ID：8797461
時(shí)間：2024-01-09 17:28:29
上傳者：ZS文王教案中的評價(jià)要注重幼兒的自主性和主動(dòng)性，避免簡(jiǎn)單的記憶和死記硬背。接下來(lái)，小編為大家分享一些優(yōu)秀的幼兒園教案，供大家參考借鑒。
兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。
活動(dòng)過(guò)程。
只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點(diǎn)，這樣的兒歌叫謎語(yǔ)。
3、提醒幼兒仔細地聽(tīng)，聽(tīng)完后把幾句話(huà)連起來(lái)想一想，猜猜是什么東西。
1、先猜第一只盒子里的東西。
（1）教師朗讀謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。
（2）先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來(lái)講。
（3）再次朗讀謎語(yǔ)，并解釋謎語(yǔ)。（幫助能力較差的幼兒理解）。
（4）再請幼兒猜。（有意請能力中等及稍差的幼兒）。
（6）提問(wèn)：你們怎么會(huì )猜出是肥皂的？（鼓勵幼兒大膽地表達想法）。
（7）小結：這四句話(huà)中雖然沒(méi)有肥皂這兩個(gè)字，但把肥皂的樣子和特點(diǎn)講出來(lái)，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”。
3、老師再請幼兒猜一則謎語(yǔ)，要求幼兒猜出來(lái)后不要用嘴講出來(lái)，而是到教室里去找出來(lái)。
（1）教師念謎語(yǔ)：一個(gè)寶寶，圓頭圓腦；拍一拍，跳一跳；拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。
（2）猜到的幼兒就去找。（教室內放若干只皮球）。
（3）找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)出皮球的什么特點(diǎn)？
（4）提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑移で?？除皮球還能猜別的嗎？
三、分組活動(dòng)：猜謎語(yǔ)。
1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個(gè)小圓圈。要求幼兒在老師講的時(shí)候認真聽(tīng)，聽(tīng)完后動(dòng)腦猜。猜出來(lái)后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。
2、教師巡回指導，重點(diǎn)幫助理解力差的幼兒理解謎語(yǔ)。
3、教師每次朗讀一則謎語(yǔ)，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。
教師共提供三則謎語(yǔ)：
1、在這次猜謎活動(dòng)中，活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。
2、幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，能根據謎面的特征，通過(guò)聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達到預期的教學(xué)效果。
3、通過(guò)這次猜謎語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，使我對猜謎語(yǔ)這一語(yǔ)言教學(xué)有更進(jìn)一步的認識，在教學(xué)過(guò)程中如何運用各種手段將幼兒原有的經(jīng)驗進(jìn)行提升，讓幼兒愉快地學(xué)，大膽地表達，達到語(yǔ)言交流的最佳效果。同時(shí)在技巧方面還需不斷學(xué)習和提高。
1、理解故事內容，了解樹(shù)的外形特征，區分樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。
2、萌發(fā)喜愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)護樹(shù)木的情感。
【活動(dòng)準備】。
1、前期經(jīng)驗準備：樹(shù)有什么用；
2、大樹(shù)和小熊的教具，小鳥(niǎo)、松鼠、下雨的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導入活動(dòng)。
1、春天來(lái)了，天氣變的怎么樣？小動(dòng)物都出來(lái)了（出示小熊玩具），誰(shuí)也出來(lái)了？
2、小熊來(lái)到了哪里？做什么呢？（出現大樹(shù)的黑板。）。
二、理解故事內容。
1、了解大樹(shù)的外形。
1）聽(tīng)故事引發(fā)對大樹(shù)的關(guān)注。小熊對大樹(shù)說(shuō)：“大樹(shù)大樹(shù)，你別動(dòng)，我來(lái)給你畫(huà)張像”。
3）觀(guān)察大樹(shù)：哪里是大樹(shù)的身體？哪里是大樹(shù)的手臂？大樹(shù)的手臂上有什么？
4）小熊發(fā)現：咦，大樹(shù)沒(méi)有腳，怎么能站著(zhù)呢？哪里是大樹(shù)的腳呢？（操作教具：地下的根是大樹(shù)的'“腳”。）。
5）引導孩子跟著(zhù)老師模仿，我們的身體可以做一顆大樹(shù)：粗粗的樹(shù)干是大樹(shù)的“身體”，長(cháng)長(cháng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的“手臂”，樹(shù)上還有好看的葉子，地下的跟就是大樹(shù)的“腳”。
小結：每棵樹(shù)都有樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)根，還有許多樹(shù)葉。
2、大樹(shù)的朋友真多。
1）過(guò)渡：春天里的大樹(shù)長(cháng)高了。有哪些小動(dòng)物很喜歡大樹(shù)呢？他們可以在樹(shù)上干什么？
2）動(dòng)作模仿小動(dòng)物：我們一起做大樹(shù)的動(dòng)物朋友吧！學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，學(xué)學(xué)小松鼠竄上、竄下等等。
3）嘩啦啦，下雨了，小動(dòng)物們怎么辦呀？大樹(shù)就像什么呢？（大樹(shù)像一把傘，小動(dòng)物躲在大樹(shù)底下。）。
小結：有這么多的動(dòng)物喜歡大樹(shù)，大樹(shù)的朋友真多，朋友在一起真快樂(lè )。
3、完整欣賞故事。
過(guò)渡：現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)大樹(shù)的故事吧！
關(guān)鍵提問(wèn)：寶寶們，你們知道大樹(shù)有哪些用處??？
小結：大樹(shù)的用處真多，可以做桌子椅子、做地板小床、還可以做書(shū)本紙張等等。
三、我們要愛(ài)護大樹(shù)。
關(guān)鍵提問(wèn)：樹(shù)有這么多的用處，我們可以為大樹(shù)做些什么？
總結：幼兒園里有許多大樹(shù)，我們一起去看看它們吧。我們要愛(ài)護大樹(shù)，做大樹(shù)的好朋友。
附故事：小熊畫(huà)大樹(shù)。
小熊對大樹(shù)說(shuō)：“大樹(shù)大樹(shù)，你別動(dòng)，我來(lái)給你畫(huà)張像?！贝执值臉?shù)干是大樹(shù)的“身體”，長(cháng)長(cháng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的“手臂”，綠綠的的樹(shù)葉是大樹(shù)的頭發(fā)。小熊發(fā)現：“咦，大樹(shù)沒(méi)有腳怎么能站著(zhù)呀？”大樹(shù)笑著(zhù)說(shuō)：“哈哈，我的腳伸在地底下。根就是我的腳?！?/p>
大樹(shù)的朋友真多。瞧，小鳥(niǎo)在樹(shù)上筑窩，松鼠躥上躥下忙個(gè)不停。嘩啦嘩啦，哎呀，下雨啦。大樹(shù)就像一把大雨傘，小動(dòng)物們都到大樹(shù)底下來(lái)躲雨。
大樹(shù)說(shuō)：“我的用處很多，還可以做家具、造房子、做鉛筆……”
【活動(dòng)延伸】。
大樹(shù)還可以做成什么？對我們人類(lèi)還有哪些好處呢？孩子們可以在家里找一找，再和爸爸媽媽一起討論討論！
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《春天的朋友》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、使幼兒在熟悉原詩(shī)內容結構的基礎上，能編出與原詩(shī)結構相同，而畫(huà)面不同的詩(shī)歌段落。培養仿編，語(yǔ)言表達能力。
2、讓幼兒感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美及感情基調，學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
