教學(xué)反思有助于教師對學(xué)生的需求進(jìn)行準確的把握，從而更好地提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

二年級下科學(xué)教學(xué)總結

本學(xué)期，我擔任三、四、五、六年級的科學(xué)教學(xué)工作，雖然任務(wù)艱巨而又繁忙，但在一學(xué)期的工作中，我本著(zhù)賞識的教育理念，懷著(zhù)高度的責任感，工作上腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。我將總結如下：

首先感謝領(lǐng)導的信任讓我接手科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)歷一學(xué)期的磨練，讓我在教學(xué)方面，在各方面的能力、水平有較大的提高，進(jìn)一步適應新課程的要求。認真學(xué)習研究《新課程標準》，加強學(xué)科質(zhì)量意識，認真執行教學(xué)常規，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

其次全面提高學(xué)生科學(xué)素養。重視課前的準備是我每天必做的任務(wù)?？茖W(xué)學(xué)科有其本身的特殊性，因此，我需要非常重視課前的準備，包括認真備課，認真鉆研教材，研究教法，準備教學(xué)材料，認真上課。這個(gè)學(xué)期，我在上好每一堂科學(xué)課以外，還重點(diǎn)培養了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗時(shí)的好習慣。我覺(jué)得，這在科學(xué)教學(xué)和學(xué)生的素質(zhì)培養中顯得猶為重要。

再次我任教班級比較多，如果不在課堂上下功夫，那么課后根本就沒(méi)有時(shí)間去補，唯獨提高課堂教學(xué)效率是真辦法，但在這方面我做得還不是很好，還需探索和加強。在課堂上我能夠和學(xué)生及時(shí)及時(shí)記錄并整理復習資料，在期末復習中做到心中有數。

1、注重學(xué)生的參與能力。

在課堂的教學(xué)中，要注重學(xué)生的參與能力，要讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習和實(shí)驗中，讓學(xué)生把看到的、想的以及感受到的都積極準確的傳達給老師，使老師對學(xué)生的前概念的了解以及學(xué)生掌握的程度有個(gè)清晰的界定。并在下節課學(xué)生需帶的實(shí)驗器材提前通知或校訊通聯(lián)系家長(cháng)，確保每個(gè)學(xué)生都能帶器材參與課堂的活動(dòng)中。

2、豐富學(xué)生的參與方式。

在課堂上，改變已有的教師主講、學(xué)生聽(tīng)的課堂方式，應圍繞教材設置吸引學(xué)生興趣的教學(xué)內容。讓學(xué)生在觀(guān)察和問(wèn)題中獲取知識。課堂上也可以采用游戲法、實(shí)驗法、觀(guān)察法以及討論法多種方式向學(xué)生傳達知識。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)習知識改被動(dòng)為主動(dòng)。激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)口的好習慣。課堂上不要打擊學(xué)生，用鼓勵的方式提示學(xué)生多提問(wèn)一些可研究性的問(wèn)題。

一、存在的問(wèn)題和不足。

1、實(shí)驗中學(xué)生的課堂紀律還是存在混亂現象。

2、學(xué)生的筆記書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量較差，不夠工整。

3、有些學(xué)生在提問(wèn)題時(shí)不夠嚴謹、沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考。

4、學(xué)生有些問(wèn)題不能及時(shí)解答，還需課后查資料。

二、今后努力的方向。

1、尋找方法、控制好課堂紀律。

2、對筆記工整者設置獎勵制度。

3、發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、勤讀書(shū)、多讀科學(xué)方面的知識書(shū)籍。

一學(xué)期的教學(xué)工作就要結束了，回首這一學(xué)期的教學(xué)收獲頗多，感慨頗多。每次看見(jiàn)學(xué)生天真的笑臉和困惑的眼神，心中倍感喜愛(ài)和憐憫。能成為他們的老師真的是幸福并且快樂(lè )著(zhù)。一看見(jiàn)他們那童真的眼神，身心的一身疲憊便消失了。他們催促著(zhù)我要不斷上進(jìn)和感悟。我知道作為新教師的我，身上還有很多不足，還需要謙虛學(xué)習、謹慎做事。我愿用心去聆聽(tīng)孩子的聲音，和孩子們共同成長(cháng)。

20xx年x月20。

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二年級科學(xué)教學(xué)總結

二年級下冊教科書(shū)由“磁鐵"和“我們自己”兩個(gè)單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內容，兩個(gè)單元合計13課，原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。

1、“磁鐵”單元。

3—6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。

本單元的學(xué)習線(xiàn)索有兩條，分別是“磁鐵與周?chē)矬w之間的作用”和“磁鐵兩極的。

特性”，這兩條學(xué)習線(xiàn)索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀(guān)察與交流磁鐵的特性，

了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用。

磁鐵的性質(zhì)創(chuàng )造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。

在教學(xué)中，教師應努力做到以下三點(diǎn)：（1）讓學(xué)生多“體驗”，體驗磁鐵實(shí)驗帶來(lái)的。

意外和驚奇；（2）讓學(xué)生多“觀(guān)察”，仔細觀(guān)察磁鐵實(shí)驗中的各種現象；（3）讓學(xué)。

生多“論證”，利用磁鐵實(shí)驗中收集到的證據展開(kāi)討論。

特別說(shuō)明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習不是小學(xué)生認識磁現象的終點(diǎn)，教科書(shū)依。

照課程標準，在高學(xué)段設置“能量”單元，從能量角度來(lái)探究磁和電的相互轉化，從。

而體現“學(xué)習進(jìn)階”思想。

2、“我們自己”單元。

課從身體的結構人手，逐步發(fā)展到對感覺(jué)器官的認識，5—6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注。

自身健康成長(cháng)的機會(huì )。

本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）。

感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導學(xué)生感受自己的成長(cháng)發(fā)育過(guò)程，以此促進(jìn)他們理解。

人的生命特征，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習人體系統打下基礎。在這個(gè)單元中，

學(xué)生將有機會(huì )觀(guān)察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識。

世界的感覺(jué)器官來(lái)認識，嘗試回顧自己的生長(cháng)以及期盼自己身體的生長(cháng)變化。

學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過(guò)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀(guān)察，了解自已感覺(jué)器官的基本功能。在觀(guān)察中，發(fā)現感覺(jué)器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生對周?chē)氖挛镌谧R別的基礎上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過(guò)回顧之前的生長(cháng)變化，學(xué)生將對自己身體健康生長(cháng)的意識與對未來(lái)幾年身體生長(cháng)變化的期盼相結合，形成初步的健康意識。

上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要引導學(xué)生：仔細觀(guān)察、如實(shí)記錄，并能在觀(guān)察和記錄的基礎上進(jìn)行猜想和推理；當發(fā)現事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識；能?chē)@一個(gè)主題做出猜測，嘗試從多個(gè)角度、用多種方式認識事物。

1、思維層次和行為習慣。

經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書(shū)為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引導，注重提供語(yǔ)言表達的范例。

二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀(guān)察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀(guān)察體驗等活動(dòng)。

2、知識銜接和學(xué)習基礎。

“磁鐵”單元的學(xué)習學(xué)生是有良好的學(xué)習基礎的。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，大多數學(xué)生都見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵，對許多磁現象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動(dòng)物”之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開(kāi)始，不同的觀(guān)察活動(dòng)都將感覺(jué)器官的觀(guān)察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理，學(xué)生對于感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺(jué)器官的認識活動(dòng)中，重點(diǎn)呈現了感覺(jué)器官對于人認識世界所具有的學(xué)習功能的表現，教學(xué)中的活動(dòng)表現出從感覺(jué)入手到知覺(jué)判斷的過(guò)程。

1、培養學(xué)生科學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習習慣的養成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在品質(zhì)。

2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習科學(xué)。

教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習過(guò)程。

3、引導學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流。

獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生開(kāi)展討論，尋找問(wèn)題的答案。老師有意識地培養學(xué)生與人交流的愿望和習慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )運用適當的方式描述自己想法，學(xué)會(huì )注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

4、培養學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教材特別注重培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力，教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習科學(xué)的重要性。

5、創(chuàng )造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思。

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中應得到系統運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺，教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)活動(dòng)。教師還應適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法。

二年級科學(xué)教學(xué)總結

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我覺(jué)得這份工作肩負著(zhù)很大的責任，所以，自擔任科學(xué)教學(xué)工作以來(lái)，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，并不斷學(xué)習，努力提高自己各方面的能力。：

