作過(guò)程中努力地思考，裝飾出與眾不同的蝴蝶。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。

1、引導幼兒觀(guān)察蝴蝶圖片。

“小朋友，這是誰(shuí)呀，你們知道蝴蝶是什么樣子的嗎？”

2、教師和幼兒共同探索按示意圖塑造蝴蝶。

“老師這里有一張圖，它告訴我們如何來(lái)做一只漂亮的蝴蝶。讓我們一起來(lái)邊看邊做吧?！笨梢宰層變荷蟻?lái)邊講邊示范做，也可以由幼兒說(shuō)教師示范，讓幼兒了解基本方法和步驟。重點(diǎn)示范講解：如何將各部位連接成蝴蝶。

3、幼兒嘗試用泥設計制作自己喜歡的不同蝴蝶。

教師在幼兒探索活動(dòng)中，觀(guān)察了解幼兒的制作情況，并進(jìn)行個(gè)別輔導，鼓勵幼兒積極動(dòng)腦，大膽操作，做出與眾不同的蝴蝶。

4、幼兒作品展覽。表?yè)P有創(chuàng )新的幼兒作品。請幼兒大膽介紹自己的作品。

大班泥塑活動(dòng)教案

《師徒四人行》

】林樂(lè )娜

【】一課時(shí)

【】

1、發(fā)展概括性觀(guān)察能力，能抓住師徒四人的典型特征。

2、嘗試用彩泥制作豬八戒的形象，練習團、搓、壓、對接等泥工技能。

【】

1、幼兒有一定的泥塑活動(dòng)經(jīng)驗。

2、彩泥、塑料棒。

3、豬八戒泥塑步驟圖，見(jiàn)幼兒用書(shū)第3冊第7頁(yè)。

【】

一、開(kāi)始部分：

(1)師：我們先來(lái)唱一首歌，請小朋友隨音樂(lè )唱《猴哥》。(進(jìn)入情境)

(2)歌唱完了，請小朋友看看這幾張圖片，告訴我唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧他們長(cháng)得有什么不一樣。(幼兒自由回答)

師總結出各自的明顯特征：

孫悟空,外號美猴王，，自封為齊天大圣，大鬧天宮，被如來(lái)佛祖壓制于五行山下，無(wú)法行動(dòng)。五百年后唐僧西天取經(jīng)，路過(guò)五行山，揭去符咒，才救下孫悟空。孫悟空感激涕零，拜唐僧為師，同往西天取經(jīng)。取經(jīng)路上，孫悟空降妖除怪，屢建奇功。孫悟空生性聰明、活潑，勇敢、忠誠，熱愛(ài)自由。

豬八戒，孫悟空常稱(chēng)他呆子。原為天宮中的天蓬元帥，犯錯被罰下人間。但錯投了豬胎，長(cháng)成了豬臉人身的模樣。豬八戒的兵器是九齒釘鈀。豬八戒只會(huì )三十六種變化。它雖好吃懶做，卻心地善良，待人熱情。

唐僧，誠實(shí)善良，一心向佛。他沒(méi)什么本領(lǐng)，經(jīng)常不能識破妖怪的詭計，落入妖怪的陷阱之后，只會(huì )喊：悟空，救我!

沙僧，原是天宮中的卷簾大將，后跟隨唐僧西天取經(jīng)，對師傅忠心耿耿。

二、基本部分：

1、介紹材料及方法，引發(fā)幼兒泥塑的興趣。

(1)師：看，老師在捏面人的老爺爺那里買(mǎi)了四個(gè)泥人，小朋友們，好玩嗎請小朋友看看他們是用什么做成的(幼兒回答)

你們想不想也做一個(gè)啊這節課我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)捏面人的老爺爺，捏一個(gè)你喜歡的《西游記》里的人物。

(2)師：捏泥人可不是一樣簡(jiǎn)單的事，除了要用到橡皮泥外，還要用到很多東西，小朋友們可要聽(tīng)清楚老師手里的這些東西是干什么用的，怎么用的`，要不你的泥人可就做不成了。

介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。

教師重點(diǎn)示范對接的技能。

2、師：下面我們小朋友就開(kāi)始你的泥塑創(chuàng )作吧。

引導幼兒獨自進(jìn)行泥塑創(chuàng )作。讓幼兒參照幼兒用書(shū)中豬八戒泥塑步驟圖進(jìn)行塑造，指導幼兒運用不同顏色的彩泥表現人物特征，同時(shí)注意面部特征的塑造要精細，啟發(fā)幼兒運用輔助材料(牙簽等)進(jìn)行人物身體不同部分的對接。

三、結束部分：

師：小朋友們捏的泥人可真棒，都快趕上捏面人的老爺爺了，現在老師為你們和泥人照張相吧。

活動(dòng)延伸：

引導幼兒在手工區繼續進(jìn)行泥塑創(chuàng )作。

泥塑教案

1、知識與技能：

1)應知：初步了解泥塑藝術(shù)，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術(shù)的特點(diǎn)。(2)應會(huì )：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物形象。

2、過(guò)程與方法目標。

1)利用多媒體教學(xué)手段，結合小組合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性。(2)注重美術(shù)課型特點(diǎn)，運用情境教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、演示式教學(xué)，在課程學(xué)習的延伸中關(guān)注生活，走向社會(huì )大課堂。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1)通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)鄉土文化、學(xué)習鄉土文化、保護鄉土文化、發(fā)揚鄉土文化的意識。

2)在各種玩具充斥市場(chǎng)的今天,更應讓學(xué)生們了解和接觸中國泥塑藝術(shù),提高藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握泥塑的創(chuàng )作形式、制作技藝和表現的藝術(shù)特色。

三、教學(xué)準備：

1、橡皮泥、泥(到磚瓦廠(chǎng)去買(mǎi)處理好的泥)。

2、泥塑配備工具(廣告色、水粉筆、毛筆等)牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片，當地泥塑作品實(shí)物(兩件)。

四、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

以欣賞為主，讓學(xué)生初步了解泥塑作品悠久的歷史、造型、色彩所包含的寓意。

甘肅敦煌莫高窟的菩薩。

麥積山石窟的菩薩。

山西太原晉祠的宮女。

天津“泥人張”泥塑。

無(wú)錫惠山泥人。

山東聶家莊泥玩具。

并要求下一節課前搜集本地民間泥塑作品的資料、圖片或實(shí)物并準備好學(xué)具，為下一節制作課做好準備。

第二課時(shí)。

一、導入新課：

1、教師出示泥塑的玩具，請學(xué)生了解諸多民間工藝即將失傳的事實(shí)。

二、講授新課(一)課件展示：

1、學(xué)生泥塑作品欣賞：

2、出示范作，講解泥塑的制作方法：壓、揉、搓、擰、剪。

3、老師示范：(1)設計草圖。

學(xué)生回答：(略)。

5)刷底粉上色(6)整理陰干完成。

5、學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導。

6、反思學(xué)習、激勵評價(jià):隨堂和綜合評價(jià)相結合，拿不同學(xué)生的作。

執教人。

王芳。

泥塑動(dòng)物教案1教學(xué)內容：課文通過(guò)“制作舉例”、“課后實(shí)踐”、“新思路”、“評比臺”等環(huán)節指導學(xué)生捏制泥塑，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)目標：

1、指導學(xué)生捏制泥塑，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、培養學(xué)生的審美觀(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生捏制泥塑。

教學(xué)準備：黏土或橡皮泥、圖紙、鉛筆。

教學(xué)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導入用黏土可以捏制出許多有趣的小動(dòng)物，再加上小木棍、火柴等做裝飾，小動(dòng)物就更可愛(ài)了。

