ID：8822497
時(shí)間：2024-01-09 23:32:28
上傳者：JQ文豪初二教案是教師根據教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況編寫(xiě)的一份指導性文件。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的初二教案范文，供教師們參考學(xué)習，為備課工作提供幫助。
（1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）。
教師請體重大約是25千克的同學(xué)站起來(lái)。
談話(huà)：三年級的小學(xué)生大約重25千克，4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。
學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報。
（2）實(shí)物出示裝有10千克水的水桶，指名上來(lái)掂一掂。
（3）小結：稱(chēng)比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
一、談話(huà)引入，復習舊知
1、開(kāi)火車(chē)，說(shuō)結果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起說(shuō)，并給予鼓勵)
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。)
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節日，知道是什么節日嗎?
生：“六一”兒童節。
師：恩，那在六一兒童節那一天，你們都會(huì )做些什么呢?(抽生說(shuō))
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節做準備了，我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
2、引導觀(guān)察，收集信息
提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么?通過(guò)觀(guān)察，你能獲得哪些數學(xué)信息?(指名回答，課件展示答案)
3、梳理信息，提出問(wèn)題
師：根據這些數學(xué)信息，你想提出什么數學(xué)問(wèn)題?
4、學(xué)生匯報
指名匯報問(wèn)題，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)
(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨立試著(zhù)做做?(學(xué)生獨立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?)
(2)指名匯報(鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的方法)
(3)問(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)
引導學(xué)生小結：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。(教師板書(shū))
2、口算56÷7
怎么列式并解答呢?
(2)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?
學(xué)生匯報：56÷7=8因為七八五十六，所以56÷7的商是8(教師板書(shū))
3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
(讓學(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
4、完成主題圖中另外兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
(1)讓學(xué)生獨立列式，教師巡視。
(2)說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)
四、活用數學(xué)，解決問(wèn)題
1、基本練習。
(1)課件展示課本第38頁(yè)”做一做“，讓學(xué)生口算。
(2)抽生說(shuō)答案，問(wèn)：為什么做得這么準這么快?(每組用的是同一句口訣)
2、游戲：小豬吹泡泡
點(diǎn)名完成相應題目。
3、小兔過(guò)河。(第39頁(yè)第3題)
(1)出示課件，先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。
(2)集體訂正，學(xué)生說(shuō)出答案后，箭頭指向相應的石頭。
4、小鳥(niǎo)回家。
(1)出示課件，先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對應的房子下面。
(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家。
(3)還有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式。
五、全課總結，暢談收獲并總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?
(1)學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
(2)抽生說(shuō)，教師總結。
這節課我們學(xué)會(huì )了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們也考考你。
(2)書(shū)面作業(yè)：完成課本第40頁(yè)3、4、5題。
一、欣賞圖片（課件）。
師：我們身邊有很多比100大的數，今天我們就一起來(lái)學(xué)習生活中的大數（板書(shū)課題）請把你找到的大數和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意跟大家分享一下你找到的大數。生自由發(fā)言。
二、認一認。
1、師撥數，學(xué)生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面撥，下面學(xué)生認。
3、同桌之間一人撥數，一人認讀。
4、請幾組同學(xué)到臺前展示。
三、探索新知。
1、（出示計數器9）師：請同學(xué)們看一下，這個(gè)數怎么讀，再添一個(gè)珠子是多少？
生：是10。師：也就是我們學(xué)過(guò)的10個(gè)一是10，或1個(gè)十是10（板書(shū)）。
師撥99，這個(gè)數是多少？再添一個(gè)珠子是多少？
生：100。師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識說(shuō)出100怎么表示嗎。
生：100個(gè)一是100，也可以是10個(gè)十是100（板書(shū)）。
師指名展示。（學(xué)生邊講解邊展示）再添一個(gè)珠子個(gè)位就滿(mǎn)十了要向十位進(jìn)一，十位上的9加進(jìn)位的一又滿(mǎn)十了，再向百位進(jìn)一。所以是100。