我積極參加各種學(xué)習培訓，認真參加政治學(xué)習，并做好學(xué)習筆記，提高自己的思想覺(jué)悟。認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習，還認真學(xué)習了《小學(xué)科學(xué)課程標準》和《小學(xué)科學(xué)課程標準解讀》，從書(shū)本中汲取營(yíng)養，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、認可我。

我擔任三年級四個(gè)班的科學(xué)，小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導著(zhù)我的教學(xué)思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：

2、了解學(xué)生的學(xué)習情況，因材施教，有效地對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導。

3、研究教學(xué)方法，解決如何把新知識傳授給學(xué)生，一個(gè)年級的幾個(gè)班情況各不相同，所以要根據各班學(xué)生已有的知識和技能進(jìn)行教學(xué)設計和輔導，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節課的活動(dòng)。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習態(tài)度上重視科學(xué)課。

5、不斷學(xué)習：積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，不懂就問(wèn)，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

我熱愛(ài)自己的工作，自覺(jué)遵守學(xué)校規章，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。

總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。

20xx即將過(guò)去，我們又將迎來(lái)20xx的到來(lái)，回顧過(guò)去的一年，有收獲，有進(jìn)步，但更值得反思。小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念必須要改進(jìn)，過(guò)去自然課上的一些傳統教學(xué)理念必須要拋棄。我本人在科學(xué)教學(xué)中，還有很多問(wèn)題急需解決，教學(xué)理念還需進(jìn)一步更新。

本著(zhù)科學(xué)教學(xué)“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”的基本方法;。

把教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿(mǎn)生命的活力是我這個(gè)學(xué)期教學(xué)的基本理念。

科學(xué)是一門(mén)生機勃勃的學(xué)問(wèn)，美國著(zhù)名詩(shī)人奧特海特曼稱(chēng)它為一種“充滿(mǎn)樂(lè )趣的無(wú)邊界探險歷程”。同時(shí)，《科學(xué)課程標準》中指出：科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑。

1.培養學(xué)生科學(xué)探究的意識，讓學(xué)生敢于探究。

老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問(wèn)題。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一定的情景，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè )于提問(wèn)題。對他們所提的問(wèn)題，老師要本著(zhù)保護學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生大都能根據某一自然現象或自然事物提出相應的較恰當的問(wèn)題，并對問(wèn)題的進(jìn)行大膽的猜想。

2.結合學(xué)生現實(shí)生活，使學(xué)生樂(lè )于探究。

每一位科學(xué)課的老師都應有這個(gè)認識：科學(xué)課的學(xué)習內容已不僅僅是教科書(shū)，而是學(xué)生生活周?chē)鷱V闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周?chē)澜缈茖W(xué)現象的體驗。

3.正確引導和訓練，使學(xué)生善于探究。

對學(xué)生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結合具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生學(xué)生會(huì )各種不同的探究方法。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強化實(shí)驗教學(xué)。這主要是因為：

1、實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

小學(xué)生對實(shí)驗最感學(xué)趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習的直接動(dòng)力，成為愛(ài)好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結果。

2、實(shí)驗能促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

在實(shí)際操作中，還能培養組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題的能力等。因此，只有通過(guò)實(shí)驗，才能更好地培養和發(fā)展學(xué)生學(xué)科、用科學(xué)的能力。

3、實(shí)驗能使學(xué)生有效地掌握知識。

我們知道：實(shí)驗具有重復性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復，供學(xué)生反復觀(guān)察;。

能使學(xué)生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎知識。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗環(huán)境，在教師的引導下，通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識，獲取新知識，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑。

三.科學(xué)教學(xué)要加強與現代教育技術(shù)的整合。

以多媒化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對傳統的課程理念、課程內容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革?，F代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F代教育技術(shù)應用的必然趨勢。作為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現學(xué)生的認知主體作用。

2.現代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng )新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng )造、指導實(shí)踐。

3.以計算機為核心的現代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境。

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應當著(zhù)眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養”的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀(guān)念，新方法正沖擊著(zhù)我們傳統的觀(guān)念，作為一個(gè)一線(xiàn)的科學(xué)課教師，我將在切實(shí)轉變觀(guān)念的同時(shí)，結合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強反思，努力學(xué)習，真正擔負起培養下一代“基本科學(xué)素養”的重要任務(wù)。

二年級科學(xué)教學(xué)總結

本學(xué)期，我承擔了四年級的《科學(xué)》的教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計劃，和學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習交流?，F將本學(xué)期的工作總結如下：

：注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學(xué)習大綱和教科書(shū)，準備好每節課必要的實(shí)驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實(shí)際結合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計劃完成。同時(shí)，創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

1.關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀(guān)察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學(xué)生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實(shí)驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2.激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

3.豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì )顯得很不協(xié)調，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習，用多種感官去觀(guān)察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細觀(guān)察，就會(huì )獲得新的科學(xué)理念。

在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jì)，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處：

1.一部分學(xué)生對學(xué)習的目的不夠明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，主要表現在：

學(xué)生家庭的不配合，造成了總之一學(xué)期來(lái)，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，爭取做到更好。

二年級科學(xué)教學(xué)總結

這學(xué)期，我擔任二年級科學(xué)教學(xué)工作，我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了一定效果?，F如下:

堅持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的教學(xué)觀(guān)念，改變"以知識為本"的傳統認識，樹(shù)立"以學(xué)生發(fā)展為本"的新觀(guān) 念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)，呈現出"樂(lè )，實(shí)，活，新"的教學(xué)情境。例如:找規律;動(dòng)物拼圖;我當小醫生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng )造了讓學(xué)生操作，實(shí)驗的機會(huì );獨立思考的機會(huì );表達自己想法的機會(huì );自我表現的機會(huì )，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習。

一、以課堂教學(xué)為核心

備課學(xué)期初，鉆研了《科學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書(shū)中的地位作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦。針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法?，F在學(xué)生普遍對科學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好科學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。

二、及時(shí)復習，努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。

根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會(huì )復習的特點(diǎn)。 一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新，實(shí)踐提供了可能。 注重對后進(jìn)生的輔導 對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取"揚棄"的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。

三、參加教育教研活動(dòng)

明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識，實(shí)踐能力的方法和途徑。 摸索教育教學(xué)特點(diǎn)，為靈活運用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準備。 創(chuàng )造各種適宜的，開(kāi)放的情境，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

第四部分 存在問(wèn)題

1、存在問(wèn)題

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對科學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的'是沒(méi)有充分調動(dòng)家長(cháng)參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致于成績(jì)上不去。

2、今后努力方向在

今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)總結與反思

小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導著(zhù)我的教學(xué)思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗材料，這對學(xué)生的探究和實(shí)驗非常重要，所以，我會(huì )提前準備好，如果儀器室沒(méi)有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動(dòng)手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，課前了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。2、了解學(xué)生的學(xué)習情況：根據每節課堂上的情況，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，針對他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量因材施教，有效地對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導。3、研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學(xué)生，而且，我教了兩個(gè)年級，學(xué)生的年齡和各年級的科學(xué)教學(xué)內容及重點(diǎn)培養方向不同，所以要采取不同的教學(xué)方法。另外，一個(gè)年級的幾個(gè)班情況各不相同，所以要根據各班學(xué)生已有的知識和技能進(jìn)行教學(xué)設計和輔導，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節課的活動(dòng)。4、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗操作，要注意觀(guān)察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵，多使用恰到好處的評價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門(mén)有趣、重要的學(xué)科。5、做到熱愛(ài)學(xué)生：平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。6、不斷學(xué)習：積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，不懂就問(wèn)，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。所以課堂上以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，因為“興趣是學(xué)生最好的老師”，有趣的實(shí)驗活動(dòng)是科學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生探究的最有效的武器。教師要積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。在遵求研究性學(xué)習重發(fā)現、重過(guò)程、重主體、重。