二、制作舉例。

1、學(xué)生看課本。

2、老師教學(xué)捏泥塑(1）畫(huà)圖，設計出造型。（2）把要塑的小動(dòng)物分成幾部分，分別用泥捏制出來(lái)。（3）把捏好的各部分黏合或用小木棍插接起來(lái)。（4）裝飾成形。

3、學(xué)生動(dòng)手捏制泥塑，教師巡視指導。

三、課后實(shí)踐。

四、新思路你自己會(huì )設計新的造型嗎？把你設計的造型畫(huà)在下面，并嘗試捏制。

五、評比臺。

一、創(chuàng )設情境，導入。

新課。

師：你們喜歡看迪伲斯動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》嗎？生：喜歡師：為什么??？

生：因為動(dòng)畫(huà)片拍的很好玩，笨貓tom總是被聰明的老鼠打敗師：還有呢？

生：動(dòng)畫(huà)片的想象力很豐富，tom有很多鬼主意（生十分高興，氣氛頓時(shí)輕松活潑）師：你們說(shuō)的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當tom在家睡覺(jué)時(shí)卻發(fā)生了一件事…（演示多媒體課件：視頻展示tom在床上怎么也睡不著(zhù)，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現“？”——這是什么聲音）。

師：你們聽(tīng)出是什么聲音了嗎？

生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…。

師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫(huà)給老師看看嗎？生：能（充滿(mǎn)自信的）（生開(kāi)始在紙上畫(huà)，師請兩生上黑板表現）師：恩，畫(huà)的很不錯。

師：還有哪些同學(xué)愿意把自己的畫(huà)展示給同學(xué)們看一下（將學(xué)生作品在實(shí)物投影儀上展示）。

師：同學(xué)們，你們認為這幅畫(huà)的怎么樣？生：他畫(huà)的雞形象很逼真。

師：對，這位同學(xué)抓住了雞的基本形和動(dòng)態(tài)特征，所以很生動(dòng)。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來(lái)了一只雞，讓同學(xué)們看一看（出示公雞標本）（生很吃驚，接著(zhù)非常興奮，有幾個(gè)還學(xué)著(zhù)雞叫）。

師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長(cháng)的什么樣。不清楚的同學(xué)還可以上來(lái)摸一摸，把你觀(guān)察的結果告訴同學(xué)們（生紛紛舉手上講臺，氣氛異?；钴S）。

生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…(生大笑，“有點(diǎn)象在說(shuō)鹵菜了！”)。

生：想！

師：這就是我們今天將要學(xué)習的內容（板書(shū)課題——捏塑：雞）評析：老師通過(guò)創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，建立了一個(gè)輕松活潑、主動(dòng)探索的教學(xué)氛圍，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且為使學(xué)生在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素質(zhì)埋下伏筆。教師通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)、看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)來(lái)調動(dòng)學(xué)生各種感覺(jué)，使學(xué)生真正了解雞的特征，為進(jìn)行下一步制作打下堅實(shí)的基礎。此外，讓學(xué)生先畫(huà)再看的確是一大亮點(diǎn)。

二、新授。

師：在做陶之前我們先來(lái)欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學(xué)生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來(lái)表現雞這只動(dòng)物的……（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品）。

師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進(jìn)行構思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現在也請同學(xué)們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現每一部分。想好后同學(xué)之間可以進(jìn)行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時(shí)可以單獨完成，也可以采取同學(xué)、小組合作的方式完成（生思考、討論）。

師：你們想好了沒(méi)有？哪位同學(xué)愿意把你想的或討論的結果告訴老師和其他同學(xué)。

師：既然同學(xué)們都已想好，那就開(kāi)始制作，注意開(kāi)始要練泥（生開(kāi)始制作，教師巡視指導，適時(shí)推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項）。

評析：教學(xué)中讓學(xué)生觀(guān)察各種雞的陶器，使學(xué)生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學(xué)生構思再說(shuō)不僅培養了學(xué)生動(dòng)腦能力、開(kāi)拓了學(xué)生思維、提高了學(xué)生創(chuàng )新意識，而且使學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程，而學(xué)生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會(huì )到成功的喜悅打基礎。教師讓學(xué)生在課堂中充分進(jìn)行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng )作主題、內容和形式。改變了以前那種課堂結構，打破了傳統觀(guān)念，教師與他們多方面交流和發(fā)展，使學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習中學(xué)習知識，使他們在學(xué)習上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng )作空間。

三、小結師：同學(xué)們完成了沒(méi)有？生：完成了（成功的喜悅）。

師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給同學(xué)們看看生：我（紛紛舉手，極想表現）。

生：我認為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學(xué)習。

師：根據同學(xué)們的創(chuàng )作，你們能推選出今天的最佳創(chuàng )意獎嗎？生：能師：你們可以小組討論，然后把結果告訴班長(cháng)（生討論）。

班長(cháng)：同學(xué)們一致決定最佳創(chuàng )意獎是鄭佳同學(xué)做的“驕傲的公雞”

師：鄭佳同學(xué)，祝賀你，希望你以后能創(chuàng )作出更好的作品（老師頒發(fā)自制獎品）師：其實(shí)陶藝本身底蘊深厚、內容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學(xué)們以后認真學(xué)習各科知識、認真觀(guān)察我們生活，創(chuàng )造出更好的作品來(lái)！

評析：教師讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )評價(jià)：評價(jià)自己、評價(jià)別人好在那里、還可以怎么做，這樣有效地培養了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力參加陶藝活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都會(huì )根據自己的不同思路、獨特的審美觀(guān)來(lái)做自己的作品。雖然每個(gè)學(xué)生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，但每個(gè)學(xué)生的作品都會(huì )有自己的特別之處，所以陶藝活動(dòng)中的每個(gè)學(xué)生都是成功的，他們會(huì )因此而高興，因此而自豪。從而產(chǎn)生成就感，就會(huì )對這一活動(dòng)更加感興趣、更加投入，因此會(huì )提高的更快。會(huì )使每個(gè)學(xué)生都有成就感是陶藝課的一大特點(diǎn)，這節課教師充分利用了這一特點(diǎn)，看到學(xué)生作品哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都進(jìn)行及時(shí)表?yè)P和鼓勵，肯定他們的成績(jì)，與他們一起分享情感體驗和成功喜悅，使他們能產(chǎn)生更大的成就感！

執教人管新芹。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）說(shuō)陶。

1、了解我國有關(guān)陶文化的知識。

2、學(xué)生講述知道的陶文化。

（二）賞陶（媒體展示陶文化）。

1、欣賞彩陶文化：（1）半坡型（2）廟底溝型（3）馬家窯型（4）半山型、馬廠(chǎng)型。

2、欣賞黑陶文化特點(diǎn)：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術(shù)法則。

4、欣賞現當代陶文化。

三、玩陶。

1、提問(wèn)：這些作品分別運用了什么方法?

2、這一件作品運用了哪些方法?你感覺(jué)怎樣。

4、搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會(huì )輕易損壞?

6、拍泥板應該注意什么?

7、以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

8、欣賞學(xué)生作品。

媒體出示捏制法、盤(pán)條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字。

四、老師總結陶藝在生活中各個(gè)地方的應用。

第二課時(shí)。

一、對比導入。

1、出示陶藝作品，仔細觀(guān)察比較，說(shuō)說(shuō)它們各是用什么方法做成的?