師：999這個(gè)數怎么讀，再添一個(gè)數是多少？同桌或小組同學(xué)之間撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流。（你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎？）。
今天我們認識了“千”請同學(xué)們看一下計數器，千位數是一個(gè)四位數，從右邊數第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板書(shū)）相鄰數位之間的關(guān)系是十進(jìn)制。
（二）出示課件大正方體圖。
1、你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎？
2、我們一起來(lái)數一數。討論數的方法。（如果學(xué)具不夠，可以借助附頁(yè)二中的圖片擺一擺）。
3、按照一定的順序數一個(gè)大正方體中有多少小正方體。
總結方法：一個(gè)一個(gè)地數，數10個(gè)是1條。一條一條地數，數10條是一片，一片有100個(gè)。一片一片地數，數10片有10個(gè)100，10個(gè)100加起來(lái)是1000。也就是說(shuō)10個(gè)百是一千。（板書(shū)）。
四、數一數。
（一）同桌互相數一數，從887數到1000。方法不限。
師：如果一百一百地數，下一數是什么？生：987。（對于有困難的學(xué)生可以借助計數器）。
（二）游戲開(kāi)火車(chē)數數。
1、師說(shuō)一個(gè)數，一個(gè)一個(gè)地數每個(gè)同學(xué)數一個(gè)。一直數到一千。
2、從750開(kāi)始，5個(gè)5個(gè)地數，數到一千。
3、從500開(kāi)始，10個(gè)10個(gè)地數，數到一千。
五、課堂小結。
今天我們學(xué)習了一千，并且有了初步的認識，請同學(xué)們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體？多大是一千？我們下節課將繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
生活中的大數。
10個(gè)一是十。
10個(gè)十是一百。
10個(gè)一百是一千。
1000。
千百十個(gè)。
循環(huán)小數是個(gè)新知識。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教材通過(guò)例7和例8，先讓學(xué)生做除法。通過(guò)實(shí)際計算，發(fā)現這些除法無(wú)論除到小數點(diǎn)后面多少位都除不盡。根據學(xué)生計算出的除法豎式，讓學(xué)生觀(guān)察它們商和余數的關(guān)系，由于余數是重復出現，商也重復出現，而且這樣的重復是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數的概念。進(jìn)而簡(jiǎn)單介紹循環(huán)小數的簡(jiǎn)寫(xiě)。接著(zhù)，教材通過(guò)兩個(gè)數相除時(shí)商的兩種情況介紹有限小數和無(wú)限小數的概念。最后簡(jiǎn)單教學(xué)循環(huán)小數的近似值。
以前學(xué)生對小數概念的認識僅限于有限小數，學(xué)了循環(huán)小數等概念，小數概念的內涵進(jìn)一步擴展了，學(xué)生認識到除了有限小數以外，還有無(wú)限小數。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：理解和掌握循環(huán)小數的概念;掌握循環(huán)小數的計算方法。
2、能力目標：培養觀(guān)察能力，提高計算能力。
3、思想目標：引導學(xué)生探索知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教法學(xué)法。
依據新課程的理念和學(xué)生的認知規律，我在教學(xué)中采用了如下的教學(xué)學(xué)法。
1、以趣激趣，引入新課。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“如果教師不設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)只會(huì )帶來(lái)疲倦;沒(méi)有歡欣鼓舞的情懷，沒(méi)有學(xué)習的興趣，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生的負擔?！笨梢?jiàn)，新課導入中激趣的重要性。新課開(kāi)始，我采用故事情境法，讓學(xué)生體驗“循環(huán)”的意思，從而說(shuō)說(shuō)生活中的“循環(huán)現象”，深入理解循環(huán)的意義，為后面學(xué)習新知作個(gè)好的鋪墊。
2、主動(dòng)探索，建立認知。
新課程指出：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。依據這一理念，在教學(xué)過(guò)程中我設計一個(gè)小組計算的動(dòng)手情境，讓學(xué)生動(dòng)手計算，引導學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)讓學(xué)生試算、觀(guān)察、比較、討論等充分調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。幫助學(xué)生在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生更深入理解小數還可以分成有限小數和無(wú)限小數，無(wú)限小數中還有循環(huán)小數等。
3、練習中滲透數學(xué)思想。
好的練習設計能夠鞏固學(xué)生的知識，進(jìn)而延伸知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教學(xué)完新知后，我設計了三類(lèi)練習，一類(lèi)是填“有限小數、無(wú)限小數、循環(huán)小數”，在學(xué)生填完后我適當進(jìn)行總結，深入滲透“循環(huán)小數是無(wú)限小數，但無(wú)限小數不一定循環(huán)小數;有限小數一定不是循環(huán)小數”的思想。第二類(lèi)是練習循環(huán)節的近似值，這也是本課的教學(xué)內容之一，主要讓學(xué)生理解循環(huán)小數的簡(jiǎn)寫(xiě)形式時(shí)進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的求近似值，加強知識間的聯(lián)系。最后我設計了一道“趣味數學(xué)”題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數的規律，另一方面感受數學(xué)給我們帶來(lái)的內在美。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)故事引入。
1、講故事“從前有座山……”讓生說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)故事講不完?