實(shí)踐。

的原則上，我旨在讓學(xué)生能夠在一種“純自然”的狀態(tài)下進(jìn)行探究性學(xué)習。(這種“自然”的狀態(tài)，指的是教師作為課堂教學(xué)的組織者，安排大部分課堂時(shí)間給學(xué)生，真正的體現學(xué)生自己在進(jìn)行探究活動(dòng))，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過(guò)程，而不是“驗證”新知的過(guò)程。首先我感到自己比較成功的是整堂課我始終都貫穿我所學(xué)的科學(xué)新理念“合作學(xué)習，自主探究”進(jìn)行教學(xué)，課堂上學(xué)生都是帶著(zhù)一種快樂(lè )的心情在玩，在玩中學(xué)習科學(xué)真理。他們時(shí)而觀(guān)察發(fā)現，時(shí)而探究領(lǐng)悟，時(shí)而又笑容滿(mǎn)面，我想這就是科學(xué)課的樂(lè )趣。我覺(jué)得在堂課中我體現的三趣激發(fā)著(zhù)學(xué)生的好奇心和探究欲：導課，有情趣;實(shí)驗，有興趣;教師語(yǔ)言，幽默更有趣。我覺(jué)得作為一個(gè)科學(xué)課的教師，應該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個(gè)全新的視角來(lái)看待每一節課，才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗、探究的過(guò)程，從而達到較好的教學(xué)目標，總之，日常教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，促使了我專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，不斷更新著(zhù)我的教學(xué)理念，一直激勵著(zhù)我。

二年級數學(xué)教學(xué)總結反思

二年級科學(xué)教學(xué)總結

8. 高考在即 拼搏到底

9. 厚德載物 自強不息 團結進(jìn)取 永爭第一

10. 團結一心，奮勇向前，追求卓越，爭創(chuàng )第一。

11. 十班十班、自強不息

12. 山中猛虎，水中蛟龍，十班十班，臥虎藏龍。

13. 積極進(jìn)取，努力拼搏，磨練意志，強健體魄。

14. 愛(ài)我季延，立志成材，奮勇沖擊，永爭第一。

15. 非比尋常 九班最強

16. 激揚青春 超越夢(mèng)想 天高地迥 任我飛翔

17. 十班十班、與我同行、前進(jìn)前進(jìn)、事在必行

18. 青春飛揚拚搏自強

19. 只要我在 三十不改

20. 永不止步 追逐速度 體育班 王者風(fēng)范

二年級下科學(xué)教學(xué)總結

在忙忙碌碌中，轉眼一年的時(shí)光就過(guò)去，在這一學(xué)期的教學(xué)工作，有收獲，有遺憾，有成功，有反思，既艱辛又快樂(lè )?，F將本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小結，以促進(jìn)進(jìn)一步提高。

一、指導思想。

小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

二、教學(xué)工作。

我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質(zhì)量。但由于初次擔任本課程教學(xué)，課程的教學(xué)常常顯得不那么得心應手，盡管如此，我仍盡力精心設計每一節課，積極利用網(wǎng)絡(luò )資源查閱資料，為教學(xué)服務(wù)。以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為宗旨，通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)情境，與學(xué)生共同學(xué)習、共同交流、共同進(jìn)步。

三、具體作法。

（1）認真貫徹執行黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育。培養學(xué)生自主探究的能力，針對學(xué)生的實(shí)際情況，首先積極做好學(xué)生思想教育工作，端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)意識，提高認識能力。

（2）抓好常規工作，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合新教材理論知識，精心設計教學(xué)方法，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。積極調動(dòng)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔，培養了學(xué)生樂(lè )學(xué)的興趣。

（3）深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細心發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予評價(jià)肯定，正確引導學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立科學(xué)觀(guān)念。

（4）平時(shí)我細心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況，針對不同性質(zhì)的學(xué)生，及時(shí)評價(jià)、適時(shí)引導。做好調查小結工作，根據其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習目的，做到“有的放矢”。尊重學(xué)生，力求使學(xué)生學(xué)有優(yōu)得，不斷提高。

四、存在不足及努力方向。

在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jì)，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍有不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精神和探索能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育教學(xué)質(zhì)量更上新的臺階。

二年級科學(xué)教學(xué)工作總結

科學(xué)是一個(gè)建立在可檢驗的解釋和對客觀(guān)事物的形式、組織等進(jìn)行預測的有序的知識的系統。

《科學(xué)的大門(mén)》教學(xué)設計。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課10字生字。

3、理解課文內容，領(lǐng)悟：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在朗讀中感受達爾文對科學(xué)的熱愛(ài)，從而明白興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。

教具：達爾文圖片。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，激趣導入。

1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示達爾文畫(huà)像）你對他有了解嗎？

3、師相機揭題：科學(xué)的大門(mén)。

二、激趣朗讀，體驗感悟。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文并劃分自然段。

2、交流讀書(shū)感受，相機板書(shū)生字新詞：大自然、觀(guān)察、浪費、談起、科學(xué)、釣魚(yú)并認讀。

3、交流：你從文中了解到達爾文小時(shí)候都喜歡做哪些事情？并相機指導朗讀。

4、學(xué)到這，你想對達爾文說(shuō)些什么？

5、達爾文的同學(xué)對達爾文說(shuō)了些什么呢？達爾文又是怎樣回答的？（同桌分角色朗讀）。

6、從達爾文的話(huà)中你明白什么？帶著(zhù)你的理解再讀讀這一段。

三、開(kāi)放課堂，延伸升華。

1、多年以后，達爾文成了英國著(zhù)名的科學(xué)家。一次，他遇見(jiàn)了小時(shí)說(shuō)他“把時(shí)間都浪費在沒(méi)有用的玩意上”的那個(gè)同學(xué)。你知道他們會(huì )怎樣說(shuō)，怎么做嗎？請同學(xué)們小組合作把故事往下編，看哪組編得最精彩。

2、展示續編及表演。

3、師生共談體會(huì )。

四、布置作業(yè)。

繼續用多種方式搜集有關(guān)送爾文的資料，并制成“手抄報”。

3.小學(xué)科學(xué)《預測》教學(xué)設計。

7.小班科學(xué)活動(dòng)《好吃的臍橙》教學(xué)設計。

10.教科版科學(xué)電磁鐵教學(xué)設計。

二年級科學(xué)教學(xué)工作總結

20xx年5月25日，我片區進(jìn)行了本學(xué)期片區公開(kāi)課展示活動(dòng)。本次活動(dòng)在片區五校領(lǐng)導的共同領(lǐng)導下，各校教導處教師精心安排,全片區教師通力合作，要求上課的教師精心準備，努力展示最好的狀態(tài)。

經(jīng)過(guò)有關(guān)老師、評委的努力工作，現已圓滿(mǎn)完成講課、評課及教后反思等各項工作。本期的公開(kāi)課教師們都作了充分的準備，沒(méi)有“做課”現象。以課堂教學(xué)本來(lái)面目，突顯教學(xué)本質(zhì)，盡力體現現代教育思想，求實(shí)、求新、求變，是它們共同的特色。執教老師或簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，一本書(shū)一支粉筆，將課堂調制得津津有味；或運用現代信息技術(shù)，聲光色俱全，使課堂五彩繽紛。有的課堂教學(xué)體現了“新教法、新學(xué)法”，能較好地體現“自主、合作、探究”的理念，同時(shí)也能適當地應用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢；有的探究活動(dòng)較成功，較好地體現了新課標的理念，教學(xué)重點(diǎn)突出，能較好地突破難點(diǎn)；有的教學(xué)思路和過(guò)程清晰、完整，教態(tài)親切自然，有大家風(fēng)范，學(xué)生合作學(xué)習、自主學(xué)習、思維訓練得到很好的體現，課堂合理有效，能靈活調控課堂進(jìn)程；有的學(xué)生自主性學(xué)習體現明顯，課堂設計實(shí)用有效，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

每堂課的評議，更讓所有參與者獲益匪淺。老師們坐在一起，本著(zhù)共同探討提高的宗旨，暢所欲言，或驚嘆執教者的機智獨到，或感慨其美中不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。態(tài)度誠懇，氣氛融洽。這次活動(dòng)不僅是我校教師的一次大練兵，同時(shí)也極大地推動(dòng)了我片區教研工作的開(kāi)展，激發(fā)了全體教師從事教研的熱情，將片區研究推向了一個(gè)新的高潮，特別要說(shuō)的是網(wǎng)絡(luò )教研給我們這次活動(dòng)架起了空中橋梁，取得了良好效果。

二年級數學(xué)教學(xué)工作總結與反思

本學(xué)期，本人擔任二（2）班的數學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期以來(lái)，我遵紀守法，積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自己的理論水平和實(shí)踐能力，在教學(xué)過(guò)程中，我從各方面嚴格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有經(jīng)驗的教師請教，根據學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結：