2、制作方法歸納：泥條盤(pán)筑、隨手捏制、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝作品。

二、探究方法。

1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點(diǎn)。

2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3、同桌或小組間交流。用泥板拼接法做成的陶藝作品。

三、教材賞析。

1、觀(guān)察教材步驟圖例，進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程。

2、欣賞教材范品，開(kāi)闊思維，感知作品造型的多樣性。

四、作業(yè)要求：運用多種方法個(gè)人獨立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作品。

五、學(xué)生制作，教師指導。

六、作業(yè)展評。

執教人:張茂芳。

泥塑教案

幼兒對泥類(lèi)的喜愛(ài)源自生活，泥塑活動(dòng)更大的魅力在于幼兒園泥塑課教學(xué)以玩為載體,在玩中滲透技術(shù)練習,在玩中尋找表現內容,在玩中進(jìn)行師生互動(dòng)。

一、教學(xué)目標。

1、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力；

2、發(fā)展幼兒想象、推理及判斷能力；

3、體驗玩泥巴的樂(lè )趣。

二、教學(xué)準備。

1、收集各種廢舊內包裝（幼兒人手個(gè)3-4件）。

2、和好的紅膠泥。

三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

（一）出示模型，引出課題。

1、公示模型，展開(kāi)思維想象。

師：小朋友們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，你們猜猜是什么？

師：現在找一個(gè)最棒的小朋友用手摸一摸是什么？師：這到底是什么呢？

2、對幼兒的猜測推理驗證。

3、出示模型。

師：小朋友們，你們想知道老師的這個(gè)模型是怎么做成的嗎？

（二）展示其它模具，展開(kāi)想象推理。

1、掀開(kāi)布條，露出模具；

師：小朋友們，老師給你們帶來(lái)了好看好看的這樣的內包裝盒，你們想看看嗎？

2、小朋友們充分觀(guān)察老師提供的內包裝盒。

師：你覺(jué)得這個(gè)盒子原來(lái)是裝什么的，你怎么知道的？

3、鼓勵幼兒用包裝盒的模型。

師：你們想不想用這些包裝盒的模型？今天老師就滿(mǎn)足你們的愿望（出示泥巴），讓你們來(lái)做一些好玩的模型吧。首先讓我們在泥上印出自己的小手印。

（三）引導小朋友用泥來(lái)做模型，培養幼兒的動(dòng)手能力，幼兒動(dòng)手用手中的內包裝盒制作模型。

（四）展示幼兒作品。

幼兒的個(gè)性差異較大，有的幼兒膽小、內向，不敢表現、展示自己，對這些幼兒我為他們提出合理的建議，鼓勵他們，讓孩子們的作品擺在桌上。

（五）自然結束。

泥塑教案

一、教學(xué)目標。

1、知識與技能：

(1)應知：初步了解泥塑藝術(shù)，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術(shù)的特點(diǎn)。

(2)應會(huì )：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物形象。

2、過(guò)程與方法目標。

(1)利用多媒體教學(xué)手段，結合小組合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性。

(2)注重美術(shù)課型特點(diǎn)，運用情境教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、演示式教學(xué)，在課程學(xué)習的延伸中關(guān)注生活，走向社會(huì )大課堂。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

(1)通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)鄉土文化、學(xué)習鄉土文化、保護鄉土文化、發(fā)揚鄉土文化的意識。

(2)在各種玩具充斥市場(chǎng)的今天,更應讓學(xué)生們了解和接觸中國泥塑藝術(shù),提高藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握泥塑的創(chuàng )作形式、制作技藝和表現的藝術(shù)特色。

三、教學(xué)準備：

1、橡皮泥或彩泥。

2、泥塑配備工具（廣告色、水粉筆、毛筆等）牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）課前引導：

師：這節課我們就來(lái)學(xué)習一下——泥塑（板書(shū)）師：大家觀(guān)察一下，這兩個(gè)作品有什么區別？生：一個(gè)是彩色的，一個(gè)是素色的。

師：要想了解更多泥塑的知識，首先我們就要了解一下泥塑藝術(shù)的起源。（出示幻燈片：概括新石器時(shí)代泥塑特點(diǎn)——造型簡(jiǎn)單、顏色單一）。

過(guò)渡：隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展，泥塑藝術(shù)水平不斷提高，我們來(lái)了解一下泥塑藝術(shù)的發(fā)展。（出示幻燈片）。

（二）分析代表性作品。

（1）師：老師給大家搜集了幾個(gè)具有代表性的作品，我們共同欣賞一下。

（2）小組探究：

a、從造型上看，說(shuō)一說(shuō)這些泥塑作品有什么特點(diǎn)？b、從色彩上看，說(shuō)一說(shuō)這些泥塑作品有什么特點(diǎn)？(3)小組匯報：

無(wú)錫泥塑特點(diǎn)：造型圓潤，色彩典雅，做工精細。

天津“泥人張”泥塑特點(diǎn)：造型古樸典雅，寫(xiě)意多于寫(xiě)實(shí)，幽默多于敘事。

淮陽(yáng)“泥泥狗”泥塑特點(diǎn)：造型古樸淳厚，色彩艷麗，以黑色墊底，周身施以五彩紋飾形狀奇特怪異，充滿(mǎn)神秘感。

鳳翔泥玩具特點(diǎn)：造型圓潤飽滿(mǎn)，色澤鮮艷，具有強烈的立體效果，充滿(mǎn)歡樂(lè )喜慶的情感。

北京“兔兒爺”泥塑特點(diǎn)：形態(tài)憨態(tài)可掬，惟妙惟肖。兔爺是老北京的吉祥物，也是老北京城的保護神，傳說(shuō)兔爺能賜給人們平安和吉祥。兔首人身，披甲胄，插護背旗，臉貼金泥，身施彩繪，或坐或立，或搗杵或騎獸，豎著(zhù)兩只大耳朵。

過(guò)渡：同學(xué)們剛才我們看到的都是由陶泥、膠泥、自然黏土、紙黏土等制作而成，由于條件有限我們只能使用彩泥，下面我們就來(lái)欣賞老師給大家帶來(lái)的彩泥作品。

（三）欣賞彩泥作品圖片。

（四）總結制作方法。

a、彩泥制作的基本工具：彩泥、安全小刀、牙簽、剪子。b、彩泥制作的基本技能：

分泥：用目測的方法將大塊的泥，按物體的比例和制作的需要，分成若干小塊來(lái)準備塑造。

團圓：將泥放在兩手手心中間,雙手均勻轉動(dòng),將手中泥團成圓球。搓長(cháng)：將泥放在手心，兩手前后搓動(dòng)，將泥搓成長(cháng)條狀或圓柱體。壓扁：用手掌或工具將搓成的長(cháng)條或團成的圓球壓成片狀。抻拉：從一整塊泥中,按物體的結構抻拉出各細節部位（如大象鼻子、天鵝脖子等）。

連接：直接粘接——將需要粘接的部分塑成一邊凹進(jìn)一邊凸出，插接后壓緊。使用連接道具（竹簽或小棒）插接兩端，壓緊后完成。

（五）演示制作方法（出示幻燈片，邊出示邊講解）。

(六）學(xué)生制作，教師輔導：出示制作要求：

上交一個(gè)自己最滿(mǎn)意的立體卡通形象作品。1.形象立體。2.色彩鮮明。

3.造型可愛(ài)。

（七）展示作品、評價(jià)作品。

（八）課堂小結：民間藝術(shù)的形式種類(lèi)繁多，形態(tài)豐富多彩，其文化內涵深遠豐富，他們用各種不同的形式述說(shuō)著(zhù)各個(gè)時(shí)期的故事，反映了廣大勞動(dòng)人民對美好生活的向往，我們要用眼睛發(fā)現生活中的美，用巧手創(chuàng )造美，更好地弘揚中國的傳統文化。