3、培養幼兒關(guān)心，熱愛(ài)大自然的情感及觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《春天的朋友》
多媒體課件一套
磁帶兩盒（a：《找朋友》，b：配樂(lè )帶）
掛圖一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空）
蜜蜂頭飾一個(gè)，蝴蝶紙偶一只，其他動(dòng)物頭飾若干
在教室里布置一幅春景圖
仿編出一段與原詩(shī)結構相同，而畫(huà)面不同的詩(shī)歌段落。
用與原詩(shī)韻律節奏相同的詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行仿編。
一、學(xué)習作品
1、導入
（放a）幼兒隨音樂(lè )自由舞蹈。
問(wèn)：這是誰(shuí)在找朋友??？誰(shuí)是春天的朋友呢？
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《春天的朋友》這首詩(shī)就明白了。
2、欣賞配樂(lè )朗誦一次。
問(wèn)：詩(shī)歌叫什么名字？
那春天的朋友是誰(shuí)??？（不要求個(gè)別回答）
你覺(jué)得這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
3、出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并根據詩(shī)歌內容提問(wèn)，幫助幼兒掌握詩(shī)歌的畫(huà)面，并引導幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
問(wèn)：花蝴蝶飛來(lái)了，和誰(shuí)握握手？她對小草說(shuō)什么？
花蝴蝶飛走了，和誰(shuí)握握手？她對小花說(shuō)什么？
花蝴蝶，小草，小花都來(lái)和誰(shuí)握握手，她們一起對春天說(shuō)什么？
在幼兒回答的基礎上，教師再分句復述一次，讓幼兒更易掌握。
4、幼兒和教師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì )和感受。
二、仿編活動(dòng)
1、觀(guān)看表演（播放課件）
課件基本內容：在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，一只小燕子飛來(lái)了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著(zhù)河岸是一棵棵嫩綠的柳樹(shù)，還有溫暖的陽(yáng)光，輕柔的白云，小燕子在一株桃樹(shù)前停下，桃樹(shù)展開(kāi)了美麗的笑臉，她和桃樹(shù)握握手說(shuō)：咱們是朋友。小燕子又來(lái)到柳樹(shù)面前，柳樹(shù)伸出了綠色的手，小燕子說(shuō)：咱們是朋友。
2、教師范編，引導幼兒發(fā)現仿編的方法。
教師復述：小燕子飛來(lái)了，和桃花握握手，它對桃花說(shuō)，咱們是朋友。
問(wèn)：小燕子還找了誰(shuí)做朋友？它和柳樹(shù)怎么樣？它對柳樹(shù)說(shuō)什么？前面詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
教師復述：小燕子飛來(lái)了，和柳樹(shù)握握手，它對柳樹(shù)說(shuō)――咱們是朋友。
3、幼兒表演
請一名小朋友來(lái)當可愛(ài)的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來(lái)找朋友。
4、幼兒仿編
讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽(tīng)的詩(shī)歌
啟發(fā)幼兒編詩(shī)歌的結尾，將前面編的各個(gè)詩(shī)歌段落串聯(lián)起來(lái)
師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹(shù)，柳樹(shù)，小燕子，小蝌蚪都來(lái)和春天握握手，他們一起說(shuō)，我們都是春天的朋友。
5、自由活動(dòng)，練習仿編
放音樂(lè )，每個(gè)幼兒都戴上動(dòng)物頭飾，在教室里自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽(tīng)指導，“你找誰(shuí)做朋友，對你的朋友，該怎么說(shuō)，怎么做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽(tīng)的聲音朗誦給周?chē)幕锇槁?tīng)。
6、請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師簡(jiǎn)評。
7、配樂(lè )串聯(lián)朗誦一次。
延伸活動(dòng)：
春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！
放a，幼兒自由出教室。
附：春天的朋友
花蝴蝶飛來(lái)了，
和小草握握手
她對小草說(shuō)，
咱們是朋友
花蝴蝶飛走了，
和小花握握手
她對小花說(shuō)，
咱們是朋友
花蝴蝶，小草和小花
都來(lái)和春天握握手，
她們一起說(shuō)：
我們都是春天的朋友。
兒童詩(shī)歌是開(kāi)展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內容，也是幼兒最喜愛(ài)的一種閱讀材料。孩子們，通過(guò)愉快地學(xué)習和觀(guān)察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節。她在哪兒呢？原來(lái)春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來(lái)越美！
1、學(xué)習兒歌，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動(dòng)詞;搖、張、拔，嘗試仿編詩(shī)歌，發(fā)散幼兒的想象能力。
3、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
課件ppt;雨聲音樂(lè )一段。
你知道小雨點(diǎn)落下來(lái)了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來(lái)的這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，就能告訴你答案。
1、教師有感情的朗誦兒歌提問(wèn)：詩(shī)歌的名稱(chēng)叫什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?(小魚(yú)，小花，小苗)。
2、出示ppt圖片，請幼兒觀(guān)看圖片再次欣賞詩(shī)歌。
花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞：拔)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
3、學(xué)習詩(shī)歌。
(1)引導幼兒完整跟讀詩(shī)歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩(shī)歌。并創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。
1、引導幼兒觀(guān)察圖片1，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì )怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導。荷花樂(lè )的張嘴巴，青蛙樂(lè )的叫呱呱,笑哈哈)。
2、觀(guān)察森林圖片，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì )怎么樣呢?引導幼兒用詩(shī)歌里的句式說(shuō)話(huà)。(小樹(shù)樂(lè )的往上拔，小鳥(niǎo)樂(lè )的叫喳喳)。
3、與幼兒一起將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內容，并完整朗誦一次。