人常說(shuō)：功在課前，因此我在上課前認真備課，鉆研了《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

（1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準確化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對教學(xué)重、難點(diǎn)、選擇學(xué)生的探究結果，引導學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識、培養能力；組織學(xué)生練習不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識、形成能力、發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。教學(xué)之余虛心請教其他老師，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。想盡辦法提高自己的教學(xué)水平?，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復習。根據遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢，因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間，這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。

（3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成知識串，每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習正遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐提供了可能。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

對學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習，注重他們的學(xué)習過(guò)程的指導，在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。例如，我班的熊欣瑤同學(xué)年齡不比別人小，就是腦子轉得比別人慢，人家做10個(gè)口算題的時(shí)間，他最多只能做2個(gè)，還用手指頭掰幾遍，還經(jīng)常出錯，為了他，我經(jīng)常單獨輔導，尊重他用手指算的做法，慢慢引導，發(fā)現他有一點(diǎn)小小的好表現，馬上全班表?yè)P，增強他的自信，現在他已經(jīng)有了進(jìn)步。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習心理、學(xué)習品質(zhì)的發(fā)展狀況，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據，在自制測試卷中，我增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題，測試的結果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中錯誤較多的類(lèi)型依次進(jìn)行講解，希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。

為了幫學(xué)生確立明確的學(xué)習目標，使學(xué)生中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我和班主任一起設計了題為“誰(shuí)得到的紅旗最多”這樣一個(gè)評比欄。其中如果學(xué)生在能按照學(xué)校一日行為規范來(lái)做，不做違反校紀、班規的事，就可得一朵小紅花；書(shū)寫(xiě)得2個(gè)優(yōu)秀也可以得到一朵小紅花，數學(xué)作業(yè)得2個(gè)優(yōu)也可以得一朵小紅花；勤思善問(wèn)在課堂中能勤于思考老師提出的問(wèn)題，大膽發(fā)言，并能提出有價(jià)值的問(wèn)題的同學(xué)2次便可得一朵小紅花。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評比，學(xué)生中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰(shuí)得的紅花多的一種風(fēng)氣，并促使學(xué)生不斷的進(jìn)步著(zhù)。

二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結反思

試題考查學(xué)生的積累能力、閱讀分析能力以及寫(xiě)作能力。我認為積累能力部分的第四題出得好，把一對反義詞放在了具體的語(yǔ)境中，學(xué)生不是孤立地記憶、填寫(xiě)反義詞，而是通過(guò)句子，理解詞義再填寫(xiě)相應的反義詞。再有寫(xiě)作能力所出示的看圖寫(xiě)話(huà)，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生都能發(fā)揮想象，抒發(fā)自己的所看所想。

1、學(xué)生積累能力，基礎知識部分較好。出現極個(gè)別現象如下：

（1）馬虎。如項朝輝的卷上“忽聞岸上（聲歌）歌聲”這一分丟得太不應該了。

（2）審題能力差。如第八題“這首詩(shī)描繪的是（汪倫）送別（李白）時(shí)的情景?！庇胁糠謱W(xué)生也不認真讀題和分析，把答案寫(xiě)顛倒了，還有的寫(xiě)成了“（李白）送別（古代）時(shí)的情景”。這一題中等生錯的較多。

（3）形進(jìn)字、同音字混淆。如“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”中”的“修里（理）”“參（關(guān)）觀(guān)”“深（線(xiàn)）淺”。

2、學(xué)生的閱讀分析部分失分較多。

（1）寫(xiě)反義詞。一種是真的不會(huì )寫(xiě)而丟分，一種是會(huì )但是不會(huì )寫(xiě)字而丟分。

（2）根據短文內容填空失分較多。有的是一共有幾句話(huà)一題寫(xiě)錯了，有的是小鳥(niǎo)洗澡的方法那個(gè)“或”沒(méi)明白而失分，還有的是沒(méi)有讀好題，照樣子用“先......然后......”寫(xiě)句子一題丟了分。

3、看圖寫(xiě)話(huà)部分學(xué)生答得較好。大部分學(xué)生能夠從圖入手，大膽想象，把語(yǔ)句寫(xiě)通順、寫(xiě)完整。極個(gè)別的學(xué)生因錯字太多，或語(yǔ)句不夠連貫而失分。

針對學(xué)生卷面出現的問(wèn)題，特制定措施如下：

1、向課堂要質(zhì)量。老師在指導學(xué)生學(xué)習知識的同時(shí)，還要注意對他們能力的培養。如審題分析能力，平時(shí)要多讓學(xué)生自己讀題，并嘗試講一講什么意思，怎樣答。在詞語(yǔ)積累方面，讓學(xué)生多見(jiàn)多識，如形進(jìn)字、同音字的區別組詞要練到位，抓得實(shí)。

2、多見(jiàn)題型，常練習。如反義詞“對對碰”，學(xué)生在認讀的基礎上要練習書(shū)寫(xiě)，并且隨時(shí)抽測，掌握情況。

3、個(gè)別糾正，逐個(gè)擊破。那些犯馬虎毛病的孩子要讓他們認識到自己的不足，并且平時(shí)常監督。

以上是我就本次考試，我班答卷情況所做出的分析，可能還會(huì )有許多不足，希望領(lǐng)導給予指導幫助。最后，我希望以后的試卷內容要關(guān)注大部分學(xué)生，出一些適合他們這一年齡段的，能真正考查出他們能力的試題。

二年級語(yǔ)文教學(xué)反思總結

二年級語(yǔ)文教學(xué)反思工作總結

轉眼又是一年匆匆而過(guò)，回顧一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，有收獲，也有反思，二年級的學(xué)生雖說(shuō)不像一年級剛入學(xué)什么也不懂，但一些良好的語(yǔ)文習慣還沒(méi)有完全養成。所以，這一學(xué)期，我的教育側重點(diǎn)還在于培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。

一、培養主動(dòng)識字的習慣。

語(yǔ)文課程標準指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀(guān)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)，二年級識字仍是語(yǔ)文學(xué)習的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必須有內驅力，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識很多的字。為了培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，在教學(xué)中，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學(xué)方法。

如：1、自編兒歌識字法。

2、動(dòng)手演示記字法。

3、辨部首想字義。

4、拆字、合字游戲。

5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養識字興趣，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字，都會(huì )動(dòng)用各種方法識記，在識字過(guò)程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)精細，辨認各個(gè)組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養成勤于動(dòng)腦的習慣。

二、培養閱讀習慣。

我覺(jué)得培養孩子的讀書(shū)興趣越早開(kāi)始越好。一二冊的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)認識了七百多個(gè)漢字，所以此刻適時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的早期閱讀有十分重要的意義。作為二年級的學(xué)生，內部言語(yǔ)機制還不完善，注意力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來(lái)組織思維、集中注意力，還有朗讀過(guò)程中，眼、口、耳多種器官，同時(shí)活動(dòng)，加強了記憶，所以教學(xué)中我十分加強學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓練，培養他們積累有價(jià)值的語(yǔ)言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩(shī)、名言，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書(shū)，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。

三，我的主要工作。

1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據學(xué)生的實(shí)際情景，把復雜的資料進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍。

2、課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標明確，能認真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng )新本事的培養，和成績(jì)登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，僅有把優(yōu)生培養好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也僅有把學(xué)困生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的構成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、對學(xué)生的作業(yè)情景、提問(wèn)效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價(jià)，對每次成績(jì)有提高的學(xué)生給予表?yè)P，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性，鼓勵學(xué)生不斷提高。

6、突出章節過(guò)關(guān)，拓展知識視野。

本學(xué)期，我擔任二(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，二年級語(yǔ)文教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻，我對這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結。

一狠抓基礎知識和技能。

在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)二年級語(yǔ)文教學(xué)反思二年級語(yǔ)文教學(xué)反思。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的潛力。

二、教學(xué)方法。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

(1)、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

(2)、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

(3)、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問(wèn)句轉換成陳述句，兩句話(huà)變成一句話(huà)，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓練了動(dòng)腦的本事。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對語(yǔ)文有了必須的了解。

三、指導學(xué)生學(xué)習方法。

四、做好扶優(yōu)轉差工作。

學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是十分簡(jiǎn)單的，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情。對于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當面教學(xué)。透過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法。