板書(shū)設計：泥塑。

造型色彩。

——民間傳統藝術(shù)。

泥塑教案

1、練習鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2、能創(chuàng )造性地運用、搭配色彩，設計造型多樣的手鏈。

3、嘗試通過(guò)多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設計出造型多樣的手鏈。

活動(dòng)準備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實(shí)物或圖片。

活動(dòng)過(guò)程。

教師先出示多種造型的手鏈實(shí)物或圖片，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規律上簡(jiǎn)單描述每串手鏈的特點(diǎn)。然后，請幼兒選出自己認為最漂亮的手鏈，并說(shuō)明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規律……現在就請小朋友們當小小手鏈設計師，嘗試用塑型泥來(lái)設計色彩美麗、造型獨特的手鏈。

1、制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過(guò)程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來(lái)制作每種造型，而且每種造型都應有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導幼兒用紅色、綠色、藍色塑型泥來(lái)制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。

2、嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設計漂亮的手鏈，在幼兒設計前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠？這些串珠怎樣排列才漂亮？在幼兒排列結束后，請幼兒互相欣賞、評價(jià)對方的設計。(在這個(gè)環(huán)節，教師可以鼓勵幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設計多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后，教師可和幼兒一起用線(xiàn)把串珠串起來(lái)，做成手鏈。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫(huà)花紋、用畫(huà)筆添畫(huà)等。

3、手鏈示例。

活動(dòng)分析。

1、豐富幼兒知識經(jīng)驗，促使幼兒頭腦中“內在圖式”的積累。內在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種。種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動(dòng)的原材料。比如，要設計新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的`相關(guān)信息存在，以及與設計有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現。因此，教師應通過(guò)多種途徑，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，擴大幼兒的知識面。

2、給幼兒創(chuàng )設審美環(huán)境，加強幼兒審美情感的體驗。要激發(fā)幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng )作的動(dòng)機，教師就必須先調動(dòng)幼兒進(jìn)行泥塑活動(dòng)的情感因素。所以在泥塑活動(dòng)中，教師應為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨立選擇與自己的活動(dòng)目標相適應的材料，并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時(shí)，教師還應為幼兒創(chuàng )設充滿(mǎn)情感色彩的環(huán)境，使幼兒能夠積極主動(dòng)地從事泥塑活動(dòng)。

3、適時(shí)引導幼兒，培養幼兒的思維能力。在泥塑活動(dòng)中，幼兒探索活動(dòng)的意義遠大于做出一件作品的意義。在泥塑活動(dòng)中教師要注意讓幼兒自主探索，培養幼兒的泥塑思維能力，引導幼兒對事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進(jìn)行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng )造力打下基礎。為此，教師要多用提問(wèn)、暗示、創(chuàng )設情境等方法對幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導，以開(kāi)闊幼兒的思路，引起幼兒進(jìn)一步的思考，最終創(chuàng )作出富有創(chuàng )造性的作品。

小百科：泥塑，俗稱(chēng)“彩塑”泥塑藝術(shù)是中國民間傳統的一種古老常見(jiàn)的民間藝術(shù)。即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。制作方法是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經(jīng)陰干，涂上底粉，再施彩繪。它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動(dòng)物為主。

泥塑教案10

目標：

１．根據《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察運用團、搓、捏、粘等泥工技巧塑出故事中的動(dòng)物。

２．激發(fā)幼兒泥塑的興趣，發(fā)展幼兒初步的立體造型能力。

３．引導幼兒學(xué)習分工、合作完成作業(yè)。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。

準備：

過(guò)程：

二、介紹泥塑工具，引導幼兒塑出故事中的動(dòng)物，1、想好自己要做什么？

2、幼兒提出自己覺(jué)得有困難的塑造步驟，請小朋友幫助解決。

3、找到自己喜歡的動(dòng)物，自由塑造，老師巡回指導。

4、提醒幼兒注意衛生。

二、作品展示。

分組陳列作品。

三、評價(jià)。

啟發(fā)幼兒講述自己制作方法，鼓勵幼兒的創(chuàng )新精神。

四、延伸活動(dòng)。

分組活動(dòng)表演故事、繼續泥塑、觀(guān)察圖片等。

引導幼兒發(fā)揮想象，大膽表演。

幼兒園泥塑教案

1.在欣賞的基礎上能搓出大小相似的圓。

2.通過(guò)老師的指導能做圓的粘接。

3.能快樂(lè )的享受創(chuàng )造的樂(lè )趣，樂(lè )意在探索過(guò)程中努力地思考，勇敢克服困難。

4.能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

5.培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

重點(diǎn)：在老師的指導下能做出圓的粘結，做成毛毛蟲(chóng)并進(jìn)行裝飾。

難點(diǎn)：在制作過(guò)程中探索創(chuàng )新。

1.毛毛蟲(chóng)泥塑成品 2.橡皮泥 3.小標志

1. 小朋友你們見(jiàn)過(guò)毛毛蟲(chóng)嗎？教師展示做好的毛毛蟲(chóng)作品，告訴幼兒毛毛蟲(chóng)就是蝴蝶的前身，并引導幼兒觀(guān)察毛毛蟲(chóng)的外型特征。

2. 小朋友你們看毛毛蟲(chóng)的身體想什么??？（一節一節的，像小湯圓似的）

3. 老師示范制作小湯圓，取一小塊橡皮泥放在手心搓成小圓球，然后繼續搓出很多個(gè)。

1.先搓出6-7個(gè)小湯圓，即毛毛蟲(chóng)的身體前置作業(yè)。

2.觀(guān)察毛毛蟲(chóng)的身體是相連接的，將剛剛搓成的湯圓粘接成長(cháng)條狀，也就是毛毛蟲(chóng)的身體部份。

3.把剛剛完成的半成品，加上眼睛和裝飾，完成毛毛蟲(chóng)身體特征形態(tài)。

4.毛毛蟲(chóng)做好了，小朋友想不想讓它動(dòng)起來(lái)，引導幼兒了解毛毛蟲(chóng)不是一種靜態(tài)的生物，做出毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)模式。

5.裝飾毛毛蟲(chóng)，可以給毛毛蟲(chóng)身體下加上一片葉子，孩子們發(fā)揮自己的想象。

各式各樣的毛毛蟲(chóng)

1. 小朋友走下座位觀(guān)察其它小朋友的作品，把自己認為做漂亮的作品投出自己的一枚標志。

2. 總結展示作品，鼓勵孩子們，表?yè)P做的好的有創(chuàng )意的孩子。

3. 收拾整理桌面。

1. 孩子們對制作毛毛蟲(chóng)泥塑很有興趣，這也是孩子們常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，孩子們操作起來(lái)也很容易。