2、揭示“循環(huán)”，讓生舉例生活中的循環(huán)現象。
3、引入到數學(xué)現象中。
以故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。這也是現在課堂所追求的一種情境教學(xué)。并讓學(xué)生結合生活說(shuō)說(shuō)循環(huán)現象，為新知教學(xué)架梁鋪橋。
(二)探索新知。
2、交流總結得出：有限小數和無(wú)限小數以及循環(huán)小數。
3、重點(diǎn)研究：循環(huán)小數的特征(得出定義及探索是怎樣發(fā)現它是循環(huán)小數的)。
4、讓學(xué)生出題判斷是否是循環(huán)小數，加強理解循環(huán)小數的定義。
5、深入得出：循環(huán)小數一定是無(wú)限小數，無(wú)限小數不一定是循環(huán)小數，有限小數一定不是循環(huán)小數。(并舉例證明)。
6、看書(shū)并教學(xué)循環(huán)小數的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。
這部分內容是本課的重點(diǎn)，我采用小組合作探索的方法讓學(xué)生自主地研究小數的兩種形式：有限小數和無(wú)限小數及循環(huán)小數。這充分體現新課標提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節的設計――看書(shū)質(zhì)疑，對新知及時(shí)進(jìn)行鞏固，并讓學(xué)生提出想學(xué)習循環(huán)小數的簡(jiǎn)寫(xiě)形式，體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
(三)練習設計。
1、填空(有限小數、無(wú)限小數、循環(huán)小數)。
(1)出示六個(gè)數，你們有什么疑問(wèn)?(3.1604是什么意思?)并教學(xué)三個(gè)循環(huán)節的寫(xiě)法。
(2)讓學(xué)生填空。交流并小結：先選出有限小數，再做無(wú)限小數，從無(wú)限小數中得出循環(huán)小數。滲透數學(xué)思想。
(3)教學(xué)循環(huán)小數的近似值。
2、填空：用“四舍五入”法取循環(huán)小數的近似值。
3、判斷題：錯的說(shuō)說(shuō)原因。
針對本課知識點(diǎn)較多，我在練習設計時(shí)考慮到多層次、多角度。并在第一題的練習中滲透數學(xué)思想，教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法。
(四)總結延伸。
1、說(shuō)說(shuō)本節課學(xué)到什么知識?2、趣味數學(xué)(課外延伸題)。
最后我設計了一道“趣味數學(xué)”題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數的規律，另一方面體驗數學(xué)的美。
1.理解垂線(xiàn)、垂線(xiàn)段的概念，會(huì )用三角尺或量角器過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
2.掌握點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的概念，并會(huì )度量點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
3.掌握垂線(xiàn)的性質(zhì)，并會(huì )利用所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn)：垂線(xiàn)的定義及性質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：垂線(xiàn)的畫(huà)法。
[教學(xué)過(guò)程設計]。
一.復習提問(wèn)：
1、敘述鄰補角及對頂角的定義。
2、對頂角有怎樣的性質(zhì)。
二.新課：
引言：
前面我們復習了兩條相交直線(xiàn)所成的角，如果兩條直線(xiàn)相交成特殊角直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)有怎樣特殊的位置關(guān)系呢?日常生活中有沒(méi)有這方面的實(shí)例呢?下面我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
(一)垂線(xiàn)的定義。
當兩條直線(xiàn)相交的四個(gè)角中，有一個(gè)角是直角時(shí)，就說(shuō)這兩條直線(xiàn)是互相垂直的，其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，它們的交點(diǎn)叫做垂足。
如圖，直線(xiàn)ab、cd互相垂直，記作，垂足為o。
請同學(xué)舉出日常生活中，兩條直線(xiàn)互相垂直的實(shí)例。
注意：
1、如遇到線(xiàn)段與線(xiàn)段、線(xiàn)段與射線(xiàn)、射線(xiàn)與射線(xiàn)、線(xiàn)段或射線(xiàn)與直線(xiàn)垂直，特指它們所在的直線(xiàn)互相垂直。
2、掌握如下的推理過(guò)程：(如上圖)。
反之，
(二)垂線(xiàn)的畫(huà)法。
探究：
1、用三角尺或量角器畫(huà)已知直線(xiàn)l的垂線(xiàn)，這樣的垂線(xiàn)能畫(huà)出幾條?
2、經(jīng)過(guò)直線(xiàn)l上一點(diǎn)a畫(huà)l的垂線(xiàn)，這樣的垂線(xiàn)能畫(huà)出幾條?
3、經(jīng)過(guò)直線(xiàn)l外一點(diǎn)b畫(huà)l的垂線(xiàn)，這樣的垂線(xiàn)能畫(huà)出幾條?
畫(huà)法：
讓三角板的一條直角邊與已知直線(xiàn)重合，沿直線(xiàn)左右移動(dòng)三角板，使其另一條直角邊經(jīng)過(guò)已知點(diǎn)，沿此直角邊畫(huà)直線(xiàn)，則這條直線(xiàn)就是已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
注意：如過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn)或線(xiàn)段的垂線(xiàn)，是指畫(huà)它們所在直線(xiàn)的垂線(xiàn)，垂足有時(shí)在延長(cháng)線(xiàn)上。
(三)垂線(xiàn)的性質(zhì)。
經(jīng)過(guò)一點(diǎn)(已知直線(xiàn)上或直線(xiàn)外)，能畫(huà)出已知直線(xiàn)的一條垂線(xiàn)，并且只能畫(huà)出一條垂線(xiàn)，即：
性質(zhì)1過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直。
練習：教材第7頁(yè)。
探究：
如圖，連接直線(xiàn)l外一點(diǎn)p與直線(xiàn)l上各點(diǎn)o，
a,b,c,……,其中(我們稱(chēng)po為點(diǎn)p到直線(xiàn)。
l的垂線(xiàn)段)。比較線(xiàn)段po、pa、pb、pc……的長(cháng)短，這些線(xiàn)段中，哪一條最短?