在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的過(guò)程中，我有不少收獲，也遇到了不少問(wèn)題，特作反思如下：

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，第一次理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。課改就像一把鑰匙，開(kāi)啟了孩子成功、成才之門(mén)。

課改需要加強教師之間的交流、探討。課改，當前來(lái)說(shuō)，缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應對共同的處境，教師們應當群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現場(chǎng)聽(tīng)課、評課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對話(huà)中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開(kāi)了，思路又指引著(zhù)出路，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強教材、理念與家長(cháng)的對話(huà)。課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(cháng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅僅對教師提出要求，也對家長(cháng)提出了新的要求。許多家長(cháng)不理解，常常反應“孩子回家怎樣不做作業(yè)了?”“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥?”。讓家長(cháng)了解新課程，取得家長(cháng)對課改的支持，是課改成功的一個(gè)重要條件。我校采取了多種辦法與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解新課程是怎樣一回事，如召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信等形式向家長(cháng)宣傳新課程理念。三是要以一個(gè)參與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀(guān)點(diǎn)，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話(huà)，鼓勵學(xué)生相互補充，展開(kāi)討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不一樣的看法?”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對待，進(jìn)取回答。在對話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。

當然，在教學(xué)中我也遇到了不少問(wèn)題。它們有些是教材中出現的，有些是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的，有些是因為我們地處農村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來(lái)解決問(wèn)題，也取得了良好的效果。下頭我就列舉一個(gè)至今還沒(méi)有解決的問(wèn)題：

(地處山區，社區資源有限，教材中的一些拓展活動(dòng)很難開(kāi)展。)。

課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領(lǐng)導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價(jià)標準。未來(lái)的教師，都將會(huì )與教育科研聯(lián)系起來(lái)。應對課改帶來(lái)的機遇，我為一名年輕教師，感受到了學(xué)習的重要，感受到了新的挑戰。

課改恰如一陣春風(fēng)，帶來(lái)新的期望。我們沐浴著(zhù)課改的春風(fēng)，定會(huì )邁向成功教育的彼岸。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自我成長(cháng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師，一節節撞擊著(zhù)智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識，創(chuàng )新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了?？上驳氖?，在萬(wàn)州區教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實(shí)施中，我們許多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機，構建教學(xué)以真的精彩。我謹以個(gè)人體會(huì )談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(cháng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，但它卻關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師就應讓學(xué)生覺(jué)得極富“活力”在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有活力的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習?展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)活力的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

透過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)《僅有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè )”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！?，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自我”。

“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng )造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，并且務(wù)必把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了個(gè)性想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的就應是超多的實(shí)踐，僅有在實(shí)踐中，學(xué)生的潛力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，并且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話(huà)》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生透過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文”。一向以來(lái)，有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實(shí)驗就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自我的情感。

《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的山山水水的情感呢?透過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后，引導學(xué)生把自我美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著(zhù)自豪感，飽含著(zhù)對家鄉無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著(zhù)……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自我深深地感動(dòng)。

2、把人家的語(yǔ)言變成自我的語(yǔ)言。

3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導學(xué)生在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事”!

我力求每一節語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福歡樂(lè )的時(shí)光!

《新課程標準》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎?！蔽椰F身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個(gè)學(xué)習、探究、展示的平臺。如果教師再用老觀(guān)念去教授語(yǔ)文，那無(wú)疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語(yǔ)文教師，務(wù)必在學(xué)習中培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養他們學(xué)習潛力，我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下頭就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛晕业淖龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力。

實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習興趣是自主學(xué)習的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應用心地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動(dòng)學(xué)習。在課堂上教師應大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習是歡樂(lè )的。這樣自主學(xué)習的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發(fā)探究心理。

一堂課上每個(gè)環(huán)節都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于用心的自主學(xué)習狀態(tài)，創(chuàng )設情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課《自選商場(chǎng)》，我創(chuàng )設了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生用心主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導入新課的的：“小朋友們，你們去過(guò)自選商場(chǎng)嗎?這天，李想小朋友將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛，她說(shuō)‘她要買(mǎi)好多東西’，請小朋友們看仔細了，她買(mǎi)了哪些商品?”之后，我就開(kāi)始放錄像。錄像一放完，不用我問(wèn)，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對文中的九種商品名稱(chēng)已有了初步感性認識。透過(guò)錄像情境的創(chuàng )設，把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中。都想去了解自選商場(chǎng)。

另外，我還用圖畫(huà)展現形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂(lè )產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無(wú)論是因好奇，還是因為關(guān)注，都是他們構成一種努力探究的心理，從而用心主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。

動(dòng)機是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習動(dòng)機是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習的用心性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀(guān)念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機定會(huì )下降。所以，在引入情境后，根據課文情節的不一樣、資料的不一樣，使情境得以持續。教師應不斷創(chuàng )設情境，開(kāi)成連動(dòng)的整體情境。

下頭我還是以《自選商場(chǎng)》為例，在學(xué)生們認識了九種商品名稱(chēng)以后，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)，且了解自選商場(chǎng)購物的方便，我又創(chuàng )設了情境：教師成了“歡樂(lè )自選商場(chǎng)的總經(jīng)理”，并告訴同學(xué)，這天卻不歡樂(lè )了，因為商品賣(mài)不出去，所以此刻想聘請三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。之后就請三位同學(xué)當售貨員來(lái)給黑板上的九種商品分類(lèi)。并說(shuō)出理由。透過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng )設，學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類(lèi)擺放及在自選商場(chǎng)購物真方便。無(wú)需教師分析，就強化了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。

二、引導探究是學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)鍵。

要想使學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性能持續下去，關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)文學(xué)習方法，教師應讓學(xué)生用心參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習中去領(lǐng)會(huì )、去發(fā)現，在自主學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，掌握自主學(xué)習方法。

1、小組合作開(kāi)辟自主空間。

教師作為引導者，應指導學(xué)生主動(dòng)參與的意識。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望。發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習小組確定一個(gè)明確的目標。如我在教學(xué)《三只白鶴》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習目標：(1)我會(huì )讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會(huì )問(wèn)：在學(xué)習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會(huì )講：把你讀文后的感受說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。長(cháng)此以往，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓練在以后的讀文中就會(huì )自覺(jué)的給自我小組提出學(xué)習要求。培養了學(xué)生自主學(xué)習的潛力，學(xué)生的學(xué)習潛力提高了，那學(xué)習的興趣可想而知就會(huì )更濃了。

另外小組學(xué)習的資料能夠選取。語(yǔ)文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選取自我喜歡的段落學(xué)習，后在小組內交流，那學(xué)生的學(xué)習興趣定會(huì )大大提高。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個(gè)自然段結構相似，所以我讓學(xué)生首先畫(huà)出你心中的太陽(yáng)來(lái)表達自我完美的心愿，然后再選取相應的段落學(xué)習學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章資料就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過(guò)程中參與其中起到引導的作用。

一個(gè)問(wèn)題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內討論交流，那將會(huì )給課堂帶來(lái)冷場(chǎng)。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng )造性思維與真情流露，教師就草草收場(chǎng)，勢必起到反作用，長(cháng)此以往學(xué)生自主學(xué)習的潛力就得不到提高。對于小組學(xué)習的結果，教師要及時(shí)給予評價(jià)。評價(jià)可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習的反饋的評價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)，小組與小組之間的評價(jià)都要有詳細地分析。我設計了一些表格進(jìn)行每月評價(jià)，在學(xué)期結束對每月評價(jià)制作統計表來(lái)向學(xué)生展示小組學(xué)習的結果。我認為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會(huì )還你一個(gè)驚喜。

2、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現問(wèn)題自主學(xué)習。

創(chuàng )造性思維是人問(wèn)題開(kāi)始的。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的潛力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。中國古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處見(jiàn)奇，這是發(fā)現問(wèn)題的起點(diǎn)。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題?”在初讀課文后學(xué)生又問(wèn)：“課文寫(xiě)的是狐貍和烏鴉的故事，與愛(ài)聽(tīng)好話(huà)有什么聯(lián)系?”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后，學(xué)生問(wèn)：“課題中的“我”是誰(shuí)?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問(wèn)“?”來(lái)擦出創(chuàng )新思維的火花。