2. 剛開(kāi)始孩子們捏小湯圓似的小圓球捏的不太圓，經(jīng)過(guò)老師的指導后大部分孩子能捏出小圓球了。

3. 裝飾毛毛蟲(chóng)的環(huán)節孩子們大多加上了一片葉子，也有點(diǎn)孩子加上了小樹(shù)枝，很漂亮。

4. 年齡比較小的孩子我讓他們和其他小朋友合作這樣效果較好，也培養了孩子們的合作能力。

幼兒園泥塑教案

1、引導幼兒用面粉泥通過(guò)捏、搓、揉、壓等方法，制作出蛋糕的不同形態(tài)。

2、引導幼兒學(xué)會(huì )整體布局蛋糕。

3、教會(huì )幼兒用原料，色彩來(lái)裝飾蛋糕。

4、提高幼兒的動(dòng)手能力與思考能力。

1、一次性的小蛋糕盤(pán)若干，小膠叉子若干。

2、面粉泥、布條，小花朵，彩色小膠棒，蠟燭，櫻桃果，葡萄果等等。

1、幼兒選擇自己喜歡的布條，小花朵，小膠棒，水果等等來(lái)制作蛋糕的形態(tài)。

2、把小塊的面粉泥捏、搓、揉、壓成各種各樣的蛋糕形狀放在蛋糕盤(pán)上。

3、裝飾蛋糕。

4、引導幼兒采用多種方法來(lái)制作蛋糕的形態(tài)。

5、幼兒進(jìn)行原料，色彩搭配與整體布局時(shí)，老師可以給予一些好的建議，使蛋糕更加漂亮。

6、引導幼兒要愛(ài)護面粉泥，掉落的小屑也要及時(shí)的撿起。

7、展示自己的作品。

1．激發(fā)幼兒對泥工造型的創(chuàng )作欲望。

2．學(xué)習泥工技能：練習搓球并學(xué)會(huì )組合，訓練雙手的協(xié)調配合能力。

1．幼兒人手一份彩泥（橡皮泥），一根竹棍。

2．教學(xué)vcd。

泥塑教案10

1.認識老虎五官的特點(diǎn)及臉型特征。

2.學(xué)會(huì )老虎的基本制作方法。

3.培養學(xué)生的動(dòng)手能力和愛(ài)護動(dòng)物的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):老虎臉部的特征。難點(diǎn):老虎五官的裝飾。

【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】。

一、導入環(huán)節（2分鐘）。

（一）導入新課，板書(shū)課題。

導入:同學(xué)們，本節課我們一起來(lái)學(xué)習一下可愛(ài)的老虎，同時(shí)板書(shū)課題《老虎》。

（二）出示本節課的學(xué)習目標。

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,了解了目標才能更好的學(xué)習，請看本節課的學(xué)習目標:1.我能認識老虎五官的特點(diǎn)及臉型特征。

2.我學(xué)會(huì )老虎的基本制作方法。

3.在學(xué)習的過(guò)程中培養我們的動(dòng)手能力和愛(ài)護動(dòng)物的情感。

二、先學(xué)環(huán)節（10分鐘）。

過(guò)渡語(yǔ):請同學(xué)們根據自主學(xué)習的要求，逐步完成我們的自學(xué)指導。

（一）出示自學(xué)指導。

出示自學(xué)提示，（欣賞老虎圖片），討論:。

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們，老師看到你們自學(xué)的都很認真，但結果如何呢？讓我們一起檢測一下吧！

（二）自學(xué)檢測反饋。

思考老虎的制作步驟，提出自學(xué)要求，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試。1.根據步驟提示，自己嘗試制作可愛(ài)的老虎。

2.在制作的過(guò)程中你覺(jué)得應該注意什么？

（三）質(zhì)疑問(wèn)難。

1.肯定同學(xué)們的自學(xué)結果。

2.在制作的過(guò)程中你遇到了什么困難？

三、后教環(huán)節（15分鐘）。

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們，通過(guò)自主學(xué)習，相信同學(xué)們已經(jīng)了解了老虎的制作方法，那讓我們一起總結一下在制作老虎時(shí)的制作方法吧!1.教師示范講解:取黃色橡皮泥搓成圓餅，取兩塊紅色橡皮泥搓成圓球再壓扁，搓個(gè)黑色長(cháng)條最嘴巴橢圓做舌頭，黑色橡皮泥搓成四個(gè)長(cháng)條做王字，黑色橡皮泥搓出眉眼睛和鼻子。

點(diǎn)撥語(yǔ):取黃色橡皮泥搓成圓餅，取兩塊紅色橡皮泥搓成圓球再壓扁，搓個(gè)黑色長(cháng)條最嘴巴橢圓做舌頭，黑色橡皮泥搓成四個(gè)長(cháng)條做王字，黑色橡皮泥搓出眉眼睛和鼻子。

在做的時(shí)候注意老虎身上花紋的制作，顏色的搭配。

四、訓練環(huán)節（13分鐘）。

1.要求:根據老虎的特點(diǎn)和教師示范的要點(diǎn)，自己制作一個(gè)可愛(ài)的老虎。

2.展示交流。將學(xué)生作品拍成相片，進(jìn)行展示交流。

中的大老虎屬于中國國家重點(diǎn)保護動(dòng)物，我們要好好愛(ài)護我們的動(dòng)物。

附：板書(shū)設計。

森林動(dòng)物—老虎。

五官的塑造顏色搭配。

【教學(xué)反思】。

彩繪泥塑宗教造像傳統工藝論文

徽州壁畫(huà)民居彩繪作為壁畫(huà)的一種，在明清時(shí)期繪制較多，主要作為徽派建筑的石雕、磚雕的補充而存在。任何一種藝術(shù)形式都與經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )穩定分不開(kāi)，它的繁榮與發(fā)展需要深厚的思想根源為支撐，更需要相應的經(jīng)濟基礎。明清時(shí)期，徽商雄踞天下，留下了“無(wú)徽不成鎮”的佳話(huà)，有了徽商的經(jīng)濟投入，加上徽州工匠熟悉繪畫(huà)，兼通數藝，畢精畢細，壁畫(huà)成為民居裝飾的一種主要形式。而到了清末民初，徽州經(jīng)濟衰退，出現了以繪畫(huà)代替雕刻作品的現象，更加促進(jìn)了民居壁畫(huà)的發(fā)展?；罩莠F存的壁畫(huà)多建于明清時(shí)期，也是徽州壁畫(huà)的成熟時(shí)期。隨著(zhù)改革開(kāi)放，經(jīng)濟發(fā)展，人們的思想漸漸活躍起來(lái)，建筑開(kāi)始出現新的觀(guān)念，不再一味沿用過(guò)去傳統的做法，作為裝飾作用的民居彩繪漸漸淡出歷史的舞臺。民居彩繪市場(chǎng)的缺乏造成繼承者甚少，加上一些壁畫(huà)藝人漸漸老去，徽州壁畫(huà)的發(fā)展速度緩慢，民居彩繪甚至處于停滯狀態(tài)?，F存的徽州壁畫(huà)民居彩繪年久失修，加上后人缺乏保護意識，所以遺存較少，且分布較散，不夠集中。目前在徽州地區保留較完整的壁畫(huà)有墻頭壁畫(huà)、民居彩繪和寺廟道釋壁畫(huà)。其中民居彩繪以黟縣關(guān)麓村“八大家”連體民居彩繪為代表，作為徽州文化的重要組成部分，可以說(shuō)是徽州文化的一個(gè)縮影，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，堪稱(chēng)墻壁上的“敦煌藝術(shù)”。