性質(zhì)2連接直線(xiàn)外一點(diǎn)與直線(xiàn)上各點(diǎn)的所有線(xiàn)段中，垂線(xiàn)段最短。
簡(jiǎn)單說(shuō)成：垂線(xiàn)段最短。
(四)點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)段的長(cháng)度，叫做點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
如上圖，po的長(cháng)度叫做點(diǎn)p到直線(xiàn)l的距離。
（1）課件出示一袋100千克的大米。
談話(huà)：一袋大米重100千克。你平常見(jiàn)過(guò)這樣的一袋大米嗎？提過(guò)它嗎？提過(guò)的說(shuō)說(shuō)感受。
學(xué)生回答，交流感受。
課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著(zhù)100千克、200千克地數，貼滿(mǎn)10張。提問(wèn)：每袋100千克，10袋多少千克？（板書(shū)：1000千克）。
指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書(shū)：1噸=1000千克）。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索三位數加三位數計算方法的過(guò)程。能用堅式計算和在1000以?xún)鹊牟贿M(jìn)位的三位數加法，并且會(huì )驗算。
2、感知數學(xué)在實(shí)際生活中的應用，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3培養獨立探究、合作交流的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )正確列豎式計算三位數加兩、三位數。
教學(xué)資源：例題掛圖、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、小朋友們，你們平時(shí)喜歡寫(xiě)數學(xué)日記嗎？今天老師帶來(lái)了一篇數學(xué)日記，記錄的是上周我校各年級的借書(shū)情況，請同學(xué)們看大屏幕。（用大屏幕出示例題中的統計表）。
2、同學(xué)們，你們看了大屏幕，有什么想法？有什么數學(xué)問(wèn)題嗎？提出來(lái)我們大家共同解決。
讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，教師摘錄如下：
（l）一年級和二年級一共借書(shū)多少本？
（2）二年級和三年級一共借書(shū)多少本？
（3）一年級和三年級一共借書(shū)多少本？
（4）二年級和六年級一共借書(shū)多少本？
教師擦掉黑板上的其他問(wèn)題，只保留下面兩個(gè)問(wèn)題，并重新編寫(xiě)序號。
（1）二年級和三年級一共借書(shū)多少本？
（2）二年級和六年級一共借書(shū)多少本？
二、探索算法。
提問(wèn)：要求二年級和三年級一共借書(shū)多少本應怎樣列算式？
板書(shū)143+126=————————————（本）。
談話(huà)：下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結果后在小組里討論、交流。
談話(huà)：隨愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學(xué)生可能用下面兩種方法計算：一種是用記數器撥珠，在學(xué)生匯報的過(guò)程中主要強調每一位的數要撥在對應的數位上。
另一種是仿照以前學(xué)過(guò)的兩位數加兩位數的方法算出來(lái)的。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們想一想在計算過(guò)程中要注意什么？（數位對齊，一般應從個(gè)位加起）。
談話(huà)：請同學(xué)們都用豎式再算一算。
你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來(lái)驗證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。
師述：題目計算出得數后，要想知道算得對不對，可以自己驗證。不同得題目有不同得驗算方法。我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個(gè)加數得位置，再算一算。
你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？
三、延伸遷移。
讓學(xué)生獨立完成第2個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行驗算。完成后同桌相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的，算得對不對，是怎么知道的。
四、鞏固應用。
1、完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生獨立做題，并列式驗算其中一兩題。訂正時(shí)先問(wèn)：如果不另列豎式，在原來(lái)的豎式上能交換兩個(gè)加數的位置再算一遍嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)這樣驗算一題給大家看看。再用這種辦法驗算其他題。
2、完成“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生獨立做題。訂正時(shí)提問(wèn)：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？告訴學(xué)生今后不論是否要求驗算，都應自覺(jué)驗算，從小養成認真負責的態(tài)度。
3、完成“想想做做”第3題。
讓學(xué)生盡可能說(shuō)出自己從統計表中得到的信息，理解表中的意思，并獨立完成。對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師給予幫助。
4、完成“想想做做”第4題。
讓學(xué)生聯(lián)系生活的體驗，自己動(dòng)手翻一翻書(shū)，從中得到感悟，理解題意。再全班共同訂正。
五、全課總結。
板書(shū)：
三位數加三位數（不進(jìn)位）。
二年級和三年級一共借書(shū)多少本？
143+126=269（本）。
143126。
+126+134。
269269。
三位數加兩、三位數（進(jìn)位）。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
l、結合生活情景在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數加兩、三位數進(jìn)位加法的計算方法，掌握加法的筆算方法。
2、進(jìn)一步養成檢查和驗算的習慣。
3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識，增進(jìn)對數學(xué)學(xué)習的興趣。
4、在交流和合作中獲得成功的體驗，培養自主意識和合作意識，初步形成獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法的計算方法。
難點(diǎn)：思考、體會(huì )、理解筆算加法的計算方法。
教學(xué)資源：掛圖、投影、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，促進(jìn)遷移。
指名板演，其他學(xué)生同時(shí)練習。
57+18236+143。
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
二創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
出示例題情境圖。
談話(huà)：上節課我們已經(jīng)看到了這張各年級借書(shū)情況統計表，你們提出了一些用加法計算的問(wèn)題，也解決了其中的一部分問(wèn)題?，F在我把這些問(wèn)題再投影展示給你們，你們說(shuō)出算式，再回憶一下我們解決了哪些問(wèn)題，剩下的問(wèn)題，這節課我們共同解決。
投影展示下列問(wèn)題，并根據學(xué)生的回答板書(shū)算式（其中畫(huà)/"的是已經(jīng)解決的問(wèn)題）。
（1）二年級和三年級一共借書(shū)多少本？143+126/。
（2）一年級和二年級一共借書(shū)多少本？85+143。
（3）一年級和三年級一共借書(shū)多少本？85+126。
（4）一年級和六年級一共借書(shū)多少本？85+236。
（5）二年級和六年級一共借書(shū)多少本？143+236。
（6）三年級和六年級一共借書(shū)多少本？126+236。