再如我在教四年級《草船借箭》這篇課文后，我班駱吉祥同學(xué)提出：“教師，課題中的‘借’用的不恰當，我認為就應用‘騙’。因為借按一般理解該是在征得別人的同意的狀況下，拿別人東西再歸還?？烧n文中諸葛亮借的箭并沒(méi)有經(jīng)過(guò)曹操的同意，也沒(méi)有歸還?！闭f(shuō)得真好，我精心準備的教案用不上了，我靈機一動(dòng)何不來(lái)個(gè)辯論賽，分正方反方，正方說(shuō)出“借箭”的理由，反方說(shuō)出“騙箭”的理由。學(xué)生共分兩組進(jìn)行辯論賽，雙方討論激烈，不僅僅鍛煉了口語(yǔ)潛力，又極好地引導學(xué)生深入理解課文，學(xué)生躍躍欲試，整節課學(xué)生都處在用心的自主學(xué)習中，創(chuàng )新思維的火花在那里閃耀。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師僅有根據學(xué)生的需求，引導學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的潛力。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)總結及反思

二年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結

按照學(xué)校要求，每周我都認真備好每一節課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率。

2、積極聽(tīng)課、參與教研、善于反思。

學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測學(xué)生知識掌握情況，讓自己做到心中有數。這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現情況，有了一個(gè)更加全面的認識。從而能夠更好的根據學(xué)生的情況，調整教學(xué)。對于個(gè)班里的學(xué)困生，我一直堅持個(gè)別知識輔導、一幫一幫扶和思想教育相結合的方式、在給學(xué)生談理想、談目標的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，努力讓班內的每一名學(xué)生都不掉隊。

三、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓練。

科學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數學(xué)、語(yǔ)文，科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節、內容教學(xué)相結合相輔相成。而低年級的這一環(huán)節的教學(xué)顯得尤為重要。所以，在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓練，并于學(xué)校的課題相結合，訓練學(xué)生的表達能力。

整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè )的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“做”的欲望，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練,我發(fā)現同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強了。

四、教學(xué)成績(jì)。

本學(xué)期，不管是何種形式的檢測，孩子們都取得了理想的成績(jì)，得到了學(xué)校領(lǐng)導和老師一致認可。

五、存在不足與今后打算：

1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。世界瞬息變化，二教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習提升自己。

2、學(xué)生的自主自覺(jué)學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。

3、積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。

羅劍碧2019年1月。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)總結及反思

在教學(xué)過(guò)程中，我對于以前的課堂教學(xué)過(guò)程中的出現的問(wèn)題進(jìn)行總結，并且我也進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題的深入的思考，和有經(jīng)驗的老師進(jìn)行了探討，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了予以實(shí)踐。

1。教學(xué)過(guò)程中首先有一定的寬容性。

在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的一些合理的動(dòng)作和說(shuō)話(huà)要有一些寬容性。學(xué)生在課堂中不會(huì )向機器人那樣不動(dòng)，他們在學(xué)習過(guò)程中總是和其他的學(xué)生進(jìn)行交流，或者明著(zhù)交流或者是暗地里小聲說(shuō)話(huà)。只要在其有利于學(xué)生知識和技能提高，而且在不影響其他的同學(xué)情況可以適當寬容。

2。人性化，有區別的對待課堂發(fā)生的情況。

我以前提到，在課堂上要人性化。剛才說(shuō)學(xué)生都是有情感的，而且很多都是個(gè)性十足的。因此我們在課堂上對于學(xué)生的情況，我們要區別對待。有些學(xué)生的具有反抗性，批評他，他就會(huì )越搗亂，因此我們對于這些學(xué)生我們可以進(jìn)行課堂暫時(shí)進(jìn)行冷處理，在課下找時(shí)間找地方單獨進(jìn)行談話(huà)，以理服人，使學(xué)生真正認識到學(xué)生自己的錯誤，。在談話(huà)過(guò)程中，我注意學(xué)生有點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生上勁的動(dòng)力，但也必須指出學(xué)生錯誤，使其認識到自己的錯誤。我注意學(xué)生的反應，以便進(jìn)行教育方法調整。對于一些學(xué)生進(jìn)行教育，我對于有些學(xué)生故意進(jìn)行擾亂課堂秩序，必須堅決的進(jìn)行處理，該批評的批評，該寫(xiě)檢查的寫(xiě)檢查，該聯(lián)系家長(cháng)的聯(lián)系家長(cháng)。這樣學(xué)生才能夠認識到自己的嚴重錯誤。當然我們在教育過(guò)程中，注意方式方法的適當性。對于女生我們可以進(jìn)行比較委婉的教育談話(huà)，這樣他們的表現效果就會(huì )不錯。當然對于他們有的可以在課堂上進(jìn)行適當的提示，有的我們需要進(jìn)行課下談話(huà)?？傊?，女生的教育效果是不錯的，但也要尊重她們的自尊盡量不要在課上傷害她們。對于男生的處理就比較復雜一些。但是有一點(diǎn)是不變的肯定優(yōu)點(diǎn)，嚴厲批評錯誤，使其認識到錯誤，并且能夠改正。在教學(xué)發(fā)現進(jìn)步，老師我及時(shí)的發(fā)現并且進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生能夠認識到自己并不比其他同學(xué)差，而且可能更加優(yōu)秀。

3。在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)到做到。

對于學(xué)生的一些情況，老師必須說(shuō)到做到。比如比如說(shuō)和某個(gè)同學(xué)進(jìn)行談話(huà)在某時(shí)某地，老師一定要去實(shí)施。使學(xué)生認識到老師的話(huà)是算數的。有效力的。在課堂上的一些課堂秩序的執行，必須嚴格去做。這樣能有一個(gè)良好的教學(xué)秩序。

二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結反思

《臺灣的蝴蝶谷》：

語(yǔ)文課程標準指出：要在尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗的基礎上培養學(xué)生的想象力。

在指導學(xué)生感悟黃蝶谷和彩蝶谷的美之外，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，設計自己心目中的蝴蝶谷，學(xué)生們六人一組，激烈地討論著(zhù)如何設計，并把事先準備好的紙蝴蝶貼到紙上，并給起了名字。我的蝴蝶谷叫“快樂(lè )的蝴蝶谷”，我的叫“美麗的蝴蝶谷”，“開(kāi)心的蝴蝶谷”、“驕傲的蝴蝶谷”……聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們起的一個(gè)個(gè)這么有創(chuàng )意的名字，我不由得不佩服他們的想象力，他們的想象力是那樣的奇特。

低年級的學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng)，他們有很強的表現欲望，教師只有創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)氛圍，寓教于樂(lè )，學(xué)生才會(huì )樂(lè )學(xué)。正所謂好的開(kāi)端就等于成功的一半。一開(kāi)課我就讓學(xué)生戴上自己制作的蝴蝶頭飾，張開(kāi)翅膀（雙手）向蝴蝶谷飛去。學(xué)生興致很高。這一情境的設計，大大滿(mǎn)足了學(xué)生們表演的欲望，也為下面的學(xué)習打下了興趣的基礎。在感悟“上下翻飛”、“隨風(fēng)飄來(lái)又隨風(fēng)飄去”、“團團圍住，翩翩起舞”這些詞句時(shí)，我讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解，整個(gè)課堂呈現生機勃勃的景象。

語(yǔ)文的工具性和人文性決定了語(yǔ)文課要文道統一。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有韻律，又有很強的畫(huà)面感，非常適合學(xué)生朗讀。這節課中我設計了很多精美的課件，融合聲情并茂的朗讀和絢麗多彩的畫(huà)面讓學(xué)生入情入境地讀，感悟文字美、體味意境美、塑造心靈美。教學(xué)中，我采用形式多樣的方式讓學(xué)生讀書(shū)。如齊讀、小組讀、自由讀、個(gè)人讀、配音讀等，讀書(shū)占據了整節課的大部分時(shí)間。首先，初讀文時(shí)先悟再讀。在教學(xué)第三自然段之前，我先播放一段五彩繽紛的蝴蝶在美麗的山谷中翩翩起舞的生動(dòng)課件，讓學(xué)生先整體感知蝴蝶谷的迷人，然后再讓學(xué)生自由讀文。這樣，學(xué)生對蝴蝶谷的迷人景象有個(gè)大概的印象。在深讀感悟階段，我抓住關(guān)鍵詞句中的關(guān)鍵詞讓學(xué)生品讀、理解。例如，課文中講到黃蝶谷的美時(shí)，我抓住“金光燦燦”和“十分壯觀(guān)”這兩個(gè)詞進(jìn)行品讀，為了讓學(xué)生悟出“金光燦燦”的美，我除了播放課件“蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下金光燦燦”的畫(huà)面，還引導學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么樣的東西是“金光燦燦的”，當學(xué)生悟出“金光燦燦”的意思后再指導朗讀，效果很好。再例如，一生在讀到“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！钡摹半S風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！弊x得很輕、很美，我相機問(wèn)他，你為什么讀得這么輕這么美。他說(shuō)，因為五彩繽紛蝴蝶輕飄飄的，風(fēng)一吹來(lái)，它就飄來(lái)飄去，所以我把這一句讀得很輕。學(xué)生讀文有自己獨特的見(jiàn)解和感悟，我真開(kāi)心。學(xué)生在品詞的過(guò)程中，感悟到了蝴蝶谷的美，最后我讓學(xué)生通過(guò)讀把蝴蝶谷美表現出來(lái)。