這首兒歌，結構簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習興趣。因為他們的年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡聽(tīng)有重復情節的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽(tīng)懂的基礎上學(xué)習一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言，并逐漸遷移到生活中?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀(guān)察過(guò)的想象，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”，落下來(lái)的聲音，再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì )落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達的機會(huì )，并且教師通過(guò)引導讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言，為下一個(gè)環(huán)節——幼兒學(xué)習詩(shī)歌打下基礎。在學(xué)習的詩(shī)歌的這一環(huán)節，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足，在最后一個(gè)環(huán)節中，是安排幼兒在學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌的基礎上學(xué)習簡(jiǎn)單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節可以安排到第二課時(shí)。
1、學(xué)習聽(tīng)辯信號變換動(dòng)作，提高身體的靈敏性。
2、樂(lè )意用身體動(dòng)作表現樹(shù)葉的動(dòng)態(tài)。
3、在節奏下讓幼兒體驗律動(dòng)。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】。
1、觀(guān)察秋天樹(shù)葉飄落、隨風(fēng)飄動(dòng)的情景，積累與秋天有關(guān)的知識。
2、“樹(shù)葉”胸飾若干（幼兒人手一個(gè)）。
3、鈴鼓一個(gè)、“掃帚”一把、“風(fēng)姐姐”頭飾一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、調動(dòng)身心。
幼兒隨著(zhù)老師四散地進(jìn)入場(chǎng)地，站在老師的四周。
教師和幼兒一起隨著(zhù)語(yǔ)言提示，用身體自由模仿、表現小樹(shù)慢慢長(cháng)大變成大樹(shù)的樣子。
二、游戲：風(fēng)和樹(shù)葉。
1、引導語(yǔ)：“冬天來(lái)了，大風(fēng)一吹，我們看到有的樹(shù)的樹(shù)葉被風(fēng)一吹都怎么樣了？”
師：“那我們現在來(lái)做個(gè)‘風(fēng)姐姐和小樹(shù)葉’的游戲，我是你們的‘風(fēng)姐姐’，你們就做我的小樹(shù)葉。風(fēng)姐姐一會(huì )兒刮大風(fēng)，一會(huì )兒刮小風(fēng)。xxxx，這是大風(fēng)來(lái)了；xxxx，這就是刮小風(fēng)了?！?/p>
2、教師搖動(dòng)鈴鼓，幼兒根據教師的語(yǔ)言提示呵鈴鼓聲的節奏跑或走。
“風(fēng)姐姐告訴你們，刮大風(fēng)的時(shí)候，樹(shù)葉就快快跑，刮小風(fēng)的`時(shí)候樹(shù)葉就慢慢走，風(fēng)姐姐還要提醒你們，快快跑的時(shí)候要小心一點(diǎn)，不要撞在一起?！?/p>
3、教師搖動(dòng)鈴鼓，幼兒根據鈴鼓聲的節奏跑或走。
師：“這一次風(fēng)姐姐不講了，要你們自己聽(tīng)出是刮大風(fēng)還是刮小風(fēng)，小耳朵仔細聽(tīng)，聽(tīng)清楚，不要搞錯了哦！跑的時(shí)候，樹(shù)葉要小心一點(diǎn)，不要撞在一起?！?/p>
4、師：“小樹(shù)葉，真聰明，小耳朵馬上就能聽(tīng)出是刮大風(fēng)還是小風(fēng)，大風(fēng)吹來(lái)快快跑，小風(fēng)吹來(lái)慢慢走，等一會(huì )兒，風(fēng)姐姐會(huì )一會(huì )兒刮大風(fēng)，一會(huì )兒刮小風(fēng)，一會(huì )兒又刮龍卷風(fēng)。你們的小耳朵要更加仔細地聽(tīng)，小心不要碰到別的樹(shù)葉。龍卷風(fēng)來(lái)的時(shí)候，小樹(shù)葉又會(huì )轉圈圈的?！庇變涸俅斡螒?。
5、師：“風(fēng)停了，小樹(shù)葉也停了，小樹(shù)葉都停在什么地方呀？”
三、游戲：掃樹(shù)葉。
教師朝不同方向掃落葉，幼兒變換方向奔跑。
四、放松活動(dòng)：樹(shù)葉飄。
師：“哇，樹(shù)葉終于都掃在一起了，我要把樹(shù)葉全都帶回去?！?/p>
幼兒邊學(xué)樹(shù)葉飄飛的樣子，邊離開(kāi)場(chǎng)地。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中通過(guò)游戲化的情境，操作活動(dòng)、引導幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，與孩子一同發(fā)現觀(guān)察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。
活動(dòng)意圖：
在秋天這個(gè)美麗的季節里，處處都蘊涵著(zhù)教育契機，秋風(fēng)起來(lái)了，五顏六色的秋葉飛舞起來(lái)了。顏色、形狀各異的.樹(shù)葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動(dòng)的好素材。利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試；提供豐富的可操作的材料?！稑?shù)葉》結合季節特征，充分調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒通過(guò)散文仿編進(jìn)入樹(shù)葉的世界，去探究、去發(fā)現、去思索，去學(xué)習理解詩(shī)歌。
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌《樹(shù)葉》，嘗試仿編散文中內容。
2、觀(guān)察樹(shù)葉變化，感知秋天特征。
活動(dòng)準備：
《樹(shù)葉》課件；樹(shù)葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
秋天到了，樹(shù)葉有什么變化？（ppt2）。
小結：秋天有的樹(shù)葉黃了，有的樹(shù)葉變紅了，有的樹(shù)葉還是綠綠的，有的樹(shù)葉開(kāi)始飄落了。
二、理解詩(shī)歌。
一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉飄落下來(lái)，好美??！把小動(dòng)物吸引來(lái)了，它們會(huì )是誰(shuí)呢？我們去看看吧?。╬pt3）。
1、完整欣賞詩(shī)歌（ppt4—7）。
有哪些小動(dòng)物來(lái)?yè)鞓?shù)葉了？它們把樹(shù)葉當成什么？它們是怎樣說(shuō)的？
小結：用散文詩(shī)中的句子進(jìn)行小結。
為什么樹(shù)葉是小螞蟻的渡船？是小老鼠的雨傘？是小刺猬的花帽？是梅花鹿的餅干？（形狀、大小比例、生理需求等方面引導）。
小結：小動(dòng)物根據自己愛(ài)好、把小樹(shù)葉做成有用的東西。
2、再次欣賞詩(shī)歌（ppt8）。
這首散文詩(shī)真美，看看還有誰(shuí)會(huì )來(lái)?yè)鞓?shù)葉，它們會(huì )把樹(shù)葉當成什么呢？
三、發(fā)揮想象，仿編句式（ppt9—10）。
1、樹(shù)葉還能當成什么？
2、幼兒嘗試仿編單句？
用詩(shī)歌中的話(huà)，用好聽(tīng)的詞，編出好聽(tīng)的桔子。
誰(shuí)撿起一片樹(shù)葉，“這是我的什么?！?/p>
活動(dòng)延伸：
到戶(hù)外撿樹(shù)葉，你會(huì )把樹(shù)葉當成什么？
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中通過(guò)游戲化的情境，操作活動(dòng)、引導幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，與孩子一同發(fā)現觀(guān)察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。
1、理解詩(shī)歌內容，并學(xué)習有感情的朗誦，感受其中所表達的深厚感情。
2、激起對老師、幼兒園的留戀之情和對小幼兒活的期待。
幻燈片。
一、引導幼兒談話(huà)。
2、就要畢業(yè)了，你們的心情怎么樣呢?
3、你喜歡幼兒園嗎?為什么?
4、你覺(jué)得你在幼兒園里有哪些進(jìn)步?引導幼兒比較、講述自己剛上幼兒園時(shí)候的樣子和現在的樣子，體驗自己的進(jìn)步之處。
5、你快要畢業(yè)，離開(kāi)幼兒園了，你想對老師說(shuō)些什么呢?鼓勵幼兒積極表達自己的心里話(huà)。
二、理解詩(shī)歌內容。
1、今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《畢業(yè)詩(shī)》。
2、教師結合幻燈片完整朗誦詩(shī)歌?
3、提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?