三、自主探索，獲取新知。
1、解決例題中的兩個(gè)問(wèn)題。
談話(huà)：我們先來(lái)解決"一年級和二年級一共借書(shū)多少本？"，"一年級和三年級一共借書(shū)多少本？"這兩個(gè)問(wèn)題。
（1）讓學(xué)生嘗試在練習本上列出豎式計算，教師注意了解學(xué)。
生的計算情況，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導。
（2）讓兩名學(xué)生在黑板上各寫(xiě)出一題的計算豎式，全班共同訂正。訂正時(shí)追問(wèn)："第1題中十位上的8加4得12，該怎么辦？"第2題中十位上哪幾個(gè)數相加，得多少，你是怎樣處理的？""每道題目加的順序是怎樣的？為什么從個(gè)位加起？“這節課學(xué)習的加法計算和上節課學(xué)習的加法計算有什么不同？”
2、解決其他問(wèn)題，
談話(huà)：在你們提出的問(wèn)題中還有兩個(gè)沒(méi)有解決，你能獨立解決嗎？讓學(xué)生獨立解題，然后以小組為單位相互訂正。
3、總結加法的計算方法。
先在小組內討論，再在班內交流。
四、鞏固練習，應用拓展。
l、做"想想做做"第1題。
讓學(xué)生在書(shū)上獨立練習，集體訂正。尤其注意最后一題"百位滿(mǎn)10向千位進(jìn)1”
2、做想想做做"第2題，
采用小組競賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生練習興趣，不要求做得快，只強調全做對，并認真驗算。
3、做"想想做做"第3題。
創(chuàng )設情景，請學(xué)生當小醫生幫助啄木鳥(niǎo)，
讓學(xué)生獨立思考，找出錯在哪里，說(shuō)給同伴聽(tīng)聽(tīng)，然后改正過(guò)來(lái)。提醒學(xué)生在做題的時(shí)候要養成認真的好習慣和驗算的好習慣。
4、做"想想做做"第4題。
讓學(xué)生說(shuō)出圖意，自己解決問(wèn)題，正確計算出來(lái)。
五、全課總結，個(gè)人評價(jià)。
教學(xué)板書(shū)：三位數加兩、三位數（進(jìn)位加）。
一年級和二年級一共借書(shū)多少本？
85+143=228（本）。
一年級和三年級一共借書(shū)多少本？
85+126=211（本）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
2、繼續培養探索意識，問(wèn)題意識和用數學(xué)方法解決現實(shí)問(wèn)題地意識；
3、在與他人交流解決問(wèn)題地過(guò)程中，獲得成功地體驗，產(chǎn)生數學(xué)地積極情感。
4、會(huì )用學(xué)過(guò)地知識解決實(shí)際問(wèn)題。
5、在具體情景中培養靈活地解題思路。
教學(xué)掛圖：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了進(jìn)位加，今天我們繼續學(xué)習有進(jìn)位的三位數加兩、三位數。
二、比一比，算一算。
1、學(xué)生獨立計算。
6+87+98+35+7。
60+8070+9080+3050+70。
2、互相說(shuō)說(shuō)上下兩題的聯(lián)系。
三、算算，填填。
加數45227350957688。
加數396727294650312。
和
四、解決問(wèn)題。
1、出示第6題掛圖。
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上可以獲取哪些信息？
60+70=130（米）50+90=140（米）。
50+70+80+100=300（米）。
（1）小猴呢？
70+90=160（米）80+100=180（米）。
70+50+60+70=250（米）。
（2）誰(shuí)到學(xué)校路近一些？為什么？
2、做第8題。
（1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中告訴我們什么？要求什么？
（2）自做，集體訂正，說(shuō)說(shuō)想法。
3、出示第9題掛圖。
（1）讓學(xué)生在圖上指一指每個(gè)小動(dòng)物地家在哪里？互相說(shuō)想法，再交流。
（2）從小兔家到小猴家有1000米嗎？為什么？
你是怎樣想的？板書(shū)：520+420=940（米）。
從小貓家到小狗家有1000米遠嗎？為什么？
板書(shū)：460+480=940（米）。
（3）你還能提出什么問(wèn)題？
根據學(xué)生提問(wèn)，教師相機板書(shū)問(wèn)題。
（4）學(xué)生自己列式解答這些問(wèn)題，全班交流、講評。
五、全課總結。
說(shuō)說(shuō)自己在本課中的收獲。小組內交流，派一名代表全班交流。
教學(xué)板書(shū)：
進(jìn)位加。
小兔：
60+70=130（米）。
70+90=160（米）。
50+90=140（米）。
小猴：
80+100=180（米）。
50+70+80+100=300（米）。
70+50+60+70=250（米）。
課件出示教材第22頁(yè)圖片，提問(wèn)：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車(chē)皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。
指出：計量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。
第一.主次分明，把握重點(diǎn)學(xué)科。
數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習，除了上課認真聽(tīng)講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時(shí)間留給其他的科目。初二時(shí)，每門(mén)主科應有一本課外輔導書(shū)，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽(tīng)好課，還得多關(guān)心時(shí)事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會(huì )涉及奧運的`考點(diǎn)等。這些國家大事需要在平時(shí)的生活中關(guān)注一下。
第二.學(xué)習生活時(shí)間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時(shí)候，建議讀英語(yǔ)，記單詞。白天的自習課最好安排給數學(xué)、物理，這時(shí)候解題的效率高一些。其它的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書(shū)，遇到好文章和好的語(yǔ)段，就抄下來(lái)以積累素材，這樣寫(xiě)起作文來(lái)就輕松多了。
第三.要養成良好的學(xué)習習慣。
第四.帶著(zhù)興趣，帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)目的聽(tīng)課。
根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時(shí)要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習和輔導。
第五.課后溫習加鞏固練習。
每次聽(tīng)完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導資料，做一些相關(guān)的習題?，F在的輔導資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導書(shū)。在書(shū)店的輔導資料書(shū)架前大致閱讀一些，感覺(jué)哪本適合自己就用哪一本。如果不會(huì )選擇，可以咨詢(xún)以下老師。如果有問(wèn)題要及時(shí)請教老師，有意識地提前了解的學(xué)習初三、中考的試題，并分項對相關(guān)中考題類(lèi)整理，進(jìn)行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目，系統了解初二物理下學(xué)期的知識點(diǎn)，并做相關(guān)的中考試題。
初二在一定程度上將成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生與相對成績(jì)較差的學(xué)生逐漸區分開(kāi)的一個(gè)學(xué)年?！昂谩迸c“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現出來(lái)。