我認為我的課堂上在以上幾個(gè)方面收到了讓人滿(mǎn)意的效果?？梢渤霈F了我預想不到的情況，有兩處失誤我感覺(jué)非常遺憾。在“設計自己心目中的蝴蝶谷”這一拓展環(huán)節時(shí)，雖然學(xué)生設計了很多既漂亮又奇特的蝴蝶谷，也給他起了很有創(chuàng )意的名字，但卻沒(méi)有指導學(xué)生介紹蝴蝶谷。第二是漏了指導誦讀這一環(huán)節。在今后要不斷讀書(shū)充實(shí)自己，并積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，使自己的語(yǔ)文課堂日趨完美，更受學(xué)生歡喜。

二年級語(yǔ)文教學(xué)反思總結

小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友!不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的。豆花問(wèn)答網(wǎng)和大家分享的二年級語(yǔ)文。

教學(xué)。

反思。

總結。

資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。

一、教學(xué)目標：

1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

二、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

三、

教學(xué)準備：

課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

(一)導題：

小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習新課，誰(shuí)會(huì )讀課題?(指讀)一起來(lái)讀讀吧!

(二)檢查預習：

1.昨天預習，你讀了幾遍課文?(指說(shuō))。

2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)。

3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認出來(lái)了，那他們站在一起呢?(自己認讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)!)。

3.指說(shuō)：概括或細致的說(shuō)都可。

4.導讀第三段：

瞧，(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著(zhù)清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè )壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)。

問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說(shuō))。

是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè )壞了嗎?(誰(shuí)還想讀讀)。

5.第五段。

不光小熊樂(lè )壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè )壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好?(指)。

6.3.5段。

小朋友，下面把幸福和快樂(lè )送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開(kāi)始吧!(自)(指讀)。

就讓我們在音樂(lè )聲中去分享他們的快樂(lè )吧!(指讀)23456。

(四)導讀7～11段。

1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂(lè )之中的時(shí)候，這快樂(lè )卻沒(méi)有了。(師范讀)。

2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì )，過(guò)會(huì )我們來(lái)交流交流。(把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng))。

3.7段。

“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)。

你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說(shuō))。

誰(shuí)能讀得更美一些呢?

老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。

導：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。

……………。

4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達出來(lái)吧!(自己試試)(指)。

(五)拓展延伸。

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說(shuō)些什么呢?(指)教育學(xué)生應率先伸出友誼之手。

第二課時(shí)。

一、復習鞏固：

1、自由輕聲讀課文。

2、指生講故事。

二、學(xué)習生字詞：

1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認讀。

2、出示要認的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞，說(shuō)話(huà)。

4、讀課后練習中的詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生抄寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。

三、指導寫(xiě)字：

1、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。

2、教師點(diǎn)撥，對難寫(xiě)字、容易出錯的字加以分析、指導。

3、指導在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

(1)教師示范，學(xué)生認真觀(guān)察。

(2)學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。

可塑性很強！

大象版二年級科學(xué)教學(xué)工作總結

第一：課前。

預設大環(huán)節活動(dòng)設計、材料準備、學(xué)生情況分析。大部分科學(xué)課由幾個(gè)活動(dòng)組成的，主要是抓住活動(dòng)的設計，反復問(wèn)自己這個(gè)活動(dòng)真的要達到什么目的?這個(gè)活動(dòng)能幫助我解決教學(xué)目標中的哪個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的哪方面素養應該有所發(fā)展?有沒(méi)有更好的活動(dòng)可以完善或替代這個(gè)活動(dòng)?如果我讓學(xué)生做這個(gè)活動(dòng)，在教學(xué)的大方向大思想上有無(wú)沖突?最后就是學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中會(huì )出現哪幾種狀況?雖說(shuō)學(xué)生是不同的，但對于自己教的學(xué)生是心理有數的，而不完全了解學(xué)生的預設肯定回在課堂上出現這樣那樣的錯誤，因而導致拋出去的球收不回來(lái)，一發(fā)散就無(wú)法收場(chǎng)的場(chǎng)面，課堂有效性就大打折扣。課前的材料的準備上要有結構，說(shuō)說(shuō)容易做做難，如果材料太多，一下子呈現，雖然學(xué)生的思維廣度擴散了，但思維的深度就大打折扣了，而且要實(shí)現這個(gè)教學(xué)目標真的需要那么多材料嗎？投入和產(chǎn)出的比例那是越小越好吧！如果材料太少，太簡(jiǎn)單，那么思維上會(huì )不會(huì )有定勢。幾時(shí)呈現材料比較合適？以何種方式呈現，根據活動(dòng)來(lái)選擇一種最有效的方法。

課中要實(shí)現有效性主要還在教師的調控水平和學(xué)生的匯報效果上，教師的調控水平那是長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中慢慢形成的，主要還是取決于教師的個(gè)人素養上，而學(xué)生匯報效果的有效性主要還是讓學(xué)生養成良好的傾聽(tīng)習慣。還有質(zhì)疑習慣，一碰到覺(jué)得有疑點(diǎn)就提出來(lái)大家討論。這樣匯報就有了一定實(shí)效，而不是走走過(guò)場(chǎng)。關(guān)于教師課中指導的有效性，我覺(jué)得教師要多“跑”把每組都“跑一跑”了解所有的組，及時(shí)指導需要幫助的小組，個(gè)別指導，對這一小組來(lái)說(shuō)也許是最有效的教學(xué)，集體指導和個(gè)別指導相結合會(huì )讓學(xué)生的心與教師貼得更近。

第三：課后評價(jià)。

由于科學(xué)課開(kāi)展時(shí)間和空間上的局限性，課后的評價(jià)就成為有效教學(xué)必備的最后一環(huán)。在本學(xué)期，應用各種手段嘗試對學(xué)生的科學(xué)知識、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等三方面的發(fā)展進(jìn)行評價(jià)，取得了一定的效果：

1.對科學(xué)知識、技能的評價(jià)。

通常我們可以用測驗、作業(yè)、實(shí)驗操作等方式對科學(xué)知識、技能進(jìn)行評價(jià)。還可以用訪(fǎng)問(wèn)、小論文、成長(cháng)記錄袋等進(jìn)行評價(jià)。測試的目的主要是看學(xué)生對基本的科學(xué)概念、原理等知識的理解、表述狀況，及運用科學(xué)技能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

2.對科學(xué)探究活動(dòng)的評價(jià)。

通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在日常行為及討論、探究、創(chuàng )新等學(xué)習活動(dòng)中的表現來(lái)評價(jià)學(xué)生。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。評價(jià)時(shí)重視學(xué)生探究的過(guò)程和體驗。

3.對情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。

要評價(jià)學(xué)生學(xué)習的水平，更要評價(jià)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現出的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。評價(jià)學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、討論、調查報告等學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習興趣是否濃厚，是否樂(lè )于合作與交流，是否愿意幫助別人，是否傾聽(tīng)他人的發(fā)言，是否具有實(shí)事求是、堅持真理、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神等。當然對此簡(jiǎn)單進(jìn)行定量評價(jià)是不恰當的，如用60分和75分對學(xué)生的合作精神作評價(jià)。平時(shí)也深入了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況，縱觀(guān)全局，用準確、簡(jiǎn)潔的質(zhì)性描述綜合評價(jià)，為對學(xué)生進(jìn)行多樣評價(jià)提供依據。