一、徽州壁畫(huà)民居彩繪的傳統制作工藝。

徽州壁畫(huà)民居彩繪現存下來(lái)的大都是繪制在廳堂藻井和內壁天花上，采用的繪制底材一般都是木板。繪制者相當慎重對待板材的選擇，不僅要考慮到板材的強度和硬度，還要深入了解板材的紋理、形狀、大小、疏密，以方便作畫(huà)。主人往往還會(huì )考慮到保存的時(shí)間長(cháng)久，會(huì )在繪制前對板材做一些防潮、防曬、防腐、防蛀的保護措施，以確保繪畫(huà)材料的可靠。其次，在用色上也很講究，早期的黑色、深灰色的提取直接用煙灰制作，徽州壁畫(huà)中大都直接用稻草灰，或者用農村燒柴火的鍋底的煙灰，刮下來(lái)用酒熬制成墨黑。黃色、赭石類(lèi)色彩則從礦石中提取，綠色則從植物的根莖上提取，紅、黃、白等色則將河床里的淤泥曬干研成粉末，徽州地區將紅色和黃色的泥巴淘洗出來(lái)，直接使用?？梢哉f(shuō)，繪畫(huà)的顏料完全取諸自然，間色、復色的使用可以從自然界提取的色彩再經(jīng)過(guò)人為的加工、混合得出。沒(méi)有化學(xué)成分的作用，這樣繪制更加環(huán)保。色泥、礦石制成的顏料都屬于礦物質(zhì)顏料，不容易褪色，使徽州壁畫(huà)歷經(jīng)百年依舊色彩鮮艷。在工藝做法上，徽州傳統的做法采用披麻灰做底，外墻上均用熟石灰膏披灰而成，即先攪拌灰泥抹勻，半干時(shí)其滲透性很強，不同于紙上作畫(huà)，也不同于其他墻面?；罩荼诋?huà)外墻作畫(huà)需要在半濕的情況下一揮而就，以保證顏料的滲透，這樣會(huì )使顏料與墻體一起干透，繪畫(huà)者需要熟悉石灰膏的干燥程度，以使畫(huà)面保存時(shí)間長(cháng)久。內室彩繪大都是繪制在木板上，作畫(huà)者要充分熟悉木板的收縮和延伸等性能，包括繪制底板的強度、硬度和表層紋理的疏密。這些傳統的制作工藝需要繪制者在熟悉繪畫(huà)材料性能的基礎上有效利用好材料。工匠畫(huà)師的作畫(huà)技巧都是過(guò)硬的，他們對墻體的干燥程度及如何使用筆墨相當了解，能充分把握好墻體的干燥度進(jìn)行作畫(huà)，使筆墨滲入墻體達到最佳狀態(tài)。而在黟縣關(guān)麓村的民居彩繪中，天花上都是木板鋪筑，采用直接在木板上涂上白色做底，畫(huà)上白色花卉。據考證，在徽州建筑中，居室窗戶(hù)較小，畫(huà)師以白色為基色,一方面是為了提高室內的亮度，一方面也是為了拓展房間的內部空間，使居室顯得明亮。

二、徽州壁畫(huà)民居彩繪的傳統繪畫(huà)技法工藝。

徽州壁畫(huà)的繪畫(huà)方法采用以工筆帶寫(xiě)意的方法，采用勾、勒、染、點(diǎn)，很少使用皴法和擦法。結合中國傳統繪畫(huà)中以線(xiàn)造型的特點(diǎn)，先用重彩或深黑勾線(xiàn)造型，線(xiàn)條流暢，再為其染色，最后復勾線(xiàn)條使畫(huà)面完整。用線(xiàn)獨樹(shù)一幟，沉著(zhù)挺拔，在壁畫(huà)中真正體現出中國繪畫(huà)的線(xiàn)條美。繪制的構圖由外框圖案和框內畫(huà)面兩部分組成，多為滿(mǎn)堂彩的構圖形式，多幅畫(huà)面題材各自獨立，并不重復。受儒家文化的影響，外框都采用各種回字型紋或吉祥寓意紋樣，具有很強的襯托作用。在黟縣關(guān)麓村“八大家”民居彩繪中，藻井彩繪的.造型有寶鼎、葫蘆、彩色蝴蝶、鯉魚(yú)、扇子、桃形等多種外框形式，還有常見(jiàn)的圓形、八角、套方、十字、扇面、書(shū)畫(huà)、葫蘆、蝴蝶、花瓣等式樣。而且圖案具備簡(jiǎn)練、素雅、流暢、鮮明的造型特點(diǎn)，做到這點(diǎn)很不容易，可謂構圖精細，整幅畫(huà)看起來(lái)富麗而不華貴，繁華中透著(zhù)淡雅。接著(zhù)在框內重點(diǎn)描繪內容?；罩荼诋?huà)民居彩繪題材極為寬泛，含有淳樸的鄉土氣息。涉及山水、人物、花鳥(niǎo)和竹石，采用的都是帶有故事情節的表現形式，將二十四孝中的人物故事作為主要的作畫(huà)內容，其中以人物為主，注重描繪人物的形態(tài)和神韻，再將故事情節以敘說(shuō)的形式展開(kāi)，生動(dòng)感人。在黟縣關(guān)麓村的“八大家”民居彩繪中，居室內板壁窗門(mén)上的彩繪有近十幅內容為二十四孝中的故事。內框里畫(huà)上白色花瓣作為基底，再用深色邊線(xiàn)畫(huà)上各種形式的外框，這樣就成了一個(gè)個(gè)獨立的畫(huà)面，互不干擾。在一些配景中，有的畫(huà)一個(gè)冰裂紋的花瓶，瓶?jì)炔迳弦恢γ坊?，寓意為“冰清玉潔”?？梢?jiàn)，繪畫(huà)思想上崇尚儒學(xué)、喜慶和吉祥，從這些畫(huà)面中滲透出的人文關(guān)懷是徽州文化的典型特征。傳統的傳承以師承為主。在徽州，很多工匠在徽州三雕傳承人的相互影響下極大地提高了繪畫(huà)者的功力，保留了傳統的風(fēng)格。在這些民居彩繪中，人們看到了形、神、韻的完美結合，值得后人不斷地學(xué)習、研究。在色彩處理運用上，以冷色、復色為主，大都使用青綠、三綠、石黃、朱砂著(zhù)色。采用灰色復色為基調，畫(huà)面顯得雅致。而在小面積處理上，通常會(huì )將紅色、黑色穿插其中，畫(huà)面顯得不呆板，充分顯示出靈動(dòng)、清雅的效果。黟縣關(guān)麓村的民居彩繪采用的正是白色做底，用藍色、褐色繪制花卉，散布在天棚上，間以蝙蝠、彩蝶穿插其中。有的彩繪采用白色間隔，有的彩繪采用白色水浪紋和白色花卉為底，深淺色并用，保持天花的亮度，烘托出典雅、沉靜的色調。歙縣呈坎的寶龍閣中的彩繪，梁上大面積設彩的木表為土黃色，繪畫(huà)的顏色通過(guò)冷暖對比，間以黑、灰、藍或白線(xiàn)來(lái)協(xié)調。典雅的色彩給徽派建筑增添了一份韻味，與黑瓦白墻相得益彰?；罩荼诋?huà)民居彩繪的傳統工藝圖案多采用錦紋和宋代以來(lái)相沿用的各種紋樣，構圖多樣活潑，以線(xiàn)造型，用線(xiàn)遒勁。色彩以冷色調為主，配以簡(jiǎn)潔的錦紋，淡雅簡(jiǎn)明，溫暖明快，達到裝飾的作用，室內美化功能增強，生活更有趣味。民居彩繪傳統制作者在制作中將實(shí)用與美觀(guān)結合，一方面通過(guò)繪畫(huà)裝飾美化了居住環(huán)境，陶冶了性情，一方面又能于耳濡目染之中灌輸傳統的道德教育，教育后人，達到潛移默化的效果。這些民居彩繪精品對于今天的美術(shù)工作者和美術(shù)愛(ài)好者有極高的鑒賞和臨摹價(jià)值。

泥塑教案【】

城固縣考院小學(xué)三一班袁浩嵐。

去年、爸爸送給我了一匹泥塑馬，高約13厘米，長(cháng)約16厘米，寬約5厘米。這匹馬是白色的，身上的花紋是黑色的，馬姿雄健，回首遙望，好像在說(shuō)：“看，我多漂亮?！瘪R身底部蓋有中國工藝美術(shù)大師胡新明的印章，聽(tīng)爸爸說(shuō)，胡新明可是一位了不起的泥塑大師，克林頓總統訪(fǎng)華時(shí)還專(zhuān)門(mén)拜會(huì )了他。這匹馬是我爸爸到陜西省鳳翔縣胡新明家里買(mǎi)的，可有紀念意義呢！