三、學(xué)習詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)歌表達了即將離開(kāi)幼兒園的小朋友想說(shuō)的話(huà)，你們想說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、我們一起來(lái)把這首詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。
在理解課文語(yǔ)言文字的基礎上，我讓幼兒在課堂上交流自己難忘的事情、難忘的老師。當幼兒說(shuō)自己難忘的老師時(shí)，剛好幾位老師就坐在后面聽(tīng)課，我靈機一動(dòng)，讓他們把自己的心里話(huà)說(shuō)給老師聽(tīng)，幼兒真實(shí)的情感自然流露出。此外，在教學(xué)時(shí)，一方面設計一些練習如“在我的心目中，老師，您是，因為?！弊層變壕毩暱陬^表達，同時(shí)讓他們說(shuō)完后就寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)和寫(xiě)相結合。
課結束后，也發(fā)現不少問(wèn)題，比如這節課是情感類(lèi)的文章，對教師的情感要求也很高，教學(xué)后半段教師情感還要再不斷的渲染。此外，讀書(shū)指導還要再到位一些。
每次上課，對我來(lái)說(shuō)都有很多收獲，請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，衷心感謝。
今天在網(wǎng)上看了《秋天的雨》的視頻，讓我頗有觸動(dòng)，也十分受益。
從這位老師的組織來(lái)看，她采用的是看圖講述的方式，看圖講述是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力的一種很好的形式，能啟迪幼兒在觀(guān)察圖片、理解圖意的基礎上引導幼兒積極主動(dòng)地用恰當的詞句表達圖意。
一開(kāi)始，她主要以猜謎語(yǔ)的硬是導入課題，這樣能夠激發(fā)幼兒的興趣。然后把本課的內容進(jìn)行分段講解。每一段都是以出示畫(huà)面讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察，創(chuàng )設了盡情表達的氛圍。注重為幼兒創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言環(huán)境，從活動(dòng)開(kāi)始到結束，始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說(shuō)，經(jīng)常聽(tīng)到不錯的對猶豫不決的孩子說(shuō)：“來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法，說(shuō)錯沒(méi)關(guān)系的?！辈还苡變旱幕卮鹗欠駶M(mǎn)意，她也始終以贊許的口吻激勵幼兒，幼兒在她的鼓勵下思維開(kāi)闊了，雖然后面坐著(zhù)黑壓壓一片人也不拘束了，手也不再一會(huì )兒舉起一會(huì )兒放下，猶猶豫豫了，高高舉著(zhù)的小手象一片樹(shù)林，大家大膽地爭論，大膽地說(shuō)出自己的想法，幼兒盡情表達的欲望被激起了，引得后面的家長(cháng)連連點(diǎn)頭，嘖嘖稱(chēng)贊幼兒的能說(shuō)會(huì )道。
老師出示第一畫(huà)面，讓幼兒觀(guān)察并講述圖上的內容，引。
導幼兒注意傾聽(tīng)、感受。欣賞第二畫(huà)面：在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩的美。欣賞第三畫(huà)面：進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美。欣賞第四畫(huà)面：引導幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。欣賞第四畫(huà)面：進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。再次完整欣賞，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美。這樣層層遞進(jìn)能夠激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性。
幼兒有了盡情表達的內容?；顒?dòng)中對圖片的內容引導到位，她注重讓幼兒主動(dòng)觀(guān)察圖意，在幼兒的觀(guān)察中找到幼兒的自發(fā)關(guān)注點(diǎn)，并加以稍稍點(diǎn)撥，教師精練的語(yǔ)言讓幼兒一下子就明白了圖意。還有，活動(dòng)中注重幼兒經(jīng)驗的構建和指導，引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，分析問(wèn)題，討論交流，將講述內容建立在原有經(jīng)驗基礎上，使幼兒有話(huà)可說(shuō)。
用肢體語(yǔ)言幫助幼兒盡情表達。還把靜的內容化為了動(dòng)的情景，圖片上的內容是靜止的，而好動(dòng)、好奇、好模仿是幼兒的特點(diǎn)，要幼兒較長(cháng)時(shí)間集中注意力去看圖、思考是難以做到的，活動(dòng)中讓幼兒在講故事時(shí)，根據故事內容自由配以肢體語(yǔ)言，從幼兒既投入又大膽的動(dòng)作中可以看到幼兒都在盡情地表現自己。另外還引導幼兒用肢體語(yǔ)言表達自己對動(dòng)詞的理解，動(dòng)詞的學(xué)習在本活動(dòng)中也是一個(gè)重要內容，老師除了給幼兒口頭解釋?zhuān)€讓幼兒進(jìn)入角色，學(xué)學(xué)動(dòng)作，幫助幼兒理解掌握動(dòng)詞的含義，也使活動(dòng)具有趣味性，從而激發(fā)幼兒講述的興趣，提高幼兒學(xué)習的積極性。
語(yǔ)言是人類(lèi)重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語(yǔ)言作為中介，語(yǔ)言在人類(lèi)的生活中起著(zhù)不可缺少的作用。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，如何抓住這個(gè)關(guān)鍵期對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育呢？今天，我結合新《綱要》精神，就幼兒園語(yǔ)言教育涵義的理解、目標的制定、內容的選擇三方面進(jìn)行討論和反思。使我們對幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有更清楚的認識。
首先，我們一起來(lái)回顧一下什么是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)：
幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育，幫助他們獲得傾聽(tīng)、表述、欣賞、閱讀等語(yǔ)言經(jīng)驗，促進(jìn)他們運用語(yǔ)言的能力。使他們認知、情感、行為等方面得到發(fā)展。從中我們可以了解到幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)對幼兒傾聽(tīng)、表述、欣賞、閱讀能力的培養，最終使幼兒運用語(yǔ)言的能力得到提高。語(yǔ)言教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)呢？我認為具有以下三方面的特點(diǎn)：
一、語(yǔ)言教育活動(dòng)是特殊的語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程；
幼兒的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們的語(yǔ)言交流中獲得發(fā)展的。家庭中，成人與成人之間的語(yǔ)言交流，成人與兒童的語(yǔ)言交流，都為兒童提供了重要的語(yǔ)言模仿和語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境。游戲中同伴之間的語(yǔ)言交流，為孩子提供了語(yǔ)言交流實(shí)踐的環(huán)境。還有各種影視節目的出現，更是豐富了兒童的語(yǔ)言環(huán)境，但是要促使兒童的語(yǔ)言得到很好的發(fā)展，就要通過(guò)組織正規的教育活動(dòng)，對其進(jìn)行有計劃、有系統的語(yǔ)言教育，可以這樣說(shuō)，幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種特殊的語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程。
二、語(yǔ)言教育活動(dòng)的目的是使幼兒獲得語(yǔ)言經(jīng)驗；
幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，是通過(guò)在日常的語(yǔ)言習得和有組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)中獲得的語(yǔ)言經(jīng)驗實(shí)現的。生長(cháng)在不同環(huán)境的幼兒，由于其文化背景不同，他們在與周?chē)藗冞M(jìn)行語(yǔ)言交往時(shí)所模仿和使用的語(yǔ)言形式和語(yǔ)言?xún)热莶煌?，所獲得的語(yǔ)用技能有差異，因此他們所獲得的關(guān)于語(yǔ)言方面的經(jīng)驗也不同。這些不同的語(yǔ)言經(jīng)驗也就導致了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的差異。在正規的語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師將生活在不同環(huán)境中的幼兒集中在一起，按照一定的教育目標，有目的地為幼兒提供一定的條件和情景，使他們在與這些條件和情景的交互作用中，獲得豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗，并借助這些經(jīng)驗掌握語(yǔ)言的形式和內容，增長(cháng)理解語(yǔ)言和表述語(yǔ)言的能力。在開(kāi)展小幫手活動(dòng),首先為幼兒創(chuàng )設說(shuō)話(huà)的環(huán)境,要求幼兒每天回家幫父母做一件家務(wù),請家長(cháng)幫幼兒記錄所做的事,讓幼兒帶回幼兒園。接著(zhù)在開(kāi)展幼兒談話(huà)活動(dòng)中，引導幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的思想和體驗。由于幼兒來(lái)自不同的家庭，交流對象范圍相對較大，語(yǔ)言經(jīng)驗各有所別，語(yǔ)言形式也豐富多樣。而且通過(guò)自身的實(shí)踐，使幼兒不僅有話(huà)可說(shuō)，而且語(yǔ)言更豐富。這樣幼兒在相互交流中獲得了更多的語(yǔ)言經(jīng)驗。
三、語(yǔ)言教育活動(dòng)是整合的教育過(guò)程；
語(yǔ)言教育活動(dòng)整合性主要體現在教育目標的整合、教育內容的整合、和教育方式的整合3個(gè)方面。
1、教育目標的整合
教育目標的整合是指在制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標時(shí)，應包括認知、情感與態(tài)度、能力與技能3個(gè)方面的要求。通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是要求幼兒經(jīng)過(guò)正規的語(yǔ)言教育活動(dòng)，應該知道些什么，愿意做什么，能夠干什么。
2、教育內容的整合
教育內容的整合是指設計和組織語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，要將社會(huì )知識、認知知識和語(yǔ)言知識整合在一起，由此構成語(yǔ)言教育活動(dòng)的內容。因此在選擇教育內容時(shí)，要充分考慮社會(huì )知識、認知知識、和語(yǔ)言知識的有效結合，這三方面的內容對幼兒的語(yǔ)言學(xué)習和發(fā)展都具有積極的促進(jìn)作用。
3、教育方式的整合
教育方式的整合是指組織語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，以多種形式來(lái)構建語(yǔ)言教育內容，在活動(dòng)中糅合多種兒童發(fā)展因素，允許多種與兒童發(fā)展有關(guān)的符號系統的參與，從而促進(jìn)幼兒在外界的刺激和強化作用下，產(chǎn)生積極運用語(yǔ)言與人、事、物交往的愿望和需要，并主動(dòng)地通過(guò)各種符號手段（包括音樂(lè )、美術(shù)、動(dòng)作、語(yǔ)言等）作用于環(huán)境。在這種整合的語(yǔ)言教育環(huán)境中，幼兒不再單純地為學(xué)說(shuō)話(huà)而學(xué)說(shuō)話(huà)，不再被動(dòng)地接受教師傳遞的語(yǔ)言知識信息，而是獲得了發(fā)展語(yǔ)言的機會(huì )，成為主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的創(chuàng )造者。以?xún)焊杞虒W(xué)為例：?jiǎn)渭兊膬焊杞逃问奖容^單一，我們在教學(xué)中常?；赜龅竭@樣的情況，幼兒在一遍遍的跟念中失去興趣，不愿意學(xué)考慮到兒歌本身就具有一定的節奏性，可以將幼兒所學(xué)的兒歌加以樂(lè )器進(jìn)行伴奏，并讓幼兒根據兒歌的特點(diǎn)選擇合適的樂(lè )器，當然，之前要讓幼兒了解樂(lè )器的特點(diǎn)，如：碰鈴、三角鐵清脆、柔和帶有延長(cháng)音；圓舞板、木魚(yú)則是結實(shí)、明亮而短促的樂(lè )器，另外我們還可以通過(guò)兒歌表演、朗誦會(huì )等形式使兒歌更形象化、趣味化，更富有生命力。幼兒在思考、選擇、擺弄，表演過(guò)程中中，學(xué)習興趣更濃，幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平也得到提高。
第二、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標的反思
老師們，在過(guò)去相當長(cháng)時(shí)間內，我國的幼兒園語(yǔ)言教育只提教育任務(wù)和要求，不提教育目標。80年代以來(lái)，人們才開(kāi)始探討語(yǔ)言教育目標的問(wèn)題?！澳繕艘庾R”的增強主要緣于兩方面的因素：一是教育觀(guān)念轉變的結果。正是在充分認識到幼兒園教育的根本目的在于促進(jìn)兒童發(fā)展之后，我們才意識到，有了符合兒童發(fā)展需要的教育目標，才能在教育過(guò)程中產(chǎn)生統領(lǐng)的作用。二是課程研究的結果。在探討幼兒園課程的過(guò)程中，我們認識到，具體而明確的教育目標是選擇合適的教育內容和方法的先導。
長(cháng)期以來(lái)，幼兒園語(yǔ)言目標的制定，側重知識技能的掌握。而新《綱要》指導下的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標更多的注重幼兒情感、態(tài)度的培養，關(guān)注的是幼兒的終生發(fā)展?，F在我們來(lái)回顧一下新《綱要》中語(yǔ)言教育目標：
1、樂(lè )意與人交談，講話(huà)禮貌；
2、注意傾聽(tīng)對方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)；
3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；
4、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；
5、能聽(tīng)懂和會(huì )說(shuō)普通話(huà)。
從以上目標可以看出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。要落實(shí)這些目標，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
下面，我們以故事教學(xué)《膽小先生》為例，來(lái)反思一下幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標的變革：
從上表中可以看出：幼兒園語(yǔ)言教育目標的變革以從知識為本的教育轉變注重兒童發(fā)展的教育：在傳統的教育模式中我們注重的是語(yǔ)言要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）、語(yǔ)言結構的學(xué)習。目標指向是從教師角度出發(fā)，注重的是語(yǔ)言知識、語(yǔ)詞數量、故事內容的掌握，在目標的措辭中常常使用學(xué)習、記住、教、學(xué)會(huì )等詞來(lái)進(jìn)行描述，忽視了幼兒情感、興趣、學(xué)習能力的培養。新理念指導下的幼兒故事教育活動(dòng)注重的是發(fā)展幼兒運用語(yǔ)言進(jìn)行講述的能力。目標制定從孩子的情感、認知、能力出發(fā)，措辭中常常使用喜歡、樂(lè )意、能、知道等詞來(lái)進(jìn)行描述，關(guān)注的是幼兒學(xué)習的過(guò)程。這種觀(guān)念真正體現了“以人為本”的教育觀(guān)念。
第三、內容的選擇在認識了幼兒園語(yǔ)言教育目標的變革后，我們一起來(lái)了解一下教育內容的選擇，我認為：
教育內容的變革應注重由教材為中心的教育轉向以?xún)和枰獮楹诵牡慕逃?。幼兒園語(yǔ)言教育的首要目標應該從情感出發(fā)，創(chuàng )造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習運用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)揮語(yǔ)言表達能力和思維能力。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
首先，內容的選擇要貼近幼兒興趣與需要；