大象版二年級科學(xué)教學(xué)工作總結

(2012—2013年度第一學(xué)期)。

執筆人：何堅。

一、情況分析；

二、教學(xué)指導思想；

三、完成工作情況；

四、存在的問(wèn)題和努力的方向。

一、情況分析。

大象版《科學(xué)》三年級上冊教材由三種類(lèi)型的八個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，力求使學(xué)生的科學(xué)素養得到全面、綜合的提升。

二、教學(xué)指導思想。

以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

三、完成工作情況。

1、本冊書(shū)共10個(gè)分組實(shí)驗，分別是《觀(guān)察鳥(niǎo)的記錄》、《五官兄弟游樂(lè )場(chǎng)》、《草地上有什么》、《瓜果交易會(huì )》、《測量氣溫》、《果實(shí)的共同特征》和《觀(guān)察螞蟻》、《土壤里有什么》、《自轉旋翼制作與實(shí)驗》、《降落傘制作與實(shí)驗》；有一個(gè)演示實(shí)驗，是《蚯蚓改良土壤實(shí)驗》。實(shí)驗的開(kāi)出率100%，完成率100%。

2、實(shí)驗教學(xué)。

開(kāi)學(xué)初，嚴格按下發(fā)實(shí)驗目錄，結合本校實(shí)驗儀器配備情況，擬定實(shí)驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗進(jìn)度表，理清實(shí)驗教學(xué)思路從而指導實(shí)驗教學(xué)的進(jìn)展，順利完成了本冊教材中的分組實(shí)驗。并對學(xué)生實(shí)驗操作能力進(jìn)行了考核登記，評定了學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)。

3、儀器的使用與保管。

在教學(xué)中，我對儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗安全事項，因而降低了實(shí)驗安全事故發(fā)生。

4、表冊資料的搜集整理。

對表冊資料的搜集，我課前填寫(xiě)好“實(shí)驗記錄”、“實(shí)驗預約單”、“實(shí)驗通知單”等相關(guān)表格，并交給梁老師，整理歸檔，并且提前準備好實(shí)驗器材，課后填好“實(shí)驗教學(xué)日志”、“實(shí)驗目錄及完成進(jìn)度表”、“實(shí)驗登記表”、“學(xué)生分組實(shí)驗成績(jì)登記表”、“學(xué)生實(shí)驗操作考核登記表”等表格。

四、存在的問(wèn)題和努力的方向。

1、存在的問(wèn)題：在實(shí)驗教學(xué)中，存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

（1）實(shí)驗報告冊的填寫(xiě)。學(xué)生在實(shí)驗中能夠發(fā)現正確的結果，但是在填寫(xiě)報告冊時(shí)，卻存在一些問(wèn)題。

（2）實(shí)驗中的時(shí)間安排，有些內容較多的實(shí)驗，沒(méi)有規劃好時(shí)間，導致倉促的結束實(shí)驗。

（3）俗話(huà)說(shuō)得好：隔行如隔山，不同學(xué)科教學(xué)的重、難點(diǎn)也隨之有所改變。因此，對于第一次接觸科學(xué)這門(mén)學(xué)科的我，無(wú)論從教學(xué)，還是從完成科學(xué)日常工作來(lái)說(shuō)，都顯得那么沒(méi)頭緒，從而完成情況教學(xué)情況并不是那么完滿(mǎn)。

2、努力的方向：

在今后的實(shí)驗課中，要注意提煉主要內容，合理安排時(shí)間；嚴格要求學(xué)生；多花時(shí)間查閱并學(xué)習與科學(xué)相關(guān)的知識。

2013-1-9。

二年級科學(xué)教學(xué)工作總結

時(shí)間過(guò)得飛快，一個(gè)學(xué)期馬上就結束了?？茖W(xué)歷來(lái)就讓老師們頭疼，看著(zhù)科學(xué)大全上密密麻麻的試題，很難找到重點(diǎn)，劃了這個(gè)怕考那個(gè)。這個(gè)學(xué)期，科學(xué)教師我認真分析教材，吃透重難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松的掌握知識。

我的做法如下：

認真研讀教材，梳理清楚知識點(diǎn)。

1、認真分析課題。

題目是課文內容的集中體現，認真分析課題，能很好的掌握知識要點(diǎn)。對于每一課的課題我都仔細的分析，從中掌握知識的相關(guān)信息。例如“蚯蚓的選擇”一課，我進(jìn)扣“選擇”一詞分析，選擇什么，當然是對環(huán)境的選擇了，選擇什么樣的環(huán)境，當然是黑暗、潮濕的環(huán)境了。這一課沒(méi)有什么內容，就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗了解蚯蚓的生存環(huán)境。這樣一來(lái)，這一課的學(xué)習就簡(jiǎn)單多了。

2、抓好每一課的導語(yǔ)。

在每一課的`開(kāi)頭都有那么幾句話(huà)，緊扣課題，提綱挈領(lǐng)的引出了一課的內容。我常常從這樣的句子中把握課文的重點(diǎn)。還拿“蚯蚓的選擇”一課為例，“植物的生存需要一定的環(huán)境，動(dòng)物也是這樣嗎？”一句是緊挨課題的句子，算是該課的導語(yǔ)。一讀不難明白自然講得是蚯蚓的生存環(huán)境。

3、給學(xué)生劃出知識性較強的句子。

在備課的時(shí)候，我把課文中知識性較強的句子都畫(huà)出來(lái)，反復讀讀想想，以知識引領(lǐng)學(xué)生的活動(dòng)。例如第二單元第一課“光和影”，文中就有這樣的句子“像這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們的生活中用處很大”就是知識性很強的句子，我讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)，反復的讀了幾遍，讓學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行試驗，學(xué)生的興趣很高，對投影的理解也很深入，效果真是不錯。

通過(guò)以上三個(gè)步驟，教材的重難點(diǎn)就很清楚了，學(xué)生背誦的內容也不多，記起來(lái)自然輕松，再加上有趣的試驗活動(dòng)，學(xué)生對科學(xué)課永不厭煩。

多種形式反復訓練知識點(diǎn)。

知識點(diǎn)梳理清楚了，剩下來(lái)的任務(wù)就是讓學(xué)生牢固的掌握。學(xué)生興趣的持續時(shí)間比較短，教師的訓練方式就應多種多樣，才能讓學(xué)生保持新鮮感。我采用了以下幾種訓練的方式：

大聲的朗讀。

我讓學(xué)生大聲的朗讀劃出的知識點(diǎn)，就像讀語(yǔ)文課文一樣，要有自己的理解。同學(xué)們一遍遍的讀，對知識點(diǎn)內容的理解逐步深入。

認真的書(shū)寫(xiě)。

考試中不斷會(huì )出現這樣的情況，學(xué)生會(huì )背但寫(xiě)不到卷子上，錯字較多。為此，在學(xué)生讀后，我會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)上一些，既彌補了學(xué)生不會(huì )寫(xiě)的問(wèn)題，又變換了一下復習形式，學(xué)生不至于疲憊。

圍繞知識點(diǎn)出題。

在學(xué)習中，我大膽讓學(xué)生緊緊圍繞知識點(diǎn)出題，學(xué)生的興趣很濃，出的題也是形式多樣，極大鞏固了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

開(kāi)展科學(xué)知識大競賽。

競賽是提高孩子們興趣最有效的方法之一，在學(xué)習中把學(xué)生分成若干個(gè)小組，在小組間展開(kāi)科學(xué)知識競賽，學(xué)生積極準備，熱情很高，比賽效果自然不錯。

教師加強復習檢測。

學(xué)生背得快，忘得也快，及時(shí)的復習就顯得比較重要。為了促進(jìn)學(xué)生的復習，我在講新課之前，都認真的對上節知識點(diǎn)進(jìn)行一下提問(wèn)，有意識的養成學(xué)生的復習習慣。出了課前檢測，還有周測、單元測等形式，對學(xué)生復習習慣的養成很有幫助。

以上就是這個(gè)學(xué)期科學(xué)教學(xué)的做法，我感覺(jué)效果不錯，實(shí)用性比較強。但是，在實(shí)際中工作中，我還有許多不足的地方，比如重視知識的掌握，輕視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作能力的培養，忽視了學(xué)生探索精神的養成等等。除了我們的考試機制外，還有我自身的問(wèn)題，我會(huì )加倍努力的。

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