如果你有機會(huì )來(lái)我家做客，我一定讓你好好欣賞一下我的這匹泥塑馬！

幼兒園泥塑教案

運用揉、捏、接、插的技能，制作不同動(dòng)態(tài)的人。

泥塑材料及火柴棍。

1、請幼兒看老師用塑泥和火柴棍制作各種動(dòng)態(tài)的小朋友，引起幼兒制作的興趣。

2、請幼兒用塑泥和火柴棍試試看，看看誰(shuí)能做出可愛(ài)的小娃娃。指導中要求幼兒分泥時(shí)注意頭和身體的比例。用火柴棍當四肢，可以選用各種色彩不同的泥進(jìn)行制作。

3、將幼兒作品展示出來(lái)。

為兒童安全，可將火柴棍事先用水泡過(guò)，把火柴頭的藥物洗掉再用。

幼兒園泥塑教案

1．看看、說(shuō)說(shuō)春天的景色，嘗試用泥工的手法表現春天的生機盎然。

2．在塑形的過(guò)程中大膽地表達自己的設想，使作品富有個(gè)性。

橡皮泥若干、各種泥塑輔助材料、一棵樹(shù)根、音樂(lè )《春天在哪里》。

一、激發(fā)興趣，導入課題

1．導入活動(dòng)：《春天在哪里》音樂(lè )響起，教師帶領(lǐng)孩子感受春天的到來(lái)。

2．小結：春天萬(wàn)物復蘇，有許多樹(shù)發(fā)出了嫩綠的新芽，各種花也爭相開(kāi)放。

二、分組合作，大膽塑形

1．師：春天是這么的美，樹(shù)根也想感受一下春天的美麗景色，讓我們用橡皮泥來(lái)表現春天美麗的景象，然后把它們展示在樹(shù)根上面吧。

你會(huì )使用哪些方法進(jìn)行捏制呢?

2．提創(chuàng )作要求：

(1)3～4人為一組，先商討要制作的內容，再一起協(xié)作完成。

(2)橡皮泥要搓得圓滑，可以使用泥塑輔助材料。

(3)作品完成后，展示在樹(shù)根合適的位置上。

3．幼兒制作。

4．交流講評。

(1)小組內幼兒互相介紹。

(2)每組推薦一名幼兒向其他組介紹。

幼兒園大班泥塑活動(dòng)：特別的我

1．引導幼兒用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng )造性地表現自己的頭部，促進(jìn)幼兒自我意識的發(fā)展。

2．培養幼兒創(chuàng )造力和想象力，體驗自由創(chuàng )作的快樂(lè )。

2．網(wǎng)上下載的臉譜圖以及一些大師的作品；

3．幼兒人手一面小鏡子。

1．師生一起玩“照鏡子”的游戲：找一找自己頭部特別的地方。

教師：你覺(jué)得自己什么地方最特別?

幼兒：我的眼睛小小的，還戴著(zhù)眼鏡；我的耳朵象數字3；我的頭發(fā)是卷卷的……

教師小結：每個(gè)小朗友都很特別，這些特別的地方都很有趣。

2．欣賞網(wǎng)上下載的有趣的頭部造型或大師的作品，拓寬幼兒思路，引導幼兒富有個(gè)性地想象。

教師：老師這里也有幾張特別的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來(lái)看一看。

你覺(jué)得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來(lái)裝飾的?

教師小結：這些作品有的很有趣，有的`給人感覺(jué)很奇怪，但這些作品都很特別。

3．幼兒創(chuàng )作“特別的我”。

(1)教師：老師也想變一個(gè)特別的我。教師運用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(pán)(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤(pán)變大)，然后用團圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。

教師引導語(yǔ)：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?

幼兒互相交流后，發(fā)表自己的想法。

教師根據幼兒的回答適時(shí)追問(wèn)：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來(lái)裝扮自己?”

(2)幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng )作。(放背景音樂(lè )。)

4．交流展示幼兒作品。

(1)請小朋友和同伴互相說(shuō)一說(shuō)自己什么地方變得最特別?心里是怎么想的?

(2)同伴間互相評價(jià)：你覺(jué)得誰(shuí)最特別?為什么?

(3)教師評價(jià)幼兒作品：表?yè)P有創(chuàng )意、能顯示個(gè)性的作品。

教師小結：今天我們每個(gè)小明友都用紫砂泥和輔助材料為自己設計了一張特勛的瞼。老師覺(jué)得，只要我們小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現出來(lái)。那你就是最棒的。

泥塑是小朋友非常喜歡的活動(dòng)之一，本次活動(dòng)選擇了孩子們感興趣的材料――陶泥，并加以輔助材料：羽毛、紐扣、吸管、毛線(xiàn)等，讓幼兒與材料展開(kāi)積極互動(dòng)，大膽想象和創(chuàng )作。另外，活動(dòng)中還提供了一些大師的作品，讓幼兒與大師直接對話(huà)，感受其獨特的構思和創(chuàng )意，這為幼兒的想象打開(kāi)了更寬廣的空間。尤其是本次活動(dòng)立足于讓幼兒在熟悉“團圓、搓條、壓扁”的技能基礎上，大膽想象創(chuàng )作出“特別的、與眾不同”的我，突現了幼兒對自己的想象和對自我的認識，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

幼兒園大班泥塑活動(dòng)：小小手鏈設計師

1．練習鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2．能創(chuàng )造性地運用、搭配色彩，設計造型多樣的手鏈。

3．嘗試通過(guò)多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設計出造型多樣的手鏈。

活動(dòng)準備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實(shí)物或圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

教師先出示多種造型的手鏈實(shí)物或圖片，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規律上簡(jiǎn)單描述每串手鏈的特點(diǎn)。然后，請幼兒選出自己認為最漂亮的手鏈，并說(shuō)明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規律……現在就請小朋友們當小小手鏈設計師，嘗試用塑型泥來(lái)設計色彩美麗、造型獨特的手鏈。

1．制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過(guò)程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來(lái)制作每種造型，而且每種造型都應有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導幼兒用紅色、綠色、藍色塑型泥來(lái)制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。

2．嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設計漂亮的手鏈，在幼兒設計前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結束后，請幼兒互相欣賞、評價(jià)對方的設計。(在這個(gè)環(huán)節，教師可以鼓勵幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設計多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后，教師可和幼兒一起用線(xiàn)把串珠串起來(lái)，做成手鏈。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫(huà)花紋、用畫(huà)筆添畫(huà)等。

3．手鏈示例。

1．豐富幼兒知識經(jīng)驗，促使幼兒頭腦中“內在圖式”的積累。內在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動(dòng)的原材料。比如，要設計新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關(guān)信息存在，以及與設計有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現。因此，教師應通過(guò)多種途徑，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，擴大幼兒的知識面。

2．給幼兒創(chuàng )設審美環(huán)境，加強幼兒審美情感的體驗。要激發(fā)幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng )作的動(dòng)機，教師就必須先調動(dòng)幼兒進(jìn)行泥塑活動(dòng)的情感因素。所以在泥塑活動(dòng)中，教師應為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨立選擇與自己的活動(dòng)目標相適應的材料，并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時(shí)，教師還應為幼兒創(chuàng )設充滿(mǎn)情感色彩的環(huán)境，使幼兒能夠積極主動(dòng)地從事泥塑活動(dòng)。