我們知道幼兒心理發(fā)展的突出特點(diǎn)是情緒性，善于模仿，具有豐富的想象力，更是幼兒心理發(fā)展的顯著(zhù)特點(diǎn)，凡是他們感興趣的，覺(jué)得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活動(dòng)中注意力集中，因此內容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。例如：我曾看到的一個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)《黑夜森林》，利用影片《哈利?波特》的故事引入活動(dòng)“在霍格沃茲魔法學(xué)校后面有一片黑森林，白天這里靜悄悄，但到了晚上就會(huì )發(fā)生一些奇怪的事，森林里藏著(zhù)什么東西呢？會(huì )發(fā)生什么事？”這時(shí)幼兒立刻沉浸在故事的情景之中，迫不及待地猜測起來(lái)：有的說(shuō)森林里有鬼，有的說(shuō)有怪獸。這時(shí)老師提問(wèn)：你們怕嗎？如果是勇敢的哈利塔灰怕嗎？你們還知道哪些勇敢者？幼兒就回答還有奧特曼、孫悟空、葫蘆兄弟…因為這些都是他們熟悉的動(dòng)畫(huà)形象，他們是怎樣對付這些可怕的東西？，那么就請小朋友扮演那些勇敢的人，用他們的魔法、超能力來(lái)闖一闖黑森林，接著(zhù)幼兒就進(jìn)入老師創(chuàng )設好的情景中（在一間屋子里布置成黑夜放些毛絨玩具，報紙等，由于黑夜與森林往往與神秘、緊張聯(lián)系在一起，在這種氛圍下，幼兒就會(huì )自由的展開(kāi)想象的'翅膀，紛紛使出各種招數來(lái)對付他假象中的怪物、怪獸。最后游戲結束讓幼兒講述歷險的過(guò)程，這時(shí)幼兒表述積極性很高，有的說(shuō)我看到許多小精靈，眼睛一閃一閃的，我一邊念咒語(yǔ)，一邊用手指輕輕一碰，他們就消失了，有的說(shuō)我看到有個(gè)怪獸，頭上還有角，我變成了孫悟空，金箍棒一揮，就把它打-倒了。這個(gè)活動(dòng)抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，利用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，為幼兒創(chuàng )設了想象的空間，使幼兒從表象到想象、從體驗到大膽表述，激發(fā)了幼兒內在的學(xué)習欲望。
其次，內容的選擇應該建立在原由知識經(jīng)驗的基礎上
幼兒的語(yǔ)言學(xué)習是不斷獲得語(yǔ)言經(jīng)驗的過(guò)程，也就是不斷為幼兒提供各種新的語(yǔ)言經(jīng)驗的過(guò)程。要使語(yǔ)言教育活動(dòng)提供的語(yǔ)言經(jīng)驗能夠為幼兒所獲得，成為幼兒自身語(yǔ)言經(jīng)驗體系的一部分，就要在選擇活動(dòng)內容時(shí)，考慮幼兒原有的語(yǔ)言經(jīng)驗體系。即每一類(lèi)活動(dòng)內容都要具有內在聯(lián)系的經(jīng)驗組成，每一次獲得的語(yǔ)言經(jīng)驗都成為以后語(yǔ)言學(xué)習的基礎。因此，在語(yǔ)言教育過(guò)程中，應當重視幼兒原有的經(jīng)驗基礎，提供適合他們水平的新的經(jīng)驗內容，讓幼兒在與新的信息材料的交互作用中增長(cháng)語(yǔ)言能力。例如，有關(guān)春天的兒歌、詩(shī)歌有許許多多，其中有一首《春天》的兒歌是這樣的：冰雪化，春天到，成群燕子喳喳叫，青草綠，花兒笑，小朋友們樂(lè )陶陶；那么這是給小班幼兒學(xué)習的兒歌，內容非常簡(jiǎn)單，是用小朋友身邊熟悉的事、物（花、草、小燕子）以及從幼兒自身的體驗中知道春天來(lái)了。而下面這首《春天》的詩(shī)歌則適合大班幼兒學(xué)習，春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？燕子飛翔在天空，啁啾啁啾地叫著(zhù)，小聲的說(shuō)“春天在這兒，春天在這兒”綠油油的麥苗，使勁地從泥土里鉆出來(lái)，小聲地說(shuō)“春天在這兒，春天在這兒”，農民伯伯忙著(zhù)播種，牛羊在草地上嚷：“春天在這兒，春天在這兒”春天真的來(lái)了，我看見(jiàn)了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。從這首詩(shī)歌中，不僅關(guān)于春天的知識內容豐富了，而且運用了排比句式、擬人的寫(xiě)法，語(yǔ)言更美了。大班幼兒年齡特點(diǎn)，不僅易于理解詩(shī)歌內容，還能根據自身知識經(jīng)驗進(jìn)行仿編。因此我們在內容的選擇上，就要根據幼兒的年齡特點(diǎn)，已有的知識經(jīng)驗，逐步加深。
再次，內容選擇應結合教育目標與孩子發(fā)展的需要，具有多樣化和發(fā)展空間，使教育實(shí)現多重價(jià)值。
幼兒語(yǔ)言學(xué)習是他們的語(yǔ)言、認知和社會(huì )的知識能力共同作用的結果，因此語(yǔ)言教育內容就是向幼兒提供那些包括語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息的環(huán)境。實(shí)際上純而又純的語(yǔ)言教育內容是不存在的。無(wú)論是專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)教內容或是滲透的語(yǔ)教內容，都存在著(zhù)與其他方面教育內容相互滲透的關(guān)系。下面請大家欣賞一首散文《蒲公英》，在這首散文中我們可以看到，它用非常優(yōu)美、樸素的語(yǔ)言描寫(xiě)了蒲公英花的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中運用多媒體課件使語(yǔ)言與視覺(jué)欣賞、動(dòng)作表演等非語(yǔ)言信息糅合在一起，把社會(huì )知識、自然知識與語(yǔ)言教學(xué)有機整合，不僅讓幼兒理解了散文優(yōu)美的詞句，感受到文學(xué)作品語(yǔ)言藝術(shù)的美，也了解了蒲公英花的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，實(shí)現教育的多重價(jià)值。
生活是語(yǔ)言的源泉，只有豐富生活內容，才能有豐富多彩的語(yǔ)言。因此幼兒園語(yǔ)言教育應是全方位、立體化，我們應立足于幼兒的長(cháng)效發(fā)展，著(zhù)眼于提高幼兒語(yǔ)言整體素質(zhì)和各方面能力的最優(yōu)發(fā)展，教育上處處體現以人為本的理念，使幼兒個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，語(yǔ)言潛能得到開(kāi)發(fā)。
宋玉新小朋友從家里拿來(lái)一個(gè)娃娃，是用乒乓球和酸奶的瓶子、碎布制作的，班上的孩子可高興了，你摸摸，我看看，有的還說(shuō)，我也會(huì )做，通過(guò)這件事，我想到，現在孩子的生活條件非常優(yōu)越，物質(zhì)條件也非常的豐富。在家長(cháng)的影響下，大多數的幼兒對用過(guò)的廢舊物品一扔了事。那么能不能讓幼兒有意識的收集一些廢舊的材料，進(jìn)行變廢為寶的制作呢？在收集廢舊材料的同時(shí)，培養幼兒的節儉的意識。我就設計了本次活動(dòng)，讓幼兒在體驗快樂(lè )制作的同時(shí)，變廢為寶。
1、引導幼兒初步學(xué)會(huì )用廢舊物品來(lái)制作自己喜歡的玩具或用具。
2、通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，幫助幼兒了解到廢舊材料是可以再利用的，我們在平時(shí)可以有意識的收集一些廢舊材料。
2、體驗變廢為寶的快樂(lè )。
重點(diǎn)：知道廢舊材料還可以再次被利用。
難點(diǎn)：用廢舊物品進(jìn)行制作。
課前知識準備：提前讓幼兒在家里收集盒子或瓶子等廢舊材料。
場(chǎng)地準備：用各種廢舊材料制作的玩教具布置一個(gè)展覽會(huì )的場(chǎng)景。
材料準備：分四組，廢舊的各種盒子；廢舊的瓶類(lèi)；廢舊的紙類(lèi)；廢舊的紙杯、餐盤(pán)、飯盒（清洗干凈）。
操作工具準備：膠水、剪刀、雙面膠、膠帶。輔助材料：水彩筆、色卡紙毛線(xiàn)、沙粒、吸管等。
（一）通過(guò)展覽會(huì )，引起幼兒的興趣。引入課題。
（二）通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，了解廢舊材料是可以再次利用的。我們要注意有意識的進(jìn)行收集。
師：1、小朋友，展覽會(huì )上你們看見(jiàn)了什么？它們是用什么東西做的？
3、說(shuō)說(shuō)你想怎樣變廢為寶。
教師引導幼兒充分發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己的想法。
（三）利用幼兒收集的廢舊材料來(lái)制作一件喜歡的玩具或用具。
1、講解活動(dòng)規則。
2、幼兒按自己的意愿選擇材料。
（五）對幼兒制作的作品進(jìn)行講評。在制作活動(dòng)中自然結束。
1、繼續制作沒(méi)有完成的作品。
2、利用幼兒完成的作品布置展覽。