初二下學(xué)期的學(xué)習情況是代表一個(gè)學(xué)生在本學(xué)年所付出的努力的客觀(guān)體現，它可以在某種程度上反映出學(xué)生在學(xué)習態(tài)度上是否端正、學(xué)習方法是否正確、以及對于主要知識點(diǎn)是否能夠靈活運用等。在初二結束時(shí)，可以通過(guò)月考、期中、期末成績(jì)讓學(xué)生思考在即將到來(lái)的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績(jì)，也可以了解自己在各科學(xué)習中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個(gè)細微的知識點(diǎn)都有可能會(huì )在中考被考察到，所以不能對任何一個(gè)掌握得不夠的知識點(diǎn)輕言放棄。并且，初二下學(xué)期的成績(jì)也可能會(huì )是將來(lái)所要報考的高中對學(xué)生進(jìn)行考核的憑據之一，初二代表了初中學(xué)習的中間階段學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否穩定、初中前半段學(xué)習知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學(xué)期的學(xué)習，考察自己基礎階段的學(xué)習情況如何，以最快的速度做好查漏補缺的工作，因為到了初三是沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行基礎知識補充復習的。
“學(xué)在苦中求，藝在勤中練?！毕嘈磐瑢W(xué)們只要堅持努力復習，考試一定會(huì )有收獲。
本節實(shí)踐活動(dòng)課，是在課堂學(xué)習認知的基礎上，再到學(xué)校操場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行觀(guān)察、自主探索與交流，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)歷觀(guān)察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關(guān)系，使學(xué)生在已有的對東南西北認知基礎上真正學(xué)會(huì )辨認實(shí)際生活中的八個(gè)方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。）同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)的合作與交流中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下，設計開(kāi)展了數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
從學(xué)生交上來(lái)的制作方向板的作業(yè)可以看出，通過(guò)學(xué)生們實(shí)際去辨認方向的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對方向的辨認印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認出方向，還有的學(xué)生回家后給家長(cháng)辨認說(shuō)己家的家具擺設方向，家長(cháng)反映辨認方向學(xué)的不錯！
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西師版)四年級上冊第79、80頁(yè)上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動(dòng)，練習十五第3～6題。
教學(xué)目標】。
1.以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。
2.掌握行程問(wèn)題中的基本數量關(guān)系，感受數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教具學(xué)具準備】。
多媒體課件、視頻展示臺。
教學(xué)過(guò)程】。
一、復習引入。
學(xué)生可能有的用口算，有的用筆算，如果用筆算的可進(jìn)行板演。
教師：我們已經(jīng)學(xué)習了三位數乘兩位數中間、末尾沒(méi)有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢?今天我們繼續研究三位數乘兩位數的乘法。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例2。
(多媒體課件出示例2情景圖)。
(1)學(xué)生獨立思考，解答，抽一個(gè)學(xué)生板演。
7200。
學(xué)生討論，教師給予必要的指導，重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設計。
學(xué)生：不一樣。
教師：哪一個(gè)算式的乘積小?
學(xué)生：24×3。
教師：算一算24×3的結果。
學(xué)生算出24×3=72。
教師引導學(xué)生說(shuō)出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。
配合學(xué)生的回答，教師作如下板書(shū)：教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計算過(guò)程?
學(xué)生：略。
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡(jiǎn)便?
引導學(xué)生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完后，看因數末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
(4)及時(shí)鞏固，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。
2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。
(1)根據題意，學(xué)生列式：108×18。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察算式有什么特征?
學(xué)生：因數中間有0。
(3)學(xué)生獨立思考。
計算，抽一學(xué)生板演。
教師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書(shū)寫(xiě)，從而歸納出中間有0的'三位數乘兩位數筆算的方法、要點(diǎn)。
3.結合兩個(gè)例題，小結行程問(wèn)題中的基本數量關(guān)系。
教師：在這兩個(gè)題目中，王師傅每分行240m和列車(chē)平均每時(shí)行108km都叫做什么?
學(xué)生:速度。
教師：30分和8時(shí)都叫做什么?
學(xué)生:時(shí)間。
教師：要求路程，你發(fā)現了怎樣的數量關(guān)系?
師生共同歸納得出:速度×時(shí)間=路程。
4.課堂活動(dòng)。
(1)怎樣用豎式計算34×386?
學(xué)生按書(shū)中的程序計算完成后，通過(guò)兩個(gè)豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時(shí)候，為了計算簡(jiǎn)便，我們更習慣于把位數多的因數寫(xiě)在上面。
(2)完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65×408，207×20。
三、鞏固練習。
學(xué)生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。
四、課堂小結(略)。
五、課堂作業(yè)。
練習十五第4~6題。
從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動(dòng)物們能過(guò)橋嗎?……。
2、了解學(xué)習起點(diǎn)。
師：關(guān)于“噸”的知識，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解?指生回答。
(根據幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位;有大貨車(chē)、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車(chē)圖)。
3、談話(huà)揭題。
師：同學(xué)們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關(guān)系呢?這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“噸的認識”
二、新授。
(一)親身體驗，建立“1噸”的概念。
師：“1噸”到底有多重呢?