3．適時(shí)引導幼兒，培養幼兒的思維能力。在泥塑活動(dòng)中，幼兒探索活動(dòng)的意義遠大于做出一件作品的意義。在泥塑活動(dòng)中教師要注意讓幼兒自主探索，培養幼兒的泥塑思維能力，引導幼兒對事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進(jìn)行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng )造力打下基礎。為此，教師要多用提問(wèn)、暗示、創(chuàng )設情境等方法對幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導，以開(kāi)闊幼兒的思路，引起幼兒進(jìn)一步的思考，最終創(chuàng )作出富有創(chuàng )造性的作品。

幼兒園泥塑教案

和一定的美學(xué)素養，并能使幼兒積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的泥塑活動(dòng)都以實(shí)物范例為主來(lái)引導幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨立創(chuàng )造性，違背了當代幼教界提出的自主學(xué)習，幼兒被動(dòng)地學(xué)，學(xué)得辛苦。

這次活動(dòng)，我決定從一個(gè)新的角度來(lái)重新認識泥塑活動(dòng)，試圖在指導方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統教學(xué)模式。真正做到根據幼兒的心理特點(diǎn)，用啟發(fā)引導的方法，讓幼兒創(chuàng )造性地表現自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過(guò)設置一定的懸念來(lái)調節幼兒的心理，促使幼兒自主地嘗試，學(xué)習，積累。

目標：

1、通過(guò)摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。

2、能恰當運用搓、揉、捏等技能，學(xué)習創(chuàng )造性地泥塑花瓶。

3、設置情境，提高幼兒對泥塑活動(dòng)的興趣。

準備：

每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

每人一塊橡皮泥，泥工板。

若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

過(guò)程：

1、猜一猜。

請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著(zhù)什么？

[設置一定的情境，引出懸念，激發(fā)幼兒對這次活動(dòng)的興趣。]

2、摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？

請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著(zhù)什么？（花瓶）

3、提出要求，幼兒操作

要求：保持安靜，小嘴巴抿緊

可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

4、展示作品，小結

請每組小朋友打開(kāi)塑料袋，大家相互欣賞。

在整個(gè)活動(dòng)中，由一個(gè)懸念緊緊吸引著(zhù)幼兒，幼兒的參與積極性很高、很投入，真正體現了幼兒的主體性，活動(dòng)結束后，揭示謎底，幼兒通過(guò)比較、欣賞，通過(guò)老師的肯定，對自己樹(shù)立了更大的自信，也積累了更多的泥塑經(jīng)驗。

在設置情境時(shí)，如果能結合時(shí)代特征，布置成有一定藝術(shù)品味的陶吧環(huán)境，更易激發(fā)幼兒的內在創(chuàng )造欲望。

《泥塑雞》的美術(shù)教案

泥塑教案【】

活動(dòng)目標：

1、學(xué)習用雙手手掌制作水滴形。

2、把蘿卜和葉子連接，表現蘿卜的主要特征。

3、喜歡泥工活動(dòng)，體驗自己動(dòng)手制作的快樂(lè )。

活動(dòng)重點(diǎn)：指導幼兒用手掌底部進(jìn)行水滴形制作。

活動(dòng)難點(diǎn)：搓時(shí)要用力均勻，及時(shí)關(guān)注形狀變化。

活動(dòng)準備：彩泥、胡蘿卜實(shí)物、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導入“蘿卜專(zhuān)賣(mài)店”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、出示蘿卜及小兔，導出情境“蘿卜專(zhuān)賣(mài)店”。

2、提問(wèn)、引導幼兒說(shuō)出蘿卜的'名字及顏色。

二、運用實(shí)物引導幼兒討論塑造蘿卜的方法。

1、出示蘿卜引導幼兒觀(guān)察蘿卜的不同之處。

（大小、粗細、長(cháng)短、顏色、有葉子、有胡須）。

2、出示彩泥與幼兒討論制作方法。

討論：尖尖的蘿卜什么形？怎么搓？蘿卜葉子怎么捏？

（水滴形，用雙手手掌底部前后搓上下搓；小水滴，手指搓）。

三、教師示范制作，幼兒觀(guān)察并嘗試制作。

1、教師運用雙手手掌底部前后搓——長(cháng)水滴形、手指搓——小水滴的方法制作蘿卜，幼兒觀(guān)察。

2、幼兒獨立嘗試制作，教師個(gè)別指導。

3、師幼小結：先搓出“蘿卜”的身體，再用綠色彩泥搓葉子，然后進(jìn)行組合。

四、“送蘿卜”集體欣賞幼兒作品。

1、請幼兒將制作好的蘿卜送到小兔子的“蘿卜專(zhuān)賣(mài)店”。

2、展示幼兒的作品。

五、活動(dòng)延伸：

遷移本次活動(dòng)經(jīng)驗，引導幼兒嘗試制作其他幾種常見(jiàn)的水滴形蔬菜。

泥塑教案范文

教學(xué)目的：通過(guò)泥塑一課，讓學(xué)生了解泥塑的制作方法，并能制作完成一些簡(jiǎn)單的泥塑作品。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。教學(xué)準備：泥巴、范作二件。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

穩定學(xué)生情緒，集中學(xué)生的注意力。

二、導入。

出示范作，引起學(xué)生的興趣。板書(shū)課題。

三、新授。

泥是雕塑作品最常用的材料之一，除了作為完成作品的材料，雕塑家在制作石膏雕塑、金屬雕塑等其它作品之前，也往往先以泥塑的方法制作小稿，再擴大翻新。

1、講解泥的特點(diǎn)：

讓學(xué)生閱讀后回答，體積小的可直接塑造成形體，體積大的作品必須在作品內加一個(gè)起支撐連接作用的骨架，雕塑上也稱(chēng)為“芯架”。

2、大型泥塑的骨架材料：一般采用木材或鋼筋來(lái)制做骨架，綁上草把抹上泥漿然后以泥料分層塑形。

3、小型泥塑的骨架可采用的兩種做法：a、形體較為簡(jiǎn)單的小型泥塑用什么材料制作？生答：可用牛皮紙卷成卷再敷以泥料。

教師小結并解釋這樣做的目的是為了增強泥塊的凝聚力。b、形體復雜的采用什么材料制作？（指生回答）生：用粗細不同的鐵絲捆扎骨架。

小結：形體復雜的用粗細不同的鐵絲綁扎骨架，根據結構特點(diǎn)扎出一個(gè)大形，然后往上掛泥，為使泥塑成形后能穩定，可將鐵絲骨架固定到木板底托上。

4、講解泥塑的制作方法：

a、要把握被表現對象的基本形體結構，并確定體積、大小比例。b、掛泥塑形時(shí)，對表現的物體細部要有深一步的了解，然后通過(guò)泥料的堆積和剔除逐步完善細部。

四、學(xué)生制作雕塑骨架，教師巡視輔導。

五、小結。

第二課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

穩定學(xué)生情緒，集中學(xué)習的注意力。

二、導入。

復習上節課的泥塑知識。提問(wèn)：泥的特點(diǎn)？

生答：可塑性強，韌性不大，濕時(shí)易癱塌，干后收縮又易干裂。展示上節課的作業(yè)進(jìn)行講評。

三、新授。

上節課我們學(xué)習了用泥塑制作小型人物，這節課我們用粗細不同的鐵絲綁扎骨架，來(lái)制作形體；較為復雜的雕塑作品。

教師示范制作人物泥塑，出示人物泥塑引起學(xué)生的學(xué)習興趣。設計人物動(dòng)態(tài)。用鐵絲按照設計好的動(dòng)態(tài)造型。

四、學(xué)生作業(yè)。

每人創(chuàng )作一件人物小型泥塑，并嘗試運用一些線(xiàn)狀輔助材料來(lái)豐富雕塑表現手法。