星期二我給孩子們上了語(yǔ)言課《露水蘑菇》，因為有老師聽(tīng)課，所以那天心理是挺緊張的。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得讓孩子認識到小兔勞動(dòng)了之后，肚子會(huì )餓，就想吃東西，其實(shí)是有一定難度的，因為中間轉了一個(gè)彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺(jué)得小兔最后吃露水蘑菇是因為蘑菇上粘上了露水，露水有點(diǎn)甜甜的，不會(huì )想到小兔是因為勞動(dòng)之后有了饑餓感才去吃的。
1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？
2、做好后，他感到怎么樣？
去思考小兔后來(lái)為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個(gè)的效果來(lái)看，個(gè)別孩子還是把粘上了露水作為一個(gè)主因來(lái)看待。
通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應對孩子對問(wèn)題的回應，太怕被孩子帶著(zhù)走而按部就班于自己課前的教學(xué)設計，今后還需要多多努力。
一、活動(dòng)設計意圖：
《幼兒多元能力實(shí)踐課程》中明確指出：大班下學(xué)期的幼兒，不管生理還是心理都已經(jīng)發(fā)展得更加成熟，幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)花婆婆教案及教學(xué)反思。這個(gè)時(shí)期，我們必須著(zhù)重引導幼兒教育的情感意識。因此，本次活動(dòng)是在幼兒剛學(xué)習了課程主題“春天的故事”的基礎上，結合課程主題--“感恩的心”來(lái)設計的。內容的選擇，來(lái)自于應彩云老師的繪本教學(xué)《花婆婆》，根據班級孩子的自身狀況，結合孩子的認知水平進(jìn)行了修改?！痘ㄆ牌拧肥且槐痉浅Ａ餍泻椭?zhù)名的國際童書(shū)繪本。作者以一顆陽(yáng)光的心靈，用圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字描繪并傳遞了對于“美好”、“美麗”的熱愛(ài)和追尋。故事從主人公還是一個(gè)小女孩開(kāi)始，講述了其一生追尋和傳播美麗的愛(ài)的故事。
《花婆婆》的故事，主要讓聽(tīng)故事的人能腳踏實(shí)地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關(guān)愛(ài)我們的地球村的生存環(huán)境。本次教學(xué)活動(dòng)《花婆婆》也是通過(guò)介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來(lái)展開(kāi)討論。讓孩子們認識了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節來(lái)進(jìn)行分類(lèi)最后讓幼兒有節奏的念白，讓孩子在玩中學(xué)，實(shí)踐中反思。故事以小姑娘為實(shí)現三個(gè)愿望為引線(xiàn)，從而激發(fā)幼兒為實(shí)現目標而積極奮斗的情感，這是我本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，也是設計本次教學(xué)活動(dòng)的意圖所在。
二、活動(dòng)目標：
1、體會(huì )“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂(lè )意不同的韻律節奏進(jìn)行表達。
三、活動(dòng)準備：
1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的照片。
2、《花婆婆》ppt，背景音樂(lè )。
3、兒歌“四季花開(kāi)”圖譜。
暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
一、故事導入。
(活動(dòng)的引入，調動(dòng)了幼兒的學(xué)習情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。)。
2.講述故事。
(1)師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè )聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒討論。)。
師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛。
師：就是去旅行。
幼2：在海邊住下來(lái)。
幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。
(2)教師繼續講述故事。
花婆婆有沒(méi)有去完成這三件事呢?我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二.豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗。
(1)說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節開(kāi)放嗎?
(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習活動(dòng)，十分自然。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案，而是來(lái)自于幼兒對生活的觀(guān)察。)。
幼1：桃花是在春天開(kāi)的，荷花是在夏天開(kāi)的。
幼2：油菜花是在春天開(kāi)的，玫瑰是在夏天開(kāi)的。
幼3：菊花是在秋天開(kāi)的，臘梅花是在冬天開(kāi)的。
師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
(2)分一分：四季不同的花。
師：其實(shí)，我們現在知道的花的名字有7000多種。徐老師準備了一些花的照片，你和好朋友去認一認這些是什么花?在什么季節開(kāi)放?再把它們放在相應的字卡的下面。(字卡為：春天、夏天、秋天、冬天)。
孩子：(操作)。--這時(shí)應該關(guān)注不認識字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點(diǎn)講解。
(3)唱一唱《四季花兒開(kāi)》。
師：這些美麗的花會(huì )在不同的季節里開(kāi)放。如果把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái)，也是一件很美好的事。我們一起有節奏地唱唱看。
師：暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
幼：暖和的春天來(lái)到了，桃花桃花朵朵開(kāi)。
師：炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
幼：炎熱的夏天來(lái)到了，荷花荷花朵朵開(kāi)。
師：我們還可以用邊唱邊打節奏的方法來(lái)試著(zhù)唱一唱。
師：(拍手)涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
幼：(拍手)涼爽的秋天來(lái)到了，菊花菊花朵朵開(kāi)。
師：(跺腳)寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
幼：(跺腳)寒冷的冬天來(lái)到了，梅花梅花朵朵開(kāi)。
(這里既幫助孩子認字，又有了節奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節奏，邊唱邊打節奏，幼兒學(xué)得很開(kāi)心，非常投入。)。
男生女生一問(wèn)一答，打著(zhù)節奏把四季花開(kāi)的事兒唱出來(lái)。
教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒!
幼1：我用好聽(tīng)的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。
幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個(gè)來(lái)?yè)嶂莸挠慰?，讓世界更美?
師：那些花可美麗了!謝謝你，我們是撫州的小主人!
幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!
師：啊!真的美好!你一定會(huì )成為鋼琴王子的。
幼4：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!
師：對!小河干凈，世界也就更美好!
師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會(huì )變得更美好!
(2)教師出示自己的心愿卡，說(shuō)出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好!鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫(huà)、或者文字的形式表現出來(lái)!