1、搬一搬。
(1)師提出1袋10千克的大米，向學(xué)生介紹。
(2)每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說(shuō)說(shuō)感受。
(有的學(xué)生說(shuō)輕，有的說(shuō)重)。
(3)讓學(xué)生選出一名“大力士”來(lái)搬大米?？此淮文馨釒状@樣的大米。
(學(xué)生站著(zhù)，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認真觀(guān)察“大力士”的表現。搬后請“大力士”說(shuō)說(shuō)感受。)。
(4)想象推算。
讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺(jué)如何?
引導推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。
1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克。
2、抱一抱。
(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
(2)想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)?
(3)推算：如果按每人25千克計算，小組4個(gè)人共重多少千克?
“老師，老師，那我們全班同學(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重啊?”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機，先引導推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立(全班只36人)，還請一位聽(tīng)課的老師加上我自己(共約1噸)，一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺(jué))。
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“t”來(lái)表示。
4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?
(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)。
(2)很重的物體的重量;。
小熊400千克。
小馬300千克。
小牛500千克。
小鹿100千克。
小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過(guò)橋嗎?誰(shuí)來(lái)回答，限重1噸，他們不能一起橋。
(如鯨的體重，大象的體重;厚街標志的雕塑，海月巖公園的石頭等)。
(3)交通工具的載重量;。
說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西的重量大約是1噸?
師：猜一猜，什么叫載重量?(最多能承受的重量)如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個(gè)大人)一輛卡車(chē)的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險。汽車(chē)超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時(shí)坐車(chē)是要千萬(wàn)小心，不要擠車(chē)或電梯，萬(wàn)一超載很危險。
生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。
5、填上合適的質(zhì)量單位。
(1)貨車(chē)載重4()。
(2)明明體重35()。
(3)一個(gè)雞蛋的重量是50()。
(4)我國廣東籍的舉重運動(dòng)員陳?ài)葡?，在奧運會(huì )上以212()的總成績(jì)打破奧運會(huì )記錄并獲得08年奧運會(huì )首面金牌。
(5)虎門(mén)港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30()。
(二)噸的單位換算。
噸和千克的關(guān)系：師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會(huì )進(jìn)行單位之間的換算嗎?(課件出示)。
(1)一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=()千克?5噸呢?你是怎么想的?
(2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?
四、應用。
1、把合適的體重與對應的動(dòng)物連起來(lái)。
[利用“噸”知識，結合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。]。
2、解決導入時(shí)主題畫(huà)的問(wèn)題。
(出示畫(huà)面并出示每只動(dòng)物的體重)。
小熊400千克。
小馬300千克。
小牛500千克。
小鹿100千克。
小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過(guò)橋嗎?誰(shuí)來(lái)回答，限重1噸，他們不能一起橋。
它們能同時(shí)過(guò)橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過(guò)橋嗎?
3、課后延伸(數學(xué)日記)。
回家，了解一下你家每月的用水量是多少?lài)?。如果每月少?噸水，你認為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節水的方法?請寫(xiě)一篇數學(xué)日記。
五、總結。
師：學(xué)了這節課同學(xué)們有什么新的收獲?
在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“數學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗生活中處處有數學(xué)，同時(shí)滲透節約用水的思想教育。
六、教學(xué)板書(shū)。
首先在教室將所學(xué)過(guò)的八個(gè)方向辨認、復習，在讓學(xué)生辨認教室里的八個(gè)方向時(shí)，發(fā)現學(xué)生對：東、南、西、北辨認的比較準確，但對另外四個(gè)方向：東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了，這時(shí)，出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么看地圖，學(xué)生一口同聲：“上北下南，左西右東?！薄罢f(shuō)說(shuō)廣東省在北京的哪面？”學(xué)生很快就確定出了“廣東省在北京的南面?！薄吧钲谠趶V東的哪面？”“又在廣東的南面！”接著(zhù)出示深圳地圖，“我們學(xué)校在深圳的什么位置？”學(xué)生這時(shí)把深圳地圖圍了一圈仔細尋找，找到學(xué)校位置的同學(xué)很興奮，看到學(xué)校在地圖上只是一個(gè)點(diǎn)。這時(shí)，教師就提出到學(xué)校操場(chǎng)去辨認八個(gè)方向，每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手制作一張以操場(chǎng)為中心觀(guān)察到的學(xué)校八個(gè)方向位置的地圖，學(xué)生此時(shí)很踴躍，紛紛躍躍欲試。
提出要求：帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆，到操場(chǎng)將看到的八個(gè)方向所在的位置，以及看到的在八個(gè)方向上的實(shí)物名稱(chēng)填在圖中。
（在實(shí)踐活動(dòng)的序曲：利用學(xué)生的好奇心，和對未知的探究欲望，通過(guò)觀(guān)察、辨認教室里的八個(gè)方向，觀(guān)察地圖、深圳地圖，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，也就是到學(xué)校操場(chǎng)這個(gè)實(shí)景實(shí)際觀(guān)察辨認八個(gè)方向制作地圖。）。
教學(xué)目標：
1、結合具體的情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。
2、會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
3、學(xué)會(huì )分數的讀寫(xiě)，從中感受分數與平均數的內在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分數的意義，會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
教學(xué)用具：
正方形紙、長(cháng)方形紙若干、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過(guò)東西嗎?你是怎樣分的?(板書(shū)：分一分)。
現在，我們來(lái)幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)。
(2)淘氣、笑笑分蘋(píng)果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋(píng)果，他倆平均分幾個(gè)蘋(píng)果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))。
b、(課件出示第二幅圖)現在少了一個(gè)蘋(píng)果，現在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋(píng)果?怎樣列式?(1÷2=)。
2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋(píng)果呢?請同學(xué)們想想辦法，在本子上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來(lái)表示這一半的數，我們看看智慧老人是怎么說(shuō)的?