案例：
散文故事《桃樹(shù)下的小白兔》剛結束，部分孩子還沉浸在故事的情節中，但有的幼兒早就已經(jīng)將故事拋到了九霄云外了。
”沒(méi)有了，他們可能回家了吧！“我微笑著(zhù)回答。
她還是不肯放棄：”小白兔不和他們一起玩嗎？”
我點(diǎn)點(diǎn)頭回答說(shuō)：“可能會(huì )玩吧?！?/p>
“哦！”她若有所思地走了。其他幼兒卻熱鬧地談?wù)撈鸸适聛?lái)了。
我想，既然她對故事后來(lái)的情節發(fā)展那么感興趣，為什么不嘗試自己去創(chuàng )編呢？孩子們由于年齡和心理的發(fā)展特點(diǎn)，在思維上總是力求完整性，這個(gè)散文故事意猶未盡的結尾方式，激發(fā)了幼兒對故事情節的遐想。為了滿(mǎn)足幼兒的需要，又根據幼兒談?wù)摰膬热?，我即興組織、創(chuàng )編了一個(gè)故事情節：小兔和好朋友們一起玩——小兔邀請大家一起吃桃子——小動(dòng)物們互相謙讓?zhuān)家√易印蠹乙黄鸪蕴易?。這樣，幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候，也經(jīng)受了一次情感的洗禮，感受到了同伴之間的相互關(guān)心，互相謙讓等美德。
分析：
在這次學(xué)習活動(dòng)后，教師及時(shí)地發(fā)現了孩子們的需要，捕捉到了孩子們的興趣，及時(shí)地作出了回應，在使用原有教材的基礎上，對教材進(jìn)行了創(chuàng )編，又將基本的中華美德巧妙地融合在了故事之中，使幼兒在滿(mǎn)足需要的同時(shí)，又得到了熏陶，感知體驗到了朋友之間的深情厚誼，使教材和活動(dòng)的教育價(jià)值得以提升。
通過(guò)這次活動(dòng)，我同時(shí)也感受到：
1、教師在使用新教材的過(guò)程中，不僅要以幼兒為本位，使用好教材，而且更要創(chuàng )造性地對教材進(jìn)行創(chuàng )編，充分挖掘教材中的價(jià)值，使教材更加符合幼兒的需要。
2、在組織活動(dòng)時(shí)，教師也要靈活、機動(dòng)，不能一板一眼地安排時(shí)間，只要幼兒有興趣，可以適當地延長(cháng)學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間，也可以根據幼兒的感興趣程度，組織幼兒進(jìn)行分組活動(dòng)的形式來(lái)組織活動(dòng)，使活動(dòng)能夠滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。
3、這次活動(dòng)的組織上還存在著(zhù)一定的可挖掘余地，如：教師可以讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，自己來(lái)創(chuàng )編故事的結尾，這樣，孩子們的興趣可能會(huì )更高，也可以和美術(shù)表現相結合，讓幼兒自己來(lái)畫(huà)畫(huà)故事的結尾，然后再來(lái)講述自己的故事，同時(shí)培養幼兒表達與表現的能力。
崖子鎮中心幼兒園。
2011.3。
一、教學(xué)內容方面《手指歌》一課是一節的語(yǔ)言活動(dòng)課，根據最近發(fā)現我們班有些孩子愛(ài)啃手指頭，我趁著(zhù)這節課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標，制定的教學(xué)目標如下：
1.感知每只手有五個(gè)手指，喜歡用手指做游戲。
2.能一邊念兒歌一邊作相應的手指動(dòng)作。
3.知道我們的小手很能干，我們應該保護我們的小手。
這節課的`重點(diǎn)是讓孩子知道小手對我們很重要，我們要保護我們的小手，并知道一些保護小手的方法。難點(diǎn)是教會(huì )小朋友手指歌，能一邊唱歌，一邊做動(dòng)作！
在上課內容上，我設計了情境導入：認識自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個(gè)環(huán)節，三個(gè)環(huán)節緊密相連環(huán)環(huán)相扣。
二、教學(xué)過(guò)程方面先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過(guò)的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭，教孩子認識五個(gè)手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手，在這里我想了三條保護小手注意的地方。和幼兒一塊來(lái)做手指游戲：手指歌，先交會(huì )小朋友歌詞，再教小朋友學(xué)唱兒歌，最后加上動(dòng)作來(lái)邊做動(dòng)作邊唱。最后多加練習，活動(dòng)結束！
以上就是這節課的活動(dòng)流程，教授環(huán)節上自認為沒(méi)有大的疏漏，教學(xué)目標也大體完成。在教學(xué)過(guò)程中，有幾處設計不合理的地方，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來(lái)了，接著(zhù)又讓孩子拿出手來(lái)數一下自己的手指頭有幾個(gè)，感覺(jué)有點(diǎn)不合理，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為，把我的小手放腿上。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺(jué)更合理一些。在認識五個(gè)手指頭的時(shí)候，小朋友對五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解，在課前就應該做些鋪墊工作。
三、教學(xué)策略方面這節課完成了教學(xué)目標，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間堅持寫(xiě)反思，也總結了一些課堂應該注意的地方，在這節課當中有所應用，我在課前設置了重難點(diǎn)，講時(shí)間主要集中于此處，做到重點(diǎn)多講，難點(diǎn)仔細講。各個(gè)環(huán)節時(shí)間分配還算可以！所以以后上課教案一定要寫(xiě)好重難點(diǎn)，將時(shí)間多用于此！孩子自己探索的環(huán)節不是很多，我應該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干！這個(gè)地方就可以讓孩子自己說(shuō)說(shuō)我們的小手有多么能干，都會(huì )干什么。最后活動(dòng)結束時(shí)，過(guò)渡也不是很自然，以后應該多看優(yōu)秀教師的教案，多學(xué)習。
1、在輕松的環(huán)境中讓幼兒快樂(lè )游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力，訓練幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈敏性。
2、培養幼兒團結協(xié)作的意識。
3、培養幼兒團結合作的觀(guān)念。
4、培養幼兒健康活潑的性格。
錄音機、音樂(lè )磁帶、呼啦圈（與幼兒人數相等）。
師：小朋友，你們知道今天我們玩什么嗎？
幼a：玩皮球。
幼b：玩沙包。
師：我們今天不玩皮球，也不玩沙包，來(lái)玩它（師出示呼啦圈）。
幼：噢，玩呼啦圈。
你們想一想，我們怎么來(lái)玩呼啦圈呢？
幼a：滾呼啦圈。
幼b：轉圈。
幼c：用呼啦圈跳圈。
幼d：開(kāi)火車(chē)幼e：鉆山洞。
你們真是太棒了，想的玩法可真多，現在我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用呼啦圈做游戲好嗎？
幼：好。
音樂(lè )響起，幼兒手拿呼啦圈進(jìn)入快樂(lè )小廣場(chǎng)站好。
1、拋圈：幼兒分兩排在快樂(lè )小廣場(chǎng)站好，聽(tīng)《鈴兒響叮當》音樂(lè )，用力向上拋圈，然后接住。
2、轉圈：幼兒將呼啦圈套在手腕上轉動(dòng)。
3、跳圈：聽(tīng)音樂(lè )將呼啦圈擺成兩排，幼兒可按順序從第一圈跳到最后一個(gè)圈，直到音樂(lè )停止。
4、套圈：聽(tīng)音樂(lè )把呼啦圈擺成一排，用第一個(gè)圈從頭上往腳下套，然后把圈放下，向前走，接著(zhù)套第二個(gè)圈，依次向前。
6、滾圈：幼兒用雙手推滾圈前進(jìn)。
7、開(kāi)汽車(chē)：音樂(lè )響起，幼兒兩手轉圈向前跑。
8、鉆山洞：請10個(gè)小朋友手持呼啦圈蹲下排成一個(gè)山洞，其他幼兒依次從山洞鉆過(guò)。
9、坐花轎：音樂(lè )響起，幼兒把呼啦圈套在腰間做抬轎動(dòng)作。
10、搶圈：用5個(gè)以上呼啦圈圍成一個(gè)圓圈，呼啦圈比幼兒多一個(gè)，放音樂(lè )后幼兒繞圈拍手走，音樂(lè )聲一停，馬上跳入圈中搶圈，未搶到的幼兒被淘汰，并撤去一個(gè)圈，繼續游戲，直到留下最后一人。
今天，我們用呼啦圈做了那么多游戲，小朋友高興嗎？（高興），現在我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )離開(kāi)快樂(lè )小廣場(chǎng)吧！
小班幼兒的基本活動(dòng)能力比較差，動(dòng)作不夠平穩、靈活和協(xié)調。而單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的興趣，也得不到更好的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現小班的孩子雖然不會(huì )轉圈，但他們非常喜歡跟圈做游戲。所以在本次活動(dòng)中，我以玩圈為主線(xiàn)，根據小班孩子的年齡特點(diǎn)，先讓孩子自由探索，再集體練習。在玩的'過(guò)程中不斷發(fā)現圈的多種玩法，孩子們互相學(xué)習、分享，大大提高了孩子玩圈的興趣！教師適時(shí)引導孩子進(jìn)行鉆、跳的集體游戲，讓幼兒在愉快、合作的氛圍中，既愉悅了身心又使幼兒的動(dòng)作技能得到了一定的發(fā)展。這節活動(dòng)比較成功。
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