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說(shuō)明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來(lái)表示?學(xué)生舉身邊的事例來(lái)說(shuō)明。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1、認識幾分之一。
(1)涂一涂，感受。
(課本53頁(yè)下)提示：涂之前要先找出什么?生試著(zhù)涂，師巡視指導。
(2)折一折，加深理解的含義。
生匯報不同的方法，師相應點(diǎn)撥。
2、認識幾分之幾。
請同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁(yè)的要求去做，看看你又認識了哪些分數。
生邊涂色邊做書(shū)上的填空題，然后集體匯報交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)。
(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫(xiě)作。
(2)把一個(gè)圓平均分成4份，一份是它的()。
(3)把一張長(cháng)方形紙對折，再對折，把這張長(cháng)方形紙平均分成()份，每份是它的()。
4、分數的組成及讀寫(xiě)法。
一個(gè)分數由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書(shū)上找一找。
學(xué)生看書(shū)后，指名匯報，板書(shū)的各部分名稱(chēng)，并指導讀。
你還能舉例說(shuō)出幾個(gè)分數的各部分名稱(chēng)嗎?
5、師小結。
三、知識運用。
1、(書(shū)上54頁(yè)下方)。
(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )分數就在我們身邊。生舉例說(shuō)出生活中哪些地方用到分數。
2、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁(yè)第1題)。
生先獨立完成，然后全班匯報交流。
3、按分數把下面各圖形涂上顏色(55頁(yè)第2題)。
4、判斷：(55頁(yè)第3題)全班討論訂正。
5、請你用所學(xué)知識解釋下列問(wèn)題(55頁(yè)第4題)。
四、全課總結。
這節課你有什么收獲?課后請同學(xué)們做個(gè)細心人，多收集一些生活中的分數。
板書(shū)設計：
分一分(一)。
4÷2=22÷2=1。
1÷2=(一半)。
分數：()。
3()分子。
——分數線(xiàn)。
4()分母。
這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生在已有認知四個(gè)方向的經(jīng)驗基礎上，到操場(chǎng)上辨認生活中的八個(gè)具體方向，體驗實(shí)景中的八個(gè)方向位置關(guān)系，感受了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使全體學(xué)生都能參與到整個(gè)活動(dòng)中，把學(xué)生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，在現實(shí)看到的實(shí)景中感受數學(xué)就在我們身邊，初步獲得了數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的體驗，也使每個(gè)學(xué)生比較好的掌握了怎樣辨認八個(gè)方向的位置關(guān)系。加深了學(xué)生的空間概念，比起在教室里學(xué)習效果顯著(zhù)，是一次比較成功的實(shí)踐活動(dòng)嘗試。
1、使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀(guān)察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
一、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以?xún)葦档恼J識和加減法，認識圖形，分類(lèi)，11～20各數的認識，認識鐘表，20以?xún)鹊腵進(jìn)位加法，用數學(xué)，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內容是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。除了認數和計算以外，教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀(guān)認識，比較多少、長(cháng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類(lèi)，以及初步認識鐘面等。第一部分結合生動(dòng)具體的情境，通過(guò)觀(guān)察、記數、操作等數學(xué)活動(dòng)來(lái)呈現實(shí)際學(xué)習內容，加減法的處理不以10以?xún)葦档暮铣膳c分解作為學(xué)習加減法的邏輯起點(diǎn)。但教材并沒(méi)有削弱對數可分可合的認識，強化數的分解與組成的意識，加減法學(xué)習混合，算法多樣?？臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類(lèi)與統計都重視對過(guò)程的經(jīng)歷。
二、教學(xué)目標：
1、結合具體情境認識20以?xún)葦档囊饬x，會(huì )認、會(huì )讀寫(xiě)0—20的數。體會(huì )基數與序數的含義，經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長(cháng)短的過(guò)程。體驗“比”的方法。
2、掌握20以?xún)鹊募訙p法，體會(huì )加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)、記時(shí)方法，體驗時(shí)間的長(cháng)短。
4、認識物體的位置、順序、大小以及長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象能力。
5、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單分類(lèi)、統計，獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識20以?xún)鹊臄导凹訙p法的計算，培養學(xué)生的數感，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和統計意識，學(xué)會(huì )有條理地表達自己的思想。
3、養成良好的觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習習慣。
四、教學(xué)措施：
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)習品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲、童話(huà)、故事、卡通等形式，創(chuàng )設活動(dòng)情境。
5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)知識。
今天這節課，我們將對小數的有關(guān)知識進(jìn)行一次綜合練習。（板書(shū)課題）通過(guò)練習，希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會(huì )小數的意義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計算。